авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 |
-- [ Страница 1 ] --

II. ПЛАН

ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ

ИССЛЕДОВАНИЙ

РОССИЙСКОЙ АКАДЕМИИ ОБРАЗОВАНИЯ

на 2013 год

СОДЕРЖАНИЕ

НАПРАВЛЕНИЯ ФУНДАМЕНТАЛЬНЫХ И ПРИКЛАДНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

1. Перспективы развития педагогической науки и образования в современном обществе.……………………………………… 215

2. Тенденции и закономерности развития (психического, физиологического и социокультурного) современного ребенка на 221 разных этапах онтогенеза …………………………………………………………………………………………………………..

3. Теоретические основания образовательных стандартов, программ, технологий и механизмов модернизации непрерывно- 237 го образования (дошкольного, общего, профессионального и дополнительного)……………………………………………… 4. Информатизация образования, интеллектуального развития и социализации современного человека………………………. 248 5. Теоретические основания и перспективные модели социализации и воспитания детей, молодежи в условиях современно- го общества …………………………………………………………………………………………………………………………..

6. Теоретические основы и практические модели поиска, выявления и развития детской одаренности в целях максимально- го раскрытия возможностей интеллектуального, творческого, социального, личностного потенциала растущего человека..

7. Модернизация системы помощи лицам с ограниченными возможностями здоровья на основе развития отечественной на- учной школы специальной психологии и коррекционной педагогики и новых технологий трансляции научного знания...

8. Интеллектуализация информационных систем и технологических процессов в сфере образования …………….…………... 9. Научные основы инновационного развития педагогического образования в современной России ………………………….. 10. Методология и стратегия социокультурной модернизации образования ……………………………………………………… 11. Научные основы управления образованием в меняющемся мире………………………………………………………………. 12. Теоретико-методологические основы структурирования и развития профессионального образования разных уровней…... ИМЕННОЙ УКАЗАТЕЛЬ………………………………………………………………………………………………………… План опытно-экспериментальных исследований РАО на 2013 год соответствует Тематическому плану фунда ментальных научных исследований на 2013 год и предусматривает апробацию результатов научных разработок, ко торые направлены на развитие системы образования в Российской Федерации, включая экспериментальное сопро вождение реализации приоритетных национальных проектов «Образование», «Здоровье», национальной образова тельной инициативы «Наша новая школа», Федеральных целевых программ «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России», «Развитие физической культуры и спорта в Российской Федерации на 2006- годы».

Опытно-экспериментальные исследования осуществляются по 12 направлениям фундаментальных исследо ваний Российской академии образования и включают проверку результатов новых педагогических, психологиче ских, физиологических и междисциплинарных разработок, определяющих научно-методическое обеспечение госу дарственной образовательной политики, направленной на решение важных проблем повышения качества, эффек тивности и конкурентоспособности отечественного образования.

В 2013 году планируется проведение опытно-экспериментальных исследований по 138 темам. Перечень экс периментальных площадок научных учреждений Российской академии образования представлен на сайте Прези диума РАО www.raop.ru.

1. ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ Научный руководитель – Левицкий М. Л. – академик РАО Опытно-экспериментальная работа представляется неотъемлемой составной частью направления фундаментальных исследований по определению методологических и теоретических оснований прогнозирования развития педагогической науки и образования в современном обществе и реализации на практике нового образца педагогического опыта. Важней шими направлениями опытно-экспериментальных исследований являются следующие:

- Разработка и апробация перспективных моделей воспитания, выявление их особенностей в разных типах образова тельных учреждений.

- Экспериментальная апробация концептуальных основ непрерывной подготовки инженерных кадров нового поколе ния;

оценки показателей и уровней творческого саморазвития обучающихся в системе непрерывного образования;

теорети ческой модели инновационного образовательного комплекса.

- Разработка модели многопрофильной гимназии академического типа;

содержания и методического обеспечения мо дулей допрофессиональной подготовки и гражданско-патриотического воспитания в образовательных программах кадетских классов МЧС в аспекте непрерывного образования.

- Экспериментальная разработка когнитивного менеджмента как инновационной стратегии управления и прогнозиро вания развития образования в классическом университете, обусловленная стратегией управления развитием знания, реле вантной постиндустриальному (когнитивному) обществу.

- Экспериментальная проверка международных критериев оценки и мониторинга степени вовлеченности института высшего образования в процесс регионального развития с целью их применения в российских условиях, ориентированная на разработку тестирующей методики, апробацию европейских программ совершенствования культуры обучения в регионе, что позволит выявить возможности их применения в условиях российских регионов.

- Исследование основных принципов и механизмов работы учреждений, координирующих действия регионального рынка труда и системы профессионального образования в России, результатом которого будет разработка модели регио нального образовательного координационно-аналитического центра.

- Опытно-экспериментальная работа по выявлению и описанию типов образовательных систем сельских территорий с целью создания модели их взаимодействия с окружающим социумом и производством в решении долгосрочных программ социально-экономического развития региона.

- Экспериментальное исследование основных положений прогнозирования развития региональных образовательных систем, обеспечивающее выявление исходных данных системы общего образования для ее прогнозирования (на примере от дельного региона).

По данному направлению фундаментальных научных исследований Российской академии образования опытно экспериментальная работа планируется по 12 темам.

