авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 30 |
-- [ Страница 1 ] --

Негосударственное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования

«Экспертно-методический центр»

ОТКРЫВАЮ МИР …

Сборник

исследовательских работ

учащихся и студентов

29 ноября 2012 г.

Чебоксары

2013

УДК 371

ББК 74.00

О 83

Ярутова Алла Николаевна

Главный редактор

Николаева Татьяна Геннадьевна Редакторы Алексеева Валентина Николаевна Агапова Н.Г., кандидат педагогических наук, доцент Редакционная Баранов А.С., к.ф.н., зав. кафедрой коллегия Власенко Л.А., преподаватель химии Григорьева М.Г., преподаватель математики Ершова Н.Л., ст. преподаватель кафедры литературы Илакин В.С., кандидат химических наук, зав. кафедрой Киселев А.И., искусствовед, пианист-клавишник, зам. дир. по НМР Кольцова Н.Ф., преподаватель технических дисциплин Кошелев А.П., кандидат физико-математических наук Кузнецов Е.В., главный инженер строительного управления Николаева Л.Г., преподаватель экономики Николаева Т.Г., методист, заместитель директора Шарова С.И., преподаватель истории и обществознания Открываю мир…: сборник исследовательских работ учащихся и студентов. 29 ноября 2012 г. / Гл. ред. А.Н. Ярутова. – Чебоксары:

Экспертно-методический центр, 2013. –824 с.

Сборник содержит статьи, охватывающие широкий круг вопросов из области филологии, математики и информатики, истории и обществознания, педагогики и психологии, экономики и юриспруденции, физики, естествознания и культурологии.

Предназначен для широкого круга читателей.

Подготовлен по материалам, предоставленным в электронном виде, и сохраняет авторскую редакцию.

© НОУ ДПО «Экспертно-методический центр», © Коллектив авторов, ОТКРЫВАЮ МИР… СОДЕРЖАНИЕ Абагуева Л.

Роль театрального искусства в современном мире………………………………… Аввакумов А., Максимов А.

О вреде курения математическим языком……………………………………….. Алиева Д.

Грустная фея смешных рассказов (по творчеству Н.А. Тэффи)…………………... Анисимова Д.

Экологическое состояние хвойных растений на территории Димитровграда…… Антонова В.

Употребление английских слов в речи младших школьников……………………. Асеева А., Бондаренко Е.

День грамотности…………………………………………………………………… Афанасьева А.

Динамика развития малого предпринимательства в Республике Саха (Якутия) и в Хангаласском улусе……………………………………………………………….. Ахметова З.

Способы предупреждения конфликтов в начальной школе………………………. Ашаргин А., Гафуров Д.

«КНАУФ – Теплая стена»…………………………………………………………… Бадамшин Э.

Чернобыль, как это было и что осталось…………………………………………… Баланкова Т.

«Дневник Луизы Ложкиной» Кати Метелицы как жанр литературного дневника……………………………………………………………………………. Батыгин Н.

Изучение агрессивности одноклассников………………………………………….. Бегунова Е., Крошкина А.

Для чего люди создавали пословицы о лесе? Что скрыто за этими краткими мудрыми народными изречениями? ………………………………………………... Белаиш Н.

Загадочный космический мир………………………………………………………. Белова Д.

История возникновения села Ладовская Балка ……………………………………. Белопашенцев Д.

Влияние музыки на психоэмоциональное состояние учащихся в зависимости от их темперамента и пола…………………………………………………………….. Биктимиров Р.

Об исследовании проблем правового регулирования материальной ответственности……………………………………………………………………… Богатенко Д.

Способы изучения физики в высших учебных заведениях при помощи современных технологий……………………………………………………………. Болдырева-Староверова Т.

Фольклорное начало в сказке Л.А. Филатова «Про Федота-стрельца»…………… Бологов К.

Современные кровельные материалы……………………………………………… Большакова А.

Работа над проектом по написанию аннотаций……………………………………. Бондарев К., Заиди Л.

Бытовые фильтры для очистки водопроводной воды……………………………… Бортникова А.

Английская деловая фразеология в коммуникации………………………………... Бочкарева А.

Шрамирование (скарификация) в молодежной культуре………………………….. Булатова Т., Сырчина И., Хохлова О., Чебыкина В.

Этапы становления и развития материально-технической базы ГБОУ СПО СО «Красноуфимский аграрный колледж»…………………………………………….. Бургардт П., Топал А.

Шпон – окрашивание и использование в интерьере………………………………. Вандяк А.

«Хитрые» задачи на проценты……………………………………………………… ОТКРЫВАЮ МИР… Васильев А.

Мои открытия: изучаю свой вес……………………………………………………. Васильев Д., Государев Д.

Передвижная мастерская для технического обслуживания и ремонта водозаборных скважин (ПМТО и РВС)…………………………………………….. Васильева Н.

Образ падчерицы в русских и карельских народных сказках……………………... Ватлина А.

Исследование влияния помехи обратного рассеяния на дальность подводной видимости телевизионного информационного канала……………………………. Вихарева С.

Альтернативные источники очистки сточных вод………………………………… Владимирцев А.

Видовой состав орнитофауны окрестностей города Якутска……………………... Волков И.

Влияние активности солнца на распространение электромагнитных радиоволн вещательного УКВ диапазона на частоте 88-108 МГц……………………………. Володина О.

Самостоятельная деятельность учащихся в творческих объединениях учреждений дополнительного образования с технологической направленностью (на примере кружка «Театр моды»)………………………………………………… Вотинцева И.

Экопоселение России………………………………………………………………... Гайсина В.

Вред энергетических напитков……………………………………………………… Галицина Д.

Экологическое состояние нашего жилища в городе Новый Уренгой…………….. Галицина Д.

Лекарственные растения Ямала…………………………………………………….. Герантьева Ю.

Экология воздушного бассейна города Бугульмы………………………………. Герасимов А., Алексеев С.

Якутский алфавит…………………………………………………………………… Гирфанов А.

Порядок предъявления обвинения…………………………………………………. Гоголев В.

Судьбы беспокойных искателей тайн истории……………………………………. Гоголева А.

Музейная деятельность видного краеведа Якутии 30-х годов XX века Дмитрия Ивановича Дьячковского – Сэhэн Боло…………………………………………….. Голосной А.

Факторы, влияющие на дальность подводного видения телевизионными системами……………………………………………………………………………. Горбунов В.

Окружение Ф.М. Достоевского в период омской каторги………………………… Горбунов Е.

Отдельные проблемы, связанные с испытанием как условием трудового договора……………………………………………………………………………… Горявский Д.

Мед – целитель души и тела………………………………………………………. Гребенкина Е.

«Система ручьев» как экономическая модель предприятия………………………. Грозовский Д.

Вымысел и правда о великом Мерлине…………………………………………….. Грошева Н.

Особенности функционирования эвфемии в выражении политической корректности…………………………………………………………………………. Гулик Д.

Город за полярным кругом………………………………………………………….. Гурина В., Курамысова З.

Решение практических задач методом математического моделирования………... Гусева А., Степуков Е.

Изучение реактивного движения. Создание и запуск ракеты…………………….. ОТКРЫВАЮ МИР… Гусева Ю.

Соль – белое золото земли………………………………………………………….. Гуцалюк С.

Дорога к храму………………………………………………………………………. Давыдов Т., Носов А.

Владеют ли студенты-геодезисты Геологического колледжа языком профессионального общения? ……………………………………………………… Дамаскина И.

Основные пути повышения и механизм оценки деловой активности предприятия………………………………………………………………………….. Детинина Ю.

Проект «Школьный живой уголок» ………………………………………………. Евсеева А.

Программное обеспечение для расчета оснований и фундаментов………………. Егоров А.

Якутские и тюркские термины родства......................................................................... Ерусланов Ю., Загвозкин А., Патрушев Д., Бараненко Д.

Красота чисел в природе……………………………………………………………. Ершов Н.

Метод увеличения дальности подводного видения подводными телевизионными системами……………………………………………………………………………. Ершова О., Каменева К.

Анализ диагностической значимости лабораторных методов исследования для подтверждения заболеваний носа и околоносовых пазух………………………… Журавлева П.

Тематическая рубрикация английских коммуникативных фразеологизмов (на основе семантического поля бедность)………………………………………… Задорожняя Л.

Количественный и качественный анализ занятости и безработицы г. Нижневартовска…………………………………………………………………… Зарытовских О.

Исследование физико-химических свойств компостных смесей на основе отходов производств………………………………………………………………… Захарченко В.

Повышение качества обслуживания населения парикмахерскими услугами……. Зибарева К.

Анатомия половых органов самок у некоторых лабораторных животных……… Зимина В.

Объективный и субъективный анализ оценки уровня жизни населения в ХМАО – Югре и Нижневартовске………………………………………………... Иванов А., Копырин Д.

Разработка игры «Fly Game»……………………………………………………….. Иванов А., Подкорытов А.

Выбор эффективного стенового материала для строительства в Курганской области……………………………………………………………………………….. Иванова О., Куренкова С.

Тем, кто стоял, стоит и будет стоять за Россию! …………………………………... Иванова Н.

Женские украшения Саха в народном эпосе Олонхо и в современности………… Игишева Н.

Определение качества мёда…………………………………………………………. Игнатьев А.

Исследование искусственного и естественного освещения в кабинетах СХК…… Изория И., Дягилева Е.

Разрушение пероксидных соединений в отработанных отбельных глинах………. Имаметдинова М.

Ведение переговоров как элемент коммерческого права………………………….. Исанов А.

Профилактика компьютерной зависимости у подростков………………………… Истомина А.

Национальные характеры…………………………………………………………… Ишмуратова Р.

Особенности социализации подростков в различных типах семей……………….. ОТКРЫВАЮ МИР… Кабачинова А.

Куликовская битва в культурно-историческом наследии России………………… Казакова В.

