авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 |

«ТОЛЬКО для ОЗНАКОМЛЕНИЯ для УДК 373.167.1:3 ББК 60я72 4-39 Авторы: Л. Н. Боголюбов, академик РАО, докт. пед. наук, проф., ...»

-- [ Страница 6 ] --

Вот как, например, удалось разрешить довольно хитроум­ ную задачу. В 800 г. папа римский должен был короновать Кар­ ла Великого. Перед Карлом встала серьезная проблема. С одной стороны, надо, чтобы папа возложил на него корону, так как в глазах подданных это означало бы, что Карл стал императором законно, с согласия церкви. Но, с другой — нельзя было допу­ стить, чтобы папа возложил корону, так как это означало бы, что власть Карлу дал папа римский. Задача чисто изобретатель­ ская. И Карл Великий нашел правильное решение. Церемония проходила как положено. Но когда папа поднял корону, чтобы надеть ее на Карла, тот перехватил ее и сам надел на себя. Пол­ пути корона проделала в руках папы, а полпути — в руках Кар­ ла. Противоречивые требования были разделены в пространст­ ве и во времени.

Существуют таблицы применения физических эффектов и явлений. Для составления таких таблиц потребовалось проана­ лизировать свыше 40 т ы с. патентов и авторских свидетельств на изобретения. На многие задачи таблицы позволяют взгля­ нуть глазами нескольких поколений изобретателей.

Если с п о м о щ ь ю таблицы задача не решается, стоит еще раз вернуться к самому началу, к условию, и шаг за шагом про­ верить свой путь. Возможно, идея будет найдена или видоизме­ нена так, что результат устроит пытливого изобретателя. Если решение найдено, необходимо тщательно проверить его. Возмож­ но, будет найден способ использования его и в других задачах.

Помните, что изобретатель, даже творящий в одиночку, тесно связан с предшественниками и последователями, все они состав­ ляют единую цепь. Если не обращаться к опыту предшествен­ ников, можно потратить массу времени на изобретение уже дав­ но известного. Не будем утверждать, что и такая деятельность не имеет пользы для того, кто ею занимается. А вот как насчет общественной пользы?

Многие задачи можно решать и за столом, но для некото­ рых изобретений нужны опыты, конструирование приспособле­ ний и т. п. Есть еще один прием, широко используемый в изо­ бретательстве. Он помогает преодолеть некоторые привычные, стереотипные представления, мешающие видеть новые решения.

Этот прием построен на воображении и называется «оператор РВС».

Суть его состоит в том, чтобы с п о м о щ ь ю вопросов попы­ таться представить себе объект изобретательства в необычной ситуации.

Что произойдет, если размеры предмета, о котором идет речь в задаче, начнут уменьшаться или, наоборот, увеличиваться?

Что произойдет, если действие, которое мы рассматрива­ ем, будет идти все медленнее и медленнее или, наоборот, быс­ трее и быстрее?

Как решать задачу, если ввести дополнительное условие:

стоимость новой машины должна быть равна нулю или, наобо­ рот, машина может быть неограниченно дорогой?

Итак, размер, время и стоимость — это и есть РВС. Во­ просы «оператора РВС», как зеркала в «комнате с м е х а », иска­ жают условия задачи и заставляют работать воображение, по­ могают уйти от навязчивого образа старой системы, устранить психологическую инерцию.

М о ж н о пересказать самую сложную изобретательскую за­ дачу простыми словами без специальных терминов, являющих­ ся носителями определенной психологической инерции.

А изобретателю нужно сломать устоявшееся представление, «охраняемое» термином. Если удается пересказать технически сложную задачу без специальной терминологии, значит, выяв­ лен узел конфликта, найдено то звено, которое необходимо за­ менить.

Среди изобретательских приемов немало построенных на фантазии, парадоксах, выдумке, например такие: «сделай на­ о б о р о т », «матрешка» (если надо сэкономить место, можно рас­ положить один предмет внутри другого). Некоторые задачи под­ даются решению, если соединить объекты в единую систему или, наоборот, разделить систему на части. В отдельных случаях помогает предварительная подготовка — «сделай заранее». Часто изобретение — нетрадиционное решение традиционных задач.

(Эти подсказки используйте при выполнении заданий к пара­ графу, а также в своей изобретательской деятельности.) Изобретение, как правило, завершается оформлением заяв­ ки, описания и формулы его. В описании указывается название изобретения, область техники, к которой оно относится, пере­ числяются ранее известные решения и их недостатки, изгла гается цель данного изобретения и подробно раскрывается его сущность и преимущества. Формула изобретения чаще всего со­ держит одну фразу, разделенную на две части словом «отлича­ ю щ и е с я ». То, что стоит до этого слова, указывает на ранее известное техническое решение, а после этого слова — на цель и сущность изобретения. Например: «Способ уплотнения бето­ на действием механических колебаний, отличающийся тем, что с целью снижения шума используют неслышимые инфразвуко вые колебания».

Права изобретателя защищаются законом. Еще в древне­ греческом городе Сибарисе существовал закон, по которому тот, кто придумал новое (и вкусное!) блюдо, имел привилегию: ни­ кто не мог в течение года готовить или продавать это блюдо, кроме его автора. И современный закон гарантирует изобрета­ телю право на вознаграждение. Он может дать свое имя изоб­ ретению, принимать участие в его внедрении. Существуют и иные способы отметить изобретателя — призы выставок, меда­ ли, почетные звания и т. п. Но истинному изобретателю глав­ ное удовольствие доставляет сама изобретательская деятельность, а не только ее результат.

Из тысячи выпускников школы вся тысяча может стать специалистами в разных областях деятельности. Из тысячи спе­ циалистов какая-то часть станет Мастерами своего дела. В прин­ ципе Мастером может стать каждый, но реально — далеко не все. Мастер учится не 5—7 лет, а всю жизнь. Специалист ра­ ботает 5—7, пусть 7—8, 8—10 часов, а Мастер все время занят своим делом. Неверно говорят: «Какой талант, ему все дается л е г к о ». Легкость тут кажущаяся. И уж совсем редко встреча­ ются среди Мастеров своего дела Гроссмейстеры, специалисты наивысшей квалификации. И тут не все зависит от самого че­ ловека. Должна быть потребность в продукте труда, которым занят Гроссмейстер. Кто-то должен заказать Мастеру-архитек­ тору уникальное здание, при проектировании которого он ста­ нет Гроссмейстером. В X I X в. было немало великолепных Ма­ стеров, проектировавших парусные суда. Но Гроссмейстером ко­ раблестроения стал часовщик, художник, изобретатель Роберт Фултон. Он построил неказистый колесный пароходик и стал первым.

Когда спрашивают: «Как стать изобретателем?» — подра­ зумевают не простейшую изобретательскую деятельность, а воз­ можность стать Мастером или Гроссмейстером. Но сначала на­ до стать профессионалом — это доступно всем. А там будет вид­ н о... Начните, не откладывая надолго...

Основные понятия Изобретательство. Изобретения.

Термины Ассоциативное мышление. Алгоритм.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ 1. Какие черты творческой деятельности проявляются в изобретательстве?

2 Что из приведенного перечня относится к открытиям, а что — к изобретениям: а) токарный станок;

б) в ы ­ плавка стали из чугуна;

в) инерция тел;

г) зависимость к о ­ лебаний маятника от его длины;

4) маятник часов?

Ответ аргументируйте.

ЗАДАНИЯ 1. Ниже приводится рассказ о преодолении познаватель­ но-психологического барьера. В чем проявился этот б а ­ рьер? В чем суть его преодоления?

Под Петербургом на дороге лежал громадный камень, м е ­ шавший движению. Иностранные инженеры предложили два варианта его устранения: взорвать динамитом или увезти в сторону от дороги с помощью огромной тягловой силы.

Но нашелся русский мужик, который предложил легкоосу­ ществимое средство — выкопать рядом с камнем глубо­ кую яму и свалить в нее камень, а землю разбросать.

2. Одна фирма покупала у другой подсолнечное масло и перевозила его в автоцистернах емкостью 3000 л.

И вот обнаружилось, что каждый раз в цистерне не х в а ­ тало 2 0 — 3 0 л масла. Проверяли отмеряющие приборы — все в порядке. Цистерны абсолютно герметичны, по пути нигде не останавливались, водитель масло по дороге не отливал. Учли, что несколько литров масла могло остать­ ся в виде пленки на стенках цистерны, но нехватка была значительно больше. Сыщики оказались бессильны. А п о ­ мог изобретатель. Он подсказал, куда девалось недоста­ ющее масло.

А вы догадались?

3. Однажды собрались ученые, чтобы обсудить, как б о ­ роться с жуком-долгоносиком, вредителем сельского хозяйства. И тут выяснилось, что условия существования жука изучены очень слабо. Никто не знал, например, к а ­ кова температура его тела.

— Жучок маленький,— сказал один ученый,— обычным термометром не измеришь.

— Придется разработать специальный прибор,— согласил­ ся д р у г о й. — Потеряем много времени.

А что бы предложили вы?

4 Как при помощи магнита уложить спички в коробку, не прибегая к ручному труду?

5 Помните, что произошло с капитаном Врунгелем во время путешествия на шхуне «Беда» в Канаде? Н у ж ­ но было на нартах переправиться на Аляску, и экипаж приобрел оленя и собаку. Вскоре, правда, выяснилось, что олень не олень, а корова, собака же оказалась волчон­ ком. Как капитан вышел из положения? Если не помните этого по книге, предложите свое решение.

6 Алиса в Зазеркалье встретила чудаковатого Рыцаря.

— В этот миг я как раз изобрел новый способ п е р е лезания через забор. Рассказать?

