авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 |

«АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ ТЕОРИЯ ПОЛЯ Общая трудоемкость дисциплины составляет – 4,5 зачетных единицы, 162 часа. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ ...»

-- [ Страница 6 ] --

– способы использования ВВ для решения технических задач при бурении и эксплуатации скважин (отбор проб, интенсификация притока, ликвидация прихватов, очистка забоя, установка пакеров).

Уметь:

– применять средства снижения травмоопасности и вредного воздействия тех нических систем, безопасные приемы поведения в чрезвычайных ситуациях, технику безопасности при проведении БВР и ПВР;

Владеть:

– навыками профессиональной деятельности операторов технических систем.

СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ Введение. Общее понятие о стадийности поисков, разведки и разработки место рождений полезных ископаемых геологоразведочного процесса и места буровзрывных и прострелочно- взрывных работ (БВР И ПВР) в нём. Важность БВР И ПВР для поисков, разведки и добычи нефти и газа, в частности, и для человечества в целом. Краткие сведе ния из общей и нефтепромысловой геологии. Бурение скважин, в том числе уникальных.

Раздел 1. Основы механики горных пород. Элементы теории упругости, пластич ности и прочности горных пород. Основные формулы. «Паспорт прочности и угол естест венного откоса» горной породы, «закритическое состояние» горных пород, коэффициент бокового распора.

Раздел 2. Физико - механические свойства горных пород. Классификация физико - механических свойств пород в горном деле. Отличие от петрофизических свойств. Лабо раторные способы определения физико - механических свойств пород. Влияние физико механических свойств горных пород на выбор породоразрушающего инструмента и в це лом на процесс бурения.

Раздел 3. Способы и средства бурения скважин. Способы бурения скважин и шпуров. Назначение (виды) скважин и шпуров. Факторы, влияющие на выбор способа бу рения. Характеристики скважин различного назначения. Виды бурового инструмента, аб бревеатуры, используемые в буровом деле. Исторические сведения по бурению скважин.

Основные правила безопасности при ведении буровых работ.

Раздел 4. Основы теории взрыва. Значение и объемы взрывных работ в геолого разведке и горнорудной промышленности. Взрываемость пород. Виды взрывов. Механизм разрушения породы взрывом. Действие одиночного сосредоточенного заряда в массиве породы. Гидродинамическая теория детонации. Устойчивость детонации. Скорость дето нации. Работа и КПД взрыва.

Раздел 5. Взрывчатые вещества. Способы и средства взрывания. Классификация ВВ по химическому составу. Свойства ВВ. Компоненты смесевых ВВ. Кислородный ба ланс. Ядовитые газы взрыва. Инициирующие ВВ. Основные тенденции в разработке но вых взрывчатых материалов в России и за рубежом. Способы инициирования взрыва. Им пульс воспламенения, чувствительность и время срабатывания электродетонаторов от се тей постоянного и переменного тока. Предупреждение отказов электродетонаторов. Ко роткозамедленное взрывание;

направленные взрывы;

камуфлетные взрывы. Конструкция зарядов.

Раздел 6. Расчет параметров буровзрывных работ при горно-разведочных работах.

Основные параметры зарядов при различных методах ведения взрывных работ. Взрывные работы при проходке подземных выработок. Взрывные работы на дневной поверхности.

Раздел 7. Проведение прострелочных и взрывных работ в скважинах. Технологи ческие особенности прострелочно-взрывных работ (ПВР) в скважинах,аппаратура для проведения ПВР. Применение ПВР при бурении, заканчивании, испытании или освоении и ремонте разведочных и эксплуатационных скважин. Задачи, решаемые с помощью ПВР в процессе бурения, при заканчивании, опробовании, испытании скважин,а также при их эксплуатации и повышении производительности.

Раздел 8. Организация взрывных работ (паспорт БВР). Геологическое и маркшей дерское обслуживание БВР. Документация к проведению массовых взрывов. Сигнализа ция при взрывных работах. Ликвидация отказов. Безопасные расстояния при взрывных работах. Получение разрешений на право производства взрывных работ. Правила безо пасности при обращении с ВМ;

ответственность за их нарушение. Склады ВМ. Механиза ция взрывных работ.

Раздел 9. Экологические аспекты проведения БВР И ПВР Меры по защите окру жающей среды. Снижение травмоопасности, безопасные приемы поведения в чрезвычай ных ситуациях, техника безопасности.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ УЧЕБНОЙ ГЕОЛОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ Общая трудоемкость дисциплины составляет – 4.5 зачетных единицы, 162 часа, 3 не дели.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.

Цель – овладение студентами первыми навыками полевой геологии, методами гео логических исследований, формирование и развитие профессиональных знаний, в сфере избранной специальности.

Задачи - сбор фактического материала для выяснения геологического строения района практики, особенностей его геоморфологии, водоносности и современных геоло гических процессов.

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО Геологическая практика относится к циклу учебная практика (С5.У) ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует сле дующие общекультурные и профессиональные компетенции ООП, реализующей ФГОС ВПО:

а) общекультурные: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ОК-10, ОК-11, ОК-12, ОК-13, ОК-15, ОК-17, ОК-18, ОК-20.

способность:

представлять современную картину мира на основе целостной системы естествен но-научных и математических знаний, ориентироваться в ценностях бытия, жизни, культуры (ОК-1);

обобщать, анализировать, воспринимать информацию, ставить цели и выбирать пу ти ее достижения (ОК-2);

логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК 3);

работать в коллективе в кооперации с коллегами, (ОК-4);

вести переговоры, устанавливать контакты, урегулировать конфликты (ОК-5);

проявлять инициативу, находить организационно-управленческие решения и нести за них ответственность (ОК-6);

критически оценивать свои личностные качества, намечать пути и выбирать сред ства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-10);

осознавать социальную значимость своей будущей профессии, иметь высокую мо тивацию к выполнению профессиональной деятельности (ОК-11);

критически осмысливать накопленный опыт, изменять при необходимости профиль своей профессиональной деятельности (ОК–12);

использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и эконо мических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-13);

понимать и анализировать экономические проблемы и процессы, быть активным субъектом экономической деятельности (ОК-15);

бережно и уважительно относиться к историческому наследию и культурным тра дициям, осознавать ценность российской культуры и ее место во всемирной культуре (ОК-17);

к социальному взаимодействию в различных сферах общественной жизни, к со трудничеству и толерантности (ОК-18);

адаптироваться к новым экономическим, социальным, политическим, культурным ситуациям, изменениям содержания социальной и профессиональной деятельности (ОК 20);

б) профессиональные: ПК-1, ПК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-5, ПК-6, ПК-8, ПК-11, ПК-15, ПК-19, ПК-21, ПК-25, ПК-26, ПК-40, ПК-41,ПК-45, ПК-47, ПСК-1.1, ПСК-1.3.

способность:

ориентироваться в базовых положениях экономической теории, применять их с учетом особенностей рыночной экономики, самостоятельно вести поиск работы на рынке труда, применения методов экономической оценки научных исследований, интеллекту ального труда (ПК-1);

самостоятельно приобретать новые знания и умения с помощью информационных технологий и использовать их в практической деятельности, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ПК- 2);

к работе в качестве руководителя подразделения, лидера группы сотрудников фор мировать цели команды в многонациональном коллективе, в том числе и над междисцип линарными, инновационными проектами, принимать решения в ситуациях риска, учиты вая цену ошибки, вести обучение и оказывать помощь сотрудникам (ПК- 3);

организовать свой труд на научной основе, самостоятельно оценить результаты своей деятельности;

владения навыками самостоятельной работы, в том числе в сфере проведения научных исследований (ПК-4);

понимания значимости своей будущей специальности, ответственного отношения к своей трудовой деятельности (ПК-5);

самостоятельно принимать решения в рамках своей профессиональной компетен ции, работать над междисциплинарными проектами (ПК-6);

владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, пере работки информации, иметь навыки обработки данных и работы с компьютером как сред ством управления информацией (ПК-8);

на всех стадиях геологической разведки (планирование, проектирование, эксперт ная оценка, производство, управление) уметь выявлять производственные процессы и от дельные операции, первоочередное совершенствование технологии которых обеспечит максимальную эффективность деятельности предприятия (ПК-11);

уметь выявлять объекты для улучшения технологии и техники геологической раз ведки (ПК-15);

выполнять разделы проектов на технологии геологической разведки в соответствии с современными требованиями промышленности (ПК-19);

владеть научно-методическими основами и стандартами в области геологической разведки, уметь их применять (ПК-21);

находить, анализировать и перерабатывать информацию, используя современные информационные технологии (ПК-25);

обрабатывать полевые полученные результаты, анализировать и осмысливать их с учетом имеющегося мирового опыта, представлять результаты работы, обосновывать предложенные решения на высоком научно-техническом и профессиональном уровне (ПК-26);

проектировать и выполнять экономическое обоснование инновационного бизнеса;

разрабатывать содержание и структуру бизнес-плана;

методы и модели управления инно вационным процессом (ПК-40);

разрабатывать планы и программы организации инновационной деятельности на предприятии;

осуществлять технико-экономическое обоснование инновационных проек тов (ПК-41);

обосновывать и принимать решения в сфере деятельности предприятий геологораз ведки (ПК-45);

повышать свою информированность в вопросах правового недропользования для предприятий минерально-сырьевого комплекса (ПК-47).

выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессио нальной деятельности, привлечь для их решения соответствующий физико математический аппарат (ПСК-1.1);

планировать и проводить геофизические научные исследования, оценивать их ре зультаты (ПСК-1.3);

В результате изучения дисциплины студент должен демонстрировать сле дующие результаты образования:

В результате прохождения практики студенты должны знать:

геологическое строение района практики;

геологическую деятельность поверхностных и подземных вод;

геологическую деятельность ветра;

гравитационные процессы;

карстовые процессы;

тектонические движения и деформации горных пород.

Уметь:

пользоваться геологическим молотком описывать главные объекты геологических наблюдений – обнажения горных пород правильно вести геологическую документацию – записи и зарисовки в геологиче ском дневнике;

производить отбор образцов, их маркировку и описание.

Владеть:

навыками чтения и понимания геологических карт;

навыками определения элементов залегания слоев;

навыками работы с горным компасом;

навыками определения основных породообразующих минералов;

навыками описания и определения наиболее распространенных горных пород.

Демонстрировать способность и готовность:

анализировать геоморфологические особенности района;

вести наблюдения за современными геологическими процессами;

грамотно излагать и оформлять результаты проведенных полевых работ.

СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ Раздел 1. Геологическое строение района практики. Классификация осадочных пород, их структура и текстура. Строение пород Таврической серии. Формирование и ти пы флиша. Способы изучения флишевых тощ (ритмограммы). Районы выхода на поверх ность пород Таврической серии и места их наблюдения. Элементы залегания слоев, рабо та с компасом. Среднеюрские отложения в Крыму. Строение вулканогенных толщ. Тек стура и структура магматических пород. Меловые отложения в Крыму. Типы несогласий.

Неогеновые отложения. Четвертичные отложения и способы их изучения. Генетические типы четвертичных отложений и их связь с рельефом. Аллювиальные, пролювиальные.

Коллювиальные и др. типы четвертичных отложений, их приуроченность к определенным типам рельефа.

Раздел 2. Типы физического и химического выветривания. Плоскостной смыв, деятельность временных водных потоков: эрозионная борозда – рытвина- промоина – ов раг Строение речной долины. Пойма и типы террас: аккумулятивная, эрозионно аккумулятивная, эрозионная. Особенности строения горных рек. Гидрогеологические на блюдения, выходы родников. Водовмещающие водоупорные породы. Грунтовые и меж пластовые воды. Карст. Подземные формы и поверхностные формы. Виды карста и при чины его возникновения. Гравитационные процессы. Обвалы и осыпи. Типы оползней и причины их возникновения. Деятельность моря, абразионная и аккумулятивная. Форми рование пляжа. Клиф. Пляжные отложения Раздел 3. Влияние антропогенной деятельность на современные геологические процессы АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ КУЛЬТУРОЛОГИЯ Общая трудоемкость дисциплины составляет – 2 зачетных единицы, 72 часа.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ Цель -воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации формирование опыта применения полученных знаний для решения проблем в области социокультурных отно шений;

в профессиональной и гражданско-общественной деятельности;

в межличностных отношениях;

в отношениях между людьми различных национальностей и вероисповеда ний;

в самостоятельной познавательной деятельности;

в семейно-бытовых отношениях, является приобретение обучающимися профессиональных компетенций в области Задачи - освоение системы культурологических знаний, необходимых для соци альной адаптации, овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической деятельности в основных характерных для студенческого возраста социальных ролях.

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО Дисциплина «Культурология» относится к разделу «Вариативная часть» учебного цикла С1 «Гуманитарный, социальный и экономический цикл». Курс завершается заче том. С1.В.ДВ. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ В процессе освоения данной дисциплины студент формирует и демонстрирует сле дующие общекультурные и профессиональные компетенции ООП, реализующей ФГОС ВПО:

а) общекультурные: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-4, ОК-5, ОК-8, ОК-9, ОК-10, ОК-13, ОК-14, ОК-16, ОК-17, ОК-18, ОК-19, ОК-20, ОК-22.

-представлять современную картину мира на основе целостной системы естествен но-научных и математических знаний, ориентироваться в ценностях бытия, жизни, культуры (ОК-1);

обобщать, анализировать, воспринимать информацию, ставить цели и выбирать пу ти ее достижения (ОК-2);

логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК 3);

работать в коллективе в кооперации с коллегами, (ОК-4);

вести переговоры, устанавливать контакты, урегулировать конфликты (ОК-5);

осуществлять свою деятельность в различных сферах общественной жизни на ос нове принятых в обществе моральных и правовых норм (ОК-8);

к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-9);

критически оценивать свои личностные качества, намечать пути и выбирать сред ства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-10);

использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и эконо мических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-3);

анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые проблемы, самостоятельно формировать и отстаивать собственные мировоззренческие позиции (ОК 14);

понимать многообразие социальных, культурных, этнических, религиозных ценно стей и различий, форм современной культуры, средств и способов культурных коммуни каций (ОК-16);

бережно и уважительно относиться к историческому наследию и культурным тра дициям, осознавать ценность российской культуры и ее место во всемирной культуре (ОК-17);

к социальному взаимодействию в различных сферах общественной жизни, к со трудничеству и толерантности (ОК-18);

к реализации прав и соблюдению обязанностей гражданина, к граждански взве шенному и ответственному поведению (ОК-19);

адаптироваться к новым экономическим, социальным, политическим, культурным ситуациям, изменениям содержания социальной и профессиональной деятельности (ОК 20);

к осуществлению просветительной и воспитательной деятельности в сфере пуб личной и частной жизни, владеть методами пропаганды научных достижений (ОК-22);

В результате изучения дисциплины студент должен демонстрировать следую щие результаты образования:

Знать:

основные категории, понятия теории культуры, ее структуру и функции;

основные культурологические концепции;

характеристики наиболее значимых культурных феноменов;

типологические, трансляционные, семиотические структуры культуры.

Уметь:

выделять теоретические и прикладные аспекты культурологического знания;

применять их для обоснования практических решений, касающихся как повседневной жизни, так и профессиональной деятельности;

работать с социально-научными и гуманитарными текстами;

формировать и обосновывать личную позицию по отношению к проблемам культуры;

владеть методикой организации познавательной деятельности по осмыслению про блем пространства культуры (от постановки цели, задач до получения и оценки ре зультатов):

применять различные формы, методы и приёмы научной познавательной деятельно сти по изучению феноменов культуры: причинно-следственный анализ, описание и раскрытие реальных связей и зависимостей, определение сущностных характеристик описываемого объекта, явления;

выбор верных критериев для сравнения, сопоставле ния, оценки описываемых объектов, явлений;

объяснение сформулированных поло жений на конкретных примерах;

выражение собственного мнения, авторской пози ции;

пользоваться правилами оформления результатов познавательной деятельности;

готовить различные виды публичных выступлений (высказывания, монолог, дискус сия, презентация).

СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ Культурология как наука. Место культурологии в профессиональном образо вании.

Профессиональная деятельность в контексте культуры. Понятие техно сферы. Социально значимые профессиональные качества современного специалиста.

Профессионализм и профессиональная компетентность как необходимые условия цивили зационного прогресса. Роль образования в становлении интеллектуальных основ профес сионализма.

Понятие профессиональной культуры и ее роль в управлении техносферы.

Социальная компетентность как основа профессиональной культуры. Альтернатива тех нократического и гуманитарного мышления как проблема культуры. Специфика разных видов познавательной деятельности человека: естественнонаучное, техническое, социаль ное, гуманитарное знание. Оппозиция «синтез анализ» как оппозиция гуманитарной и естественнонаучной методологии. Проблема целостности и принцип дополнительности в становлении современной картины мира. Процессы сближения и интеграции различных областей знания.

