авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 21 | 22 || 24 | 25 |   ...   | 30 |

«Негосударственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Экспертно-методический центр» ОТКРЫВАЮ МИР … Сборник ...»

-- [ Страница 23 ] --

- инструменты, приспособления, инвентарь и системы перевязки швов те же;

- кладка ведётся на пластичных растворах (цементных или сложных), которые доставляются к рабочему месту в подогретом состоянии.

и устойчивости всей конструкции;

Температура кладочного раствора за висит от температуры наружного воздуха. При скорости ветра более 6 м/сек температура раствора должна быть повышена, против указанной, на 5 граду сов. Раствор используется в течение 20-25 мин. Применяется раствор марки не ниже 10.

Таблица Температура наружного Температура раствора на воздуха рабочем месте 0…-10 5… -11…-20 10… Ниже -20 15… - до начала работы поверхность выложенной кладки очищается от за мёрзшего раствора, снега и льда;

- раствор расстилается небольшими порциями для укладки 2…3 кирпи чей, что предохраняет раствор от преждевременного смерзания;

- кладка ведётся способом «вприжим». Толщина швов такая же, как и при летней кладке (8…15мм – вертикальные швы, 10…15мм – горизонталь ные);

- кладка ведётся порядным способом по всей ширине стены.

2. Как завершается зимняя кладка при перерывах в работе?

При перерывах в работе вертикальные швы верхних рядов кладки долж ны быть заполнены раствором. Выложенные конструкции накрываются то лем. В пределах захватки (часть здания, где работает бригада в течение сме ны) кладка выполняется без разрывов на всю высоту яруса (участок кладки для работы в течение смены – делянка, на высоту 1,2м). Между делянками высота разрыва не должна превышать 1м.

ОТКРЫВАЮ МИР… В местах разрыва кладка завершается наклонной штрабой, усиленной арматурой (на каждые полкирпича по одному стержню). Концы уложенных стержней длиной не менее 1м заделываются в кладку. Армируется кладка че рез 6 рядов. На границах захватки высота разрыва не более высоты этажа.

3. Как обеспечивается устойчивость кладки, выполненной методом за мораживания?

- укладкой стальных связей в углах, в местах примыкания и пересечения стен;

- установкой плит междуэтажного перекрытия после завершения кладки этажа и анкеровкой их со стенами;

- укладкой стальных анкеров, связывающих колонны каркаса со стенами производственных зданий;

- армированием кирпичных столбов и простенков стальными сетками;

- оставлением осадочных зазоров до 5мм при перекрытии оконных и дверных проёмов.

Быстрое замерзание раствора затрудняет исправление обнаруженных дефектов, поэтому кладку необходимо вести особенно тщательно. Каменщи ку необходимо постоянно следить за качеством кладки, обеспечивая строгое соблюдение всех требований проекта производства работ в зимних условиях.

4. Кладка на растворах с противоморозными химическими добавками:

1. Как выполняется кладка на растворах с противоморозными химиче скими добавками? Какие добавки вносятся в кладочный раствор?

Растворы марки 50 и выше с добавками нитрата натрия, поташа, нитрита кальция с мочевиной и др. способны набирать прочность даже при отрица тельных температурах воздуха. За 2-3 зимних месяца кладочный раствор приобретает 70-80% марочной прочности. Приёмы те же, что и при кладке способом замораживания:

- кирпич и другие стеновые материалы перед укладкой в конструкцию очищают от снега и наледи;

- кладка ведётся на пластичных растворах (цементных или сложных), которые доставляются к рабочему месту в подогретом состоянии (не ниже 5о). Температура кладочного раствора зависит от температуры наружного воздуха. При скорости ветра более 6 м/сек, температура раствора должна быть повышена, против указанной, на 5о. Раствор используется в течение 20 25мин.

При морозах до -15о С кладка ведётся на растворах с добавкой нитрата натрия (5…10% массы цемента). Удобоукладываемость такого раствора со храняется на морозе в течение 1,5…3часов.

При морозах до -30о С в кладочные растворы вносится поташ (5…10% массы цемента) и замедлитель схватывания – сульфатно-дрожжевую бражку.

Раствор следует израсходовать в течение 1часа. При возведении конструкций из силикатного кирпича растворы с добавкой поташа имеют ограниченное применение, так как они вызывают коррозию (разрушение) силикатов. За мёрзший, а затем отогретый горячей водой раствор использовать за прещается. В качестве химических добавок в растворы вводятся: хлористый кальций, хлористый натрий, углекислый калий (поташ), нитрат натрия.

Кладка на растворах с противоморозными добавками характеризу ется простотой, экономичностью и широко применяется при возведении многоэтажных зданий.

При работе с добавками, особенно с нитратом натрия, необходимо стро ОТКРЫВАЮ МИР… го соблюдать правила безопасности труда. Рабочие, имеющие повреждение кожи рук и лица, а также моложе 18 лет к этим работам не допускаются.

Не допускается применять растворы и бетоны с противоморозными до бавками при возведении зданий с повышенной влажностью (более 60%) в пе риод эксплуатации или с повышенной температурой (горячие цехи, дымовые трубы).

5. Кладка способом замораживания с последующим прогревом кладки.

При строительстве зданий в короткие сроки во многих случаях необхо димо кладку стен и отделку помещений выполнять в течение одного зимнего периода. Но приступить к отделке поверхностей каменных конструкций можно только после оттаивания и затвердения швов и просушки слоя кладки.

Сочетание способа замораживания с искусственным обогревом возможно и при определённых условиях даже целесообразно.

При прогреве конструкций кладка выполняется на растворах марки не ниже 10 без химических добавок с одновременным искусственным обогре вом возведённых конструкций в течение времени, за которое кладка достига ет несущей способности.

При прогреве работы ведутся в следующей последовательности:

- после возведения кладки на высоту этажа и укладки междуэтажного перекрытия весь этаж утепляется и обогревается изнутри временными нагре вательными устройствами – универсальными строительными воздухонагре вателями (УСВ), калориферами, электропечами и другими нагревателями. В течение первых 3...5 суток поддерживается температура 30-...35оС, затем снижается до 20...25оС. Прогреваемая утеплённая часть сооружения оборуду ется вентиляцией, обеспечивающей влажность воздуха в период прогрева не более 70%;

Затем возведённый этаж подготавливается к проведению сантехниче ских и отделочных работ, а сверху продолжается кладка стен способом замо раживания, монтируются перекрытия и устраивается временное отопление для подготовки следующего этажа к отделочным работам.

Нагружение прогретой кладки допускается только после контрольных испытаний прочности раствора отогретой кладки.

Когда способ замораживания не обеспечивает заданной проектом проч ности, применяется прогрев электроэнергией. При этом раствор в кладке должен быть не замёрзшим. Кладка прогревается одиночными или группо выми электродами (отдельные стержни или сетки из арматурной стали диа метром 4...6мм), уложенными в горизонтальные швы кирпичной кладки, ко торые подключаются к различным фазам переменного тока напряжением 220...380 В. Конструкции прогреваются при температуре 30...35оС до приоб ретения раствором 20% проектной прочности.

6. Кладка в тепляках Тепляк – это временное сооружение, внутри которого ведутся строи тельные работы. Его возводят над всем зданием или над отдельной его ча стью, например фундаментом. Размеры тепляка определяются габаритом строящегося здания, видом используемых средств механизации и количест вом складируемых материалов.

Тепляки устраиваются из синтетической или прорезиненной ткани, на тянутой на временный каркас. Они могут быть в виде воздухонадувной обо лочки с избыточным давлением, поддерживаемым работой компрессора. Для обеспечения твердения раствора в кладке в тепляке поддерживается темпера ОТКРЫВАЮ МИР… тура не ниже 5оС на высоте 0,5м от пола. С повышением температуры увели чивается скорость твердения раствора, поэтому сокращается время выдержи вания кладки. Чем сильнее нагрет камень, тем быстрее кладка приобретает проектную прочность.

Кирпич и другие каменные материалы перед укладкой в конструкцию выдерживаются в тепляке не менее суток. Кладка ведётся на растворах марки не ниже 25, доставленных в подогретом состоянии. Конструкции, выложен ные в тепляках, выдерживаются до приобретения раствором необходимой прочности (не менее 3 суток). Расходы на устройство и отопление тепляков удорожают строительство, поэтому такой способ кладки целесообразно при менять при температурах до -50оС.

7. Выводы:

Минусы кладки в зимнее время:

Положительная температура и влажная среда – вот необходимые усло вия для отвердения кладочного раствора и достижения им расчетной прочно сти.

Соответственно, чем ниже температура, тем медленнее этот процесс происходит. А зимой (при минусовых значениях) – и вовсе прекращается.

Итак, чем же чревата зимняя кладка:

1) раствор при замерзании теряет пластичность, вследствие чего не уп лотняются горизонтальные швы кирпичной кладки;

2) оттаивание весной приводит к неравномерной осадке под действием силы тяжести, и как результат – потеря прочности 3) период отвердения кладочного раствора – 28 дней. Ранее заморажи вание и оттаивание не дает ему набрать расчетную прочность и снижает ее на половину.

Как решить проблемы зимней кладки?

Вся проблема в не отвердевании и замерзании раствора, поэтому для ее решения в раствор добавляют специальные химические компоненты. Они повышают его устойчивость к минусовой температуре.

Кроме того, что кладочный раствор замерзает при более низкой темпе ратуре, добавки служат для более быстрого отвердевания цемента.

