авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 ||

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ...»

-- [ Страница 3 ] --

Это широко распространённое упражнение, которое облегчает группе начало знакомства. Участники в игровой форме заучивают имена друг друга. Нередко сами участники бывают удивлены тому, насколько легко происходит запоминание. Все встают в круг. Ведущий называет своё имя и прилагательное, которое должно начинаться с той же буквы, что и имя. Стоящий слева называет имя ведущего с этим прилагательным, а потом свое и тоже с прилагательным, которое также должно начинаться с буквы его имени. Желательно прилагательным не повторяться. Так если сразу следуют две Наташи, то одна Наташа может назваться «новой», а другая «надёжной». Знакомство идёт по часовой стрелке, в итоге ведущий( или тот, кто начинал круг первым) должен повторить имена всех с прилагательными. Итак, пример того как по цепи идёт знакомство:1) Я –«Наташа-новая», 2) «Наташа-новая», я-«Наташа-надёжная»., 3) «Наташа-новая», «Наташа-надёжная», я - «Света-смелая»...

«Опрос»

Это упражнение помогает почувствовать настроение каждого члена группы, поделиться эмоциями, создать доверительную атмосферу. Тренер спрашивает группу:

«С каким настроением вы начинаете это занятие?» Если бы вам предложили выбрать погоду под ваше настроение, какую бы вы выбрали?». Вопросы могут быть следующими: Какое животное сейчас отражает ваше настроение? Какое растение?

Какой цвет? Какая местность? Какое блюдо? Какое транспортное средство? Какое время года? Какое название книги? Какой знак препинания? Какая геометрическая фигура?

«Поиск сокровищ»

Это замечательная разминка для первой встречи с новой группой. Основное внимание уделяется обмену информацией о личных интересах и пристрастиях участников. Попросите участников записать три их увлечения, не связанных с пе Часть3.

Тренинги дагогикой (футбол, домашние животные, сад/огород, музыка...), а затем предложите им найти в аудитории по крайней мере двух человек со сходными пристрастиями.

«Приятные записки»

Раздайте участникам небольшие листочки (замечательно, если это будут «липучки», с клеем на обороте) и попросите их:

1) обратить внимание на сидящего слева человека 2) заметить в нем что-то хорошее (внешность, поведение... что угодно) 3) написать этому человеку короткую записку, связанную этим приятным наблюдением 4) подписаться и передать записку этому человеку Позже я прошу участников семинара писать приятные записки любому человеку в аудитории.

«Человеческий узел»

Эта разминка уместна, когда надо снять напряжение в аудитории и помочь уча стникам расслабиться, чтобы они могли вернуться к задачам семинара.

Попросите участников разбиться на группы по восемь человек. Каждая группа образует круг. Быстро, не успев заметить, кто где стоит, каждый участник протягивает правую руку в круг и хватает первую попавшуюся руку. Затем тоже самое проделывается левой рукой. А теперь попросите участников распутать получившийся узел, перелезая через по-прежнему сцепленные руки или подныривая под них.

Перед группами не ставится задача «распутаться» раньше других, это не соревнование. Главное - в конце концов - преуспеть. Поэтому пускай обязательно «распутываются» до победного конца.

«Сходное/уникальное».

Участники обмениваются информацией о своих личных интересах и пристрас тиях.

Разбейте участников на группы по четыре человека. Каждую группу снабдите большим листом бумаги и маркерами или фломастерами. Попросите участников разделить каждый лист на четыре части, а в центре пусть нарисуют средних размеров круг.

Часть3.

Тренинги Члены каждой группы рассказывают партнерам о своих интересах, особых умениях, о семье и т.д. В центре участники должны изобразить то общее, чем обладает каждый из членов малой группы, а по углам - каждый изображает то уникальное, что характеризует именно его и никого больше.

Дальше происходит презентация получившихся рисунков на всю аудиторию.

Лучше всего, если все члены малой группы встанут и по очереди пояснят то, что касается их собственного рисунка.