Особенности развития эмоциональной сферы детей среднего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в игре……………………………………… Казанцева А., Михайлов Д.

Исследование потребительской корзины…………………………………………... Капитонов А.

Тайна имени……………………………………………………………………….…. Карюк А.

О чём говорит моя икона? ……………………………………………………….…. Карюк А.

Веб-портфолио ученика……………………………………………………………... Карюхина М.

Проблемы формирования регионального бюджета Смоленской области……….. Китаев Д.

Факторы, влияющие на артериальное давление……………………………………. Клён В.

Проблемы видеоэкологии в Юго-Восточном округе г. Москвы………………….. Климентьев А., Абдурахманов А.

Роль анализа устойчивости финансового состояния предприятия в развитии инновационной экономики………………………………………………………….. Клюшникова М.

Архитекторы старой Пензы: Александр Старжинский……………………………. Ковалёва Ю.

Социальная успешность ребенка в современных условиях развития общества….. Ковынев О.

Тайна смерти Радищева……………………………………………………………... Козлова Ж.

Проект электронной афишной тумбы………………………………………………. Колбина А.

Трудовой подвиг почётного гражданина Кировской области Первакова Ильи Филипповича………………………………………………………………………… Королева П.

Получение и исследование свойств биодеградируемых композиционных материалов на основе природных полимеров……………………………………… Краснов И., Макаров М.

Влияние фаз луны на интеллектуальную работоспособность учащихся…………. Краснова М.

Территориальная обусловленность форм керамических сосудов бронзового века Кривякина А.

Атрибутика молодежных субкультур………………………………………………. Кривякина А.

Языковые манипуляции……………………………………………………………... Крысов А.

Влияние компьютерных игр на агрессивность подростка………………………… Кузнецов Д.

Сварка кузова автомобиля…………………………………………………………... Кузнецова Е.

Изучение роли комнатных растений в очистке воздуха…………………………… Кузнецова Ю., Торопыгина Н.

Семья как модель общества…………………………………………………………. Кузьмина А.

Природный газ – голубое топливо Ямала………………………………………….. Кузьмина О.

Коммуникативные фразеологизмы о глупости в английском и русском языке….. Кузюткина А.

Влияние процедуры кератинового выпрямления и восстановления на структуру волос…………………………………………………………………………………. Кулясов А., Петров А.

Молодежный парламентаризм в Российской Федерации…………………………. Курочкина Т.

Пословицы о дружбе в современном английском языке: тематическая рубрикация.. ОТКРЫВАЮ МИР… Кууль М.

Личность в истории города: исследование о мещанине Льве Васильевиче Злобине – последнем владельце усадьбы на пересечении улиц биржевой и воздвиженской (ныне – дом-музей Б.М. Кустодиева)……………………………... Лагода И.

Тату – мода или искусство? ………………………………………………………… Ланцова Т.

Тайны клетчатой бумаги……………………………………………………………. Лебедев А.

Якутское седло XIX века: исторические факты……………………………………. Леонова И.

Какие мы? ……………………………………………………………………………. Леонтьева К.

Американский стаффордширский терьер. Способности моего питомца…………. Липина А.

Напитки-энерготоники: вред или польза…………………………………………… Логинова А.

Особенности значения адвербиальных фразеологических единиц……………….. Максимов И.

Стенд «Электронная система управления двигателя 2112»………………………. Малаховский Т.

Получение термостабильных псевдосплавов, изучение их свойств и возможности производства…………………………………………………………. Масаева А.

Генеалогическое исследование рода как фактор развития семейной сплоченности…………………………………………………………………………. Менькова А.

Исследование степени социализированности современных подростков…………. Метина В., Дубровина А.

Структурно-семантическая характеристика английских адъективных сравнений Мисюс Ж., Махтиев Т.

Гости из прошлого…………………………………………………………………… Морозова А.

Айсберг спасет человечество……………………………………………………….. Мурашкина Е.

Колбаса, состав и питательные качества…………………………………………… Мухаметгалина З.

Книжная иллюстрация. Графика……………………………………………………. Наседкин В.

Фольклорные традиции в русской литературе ХХ века…………………………… Наумова В.

Поисковая работа молодёжи Татарстана…………………………………………… Небритов И.

Модернизация компьютерной сети предприятия с целью обеспечения заданной пропускной способности при передаче информации от одного узла к другому… Николаев Н.

Золотые числа………………………………………………………………………... Ничу С., Маркова А.

Исследование рынка продовольственных товаров на наличие опасных для здоровья пищевых добавок…………………………………………………………. Новикова Ю.

Образы Бога и Смерти в библейской поэзии Эмили Дикинсон…………………… Орехова Н.

Способы развития творческих способностей в процессе изобразительной деятельности в дошкольном образовательном учреждении………………………. Охременко К.

Специфические факторы инфляции в России……………………………………… Павленкова Т.

Межъязыковая энантиосемия……………………………………………………….. Павлова М.

Молодежные течения в Англии и Германии……………………………………….. Павлова С.

Чернильная рапсодия……………………………………..………………………….. ОТКРЫВАЮ МИР… Панаськов А.

Образ дурака в литературных произведениях……………………………………… Панаськов А.

Электросмог вокруг нас……………………………………………………………... Патрушева Е.

Изучение фотографических систем…………………………………………………. Передернина С.

Особенности тектоники и пластики форм в интерьере стиля хай-тек…………….. Перкина И.

Занимательные задачи и упражнения по математике как средство активизации познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста……………. Персань В.

Удивительные свойства воды………………………………………………………. Петров Е.

Решение комбинаторных задач……………………………………………………... Петряник К., Чуракова О.

Роль эвакогоспиталей в годы Великой Отечественной войны……………………. Побудей Ю.

Русские и английские народные сказки. Сходства и различия……………………. Положенцева Т.

Исследование проблем и тенденций развития российской ИТ-индустрии………. Полякова Н., Борисова Т.

Исследование зависимости направления интересов и увлечений студентов от их пола и уровня культурного развития……………………………………………….. Попов А.

Дневные чешуекрылые окрестностей с. Амга Амгинского улуса Республики Саха (Якутия)………………………………………………………………………… Посадская А.

Символическое значение цвета в русской и английской культурах и его влияние на язык (на материале фразеологизмов русского и английского языка)…………. Присакарь Я.

Некоторые особенности структуры английских адвербиальных фразеологических единиц…………………………………………………………… Пчелина Т., Рыженко Р.

Тематические группы коммуникативных английских фразеологических единиц (на материале пословичных КФЕ о брачных отношениях)………………………... Пузанова И.

Проблемы формирования учета и отчетности на предприятиях малого бизнеса… Родин В., Евсеева А.

Робот IT-2…………………………………………………………………………….. Русанов В.

Сравнительный анализ статистического метода проверки нормальности закона распределения с методом Монте-Карло……………………………………………. Рябый Я.

Исследование отношения учащихся Беларуси и Великобритании к культурному феномену «Привидение»…………………………………………………………… Ряполова А., Игнатович Я.

Характеристика английской двухкомпонентной фразеологической модели с глаголом отчуждения………………………………………………………………. Саванкова С.

Инфляция и потребительская корзина в РФ в 2012 году………………………… Сазонов М.

Возведение каменных конструкций в зимних условиях………………………..….. Самуткина А.

Почему бывает радуга……………………………………………………………….. Свинякова Д.

Проблемы в отражении закона о государственном двуязычии в официальных топонимических названиях, рекламных текстах и на товарных этикетках……….. Седегов В.

Особенности методики обучения технике футбола детей с интеллектуальной недостаточностью на занятиях……………………………………………………… Семенова Ю., Чупринюк С.

Смайлики – эмоции XXI века? ……………………………………………………... ОТКРЫВАЮ МИР… Сергеев А.

Создание автоматизированного рабочего места (АРМ) куратора студенческой группы………………………………………………………………………………... Серебрякова Э.

«Зеленое строительство» – проблема современных городов……………………… Синькевич П.

Развитие облачной обработки данных (SAAS) в России…………………………... Слепцов В., Гусейнов Э.

Защита информации с помощью криптографических методов…………………… Слепцов И.

Электронный познавательный модуль «Модель элементарных частиц»…………. Собакин Э.

Новые грани знакомых слов……………………………………………………….... Соколов А.

Пищеварительные ферменты и их роль в гастроэнтерологической практике……. Соколов К.

История создания автомобиля, его роль и значение……………………………….. Солонина В.

Влияние экономических мифов, стереотипов и парадоксов на поведение потребителя…………………………………………………………………………... Сорочкин И.

Благодарная связь поколений……………………………………………………….. Срослов Д.

История вопроса о фразеологической абстракции…………………………………. Стафиевская П.

Сколько Курочка Ряба должна снести золотых яиц, чтобы Дед и Баба стали миллионерами? ……………………………………………………………………. Сурвилло И., Сурвилло А.

Краткий сравнительный анализ стандартов начального образования в городах России (1786-2012 гг.) ………………………………………………………………. Суфьянова Р.

Проблемы биоэтического воспитания младших школьников…………………….. Сушков С., Чернышов Р.

Авиация и среда……………………………………………………………………… Сыромятников А.

Разработка комплекса по электронному обучению………………………………... Таганова М.

Роль Германии в Евросоюзе………………………………………………………… Тарабукин А.

Использование ресурсов компьютерной сети и расширение возможностей рабочей станции……………………………………………………………………… Таранов Н.

Вопросы экономической науки……………………………………………………... Тестов Р.

Методы беспочвенного выращивания растений. Гидропоника…………………… Тимофеев А., Сухомясов С.

Создание мультипликационных национальных сказок Арктики…………………. Тимошенко К.

Оккупационный режим в годы Великой Отечественной войны. Партизанское движение и коллаборационизм……………………………………………………… Толстых А., Ахтарова Э.

Изучение Отечественной войны 1812 года как средство патриотического воспитания…………………………………………………………………………… Трифонов Н.

