авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 10 |

«Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия №76 г.Челябинска ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА муниципального общеобразовательного ...»

-- [ Страница 3 ] --

• Формировать стремление к анализу ситуации и Тема № 5: определению целей при разложении многочлена на Разложение множители многочлена • Формировать стремление к обоснованности результатов на мыслительной деятельности множители • Формировать стремление к нахождению нестандартного (22ч) решения проблемы • Формировать стремление к самостоятельному выбору способа решения проблемы • Формировать стремление к самостоятельному расширению круга знаний о способах сокращения алгебраических дробей • Формировать стремление к отысканию оптимальных способов решения квадратных уравнений • Формировать стремление к получению информации о • Тема № 1: Формировать стремление к восприятию красоты 8 Алгебра, Алгебраичес построения математических моделей и работы с моделью авт. кие дроби. в виде алгебраических дробей А.Г.Морд Арифметиче • Формировать стремление к освоению различных кович ские способов построения логических конструкций операции • Формировать стремление к оптимальным способам над решения проблем (лаконичность мышления) алгебраичес • Формировать стремление к проявлению настойчивости в кими достижении цели дробями (18 ч) • Формировать стремление к получению информации о Тема № 2: количественных характеристиках элементарных Квадратична функций, позволяющих осуществить комплексное я функция. исследование элементарных функции на эмпирическом и Функция теоретическом уровнях • Формировать стремление к освоению различных k y= x способов графического изображения (18 ч) • Формировать стремление к различным способам решения математической модели в виде уравнений, систем уравнений (вариативность мышления) • Формировать стремление к самостоятельному выбору способа решения проблемы • Формировать стремление к восприятию красоты построения графических моделей и работы с моделью • Формировать стремление к получению информации о Тема № 3: количественных характеристиках элементарных Функция функций, позволяющих осуществить комплексное. исследование элементарных функции на эмпирическом и y= x Свойства теоретическом уровнях квадратного • Формировать стремление к получению информации, корня позволяющей выстроить целостную картину мира через (11ч) расширение понятия о математических операциях • Формировать стремление к освоению различных способов графического изображения • Формировать стремление к различным способам работы с математической моделью в виде уравнений, систем уравнений (вариативность мышления) • Показать значимость математики как части Тема № 4: общечеловеческой культуры через знакомство с историей Квадратные математики уравнения • Формировать стремление к получению информации, (21ч) позволяющей выстроить целостную картину мира через изучение нового вида уравнений • Формировать стремление к восприятию красоты построения математических моделей и работы с моделью в виде квадратных и рациональных уравнений • Формировать стремление к различным способам решения проблем (вариативность мышления) • Формировать стремление к самостоятельному выбору способа решения проблемы • Формировать стремление к нахождению решения Тема № 1: • Формировать стремление к получению информации о 9 Алгебра, Рациональн методах решения неравенств как теоретических методах авт. ые познания мира А.Г.Морд неравенства • Формировать стремление к поиску нестандартного кович и их решения проблем системы • Формировать стремление к самостоятельному выбору (12 ч) способа решения задания • Формировать стремление к получению информации о Тема № 2: различных методах решения систем уравнений, Системы позволяющих осуществить комплексное исследование уравнений систем уравнений на эмпирическом и теоретическом (13 ч) уровнях • Формировать стремление к обоснованности результатов мыслительной деятельности при использовании систем уравнений в работе с математическими моделями реальных ситуаций • Формировать стремление к самостоятельному расширению круга знаний о системах уравнений • Формировать стремление к получению и освоению Тема № 3: информации о количественных характеристиках Числовые числовых функций, позволяющих осуществить функции комплексное их исследование на эмпирическом (21 ч) теоретическом уровнях • Формировать стремление к освоению различных способов графического изображения • Формировать стремление к освоению графической культуры в работе с графиками числовых функций • Формировать стремление к освоению устной и письменной речи, позволяющей воспроизвести математические знания • Показать значимость математики как части Тема № 4: общечеловеческой культуры через знакомство с историей Прогрессии математики (16 ч) • Формировать стремление к поиску и освоению методов, позволяющих выстроить целостную картину мира на примере изучения арифметической и геометрической прогрессий • Формировать стремление к анализу ситуации, определению целей собственной деятельности • Формировать стремление к поиску нестандартного решения задач • Формировать стремление к пониманию математических Тема № 5: методов исследования как методов познания мира События. • Формировать стремление к освоению понятия Вероятности вероятности и способам ее расчета в жизненных. различных ситуациях Статистичес • Формировать стремление к обоснованности результатов кая мыслительной деятельности обработка • Формировать стремление к самостоятельному данных (18 расширению круга знаний ч) • Формировать стремление к анализу ситуации, к • Формировать стремление к поиску и освоению 10 Алгебра и Тема № 1: информации о количественных характеристиках начала Тригонометр элементарных тригонометрических функций, анализа, ические позволяющих осуществить комплексное исследование авт. функции элементарных тригонометрических функции на А.Г.Морд (28ч) эмпирическом и теоретическом уровнях кович • Формировать стремление к освоению различных способов графического изображения • Формировать стремление к самостоятельному выбору способа решения проблемы • Формировать стремление к восприятию красоты построения графических моделей • Формировать стремление к поиску и освоению Тема № 2: информации, позволяющей выстроить целостную Тригономет картину мира через изучение нового вида уравнений, рические неравенств и систем (тригонометрических) уравнения • Формировать стремление к восприятию красоты (10ч) построения математических моделей и работы с моделью в виде тригонометрических уравнений • Формировать стремление к различным способам решения проблем (вариативность мышления) • Формировать стремление к оптимальным способам решения проблем (лаконичность мышления) • Формировать стремление к самостоятельному выбору способа решения проблемы • Формировать стремление к нахождению решения нестандартных задач • Формировать стремление к самоанализу • Формировать стремление к восприятию красоты Тема № 3: построения математических моделей и работы с Преобразова моделью ние • Формировать стремление к освоению различных тригонометр способов построения логических конструкций ических • Формировать стремление к оптимальным способам выражений решения проблем (лаконичность мышления) (16ч) • Формировать стремление к самостоятельному выбору способа решения проблемы • Формировать стремление к нахождению решения нестандартных задач • Формировать стремление к поиску и освоению Тема № 4: информации, позволяющей выстроить целостную Производная картину мира через изучение новой математической (36ч) операции - дифференцирования • Формировать стремление к поиску и освоению выработанных математикой методов познания мира через исследование свойств функциональных зависимостей с помощью производной • Формировать стремление к освоению различных способов графического изображения • Формировать стремление к поиску и освоению методов получения информации о количественных характеристиках объектов, позволяющих осуществить комплексное исследование объектов на эмпирическом и теоретическом уровнях через решение задач на оптимизацию • Формировать стремление к самоанализу • Формировать стремление к поиску и освоению 11 Алгебра и Тема № 1: информации, позволяющей выстроить целостную начала Интеграл картину мира через изучение новой математической анализа, (9 ч.) операции - интегрирование авт. • Формировать стремление к поиску и освоению А.Г.Морд выработанных математикой методов познания мира кович через изучение методов прикладной математики • Формировать стремление к поиску и освоению методов получения информации о количественных характеристиках плоских фигур, позволяющих осуществить комплексное исследование объектов на эмпирическом и теоретическом уровнях через решение задач на вычисление площади плоских фигур • Формировать стремление к поиску и освоению Тема № 2: информации, позволяющей выстроить целостную Степени и картину мира через расширение понятия корня и корни. степенной функции Степенные • Формировать стремление к восприятию красоты функции. построения математических моделей и работы с моделью (20ч.) в виде иррациональных выражений • Формировать стремление к освоению различных способов графического изображения • Формировать стремление к поиску и освоению Тема № 3: информации о количественных характеристиках Показатель элементарных показательных и логарифмических ная и функций, позволяющих осуществить комплексное логарифмич исследование элементарных показательных и еская логарифмических функции на эмпирическом и функции теоретическом уровнях (29 ч.) • Формировать стремление к освоению различных способов графического изображения • Формировать стремление к самостоятельному выбору способа решения проблемы • Формировать стремление к восприятию красоты построения графических моделей • Формировать стремление к поиску и освоению Тема № 4: информации, позволяющей выстроить целостную Уравнения картину мира через систематизацию методов решения и уравнений, неравенств и систем неравенства • Формировать стремление к восприятию красоты. Системы построения математических моделей и работы с моделью уравнений и в виде уравнений, неравенств и систем неравенств • Формировать стремление к различным способам (20 ч.) решения проблем (вариативность мышления) • Формировать стремление к оптимальным способам решения проблем (лаконичность мышления) • Формировать стремление к самостоятельному выбору способа решения проблемы • Формировать стремление к нахождению решения нестандартных задач • Формировать стремление к самоанализу • Формировать стремление к получению информации о 7 Геометри Тема № 1: новом для учащихся разделе математики – геометрия, как я, Начальные методе, позволяющем выстроить целостную картину авт. геометричес мира Л.С.Атан кие сведения • Формировать стремление к освоению методов сравнения асян (7ч) отрезков и углов • Формировать стремление к освоению устной и письменной речи, позволяющей воспроизвести математические знания • Формировать стремление к получению информации о Тема № 2: понятиях теорема, аксиома, признак, свойство, Треугольник позволяющих осуществить комплексное исследование и (14ч) объектов на эмпирическом и теоретическом уровнях • Формировать стремление к овладению первичными навыками графического построения геометрических объектов • Формировать стремление к восприятию красоты и лаконичности способов доказательства теорем • Формировать стремление к поиску и освоению методов Тема № 3: получения информации о свойствах углов, образованных Параллельн при пересечении параллельных прямых секущей ые прямые • Формировать стремление к самостоятельному подбору и (9ч) комплексному использованию методов познания о форме различных углов при решении задач • Формировать стремление к самостоятельному выбору способа решения задач • Формировать стремление к получению информации о Тема № 4: количественных характеристиках прямоугольных Соотношени треугольников, позволяющих осуществить комплексное е между исследование объектов на эмпирическом и сторонами и теоретическом уровнях углами • Формировать стремление к восприятию красоты треугольник различных способов решения одной задачи а • Формировать стремление к овладению способами (16ч) построения треугольников по трем заданным элементам • Формировать стремление к овладению способами работы с линейкой и циркулем • Формировать стремление к поиску и освоению 8 Геометри Тема № 1: информации о методах познания мира через изучение я, Четырехугол свойств и признаков четырехугольников авт. ьники (14ч) • Формировать стремление к поиску и освоению методов Л.С.Атан получения информации о форме и характеристиках асян четырехугольников, позволяющих осуществить комплексное исследование четырехугольников на эмпирическом и теоретическом уровнях • Формировать стремление к самостоятельному выбору способа решения проблемы • Формировать стремление к поиску и освоению методов Тема № 2: получения информации о количественных Площади характеристиках многоугольников, позволяющих фигур (14 ч) осуществить комплексное исследование многоугольников на эмпирическом и теоретическом уровнях • Формировать стремление к самостоятельному выбору способа решения проблемы • Формировать стремление к восприятию красоты решения геометрических задач • Формировать стремление к поиску и освоению методов Тема № 3: получения информации о форме и характеристиках Подобные треугольников, позволяющих осуществить комплексное треугольник исследование треугольников на эмпирическом и и теоретическом уровнях (19 ч) • Формировать стремление к познанию и пониманию того, что необходимо для построения оптимальной формы соотношения между углами и сторонами прямоугольного треугольника • • Формировать стремление к поиску и освоению методов Тема № 4: получения информации о характеристиках окружности, Окружность позволяющих осуществить комплексное исследование (17 ч) геометрической фигуры и ее элементов на эмпирическом и теоретическом уровнях • Формировать стремление к самостоятельному выбору способа решения проблемы • Формировать стремление к восприятию красоты решения геометрических задач • • Формировать стремление к получению информации об 9 Геометри Тема № 1: объектах векторной алгебры я, Векторы. • Формировать стремление к поиску и освоению авт. Метод выработанных математикой методов познания мира Л.С.Атан координат • Формировать стремление к освоению методов сложения, асян (18ч) вычитания умножения векторов и их применения для решения практических задач • Формировать стремление к освоению метода координат и его использованию при решении задач Тема № 2: • Формировать стремление к самостоятельному Соотношен расширению круга знаний ия между • Формировать стремление к поиску нестандартного сторонами решения проблемы и углами • Формировать стремление к восприятию красоты треугольни математических методов решения задач ка.

