авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 |
-- [ Страница 1 ] --

2

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике составлена на основе авторской программы (авторы: Е.М. Гутник, А.В. Пёрышкин),

составленной в соответствии с утверждённым в 2004 г. федеральным компонентом государственного стандарта

основного общего образования по физике (Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 11 кл./сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2011) Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения физики в 7 классе (2 учебных часа в неделю).

Количество учебных недель 34 Количество плановых контрольных работ 7 Количество плановых лабораторных работ 9 Место и роль курса в обучении.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явления природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Цели изучения физики Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

величинах, характеризующих • эти явления;

законах, которым они подчиняются;

методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, • использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений;

представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в • приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений • науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники;

отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения • безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

– выработка компетенций:

общеобразовательных:

- умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки до получения и оценки результата);

- умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

- умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и презентации результатов познавательной и практической деятельности;

- умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

предметно-ориентированных:

- понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращения науки в непосредственную производительную силу общества: осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;

- развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников информации, в том числе компьютерных;

- воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.;

овладевать умениями применять полученные знания для получения разнообразных физических явлений;

- применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, • измерение, эксперимент, моделирование;

формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, • теории;

овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной • проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;

• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Общая характеристика учебного процесса.

При реализации рабочей программы используется УМК Перышкина А. В, Гутник Е. М., входящий в Федеральный перечень учебников, утвержденный Министерством образования и науки РФ. Для изучения курса применяется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения. Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений и исследований физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов осуществляется систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися.

В курс физики 7 класса входят следующие разделы:

Введение.

Первоначальные сведения о строении вещества.

Взаимодействие тел.

Давление твердых тел, жидкостей и газов.

Работа и мощность.

Энергия.

В каждый раздел курса включен основной материал, глубокого и прочного усвоения которого следует добиваться, не загружая память учащихся множеством частных фактов. Таким основным материалом являются: гипотеза о дискретном строение вещества;

диффузия, взаимодействие частиц вещества, механическое движение, равномерное и неравномерное движение, скорость, плотность, силы в природе: тяготения, тяжести, трения, упругости, закон Гука, закон Паскаля, архимедова сила, работа, мощность, энергия, плавание тел, «Золотое правило» механики.

На повышение эффективности усвоения основ физической науки направлено использование принципа генерализации учебного материала – такого его отбора и такой методики преподавания, при которых главное внимание уделено изучению основных фактов, понятий, законов, теорий.

Задачи физического образования решаются в процессе овладения школьниками теоретическими и прикладными знаниями при выполнении лабораторных работ и решении задач.

Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ), а в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к применению.

Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о физической картине мира будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления физических процессов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков мозгового штурма и т.д.

При преподавании используются организационные формы обучения:

- классноурочная система;

-лабораторные и практические занятия;

-применение мультимедийного материала;

-решение экспериментальных задач -исследовательская работа;

-самостоятельная работа;

- творческие работы.

Уровень обучения – базовый.

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

Общая характеристика учебного процесса В данном классе ведущими методами обучения предмету являются методы:

- информационный;

- исследовательский (организация исследовательского лабораторных работ, самостоятельных работ и т.д.);

- проблемный (постановка проблемных вопросов и создание проблемных ситуаций на уроке);

- использование ИКТ;

- алгоритмизированное обучение (алгоритмы планирования научного исследования и обработки результатов эксперимента и т.д.);

- методы развития способностей к самообучению и самообразованию.

На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, ИКТ. Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование Интернет-ресурсов коллекции ЦОР.

Содержание программы (68 часов) Физика и физические методы изучения природы. (7 ч) Физика – наука о природе. Наблюдение и описание физических явлений. Физические приборы. Физические величины и их измерение. Погрешности измерений. Международная система единиц. Физика и техника. Физика и развитие представлений о материальном мире.

Демонстрации.

Примеры механических, тепловых, электрических, магнитных и световых явлений. Физические приборы.

Лабораторные работы и опыты.

Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности. Измерение длины. Измерение температуры.

Первоначальные сведения о строении вещества. (6 ч) Строение вещества. Диффузия. Взаимодействие частиц вещества. Модели строения газов, жидкостей и твердых тел и объяснение свойств вещества на основе этих моделей.

Демонстрации.

Диффузия в газах и жидкостях. Сохранение объема жидкости при изменении формы сосуда. Сцепление свинцовых цилиндров.

Лабораторная работа. Измерение размеров малых тел.

Взаимодействие тел. (23 ч) Механическое движение. Относительность механического движения. Траектория. Путь. Прямолинейное равномерное движение. Скорость равномерного прямолинейного движения. Неравномерное движение. Явление инерции. Масса тела. Измерение массы тела с помощью весов. Плотность вещества. Методы измерения массы и плотности. Взаимодействие тел. Сила. Правило сложения сил, действующих по одной прямой. Сила упругости. Закон Гука. Методы измерения силы. Динамометр. Графическое изображение силы. Явление тяготения. Сила тяжести. Связь между силой тяжести и массой. Вес тела. Сила трения. Трение скольжения, качения, покоя. Подшипники. Центр тяжести тела.

Демонстрации.

Равномерное прямолинейное движение. Относительность движения. Явление инерции. Взаимодействие тел.

Сложение сил. Сила трения.

Лабораторные работы.

Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости.

Измерение массы тела на рычажных весах. Измерение объема твердого тела. Измерение плотности твердого тела.

Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины. Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления. Определение центра тяжести плоской пластины.

Давление твердых тел, газов, жидкостей. (13 ч) Давление. Давление твердых тел. Давление газа. Объяснение давления на основе молекулярно-кинетических представлений. Закон Паскаля. Давление в жидкости и газе. Сообщающиеся сосуды. Шлюзы. Гидравлический пресс.

Гидравлический тормоз.

Атмосферное давление. Опыт Торричелли. Методы измерения давления. Барометр-анероид. Изменение атмосферного давления с высотой. Манометр. Насос.

Закон Архимеда. Условие плавания тел. Плавание тел. Воздухоплавание.

Демонстрации. Зависимость давления твердого тела на опору от действующей силы и площади опоры.

Обнаружение атмосферного давления. Измерение атмосферного давления барометром-анероидом. Закон Паскаля.

Гидравлический пресс. Закон Архимеда.

Лабораторные работы.

Измерение давления твердого тела на опору. Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело. Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Работа и мощность. Энергия. (8 ч) Работа силы, действующей по направлению движения тела. Мощность. Кинетическая энергия движущегося тела.

Потенциальная энергия тел. Превращение одного вида механической энергии в другой. Методы измерения работы, мощности и энергии.

Простые механизмы. Условия равновесия рычага. Момент силы. Равновесие тела с закрепленной осью вращения.