— Пожалуйста,— сказала Алиса вежливо.

— Вот как я до этого додумался,— продолжал Рыцарь.— Понимаешь, я рассуждал так: основная трудность в н о ­ г а х — как поднять их наверх. Голова и так наверху. З н а ­ чит, так — сначала кладем голову на забор — голова, значит, уже наверху. Потом становимся на голову — т о г ­ да и ноги тоже наверху, правда? И перемахиваем через забор! Ну, что ты скажешь?

Этот странный способ оказался интересным изобретением при разработке вездехода.

Попробуйте описать его устройство, опираясь на то, что поведал Рыцарь Алисе.

7 Предложите собственные варианты изобретательских задач и возможные их решения.

ГОВОРЯТ МУДРЫЕ «Изобретения людей подвигаются вперед из века в век. Доброта же и злость людская в общем оста ются те же».

Б. ПАСКАЛЬ (1623—1662), французский ученый, писатель «Всякое великое открытие в науке проходит три неизбежные стадии. Сперва люди заявляют, что оно противоречит Библии. Затем они утверждают, что это давным-давно было известно. Наконец, они говорят, что никогда не сомневались в его правиль­ ности».

Ж. АГАССИС ( 1 8 0 7 — 1 8 7 3 ), швейцарский естество­ испытатель «Сначала неизбежно идут: мысль, фантазия, сказ­ ка. За ними шествует научный расчет, и уже, в конце концов, исполнение венчает мысль».

К. Э. ЦИОЛКОВСКИЙ ( 1 8 5 7 — 1 9 3 5 ), русский ученый, изобретатель ракетной техники §19 Экономическая деятельность Какова роль экономической деятельности в решении проблем жизнеобеспечения людей, струк­ тура этой деятельности? Как измерить эконо­ мическую деятельность? Каким образом произ­ водители и потребители участвуют в решении экономических проблем?

ПОЛЕЗНО ПОВТОРИТЬ ВОПРОСЫ:

Сущность, структура и мотивы человеческой деятель­ ности, материально-производственная деятельность.

ЗАЧЕМ НУЖНА ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В широком понимании экономика — это совокупность ме­ тодов создания условий для выживания и прогресса человече­ ства. Отсюда можно заключить, что экономическая деятельность представляет собой все виды хозяйственной деятельности людей для удовлетворения их потребностей и обеспечения материаль­ ных условий жизни. При этом выбирать способы удовлетворе­ ния потребностей необходимо, учитывая ограниченность ресур­ сов. Общественная наука — экономика описывает, как люди со­ вершают этот выбор.

Экономическая деятельность необходима для того, чтобы превращать ресурсы в нужные для человека экономические бла­ га — товары и услуги, удовлетворяющие ту или иную потреб ность человека и имеющиеся в распоряжении общества в огра­ ниченном количестве. Схематически процесс преобразования объ­ ектов природы в предметы потребления м о ж н о представить так:

РЕСУРСЫ - П Р О И З В О Д С Т В О - РАСПРЕДЕЛЕНИЕ - ПОТРЕБЛЕНИЕ Собственно экономическая деятельность включает п р о и з ­ в о д с т в о и р а с п р е д е л е н и е. Эти две составляющие нераз­ рывно связаны, так как произведенные блага могут дать полез­ ный результат в том случае, когда они дошли до потребителя.

Разнообразные отношения, складывающиеся в процессе про­ изводства и распределения материальных благ, охватывают­ ся понятием «экономическая сфера общества». (Вспомните, какие еще выделяют сферы общества, как они связаны с эко­ номикой.) Успех решения главной проблемы экономики — определе­ ние наиболее эффективных способов использования ограничен­ ных ресурсов — во многом зависит от правил, принципов ор­ ганизации деятельности. Так, уже не одно столетие миром эко­ номики управляет один из основных принципов — принцип рациональности, позволяющий выбрать решения, основанные на стремлении получить наибольшие экономические результаты с минимально возможными затратами всех необходимых для это­ го ресурсов.

(Сравните знакомые вам из истории формы ведения хозяй­ ства: натуральное и товарное. Какое из них более полно учиты­ вает принцип рациональности? Какое более эффективно?) Результаты экономической деятельности зависят не толь­ ко от общих принципов ее организации, но и от так на­ зываемых экономических механизмов, т. е. способов и форм соединения людьми своих усилий при решении задач жизнеобе­ спечения. Такими важнейшими механизмами экономики явля­ ю т с я, например, разделение труда и специализация, торговля.

(Подумайте, как эти уже знакомые вам способы сотрудничест­ ва людей влияют на содержание и результаты экономической деятельности.) Общество получает товары и услуги либо производя их са­ мостоятельно, либо посредством обмена произведенных про­ дуктов на необходимые товары. Поэтому, чтобы повысить уровень жизни населения, необходимо найти пути увеличения объема производства. Таких путей два: расширить объемы ис­ пользования э к о н о м и ч е с к и х р е с у р с о в или увеличить эф­ фективность их использования. Показателем или мерой того, насколько эффективно используются доступные ресурсы, явля­ ется производительность (не путайте с производительностью тру­ да). Когда больше товаров лучшего качества производится при тех же ресурсах, производительность возрастает.

Производительность — это объем товаров и услуг, созда­ ваемых на единицу затрат. Затратами могут быть любые ре­ сурсы, задействованные в процессе производства,— земля, топ­ ливо, расходы на оборудование и т. д. На производительность оказывает прямое воздействие качество т р у д о в ы х р е с у р с о в (профессиональная подготовка, квалификация работников), используемые технологии и эффективность управленческих решений.

ИЗМЕРИТЕЛИ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Для измерения экономической деятельности используются различные экономические величины и показатели, характери­ зующие состояние, свойства, качество экономики, ее объектов, экономических процессов. Эти величины позволяют узнать, как идут процессы производства, распределения, потребления, ка­ ковы их результаты.

Экономические величины и показатели можно разделить на объемные (характеризуют количество продукта) и качествен­ ные (характеризуют отношение двух величин). Вы встречаете данные о том, что Россия, например, продает на мировом рын­ ке 130 млн тонн угля или что сегодня 70% российской между­ народной торговли приходится на страны с развитой рыночной экономикой. Перед вами пример объемных показателей. Если же экономисты отмечают, что в этом году спад производства составляет 9 0 % по отношению к прошлогоднему или расходы на продукты питания российской семьи составляют 50% семей­ ного бюджета, это примеры качественных показателей.

Для оценки уровня производства и развития экономики страны используется ряд показателей. В большинстве стран объ­ ем годового производства национальной экономики измеряют через показатель валового национального продукта (ВНП). Этот показатель используется с 1988 г. и в России.

ВНП определяется как сумма рыночных цен всех конеч­ ных продуктов (товаров и услуг), созданных производителя­ ми данной страны в течение года как внутри страны, так и за рубежом.

Почему речь идет только о к о н е ч н ы х п р о д у к т а х ? Что­ бы объем национального продукта был определен правильно, не обходимо все продукты учесть только один раз. Большинство товаров и услуг проходит множество стадий производственного процесса до того, как попасть к конечному потребителю. На­ пример, прежде чем книга попадет к читателям в руки, она должна пройти несколько технологических этапов от разработ­ ки содержания автором, изготовления бумаги и печатания до продажи.

В ВНП включаются продажи только конечных продуктов (в нашем случае книги), исключая продажи п р о м е ж у т о ч н ы х п р о д у к т о в, т. е. используемых при изготовлении конечного продукта (в нашем случае бумага, типографские работы, затра­ ты издательства). Это позволяет исключить двойной счет и завышенную оценку В Н П.

ВНП считается измерителем экономики как целого, пото­ му что реально включает стоимость всех произведенных в тече­ ние года товаров и услуг. На основе ВНП рассчитываются еще несколько показателей: валовой внутренний продукт, чистый на­ циональный продукт, национальный доход.

Остановимся на сходном с ВНП и столь же часто исполь­ зуемом показателе — валовом внутреннем продукте (ВВП). Это показатель объема национального производства определяется как сумма рыночных цен всех конечных продуктов, произведенных за год непосредственно внутри страны и только национальны­ ми производителями.

Например, продукция совместного российско-шведского предприятия в России учитывается в ВВП российской экономи­ ки только в той части, которая принадлежит российской сторо­ не. Продажи на внутреннем российском рынке товаров зарубеж­ ных фирм, расположенных на территории России, тоже не вклю­ чаются в ВВП нашей экономики.

Разделив ВВП страны на количество граждан, мы получа­ ем показатель, который называется ВВП на душу населения. По этому показателю можно сравнивать степень экономического раз­ вития и уровень жизни разных стран.

Полученная с помощью различных измерителей экономи­ ческая информация является исходным материалом для анали­ за развития экономики страны, разработки экономических прогнозов.

Главными действующими лицами экономической деятель­ ности являются производители и потребители. Рассмотрим далее, как они своими действиями обеспечивают ее цели и ре­ зультативность.

ЭКОНОМИКА ПРОИЗВОДИТЕЛЯ Производители — это люди, фирмы, предприятия, т. е. все те, кто изготавливает и продает нам товары и предоставляет ус­ луги. То, что производитель получает, продав с в о ю продукцию, называется его выручкой или валовым д о х о д о м. То, что произ­ водитель тратит на приобретение производственных ресурсов, образует его затраты, или издержки. Разница между доходом и издержками составляет прибыль.

Цель производителя в рыночной экономике — получить как можно большую прибыль. Для этого он стремится снизить затраты на производство, ведь чем ниже затраты, тем выше при­ быль. Снижению затрат способствуют более экономичная ком­ бинация ресурсов, внедрение новой техники, экономия сырья и энергии и многое другое. Проблема ограниченности производст­ венных ресурсов заставляет отдельно взятого производителя, фирму, общество в целом решать проблемы, что, как и для ко­ го производить.