Электронная познавательная энциклопедия «Самый-самый»…………………… Тулеген А.

Способы преодоления и предотвращения стресса у учащихся…………………… Угловская Е., Беспалова Е.

Тематические группы английских субстантивных фразеологизмов……………… Уйгурова С.

Домашняя библиотека: воспитание читателя………………………………………. Улитина В.

Ранне материнство как социально-культурный феномен………………………….. ОТКРЫВАЮ МИР… Унаров А.

Автоматизированные приборы своими руками……………………………………. Федорова П.

Факторы, снижающие курение среди подростков………………………………… Федяинова Н., Белова Ю.

Ноксологическое образование в дошкольном образовательном учреждении……. Фролова И., Тимченко Ю.

Технология предпосевной обработки семян капусты сорта «Слава» импульсным электрическим полем………………………………………………………………... Хасанов Н.

Последняя цифра числа 1/аn, записанного в виде конечной десятичной дроби….. Хачикян Я.

Патология кожи при избытке и дефиците микроэлементов……………………….. Хертек А.

Сажа – как один из источников загрязнения окружающей среды………………… Ходюшова А.

Орнитофауна некоторых районов г. Димитровграда с различной антропогенной нагрузкой…………………………………………………………………………….. Хорунжий А.

Проект «Перед памятью время бессильно…»……………………………………… Худяков А.

Сколько яблок в яблочном соке? …………………………………………………… Царикевич А.

Демографическая ситуация в ГУО «Гимназия № 2 г. Солигорска»………………. Цуркан И.

Отдых на природе: можно ли не мусорить? ……………………………………….. Черкасова Д., Хейчиева Б.

Использование советских военнопленных и остарбайтеров на принудительных работах в Третьем Рейхе……………………………………………………………. Черных М.

Духовное образование в жизни нашего предка……………………………………. Чичкова Е.

Создание полупроводникового оптического квантового генератора на DVD-RW приводе……………………………………………………………....... Чулкова Н., Кузина Д.

Характеристика английских субстантивных фразем с сочинительной структурой Чупрынина Д.

Загадки происхождения чисел………………………………………………………. Чурсина Ю.

Профессиональное самоопределение школьников, как важный этап выбора своего жизненного успеха и будущего……………………………………………... Шарифуллина И.

Образ Шурале в татарской мифологии и в сказке Габдуллы Тукая «Шурале»…... Шкалькова В.

Английские стихи в русском переводе……………………………………………... Шмарова Е.

Украшения и композиции из волос…………………………………………………. Шугурова А., Веремейчик А.

Обрушение кирпичных стен………………………………………………………… Южанинов В.

Стилевые особенности домовой резьбы города Кунгура………………………….. Юркевский А.

Непрерывные дроби и календарь…………………………………………………… Юсупов Р.

Учёт половозрастных особенностей учащихся среднего звена при обучении информатике…………………………………………………………………………. Якубова А., Уциева Л.

Одновершинные интенсификаторы в современном английском языке…………... ОТКРЫВАЮ МИР… Абагуева Людмила, 10 класс, Многопрофильный лицей при ЗабГГПУ, г. Чита, Забайкальский край Руководитель Фомина Д.А.

РОЛЬ ТЕАТРАЛЬНОГО ИСКУССТВА В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ Д ля начала выясним, что же такое театральное искусство. Театральное искусство (англ. Performing arts) – вид искусства, особенностью кото рого является художественное отображение жизни с помощью сцени ческого действия актёров перед зрителями.

Слово Театр – греческого происхождения. В греческом языке оно озна чало место для зрелища, да и само зрелище. Театральное искусство возник ло очень давно, в незапамятные времена, на заре человеческой культуры. И развивалось вместе с жизнью самого человечества.

Один из главных элементов театрального искусства – игра. С неё всё и началось.

Младенчеством театра стали игры и обряды первобытных народов. В их играх появились первые «действующие лица» – добрые и злые лица. Их выражали не люди, а божества, духи, явления природы, смысла которых люди тогда ещё не понимали. В играх рождались диалоги.

Местом рождения драматического театра можно считать Древнюю Грецию. Греки подарили миру и новый вид литературы – драматургию, ли тературу для сцены.

Интересно, что уже в те далёкие времена театр обратился к важнейшим сторонам жизни, к утверждению высоких чувств и обязанностей человека.

Тогда же зазвучала в театре и ненависть к войне, горячее стремление к миру.

Прошло много времени театр менялся открывались и открываются но вые театры и ставятся новые спектакли, появляются новые актёры и актри сы. Время меняется, но театральное искусство всегда было и остаётся неотъ емлемой частью культуры.

Сегодня театр, по-прежнему, остаётся достаточно актуален, даже среди молодёжи. По данным опроса, 58% опрошенных признались, что очень лю бят театр и стараются как можно чаще посещать театральные постановки.

При этом 41% посещают театр очень редко, но это происходит скорее из-за нехватки времени, а не из-за нелюбви к искусству Таблица Как часто вы посещаете театр?

Очень часто 2 16.7% Часто 2 16.7% 50/ 1 8.3% Редко 2 16.7% Очень редко 5 41.7% Любите ли вы театр?

ОТКРЫВАЮ МИР… Да!

7 58.3% Нет 3 25% 50/ 2 16.7% Существует несколько видов театров. Это такие театры, как драматиче ский, кукольный, теневой, театр мимики и жестов, сатиры, кабаре и др. А какие же из них наиболее актуальны? Опрос показал, что самым популяр ным является драматический театр, в ходе опроса за него проголосовало 72% опрошенных. Второе место разделили три вида театра. Это театр ми мики и жестов, кукольный и теневой, они набрали по 9% голосов.

Таблица Какой театр вам больше нравится?

Драматический 8 72.7% Кукольный 1 9.1% Мимики и жестов 1 9.1% Сатиры 0 0% Трагикомедий Следовательно, самым актуальным театром современности является драматический театр.

Поскольку, исследование проводилось в Забайкалье, то было бы глупо не сказать о том, какие театры Забайкалья и всей России наиболее известны среди забайкальцев.

Итак, наиболее известными забайкальцам театрами являются Забай кальский драматический театр и театр кукол «Тридевятое Царство» распо ложенные в столице Забайкалья – Чите. А также довольно известные теат ры, такие как Московский Большой театр и Малый художественно академический театр (МХАТ), также расположенный в Москве.

Что касается постановок, ставящихся на сценах театров города Читы, то среди них наибольшей популярностью пользуются следующие постанов ки: «Тётушка из Бразилии» и «Портрет Дориана Грея», «Джульетта, мета морфозы любви», которые ставятся на сцене Забайкальского драматическо го театра, а также, «Маленькая Баба Яга» и «Каштанка», постановки этих спектаклей проходят в Народном молодёжном театре-студии «Увлечение».

Исследование показало, что театральное искусство играет важную роль в современном обществе. Люди, как и раньше, стараются регулярно посе щать разные постановки. Ведь театр это не просто искусство, это ещё и под нятия культурного уровня. Недаром К. Станиславский однажды сказал:

«Малый театр лучше всяких школ подействовал на моё духовное развитие.

Он научил меня смотреть и видеть прекрасное. А что может быть полезнее этого воспитания эстетического чувства вкуса. Счастлив тот, чьим настав ОТКРЫВАЮ МИР… ником был театр».

Сейчас театральное искусство находится на стадии развития. Если брать в качестве примера Забайкальский край, то тут театральное искусство неплохо развивается. И в ближайшем будущем, я думаю, станут известны новые, ныне малоизвестные театры. А потом, может быть, появятся и теат ральные учебные заведения: училища, институты, академии.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Аленский Ю. Азбука театра. – 1990.

2. Журнал «Театральная жизнь». – 1994-1995.

Аввакумов Александр, Максимов Александр, III курс, ОГБОУ СПО «Ульяновский авиационный колледж», г. Ульяновск Руководитель Ершова Н.А.

О ВРЕДЕ КУРЕНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКИМ ЯЗЫКОМ вреде курения и употребления наркотиков, особенно для детского и О молодого организмов, написано много статей, брошюр и книг, посто янно рассказывается школьникам и студентам в школах, колледжах и училищах на классных часах, родителями в семье, по телевидению.

На практике же мы не раз убеждались, что многие взрослые сами под вержены этим вредным привычкам. Ради «удовольствия» от долгожданной затяжки или выпитой рюмки они готовы пожертвовать здоровьем, учебой, семьей, работой. В последние десятилетия во всем мире проведено множе ство исследований, развивших и углубивших представления о вредном влиянии курения на беременность. Практически во всех странах мира имеет место выраженный рост числа курящих детей и подростков.

Используя математический язык, мы попытались наглядно представить данные по теме, полученные из разных источников: СМИ, Интернета, науч ной и медицинской литературы. Говорят, лучше раз увидеть, чем сто раз ус лышать. Нам кажется, что математическое представление данной проблемы в виде диаграмм, таблиц, графиков способно оказать большее влияние, не жели длинная лекция или толстая брошюра.

Своей работой мы хотим еще раз привлечь внимание взрослых и самих студентов и школьников к проблемам табакокурения подростков, а к своим уже курящим сверстникам обратиться со словами: «Знать о своем враге почти все – уже часть победы над ним! Знай это НЕ для того, чтобы по треблять, а для того, чтобы НЕ потреблять!»

Если мы курим, не надо думать, что нас не коснутся отрицательные по следствия от курения! Каждый человек не исключение и живёт, как и все организмы, по законам природы. Каждая сигарета отгрызает кусок от отме ренного нам отрезка жизни, стоит ли продолжать?

