авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 |
-- [ Страница 1 ] --

Управление образования Администрации ЗАТО Северск

МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 196»

Центр планирования карьеры

на базе Средней

общеобразовательной

школы № 196

ЗАТО Северск

2007

УДК

ББК

Авторы:

директор МОУ «СОШ № 196» Н. М. Уварова,

канд. педагог. наук, доцент кафедры общей

и педагогической психологии ФП ТГУ Н. Н. Абакумова, учитель начальных классов, методист УО Администрации ЗАТО Северск Р. З. Автухова, заместитель директора по воспитательной работе Н. Н. Кутищева, заместитель директора по воспитательной работе С. Г. Слободникова, заместитель директора по учебно-воспитательной работе Г. З. Шайсламова, педагог-психолог А. М. Шпетр Центр планирования карьеры на базе средней обще­ Ц образовательной школы № 196: Сб. мат-лов / Под ред.

Н. Н. Абакумовой. — ЗАТО Северск, 2007. — 116 с.

Аннотация УДК ББК Сборник выходит в рамках реализации Комплексной программы развития обра зования ЗАТО Северск до 2010 г.

© Управление образования Администрации ЗАТО Северск, © ООО «Дельтаплан», ISBN Содержание Введение.......................................................................................... Предпосылки к созданию ЦПК в ЗАТО Северск............................ Концептуальные основания «Центра планирования карьеры»................................................. Программа ЦПК........................................................................... Нормативное обеспечение деятельности ЦПК............................. Положение о ЦПК......................................................................... Устав ЦПК..................................................................................... Организационное обеспечение деятельности ЦПК...................... Разработнический семинар «Формирование системы преемственности в логике становления профессионального и личностного самоопределения».................................................... I Городской детский фестиваль «Будущий специалист Наукограда»................................................ Городская конференция старшеклассников «Формула успеха».......................................................................... Программное обеспечение деятельности ЦПК............................. Специфика разработки программ для профессионального самоопределения младших школьников.................................................................. Программа «Профессиональное самоопределение младшего школьника» (формирование продуктивного опыта младшего школьника средствами профессиональной ориентации) для учащихся 1—4 классов.......................................................... ВВедение Как разобраться школьнику, кем он хочет стать в будущем?

Как показывают многие исследования российских психологов и педагогов, около 60 % студентов 3—4 курса не планируют после окончания вуза работать по выбранной специальности. А ведь мно гих разочарований можно избежать, пройдя курс «Планирование карьеры», в основе которого лежат методики, апробированные во многих странах мира и в Томской области в течение более 10 лет.

В процессе обучения можно многое узнать о себе и ответить на вол нующие вопросы: «В какой деятельности я добьюсь наибольших ус пехов? Какие у меня скрытые способности? Могу ли стать лидером?

Что я знаю о своей будущей профессии?».

Основная задача Центра — помочь всем обучающимся ЗАТО Се верск, проходящим предпрофильную подготовку и профильное обу чение, в непрерывном процессе самоопределения, самопознания, саморазвития. Обращаясь в Центр планирования карьеры начиная с начальной школы, обучающиеся получают возможность форми ровать (на основании портфолио достижений, которое содержит данные о школьной, профессиональной, личностной деятельности и увлечениях) «паспорт карьеры». Он поможет при дальнейшем проектировании индивидуального образовательного профиля обу чающихся, а также может служить ориентацией для педагогов в оп ределении сильных и слабых сторон обучающихся.

Центр планирует проводить индивидуальные консультации по результатам тестирования со школьниками, их родителями, педаго гами, классными руководителями и др. Мы также хотим наладить контакты с подобными Центрами в Томской области, содействовать ученической мобильности, участвовать в мероприятиях, проектах, финансируемых отечественными и зарубежными фондами.

В данном сборнике представлены материалы Центра пла нирования карьеры, который организован на базе МОУ «Средней общеобразовательной школы № 196». В разработке и апробации деятельности ЦПК мы придерживались трех взаимосвязанных ли ний: нормативное, организационное и программное обеспечение.

Представленный нами опыт работы отражает деятельность коллек тива школы за 2007 г.

В разработке материалов ЦПК принимали участие администра ция и педагоги школы № 196. Авторами-разработчиками разделов 1—4 являются Н. М. Уварова и Н. Н. Абакумова. Представленные материалы посвящены концептуальному обоснованию разработки структуры, содержания и нормативного обеспечения деятельности центра. В сборнике отражены три основных мероприятия, которые представляют результаты организационной деятельности на различ ных возрастных ступенях, а также деятельность педагогов образова тельных учреждений:

• разработнический семинар «Формирование системы преем ственности в логике становления профессионального и лич ностного самоопределения» (Н. М. Уварова, Н. Н. Абакумо ва, А. М. Шпетр);

• городской детский фестиваль «Будущий специалист Науко града» (Г. З. Шайсламова, Р. З. Автухова);

• городская конференция старшеклассников «Формула успе ха» (С. Г. Слободникова, Н. Н. Кутищева).

Обращает на себя внимание раздел 6 «Программное обеспече ние деятельности ЦПК» (авторы-разработчики Г. З. Шайсламова, Р. З. Автухова), в котором отражена специфика разработки про фессионально ориентированных программ для начальной школы и представлен вариант программы, способствующий формированию продуктивного опыта младшего школьника средствами профессио нальной ориентации.

ПредПоСылки к Созданию ЦПк В заТо СеВерСк (по материалам аналитических справок, отчетов, представлений, писем за период 1998—2002 гг.) Вопрос о необходимости создания в городе Центра допрофессио нального образования и планирования карьеры учащихся поднимался неоднократно. Последние исследования, проведенные специалиста ми Центра занятости населения «Профессиональные предпочтения и эффективность трудоустройства выпускников учебных заведений ЗАТО Северск», вновь возвращают нас к решению этого вопроса.

Городским отделом народного образования в течение 2001 г. поэтап но проводилась организационная работа, направленная на создание МУ ДОД «Центр допрофессиоиального образования и планирова ния карьеры учащихся», а именно: разработана программа совер шенствования профессиональной ориентации учащихся г. Северск;

система мер по обеспечению реализации этой программы;

проект Устава МУ ДОД «Центр допрофессионального образования и пла нирования карьеры учащихся». Подготовлен проект Постановления Главы Администрации о создании этого Центра. Городским отделом народного образования в течение 2001—2002 уч. г. проводилась работа по созданию в городе муниципального учреждения дополни тельного образования детей «Центр допрофессионального образо вания и планирования карьеры учащихся».

При Управлении образования Администрации ЗАТО Северск возможно создание структурного подразделения «Центр планиро вания карьеры учащихся», однако в этом случае выпадет главное и существенное звено — «допрофессиональное образование», в свя зи с тем, что Управление не вправе заниматься образовательной деятельностью. В целях развития у учащихся школ ЗАТО Северск личностных и профессиональных качеств и свойств, необходимых для самореализации в жизни, мы настаиваем на создании МУ ДОД «Центр допрофессионального образования и планирования карьеры учащихся» в этом в очередной раз нас убеждают последние иссле дования «Уровень профессионального самоопределения учащихся выпускных классов», проведенные специалистами Центра занятости населения по итогам ярмарки учебных мест 5 марта 2002 г. Данные исследования позволяют говорить о низком уровне знаний выпускни ков о рынке труда, узости мотивации выбранной ими профессии, сте реотипности мышления и готовности принимать решение в условиях недостатка информации. Вместе с тем проведенный опрос показал, что старшеклассники хотят знать свои индивидуальные возможнос ти и склонности к конкретной профессиональной деятельности. Они хотят научиться планировать собственную жизненную и професси ональную карьеру и соответственно получать квалифицированное дополнительное образование по выбранному профилю. Многие из выпускников желают свою судьбу связать с судьбой Северска.

На наш взгляд, в городе появились благоприятные предпосыл ки и существуют все необходимые условия для создания данного учреждения. Разработана программа совершенствования профес сиональной ориентации учащихся ЗАТО Северск и подготовлены документы по созданию системы многоуровневого и непрерывного дополнительного образования — «Центр ядерно-технического об разования».

Для МУ ДОД «Центр допрофессионального образования и пла нирования карьеры учащихся» на первых порах не потребуется отдельного помещения, он может быть представлен в виде «рас пределенного» центра. «Точками» его базирования станут Учеб но-производственный комбинат северского общеобразовательно го лицея, СГТИ, общеобразовательные школы. СГТИ, МУ ОСШ № 76, 84, 87, 194, 198 являются участниками экспериментальной площадки Минатома РФ по многоуровневой подготовке специалис тов «Центр ядерно-технического образования» и соответственно предоставляют свои помещения для реализации программы. Поме щения для администрации и бухгалтерии данного учреждения можно разместить на втором этаже в здании МУ ДОД «Поиск» по адресу ул. Крупской, 16а. Следуя главной цели (развитие у учащихся лич ностных и профессиональных качеств и свойств, необходимых для самореализации в жизни), МУ ДОД «Центр допрофессионального образования и планирования карьеры учащихся» в определенной степени свою работу будет ориентировать на рынок труда ЗАТО Северск и, по возможности, всего региона, на перспективы разви тия рынка труда, чтобы как можно меньше людей получало неконку рентоспособные профессии.