Ожидаемые Наименование Задачи Научный №№ Сроки результаты Экспериментальная темы экспери- исследования руководитель исследования и п/п выполнения площадка мента на 2013 год темы их значимость 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6 7 ПРОЕКТ 1.1. «ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ДИДАКТИКИ И ТЕОРИИ ВОСПИТАНИЯ»

Научный руководитель – Новиков А. М. – академик РАО Головная организация – ФГНУ «Институт теории и истории педагогики» РАО 1. Детские объеди- 2013 2017 Выявить сущест- Алиева Л. В., Характеристика ГОУ дополнительного нения системы вующие воспита- д.п.н. существующих образования детей дополнительного тельные модели Институт тео- воспитательных «Дом детского и юноше образования – ин- школьников в сис- рии и истории моделей ского туризма и экскур новационные вос- теме дополни- педагогики школьников в сий «Родина»

питательные мо- тельного образо- системе допол- Восточного округа, дели школьников нительного об- г. Москва вания и охаракте ризовать их разования. Зна- rodinavao@mail.ru чимость резуль татов заключа ется в качест венном совер шенствовании деятельности учреждений до полнительного образования как специфических воспитательных пространств развития подро стка 2. Моделирование 2013 2017 Проанализировать Алиева Л. В., Обоснование ФГБОУ ВПО студенческих современный д.п.н. роли студенче- «Тольяттинский государ общностей как опыт создания и Институт тео- ского объеди- ственный университет», инновационных функционирова- рии и истории нения в разви- г. Тольятти субъектов воспи- ния студенческих педагогики тии обществен- office@tltsu.ru тания в образова- объединений ву- ной деятельно тельной и общест- зов различной сти вуза венной деятельно- профессиональной Характеристика сти вуза и образовательной существующих направленности;

воспитательных охарактеризовать моделей сту существующие дентов воспитательные 1 2 3 4 5 6 7 модели студентов 3. Воспитательные 2013 2017 Определить, оха- Селиванова Н. Л., Характеристика МОУ «Лицей № модели школьни- рактеризовать и чл.-корр. РАО специфики вос- имени Л.И. Новиковой», ков в условиях систематизиро- Институт тео- питательных г. Нижний Новгород лицейского и вать существую- рии и истории моделей лице- lyceum87@gmail.com гимназического щие воспитатель- педагогики истов и гимна- МОУ «Гимназия № 80», образования ные модели зистов г. Нижний Новгород школьников в ус- gym80@mail.ru ловиях лицейско го и гимназиче ского образования 4. Развитие воспита- 2013 2017 Проанализировать Григорьев Д. В., Характеристика ГБОУ города Москвы тельного потен- и систематизиро- к.п.н. исторических «Центр образования циала школьного вать исторические Институт тео- прецедентов № 825», парка детско- прецеденты реа- рии и истории реализации г. Москва взрослых образо- лизации произ- педагогики производствен- Sch825.edu@mtu-net.ru вательных произ- водственной мо- ной модели водств дели воспитания воспитания де детей и подрост- тей и подрост ков ков Разработать кон- Концептуальная цептуальную мо- модель совре дель детско- менного детско взрослого образо- взрослого обра вательного произ- зовательного водства как со- производства временной версии производственной модели воспита ния и социализа ции детей и под ростков ПРОЕКТ 1.2. «МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ПРОГНОЗИРОВАНИЯ РАЗВИТИЯ СИСТЕМЫ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ Научный руководитель – Новиков А. М. – академик РАО Головная организация – ФГНУ «Институт теории и истории педагогики» РАО 5. Непрерывная под- 2013 2017 Разработать кон- Орешкина А.К., Концепция не- ФГБОУ ВПО 1 2 3 4 5 6 7 готовка инженер- цептуальные ос- д.п.н. прерывной под- «Московский государст ных кадров в об- новы непрерыв- Институт тео- готовки инже- венный индустриальный разовательно- ной подготовки рии и истории нерных кадров университет», производственных инженерных кад- педагогики в условиях уни- г. Москва условиях универ- ров нового поко- Сорокина- верситетского topstaff@msiu.ru ситетского ком- ления Исполатова Т. В., комплекса плекса: компе- д.п.н.

тентностный Московский формат и иннова- государствен ции ный индустри альный уни верситет 6. Инновационный 2013 2015 Выявить психоло- Орешкина А.К., Проверка со- ФГБОУ ВПО потенциал обра- го-педагогические д.п.н. держания раз- «Кузбасская государст зовательного про- условия, опреде- Институт тео- работанной венная педагогическая странства для лить показатели и рии и истории программы по академия», творческого само- уровни творческо- педагогики профилям лабо- г. Новокузнецк, развития обучаю- го саморазвития Михальцова Л. Ф., раторий Куз- Кемеровская обл.

щихся в системе обучающихся в к.п.н. rector@kuzspa.ru ГПА, вклю непрерывного об- системе непре- Милинис О. А., kuzspa@yandex.ru чающей инно разования рывного образо- к.п.н. вационное со вания Кузбасская го- держание, фор сударственная мы, методы, педагогиче- средства твор ская академия ческого само развития обу чающихся в системе непре рывного обра зования 7. Методика внедре- 2013 2013 Апробировать ЧерноглазкинС.Ю., Теоретико- МБОУ БСОШ № 6, ния современных теоретическую к.п.н. методологиче- г. Королев педагогических модель инноваци- Носова И. С., ское обобщение 6shkola@mail.ru технологий в об- онного образова- Институт тео- эксперимента разовательный тельного комплек- рии и истории процесс общеоб- са педагогики разовательной Инициативная школы с целью группа воспитания и раз- БСОШ № 1 2 3 4 5 6 7 вития качеств личности, отве чающих требова ниям постиндуст риального обще ства 8. Непрерывная под- 2013 2013 Разработать кон- Орешкина А.К., Научная и кад- ФГАОУ ВПО «Северный готовка педагоги- цептуальные ос- д.п.н. ровая базы для (Арктический) федераль ческих кадров в новы подготовки Институт тео- освоения Севе- ный университет имени условиях универ- специалиста ново- рии и истории ра России и М. В. Ломоносова»

ситетского ком- го поколения в педагогики Арктики dza.nw@yandex.ru плекса условиях развития Демченко З. А., университетского Северный комплекса (Арктический) федеральный университет имени М. В. Ломоно сова»

9. Школа-вуз: пре- 2013 2013 Внедрить методи- Орешкина А.К., Личностно- ФГБОУ ВПО емственность на- ческие рекомен- д.п.н. ориентирован- «Московский государст учно- дации «Основы Цибизова Т. Ю., ные образова- венный технический исследователь- проектной и кон- к.п.н. тельные про- университет им.

