авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 25 | 26 || 28 | 29 |   ...   | 30 |

«Негосударственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Экспертно-методический центр» ОТКРЫВАЮ МИР … Сборник ...»

-- [ Страница 27 ] --

Меня еще на первом курсе заинтересовало, а как обстоит ситуация в на шем техникуме. В 2010-2011 учебном году я провела социальный опрос сре ди первокурсников. Оказалось, что из 100 опрошенных 20 студентов курят, хотя трое из них сказали, что просто балуются. Я провела беседу среди ку рящих студентов, показала презентацию о вреде курения. В этом учебном го ду я продолжила исследование и провела повторное анкетирование, теперь уже среди студентов третьего курса (100 человек). Данное исследование по казало:

1. Хотя число курящих сократилось (12 студентов против 20), но все же курение глубоко укоренилось среди молодежи.

2. В техникуме курящих студентов-первокурсников около 12%. Из них 8% начали курить до 10 лет, 78% – в 10-14 лет, 14% – после 15 лет.

ОТКРЫВАЮ МИР… 3. Причинами начала курения являются:

1- влияние компании – 55%, 2- легкая доступность сигарет – 10%, 3- желание выделиться – 11%, 4- интерес к курению – 24%.

Я также изучила факторы, снижающие число курящих:

1- запрет родителей – 87%, 2- умение ценить здоровье – 53%, 3- высокая цена на сигареты – 36%, 4- возникновение трудностей с покупкой сигарет – 10%, 5- запрет курения в техникуме и на территории – 100%, 6- агитация против курения, доступность наглядного материала, рекла мирующего вред курения – 50%.

По итогам анкетирования можно сделать вывод, что в основном к вве дению новых правил студенты относятся положительно. В частности:

- к ограничению курения в общественных местах: положительно – 73%;

отрицательно – 27 % - к дискриминации курящих в оплате труда: положительно – 12%, отри цательно – 88 % - недопустимость курения в техникуме и на территории: положительно – 88%;

отрицательно – 12%.

Для сокращения числа курящих можно применять и другие меры, как например, строгое ограничение мест для курения, штрафы, изменение зако нов, жалобы некурящих в государственные и медицинские учреждения, спе циализирующихся именно на лечении болезней, которыми заболевает куря щий человек.

В мире от курения ежегодно умирает 5 миллиардов человек, в России – от 300 до 500 тысяч человек.

Хотя многие курят, отравляя себя и близких людей, я не курю. И вам не советую. В наших силах сделать курение «немодным», жизнь и так коротка.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Деларю В.В. Губительная сигарета. – М.: Медицина, 1987.

2. Лоранский Д.Н., Лукьянов В.С. Азбука здоровья: Книга для молодежи. – М.: Профиздат, 1990.

3. Ягодинский В. Н. Школьнику о вреде никотина и алкоголя. – М.: Просвещение, 1986.

4. Ридерз Дайджест. Все о здоровом образе жизни. – 1998.

Федяинова Наталья, Белова Юлия, ГБОУ СПО «Педагогический колледж № 9«Арбат», г. Москва Руководитель Ермакова Н.М.

НОКСОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ остояние здоровья человека – это его естественный капитал, часть ко С торого является наследственной, а другая – приобретенной в результа те усилий самого человека и общества. Состояние здоровья лишь на 10% зависит от качества медицинского обслуживания, и на 50% – от того об раза жизни, который он ведёт. В то же время, по данным социологических обследований – только каждый десятый россиянин в полной мере заботится о ОТКРЫВАЮ МИР… своем здоровье через соблюдение основ и принципов здорового образа жиз ни. Поэтому формирование здорового образа жизни - новое направление по литики РФ, а внедрение здоровьесберегающих технологий воспитания и обу чения – одно из основных направлений системы дошкольного образования.

Ноксология – это учение об опасностях окружающего мира (от лат.

noxius – вредный, наносящий ущерб и треч. logos – учение). По мнению В.А.

Девисилова, ноксологическое образование имеет ярко выраженную антропо центрическую направленность, ибо опасность существует только при нали чии объекта, которому может быть нанесен вред и который требует защиты [1, с. 34-41]. Таким объектом является человек, жизнь и здоровье которого является приоритетом в ноксологическом образовании.

Актуальность вопроса о сохранении и укреплении здоровья подрастаю щего поколения подчеркивается в документах правительства. В федеральных государственных образовательных требованиях, в качестве ведущих выде ляются задачи сохранения здоровья, разработки здоровьесберегающих тех нологий и формирование ценности здоровья и здорового образа жизни.

Воспитание и обучение детей неразрывно связано с повышением их культуры, в т.ч. ноксологичесокой.

Ноксологическая культура личности (синоним – культура безопасности личности) – это совокупность норм, взглядов и установок, характеризующих отношение индивида к опасности, риску, личной, общественной и нацио нальной безопасности.

Ноксологическое образование – это процесс воспитания, обучения и развития личности, направленный на формирование норм поведения челове ка, его мировоззрения и приобретение компетенций по обеспечению безо пасности жизнедеятельности личности и общества.

И задача воспитателя в дошкольном учебном учреждении (далее – ДОУ), сделать так, чтобы ребенок приобрел те основы ноксологических зна ний (базис), которые в дальнейшем будет применяться индивидом автомати чески, а также необходимо заинтересовать ребенка в расширении и укрепле нии ноксологического образования, закрепляя новые умения и знания, фор мируя навыки и привычки к здоровому образу жизни.

Наиболее эффективным путём формирования ценности здоровья и здо рового образа в ДОУ является направляемая и организуемая воспитателем, инициативная, эффективная работа по ноксологическому воспитанию и культуре дошкольника, способствующая активной и успешной социализации личности ребёнка, развивающая способность понимать своё состояние, знать способы и варианты рациональной организации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены, сохранения здоровья и преду преждения негативных последствий.

Здоровье ребенка, его физическое и психологическое развитие, социаль но психологическая адаптация в значительной степени, конечно, определя ются условиями его жизни, и, прежде всего, условиями жизни в ДОУ, так как именно на годы воспитания ребенка в ДОУ приходится период интенсивного роста его организма.

И в первую очередь это касается соблюдения санитарно-гигиенических норм. Влияние, регламентированных в Санитарных правилах и нормах, усло вий на здоровье и психологическое состояние дошкольников, по мнению ав торитетных гигиенистов, составляет до четверти всех воздействий внутри ДОУ. Действительно, о какой заботе и здоровье дошкольников можно гово ОТКРЫВАЮ МИР… рить, если в помещении холодно или душно, если гудят светильники, если дети мучительно пытаются устроиться за столами, до которых они недоросли или переросли, если сухой воздух вызывает першение в горле и др..

Соблюдение гигиенических требований начинается с обеспечения эле ментарной чистоты.

Ответственность за соответствие гигиенических условий Санитарных правил и норм лежит на медицинских работниках и администрации ДОУ.

Воспитатель должен замечать и определять явные нарушения гигиенических условий и далее действовать по ситуации: или самому привести эти условия в соответствие с нормами или обратиться с соответствующим требованием к администрации.

Удачный подбор тонов окраски стен, потолков и детского оборудования имеет не только эстетическое значение, но и существенным образом влияет на эмоциональное состояние дошкольников, их самочувствие и настроение.

Правильно сформированная цветовая гамма помещений ДОУ улучшает внимание детей. Психологи, специализирующиеся на вопросах воздействия цвета, рекомендуют для ДОУ гамму желтовато-зеленых цветов, через жел тый до оранжевого.

Дошкольное образование и дошкольная педагогика как теория и мето дология обучения, дошкольного воспитания и развития базируются на сле дующих законах педагогики:

- закон наследования (трансляции) культуры (основные цели процесса обучения – передача основ знаний, жизненного опыта восприятия мира);

- закон социализации (основные цели процесса воспитания - формиро вание из индивида личности, включенной в социальную структуру общества, характеризующейся определенным мировоззрением, этическими и социаль ными нормами поведения);

- закон последовательности (преемственности), базирующийся на поня тии «зоны ближнего окружения», лежащий в основе формирования содержа ния дошкольного образования;

Введение в систему всех ступеней и уровней образования новой пред метной области – ноксологического образования требует обоснования его необходимости для реализации в современных условиях основополагающих функций образования – обучения, воспитания и развития как взаимосвязан ных функций дошкольника образовательного процесса, обеспечивающего социализацию личности дошкольника и подготавливающего человека к ус пешной жизни и деятельности в современном и будущем мире.

Жизнь человека всегда была связана с опасностями. Однако науки об опасностях (ноксология) и рисках как мере опасности (рискология) начали развиваться сравнительно недавно, хотя потребность в безопасности является базовой потребностью личности. Иерархия потребностей зависит не только от индивидуальных характеристик человека, но и от уровня общественного развития, характера взаимодействия человека с природой, морально этических норм личности и общества, уровня социального развития. Однако, несмотря на возможные трансформации в иерархии потребностей человека, потребность в безопасности, наряду с физиологическими потребностями, яв ляется основой развития и совершенствования человека, без обеспечения ко торой удовлетворение потребностей более высокого уровня невозможно или проблематично.

В любом виде деятельности человека вопрос обеспечения его безопас ОТКРЫВАЮ МИР… ности и сохранения природной среды должен стоять на первом месте, и осо бенно в дошкольном образовании, – главная задача которого является сохра нение жизни и укрепление здоровья детей. Первые знания об этом ребенок получает от родителей, и затем, расширяет и углубляет их в ДОУ. Проходя через различные жизненные ситуации убеждаясь в их необходимости и обос нованности, делает их имманентными. На этом этапе трудно переоценить роль педагога – основного проводника этих знаний и умений.

В связи с тем, что ноксологическая культура только формируется в на шей стране, так полагаем, что в каждом ДОУ следует разрабатывать собст венную программу по ноксологическому образованию и внедрению, руково дствуясь общепедагогическими принципами. Нами представлены концепция по формированию ноксологической культуры детей в ДОУ отдельные (на наш взгляд) ведущие положения концепции.

Как известно, в настоящее время в образовательном процессе ДОУ яв ляется организованная образовательная деятельность (далее – ООД).