Роль культурологии в университетском образовании. Роль культурной и со циальной антропологии в становлении культурологии как научной дисциплины. Культу рологические школы XX века: общественно-историческая (Н.Я. Данилевский, О. Шпенг лер, А. Тойнби);

натуралистическая (3. Фрейд, К. Юнг, К. Лоренц, Б. Малиновский);

со циологическая (Т. Элиот, В. Парето, П. Сорокин, А. Вебер, Т. Парсонс);

структурально символическая (Э. Кассирер, К. Леви-Строс, Р. Барт, Ю. Лотман). Структура культуро логического знания: фундаментальная и прикладная культурология. Социальная и гума нитарная культурология.

Сущность, структура и функции культуры История и логика развития понятия «культура». Разнообразие определе ний культуры как отражение сложности и многозначности самого феномена. Современ ные научные представления о культуре. Необходимость межпредметного подхода.

Проблема культурогенеза. Микро- и макродинамика культурогенеза. Морфо генез культурных систем. Основные категории культуры: пространство, время, человек универсальный контекст культуры. Размежевание сакрального и мирского в деятельности и сознании человека. Первые исторические формы культуры. Первобытный синкретизм и его преодоление в дальнейшем развитии культуры. П. Тейяр де Шарден о рефлексии и са мосознании человека как импульсе возникновения и развития культуры. Концепция игро вой деятельности человека как источника культуры.

Ценностная природа культуры. Ценность как критерий различения «наук о природе» и «наук о духе». Понятие культурной нормы и культурной ценности. Классифи кация и иерархия ценностей. Эволюция ценностей. Проблема ядра и периферии ценност ных систем. Ценностный аспект межкультурных коммуникаций: соотношение универ сального и уникального.

Культура как система. Проблема неоднородности культуры. Структура куль туры: специфический уровень культуры и культура повседневности, элитарная и демокра тическая культура. «Высокое» и «низкое», «сакральное» и «мирское» как оппозиции. Фе номен «массовой культуры». Соотношение структуры и функций культуры.

Смыслы культуры: культура как поиск смысла человеческого существования;

культура как форма одновременного бытия и общения людей разных культур;

как сфера самодетерминации личности;

как «мир впервые» (В. Библер). Культ и культура: проблема совмещения правды бытия и правды смысла, смысла и реальности (П. Флоренский). Куль тура как «творение духа и свободы» (Ж. Маритен).

Типология культуры Понятие типа культуры и типологии. Типологизация как способ осмысления социокультурного пространства и как научный метод исследова ния культуры. Многообразие типологических построений культуры как отражение ее многофункциональности и разнообразия форм. Критерии и основания для типологической классификации культуры. Идеальные культурные типы по М. Веберу.

Этнографические критерии (антропологические, лингвистические, географиче ские, хозяйственно-бытовые и т.п.). Понятия «этнос» и «этногенез». Принцип «этнолин гвистического древа» в типологизации. Культурно-хозяйственные типы. Историческая типологизация культуры. Пространственно-региональный критерий (западноевропейская, арабо-мусульманская, восточная, индийская, латиноамериканская и т. д.). Понятие нацио нальной культуры. Религиозный критерий: христианский, мусульманский, конфуцианско даосистский, индо-буддистский типы культуры.

Социологические критерии. Жизненно-циклические (возрастные) принцип клас сификации культуры и выделение детской, молодежной, культуры пожилых. Дифферен циация культуры на субкультуры по принципу социальной специфики ее носителей. Мар гинальный характер субкультур. Проблема контркультуры.

Современные типологические классификации культуры: традиционалистские и инновационно-авангардные субкультуры. Дихотомия «Восток-Запад». Типологическая характеристика русской культуры.

Типологические модели культуры. Культурно-антропологическая типологи ческая модель Г. Спенсера, Э.Б. Тайлора. Типы культур в функциональной теории Б. Ма линовского. Социально-типологическая модель культуры в теории локальных цивилиза ций О. Шпенглера, А.Тойнби. Структурно-антропологические подходы к типологии куль тур. Культуры «горячие» и «холодные». Аполлоническая и дионисическая модели культу ры Ф. Ницше как выражение естественно-природных начал.

Социокультурные суперсистемы П. Сорокина. Концепция культурно исторических типов Н.Я. Данилевского. Типология культуры Г. Гегеля. Мистическая кос мология культуры Д. Андреева. Концепция Ф. Нортропа. Ось мирового времени К. Яспер са. Типология культур в философской школе «диалогики культур» (В. Библер, А. Ахутин), культурологическая концепция М. Бахтина.

Социокультурная динамика Культура как процесс. Устойчивое и изменчи вое в культуре. Источники и типы культурных изменений в многомерном пространстве.

Динамика традиций и инноваций. Прогресс и регресс в культурном развитии, проблема критериев. Эволюция и прогресс как модели социокультурной динамики. Источники и факторы социокультурных изменений.

Внутренняя (интровертная) динамика культуры: зарождение, развитие, стаби лизация, расцвет, упадок общий ход линейного, временного развития. Факторы, влияю щие на это развитие. Случайность versus детерминизм. Соотношение динамики разных слоев культуры. Внешняя (экстравертная) динамика культуры. Межцивилизационная система связей влияния, диффузии, межкультурные агрессии. Кризисные процессы и процессы восхождений. Ю. Лотман о характере динамических процессов в культуре:

культура и взрыв. Специфика современного кризиса.

Модели динамических процессов. Макродинамические модели культуры. Цик лическая модель социокультурных динамических процессов. Идея повторяемости, обра тимости в древнекитайской и античной философии. Теория круговорота в истории Дж.

Вико. Цикл жизни «культурных организмов» в теории О. Шпенглера. «Круговорот ло кальных цивилизаций» в концепции А. Тойнби;

теория «вызовов» и «ответов». Цикличе ская концепция «этногенеза» Л.Н. Гумилева. Культура как «кристаллизованная пассио нарность». Циклы американской истории А. Шлезингера.

Волновые модели социокультурной динамики. Концепция длинных экономиче ских волн Н.Д. Кондратьева. Волновые процессы в технологической области (И. Шумпе тер, К. Фримен, К. Перц). Макроисторические процессы социокультурных циклов смены основных типов культур в динамической модели П. Сорокина. Микродинамические моде ли. Социокультурная динамика А. Моля.

Идеи классического эволюционизма. Однолинейный, универсальный и много линейный типы эволюционных концепций. Г. Спенсер о дивергентности социокультурно го процесса. Современный неоэволюционизм.

Культура как синергетическая система. Применение синергетики к исследо ванию процессов социокультурной динамики. Диалектика хаоса и порядка. Амбивалент ная природа хаоса. Точки бифуркации (полифуркации) и поливариантность тенденций са моструктурирования системы. Хаос как механизм смены режимов развития. Нелиней ность, множественность путей эволюции. Проблемы управления социокультурными про цессами в свете синергетики.

Язык культуры. Культура как мир знаков и значений, «символическая Вселен ная» (Э. Кассирер). Язык как специфический знаковый способ фиксации, хранения, пере работки и трансляции культурной информации. Социальные функции языка. Понятие культурного кода. Языки различных культур как различные видения мира. Классификация языков: вербальные, невербальные, естественные, искусственные. Праязыки. Пиктограм ма, идеограмма, алфавит. Множественность языков культуры. Метафора как принцип языка, как свойство познания и мышления. Материальный (сенсибильный) и нематери альный (интеллигибельный) планы бытия. Понятие метаязыка.

Сущность и виды знаков. Знаки-индексы, иконические знаки, знаки-символы.

Семиотический анализ культуры. Семиотика как общая теория знаков (Ч. Моррис, Ч.

Пирс, Ф. де Соссюр). Понятие «семиосферы» (Ю. Лотман). Основные разделы семиотики:

синтактика, семантика, прагматика. Изучение отношений знаков между собой. Отношение знака к означаемому и к истолкователю.

Понятие символа. Символ как неразвернутый знак. Символичность культуры.

Прасимвол. Системы кодирования культурной информации. Значение в этих процессах архетипа. Знак символ образ. Символ в науке и искусстве. Определяющая роль симво ла в религиозных культурах. Сакральные тексты как символически закодированные мета физические знания. Символика религиозного искусства.

Культура как текст. Специфика и сущность текста, новое понимание текста в постмодернистской традиции. Герменевтика как теория и практика истолкования текстов.

«Гипертекст» как феномен информационной культуры.

Проблема понимания как фундаментальная проблема внутрикультурной и межкультурной коммуникации.

Мир человека как культура Индивидуальный мир культуры. Структура индивидуальной культуры. Основные элементы индивидуальной культуры: телесная и эротическая культура, интеллектуальная, психологическая культура, нравственная, поли тическая, правовая, мировоззренческая, эстетическо-художественная, религиозная, про фессиональная и пр.