Если человек курит в день Он сокращает жизнь От 1 до 9 сигарет На 4,6 года От 10 до 19 сигарет На 5,5 лет От 20 до 39 сигарет На 6,2 года ОТКРЫВАЮ МИР… Табачный дым Табачный дым содержит в себе более 30 различных ядовитых ве ществ. Окись углерода содержится в выхлопных газах, аммиак использу ют в средствах для чистки сантехни ки, ацетон используется как раство ритель красок, цианид водорода при меняли в газовых камерах, кадмий используется в автомобильных акку муляторах. За 1 год через легкие ку рильщика проходит и откладывается до 1 кг угля. Но опасен не только табачный дым.

Что же происходит с нашим организмом?

Влияние никотина на организм при курении имеет самое большое зна чение. Ни одно другое вещество, входящее в состав табачного дыма, не раз рушает организм так сильно. Никотин действует преимущественно на нерв ную, пищеварительную и дыхательную системы. При первом контакте нер ва с никотином, нерв агрессивно реагирует и для его раздражения требуется гораздо меньше электрического тока. После нескольких контактов нерва с никотином, нерв привыкает и после некоторого времени раздражается от отсутствия этого яда. Так происходит привыкание организма к табаку….

Как же влияет табак на наши органы?

Сердце – сужает кровеносные сосуды, делая работу сердца по перекач ке крови трудной. Легкие – затрудняет нормальное дыхание, что снижает наши спортивные достижения. Уши – поражает нервы и сосуды уха, что может привести к снижению слуха. Глаза – делают глаза красными и может служить причиной снижения зрения. Рот – повреждает слизистые оболочки губ, языка, носоглотки;

изменяет чувствительность;

приводит к кашлю;

при водит к неприятному запаху изо рта. Кожа – температура кожи падает;

цвет кожи меняется, становится серым и землистым;

на лице появляются ранние морщины. Мозг – курение отрицательно влияет на умственную деятель ность. Это означает, что мы плохо учимся, плохо запоминаем, точность вычислений снижается намного.

Курение – не безобидное занятие, которое можно бросить без усилий.

Это настоящая наркомания, и тем более опасная, что многие не принимают ее всерьез. Чем раньше дети, подростки, юноши, девушки познакомятся с курением и начнут курить, тем быстрее привыкнут к нему, и в дальнейшем отказаться от курения им будет очень трудно.

Подсчитано:

В мире проживает более 1,1 млрд. курильщиков.

80% курильщиков начали курить в школе.

В России каждые 9 секунд умирает человек из-за болезней, вызван ных курением.

30% среди 12 летних подростков начали курить.

к 14 годам эта цифра возрастает почти вдвое.

в 18 лет попробовали сигарету хоть раз уже 80%.

Население земного шара ежегодно выкуривает 12 биллионов папирос и сигарет.

ОТКРЫВАЮ МИР… Общая масса окурков, бросаемых, где попало, достигает 2520000 т.

Курящие ежегодно «выкуривают» в атмосферу 720 тонн синильной кислоты, 384000 тонны аммиака, 108000 тонн никотина, 600000 тонн дегтя и более 55000 тонн угарного газа и других составных частей табачного дыма.

В течение 30 лет курильщик выкуривает примерно 20000 сигарет, или 160 кг табака, поглощая в среднем 800 г никотина.

В течение двух весенних месяцев 2012 года студенты нашей группы провели анкетирование в своей группе 10ат-1 и других группах нашего кол леджа разных курсов и отделений. Проведенная анкета позволила предпо ложить количество курящих студентов среди нас, выяснить основные при чины курения, в каком возрасте начали курить, кто собирается бросать ку рить и по каким причинам, и, конечно же, какое примерное количество де нежных средств тратит современный студент нашего колледжа на сигареты ежегодно.

Итак, результаты нашей анкеты таковы:

Было протестировано 256 студентов, в том числе: 118 чел первого курса, 70 чел второго курса, 46 чел третьего курса, 22 чел четвертого курса.

Среди этих студентов курят ровно 100 человек или 39%, в том числе 42 студента с первого курса или 16,4%;

37 студентов со второго курса или 14,5%;

18 студентов третьего курса или 7%;

3 студента с четвертого курса или 1,1%.

Следует отметить, что среди курящих парней оказалось 88%, а деву шек всего 12%.

Причины курения были нами предложены, поэтому задача тестируе мых была проста: надо было всего лишь выбрать причину, по которой он или она начали курить. Итак, Диапазон возраста, в котором наши заядлые курильщики начали ку рить или впервые попробовали взять в руки сигареты и затянуться оказался довольно большим: от 5 лет до 17.

5 лет 6 лет 7 лет 8 9 10 11 12 13 14 15 16 лет лет лет лет лет лет лет лет лет лет 1 5 3 3 3 2 4 11 21 15 17 13 При всем при этом, среди курящих оказались и такие студенты, кото рые хотят бросить эту вредную привычку. Они составляют 26% всех ку рящих.

Они выдвигают следующие основные причины для важного шага:

ОТКРЫВАЮ МИР… Вредно для здоровья 61,5% Надоело уже 19,2% Жалко денег на сигареты 11,5% Сегодня курение не модно и не красиво 7,8% Мы решили еще проверить себя, сколько же мы тратим денег на наши сигареты ежегодно. Приведем полученные нами цифры в нашей группе, так как считаем, что большая часть тестируемых студентов проигнорировала данный вопрос в нашей анкете.

Итак, в группе 10ат – 1 из 28 студентов курящие составляют 42,8%.

Причин, по которым они курят, всего две: «влияние друзей» и «захотели». И мнения разделились поровну.

Общая сумма денег, затрачиваемая курящими студентами нашей груп пы ежегодно, составляет 138860 рублей. Другими словами, каждый куря щий студент тратит на сигареты в год примерно 11570 рублей.

Давайте подумаем, чтобы мы смогли приобрести на эти деньги:

Если откладывать эти деньги 1 год, то можно купить неплохой сото вый телефон, смартфон, коммуникатор, какую-нибудь зап. часть для своего компьютера, цифровой фотоаппарат, колонки для компьютера и др.

Если откладывать эти деньги 2 года, то можно купить очень даже не плохой ноутбук, или 2 нетбука, или путевку в Турцию, Египет, приличную акустику для автомобиля (если он есть) и многое другое.

Если откладывать эти деньги 4-5 лет, то к окончанию колледжа можно приобрести, например, поддержанный собственный автомобиль.

Если откладывать эти деньги 10 лет, то можно приобрести собствен ный участок земли в пригородной зоне для дальнейшего строительства или отправиться в путешествие по Европе, или внести взнос в ипотеку.

Итак, теперь мы обращаемся именно к студентам и школьникам! Друг, если ты хочешь иметь что-то такое особенное как… «привлекательный» внешний вид: желтые зубы и пальцы, серый оттенок кожи, ранние морщины;

быть похожим на пепельницу, с таким же неприятным запахом;

хронические болезни, связанные с курением: рак легких, хрониче ский бронхит, болезни сердца;

одышку и сердцебиение при физических нагрузках;

постоянно прятаться от родителей и преподавателей;

экономить на завтраках, откладывая деньги на сигареты?

Тогда ТЫ действительно можешь попробовать завести себе пагубную привычку, от которой потом будет очень сложно избавиться!

Но! Друг! Если ТЫ действительно хочешь сохранить свое здоровье;

состояться в жизни как личность;

выглядеть молодо и привлекательно;

всегда быть в хорошей спортивной форме;

быть самостоятельным человеком;

не быть рабом вредной привычки.

То не допусти, чтобы табак помешал ТЕБЕ реализовать свои возмож ности и поставь большую жирную точку. Ведь твой выбор – никогда не на чинать! Берегите себя и своих близких!

ОТКРЫВАЮ МИР… СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Алимова Т.М. Здоровье: Математика про тебя. Сборник задач по математике. – М., 2003.

2. Сафонова П.В. Задачник-собеседник: (50 задач о вреде курения): для 5-6 кл. – Якутск:

Сахаполиграфиздат, 2007.

3. Как бросить курить?! [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://ne-kurim.ru 4 Реалисты [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www. http://www.realisti.ru 5. Вся правда о вреде курения [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://protivkureniya.ru 6. Здоровая Россия [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.takzdorovo.ru Алиева Джамиля, 7 класс, МБОУ «СОШ № 1», г. Нижневартовск, ХМАО-Югра Руководитель Костикова А.В.

ГРУСТНАЯ ФЕЯ СМЕШНЫХ РАССКАЗОВ (ПО ТВОРЧЕСТВУ Н.А. ТЭФФИ) Т ема проекта – «Грустная Фея смешных рассказов» (по творчеству На дежды Александровны Тэффи. Настоящая фамилия – Лохвицкая, по мужу – Бучинская).

Цели исследования:

1. Доказать, что в произведениях Надежды Александровны Тэффи складывается особая философия комического, которая определяет позицию автора.

2. Определить, какие средства художественной выразительности ис пользует автор для выражения своей философии «бытия».

3. Отметить важность в композиции произведений определённой ха рактерологической детали в портретном описании.

Гипотеза исследования:

В произведениях Тэффи складывается определенная философия коми ческого, построенная на парадоксальности жизни. В своих миниатюрах пи сательница «выворачивает наизнанку» устоявшиеся обыденные правила, стереотипы мышления и при этом создает цельную собственную картину мира, используя емкие, лаконичные художественные средства.

Задачи исследования:

1. Отобрать литературный материал для анализа (рассказы Тэффи 10 20-ых годов XX века).

2. Собрать литературоведческий материал по данной теме.

3. Провести лингвистический анализ рассказов Тэффи: «Брошечка», «Жизнь и воротник».

4. Развить навыки литературного анализа и исследования текста.

Актуальность темы в том, что исследование творческого наследия выдающейся русской писательницы XX века Надежды Александровны Тэффи позволяет не только прояснить отдельные моменты ее литературной биографии и мировоззрения, но и глубже осмыслить процессы, происхо дившие в истории новейшей отечественной литературе 20-30-х годов. Дан ная работа будет интересна читателям, так как творчество Тэффи ещё не изучено в полной мере. Её имя и творческое наследие было забыто на мно гие годы, и в XXI веке мы заново «открываем» мир этой писательницы.