Что производить? Производители принимают решение о том, как распределить ресурсы между производством различных продуктов;

какие из необходимых обществу и потребителям в данный момент времени благ произвести и в каком количестве;

отдать ли приоритеты, например, производству военной техни­ ки или бытовой.

Как производить? Производство выбранного объема про­ дукции можно осуществить по-разному. Обработать землю, со­ брать урожай можно вручную, привлекая значительное число работников, или обойтись их меньшим числом, используя сель­ скохозяйственную технику. Применение новой техники и технологии может обеспечить больший объем выпускаемой про­ дукции при использовании имеющихся ресурсов. Однако произ­ водителю следует помнить, что это выгодно лишь в том случае, если доход от использования новой техники и технологии пре­ вышает затраты, связанные с их внедрением.

Для кого производить? Поскольку общество объединяет лю­ дей с разными доходами, различной покупательной способ­ ностью, производителям приходится решать, на какие слои общества ориентироваться при производстве товаров и услуг, кто будет их потенциальным потребителем.

Выявляя способы эффективного использования ресурсов, экономическая наука исходит из рационального поведения субъ­ ектов экономической деятельности, т. е. их стремления добить­ ся определенного результата при наименьших затратах.

Рациональная организация экономической деятельности требует от производителя решения целого ряда вопросов: как, 8 Боголюбов, ч. 1, 10 кл имея ограниченные ресурсы, добиться целей своего производст­ ва? Каким образом комбинировать производственные ресурсы, чтобы издержки были минимальны? Как увеличить объем вы­ пускаемой продукции при имеющихся ресурсах?

Так, для решения последней проблемы, как мы уже отме­ чали ранее, есть два способа: расширить объем производства за счет количественного изменения ресурсов (увеличение производ­ ственных мощностей, количества используемых природных ресурсов, числа занятых работников) и за счет улучшения ка­ чественных характеристик ресурсов, улучшения их продуктив­ ности или производительности.

Большинство стран сегодня, сталкиваясь с проблемой ис­ тощения сырья или его удорожания, делают акцент на втором способе расширения границ производственных возможностей.

Это приводит к росту производительности труда. Напомним, что этот экономический показатель эффективности использования производственных ресурсов характеризуется количеством про­ дукции, производимой в единицу времени одним работником.

Факторы, которые определяют рост производительности труда, одновременно можно рассматривать как факторы уве­ личения объема выпускаемой продукции. Каковы они, эти факторы?

Прежде всего это разделение труда, или специализация производителей, на каком-либо виде деятельности. В выпол­ нении отдельного продукта или мелкой операции рабочий мо­ жет стать виртуозом, и в результате его производительность возрастает.

Технический прогресс как фактор предполагает использо­ вание в производстве новой, более производительной техники или технологии, позволяет увеличивать объем производства за тот же промежуток времени, как правило, при меньшем коли­ честве занятых.

И наконец, уровень образования и профессиональной под­ готовки работников. Квалифицированный труд более результа­ тивен не только потому, что способен произвести больший объ­ ем продукции. Чем выше уровень профессионального мастерст­ ва работников, тем выше качество изготавливаемой продукции, а значит, она прочнее, долговечнее, что позволит экономить ре­ сурсы, связанные с ее производством, и переключить их на из­ готовление других экономических благ.

Ученый Брукингского института ( С Ш А ) Эдвард Денисон сделал попытку количественно соотнести воздействие различ­ ных факторов повышения производительности труда на рост объ­ емов производства. Согласно его оценкам, 2 8 % прироста реаль ного национального дохода в период с 1929 по 1982 г. в С Ш А происходило за счет технического прогресса, 19% — за счет за­ трат капитала, 14% — за счет роста образовательной и профес­ сиональной подготовки работников.

В решении ключевой для общества проблемы эффективно­ го использования ограниченных ресурсов активно участвуют не только производители, но и потребители. Рассмотрим, какими правилами рационального поведения они пользуются.

ЭКОНОМИКА ПОТРЕБИТЕЛЯ Экономическая деятельность органически связана с потреб­ лением, которое является ее конечной целью.

Потребители — это те, кто приобретает и использует това­ ры, заказывает работы и услуги для личных бытовых нужд, не связанных с извлечением прибыли. Каждый из нас является по­ требителем, желая каким-либо способом удовлетворять свои по­ требности. Потребителем выступает фирма, организация, в це­ лом государство.

Цель потребителя — извлечь максимальную полезность от потребления товаров и услуг. На пути к этой цели у потре­ бителя возникает масса ограничений: семейный бюджет, цены, ассортимент предлагаемых товаров и услуг. Поэтому потреби­ тель, как и производитель, испытывает на себе влияние огра­ ниченных возможностей. Перед ним тоже стоит проблема ра­ ционального выбора.

Потребителю, заинтересованному в удовлетворении своих потребностей с наименьшими затратами ограниченных средств, приходится задумываться над следующими вопросами: на что в первую очередь потратить свои доходы? Как выбрать товар или услугу желаемого качества и соответствующие его покупатель­ ским возможностям? Как сократить финансовые потери? Каким образом сберегать имеющиеся доходы?

Рациональное поведение потребителя при выборе товара или услуги предполагает, как правило, определенную последо­ вательность действий: осознание необходимости покупки, поиск информации о товаре или услуге, оценка возможных вариантов покупки, принятие решения о покупке. Обратимся к конкрет­ ной ситуации. Допустим, вы решаете приобрести автомашину.

С чего начать?

Постарайтесь получить максимально полную информацию о товаре: где и по какой цене его можно приобрести, каков ассортимент этого вида товаров, каковы условия гарантийного обслуживания и т. д. В этом вам помогут рекламные объявле 8* ния, знакомые владельцы машин, квалифицированные специа­ листы магазинов. Выберите специализированный магазин, где можно получить сведения о свойствах товара: скорость, эконо­ мичность (расход бензина), удобство управления, цвет и др. Ана­ лиз всех факторов поможет осуществить рациональный выбор.

Итак, вы сделали выбор, но всегда ли мы можем купить желаемое? Увы, часто мы наталкиваемся на такой ограничитель наших возможностей, как уровень наших доходов.

Основными источниками.дохода потребителя являются за­ работная плата, трансферты (социальные выплаты государства отдельным гражданам в виде пособий, пенсий, стипендий), до­ ход от предпринимательской и иной деятельности, доход от соб­ ственности (плата, полученная за аренду вашей квартиры или дачи, доход от сбережений).

Во многих домашних хозяйствах полученный доход распа­ дается на две части: одна предназначается для покупки товаров и оплаты услуг, необходимых для удовлетворения личных по­ требностей людей;

другая часть дохода образует их сбережения.

Это деление не зависит от форм и источников дохода, однако зависит от его размера. Чем больший доход получает потреби­ тель, тем большую сумму денег он способен потратить на потребление. С ростом дохода растет и сумма сбережений. Эти зависимости очевидны. Но экономисты установили и другие за­ висимости доходов и расходов: чем больше доход семьи, тем меньше расход на питание и больше на товары длительного пользования, а также больше удельный вес сбережений.

По доле расходов семьи на питание м о ж н о судить об уров­ не благосостояния граждан. Россия находится по этому показа­ телю на последнем месте среди крупнейших стран мира (более 4 0 % расходов на питание). (Подумайте, как экономическая си­ туация в нашей стране влияет на этот показатель.) Как сберечь и преумножить свои доходы? Этот вопрос вол­ нует всех потребителей, будь то семья или фирма.

Рациональному потребителю важно не только умело тра­ тить деньги, но и правильно размещать свои сбережения. Ра­ зумные люди пользуются сберегательными счетами в банке, по­ лучая доход по вкладу, или приобретают ценные бумаги (ак­ ции, облигации), получая дивиденды по ним. (Заметим, что ска­ занное справедливо в условиях экономической стабильности.) Еще один надежный способ размещения сбережений, осо­ бенно в ситуации экономической и финансовой нестабильности в стране, при высоком уровне инфляции,— это приобретение недвижимости (квартира, дом, дача), цены на которую растут быстрее, чем обесцениваются деньги.

Формой размещения сбережений является также страхова­ ние жизни, здоровья, имущества и т. д.

Сбережения, если они правильно размещены, позволяют потребителю не только иметь дополнительный доход, но и осу­ ществлять дорогостоящие покупки;

они необходимы на случай нетрудоспособности, оплаты образования и повышения профес­ сионального уровня и др. (Приведите примеры сбережений в до­ машнем хозяйстве, подтверждающие их необходимость.) При выборе вариантов помещения сбережений потребите­ лю необходимо сравнивать все варианты с точки зрения надеж­ ности, процента на доход, ликвидности (возможности легкого обращения сбережений в наличные деньги).

Основные понятия Валовой внутренний продукт. Валовой доход. Валовой на­ циональный продукт. Потребитель. Производитель. Про­ изводительность. Рациональность. Экономические блага.

Экономическая деятельность.

Термины Производство. Распределение. Трудовые ресурсы. Экономи ческие ресурсы. Конечный продукт.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ 1. Какие основные экономические проблемы приходится решать в условиях ограниченных ресурсов рациональ­ ным производителю и потребителю?

2 Что необходимо для того, чтобы объекты природы б ы ­ ли преобразованы в предметы потребления? Какова роль экономической деятельности в этом процессе?

Как можно измерить и определить валовой националь­ З ный продукт?