Человек творец и творение культуры. Многообразие отношений к миру.

Ментальность как интегральная характеристика индивидуального мира культуры, прояв ление менталитета в трудовой, правовой, нравственной обыденной и др. сферах культуры.

Соотношение индивидуального мира культуры и культуры общества. Личность как цен ность и мир ценностей личности. Л. Уайт, М. Мид, Р. Бенедикт о проблеме личностной культурной идентификации.

Проблема культурного самосовершенствования личности. Культура инди вида как самосознание, самообразование, самовоспитание. Смысл культурного творчества человека. Античная формула «познай самого себя». «Последние» вопросы бытия и их ри туализация в культурах. Проблема любви. Человеческая телесность и эрос. Понятие судь бы в контексте разных культур.

Культура и образованность. Модели «культурного человека», их эволюция.

Проблема идеала человеческой жизни. «Учительство» как проблема культуры и ее исто рической памяти и «лжеучительство» как форма отрицания культурного наследия. Интел лигентность и интеллигенция: высота духа или трагедия разума.

Хозяйственная культура. Место хозяйственной деятельности в социокуль турном пространстве. Понятия хозяйственной и экономической деятельности. Ограничен ность представлений об автономности от сферы культуры и о примате экономического.

Н.Я. Данилевский, Э. Дюркгейм, М. Вебер, С. Булгаков, Н. Кондратьев, П. Сорокин о мес те экономики в культуре.

Экономическая культура как модель социального взаимодействия. Хозяй ственно-культурная типология. Влияние природно-климатических факторов на формиро вание хозяйственно-культурного типа. Аналитика взаимовлияния религии и экономики в работе М. Вебера «Протестантская этика и дух капитализма». Особенности отечественной трудовой этики, сформировавшейся в уникальной географически-природной среде и влияние на хозяйственную культуру России православия.

Характеристики экономической культуры личности, критерии ее опреде ления. Структура хозяйственной культуры: профессиональный и повседневный уровни.

Содержание социальной компетентности специалиста в сфере экономики: принцип со циокультурных детерминант, принцип гарантированной социальной защиты, адекват ность, приемлемость цены, которую общество платит за реформы. Проблема ответствен ности специалиста-управленца.

Мораль и право в системе культуры Мораль и право как социокуль турные регуляторы деятельности. Историческое развитие нормативной регуляции в культуре от целостных образцов поведения (обрядов, обычаев, запретов, традиций) к сложным нормативно-ценностным системам – морали и праву. Ценностная природа мора ли и права. Мораль и право как взаимодополняющие элементы культуры, их сходство и различие.

Специфика нормативной социокультурной регуляции. Типы социокультур ных норм: статистические, институциональные, конвенциональные, эталонные. Универ сальные и специфические нормы, правила, образцы поведения. Право как феномен куль туры. Традиционное и юридическое понимание права.

Конкретно обусловленный и исторически меняющийся характер взаимо действия морали и права в разные эпохи и в различных культурах. Структура право вой культуры: специализированный и обыденный уровни. Профессиональная правовая этика. Место морали и права в отечественной культурной традиции. Проблемы современ ного правосознания и морального регулирования.

Искусство как феномен культуры Художественная культура как составная часть социокультурного пространства. «Пограничные» области художественной культуры (феномен моды, отдельные виды спорта, компьютерная графика, новые виды искусств).

Соотношение художественной культуры и искусства.

Проблема происхождения искусства: «имитативная теория», искусство как мимесис (Демокрит, Аристотель, Лукреций Кар, Ж. Д’Аламбер, О. Конт);

искусство как реализация «инстинкта украшения» (Ч. Дарвин, О. Вейнигер, К. Грос);

игровая концепция происхождения искусства (Й. Хейзинга, X. Ортега-и-Гассет, Г. В. Плеханов);

искусство как способ социализации личности (Л. С. Выготский). Синкретизм первобытного искусст ва.

Социокультурные смыслы искусства. Искусство как чувственный образ мира, способ коммуникации, информация, отражение действительности, гедонизм, игра, позна ние и т.д. Полифункциональность искусства в системе человек культура. Поз навательная, коммуникативная, компенсаторная, гедонистическая, идеологическая, эсте тическая, информативная, знаково-символическая модели искусства. Система наук об ис кусстве.

Специфика искусства как элемента культуры. Взаимосвязь искусства с дру гими элементами культуры (экономикой, политикой, философией, религией, наукой, тех никой). Искусство элитарное и массовое. Проблема «дегуманизации искусства» (X. Орте га-и-Гассет). Искусство и политика. Художественное и научно-техническое мышление.

Представления о красоте как сущности искусства (восточные и западные куль туры). Эстетические идеалы различных культурно-исторических эпох. Динамика художе ственной культуры. Синхронизация и десинхронизация кризисов в искусстве и других об ластях культуры. Типология искусства: реалистическое и условное. Классика и модер низм. Новая художественная картина мира в современных направлениях и жанрах искус ства (кубизме, сюрреализме, супрематизме, фовизме, абстракционизме, примитивизме и др.). Система и виды искусств. Принципы классификации искусств (Аристотель, Гегель, современные исследователи). Проблема взаимодействия и синтеза искусств. Синестезия и появление новых искусств. Влияние новых технологий на художественную культуру.

Религия и наука в контексте культуры Специфика культурологического изучения религии и науки. Научная, религиозная и художественная картина мира. Ми фологемность человеческого сознания. Концепции изучения мифа Дж. Фрезера, Б. Мали новского, 3. Фрейда, К. Юнга, К. Леви-Строса, А Лосева, С. Аверинцева. Магия как пред шественница науки и религии (Дж. Фрэзер). Проблема генезиса науки и религии. Вычле нение науки и религии из синкретичной культуры.

Религия как специализированная форма культуры, определяющий фактор духовной жизни. Религиозное и светское начала в культуре. Религия как интуитивный способ познания мира, иррациональное осмысление бытия. Вера как основа религии и ре лигиозности. Структура религии: религиозное сознание, религиозный культ, религиозная организация. История мировой культуры как борьба различных видов религиозной веры:

«радикального монотеизма», «политеизма» и «генотеизма» (Р. Нибур). Теория «панрели гиозности культуры» Б. Меланда. Культурная типология религий: племенные, националь ные, мировые. «Теистические» и «нетеистические» религии. «Автономная», «гетероном ная» и «теономная» культуры (П. Тиллих). Типология религиозных групп: «церковь», «секта», «мистическое сообщество» (Э. Трельч). Воздействие религиозного сознания на формы культурной жизни общества.

Наука как культурный феномен. Научное и мифологическое мышление. Про тонаучный, архаичный, античный, средневековый, новоевропейский и современный пе риоды. Наука как система;

как социальный институт;

как деятельность. Модели научного знания: классическая, неклассическая, неоклассическая. Проблема соотношения религи озного и научного знания в истории культуры. Сциентизм и антисциентизм. Гносеологи ческие и ценностные аспекты науки. Критерии научности. Специфичность естественнона учного, технического и гуманитарного знания. Этический императив ученого.

Социокультурные смыслы науки и религии. Вера и знание. Наука и религия в свете динамических сдвигов в структуре культуры, обновления ее ценностного ядра. По знавательные модели мира (теистические, схоластическая, механистическая, статистиче ская, системная, диатропическая). Сравнительный анализ религиозной и научной картин мира в динамике цивилизаций и культур. Научные революции и религиозное сознание.

Взаимодействие религии и науки с другими элементами культуры.

Техника как социокультурное явление Понятие техники в узком и широ ком смысле. Гетерогенный характер значимости техники для человека. Осознание опасно сти техники в XX столетии. Необходимость познания законов техносферы в целях управ ления ею. Техника в ракурсе технических, естественных, социальных и гуманитарных на ук. История и логика развития социокультурных аспектов техники (концепции Э. Каппа, Ф. Дессауэра, К. Ясперса, М. Хайдеггера, X. Ортеги-и-Гассета, Н. Бердяева). «Философия техники» профессора ИТУ П. Энгельмейера.

Антропологические и социокультурные предпосылки возникновения тех ники. Социокультурные смыслы техники. Техника как социокультурная ценность: техни ка как объект, как знание, как специфический вид деятельности, как определенная мен тальность. Социокультурный смысл техники как степени совершенства технологии;

как фактора развития личности.

Техника как часть социокультурного пространства. Взаимодействие техники с другими элементами культуры. Техника и экономика;

техника и власть;

техника и наука;

техника и искусство;

техника и система образования. Роль техники в динамике культуры.