Содержание ООД Результат ООД Формы ООД Основы знания:

Безопасность в повседнев- непосредственная ООД;

ной жизни и экстремаль- о последствиях употребления беседы;

ных ситуациях. некачественной питьевой воды и театрализованные Сферы повседневной жиз- купании в загрязненных водо- представления;

ни: емах;

дидактические игры;

Экологическая безопас- правил поведения на воде;

сюжетно-ролевые игры;

ность. правил безопасного поведения экскурсии;

Качество питьевой воды и во время грозы, половодья, сне- работа с родителями воздуха. Загрязнение атмо- гопадов, гололедов, лесных по сферы, воды, почвы. жаров;

Безопасность на природе. правил безопасного поведения Правила безопасного пове- в лесу, знание опасных насеко дения в лесу, на воде, на мых и животных, ядовитых рас льду, в горах. тений, ягод и грибов;

Безопасность на дорогах. правил экологического поведе Правила дорожного движе- ния в лесу;

ния правил дорожного движения;

Безопасность в быту. правил поведения дома;

Ситуация «Один – дома».

правил поведения на улице.

Безопасность в городе.

Представление:

Разговоры с незнакомыми о флоре и фауне, исчезающих людьми.

видах животных и растений, знакомство с Красной книгой.

На основании вышеперечисленных положений, нами смоделирована программа по воспитанию ноксологической культуры детей в ДОУ, содер жащая три модуля:

Модуль I.

Нормативно-правовое и научно-методическое обеспечение безопасности дошкольников.

Это направление предусматривает научно-обоснованную переработку и подготовку нормативно-правовых и методических документов в связи с вы ходом новых законодательных и иных нормативно-правовых актов по безо пасности.

Модуль II.

Учебно-методическое обеспечение организации ООД, разработка мето ОТКРЫВАЮ МИР… дических рекомендаций для организации ООД в области безопасности с уче том мегаполиса;

проведение пропаганды здорового образа жизни.

Модуль III.

Стратегия концептуального и комплексного подходов в формировании ноксологичекой культуры у работников ДОУ и самих дошкольников.

На основании выполненных всех этих мер можно говорит о формирова нии компетенции средствами воспитания и образования, в результате которо го у дошкольника развиваются способности и появляются возможности ре шать в повседневной жизни реальные проблемы – от бытовых до социаль ных.

Образовательная компетенция предполагает усвоение дошкольником не отдельных друг от друга знаний и умений, а овладение комплексной проце дурой, в которой для каждого выделенного направления присутствует соот ветствующая совокупность образовательных компонентов, имеющих лично стно-деятельностный характер.

В результате освоения нашей программы, у дошкольника будут сфор мированы следующие компетенции:

Компетенции личностного самосовершенствования. Направлены на ос воение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоподдержки. Реальным объектом в сфе ре данных компетенций выступает сам дошкольник. Он овладевает способа ми деятельности в собственных интересах и возможностях, что выражаются в его непрерывном самопознании, развитии необходимых современному че ловеку личностных качеств, формировании психологической грамотности, культуры мышления и поведения. К данным компетенциям относятся прави ла личной гигиены, забота о собственном здоровье, половая грамотность, внутренняя экологическая культура. Сюда же входит комплекс качеств, свя занных с основами безопасной жизнедеятельности личности.

Общекультурные компетенции. Круг вопросов, по отношению к кото рым ученик должен быть хорошо осведомлен, обладать познаниями и опы том деятельности, это – особенности национальной и общечеловеческой куль туры, духовно-нравственные основы жизни человека и человечества, отдель ных народов, культурологические основы семейных, социальных, обществен ных явлений и традиций, роль науки и религии в жизни человека, их влияние на мир, компетенции в бытовой и культурно-досуговой сфере, например, вла дение эффективными способами организации свободного времени.

Учебно-познавательные компетенции. Это совокупность компетенций дошкольника в сфере самостоятельной познавательной деятельности. В рам ках данных компетенций определяются требования соответствующей функ циональной грамотности: умение отличать факты от домыслов, владение из мерительными навыками.

Думается, что деятельность воспитания в области формирования у детей ДОУ основ ноксологического образования и ноксологической культуры осо бенно важна в настоящее время и требует вдумчивой и систематической ра боты дошкольных педагогов в содружестве и взаимодействии с социумом.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки Рос сийской Федерации № 655 от 23 ноября 2009 года) ОТКРЫВАЮ МИР… Федеральные государственные требования к условиям реализации основной общеобразо вательной программы дошкольного образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от20.07.2011 № 2151).

1. Девисилов В.А. Демография и безопасность // ОБЖ. Основы безопасности жизни. – № 8. – 2008. – С. 34-41.

2. Девисилов В.А. Методология и содержание высшего профессионального образования в области безопасности / В.А. Девисилов // Казанский педагогический журнал. – 2009. – № 6.

– С. 3-11.

3. Девисилов В.А. О концепции национальной образовательной политики в области безо пасности // Безопасность в техносфере. – 2008. – № 4. – С. 49-58;

№ 5. – С. 56-64.

4. Девисилов ВА Принципы проектирования примерной программы дисциплины «Безопас ность жизнедеятельности» и технология обучения // Безопасность в техносфере. – 2009.

– № 4. – С. 22-33.

5. Девисилов В А Российский приоритет-человеческий капитал / ВА. Девисилов / / Безопас ность в техносфере. – 2008. – № 2. – С. 3-11.

6. Новиков AM. Основания педагогики: пособие для авторов учебников и преподавателей / A.M. Новиков. – М.: Эгвес, 2010. – 208 с.

7. Степин В.С. Философия науки и техники / В.С.Степин, ВТ. Горохов, МА. Розов. – М.:

Гардарики, 1999. – 400 с.

Фролова Ирина, Тимченко Юлия, II курс, ФГБОУ ВПО «СтГАУ», г. Ставрополь, Ставропольский край Руководитель Рубцова Е.И.

ТЕХНОЛОГИЯ ПРЕДПОСЕВНОЙ ОБРАБОТКИ СЕМЯН КАПУСТЫ СОРТА «СЛАВА»

ИМПУЛЬСНЫМ ЭЛЕКТРИЧЕСКИМ ПОЛЕМ В сем известно, что население Земли растет за счет стран Азии, Африки и Латинской Америки, в связи с этим возникает продовольственная проблема. Имеется несколько путей для ее решения. Один из них – расширение посевных площадей, но этот способ на данный момент неактуа лен. Наиболее распространенным способом является увеличение урожайно сти сельскохозяйственных культур. Выделяют различные способы повыше ния урожайности, одним из таковых является предпосевная обработка семян.

Целью предпосевной обработки семян овощей является повышение их всхо жести, стимуляция роста и развития растения, снижение разнокачественно сти растений по их «жизненной силе», снижение микроосемененности семян, увеличение способности противостоять неблагоприятным условиям среды.

В настоящее время разработано несколько десятков методов предпосев ной обработки семян. Все методы условно разделены на три класса: механи ческие, химические и физические. В данном случае, мы рассмотрим физиче ский метод, а именно: предпосевная обработка импульсным электрическим полем.

Методика предпосевной обработки семян капусты сорта «Слава» им пульсным электрическим полем.

Сущность предпосевной обработки семян электромагнитными полями состоит в том, что семенной материал помещается в поле на определенный промежуток времени. Основными параметрами электрического поля являют ся:

напряжённость электрического поля, определяемая частным от при ложенного напряжения к электродам в вольтах на межэлектродное расстоя ние в метрах ( выражается В/м);

экспозиция (измеряется в секундах);

ОТКРЫВАЮ МИР… время отлёжки семян от обработки до закладки на прорастание (су тки).

На базе ФГБОУ ВПО Ставропольского ГАУ с 30 ноября 2011 года по декабря 2011 нами были проведены исследования по влиянию импульсного электрического поля ИЭП на посевные качества семян капусты сорт «Слава».

Частота следования импульсов электрического поля при постоянной напря женности электрического поля, форме импульса, длительности импульса со ставила от 600 до 1000 Гц. Исследования посевных качеств проводились в соответствии с вариантами 1-8. Мы провели исследования всех вариантов, результаты которых подтверждены аккредитованной Учебно-испытательной лабораторией Государственного образовательного учреждения ФГБОУ ВПО СтГАУ (Аттестат аккредитации РОСС RU. 0001. 21ПЦ12).

Вариант 1 (ИЭП) Экспериментальная установка для обработки ИЭП (рис.1).

B E max 1,5 10 f 600 Гц, U 1500 B, м Экспозиция – от 240 до 380 секунд с шагом 20 секунд;

Время отлежки семян от обработки до закладки семян на прорастание – 3 суток.

Вариант 2 (ИЭП) Экспериментальная установка для обработки ИЭП (рис.1).

B E max 1,5 10 f 650 Гц, U 1500 B, м Экспозиция – от 100 до 240 секунд с шагом 20 секунд;

Время отлежки семян от обработки до закладки семян на прорастание – 3 суток.

Вариант 3 (ИЭП) Установка для обработки ИЭП.

B E max 1,5 10 f 700 Гц, U 1500 B, м Экспозиция – от 80 до 220 секунд с шагом 20 секунд;

Время отлежки семян от обработки до закладки семян на прорастание – 3 суток.

Вариант 4 (ИЭП) Установка для обработки ИЭП.

B E max 1,5 10 f 750 Гц, U 1500 B, м Экспозиция – от 60 до 200 секунд с шагом 20 секунд;

Время отлежки семян от обработки до закладки семян на прорастание – 3 суток.

Вариант 5 (ИЭП) Установка для обработки ИЭП.

B E max 1,5 10 f 800 Гц, U 1500 B, м Экспозиция – от 40 до 180 секунд с шагом 20 секунд;

Время отлежки семян от обработки до закладки семян на прорастание – 3 суток.

Вариант 6 (ИЭП) Установка для обработки ИЭП.

ОТКРЫВАЮ МИР… B E max 1,5 10 f 850 Гц, U 1500 B, м Экспозиция – от 20 до 160 секунд с шагом 20 секунд;

Время отлежки семян от обработки до закладки семян на прорастание – 3 суток.

Вариант 7 (ИЭП) Установка для обработки ИЭП.

B E max 1,5 10 f 900 Гц, U 1500 B, м Экспозиция – от 10 до 80 секунд с шагом 10 секунд;

Время отлежки семян от обработки до закладки семян на прорастание – 3 суток.

Вариант 8 (ИЭП) Установка для обработки ИЭП.