4 Какими способами можно увеличить объем п р о и з в о ­ димой продукции при имеющихся ограниченных ресурсах?

5. Можно ли защитить свои доходы от инфляции?

ЗАДАНИЯ 1. ВНП Китая выше, чем Франции. Можно ли на этом о с новании сделать вывод о лучшем положении дел в его экономике? Ответ аргументируйте.

2. По данным обследования американских предприятий использование группового (бригадного) метода о р г а н и ­ зации труда позволило увеличить производительность от 60 до 600%. Объясните причины произошедшего. Какие еще факторы влияют на производительность труда работ­ ников?

3 Какое из предложенных утверждений верно:

а) рост производства должен привести к увеличению производительности;

б) увеличение производительности приводит к увеличению производства при неизменных трудовых ресурсах;

в) производительность увеличивается, когда все ресурсы полностью задействованы;

г) спад производства приводит к снижению производитель­ ности?

4. Вы решили открыть мини-кафе. Составьте перечень затрат, которые необходимо будет сделать.

5 Каким образом технический прогресс влияет на и з м е ­ нение издержек производства и прибыль производите­ ля? Приведите примеры использования технического п р о ­ гресса как фактора увеличения производительности труда в современном производстве.

6. Вы руководитель фирмы по производству прохлади­ тельных напитков. Зимой спрос на вашу продукцию временно падает. Какие меры вы предпримите для с о к р а ­ щения издержек производства?

7 В 1996 г. 18% совокупных доходов россиян было и с ­ пользовано на покупку иностранной валюты, что с о ­ ставило 223 трлн руб. Лишь порядка 5 0 — 6 0 трлн руб. о к а ­ зались вложенными в ценные бумаги и банки. Почему, по вашему мнению, многие россияне в сложившейся э к о н о ­ мической ситуации предпочитают обращать свои сбереже­ ния в иностранную валюту?

8. Вы решили приобрести видеокамеру. Выберите и о б о с ­ нуйте наиболее рациональный вариант потребительско­ го поведения. Приведите примеры рационального и н е р а ­ ционального поведения человека.

9. Рыночными реформами в России предусмотрено п о ­ этапное сужение материальных благ, получаемых г р а ж ­ данами бесплатно от государства, и переход к платному потреблению услуг жилищно-коммунального хозяйства, здравоохранения, образования, культуры, досуга.

Обсудите эти тенденции в социально-экономических п р о ­ цессах и объясните их влияние на структуру расходов и поведение потребителей.

В ПОИСКАХ СМЫСЛА «Самый мудрый человек тот, кого больше всего раз­ дражает потеря времени».

И. КАНТ (1724—1804), немецкий философ Цена человека — его зарплата.

Английская поговорка Зарытый клад ржавеет и гниет.

Лишь в обороте золото растет.

У. ШЕКСПИР (1564—1616), английский драматург и поэт КРАТКИЕ ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 1. Производство — это процесс создания материальных благ и одновременно процесс формирования ф и з и ч е ­ ских и духовных качеств человека. Материальное п р о и з ­ водство включает в себя трудовую деятельность людей, предметы труда и средства труда.

2. Труд — это способ удовлетворения человеческих п о ­ требностей;

источник общественного богатства;

творец общества и фактор общественного прогресса;

ваятель ч е ловека во все исторические эпохи;

главный устой с у щ е с т ­ вования человеческого общества и его развития. Удовле­ творенность человека трудом зависит от степени г у м а н и ­ зации труда, сознательного выбора профессии, производ­ ственной квалификации.

3 Человек не был бы активным и творческим субъектом материально-производственной деятельности, если бы он только воспроизводил однажды выработанные способы и приемы создания материальных ценностей. Создавать новое, изобретать — такая же устойчивая потребность человека, как стремление трудиться. Изобретательство — истинно человеческий феномен, оно как в фокусе а к к у ­ мулирует и природный ум, и наблюдательность, и н е о р д и ­ нарный подход к знаниям, и тщательное и бережное отношение к предшествующим идеям. В нем объединены опыт поколений и фантазия индивида.

4. Экономическая деятельность направлена на решение ключевой для жизни общества проблемы эффективно­ го использования ограниченных ресурсов, опираясь на п р и н ­ цип рациональности и используя различные экономические механизмы. Использование для измерения экономической деятельности различных показателей позволяет получать представление о состоянии, качестве и результатах э к о н о ­ мических процессов в обществе. Выбор способов и м е ­ тодов рационального поведения основных субъектов э к о ­ номической деятельности производителей и потребите­ лей — один из путей решения проблемы эффективного использования ограниченных ресурсов.

ВОПРОСЫ К ГЛАВЕ Каковы особенности трудовой деятельности в сфере материального производства?

Каковы требования к современному работнику? Зачем ему нужны экономические знания?

В чем состоит связь трудовой и изобретательской д е я ­ тельности?

Какую роль играет экономическая деятельность в ж и з ­ ни общества?

5. Как измерить результаты экономической деятельности?

6. К а к и м образом выбор способов рационального п о в е ­ дения производителя и потребителя влияет на э ф ф е к ­ тивность использования ограниченных ресурсов в э к о н о ­ мике?

Глава V.

Социально-политическая деятельность и развитие общества § 20 Свобода в деятельности человека Почему мы стремимся к свободе? Что ограничи­ вает нашу свободу? Как связаны свобода и от­ ветственность? Какое общество можно считать свободным?

ПОЛЕЗНО ПОВТОРИТЬ ВОПРОСЫ:

Общественные отношения, отклоняющееся поведение, социальные санкции.

ЭТО СЛАДКОЕ СЛОВО «СВОБОДА»

Свобода личности в различных ее проявлениях выступает сегодня важнейшей ценностью цивилизованного человечества.

Значение свободы для самореализации человека было осмысле­ но еще в древние времена. Стремление к свободе, освобождению от пут деспотизма, произвола пронизало всю историю человече­ ства. С особой силой это проявилось в Новое и Новейшее вре­ мя. Все революции писали слово «свобода» на своих знаменах.

Мало кто из политических лидеров и революционных вождей не клялся привести руководимые ими массы к подлинной сво боде. Но хотя подавляющее большинство заявляло о себе как о безусловных сторонниках и защитниках свободы личности, смысл, вкладываемый в это понятие, был различным.

Категория свободы является одной из центральных и в фи­ лософских исканиях человечества. И как политики окрашива­ ют это понятие в разные цвета, подчиняя нередко его своим конкретным политическим целям, так и философы подходят к его осмыслению с разных позиций.

Попробуем разобраться в разнообразии этих трактовок.

БУРИДАНОВ ОСЕЛ Как бы ни стремились люди к свободе, они понимают, что абсолютной, безграничной с в о б о д ы быть не может. Прежде все­ го потому, что полная свобода одного означала бы произвол в отношении другого. К примеру, кому-то в ночную пору захоте­ лось послушать громкую музыку. Включив на полную мощность магнитофон, человек осуществил свое желание, поступил сво­ бодно. Но его свобода в данном случае ущемила право многих других полноценно выспаться в ночное время.

Именно поэтому во Всеобщей декларации прав человека, где все статьи посвящены правам и свободам личности, в по­ следней, содержащей упоминание об обязанностях, говорится, что при осуществлении своих прав и свобод каждый чело­ век должен подвергаться только таким ограничениям, которые имеют своей целью обеспечить признание и уважение прав других.

Рассуждая о невозможности абсолютной свободы, обратим внимание еще на одну сторону вопроса. Такая свобода означа­ ла бы для человека ничем не ограниченный выбор, что поста­ вило бы его в крайне трудное положение в принятии решения.

Ш и р о к о известно выражение «буриданов о с е л ». Французский философ Буридан рассказал об осле, который был поставлен между двумя одинаковыми и равноудаленными от него охапка­ ми сена. Не решив, какую охапку предпочесть, осел умер от го­ лода. Еще раньше аналогичную ситуацию описывал Данте, но говорил не об ослах, а о людях: «Поставленный между двумя блюдами, одинаково удаленными и одинаково влекущими, че­ ловек скорее умрет, чем, обладая абсолютной свободой, возьмет в рот одно из н и х ».

А б с о л ю т н о свободным человек быть не может. А один из ограничителей здесь — права и свободы других людей.

«СВОБОДА ЕСТЬ ПОЗНАННАЯ НЕОБХОДИМОСТЬ»

Эти слова принадлежат немецкому философу Гегелю. Что же стоит за этой формулой, ставшей почти афоризмом? Все в мире подчинено силам, действующим непреложно, неотвратимо.

Эти силы подчиняют себе и деятельность человека. Если эта не­ обходимость не осмыслена, не осознана человеком, он ее раб, если же она познана, то человек обретает «способность прини­ мать решение со знанием дела». В этом и выражается его сво­ бода воли. Но что же это за силы, какова природа необходимо­ сти? На этот вопрос даются разные ответы. Одни усматривают здесь Божий промысел. Им предопределено все. В чем же со­ стоит тогда свобода человека? Ее нет. «Предвидение и всемогу­ щество Божие диаметрально противоположны нашей свободной воле. Все будут вынуждены принять и неизбежное следствие:

ничего мы не совершаем по своей воле, а все происходит по не­ обходимости. Таким образом, мы ничего не делаем по свобод­ ной воле, но все в зависимости от предвидения Б о ж ь е г о », — ут­ верждал религиозный реформатор Лютер. Такую позицию отстаивают сторонники абсолютного предопределения. В проти­ воположность этому взгляду другие религиозные деятели пред­ полагают такую трактовку соотношения божественного предо­ пределения и свободы человека: «Бог задумал Вселенную так, чтобы все творение имело бы великий дар — свободу. Свобода прежде всего означает возможность выбора между добром и злом, причем выбора, данного самостоятельно, на основе собственно­ го решения. Конечно, Бог в одно мгновение может уничтожить зло и смерть. Но при этом Он одновременно лишил бы мир и свободы. Мир сам должен вернуться к Богу, поскольку сам от Него о т о ш е л ».