Тэффи… Это сейчас имя почти не известно, а в начале 20 столетия, до революции, Тэффи была очень популярна и читателями очень любима. Зна ОТКРЫВАЮ МИР… ли ее только под этим именем. Сборники рассказов постоянно переиздава лись, со сцены не сходили ее комедии и скетчи;

журналы и газеты, где она сотрудничала, были особенно читаемы, нарасхват. Ее тогдашнюю извест ность можно без преувеличения назвать славой: были выпущены духи и конфеты, которые назывались – «Тэффи».

Словечки ее знали и повторяли, газетные фельетоны становились анек дотами, расхожими остротами. Хотя многие просто не знали, кто является автором этих строк, острот, словечек, вроде вот таких, с горькой иронией сказанных по случаю. Когда во время первой мировой войны возникли труд ности с мясом и ели конину, кухарка в ее фельетоне ангажировала обед сло вами: «Барыня! Лошади поданы!» (рассказ «Быт глубокого тыла») [1, с. 89].

Тэффи писала для массового читателя, и потому среди поклонников ее таланта были люди всех возрастов и сословий, начиная от почтово телеграфных чиновников и аптекарских учеников до императора Николая ІІ.

По воспоминаниям И. Одоевцевой, когда составлялся юбилейный сборник по случаю 300-летия царствования дома Романовых, у царя почтительно ос ведомились, кого из современных писателей он желал бы видеть помещен ным в нем, Николай ІІ решительно ответил: «Тэффи! Только ее. Никого, кроме нее, не надо. Одну Тэффи!» [1, с. 92].

Александр Куприн не случайно называл писательницу единственной, оригинальной, чудесной Тэффи, которую любили все без исключения.

И хотя во все времена юмор не считался делом серьезным, современ ники – Бунин, Куприн, Саша Черный, Сологуб, Зайцев, Мережковский – от носились к Тэффи как к серьезному художнику и высоко ценили ее редкост ный талант.

«Прежние писательницы приучили нас ухмыляться при виде женщины, берущейся за перо, но Аполлон сжалился и послал нам в награду Тэффи, не «женщину-писательницу», а писателя большого, глубокого и своеобразно го». (С. Черный).

«Я родилась в Петербурге весной (это 24 апреля 1872 года), а, как из вестно, наша петербургская весна весьма переменчива: то сияет солнце, то идет дождь. Поэтому и у меня, как на фронтоне древнего греческого театра, два лица: смеющееся и плачущее».

ОТЕЦ – известный петербургский адвокат, публицист, автор работ по юриспруденции.

МАТЬ – знаток литературы;

сёстры Мария (поэтесса Мирра Лохвиц кая), Варвара и Елена (писали прозу), младший брат – все были литературно одарёнными людьми. Выйдя из такой атмосферы, Надежда Александровна становится впоследствии «изящнейшей жемчужиной культурного русского юмора».

Писать Тэффи стала ещё в детстве, но литературный дебют состоялся лишь в 13-м возрасте, согласно семейному уговору входить в литературу «по очереди». Замужество, рождение трёх детей, переезд из Петербурга в провинцию, также не способствовали занятием литературой.

Но когда она в 1900 году расходится со своим мужем и возвращается в столицу. Впервые выступившей в печати со стихотворением «МНЕ СНИЛ СЯ СОН…» в 1902 году в журнале «Север», затем последовали рассказы в приложении к журналу «Нива». И когда она первый раз пришла в редакцию, Тэффи говорила: «Мои первые литературные шаги были ужасно жутки. Да, я, собственно говоря, быть писательницей и не собиралась, несмотря на то, ОТКРЫВАЮ МИР… что все в нашей семье с детства писали стихи.

Происхождение псевдонима Тэффи остаётся непрояснённым. Как указано ею самой, он восходит к домашнему прозвищу слуги Лохвицких Степана (Стеффи).

Её часто спрашивали почему именно «ТЭФФИ»? Что за собачья кличка? Ей говорили: «Выбрали бы, что-нибудь звонкое или, по крайне мере,с налётом, как Максим Горький, Демьян Бедный, Скиталец.

И, наконец, она ответила: «Выбрала потому, что в наши сегодняшние времена женщины – писательницы часто выбирают себе мужской псевдо ним. Это очень умно и осторожно. И тогда к дамам принято относиться с лёгкой усмешечкой и даже с недоверием. И этим псевдонимом я хотела удивить читателей [2, 164].

Псевдонимом Тэффи подписаны первые юмористические рассказы и пьеса «Женский вопрос» (1907 г.).

В рассказах Тэффи представлено множество разнообразных типажей:

гимназисты, мелкие служащие, журналисты и путешественники, чудаки и растяпы, взрослые и дети – одним словом, «маленький» человек со своим внутренним миром, поглощенный мелочами быта, семейными неурядицами и несуразностями жизни. Тэффи уделяет пристальное внимание изображе нию психологического состояния своих героев, её интересует мир пережи ваемых эмоций и чувств, в её рассказах доминирующим является описание внешности персонажа и его внутреннего мира. Героини рассказов Тэффи живут в вымышленном пространстве, устроенном ими самими по нужным им правилам. Данное пространство заполнено различными предметами женского туалета. Прежде всего – это шляпки, ленточки, бантики и прочие детали одежды, без которых их обладательница не может быть счастлива и красива [2, с. 163].

Рассмотрим на конкретных примерах функционирование психологиче ской детали в портретном описании персонажей Тэффи. Показательными в этом отношении являются такие рассказы, как «Брошечка» и «Жизнь и во ротник».

Так, в рассказе «Брошечка» наименование интересующей нас психоло гической детали вынесено в заглавие. В этом рассказе разыгрывается целая семейная драма из-за маленькой брошечки с красноватым камушком. Брош ка становится причиной ссоры и развода в семье Шариковых. В рассказе создаётся несколько устойчивых образов брошки:

«брошечка – загадка, которую нужно разгадать»;

«брошечка – яд, который может отравить окружающих»;

«брошечка – огонь, который обжигает руки»;

«брошечка – фальшивая дрянь с красненьким леденцом»;

«брошечка – вещь, из-за которой истребляют человека»;

«брошечка – сокровище, которое никому не нужно и от которого нуж но избавиться».

Всё это создаёт необычный образ брошечки – «брошечка – яблоко раз дора». В данном рассказе очень широк радиус лексики. В формировании об разных ассоциаций участвует грубая, вульгарная лексика: швырнул, броси ла, дрянь. При изображении персонажей активно употребляются образные номинации: засопел, вспылил. Таким образом, брошечка служит причиной негативного настроя героев по отношению друг к другу, плохого настрое ния, ссоры [3, с. 9-11].

ОТКРЫВАЮ МИР… В рассказе «Жизнь и воротник» показано, как воротничок постепенно овладевает главной героиней рассказа Олечкой Розовой. Вследствие власти воротничка, героиня стала вести странную жизнь. Не свою. Воротничковую жизнь. А воротничок был какого-то неясного, путаного стиля, и Олечка угождая ему, совсем сбилась с толку;

Олечка слабела всё больше и больше в этой борьбе, а воротничок укреплялся и властвовал;

она скоро опустила ру ки и поплыла по течению, которым ловко управлял подлый воротник. Пока зывая власть вещей над женским характером, Тэффи доводит ситуацию до абсурда, используя приём замещения: воротник становится личностью, спо собной принимать решения, говорить, совершать поступки, а его облада тельница – Олечка Розова – становится приложением к нему, зависит от не го. Всё заслоняет людей – это и изменение во внешности, происходящее в героинях, и чувство ненасытности, приводящее к покупке ненужных вещей, и власть, какую приобретает вещь над героиней.

В своих рассказах Тэффи использовала следующие средства художест венной выразительности.

Ирония в художественном мире Тэффи становится не просто видом комического, направленным на объекты, заслуживающие разоблачения и противопоставленные эстетическому идеалу, а способом мышления. По средством иронии Тэффи выходит на контакт с читателем. Ирония является одним из эмоциональных компонентов общего отношения повествователя к изображаемому миру.

Объектом изображения первых рассказов Тэффи становятся пороки, имеющие широкую общественную значимость, нарушение нравов, норм морали. Сатира является определяющим видом комического, а смех имеет трагикомический характер. Нередко сатирические зарисовки сочетаются с лиризмом повествования, что выделяет рассказы Тэффи из общего потока комической литературы начала XX века [4, с. 43-51].

Талант Тэффи многогранен: салонные безделушки, в которых чувству ется «печальное вино», философические новеллы, рассказы, подслушанные у народа, утонченно жеманные стихи, восточные сказки и стихотворения в прозе.

Ее юмор, кажущийся созерцательным и добродушным, оставляет в ду ше глубокие незаживающие царапины, а сатира поражает меткостью и ост ротой [5, с. 107].

Искрящиеся остроумием страницы произведений Тэффи пережили свое время, смех ее – сам по себе – благо.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Бочкарёва Е.В. Мир ребёнка и мир взрослого в рассказах H.A. Тэффи // Известия Рос сийского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – № 32 (70):

– 2008. – С. 89-92.

2. Бочкарёва Е.В. Языковой комизм в юмористических рассказах H.A. Тэффи // Универ ситетский образовательный округ: актуальные проблемы и перспективы развития в контексте образовательной политики современной России: Материалы Четвёртой на учно-практической конференции «Апрельские чтения» учёных и студентов Одинцовского гуманитарного университета. – М.: «Оргсервис – 2000», Одинцово, 2008. – С. 163-168.

3. Бочкарёва E.B. Образ «человекообразного» в юмористических рассказах H.A. Тэффи // Вопросы филологических наук. – № 3. – 2007. – С. 9-11.