Таблица Способы производства зимней кладки Способ Область Достоинства Недостатки применения Замораживание Здания до 5 эта- Простота и эконо- Ограниченная вы жей мичность сота кладки (до 15м) Замораживание с вре- Здания более 5 Несложность уст- Дополнительные менным усилением этажей ройства временного затраты труда и нижних этажей крепления материалов для усиления кладки Замораживание с ис- Здания до 9 эта- За 10-15 дней обог- Дополнительные кусственным обогре- жей рева кладка приобре- затраты на обогрев вом нижних этажей тает достаточную и утепление прочность На растворах с проти- Здания повы- Простота и эконо- Прочность раство воморозными добав- шенной этажно- мичность ра может быть ни ками сти же расчётной Электрообогрев Упрочнение кон- Ограниченная об структивных - ласть применения ОТКРЫВАЮ МИР… элементов Кладка в тепляках Фундаменты в Улучшение условий Удорожание работ районах Крайне- труда го Севера СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Сугробов Н.П. Общестроительные работы. – М.: Издательский центр «Академия», 2008.

2. Лукин А.А. Технология каменных работ. – М.: Издательский центр «Академия», 2009.

Самуткина Анна, 4 класс, МБОУ Бимская СОШ Агрызского муниципального района, Республика Татарстан Руководитель Самуткина Е.Г.

ПОЧЕМУ БЫВАЕТ РАДУГА Ч ерез все небо перекинулась разноцветная дуга, словно огромные воро та в небе. Что это такое? Откуда она взялась? Кто ее построил так бы стро и так красиво?

Это радуга – одно из самых красивых явлений природы, она появляется только во время ливня, когда идет дождь и одновременно светит солнце, а еще во время дождя или перед ним.

Цель работы. Познакомиться с природным явлением – радуга, выяснить, почему бывает радуга и почему она разноцветная.

Задачи:

1. Найти информацию о радуге в различных источниках.

2. Научиться находить доказательство с помощью опытов.

3. Описать необычные случаи этого явления природы.

4. Узнать какие народы упоминали радугу в своей культуре.

5. Узнать, можно ли увидеть радугу ночью.

Методы исследования:

анализ научной литературы, наблюдение, сравнение полученных результатов.

Объект исследования: природное явление – радуга.

Предмет исследования: происхождение радуги.

Гипотеза исследования: радуга появляется только в солнечный день по сле дождя, когда солнечные лучи проходят через дождевые капли;

ночью ра дугу увидеть невозможно;

если заменить солнечные лучи искусственным светом, тоже можно получить радугу.

Как появляется радуга?

Отчего же появляется такая красивая, да еще цветная картина в воздухе?

Ответ на этот вопрос мы искали в энциклопедиях. Вот, что мы узнали. Чаще ОТКРЫВАЮ МИР… всего она образуется на фоне кучево-дождевых облаков, состоящих из круп ных капель, и появляется потому, что солнечные лучи преломляются и отра жаются в каплях дождя. Входящий в каплю белый солнечный свет в резуль тате нескольких превращений выходит из нее разложенным на семь цветов радуги.

Иногда радуга появляется в брызгах морского прибоя, водопада и даже фонтана. Изредка можно наблюдать двойную и тройную радугу, которая об разуется в результате многократного преломления и отражения солнечных лучей в дождевых каплях.

Почему радуга называется радугой?

Множество легенд и сказаний связано с радугой у разных народов мира.

В русских летописях радуга называется «райской дугой» или сокращенно «райдугой2. В древней Греции радугу олицетворяла богиня Ирида. «Ирида»

и означает «Радуга». По представлениям греков, радуга соединяет между со бой небо и землю, и Ирида являлась посредницей между богами и людьми.

Ра (у древних славян) – божественный свет, это и свет солнца, и свет знаний и духовный свет;

д – добро (опять достаток божественного Ра);

у – зов или послание;

га – движение (глаголю(делаю) душой). Путь души от живот ной сущности к духовности по зову через приобретение и накопление боже ственного света.

Как по мне потому что, это очень позитивное слово, там есть все цвета, которые можно только придумать. Потому что она красива до не возможно сти, потому что она прекрасна. Радуга прекрасна, восхитительна, замечатель ное творение Бога. Она нежна и прекрасна одновременно. По этому на мой взгляд называют, этот дар природы радугой.

3. Из истории исследования Персидский астроном en:Qutb al-Din al-Shirazi (1236—1311), а возмож но, его ученик en:Kamal al-din al-Farisi (1260—1320), видимо, был первым, кто дал достаточно точное объяснение феномена.

Общая физическая картина радуги была описана в 1611 году Марком Антонием де Доминисом. На основании опытных наблюдений он пришёл к заключению, что радуга получается в результате отражения от внутренней поверхности капли дождя и двукратного преломления — при входе в каплю и при выходе из неё.

Рене Декарт дал более полное объяснение радуги в 1635 году в своём труде «Метеоры» в главе «О радуге».

Хотя многоцветный спектр радуги непрерывен, во многих странах в нём выделяют 7 или 6 (например, в Японии и англоязычных странах) цветов.

Считают, что первым выбрал число 7 Исаак Ньютон, для которого число имело специальное символическое значение. Причём первоначально он раз личал только пять цветов – красный, жёлтый, зелёный, голубой и фиолето вый, о чём и написал в своей «Оптике». Но впоследст вии, узрев ещё один цвет (оранжевый), посчитал это бе совским наваждением (число 6 для него было дьяволь ским) и, стремясь создать соответствие между числом цветов спектра и числом основных тонов музыкальной гаммы, Ньютон добавил к шести перечисленным цветам спектра ещё один (индиго).

Почему радуга разноцветная?

ОТКРЫВАЮ МИР… Состоит радуга из цветов, составляющих солнечный спектр, поэтому одним из необходимых условий появления радуги, является его обязательное нали чие. Цвета радуги всегда расположены в одном и том же порядке сверху вниз: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий и фиолетовый.

Самая яркая полоса – красная. Каждый следующий цвет бледнее предыдуще го. Фиолетовый вообще с трудом различим на фоне неба.

Мнемонические фразы Цвета в радуге расположены в последовательности, соответствующей спектру видимого света. В русском языке существуют такие мнемонические фразы для запоминания этой последовательности:

Как однажды Жак-звонарь головой сломал фонарь Каждый охотник желает знать, где сидит фазан.

В этих фразах начальная буква каждого слова соответствует начальной букве названия определённого цвета.

Каждый – красный Охотник – оранжевый Желает – жёлтый Знать – зелёный Где – голубой Сидит – синий Фазан – фиолетовый Цвета во фразе перечисляются в соответствии с порядком цветов в раду ге, от красного (видимый свет с наибольшей длиной волны) до фиолетового (видимый свет с наименьшей длиной волны).

Существуют аналогичные по цели конструкции, в которых цвета пере числяются в такой же последовательности.

Крот овце, жирафу, зайке голубые сшил фуфайки Каждый оформитель желает знать, где скачать фотошоп Кем ощущается жестокий звон гонга сопротивления фатальности?

Кварк окружает жаркий занавес глюонов, создающих флюиды.

Почему радуга бывает и зимой В холодное время года солнечные лу чи преломляются не в капельках воды, а в ледяных кристаллах. Для зимней радуги нужны три составляющие: крепкий мороз, высокая влажность и яркое солнце. По данным метеорологов, зимой это явление возникает нечасто. Совпадают эти три яв ления крайне редко. Чаще всего при смене погоды, например перед прибли жением бурана или понижение температуры. По народным приметам, радуга зимой – к похолоданию.

Можно ли увидеть радугу ночью?

Оказывается, такое чудо тоже бывает. По добно тому, как радуга после дождя появляется в результате солнечного освещения, лунные радуги появляются из-за освещения Луной. Поскольку Солнце значительно ярче Луны, то солнечные ра дуги также более яркие и наблюдаются чаще лун ных. Так как лунный свет представляет собой от ОТКРЫВАЮ МИР… раженный солнечный, то цвета радуги почти совпадают. Как солнечные, так и лунные радуги возникают в результате преломления света на мельчайших капельках воды, которые играют роль миниатюрных призм.

Почему радуга имеет форму дуги?

Форма радуги определяется формой капелек воды, в которых преломля ется солнечный свет. А капли воды – более или менее сферические (круглые).

Проходя через каплю и преломляясь в ней, пучок белых солнечных лучей преобразуется в серию цветных воронок, вставленных одна в другую. Конеч но, радуга от одной капли слабая, и в природе ее невозможно увидеть от дельно, так как капель в занавесе дождя много. Радуга, которую мы видим, образована мириадами капель.

Чем крупнее капля дождя, тем уже и ярче получается радуга. Характер ным для крупных капель являются наличие насыщенного красного цвета в основной радуге. Чем капли мельче, тем радуга становится более широкой и блеклой с оранжевым или желтым краем. Таким образом, по виду можно приближенно оценить размеры капель дождя, образовавших эту радугу. Вид радуги зависит и от формы капель. При падении в воздухе крупные капли сплющиваются, теряют свою сферичность. Чем сильнее сплющивание ка пель, тем меньше радиус образуемой ими радуги.

Мы привыкли наблюдать радугу как дугу. На самом деле эта дуга являет ся лишь частью разноцветной окружности. Целиком же это природное явление можно наблюдать лишь на большой высоте, например, с борта самолета.

9. Результаты исследования 1. Какого цвета солнечный луч?

Сделали круг с дыркой посредине, нарисовала на нем все цвета радуги, насадила этот круг на ось и начала быстро его вращать. Из разноцветного круг стал одноцветным, потому что цвета при вращении сливаются, смеши ваются. К сожалению, мы не увидели наш круг по-настоящему белым, таким, как солнечный луч, потому что наши краски не такие чистые и сочные, как цвета природы. Но, во всяком случае, круг стал одноцветным.

2. Радуга в домашних условиях 1)В солнечный день наполнила чашку водой и поставила у окна, чтобы на нее падал солнечный свет. Поместила плоское зеркало у одной из сторон чашки так, чтобы оно отражало солнечный свет. Наклоняла зеркало на сол нечный свет, пока на потолке не появилась радуга.