Техника и человек. Проблема границ между человеком и машиной. Естествен ный и искусственный интеллект. Логика развития инженерного мышления. Знание, пони мание, ответственность социокультурная парадигма технического проектирования в глобальной системе «техника человек окружающая среда». Этический императив ин женера. Технократизм как проблема общества и культуры. Шкала ценностей западно европейской культуры, определивших техногенный характер современной цивилизации.

Сущность кризиса техногенной цивилизации и перспективы его преодоления.

Культура и цивилизация Возникновение понятия цивилизации, исто рия и логика его изменения. Формирование антитезы «цивилизации культуры».

Понимание цивилизации как тысячелетних циклов, качественно меняющих со держание человеческой истории, в концепции О. Тоффлера. Представления о цивилизаци ях как стадиях в развитии человеческого общества (Л. Морган, Ф. Энгельс). О. Шпенглер о цивилизации как фазе заката (разложения) культурно-исторического типа. А. Тойнби о цивилизациях как культурно-исторических системах.

Современные представления о цивилизации как ритме смены коренных преоб разований на разных этапах пирамиды общества. Представления о цивилизации как сово купности культурно-исторической специфики развития отдельных стран: многообразие локальных цивилизаций. Цивилизация как этап поступательного саморазвития человече ства: мировая цивилизация. Тождественность и нетождественность понятий цивилизации и культуры.

Место и роль культуры в цивилизационном процессе. Культура как генера тор социально-экономических трансформаций. Культура как социогенетика общей (миро вой) и локальных цивилизаций. Культура как генотип общества, цивилизации, форми рующий механизм наследственности, изменчивости и «отбора» цивилизаций. Культура как фактор устойчивости социального организма, адаптации к окружающей культурно цивилизационной среде. Роль культуры в динамике цивилизаций.

Перспективы соотношения культуры и цивилизации. Концепция цивилиза ционного развития как специфической культурно-замкнутой истории народов. Традици онный и техногенный типы цивилизационного развития. Мегатенденции современного развития. Концепция мировой глобальной цивилизации и мета-культуры как стремление человечества к общепланетарному взаимодействию и культурному единству при сохране нии культурного многообразия. Экологический стиль мышления. В. Вернадский, М. Ган ди, А. Швейцер, П. Флоренский, Н. Федоров и др. Перспектива перехода к принципиально новой человеческой истории.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ СОЦИОЛОГИЯ Общая трудоемкость дисциплины составляет – 2 зачетных единицы, 72 часа.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ Цель – подготовка широко образованных, творческих, критически мыслящих, со циально активных профессионалов, осознающих свое место в современном обществе, спо собных к анализу и прогнозированию сложных социальных проблем и процессов.

Задачи:

развитие личности в ответственный период социального старта (18-20 лет), её познавательных интересов и способностей;

формирование критического мышления в процессе восприятия социальной реальности, информации о ней и определение собственной позиции;

развитие способности к самоопределению и самореализации;

воспитание общей культуры, приобщение к общечеловеческим ценностям;

воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, уважения к социальным нормам, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

освоение системы социологических знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе, его структуре, принципах функционирования и тенденциях раз вития;

о личности как объекте и субъекте общественных отношений;

о сферах человече ской деятельности и общественной жизни;

о способах и механизмах регулирования обще ственных отношений.

овладение умениями познавательной, коммуникативной, практической дея тельности в основных характерных для студенческого возраста социальных ролях;

формирование опыта применения полученных знаний для решения проблем в области социальных отношений;

в профессиональной и гражданско-общественной дея тельности;

в межличностных отношениях;

в отношениях между людьми различных на циональностей и вероисповеданий;

в самостоятельной познавательной деятельности;

в семейно-бытовых отношениях.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ОСВОЕНИЯ СОДЕРЖАНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Студент, изучивший курс «Социология», должен Знать:

теоретические основы и закономерности функционирования социологической нау ки через выделение её специфики и принципов;

основные этапы становления и развития социологической мысли и современные направления социологической теории;

определение общества как надындивидуальной реальности и целостной саморегу лирующейся системы;

предпосылки функционирования и воспроизводства общественного целого;

основные социальные институты, обеспечивающие воспроизводство социальных отношений;

основные этапы культурно-исторического развития обществ, механизмы и формы социальных изменений;

социологическое определение личности;

содержание понятий «социализация», «социальный контроль»;

групповую динамику и особенности межличностных отношений в группах;

особенности формальных и неформальных отношений, природу лидерства и функ циональной ответственности;

механизм возникновения и разрешения социальных конфликтов;

культурно-исторические типы социального неравенства и стратификации;

основные проблемы стратификации общества, возникновения классов, бедности и неравенства, взаимоотношений социальных групп, общностей;

сущность и виды социальной мобильности;

социокультурные особенности развития российского общества;

логику социологического исследования.

Уметь:

сравнивать суждения об обществе и человеке, сложившиеся в досоциологический период;

анализировать социологические концепции, теории, парадигмы;

выделять специфические черты и принципы социологической науки;

характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные призна ки;

сравнивать социальные объекты и явления;

объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов и явлений (включая взаи модействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни);

приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отно шений, ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм;

описывать человека через основные социальные роли как социально-деятельное существо;

анализировать деятельность людей в различных сферах;

оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм;

осуществлять поиск социальной информации по заданной теме в различных источ никах (материалы СМИ, учебные тексты, монографии, статьи и др.);

различать в социальной информации факты и мнения, сравнивать и анализировать их;

чётко и логично излагать свою точку зрения, вести аргументированную научную дискуссию.

Владеть:

методикой организации познавательной деятельности по осмыслению социальных проблем (от постановки цели, задач до получения и оценки результата);

различными формами, методами и приёмами научной познавательной деятельно сти по изучению социальных явлений: причинно-следственный анализ;

описание и раскрытие реальных связей и зависимостей, определение сущностных характери стик описываемого объекта, явления;

выбор верных критериев для сравнения, со поставления, оценки описываемых объектов, явлений;

объяснение сформулиро ванных положений на конкретных примерах;

выражение собственного мнения, ав торской позиции;

правилами оформления результатов познавательной деятельности;

различными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, презентация);

этическими нормами и правилами ведения дискуссии.

Использовать приобретенные знания, умения и навыки в практической дея тельности и повседневной жизни для:

полноценного выполнения типичных для студента социальных ролей;

общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах;

оперативной адаптации к быстро меняющемуся социальному миру;

самостоятельного развития своих способностей;

активного и творческого решения возникающих жизненных проблем;

нравственной и гражданской оценки конкретных поступков людей;

реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения граж данских обязанностей;

сознательного неприятия антиобщественного поведения;

первичного анализа и использования социальной информации.

СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ Предыстория и социально-философские истоки социологии. Первобытное созна ние как первоначальная форма социального мышления. Социальная мысль Древней Ин дии и Древнего Китая. Античные учения об обществе. Обществоведческие концепции в период средневековья и в эпоху Возрождения. Обществоведение в эпоху Нового време ни. Основные направления развития социально-политической теории в ХIХ в. Особенно сти развития социально-философских учений в России. Древнерусская социальная мысль.

Социологические идеи в России ХVII – начала ХIХ вв. Основные направления социально политической теории и практики ХIХ в. в России.

История социологии. Научный статус современной социологии Основоположники социологии. Позитивизм как направление социологии и его представители. Неклассиче ская социология конца XIX – начала XX вв. Психологическое направление в социологии.

США – центр развития социологической науки в XX в. Характерные черты и особенности американской социологии. Теоретико-методологическая направленность развития социо логии в России середины ХIХ – начала ХХ вв. Вехи развития российской социологии, процесс её институционализации. Полипарадигмальность социологии. Основные пара дигмы современной теоретической социологии. Социосинергетика: характерные черты и принципы. Постнеклассическая, постмодернистская социология и её ведущие теоретики.

Объект и предмет науки. Современные представления об объекте и предмете социологии.

Структура и отрасли современной социологии. Функции социологии. Формы социологи ческого знания и методы социологического исследования. Методологические принципы социологического исследования.

Общество: сущность, типы, развитие, функционирование. Многозначность понятия «общество». Проблема строения общества в истории социальной мысли. Подсистемы об щества как сферы общественного воспроизводства. Механизмы функционирования обще ства. Возникновение общества. Простые и сложные общества. Проблемы типологии наро дов и цивилизаций в истории социально-философской и социологической мысли. Форма ционный подход к типологии обществ. Связь формационной типологии с «технократиче скими» типологиями, концепциями «постиндустриального», «технотронного», «информа ционного» и пр. общества. Цивилизационный подход к типологии обществ. Соотношение цивилизационной и формационной парадигм: альтернативность или взаимодополнение?