4.Бочкарёва Е.В. Тип героя в произведениях H.A. Тэффи «сатириконского» периода твор чества // Проблемы взаимодействия эстетических систем реализма и модернизма.

Межвузовский сборник научных трудов. – Ульяновск: УлГПУ, 2008. – С. 43-51.

5. Зимова Е.В. Игра как форма проявления комического в детских рассказах H.A. Тэффи // Мировая словесность для детей и о детях: Материалы Х Всероссийской научно практической конференции. – М.: МПГУ, 2005. – С. 107-110.


ОТКРЫВАЮ МИР… Анисимова Дарья, Университетский лицей – МБОУ г. Димитровграда, Ульяновская область Руководитель Семенова Г.А.

ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ СОСТОЯНИЕ ХВОЙНЫХ РАСТЕНИЙ НА ТЕРРИТОРИИ ДИМИТРОВГРАДА П роблема состояния окружающей природной среды является одной из наиболее актуальных и современных. До начала XX века воздействие людей на природу имело локальный характер, позднее оно стало глобальным. Наиболее отчетливо этот переход наметился в 50-е годы, со времени широкого использования атомной энергии и начало освоения кос мического пространства. К этому времени на Земле почти не осталось рай онов, на которых не сказывалась бы хозяйственная деятельность человека.

В условиях больших городов формируется совершенно иной комплекс условий, влияющие на отдельные виды и сообщества животных и растений.

Хвойные растения довольно часто применяются для озеленения горо дов;

они, как и другие виды растений, подвергаются неблагоприятным влияниям (например, загрязнению атмосферы), но реагируют на это влияние довольно заметно.

Известно, что атмосфера на территории города Димитровграда загряз нена. Поэтому и была выбрана теме исследовательской работы – состояние хвойных растений для оценки загрязненности атмосферы.

Целью данной работы является: изучение биологических и экологиче ских особенностей хвойных растений на примере сосны обыкновенной и возможности ее как объекта биоиндикации.

Все, что окружает растение и оказывает на него прямое или косвенное воздействие, составляет в широком смысле среду его обитания. Роль от дельных элементов среды обитания в жизни растений неодинакова. Одни из этих элементов жизненно необходимы, другие влияют на растение, но не обязательны, третьи безразличны. Элементы среды обитания, влияющие на жизнь растений, называют экологическими факторами. Для них характерно непостоянство, т.е. изменение величины действия во времени. Элемент сре ды, постоянно присутствующий в избыточных количествах, становится сре дообразующим фактором, который определяет специфику среды в целом.

Характер действия любого экологического фактора зависит от его ве личины. Существует оптимальное значение фактора и критическое (мини мальная и максимальная его величины), за пределами которых активная жизнедеятельность. Многие растения, особенно эвритопные, в разных усло виях обитания оказываются различными по ряду морфологических и анато мических признаков.

В процессе эволюции у растений, приспособившихся к сходным усло виям, появились общие черты внешнего облика, ритма роста, анатомической структуры. Однотипность реакций растений на тот или иной экологический фактор позволяет объединить их в экологические группы.

Каждая экологическая группа может включать растения разных жиз ненных форм. С другой стороны, растения одной и той же жизненной фор мы могут относиться к разным экологическим группам. Условия произра стания разновозрастных растений часто неодинаковы, следовательно, эк земпляры одного и того же вида, находясь ни разных этапах онтогенеза, мо гут представлять разные экологические группы и жизненные формы. Про ОТКРЫВАЮ МИР… ростки деревьев и кустарников, обитая в нижних ярусах леса, живут в иных условиях освещения и увлажнения, чем взрослые растения.

Сильнейшее воздействие на фитоценозы оказывают загрязняющие ве щества, такие, как диоксид серы, оксид азота, углеводороды и другие. Среди них наиболее типичным является диоксид серы, образующийся при сгора нии серосодержащего топлива (работа предприятий теплоэнергетики, ко тельных, отопительных печей населения, а также транспорта, особенно ди зельного).

Устойчивость растений к диоксиду серы различна. Незначительное на личие диоксида серы хорошо диагностируется лишайниками – сначала ис чезают кустистые, потом листовые и, наконец, накипные формы.

Из высших растений повышенную чувствительность к SO2 имеют хвойные. Устойчивы к загрязнению бересклет, бирючина. Для ряда расте ний установлены границы жизнедеятельности и предельно допустимые концентрации диоксида серы в воздухе. Величины ПДК: для тимофеевки луговой, сирени обыкновенной – 0,2 мг/куб. м;

барбариса – 1 0,5 мг/куб. м.;

смородины золотистой – 1,0 мг/куб. м;

клена ясенелистного – 2,0 мг/куб. м.

Необходимо также учитывать, что происходит постепенное накопление ди оксидов серы, а также их взаимодействие с другими загрязнителями, что усиливает негативное воздействие. Чувствительны к содержанию в воздухе других загрязнений (например, хлороводорода, фтороводорода) такие рас тения, как пшеница, пихта, ель, земляника садовая, береза бородавчатая.

Стойкими к содержанию фтороводорода в воздухе являются хлопчат ник, одуванчик, картофель, роза, табак, томаты, виноград, а к хлороводороду – крестоцветные, зонтичные, тыквенные, гераневые, гвоздичные, вереско вые, сложноцветные. Считается, что для условий лесной полосы России наиболее чувствительны к загрязнению воздуха сосновые леса. Это обу славливает выбор сосны, как важнейшего индикатора антропогенного влия ния, принимаемого в настоящее время за «эталон биодиагностики». Инфор мативными по техногенному загрязнению являются морфологические и анатомические изменения, также продолжительность жизни хвои. При хро ническом загрязнении лесов диоксидом серы наблюдаются повреждение и преждевременное опадание хвои.

В незагрязненных лесных экосистемах основная масса хвои здорова, не имеет повреждений, и лишь малая часть хвоинок имеет светло-зеленые пят на и некротические точки микроскопических размеров, равномерно рассе янные по всей поверхности. В загрязненной атмосфере появляются повреж дения, и снижается продолжительность жизни хвои сосны.

Под действием загрязнителей происходит подавление репродуктивно сти сосны. Число шишек на дереве снижается, уменьшается число нормаль но развитых семян в шишках, заметно изменяются размеры женских шишек (до 15-20%). Биоиндикатором загрязненности атмосферы может служить ежегодный прирост деревьев по высоте, который на загрязненных участках может быть на 20-60% ниже, чем на контрольных. Информативной по тех ногенному загрязнению является продолжительность жизни хвои (от 1 до и более лет).

Все, что окружает растение и оказывает на него прямое или косвенное воздействие, составляет среду его обитания. В условиях города эти условия можно назвать экстремальными с точки зрения пригодности их для нор мального роста и жизнедеятельности растений. Хвойные, а именно сосна ОТКРЫВАЮ МИР… обыкновенная, наиболее чувствительны к загрязнению воздуха.

В результате проделанной работы, анализа литературных источников, изучив биологические и экологические особенности хвойных растений на примере сосны обыкновенной, я убедилась, что она может быть объектом индикации состояния атмосферного воздуха в условиях города.

В дальнейшем я планирую, используя специальные методики биоинди кации, проводить оценку качества атмосферного воздуха на территории Ди митровграда.

Антонова Влада, 4 класс, МОУ «СОШ № 14», г. Воркута, Республика Коми Руководитель Синявина А.Ф.

УПОТРЕБЛЕНИЕ АНГЛИЙСКИХ СЛОВ В РЕЧИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ «Берегите чистоту языка, как святыню!

Никогда не употребляйте иностранных слов.

Русский язык так богат и гибок, что нам нечего брать у тех, кто беднее нас»

Т ретий год я участвую в Российском творческом заочном конкурсе «Познание и творчество» по русскому и английскому языкам. В од ном из заданий я познакомилась со словами, заимствованными из анг лийского языка. Я обратила внимание на то, что мои одноклассники упот ребляют много английских слов, но не понимают их значения. Я решила проверить это.

Гипотеза. Младшие школьники употребляют английские слова в по вседневной речи, однако не в полной мере понимают их значение. Это ведет к засорению русского языка.

Цель: привлечение внимания к проблеме неразумного употребления слов английского происхождения в речи младших школьников.

Задачи:

изучить источники информации о процессе проникновения ино странных слов в русский язык;

выяснить, употребляются ли в детских журналах английские слова;

выявить использование английских слов в повседневной речи школь ников 3-5 классов МОУ «СОШ № 14» г. Воркуты;

проверить степень понимания употребляемых английских слов младшими школьниками.

Предмет работы: исследование употребления английских слов уча щимися 3-5 классов.

Практическая ценность настоящей работы состоит в том, что данный материал может использоваться на уроках английского и русского языков в школах для привлечения внимания к проблеме исследования.

Объектом исследования послужили слова английского происхожде ния в повседневной речи младших школьников.

При выполнении работы были использованы следующие методы ис следования:

1. Описательный метод с приёмами наблюдения языковых явлений в литературе и источниках сети Интернет.

ОТКРЫВАЮ МИР… 2. Анализ текстов детских журналов.

3. Анкетирование.

4. Работа со словарями.

Исследование Задача – изучить источники информации (Интернет, литература) о про цессе проникновения иностранных слов в русский язык Из литературы я узнала, что во времена царя Петра I в русском языке появилось много иностранных слов. Петр I направлял своих подданных на обучение в Европу, а в Россию приглашал иностранцев. Наибольшее коли чество иностранных слов пришло из французского, польского и итальянско го языков.

Однако с конца XX века наблюдается мощный наплыв английской лек сики в русскую речь. Это тесно связано с изменениями в жизни нашей стра ны.

«Латынью ХХ века» по праву называют английский: около всех ино странных слов в русском языке в настоящее время приходится на английский язык. Политические названия свидетельствует об этом, на пример: парламент, кабинет министров, премьер-министр, вице-премьер.

В городах появились мэры, вице-мэры, администрации, департаменты.