Длительное время в городе сохраняется высокий уровень без работицы. Особую тревогу вызывает высокий процент (43,1 %) молодежи (16—29 лет) среди лиц, зарегистрированных в качестве безработных (табл. 1).

Таблица Численный состав безработных, обратившихся   в службу занятости ЗАТО Северск (на период 1997—1998 гг.) 1997 г. 1998 г.

Всего безработных 3745 чел. 2720 чел.

(на 01.10) чел. % чел. % Из них выпускники:

- общеобразовательных школ;

132 3,52 115 4, - вузов;

44 1,17 62 2, - техникумов;

79 2,11 96 3, - училищ. 98 2,62 77 2, всего выпускников: 9,43 12, 353 Не имеющих специальности 275 7,34 248 9, (профессии) Длительно стоящие 835 22,3 1012 37, (более 8 месяцев) Из таблицы видно, что количество выпускников, обращающих ся в службу занятости, остается на одном уровне (увеличиваясь в процентном отношении), в то же время увеличивается и в количес твенном и в процентном отношениях категория длительно стоящих (на 01.10.97 г. — 835 человек (22,3 %), 1998 г. — 1012 человек (37,21 %)).

Очень часто это связано с тем, что безработные имеют некон курентоспособные специальности. Чтобы снизить количество без работных, имеющих неконкурентоспособные специальности (и из за этого имеющие длительный период безработицы), необходимо проводить широкомасштабную профориентационную работу среди подростков.

При консультировании выпускников вузов, техникумов, имею щих длительный стаж безработицы, достаточно часто выясняется, что по полученной ими специальности работать нет возможности или желания. Это в большей степени касается женщин, закончивших технические, строительные учебные заведения. Трудоустраиваются, чаще всего, по тем специальностям, которые предлагает реальный рынок труда. Причина, по которой они поступают на обучение по таким специальностям, чаще всего, заключается в незнании совре менного рынка труда и перспектив его развития.

О необходимости создания центра профориентации школьни ков речь идет уже давно, но результата нет. Во всех школах города работают психологи, но они не могут уделить должного внимания данному направлению в своей работе вследствие разноплановости своей деятельности, так как профориентационное консультирование и занятия по планированию карьеры — это достаточно объемная работа и качественное проведение займет все рабочее время, не ос тавив его на другие виды деятельности. Тем более, что тестирование и обработка результатов тестов из-за недостаточной оснащенности школ компьютерной техникой — трудоемкий и длительный процесс.

Но необходимость такой работы с подростками очевидна: с одной стороны, это помощь в выборе профессии и планировании карьеры;

с другой — профилактика безработицы среди выпускников школ, будущих выпускников вузов и колледжей. Подготовка специалис тов, уверенных в себе и своих способностях, происходит в начале профессионального самоопределения. Эта проблема обсуждалась и на региональной научно-практической конференции «Положение женщин на рынке труда. Проблемы. Опыт. Решения», проходив шей 9—10 декабря 1998 г. в г. Томске, где затрагивались вопросы и общей безработицы. При рассмотрении опыта других городов, где данная работа поставлена на должный уровень, выяснилось, что вы пускники школ более реально подходят к выбору профессии, пла нированию своей профессиональной карьеры. Выпускники вузов, получившие профориентационные услуги, быстрее находят работу после окончания учебного заведения, а зачастую уже работают по специальности во время обучения и после обучения остаются ра ботать на этих предприятиях. Это говорит о том, что молодые люди после работы с психологом имеют представление о том, какие конк ретные знания, умения необходимо получить, чтобы достичь тех ре зультатов, к каким стремятся.

В 1997 г. школьникам Департаментом занятости было оказано 148 услуг по профориентации и планированию карьеры, в 1998 г.

обратилось по этим вопросам в службу 52 человека. Это связано с тем, что учащиеся стали обращаться в Центры профориентации и планирования карьеры г. Томска, где эти услуги платные. Тем не менее, школы и в этом году обращаются в Службу занятости с про сьбой о профессиональном тестировании и проведении бесед о перс пективах развития рынка труда (школа-интернат № 82), очень часто обращаются индивидуально — лицей, школа № 83 и др. Конечно, по возможности со всеми желающими встречи состоялись, но на этот период отодвигается основная деятельность Центра занятости — психологическая работа с незанятым населением, необходимость которой очевидна, а в условиях нынешней безработицы — особен но, учитывая состояние рынка труда города. Поэтому недостаток услуг в сфере профориентации ощущается очень остро. Разовые ус луги выпускникам школы проблемы не решат — эту работу нужно проводить методично в течение всего учебного года и не только с выпускными классами, но и в предвыпускных классах, чтобы мо лодой человек заранее начал посещать какие-либо факультативы, подготовительные курсы. А также необходима работа и по планиро ванию карьеры, которая должна проводиться силами профориента ционного центра.

По результатам городского конкурса школьных сочинений «Моя карьера», в работе конкурсной комиссии которого принимал участие представитель Службы занятости, наглядно выявилось недостаточ ное представление школьников г. Северска о реальных требованиях к качествам личности, знаниям профессий современного рынка тру да, о его состоянии и перспективах развития, об организации своей профессиональной карьеры. Победителями, чьи сочинения были отправлены на областной конкурс, стали школьники, в той или иной мере получившие профориентационные услуги.

В г. Томске работает две организации, занимающиеся проф ориентацией и планированием карьеры учащихся и молодежи. Эти организации существуют уже несколько лет и объем их услуг возрас тает. Занимаются там и учащиеся г. Северска, что еще раз говорит о востребованности профориентационной работы и недостаточном ее объеме в нашем городе.

Вся работа Центра профориентации и планирования карьеры должна быть сориентирована на рынок труда г. Северска и, по воз можности, всего региона, на перспективы развития рынка труда, чтобы как можно меньше людей получало неконкурентоспособные профессии. Для этого в структуре Центра профориентации и пла нирования карьеры должны работать квалифицированные психоло ги-профконсультанты, взаимодействующие со Службой занятости города для выяснения перспектив развития рынка труда. Центр про фориентации и планирования карьеры должен быть независимой организацией, так как существуя в структуре какого-либо учрежде ния, окажется в моральной и материальной зависимости от него.

конЦеПТуальные оСноВания «ЦенТра ПланироВания карьеры»

В последнее время ученые все чаще заявляют о том, что на арену общественной жизни вышел «новый тип социальной личности», для которой основой человеческого существования являются здоровье, семья и работа. Социологический опрос, проведенный среди вы пускников северских школ, определил, что молодых людей, вступа ющих во взрослую жизнь, волнует будущая карьера, возможность трудоустройства и профессионального роста, зарплата, престиж, материальный достаток семьи, успешность. На вопрос «можно ли спланировать карьеру?» большинство одиннадцатиклассников от вечало уверенно: можно и нужно, так как «спланированность дейс твий — основа для становления успешного человека». В понима нии старшеклассников успешный человек тот, кто, помимо обаяния, настойчивости, коммуникабельности, обладает еще и «характером бойца», ведь «успех никогда не приходит сам по себе, его нужно до биваться». Успешным является тот, кто не останавливается на до стигнутом, постоянно совершенствуется и пытается жить в гармонии с окружающим миром. Практически старшеклассники сформули ровали то, что сегодня во многом определяет успех любого специ алиста-профессионала, к которому предъявляются самые высокие требования: психологическая мобильность, конкурентоспособность на рынке труда и образовательных услуг, самостоятельность в ре шении учебных и профессиональных задач, позитивная мотивация к дополнительному образованию в течение всей профессиональной жизни. Однако планируя свою жизнь, часть старшеклассников не уверена в том, что их цель осуществится. Они не знают способов ее достижения и поэтому высказывают мысль о том, что им обязатель но нужна помощь взрослых или каких-то специально созданных для этого организаций. Эту проблему призван решить Центр допрофес сионального образования и планирования карьеры учащихся, целью которого является развитие у обучающихся личностных и професси ональных свойств, необходимых для самореализации в жизни.

В городе проводится определенная профориентационная ра бота, которая главным образом сориентирована на деятельность профильных классов: межшкольные курсы, экскурсии, встречи с представителями ПУ-10, ПУ-32 и СХК. Однако в современных социально-экономических условиях, когда к специалисту-профес сионалу предъявляются высокие требования, такая система, а точ нее ее отсутствие, вряд ли будет способствовать успешному профес сиональному самоопределению выпускников школ ЗАТО Северск.