2) Я надула мыльный пузырь. Повернула его так, чтобы на поверхность падали солнечные лучи. Шар «заиграл» всеми цветами радуги.

3. Узнав столько интересного о радуге, мне захотелось узнать: а что знают ребята о радуге. Для этого мною была проведена анкета среди учащих ся 1-4 классов (25 учащихся). Ребятам было предложено 5 вопросов:

1) Вы видели радугу? (Все ответили положительно) 2) Как возникает радуга? (Ответы ребят были разнообразными) 3) Бывает ли радуга без дождя? (Очень заинтересовал ребят. 23 человека уверенно сказали «Нет» и только 2 человека предположили, что может.) 4) Сколько цветов у радуги? (Почти все ответили правильно) 5) Какие цвета имеет радуга? (Правильно ответили 22 человека, а цвета расставили в нужном порядке только 17 человек) (Приложения 1-5) Проанализировав ответы учащихся и, сопоставив их с тем, что узнала я о радуге, я пришла к выводу, что надо в ближайшее время рассказать ребятам об удивительном явлении природы – радуге.

ОТКРЫВАЮ МИР… Радуга – это солнечный луч. Он проходит через дождевые капли, как сквозь призмы, преломляется и отражается на противоположной стороне не ба в виде огромной, разноцветной дуги. Вот почему можно сказать, что по строили радугу солнечные лучи и дождевые капли.

Обычно солнечный луч и дождевые капли строят за раз одну радугу, и то не часто. Но бывает, что, всем на радость и удивленье, в небе сразу появ ляются две радуги. Одна из них поярче, другая побледней! Это бывает в тех редких случаях, когда солнечный луч дважды отражается в каплях воды.

Еще реже на небе сияют сразу целых четыре или пять радуг, — это слу чается только над большими реками, озерами, заливами, потому что тут про исходит сложное отражение солнечных лучей от воды. Природа изобрета тельна!

Но это еще не все чудеса. Иногда радугу можно увидеть ночью, когда после дождя из-за туч выглядывает луна. В ее тусклых лучах тоже рождается лунная радуга, разумеется, не такая яркая, как солнечная.

И самое, по-моему, удивительное – радуга зимой! Очень это странно, необыкновенно. Трещит мороз, на бледно-голубом небе сияет холодное зим нее солнце, а в воздухе парят крохотные кристаллики льда. Луч солнца про ходит через эти кристаллики, преломляется, как в призме, и отражается в не бе красивой радугой.

Радуга – удивительное природное явление, которое никого не оставляет равнодушным, вызывает радость, восторг, восхищение. Теперь мы знаем, как можно улучшить свое настроение. Для этого нужно создать свою «домаш нюю» радугу. Это можно сделать в любое время.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Ананьева Е.Г., Мирнова С.С. Земля: Полная энциклопедия. – М.:Эксмо, 2010.

2. Большая детская энциклопедия. - М.: Олма – Пресс, 2002.

3. Все обо всем. Популярная энциклопедия для детей. – М.: Филологическое общество «Слово». ТКО «Аст», 1994.

4. Монович А.А. Я познаю мир: Детская энциклопедия: Физика. – М.:ООО Фирма Изда тельство АСТ, 1998.

Свинякова Дарья, 10 класс, МАОУ «СОШ № 39», г. Казань, Республика Татарстан Руководитель Закиева Л.Р.

ПРОБЛЕМЫ В ОТРАЖЕНИИ ЗАКОНА О ГОСУДАРСТВЕННОМ ДВУЯЗЫЧИИ В ОФИЦИАЛЬНЫХ ТОПОНИМИЧЕСКИХ НАЗВАНИЯХ, РЕКЛАМНЫХ ТЕКСТАХ И НА ТОВАРНЫХ ЭТИКЕТКАХ В нашей республике русский и татарский языки являются равноправ ными государственными языками. Это прописано в главном законода тельном акте Республики Татарстан. Дружба языков – это дружба на родов, здоровье общества, мирный союз государств. Только тот народ, кото рый знает и не забывает свой родной язык, сохраняет статус нации. Какие же способы сохранения и защиты, а так же развития татарского языка использу ются сегодня в его исторической родине – Татарстане?

С 1994 года в нашей республике работает «Программа сохранения, изу чения, развития государственных языков Республики Татарстан». На основе этого с 20июля 1994 года государственным учреждениям выдвигается требо вание писать на 2 государственных языках все объявления, афиши и другую наглядную информацию. В связи с этим так же и организации РТ, учитывая ОТКРЫВАЮ МИР… просьбы потребителей, вправе на ярлыках, инструкциях, этикетках произво димой продукции писать на татарском языке.

Но даже в столице нашей республики – Казани, нет моды на татарскую речь, отсутствует мотивация говорить на татарском языке, рекламы очень мало, а то, что есть, практически не обладает содержанием. А ведь именно наглядно информационные знаки на татарском языке помогали бы развитию современно го интереса к языку, способствовали бы сохранению нашего национального ли ка, повсеместно напоминая о том, что живем мы на татарской земле.

Наглядно-информационные знаки должны отражать красоту и совер шенство нашего языка. Конечно, на них не должны допускаться орфографи ческие, пунктуационные, грамматические ошибки, портящие структуру язы ка неграмотные переводы. Те объявления и вывески с ошибками, которыми сегодня пестрят улицы Казани, – это смех над языком, над самими собой. С вывесками и объявлениями на 2 языках должны работать специалисты, хо рошо знающие структуру татарского языка и не игнорирующие специфиче ские буквы татарского алфавита:,,,,,.

Основная цель данной исследовательской работы – найти неточности в выполнении «Программы сохранения, изучения, развития государственных языков Республики Татарстан» и предложить пути решения по их ликвида ции. Для этого мы поставили перед собой следующие задачи:

1) найти на вывесках и наглядно-информационных знаках на улицах го рода ошибки и запечатлеть их на фото;

2) определить соответствие требованиям закона о двух государственных языках надписей на ярлыках, этикетках производимой в Татарстане продук ции на примере молока, булочно-кондитерских и мясных изделий;

3) систематизировать обнаруженные ошибки, прокомментировать мате риал;

4) донести данную инфомацию до государственной комиссии.

Зафиксировав ошибки, мы разделили их на группы по объектам их час того допущения:

1-ошибки в названиях улиц;

2-ошибки на вывесках социальных объектов;

3-ошибки на информационных досках.

В ходе исследования были проверены названия более трех десятков улиц. Ошибки допущены в основном в названиях улиц, носящих имена та тарских писателей, и на вывесках остановок с данными названиями. Напри мер, «Тукталыш Амирхан проспекты» (правильно: «мирхан проспекты тук талышы»), «Декабристов урамы» (правильно: «Декабристлар урамы»), «Про спект Ибрагимова тукталышы» (правильно: «Ибраимов урамы тукталы шы»), «Муштари урамы» (правильно: «Мштри урамы») и другие.

Ошибки на вывесках социальных объектов появляются из-за дословного перевода с русского языка. Самое большое количество ошибок наблюдается на информационных досках и вывесках медицинских учреждений и объектов торговли. В ходе исследования в 31 объекте из 52 были найдены ошибки:

«ашхана» (правильно: «ашхан»), «длт учреждениесы» (правильно:

«длт учреждениесе»), «Гульнара» кибете (правильно: «Глнара» кибете), «Элемте» («Элемт»).

Из вышеизложенного можно сделать следующие выводы:

1. Большинство ошибок в названиях улиц города связаны с именами та тарских писателей и просветителей. Возникают по причине неправильного ОТКРЫВАЮ МИР… обозначения на письме специфических букв татарского алфавита, а также ав томатической транслитерацией русских слов в татарский язык.

2. Ошибки, допущенные на баннерах, билбордах, афишах, вывесках и других больших наглядно-информационных знаках, возникают из-за непра вильного перевода и незнания орфографических правил татарского языка.

3. Практически повсеместно наблюдается замена специфических букв татарского алфавита близкими им по написанию буквами русского алфавита.

Анализируя работу по второму пункту поставленных задач, нужно отра зить, что на продукциях предприятий «Эдельвейс», «Зеленодольский молоч ный комбинат», «Челны-Холод», «Казанский жировой комбинат» информа ция для потребителей дана лишь на русском языке. А это говорит о неподчи нении данных предприятий статьям 20 и 21 Закона Республики Татарстан «О языках» и статье 15 Закона «О языках народов Российской Федерации».

Конечно же, можно предположить, что отсутствие информации на двух государственных языках не очень важно и не влияет на качество. Однако, на личие на ярлыках текстов на других языках и нехватка места для текста на татарском языке ущемляет конституционные права татарстанских потреби телей.

Можно предложить несколько путей решения данных проблем. Во первых, об обнаруженных ошибках и неточностях сообщить в государствен ную комиссию. Во-вторых, выходом было бы официальное создание в Татар стане специальной терминологической комиссии, в полномочиях которой было бы и составление терминологических словарей, а также справочников по данной отрасли. В-третьих, в целях пропаганды чистоты татарского языка среди населения привлекать к данному занятию журналистов, языковедов и литературоведов. Ведь текст наглядно-информационных знаков должен строиться по приципам: Ясности, Выразительности, Экономии, а также с учетом национального своеобразия, культуры, традиций народа.

Если захотим и постараемся, легко сможем воплотить в жизнь данные задачи, так как в Татарстане молодежь талантлива. Значимость данной дея тельности тесно связана также и с мероприятиями по подготовке нашей сто лицы к Универсиаде – 2013. Привлекающая внимание и радующая глаз ин формация на вывесках объектов Универсиады должна доносить наш этно культурный и этнополитический статус до представителей других народов – гостей Универсиады.