ской и проектной структорской дея- Институт тео- граммы в рам- Н. Э. Баумана»

деятельности тельности органи- рии и истории ках научно- bauman@bmstu.ru зационной куль- педагогики социальной туры проектно- программы раз технологического дела проекта типа» с учетом «Шаг в Буду расширения тема- щее тики личностно ориентированных проектов 10.

Разработка моде- 2013 2013 Провести диагно- Ломакина Т.Ю., Сборник ре- МОУ «Гимназия № 7», ли многопро- стику деятельно- д.п.н. зультатов г. Казань фильной гимназии сти функциональ- Институт тео- опытно- G7.kzn@edu.tatar.ru академического ных кафедр и ста- рии и истории эксперимен типа, ориентиро- жерских площа- педагогики тальной дея 1 2 3 4 5 6 7 ванной на целост- док и разработать тельности обра ное развитие и проект модели зовательных самореализацию многопрофильной учреждений учащихся в усло- гимназии акаде виях непрерывно- мического типа го образования 11. Образовательная 2013 2014 Разработать мето- Ломакина Т.Ю., Методическое МОУ «Средняя общеоб система как фак- дическое обеспе- д.п.н. обеспечение разовательная школа тор формирования чение модулей Темиров Т. В., модулей до- № 57», личности кадета допрофессиональ- д. психол.н. профессиональ- г. Ижевск, МЧС ной подготовки и Институт тео- ной подготовки Удмуртская республика гражданско- рии и истории и гражданско- school- 57@udm.net патриотического педагогики патриотичес воспитания в об- кого воспита разовательных ния программах ка детских классов МЧС в аспекте непрерывного об разования ПРОЕКТ 1.3. «ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОГНОЗИРОВАНИЯ И МОДЕЛИ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СИСТЕМ»

Научный руководитель – Куровский В. Н. – д.п.н.

Головная организация – ФГНУ «Институт развития образовательных систем» РАО 12. Когнитивный ме- 2013 2017 Разработать осно- Петрова Г. И., Комплексное Национальный исследо неджмент как ин- вания инноваци- д.филос.н. исследование вательский Томский го новационная стра- онной управлен- Институт раз- «Современный сударственный универ тегия управления ческой стратегии вития образо- студент: пара- ситет, и прогнозирова- – когнитивный вательных метры успеха» философский факультет ния развития об- менеджмент систем fsftsu@mail.ru разования в клас- Аргументировать сическом универ- релевантность ситете когнитивного ме неджмента спе цифике современ ного социального развития 2. ТЕНДЕНЦИИ И ЗАКОНОМЕРНОСТИ РАЗВИТИЯ (ПСИХИЧЕСКОГО, ФИЗИОЛОГИЧЕСКОГО И СОЦИОКУЛЬТУРНОГО) СОВРЕМЕННОГО РЕБЕНКА НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ ОНТОГЕНЕЗА Научный руководитель – Рубцов В. В. – академик РАО При изучении возрастных особенностей познавательной деятельности, морфофункционального созревания мозга и нейрофизиологических механизмов когнитивных процессов детей и подростков планируется в условиях образовательных учреждений: разработать и внедрить в педагогическую практику научно-практические разработки по диагностике и коррек ции особенностей формирования психофизиологических функций у детей 10-11 лет;

разработать и апробировать нейропси хологические методики, позволяющие оценить состояние управляющих функций у детей 10-11 лет (в норме и с признаками синдрома дефицита внимания и гиперактивности, что позволит скорректировать программы обучения, а сам процесс обуче ния сделать продуктивным и адресным).

При изучении возрастных особенностей физиологического развития и состояния здоровья детей и подростков на раз ных этапах пубертатного периода планируется проведение в образовательных учреждениях опытно-экспериментальной ра боты, направленной на изучение: индивидуальных, возрастных и половых особенностей физического развития, соматиче ского и психического состояния здоровья;

влияния уровня развития кондиционных двигательных способностей на функцио нальное состояние организма детей 10-11 лет;

эффективности влияния занятий физкультурой различной направленности, в объеме 4 часов в неделю, на динамику умственной и физической работоспособности учащихся лицея, для этого будут разра ботаны комплекты методического обеспечения исследований и апробирован инструментарий диагностики.

При исследовании психологических закономерностей когнитивного и личностного развития человека в современных макро- и микросредовых условиях планируется определить средства и условия реализации ФГОС в учебных курсах естест вознания, филологии в учреждениях дополнительного образования. Предполагается разработка пилотных вариантов психо логических диагностических методик, специализированных для кросскультурных и социально-психологических исследова ний.

В ходе создания социологического портрета современного дошкольника, ученика начальной, основной и старшей школы будет разработана программа спецкурса «Социокультурные особенности развития учащихся на разных ступенях об разования».

В процессе создания социокультурного портрета современного ребенка на разных этапах детства (возрастные и инди видуальные особенности формирования художественного восприятия и мышления) предполагается определить особенности взаимозависимости социальных и художественных ценностей в представлениях современного подростка. Будет проведен анализ уровня сформированности и развития художественного восприятия и мышления современных детей, что позволит выработать методические рекомендации для управления данными процессами. Планируется разработать психолого педагогический диагностический комплекс исследования формирования и развития художественного мышления на разных возрастных этапах в социокультурном контексте в условиях общего и дополнительного образования детей и методические рекомендации по его применению, а также методические рекомендации по внедрению комплексных методов обучения в систему общеобразовательной школы При изучении закономерностей и особенностей психофизиологического развития ребенка на рубеже дошкольного и младшего школьного возраста будут разработаны методики мониторинга по изучению физического развития и состояния здоровья детей, выделены региональные, возрастные и индивидуальные особенности, определены критерии и факторы риска школьной дезадаптации в современных социокультурных условиях в разных регионах России, имеющие принципиальное значение для психофизиологического обоснования программ и методик предшкольной подготовки, а также обучения детей младшего школьного возраста.