У всех на слуху многочисленные экономические и финансовые терми ны, такие как: бартер, брокер, ваучер, дилер, дистрибьютор, маркетинг, инвестиция, фьючерсные кредиты и т. д.

Для тех, кто любит спорт, появляются новые виды спортивных занятий:

виндсерфинг, армрестлинг, фристайл, скейтборд, кикбоксинг, дайвер, бай кер.

Появились термины, относящиеся к компьютерной технике: компью тер, дисплей, файл, интерфейс, принтер, сканер, ноутбук, браузер, сайт и другие.

Иностранные слова употребляются и в других областях, напри мер: презентация, номинация, спонсор, видео, видеоклип, видеокассета, ви деосалон, шоу, шоубизнес, ток-шоу, шоумен, триллер, хит, дискотека, диск-жокей и т.д.

Многие считают иностранные слова более привлекательными: эксклю зивный, креативный, позитивный, негативный, топ-модель, имидж.

Вывод: исследовав литературу, я узнала, что наибольшее количество заимствований в русском языке появляется в таких областях, как политика, информатика, экономика, спорт, мода и медицина.

Исследование Задача – выяснить, употребляются ли в детских журналах английские слова.

Я исследовала восемь детских журналов 2010-2011 годов издания («Секреты Сабрины», «Приключения Шрека», «Девчонки», «Winx», «Bratz»). Изучая журналы, я столкнулась с множеством слов английского происхождения: шопинг, лузер, шоу, репортаж, имидж, брифинг, винтаж, постер, хобби, сервис, ланч, комикс, шарм, тест, хит, тренд, аксессуар, де кор, дизайн, экшен, триллер, киллер, кардиган, супермен, эксклюзивный, су пермаркет, позитивный, креативный, всего около 50 слов.

Вывод: средства массовой информации, а именно журналы для детей, являются источниками для распространения иноязычных слов в повседнев ной речи читателей, придавая этим словам популярность и привлекатель ОТКРЫВАЮ МИР… ность.

Исследование Задача – выявить использование английских слов в повседневной речи младших школьников.

Я провела анкетирование школьников 3-5 классов МОУ «СОШ № 14»

г. Воркуты (общее количество 87 человек).

Анкета содержала следующие вопросы:

1. Какие из перечисленных слов вы слышали?

2. Какие из перечисленных слов вы употребляете в своей речи?

3. Что обозначают эти слова, по вашему мнению?

4. Из каких источников вы узнали эти слова?

Проанализировав результаты анкетирования, я выяснила, что из предложенных слов, взятых из журналов, телевидения и радио, школьники слышали 82% слов, в своей речи используют 50% слов из перечисленных и считают, что знают значение 39% слов.

Школьники называют следующие источники, откуда они узнали пере численные слова, – телевидение, радио, журналы, реклама, речь окружаю щих людей.

Результаты анкетирования Слова, которые вы Слова, значе- Источники Количество Слова, которые употребляете в своей ние которых распространения слов вы слышали речи вы знаете иноязычных слов телевидение, радио, 50 (100%) 82% 55% 39% журналы, реклама, речь окружающих людей Вывод: школьники 3-5 классов МОУ «СОШ № 14» г. Воркуты исполь зуют в речи слова английского происхождения, однако понимают значение не всех употребляемых слов. Со словами английского происхождения они знакомятся по телевидению, радио, встречают в журналах, слышат в рекла ме и в речи окружающих людей.

Исследование Задача – проверить степень понимания употребляемых английских слов младшими школьниками.

Используя электронный словарь Wikipedia, англо-русский словарь, со временный словарь иностранных слов, я выписала перевод английских слов, которые были предложены в анкете, чтобы выяснить, правильно ли учащие ся 3-5 классов понимают значение слов, употребляемых ими в своей речи.

Вывод: проанализировав результаты, я выяснила, что младшие школь ники употребляют, но неправильно понимают значение 17% слов англий ского происхождения. Дети тянутся за всем необычным и модным, тем са мым используют в своей речи слова, значение которых не знают.

Словарь английских слов, предложенных в анкете:

квиз – «радио- или телевизионная игра в вопросы и ответы на различные темы с ОТКРЫВАЮ МИР… призами)», от англ. quiz, эксклюзивный – «исключительный, единственный, отличный, первоклассный», от англ. exclusive драйв – «запал, энергетика, драйв», от англ. drive «энергия,напористость», топ-модель – «лучшая модель» от англ. top – model «лучший образец, эталон», мониторинг – «наблюдение», от англ. monitoring, супермен – от англ. superman –«сверхчеловек»

презентация – «представление», от англ. presentation, роуминг – «распространение;

возможность широкого использования», от англ. to roam «странствовать, скитаться», рейтинг – «оценка», от англ. rating «оценка, отнесение к тому или иному классу, разряду», сайт – от англ. site «местоположение, местонахождение», файл – от англ. file «регистратор, досье, дело, подача какого – то документа», миксер – от англ. mixer «смешивающий аппарат или прибор», боулинг – игра, в которой пущенным по полу шаром необходимо сбить стоящие группой кегли, от англ. bowl «шар;

игра в шары», дайвинг – «подводное плавание», от англ. to dive «нырять, погружаться в воду» (от сюда дайвер – «любитель подводного плавания, водолаз», фитнес – от англ. fitness «соответствие» (от to be fit «соответствовать, быть в форме»), хит – «популярная песня», от англ. hit, одно из значений которого «успех, удача», сингл – «песня, записанная отдельно», от англ. single — «один, единственный», имидж – «образ», от англ. image «образ, изображение», дизайн – «оформление» от англ. design «замысел, план;

конструкция», постер – от англ. poster «плакат, афиша», секьюрити – «охрана», от англ. security «безопасность, надёжность;

охрана, защита», киллер – «профессиональный убийца», от англ. killer «убийца» от to kill «убивать», лифтинг – «подтяжка», от англ. lifting «подъем, поднимание», пилинг – «чистка лица», от англ. peeling «очищение, чистка» от to peel «очищать, снимать кожицу», скраб – «крем для отшелушивания», от англ. to scrab – «царапать», секонд хенд – «одежда, бывшая в употреблении», от англ. second-hand «подержан ный, из вторых рук», ланч (ленч) – от англ. lunch «второй завтрак», тинейджер – от англ. teenager «подросток, юноша или девушка от 13 до 18 лет», супермаркет – «большой магазин самообслуживания, от англ. supermarket, шоу – «демонстрация, зрелище», от англ. show, менеджер – «управляющий, заведующий», от англ. manager, лузер – «проигравший, неудачник», от англ. looser, сервис – «обслуживание», от англ. service, и-мейл – «электронная почта», от англ. e-mail, маркер – «большой фломастер», от англ. marker, стикер – «наклейка», от англ. sticker, инновация – «новшество», от англ. innovation, сканер – «устройство для передачи изображения», от англ. scanner, принтер – «устройство для печатания», от англ. printer, негативный – «отрицательный», от англ. negative, позитивный – «положительный, веселый», от англ. positive, мьюзикл – «музыкальное представление», от англ. musical, тренд – «направление, тенденция», от англ. trend, шопинг – «покупка», от англ. shopping, презент – «подарок», от англ. present, паркинг – от англ. parking «стоянка», онлайн – «в прямом эфире», от англ. on line «на линии», уикенд – «конец недели, суббота и воскресенье», от англ. weekend, релаксация – «расслабление, отдых от работы, передышка», от англ. relaxation, ноу-хау – «знаю, как», от англ. know how.

В результате моих исследований гипотеза о том, что младшие школь ОТКРЫВАЮ МИР… ники употребляют английские слова в повседневной речи, однако не в пол ной мере понимают их значение, подтвердилась. Это ведет к засорению рус ского языка, косноязычию и снижению грамотности. С данной работой я выступила перед ребятами 3-х классов моей школы и подарила им словарь английских слов, предложенных в анкете.

Результаты анкетирования Слова, употребляемые Количество Слова, которые вы Слова, значение ко- в речи, но неправиль слов употребляете в своей речи торых вы знаете но понимаемые 50 (100%) 55% 39% 17% Рекомендации: Нужно вдумчиво относиться к словам, которые мы употребляем в обыденной речи, консультироваться со словарями и не заме нять без надобности исконно русские слова английскими в погоне за всем оригинальным и модным. Если мы хотим сохранить культуру, неповтори мость нашего народа, нам необходимо беречь чистоту родного языка. Я за разумное использование английских слов в русской речи, иначе наша речь будет подобна нижеследующей:

Леди пошла с джентльменом на ланч, Гламурная вся и под мышкою клатч, Про скраб не забыла она и про пиллинг, Про фитнес, солярий и брендовый лифтинг.

А он – креативный пиар шоумен, И дайвер, и байкер – во всем супермен.

Драйв получает он и от паркура, Она без ума от всемирного тура.

Мысли о мьюзикле, шоу и пати, Мессиндже, спаме и хакерстве кстати.

Жаль, забываем, бессмертен народ, Который язык свой, как мать, бережет.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Мюллер В.К. Англо-русский словарь. – М.: «Русский язык», 1982.

2. Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: «Русский язык»,1986.

3. Современный словарь иностранных слов. – М.: «Русский язык», 1999.

4. Электронный словарь Wikipedia [Электронный ресурс]. – Режим доступа:

http://www.wikipedia.org 5. Журналы: «Bratz». – № 2. – август. – 2011.

«Winx». – №4, №10, №12. – 2011.

«Девчонки» №3. – 2011г.

«Найди клад!». – № 6. – 2010.

«Приключения Шрека». – № 16. – 2011.

«Секреты Сабрины». – № 29. – 2011.

ОТКРЫВАЮ МИР… Асеева Александра, Бондаренко Елена, V курс, ГБОУ СПО ПК № 9 «Арбат», г. Москва Руководитель Ермакова Н.М.