B E max 1,5 10 f 950 Гц, U 1500 B, м Экспозиция – от 5 до 40 секунд с шагом 5 секунд;

Время отлежки семян от обработки до закладки семян на прорастание – 3 суток.

Вариант 9 (ИЭП) Установка для обработки ИЭП.

B E max 1,5 10 f 1000 Гц, U 1500 B, м Экспозиция – от 2 до 16 секунд с шагом 2 секунды;

Время отлежки семян от обработки до закладки семян на прорастание – 3 суток.

Результаты предпосевной обработки семян капусты сорта «Слава»

импульсным электрическим полем с частотой следования импульсов от 600 до 1000 Гц.

Семена (партия №1) обработаны 14 декабря 2011 года. Отлежка - 3 дня.

Заложены на прорастание 17 декабря 2011 года. Энергия прорастания со гласно ГОСТ 12038-84 проверена на 5 день- 22 декабря 2011 года. На рисун ках 1-9 представлены результаты эксперимента.

Энергия прорастания, % 240 с 260 с 280 с 300 с 320 с 340 с 360 с 380 с Экспозиция, с Энергия прорастания, % Контроль,% Рисунок 1. Энергия прорастания семян капусты сорт «Слава», обработанных ИЭП B f 600 Гц, E max 1,5 10 5, U 1500 B м ОТКРЫВАЮ МИР… Энергия прорастания, % 100 с 120 с 140 с 160 с 180 с 200 с 220 с 240 с Экспозиция, с Энергия прорастания, % Контроль,% Рисунок 2. Энергия прорастания семян капусты сорт «Слава», обработанных ИЭП B f 650 Гц, E max 1,5 10 5, U 1500 B м Энергия прорастания, % 80 с 100 с 120 с 140 с 160 с 180 с 200 с 220 с Экспозиция, с Энергия прорастания, % Контроль,% Рисунок 3. Энергия прорастания семян капусты сорт «Слава», обработанных ИЭП B f 700 Гц, E max 1,5 10 5, U 1500 B м Энергия прорастания, % 60 с 80 с 100 с 120 с 140 с 160 с 180 с 200 с Экспозиция, с Энергия прорастания, % Контроль,% Рисунок 4. Энергия прорастания семян капусты сорт «Слава», обработанных ИЭП B f 750 Гц, E max 1,5 10 5, U 1500 B м ОТКРЫВАЮ МИР… Энергия прорастания, % 40 с 60 с 80 с 100 с 120 с 140 с 160 с 180 с Экспозиция, с Энергия прорастания, % Контроль,% Рисунок 5. Энергия прорастания семян капусты сорт «Слава», обработанных ИЭП B f 800 Гц, E max 1,5 10 5, U 1500 B м Энергия прорастания, % 20 с 40 с 60 с 80 с 100 с 120 с 140 с 160 с Экспозиция, с Энергия прорастания, % Контроль,% Рисунок 6. Энергия прорастания семян капусты сорт «Слава», обработанных ИЭП B f 850 Гц, E max 1,5 10 5, U 1500 B м Энергия прорастания, % 10 с 20 с 30 с 40 с 50 с 60 с 70 с 80 с Экспозиция, с Энергия прорастания, % Контроль,% Рисунок 7. Энергия прорастания семян капусты сорт «Слава», обработанных ИЭП B f 900 Гц, E max 1,5 10 5, U 1500 B м ОТКРЫВАЮ МИР… Энергия прорастания, % 5с 10 с 15 с 20 с 25 с 30 с 35 с 40 с Экспозиция, с Энергия прорастания, % Контроль,% Рисунок 8. Энергия прорастания семян капусты сорт «Слава», обработанных ИЭП B f 950 Гц, E max 1,5 10 5, U 1500 B м Энергия прорастания, % 2с 4с 6с 8с 10 с 12 с 14 с 16 с Экспозиция, с Энергия прорастания, % Контроль,% Рисунок 9. Энергия прорастания семян капусты сорт «Слава», обработанных ИЭП B f 1000 Гц, E max 1,5 10 5, U 1500 B м Всхожесть согласно ГОСТ 12038-84 проверена на 8 день - 25 декабря 2011 года. На рисунках 10-18 представлены результаты эксперимента.

Всхожесть, % 240 с 260 с 280 с 300 с 320 с 340 с 360 с 380 с Экспозиция, с Всхожесть, % Контроль,% Рисунок 10. Всхожесть семян капусты сорт «Слава», обработанных ИЭП B f 600 Гц, E max 1,5 10 5, U 1500 B м ОТКРЫВАЮ МИР… Всхожесть, % 100 с 120 с 140 с 160 с 180 с 200 с 220 с 240 с Экспозиция, с Всхожесть, % Контроль,% Рисунок 11. Всхожесть семян капусты сорт «Слава», обработанных ИЭП B f 650 Гц, E max 1,5 10 5, U 1500 B м Всхожесть, % 80 с 100 с 120 с 140 с 160 с 180 с 200 с 220 с Экспозиция, с Всхожесть, % Контроль,% Рисунок 12. Всхожесть семян капусты сорт «Слава», обработанных ИЭП B f 700 Гц, E max 1,5 10 5, U 1500 B м Всхожесть, % 60 с 80 с 100 с 120 с 140 с 160 с 180 с 200 с Экспозиция, с Всхожесть, % Контроль,% Рисунок 13. Всхожесть семян капусты сорт « Слава», обработанных ИЭП B f 750 Гц, E max 1,5 10 5, U 1500 B м ОТКРЫВАЮ МИР… Всхожесть, % 40 с 60 с 80 с 100 с 120 с 140 с 160 с 180 с Экспозиция, с Всхожесть, % Контроль,% Рисунок 14. Всхожесть семян капусты сорт «Слава», обработанных ИЭП B f 800 Гц, E max 1,5 10 5, U 1500 B м Всхожесть, % 20 с 40 с 60 с 80 с 100 с 120 с 140 с 160 с Экспозиция, с Всхожесть, % Контроль,% Рисунок 15. Всхожесть семян капусты сорт «Слава», обработанных ИЭП B f 850 Гц, E max 1,5 10 5, U 1500 B м Всхожесть, % 10 с 20 с 30 с 40 с 50 с 60 с 70 с 80 с Экспозиция, с Всхожесть, % Контроль,% Рисунок 16. Всхожесть семян капусты сорт «Слава», обработанных ИЭП B f 900 Гц, E max 1,5 10 5, U 1500 B м ОТКРЫВАЮ МИР… Всхожесть, % 5с 10 с 15 с 20 с 25 с 30 с 35 с 40 с Экспозиция, с Всхожесть, % Контроль,% Рисунок 17. Всхожесть семян капусты сорт «Слава», обработанных ИЭП B f 950 Гц, E max 1,5 10 5, U м Всхожесть, % 2с 4с 6с 8с 10 с 12 с 14 с 16 с Экспозиция, с Всхожесть, % Контроль,% Рисунок 18. Всхожесть семян капусты сорт «Слава», обработанных ИЭП B f 1000 Гц, E max 1,5 10 5, U м При обработке семян ПАРТИЙ № 2-8 получены сходные результаты.

Исследование режимов предпосевной обработки семян сельскохозяйственных культур импульсным электрическим полем.

Анализ полученных результатов показал, что оптимальная экспозиция обработки семян капусты сорта «Слава» ИЭП частотой следования импульсов 600 Гц равна 240 с (4 мин), дальнейшее увеличение частоты следования импульсов до 1000 Гц привело к уменьшению экспозиции до секунд. (рис.19).

Э поз ц я, с кс и и - Частота следования импульса, х10 Гц - 1 2 3 4 5 6 7 65 70 75 80 85 90 95 Частота, х10 Гц 160 120 100 80 40 20 10 Экспозиция, с Частота, х10 Гц Экспозиция, с Экспоненциальный (Экспозиция, с) Рисунок 19. Зависимость оптимального времени обработки от частоты повторения импульсов ОТКРЫВАЮ МИР… Это так же подтверждает возможность использования полученной эм пирически формулы дозы обработки.

t реал t E max a f обр (1) D E max t t отл отл где t реал a f t обр В результате расчетов получены оптимальные режимы и дозы обработ ки, представленные в таблице 1.

Таблица Рассчитанные оптимальные режимы и дозы для предпосевной обработки семян моркови ИЭП Параметр Значение, Гц 650 700 750 800 850 900 950 tобр, с 160 120 100 80 40 20 10 tобр,сред, с 160 120 100 80 40 20 10 D, (В/м)с 8328 6728 6000 5120 2720 2440 2320 К f опт 0,42 0,53 0,61 0,82 0,96 0,90 0,87 0, Где К f опт – безразмерный коэффициент частотного интервала спек тральной чувствительности семян. В общем случае коэффициент К f опт должен определяться для каждого вида обрабатываемых ИЭП семян экспе риментально. Для упрощения анализа экспериментальных результатов по об работке семян ИЭП, когда диапазон изменения частоты повторения импуль сов Et не велик, можно считать, что К f опт 1, тогда выражение (1) упро стится и будет имеет вид:

D f, tобр Emax tреал (2) В таблице 1 приведены значения амплитудной дозы обработки ИЭП для оптимальных времен и соответствующих частот импульсов (при постоянных Emax = 1,6105 В/м и ( + а) = 5 мкс). Из данных таблицы следует, что в рас сматриваемом диапазоне частот 650 Гц – 1000 Гц, амплитудная доза обра ботки монотонно убывает. Удовлетворяют полосе погрешностей результаты дозы обработки с частотами от 850 до 1000 Гц. При частотах от 650 до 850 Гц доза обработки превышает приемлемую в 2-3 раза, мы наблюдаем улучшение посевных качеств, но вероятнее всего в данном случае семена подвергаются значительному стрессу и полученный результат может оказаться нестабиль ным.

В результате, можно сделать вывод, что предпосевная обработка семян капусты сорта «Слава» импульсным электрическим полем (ИЭП) с частотой следования импульса от 600 до 1000 Гц позволила повысить посевные каче ства капусты сорта «Слава» и уменьшить экспозицию при устойчиво высо ких показателях энергии прорастания и всхожести до 6 секунд.