Понятие «необходимость» может иметь и иной смысл. Не­ обходимость, считают ряд философов, существует в природе и обществе в виде объективных, т. е. независимых от сознания человека, законов. Иначе говоря, необходимость есть выраже­ ние закономерного, объективно обусловленного хода развития событий. Сторонники этой позиции в отличие от фаталистов, конечно, не считают, что все в мире, особенно в общественной жизни, жестко и однозначно определено, они не отрицают на­ личие случайностей. Но общая закономерная линия развития, отклоняемая случайностями в ту или другую сторону, все рав­ но пробьет себе дорогу. Обратимся к примерам. Известно, что в сейсмоопасных зонах периодически происходят землетрясения.

Люди, не знающие этого обстоятельства или игнорирующие его, возводя свои жилища в этой местности, могут быть жертвами опасной стихии. В том же случае, когда этот факт будет учтен при строительстве, например, сейсмоустойчивых зданий, веро­ ятность риска резко уменьшится.

В обобщенном виде представленную позицию можно выра­ зить словами Ф. Энгельса: «Не в воображаемой независимости от законов природы заключается свобода, а в познании этих зако­ нов и в основанной на этом знании возможности планомерно за­ ставлять законы природы действовать для определенных целей».

СВОБОДА И ОТВЕТСТВЕННОСТЬ Рассмотрим еще одну ситуацию. Современное общество пре­ доставляет человеку разнообразные средства, помогающие изба­ виться от угнетенного, депрессивного состояния. Среди них есть и такие (алкоголь, наркотики), которые неумолимо разрушают человеческий организм. Делая свой выбор, человек, который знает о такой опасности, может пренебречь этим, но тогда его неминуемо ждет расплата, причем «платить» придется самым дорогим — собственным здоровьем, а иногда и жизнью.

Иначе говоря, подлинно свободный человек не будет рабом своих сиюминутных настроений и пристрастий. Он изберет здо­ ровый образ жизни. В данном случае, помимо осознанной опас­ ности, человека побуждают действовать так, а не иначе и опре­ деленные общественные условия. Существуют нормы морали и права, традиции и общественное мнение. Под их влиянием и складывается модель «должного поведения». С учетом этих пра­ вил человек поступает и действует, принимает те или иные ре­ шения.

Отклонения человека от установленных социальных норм вызывает, как вы уже знаете, определенную реакцию со сто­ роны общества. Негативное отклонение вызывает социальные санкции, т. е. наказание за неодобряемые действия. Такое на­ казание еще называют ответственностью человека за свою дея­ тельность и ее последствия. (Вспомните, в каких случаях на­ ступает уголовная, административная, материальная и другие виды ответственности.) Но понятие «ответственность» связано не только с внеш­ ними формами воздействия на человека, ответственность высту­ пает важнейшим внутренним регулятором его деятельности. Тог­ да мы говорим о чувстве ответственности, долга. Оно проявля­ ется прежде всего в сознательной готовности человека следовать установленным нормам, оценивать свои поступки, с точки зре­ ния их последствий для окружающих принимать санкции в слу­ чае допущенных нарушений.

Как показывают исследования психологов, большинство людей склонны принимать на себя ответственность за свои дей­ ствия. Однако возникают ситуации, когда чувство ответствен­ ности притупляется. Так, человек в толпе способен на такие действия —- оскорбительные выкрики, сопротивление предста­ вителям правопорядка, различные проявления жестокости и аг­ рессии, которые он никогда бы не совершил в иной обстанов­ ке. В данном случае влияние оказывает не только массовость выступлений, но в первую очередь анонимный характер дея­ тельности людей. В такие моменты ослабляются внутренние ограничители, снижается беспокойство по поводу общественной оценки. Формируя у себя чувство ответственности, человек за­ щищает себя от деиндивидуализации, т. е. превращения в без­ ликое существо с пониженным самосознанием.

ЧЕЛОВЕК НЕСЕТ ВСЮ ТЯЖЕСТЬ МИРА НА СВОИХ ПЛЕЧАХ Мы с вами перешли от рассмотрения внешних ограничи­ телей свободы к внутренним запретам, которые человек уста­ навливает для себя. «Ни похвалы, ни порицания, ни почести, ни наказания не будут справедливы, если душа не обладает спо­ собностью стремиться и сопротивляться и если порок непроиз­ в о л е н », — утверждал христианский богослов III в.

Главное не в том, каковы внешние обстоятельства жизни человека. Важнее другое: как они преломляются в его созна­ нии, как человек проектирует себя в мир, какие цели перед собой ставит, какой смысл и значение придает окружающей дей­ ствительности. Именно это предопределяет в ы б о р из многообра­ зия возможных вариантов поведения. Отсюда некоторые совре­ менные философы делают вывод: человеческая деятельность не может получать своей цели извне, ничто внешнее по отноше­ нию к сознанию не может его мотивировать, человек совершен­ но свободен в своей внутренней жизни.

Подлинно свободный человек сам выбирает не только по­ ступок, но и его основания, общие принципы своих действий, которые приобретают характер убеждений. Такой человек даже в условиях прогрессирующего вырождения человеческого рода или при полной стабильности деспотического или тоталитарно­ го режима в своей стране не дойдет до состояния духовного упадка и будет действовать так, как будто отстаиваемые им принципы обязательно восторжествуют в будущем.

Критики подобной позиции считают, что если каждый бу­ дет искать основы своего поведения лишь в соответствии с соб ственными побуждениями без учета общепринятых ограничений и запретов, то общество утратит свою целостность и людей ожи­ дает хаос: вместо желаемой свободы они получат полный про­ извол.

А какова ваша точка зрения? Какая из этих позиций и по­ чему вам представляется правильной?

ЧТО ТАКОЕ СВОБОДНОЕ ОБЩЕСТВО Итак, вы увидели, как по-разному, а подчас и диаметраль­ но противоположно трактуется понятие « с в о б о д а ». Размышляя над разными подходами, что-то принимая, а что-то безоговороч­ но отвергая, согласимся, что подлинно свободной деятельности не может быть в условиях отсутствия выбора. Свобода означа­ ет состояние человека, способного действовать во всех важных делах на основе выбора.

Какое же общество может обеспечить такой выбор?

Очевидно, что общества, где господствуют произвол и ти­ рания отдельных лиц или групп населения, где попирается за­ конность, где осуществляется полный (тотальный) контроль го­ сударства за жизнью своих сограждан, никак нельзя отнести к свободным.

Значит ли это, что свободным будет лишь то общество, где вмешательство государства в жизнь отдельного человека будет минимальным? Только таким и может быть действительно сво­ бодное общество, считают многие на Западе.

В экономической сфере такого общества царит свободное предпринимательство, основанное на началах конкуренции, в политической сфере — разнообразие политических партий, по­ литический плюрализм, демократические принципы государст­ венного устройства. Это общество свободомыслия. И суть здесь вовсе не в том, что каждый имеет право говорить или писать что угодно, а в том, что любая идея может быть подвергнута обсуждению. Этот процесс взаимодействия людей, обладающих разными знаниями и стоящих на разных точках зрения, и яв­ ляется основой развития мысли. Жизнь людей регулируется лишь демократически принятыми законами и общепризнанны­ ми нормами морали.

«Все, что может делать общество и государство,— это по­ ощрять свободу, не допуская монополизма ни в одной из сфер жизни. Свободные от вмешательства государства, вольные по­ ступать по собственному усмотрению индивиды станут процве­ тать, и жизнь их будет с ч а с т л и в о й », — писал один из американ­ ских политических деятелей.

Однако далеко не все на Западе принимают эту модель сво­ бодного общества. Некоторые ученые, политики, выражая наст­ роения определенной части населения, считают, что столь неог­ раниченный индивидуализм не на пользу людям. Подлинная свобода предполагает нечто большее, чем просто невмешатель­ ство государства в жизнь людей. С а м о р е а л и з а ц и я челове­ ка основывается не только на индивидуальном, но и на совме­ стном опыте, объединенном поиске решений, создании общего блага. Поэтому дополнением свободы выступают кооперация, от­ ветственность, справедливость, т. е. все те ценности, которые дожно обеспечить общество.

Таким образом, считают сторонники этой концепции, роль общества значительнее, чем ее пытаются представить. Объеди­ няясь в сообщество, люди обретают не только новые ценности, но и коллективную защиту, подчас им крайне необходимую.

Определенную регулирующую роль должно выполнять и государство. В частности, в социальной и экономической сфе­ рах оно может заботиться о равномерном распределении дохо­ дов, не допускать углубления пропасти между бедными и бога­ тыми. Идеал свободы не должен заслонять идеала равенства.

ОСНОВНЫ© ПОНЯТИЯ Свобода. Свобода выбора. Необходимость. Ответствен­ ность. Свободное общество.

Термины Деиндивидуализация. Самореализация.

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ Как понятие «свобода» было связано с политической борьбой в Новое и Новейшее время?

К чему может приводить неограниченная свобода в ы ­ бора?

Как свобода трактуется в христианском вероучении?

Покажите влияние природной необходимости на с в о ­ бодную деятельность людей.

5. В чем выражается общественная необходимость?

6. Какова связь понятий «свобода», «выбор», «ответст венность»?

7 Какое общество можно считать свободным?

ЗАДАНИЯ 1 Какими аргументами можно подтвердить вывод о н е ­ возможности абсолютной, ничем не ограниченной с в о ­ боды человека в обществе?