«Догадайся, что ты только что услышал»

Эта разминка хороша для тех моментов в течение учебного дня, когда все уже устали и людям необходимо подвигаться и расслабиться.

Разминка состоит из четырех движений 1. Потереть ладонь о ладонь, точно отряхивая их...

2. Пощелкать поочередно пальцами левой руки, правой, левой...

3. Похлопать руками поочередно то по одному бедру, то по другому...

хлоп, хлоп, хлоп...

4. Потопать ногами по полу, левой, правой, левой...

Группа образует круг любого размера - чем больше, тем лучше. Ведущий выполняет первое движение, участник, стоящий слева, повторяет его, и далее - по часовой стрелке - в движение вовлекается все больше и больше людей, но начинать можно, лишь отстав на один такт от правого соседа. Когда весь круг уже выполняет первое движение, ведущий переходит ко второму. Постепенно, с отставанием на один такт, весь круг начинает щелкать пальцами. Затем наступает черед третьего, чет вертого движения, а потом ведущий запускает их в обратном порядке: третье, второе, первое... Он же, естественно, первым заканчивает движение, и оно постепенно, по кругу, затухает.

Когда снова воцаряется тишина, ведущий просит участников сказать, что напомнили им только что услышанные звуки. (Многие говорят о приближении и, затем, прекращении сильного ливня, но любые другие сравнения также правомочны.) Часть3.

Тренинги «Человеческий механизм».

Эта разминка успешно снимает напряжение в аудитории и помогает участникам расслабиться и вернуться к нормальной семинарской работе.

Разбейте участников на группы от четырех до шести человек. Попросите каждую группу выбрать известный им механизм или прибор и придумать, как всем вместе показать работу этого механизма. Для предварительного обсуждения и тренировки группы расходятся по углам или в другие помещения. Возвратившись, группы поочередно демонстрируют работу своего механизма. Остальные пытаются догадаться, что это такое. Чаще всего демонстрируют мойку автомобилей, пылесос, газонокосилку, микроволновую печь и даже пишущую машинку.

«Паутина»

Это упражнение хорошо проводить в конце семинара, когда уже создалась атмосфера единения и члены группы несколько с тоской воспринимают расставание.

Для этого надо взять катушку ниток или клубок и молча пустить его по кругу.

Каждый участник, обмотав свой указательный палец передаёт нить тому, с кем ему было наиболее приятно общаться, таким образом, нить образует своеобразную паутину. Упражнение продолжается до тех пор, пока все члены группы не сделают все свои выборы. «Паутина» будет наиболее густой рядом с эмоциональными лидерами групп. Это упражнение показательно как для тренера, так и для каждого члена группы и заставляет задуматься о своем месте в этом временном коллективе.

Чаще всего, паутина воспринимается также как символ того, что отныне всех этих людей связывают незримые нити, что их объединяет совместный опыт, общая идея и цель.

«Изнай ложь»

Это Продолжение знакомства и призыв логически подумать. Все беспорядочно разделены на несколько групп, состоящих из 3 человек. В каждой группе все, по очереди, говорят быстро 2 истины о себе и одну ложь. Все остальные в группе могут задать любые вопросы о любом из утверждений и подвергнуть сомнению. Задача состоит в том, чтобы обнаружить, что одно ложное утверждение. Каждый получает минут. Если через 5 минут никто так и не разгадает, где ложь, то спикер-«лжец»

Часть3.

Тренинги побеждает. Цели: развеяться и развить критические навыки мышления, участники узнают больше информации друг о друге, учатся правильно ставить вопросы.

Часть3.