Проведенный нами эксперимент привел к следующим результатам:

- подтвердил теоретическое предположение об уменьшении экспозиции с увеличением частоты следования;

- полученная оптимальная доза обработки для капусты сорта «Слава» оказа лась приблизительно одинаковой для разных культур и равной 2800- (В/м)с;

- полученные значения оптимальной дозы обработки позволяют использо вать их в техническом задании для изготовления промышленной установки для предпосевной обработки семян сельскохозяйственных культур.

ОТКРЫВАЮ МИР… Таблица Энергия Экспозиция, Всхожесть, Частота, Гц прораста- Контроль, % Контроль, % с % ния, % 650 160 94 700 120 94 750 100 97 800 80 96 89 850 40 95 900 20 97 950 10 97 1000 6 97 Из табличных данных видно, что увеличение энергии прорастания в оп тимальном режиме при обработке ИЭП в среднем составляет 7 %, а всхоже сти – 5%, что подтверждает эффективность данного вида обработки семян перед посевом.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Дульский А.В. Предпосевная обработка семян моркови сорта Витаминная 6 импульс ным электрическим полем / А. В. Дульский, Г. П. Стародубцева, В. И. Хайновский // Вест ник Российской академии сельскохозяйственных наук. – 2009. – № 6. – С. 59–60.

2. Батыгин Н.Ф. Комплексная оценка процессов воздействия электромагнитного поля вы сокой частоты на семена / Н.Ф. Батыгин, С.И. Ушакова, Н.Д. Никонова // Применение энергии высоких и сверхвысоких частот в технологических процессах сельскохозяйствен ного производства: тез. докл. – Челябинск, 1983. – С. 71.

3. Савельев В.А. Физические способы обработки семян и эффективность их использования // сиб. Вестник с.х. науки. – 1981. – № 5. – С. 26-29.

4. Рубцова Е.И., Хныкина А.Г. Экспериментальное исследование влияния импульсного электрического поля наносекундной длительности на посевные качества мелкосеменных овощных культур // Альянс наук: вчений вченому : материалы V междунар. науч.-практ.

конф. (Днепропетровск, 18-19 февраля 2010 г.). – Днепропетровск, 2010. – Т. 1 «Наукови працi у галузях…». – С. 69-73.

5. Данилов Д.В. Параметры импульсного электрического поля в технологии предпосевной обработки семян сахарной свеклы / Д.В. Данилов, Г.П. Стародубцева, В.И. Хайновский // Механизация и электрификация сельского хозяйства. – 2008. – № 6. – С. 7-9.

6. Дульский А.В., Рубцова Е.И. Результаты лабораторных опытов по предпосевной обра ботке семян моркови импульсным электрическим полем (ИЭП) // Проблемы экологии и защиты растений в сельском хозяйстве : сб. науч. стат. по материалам 73-й науч. практ. конф. (г. Ставрополь, 8-20 апреля 2009 г.) / СтГАУ. – Ставрополь, 2009 – С. 92-97.

7. М.С. Трифонова. Физические факторы в растениеводстве / М. С. Трифонова [и др.] – М.: Колос, 1982. – 352 с.

8. Цугленок Н.В. Влияние предпосевной высокочастотной обработки семян овощных культур на урожайность / Н.В. Цугленок, Г.Г. Юсупова, И.И. Савчукова // Электрифика ция с.-х. пр-ва. – Новосибирск: СО ВАСХНИЛ, 1983. – с. 40-42.

9. Дульский А.В. Расчет доз воздействия импульсного электрического поля / В.И. Хайнов ский, О.С. Копылова, А.В. Дульский // Физико-технические проблемы создания новых эко логически чистых технологий в агропромышленном комплексе : сб. науч. тр. по материа лам V Российской науч.-практ. конф. / СтГАУ. – Ставрополь, 2009. – С. 208–212.

Хасанов Наиль, 9 класс, МАОУ СОШ «Земля родная», г. Новый Уренгой, ЯНАО Руководитель Столбова Ф.В.

ПОСЛЕДНЯЯ ЦИФРА ЧИСЛА 1/АN, ЗАПИСАННОГО В ВИДЕ КОНЕЧНОЙ ДЕСЯТИЧНОЙ ДРОБИ «Математику уже затем учить следует, что она ум в порядок приводит»

М.В. Ломоносов ти слова раскрывают сущность предмета математика, так как именно Э она, прежде всего, учит нас мыслить, рассуждать, анализировать, де лать выводы, умозаключения и подводить итоги. Существуют специ ОТКРЫВАЮ МИР… альные задачи, которые направлены на формирование названных умений.

Примером такой задачи является следующая задача: «Запишите число 1/52000 в виде конечной десятичной дроби. Какова будет её последняя циф ра?», взятой из текстов Международного математического конкурса «Кенгу ру». В ходе решения этой задачи возникла идея исследовать, а какой будет последняя цифра аналогичного числа, если вместо цифры 5 будет стоять дру гие цифры? Так появилось тема для нашего исследования.

Цель исследования: установить, как именно последняя цифра числа 1/an, записанного в виде конечной десятичной дроби, зависит от основания a и по казателя степени n.

Объект исследования: число 1/an и его запись в виде конечной десятич ной дроби.

Предмет исследования: последняя цифра конечной десятичной дроби.

Гипотеза исследования: последняя цифра числа 1/an, записанного в виде конечной десятичной дроби, зависит от основания a и показателя степени n.

Для достижения цели мы поставили перед собой задачи: изучить науч но-популярную литературу по данной теме;

рассмотреть решение 8 задач на определение последней цифры числа 1/an, записанного в виде конечной деся тичной дроби;

сравнить и проанализировать полученные результаты;

офор мить результаты в виде таблицы рассмотреть решение задачи, давшей тему для исследования;

обобщить результаты исследования, сделать выводы.

Методика исследования заключалась в решении примеров и задач, ана лизе, синтезе и обобщении полученных результатов.

При проведении исследования были рассмотрены различные значения a и n. Были установлены, для каждого из случаев, последняя цифра получив шейся десятичной дроби и, самое главное, найдены зависимости, позволяю щие определять эту последнюю цифру. При исследовании мы опирались на теорему о преставлении несократимой дроби в виде конечной десятичной дроби.

Итак, в ходе выполнения работы нам удалось установить следующие факты.

1) Если основание a числа 1/an равно 2, то последняя цифра числа 1/2n, записанного в виде конечной десятичной дроби, при любом значении n будет 5, причем, если n – четное число, то три последние цифры десятичной дроби 625, а если n-нечетное число, то три последних цифры 125. То есть, нами бы ли получены выводы в несколько большем объёме.

2) Если основание a числа 1/an равно 4, то последняя цифра числа 1/4n, записанного в виде конечной десятичной дроби, при любом значении n будет 5, причем три последних цифры десятичной дроби 625.

3) Если основание a числа 1/an равно 5, то, если показатель степени чис ла 5 делится на 4 нацело, последней цифрой конечной десятичной дроби 1/5n будет 6. Если же показатель степени при делении на 4 даёт остаток 1, то по следней цифрой конечной десятичной дроби 1/5n будет 2. Но если показатель степени при делении на 4 даёт остаток 2, то последней цифрой конечной де сятичной дроби 1/5n будет 4. И последнее, если показатель степени при деле нии на 4 даёт остаток 3, то последней цифрой конечной десятичной дроби 1/5n будет 8.

4) Если основание a числа 1/an равно 8, то последняя цифра числа 1/8n, записанного в виде конечной десятичной дроби, при любом значении n будет ОТКРЫВАЮ МИР… 5, причем, если n – четное число, то три последних цифры десятичной дроби 625, а если n – нечетное число, то три последних цифры 125. То есть, нами были получены выводы в несколько большем объёме.

5) Если основание a=3;

6;

7 или 9, то число 1/an нельзя представить в ви де конечной десятичной дроби, следовательно, задание по определению по следней цифры конечной десятичной дроби является некорректным.

6) Если а=10, то последняя цифра числа 1/10n, записанного в виде ко нечной десятичной дроби, при любом значении n будет 1.

7) Если же a10, то говорить о последней цифре конечной десятичной дроби можно только при а=2n*5m, согласно теореме о преставлении несо кратимой дроби в виде конечной десятичной дроби. Причём, при n=m по следняя цифра конечной десятичной дроби 1.

При nm последняя цифра конечной десятичной дроби всегда 5,но при n-m чётном три последних цифры 625, а при n-m нечётном три последних цифры 125.

И при mn имеем, если число m-n делится на 4 нацело, то последней цифрой числа 1/аn, записанного в виде конечной десятичной дроби, будет 6.

Если же число m-n при делении на 4 даёт остаток 1, то последней цифрой ко нечной десятичной дроби будет 2. Но если число m-n при делении на 4 даёт остаток 2, то последней цифрой конечной десятичной дроби будет 4. И, на конец, если число m-n при делении на 4 даёт остаток 3, то последней цифрой конечной десятичной дроби будет 8.

В заключительной части работы привели сводную таблицу, позволяю щую определять последнюю цифру числа 1/an, записанного в виде конечной десятичной дроби, по заданным значениям a и n.

Практическая значимость работы определятся не только потребностями учащихся, но и нуждами криптографии, так как найденные зависимости мо гут найти применение в алгоритмах шифрования.

Хачикян Яна, I курс, ГОУ ВПО «Ростовский государственный медицинский университет Росздрава», г. Ростов-на-Дону Руководитель Сиденко Н.И.

ПАТОЛОГИЯ КОЖИ ПРИ ИЗБЫТКЕ И ДЕФИЦИТЕ МИКРОЭЛЕМЕНТОВ Р езультаты регулярных массовых обследований, производимых Инсти тутом питания РАМН, однозначно свидетельствуют о крайней недоста точности потребления витаминов, минеральных веществ, микроэлемен тов и микронутриентов у большей части взрослого и детского населения.

Поднятию популярности этой проблемы во многом способствовало ухудше ние экологической ситуации на нашей планете. Экологические проблемы привели к тому, что потребность организма в микроэлементах значительно возросла, а содержание их в продуктах питания в свою очередь существенно снизилась. Первой мишенью нехватки микроэлементов в организме выступа ет наша кожа, волосы и ногти, то есть первые проблемы, которые возникают при начальных степенях недостатка микроэлементов в питании человека можно отнести к косметическим проблемам. Даже в лёгких, с точки зрения ОТКРЫВАЮ МИР… врачебной оценки случаях, субъективная самооценка внешности, осознание болезни и своей ущербности приводит к развитию стресса, депрессии и на стоятельному требованию к врачам навсегда вылечить пациента. Именно по этому знание химического состава нашей кожи поможет правильно сбалан сировать питание и избежать начинающихся неприятностей, связанных с ус корением процессов старения кожи.