Какое из двух приведенных ниже высказываний вам кажется более верным?


«Наша жизнь — это линия, которую мы должны по в е л е ­ нию природы описать на поверхности земного шара, не имея возможности удалиться от нее ни на один момент».

«Ход вещей кажется неотвратимым лишь тому, кто п р е ­ дал свои убеждения. История сама по себе не может ни принудить человека, ни вовлечь его в грязное дело. Ч е ­ ловек несет всю тяжесть мира на своих плечах: он ответ­ ствен за мир и самого себя».

Как вы понимаете выражение: «Свобода — это в ы ­ З бор»?

4 Можете ли вы подкрепить конкретными фактами с л е ­ дующее утверждение: «В период новой истории Евро­ пы генеральным направлением развития было освобож­ дение индивида от разного рода норм и установлений, сковывающих его повседневную жизнедеятельность»?

5 Какие из приведенных ниже определений понятия «сво­ бода» вам представляются наиболее точными:

1) свобода — это отсутствие всяких преград и помех;

2) свобода — это осознанное следование необходимости;

3) свобода (свободная воля) — это не своеволие, способ­ ное привести к каким угодно поступкам, а регулярность, постоянство, неумолимость в осуществлении человеком м о ­ ральных требований;

4) свобода — это избавление жизни от ограничений и п р и ­ нуждения?

6 Охарактеризуйте различные модели свободного о б щ е ­ ства. Каковы ваши представления о таком обществе?

7. Согласны ли вы с высказыванием: «Жить в обществе и быть свободным от общества нельзя»? Свою п о з и ­ цию обоснуйте.

8. Известный мыслитель XIX в. утверждал, что «юриди­ чески признанная свобода существует в государстве в форме закона... Законы — это положительные, ясные, в с е ­ общие нормы, в которых свобода приобретает безличное, теоретическое, независимое от произвола отдельного и н ­ дивида существование. Свод законов есть библия с в о б о ­ ды народов».

Прокомментируйте это высказывание.

9. Иногда свобода понимается как вседозволенность.

В социальном смысле это означает полную независи­ мость от каких-либо норм или ограничений. В начале XX в. в русских деревнях пели такую частушку:

Бога нет, царя не надо, Губернатора убьем, Платить подати не будем, Во солдаты не пойдем.

К каким последствиям может привести такое толкование свободы? Конкретизируйте свои рассуждения примерами.

0 СВОБОДЕ ВСЕРЬЕЗ И НЕ ОЧЕНЬ «Дорогою свободной иди, куда влечет тебя свободный ум».

А. С. П У Ш К И Н (1799—1837), русский поэт, созда­ тель русского литературного языка «Нет ни одного человека, который не любил бы свободы;

но справедливый человек требует ее для всех, а несправедливый лишь для себя».

Л. БЕРНЕ (1786—1837), немецкий публицист «Свобода— единственная вещь, которую вы не мо­ жете получить, если не даете ее сами».

У. УАЙТ (1886—1944), американский писатель Исторический процесс и его участники Кто творит историю: народ или великие лично­ сти? Кто принадлежит к элите? Обществен­ ные объединения: каково их влияние на истори­ ческий процесс? Что такое альтернативы обще­ ственного развития?

Изучая историю, вы рассмотрели путь человечества на про­ тяжении тысячелетий. Иначе говоря, вы изучали исторический процесс. Само слово «процесс» означает ход какого-либо явле­ ния, последовательную смену состояний в его развитии. Что же такое исторический процесс?

В. О. Ключевский полагал, что исторический процесс — это «ход, условия и успехи человеческого общежития или жизнь человечества в ее развитии и результатах».

Речь идет об очень длительном процессе, ибо человеческий мир ведет свое начало от появления человека разумного и охва­ тывает развитие человека в обществе себе подобных вплоть до наших дней.

Действительный мир, как прошлый, так и настоящий, не безлик. Он населен людьми, их объединениями. Поэтому и отображение исторического процесса должно быть, по определе­ нию Н. Карамзина, «зерцалом бытия и деятельности народов».

Такой подход требует, чтобы мы видели «действия действую­ щ и х », и тогда история, «представляя воображению ряд веков с их отличными страстями, нравами, деяниями, расширяет пре­ делы нашего собственного бытия;

ее творческою силою мы жи­ вем с людьми всех времен, видим и слышим их, любим и не­ навидим;

еще не думая о пользе, уже наслаждаемся созерцани­ ем многообразных случаев и характеров, которые занимают ум или питают чувствительность».

Основу, « ж и в у ю ткань» исторического процесса составля­ ют события, т. е. те или иные прошедшие или проходящие яв­ ления, факты общественной жизни. Именно в исторических событиях воплощается деятельность людей, их экономические, социальные, политические, культурные связи и отношения.

Каждое историческое событие обладает специфическими, только ему присущими чертами, и выяснение этих черт дает возможность полнее, красочнее представить то или иное собы тие и вместе с тем обогащает наши знания об историческом про­ цессе в целом.

Итак, исторический процесс — это последовательная чере­ да сменяющих друг друга событий, в которых проявилась дея­ тельность многих поколений людей. Все, кто осуществляет эту деятельность, являются субъектами исторического процесса: ин­ дивиды, различные социальные общности, их организации, ве­ ликие личности.

Существует в науке и ограничительное понимание субъек­ та исторического процесса. Не отрицая того, что история есть результат деятельности всех индивидов и их общностей, ряд уче­ ных полагают, что до уровня субъекта исторического процесса поднимаются только те и тогда, кто и когда осознает свое мес­ то в обществе, руководствуется в своей деятельности обществен­ но значимыми целями и участвует в борьбе за их осуществле­ ние. При этом отмечается: общая тенденция состоит в том, что в сознательное историческое творчество вовлекаются все более широкие массы людей.

НАРОД — СУБЪЕКТ ИСТОРИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА Слово «народ» имеет несколько значений, в данном случае мы обозначаем им все слои населения, участвующие в решении задач общественного развития.

Положение о роли народа как субъекта исторического про­ цесса ученые трактуют по-разному.

В марксистской традиции принято считать, что народные массы, к которым относятся в первую очередь трудящиеся, яв­ ляются наиболее значительным субъектом исторического про­ цесса, творцом истории, ее решающей силой. Роль народных масс наиболее ярко проявляется:

— в деятельности по созданию материальных ценностей, в развитии производительных сил;

— в деятельности, направленной на создание культурных ценностей;

— в различных сферах общественно-политической жизни, в частности в борьбе за утверждение и практическую реализа­ цию неотчуждаемых прав человека, за улучшение жизни людей;

— в деятельности по защите своей Отчизны;

— в деятельности, направленной на установление и закреп­ ление добрососедских отношений между народами, на укрепле­ ние всеобщего мира на планете, в борьбе за утверждение обще­ человеческих ценностей.

В. О. Ключевский отмечал, что исторический процесс — это процесс народно-психологический, а основной предмет научного изучения — проявление сил и свойств человеческо­ го духа, развиваемых общежитием, т. е. жизнью в обществе.

В. О. Ключевский не насыщал понятие «народ» социальным со­ держанием и не определял большинство народа как трудовые народные массы, он вкладывал в это понятие этническое и эти­ ческое содержание. «Для народа,— писал В. О. Ключевский,— характерны этнографические и нравственные связи, сознание духовного единства, воспитанное общей жизнью и совокупной деятельностью, общностью исторических судеб и интересов».

Особо значимы те исторические эпохи, отмечал В. О. Ключев­ ский, «в делах которых весь народ принимал участие и благо­ даря этому почувствовал себя чем-то цельным, делающим об­ щее дело».

Часть исследователей иначе подходят к характеристике роли народных масс как субъектов исторического процесса, ста­ вят во главу угла состав социальных сил, стремящихся к совер­ шенствованию общественных отношений. Они полагают, что понятие «народ» имеет неодинаковое содержание в различные исторические эпохи, что формула «народ — творец истории» оз­ начает ш и р о к у ю общность, соединяющую только те слои и клас­ сы, которые заинтересованы в поступательном развитии обще­ ства. С помощью понятия «народ», по их мнению, отделяются прогрессивные силы общества от реакционных. Народ — это прежде всего трудящиеся, они всегда составляют его основную массу. Вместе с тем понятие «народ» охватывает и те слои, ко­ торые, не являясь трудящимися, на данной ступени историчес­ кого развития выражают интересы поступательного движения.

В качестве примера приводят обычно буржуазию, которая в X V I I — X I X вв. возглавляла антифеодальные революции.

Утверждениям философов, возвеличивавших народ, проти­ востоят суждения мыслителей, которые обращали внимание на другую сторону роли народа в истории. А. И. Герцен писал, что народ — консерватор по инстинкту, «он держится за удручаю­ щий его быт, за тесные рамы, в которые он вколочен... Чем на­ род дальше от движения истории, тем он упорнее держится за усвоенное, за знакомое. Он даже новое понимает только в ста­ рых одеждах... Как ни странно, но опыт показывал, что наро­ дам легче выносить насильственное бремя рабства, чем дар из­ лишней с в о б о д ы ».

Русский философ Н. А. Бердяев отмечал, что народ может не иметь демократических убеждений. « Н а р о д, — писал о н, — может держаться совсем не демократического образа мыслей, может быть совсем не демократически настроен... Если воля на­ рода подчинена злым стихиям, то она — порабощенная и пора­ бощающая в о л я ».