В 30-е годы ХХ века известный татарский поэт Хасан Туфан писал:

«Улица – наша школа, витрины – наш букварь». Пресса, радио, телевидение, уличная информация, надписи на продукциях очень быстро проникают в язык. Поэтому крайне не желательно было бы повсеместно встречаться с языковыми ошибками на улицах родного города Казани – столицы нашей республики. Если в будущем мы хотим видеть свой народ обладающим вы сокой языковой культурой, и наша речь, и наше письмо должны быть гра мотными. Только тот народ, который уважает себя сам, будет уважаем в бу дущем.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Закон о государственных и других языках Республики Татарстан. Программа сохране ния, изучения, развития государственных и других языков Республики Татарстан на – 2013 годы. – Казань: Тат.кит.ншр., 2005.

2. Юсупов Р.А. Двуязычие и культура речи. – К., 2003. – 274 с.

3. Юсупов Р.А. Перевод и культура речи. – Казань: Тат.кит.ншр., 2008. – 235 с.

ОТКРЫВАЮ МИР… Седегов Владимир, IVкурс, ГБОУ СПО «Пермский педагогический колледж физической культуры и спорта», г. Пермь Руководитель Суслопарова О.Н.

ОСОБЕННОСТИ МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ТЕХНИКЕ ФУТБОЛА ДЕТЕЙ С ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТЬЮ НА ЗАНЯТИЯХ реди детей с выраженными особенностями психофизического разви С тия, пожалуй, самую большую группу составляют дети с умственной отсталостью. У них диффузное, разлитое органическое поражение ко ры головного мозга, более древних глубинных его образований, проявляю щееся в психическом недоразвитии (Д.Н. Исаев, 2003). При этом у умственно отсталых детей встречаются различные дефекты физического развития и мо торики, нарушена координация, точность, равновесие, двигательные навыки и умения, а также уровень развития физических качеств: силы, быстроты, ловкости, выносливости, гибкости.

Поэтому возникает необходимость посредством деятельности, тех или иных двигательных действий социализировать и развивать ребенка с интел лектуальной недостаточностью.

Специальная Олимпиада – программа, помогающая детям с ментальны ми нарушениями участвовать в жизни общества в качестве полезных и ува жаемых граждан, предоставляя им равную возможность в развитии и демон страции своих умений и таланта посредством спортивных тренировок и со ревнований.

Одним из новых направлений Специальной Олимпиады является «Объ единенный спорт», который позволяет и обеспечивает детей с интеллекту альной недостаточностью подходящей им программой для значимого уча стия в спортивных действиях со своими сверстниками без каких либо откло нений, в частности занятий по программе юнифайт-футбол.

Актуальным становится вопрос об изучении методики и эффективности обучения технике игры в юнифайт-футболе, так как в футболе очень сложная техника игры. Сложность ее состоит в том, что технические приемы выпол няются в условиях жесткой борьбы с противником. От футболиста требуется ловкость, быстрота, точность движений и способность в тончайшей их коор динации.

Исходя из вышесказанного, была сформулирована цель исследования:

определение эффективности программы юнифайт-футбол в обучении техни ки игры подростков с интеллектуальной недостаточностью в С(к)ОУ VIII dblf и, как следствие, определены следующие задачи:

1) изучить и проанализировать научно-методическую литературу и про грамму по юнифайт-футболу;

2) диагностировать особенности развития познавательной сферы и уро вень владения мячом;

3) определить программу тренировочного процесса на основе получен ных данных диагностики;

4) выявить эффективность программы юнифайт-футбол в обучении тех нике игры подростков с интеллектуальной недостаточностью.

Объектом исследования являлся учебно-тренировочный процесс по про грамме юнифайт-футбол подростков с интеллектуальной недостаточностью.

Предметом исследования – методика обучения технике футбола подро ОТКРЫВАЮ МИР… стков с интеллектуальной недостаточностью занимающихся по программе юнифайт.

Для исследования была организована футбольная секция по программе юнифайт-футбол. Ее участниками стали: атлеты – подростки С(к)ОУ «Шко ла-интернат №113 VIII вида» г. Перми – в количестве 15 человек. Партнеры воспитанники ДЮСШ г. Перми – в количестве 5 человек. Исследование про водилось в три этапа.

1 этап исследования (июнь 2011г. – сентябрь 2011 г.): проведен анализ, обобщение научно-методической литературы по данной теме и изучена и проанализирована программа юнифайт-футбол. Для участия в соответствии с программой для эксперимента отобрали подростков С(к)ОУ с одинаковым уровнем владения мячом, разница лучших и худших результатов не состав ляла более 10%. Также провели диагностику по выявлению состояния позна вательной сферы, уровня владения мячом, так как по программе юнифайт учебно-тренировочный процесс строится через коррекцию основного дефек та, т.е. через развитие познавательной и эмоционально-волевой сферы.

2 этап исследования (сентябрь 2011г. – апрель 2012 г.): проведение педа гогического эксперимента. Исследование проводилось для того, чтобы по ре зультатам контрольных испытаний определить динамику роста показателей уровня технической подготовленности подростков.

Сформировали группы: контрольную и экспериментальную, с относи тельно одинаковыми результатами. Контрольная группа занималась по про грамме физического воспитания по разделу футбол. Экспериментальная группа занималась по программе юнифайт-футбол. В основу содержания тренировочного процесса положили содержательное участие программы юнифайт-футбол.

Программа «Объединенный спорт» следует философии и принципам Специальной Олимпиады. Команды «Объединенного спорта», создается та ким образом, чтобы обеспечить содержательное участие для всех членов. Все спортсмены и партнеры должны играть содержательную роль в команде и иметь возможность вносить свой собственный вклад в ее выступление.

Для обучения технике по программе юнифайт-футбол приемлема мето дика, разработанная С.П. Евсеевым, так как в ней процесс обучения строится на коррекции основного дефекта и сопутствующих отклонений в физическом развитии и двигательных нарушений. Нами использовалась следующая по следовательность в обучение технике футбола подростков с нарушением ин теллекта:

В процессе обучения акцент делали на цель, а не на результат, так как выявили, что футболист с интеллектуальной недостаточностью должен кон тролировать свои действия, тогда у него больше контроля будет на достиже ние поставленной цели. Для этого разработали для каждого двигательного действия цели, разные по уровню сложности и соответствующие плану тре нировки. При освоении футболистами навыков и умений во время трениров ки составлялся план последовательности движений подростка. Разрабатыва лась так называемая моторная программа, состоящая из подготовительных и подводящих упражнений.

3-й этап исследования (апрель 2012 г. – май 2012 г.) включал анализ и интерпретацию данных педагогического эксперимента.

Итоги эксперимента: основной задачей являлось сравнить результаты до и после эксперимента в контрольной и экспериментальной группе. Испытуе ОТКРЫВАЮ МИР… мыми выполняли четыре теста: удар по мячу на дальность оценка;

сбрасыва ние из аута;

удар на точность по воротам со штрафной линии;

ведение мяча обводка четырех стоек на время, На начальном уровне показатели контроль ной и экспериментальной групп были относительно одинаковы, но после проведенного эксперимента по всем контрольным тестам различны. Средние показатели по ударам мяча на дальность составляли 4,5 от 3,7 от начальных данных в экспериментальной группе. В контрольной группе 3,9 от начальных данных 3,7. Сбрасывание мяча из аута в экспериментальной группе 4,4 от на чальных данных 3,6, соответственно в контрольной группе 3,9 от начальных средних показателей 3,6. При оценке ударов на точность ударов по воротам в экспериментальной группе они в среднем 4,6, а в контрольной группе 3,9 и для них характерна не ровность. Обводка на скорость так же показала разни цу полученных результатов 0,7.

Анализируя результаты эксперимента можно отметить, что подростки экспериментальной группы стали общаться и взаимодействовать более сво бодно, повысилась их мотивация к успеху.

За время проведения эксперимента у атлетов экспериментальной груп пы, по сравнению с атлетами контрольной группы, значительно повысился уровень физических качеств и технических способностей, а также уровень психологической устойчивости. Эксперимент доказал эффективность мето дики обучения технике по программе «Объединенный футбол», то есть раз работанная методика и технология доказали свою эффективность.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Евсеев С.П. Теория и организация адаптивной физической культуры. – М.: Советский спорт, 2005.

2. Шапкова Л.В. Частные методики адаптивной физической культуры. – М.: Советский спорт, 2007.

3. Захарова Д.М. Руководство по программе Объединенного спорта Специальной Олим пиады. – М., 2012.

Семенова Юлия, Чупринюк Сергей, II курс, ГБОУ СО СПО СОХТТ, г. Саратов Руководители: Афонькина И.В., Большакова Е.В.

СМАЙЛИКИ – ЭМОЦИИ XXI ВЕКА?

овременный мир и техническая революция подарили нам сотовые те С лефоны и компьютеры с выходом в интернет, а вместе с тем и допол нительные возможности связи. Чаты, форумы, социальные сети и удобные смски – все это представляет собой целую письменную коммуника цию со своими правилами и нормами общения. Словами мы можем описать очень многое. Русский язык, как известно, богатый и могучий… Но, к сожалению, эмоции, чувства, мимика, которые могут несколько раз поменяться даже в одном предложении, передать на словах очень сложно.

Если мы начнем пояснять в каждой фразе: «я смеюсь», «я недоволен», «мне грустно» – сколько времени будет потрачено впустую, да и смысл предложе ния станет совершенно непонятным и запутанным, к тому же, все это далеко не всегда можно однозначно выразить грамматически. Выход один: приду мать некие условные обозначения, своеобразные коды для выражения эмо ций на письме, которые будут состоять из знаков и символов.

Точка, точка, запятая, вышла рожица кривая – именно так и выглядят ОТКРЫВАЮ МИР… смайлики. Смайлик в переводе с англ. smile означает улыбку. Но он может быть также и грустным, строгим, суровым, хитрым, заискивающим, дразня щим.