Цель: оценить эффективность применения пищевых добавок с микро элементами.

Задачи:

1) Изучить по данным литературных источников значение различных химических веществ для организма человека.

2) Проанализировать информированность пациентов по изучаемой теме.

3) Оценить эффективность применения пищевых добавок с микроэле ментами в комплексном лечении дерматозов.

Краткая теория вопроса.

Прежде, чем рассматривать значение для организма конкретных хими ческих соединений, остановимся на вопросе, что же такое микроэлемент. В организме человека наибольший удельный вес занимают 4 химических эле мента: водотод (Н), углерод (С), кислород (О) и азот (N). Суммарный удель ный вес всех этих четырех химических элементов составляет более 97,5%.

Все остальные элементы по своей массе укладываются в узкий диапазон в 2,5%. В состав человеческого организма входят все наиболее часто встречае мые в окружающей среде химические элементы. Общее количество химиче ских элементов, которые использует организм для своей жизнедеятельности составляет 81. Из 2,5% веса, отводимого на микроэлементы около 2,2% при ходится на 8 элементов: калий (К), натрий(Na), магний (Mg), фосфор (P), кальций (Са), фтор (F), хлор (Cl).

Кожа человека имеет весьма богатый спектр входящих в нее микроэле ментов. В нашей коже и ее производных содержится до 30 – 40 микроэлемен тов. Вполне логично, что дефицит микроэлементов в плазме крови компен сируется за счет кожи. А дефицит микроэлементов в нашей коже не замедля ет сказаться в виде появляющихся признаков старения.

Симптомы Дефицит микроэлемента Выпадение волос Цинк, селен, кремний Плохой рост волос и ногтей Цинк, селен, кремний, магний Угри Хром, селен, цинк Воспаление и раздражение кожи Цинк, селен, кремний Нарушение пигментации Медь, марганец, селен Ломкость ногтей Кремний, селен Кожные аллергии Селен, цинк Переизбыток минералов не менее опасен, чем их недостаток. Как прави ло, избыток одного всегда вызывает нехватку других. Обычно нехватка мик роэлементов в первую очередь сказывается на состоянии кожи, волос и ног тей, так как питательные вещества доходят до них в последнюю очередь.

Следующей страдает иммунная система, затем скелет и мышцы, потом нерв ная система и так далее.

Результаты собственных исследований. Нами были проанкетированы 48 человек (27 женщины и 21 мужчин) в возрасте19-54 года. Проанализиро вав полученные результаты, мы получили следующее:

ОТКРЫВАЮ МИР… Кожные дефекты приносят психологические неудобства 65% опро шенных, причем мужчины испытывают больше неудобств, чем женщины;

74% не связывают патологию кожи, волос и ногтей с дефицитом мик роэлементов;

Все пациенты отмечают патологию кожи, волос и ногтей;

35% из них обратились к врачу, 30% – предпочли не обращаться ни к кому, 35% – следовали советам друзей;

У 57% опрошенных среди знакомых есть люди с такими симптомами;

71% применяют косметические средства для ухода за кожей, волосами и ногтями;

12,5% не знают, что такое микроэлементы;

72,5% считают плохую экологию главной причиной ухудшения со стояния кожи, волос и ногтей;

Кроме того, в ходе выполнения работы была проведена оценка результа тов и сроков лечения заболеваний в исследуемой группе пациентов (62 чело века). Так проявления себореи (эритема, шелушение, дискомфорт) уменьша лись через две недели от начала применения препаратов, содержащих цинк, серу, селен, медь.

При комплексном лечении витилиго с использованием меди, цинка, же леза, витаминов группы В положительные сдвиги начинали появляться при близительно через 4 недели. Пятно, утратившее пигментацию, начинало ме нять цвет, начинали проявляться «веснушки» нового пигмента по краям по раженного участка кожи, пятно уменьшалось в диаметре, иногда просто мед ленно темнело.

При лечении диффузной алопеции с использованием микроэлементов уменьшение в выпадении волос в течение первых 6 недель наблюдали 98% пациентов, утолщение волос происходило в среднем на 23% через месяц ле чения у 100% пациентов, увеличение в концентрации волос видели подав ляющее большинство пациентов, но не у всех это улучшение одинаково. При очаговой алопеции критериями эффекта лечения в нашей работе были субъ ективна оценка роста волос врачом и пациентом и изменение числа волос. В процессе лечения стимулировалось образование кератина волос, что способ ствовало восстановлению фолликулярного аппарата и возобновлению воло сяного покрова. В очагах алопеции наблюдался рост веллюса – пушковых депигментированных волос, а также частичный рост терминальных пигмен тированных волос. Продолжительность лечения составила от 4 недель до трёх месяцев.

При оценке конечных результатов терапии ониходистрофии было отме чено, что выздоровление достигнуто у 8 больных, значительное улучшение – у 5, улучшение – у 3 пациентов. Конечный результат терапии во многом за висел от первоначальной степени изменения ногтевых пластинок и от вы бранной тактики лечения. При лечении комплексным препаратом «КОЖА, ВОЛОСЫ, НОГТИ» с последующим переходом на «Гепацинк» процент бла гоприятных исходов составил 88,9%. Комплексное лечение тяжёлых форм ОД позволило добиться благоприятных исходов в 72% случаев.

При использовании в терапии акне микроэлементов, содержащих цинк, динамика изменения основных симптомов была следующей - регресс акне элементов наблюдался у 62% пациентов основной группы, начиная со 2 не дели лечения. Применение препаратов привело к более быстрому разреше нию гнойничков. Уменьшились эритема, гиперкератоз, количество папуло ОТКРЫВАЮ МИР… пустулезных элементов. Критериями эффективности проводимой терапии было уменьшение основных клинических проявлений болезни, отсутствие появления свежих элементов акне и характерных жалоб со стороны больных.

К концу курса лечения клиническое улучшение наблюдалось у 72,8%, а у 27,2% обследованных наступила клиническая ремиссия. У больных отмечена хорошая переносимость лекарственных средств, улучшение текстуры и рель ефа кожи, удобство формы в применении. Также обращает внимание сниже ние процент рецидивов. Наиболее эффективное действие препаратов на па пулезные и пустулезные акне-элементы.

В комплексное лечение псориаза на 3-4 недели от начала терапии добав лялись, что позволило ускорить регресс заболевания и значительно продлить ремиссию.

После лечения указанные препараты назначались больным с профилак тической целью, что позволило в ряде случаев предотвратить рецидивы.

В лечении кератодермий разной этиологии особенно эффективными оказались препараты, содержащие цинк, витамины А, Е, жирные кистоты и фосфолипиды.

Умелое сочетание препаратов патогенетического действия с нутрицеп тиками, содержащими витамины, микроэлементы, минералы, позволило нам добиться хорошего клинического эффекта, удлинить ремиссии, улучшить ка чество жизни у большинства больных различными формами дерматозов.

Наши наблюдения позволяют рекомендовать применение нутрицептиков в комплексном лечении большого количества кожных заболеваний.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Биохимия: Учеб. для вузов / под ред. Е.С. Северина. – 2003. – С. 476-490, С. 687- 2. Журнал «Вопросы здоровья». – № 6. – 2009. – С. 54-55.

3. Коломийцева М.Г., Габович Р.Д. – Микроэлементы в медицине. – М.: Медицина, 1971. – с. 10-19.

4. Монахов К.Н., Монахова А.П., Монахов Л.А., Якубовский А.В. Справочник семейного врача. Кожные и венерические болезни / под ред. Проф. К. Н. Монахова. – СПб.: «Изда тельство «ДИЛЯ», 2005. – 160 с.

5. Петровский К.С., Ванханен В.Д. Гигиена питания. – М., 1982. – С. 35-36, С. 67-79.

6. Кожные и венерические болезни в 2 – х томах / под ред. Ю.К. Скрипкин, В.Н. Мордовце ва. – 2-е изд., перераб. и доп. Т.1 – М., Медицина, 1999. – 880 с.

7. Пустовалова Л.М. Практикум по биохимии. – Ростов н/Д.: изд. «Феникс», 1999. – 544 с.

8. Электронный ресурс.http://le-vetom.ru/mikroelementozyi/ Хертек Айырана, 4 класс, МБОУ «СОШ № 7», г. Кызыл, Республика Тыва Руководитель Топоева О.А.

САЖА – КАК ОДИН ИЗ ИСТОЧНИКОВ ЗАГРЯЗНЕНИЯ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ сновная черта климата Республики Тыва – это резкая континенталь О ность. Континентальность сказывается в больших различиях темпера туры зимы и лета, дня и ночи [1]. Наибольшая амплитуда наблюдается в Эвенкийском национальном округе и в Республике Тыва, она превышает 52°, в центральных районах края она равна 35-40°. В связи с высокой темпе ратурой зимой в Республике Тыва активно используют топливо в виде угля.

После топки угля в окружающей среде возникает грязный дым и сажа, белый снег становится грязным. В связи с этим следует отметить, что выдвинутая тема является актуальной.

ОТКРЫВАЮ МИР… Предметом исследования является загрязнение снега в г. Кызыл.

Цель работы заключается в исследовании проблемы выброса сажи в ат мосферный воздух на территории г. Кызыл.

В связи с этим выдвигаются следующие задачи:

1. Изучить сущность сажи.

2. Охарактеризовать из чего образуется сажа.

3. Выяснить какое количество сажи выпадает в нашем городе от сжи гаемого угля.

4. Определить какую пользу и вред приносит сажа.

Исходя из этого в качестве гипотезы мы выбрали предположение, что на загрязнение окружающей среды в городе Кызыле больше всего влияет ко тельная «Кызылского ТЭЦ».

Методы: анализ литературы, опыты, наблюдение, беседа.

Научная новизна работы заключается в том, что в работе была, предпри нята попытка описания современной экологической ситуации города Кызыла на основе чего в научный оборот вводятся, новые материалы и источники.

Практическая значимость работы состоит в том, что материалы исследо вания могут быть использованы для проведения экологических мероприятий.