(10ч) • Формировать стремление к освоению графической Тема № 3: культуры при построении математических объектов с Длина помощью циркуля и линейки окружности • Формировать стремление к восприятию красоты и площадь правильных многоугольников круга (16ч) • Формировать стремление к овладению способами решения многообразных задач с помощью универсальных формул вычисления сторон и площадей правильных многоугольников, вписанных в окружность и описанных около нее • Формировать стремление к получению информации о Тема № 4: методах познания мира на примере движений:

Движение параллельного переноса, поворота, центральной и осевой (12ч) симметрии • Формировать стремление к восприятию красоты геометрических построений с использование движения • Формировать стремление к самостоятельному выбору способа решения задач • Формировать стремление к выбору оптимального способа решения задач Тема № 1: • Формировать стремление к поиску и освоению методов, 10 Геометри Введение в позволяющих выстроить целостную картину мира я, стереометри • Формировать стремление к поиску и освоению авт. ю выработанных математикой методов познания мира Л.С.Атан (3 ч.) • асян Формировать стремление к получению и освоению Тема № 2: информации, позволяющей выстроить целостную Параллельн картину мира через расширение понятия взаимного ость расположения прямых в пространстве прямых и • Формировать стремление к познанию и пониманию того, плоскостей что необходимо для построения оптимальной формы в соотношения между прямыми и плоскостями в пространст пространстве ве • Формировать стремление к освоению различных (14ч.) способов построения логических конструкций • Формировать стремление к познанию и пониманию того, Тема № 3: что необходимо для построения оптимальной формы Перпендику соотношения между прямыми и плоскостями в лярность пространстве прямых и • Формировать стремление к освоению различных плоскостей способов построения логических конструкций (17 ч.) • Формировать стремление к самостоятельному выбору способа решения проблемы • Формировать стремление к анализу ситуации и определению целей, к самоанализу • Формировать стремление к получению и освоению Тема № 4: информации, позволяющей выстроить целостную Векторы в картину мира через расширение понятия взаимного пространст расположения векторов в пространстве ве • Формировать стремление к самостоятельному выбору (10 ч.) способа решения проблемы • Формировать стремление к анализу ситуации и определению целей, к самоанализу • Формировать стремление к познанию и пониманию того, Тема № 5: что необходимо для построения оптимальной формы Метод соотношения между векторами и координатами координат в • Формировать стремление к оптимальным способам пространст решения проблем (лаконичность мышления) ве • Формировать стремление к нахождению решения (18 ч.) нестандартных задач • Формировать стремление к восприятию красоты решения геометрических задач • Формировать стремление к получению и освоению 11 Геометри Тема № 1: информации, позволяющей выстроить целостную я, Многогранн картину мира через изучение новых геометрических тел авт. ики (18ч) многогранников Л.С.Атан • Формировать стремление к освоению различных асян способов построения логических конструкций • Формировать стремление к различным способам решения проблем (вариативность мышления) • Формировать стремление к самостоятельному выбору способа решения проблемы • Формировать стремление к анализу ситуации и определению целей, к самоанализу • Формировать стремление к получению и освоению Тема № 2: информации, позволяющей выстроить целостную Цилиндр, картину мира через изучение новых геометрических тел конус, шар – тел вращения (20ч) • Формировать стремление к различным способам решения проблем (вариативность мышления) • Формировать стремление к самостоятельному выбору способа решения проблемы • • Формировать стремление к поиску и освоению методов Тема № 3: получения информации, к самостоятельному подбору и Объемы тел комплексному использованию всех эмпирических и (19ч) теоретических методов познания о количественных характеристиках геометрических тел, позволяющих осуществить комплексное исследование геометрических тел на эмпирическом и теоретическом уровнях • Формировать стремление к нахождению решения нестандартных задач • Формировать стремление к восприятию красоты решения геометрических задач • Информатика К Програм ла Раздел ЦОК ма сс 5 Информа Тема 1: Воспитание стремления к :

Компьютер • бережному отношению к слову;

тика и информац для • аккуратности, ионные начинающих • бережному отношению к технике;

технологи (8 часов) • расширению кругозора;

и. Автор: • усилению познавательного интереса Босова Л. Формирование позитивного отношения к:

Л. • соблюдению правил техники безопасности;

• здоровьесбережению.

Тема 2: Воспитание стремления к:

Информация • развитию творческого мышления;

вокруг нас • (9+4 часов) бережному отношению к слову;

• согласию на основе диалога;

• аккуратности при выполнении работ, • бережному отношения к технике;

• усилению познавательного интереса;

• самостоятельному подбору и применению эмпирических и теоретических методов познания;

• подбору и применению наилучших в конкретной ситуации средств и способов получения информации;

• поиску и освоению различных способов получения информации.