ДЕНЬ ГРАМОТНОСТИ «Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием. В руках умелых оно в состоянии вершить чудеса»

Иван Сергеевич Тургенев сентября – Международный день грамотности отмечается по решению ООН. Он призван привлечь внимание к значению грамотности для на шей жизни и проблемам, связанным с отсутствием грамотности. На се годняшний день количество грамотных людей в мире достигло четырёх миллиардов, однако около 860 миллионов взрослых остаются неграмотны ми, а более 100 миллионов детей не ходят в школу. Каждый год лозунг этого праздника меняется. В 2003 году он звучал как «Грамотность – это свобо да», в 2008 – «Грамотность – лучшее лекарство», в 2009 – «Грамотность – это сила». Эти слова напоминают нам, что грамотность – одна из основ, на которых держится современное цивилизованное общество. Быть грамотным – значит не только уметь читать и писать, но и обладать знаниями, необхо димыми для жизни, работы и развития.

Нашим девизом послужит пословица «Грамоте учиться, всегда приго дится». Грамотность – праздник всего человечества, т.к. количество грамот ных людей в мире выросло до четырех миллиардов. Однако, грамотность для всех – детей, молодежи и взрослых – еще не до конца достигнутая цель.

Если сравнить наш язык с богатейшим хранилищем, то окажется, что в этом хранилище есть особый отдел, где бережно сохраняется на протяжении со тен лет особое сокровище: церковнославянский язык, верным стражем кото рого является Русская Православная Церковь. И пусть из современного рус ского языка порой вытесняются некоторые слова. Но они живут в текстах наших богослужений, цветут неувядаемым цветом в прекрасных молитвах, находят отклик в сердцах православных. «Помилуй мя, Боже, по велицей милости. Твоей», - скажет иной наш соотечественник, и мы поймём его, как понимали эти слова наши предки тысячу лет назад. Наши предшественники относились к слову родного языка благоговейно и ответственно. Они пом нили строки Евангелия: «В начале было Слово, и Слово было у Бога, и Сло во было Бог». Главные отличительные черты характера каждого народа про являются в слове и через слово – великий Божественный дар. В странах, достигших сплошной Грамотности, применяется показатель образования, а показатель Грамотности сохраняет познавательное значение лишь в истори ческой оценке развития культурного строительства. Однако оба показателя находят применение в международной характеристике культурного уровня населения стран мира. Поэтому целью данного исследования является ис следование развития подлинной культуры с глубокими народными корнями, воспитание и утверждение в жизни глубокого уважения к России, к русско му языку, к Москве, к многонациональному мегаполису.

2007 год Русский язык был объявлен годом Русского языка, а для нас, для будущих учителей, русский язык важен каждую минуту, каждый день, каждый год. Русский язык – это язык великой литературы, и уже, поэтому ОТКРЫВАЮ МИР… он так популярен в мире. Не говоря уже о том, что первые слова в космосе 12 апреля 1961 года были произнесены на русском языке Юрием Алексее вичем Гагариным, русским по национальности, человеком и гражданином Земли и Мира. Как известно в мире 180 млн. человек изучают русский. Та ким образом, русский язык – это язык глобального общения, важна его зна чимость для мировой цивилизации.

Русский язык является родным для 170 млн. человек, 350 млн. человек его понимают. Таким образом, русский язык является четвёртым самым распространенным языком в мире. Русский язык является языком общения более 160 народов и национальностей России. Русский язык – это наша ис тория, наше богатство, культура;

это язык А.С. Пушкина, И.С. Тургенева, Л.Н. Толстого, К.Г. Паустовского и других великих хранителей красоты и образности родного языка. В речи человека, как в зеркале, отражается его культура, воспитанность. Эстетика речи состоит в её предпочтении опреде лённым нормам произношения, ударения, построения слов, словосочетаний, предложений. Большое значение имеют темп речи, интонация, владение мимикой и жестами, которые помогают передать эмоциональную окраску, смысл сказанного. В научном издании «Избранные труды по русской и ми ровой культуре» Дмитрия Сергеевича Лихачёва есть размышления о рус ском языке: «…богатство языка определяется не только богатством «сло варного запаса» и грамматическими возможностями, но и богатством кон цептуального мира, концептуальной сферы, носителями которой является язык человека и его нации… Язык нации является сам по себе сжатым, если хотите, алгебраическим выражением всей культуры нации». Как завещание молодёжи XXI века, в которую беззаветно верил Д.С. Лихачёв можно отне сти слова: «Образованность нельзя смешивать с интеллигенцией. Образо ванность живёт старым содержанием, интеллигентность – созданием нового и осознанием старого как нового. Больше того …лишите человека всех его знаний, образованности, лишите его самой памяти, но если при всём этом он сохранит восприимчивость к интеллектуальным ценностям, любовь к при обретению знаний, интерес к истории, вкус в искусстве, уважение к культу ре прошлого, навыки воспитанного человека, ответственность в решении нравственных вопросов и богатство и точность своего языка – разговорного и письменного – вот это и будет интеллигентность».

Фёдор Михайлович Достоевский писал: «Язык – важнейшее средство общения людей друг с другом. Это оружие мысли и культуры». Междуна родный день грамотности решает ключевую этическую и стратегическую задачу России в XXI веке – обеспечение права человека на непрерывное об разование через соединение достижений науки с практикой. Какие же виды грамотности существуют?

Читательская;

Математическая;

Естественно – научная.

Знания родного и иностранного языков и др.

И здесь важна интеграция многих научных подходов и концепций из области биологии, психологии, педагогики и др. наук. Наиболее значитель ными из них являются идеи биолога Руперта Шелдрейка, нейрофизиолога Карла Прибрама, физиков Фреда Вульфа, Девида Бома, Вернона Вульфа, психолога и педагога Жана Пиаже и лауреатов Нобелевской премии Дэниса ОТКРЫВАЮ МИР… Габора, Роджера Сперри, Ильи Пригожина и др. Большое значение в облас ти преподавания русского языка имели исследования отечественных учё ных: Ф.И. Буслаева, А.В. Текучева, Л.П. Федоренко, М.Т. Баранова, М.Р.

Львова, Т.В. Напольновой, Е.В. Архиповой, Т.А. Ладыженской и др. Ключе вым моментом образовательного процесса является репрезентация, т.е. пре доставление информации в виде мыслеобразов, мыслеформ. Как полагают учёные С.В. Балашев и Н.В. Маслова, слово образ не случайно стало корнем и сутью слова образование. Образование – это научение мышлению образ ами. Оно предполагает не «применение» правил и понятий, а обладание и непосредственное видение явлений и вещей в определённой форме и кон тексте, т.е. их понимание, сознание. У человека образованного это умение, приобретённое на немногих хороших образцах, включено в систему знания и составляет сущностное знание. Оно стало формой, правилом и инструмен том «схватывания» информации. Мышление образами является естествен ным инструментом человека в его жизнедеятельности, и особенно в области образования.

А напутствием для нашей педагогической деятельности могут послу жить слова Н.В. Масловой: «Пусть радостью станут уроки русского языка, как ваши первые шаги в новом мире целостного мышления!»

Однажды автора сборника «Пословицы русского языка» и фундамен тального «Толкового словаря живого великорусского языка» Владимира Ивановича Даля спросили, не датчанин ли он. Родившийся в семье датского врача Иоганна Даля и полунемки – полуфранцуженки Марии Фрейтаг писа тель, этнограф и лингвист ответил вот что: «Кто, на каком языке думает, тот к той нации и принадлежит. Я думаю по-русски». Совсем не случайно Анна Андреевна Ахматова в тяжёлую годину Великой Отечественной написала стихотворение:

Не страшно под пулями мёртвыми лечь, Не горько остаться без крова, – И мы сохраним тебя, русская речь, Великое русское слово.

Свободным и чистым тебя пронесём, И внукам дадим, и от плена спасём.

Навеки… Анна Ахматова В который раз подивимся мудрости поэта. Ведь в самый страшный для Родины час Анна Андреевна Ахматова думала не о материальных разруше ниях, и даже не о смерти, а о русском языке, родной речи, сохранив которую народ сохранит духовное начало, а значит, выстоит и победит. Развитие языков в обществе прямо связано с развитием мультивингвального созна ния, многоязычия как социокультурной доминанты современного общества.

Но почему, же русский язык надо защищать?

Как-то известный английский исследователь профессор Лаудер с гор достью заявил: «Через четверть века весь мир будет говорить на английском языке». Не разделяя столь высокомерного отношения к другим языкам, при ходится признать: у профессора были основания для гордости. Интерес к английскому языку в мире неуклонно растёт. А что же наш, «великий и мо гучий»? Обратимся к фактам, в 80-е годы XX века русским языком владели около 500 миллионов человек, его изучали в 100 странах мира. И сейчас русский язык сохраняет позиции языка мирового общения, но спад интереса ОТКРЫВАЮ МИР… к его изучению заметен. Главной причиной спада интереса к изучению рус ского языка стал распад СССР. Русский язык нуждается в особой защите, иначе примерно через четверть века с позиций мирового языка его оттеснят французский, хинди и арабские языки. Поэтому строки Анны Андреевны Ахматовой, проникнутые тревогой и заботой о родном языке, звучат акту ально и сегодня, спустя десятилетия. Поэтому судьбой родного языка обес покоены не только учёные филологи, но и литераторы, и педагоги.

Не знаю я, куда мне «бечь», Мы засорили нашу речь.

Живём то «клёво», то в «прикиде», Но в основном на жизнь в обиде.

«Блины» висят на языке И грубые слова.

И без конца из уст летит Хула, хула, хула.

И чтобы жизнь нам изменить, Учиться надо говорить.

Очистим нашу речь от скверны, Это поможет душе и нервам.

Это излечит наше состояние, Огромного требует речь внимания!

А коль начнём за языком следить, Богатство мира сможем сохранить.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 30 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.