Глава 1. Основные климатические особенности Республики Тыва 1.1. Проблемы загрязнения воздуха Тува располагает богатыми запасами высококачественных коксующихся и энергетических углей;

подсчитанные общие запасы их составляют более миллиардов тонн. Основные запасы угля сосредоточены в Улуг-Хемском ка менноугольном бассейне [3]. Уголь является основным топливом в Респуб лике Тыва. После топки угля в атмосферу выбрасывается огромное количест во вредных веществ, в том числе и сажа [5]. Среднегодовая концентрация со ставила 0,056 мг/м.


Проблема загрязнения атмосферы – одна из наиболее острых экологиче ских проблем Республики Тыва, т.к. основная часть населения проживает в районах, где концентрация загрязняющих веществ регулярно превышает предельно допустимые нормы. Наиболее загрязнённым городом, согласно статистике является Кызыл.

Самый крупный город Кызыл – столица Республики Тыва с численно стью населения 109 тысяч человек и площадью 0,2 тысячи кв. км. В городе Кызыле работает ОАО «Кызылская ТЭЦ», которая предоставляет населению тепло. Именно это предприятие является основным и крупным источником выброса сажи в воздух. Помимо этого следует отметить, что половина насе ления г. Кызыла живет в домах на земле, и они также являются виновниками загрязнения воздуха.

1.2. Что же представляет собой сажа?

В словаре В. И. Даля мы прочитали, что сажа – это ко поть, горелая чернь, нагар;

черное, мучнистое вещество, осадок дыма [4].

Из энциклопедии экологии для детей мы узнали, что сажа, продукт не полного сгорания углеводорода, состоящий из частиц чёрного цвета [7]. Са жа, образующаяся при горении в промышленных и бытовых печах, а также при работе двигателей внутреннего сгорания (дизелях), выбрасывается вме сте с продуктами горения в атмосферу в виде вредных дымов. Сажевые час тицы не взаимодействуют с кислородом воздуха и поэтому удаляются только за счёт коагуляции (увеличение, сгущение) и осаждения на землю, которые идут очень медленно.

ОТКРЫВАЮ МИР… Сажа относятся к 3 классу опасности. Входит в категорию частиц опас ных для лёгких, так как частицы менее 5 микрометров в диаметре не от фильтровываются в верхних дыхательных путях.

В целом проблема загрязнения воздуха городов мира взвешенными час тицами диаметром менее 10 м/км, называемые обычно РМ-10 (нормой за грязнения), признана одной из важнейших и находится на постоянном кон троле Всемирной Организации Здравоохранения и Управлением Российского природного надзора по Республике Тыва.

1.3. Как сажа попадает в атмосферу?

Уровень загрязнения атмосферного воздуха в Кызыле очень высокий, по данным исследования окружающей среды Управлением Российского при родного надзора по Республике Тыва составил превышения нормы 18,8 по саже.

Промышленность загрязняет воздух выбросами вредных газов и индуст риальной пыли. Особенно много загрязняющих веществ поступает от тепло вых электростанций. При сжигании минерального топлива (угля) в атмосфе ру поступает большое количество твёрдых веществ в идее дыма и сажи. Ос новные загрязнители воздуха – продукты полного (зола) и неполного (сажа) сгорания.

Сажа, образующаяся при горении в печах, а также при работе двигате лей машин, выбрасывается вместе с продуктами горения в атмосферу в виде вредных дымов. Сажевые частицы не взаимодействуют с кислородом возду ха и поэтому удаляются только за счёт осаждения, которое происходит очень медленно. При сжигании угля выброс вредных веществ составляет 2% от массы топлива.[6] Глава 2. Исследование опасности и вреда сажи для человека 2.1. Исследование толщины снежного покрова Снежный покров также является фактором, оказывающим существенное влияние на формирование климата в зимний период. По наблюдениям видно, что снег появляется на территории Тувы обычно в конце октября. В первое время снег в Кызыле белоснежного цвета, постепенно этот цвет становится грязно-белым или сероватым.

В этом году осадки в виде снега выпали позднее как обычно, в ночь с на 17 ноября. Толщина снега была незначительной - около 2 см. Второй раз снег выпал в конце ноября, толщина снега – 9-11 см. В атмосфере города на блюдается сероватое облако, это говорит, что в нем находится большое коли чество сажи, которая очень медленно оседает на снег. Следовательно, воздух сильно загрязнён сажей.

2.2. Определение соотношения количества сжигаемого угля и вред ных веществ Мы решили узнать, как работает «Кызылская ТЭЦ» и какое количество угля сжигают за 1 год.

Ежедневно «Кызылская ТЭЦ» в зимний период сжигает, когда темпера тура ниже 20 градусов от 50 до 55 тонн угля, а когда температура ниже градусов от 60 до 65 тонн угля.

В беседе с главным инженером «Кызылской ТЭЦ» Евгение Борисенко, мы выяснили, что на данный момент на ТЭЦ работает 5 котлов, на каждом котле стоит очистительный фильтр «Циклон», они выполняют основную ра боту по очистке выброса. При сжигании угля выброс вредных веществ со ставляет 2% от массы топлива [8], мы с родителями подсчитали и узнали, что ОТКРЫВАЮ МИР… в 1 час в атмосферу выбрасывается от 4 кг вредных веществ, в 1 сутки на на ши головы выпадает 100 кг вредных веществ, в 1 месяц около 3 тонны вред ных веществ. Не стоит забывать и о домах частного сектора, которые выде ляют в воздух большое количество вредных веществ. Каждая семья, которая живет в доме на земле, в зимний период сжигают примерно 3-5 тонны угля.

Учёные полагают, что угольная теплоэнергетика ответственна примерно за 20% случаев гибели от рака легких. А ущерб, причиняемый мелкими ко тельными в 5 раз выше, чем от теплоэлектростанций. Кочегары котельных работают в респираторах, специальных масках и в защитных костюмах, а жи тели посёлка вынуждены дышать загрязнённым воздухом.

2.3. Вред, причиняемый сажей На территории Тувы как мы выяснили, сажа образуется в результате ра боты двигателей автомобилей и грузовиков, а также печей, в которых сжига ют древесину или уголь.

Сажа является мощным канцерогеном и как дисперсионная пыль разно сится ветрами на тысячи километров, и обладая во много раз более мощным негативным фактором, чем углекислый газ.

При вдыхании сажи ее частицы вызывают негативные изменения в сис теме дыхательных органов человека, ухудшаются течения хронических забо леваний, особенно заболеваний легких, например, хронического бронхита.

Появляются признаки ишемии (нарушения кровоснабжения сердца) при фи зической нагрузке у людей с заболеваниями сердца.

Сажа в воздухе опасна для беременных женщин, также негативно влияет на развитие маленьких детей.

Влияние загрязнённого воздуха на человека может быть как прямым, так и косвенным.

Прямое влияние – загрязнители в виде газов и пыли попадают в орга низм и вызывают отравления различного рода (бронхиальная астма – самая распространённая). К прямому влиянию на организм человека надо относить воздействие воздуха, насыщенного пылью разнообразного происхождения – частицами горных пород, почвы, сажи, золы. При длительном вдыхании та кого воздуха у людей и домашних животных возникает болезнь – пыльная пневмония.

Косвенное влияние – с увеличением запылённости атмосферы снижает ся солнечная радиация, уменьшается поступление ультрафиолетовых лучей, поэтому в воздухе увеличивается количество болезнетворных бактерий.[7] 2.4. Использование сажи в быту Интересно то, что сажа приносит не только вред человеку, но и прино сит и пользу. Так, например, сажа широко применяется во многих отраслях техники. Более 90% всей производимой сажи потребляет резиновая и, прежде всего, шинная промышленность (введение сажи в резину значительно повы шает её сопротивление разрыву и истиранию). В крупных масштабах сажа используется в производстве чёрных лаков и эмалей и чёрных печатных кра сок для полиграфии. Сажа употребляется также как наполнитель для получе ния различных изделий из пластмасс, для изготовления копировальной бума ги, лент для пишущих машин, крема для обуви, грима, косметических красок [7].

2.5. Рекомендации по улучшению атмосферного воздуха Во многих странах ведется активная борьба по улучшению атмосферно го воздуха. В крупных котельных используют специальные оборудования по ОТКРЫВАЮ МИР… удержанию сажи и вредных веществ. Наиболее эффективными являются та кие оборудования, как золоулавливатели. И работают они на высококачест венных бездымных марках угля [7].

В России также ведется активная работа по улучшению атмосферного воздуха, но следует отметить, что 60% котельных не оборудованы системами пылегазоочистки. Котельные работают на низкосортных марках угля.

Это хорошо видно на примере работы нашей котельной «Кызылской ТЭЦ». Ведь чем мельче частицы топлива, тем более тёмный дым с трубы ко тельной, тем больше вредных веществ выносится из топки котельной.

В итоге отметим, что выдвинутые цель и задачи были достигнуты. В итоге выдвинутая гипотеза, что на загрязнение окружающей среды в городе Кызыле больше всего влияет котельная «Кызылского ТЭЦ» подтвердилась.

Климатические особенности Тувы диктуют активное использование уг ля в получении тепла, так как зимой температура воздуха достигает до 58°.

Мы не должны винить «Кызылскую ТЭЦ» или дома частного сектора в за грязнении атмосферного воздуха. Мы должны убедить, что использование специальных оборудований в работе «Кызылского ТЭЦа» возможно умень шит выброс в атмосферный воздух сажи и вредных веществ.

В связи с этим хотелось бы выделить следующие рекомендации:

1. Совершенствование технологических процессов, то есть включение перехода на другие виды топлива, сырья и т.д.

2. Построить или ввести в действие новые пылегазоочистительные со оружения;

3. Повысить эффективность существующих очистных установок.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Агроклиматические ресурсы Красноярского края и Тувинской АССР. – М., 1975. – С. 16 18.

2. Веткина А. И. Грязный воздух, грязная вода // Свирель: детский экологический журнал.

– 1999. – № 11. – С. 5-6.

3. Гребнева В. А. География Тувы. – Кызыл, 1968. – С. 23.

4. Даль В. И. Иллюстрированный толковый словарь русского языка: современное написа ние. - М., 2000.

5. Обзор выбросов загрязняющих веществ в атмосферный воздух на территории Респуб лики Тыва за 2010 год. – Кызы, 2011. – 18 с.