Формирование позитивного отношения к:

• соблюдению правил техники безопасности;

• здоровьесбережению.

6 Информа Тема 1: Воспитание стремления к :

Компьютер • бережному отношению к слову;

тика и информац и • аккуратности, ионные информация • бережному отношения к технике;

технологи (11 часов) • расширению кругозора;

и. Автор: • усилению познавательного интереса;

Босова Л. • получению информации, позволяющей выстроить Л. целостную математическую картину мира;

• пониманию целостной ситуации существования познаваемых объектов и явлений.

Формирование позитивного отношения к:

• соблюдению правил техники безопасности;

• здоровьесбережению.

Тема 2: Воспитание стремления к:

Человек и • развитию творческого мышления;

информация • оптимизации решения логических задач;

(12 часов) • бережному отношению к слову;

• упорядочению, структурированию знаний;

• согласию на основе диалога;

• поиску информации для формирования единой картины мира;

• расширению кругозора.

Формирование позитивного отношения к:

• альтернативным вариантам решения;

Тема 3: Воспитание стремления к:

• развитию творческого мышления;

Элементы алгоритмиза • бережному отношению к слову;

ции (6 • согласию на основе диалога;

часов) • аккуратности при выполнении работ, • бережному отношения к технике;

• усилению познавательного интереса;

• комплексному использованию всех эмпирических и теоретических методов при построении алгоритмов.

Формирование позитивного отношения к:

• соблюдению правил техники безопасности;

• здоровьесбережению.

7 Примерна Тема 1: Воспитание стремления к :

Компьютер • аккуратности, я программ и • бережному отношения к технике;

а программно • расширению кругозора;

основного е • усилению познавательного интереса;

общего обеспечение • поиску и освоению методов получения информации о образован (19 часов) количественных характеристиках объектов;

ия по • понять проблемы общества, государства, Мира при информат знакомстве с проблемой компьютерных вирусов.

ике и Формирование позитивного отношения к:

информац • соблюдению правил техники безопасности;

ионным • здоровьесбережению;

технологи • опыту других людей: к открытиям, идеям, знаниям при ям знакомстве с историей развития вычислительной техники.

Тема 2: Воспитание стремления к:

Технология • развитию творческого мышления;

обработки • оптимизации решения задач;

графической • бережному отношению к слову;

информации • согласию на основе диалога;

( 16 часов) • поиску информации для формирования единой картины мира;

• расширению кругозора;

• самостоятельному подбору и комплексному использованию всех эмпирических и теоретических методов получения информации;

• подбору и применению наилучших в конкретной ситуации средств и способов получения информации;

• поиску и освоению различных способов получения информации.

Формирование позитивного отношения к:

• альтернативным вариантам решения.

8 Примерна Тема 1: Воспитание стремления к :

Информация • бережному отношения к технике;

я программ и • расширению кругозора;

а информацио • усилению познавательного интереса;

основного нные • поиску и освоению методов получения информации о общего процессы. количественных характеристиках объектов;

образован Представлен • оптимизации решения задач;

ия по ие • бережному отношению к слову;

информат информации • согласию на основе диалога;

ике и.

• поиску информации для формирования единой картины информац мира;

ионным • самостоятельному подбору и комплексному технологи использованию всех эмпирических и теоретических ям методов получения информации;

• поиску и освоению различных способов получения информации.

Тема 2: Воспитание стремления к :

• аккуратности при выполнении практических работ, Компьютер как • бережному отношения к технике;

универсальн • расширению кругозора;

ое • усилению познавательного интереса;

устройство • поиску и освоению методов получения информации о обработки количественных характеристиках объектов;

информации • понять проблемы общества, государства, Мира при. знакомстве с проблемой компьютерных вирусов.

• согласию на основе диалога;

• поиску информации для формирования единой картины мира;

• подбору и применению наилучших в конкретной ситуации средств и способов получения информации;

• поиску и освоению различных способов получения информации.

Формирование позитивного отношения к:

• соблюдению правил техники безопасности;

• здоровьесбережению.

Тема 3: Воспитание стремления к :

• аккуратности, Обработка текстовой • бережному отношения к технике;

информации • расширению кругозора;

. • усилению познавательного интереса;

• развитию творческого мышления;

• оптимизации решения задач;

• бережному отношению к слову;

• согласию на основе диалога;

• самостоятельному подбору и комплексному использованию всех эмпирических и теоретических методов получения информации;

• подбору и применению наилучших в конкретной ситуации средств и способов получения информации;

• поиску и освоению различных способов получения информации.

Формирование позитивного отношения к:

• соблюдению правил техники безопасности;

• здоровьесбережению;

• развитию своих способностей в познавательной деятельности.

Тема 4: Воспитание стремления к :

• аккуратности, Обработка числовой • бережному отношения к технике;

информации • расширению кругозора;

. • усилению познавательного интереса;

• поиску и освоению методов получения информации о количественных характеристиках объектов;

• оптимизации решения задач;

• поиску информации для формирования единой картины мира;

• самостоятельному подбору и комплексному использованию всех эмпирических и теоретических методов получения информации;

• подбору и применению наилучших в конкретной ситуации средств и способов получения информации;

• поиску и освоению различных способов получения информации.

Формирование позитивного отношения к:

• альтернативным вариантам решения;

• соблюдению правил техники безопасности;

• здоровьесбережению.

9 Примерна Тема 1: Воспитание стремления к :

Обработка • аккуратности, я программ графической • бережному отношению к технике;

а информации • усилению познавательного интереса;

основного. • развитию творческого мышления;

общего Мультимеди • оптимизации решения задач;

образован йные • поиску информации для формирования единой картины ия по технологии.

мира при знакомстве с интерфейсом различных информат приложений;

ике и • поиску и освоению различных способов получения информац информации.

ионным • подбору и применению наилучших в конкретной технологи ситуации средств и способов получения информации;

ям Тема 2: Воспитание стремления к :

Алгоритмы • расширению кругозора;

и • усилению познавательного интереса;

исполнители • развитию творческого мышления;

. • оптимизации решения задач;

• согласию на основе диалога;

• поиску информации для формирования единой картины мира;

• самостоятельному подбору и комплексному использованию всех эмпирических и теоретических методов получения информации;

• подбору и применению наилучших в конкретной ситуации средств и способов получения информации;

• поиску и освоению различных способов получения информации.

Формирование позитивного отношения к:

• альтернативным вариантам решения.

• соблюдению правил техники безопасности;

• здоровьесбережению;

• опыту других людей: к открытиям, идеям, знаниям при знакомстве с типовыми алгоритмами.

Тема 3: Воспитание стремления к :

Формализац • расширению кругозора;

ия и • усилению познавательного интереса;

моделирован • поиску и освоению методов получения информации о ие. количественных характеристиках объектов;

• понять проблемы общества, государства, Мира;

• развитию творческого мышления;

• оптимизации решения задач;

• поиску информации для формирования единой картины мира;

• поиску и освоению различных способов Тема 4: Воспитание стремления к :

• расширению кругозора;

Хранение, информации • усилению познавательного интереса;

. • оптимизации решения задач;

• поиску информации для формирования единой картины мира;

• поиску и освоению различных способов получения информации.

• подбору и применению наилучших в конкретной ситуации средств и способов получения информации;

• самостоятельному подбору и комплексному использованию всех эмпирических и теоретических методов получения информации.

Формирование позитивного отношения к:

• использованию различных способов познания и различных способов решения проблем;

• развитию своих способностей в познавательной и исследовательской деятельности.

Тема 5: Воспитание стремления к :

Коммуникац • расширению кругозора;

ионные • проявлению ответственности перед обществом, технологии. государством, Миром;

• усилению познавательного интереса;

• понять проблемы общества, государства, Мира;

• поиску информации для формирования единой картины мира;

• поиску и освоению различных способов получения информации.

• подбору и применению наилучших в конкретной ситуации средств и способов получения информации;

Тема 6: Воспитание стремления к :

Информацио • расширению кругозора;

нные • усилению познавательного интереса;

технологии • проявлению ответственности перед обществом, в обществе. государством, Миром;

• понять проблемы общества, государства, Мира;

• поиску информации для формирования единой картины мира;

• поиску и освоению различных способов получения информации.