Тренинги К СВЕДЕНИЮ ОРГАНИЗАТОРА… Обобщая всё вышесказанное, стоит ещё раз подчеркнуть, что в зависимости от целей семинара (например, обучить дебатёров, тренеров или судей Дебатной Программы) нужно составить план проведения семинара, продумав схему и временные рамки подачи информации. Следуя тщательно продуманному плану, тренеру легче организовать свою работу, хотя надо оставлять место импровизации и уметь перестраивать свою работу, т.е. менять стиль подачи информации, методические приемы, временные рамки, отведенные на ту или иную тему в зависимости от обстоятельств. Таким образом, чтобы повысить эффективность своих семинаров следует выполнить несколько несложных рекомендаций:

В самом начале занятия, надо выделить время (10 – 15 минут) на знакомство с обучающимися и их друг с другом. Необходимо создать дружескую атмосферу свободного обмена мнениями, искренности и доброжелательности. Для этого поощряйте активность каждого участника, стимулируйте его творческое мышление, любознательность. В своих примерах чаще опирайтесь на личный опыт, если это уместно, - внесите долю юмора.

Подача информации на семинаре должна отвечать принципу “ step by step”(“шаг за шагом”). Двигайтесь от простого к сложному. При необходимости возвращайтесь к пройденному, объясняйте пока не достигните полного понимания со стороны обучающихся. Учтите, что взрослые часто не признаются, если им не понятно, поэтому поощряйте задавать вам вопросы и сами обращайтесь с вопросами к аудитории. Обязательно закрепляйте теорию практикой. Желательно, чтобы 40% времени семинара было отведено теории, а 60% практическим занятиям (т.е.

всевозможным упражнениям, решению задач, тестов и т.п.).

Помните, что внимание подвержено естественным колебаниям. Так, с момента начала занятий примерно в течении 20 первых минут идет процесс « включения в работу», потом на протяжении следующих 30 – 35 минут – период максимальной концентрации внимания, а далее – постепенно идет спад. Поэтому старайтесь подавать сложный теоретический материал в период наступления наибольшей концентрации внимания. После отдыха – цикл повторяется (включение – концентрация - спад ).

Учитывая это, давайте обучающимся отдых! Обычно на семинаре предусмотрены 10 – 15-минутные перерывы на кофе, но иногда их недостаточно за тренинговый день.

Поэтому каждые 60 – 80 минут давайте обучающимся отдых, который может выражаться в том, что Вы расскажите уместную веселую историю, обменяетесь мнениями, проведёте игру-разминку. В любом случае, не ведите семинар в режиме “ non – stop “!

Не забывайте в конце каждого тренингового дня обязательно подводить итоги сделанного, говорить о предстоящих планах, благодарить всех за активное участие.

Всегда завершайте свое занятие на позитивном моменте. Желательно, поощряя самостоятельную мыслительную работу, давать «домашнее задание». Например, Часть3.

Тренинги попросите подумать над каким-то случаем, аргументировано сформулировать свое мнение и т.п.

Естественно, в зависимости от того, проводите ли Вы семинар для учащихся, студентов или же для преподавателей, методические приемы меняются. И хотя перечисленные здесь интерактивные упражнения используются для проведения семинаров и тренингов по Дебатной Программе, они с легкостью могут быть адаптированы для самых разных мероприятий, включая классное занятие.

Часть3.

Тренинги УЧЕБНЫЙ МОДУЛЬ ПО ПРОГРАММЕ «MOCK ELECTION» УЧЕБНЫЕ ВЫБОРЫ Учебный модуль использует направляемые виды деятельности, при которых молодые люди «исполняют роли», отводимые им в демократическом обществе, такие как выборы, проведение предвыборных кампаний, партийная деятельность, контролирование выборов, организационная пропагандистской деятельности и т.п.

Данный модуль как методику использует «методику ролевых игр», преимущество которых в том, что они в образовательном процессе выполняют три функции: выступают в качестве стимула к учебе, они мотивируют учащихся готовиться к занятиям;

драматическое и эмоциональное участие помогает учащимся долго сохранять информацию после завершения выполнения упражнения;

они поощряют учащихся принимать участие в реальной жизни, когда они становятся взрослыми гражданами.