Виды равновесия тел. «Золотое правило» механики. Коэффициент полезного действия.

Демонстрации. Простые механизмы.

Лабораторные работы.

Выяснение условия равновесия рычага. Измерение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Четвертные зачеты. (4 ч) Резерв (7 ч) Требования к уровню подготовки выпускников В результате изучения физики ученик должен:

знать/понимать смысл понятий: физическое явление, физический закон, вещество, взаимодействие • смысл физических величин: путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, • кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия смысл физических законов: Паскаля, Архимеда • уметь описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу • давления жидкостями и газами, плавание тел, диффузию, Броуновское движение использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических • величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе • эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы • приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях • решать задачи на применение изученных физических законов • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с • использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем) использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной • жизни для обеспечения безопасности в процессе использования транспортных средств;

контроля за исправностью водопровода, сантехники и газовых приборов в квартире;

рационального применения простых механизмов.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Предполагаемые результаты обучения.

Результаты изучения курса « Физика» должны полностью соответствовать стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико ориентированного и личностно ориентированного подходов;

освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности;

овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание в программе уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Учащиеся должны оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Система оценки достижений учащихся На уроках физики оцениваются, прежде всего:

- предметную компетентность (способность решать проблемы средствами предмета);

- ключевые компетентности (коммуникативные, учебно-познавательные);

- общеучебные и интеллектуальные умения (умения работать с различными источниками информации, текстами, таблицами, схемами, интернет - страницами и т.д.);

- умение работать в парах (в коллективе, в группе), а также самостоятельно.

Отдается приоритет письменной формы оценки знаний над устной.

Система оценивания.

1. Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

правильно выполняет чертежи, схемы и графики;

строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий;

может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов;

если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики;

не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул;

допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

2. Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

3. Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование;

все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;

соблюдает требования правил безопасного труда;

в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления;

наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений;

неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенными в классе;

ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы 5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки.

1.Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4.Нерациональный выбор хода решения.

III. Недочеты.

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5.Орфографические и пунктуационные ошибки.

Инструментарий для оценивания достижений учащихся Качество учебно-воспитательного процесса отслеживается проводя:

- тестирование, - самостоятельные и проверочные работы, - контрольные работы, - зачеты, проверяя:

- лабораторные и практические отчёты, - домашние общие и индивидуальные работы;

-творческие работы.

Перечень учебно-методических средств обучения Основная и дополнительная литература:

1. Гутник Е. М., Е.В. Рыбакова Физика. 7 кл.: тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 7 класс» / Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова. Под ред. Е. М. Гутник. – М.: Дрофа, 2002.

2. Чеботарева А. В. Тесты по физике: 7 класс: к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 7 класс: учеб.для общеобразоват.учреждений» - М.: Издательство «Экзамен», 2012.

3. Чеботарева А. В. Дидактические карточки-задания: 7 класс: к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 7 класс: учеб.для общеобразоват.учреждений» - М.: Издательство «Экзамен», 2010.

4. Л.А.Кирик. Самостоятельные и контрольные работы 7-9 класс,- М: Дрофа, 2005г 5. Газета «1сентября» приложение «Физика»

6. Интернет-ресурсы 7.1С: Репетитор. Физика 1.5. CD-ROM. Компьютерные обучающие, демонстрационные и тестирующие программы;

8.Открытая физика. Часть 1 и 2. CD-ROM. Компьютерные обучающие, демонстрационные и тестирующие программы.

CD-ROM. Компьютерные обучающие, демонстрационные и тестирующие программы.

Литература для учащихся Лукашик В. И. Сборник задач по физике: Учеб пособие для учащихся 7-8 кл. сред. шк.

Лукашик В. И. Физическая олимпиада в 6-7 классах средней школы: Пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 1987.

Перышкин А. В. Физика. 7 кл.: Учеб. для общеобразоват учеб. заведе-ний. М.: Дрофа, Перышкин А. В. Сборник задач по физике: 7 – 9 кл.- М: Экзамен, Календарно – тематическое планирование 7 класс № Тема урока Тип Элементы Наглядность Требование к Вид Домашнее Дата урока содержания уровню контроля задание проведения подготовки План Факт учащихся Раздел 1. Физика и физические методы изучения природы (7 часов) Что изучает физика Комб. ТБ, физика, Демонстрация Знать, что изучает 1 § предмет изучения СD фильма по физика, что такое физики, ТБ на уроках. физические физические Демонстрация 6- явления, их явления и физических классификацию.

явлений. Уметь классифицировать явления Физические Комб. Тело, вещество, Набор тел одной Знать и уметь Тест, § 2, 3, сделать термины материя, объем и формы, но приводить примеры фронтальный справочник форма, разного объема и тел и веществ опрос наблюдения, одного объема, опыты но разной формы.

Интернет ресурс.

Физические Комб. Физические Интернет ресурс Знать понятия Тест, § 4 (стр.7), величины величины, физических фронтальный сделать единицы величин и единиц опрос листов измерения, их измерения. Что справочника система СИ такое система СИ и ее основные единицы (кг, м, с), дольные и кратные приставки Размеры тела, Комб. Длина, ширина, Коллекция Знать все о Тест, Учить площадь, объем высота, площадь, мерной посуды. физических фронтальный справочник объем, мензурка Презентация величинах по опрос плану: длина, ширина, высота, площадь, объем.

Уметь переводить величины в другие единицы измерения Измерение Комб. Физические Плакаты с Знать понятия: Фронтальный § 4 (2 часть), физических величин приборы, шкала, изображением цена деления, опрос, с.р. рис.7, 11, цена деления, шкалы линейки, верхний и нижний нижний и верхний термометра, предел измерения, пределы мензурки показания прибора.

измерения, Научиться показания прибора применять правило по нахождению ЦД. Научиться снимать показания с прибора Погрешность и Комб. Погрешность, Плакаты Знать понятия: Тест. § 5, рис. 7, 11, точность измерений точность погрешность и Фронтальный измерения точность опрос измерения. Уметь вычислять погрешность измерения и записывать ответ с учетом погрешности.