Движущие силы развития общества. Социологи о роли личности в истории. Формы мак росоциокультурных изменений. Концепции эволюционного и революционного развития общества. Социальная революция и реформы. Революционные изменения в сфере эконо мики. Научно-технический прогресс и научно-техническая революция. Особенности со временного этапа научно-технического прогресса. Современная научно-техническая рево люция и её социальные последствия. Постиндустриальное общество, его характерные черты, особенности и проблемы. Прогресс и регресс в развитии общества.


Современный глобальный мир. Глобализация и локализация социальных и культурных процессов в современном мире: позитивное и негативное. Планетарные масштабы экспан сии техногенной цивилизации. Новое качество жизни как итог техногенного развития.

Возникновение глобальных кризисов во второй половине ХХ века. Понятие «глобальные проблемы». Классификация глобальных проблем современности. Проблема пределов рос та, выживания, экологический и антропологический кризис. Формы отчуждения в совре менном мире и перспективы их преодоления. Критика основ западной цивилизации и её актуальность.

Личность и общество. Социологический подход к понятию личности. Социализация как социокультурный процесс. Социальные качества человека: конкурентноспособ ность, гражданская ответственность, толерантность и т.д. Проблема самоутверждения и самореализации личности. Проблемы взаимоотношения личности и общества. Социаль ный контроль и его роль во взаимоотношениях индивида и общества. Социальные нормы и социальные санкции как средства регуляции поведения личности. Социальное поведе ние и факторы его определяющие. Отклоняющееся поведение. Новые тенденции взаимо действия личности, общества и природы в современных условиях. Личность и реформы российского общества. Социально-личностные проблемы современного российского об щества и пути их решения.

Социальные общности и группы Понятие социальной общности. Характерные черты социальной общности. Классификация социальных общностей. Виды социальных общностей. Этнические общности. Понятие «этническая группа» (этнос). Новые тенден ции и формы национально-этнического структурирования общества. Причины обострения межнациональных отношений и способы их урегулирования. Демографическая структура общества. Тенденции в развитии народонаселения мира, в его составе, темпах роста и распределении. Динамика народонаселения в России. Территориальные общности (реги он, город, село). Урбанизация как социальный процесс, её тенденции и развитие в совре менном мире. Миграция населения и её особенности на территории России. Социальная стратификация и социально-экономические общности. Особенности стратификационных процессов российского общества. Проблемы социальной мобильности. Характеристика социальных страт, групп и слоёв российского общества. Эмпирические показатели и тен денции социальной мобильности в России. Маргинальные слои и группы населения. По нятие «социальная группа». Типология социальных групп. Социология малых групп и коллективов.

Социальные институты и социальные организации Социальный институт как элемент социальной структуры общества. Структура социальных институтов, их типология и ие рархия. Доминантные социальные институты: власть, собственность, семья. Функции, це ли и задачи социальных институтов. Государство, право, семья, образование, религия как социальные институты. Дифференциация и специализация социальных институтов в со временном российском обществе. Проблема деформации социальных институтов России.

Смысловые значения термина «социальная организация». Механизмы, структура и функ ции организаций. Существенные признаки организации. Основные типы организаций.

Отношения между организациями. Инновационные процессы в социологии организации.

Социальные действия и социальные взаимодействия. Понятие социального дей ствия и взаимодействия. Соотношение действия и взаимодействия. Структура социально го действия. Типы социальных взаимодействий. Сущность и основные причины социаль ных конфликтов. Типы социальных конфликтов, их роль в жизни общества. Конфликты на этнической и конфессиональной почве: специфика и механизмы их разрешения с по мощью гибких социальных технологий.

Социальные изменения. Сущность понятия «социальные изменения» в обществе. Ви ды, формы и модели социальных изменений. Факторы, влияющие на социальные измене ния. Сопротивление социальным изменениям и их принятие. Типология социальных ин тересов. Массовая психология и её типы. Коллективное поведение. Социальные движения и социальные изменения. Типы и виды социальных движений. Основные тенденции, цели, ориентиры становления новой социальной реальности. Социальные и культурные измене ния в России: исторический опыт и современность.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ ИСТОРИЯ Общая трудоемкость дисциплины составляет – 3 зачетных единицы, 108 часов.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ Цель - научить, используя полученные знания фактического материала, критиче ски осмысливать информацию источников, формировать и обоснованно излагать собст венную точку зрения на проблемы истории России, приводить аргументы в защиту своей позиции, Задачи:

- овладеть методами критического анализа фактов и их интерпретации, дать представление об общенаучных и специальных методах исторического исследования, сформировать представление о закономерностях российского исторического процесса, взглянуть на историю России с позиций историзма и объективности, соответствующий современному уровню мировой науки, знать основные факты российской истории, при обрести навыки поиска и критического отбора научной литературы, сравнительно исторического анализа источников, составления презентаций и написания обзорных работ (докладов, рефератов, сообщений по заданной тематике), получить опыт дискуссии и на учной полемики.

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП Дисциплина «История России» относится к базовой части Гуманитарного, соци ального и экономического цикла (С1.Б1).

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ Студент должен овладеть следующими общекультурными компетенциями (ОК):

способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса;

место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-1);

понимает и соблюдает базовые ценности культуры, обладает гражданственностью и гуманизмом (ОК-4);

знает основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук, способен использовать их при решении социальных и профессиональных задач и способен анализировать социально значимые проблемы и процессы (ОК-3);

умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-5);

владеет развитой письменной и устной коммуникацией, включая иноязычную куль туру (ОК-11);

умеет работать в коллективе, готов к сотрудничеству с коллегами, способен к разре шению конфликтов и социальной адаптации (ОК-14);

обладает способностью в условиях развития науки и техники к критической пере оценке накопленного опыта и творческому анализу своих возможностей (ОК-15);

СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ Теория и методология исторической науки. Сущность, методы, методологиче ские подходы, источники, история развития исторической науки Проблемы образования и эволюции российской государственности Средневе ковая цивилизация. История России до 17 века. Становление и развитие государства Точки бифуркации в истории России. Крещение Руси, Смутное время, реформы Петра I, Модернизация 19, 20 вв. Революции в истории России Закономерности и особенности экономического развития России. Европейская цивилизация в новое время. Модели экономического развития России: общее и особенное.

Российская Империя Динамика этнокультурных отношений в истории России. Территори альное расширение государства, система управления на новых территориях. Этнополити ческие модели: Империя, СССР Взаимоотношения властных структур и общества в новой и новейшей исто рии России. Проблемы построения гражданского общества. Общественные движения в России 19,вв. становление партийной системы в 20в. Политические преобразования по сле революций1917 г. становление тоталитарного режима, попытки либерализации, пост советская трансформация общественно-политической системы Россия в системе международных отношений. Войны в истории России:

борьба за моря, участие в военно-политических союзах и блоках, Великая Отечественная война Советского народа., Двуполярный мир и холодная война, внешнеполитические док трины в истории России/СССР. Россия в новом геополитическом контексте.

История российской науки и культуры. Достижения российской науки и культуры. Вклад России в мировую науку и культуру, система образования и управления наукой, роль науки в обществе и государстве.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ ИНЖЕНЕРНАЯ ГРАФИКА Общая трудоемкость дисциплины составляет – 2 зачетных единицы, 72 часа.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ Цель - приобретение студентами знаний теоретических основ построения и преоб разования проекционного чертежа как графической модели пространственных фигур с по следующим применением навыков в практике выполнения технических чертежей, их оформления по правилам государственных стандартов, в том числе с использованием компьютерной техники.

Задачи - овладеть необходимыми знаниями и умениями для успешного использо вания метода получения графических изображений при выполнении отдельных элементов проектов, умением составлять в соответствии с установленными требованиями типовую проектную и рабочую документацию, а также использовать методику компьютерного вы полнения проектно-конструкторской документации с применением систем автоматизиро ванного проектирования и черчения.

МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП Дисциплина «Инженерная графика» представляет собой дисциплину базовой части профессионального цикла дисциплин С3. Б ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ В результате изучения дисциплины «Инженерная графика» студент должен:

знать:

конструкторскую документацию, способы оформления чертежей, изображения, надписи, обозначения, рабочие чертежи деталей, способы преобразования чертежа, аксонометрические проекции, методы инженерной графики при решении задач геологоразведки, геологического и геология геофизического картирования, основы автоматизации инженерных графических работ, комплексное использование инженерных пакетов для получения и оформления до кументации на основе Windows-технологий;


уметь:

использовать графические методы решения отдельных задач, связанных с изобра жением геометрических образов, их взаимным расположением и взаимодействием в пространстве;

владеть:

навыками техники выполнения чертежей, научиться изображать изделия на ком плексном чертеже и в аксонометрических проекциях;

навыками чтения чертежей, то есть мысленного представления формы, размеров изделий по их изображениям на чертеже.

Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной дисцип лины «Инженерная графика»:

обобщением, анализом, восприятием информации, способностью поставить цели и выбрать пути ее достижения (ОК-2).

использованием нормативных правовых документов в своей деятельности (ОК-7).

стремлением к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК 9).

самостоятельным приобретением новых знаний и умений с помощью информаци онных технологий и использованием их в практической деятельности, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ПК-2).

владением основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, наличием навыков обработки данных и работы с компь ютером как средством управления информацией (ПК-8).

способностью разрабатывать производственные проекты для проведения геологи ческой разведки (ПК-17).

выполнением разделов проектов на технологии геологической разведки в соответ ствии с современными требованиями промышленности (ПК-19).

ведением поиска и оценки возможности внедрения компьютеризированных систем (включая реализацию программного обеспечения, графического моделирования) для управления технологиями геологической разведки (ПК-23).

способностью находить, анализировать и перерабатывать информацию, используя современные информационные технологии (ПК-25).

СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ Введение. Цели, задачи, структура и содержание курса. Начертательная геометрия как основа дисциплины «Инженерная графика». История возникновения и развития науки «Начертательная геометрия». Метод проекций. Центральное и параллельное проецирова ние. Ортогональное проецирование. Свойства ортогонального проецирования. Проециро вание на дополнительную плоскость проекций.

Графический пакет программ AutoCAD. Создание рабочего пространства. Орга низация рабочей среды для выполнения чертежей.

Раздел 1. Проекции точки. Проекции прямой. Точки общего и частного положе ния. Задание положения точки в пространстве тремя ее координатами. Построение треть ей проекции точки по двум заданным проекциям. Прямые общего и частного положения.

Принадлежность точки прямой. Определение натуральной величины отрезка проецирова нием на дополнительную плоскость проекций.

Построение примитивов в пакете AutoCAD. Панель «Рисование». Оформление рамки чертежа и основной надписи.

Раздел 2. Изображение плоскости на чертеже. Способы задания плоскости на чер теже. Плоскости общего положения, проецирующие и плоскости уровня. Принадлежность точки и прямой плоскости. Определение натурального вида фигуры, лежащей в проеци рующей плоскости, проецированием на дополнительную плоскость проекций.

Объектные привязки в пакете AutoCAD. Автоматический и пошаговый режим ра боты объектных привязок.

Раздел 3. Изображение поверхностей на чертеже. Кинематический способ задания поверхностей. Классификация поверхностей по форме образующей и по виду на правляющей. Линейчатые поверхности. Гранные поверхности. Призма. Пирамида. По верхности вращения. Цилиндр. Конус. Сфера. Торовая поверхность. Построение проекций точек, принадлежащих поверхности.

Команды редактирования в пакете AutoCAD. Построение сопряжений. Чертеж плоского контура.

Раздел 4. Сечение поверхности плоскостью. Сечение призмы и пирамиды проецирующей плоскостью. Цилиндрические сечения. Конические сечения. Сечение сфе ры плоскостью. Определение натурального вида фигур сечения.

Выбор объектов в пакете AutoCAD. Настройка толщины линий. Назначение цвета и типа линий. Заливка фигуры.

Раздел 5. Виды, разрезы, сечения. ГОСТ 2.305-68 Виды, разрезы, сечения. Опре деление вида, сечения и разреза. Правила выполнения видов, разрезов и сечений. Услов ности и упрощения при выполнении разрезов и сечений. ГОСТ 2.307-68 Нанесение разме ров и предельных отклонений. Правила нанесения размеров на чертеже.

Нанесение штриховки в пакете AutoCAD. Создание текстового и размерного сти лей. Нанесение размеров в пакете AutoCAD.

Раздел 6. Аксонометрические проекции. Понятие аксонометрии. Виды прямо угольной аксонометрии. Расположение аксонометрических осей в диметрии и изометрии.

Порядок построения аксонометрии точки, плоской фигуры. Построение эллипсов как про екций окружностей, лежащих в координатных плоскостях. Разрезы в аксонометрии. На правление штриховки фигур сечения.

Переход в изометрический режим черчения (изометрическую сетку) в пакете Au toCAD. Порядок построения изометрии предмета. Построение эллипсов в аксонометриче ских плоскостях. Вырез части предмета для выявления его внутреннего устройства. Нане сение штриховки фигур сечения.

Раздел 7. Резьбовые изделия и соединения деталей. Понятие винтовой линии, винтового выступа, резьбы. Профиль резьбы. Понятие шага резьбы. Классификация резь бы по профилю и назначению. Изображение резьбы на стержне и в отверстии. Нанесение размера резьбы на стержне и в отверстии. Изображение резьбового соединения двух дета лей.

Раздел 8. Рабочие чертежи деталей. Правила построения и оформления рабочих чертежей деталей. Необходимое количество изображений (видов, разрезов, сечений, вы носных элементов). Порядок нанесения размеров на рабочих чертежах. Выполнение рабо чих чертежей деталей по чертежу общего вида изделия (деталирование). Работа с файла ми. Сохранение чертежа. Копирование фрагмента или полного чертежа в буфер и вставка из буфера.

АННОТАЦИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК Общая трудоемкость дисциплины составляет – 10 зачетных единицы, 360 часов.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДИСЦИПЛИНЫ Цель - приобретение обучающимися общекультурных и профессиональных компе тенций в области иностранного языка, необходимых для успешной профессиональной деятельности специалистов.

Задачи - изучение специфики фонетики английского языка;

изучение, овладение и применение лексико-грамматического минимума по специальности в объеме, необходи мом для работы с иноязычными текстами, а также поддержания беседы в процессе про фессиональной деятельности;

овладение студентами необходимыми навыками общения на иностранном языке (устно и письменно) на профессиональные и повседневные темы;

овладение необходимым минимумом фоновых знаний о странах изучаемого языка (их географии;

основных исторических событиях;

общественном строе;

истории и современ ных тенденциях экономического развития;

центральных органах власти;

внутренней и внешней политики;

важнейших общественных организациях;

праздниках, обычаях и тра дициях;

видных исторических личностях;

выдающихся представителях науки и культу ры);

формирование практических навыков подготовки устного сообщения на английском языке;

приобретение практических навыков понимания/составления объявлений, пись менных инструкций, деловой и личной корреспонденции, резюме;

формирование у сту дентов способности к информационно-аналитической работе (восприятие и обработка в соответствии с поставленной целью) с различными источниками информации на англий ском языке (пресса, радио и телевидение, документы, специальная и справочная литерату ра) в рамках профессиональной, общественно-политической и социально-культурной сфер общения;

приобретение практических навыков перевода (как со словарем, так и без него) иностранных текстов общей и профессиональной направленности.

МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО Дисциплина «Иностранный язык» относится к базовой части гуманитарного, соци ального и экономического цикла (С1.Б.3).

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ В результате освоения дисциплины студент должен демонстрировать следующие об щекультурные и профессиональные компетенции ООП, реализующей ФГОС ВПО:

а) общекультурные: ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-5, ОК-13, ОК-14, ОК-15,ОК-16, ОК-17, ОК-21.

представлять современную картину мира на основе целостной системы естествен но-научных и математических знаний, ориентироваться в ценностях бытия, жизни, культуры (ОК-1);

обобщать, анализировать, воспринимать информацию, ставить цели и выбирать пу ти ее достижения (ОК-2);

логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК 3);

вести переговоры, устанавливать контакты, урегулировать конфликты (ОК-5);

использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и эконо мических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-3);

анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые проблемы, самостоятельно формировать и отстаивать собственные мировоззренческие пози ции (ОК-14);

понимать и анализировать экономические проблемы и процессы, быть активным субъектом экономической деятельности (ОК-15);

понимать многообразие социальных, культурных, этнических, религиозных ценно стей и различий, форм современной культуры, средств и способов культурных коммуникаций (ОК-16);

бережно и уважительно относиться к историческому наследию и культурным тра дициям, осознавать ценность российской культуры и ее место во всемирной куль туре (ОК-17);

владеть одним из иностранных языков на уровне, достаточном для изучения зару бежного опыта в профессиональной деятельности, а также для осуществления кон тактов на элементарном уровне (ОК-21);

б) профессиональные: ПК-2, ПК-7, ПК-8.