Образовательные задачи модуля заключаются в раскрытие таких понятий как:

Обязанности гражданина Учащиеся должны знать обязанности и процедуры, которые использует гражданин для осуществления своих прав. В дополнении к голосованию, они могут включать: Изучение вопросов и кандидатов;

Общение с другими гражданами;

Общение с лидерами;

Этичное поведение, в том числе выплата налогов и соблюдение налогов.

Безопасность выборов и честность Участники должны оценить важность этих концепций для проведения свободного и справедливого процесса выборов. Им следует знать элементы, которые определяют безопасные и открытые выборы. В число некоторых из них входит:

Открытый процесс на избирательном участке, при котором можно свободно осуществлять контроль за официальными лицами;

Соблюдение установленных процедур;

Тайное баллотирование;

Отсутствие принуждения;

Итоги, своевременно публикуемые избирательной комиссией.

Кампании и кандидаты Молодые люди знакомятся с направленностью партий и их платформами, кандидатами и кампаниями. Участники изучают значение политических сообщений и различные способы передачи сообщений большему числу избирателей. Учащиеся узнают, что включается в проведении кампаний для получения государственной должности и в создание политических организаций.

Средства массовой информации Это подразумевает две области, учащиеся должны научиться быть хорошими потребителями информации, а некоторые учащиеся научатся, как стать профессионалами средств массовой информации. Информация является жизненной артерией политической системы, и учащимся следует научиться оценивать сообщения средств информации со знанием и пониманием путей, с помощью которых можно Часть3.

Тренинги манипулировать этими сообщениями и интерпретировать их. Им также следует знать роль средств массовой информации, выступающих в качестве хранителя интересов государства, а также права средств информации в соответствии с Конституцией государства.

Пропаганда Как часть изучения сообщений, учащиеся изучают роль пропаганды по специфичным вопросам, практикуемым организациями и отдельными лицами. Так же как и в случае с сообщениями средств информации, учащимся необходимо научиться оценивать сообщения пропаганды с пониманием мотивации и целей пропагандиста.

Участники узнают, как организовать и осуществлять деятельность пропагандистской группы.

Успешная реализация данного модуля будет зависеть от предварительной подготовки и четкой организации, а также привлечения местных должностных лиц, которые могут стать ценным ресурсом для осуществления поставленных задач.

Конечно, некоторые должностные лица могут не изъявить желания оказать помощь, но можно предложить участникам программы установить взаимоотношения с ними.

Кроме того, участникам следует напоминать то, что существует множество путей в достижении целей, и что они должны использовать творческий подход при подготовке к своей работе. Ниже описывается несколько специфических путей, используя которые учащиеся могут работать творчески: Дизайн плакатов и знаков;

Подготовка выступлений;

Разработка планов по определению стратегии кампании;

Подготовка школьной газеты о модели проведения выборов;

Организация дебатов кандидатов.

В рамках получаемых заданий учащимся можно поручить подготовить некоторые материалы: Письменные отчёты о работе;

Отчёты об интервью со взрослым профессионалом;

Дневник деятельности на ежедневной основе;

Подборка творческих письменных работ: речи, газетные статьи, сюжеты, платформы и т.д.

Учащихся необходимо обучить определению существующих проблем, целей, организации ресурсов, а так же составлению плана деятельности для достижения целей.

Например, таким образом можно шаг за шагом обучить процессу решения проблем: Определение проблемы, включая ограничения, последствия, тщательность;

Анализ причин проблемы, текущие и предполагаемые последствия;

Разработка критериев оценки потенциальных решений;

Список возможных решений (использование техники «мозговой атаки» в группе);

Оценка решений в соответствии с установленными критериями;

Выбор лучшего решения или комбинации решений;

Осуществление принятого решения в соответствии с планом целей, задач, заданий, сроков исполнений, себестоимости, бюджета.

Методы подготовки выступлений: Убеждающие выступления перед аудиторией;

Выступления без записи;

Драматическое чтение (представление краткого драматического монолога);

Поэтическое чтение;

Дебаты.