Измерение ЛР № Правила Линейка, брусок, Проверить навык ЛР, тест Произвести физических величин пользования термометр, измерения измерение термометром и мензурка с водой физических медицинским мензуркой величин с ртутным помощью шкалы термометром приборов Раздел 2. Первоначальные сведения о строении вещества (6 часов) Строение вещества Комб. Молекулы, атомы Опыт по Знать понятия: Фронтальный § 7, расширению молекулы и атомы. опрос твердого тела и Знать, что молекул жидкости при в веществе очень нагревании, много и они очень опыт по малы. Отличать растворению молекулы одного и марганцовки. различных Интернет веществ. Объяснять ресурсы расширение веществ при нагревании Измерение размеров ЛР № Метод рядов Плакат. Коробки Уметь с помощью ЛР Методом рядов малых тел методом с горохом, метода рядов определить рядов дробью, фото определять толщину молекул размеры малых тел страницы учебника физики Диффузия и Комб. Диффузия, Модель Знать понятие Тест, 10 § 9, § Броуновское Броуновское Броуновского диффузии и фронтальный (доп.чтение) движение движение движения, Броуновского опрос Интернет движения, их ресурсы условия протекания и зависимость от температуры и состояния вещества. Уметь называть приметы их применения Взаимодействие Комб. Притяжение и Динамометр для Знать как Тест, § 10, упр. молекул отталкивание поверхностного взаимодействуют фронтальный молекул. натяжения. молекулы. опрос Смачивание и Интернет Объяснять явления несмащивание, ресурсы смачивания и склеивание, несмачивания, прилипание. склеивания, прилипания Состояния вещества Комб. Состояния Шприц, стакан с Особенности, Тест, 12 § 11, 12, вещества: жидкое, водой, модели характер фронтальный подготовиться к твердое и кристаллических расположения и опрос К/Р газообразное решеток движения молекул, свойства вещества в различных состояниях Строение вещества КР № КР Раздел 3. Взаимодействие тел (23 часа) Механическое Комб. Механическое Курвиметр, Знать все понятия, Тест, § 13, 14, упр. движение движение, Интернет ресурс уметь фронтальный траектория, классифицировать опрос прямолинейное и движение, измерять криволинейное длину движение, криволинейной пройденный путь – траектории ниткой физическая и курвиметром величина, равномерное и неравномерное движение, относительность движения и покоя Время Комб. Время, секундомер Презентация о Знать все о времени Тест, Учить истории по плану изучения фронтальный справочник, рис.

развития часов, физических опрос таблица с величин, уметь секундомером, проводить лабораторный измерения секундомер секундомером Скорость Комб. Вектор, скаляр, Таблица со Знать все о Тест, § 15, упр. векторные и спидометром, скорости по плану фронтальный скалярные Интернет изучения опрос величины, ресурсы физических скорость, средняя величин, уметь скорость, производить спидометр, измерения формула скорости спидометром.

Научиться оформлять и решать физические задачи Расчет пути и Комб. Формулы расчета Научиться Тест, § 16, упр. времени движения пути и времени. оформлять и фронтальный Графики пути и решать физические опрос скорости задачи, научиться получать нужную информацию из графиков Инерция Комб. Инерция – Презентация, Знать явление Тест, 18 § 17, физическое тележка, брусок, инерции, где она фронтальный подготовиться к явление бутылка, встречается в опрос к/р бумажное жизни, где инерция кольцо, монета, полезна, а где линейка, вредна молоток Контрольная работа КР № КР по теме «Механическое движение»

Масса Комб. Взаимодействие Легкоподвижные Знать о массе по Тест, § 18, 19, упр. тел, масса, тележки, упругая плану изучения фронтальный зависимость пластина, гиря, физических опрос результата указатели величин, освоить взаимодействия от понятие массы «взаимодействие», уметь решать задачи на пропорцию зависимости скорости от массы, переводить единицы массы Измерение массы на ЛР № Строение весов, Рычажные весы, Научиться ЛР § 20, правила рычажных весах подготовка их к грузы для производить взвешивания работе, правила взвешивания, взвешивание тел на взвешивания электронные рычажных весах весы Плотность Комб. Плотность, Рычажные весы, Знать о плотности Тест, § 21, упр. ареометр, таблица набор грузов по плану изучения фронтальный плотностей, одинакового физических опрос формула расчета объема из величин, научиться плотности различных проводить веществ, измерение ареометр, плотности таблица с жидкости ареометром ареометром, пользоваться таблицей плотностей, переводить единицы плотности, решать задачи на расчет плотности Расчет массы и Комб. Формулы расчета Научиться решать Тест, § 22, упр. объема тела по его массы и объема задачи на расчет фронтальный плотности массы и объема опрос тела по его плотности Определение объема ЛР № Метод Пластилиновое Научиться ЛР и плотности определения тело на нити, определять объем 4, твердого тела объема твердого мензурка с твердого тела тела с помощью водой, весы с неправильной мензурки разновесами, формы с помощью салфетка мензурки и определять плотность вещества Решение задач. Комб. Повторение темы Тест, Подготовиться к Подготовка к К/Р «Масса, плотность» фронтальный к/р опрос Контрольная работа КР № КР по теме «Плотность»

Сила Комб. Сила, алгоритм Интернет Знать о силе по 27 § 23, 27 ( графического ресурсы плану изучения часть), упр. 9 № изображения сил физических 4, учить величин, уметь справочник изображать силы графически в выбранном масштабе, переводить единицы силы Всемирное Комб. Всемирное Теллурий, Знать явление Тест, 28 § 24, § тяготение. Сила тяготение, сила Интернет Всемирного фронтальный (дополнительное тяжести тяжести, ресурсы тяготения, опрос чтение), упр. постоянное число приводить примеры № g, формула для его проявления.

расчета силы Знать о силе тяжести тяжести по плану изучения сил, уметь решать задачи на расчет силы тяжести Деформация. Сила Комб. Деформация, виды Модель твердого Знать явление Тест, § 25, учить упругости деформации, сила тела, Интернет деформации и фронтальный справочник упругости, закон ресурсы различать виды опрос Гука, жесткость деформации. Знать тела, линейное о силе упругости удлинение по плану изучения сил. Уметь формулировать и применять для решения задач закон Гука. Знать о жесткости тела и линейном удлинении по плану изучения физических величин Вес тела Комб. Вес тела, Интернет Знать о весе по Тест, 30 § 26, 27 ( невесомость ресурсы плану изучения фронтальный часть), упр. 9 № сил, уметь решать опрос 2, 3, задачи на расчет веса тела.