В ходе разработки системы психолого-педагогического обеспечения образовательного процесса в дошкольном детстве предполагается провести апробацию рабочих материалов по развитию речи для детей старшего дошкольного возраста. Для системы психолого-педагогического обеспечения образовательного процесса как условия общего развития учащихся и про фессионального развития педагогов планируется разработать программы оптимизации соотношений учебных компетенций и личностных характеристик школьников в условиях личностно-развивающего образовательного процесса, что позволит ин тегрировать в образовательную среду современный эффективный инструментарий психологического мониторинга и разви тия. При определении теоретических основ инновационной сетевой теории и технологий развития личности в информаци онном образовательном пространстве предусматривается экспериментальное исследование по выявлению содержательных и процессуальных стереотипов коммуникативной активности личности в современном информационном пространстве и раз работку моделей системы менеджмента качества с позиций теории гуманизации образования. В рамках исследования разви тия личностного ресурса в обучении будут выявлены психологические компоненты личностного ресурса студентов, начнет ся опытно-экспериментальная работа по выявлению потенциала личностно-развивающих педагогических технологий. Также будут разработаны: методика исследования когнитивных стилей студентов в информационном образовательном пространст ве вуза;

методика изучения генеалогической культуры студентов;

методика психофизиологической коррекции детей с асте ническим синдромом.

По данному направлению фундаментальных научных исследований Российской академии образования опытно экспериментальная работа планируется по 30 темам.

Ожидаемые Наименование Задачи Научный №№ Сроки результаты Экспериментальная темы экспери- исследования руководитель исследования и п/п выполнения площадка мента на 2013 год темы их значимость 1 2 3 4 5 6 7 ПРОЕКТ 2.1. ЗАКОНОМЕРНОСТИ МОРФОФУНКЦИОНАЛЬНОГО СОЗРЕВАНИЯ МОЗГА, НЕЙРОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ МЕХАНИЗМОВ КОГНИТИВНЫХ ПРОЦЕССОВ И ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ»

Научный руководитель – Безруких М. М. – академик РАО Головная организация – ФГНУ «Институт возрастной физиологии» РАО 1. Комплексное изу- 2013 2017 Разработать ком- Семенова О. А., Методические ГОУ СОШ «Школа здо чение синдрома плекс нейропси- к. психол. н., материалы по ровья» № дефицита внима- хологических ме- Институт воз- исследованию г. Москва ния с гиперактив- тодик оценки со- растной фи- управляющих semeno ностью у детей и стояния управ- зиологии функций у де- vaolga2000@gmail.com подростков 10-14 ляющих функций тей 10-11 лет лет: анализ осо- у детей 10-11 лет бенностей функ- и апробировать циональной орга- его на детях в низации мозга и норме и с призна 1 2 3 4 5 6 7 управляющих ками синдрома функций дефицита внима ния и гиперактив ности 2. Особенности пси- 2013 2017 Разработать фор- Логинова Е. С., Методические ГОУ № 1251, № хофизиологиче- мы и методы к.биол.н. материалы по г. Москва ского развития де- оценки развития Институт воз- оценке развития caterina1967@yandex.ru тей и подростков психофизиологи- растной фи психофизиоло 10-14 лет ческих функций зиологии гических функ детей 10-11 лет ций детей 10- лет ПРОЕКТ 2.2. ФИЗИОЛОГИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ И СОСТОЯНИЕ ЗДОРОВЬЯ СОВРЕМЕННЫХ ДЕТЕЙ НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ ПУБЕРТАТНОГО ПЕРИОДА Научный руководитель – Безруких М. М. – академик РАО Головная организация – ФГНУ «Институт возрастной физиологии» РАО 3. Физическое и пси- 2013 2017 Апробировать Макарова Л.В., Методические ГОУ СОШ «Школа хическое здоровье комплект методи- к.м.н. материалы по здоровья» № 27, детей и подрост- ческого обеспече- Параничева Т.М., проведению ГОУ ЦО «Школа ков на разных ния исследований к.б.н. мониторинга здоровья» № 287, этапах пубертат- для оценки здоро- Бабенкова Е.А. состояния здо- ГОУ СОШ «Школа ного периода вья детей 10-11 к.п.н., ровья детей 10- здоровья» № 306, лет. Институт воз- 11 лет. г. Москва Организовать мо- растной фи- Отчет для шко- МОУ Лицей № 10 имени ниторинг зиологии лы «Физическое Д.И. Менделеева, физического раз- и психическое г. Клин вития, соматиче- здоровье детей ludaludamk@mail.ru ского и психиче- 10-11 лет» valeta@mail.ru ского состояния Консультатив- genya_babenkova@mail.ru здоровья и вы- но явить возрастно- просветитель половые различия ская работа с у детей 10-11 лет педагогами и медицинскими работниками 4. Формирование 2013 2017 Определить эф- Сонькин В.Д., Отчет «Эффек- ГОУ лицей № личной физиче- фективность д.биол.н. тивность влия- при МЭИ, ской культуры влияния занятий Институт воз- ния занятий г. Москва 1 2 3 4 5 6 7 учащихся и по- физкультурой растной фи- физкультурой sonkin@mail.ru вышение качества различной на- зиологии различной на обучения посред- правленности в правленности в ством оптимиза- объеме 4 часов в объеме 4 часов ции и дифферен- неделю на дина- в неделю на ди циации учебного мику умственной намику умст процесса и физической ра- венной и физи ботоспособности ческой работо учащихся лицея способности учащихся ли цея»

5. Физиологическое 2013 2017 Определить уро- Криволапчук И.А., Отчет для школ ГОУ СОШ № 121, ЮЗО, обоснование ре- вень развития д.биол.н. «Особенности г. Москва жимов физиче- кондиционных Баранцев С.А., функциональ- ГОУ СОШ «Школа ской подготовки двигательных д.п.н. ного состояния здоровья» № 464, ЦО, детей и подрост- способностей Институт воз- детей 10-11 лет г. Москва ков на основе уче- (скоростных, си- растной фи- при напряжен- Гимназия № 710 им.