В некоторых философских трудах подчеркивается разли­ чие между понятиями «народ» и « м а с с а ». Тот же Н. А. Бердя­ ев писал: «Масса, толпа есть « о н о », а не « м ы ». « М ы » предпо­ лагает существование « я » и « т ы ». В массе, в толпе « я » надева­ ет маску, навязанную ему этой массой и ее бессознательны­ ми инстинктами и э м о ц и я м и ». Он отмечал: «Массы живут по преимуществу интересами экономики, и это сказывается ро­ ковым образом на всей культуре, которая делается ненужной роскошью».


По выражению испанского философа X. Ортеги-и-Гассета, масса есть множество людей без особых достоинств.

Немецкий философ К. Ясперс подчеркивал, что массу сле­ дует отличать от народа. Народ структурирован, осознает себя в жизненных устоях, в своем мышлении, традициях. Масса, на­ против, не структурирована, не обладает самосознанием, она ли­ шена каких-либо отличительных свойств, традиций, почвы — она пуста. «Люди в м а с с е, — писал К. Я с п е р с, — легко могут по­ терять голову, предаться опьяняющей возможности стать про­ сто другими, последовать за крысоловом, который ввергнет их в адские бездны. Могут сложиться такие условия, в которых безрассудные массы будут взаимодействовать с манипулирую­ щими ими тиранами».

Итак, взгляды мыслителей на роль народа в истории су­ щественно различаются. (Вспомните, что вы узнали о роли на­ рода из курса истории. Подумайте, какая из приведенных точек зрения точнее отражает роль народных масс в истории.

Может быть, у вас сложилась своя особая точка зрения по это­ му вопросу? Как вы могли бы ее обосновать? Приведите примеры, когда действия повлияли на ход события.) Для нормальной жизнедеятельности народа важно и на­ личие особых слоев, которые называют элитами. Это сравни­ тельно небольшое число лиц, занимающих ведущее положение в политической, экономической, культурной жизни общества, наиболее квалифицированные специалисты. Предполагается, что эти люди обладают интеллектуальным и моральным превосход­ ством над массами, наивысшим чувством ответственности. Все­ гда ли так бывает? По мнению ряда философов, элиты играют о с о б у ю роль в управлении обществом, в развитии культуры. (По­ думайте, какими качествами должны обладать люди, управля­ ю щ и е различными сферами жизни общества: экономической, по­ литической, военной и др.) Многие из тех, кто считает решающей силой в истории на­ родные массы, признают вместе с тем и большую роль полити­ ческих и культурных элит.

СОЦИАЛЬНЫЕ ГРУППЫ, ОБЩЕСТВЕННЫЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ Каждый индивид принадлежит к какой-либо общности. Го­ воря об участниках исторического процесса, мы обращаемся к таким общностям, как социальные группы. Английский фи­ лософ Т. Гоббс ( 1 5 8 8 — 1 6 7 9 ) первым дал четкое определение группы: «Под группой людей я подразумеваю известное число людей, объединенных общим интересом или общим делом». Ин­ тересы могут различаться по сфере своей направленности: госу­ дарственные, политические, экономические, духовные;

могут быть реальными и мнимыми;

могут носить прогрессивный, ре­ грессивный или консервативный характер. Конкретные инте­ ресы являются основой объединения людей, мобилизуют их об­ щие действия.

Исторически складываются относительно устойчивые и дли­ тельно существующие группы людей. Вам знакомы классы (ра­ бы — рабовладельцы, феодалы — крестьяне и др.), племена, на­ родности, нации, сословия, группы, выделяемые по религиозно­ му (протестанты, католики и др.), возрастному (молодежь, по­ жилые люди и др.), профессиональному (шахтеры, учителя и др.), территориальному (жители какой-либо области) призна­ кам. Общие интересы каждой из групп определяются положе­ нием ее членов в производстве, общественной, религиозной жиз­ ни и т. п. В разные периоды истории мы видим те или иные группы в качестве активных участников событий. (Вспомните восстания рабов, борьбу «третьего сословия» против монархии, национально-освободительные движения, религиозные войны, шахтерские забастовки и другие факты, свидетельствующие об активной роли различных групп общества в развитии историче­ ских событий.) Нередко деятельность социальных групп связывают с по­ нятием «социальный характер». Что же такое социальный ха­ рактер? Это, по мнению Э. Фромма, совокупность черт, суще­ ственное ядро структуры характера большинства членов груп­ пы, которое сложилось в результате накопленного ими опыта, а также условий жизни, общих для данной группы. Различные общности обладают своим особым социальным характером, на его основе развиваются и приобретают силу определенные идеи и способы действий.

Для защиты своих интересов социальные группы создают общественные организации, куда входят наиболее активные чле­ ны группы. (Вспомните средневековые гильдии, политические клубы в период Французской революции.) В Новое время воз­ никли профессиональные союзы наемных рабочих. Их задачей была защита экономических интересов трудящихся перед капи­ талистами. Наряду с рабочими союзами формируются и пред­ принимательские организации, призванные координировать дей­ ствия предпринимателей. Возникли также сельскохозяйствен­ ные организации, выражавшие интересы землевладельцев.

Не следует забывать и о такой влиятельной организации, как церковь.

В современной России, например, создаются женские, ве­ теранские, молодежные, детские организации, организации ин­ валидов, творческие с о ю з ы, научные, технические общества, физ культурно-спортивные объединения.

Для борьбы за власть в Новое время создаются политиче­ ские партии. Для общественных объединений характерны доб­ ровольность вступления и выхода из них, равноправие членов, самостоятельность и самоуправление.

Таким образом, под общественными объединениями пони­ маются формирования граждан, основанные на добровольном уча­ стии, общности взглядов и интересов, самоуправлении, пресле­ дующие цели совместной реализации своих прав и интересов.

(Из курса истории и практики общественной жизни вы зна­ ете, что такие объединения играют активную роль в развитии общества, заметно влияют на политический процесс. Подумай­ те, какие примеры могут проиллюстрировать это утверждение.) ИСТОРИЧЕСКИЕ ЛИЧНОСТИ Понятие историческая личность обычно отражает связь деятельности политического руководителя с крупными истори­ ческими событиями, на ход которых он накладывает свой ин­ дивидуальный отпечаток. Деятельность исторических личностей может быть оценена с учетом особенностей того периода, когда он жил, его морального выбора, нравственности его поступков.

Оценка может быть отрицательной или положительной, но ча­ ще всего она бывает многозначной, у ч и т ы в а ю щ е й поло­ жительные и негативные стороны деятельности той или иной личности.

Науке известно и понятие «выдающаяся личность», харак­ теризующее деятельность людей, ставших олицетворением ко­ ренных прогрессивных преобразований. «Великий человек,— пи сал Г. В. Плеханов,— велик тем, что у него есть особенности, делающие его наиболее способным для служения великим об­ щественным нуждам своего времени... Великий человек явля­ ется именно начинателем, потому что он видит дальше других и хочет сильнее других. Он решает научные задачи, поставлен­ ные на очередь предыдущим ходом умственного развития обще­ ства;

он указывает новые общественные нужды, созданные пре­ дыдущим развитием общественных отношений;

он берет на се­ бя почин удовлетворения этих, н у ж д ».

Впечатляющие образы исторических деятелей давал в сво­ их лекциях по русской истории В. О. Ключевский. И хотя он вел речь в основном о людях сравнительно далеких веков, вы­ деленные им качества этих личностей и поныне представляют значительный интерес, ибо, как он писал, в трудные минуты пример добрых людей не только ободряет к действию, но и учит, как действовать.

Историческим личностям, по мнению В. О. Ключевского, свойственны стремление служить общему благу государства и народа, беззаветное мужество, необходимое для этого служения;

стремление и умение вникнуть в условия русской жизни, в са­ мые основы сложившихся общественных отношений, чтобы здесь найти причины пережитых бедствий, отрешенность от нацио­ нальной замкнутости и исключительности;

совестливость во всех делах, в том числе в дипломатии;

стремление сообщать преоб­ разовательным порывам и помыслам вид таких простых, отчет­ ливых и убедительных планов, в разумность и исполнимость ко­ торых хотелось верить, польза которых была очевидна всем.

Последнюю мысль подчеркнем, ибо в социальной деятель­ ности особенно важны ясность, убедительность и разумность предпринимаемых действий.

МНОГООБРАЗИЕ ПУТЕЙ И ФОРМ ОБЩЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ Вернемся к вопросу о соотношении закономерности, объ­ ективной обусловленности хода событий и свободы выбора.

Если вы мысленно окинете взглядом ход мировой истории, то в развитии разных стран и народов вы заметите немало об­ щего. Первобытное общество везде сменилось обществом, управ­ ляемым государством. На смену феодальной раздробленности пришли централизованные монархии. Во многих странах про­ изошли буржуазные революции. Все колониальные империи рух­ нули, и на их месте возникли десятки независимых государств.

Вы сами могли бы продолжить перечисление сходных событий и процессов, происходивших в различных странах, на разных континентах. В этом сходстве проявляется единство историчес­ кого процесса, определенная тождественность сменяющих друг друга порядков, общность судеб различных стран и народов.

Однако в теме «Социальное познание» мы отмечали также уникальность и неповторимость исторических событий. Конкрет­ ные пути развития отдельных стран и народов многообразны.

Нет народов, стран, государств с одинаковой историей. Мно­ гообразие конкретно-исторических процессов вызвано и разли­ чием природных условий, и спецификой хозяйства, и своеоб­ разием духовной культуры, и особенностями образа жизни, и множеством других факторов. Значит ли это, что каждой стра­ не предопределен свой собственный вариант развития и он яв­ ляется единственно возможным? Исторический опыт свидетель­ ствует о том, что в определенных условиях возможны различ­ ные варианты решения назревших проблем, возможен выбор спо­ собов, форм, путей дальнейшего развития, т. е. историческая альтернатива. Альтернативные варианты нередко предлагают те или иные группы общества, различные политические силы.