Формирование позитивного отношения к:

• использованию различных способов познания и различных способов решения проблем;

• развитию своих способностей в познавательной и исследовательской деятельности;

• опыту других людей: к открытиям, идеям, знаниям.

Преемственность образовательных программ учебных курсов Образовательная область «Математика» в МОУ гимназии № 76 представлена учебными предметами: математика, алгебра, алгебра и начала анализа, геометрия, информатика и информационные технологии (ИИТ), шахматы.

Класс Количество часов по программе Математика Алгебра Геометрия Шахматы ИИТ 1 2 0,5 3 0,5 4 0,5 5 5 6 5 7 I–5 II-IY – 2 II-IY – 8 3 2 9 3 2 10 3 2 11 3 2 I. Учебный предмет математика в МОУ гимназии № 76 изучается по двум «линиям»:

математика алгебра Алгебра и начала анализа И.И.Аргинская И.И.Зубарева А.Г.Мордкович А.Г.Мордкович I (1-4 класс) А.Г.Мордкович (7-9 класс) (10-11 класс) линия (5-6 класс) геометрия Л.С. Атанасян (7-11 класс) математика алгебра Алгебра и начала анализа II Г.В.Дорофеев, А.Г.Мордкович А.Г.Мордкович линия Л.Г.Петерсон (7-9 класс) (10-11 класс) (1-6 класс) геометрия Л.С.Атанасян (7-11 классы) II. Учебный предмет информатика и информационные технологии изучается по учебным пособиям следующих авторов(Учебно-методический комплекс сформирован с учётом содержания нового базисного учебного плана):

Класс Программа Учебные пособия 5–6 Л. Босова «Программа курса информатики и Босова Л.Л.

класс информационных технологий для 5-6 классов общеобразовательной средней школы»

7 класс Примерная программа основного общего Угринович Н.Д.

образования по информатике и информационным технологиям, расширение 8-9 класс Примерная программа основного общего Угринович Н.Д.

образования по информатике и информационным технологиям 10 класс Примерная программа среднего (полного) Под ред. проф. Н.В.

общего образования по информатике и Макаровой информационным технологиям.

11 класс Примерная программа среднего (полного) Угринович Н.Д.

общего образования по информатике и информационным технологиям.

Анализ УМК образовательных программ учебных курсов Математика I линия 1) Начальная школа МОУ гимназии № 76 работает в системе развивающего обучения Занкова Л.В., программа которой обеспечивается учебником И.И.Аргинской «Математика 1 (2,3,4) класс»

2) Учебник И.И.Зубарева, А.Г. Мордкович «Математика 5(6) класс» обеспечивает преемственность с учебниками как для начальной школы, так и для всех последующих классов. Указанные учебники полностью отвечают требованиям стандарта математического образования и опираются на тот минимум содержания, который предлагают учебники для начальной школы. Это дает возможность использовать их в качестве продолжения любого курса начальной школы – как традиционного, так и развивающего направлений. Данные учебники более ориентированы на систему развивающего обучения Л.В. Занкова. В учебниках И.И.Зубаревой, А.Г. Мордковича «Математика 5(6) класс» включена новая содержательно-методическая линия «Анализ данных», что позволяет начать в курсе математики 5-6 классов формировать у обучающихся некоторые представления комбинаторики, теории вероятности и статистики. В соответствии с требованиями времени уже в курсе 5-го класса используются такие термины, как «математический язык», «математическая модель», которые находят свое развитие в 6-ом классе, где появляются термины «графическая модель», «аналитическая модель». Эти понятия позволяют начать формирование того идейного стержня, благодаря которому математика предстает перед обучающимися не как набор разрозненных фактов, а как цельная развивающаяся и в то же время развивающая дисциплина общекультурного характера. На этом идейном стержне построены курсы «Алгебра 7-9» и «Алгебра и начала анализа 10-11», реализованные в учебниках А.Г.Мордкович.

II линия 1) Учебник Л.Г.Петерсон «Математика 1(2,3,4,5,6) класс» реализует принципы развивающего обучения, обеспечивает сочетание высоких показателей обученности с созданием оптимальных условий развития познавательных процессов и, особенно, интеллекта;

оптимизации развития личности в целом. Разработанная автором методика дает реальную многоуровневую основу не только для эффективного обучения детей базовым навыкам математики, но и для комплексного развития многогранной личности гражданина XXI века. Учебник обеспечивает высокое развитие логического мышления. Его целесообразно использовать не только для сильных и продвинутых классов, но и для классов, где уровень исходной подготовки сравнительно невысок.

2) Учебник А.Г.Мордкович «Алгебра 7 (8,9,10,11) класс» реализует принципы развивающего, проблемного и опережающего обучения, в максимальной степени учитывает возрастные особенности и психологические законы усвоения математических понятий. Учебник отличается от других аналогичных учебных пособий по идеологии: полный курс алгебры в школе строится на основе единой концептуальной линии – идеи математического моделирования и математического языка (продолжая тем самым идею методики Л.Г.Петерсон, И.И.Зубаревой);

данный предмет рассматривается как гуманитарная (общекультурная) дисциплина. Учебник отвечает современным образовательным стандартам.

3) Учебник А.С.Атанасян «Геометрия 7-9(10-11) класс» содержит большое количество разнообразных по трудности задач, что дает возможность осуществлять индивидуальный подход к обучающимся. Учебник можно использовать как в обычных классах, так и в профильных классах естественнонаучной ориентации.

Материал учебника изложен доступно для большинства обучающихся, что способствует решению важной педагогической задачи – научить работать с книгой.

В целом учебник соответствует компонентам государственного образовательного стандарта (обязательному минимуму содержания образования и требованиям к уровню подготовки учащихся) как на базовом, так и на профильном уровне.

Информатика и информационные технологии 1) В среднем звене в 5-6 классах за основу взята «Программа курса информатики и информационных технологий для 5-6 классов общеобразовательной средней школы»

Л.Л. Босовой. Программа Босовой Л. Л. нацелена на формирование у обучающихся алгоритмического стиля мышления, активно использует в обучении компьютер и реализует преемственность по основным целям с программой А.В.Горячева. Кроме этого, программа Босовой Л. Л. осуществляет пропедевтику основных образовательных линий: информация и информационные процессы, компьютер, технологии обработки текста и графики. В 7-м классе преподавание ведётся за счёт расширения «Примерной программы основного общего образования по информатике и информационным технологиям» по темам «Компьютер и программное обеспечение» и «Технология обработки графической информации». В 8-9 классах преподается базовый курс предмета «Информатика и ИКТ» по «Примерной программе основного общего образования по информатике и информационным технологиям». Программа поддерживается УМК, включающим • Босова Л. Л. «Информатика». Учебник для 5 класса.

• Босова Л. Л. «Информатика». Рабочая тетрадь для 5 класса.

• Босова Л. Л. «Информатика». Учебник для 6 класса.

• Босова Л. Л. «Информатика». Рабочая тетрадь для 6 класса.

• Босова Л. Л. «Уроки информатики в 5-6 классах». Методическое пособие.

• Угринович Н. Д. «Информатика. Базовый курс». Учебник для 7 класса.

• Угринович Н. Д. «Информатика и ИКТ. Базовый курс». Учебник для 8 класса.

• Угринович Н. Д. «Информатика. Базовый курс». Учебник для 9 класса.

• Угринович Н. Д. «Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе». Методическое пособие.

• Н.Д.Угринович. «Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе». Компьютерный практикум на CD-ROM.

2) В старшей школе обучение ведется на базовом уровне по «Примерной программе среднего (полного) общего образования по информатике и информационным технологиям». Рабочая программа для 10-го класса ориентирована на учебник «Информатика и ИКТ» под редакцией проф. Н. В. Макаровой. Рабочая программа для 11-го класса составлена под учебник Н.Д.Угриновича «Информатика и информационные технологии», так как продолжает линию, начатую в 10-м классе.

Программа полностью обеспечивает выполнение государственного стандарта базового уровня общего образования и поддерживается УМК, включающим:

• Н.Д.Угринович. «Информатика и информационные технологии». Учебник для 10-11 классов.

• Н.Д.Угринович и др. Практикум по информатике и информационным технологиям.

Учебное пособие по ИИТ • Угринович Н. Д. «Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе». Методическое пособие.

• Н.Д.Угринович. «Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в основной и старшей школе». Компьютерный практикум на CD-ROM.

• Информатика и ИКТ. Учебник: 10 класс. Базовый уровень./Под ред. проф.

Макаровой Н. В.

• Макарова Н. В. Программа по информатике и ИКТ. 5-11 класс.