та особенностей ловых, скоростно- зиологии ных информа- В.К. Жудова, функционального г. Москва силовых, общей ционных на i.krivolapchuk@mail.ru состояния орга- выносливости и грузках зависи barancev_sergei@mail.ru низма на разных гибкости) у детей мости от уровня этапах пубертат- 10-11 лет развития кон ного периода и проанализиро- диционных дви вать его влияние гательных спо на функциональ- собностей»

ное состояние де тей ПРОЕКТ 2.3. «ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ КОГНИТИВНОГО И ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА В СОВРЕМЕННЫХ МАКРО- И МИКРОСРЕДОВЫХ УСЛОВИЯХ»

Научный руководитель – Малых С.Б. – чл.-корр.РАО Головная организация – ФГНУ «Психологический институт» РАО 6. Отбор и адапта- 2013 2017 Разработать бата- Малых С.Б., Батарея мето- Удмуртский ГУ, ция методов диаг- рею методов ди- чл.-корр. РАО дов диагности- г. Ижевск ностики «чувства агностики «чувст- Психологиче- ки «чувства Киргизско-российский числа» ва числа» ский институт числа» для славянский университет, кросскультур- г. Бишкек.

ных исследова- Explosh@mail.ru 1 2 3 4 5 6 7 ний 7. Разработка мето- 2013 2017 Выявить содержа- Программа ком Кабардов М.К., Московский государст дов диагностики ние основных тео- д.психол.н. плексного эм- венный педагогический специальных ху- ретико- Психологиче- пирического университет, дожественных и эмпирических ский институт исследования г. Москва лингвистических подходов к диаг- специальных ГБОУ СПО Колледж способностей ностике специ- художествен- музыкально-театрального подростков и мо- альных художест- ных и лингвис- искусства № 61, лодежи венных и лин- тических спо- г. Москва гвистических спо- собностей под- ГБОУ СПО «Смоленский собностей подро- ростков и моло- промышленно стков и молодежи дежи экономический колледж», г. Смоленск Explosh@mail.ru 8. Психологическая 2013 2017 Выявить содержа- Панов В.И., Программа эм- ЦРТДЮ «Радужный»

модель развития ние основных тео- пирического чл.-корр. РАО г. Москва образовательной ретико- исследования Психологиче- Explosh@mail.ru среды учреждения эмпирических развития обра ский институт дополнительного подходов к моде- зовательной образования детей лированию про- среды учрежде на основе управ- цесса развития ния дополни ления мотивацией образовательной тельного обра учащихся среды учреждения зования детей дополнительного на основе образования на управления мо основе управле- тивацией уча ния мотивацией щихся учащихся 9. Разработка мето- 2013 2017 Разработать зада- Акимова М.К., Наборы заданий ФГБОУ ВПО «Калуж дов диагностики ния методики ди- д.психол.н. методики ский государственный гражданской агностики граж- Психологиче- «Гражданская педагогический универ идентичности данской идентич- ский институт идентичость», ситет разных образова- ности и предста- представленные им. К.Э. Циолковского», тельных, профес- вить их в виде в стимульном г. Калуга, сиональных и ре- стимульного ма- материале (вер- ФГБОУ ВПО «Мурман гиональных групп териала бальном и ри- ский государственный населения России суночном) гуманитарный 1 2 3 4 5 6 7 университет», г. Мурманск, ФГБОУ ВПО «Москов ский государственный областной гуманитарный институт», г. Москва Explosh@mail.ru ПРОЕКТ 2.5. «СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ СОВРЕМЕННОГО РЕБЕНКА НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ СОЦИАЛИЗАЦИИ»

Научный руководитель – Собкин В.С. – академик РАО Головная организация – ФГНУ «Институт социологии образования» РАО 10. Разработка спец- 2013 2017 Разработать пер- Собкин В.С., Программа Факультет психологии курса «Социо- вую часть спец- академик РАО спецкурса Московский государст культурные осо- курса: «Социо- Институт со- «Социокуль- венный бенности развития культурные осо- циологии об- турные осо- им. М.В. Ломоносова учащихся на раз- бенности развития разования бенности раз ных ступенях об- учащихся ДОУ» вития учащих разования» ся на разных ступенях обра зования», ч. ПРОЕКТ 2.6. «СОЦИОКУЛЬТУРНЫЙ ПОРТРЕТ СОВРЕМЕННОГО РЕБЕНКА НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ ДЕТСТВА:

ВОЗРАСТНЫЕ И ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ФОРМИРОВАНИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ВОСПРИЯТИЯ И МЫШЛЕНИЯ»

Научный руководитель – Савенкова Л.Г. – чл.-корр.РАО Головная организация – ФГНУ «Институт художественного образования» РАО 11. Динамика социо- 2013 2017 Определить зна- Торшилова Е.М., Определение ФГБОУ СОШ №№ 121, культурного кон- чимые параметры д.филос.н. взаимозависи- текста в художе- социокультурного Институт ху- мостей соци- school-875@mail.ru ственном разви- развития в общем дожественного альных и худо- ФГБОУ «СОШ № 600»

тии детей и под- и художественном образования жественных РАО, ростков развитии совре- ценностей в г. Москва менных подрост- представлениях School-600 ков современного moscow@narod.ru подростка 12. Особенности раз- 2013 2017 Разработать и ап- Олесина Е.П., Методические Московский государст вития художест- робировать мето- к.п.н. рекомендации венный педагогический 1 2 3 4 5 6 7 венного воспри- дики определения Институт ху- для анализа университет, ятия и мышления уровня сформиро- дожественного уровня сформи- г. Москва детей разных воз- ванности и разви- образования рованности и kafedra-kult@mail.ru растов тия художествен- развития худо- Гуманитарный клуб «Об ного восприятия и жественного разование и культура»

мышления детей восприятия и oikclub@yandex.ru на разных возрас- ГБОУ Центр образования мышления со тных этапах № 46 «Школа здоровья»

временных де school46msk@mail.ru тей на разных возрастных эта- ГБОУ Центр образования пах № 1071, г. Москва sch1071@mail.ru ГБОУ СОШ № 148, г. Москва eea148@yandex.ru МОУ СОШ № 38, г. Тверь school38 tver69@yandex.ru МАОУ СОШ № 9, г. Пермь sshool9-perm@ya.ru МАОУ СОШ № 40, г. Пермь gcon111@pstu.ru МБОУ СОШ № 14, г. Коломна klm-sch14@yandex.ru МАОУ ДПО «Центр раз вития системы образова ния», МОУ СОШ № 12, г. Жуковский school12@trancom.ru Московская обл., ДШИ № 4, г. Самара schoolart4@mail.ru 1 2 3 4 5 6 7 13. Технологии фор- 2013 2017 Разработать и ап- Бережная М.С., Методические Центр образования «Из мирования и раз- робировать пси- д.п.н., рекомендации майлово» № 1811, вития художест- холого- Институт по применению nachlka1811@mail.ru венного мышле- педагогический художествен- психолого- Всероссийский государ ния на разных диагностический ного образо- педагогическо- ственный университет возрастных этапах комплекс, направ- вания го диагностиче- кинематографии им.