В настоящее время смайлы это уникальный молодёжный язык, который применятся не только в России, но и во многих странах мира. Употребление их в общении стало настолько естественным и необходимым, что мы уже и не представляем как могли обходиться без них.

Известно, что смайлик изначально появился и в основном воспринима ется, именно как объект выражения эмоционального состояния участников взаимного общения. Очень много сторонников его применения в письменной обменной «речи». Мы провели анкетирование среди студентов, учащихся, сотрудников нашего техникума, родителей и знакомых на предмет выясне ния их отношения к «смайлу». Текст анкеты и его результаты были составле ны и обрабатывались нами с участием педагогов. Всего было опрошено – человек.

Результаты исследования применения смайлика, привели к тому, что мы оба имеет разные мнения на предмет применимости смайликов при общении.

Сергей считает, что есть вполне известный факт – наша речь, а именно та, ко торую мы без проблем воспринимаем, делится на устную, и письменную.

Устная речь позволяет передать куда больше, чем сухие буковки, которые многие из тех, кто читает этот текст, видят чаще, чем слышат собеседника.

Ведь говорящий, может играть голосом, использовать мимику, активно раз махивать руками, что мы, пусть и невольно, но все же воспринимаем. В письменной речи приемов обращения куда меньше, однако, они все же суще ствуют. Текст, на который хотят обратить внимание, обычно как-нибудь вы деляют: цветом или курсивом, изменение шрифта или отступлениями, оби лием знаков препинания или повторением некоторых букв. Когда необходи мо оживить общение или привлечь внимание собеседника, нас выручают именно смайлики. Те самые скобочки, точечки и другие символы, которые многие уже ставят, даже не задумываясь. Примечательно, что каждый смай лик похож на эмоцию, которую он выражает, а потому несложно догадаться о приблизительном его значении, даже наблюдая его в первый раз. А ещё можно создавать собственные смайлики, проявляя тем самым творческие способности.

Юле кажется, что использовать смайлики для передачи своего настрое ния неплохо и в какой-то степени – это эмоциональная разрядка не только для читающего, но и для самого пишущего. Замечательно, что всего одна за крывающая скобочка резко влияет на тон собеседника. Фактически, она со ответствует некому тону в устной речи, который и отличает шутку от напа дения. Однако, если и не поставить этих самых скобочек, это совсем не зна чит, что тон письма недоброжелателен. Вполне возможно, что он должен ка заться более серьезным. Ведь очень многие перебарщивают со скобочками, точечками, и другими знаками «внимания», используя с десяток в одном предложении. Говорят, что теперь смайлики разрешат употреблять на полях контрольных работ и даже в текстах при сдаче ЕГЭ. Я считаю, что единст венный стиль речи, в котором смайлики допустимы – «разговорный».

Изучая статьи психотерапевта Константина Ольхового, который убеж ден, что смайлики не просто упрощают человеческую речь, но и разрушают умение говорить друг с другом. Я считаю, что в целом их можно считать суррогатом эмоций. Да, яркий желтый шарик улыбается. Но можно ли глядя ОТКРЫВАЮ МИР… на него определить – шутка это, или грустная шутка? Ведь грустный смайлик есть, а грустно улыбающегося – нет. Получается, что у графических смайли ков есть свои плюсы и минусы. Плюсы в том, что человек действительно может передавать эмоции через этот символ на письме. А минусы в том, что мы отучаемся пользоваться языком, отучаемся передавать свои эмоции через текст. На мой взгляд, люди немного разучиваются общаться из-за того, что используют смайлики. Кроме того, читая работы по психологии того же Оль хового, я обратила внимание на то что, действительно, чувствуя симпатию к человеку, мы начинаем непроизвольно повторять его позу, жесты, интона ции. И вот, представьте, заметила то же явление в переписке, даже в «ком ментах». Мы не только повторяем словечки, выражения и стиль собеседника, но и его смайлики. А ведь пишутся они по-разному.

Мы предложили обычным пользователям сети «Интернет» обсудить те му «Нужны ли нам смайлики?» на наших страничках в контакте. Мнений много и за и против. Приводим некоторые выписки (стиль и грамматика со хранены):

Ваня (01:08 PM):

Не замечал, честно говоря, такого;

смайлики-то ведь по большей части своей – однотипные.

Да, возможно это так. Я конечно не следил за смайлами, но за поведе ниями друзей наблюдал. И часто они похожи некоторыми действиями, по ступками, мыслями.

ТаНюшка (01:15 PM):

Мне сейчас по работе часто приходится общаться в аське с незнакомы ми людьми, с новыми заказчиками. И тоже заметила, что если клиент начи нает повторять мои смайлы в своих репликах, то общение и дальнейшее со трудничество складывается всегда удачно. Причем и ко всяким коротким фразам тоже это относится. Например, «ок», «лан» и тд. Сейчас все время стараюсь так же подстроиться под неуступчивых и вредных клиентов и это срабатывает. Человеку же гораздо приятнее, когда общение происходит без напрягов.

Виталий (03:38 PM):

Да уж скоро не кто с дому не будет выходить, а только выражать свою душевную направленность через общение онлайн, подкрепляя их смайлами Unik (04:10 PM):

Смайлы дают возможность показать в интернете предрасположенность к беседе, как и другие варианты «эмоциональных знаков».

Коля (05:28 PM):

Не сказал бы, что это так. Каждый старается использовать разные смай лы в каждом случаи.. но вот я никогда не подстриваюсь под собеседника, а есть такие люди, которые вот такие смайлы кладут: )))))))))))))))))))))))))))))) меня это бесит Юся Рысёнок ТаНюшка (05:44 PM) :

Со смайлами сообщения от собеседника приятней видеть. И чем лучше уже узнали друг друга, тем больше эмоций в тексте. А эмоции мы оформляем смайлами. Нужно иметь желание их применять и уметь это делать.

Рассматривая тему применения смайликов в общении, мы не пришли к единому мнению о том, нужны они нам, или их отсутствия никто не заметит.

Закончить хотелось бы стихами нашего активного «собеседника» Наиля Бикметова:

ОТКРЫВАЮ МИР… Смайлики, смайлики, Не ругайте маленьких!

Не ругайте кругленьких, Жёлтеньких, да глупеньких!

Что вам эти нолики, Болики и Лёлики, Для кого-то рублики, Для кого-то бублики, Чиполины-луковки, Вы пишите буковки, Сколько хочешь отзывов, Чёрных, белых, розовых, После, написалика, Добавляйте смайлика.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. http://mass-pr.ru/2009/10/17/анкеты-и-правила-их-составления/ 2. http://www.sarinform.ru/news/2011/12/12/ 3. http://www.utro.ru/articles/2005/04/01/423852.shtml 4. http://ru.wikipedia.org/wiki/%DD%EC%EE%F2%E8%EA%EE%ED Сергеев Антон, II курс, Колледж технологий Технологического института ФГАОУ ВПО «СВФУ им. М.К. Аммосова», г. Якутск, Республика Саха (Якутия) Руководитель Васильева Ж.П.

СОЗДАНИЕ АВТОМАТИЗИРОВАННОГО РАБОЧЕГО МЕСТА (АРМ) КУРАТОРА СТУДЕНЧЕСКОЙ ГРУППЫ В условиях модернизации образования процесс информатизации стано вится всё более актуальным. Одной из основных целей информатиза ции образования на современном этапе является обеспечение эффек тивного использования информационных технологий во всех видах учебно воспитательной деятельности. Одной из составных задач можно рассматри вать проблему автоматизации рабочего места куратора учебной группы.

Повышение интенсивности труда куратора вуза обуславливается необ ходимостью обеспечения учебно-воспитательного процесса определенного качества в заданное время в условиях постоянно возрастающего объема ин формации, компьютерным средством, позволяющим в достаточной мере ав томатизировать процесс ведения документации и отчетности.

Таким образом, актуальность нашего исследования определялась необ ходимостью разработки программного обеспечения для автоматизации рабо чего места куратора гр. ПКС-11 Колледжа технологий и целью работы было создание автоматизированного рабочего места куратора, обеспечивающего хранение, накопление и предоставление всей необходимой информации о студенческой группе в целом.

Созданный нами программный продукт значительно упрощает работу куратора, а также избавляет его от излишнего объема документации и делает менее трудоёмкой. Продукт отвечает следующим требованиям: имеет удоб ный и простой интерфейс, поисковую систему, возможность безопасного хранения и доступа к информации, хранения больших объёмов актуальной и достоверной информации, возможность внесения, изменения, удаления, сор тировки и других манипуляций с данным продуктом, поиск информации и создание отчета по различным группам признаков.

ОТКРЫВАЮ МИР… Исследовав и проанализировав источники информаций, мы пришли к выводу, что для хранения данных о студентах удобно использовать базу дан ных, так как эта одна из наиболее подходящих форм хранения данных.

Исследование некоторых существующих баз данных показало, что вне дрение информационных технологий в процесс учебно-воспитательной дея тельности не ограничивается только автоматизацией сбора, хранения и пред ставления данных, а распространяется также на анализ информации и под держку принятия решений.

В ходе сравнительного анализа языков программирования баз данных для создания нашего программного продукта в качестве среды разработки нами выбрана СУБД MS Access, так как на сегодняшний день она является одной из наиболее популярных СУБД реляционного типа. Данная СУБД по зволяет быстро и легко составить структуру хранимых данных, а также осу ществить связь между ними. Обеспечивает физическую целостность данных, целостность ссылок и многое другое. В результате чего обеспечивается на дёжное хранение информации.

Преимущества перед другими средами разработки: простота и скорость разработки (до десятков раз быстрее разработки на визуальных языках про граммирования), ориентированность на пользователя с разной профессио нальной подготовкой, развитая система справки и понятный интерфейс, плотная связь с Microsoft Office, что позволяет импорт и экспорт данных в различные форматы, развитые встроенные средства разработки приложений.