Часть3.

Тренинги Организацию учебных выборов можно разделить следующие этапы:

Организация ученических групп и распределение ролей и обязательств;

Действия групп;

Подготовка к выборам;

Выборы;

Заключение.

Организация ученических групп и распределение ролей и обязательств Одним из первых шагов по организации учебных выборов является определение количества и особенностей привлечённых участников. Это будет зависеть от общего числа участников и времени, отведенного для игры.

В игре могут быть использованы следующие виды групп:

Политические партии, их может быть несколько (в зависимости от количества участников), минимум две. Всё должно быть приближено к реальности - у каждой партии должно быть своё название, устав, структура и т.д.

Избирательные комиссии – это самая малочисленная группа, она должна быть ответственна за подготовку и проведение выборов, подсчёт голосов и оглашение результатов (обязательно присутствие взрослого советника).

Наблюдатели за выборами – эта группа должна выполнять роль неправительственных организаций, осуществляющих надзор как за периодом избирательной кампании, так и за процессом голосования.

Специальные группы по интересам – своеобразные ННО или просто группы – женские, этнические, языковые, экологические и т.д., именно их поддержка может обеспечить победу той или иной политической партии. С помощью этой группы участники учатся вести диалог, обсуждать совместно проблемы и вопросы, отстаивать свою позицию.

Журналисты (СМИ) – эта группа представляет избирателям информацию о позициях политических партий, о ходе кампаний и выборов, проводит опрос кандидатов, избирателей.

Избиратели – в голосовании принимают участие все, при условии, что они соответствуют требованиям учебных выборов, надлежащим образом зарегистрированы и имеют необходимые документы, удостоверяющие личность.

Участники игры должны сделать свой выбор об участии в этих группах после того, как учитель или консультанты из приглашенных представителей органов местного управления или партий разъяснят им роли и обязательства каждой группы.

Затем распределение ролей и обязательств среди участников игры производится либо по желанию либо по жребию.

Действия групп После того, как группы сформированы, следует определить их тактику и стратегию. Работа будет наиболее успешна, если в каждом мероприятии будут задействованы представители всех групп.

Первая группа – ПОЛИТИЧЕСКИЕ ПАРТИИ – после формирования партий, участники придумывают название своей партии, избирают своего кандидата и руководящий состав организации. Все эти решения должны быть приняты членами политической партии на партийном съезде (в отведенных учебных комнатах каждая Часть3.

Тренинги партия проводит свой съезд и результаты записывает на ватманах, после чего в общем зале заседаний проводит презентацию принятых решений).

Могут быть следующие должности:

Кандидат (или кандидаты, если группы большие) Обязанности: выступления с речами, дебаты с оппонентами, содействие в подготовке платформы, изучение положений выборов Председатель Партии Обязанности: административные вопросы, председательствование на собраниях партии, разработка и формулирование предвыборной стратегии Секретарь Партии или Председатель Платформы Обязанности: контроль за тем, отвечает ли партия юридическим требованиям, подготовка всех письменных документов, наблюдение за подготовкой платформы Политический Директор или Директор по связям (PR) Обязанности: работа с пропагандистской группой с целью получения их поддержки, подготовка стратегии дебатов в зависимости от конкурирующих кандидатов, партий или платформ Исполнители Обязанности: подготовка и размещения знаков, оказание помощи во всех сферах общения, по подготовке платформы, исполнение заданий, данных руководством.


После распределения ролей члены партийной группы участвуют в собрании по учреждению партии и распределению ролей. Члены должны выбрать название партии, которое может быть либо их собственным замыслом, или соответствовать названию существующей национальной партии.

ИЗБИРАТЕЛЬНЫЕ КОМИССИИ – главная обязанность – наблюдение за процессом выборов для соблюдения свободы и справедливости в их проведении.