в социокультур- ленный на иссле- ского комплек- С.А. Герасимова ном контексте priem@vgik.info дование развития са исследования взаимодействия художественного формирования Московский педагогиче общего и допол- и развития ху- ский государственный мышления на раз нительного обра- ных возрастных дожественного университет, зования детей этапах в социо- мышления на г. Москва культурном кон- разных возрас- kpr@indox.ru тексте тных этапах в социокультур ном контексте в условиях об щего и допол нительного об разования детей 14. Гуманитаризация 2013 2017 Разработать ком- Савенкова Л.Г., Алгоритм соз ФГБОУ СОШ № образования в со- плексные образо- чл.-корр. РАО дания ком school-875@mail.ru временных социо- вательные техно- Институт ху- плексных обра ФГБОУ СОШ № культурных усло- логии взаимодей- дожественного зовательных school158.ru виях (город, шко- ствия предметов образования Центр образования технологий гу ла, семья) гуманитарно- манизации об № 1421, художественного разовательного ФГБОУ «СОШ № 600»

и естественно- процессаРАО School-600 научного цикла moscow@narod.ru ФГБОУ СОШ № «Лосиный остров»

shkola368.narod.ru г. Москва ПРОЕКТ 2.7. ОСОБЕННОСТИ И ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА НА РУБЕЖЕ ДОШКОЛЬНОГО И МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТОВ Научный руководитель – Безруких М. М. – академик РАО Головная организация – ФГНУ «Институт возрастной физиологии» РАО 1 2 3 4 5 6 7 15. Закономерности и 2013 2017 Разработать и Безруких М. М., Методика мо 5 управлений образова особенности пси- внедрить методи- академик РАО ниторинга по ний 7 регионов России:

хофизиологиче- ку мониторинга Филиппова Т.А., изучению фи Забайкальский край, ского развития по изучению фи- к.биол.н. зического раз Иркутская обл., ребенка на рубеже зического разви- Институт воз- вития и здоро Калужская обл., дошкольного и тия и состояния растной фи- вья детей на ру Московская обл., младшего школь- здоровья детей на зиологии беже дошколь ного возраста (по- рубеже дошколь- ного и младше Ставропольский край, пуляционное ис- ного и младшего го школьного Томская обл., следование) школьного воз- возраста Тюменская обл.

раста TAFmoscow@yandex.ru ПРОЕКТ 2.8. «СИСТЕМА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В ДОШКОЛЬНОМ ДЕТСТВЕ»

Научный руководитель – Слободчиков В.И. – чл.-корр.РАО Головная организация – ФГНУ «Институт психолого-педагогических проблем детства» РАО 16. Апробация рабо- 2013 2013 Провести апроба- Ушакова О.С., Рабочая тетрадь ДОУ № 1021, чих материалов по цию рабочих ма- д.п.н. по развитию г. Москва развитию речи для териалов по раз- Институт пси- речи для детей www.dou1021.ru детей старшего витию речи для холого- 6-7 лет ДОУ № 734, дошкольного воз- детей старшего педагогиче- г. Москва раста дошкольного воз- ских проблем dou734@szouo.ru раста детства УВК школа-лаборатория № 1355 «Лосиный остров»

г. Москва inf368@yandex.ru ПРОЕКТ 2.9. «СИСТЕМА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА КАК УСЛОВИЕ ОБЩЕГО РАЗВИТИЯ УЧАЩИХСЯ И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГОВ»

Научный руководитель – Рубцов В.В. – академик РАО Головная организация – ФГНУ «Психологический институт» РАО 17. Возможности об- 2013 2017 Разработать и ап- Рубцов В.В., Учебно- ФГБОУ СОШ № 91, разовательной робировать учеб- академик РАО дидактические г. Москва среды интегриро- но-дидактические Психологиче- и диагностиче- Explosh@mail.ru ванного учебного и диагностические ский институт ские материалы предмета «Введе- материалы учеб- учебного курса ние в естествозна- ного курса «При- «Природоведе 1 2 3 4 5 6 7 ние» в формиро- родоведение» для ние» для фор вании предметных 5 класса, обеспе- мирования и компетенций чивающие вне- оценки пред дрение ФГОС в метных и мета основную школу предметных ес тественнонауч ных компетен ций учащихся класса 18. Диагностика ме- 2013 2017 Выявить разви- Цукерман Г.А., Методическое ФГБОУ СОШ № 91, тапредметных вающие эффекты д.психол.н. пособие «Оцен- гимназия № 1567, компетентностей образовательной Психологиче- ка читательской г. Москва школьников системы ский институт компетентности Explosh@mail.ru Д.Б. Эльконина- выпускников В.В. Давыдова: начальной шко становление чита- лы (на материа тельских компе- ле информаци тентностей выпу- онных тек скников началь- стов)»

ной школы 19. Эксперименталь- 2013 2017 Осуществить ап- Граник Г.Г., Учебник по ЦО № 170, ная апробация робацию учебника академик РАО русской фило- г. Москва учебников курса по русскому языку Психологиче- логии для 5 Explosh@mail.ru «Русская филоло- для 5 класса ский институт класса общеоб гия», реализую- разовательной щих ФГОС школы 20. Критерии разви- 2013 2017 Дифференциро- Божович Е.Д., Показатели по- ФГБОУ СОШ №№ 27, тия позиции субъ- вать показатели к.психол.н. зиции субъекта 125, 765, 1020, 1108, екта учения и позиции субъекта Психологиче- учения школь- г. Москва принципы разра- учения школьни- ский институт ников и студен- МОУ школа-лицей № ботки методик ее ков и студентов тов «Физтех», развития г. Долгопрудный, МОУ гимназия № им. В.И. Танеева, г. Клин, Московская обл.