Ознакомиться с явлением невесомости Динамометр Комб. Динамометр Коллекция Ознакомиться с Тест, § 28, рис. динамометров, устройством фронтальный плакат с динамометра, опрос изображением уметь снимать динамометра. показания со Презентация шкалы «Виды и динамометра применение динамометров»

Градуирование ЛР № Метод Динамометры, Научиться ЛР динамометра и градуирования полоска белой изготавливать измерение с его динамометра бумаги, шкалу для помощью силы закрывающей динамометра и шкалу, 4 груза проводить по 100 г, измерение силы цилиндр Равнодействующая Комб. Равнодействующая Динамометр на Знать понятие Тест, § 29, упр. сил, направленных сила и методы ее магните, груз, равнодействующей фронтальный по одной прямой нахождения в Интернет силы, научиться опрос различных ресурсы определять и ситуациях изображать графически равнодействующую силу, если силы направлены в одну сторону по одной прямой, в разные стороны и если эти силы равны по модулю и противоположно направлены Сила трения Комб. Сила трения, виды Трибометр, 3 Знать о силе трения Тест, 34 § 30 - трения, способы груза по 100 г, по плану изучения фронтальный уменьшения и динамометр, сил, уметь измерять опрос увеличения трения тарелка с водой, силу трения, знать пробка, полоска способы бумаги, увеличения и коллекция уменьшения подшипников, трения, виды Интернет трения ресурсы Решение задач. Комб. Повторение темы Тест, Подготовиться к Подготовка к К/Р «Силы» фронтальный К/Р опрос Контрольная работа КР № КР по теме «Силы» Раздел 4. Давление твердых тел, жидкостей и газов (13 часов) Давление Комб. Давление, способы Пластинка с Знать о давлении § 33, 34, упр. 12, уменьшения и гвоздями, по плану изучения увеличения гирька, емкость физических давления, формула с песком, величин, уметь для расчета презентация переводить давления «Полезное и единицы давления, вредное решать задачи на давление», расчет давления Интернет твердых тел, знать ресурсы где и как уменьшают и увеличивают давление Измерение Комб. Метод палетки Гирьки массой Научиться Тест, Доделать ЛР давления, 100 г. определять свое фронтальный оказываемого давление на опору, опрос человеком на опору разобрав методику на примере 100 граммовой гирьки.

Научиться определять площадь опоры неправильной формы методом палетки Давление газа. Комб. Давление газа. Насос, колокол, Научиться Тест, § 35, 36, упр. Закон Паскаля Закон Паскаля воздушный объяснять явления, фронтальный шарик, шар связанные с опрос Паскаля, давлением газа, Интернет изучить закон ресурсы Паскаля Давление в Комб. Давление внутри Жидкостный Знать объяснение Тест, 40 § 37, 38, § 4, жидкости или газе жидкости или газе, манометр, давления столба фронтальный (дополнительное формула расчета коробка с жидкости, опрос чтение), упр. гидростатического резиновой научиться решать давления пленкой и задачи на расчет трубкой, давления столба аквариум с жидкости водой, Интернет ресурсы Сообщающиеся Комб. Сообщающиеся Сообщающиеся Знать, что Тест, § 39, упр.16, сосуды сосуды, их сосуды, представляют фронтальный задание основное свойство подкрашенная собой опрос и применение вода, модель сообщающиеся шлюзов, сосуды, их Интернет основное свойство ресурсы и применение Вес воздуха. Комб. Вес воздуха, Шар для Знать, чем Тест, 42 § 40, 41, § Атмосферное КР № атмосферное взвешивания объясняется вес фронтальный (дополнительное давление давление, свойства воздуха, весы, воздуха, опрос, КР чтение), упр. 17, атмосферы. зажим атмосферное 18, задание 10 № Кратковременная давление, свойства к/р «Давление атмосферы твердых тел и жидкостей»

Измерение Комб. Опыт Торричелли, Магдебургские Знать содержание Тест, § 42, 44, упр. 19, атмосферного мм рт.ст., полушария, опыта Торричелли, фронтальный давления нормальное насос, плакат, с магдебургскими опрос атмосферное Интернет полушариями, давление, ресурсы уметь переводить уменьшение мм рт. ст. в Па, давления с знать, как падает высотой атмосферное давление с высотой Барометры, Комб. Барометры, Плакат Знать устройство и Тест, § 43, 45, рис.124, манометры манометры «Ртутный принцип работы фронтальный барометр», барометров и опрос барометр- манометров. Уметь анероид, снимать показание жидкостный с их шкал манометр, металлический манометр Поршневой насос. Комб. Поршневой насос, Модель Знать устройство и Тест, 45 § 46, 47, § Гидравлический гидравлический гидравлического принцип работы, фронтальный (дополнительное пресс пресс, выигрыш в пресса, Интернет поршневого насоса опрос чтение), упр. 22, силе, формула для ресурсы и гидравлического 23, задание пресса пресса. Уметь решать задачи на пропорцию для пресса Архимедова сила Комб. Сила Архимеда, Динамометр, Знать о силе Тест, 46 § 48, 49, § закон Архимеда цилиндр, сосуд с Архимеда по плану фронтальный (дополнительное водой, ведерко изучения сил, закон опрос чтение), упр. Архимеда, Архимеда, Интернет научиться решать ресурсы задачи на расчет силы Архимеда Плавание тел. Комб. Условия плавания Сосуд с водой, Знать условия Тест, § 50 – 52, упр.

Определение ЛР № тел. Определение различные тела. плавания тел, уметь фронтальный 25 - выталкивающей выталкивающей Стаканы с водой, определять силу опрос, ЛР силы силы стаканы с Архимеда.

насыщенным раствором соли, цилиндры различных объемов, динамометры Решение задач, Комб. Повторение темы Тест, Подготовиться к подготовка к К/Р «Сила Архимеда, фронтальный к/р плавание тел» опрос Контрольная работа КР № КР по теме «Сила Архимеда»

Раздел 5. Работа. Мощность. Энергия (8 часов) Работа. Мощность Комб. Механическая Интернет Знать о работе и § 53, 54, упр. 28, работа, мощность, ресурсы мощности по плану формулы для изучения расчета работы и физических мощности величин. Уметь решать задачи на расчет работы и мощности Рычаг. Условия Комб. Рычаг, плечо Рычаг, грузы, Знать понятия Тест, § 55 – 58, упр. равновесия рычага рычага, момент Интернет рычага, плеча. фронтальный сил, условия ресурсы Знать о моменте опрос равновесия рычага сил по плану изучения физических величин, Знать условия равновесия рычага. Уметь решать задачи на условие равновесия Проверка условия ЛР № Рычаги, грузы, Убедиться в ЛР равновесия рычага сантиметровые справедливости ленты, штативы условий равновесия рычага Блоки. «Золотое» Комб. Блоки подвижный Штатив, блоки, Знать назначение Тест, § 59, 60, упр. правило механики и неподвижный, груз, нить, подвижного и фронтальный «Золотое» правило динамометр, неподвижного опрос механики Интернет блока. Применять ресурсы «Золотое» правило механики для нахождения выигрыша в силе и в расстоянии КПД. Определение Комб. КПД Штативы, Знать о КПД по Тест, 54 § КПД наклонной ЛР № трибометры, плану изучения фронтальный плоскости грузы, физических опрос, ЛР динамометры, величин.


сантиметровые Экспериментально ленты, Интернет находить КПД ресурсы наклонной плоскости Энергия. Закон Комб. Энергия, Стальной шарик, Знать об энергии по Тест, § 62 – 64, упр.