Кроме того, учащиеся нуждаются в диагностике профессиональных интересов, в тестировании на профессиональную пригодность с по мощью специальных технологий. В полном объеме им необходима информация о состоянии рынка труда и образовательных услуг.

Старшеклассники заявляют о необходимости дополнительного об разования как с целью углубленного изучения спецпредметов, так и с целью приобретения профессиональных умений и навыков. На зрела необходимость организовать в системе и работу с одаренны ми детьми через олимпиадный центр — структурное подразделение Центра планирования карьеры. Анализ действующего дополни тельного образования детей ЗАТО Северск показывает, что самым слабым звеном в этой системе является техническое творчество.

Такая ситуация в города не вполне оправдана. Основываясь на кон цепции единого образовательного пространства ЗАТО Северск, в городе необходимо образовательное учреждение, осуществляющее преемственность между общеобразовательными школами и учреж дениями профессионального образования (ПУ-10, ПУ-32, СПК, СГТИ).

Все это позволяет говорить о том, что к допрофессиональной подготовке учащихся должны быть предъявлены новые требова ния, составными частями которой станут: образовательный мар кетинг, профконсультирование, допрофессиональное обучение, профориентация, развитие мотивации, профессиональная адапта ция. Современные социально-экономические условия предъявляют принципиально новые требования к специалисту-профессионалу, для которого приоритетными становятся следующие личностные качества: психологическая мобильность, конкурентоспособность на рынке труда и образовательных услуг, самостоятельность в решении учебных и профессиональных задач, позитивная мотивация к допол нительному образованию в течение всей профессиональной жизни человека. Однако результаты социологических исследований по вы явлению уровня профессионального самоопределения выпускников средних общеобразовательных школ ЗАТО Северск указывают на противоречия между предъявляемыми объективными требованиями к личным качествам специалиста-профессионала и существующими субъективными требованиями старшеклассников к характеру труда и действительности. Так, учащиеся интересуются содержанием обу чения в вузе, но не спецификой будущей трудовой деятельности по специальности.

Профессиональное самоопределение выпускников школ осно вывается на личных склонностях и предпочтениях, мало связанных с информированностью о рынке труда, существующих профессиях и вакансиях: школьники показывают стереотипность мышления и готовность принимать решения в условиях недостатка информации.

Средняя общеобразовательная школа, как первая ступень профо риентации будущих специалистов, выполняет свои функции не в полном объеме. Выбор молодыми людьми будущей профессии, как правило, происходит под влиянием опыта родителей, советов друзей, знакомых. Кроме того, сложился серьезный перекос между спросом на «модные» специальности со стороны абитуриентов и спросом на них рынка труда. Вместе с тем сегодняшних выпускников интересует востребованность тех или иных специальностей в городе, области и информация по вузам. Старшеклассники хотят знать свои индивиду альные возможности и склонности к конкретной профессиональной деятельности, у них есть желание научиться планировать собствен ную жизненную и профессиональную карьеру и соответственно по лучать квалифицированное дополнительное образование по выбран ному профилю. Определенная часть выпускников хотела бы свою судьбу связать с судьбой Северска, в частности — с СХК. Все это позволяет говорить о том, что к допрофессиональной подготовке учащихся должны быть предъявлены новые требования, составными частями которой станут: образовательный маркетинг, профконсуль тирование, допрофессиональное обучение, профориентация, разви тие мотивации, профессиональная адаптация.

МУ ДОД «Центр допрофессионального образования и плани рования карьеры учащихся» в целях развития у школьников ЗАТО Северск личностных и профессиональных качеств и свойств, необ ходимых для самореализации в жизни, будет осуществлять эти функ ции и стремиться к тому, чтобы в будущем выпускники школ не разо чаровывались в выбранной профессии и получали радость от труда.  Выпускник должен уметь:

• владеть приемами самопознания (самонаблюдением, само анализом, самооценкой);

• определять у себя проявления врожденных и приобретенных способностей;

• определять у себя характер проявлений деловых, трудовых, эстетических и нравственных личностных качеств;

• осмысливать характер собственных достоинств и их влияния на будущую карьеру;

• владеть приемами эмоциональной, волевой и интеллектуаль ной саморегуляции;

• проводить сеансы самосовершенствования с целью формиро вания приобретаемых способностей, развития необходимых личностных социальных качеств характера.

Содержание деятельности МУ ДОД «Центр допрофессионального образования и планиро вания карьеры учащихся» предоставляет дополнительные образова тельные услуги детям с 6 до 18 лет. Это примечательно, так как про цесс профессионального самоопределения осуществляется на всех этапах жизни человека. Условно он может выглядеть так:

I этап — эмоционально-образный (дети старшего дошкольного возраста);

II этап — пропедевтический (1—4 классы);

III этап — поисково-зондирующий (5—7 классы);

IV этап — период развития профессионального самосознания и «профессиональных проб» (8—9 классы);

V этап — профориентационная деятельность на базе углублен ного изучения дисциплины по профилю выбранной профессии.

Центр в стенах собственного учреждения предоставляет уникаль ную возможность обучающимся поэтапно «прошагать» путь профес сионального самоопределения. Занятия в творческих объединениях, «профессиональные пробы», участие в работе спецкурса «Плани рование карьеры», производственные практики, научно-исследова тельская и проектная деятельность, целенаправленная подготовка в вуз, систематические занятия в Олимпиадном центре — те ниши, которые позволят развить у обучающихся личностные и професси ональные качества и свойства, необходимые для самореализации в жизни. Содержательная структура образования отличается много ступенчатостью, так как учетываются задачи, стоящие перед Цент ром, и возраст обучающихся. На каждой ступени обучения опреде ляются основные приоритеты.

Дети I и II этапов профессионального самоопределения занима ются в творческих объединениях, которые проходят в игровой увле кательной форме, формируют положительное отношение к профес сиональному миру, вырабатывают первоначальные трудовые умения, развивают интерес к наиболее распространенным профессиям. Уча щиеся III этапа профессионального самоопределения осознают свои интересы, способности, общественные ценности, связанные с выбо ром профессии и своего места в обществе, посредством практичес ких занятий и помощи психолога. На IV этапе профессионального самоопределения обучающиеся участвуют в «профессиональных пробах», занимаются по программе спецкурса «Профессиональное самоопределение», знакомятся с техникой самосознания и самораз вития для формирования конкурентоспособности на рынке труда и образовательных услуг. На V этапе профессионального самоопреде ления происходит уточнение социально-профессионального статуса.

С учащимися осуществляется профориентационная деятельность на базе углубленного изучения спецпредметов, участия в научно-иссле довательской и проектной деятельности, производственной практике и целенаправленной подготовки в вузы и средне-специальные учреж дения.

Все этапы профессионального самоопределения обучающихся с 6 до 18 лет осуществляются в соответствии с основными видами деятельности центра:

• научно-технический (радиотехника, электротехника, фото-, видеоклубы, начальное техническое моделирование, компью терные технологии);

• спортивно-технический (судомодельные и авиамодельные конструирования, картинг, автодело, радиоспорт);

• естественнонаучный (экология, валеология, история медици ны, микробиология, радиофизика, радиоэлектроника, инфор матика, геология, астрономия);

• социально-педагогический (деловой этикет, менеджмент, психология общения, основы социализации, планирование карьеры, основы экономики, педагогика, право, основы жур налистики);

• культурологический (история культуры, философия, эстетика, этика, декоративно-прикладное творчество).

Виды деятельности центра реализуются в ходе образовательного процесса, который осуществляется на основе учебного плана, вклю чающего базовый и вариативный компоненты.

Важнейшей функцией центра является допрофессиональное об разование учащихся 9—11 классов, структура которого определяет ся двухступенчатой системой (9 класс — подготовительная ступень, 10 класс — первая ступень обучения, 11 класс — вторая ступень обучения), что соответствует IV и V этапам профессионального са моопределения личности. Для того чтобы эффективно управлять процессами проектирования содержания допрофессионального обу чения, обновлять его и адаптировать к образовательным запросам обучающихся, оно разделено на функционально-предметные моду ли: экономический, естественнонаучный, инженерно-технический, гуманитарный, информатики и профессионально-прикладных дис циплин. Наличие модулей создает реальные предпосылки и возмож ности для реализации индивидуальных образовательных программ с учетом интересов, склонностей и способностей учащихся. Модуль ный подход обеспечит гибкость и открытость организационно-педа гогической структуры центра.