6. Советский энциклопедический словарь. – М., 1984. – 1600 с.

7. Энциклопедия экологии для детей «Мир вокруг тебя». – М., 2005. –127 с.

8. Яншин А.А. Уроки экологических просчетов. – М., 1999. – С. 24.


Ходюшова Анастасия, 9 класс, МБОУ «Университетский лицей», г. Димитровград, Ульяновская область Руководитель Семенова Г.А.

ОРНИТОФАУНА НЕКОТОРЫХ РАЙОНОВ г. ДИМИТРОВГРАДА С РАЗЛИЧНОЙ АНТРОПОГЕННОЙ НАГРУЗКОЙ Н и одно существо не живет такой полной жизнью, как птица;

никакое другое существо не умеет так хорошо, как она, пользоваться ею. Са мый длинный день кажется ей недостаточно продолжительным, ко роткая ночь для нее все же длинна: усиленная жизнедеятельность птицы не позволяет ей проводить во сне половину своего времени. Почти все дарован ное ей время она проводит бодро и весело, в оживленной деятельности.

Все птицы просыпаются очень рано от короткого ночного сна. Большая ОТКРЫВАЮ МИР… часть их уже бодры, когда утренняя заря начинает золотить небо. В полярных странах во время продолжительных летних дней они почти не делают ника кого различия между днем и ночью.

Птица, обладающая звонким голосом, приветствует начинающийся день своим пением. Она начинает искать пищу только после своей утренней пес ни. Почти все птицы утоляют самый сильный голод два раза в день: утром и вечером, а середину дня отдыхают, а также занимаются чисткой и приведе нием в порядок своего оперения. Исключение из этого правила составляют те птицы, добыча которых зависит от счастливого случая. Хищные птицы едят обыкновенно один раз в день, а те из них, которые питаются падалью, часто должны проводить целые дни без пищи. В большинстве случаев птицы едят лишь то, что нашли в течение дня, но некоторые, как, например, сорокопуты, дятлы и поползни, собирают запасы, которые сохраняют в известных местах и запасаются даже на зиму. После еды птицы большой частью поют, а затем купаются, причем в последнем случае часто вода заменяется песком, пылью или снегом. После этого птица некоторое время отдыхает, переваривает пи щу и приводит в порядок свои перья, а затем снова отправляется за добычей.

Если охота была удачная, то птица вечером еще успевает провести некоторое время в приятном обществе других птиц на заранее условленных местах;

певчие же птицы с особенным увлечением поют по вечерам. Наконец, птицы отправляются спать, причем многие собираются обществами на известных местах, а в эпоху гнездования – недалеко от гнезда, где самка сидит на яйцах;

самка же возвращается к детенышам, если они настолько малы, что не могли ее сопровождать. Птицы не сразу усаживаются на ветки для спанья, а перед тем долго щебечут, шумят и прыгают, как бы совещаясь между собой, пока, наконец, усталость не пересилит их любви к деятельности. Погода имеет большое влияние на образ жизни птиц, а дождь и ветер часто совершенно меняют распределение их дневных занятий.

На Земле в наше время обитает около 9000 видов птиц. Несомненно, что эта группа позвоночных животных в настоящее время переживает эпоху рас цвета. В России встречается 760 видов пернатых, из которых примерно видов – птицы перелетные и кочующие. В зимнее время голод и холод вы нуждают их совершать длительные путешествия или перемещаться в нашей стране в кормные места, не покидая ее территории.

Значение птиц в жизни человека велико и разнообразно. Птицы играют большую роль в сельском хозяйстве: из года в год, истребляя огромные ко личества яиц, личинок и взрослых насекомых, клещей, моллюсков, мыше видных грызунов, они в значительной мере подавляют вспышки размноже ния и сокращают ежегодный прирост этих вредителей;

также птицы исполь зуются как объекты охоты и промысла и издавна разводятся для хозяйствен ного применения.

Наконец, внешний вид многих птиц и их пение вызывают у человека большое эстетическое наслаждение. Известна и отрицательная роль многих птиц – как переносчиков возбудителей болезней и паразитов, опасных для человека и домашних животных.

Птицы по-разному реагируют на антропогенное давление. Некоторые из них, например, синица, снегири, избегают урбанизированных территорий и стараются жить в лесопарках.

Однако с каждым годом условия обитания птиц становятся все менее благоприятными: вытаптывается травянистый покров, повреждается и угне ОТКРЫВАЮ МИР… тается подлесок, вырубаются дуплистые деревья, на которых кормятся насе комоядные птицы. Постоянное присутствие людей, шум, множество собак также являются серьезными факторами беспокойства птиц. Поэтому мне бы ла интересна данная тема, которая и стала предметом проведенного исследо вания. Была поставлена следующая цель:

Изучить влияние погодных условий и антропогенной нагрузки на видо вой состав и численность птиц.

В ходе исследования я определила несколько задач:

1. Определить видовой состав птиц города Димитровграда в зимний пе риод.

2. Проследить изменение их численности и видового состава в зависи мости от погодных условий.

3. Сравнить численность и видовой состав птиц в центре города и рек реационной зоне.

В своих исследованиях использовала метод маршрутной съемки. Опре делялся маршрут протяженностью территории 1,5-2 км. Во время наблюде ний отмечались все птицы справа и слева от намеченного маршрута. Для сравнения были выбраны два участка:

1. От Железнодорожного вокзала до реки Черемшан.

2. Участок Лесной Горки.

Характеристика районов исследования:

1 маршрут – от Железнодорожного вокзала до реки Черемшан. Расти тельность представлена: тополями, низкорослыми кустарниками. Этот район является центром города, поэтому здесь всегда много гостей города, горожан.

Несмотря на героические усилия коммунальных служб, для этого района ха рактерны большое количество бытовых отходов, стихийных свалок и откры тых контейнеров с мусором.

2 маршрут – участок Лесная Горка. Растительность представлена бере зами, соснами, кленами. Встречается в значительных количествах липа, оси на, дуб.

При сравнении видового состава птиц центра города и района Лесной Горки был сделан вывод, что по 1 маршруту количество домового воробья (309) значительно превосходит количество этих птиц в районе Лесной Горки.

Это объясняется богатой пищевой базой в центре (мусорные свалки, кор мушки) и отсутствием хищников.

Наблюдения в ходе работы позволяют сказать, что видовой состав и численность птиц зависят от природных условий, погоды и нередко на их жизнь влияет человеческая деятельность. Не зря же мы замечаем, что в цен тре города численность птиц выше, чем в районе Лесной горки. Основными признаками этого являются: частые вырубки лесополос, загрязнение воздуха вблизи трасс, приручение и прикармливание птиц людьми. Птицы обычно преобладают там, где нет хищников и там где у них больше шансов добыть пищу, такими местами являются город¬ские свалки, кормушки, установлен ные людьми.

Можно заметить, что постепенно одни особи изгоняют других, так, на пример численность воробьев стала уменьшаться. Воробьи - зерноядные птицы, поэтому они часто питаются остатками овса от корма лошадей. Но сейчас лошадей осталось мало, и воробьи уже не имеют, такой зерновой ба зы, как раньше. Также на численность воробьев влияет деятельность ворон.

Так как вороны крупнее воробьев, они нередко отбирают у них пищу, напа ОТКРЫВАЮ МИР… дают на их гнезда и на самих воробьев.

В дальнейшем я планирую исследовать орнитофауну в районе Химмаша и Соцгорода.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Адольф Т.А., Давыдова М.И. Заповедными тропами. – М.: Просвещение, 2007. – 191 с.

2. Акимушкин И.В. Причуды природы. – М.: Юный натуралист, 2002. – 212 с.

3. Алешко В.И., Дизько Н.А., Долбик С.С. По страницам красной книги. – Минск: Белорус ская энциклопедия имени Петруся Бровки, 2003. – 356 с.

4. Богданов М.М. Птицы и звери черноземной полосы Поволжья. – Казанский унив-т, Ка зань, 2006. – 226 с.

5. Бородин О.В. Конспект фауны птиц Ульяновской области. – Российская Академия На ук, Ульяновск, 2005. – 92 с.

6. Герасимов В.П. Животный мир нашей Родины. – М.: Просвещение, 2008. – 191 с.

7. Гладков Н.А. Воробиьиные птицы России. – М.: Просвещение, 2004. – 212 с.

8. Царев Г.Н. Класс птицы. – Ульяновск: Сибирская книга, 1993. – 173 с.

Хорунжий Антон, 2 класс, ГБОУ СОШ №1231 им. В.Д. Поленова, г. Москва Руководитель Кечкина О.Ф.

ПРОЕКТ «ПЕРЕД ПАМЯТЬЮ ВРЕМЯ БЕССИЛЬНО…»

Не позабыты печальные списки, Как часовые стоят обелиски, Незабываемо горе войны… Боков В.

М не бы хотелось начать мой рассказ именно с этих строк, потому что горе войны коснулось каждого, и хоть я и не знал моего прадедуш ку, мои родители очень много рассказывали и до сих пор рассказы вают о нем.

Моего прадедушку звали Артемий Петрович. Он родился в 1901 году на Украине. В 1920 году пошел служить в красную армию. Служил в кавале рийских частях, был начальником штаба Кировабадского кавалерийского полка, а позднее командиром этого полка. В 1940 году в связи с полученны ми ранениями был переведен в Московский Военный Округ на штабную ра боту. Тогда же, в 1940 году получил звание полковника. Мой прадедушка – участник обороны г. Москвы.

Наша семья хранит его награды: медаль «За Оборону Москвы», медаль «За Победу над Германией в Великой Отечественной Войне 1941-1945 гг.», медаль «За Победу над Японией». Мы храним его ордена: «Знак Почета», «Красного Знамени», орден Ленина, Отечественной войны I степени, а также личные вещи: офицерский планшет (в котором лежат 5 его орденских кни жек, фотографии, пропуска, строевые записки по кавалерийскому полку, его карандаши и линейка), санитарную сумку, бинокль, часы. Сохранились под шивки военных газет того времени. Всю войну каждый день подшивали газе ту «Красная Звезда», до нас дошли подшивки за 1944 года – с января по но ябрь. Сохранились его номерные пропуска на красную площадь в дни празд нований 1-го мая и 7 ноября 1945 года.