Могут быть следующие должности:

Председатель Избирательной Комиссии и её члены Обязанности: проведение всех сессий комиссии, планирование этапов выбора и обеспечение безопасности, рассматривание жалоб, оглашение результатов выборов, составление отчетов о проведении выборов и регистрация избранных кандидатов Секретарь Обязанности: составление писем и документов комиссии, ведение протоколов, написание отчетов Директор по Связям Обязанности: поддержание связи с кандидатами и партиями, работа с прессой, оглашение результатов Председатель Избирательного Участка Обязанности: наблюдение за работой участка и за правильностью подсчёта голосов, оформление результатов и доставка избирательных материалов в избирательные комиссии СПЕЦИАЛЬНЫЕ ГРУППЫ ПО ИНТЕРЕСАМ – различные ННО и т.п., отстаивающие свои интересы и направления, они проводят собрания с целью Часть3.

Тренинги определения круга полномочий группы, выбора названия и избрания руководящих лиц, они могут принять решение о присоединении к какой либо из партий, что поможет этой партии получить больше количество голосов во время выборов.

ЖУРНАЛИСТЫ (СМИ) – участники этой группы должны определиться, работают ли они на ТВ, в печати или на радио. Они могут объединиться в избирательные команды и распределить конкретную работу, например, один участник может делать репортажи по основным вопросам предвыборной кампании, другой может сообщать о работе избирательной комиссии, третий – писать о том, как политические партии готовятся к выборам и т.д.

Подготовка к выборам Могут быть следующие виды деятельности по подготовке к выборам:

Политические партии проводят:

Собрание комитета по платформе, где разрабатывается позиция партии по вопросам экономики, социального обеспечения, здравоохранения и экологии, также по вопросам благосостояния молодёжи, образования, управление школ и т.д.

Сессии по предвыборной стратегии, которая должна отвечать на следующие вопросы: Какую программу будет использовать партия для того, чтобы убедить избирателей голосовать за её кандидата?

Кого эта программ больше всего затронет? Каков самый эффективный способ донести программу до этих избирателей?

Разработка Стратеги состоит из следующих шагов – составление программы (простое изложение того, за что борется партия и какие действия она будет предпринимать), определение объектов, стратегии связей – каким образом она будет вести пропаганду, план операций, который формулирует задачи, учитывает обязательства, определяет сроки и бюджет.

Сессии по контролю специальных групп по интересам для создания коалиций.

Работники Избирательных комиссий управляют процессом выборов и объявляют победителей после подсчётов голосов. Они также подготавливают избирательный календарь, разрабатывают правила проведения выборов, основываясь на существующих законах о выборах, составляют список зарегистрированных избирателей, проверяют заявки на выдвижение, организация и проведения дня голосования.


Специальные группы по интересам после определения своего названия, функций и лидеров, разрабатывают стратегию по подготовке к выборам, осуществляют контроль Имитация пресс-конференций для каждого кандидата Каждый Кандидат проводит пресс-конференцию, на которой репортеры задают вопросы. Сторонники могут поддерживать своих кандидатов. Возможно проведение теледебатов.

Часть3.

Тренинги Выборы Все участники игры участвуют в тайном голосовании под руководством должностных лиц по проведению выборов и членов избирательных комиссий, возможен и отказ от голосования, необходимо соблюдать принципы демократии.

Заключение В заключении проводится подсчёт голосов - должностные лица избирательной комиссии проводят подсчёт голосов и объявляют итоги. После оглашения результатов каждый кандидат выступает с заключительной речью. Журналисты подготавливают окончательные статьи и материалы с результатами.

Такие ролевые и игровые методы обучения активизируют учащихся, так как они не просто узнают об этом процессе, но и участвуют в нём. Участники стремятся относиться к своей роли серьёзно, но, несмотря на это, важно, чтобы учитель контролировал их, корректировал манеру поведения, обращал внимание на проблемы этики, законы, контролирующие демократический процесс. Очень важно, чтобы участники сохраняли хорошее чувство игры при выполнении своих заданий, а учитель внимательно составил планы, а также быстро адаптировался к обстоятельствам и проявил творческий подход к данному процессу.