Вспомним, что при подготовке крестьянской реформы, про­ веденной в России в 1861 г., разные общественные силы пред­ лагали неодинаковые формы осуществления перемен в жизни страны. Одни отстаивали революционный путь, другие — ре­ формистский. Но среди последних не было единства. Предлага­ лось несколько вариантов реформ.

А в 1917—1918 гг. перед Россией возникла новая альтер­ натива: либо демократическая республика, одним из символов которой было всенародно избранное Учредительное собрание, ли­ бо республика Советов во главе с большевиками.

В каждом случае выбор был сделан. Такой выбор соверша­ ется государственными деятелями, властвующими элитами, на­ родными массами в зависимости от соотношения сил и влияния каждого из субъектов истории.

Любая страна, любой народ в определенные моменты ис­ тории оказываются перед судьбоносным выбором, и его история осуществляется в процессе реализации этого выбора.

Многовариантность путей и форм общественного развития небеспредельна. Она включена в рамки определенных тенден­ ций исторического развития.

Так, например, мы видели, что ликвидация изжившего се­ бя крепостного права была возможна и в форме революции, и в форме осуществляемых государством реформ. А назревшая потребность в ускорении экономического роста в разных стра­ нах осуществлялась либо путем привлечения новых и новых природных ресурсов, т. е. экстенсивным путем, либо путем вне­ дрения новой техники и технологии, повышения квалификации работников, на основе роста производительности труда, т. е. ин­ тенсивным путем. В разных странах или одной и той же стра­ не могут быть использованы различные варианты реализации однотипных изменений.

Таким образом, исторический процесс, в котором проявля­ ются общие тенденции — единство многообразного обществен ного развития, создает возможность выбора, от которого за­ висит своеобразие путей и форм дальнейшего движения данной страны. Это говорит об исторической ответственности тех, кто делает этот выбор.

Основные понятия Исторический процесс. Субъекты исторического процесса.

Народ как субъект истории. Элита. Общественные объ­ единения. Исторические личности. Историческое событие.

Историческая альтернатива.

Охарактеризуйте сущность исторического процесса.

Каковы разные точки зрения на роль народных масс в истории?

В чем заключается отличие массы от народа?

Кто входит в элиту и каковы ее функции в обществе?

Дайте характеристику социальных групп.

Дайте характеристику общественных объединений.

Каковы основные черты исторических личностей?

Чем объясняется многообразие путей и форм о б щ е с т ­ венного развития?

ЗАДАНИЯ 1 масс и элиты известных вам Покажите на примерах роль народных в истории.

2 Обсудите следующие высказывания:

А. И. Герцен: «Все великое значение наше... в том и состоит, что пока мы живы... мы все-таки сами, а не к у к ­ лы, назначенные выстрадать прогресс или воплотить к а ­ к у ю - т о бездомную идею. Гордиться должны мы тем, что мы не нитки и не иголки в руках фатума, шьющего п е с ­ трую ткань истории».

Г. В. Плеханов: «Люди делают свою историю вовсе не з а ­ тем, чтобы шествовать по заранее начертанному пути п р о ­ гресса, и не потому, что должны повиноваться законам к а ­ кой-то отвлеченной эволюции. Они делают ее, стремясь удовлетворить свои нужды».

Сопоставьте эти высказывания с изложенным в тексте п а ­ раграфа материалом и, опираясь на исторические знания, выскажите свою точку зрения.

3 Охарактеризуйте с привлечением известных вам п р и ­ меров социальные группы людей, покажите, каким о б ­ разом они влияют на ход исторического прогресса.

4. Охарактеризуйте роль выдающихся личностей в и с т о ­ рии. Исходя из позиций, изложенных в параграфе, п р о ­ анализируйте деятельность Петра I, других известных вам выдающихся личностей.

5. Согласны ли вы с мыслью Н. Бердяева: «Все и с т о р и ­ ческие эпохи, начиная с малых первоначальных эпох и кончая самой вершиной истории, эпохой нынешней,— все есть моя историческая судьба, все есть мое»? А р г у м е н т и ­ руйте свою позицию.

6 Один из современных российских политологов у т в е р ж ­ дает: «Постиндустриальные тенденции современных сложных обществ со всей остротой ставят задачу иного видения истории. Она — продукт деятельности людей, о т ­ нюдь не предопределенной обезличенными объективными законами. Многообразие мотиваций поведения социальных групп и личностей делает непредсказуемыми характер и результаты сложных социальных взаимодействий, происхо­ дящих в реальной жизни. Поле социально-исторического творчества не лимитировано некой строгой з а ф и к с и р о в а н ­ ной «железной необходимостью». Его границы весьма э л а ­ стичны, подвижны. Поэтому на любом отрезке истории в о з ­ можны альтернативные варианты развития».

Обсудите это высказывание. Аргументируйте свою точку зрения с привлечением материалов современной истории.

ГОВОРЯТ МУДРЫЕ «История не что иное, как деятельность преследу­ ющего свои цели человека».

К. МАРКС ( 1 8 1 8 — 1 8 8 3 ), Ф. ЭНГЕЛЬС ( 1 8 2 0 — 1 8 9 5 ), немецкие мыслители «Все люди участвуют в созидании истории, стало быть, каждый из нас хотя бы в самой ничтожной доле обязан содействовать ее красоте и не давать ей быть слишком безобразной».

Ж. ЛЕМЕТР ( 1 8 5 3 — 1 9 1 4 ), французский писатель «Мы вопрошаем и допрашиваем прошедшее, чтобы оно объяснило нам наше настоящее и намекнуло о нашем будущем».

В. Г. БЕЛИНСКИЙ ( 1 8 1 1 — 1 8 4 8 ), русский литературный критик Политическая деятельность Это дело каждого или удел избранных? Может ли общество существовать без власти?

СЛЕДУЕТ ПОВТОРИТЬ ВОПРОСЫ:

Деятельность, виды деятельности.

Политика — это особая сфера человеческой деятельности.

Изучая историю, вы, вероятно, заметили, что когда говорят о политике, то всегда имеют в виду связь этого понятия с влас­ тью, государством, управлением делами общества. Иными сло­ вами, в сферу политики входят и политические организации (правительство, парламент, партии и т. п. ) ;

и задачи, которые различные социальные группы стремятся решить, используя власть;

и политический процесс, идущий через конфликты и со­ трудничество, включающий меры по сохранению стабильности в обществе и реформы.

ПОЛИТИКА КАК ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Наука предлагает разные определения политики. Приве­ дем два из них:

1. Политика — это деятельность государственных орга­ нов, политических партий, общественных движений в сфере отношений между большими социальными группами, прежде всего классами, нациями и государствами, направленная на ин­ теграцию их усилий с целью упрочения политической власти или ее завоевания специфическими методами.

2. Политика представляет собой особую разновидность деятельности, связанную с участием социальных групп, пар­ тий, движений, отдельных личностей в делах общества и государства, руководством ими или воздействием на это руководство.

Вдумайтесь в эти определения, сравните их. В них вы смо­ жете усмотреть, во-первых, деятельностный характер политики;

во-вторых, о с о б у ю роль в этой деятельности больших социаль­ ных групп;

в-третьих, связь их деятельности с завоеванием, удержанием и использованием государственной власти.

П о л и т и ч е с к а я д е я т е л ь н о с т ь включает в себя госу­ дарственное управление, т. е. такое воздействие на общество, на те или другие стороны социального развития, при котором тре­ бования властей поддерживаются силой закона и специальных государственных учреждений, в том числе и силовых (полиции, армии, органов госбезопасности). Она охватывает также и воз­ действие политических партий на ход общественных процессов, и принятие государственных решений. Партии и другие поли­ тические объединения, с одной стороны, связаны с различны­ ми социальными группами, опираются на их поддержку, а с другой — выражают интересы и стремления этих групп, осуще­ ствляют давление на правительство или участвуют в выработке государственных решений.

Политическая деятельность проявляется и в различных формах участия широких народных масс в политической жиз­ ни общества. В ходе политической деятельности ее участники вступают между собой в специфические отношения. Это могут быть и сотрудничество, с о ю з, взаимная поддержка, и противо­ стояние, конфликт, борьба.

В результате взаимодействия участников политической жизни, выполнения политических требований и решений раз­ вивается политический процесс, т. е. цепь политических собы­ тий и состояний, которые изменяются с течением времени.

На смену одному политическому строю приходит другой, вза­ мен ушедшего в отставку правительства приходит новое, прово­ дятся реформы и контрреформы, набирают силу и ослабевают народные движения, уходят с политической сцены одни поли­ тические партии и рождаются, другие, состояние политической стабильности сменяется усилением напряженности в обществе, возникают новые политические ситуации, каждая из которых своеобразна, неповторима. Все эти явления не замкнуты лишь в собственно политической сфере, они воздействуют на эконо­ мику, социальную жизнь, культуру, на все общество.

СУБЪЕКТЫ И ОБЪЕКТЫ ПОЛИТИКИ Вы помните, что в любой деятельности различаются субъ­ ект и объект.

Субъекты политики — это, во-первых, большие социаль­ ные общности, к которым можно отнести социальные группы и слои, классы, нации и т. п. Например, накануне революции XVIII в. во Франции в политическую деятельность активно вклю­ чилось «третье сословие». (Вспомните, какие социальные груп­ пы в него входили.) В России начала XX в. с политическими требованиями выступил рабочий класс. А в середине XX в. на политическую жизнь Франции заметное влияние оказала борь­ ба студенчества.



Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.