Развилковская сельская школа, 1 2 3 4 5 6 7 Московская обл.

ГБУ ЦДТ «На Псков ской», г. Москва Explosh@mail.ru 21. Психолого- 2013 2017 Разработать про- Митина Л.М., Программы вы- Городская эксперимен педагогическое граммы выявле- д.психол.н. явления и оп- тальная площадка сопровождение ния и оптимиза- Психологиче- тимизации со- ФГБОУ СОШ № 1323, образовательного ции соотношений ский институт отношений г. Москва процесса как ус- учебных компе- учебных компе- ФГБОУ Гимназия ловие личностно- тенций и личност- тенций и лич- № 1569 «Созвездие»

го и профессио- ных характери- ностных харак- г. Москва нального развития стик школьников теристик ФГБОУ Лицей № учащихся и педа- в условиях лично- школьников в г. Москва гогов стно- условиях лич- ФГБОУ Гимназия развивающего об- ностно- № 1522, разовательного развивающего г. Москва процесса образователь- Explosh@mail.ru Выявить особен- ного процесса МОУ «Центр развития ности психологи- образования», ческого г. Обнинск, благополу- Калужская обл.

чия/неблагополуч mmcentr@mail.ru ия субъектов об разовательного процесса как фак тора личностного и профессиональ ного развития учащихся и педа гогов 22. Разработка и ап- 2013 2017 Разработать кри- Карпова Н.Л., Критерии опре- Центр «Здоровый ребе робация методов терии определе- д.психол.н. деления уров- нок», и приемов психо- ния уровней эго- Психологиче- ней эготизма и г. Таганрог, лого- тизма и эгоцен- ский институт эгоцентризма Центр развития образо педагогического тризма у подрост- вания, сопровождения ков, юношей и г. Самара участников обра- взрослых Explosh@mail.ru 1 2 3 4 5 6 7 зовательного и социореабилита ционного процес са (дети, подрост ки, юноши, роди тели и педагоги) с целью повышения эффективности общения ПРОЕКТ 2.10. «РАЗРАБОТКА СЕТЕВОЙ ТЕОРИИ И ТЕХНОЛОГИЙ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ В ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ»

Научный руководитель – Берулава Г.А. – чл.-корр.РАО Головная организация – ФГНУ «Институт образовательных технологий» РАО 23. Исследование сте- 2013 2017 Выявить содержа- Берулава Г.А., Научный отчет Международный иннова реотипов психи- тельные и процес- академик РАО «Содержатель- ционный университет, ческой активности суальные стерео- Институт об- ные и процессу- г. Сочи субъекта в совре- типы коммуника- разовательных альные стерео- info@miu-sochi.ru менном информа- тивной активно- технологий типы коммуни- Университет РАО, ционном про- сти личности в со- кативной ак- г. Москва, странстве в кон- временном ин- тивности лич- urao@urao.edu тексте сетевой формационном ности в совре- Челябинский филиал теории развития пространстве менном инфор- Университета РАО, личности г. Челябинск, мационном chel_urao@mail.ru пространстве»

Дагестанский государст венный педагогический университет, г. Махачкала, dgpu@mail.ru Ставропольский госу дарственный педагоги ческий институт, г. Ставрополь, mail@sspi.ru Донской государствен ный технический уни верситет, г. Ростов-на-Дону 1 2 3 4 5 6 7 reception@dstu.edu.ru 24. Разработка теоре- 2013 2017 Выявить модели Берулава М.Н., Научный отчет Международный иннова тических основ системы менедж- академик РАО «Модели сис- ционный университет, системы менедж- мента качества в Институт об- г. Сочи темы менедж мента качества с рамках различных разовательных info@miu-sochi.ru мента качества позиций теории Университет РАО, теоретико- технологий в рамках раз гуманизации об- г. Москва технологических личных теоре разования urao@urao.edu подходов тико технологиче- Челябинский филиал ских подходов» Университета РАО, г. Челябинск chel_urao@mail.ru.

Дагестанский государст венный педагогический университет, г. Махачкала dgpu@mail.ru Ставропольский госу дарственный педагоги ческий институт, г. Ставрополь mail@sspi.ru.

Донской государствен ный технический уни верситет, г. Ростов-на-Дону reception@dstu.edu.ru 25. Развитие лично- 2013 2017 Выявить психоло- Котова И.Б., Методические Международный иннова стного ресурса в гические компо- чл.-корр. РАО рекомендации ционный университет, обучении ненты личностно- Институт об- по изучению г. Сочи го ресурса студен- разовательных личностного info@miu-sochi.ru тов технологий ресурса студен- Академический колледж, тов г. Сочи akkollege@mail.ru Армавирская государст венная педагогическая академия, г. Армавир, 1 2 3 4 5 6 7 rectoragpu@mail.ru.

Армавирский филиал Краснодарского краевого института дополнитель ного профессионального педагогического образо вания, г. Армавир Ростовский институт по вышения квалификации и профессиональной пере подготовки работников образования, г. Ростов-на-Дону institute@roipkpro.ru 26. Индивидуализа- 2013 2017 Систематизиро- Зимовина О.А., Научный отчет Международный иннова ция образования вать психологиче- д.п.н. «Психологиче- ционный университет, как теоретико- ские методики ис- Институт об- ские методики г. Сочи методологическое следования когни- info@miu-sochi.ru разовательных исследования основание разви- тивных стилей Университет РАО, технологий когнитивных тия личности в студентов в ин- стилей студен- г. Москва информационном urao@urao.edu формационном тов в информа образовательном образовательном ционном обра- Челябинский филиал пространстве вуза пространстве вуза зовательном Университета РАО, пространстве г. Челябинск вуза» chel_urao@mail.ru Дагестанский государст венный педагогический университет, г. Махачкала dgpu@mail.ru.