На подготовительной ступени (9 класс) приоритет отдается фор мированию у обучающихся базисных понятий и представлений о себе самом, о природе своих возможностей и способностей;

общих представлений об окружающем мире и своем месте в нем. Первая ступень (10 класс) строится по принципу профильной дифференци ации. Учащимся предлагается весь спектр профилей, существующих в центре. С учетом специфики профиля предлагаются как основные академические предметы, входящие в инвариантную и вариативную часть учебного плана, так и специальные дисциплины. Кроме того, углубленные знания по профилю выбранной профессии учащиеся 10—11 классов получают во время занятий спецкурса «Планиро вания карьеры». На первой ступени десятиклассники активно вклю чаются в научно-исследовательскую работу и овладевают навыками проектной деятельности. Результаты своей работы они представ ляют на конференциях старшеклассников по проблемам планиро вания карьеры. Теоретические знания обучающиеся закрепляют на практике, а профессиональные умения и навыки приобретают в ходе производственных стажировок, организуемых на предприятиях ЗАТО Северск.

Обучение на второй ступени (11 класс) связано с углубленным изучением профилирующих дисциплин и целенаправленной подго товкой в средне-специальные и высшие учебные заведения. Создан ные организационно-педагогические условия позволяют получить на выходе «Модель выпускника» — желаемый образ выпускника МУ ДОД «ЦДО и ПКУ».

Требования к знаниям, умениям и навыкам   выпускника МУ ДОД «ЦДО и ПКУ»

1. Готовность к продолжению образования.

• наличие углубленных знаний по профилю выбранной про фессии;

• основы работы на компьютере;

• владение навыками коммуникативного английского языка;

• знание основ трудового законодательства, законов о защите прав ребенка;

• владение навыками исследовательского труда;

• умение самостоятельно осуществлять учебную деятельность;

• желание быть на уровне международных стандартов, быть конкурентоспособным на рынке труда;

• умение простраивать профессиональные личностные ори ентиры;

• умение применять полученные знания к решению нестандар тных ситуаций;

• умение правильно применять полученные знания для по строения своей жизненной траектории.

2. Готовность к социальной адаптации на рынке труда.

Выпускник должен знать:

• что такое самопознание;

• природу врожденных и приобретенных способностей;

• природу деловых, трудовых, эстетических и нравственных личностных качеств;

• что такое эмоционально-волевая саморегуляция и ее влияние на успешность в жизни;

• что такое самосовершенствование и его роль в жизнетвор честве.

Структурные подразделения   МУ ДОД «ЦДО и ПКУ»

Основными структурными подразделениями центра являются Лаборатория планирования карьеры (ПК) и Олимпиадный центр.

Лаборатория ПК необходима для решения проблем адаптации обу чающихся в социуме и решения вопросов личностного и професси онального самоопределения и развития. Деятельность Лаборатории строится на основе глубокого изучения проблем теории и практики профессионального и личностного самоопределения личности, пси холого-педагогической профконсультационной диагностики, техно логии консультирования по вопросам планирования карьеры.

Цели деятельности Лаборатории:

• формирование готовности старшеклассников к личностному и профессиональному самоопределению;

• создание условий для эффективной социальной адаптации учащихся на рынке труда и образовательных услуг.

Основные направления деятельности Лаборатории:

• профактивация (групповые проекты и акции, направлен ные на общую активизацию у старшеклассников процессов профессионального самоопределения и развития, на фор мирование у них ценностей инициативы, ответственности, самостоятельности, на повышение мотивации достижений в профессиональной сфере);

• профпросвещение (проведение образовательных и просве тительских курсов, программ, нацеленных на формирование у старшеклассников представлений, знаний и опыта профес сионального и личностного самоопределения, планирования и реализации карьеры);

• индивидуальное и групповое профконсультирование;

• профинформация (обеспечение учащихся информацией, не обходимой для ориентировки на рынке труда, образователь ных услуг;

в мире профессий для принятия решения и плани рования карьеры с помощью специальных информационных технологий, в рамках активизирующих проектов, образова тельных профориентационных программ, индивидуальных консультаций).

Научно-исследовательская, мониторинговая и аналитическая деятельность лаборатории позволит выявить результаты по основ ным направлениям деятельности центра, которые нацелены на по лучение результата (модели выпускника).

Деятельность Олимпиадного центра направлена на выявление одаренных детей по различным предметам и на подготовку их к учас тию в областной и Всероссийской олимпиадах.

Задачи Олимпиадного центра:

• создание оптимальных условий для выявления одаренных и талантливых детей, их дальнейшего интеллектуального и про фессионального роста;

• развитие познавательных интересов школьников к углублен ному изучению основ наук.

Внешняя коммуникационная сеть МУ ДОД «ЦДО и ПКУ» с целью решения задач на уровне му ниципального, регионального и федерального образовательных комплексов создаст внешнюю коммуникационную сеть. Основным направлением сотрудничества Центра на уровне региона станут совместные проекты деятельности с подобными центрами в Томске, Новосибирске, Новокузнецке. Предполагается обширная коммуни кационная сеть с учреждениями, организациями и предприятиями ЗАТО Северск, сотрудничество с которыми будет определяться до говорами, совместными планами деятельности и программами.

Программа ЦенТра ПланироВания карьеры (пояснительная записка к п. 2.6 подпрограммы «общее образование» комплексной программы развития образования городского округа заТо Северск на 2006—2010 гг.) Реализация деятельности по открытию на базе МОУ Средней общеобразовательной школы № 196 ЗАТО Северск Центра плани рования карьеры рассчитана на промежуток с 2007 по 2008 гг.

Цель создания Центра планирования карьеры — соорганизация ресурсов (материальных, человеческих, временных и пр.), способ ствующих становлению личностного и профессионального самооп ределения учащихся на всех этапах образования и отражающих уро вень требований в подготовке современного специалиста.

актуальность и обоснованность разработки данного направ ления определяются следующим состоянием общества, в целом, и в образовании, в частности. Современные социально-экономи ческие условия предъявляют принципиально новые требования к подготовке специалиста, для которого актуализируются следующие личностные качества: психологическая мобильность, конкуренто способность на рынке труда и образовательных услуг, способность к самостоятельному определению индивидуальной образовательной траектории. Кроме того в образовательных учреждениях ЗАТО Се верск активно разрабатывается, апробируется и внедряется система предпрофильной подготовки и профильного обучения. Силами Уп равления образования была создана и функционирует муниципаль ная сеть, обеспечивающая:

• равные возможности доступа обучающихся 9 классов к об разовательным ресурсам предпрофильной подготовки;

• построение индивидуальной образовательной траектории обучающихся 9 классов с учетом склонностей и интересов.

Однако результаты социологических исследований по вы явлению уровня профессионального самоопределения выпускников средних общеобразовательных школ ЗАТО Северск указывают на противоречия между предъявляемыми объективными требованиями к личным качествам специалиста и существующими субъективными требованиями старшеклассников к характеру труда и действитель ности. Например, обучающиеся в большей степени интересуются содержанием обучения в вузе, но не спецификой будущей профес сиональной деятельности.

Ситуация современного образования — ориентация на процес сы профессионального самоопределения выпускников школ (пред профильная подготовка и профильное обучение) затрагивает не большой возрастной диапазон учащихся строго в рамках школьной подготовки. Актуализация процессов профессионального самоопре деления не случайна, так как основывается на личных склонностях и предпочтениях, мало связана с информированностью о рынке труда, существующих профессиях и вакансиях: обучающиеся показывают стереотипность мышления и готовность принимать решения в усло виях недостатка информации.

Вместе с тем сегодняшних выпускников интересует востребо ванность тех или иных специальностей в городе, области и инфор мация по вузам. Старшеклассники хотят знать свои индивидуальные возможности и склонности к конкретной профессиональной де ятельности, у них есть желание научиться планировать собственную профессиональную карьеру и соответственно получать квалифици рованное психолого-педагогическое сопровождение по выбранному профилю. Многие из выпускников хотели бы свою судьбу связать с судьбой ЗАТО Северск.

Все это позволяет говорить о том, что к допрофессиональной подготовке учащихся должны быть предъявлены новые требования, составными частями которой станут: образовательный маркетинг, профконсультирование, допрофессиональное обучение, профори ентация, развитие мотивации, профессиональная адаптация.

На основании всего вышесказанного можно выделить ряд про­ блем.

1. Неблагоприятная демографическая ситуация и специфика ЗАТО Северск (закрытость города) на сегодняшний день не дает возможности открытия разнообразных профилей, обеспечивающих подготовку учащихся и способствующих становлению профессио нального самоопределения.

2. Открытие большого числа классов универсального профиля не позволяют обучающихся ориентировать на осознанный и компе тентный выбор сферы будущей профессиональной деятельности.

3. Отсутствует целенаправленная деятельность (в том числе и взаимодействие) всех заинтересованных субъектов в образовании, а также других общественных организаций, непосредственно заинте ресованных в информированности, образованности и компетентнос ти обучающихся. Следовательно, системной организации образова тельного процесса по направлению профориентационной подготовки, включающей разные уровни образования, не происходит.