Данный вариант учебного модуля по программе «Mock Election - Учебные выборы» можно использовать как ролевую игру в образовании избирателей.

Заключение ЗАКЛЮЧЕНИЕ Оказавшись на последних страницах данного учебного пособия, читатель, вероятно, уже сумел составить для себя определенное представление о технологиях дебатов.

Создавая эту книгу, мы стремились не только дать общую информацию о современных тенденциях в мире одной из самых популярных школьных и студенческих международных игры, но и показать, насколько увлекательна может быть работа над собой. Ведь современный мир требует от нас, очевидно, все больше, заставляя подстраиваться под новые и быстро меняющиеся ситуации. Накапливая опыт, мы совершенствуем себя, учимся отвечать даже самым высоким требованиям. В этом суть развития.

Многолетняя практика проведения дебатов убедительно доказывает, что каждый, кто хотя бы раз испытал себя в ней, приобрел нечто новое - качество, редкое по своей природе – видеть у «медали две стороны». Такой человек учится смотреть на себя глазами других, а это – уже начало пути самосовершенствования.

Мы искренне рады, если эта книга открыла и для Вас дверь в мир Дебатов, в мир, где каждый способен добиться успеха и обрести новых друзей.

Заключение _ ЛИТЕРАТУРА 1000 способов расположить к себе собеседника : Как вести переговоры. Как выступать публично. Как побеждать в спорах. Как убеждать оппонентов / авт.-сост. И.

Н. Кузнецов.— Минск : Харвест, 2006.— 496 с. :.— ( ;

).—.— ISBN 985-13-7641-8 () : 171.

Pros & Cons: A debaters handbook Author: Trevor Sather, Will Hutton Published: May 2002. Pages: The Oxford Union Guide to Successful Public Speaking. Author: Dr Dominic Hughes and Benedict Phillips. Published: 25 May 2000. Pages: Алтунян, Александр Генрихович. Анализ политических текстов = : курс лекций :

учебное пособие для студ. вузов, обуч. по направлениям и спец. "Политология", "Журналистика", "Связи с общественностью", "Юриспруденция" / А. Г. Алтунян.— М. : Университетская книга : Логос, 2006.— 384 с. : ил. — (Новая ун-кая библиотека ;

).—.— ISBN 5-98704-107-4 () : 287.

Аннушкин, Владимир Иванович. Русская риторика : исторический аспект :

учебное пособие для студ. вузов / В. И. Аннушкин.— М : Высш. шк., 2003.— 397 с. :.

— ( ;

).—.— ISBN 5-06-004534-X () : 194.

Браун, Роман. Власть риторики : лучше говоришь - больше достигаешь / Р.

Браун ;

пер. с нем. М. Терехиной.— М. : Интерэксперт, 2005.— 352 с. :.— ( ;

).— Пер. изд.: Die Macht Der Rhetorik. Besser reden - mehr erreichen/ R. Braun.

-Frankfurt/Wien: Wirtschaftsverlag. — ISBN 5-85523-042-2 () : 434.

Бредемайер, Карстен. Искусство словесной атаки : практическое руководство / К. Бредемайер.— М. : Альпина Бизнес Букс, 2005.— 190 с. :.— (Нестандартный подход ;

).— пер. изд.: SchlagFertigkeit. Das Arbeitbuch/ K. Bredemeier, Orell Fussli Verlag AG, Zurich, 2003.— ISBN 5-9614-0250-9 (пер. с нем.) : 191.

Володина С.И. Российская юстиция, К вопросу о юридической риторике и стилях судебной речи адвоката : / С.И. Володина //.—.— 61-63.—.

Дебаты: проблемы, исследования и перспективы. Сборник. – Рига:

Педагогический центр "Эксперимент", 2002. - 252 с.