Шахматы Учителем МОУ № 76 Н.В.Кондрашовой составлена авторская программа по шахматам, рассчитанная на 7 лет обучения и обеспечена УМК по шахматам для 1- классов.

В 1-4 классе изучение шахмат осуществляется по тетради-учебнику по шахматам автора Н.В.Кондрашовой. Учебник предназначен для начального обучения шахматам в обычных (не шахматных) школах. Может служить пособием для обучающихся от 5 до 12 лет. Для лучшего запоминания свойств фигур и их ходов, в учебнике использованы стихи Инны Весела и Иржи Веселы и Евгения Ильина. Специально подобранные шахматные диаграммы способствуют развитию математического мышления.

Вариативная часть учебного плана Вариативная часть учебного плана представлена спецкурсами по предметам образовательной области:

Класс Название спецкурса 5-6 класс Наглядная геометрия 7-8 класс Решение нестандартных задач 9-11 класс Математический практикум 11 класс Подготовка к ЕГЭ по математике 5-7 класс Первые 32 проекта с компьютером 7 класс Графика на Бейсике 8 класс Компьютерные технологии для начинающих 8-9 класс Начала программирования 11 класс Подготовка к ЕГЭ по информатике Дополнительное образование Учащиеся гимназии № 76 ежегодно принимают участие в следующих интеллектуальных конкурсах и олимпиадах:

• открытая городская олимпиада по математике;

• районно-городской тур олимпиады по математике;

• олимпиада по основам наук УРФО;

• международная игра-конкурс «Кенгуру»;

• интеллектуальный форум молодежи «Шаг в будущее»:

конкурс исследовательских работ;

конкурс «мой первый доклад»;

конкурс «компьютерный вернисаж»;

таланты развития памяти и логики;

технология творческого мышления;

• научно-практическая конференция НОУ.

Межпредметные связи Математика – фундаментальная основа естественных наук, имеющая единую с филологией знаковую систему, помогающая выстраивать причинно-следственные связи при изучении обществознания, являющаяся своего рода искусством.

Област Математика Информатика и информационные ь технологии Фило Создание единого Работа с понятиями, логия лингвистического пространства терминологическая культура.

через формирование Развитие письменной речи через математического языка как средства творческие проекты в среде описания и исследования текстового редактора, программного окружающего мира и его создания в среде электронных закономерностей: изучение презентаций. Развитие устной речи математической символики, работу через защиту проектов.

с понятиями, соблюдение единого орфографического режима, развитие устной и письменной речи.

Естест Моделирование жизненных Решение задач с физическим, во ситуаций в виде функциональных математическим, химическим знание зависимостей. содержанием. Построение информационных моделей.

Интеграция предметов в темах:

стандартный вид числа, методы приближенных вычислений, работа с единицами измерения Общес Развитие логического мышления. Развитие логического мышления.

тво Умение обосновывать свои Образовательная линия – логика и знание суждения и выстраивать их логические основы ЭВМ. Изучение доказательство. Выстраивание истории развития ВТ. Создание хронологической исторической учебных приложений по предметам цепочки. Изучение истории области.

развития математической науки.

Искусс Эстетическое восприятие мира, Разделы компьютерной графики, тво гармония симметрии, развитие дизайн в WEB – приложениях пространственного мышления.

Основные образовательные линии Математика Основные образовательные линии учебного предмета математика :

• Числа и вычисления • Выражения и их преобразования • Уравнения • Функции • Геометрические фигуры и измерение геометрических величин Содержание по ступеням обучения образовательных линий представлено в таблице.

I ступень II ступень III ступень Числа и вычисления Формирование Развитие представления о Расширение представления о представлений о числе и роли вычислений в числе. Формирование натуральном числе, человеческой практике, практических навыков выработка прочных формирование практических извлечения корня n-ой навыков вычислений с навыков вычислений и степени, вычисления натуральными числами вычислительной культуры значения и нулем, обучение тригонометрических применению функций и логарифма.

натуральных чисел при решении практических задач.

Выражения и их преобразования Первые представления Формирование формально- Расширение и об употреблении букв в оперативных алгебраических совершенствование математике. умений и их применении к математического аппарата, Ознакомление с решению математических и сформированного на простейшими вне математических задач. ступени. Формирование математическими навыка преобразования моделями типа: тригонометрических, «больше на», «меньше показательных и на», «больше в», логарифмических «меньше в» выражений.

Уравнения Решение простейших Формирование представлений Расширение и уравнений на основе об изучаемых понятиях, как систематизация общих зависимости между важнейших средствах сведений о видах уравнений компонентами математического и методах их решения.

арифметических моделирования реальных Формирование навыка действий. Первые процессов и явлений. решения иррациональных, представления о Составление математической показательных, переводе текстовых модели, осмысление логарифмических и задач на язык полученного результата тригонометрических уравнений применительно к условию уравнений.

(моделирование). задания (получение ответа на вопрос задачи ).

Формирование навыка решения алгебраических уравнений (линейных, квадратных, дробно рациональных) Функции Пропедевтика: Изучение свойств и графиков Расширение и ознакомление с элементарных функций. систематизация общих простейшими Использование сведений о функциях, зависимостями, функционально-графических изучение новых классов заполнение таблиц, представлений для описания элементарных функций;

диаграмм. и анализа реальных ознакомление с элементами зависимостей. дифференциального и интегрального исчисления как аппарата исследования функций, решение прикладных задач.

Геометрические фигуры и измерение геометрических величин Приобретение Освоение основных фактов и Изучение свойств первоначального опыта методов планиметрии пространственных тел, геометрической формирование умения деятельности, связанной применять эти свойства для с геометрическими решения практических фигурами, их задач.

изображением, измерением геометрических величин Шахматы Основные образовательные линии учебного предмета шахматы :

• Шахматные фигуры и техника постановки мата • Тактика игры • Стратегия игры Содержание по ступеням обучения образовательных линий представлено в таблице I ступень II ступень Шахматные фигуры и техника постановки мата • Изучение шахматных терминов, Формирование умения ставить мат любыми имеющимися фигурами названия фигур и правил хода каждой фигуры • Формирование умения ставить мат тяжелыми фигурами, легкими фигурами Тактика игры • Приобретение опыта использования • Формирование умения использовать материального преимущества для все виды преимущества выигрыша (материальное, позиционное, в • Приобретение опыта применения пространстве, во времени) • Формирование умения применять различных тактических приемов для решения шахматных задач различные тактические преимущества (или их совокупность) в практической игре Стратегия игры • • Изучение принципов игры в каждой Знакомство с принципами игры в дебюте и умение применять свои части шахматной партии • Формирование умения анализа партии знания на практике • • Изучение стратегий игры в каждой Знакомство с алгоритмом анализа дебюта части шахматной партии и • Знакомство со стратегией игры в формирование умения выбирать дебюте правильную стратегию • Формирование умения составлять план игры Информатика и информационные технологии Основные образовательные линии учебного предмета информатика и ИКТ:

• Информация и информационные процессы. Представление информации • Компьютер как средство автоматизации информационных процессов • Информационные модели и системы • Алгоритмы и исполнители.

• Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов Технология обработки текстовой информации Технология обработки числовой информации Технология обработки графической информации Технология хранения, поиска и сортировки информации • Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии) • Основы социальной информатики.