- самостоятельно приобретать новые знания и умения с помощью информационных технологий и использовать их в практической деятельности, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ПК- 2);

- понимать сущность и значение информации в развитии современного информаци онного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, со блюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ПК-7);

- владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, пере работки информации, иметь навыки обработки данных и работы с компьютером как средством управления информацией (ПК-8) В результате изучения дисциплины студент должен демонстрировать следующие результаты образования:

Знать:

– специфику фонетики английского языка;

– основные правила чтения, особенности интонации, особенности ударения;

– культуру и традиции стран изучаемого языка, правила речевого этикета;

– основные особенности обиходно-литературного, официально-делового, научного и художественного стилей;

– основные способы словообразования;

– основные вопросы, необходимые для составления сообщения на заданную тему;

– видовременные формы глаголов и временные категории;

– формы неправильных глаголов.

Уметь:

– классифицировать лексику по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и др.);

– определять правильность и полноту отражения результатов профессиональной дея тельности в документации на английском языке;

– осуществлять поиск информации в сети Интернет;

– читать слова по транскрипции – слушать и понимать диалогическую и монологическую речь на английском языке в сфере бытовой и профессиональной коммуникации;

– демонстрировать уверенность в себе;

– читать и переводить англоязычные тексты общей и профессиональной направлен ности;

– устно и письменно выражать мысли на английском языке;

– проявлять инициативность;

– формулировать основную идею текста на английском языке;

– находить информацию из различных источников.

Владеть:

– навыками, характерными для различных видов чтения: изучающего, ознакомитель ного, просмотрового и поискового;

– навыками, необходимыми для построения логически, грамматически и лексически верного ответа на английском языке;

– навыками коммуникации в ситуациях неофициального и официального общения;

– навыками составления письменных и устных сообщений на английском языке.

Демонстрировать способность и готовность:

– - применять полученные знания на практике;

– - перерабатывать большие объемы информации и вычленять главное (анализ ин формации);

– - аннотировать и реферировать на английском языке англоязычные печатные и ау дитивные материалы в рамках профессиональной, общественно-политической и бытовой сфер общения.

СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ 1 курс, 1 семестр Введение в курс.

Вводная беседа о целях и задачах практического курса английского языка. Буквы английского алфавита. Звуки. Транскрипция. Алфавит. Фонетические особенности англ.

языка. Буквосочетания, особенности их произношения. Правила чтения. Типы чтения сло гов. Интонация. Фонетические упражнения. Употребление глагола «быть» в настоящем простом времени. Составление рассказа о себе. Числительные. Личные местоимения.

Притяжательные местоимения. Существительное. Исчисляемые и неисчисляемые суще ствительные. Образование множественного числа существительных. Общие и специаль ные вопросы. Краткий ответ.

Модуль 1. Досуг. Мое свободное время.

Формы и виды свободного времяпровождения. Любимый вид досуга в Австра лии, Бразилии, России. Порядок составления сообщения на тему «Мое свободное время».

Настоящее простое время. Формы образования и правила использования. Вопросительные слова. Образование вопросительных предложений. Вопрос к подлежащему, правила его образования. Краткий ответ в настоящем простом времени, правила образования. Упот ребление фраз с глаголами «идти», «играть».

Модуль 2. Чувства. Эмоции.

Употребление прилагательных, обозначающих положительные чувства и эмоции.

Прилагательные, обозначающие негативные эмоции и ощущения. Прошедшее простое время, формы образования и правила использования. Неправильные глаголы, правила об разования и употребления. Употребление глагола «быть» в прошедшем простом времени.

Употребление временных фраз. Употребление союзов «но», «поэтому», «потому что», «затем».

Модуль 3. Система образования в Британии и России. Секрет успешного изучения иностранного языка.

Религиозное образование. Физическая культура. Выпускные экзамены. Основные принципы успешного изучения иностранного языка. Мотивация и ее роль в изучении ин.

языка. Учитель и его роль в изучении ин. языка. Порядок работы с новым словом при изу чении ин. языка. Формы выражения просьбы и разрешения. Модальные глаголы «мочь, уметь», «приходится, вынужден», «следует», «не следует», «нет необходимости». Формы образования и правила употребления. Словообразование. Образование существительных от глаголов.

Модуль 4. Знаменательные даты. Праздники и фестивали.

Знаменательные даты в Британии и США. Знаменательные даты в России. Празд нования знаменательных дат в Британии, США и России. Новый год в Китае. Новый год в Шотландии. Религиозные фестивали. Рамадан. Пасха. Дивали. Особые случаи. Варианты действий и поступков по особым случаям. Настоящее продолженное время. Формы обра зования и правила употребления. Настоящее продолженное ср. с настоящим простым вре менем. Настоящее продолженное время для будущего запланированного действия. Формы образования и правила употребления.

Модуль 5. Люди вокруг нас. Все люди разные.

Внешность. Описание внешности. Части лица. Части тела. Понятие о красоте в разные временные периоды. Различия понятий о красоте в разных местностях. Понятие мужской красоты сейчас и в 18-ом веке. Племя Динка в Судане. Сравнительные степени прилагательных. Формы образования и правила употребления. Употребление предлогов в степенях сравнения. Фразы с глаголом «смотреть». Вопросы о внешности. Составление описания внешности друга.

Модуль 6. Отпуск моей мечты.

Типы людей по степени активности и склонности к пассивному или активному образу отдыха. Отпуск. Важные составляющие отпуска. Идеальный отпуск. Испорченный отпуск. Сбор вещей в поездку. Планирование поездки. Написание открытки. Будущее простое время. Формы образования и правила употребления. Фразы для выражения наме рения или желания что-либо сделать. Употребление фраз «предпочел бы», «хотелось бы».

Модуль 7. Стремления и мечты. Слава и удача.

Стремления. Реалистичные стремления. Мечты. Достижимость поставленных це лей на примере известных актеров. Успех и достижение целей в жизни Шер и Кенни Джи.

Составление сообщения на тему «Как может поменяться жизнь». Фразы с глаголом «знать». Составление списка вопросов для интервью. Фразы, использующиеся при пере спросе для уточнения. Настоящее совершенное время. Формы образования и правила употребления. Настоящее совершенное время ср. с прошедшим простым временем. Крат кие ответы в настоящем совершенном времени. Употребление наречий «уже», «только что», «еще не», «никогда».

Модуль 8. Страны и культуры.

Мифы о культурных особенностях разных стран. Географические черты. Новая Зеландия, ее географические черты и особенности. Вулканы. Деловая переписка. Нефор мальный стиль письма. Неопределенный артикль. Определенный артикль. Фразы с опре деленным артиклем. Фразы без определенного артикля. Правописание существительных во множественном числе.

1 курс, 2 семестр Модуль 9. Покупки сегодня и в прошлом.

Виды совершения покупок в прошлом. Виды совершения покупок в настоящем.

Их преимущества и недостатки. Употребление модальных глаголов «может», «могло бы», «определенно будет, вероятно будет» для выражения разной степени уверенности. Фразы с глаголом «изменяться». Употребление времён в предложениях с придаточными условия и времени. Составление темы «Как я совершаю покупки» и беседа по теме «Как улучшить университет или офис».

Модуль 10. Здоровье.

Виды проблем со здоровьем. Советы по лечению и профилактике. Короткая про должительность жизни 3 века назад, причины. Несчастные случаи, их виды и последствия.

Сон и его влияние на организм. Употребление фразы «бывало раньше» (used to). Про шедшее продолженное время. Формы образования и правила употребления. Прошедшее продолженное в ср. с прошедшим простым временем.

Модуль 11. Самые главные вещи в жизни.

Интерес. Хобби. Одержимость. Переход интереса (хобби) в одержимость. Герун дий (Gerunds). Форма образования, правила употребления. Инфинитив. Правила употреб ления фраз «нравится делать» (like doing), «хотелось бы сделать» (would like to do). Фразы с глаголом «нравиться» (like). Составление рассказа о самых главных вещах в жизни.

Занятие в мультимедийном кабинете Повторение грамматики, лексики. Отработка навыков письма, аудирования.

Модуль 12. Предметы вокруг нас. Одежда.

Одежда. Дизайнерская одежда. Соотнесение профессий и видов деятельности.

Вещи вокруг нас. Их наименования и виды. Предметы повседневного обихода. Необхо димые вещи для отпуска или поездки. История Джанни Версаче. Драгоценности. Брилли анты. Пассивный залог. Формы образования и правила употребления. Сложные предло жения с группой местоимений «который» (that/which/who). Фразы для выражения пред ложения что-либо сделать.

Модуль 13. Профессии.

Виды профессий. Личные качества человека и их влияние на выбор профессии.



Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.