Эти вещи – это та память о нем, которую мы храним, та память, которая связывает нас с ним. Мне хочется сказать моему прадедушке и всем солда там, слова благодарности за голубое, безоблачное, мирное небо над головой.

Именно эти памятные, дорогие для моей семьи вещи и послужили при чиной создания проекта «Перед памятью время бессильно…». В данном про екте мне удалось создать календарь памятных дат с примерными мероприя ОТКРЫВАЮ МИР… тиями, направленными на духовно-нравственное развитие и патриотическое воспитание.

Знание истории своей семьи, своего народа, края, страны помогает опре делить жизненную позицию. На основе знаний о прошлом развивается уме ние ориентироваться в событиях дня сегодняшнего. Прошлое устремляется в будущее. Прошлое, настоящее и будущее – единый процесс. [3, с. 89] Патриотическое История родного История Отечества История семьи края Патриотическое воспитание – это воспитание не только любви к Родине, но и веры в себя, в собственные силы, в великие традиции наших предков.

Это любовь к каждому уголку и каждому гражданину нашей многонацио нальной страны [1, с. 142].

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 1. Дамаскин И. Великая Отечественная война. 1941-1945: энциклопедия для школьников. – М.: ОЛМА-Пресс, 2000. – 447 с.

2. Леонова С.А., Леонова И.С., Красникова Г.Н. Великая Отечественная война в лирике и прозе – М.: Дрофа – (Библиотека отечественной классической художественной литера туры, 1 том), 2008 – 345 с.

3. Лихачев Б.Т. Введение в теорию и историю воспитательных ценностей. – М.: Изда тельство Московского психолого-социального института, 2008 – 211 с.

Худяков Александр, 3 класс, МАОУ «СОШ № 3» г. Новый Уренгой, ЯНАО Руководитель Лардыгина Н.А.

СКОЛЬКО ЯБЛОК В ЯБЛОЧНОМ СОКЕ?

П о телевизору в последнее время часто показывают рекламу яблочного сока «Добрый», в которой говорится, что в каждом литре этого сока больше килограмма яблок, а именно: один килограмм и одно яблоко.

Мне стало интересно, так ли это? Я спросил у мамы, и она предложила: «Хо чешь, проверим?» Конечно, хочу!

Цель исследования: проверить достоверность рекламы яблочного сока марки «Добрый».

Гипотеза. Предположим, что из одного килограмма и одного яблока можно получить в домашних условиях один литр сока, и он будет такого же цвета, запаха и вкуса, как сок из пакета марки «Добрый».

Задачи исследования:

Провести опыты:

1. Получить сок из указанного в рекламе количества яблок.

2. Сравнить объем фактически полученного сока с заявленным в рекла ме.

3. Сравнить цвет соков.

4. Сравнить запах соков.

ОТКРЫВАЮ МИР… 5. Сравнить вкус соков.

6. Сравнить вкусовые качества домашнего и магазинного сока.

Ответить на следующие вопросы:

1. Сколько сока получается из одного килограмма и одного яблока?

2. Совпадает ли объем полученного сока с заявленным в рекламе?

3. Отличаются ли соки по цвету и запаху?

4. Какой сок вкуснее?

Проверить гипотезу, сделать выводы.

Предмет и участники исследования Для своего исследования я попросил маму купить в магазине литровый пакет яблочного сока «Добрый» и один килограмм и еще одно яблоко.

Затем мама установила соковыжималку, мы помыли яблоки, удалили семечки и нарезали на дольки (чтоб протолкнуть в соковыжималку).

Полученный сок мы пропустили через мелкое ситечко, чтобы убрать лишнюю мякоть и пену. Потом измерили объем сока с помощью мерного стакана.

В результате измерений выяснилось, что из одного килограмма и одного яблока получается 0,6 литра сока.

Это количество значительно меньше того, которое обещает реклама.

Сок, выжатый мной, оказался темнее и менее прозрачный, чем сок «До брый». Я думаю, это потому, что в моем соке содержится мякоть яблок, а сок из пакета не содержит мякоти.

Запах у соков тоже отличался. Запах сока из пакета напоминал яблоч ный, но был более сильным, резким и сладковатым. А запах домашнего сока был слабее и слегка кисленьким. Чтобы определить, какой запах ближе к на туральному, я разрезал пополам целое яблоко и взял его за эталон. Далее я попросил папу и старшего брата поучаствовать в эксперименте. С закрытыми глазами они сначала нюхали яблоко, а потом домашний и магазинный соки.

Оба участника эксперимента безошибочно определили свежевыжатый сок по схожести с запахом яблока.

Проведя дегустацию обоих соков среди членов своей семьи, я выяснил, что всем больше пришелся по вкусу свежевыжатый сок.

Результаты моего исследования представлены в таблице 1.

Методы исследования Для проведения исследования я использовал такие методы как экспери мент, сравнение, обобщение.

В ходе исследования я выяснил, что:

1. Моя гипотеза не подтвердилась.

2. Из одного килограмма и одного яблока в домашних условиях нельзя получить один литр сока.

3. Свежевыжатый сок отличается от сока из пакета марки «Добрый» по цвету, запаху и вкусу.

4. По мнению всех членов нашей семьи свежевыжатый сок вкуснее, чем сок из пакета.

Также я научился проводить эксперимент, группировать информацию в таблице, делать выводы.

А ещё я понял, что исследование – это интересный и увлекательный процесс, который объединяет всю семью, особенно вокруг банки свежевыжа того ароматного яблочного сока!

Источники информации:

ОТКРЫВАЮ МИР… 1. Телевизионная реклама.

2. Пакет яблочного сока «Добрый» 1 л.

Приложение Таблица результатов проведённых опытов № Наимено- Количество Объем Цвет сока Запах сока Вкус пред вание яблок сока почло (коли чество чел.) 1 Сок марки 1 кг + 1 ябл.* 1 л Золотистый, Сильный, рез- 0 из «Добрый» прозрачный кий, сладкий 2 Свежевы- 1 кг + 1 ябл. 0,6 л Коричневый, Слабый, ки- 4 из жатый сок непрозрачный словатый, со ответствует аромату све жего яблока Царикевич Анастасия, 8 класс, ГУО «Гимназия № 2 г. Солигорска», Республика Беларусь Руководитель Маринич Н.П.

ДЕМОГРАФИЧЕСКАЯ СИТУАЦИЯ В ГУО «ГИМНАЗИЯ № 2 г. СОЛИГОРСКА»

Г осударственное учреждение образования «Гимназия №2 г. Солигорска»

обеспечивает получение общего среднего образования с учетом инте ресов и способностей учащихся, направленное на формирование сво бодной, творческой, интеллектуально и физически развитой личности.

Демографическая ситуация гимназии сопровождается негативными тен денциями. 1994/1995 учебный год был самым многочисленным в истории функционирования учреждения образования – 2351 ученик обучался в СШ №12, а наименьшее количество учащихся было в 2006/2007 учебном году – 774 ученика, что составило 33% от самой большой численности учащихся.

Снижение численности учащихся происходило по причине сокращения чис ленности детей микрорайона, отсутствием новостроек, обучение учащихся осуществлялось на белорусском языке, что являлось нежелательным для многих родителей. Возникла диспропорция между количеством выпускников и числом поступающих в первые классы. Количество выпускников составля ло 1998-2000 годы составляло 200-220 учащихся, а набор в первые классы до 60-80 учащихся.

Материал собран в период с сентября 2011 года по февраль 2012 года в форме анкетирования учащихся данного учреждения образования, анализа и математической обработки статистических отчетов с 1990/1991 по 2011/ учебные годы по демографической ситуации гимназии.

Цель исследования: количественный анализ демографической ситуации в гимназии в сравнении за 20 лет существования учреждения, выявление из менения статистических показателей, характеризующих демографическую ситуацию за два десятилетия.

Задачи: знакомство с научной и научно-популярной литературой по проблеме исследования, демографической ситуацией в Республике Беларусь;

обработка анкет и отчетов по изучению численного состава учащихся;

изуче ние анкет, математическая обработка данных;

сравнение статистических данных по гимназии за 20 лет, подготовка отчёта по результатам исследова ОТКРЫВАЮ МИР… ния;

подготовка компьютерной презентации по теме исследования.

Гипотеза: численный состав учащихся в учреждении образования «Гим назия №2 г. Солигорска», будет сокращаться;

будут различаться количество класс-комплектов по параллелям;

численное соотношение мальчиков и дево чек будет примерно равнозначно.

Научная новизна: впервые произведен сравнительный анализ статисти ческих показателей по гимназии за 20 лет и соотнесены показатели с общими по стране.

Практическая значимость работы: наша исследовательская работа может быть предложена для перспективного развития гимназии.

Методы исследования:

1. Аналитический – анализ демографической ситуации в стране и гимна зии.

2. Анализ литературы – использование материалов периодической печа ти, научной и учебной литературы.

3. Прогностический – прогноз численности учащихся на ближайшие пять лет.

4. Статистический – работа со статистическими данными, их обработка и анализ.

5. Сравнительный – сравнение ситуации и статистических данных по Беларуси и гимназии № 2 г. Солигорска.

Рисунок 1. Численность учащихся за все годы существования гимназии Рисунок 2. Распределение учащихся по ступеням обучения ОТКРЫВАЮ МИР… Математический анализ демографической ситуации в ГУО «Гимназия № 2 г. Солигорска» за 1990-2012 годы дал возможность сделать следующие выводы (Рисунок 1, 2):

1. Снижение численности учащихся с 1990 по 2008 год происходило по причине сокращения численности детей микрорайона, отсутствием ново строек, обучение учащихся осуществлялось на белорусском языке, что явля лось нежелательным для многих родителей.

2. В первые два года преобладало количество детей на первой ступени, с 1993/1994 учебного года по 2008/2009 год самой многочисленной была вто рая ступень обучения, а с 2009/2010 года преобладает по численности первая ступень обучения. Причиной послужило активная жилая застройка, увеличе ние количества поступлений в ССУЗы, аккредитация учреждения на статус гимназии.

3. Увеличение численности учащихся происходит на первой и второй ступенях (5-6 кл.) по причине заинтересованности родителей в получении гимназического образования.



Pages:     | 1 |   ...   | 25 | 26 || 28 | 29 |   ...   | 30 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.