Содержание по ступеням обучения образовательных линий представлено в таблице I ступень II ступень III ступень Информация и информационные процессы. Представление информации • Определение • Изучение понятия • Получение представления составных частей информации и об информации как мере предметов и информационных упорядоченности в состава этих процессов неживой природе • Умение привести примеры • Умение привести составных частей • Описание получения, передачи и примеры местонахождения обработки информации в информационных предмета живой природе, обществе процессов в управлении • Умение решать задачи на перечислением и технике объектов, в состав • Знакомство с определение количества которых он входит информационными информации (с помощью (по аналогии с основами процессов алфавитного и почтовым управления вероятностного подхода) адресом) • Восприятие функции • Умение приводить языка как способа примеры двоичного представления кодирования информации • Умение приводить информации • Знакомство с принципами примеры записи чисел в кодирования информации позиционных и • Понимание особенностей и непозиционных системах счисления преимущества двоичной • формы представления Знание правил информации выполнения • Изучение основных арифметических единиц измерения операций в двоичной количества информации системе счисления • • Умение записывать числа Решение задач на определение количества в других позиционных информации системах счисления • Умение переводить числа из двоичной системы в десятичную и из десятичной в двоичную Компьютер как средство автоматизации информационных процессов • • Соблюдение правил • Соблюдение правил Соблюдение правил техники техники безопасности, техники безопасности и безопасности и санитарно-гигиенических санитарно-гигиенических санитарно- норм и правил норм, технической гигиенических технической эксплуатации эксплуатации и норм при работе при работе на компьютере сохранности информации • Знакомство с общей на компьютере при работе на компьютере функциональной схемой • Знание влияния компьютера • Изучение назначения и характеристик основных устройств компьютера на основных характеристик его производительность устройств компьютера • Получение представления • Умение работать с о скорости передачи файлами информации по • Умение работать с различным типам линий носителями информации связи • Умение ввода и вывода • Получение представления данных о назначении модема и • Получение представления основных характеристик о составе и назначении программного обеспечения • Умение инсталлировать программу компьютера Информационные модели и системы • • • Умение приводить Заполнение Понимание сущности таблицы моделирования примеры моделирования • Умение приводить признаков для и формализации • Умение приводить предметов из примеры моделирования одного класса из различных областей примеры моделей • Изображение знаний изменения систем и • Умение строить множеств с моделей состояния разным взаимным систем формализованное • Умение исследовать расположением описание объектов и процессов информационные модели • Знание этапов на компьютере информационной технологии решения задач с использованием компьютера Алгоритмы и исполнители • Выполнение • Умение приводить • Знание основных типов алгоритмов с примеры алгоритмов данных и операторов для • Знание свойств алгоритмов ветвлениями, с изучаемого языка повторениями, с программирования • Знание основных параметрами, (Basic) алгоритмических • Умение разрабатывать обратные конструкций и умение их заданному алгоритмы методом использовать для последовательной построения алгоритмов детализации (сверху • Умение определять вниз) и сборочным возможность применения методом (снизу вверх) исполнителя для решения • Получение представления конкретной задачи о визуальном объектно • Умение строить и ориентированном исполнять алгоритмы для программировании учебных исполнителей Основы социальной информатики • Умение • Умение использовать • Умение эффективно пользоваться информационные ресурсы организовать средствами общества с индивидуальное информационных использованием правовых информационное технологий: радио, и этических норм. пространство.

• Умение эффективно телефон, магнитофон, применять компьютер. информационные образовательные ресурсы в учебной деятельности.

Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов Технология обработки текстовой информации • Знакомство со • Умение применять • Умение вставлять в строковым текстовый редактор для документ объекты из редактором набора, редактирования и других приложений • Приобретение форматирования текстов первичных клавиатурных навыков Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов Технология обработки числовой информации • Знакомство с • Получение представления • Умение строить алфавитно- о работе с электронными диаграммы и графики • Понимание назначения и цифровой таблицами • Понимание, какие типы клавиатурой возможностей • Выполнение задач могут быть решены с электронных таблиц • Умение применять арифметических помощью электронных операций на таблиц электронные таблицы для компьютере решения задач Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов Технология обработки графической информации • Решение • Умение применять • Понимание различий простейших графический редактор для растрового и векторного графических задач создания и редактирования способа представления информационного изображений графической информации • Умение создавать конструирования мультимедийные компьютерные презентации • Получение представления о назначении и возможностях систем автоматического проектирования Средства и технологии создания и преобразования информационных объектов Технология хранения, поиска и сортировки информации • Получение • Получение представления • Умение создавать представления о о работе с базами данных табличные базы данных • Умение создать • Умение задавать сложные справочной системе простейшую базу данных запросы при поиске • Умение осуществлять информации сортировку и поиск записей Средства и технологии обмена информацией с помощью компьютерных сетей (сетевые технологии) • • Получение представления • Знание основных Получение представления о о назначении и принципов технологии существовании возможности World Wide Web (WWW) • Умение пользоваться компьютерных компьютерных сетей сетей и о сетевом различных уровней электронной почтой и • Знание основных видов этикете файловыми архивами и информационных услуг, путешествовать по предоставляемых Всемирной паутине • Знание основ языка компьютерными сетями • Понимание основных разметки гипертекста принципов технологии (HTML) поиска информации в сети • Умение создавать и Интернет публиковать в Интернете Web- сайты Кадровый состав образовательной области «Математика»

Квалификационная Количество учителей % категория Высшая 6 Первая 1 12, Вторая - Не аттестованы - Молодые специалисты 1 12, Образовательная область «Филология. Русский язык»

В гимназическом образовании ведущее место отводится образовательной области - филологии. Филологическое образование обладает особым потенциалом в духовно нравственном воспитании личности, развитии ее моральных качеств, гражданского сознания, коммуникативных способностей, эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, толерантности, эстетической культуры.

В гимназическом образовании МОУ выстроено единое пространство для формирования лингвистической культуры.

Единое лингвистическое пространство Культура Искусственные Естественные языки языки Иностранный язык Язык Родной (английский, программирования язык французский,, символика, языки немецкий) науки, математика Иноязычная Родная культура культура МХК, литература, история, музыка, география Концепция образовательной области «Филология. Русский язык»

Обновление содержания филологического образования в гимназии № происходит в условиях модернизации образования, главной целью которой является достижение нового качества образовательной подготовки школьников. Национальный проект «Образование» дает возможность педагогам участвовать в реализации системных изменений в образовании, целью которых является превращение его в гибкую саморазвивающуюся систему, адекватно отвечающую требованиям времени и запросам общества.

Переход на новые стандарты и базисные учебные планы позволяет более успешно реализовать цели языкового и литературного образования, задачи личностно ориентированного обучения, способствует более глубокой дифференциации и индивидуализации процесса обучения, требуют от учителя высокой профессиональной компетенции, освоения нового содержания образования и овладения адекватными ему образовательными технологиями.

Содержание образовательной области «Филология» (русский язык, литература) в гимназии обновляется в соответствии со стандартами общего образования. В основу системы общего образования положены ключевые компетенции (языковая, лингвистическая, коммуникативная). В гимназии усиливается внимание к формированию культуроведческой компетенции, включающей в себя сведения о языке как о национально - культурном феномене, представления о связях языка с национальными традициями народа, осознание учащимися красоты и выразительности родной речи. В курсе литературы усиливается нравственно-этический и культурно эстетический аспекты, повышается внимание к формированию культуры устной и письменной речи.

В процессе обучения русскому языку и литературе создаются условия для успешной социализации учащихся, для формирования гражданственности и патриотизма, что отражается в ценностно-ориентационном компоненте концепции.

Ценностно-ориентационный компонент образовательной программы учебного курса «Русский язык»

Класс № Тема, количество часов ЦЕННОСТНО-ОРИЕНТАЦИОННЫЙ КОМПОНЕНТ • 5 1. Синтаксис (38 часов) Формировать стремление к употреблению класс различных синтаксических (изученных) конструкций.

• Формировать сознание роли знаний синтаксиса в повседневной жизни.

• Формировать осознание роли синтаксических конструкций в устной и письменной речи.

• Формировать стремление к поиску и освоению новых способов получения информации.

• Формировать осознание взаимосвязи синтаксических конструкций с его фонетическими, лексическими, морфологическими особенностями.

• Формировать осознание связи различных разделов языка.

• 2. Пунктуация (38 Формировать стремление к пунктуационной часов) грамотности.

• Формировать стремление к опоре на теоретическое мышление при получении информации.

• Формировать стремление к открытости внутреннего мира.

• Формировать стремление к самовоспитанию.

• Формировать стремление к познанию целостной картины мира.

• 3. Лексика (15 часов) Формировать стремление к обогащению своего словарного состава.

• Формировать стремление к правильному употреблению слов.

• Формировать стремление при затруднениях пользоваться различными словарями:

толковым словарем, словарем устаревших слов, этимологическим словарем и т.д.

• Формировать интерес к родному языку, отражению истории собственной страны в лексическом составе слова.

• Воспитывать культуру речевого поведения.

• Развивать внимание к слову.

• Формировать стремление к развитию творческих способностей.

• Формировать осознание взаимосвязи лексических средств с фонетическими, морфологическими, синтаксическими особенностями текста.

• Формировать интерес к происхождению слова.

• 4. Словообразование Формировать стремление в случаях (2 часа) затруднений пользоваться морфемным, словообразовательным словарем.

• Формировать интерес к способам образования слов.

• Формировать стремление употреблять в своей речи слова различных словообразовательных моделей.

• Формировать осознание взаимосвязи части речи с её морфемным значением.

• Формировать стремление к поиску новых форм практической деятельности.

(11 • 5. Правописание Формировать орфографическую зоркость.

часов) • Формировать стремление к правильному написанию слов.