СУБД MS Access позволяет разработать профессиональную базу данных в более короткие сроки и за меньшие финансовые затраты, и вполне удовле творить запросы заказчика. Кроме того, такое решение обладает большей гибкостью, настраиваемостью, в него легко можно внести дополнения и из менения, быстрее и дешевле чем в промышленные базы данных на основе Oracle.


Структура созданного нами программного продукта «АРМ куратора»

состоит из следующих форм: «Студенты», «Успеваемость по семестрам», «Воспитанность студентов», «Занятость студентов».

Экспериментальная эксплуатация по внедрению разработанного про граммного средства на объекте заказчика, т.е. на кафедре, непосредственно на рабочем месте куратора, проводилась с целью проверки его работоспособ ности и удобства работы пользователя при решении реальных задач в тече ние двух месяцев. В ходе периода экспериментальной эксплуатации выявле ны и устранены ошибки и замечания по структуре и содержании данных, по системе безопасности для защиты персональной информации студентов, а также во избежание несанкционированного доступа к базе данных оценок. В процессе внедрения и эксплуатации были добавлены формы «Воспитанность студентов», «Занятость студентов».

Благодаря тому, что программа написана в СУБД Microsoft Access, и со ответственно имеет интуитивно понятный программный интерфейс, сущест венно упрощается процесс работы. Куратор всегда имеет возможность до бавления, изменения, удаления, сортировки и других манипуляций.

Разработанный нами АРМ:

1. Имеет удобный, интуитивно понятный и наглядный интерфейс.

2. Предоставляет пользователю возможность ввода новой и редактиро вания уже введённой информации.

3. Представляет итоговую информацию в удобном виде, предоставляет ОТКРЫВАЮ МИР… возможность возврата к первоначальному состоянию и повторного выполне ния работы.

4. Имеет возможность сохранять на носителях данные, с которыми рабо тает программа.

5. Помогает пользователю выполнять рутинную работу быстрее и на дёжнее.

Данный продукт решает следующие задачи:

1. Хранение и обработка данных по студентам.

2. Хранение и обработка документации куратора по работе с группой.

3. Анализ информации и поддержку принятия решений.

В заключении, хотелось бы сказать, что интенсивное развитие процесса информатизации образования на современном этапе влечет за собой обеспе чение эффективного использования информационных технологий во всех видах учебно-воспитательной деятельности.

Повышение интенсивности труда куратора вуза, в условиях постоянно возрастающего объема информации, обусловлено необходимостью обеспе чения учебно-воспитательного процесса компьютерным средством, позво ляющим в достаточной мере автоматизировать процесс ведения документа ции и отчетности.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Курочкин Т.М Язык компьютера. Пер. с англ, под ред. и с предисл. – М.: Мир, 2009.

2. Мик, П. Хит, Н. Рашби и др.;

под ред. Б. Мика, П. Хит, Н. Рашби. – М.: Практическое руководство по программированию.

3. Первин Ю.А. Учебно-ориентированные пакеты прикладных программ (методика ис пользования и технология проектирования).

4. Фокс Дж. Программное обеспечение и его разработка / пер. с англ. – М.: Мир, 2005.

5. www.programmerforum.ru Серебрякова Эмма, III курс, ГАОУ СПО «НПК» им. Е.Н. Королева, г. Нижнекамск, Республика Татарстан Руководитель Александрова Ю.А.

«ЗЕЛЕНОЕ СТРОИТЕЛЬСТВО» – ПРОБЛЕМА СОВРЕМЕННЫХ ГОРОДОВ Ц елью данного исследования является развитие теоретических и практи ческих идей в области экологической архитектуры и к изысканию воз можностей интерпретировать их с помощью дизайна.

Исходя из целей, необходимо решить следующие задачи, а именно, рас смотреть «зелёное» строительство как методологию, которая позволяет по строить здания, воздействие которых на окружающую среду минимально. И вторая задача – рассмотреть «зелёное» строительство как критерий энерго эффективности.

Когда мы говорим о необходимости замены устаревших инженерных коммуникаций, нужно понимать, что речь идет о состоянии не столько жи лищно-коммунального комплекса, сколько города в целом.

Необходимость применения инновационного подхода к архитектуре и строительству диктует также современная экологическая обстановка. Сейчас многие страны на государственном уровне рассматривают проекты строи тельства с использованием экологичных материалов и источников «чистой'»

энергии.

ОТКРЫВАЮ МИР… Причины кризиса уходят своими корнями еще в советскую эпоху. В то время велось колоссальное жилищное строительство, застраивались целые микрорайоны. Помимо жилых домов создавалась заново вся социальная и инженерная инфраструктура. Люди получали не просто квартиру, но и все, что нужно для жизни. Но государство, стремясь обеспечить население дос тупным и комфортным жильем, не заботилось о сохранении индивидуально го облика города. При возведении зданий очень часто не принималось во внимание, насколько гармонично новостройка вписывается в окружающую архитектурную среду. При строительстве многоэтажных домов застройщики руководствовались принципом: все должно быть одинаково, интересы кон кретного человека просто не учитывались.

Тенденция возведения огромных микрорайонов, застроенных много квартирными домами с типовой планировкой, сохранилась и по сей день.

Строительство жилых домов было передано в частные руки, а цель любого предпринимателя – получить прибыль.

Нетрудно догадаться, что жилые дома окупаются намного быстрее, чем коммуникации и социальные объекты, поэтому частные инвесторы начали строить и продавать жилую недвижимость, в большинстве случаев не забо тясь о том, как люди будут жить дальше. Проблему отсутствия инженерных коммуникаций усугубила изношенность сетей, построенных еще в советское время. В результате увеличения количества личных автомобилей, нехватки парковочных мест и возникновения заторов на дорогах, возникла транспорт ная проблема [5, с. 97].

Мы видим, что очень негативно сказываются характерные для нашей за стройки «башня в парке» большие расстояния между зданиями и от окон до уличных тротуаров. При том, что подъезды жилых домов у нас обращены в сторону дворов, уличные тротуары и проходы между домами в вечернее вре мя становятся очень опасным местом. Этому способствуют также характер ные для нас «слепые» торцы зданий – с отсутствием окон.

Много вопросов порождает точечная застройка, когда застройщик поку пает земельный участок и начинает на этом участке строить жилой дом без проведения межевания и не учитывая прав третьих лиц. В результате такого строительства могут возникнуть земельные споры, если выяснится, что зда ние было построено на земельном участке, принадлежащем третьему лицу.

Жители соседних домов в ряде случаев испытывают неудобства, так как при возведении новостройки в большинстве случаев не учитываются возможно сти существующих коммуникаций.

Точечная застройка свидетельствует о нормальном развитии города, по тому что все дома стареют по-разному, и время от времени у владельцев воз никает необходимость в капитальном ремонте старого здания или строитель стве нового. Но во всех европейских городах существует жесткий регламент, который определяет ответственность застройщика и обязует его учитывать права третьих лиц. В России нет такого регламента, поэтому стихийная за стройка стала очень распространенным явлением.

Облику и комфорту городов уделяется мало внимания. Между тем, при правильном градоустройстве, они являются источником огромных доходов.

Главная задача – вернуть городам их шарм, очарование, создать ком фортные условия для проживания людей. Предлагаемый вариант решения этой проблемы – использование принципов «зеленого строительства».

При проектировании «зеленого дома» одним из основных принципов ОТКРЫВАЮ МИР… является экологичность: материалы, из которых построен дом, не должны содержать вредные вещества. Здание строится с таким расчетом, чтобы при его эксплуатации затрачивалось как можно меньше невосполнимых ресурсов (нефть, газ), и чтобы строение, пришедшее в негодность, можно было легко утилизовать [3, с. 56].

Основным «зеленым» материалом считается дерево, из которого во всем мире строят даже высотные дома. Дерево отвечает всем требованиям «зеле ного строительства» – это экологически чистый материал, в деревянных до мах создается комфортный для человека микроклимат, проблем с утилизаци ей древесины не возникает. К сожалению, принятые в нашей стране норма тивы ограничивают применение данного материала индивидуальным строи тельством.

Идеальным вариантом была бы комплексная застройка жилых кварта лов, но такой вариант возможен только при освоении новых строительных площадок. Зачастую приходится сталкиваться с ситуацией, когда приходит крупный инвестор, который планирует застроить большой участок земли.

При подготовке стройплощадки разрушаются все стоящие на этой террито рии постройки, вырубаются деревья и выкапывается огромный котлован. По сле этого фирма разоряется, котлован заболачивается, там заводятся лягушки.

Подобный ландшафт нисколько не украшает город и не делает окрестные дома более привлекательными для жителей. Нормы «зеленого строительст ва» регламентируют не только эксплуатационные характеристики жилых кварталов, но и само строительство, которое должно вестись по принципу максимального сохранения существующей природной и архитектурной ок ружающей среды.

Профессиональные архитекторы с сожалением констатируют: руково дствуясь требованиям существующих в России нормативных документов, невозможно построить здание, отвечающее принципам «зеленой архитекту ры». Главная задача для развития инновационного направления в архитекту ре – создание нормативно-правовой базы на основании «зеленых стандар тов», принятых во всем мире.

Архитектура как наука должна работать в разных областях, например в теории коммуникаций, социологии и экологии, что значительно расширяет его возможности в проектировании. Практический опыт помогает успешно решать сложные планировочные задачи. Например, дом в пригороде Амстер дама – это дефицит свободной площади, но при этом в данных районах стро ят комфортное жилье монументальных форм, да еще и с садиком. Правда, размещается данных «садик» не на земле – под окошками, а вокруг них на стене дома.


Здание расположено на очень маленьком участке в новом жилом районе востоку от Амстердама. Не мудрствуя лукаво, архитектор остановился на простых, всегда уместных в архитектуре формах – параллелепипедах и кубах.