сохранения энергии кинетическая и Интернет плану изучения фронтальный 32, потенциальная ресурсы физических опрос энергии, закон величин. Уметь сохранения объяснять переход энергии энергий в различных процессах, Научиться решать задачи на расчет энергий Решение задач. Комб. Итоговое Тест, Подготовиться к Подготовка к повторение фронтальный к/р итоговой К/Р опрос Итоговая К/Р КР № КР Раздел 6. Зачеты (4 часа) 58 Зачет за 1 четверть Зачет Зачет 59 Зачет за 2 четверть Зачет Зачет 60 Зачет за 3 четверть Зачет Зачет 61 Зачет за 4 четверть Зачет Зачет Раздел 7. Резерв (7 часов)

2

Пояснительная записка

Рабочая программа по физике составлена на основе авторской программы (авторы: Е.М. Гутник, А.В. Пёрышкин),

составленной в соответствии с утверждённым в 2004 г. федеральным компонентом государственного стандарта

основного общего образования по физике (Программы для общеобразовательных учреждений. Физика. Астрономия. 7 11 кл./сост. В.А. Коровин, В.А. Орлов. – М.: Дрофа, 2011) Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит часов для обязательного изучения физики в 8 классе (2 учебных часа в неделю).

Количество учебных недель Количество плановых контрольных работ Количество плановых лабораторных работ Место и роль курса в обучении.

Физика как наука о наиболее общих законах природы, выступая в качестве учебного предмета в школе, вносит существенный вклад в систему знаний об окружающем мире. Она раскрывает роль науки в экономическом и культурном развитии общества, способствует формированию современного научного мировоззрения. Для решения задач формирования основ научного мировоззрения, развития интеллектуальных способностей и познавательных интересов школьников в процессе изучения физики основное внимание следует уделять не передаче суммы готовых знаний, а знакомству с методами научного познания окружающего мира, постановке проблем, требующих от учащихся самостоятельной деятельности по их разрешению. Подчеркнем, что ознакомление школьников с методами научного познания предполагается проводить при изучении всех разделов курса физики, а не только при изучении специального раздела «Физика и физические методы изучения природы».

Курс физики в программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явления природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Курс физики в примерной программе основного общего образования структурируется на основе рассмотрения различных форм движения материи в порядке их усложнения: механические явления, тепловые явления, электромагнитные явления, квантовые явления. Физика в основной школе изучается на уровне рассмотрения явлений природы, знакомства с основными законами физики и применением этих законов в технике и повседневной жизни.

Цели изучения физики Изучение физики в образовательных учреждениях основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о механических, тепловых, электромагнитных и квантовых явлениях;

величинах, характеризующих • эти явления;

законах, которым они подчиняются;

методах научного познания природы и формирование на этой основе представлений о физической картине мира;

овладение умениями проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, • использовать простые измерительные приборы для изучения физических явлений;

представлять результаты наблюдений или измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

применять полученные знания для объяснения разнообразных природных явлений и процессов, принципов действия важнейших технических устройств, для решения физических задач;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, самостоятельности в • приобретении новых знаний при решении физических задач и выполнении экспериментальных исследований с использованием информационных технологий;

воспитание убежденности в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений • науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважения к творцам науки и техники;

отношения к физике как к элементу общечеловеческой культуры;

использование полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, для обеспечения • безопасности своей жизни, рационального природопользования и охраны окружающей среды.

– выработка компетенций:

общеобразовательных:

- умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки до получения и оценки результата);

- умения использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства;

- умения использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки и презентации результатов познавательной и практической деятельности;

- умения оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде, выполнять экологические требования в практической деятельности и повседневной жизни.

предметно-ориентированных:

- понимать возрастающую роль науки, усиление взаимосвязи и взаимного влияния науки и техники, превращения науки в непосредственную производительную силу общества: осознавать взаимодействие человека с окружающей средой, возможности и способы охраны природы;

- развивать познавательные интересы и интеллектуальные способности в процессе самостоятельного приобретения физических знаний с использований различных источников информации, в том числе компьютерных;

- воспитывать убежденность в позитивной роли физики в жизни современного общества, понимание перспектив развития энергетики, транспорта, средств связи и др.;

овладевать умениями применять полученные знания для получения разнообразных физических явлений;

- применять полученные знания и умения для безопасного использования веществ и механизмов в быту, сельском хозяйстве и производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности Рабочая программа предусматривает формирование у школьников общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. Приоритетами для школьного курса физики на этапе основного общего образования являются:

Познавательная деятельность:

использование для познания окружающего мира различных естественнонаучных методов: наблюдение, • измерение, эксперимент, моделирование;

формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, доказательства, законы, • теории;

овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач;

• приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной • проверки выдвигаемых гипотез.

Информационно-коммуникативная деятельность:

• владение монологической и диалогической речью, развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации.

Рефлексивная деятельность:

• владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий;

• организация учебной деятельности: постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств.

Общая характеристика учебного процесса.

При реализации рабочей программы используется УМК Перышкина А. В, Гутник Е. М., входящий в Федеральный перечень учебников, утвержденный Министерством образования и науки РФ. Для изучения курса применяется классно-урочная система с использованием различных технологий, форм, методов обучения. Для организации коллективных и индивидуальных наблюдений и исследований физических явлений и процессов, измерения физических величин и установления законов, подтверждения теоретических выводов осуществляется систематическая постановка демонстрационных опытов учителем, выполнение лабораторных работ учащимися.

В курс физики 8 класса входят следующие разделы:

Тепловые явления.

Изменение агрегатных состояний вещества.

Электрические явления.

Световые явления.

Электромагнитные явления из-за нехватки времени перенесены в 9 класс в раздел «Электромагнитные явления».

Это позволит целостно изучить магнитное поле.

На повышение эффективности усвоения основ физической науки направлено использование принципа генерализации учебного материала – такого его отбора и такой методики преподавания, при которых главное внимание уделено изучению основных фактов, понятий, законов, теорий.

Задачи физического образования решаются в процессе овладения школьниками теоретическими и прикладными знаниями при выполнении лабораторных работ и решении задач.

Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ), а в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц, допускаемых к применению.

Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений о физической картине мира будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления физических процессов и явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. Это предполагает все более широкое использование нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр, проблемных дискуссий, межпредметных интегрированных уроков мозгового штурма и т.д.

При преподавании используются организационные формы обучения:

- классноурочная система;

-лабораторные и практические занятия;

-применение мультимедийного материала;

-решение экспериментальных задач -исследовательская работа;

-самостоятельная работа;

- творческие работы.

Уровень обучения – базовый.

Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

Общая характеристика учебного процесса В данном классе ведущими методами обучения предмету являются методы:

- информационный;

- исследовательский (организация исследовательского лабораторных работ, самостоятельных работ и т.д.);

- проблемный (постановка проблемных вопросов и создание проблемных ситуаций на уроке);

- использование ИКТ;

- алгоритмизированное обучение (алгоритмы планирования научного исследования и обработки результатов эксперимента и т.д.);

- методы развития способностей к самообучению и самообразованию.

На уроках используются элементы следующих технологий: личностно ориентированное обучение, обучение с применением опорных схем, ИКТ. Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование Интернет-ресурсов коллекции ЦОР.

Содержание программы (68 часов) Тепловые явления (13 + 9 ч) Внутренняя энергия. Тепловое движение. Температура. Теплопередача. Необратимость процесса теплопередачи.

Связь температуры вещества с хаотическим движением его частиц. Способы изменения внутренней энергии.

Теплопроводность.

Количество теплоты. Удельная теплоемкость.

Конвекция.

Излучение. Закон сохранения энергии в тепловых процессах.

Плавление и кристаллизация. Удельная теплота плавления. График плавления и отвердевания.

Преобразование энергии при изменениях агрегатного состояния вещества.

Испарение и конденсация. Удельная теплота парообразования и конденсации.

Работа пара и газа при расширении.

Кипение жидкости. Влажность воздуха.

Тепловые двигатели.

Энергия топлива. Удельная теплота сгорания.

Агрегатные состояния. Преобразование энергии в тепловых двигателях.

КПД теплового двигателя.

Демонстрации:

Способы изменения внутренней энергии, теплопроводность, конвекция, излучение, различная теплоемкость у различных веществ, плавление и отвердевание кристаллических тел, зависимость скорости испарения жидкости, конденсация пара, работа психрометра, работа пара при расширении, модель ДВС, паровой турбины.

Лабораторные работы и опыты:

1. Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.

2. Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

Электрические явления. (25часов) Электризация тел. Электрический заряд. Взаимодействие зарядов. Два вида электрического заряда. Дискретность электрического заряда. Электрон.

Закон сохранения электрического заряда. Электрическое поле. Электроскоп. Строение атомов.

Объяснение электрических явлений.

Проводники и непроводники электричества.

Действие электрического поля на электрические заряды.

Постоянный электрический ток. Источники электрического тока.

Носители свободных электрических зарядов в металлах, жидкостях и газах. Электрическая цепь и ее составные части.

Сила тока. Единицы силы тока. Амперметр. Измерение силы тока.

Напряжение. Единицы напряжения. Вольтметр. Измерение напряжения. Зависимость силы тока от напряжения.

Сопротивление. Единицы сопротивления.

Закон Ома для участка электрической цепи.

Расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление.

Примеры на расчет сопротивления проводников, силы тока и напряжения.

Реостаты.

Последовательное и параллельное соединение проводников. Действия электрического тока Закон Джоуля-Ленца. Работа электрического тока.

Мощность электрического тока.

Единицы работы электрического тока, применяемые на практике.

Счетчик электрической энергии. Электронагревательные приборы.

Расчет электроэнергии, потребляемой бытовыми приборами.

Нагревание проводников электрическим током.

Количество теплоты, выделяемое проводником с током.

Лампа накаливания. Короткое замыкание.

Предохранители.

Демонстрации:

Взаимодействие электрических зарядов, работа электросткопа, электрическое поле в вакууме, делимость электрического заряда, источники электрического тока, электрическая цепь, действия электрического тока, работа амперметра, вольтметра, зависимость силы тока от напряжения, зависимость сопротивления проводника от геометрических параметров, работа реостата, последовательное и параллельное соединение проводников, электронагревательные приборы, плавкие предохранители.

Лабораторные работы и опыты:

3. Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

4. Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

5. Регулирование силы тока реостатом.

6. Измерение сопротивления проводника с помощью амперметра и вольтметра.

7. Измерение работы и мощности электрического тока.

Световые явления. (12 часов) Источники света.

Прямолинейное распространение, отражение и преломление света. Луч. Закон отражения света.

Плоское зеркало. Линза. Оптическая сила линзы. Изображение, даваемое линзой.

Измерение фокусного расстояния собирающей линзы.

Оптические приборы.

Глаз и зрение. Очки.

Демонстрации:

Источники света, независимость световых пучков, образование тени и полутени, модель солнечного и лунного затмения, закон отражения света, изображение в плоском зеркале, преломление света, виды линз, модель глаза.

Лабораторные работы и опыты:

8. Определение фокусного расстояния и оптической силы собирающей линзы Четвертные зачеты. (4 ч) Резерв (5 ч) Требования к уровню подготовки выпускников В результате изучения физики ученик должен:

знать/понимать смысл понятий: физическое явление, физический закон, поле, электрон, протон, нейтрон, • электрическая цепь, тень, полутень, источники света смысл физических величин: внутренняя энергия, количество теплоты, удельная теплоемкость, • удельная теплота сгорания топлива, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, относительная влажность воздуха, электрический заряд, сила тока, напряжение, сопротивление, удельное сопротивление, работа и мощность электрического тока, оптическая сила линзы.

смысл физических законов: сохранения энергии, сохранения электрического заряда, Ома, Джоуля – • Ленца, прямолинейного распространения света, отражения и преломления света.

уметь описывать и объяснять физические явления: тепловое движение, теплопроводность, конвекция, • излучение, плавление, отвердевание, парообразование и конденсация, электризация, делимость электрического заряда, электрический ток, преломление света использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических • величин: температуры, относительной влажности воздуха, силы тока, напряжения представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе • эмпирические зависимости: температуры тела от времени нагревания, силы тока от напряжения выражать результаты измерений и расчетов в единицах Международной системы • приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых, электрических, • световых и магнитных явлениях решать задачи на применение изученных физических законов • осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с • использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем) использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной • жизни для обеспечения безопасности в процессе использования нагревательных и электрических приборов.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и последовательность изучения разделов физики с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, определяет набор опытов, демонстрируемых учителем в классе, лабораторных и практических работ, выполняемых учащимися.

Предполагаемые результаты обучения.

Результаты изучения курса « Физика» должны полностью соответствовать стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико ориентированного и личностно ориентированного подходов;

освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности;

овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание в программе уделено способности учащихся самостоятельно организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.). Учащиеся должны оценивать ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими учебными достижениями, чертами своей личности.

Система оценки достижений учащихся На уроках физики оцениваются, прежде всего:

- предметную компетентность (способность решать проблемы средствами предмета);

- ключевые компетентности (коммуникативные, учебно-познавательные);

- общеучебные и интеллектуальные умения (умения работать с различными источниками информации, текстами, таблицами, схемами, интернет - страницами и т.д.);

- умение работать в парах (в коллективе, в группе), а также самостоятельно.