• Формировать осознание взаимосвязи орфографии с лексикой, морфемикой, морфологией, и другими разделами языка.

• Формировать стремление к комплексному использованию методов познания.

• Формировать самосознание школьников.

(50 • 6. Морфология Формировать стремление к поиску и часов) освоению различных средств получения информации.

• Формировать стремление обогащать свою речь новыми частями речи, использовать многообразие частей речи в различных сферах языка.

• Формировать интерес к истории языка.

• Формировать стремление к осознанию целостной лингвистической картины мира.

и• 6 1. Причастие Способствовать обогащению знаний класс деепричастие учащихся при изучении новых языковых категорий.

• Формировать интерес к особым формам глагола через сопоставление с уже изученными частями речи: глаголом, прилагательным.

• Способствовать развитию речи учащихся через правильное образование причастных, деепричастных форм, причастных, деепричастных оборотов и верное использование их в собственной устной и письменной речи.

• Формировать навыки нахождения в тексте указанных категорий и пунктуационно грамотно оформлять.

• 2. Имя числительное Формировать умение грамотно писать и правильно произносить числительные.

• Способствовать развитию умения учащихся находить числительные, давать им морфологическую характеристику.

• Формировать стремление к активному обогащению словарного запаса и развитию их общей речевой культуры.

• Формировать умение работать с текстами, содержащими числительные;

самостоятельно составлять подобные тексты.

• 3. Местоимение Формировать умение находить местоимения в тексте, правильно произносить и грамотно писать, давать морфологическую характеристику данной части речи.

• Способствовать формированию у учащихся умения определять особенности местоимения как части речи, заменяющей существительное, прилагательное, числительное, тем самым обогащать словарный запас учащихся и их общую речевую культуру.

• 7 1. Введение. Формировать стремление восприятия языка класс О языке (1 час) как развивающееся явление.

• Стремиться к пониманию закономерности этапов развития языка.

• Формировать стремление к осознанию языка как философской категории.

• 2. Наречие (25 часов) Формировать стремление к получению знаний об особенностях наречия как части речи.

• Способствовать орфографической грамотности в написании наречий.

• Формировать стремление к осознанию особенностей морфемного анализа наречия.

• Формировать стремление к сопоставительному анализу наречия и идентичных частей речи (деепричастие).

• Формировать стремление к освоению знаний о своеобразии употребления наречия.

части • 3. Служебные Формировать стремление к освоению речи особенностей орфографии и применения (36 часов) частиц, предлогов, союзов, междометий.

• Способствовать орфографической зоркости и грамотности в написании служебных частей речи.

• Формировать стремление к сопоставительному анализу служебных частей речи.

• Формирование стремления к самостоятельному познанию учебного материала и расширению знаний.

класс Синтаксис сложного • 9 1. Формировать стремление к класс предложения самостоятельному поиску и освоению новых (33 часа) способов получения информации.

• Формировать стремление к опоре на теоретическое мышление при получении информации.

• Формировать стремление к употреблению различных синтаксических (изученных) конструкций.

• Формировать сознание роли знаний синтаксиса в повседневной жизни.

• Формировать осознание роли синтаксических конструкций в устной и письменной речи.

• Формировать осознание взаимосвязи синтаксических конструкций с его фонетическими, лексическими, морфологическими особенностями.

• Формировать осознание связи различных разделов языка.

• Формировать стремление к пунктуационной грамотности.

• Формировать стремление к открытости внутреннего мира.

• Формировать стремление к самовоспитанию.

• Формировать стремление к познанию целостной картины мира.

• Формировать стремление к развитию грамотной собственной устной и письменной речи.

• Воспитывать культуру речевого поведения.

О русском языке, о • 10 1. Способствовать стремлению к познанию класс русской речи мира человека (человека в его природной и социокультурной составляющей), мира культуры как формы отношений между людьми, как знаковая реальность, мира в целом;

• Формировать значимость знания о русском языке как целостной развивающейся системе, как методе познания мира;

• Способствовать возникновению стремления к осознанной и целенаправленной организации своей познавательной деятельности;

• Способствовать возникновению стремления к проявлению в познавательной деятельности таких качеств личности, как внимательность, эмпатия, принятие предмета познания таким, какой он есть.

Фонетика, орфоэпия, • 2. Формировать значимость знания разделов орфография русского языка: «Фонетика», «Орфоэпия», «Орфография» - как методе познания действительности.

• Способствовать возникновению стремления к осознанной и целенаправленной организации своей познавательной деятельности.

• Способствовать возникновению стремления к проявлению в познавательной деятельности таких качеств личности, как внимательность, эмпатия, принятие предмета познания таким, каков он есть.

• 3. Лексика, Показать значимость знания разделов фразеология, русского языка: «Лексика», «Фразеология», орфография «Орфография» - как методе познания действительности.

и• 4. Морфемика Показать значимость знания разделов словообразование. русского языка: «Лексика», «Фразеология», Орфография «Орфография» - как методе познания действительности.

и• 5. Морфология Показать значимость знания разделов орфография русского языка: «Морфология», «Орфография» - как методе познания действительности.

и• 6. Синтаксис Показать значимость знания разделов пунктуация русского языка: «Синтаксис», «Пунктуация»

- как методе познания действительности.

речи. • 7. Текст. Типы Показать значимость знания понятий:

Пунктуация «Текст», «Типы речи» - как методе познания действительности.

• 8. Стили речи Показать значимость понятий: «Стили речи»

- как методе познания действительности.

и• 11 1. Синтаксис Формировать стремление к класс пунктуация самостоятельному поиску и освоению новых (33 часа) способов получения информации.

• Формировать стремление к опоре на теоретическое мышление при получении информации.

• Формировать стремление к употреблению различных синтаксических (изученных) конструкций.

• Формировать сознание роли знаний синтаксиса в повседневной жизни.

• Формировать осознание роли синтаксических конструкций в устной и письменной речи.

• Формировать осознание взаимосвязи синтаксических конструкций с его фонетическими, лексическими, морфологическими особенностями.

• Формировать осознание связи различных разделов языка.

• Формировать стремление к пунктуационной грамотности.

• Формировать стремление к открытости внутреннего мира.

• Формировать стремление к самовоспитанию.

• Формировать стремление к познанию целостной картины мира.

• Формировать стремление к развитию грамотной собственной устной и письменной речи.

• Воспитывать культуру речевого поведения.

• 2. Официально-деловой Формировать стремление к осознанию стиль особенностей данного стиля.

(6 часов) • Формировать стремление к использованию официально-делового стиля на практике.

• 3. Разговорный стиль Формировать стремление к осознанию (7 часов) особенностей данного стиля.

• Воспитывать культуру речевого поведения.

• 4. Художественный Формировать стремление к осознанию стиль особенностей художественного стиля.

(17 часов) • Формировать стремление к использованию художественного стиля в практике написания рецензии на ЕГЭ.

о• 5. Общие сведения Способствовать стремлению к познанию языке мира человека (человека в его природной и (7 часов) социокультурной составляющей), мира культуры как формы отношений между людьми, как знаковая реальность, мира в целом.

• Формировать стремление восприятия языка как развивающееся явление.

• Стремиться к пониманию закономерности этапов развития языка.

• Формировать стремление к осознанию языка как философской категории.

• Формировать значимость знания о русском языке как целостной развивающейся системе, как методе познания мира;

• Способствовать возникновению стремления к осознанной и целенаправленной организации своей познавательной деятельности;

• Способствовать возникновению стремления к проявлению в познавательной деятельности таких качеств личности, как внимательность, эмпатия, принятие предмета познания таким, какой он есть.

Ценностно-ориентационный компонент образовательной программы учебного курса «Литература»

№ Тема, Класс ЦЕННОСТНО-ОРИЕНТАЦИОННЫЙ количество часов КОМПОНЕНТ • 5 1. Фольклор (6 часов) Формировать культуру чтения.

класс • Формировать стремление к расширению кругозора.

• Развивать способность аргументировать свою точку зрения, делать выводы.

• Формировать осознание влияния фольклора на литературу, ценности фольклора.

• Формировать осознание взаимосвязи русского менталитета и фольклора, развивать патриотизм, гражданственность.

• Формировать стремление к самовыражению.

• 2. Древнерусская Формировать интерес к истории родной литература литературы, письменности.

(1 час) • Формировать осознание взаимосвязи жизни общества и литературы.

• Формировать стремление к познанию целостной ситуации существования изучаемых явлений.

• Формировать стремление к эмпатии.

• Формировать стремление к самопознанию.