Дом спроектирован как монолитный объем из нескольких прямоугольных блоков, что придает постройке монументальность и даже скульптурность, формируя чувство стабильности и постоянства. Закрытые частные зоны кон трастируют с открытыми общественными, словно «высеченными» из твердо го объема.

Для того чтобы акцентировать фасады, архитектор использовал прием особой каменной кладки, популярной в Голландии в начале ХХ столетия. В сотрудничестве с производителем и поставщиками клинкерного кирпича ему ОТКРЫВАЮ МИР… удалось современными материалами воспроизвести фактуру, близкую к об разцам прошлого века [4, с. 87].

Декоративная кладка из клинкера не только усиливает скульптурные ка чества постройки, но также использована как основа для вьющихся растений, украшающих фасады. Вертикальный сад придает облику дома выразитель ность, и одновременно решает задачу озеленения участка. Кроме того, по скольку здание оснащено солнечными панелями и системой рекуперации, зе лень дополнительно подчеркивает экологическую направленность проекта.

Вертикальный характер сада выбран с дальним прицелом – растения, плодоносящие деревья и цветы через какое-то время «перерастут» дом и сформируют вокруг него естественный занавес. Внизу, на первом этаже сад воспринимается обитателями как неотъемлемая часть жилой площади, уни кальным способом объединяющая природный и культурный слои.

Высотные сооружения не принадлежат к экологическим сооружениям.

Как правило, они потребляют на треть больше энергии, чем аналогичные по площади малоэтажные здания. Однако человечество не готово отказаться от строительства башен. Поэтому их будут продолжать строить, но при этом они должны быть экономичными и экологичными настолько, насколько это возможно.

Итак, подводя итог, необходимо сделать следующие выводы:

1. Основные препятствия экологического строительства в России – это решения, принимающиеся на основе краткосрочной перспективы и опираю щиеся, в основном, только на коммерческие факторы.

2. Среди основных стимулов для внедрения экологического строитель ства как коммерческой, так и жилой недвижимости в современных условиях является наличие спроса.

3. Здания должны имитировать экологические системы и все произво димое человеком должно перерабатываться и использоваться вновь.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Архитектурно-дизайнерское проектирование. Основы теории (средовый подход): Учеб ник для вузов по спец. «Дизайн архитектурной среды», Минобрнауки РФ. – М.: Архитек тура-С, 2009. – 408 с.

2. Архитектура, строительство, дизайн: Учебник для студентов высших и средних про фессиональных учебных заведений по направлениям архитектура, дизайн;

под общ. ред.

канд. архитектуры, доцента А.Г. Лазарева, УМО строительных вуз. – Ростов н/Д.: Фе никс, 2009. – 316 с.

3. Современная зарубежная архитектура: Учебное пособие для студентов вузов, обу чающихся по направлению подготовки «Архитектура»;

Рец.: Ю.П. Волчок, С.М. Шумил кин, М-во образования и н. – М.: Академия, 2007. – 269 с.

4. М.Ф. Максудов, В поисках гармонии. – Чебоксары.: ОАО «Чебоксарская типография», 2009. – 157 с.

5. Энциклопедия ландшафтного дизайна: Цветы, газоны, водоемы, деревья, кустарники, альпийские горки. Участок как произведение искусства;

Отв. ред. Л.М. Алексеева. – Рос тов н/Д.: Феникс, 2007. – 368 с.

Синькевич Павел, 11 класс, МБОУ Гимназия им. Деева В.Н., г. Ульяновск Руководитель Еремина Т.И.

РАЗВИТИЕ ОБЛАЧНОЙ ОБРАБОТКИ ДАННЫХ (SAAS) В РОССИИ П од термином «облачная обработка данных» (англ. Cloud Computing) понимается доступ к файлам, программному обеспечению и вычисли тельным сервисам через Интернет, а не с локального персонального компьютера. Проще говоря, если программное обеспечение или файлы хра ОТКРЫВАЮ МИР… нятся не на вашем жестком диске, а «где-то там» – значит, вы пользуетесь услугами облачной обработки данных. «Облако» – это Интернет, а главное преимущество облачной обработки данных – возможность создавать, изме нять и хранить файлы на удаленном сервере, попасть на который можно с любого компьютера, подключенного к Сети.

Облачная обработка данных (cloud computing) вызывает весь спектр эмоций. «В сфере сетевых технологий это словосочетание является символом сегодняшнего времени», – говорит ведущий аналитик Gartner Бен Принг, и с ним соглашаются многие его коллеги [1].

Облачные вычисления основаны на старых технологиях, но до середины 2000-х годов сфера применения этих технологий оставалась ограниченной, а потенциал – нераскрытым. В настоящее время завершается ранний этап раз вития облачных технологий, который характеризуется новаторскими экспе риментами и неустойчивостью бизнес-моделей.

Если работодателю необходимо расширение IT-возможностей предпри ятия и, при этом, пока не планируется инвестиции в создание новой инфра структуры, привлечение нового персонала и переобучение сотрудников или лицензирование нового программного обеспечения, то стоит прибегнуть к услугам облачных сервисов, доступных в реальном времени через Интернет и заметно расширяющих существующие IT-возможности.

Следует отметить, что облачные сервисы на сегодняшний день, еще на ходятся в стадии становления: «разношерстная» команда больших и малых провайдеров готова предоставить клиенту множество не менее «разношерст ных» сервисов на базе облачной технологии: от полнофункциональных при ложений до сервисов хранения данных и фильтрации спама. Если требуется несколько видов таких услуг, то, скорее всего, каждую из них придется под ключать отдельно – возможно даже у разных провайдеров. Конечно, по мере развития этой сферы начинают появляться и более крупные провайдеры – аг регаторы и интеграторы облачных сервисов, но пока их совсем немного.

На сегодняшний день облачные сервисы существуют в следующих ви дах:

SaaS (Software as a service);

Облачные веб-сервисы;

Коммунальные IT-услуги (Utility computing);

Платформа в качестве сервиса;

Управляемые услуги (Managed service);

Платформы коммерческих сервисов;

Интернет интеграция.

SAAS (Software as a service) – этот тип облачных сервисов использует мультиабонентскую архитектуру: предоставляет через браузер доступ к от дельному приложению тысячам клиентов. Аббревиатура SaaS расшифровы вается как Software-as-a-Service – программное обеспечение как сервис. Этот вид услуг удобен для потребителя тем, что не требует авансовых инвестиций в сервер или лицензирования программного обеспечения [2].

Решения класса SaaS (Software as a Service – «ПО как услуга») – наибо лее старая разновидность облачных услуг, появившаяся существенно раньше, чем сам термин «облачные вычисления». Из всех облачных решений только SaaS-приложения непосредственно доступны конечному пользователю.

Сервисы SaaS основаны на принципе подписки: программное обеспече ОТКРЫВАЮ МИР… ние работает на стороне провайдера и предоставляется абонентам в аренду, при этом оплата зависит от числа пользователей, объема транзакций и т.п.

Также удобно то, что приложения можно настроить под определенные по требности пользователей. Сегодня одним из наиболее успешных игроков на рынке SaaS является Salesforce.com.

Несмотря на то, что существует целый класс приложений, который все ми без колебаний причисляется к SaaS (например, онлайновые CRM системы, онлайн-версии офисного ПО и др.), однозначного определения SaaS не существует. Трудно сказать, где пролегает тот рубеж, который отделяет динамический веб-сайт от полноценного SaaS-приложения, если такой рубеж вообще существует.

SaaS-системы занимают устойчивые позиции в сфере корпоративных решений класса CRM и ERP. Поскольку SaaS-решением можно начать поль зоваться сразу после оплаты, сроки внедрения таких систем сокращаются до предела по сравнению с традиционными аналогами, что бывает особенно вы годно в условиях быстро растущего малого и среднего бизнеса.

Если в области корпоративных коммуникаций на российском рынке ис пользуются в целом те же решения, что и на Западе, то в сфере автоматиза ции бизнеса специфика российского бизнеса проявляется более ощутимо.

Присутствие Salesforce.com – признанного мирового лидера в области CRM – на российском рынке ограниченно, что дало возможности для появления здесь нескольких независимых малых поставщиков, предлагающих анало гичные решения, оптимизированные для российских пользователей: Asoft CRM, qCRM, On-crm и др.

Отсутствие активного маркетинга со стороны Salesforce.com также игра ет на руку Microsoft, которая продвигает аналогичное решение Dynamics CRM, действуя преимущественно через партнерскую сеть. Однако, линейка Dynamics не ограничивается CRM-системами, и в ее состав входят также ERP-системы. Вероятно, в будущем эти решения станут доступны россий ским пользователям и на базе дата-центров Microsoft, хотя компания пока не называет конкретные сроки.

В России полноценные аналоги облачным платформам от ведущих за падных вендоров отсутствуют. Хорошая по функциональности платформа для единой аутентификации и интеграции онлайновых сервисов (и, что нема ловажно, солидная база зарегистрированных пользователей) имеется у «Ян декса», в то время как единственный коммерческий каталог онлайн приложений сегодня предоставляет только компания «Софтлайн». Но пока что кажется маловероятным, что эти проекты станут достойной альтернатив ной зарубежным облачным платформам.

Существенный интерес представ ляют решения для автоматизации бизнеса, изначально созданные для удовле творения специфических потребностей российских пользователей. Таковы, например, онлайн-сервисы от «СКБ Контур», системы «Мое дело», «Мой склад» и др. Если использование электронной почты по модели SaaS позво ляет сэкономить на зарплате системного администратора, то перечисленные сервисы позволяют малым компаниям экономить на зарплате бухгалтера и сотрудников, занимающихся учетом. Хотя эти системы и не могут конкури ровать в полной мере с бухгалтерским ПО, они позволяют решать большую часть повседневных задач, с которыми сталкиваются индивидуальные пред приниматели, а также оказывают существенное подспорье бухгалтерам, ра ботающим по совместительству. Значительной популярностью пользуется ОТКРЫВАЮ МИР… отечественная система для ведения задач «Мегаплан», также оптимизиро ванная для нужд малого бизнеса.