4. Отсутствие четкой организационной структуры (разрознен ность высококвалифицированных специалистов, программного, ме тодического и другого обеспечения), а также информации для обу чающихся и родителей, позволяющей сформировать представление о востребованности на рынке труда, образовательных услуг, а также возможности организации психолого-педагогического сопровожде ния обучающегося на всех ступенях обучения по направлению про фориентации.

В соответствии с выделенными проблемами нами были опреде лены следующие направления деятельности, позволяющие через создание Центра планирования карьеры способствовать сооргани зации различных ресурсов, направленных на становление личност ного и профессионального самоопределения учащихся на всех эта пах образования и отражающих уровень требований в подготовке современного специалиста:

• материально-техническое обеспечение;

• нормативное обеспечение;

• научно-методическое сопровождение;

• информационно издательская деятельность.

По каждому из указанных направлений были определены следу ющие мероприятия.

Направление «Материально-техническое обеспечение».

В настоящее время в СОШ № 196 создан и функционирует ре сурсный центр, материальная база которого должна использовать ся для организации деятельности Центра планирования карьеры.

В настоящее время ресурсный центр располагает необходимой ком пьютерной, копировальной и другой техникой. Планируется под ключение к Интернету (внешнему). В рамках данного направления планируется приобретение программного обеспечения и необходи мой методической литературы.

Направление «Нормативное обеспечение».

Деятельность центра планирования карьеры нуждается в разра ботке необходимого нормативного обеспечения. В рамках реализа ции программы планируется разработка организационной структу ры Центра планирования карьеры, а также разработка локальных актов, обеспечивающих его функционирование.

Направление «Научно-методическое сопровождение».

Так как в ЗАТО Северск до настоящего времени не была выде лена структура, поддерживающая деятельность образовательных учреждений в рамках профориентации и профессионального само определения учащихся, необходимо определить стратегию развития Центра планирования карьеры, а также концептуальные основания для организации деятельности Центра. Кроме того, деятельность Центра планирования карьеры нуждается в оценке эффективности.

Следовательно, существует реальная необходимость в разработке диагностического инструментария и модели мониторинга эффектив ности деятельности Центра, ориентированного на прогнозирование изменений, связанных с деятельностью Центра и оценкой эффек тивности этой деятельности. На 2007 г. запланированы организация и проведение разработнического семинара «Формирование системы преемственности в логике становления профессионального и лич ностного самоопределения», направленного на выработку единых подходов и понимания процессов профессионального самоопреде ления и самореализации на разных уровнях образования (общего, начального и высшего профессионального).

Направление «Информационно-издательская деятель ность».

Данное направление ориентировано на информирование различ ных целевых групп о деятельности Центра планирования карьеры, привлечение обучающихся, педагогов, родителей к совместной де ятельности в рамках реализуемых мероприятий. Запланированы ор ганизация и проведение конференции для учащихся 9—11 классов «Формула успеха» и городской фестиваль для учащихся начальной школы «Будущий специалист Наукограда». Опыт работы Центра будет нуждаться в обобщении и представлении, поэтому заплани рованы работы, публикуемые в открытых изданиях, позволяющие осветить деятельность Центра и полученные результаты.

Таблица Указанные направления будут иметь   следующее финансирование № п/п направление объем финансирования Материально-техническое 1 32 400 руб.

обеспечение 2 Нормативное обеспечение 12 310 руб.

Научно-методическое 3 27 110 руб.

сопровождение Информационно-издательская 4 28 180 руб.

деятельность Организация деятельности Центра планирования карьеры в 2007 г. ориентирована на следующие результаты: дидактико-мето дическое обеспечение Центра (компьютерные варианты тестирова ния и программы, электронные справочники и печатная продукция);

структура Центра, локальные акты, обеспечивающие деятельность Центра;

три сборника методических материалов, изданных по ре зультатам проведенных мероприятий и публикации в открытой пе чати.

Таблица Перечень мероприятий 2007 г.   в соответствии с финансовым обеспечением направления Финансовое Форма проявления Сетевые обеспечение направление Мероприятия результата. показатели партнеры сумма статья Оборудование помещения Компьютерные тесты, Программное обеспечение программы, лицензионное 31 000 Материально программное обеспечение техническое обеспечение Электронные 400 справочники Методическая литература Печатные справочники 1000 Разработка организационной 12 структуры ЦПК.

Нормативное Структура ЦПК, локальные (договор Управление Разработка локальных актов, обеспечение акты (положения) подряда с образования обеспечивающих ЕСН) функционирование ЦПК Разработка концептуальных оснований деятельности ЦПК.

Научно Разработка диагностического методическое 12 310 226 ТГУ инструментария и модели мони сопровождение торинга эффективности деятель ности ЦПК окончание табл. Финансовое Форма проявления Сетевые обеспечение направление Мероприятия результата. показатели партнеры сумма статья Управление Разработнический семинар 10 образования;

«Формирование системы (договор под- ТГУ;

СГТА;

Научно- преемственности ряда с ЕСН) Сборник материалов ПУ-10;

методическое в логике становления семинара СОШ ЗАТО сопровождение профессионального Северск;

и личностного (расходные ОГУ РЦРО самоопределения» материалы) Обобщение и систематизация Статьи в открытой печати 6874 опыта работы ЦПК 2300 Управление (призы) образования;

Организация и проведение СГТА;

конференции для учащихся Сборник пректных работ СОШ ЗАТО (бумага) 9—11 классов школ города учащихся Северск;

Информационно- «Формула успеха»

ОГУ РЦРО;

издательская (договор под- ТГУ деятельность ряда с ЕСН) 290 Управление (призы) Городской фестиваль образования;

8500 для учащихся начальной Сборник работ учащихся СОШ ЗАТО школы «Будущий специалист и педагогов 2462 Северск;

Наукограда» (договор под- 226 ОГУ РЦРО ряда) нормаТиВное обеСПечение деяТельноСТи ЦПк Положение о ЦПК 1. общие положения:

• центр планирования карьеры учащихся утверждается Управ лением образования Администрации ЗАТО Северск и входит в его состав;

• основной целью Центра планирования карьеры является развитие у учащихся школ ЗАТО Северск личностных и про фессиональных качеств и свойств, необходимых для саморе ализации в жизни, создания открытого информационного и профессионально-коммуникативного пространства.

2. задачи Центра планирования карьеры учащихся:

• формирование готовности старшеклассников к личностному и профессиональному самоопределению;

• создание условий для эффективной социальной адаптации учащихся на современном рынке труда и рынке образова тельных услуг;

• раскрытие творческого потенциала личности в процессе ак тивного освоения культуры профессионального самоопреде ления, самообразования и саморазвития;

• создание открытого информационного, профессионально коммуникативного пространства, стимулирующего у обучаю щихся потребность и способность самостоятельно выбирать и простраивать карьерные и профессиональные замыслы и эффективно их воплощать;

• организация научно-исследовательской, мониторинговой и аналитической деятельности, нацеленной на выявление ре зультатов по основным направлениям деятельности ЦПКУ.

3. Содержание, формы и методы Центра планирования карь­ еры учащихся:

• ЦПКУ самостоятельно разрабатывает программу своей де ятельности с учетом запросов детей, потребностей семьи, образовательных учреждений, особенностей социально-эко номического развития региона, требований местного и рос сийского рынка труда;

• осуществляет практику профориентационного консультиро вания учащихся общеобразовательных школ ЗАТО Северск;

проводит тестирование с помощью специальных технологий для принятия решения в выборе профессии и планирования карьеры;

• определяет профпригодность учащихся к конкретной профес сиональной деятельности;

• диагностирует профессиональные интересы обучающихся;

• проводит социологический анализ учащихся ЗАТО Северск с целью выявления их профессиональных намерений и пред почтений;

• вовремя обеспечивает учащихся общеобразовательных школ ЗАТО Северск информацией, необходимой для ориентировки на рынке труда и образовательных услуг;

• проводит индивидуальные консультации с учащимися и их родителями о соотношении личностных возможностей и про фессиональных желаний;

• включается во внешнюю коммуникационную сеть совместно с учебными заведениями различного типа, учреждениями куль туры, предприятиями, СХК, Центром занятости населения;

• участвует в разработке единой системы профориентационной работы области, в организации ее практической реализации;

• разрабатывает научно-методический материал, обеспечи вающий развитие профориентации в общеобразовательных учреждениях;

• организует работу со средствами массовой информации по освещению материалов для родителей, старшеклассников и педагогов о деятельности ЦПКУ;

• организует просветительские курсы с целью формирования у старшеклассников представлений, знаний и опыта професси онального и личностного самоопределения, планирования и реализации карьеры;

• проводит профактивацию (групповые проекты и акции, на правленные на формирование у учащихся ценностей личной инициативы, предприимчивости;

на повышение мотивации достижений в профессиональной сфере);

• в пределах своей компетенции ведет хозрасчетную дея тельность, направленную на оказание профессиональной по мощи образовательным учреждениям города.