Отдается приоритет письменной формы оценки знаний над устной.

Система оценивания.

1. Оценка устных ответов учащихся.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся показывает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и истолкование основных понятий и законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;

правильно выполняет чертежи, схемы и графики;

строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применять знания в новой ситуации при выполнении практических заданий;

может устанавливать связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом усвоенным при изучении других предметов.

Оценка 4 ставится в том случае, если ответ ученика удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку 5, но без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом, усвоенным при изучении других предметов;

если учащийся допустил одну ошибку или не более двух недочетов и может исправить их самостоятельно или с небольшой помощью учителя.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов курса физики;

не препятствует дальнейшему усвоению программного материала, умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул;

допустил не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трех негрубых недочетов.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями в соответствии с требованиями и допустил больше ошибок и недочетов, чем необходимо для оценки 3.

Оценка 1 ставится в том случае, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

2. Оценка письменных контрольных работ.

Оценка 5 ставится за работу, выполненную полностью без ошибок и недочетов.

Оценка 4 ставится за работу, выполненную полностью, но при наличии не более одной ошибки и одного недочета, не более трех недочетов.

Оценка 3 ставится за работу, выполненную на 2/3 всей работы правильно или при допущении не более одной грубой ошибки, не более трех негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трех недочетов, при наличии четырех-пяти недочетов.

Оценка 2 ставится за работу, в которой число ошибок и недочетов превысило норму для оценки 3 или правильно выполнено менее 2/3 работы.

Оценка 1 ставится за работу, невыполненную совсем или выполненную с грубыми ошибками в заданиях.

3. Оценка лабораторных работ.

Оценка 5 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;

самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование;

все опыты проводит в условиях и режимах, обеспечивающих получение правильных результатов и выводов;

соблюдает требования правил безопасного труда;

в отчете правильно и аккуратно выполняет все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графики, вычисления, правильно выполняет анализ погрешностей.

Оценка 4 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу в соответствии с требованиями к оценке 5, но допустил два-три недочета, не более одной негрубой ошибки и одного недочета.

Оценка 3 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью, но объем выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и выводы, если в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки.

Оценка 2 ставится в том случае, если учащийся выполнил работу не полностью и объем выполненной работы не позволяет сделать правильные выводы, вычисления;

наблюдения проводились неправильно.

Оценка 1 ставится в том случае, если учащийся совсем не выполнил работу.

Во всех случаях оценка снижается, если учащийся не соблюдал требований правил безопасного труда.

Перечень ошибок.

I. Грубые ошибки.

1. Незнание определений основных понятий, законов, правил, положений теории, формул, общепринятых символов, обозначения физических величин, единицу измерения.

2. Неумение выделять в ответе главное.

3. Неумение применять знания для решения задач и объяснения физических явлений;

неправильно сформулированные вопросы, задания или неверные объяснения хода их решения, незнание приемов решения задач, аналогичных ранее решенными в классе;

ошибки, показывающие неправильное понимание условия задачи или неправильное истолкование решения.

4. Неумение читать и строить графики и принципиальные схемы 5. Неумение подготовить к работе установку или лабораторное оборудование, провести опыт, необходимые расчеты или использовать полученные данные для выводов.

6. Небрежное отношение к лабораторному оборудованию и измерительным приборам.

7. Неумение определить показания измерительного прибора.

8. Нарушение требований правил безопасного труда при выполнении эксперимента.

II. Негрубые ошибки.

1.Неточности формулировок, определений, законов, теорий, вызванных неполнотой ответа основных признаков определяемого понятия. Ошибки, вызванные несоблюдением условий проведения опыта или измерений.

2.Ошибки в условных обозначениях на принципиальных схемах, неточности чертежей, графиков, схем.

3.Пропуск или неточное написание наименований единиц физических величин.

4.Нерациональный выбор хода решения.

III. Недочеты.

1. Нерациональные записи при вычислениях, нерациональные приемы вычислений, преобразований и решения задач.

2. Арифметические ошибки в вычислениях, если эти ошибки грубо не искажают реальность полученного результата.

3. Отдельные погрешности в формулировке вопроса или ответа.

4. Небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

5.Орфографические и пунктуационные ошибки.

Инструментарий для оценивания достижений учащихся Качество учебно-воспитательного процесса отслеживается проводя:

- тестирование, - самостоятельные и проверочные работы, - контрольные работы, - зачеты, проверяя:

- лабораторные и практические отчёты, - домашние общие и индивидуальные работы;

-творческие работы.

Перечень учебно-методических средств обучения Основная и дополнительная литература:

1. Гутник Е. М., Е.В. Рыбакова Физика. 8 кл.: тематическое и поурочное планирование к учебнику А. В. Перышкина «Физика. 8 класс» / Е. М. Гутник, Е. В. Рыбакова. Под ред. Е. М. Гутник. – М.: Дрофа, 2002.

2. Чеботарева А. В. Тесты по физике: 8 класс: к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 7 класс: учеб.для общеобразоват.учреждений» - М.: Издательство «Экзамен», 2012.

3. Чеботарева А. В. Дидактические карточки-задания: 8 класс: к учебнику А.В. Перышкина «Физика. 7 класс: учеб.для общеобразоват.учреждений» - М.: Издательство «Экзамен», 2010.

4. Л.А.Кирик. Самостоятельные и контрольные работы 7-9 класс,- М: Дрофа, 2005г 5. Газета «1сентября» приложение «Физика»

6. Интернет-ресурсы 7.1С: Репетитор. Физика 1.5. CD-ROM. Компьютерные обучающие, демонстрационные и тестирующие программы;

8.Открытая физика. Часть 1 и 2. CD-ROM. Компьютерные обучающие, демонстрационные и тестирующие программы.

CD-ROM. Компьютерные обучающие, демонстрационные и тестирующие программы.

Литература для учащихся Лукашик В. И. Сборник задач по физике: Учеб пособие для учащихся 7-8 кл. сред. шк.

Лукашик В. И. Физическая олимпиада в 6-7 классах средней школы: Пособие для учащихся. – М.: Просвещение, 1987.

Перышкин А. В. Физика. 8 кл.: Учеб. для общеобразоват учеб. заведе-ний. М.: Дрофа, Перышкин А. В. Сборник задач по физике: 7 – 9 кл.- М: Экзамен, Календарно – тематическое планирование 8 класс № Тема урока Тип Элементы Наглядность Требование к уровню Вид Домашне Дата урока содержания подготовки учащихся контроля е задание проведения План Факт Раздел 1. Тепловые явления (13 часов) Тепловое Комб. Тепловые явления. Интернет Уметь объяснять 1 § 1, движение. Тепловое движение, ресурсы тепловое движение, сделать Температура температура как оно связано с …стр.