Кащей Н.А. Философские науки, Неориторика и современная политика : / Н.А.

Кащей //.—.— 136-143.—.

Заключение Клюев Е.В. Речевая коммуникация : Успешность речевого взаимодействия / Клюев Е.В. — М. : Рипол Классик, 2002.— 316с. :.— (Психологический бестселлер ;

).—.— ISBN 5-7905-1349-2 () : 70.

Копнина Г.А. Филологические науки, Понятие нейтрализации в теории риторических приемов : / Г.А. Копнина //.—.— 70-77.—.

Мельник В.В. Журнал российского права, Ораторское искусство как средство построения убедительной судебной речи в состязательном уголовном процессе : / //.—.— 145-152. Оконч. Нач. в № 7/2001.—.

Мурашов, Александр Александрович. Личность и речь: эпоха кризисов :

учебное пособие / А. А. Мурашов ;

Рос. академия образования, Моск. психолого социал. ин-т.— М. ;

Воронеж : МПСИ : НПО МОДЭК, 2005.— 504 с. :.— (Библиотека студента ;

).—.— ISBN 5-89502-724-5 ;

5-89395-660-5 () : 221.

Основы публичной речи : Learning to Speak in Public: Учебное пособие для студ.

вузов / Е.Л. Фрейдина, Т.С. Самохина, И.С. Тихонова и др. — М. : ВЛАДОС, 2002.— 96с. :.— ( ;

).—.— ISBN 5-691-00499-9 () : 34.

Основы публичной речи Learning to Speak in Public : учебное пособие для студ.

вузов / [авт. кол.: Е.Л. Фрейдина и др.].— М. : ВЛАДОС, 2000.— 96 с. :.— (Учебное пособие для вузов ;

).—.— ISBN 5-691-00499-9 () : 26.

Русское красноречие : хрестоматия и система заданий для учащихся ст. кл. / авт сост. Н. А. Купина, Т. В. Матвеева.— Екатеринбург : Сократ, 2002.— 336 с. : ил. — ( ;

).—.— ISBN 5-88664-050-2 () : 134.

Сидельникова Т.Т. ПЕДАГОГИКА, Проблемы риторической подготовки студентов-политологов : / Т.Т. Сидельникова //.—.— 67-74.—.

Филиппов, Андрей Валентинович. Риторика : понятия и упражнения : учебное пособие для студ. вузов / А. В. Филиппов, Н. Н. Романова.— М. : Академия, 2005.— 160 с. :.— (Высш. проф. образование ;

).—.— ISBN 5-7695-2536-3 () : 111.

Хазагеров, Георгий Георгиевич. Политическая риторика = : [учебник по политическому красноречию] / Г. Г. Хазагеров.— М. : Никколо-Медиа, 2002.— 313 с.

:.— ( ;

).—.— ISBN 5-901488-04-0 () : 411.

Адреса в Интернет (сайты организаций дебатеров) http://www.britishdebate.com http://www.idebate.org http://www.csun.edu http://www.mnenie.org http://www.Debatabase.com http://www.rstlib.nsc.ru http://www.debating.net http://www.samal.kz http://www.experiment.lv http://www.Youdebate.com РУКОВОДСТВО «Дебаты»: от теории к практике : руководство / В. И. Куприянова, А. И. Назаров. – Хабаровск : Изд во ДВАГС, 2009. – с.

Компьютерная верстка и корректура – Резник Е.Г., Хабарова А.А.

Подписано в печать –19.11.2008 г.

Сдано в набор – 25.11.2008 г.

Бумага А-4.

Формат 60 х 84 1/ Усл. печ. л. – 4, Учет. изд. л. – 4, Тираж экз. 50 экз.

Заказ № Печатно-множительное бюро ГОУ ВПО «Дальневосточная академия государственной службы»

680682, г. Хабаровск, ул. Муравьева- Амурского, 33.

.



Pages:     | 1 | 2 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.