Устав ЦПК I. общие положения.

1. Учреждение «Центр допрофессионального образования и планирования карьеры учащихся», именуемое в дальнейшем Уч реждение, создано на основании № и дата Постановления Главы Администрации.


2. Полное наименование Учреждения — Муниципальное уч реждение дополнительного образования детей «Центр допрофесси онального образования и планирования карьеры учащихся». Сокра щенное наименование — МУДОД «ЦДО и ПКУ»

3. Место нахождения Учреждения.

4. Правовой основой создания Учреждения являются:

• Гражданский Кодекс РФ (от 08.12.94);

• Уставы ЗАТО Северск;

• Положение «О порядке управления объектами муниципаль ной собственности ЗАТО Северск»;

• Положение «О порядке передачи имущественных объектов муниципальной собственности ЗАТО Северск в хозяйствен ное ведение и в оперативное управление предприятий и уч реждений и об их использовании»;

• иное действующее законодательство РФ и Томской области;

• правовые акты органов местного самоуправления ЗАТО Се верск.

5. Учредителем муниципального Учреждения является муници пальное образование ЗАТО Северск в лице Комитета по управле нию имущественных отношений, уполномоченного осуществлять права Собственника в отношении муниципального имущества.

6. Учреждение является юридическим лицом, обладает правом оперативного управления в отношении муниципального имущес тва, переданного ему Собственником, в соответствии с Договором о пользовании муниципальным имуществом на праве оперативно го управления. Учреждение может от своего имени приобретать и осуществлять имущественные и личные неимущественные права, нести обязанности, быть истцом и ответчиком в суде.

7. Учреждение отвечает по своим обязательствам находящими ся в его распоряжении денежными средствами. При их недостаточ ности субсидиарную ответственность по его обязательствам несет Собственник.

8. Учреждение имеет бюджетные (лицевые) счета в отделе фе дерального казначейства ЗАТО Северск и текущие счета по учету внебюджетных средств в банках, фирменные бланки, круглую пе чать со своим наименованием, штампы.

9. В своей деятельности Учреждение руководствуется дей ствующим законодательством Российской Федерации и Томской об ласти, правовыми актами органов местного самоуправления ЗАТО Северск.

10. Права юридического лица у Учреждения, в частности веде ния уставной финансово-хозяйственной деятельности, направлен ной на подготовку образовательного процесса, возникают с момента его регистрации.

11. Учреждение приобретает право на образовательную де ятельность и льготы, предусмотренные законодательством РФ, с момента выдачи ему лицензии.

12. Учреждение проходит государственную аккредитацию в по рядке, установленном законом Российской Федерации «Об образо вании».

II. Цель и виды деятельности.

1. Учреждение является некоммерческой организацией, создан ной для реализации общеобразовательных программ среднего (пол ного) общего образования в части изучения дисциплины «техноло гия» и дополнительных образовательных программ и услуг с целью развития у обучающихся личностных и профессиональных качеств и свойств, необходимых для самореализации в жизни.

2. В соответствии с этой целью основными задачами дея тельности Учреждения являются:

• обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья и профессионального самоопределения, творческого труда детей в возрасте преимущественно от 6 до 18 лет;

• адаптация обучающихся к жизни в обществе на основе осоз нанного выбора профессии в ходе трудовой и профессиональ ной подготовки и ориентации;

• создание открытого информационного, образовательного и профессионально-коммуникативного пространства, стиму лирующего у обучающихся потребность в построении карь ерных замыслов;

• создание вариативной, многопрофильной и многоуровневой образовательной системы, ориентированной на реализацию личных образовательно-профессиональных планов учащих ся и на удовлетворение требований местного и российского рынков труда;

• раскрытие творческого потенциала личности в процессе ак тивного освоения культуры профессионального самоопреде ления, самообразования и саморазвития;

• формирование у учащихся ценностей личной инициативы, предприимчивости и мастерства в профессиональной сфере.

3. В соответствии с целью и задачами основными видами де ятельности Учреждения являются:

• научно-технический (радиотехника, электротехника, фото, видео клубы, начальное техническое моделирование, ком пьютерные технологии);

• спортивно-технический (судомодельные и авиамодельные конструирования, картинг, автодело);

• естественнонаучный (экология, валеология, история медици ны, микробиология, радиофизика, радиоэлектроника, инфор матика, геология, астрономия);

• социально-педагогический (деловой этикет, менеджмент, психология общения, основы социализации, планирование карьеры, основы экономики, педагогика, право, основы жур налистики);

• культурологический (история культуры, философия, эстети ка, этика, декоративно-прикладное творчество).

4. Учреждение оказывает следующие виды платных образова тельных услуг:

• курсы подготовки в вузы или техникумы;

• получение углубленных знаний по профилю выбранной про фессии сверх часов и сверх программ по данной дисциплине, предусмотренной учебным планом;

• репетиторство с обучающимися.

III. организация образовательного процесса.

1. Учреждение самостоятельно разрабатывает программу своей деятельности с учетом запросов детей, потребностей семьи, обра зовательных учреждений, особенностей социально-экономического развития региона, требований местного и российского рынков труда.

2. Основными функциями Учреждения являются:

• образовательный маркетинг;

• допрофессиональное обучение;

• профориентация;

• профконсультирование;

• развитие мотивации;

• профессиональная адаптация.

3. Образовательный процесс в Учреждении ведется на русском языке.

4. Образовательный процесс в Учреждении осуществляется на основе разрабатываемого и утверждаемого им учебного плана и регламентируется расписанием занятий с учетом учебных занятий каждой школы.

5. Содержание деятельности творческого объединения разраба тывается педагогическими работниками с учетом примерных учеб ных планов и программ, рекомендованных государственными орга нами управления образованием. Педагогические работники могут разрабатывать авторские программы, утверждаемые научно-мето дическим советом Учреждения.

6. Занятия в творческих объединениях могут проводиться по программам одной тематической направленности или комплексным, интегрированным программам. Занятия проводятся по группам, ин дивидуально или всем составом объединения.

7. Расписание занятий объединений устанавливается с уче том благоприятного режима труда и отдыха учащихся, их возраст ных особенностей и санитарно-гигиенических норм и определяется учебными планами. Для детей дошкольного возраста занятия могут проводиться в течение 30 минут, но не более 3 академических часов в неделю в одном объединении.

8. Учреждение совместно с общеобразовательными учрежде ниями и по согласованию с учредителем (учредителями) определя ет контингент обучающихся. Численность обучающихся в группах устанавливается на основе государственных нормативных требо ваний по охране труда, санитарных норм и техники безопасности в зависимости от условий организации труда, особенностей профес сиональной подготовки, контингента обучающихся. Предельная на полняемость групп в Учреждения составляет 25 обучающихся. При проведении практических занятий по профессиональной подготовке допускается деление групп на две подгруппы. При наличии у учреж дения необходимых средств возможно деление групп на подгруппы с меньшей наполняемостью.

9. Образовательный процесс с обучающимися 10—11 классов ведется по программам обучения каждого профиля, согласованным с соответствующим вузом.

10. Допрофессиональное обучение учащихся 10—11 классов бесплатное, за счет школьных часов технологии.

11. Структура содержания образования в Учреждении опреде ляется многоступенчатостью:

• разноплановая творческая деятельность в соответствии с ос новными направлениями учреждения — дети дошкольного возраста и обучающиеся 1—8 классов;

• подготовительная ступень — обучающиеся 9 классов;

• I ступень — обучающиеся 10 классов;

• II ступень — обучающиеся 11 классов.

12. На подготовительной ступени (9 классы) происходят «про фессиональные пробы» и занятия на спецкурсе «Планирование карьеры». На этой ступени формируются у обучающихся базисные понятия и представления о себе самом, природе своих возможнос тей и способностей, а также общие представления об окружающем мире и своем месте в нем.

13. Первая ступень (10 классы) строится по принципу профиль ной дифференциации. Учащимся предлагается весь спектр профи лей, существующих в Учреждении. С учетом специфики профиля предлагаются основные профилирующие дисциплины.

14. На первой ступени (10 классы) учащиеся активно включа ются в научно-исследовательскую работу и овладевают навыками проектной деятельности. Результаты своей работы по направлениям учащиеся представляют на научно-практической конференции.

15. Закрепление теоретических знаний на практике и приобре тение профессиональных умений и навыков по профилю выбранной профессии осуществляется на первой ступени обучения в ходе про изводственных стажировок и практик, организуемых на предприяти ях и фирмах ЗАТО Северск.

16. Обучение на второй ступени (11 классы) связано с целенап равленной подготовкой к поступлению в вуз, а также с более глубо ким изучением спецпредметов.