температурой. Уметь справочни снимать показания с ка термометра Внутренняя Комб. Внутренняя энергия, Кусочки фольги, Знать понятие Тест, 2 § 2, энергия. способы изменения полоски толстой внутренней энергии и фронтальный внутренней энергии. бумаги. ее составных частей, опрос Теплопередача, Интернет теплопередачи.

виды теплопередачи ресурсы Различать способы изменения внутренней энергии Теплопроводнос Комб. Теплопроводность. Две различные Знать и уметь Тест, § 4, упр. ть Хорошие и плохие скрученные объяснять механизм фронтальный проводники тепла проволоки, с теплопроводности, опрос прикрепленными какие тела хорошо, а к ним спичками какие плохо проводят на пластилине, тепло и где они спиртовка, 2 применяются штатива, пробирка с водой, коллекция теплоизоляторов Конвекция Комб. Конвекция Электрическая Знать и уметь Тест, § 5, упр. плитка, две объяснять механизм фронтальный колбы, чернила, конвекции и где она опрос султан на применяется штативе, Интернет ресурсы Излучение Комб. Издучение, Теплоприемник, Знать понятие Тест, 5 § 6, § сравнение манометр, излучения, какие тела фронтальный (дополнит различных видов электрическая сильнее излучают и опрос ельное теплопередачи плитка, поглощают излучение, чтение), Интернет и где оно применяется упр. ресурсы Количество Комб. Количество теплоты Интернет Знать о количестве Контрольный § теплоты ресурсы теплоты по плану тест изучения физических явлений, от каких величин она зависит.

Уметь выполнять перевод единиц Удельная Комб. Удельная Интернет Знать об удельной Тест, § 8, 9, упр.

теплоемкость теплоемкость, ресурсы теплоемкости по плану фронтальный формула для изучения физических опрос количества теплоты величин. Уметь решать при нагревании и задачи на расчет охлаждении количества теплоты при нагревании или охлаждении Теплообмен Комб. Теплообмен Калориметры с Знать, что происходит ЛР В тетр.

ЛР № горячей водой, при теплообмене.

мензурки с Сравнение количества холодной водой, теплоты, отданное термометры горячей водой, и количество теплоты, полученное холодной водой при теплообмене Решение задач Комб. Научиться решать Тест, В тетр.

на расчет задачи на теплообмен фронтальный количества опрос теплоты 10 Определение ЛР № Калориметры с Научиться ЛР удельной холодной водой, экспериментально теплоемкости металлические определять удельную твердого тела цилиндры на теплоемкость вещества нити, сосуд с водой и термометром на электроплитке, термометры, салфетки, весы 11 Энергия Комб. Топливо, удельная Коллекция Знать, какие вещества Тест, § 10, 11, § сгорания теплота сгорания «Топливо», и почему считаются фронтальный топлива топлива, формула Интернет топливом. Объяснять опрос (дополнит для расчета ресурсы причину выделения ельное количества теплоты тепла при сгорании чтение), при сгорании топлива. Знать об упр.5, топлива удельной теплоте сгорания топлива по плану изучения физических величин.

Научиться решать задачи на расчет количества теплоты при сгорании топлива 12 Решение задач. Комб. Повторение темы Тест, Подготови Подготовка к к/р «Теплопередача и фронтальный ться к к/р работа» опрос 13 КР по теме КР № КР «Теплопередача и работа»

Раздел 2. Изменение агрегатных состояний вещества (9 часов) 14 Плавление и Комб. Плавление, Интернет Знать понятия § 13, 14, § отвердевание температура ресурсы плавления и кристаллических плавления, кристаллизации, уметь дополните тел кристаллизация, строить и читать льное температура график нагревания чтение), кристаллизации кристаллического тела упр. 15 Удельная Комб. Удельная теплота Интернет Знать об удельной Тест, § 15, упр.

теплота плавления, формула ресурсы теплоте плавления по фронтальный плавления расчета количества плану изучения опрос теплоты при физических величин.

плавлении и Уметь решать задачи кристаллизации на расчет количества теплоты при плавлении и кристаллизации 16 Парообразовани Комб. Парообразование, Колба с водой, Знать понятия Тест, § 16 – 18, е и конденсация испарение и электроплитка, парообразование, фронтальный упр. кипение, штатив, испарение, кипение, опрос конденсация, предметное конденсация, температура стекло. Интернет температура кипения.

кипения, ресурсы Уметь отличать два насыщенный и способа ненасыщенный пар парообразования:

испарение и кипение.

Знать от чего зависит скорость испарения 17 Влажность Комб. Абсолютная и Гигрометр, Знать о влажности Тест, § воздуха относительная психрометр, воздуха по плану фронтальный влажность воздуха. увлажнитель изучения физических опрос Гигрометр, воздуха. величин. Уметь психрометр Интернет определять ресурсы относительную влажность воздуха с помощью психрометра 18 Удельная Комб. Удельная теплота Интернет Знать об удельной Тест, § 20, упр.

теплота парообразования. ресурсы теплоте фронтальный парообразования Формула расчета парообразования по опрос количества теплоты плану изучения при физических величин.

парообразовании и Уметь решать задачи конденсации на расчет количества теплоты при парообразовании и конденсации. Уметь строить и читать график зависимости температуры от времени 19 Тепловые Комб. Тепловые машины, Пробирка с Знать, что относится к Тест, § 21, машины. ДВС двигатель водой и пробкой, тепловым машинам, фронтальный внутреннего спиртовка, строение и такты ДВС опрос сгорания держатель.

Модель ДВС.

Интернет ресурсы 20 Паровая Комб. Паровая турбина. Модель паровой Знать устройство и Тест, § 23, турбина. КПД КПД тепловых турбины, принцип работы фронтальный машин Интернет паровой турбины, чему опрос ресурсы равен и как рассчитывается КПД тепловых двигателей.

Знать проблемы использования тепловых двигателей 21 Решение задач, Комб. Повторение темы Тест, Подготови подготовка к к/р «Изменение фронтальный ться к к/р агрегатных состояний опрос вещества»

22 К/р по теме КР № КР «Изменение агрегатных состояний вещества»

Раздел 3. Электрические явления (25 часов) 23 Электрические Комб. Электрические Эбонитовая и Знать два вида заряда, § 25 - заряды. явления, стеклянная как они Электроскоп. электрические палочки, взаимодействуют, для Проводники и заряды, шерстяная и чего используют диэлектрики взаимодействие шелковая ткань, электроскоп и электрических кусочки бумаги, электрометр, как их зарядов, два султана, зарядить и разрядить.



Pages:   || 2 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.