Русская литература • 3. Формировать стремление к ХVIII века (1 час) самостоятельному подбору и комплексному использованию известных методов познания в проблемных ситуациях.

• Формировать осознание места писателя в обществе.

• Формировать осознание взаимосвязи конкретной исторической эпохи и тематикой произведения данного периода.

• Формировать осознание роли конкретного писателя в истории и литературе.

Русская литература • 4. Формировать осознание феномена русской Х!Х века (30 часов) классической литературы и его влияния на все последующие годы.

• Формировать осознание морализаторской роли басен.

• Формировать осознание отражения мировоззрения автора в его произведении.

• Формировать осознание отличий народной сказки от литературной.

• Формировать стремление к эмоциональному восприятию литературных произведений.

• Формировать стремление к эмоциональной отзывчивости при выразительном чтении.

• Развивать монологическую речь.

• Формировать осознание взаимосвязи композиции произведения с характеристикой героев, авторской идеей.

Русская литература • 5. Формировать осознание особенностей драмы ХХ века (21 час) как рода литературы.

• Формировать осознание аксиологической • 6. Зарубежная Формировать стремление к целостному литература (многоаспектному) восприятию (8 часов) литературного произведения.

• Воспитывать патриотизм, гражданственность, интерес к родной литературе.

• Развивать умение сравнивать, сопоставлять отечественные и зарубежные произведения.

• Формировать осознание общелитературного процесса.

народное • 6 1. Устное Формировать позитивное отношение к класс творчество необходимости познания традиций жизненного уклада русского народа через изучение жанров устного народного творчества: хороводные, лирические песни, частушки, предания.

• Формировать позитивное отношение к необходимости познания традиций жизненного уклада народов Южного Урала через изучение жанров устного народного творчества: хороводные и лирические песни, предания, частушки.

• Способствовать повышению качества речи учащихся через изучение особенностей лексики, грамматики жанров устного народного творчества.

• 2. Древнерусская Формировать позитивное отношение к литература необходимости познания истории русского народа через изучение произведений древнерусской литературы.

• Формировать позитивное отношение к активной жизненной позиции по отношению к проблемам построения и урегулирования общественных отношений.

• Формировать активное отношение к таким формам установления согласия между различными социальными группами, как партнерство, соседство, дружба.

русской • 3. Из Формировать позитивное отношение к таким литературы 18 века формам установления согласия между людьми, различными социальными группами, как семья, дружба, любовь.

• Формировать позитивное отношение к необходимости познания других людей, государств до уровня понимания особенностей их жизненного уклада Русская литература • 4. Формировать позитивное отношение к таким 19 века формам установления согласия между людьми, различными социальными группами, как семья, дружба, любовь.

• Формировать позитивное отношение к необходимости познания других людей, государств до уровня понимания особенностей их жизненного уклада • Формировать позитивное отношение к активной жизненной позиции по отношению к проблемам построения и урегулирования общественных отношений.

Русская литература • 5. Формировать позитивное отношение к таким ХХ века формам установления согласия между людьми, различными социальными группами, как семья, дружба, любовь.

• 6. Зарубежная Формировать позитивное отношение к таким литература формам установления согласия между людьми, различными социальными группами, как семья, дружба, любовь.

• Формировать позитивное отношение к необходимости познания других людей, государств до уровня понимания особенностей их жизненного уклада • Формировать позитивное отношение к активной жизненной позиции по отношению к проблемам построения и урегулирования общественных отношений.

• 7 1. Введение Формировать осознание ценности класс «Читайте не писательского труда.

торопясь» • Формировать стремление к обогащению (1 час) читательского опыта, к достижению читательской зрелости.

народное • 2. Устное Формировать понимание основных творчество нравственных критериев русского народа, (4 часа) отраженных в устном народном творчестве:

ценности знаний, труда, дружбы, силы и храбрости.

• Формировать стремление к осознанию трудолюбия, мастерства, чувства собственного достоинства, бескорыстного служения Родине, доброты, щедрости как лучших человеческих качеств.

• 3. Древнерусская Формирование стремления к осознанию литература (2 часа) ценности основных идей духовного «Поучение» завещания Владимира Мономаха:

Владимира Мономаха деятельной жизни, активной жизненной позиции, необходимости оказывать уважение старшим, не преклоняться перед знатностью, богатством.

• Формировать способность учиться размышлять о нравственных заветах древней Руси (верность, преданность, внимание к личности).

«Повесть о Петре и • Формировать стремление к пониманию Февронии любви как великого всепобеждающего Муромских» чувства.

Русская литература • 4. Формировать стремление к пониманию того, VIII века (2 часа) патриотизм, деяния на благо Родины – М.В.Ломоносов важнейшие черты гражданина.

• Формировать способность учиться размышлять о судьбе человека, о смысле Г.Р.Державин жизни, осознавать необходимость свободы творчества.

Русская литература • 5. Способствовать формированию интереса к ХIХ века (26 часов) истории России, чувства любви к Родине.

А.С.Пушкин • Формирование способности к пониманию важности значимости труда летописцев для последующих поколений.

• Формировать осознание темы «маленького человека», его положения в обществе.

• Формировать стремление защищать человеческое достоинство, готовность стоять М.Ю. Лермонтов за правду до конца.

• Формировать понятие нравственности в человеческих взаимоотношениях.

• Формировать способность прославления Н.В.Гоголь духа товарищества, героизма и самоотверженности в борьбе за родную землю.

Русская литература • 6. Формировать веру в творческие силы ХХ века (21 час) народа.

М.Горький • Способствовать формированию негативного В.В.Маяковский отношения к деспотизму в семье.

• Способствовать формированию чувства Л.Андреев сострадания к братьям нашим меньшим.

• Формировать стремление к осознанию А.П.Платонов необходимости сострадания и уважения к человеку.

«На дорогах войны» • Формировать способность осознавать Лирика героизм, патриотизм, самоотверженность русского народа.

Е.Носов • Формировать стремление к осознанию силы внутренней, духовной красоты человека Л.Б.Пастернак • Формировать стремление к осознанию Ф.А.Абрамов величия картин природы.

• Формирование стремления выражать протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе.

• Формировать стремление к осознанию Ю.П.Казаков огромной роли прекрасного в душе человека, в окружающей природе.

• Формировать стремление испытывать А.Т.Твардовский радость от собственных добрых поступков, стремление к взаимопомощи, «Тихая моя Родина»

взаимовыручке.

Лирика • Формировать способность к осознанию Д.С.Лихачев.

понятий совести, долга, героизма, Публицистика патриотизма.

• Формировать стремление философских М.М.Зощенко мотивов в лирике.

• Формировать стремление к осознанию ответственности человека за свою судьбу.

• Формировать необходимость осмеяния пороков общества.

7. Зарубежная литература (5 часов) • Роберт Бернс Формировать стремление к осознанию «Честная бедность» честности, справедливости как жизненной ценности Джордж Байрон • Способствовать пониманию, осознанию героизма, патриотизма, мужества, доблести в борьбе за независимость Родины как Японские хокку общечеловеческих идеалов.

• Формировать стремление беречь все живое, видеть прекрасное и не оставаться равнодушным.

О.Генри • Способствовать осознанию ответственности за окружающий мир.

• Формировать стремление к осознанию силы народное • 8 1. Устное Формировать позитивное отношение к класс творчество необходимости познания традиций жизненного уклада русского народа через изучение жанров устного народного творчества: хороводные и лирические песни, частушки, предания.

• Формировать позитивное отношение к необходимости познания традиций жизненного уклада народов Южного Урала через изучение жанров устного народного творчества: хороводные и лирические песни, предания, частушки.

• Способствовать повышению качества речи учащихся через изучение особенностей лексики, грамматики жанров устного народного творчества.

• 2. Древнерусская Формировать позитивное отношение к литература необходимости познания истории русского народа через изучение произведений древнерусской литературы.

• Формировать позитивное отношение к активной жизненной позиции по отношению к проблемам построения и урегулирования общественных отношений.

• Формировать активное отношение к таким формам установления согласия между различными социальными группами, как партнерство, соседство, дружба.

русской • 3. Из Формировать позитивное отношение к таким литературы ХVIII формам установления согласия между века людьми, различными социальными группами, как семья, дружба, любовь.

• Формировать позитивное отношение к необходимости познания других людей, государств до уровня понимания особенностей их жизненного уклада русской • 4. Из Формировать позитивное отношение к таким литературы Х1Х формам установления согласия между века людьми, различными социальными группами, как семья, дружба, любовь.



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 10 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.