17. Содержание образования в Учреждении включает в себя предметный и общекультурный компонент. В рамках предметной подготовки происходит обучение основам наук, необходимых для профессионального образования и трудовой деятельности.

18. Система оценок, форма, порядок и периодичность промежу точной аттестации обучающихся определяется методическим сове том.


19. Итоговая аттестация выпускников общеобразовательных учреждений, обучавшихся в Учреждениях по предметам по их вы бору, осуществляется этим Учреждением в соответствии с положе нием об итоговой аттестации выпускников государственных, муни ципальных и негосударственных общеобразовательных учреждений РФ, утверждаемым Министерством образования РФ.

Профессиональная подготовка обучающихся в Учреждениях завершается сдачей квалификационного экзамена. Квалификаци онные экзамены по профессии (специальности) в Учреждении за вершаются за 2 недели до начала итоговой аттестации в общеобра зовательных учреждениях.

Порядок присвоения квалификации по профессии (специальнос ти) устанавливается в соответствии с положением об итоговой ат тестации выпускников учреждений начального профессионального образования, утверждаемым Министерством образования РФ.

Обучающемуся, сдавшему квалификационный экзамен, выдает ся свидетельство установленного образца.

Лицо, не сдавшее квалификационный экзамен, получает справку об обучении по профессии (специальности), форма которой устанав ливается Учреждением. Справка заверяется печатью Учреждения.

20. Учреждение по согласованию с другими образовательными учреждениями осуществляет производственную практику обучаю щихся на предприятиях и фирмах города, а также выполняет в уста новленном порядке заказы учреждений, предприятий и организаций на изготовление изделий в соответствии с творческим развитием обучающихся в осваиваемой профессии.

21. Учреждение в каникулярное время может открывать в ус тановленном порядке профильные оздоровительные лагеря на сво ей базе, а также организует работу летних трудовых объединений.

Согласно договору с Центром занятости населения ЗАТО Северск работа учащихся оплачивается из фондов Центра занятости (по од ному минимальному окладу).

22. Учреждение заключает договоры о взаимном сотрудничестве с вузами г. Томска и ЗАТО Северск.

23. Учреждение, учитывая необходимость приобщения обучаю щихся к основам научно-исследовательской работы, а также адап тации старшеклассников к вузовской системе, привлекает в свой образовательный процесс преподавателей вузов г. Томска и ЗАТО Северск.

24. Учреждение имеет внешнюю коммуникационную сеть, в ко торую включены учебные заведения различного типа, учреждения культуры, предприятия, средства массовой информации, предпри ятия малого бизнеса, правоохранительные органы.

25. Сотрудники Учреждения осуществляют практику профо риентационного консультирования учащихся школ ЗАТО Северск, п. Самусь, Орловка, Кижирово, определяют профессиональную пригодность учащихся образовательных учреждений к конкретной профессиональной деятельности, диагностируют профессиональ ные интересы обучающихся.

26. Учреждение участвует в разработке единой системы про фориентационной работы области, в организации ее практической реализации.

27. Учреждение организует и проводит массовые мероприятия, создает необходимые условия для совместного труда, отдыха обуча ющихся, родителей (законных представителей).

28. В Учреждении ведется методическая работа, направлен ная на совершенствование образовательного процесса, программ, форм и методов деятельности профильных объединений, мастерства педагогических работников. С этой целью в Учреждении создается научно-методический совет. Учреждение оказывает помощь педаго гическим коллективам других образовательных учреждений в реа лизации дополнительных образовательных программ, организации досуговой и внеурочной деятельности учащихся.

29. Деятельность обучающихся в Учреждении осуществляется в одновозрастных и разновозрастных творческих объединениях.

30. Содержание деятельности творческого объединения опре деляется педагогическим работником с учетом примерных учебных планов и программ, утвержденных органом управления образова ния. Педагогические работники могут разрабатывать авторские программы, утверждаемые методическим советом Учреждения.

31. Каждый обучающийся в Учреждении имеет право занимать ся в нескольких творческих объединениях, менять их. При приеме в Учреждение необходимо медицинское заключение о состоянии здо ровья обучающегося.

32. Учреждение по договоренности или совместно с учреждени ями, предприятиями, организациями проводит профессиональную подготовку детей, в том числе за плату, при наличии лицензии на данный вид деятельности.

33. Учреждение может создавать объединения в других образо вательных учреждениях, предприятиях и организациях. Отношения между ними определяются договором.

34. Учебную и научно-методическую работу в Учреждении осу ществляют кафедры (кафедра инженерно-технических дисциплин, кафедра информатики, кафедра гуманитарных дисциплин, кафедра прикладных дисциплин, кафедра экономики, Лаборатория планиро вания карьеры и Олимпиадный центр).

35. Основными структурными подразделениями Учреждения яв ляются Лаборатория планирования карьеры и Олимпиадный центр.

36. Лаборатория ПК необходима для решения проблем адапта ции обучающихся в социуме и решения вопросов личностного и про фессионального самоопределения и развития.

37. Деятельность Лаборатории строится на основе глубокого изучения проблем теории и практики профессионального и личнос тного самоопределения личности, психолого-педагогической про фконсультационной диагностики, технологии консультирования по вопросам планирования карьеры.

38. Цели деятельности Лаборатории:

• формирование готовности старшеклассников к личностному и профессиональному самоопределению;

• создание условий для эффективной социальной адаптации учащихся на современном рынке труда и рынке образова тельных услуг.

39. Основные направления деятельности Лаборатории:

• профактивация (групповые проекты и акции, направлен ные на общую активизацию у старшеклассников процессов профессионального самоопределения и развития, на фор мирование у них ценностей инициативы, ответственности, самостоятельности, на повышение мотивации достижений в профессиональной сфере);

• профпросвещение (проведение образовательных и просвети тельских курсов, программ, нацеленных на формирование у старшеклассников представлений, знаний и опыта професси онального и личностного самоопределения, планирования и реализации карьеры);

• индивидуальное и групповое профконсультирование;

• профинформация (обеспечение учащихся информацией, не обходимой для ориентировки на рынке труда, образователь ных услуг;

в мире профессий для принятия решения и плани рования карьеры с помощью специальных информационных технологий, в рамках активизирующих проектов, образова тельных профориентационных программ, индивидуальных консультаций).

40. Научно-исследовательская, мониторинговая и аналитичес кая деятельность Лаборатории позволит выявить результаты по ос новным направлениям деятельности Учреждения, которые нацеле ны на получение результата (модели выпускника Учреждения).

41. Деятельность Олимпиадного центра Учреждения направле на на выявление одаренных детей по различным предметам и на под готовку их к участию в областной и Всероссийской олимпиадах.

42. Задачи Олимпиадного центра:

• создание оптимальных условий для выявления одаренных и талантливых детей, их дальнейшего интеллектуального и про фессионального роста;

• развитие познавательных интересов школьников к углублен ному изучению основ наук.

IV. Участники образовательного процесса.

1. Участниками образовательного процесса в Учреждении явля ются обучающиеся от 6 до 18 лет, педагогические и инженерно-пе дагогические работники (в том числе совместители), родители (за конные представители).

2. При приеме обучающихся Учреждение обязано ознакомить их и (или) родителей (законных представителей) с Уставом Учрежде ния и другими документами, регламентирующими организацию об разовательного процесса.

3. Вопросы организации работы коллектива учреждения, права и обязанности работников и обучающихся регулируются правилами внутреннего трудового распорядка.

4. В спортивно-технические кружки принимаются все желаю щие заниматься спортом, независимо от уровня их спортивной под готовки и «перспективности» в достижении определенных спортив ных результатов, и не имеющие медицинских противопоказаний для занятий спортом.

5. Обучающиеся имеют право на:

• получение бесплатного образования в соответствии с госу дарственным образовательным стандартом;

• выбор образовательной программы в соответствии со своими способностями, потребностями и возможностями образова тельного учреждения;

• обучение по индивидуальным планам в рамках государ ственного образовательного стандарта;

• ускоренный курс обучения;

• участие в управлении образовательным учреждением через органы самоуправления;

• перевод в другое образовательное учреждение соответ ствующего типа, в случае прекращения деятельности образо вательного учреждения;

• перевод в течение года в другое образовательное учреждение, реализующее образовательные программы соответствующе го уровня;

• уважение человеческого достоинства, свободу совести и ин формации, свободное выражение собственных взглядов и убеждений.

6. Обучающие обязаны:

• быть примером дисциплинированного и культурного поведения, поддерживать и приумножать традиции своего коллектива;

• актуально участвовать во всех спортивно-, культурно-массо вых мероприятиях;

• соблюдать требования медицинского контроля;

• бережно относиться к имуществу Учреждения;

• уважать честь и достоинство других обучающихся и работни ков, заботиться о младших.