Общая черта популярных отечественных SaaS-решений – их направлен ность на удовлетворение потребностей малого бизнеса: подавляющее боль шинство их пользователей составляют компании с числом сотрудников око ло 10–20 человек [3].

К сожалению, в отличие от стран Западной Европы и США, модель об лачной обработки данных пока не получила такого широкого распростране ния в России. Торможению облачных сервисов способствует общее отстава ние российской IT-отрасли. Многие российские предприятия по-прежнему находятся на начальных стадиях информатизации и даже не задумываются о внедрении каких-либо комплексных решений вообще [4].

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Облачная обработка данных (Cloud Computing) [Электронный ресурс]. – Режим дос тупа: http://www.pcwork.ru.

2. Что в действительности представляют собой облачные сервисы [Электронный ре сурс]. – Режим доступа: http://www.hwp.ru/articles.

3. Облачные сервисы: взгляд из России / под ред. Гребнева. – М.: Издательство: Cnews. – 2011. – 282 с.

4. Облачные вычисления [Электронный ресурс]. Колледж технологий Технологического института ФГАОУ ВПО «СВФУ им. М.К. Аммосова», 5. Режим доступа: http://ru.wikipedia.org/wiki Слепцов Владимир, Гусейнов Эльмар, III курс, Колледж технологий Технологического института ФГАОУ ВПО «СВФУ им. М.К. Аммосова», Руководитель Протодьяконова Г.Ю.

ЗАЩИТА ИНФОРМАЦИИ С ПОМОЩЬЮ КРИПТОГРАФИЧЕСКИХ МЕТОДОВ В настоящее время в век развития информационного общества пробле мы информационной безопасности стоят на первом месте. И вследст вие этого возникает необходимость исследования эффективных мето дов защиты информации, что и определило актуальность темы нашего иссле дования. Криптографические методы шифрования данных актуальны еще со времен Цезаря, он использовал свой метод для шифрования текстов для безопасности информации во время войн. И также этот метод используется и по сей день.

Помимо метода Цезаря существуют еще множество криптографических способов шифрования данных и все они актуальны тем, что обеспечивают секретность и безопасность передаваемой информации.

Созданные нами программы служат гарантом безопасности любой ин формации.

Объектом исследования послужил процесс криптографической защиты информации методом шифрования по Вижинеру и Цезарю.

Предметом исследования стала разработка приложений «Cezar» и «Vijener» на Borland Developer Studio Delphi 7 – среде для создания физиче ской платформы для последующего использования в зашифров ке/дешифровке данных.

Приложение по методу шифрования «Цезарь»

Приложение по методу шифрования «Цезарь»

ОТКРЫВАЮ МИР… Шифр Цезаря, также известный как шифр сдвига, код Цезаря или сдвиг Цезаря – один из самых простых и наиболее широко известных мето дов шифрования.

Шифр Цезаря – это вид шифра подстановки, в котором каждый символ в открытом тексте заменяется буквой находящейся на некоторое постоянное число позиций левее или правее него в алфавите. Например, в шифре со сдвигом 3, А была бы заменена на Г, Б станет Д, и так далее.

В приложении на Delphi «Цезарь» используется 6 атрибутов:

Form(форма);

Хранит основной код программы.

Edit1;

Используется для ввода ключа.

Edit2;

Используется для ввода выражения.

Edit3;

Используется для вывода результата.

Button1;

Задействует код шифров программы.

Button2;

Задействует код дешифровки программы Основной код программы:

{Шифр Цезаря. Шифрование} function cEcezar(s:string;

key:integer):string;

var i:integer;

c,d:char;

rez:string;

begin rez:='';

for i:=1 to length(s) do begin c:=s[i];

d:=chr((ord(c)+ key)mod 255);

rez:=rez+d;

end;

cEcezar:=rez;

end;

{Шифр Цезаря. Расшифрование} function cDcezar(s:string;

key:integer):string;

var i:integer;

c,d:char;

rez:string;

begin rez:='';

for i:=1 to length(s) do begin c:=s[i];

d:=chr((ord(c)- key)mod 255);

rez:=rez+d;

end;

cDcezar:=rez;

end;

{$R *.dfm} {Кнопка шифровки} procedure TForm1.Button1Click(Sender: TObject);

var key:integer;

begin key:=StrToInt(Edit1.Text);

Edit3.Text:=cEcezar(Edit2.Text,key);

end;

ОТКРЫВАЮ МИР… {Кнопка дешифровки} procedure TForm1.Button2Click(Sender: TObject);

var key:integer;

begin key:=StrToInt(Edit1.Text);

Edit3.Text:=cDcezar(Edit2.Text,key);

end;

end.

Приложение по методу шифрования «Вижинер»

Шифр Виженера (фр.Chiffre de Vigenre) – метод полиалфавитного шифрования буквенного текста с использованием ключевого слова.

Этот метод является простой формой многоалфавитной замены. Шифр Виженера изобретался многократно. Впервые этот метод описал Джован Бат тиста Беллазо (итал. Giovan Battista Bellaso) в книге La cifra del. Sig. Giovan Battista Bellasо в 1553 году, однако в XIX веке получил имя Блеза Виженера, французского дипломата. Метод прост для понимания и реализации, он явля ется недоступным для простых методов криптоанализа.

В этом криптографическом методе шифрования используется данная таблица:

В приложении на Delphi «Виженер» используется 8 атрибутов:

Form1(Форма);

Хранит основной код программы.

Memo1;

Используется для ввода выражения;

Memo2;

Используется для вывода результата;

Edit1;

Используется для ввода ключа;

Button1;

Задействует код шифрования ;

Button2;

Задействует код дешифрования;

Button3;

Очистка текущих значений;

Button4;

Сохраняет диалог.

В ней используется код программы:

{Шифрование} function Viz_Crypt(s,key:string):string;

const SizeA = 33;

//Размер алфавита RusA = 'абвгдеёжзийклмнопрстуфхцчшщъыьэюя';

var i, P, t :integer;

ОТКРЫВАЮ МИР… temp:string;

begin s:=AnsiLowerCase(s);

key:=AnsiLowerCase(key);

t:=0;

for i:=1 to length(s) do begin inc(t);

if tlength(key) then t:=1;

P:=pos(s[i],RusA)+pos(key[t],RusA);

if PSizeA then P:=P-SizeA;

Result:=Result+RusA[P];

end;

end;

{Дешифрование} function Viz_DeCrypt(s,key:string):string;

const SizeA = 33;

RusA = 'абвгдеёжзийклмнопрстуфхцчшщъыьэюя';

var i, P, t :integer;

temp:string;

begin s:=AnsiLowerCase(s);

key:=AnsiLowerCase(key);

t:=0;

for i:=1 to length(s) do begin inc(t);

if tlength(key) then t:=1;

P:=pos(s[i],RusA)-pos(key[t],RusA);

if P=0 then P:=P+SizeA;

Result:=Result+RusA[P];

end;

end;

{$R *.dfm} {Запуск шифрования} procedure TForm1.Button1Click(Sender: TObject);

begin memo2.Text:=Viz_Crypt(memo1.Text,edit1.Text);

end;

{Запуск дешифрования} procedure TForm1.Button2Click(Sender: TObject);

begin memo2.Text:=Viz_DeCrypt(memo1.Text,edit1.Text);

end;

{Очистка всех полей} procedure TForm1.Button3Click(Sender: TObject);

begin memo1.Lines.Clear;

memo2.Lines.Clear;

ОТКРЫВАЮ МИР… edit1.Text:='';

end;

{Сохранение диалога} procedure TForm1.Button4Click(Sender: TObject);

begin if(SaveDialog1.Execute=true) then memo2.Lines.SaveToFile(SaveDialog1.FileName+'.txt');

end;

end.

В данном проекте нами разработаны два приложения для шифрова ния/дешифрования данных.

Изучены два криптографических метода шифрования информации, ко торые с легкостью гарантируют безопасность передаваемой информации.

Данные приложения легко распространяются, возможность использова ния на различных операционных системах.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Бабаш А.В., Шанкин Г.П. История криптографии. Часть I. – М.: Гелиос АРВ, 2002. – 240 с.

2. Баричев С.Г., Гончаров В.В., Серов Р.Е. Основы современной криптографии. – М.: Горя чая линия – Телеком, 2002. – 175 с.

3. Герасименко В.А. Защита информации в автоматизированных системах обработки данных., кн. 1, 2. – М.: Энергоатомиздат, 1994.

4. Жельников В. Кpиптогpафия от папиpуса до компьютеpа. – М.: ABF, 1996. – 335 с.

5. Основы криптозащиты АСУ / под ред. Б.П. Козлова. – М.: МО, 1996.

6. Конхейм А.Г. Основы криптографии. – М.: Радио и связь, 1987.

7. Венбо Мао. Современная криптография. Теория и практика = Modern Cryptography:

Theory and Practice. – М.: Вильямс, 2005. – 768 с.

8. Мафтик С. Механизмы защиты в сетях ЭВМ. – М.: Мир, 1993.

9. Мельников В.В. Защита информации в компьютерных системах. – М.: Финансы и ста тистика, 1997.

10. Молдовян А. А., Молдовян Н. А., Советов Б. Я. Криптография. – СПб.: «Лань», 2000.

11. Нечаев В.И. Элементы криптографии (Основы теории защиты информации). – М.:

Высшая школа, 1999.



Pages:     | 1 |   ...   | 21 | 22 || 24 | 25 |   ...   | 30 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.