7. Обучающимся запрещается:

• приносить, передавать или использовать оружие, употреб лять спиртные напитки, табачные изделия, токсичные и нар котические вещества, а также вещества, приводящие к взры вам и возгоранию;

• применение физической силы для выяснения отношений, за пугивание, вымогательство;

• производить любые действия, влекущие за собой опасные последствия для окружающих (толкание, удары предметами, бросание чем-либо и т. п.).

8. Обучающиеся могут быть отчислены из учреждения за не выполнение обязанностей, утвержденных Уставом, и по состоянию здоровья на основании решения педагогического совета приказом директора или по медицинским показаниям.

9. На педагогическую работу в Учреждение принимаются лица, имеющие необходимую квалификацию, подтвержденную докумен тами об образовании.

10. Отношение работников Учреждения и администрации регу лируются трудовым договором (контрактом), условия которого не могут противоречить трудовому законодательству РФ.

11. Педагогические работники имеют право на:

• участие в управлении Учреждением;

• защиту своей профессиональной чести и достоинства;

• свободу выбора и использование методик обучения и воспи тания, учебных пособий и материалов, методов оценки зна ний и умений обучающихся;

• социальные гарантии и льготы, установленные законодатель ством РФ, и дополнительные льготы, предоставляемые педа гогическим работникам в регионе.

12. Для педагогических работников Учреждения устанавлива ется сокращенная продолжительность рабочего времени в соот ветствии с действующим законодательством. Продолжительность рабочего времени и минимальная продолжительность ежегодного оплачиваемого отпуска устанавливается Кодексом законов о труде РФ и иными нормативными правовыми актами РФ в зависимости от должности и специальности педагогического работника с учетом особенностей его труда.

Педагогические работники Учреждения в порядке, установлен ном законодательством РФ, пользуются правом на получение пен сий за выслугу лет до достижения ими пенсионного возраста. Пе дагогическим работникам Учреждения, в том числе, руководящим работникам, деятельность которых связана с образовательным про цессом, в целях содействия их обеспечению книгоиздательской про дукцией и периодическими изданиями, выплачивается ежемесячная компенсация в соответствии с действующим законодательством.

13. Педагогические работники обязаны:

• работать добросовестно, соблюдать дисциплину труда, свое временно и точно исполнять распоряжения администрации Учреждения;

• использовать рабочее время для полезного труда, не допус кать действия, мешающие другим работникам выполнять их трудовые обязанности;

• систематически повышать свою деловую квалификацию;

• соблюдать требования правил охраны труда и техники безо пасности, обо всех случаях травматизма незамедлительно со общать администрации;

• проходить в установленные сроки периодические медицинс кие осмотры, соблюдать санитарные правила, гигиену труда;

• соблюдать правила пожарной безопасности при пользовании помещениями учреждения;

• содержать рабочее место, мебель, оборудование и приспособле ния в исправном и аккуратном состоянии, соблюдать чистоту;

• соблюдать установленный порядок хранения материальных ценностей и документов;

• беречь имущество Учреждения, бережно использовать матери алы, рационально расходовать электроэнергию, тепло, воду;

• вести себя достойно на работе, в общественных местах, соб людать этические нормы поведения в коллективе, быть вни мательными и вежливыми с родителями и членами коллекти ва учреждения;

• своевременно заполнять и аккуратно вести установленную документацию.

Круг конкретно функциональных обязанностей, которые каждый работник выполняет по своей должности, специальности, изложен в должностных инструкциях, составленных согласно требованиям квалификационных характеристик и нормативных документов.

14. Права и обязанности родителей (законых представителей).

Родители имеют право:

• защищать законные права и интересы детей;

• знакомиться с уставом учреждения и другими документами, регламентирующие организацию образовательного процесса.

Родители обязаны: воспитывать своих детей, заботиться об их физическом развитии, готовить к труду, растить достойными члена ми общества.

Родительские права не могут осуществляться в противоречии с интересами детей. Отношения учреждения и учащихся, их родите лей регламентируются правилами для учащихся, утвержденными педагогическим советом Учреждения.

V. права учреждения.

1. Учреждение имеет право самостоятельно:

• планировать свою деятельность в соответствии с перспек тивными муниципальными и комплексными планами и про граммами социально-экономического развития муниципаль ного образования ЗАТО Северск.

• в соответствии с действующими нормативными актами и в пре делах, предусмотренных бюджетом и утвержденных Собрани ем народных представителей ЗАТО Северск: определять свою структуру;

разрабатывать штатное расписание;

разрабатывать условия коллективного договора;

решить вопросы материаль ного поощрения и стимулирования труда в пределах средств, предусмотренных сметой расходов на оплату труда.

2. Учреждение имеет право с разрешения собственника созда вать представительства и филиалы, которые должны быть указаны в Уставе Учреждения.

3. Учреждение имеет другие права в соответствии с действующим законодательством, предусмотренные для муниципальных учрежде ний.

VI. имущество учреждения. источники финансирования.

1. Имущество Учреждения является муниципальной соб ственностью и закрепляется за Учреждением на праве оперативного управления.

2. Учреждение пользуется закрепленным за ним имуществом исключительно в соответствии с его назначением, заданиями Соб ственника и целями своей деятельности, определенными настоящим Уставом, а также в соответствии с Положением «О порядке передачи имущественных объектов муниципальной собственности ЗАТО Се верск в хозяйственное ведение и в оперативное управление предпри ятий и учреждений и об их использовании».

3. Продукция и доходы от использования имущества, находяще гося в оперативном управлении, а также имущество, приобретенное Учреждением в процессе деятельности, за счет средств, выделенных ему по смете, поступают в оперативное управление Учреждения.

4. Учреждение не вправе распоряжаться закрепленным за ним имуществом, а также имуществом, приобретенным за счет средств, выделенных ему по смете, в том числе не имеет права сдавать его в аренду или отдавать в залог.

5. При осуществлении Учреждением предпринимательской деятельности, в соответствии с целями его создания, доходы, по лученные от такой деятельности, и приобретенное за счет доходов имущество поступают в хозяйственное ведение Учреждения и учи тываются на отдельном балансе.

Учреждение самостоятельно отвечает по долгам, возникшим в связи с его участием в предпринимательской деятельности. В дан ном случае отсутствует субсидиарная ответственность учредителя, за исключением случаев, предусмотренных п. 3 ст. 56 ГК РФ.

6. Собственник имущества, закрепленного за Учреждением, вправе без согласия последнего изъять у него из оперативного уп равления излишнее, неиспользуемое либо используемое не по на значению имущество.

7. Финансирование Учреждения осуществляется за счет средс тва городского бюджета в соответствии с утвержденной сметой рас ходов.

8. Дополнительными внебюджетными источниками финансиро вания являются:

• средства, полученные от родителей (законных представите лей) за предоставление обучающимся дополнительных плат ных образовательных услуг, добровольных пожертвований других физических и юридических лиц;

• другие, не запрещенные законом поступления.

VII. Управление учреждением.

1. Учреждением руководит директор, который назначается на должность Главой Администрации ЗАТО Северск.

2. Директор осуществляет правомочия руководителя Учрежде ния на основании контракта, заключенного с ним Главой Админист рации ЗАТО Северск.

3. Директор действует на основе единоначалия, без доверен ности представляет интересы Учреждения, заключает договоры, в том числе трудовые, выдает доверенности, открывает счета в бан ках, пользуется предоставленным правом распоряжаться средс твами Учреждения, утверждает штаты, принимает и увольняет ра ботников, издает приказы и распоряжения, обязательные для всех работников Учреждения, а также осуществляет другие полномочия в соответствии с контрактом.

4. Учреждение организует бухгалтерский, оперативный и статис тический учет и осуществляет отчетность по утвержденным формам в установленные сроки. Ответственность за организацию, состоя ние и достоверность бухгалтерского учета в Учреждении, своевре менное представление финансовой отчетности в соответствующие органы несет директор Учреждения.

5. Директор Учреждения несет ответственность за обеспечение сохранности документов по личному составу работников Учрежде ния согласно требованиям действующего законодательства и соот ветствующих нормативных актов.

6. В Учреждении осуществляется воинский учет граждан в соот ветствии с Законом РФ «О воинской обязанности и военной службе».

Директор Учреждения несет ответственность за полноту и ка чество воинского учета граждан, пребывающих в запасе, и граждан, подлежащих призыву на воинскую службу, из числа работающих в Учреждении.

7. Контроль за деятельностью Учреждения осуществляется в соответствии с Положением «О порядке управления объектами му ниципальной собственности ЗАТО Северск».

8. Органом самоуправления Учреждения является Педагогичес кий совет. Педагогический совет рассматривает основополагающие педагогические и специфические вопросы образовательного про цесса данного Учреждения;

обсуждает и утверждает планы работы Учреждения;

доклады представителей организаций и предприятий, взаимодействующих с данным Учреждением по вопросам образова ния и воспитания обучающихся.



Pages:   || 2 | 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.