Ставропольский госу дарственный педагоги ческий институт, г. Ставрополь mail@sspi.ru.

27. Теоретические и 2013 2017 Разработать мето- Извеков И.Н., Научный отчет Международный иннова педагогические дику изучения ге- д.п.н. «Состояние ге- ционный университет, 1 2 3 4 5 6 7 основания ценно- неалогической Институт об- неалогической г. Сочи стно- культуры студен- разовательных культуры сту- info@miu-sochi.ru генеалогического тов технологий дентов» Университет РАО, подхода к воспи- Исследовать уро- г. Москва танию личности вень развития ге- urao@urao.edu студента неалогической Челябинский филиал культуры студен- Университета РАО, тов г. Челябинск chel_urao@mail.ru.

Дагестанский государст венный педагогический университет, г. Махачкала dgpu@mail.ru Ставропольский госу дарственный педагоги ческий институт, г. Ставрополь mail@sspi.ru 28. Развитие теории и 2013 2017 Разработать тех- Якушев А.Н., Методические Международный иннова практики подго- нологию выпол- д.ист.н. рекомендации ционный университет, товки и аттеста- нения методоло- Институт об- г. Сочи по технологии ции кадров выс- гической части разовательных info@miu-sochi.ru выполнения ме шей научной ква- диссертационного технологий Университет РАО, тодологической лификации в ин- г. Москва исследования части диссерта формационном ционного ис- urao@urao.edu образовательном следования Дагестанский государст пространстве Рос- венный педагогический сии университет, г. Махачкала dgpu@mail.ru 29. Развитие лично- 2013 2017 Выявить потенци- Кагосян А.С., Методические Международный иннова стно- ал личностно- д.п.н. рекомендации ционный университет, развивающего по- развивающих пе- Институт об- по изучению г. Сочи тенциала педаго- дагогических тех- разовательных личностно- info@miu-sochi.ru гических техноло- нологий технологий развивающего Университет РАО, гий в обучении потенциала пе- г. Москва дагогических urao@urao.eduй 1 2 3 4 5 6 7 технологий Дагестанский государст венный педагогический университет, г. Махачкала dgpu@mail.ru Академический колледж, г. Сочи Akkollege@mail.ru 30. Коррекция пси- 2013 2017 Осуществить экс- Винокуров Б.Л., Научная статья Международный инно хофизиологиче- периментальное д.экон.н. «Методические вационный университет, ского развития де- исследование эф- подходы к сана Институт об- г. Сочи тей с помощью фективности раз- торной психо разовательных info@miu-sochi.ru природных лечеб- работанных мето- физиологиче технологий Университет РАО, ных факторов дик для психофи- ской реабили- г. Москва зиологической тации детей с urao@urao.edu.

коррекции детей с астеническим Дагестанский государст астеническим синдромом» венный педагогический синдромом в университет, здравницах Сочи г. Махачкала dgpu@mail.ru 3. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ, ПРОГРАММ, ТЕХНОЛОГИЙ И МЕХАНИЗМОВ МОДЕРНИЗАЦИИ НЕПРЕРЫВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (ДОШКОЛЬНОГО, ОБЩЕГО, ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО И ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО) Научный руководитель – Рыжаков М. В. – академик РАО В 2013 году в рамках данного направления планируется экспериментально проверить: условия реализации ФГОС в массовой практике;

методики формирования универсальных учебных действий, ориентированных на достижение новых об разовательных результатов;

научно-методическое обеспечение содержания общего среднего образования.

Предполагается экспериментальная апробация ресурсов учебно-методического сопровождения процессов интеграции содержания экологического и социально-гуманитарного образования, направленных на достижение результатов формирова ния здорового и безопасного образа жизни, на разработку и проверку компонентов модели современной образовательной среды в учреждениях образования.

Планируется экспертиза состояния преемственности между начальной и основной школой. Будут экспериментально проверены учебные и методические материалы, рабочие программы и технологические подходы к диагностике качества учебных достижений учащихся. Предполагается провести апробацию рабочих материалов по развитию речи для детей стар шего дошкольного возраста.

По данному направлению фундаментальных научных исследований Российской академии образования опытно экспериментальная работа планируется по 16 темам.

Ожидаемые Наименование Задачи Научный №№ Сроки результаты Экспериментальная темы экспери- исследования руководитель исследования и п/п выполнения площадка мента на 2013 год темы их значимость 1 2 3 4 5 6 7 ПРОЕКТ 3.1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ КАК НОРМА ОПРЕДЕЛЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Научный руководитель – Рыжаков М.В. – академик РАО Головная организация – ФГНУ «Институт содержания и методов обучения» РАО 1. Реализация стан- 2013 2013 Провести анкети- Виноградова Н.Ф., Аналитический Пущинская СОШ, дарта ФГОС в рование учителей чл.-корр.РАО отчет «Реализа- г. Пущино, массовой практи- по теме исследо- Евдокимова А.О., ция стандарта в Московская обл.;

ке вания к.п.н. программах ФГБОУ «СОШ «Горки»

Проанализировать Кузнецова М.И., обучения (по РАО, результаты анке- к.п.н. результатам ан- п. Горки Ленинские, тирования Романова В.Ю., кетирования)» Московская обл.

к.п.н. shkgorki@bk.ru Петленко Л.В., Школа № 75, к.п.н. г. Черноголовка, Кочурова Е.Э., Московская обл., к.п.н. гимназия, 1 2 3 4 5 6 7 Самкова В.А., г. Троицк, к.п.н. Лицей № 7, Хомякова И.С., г. Электросталь, к.п.н. МОУ СОШ № 31, Институт со- МОУ СОШ № 35, держания и МОУ СОШ № 66, методов обу- МОУ гимназия № 2, чения НОУ Православная жен ская гимназия, МОУ ЦО № 47, МАОУ ДОД станция юных на туралистов, МДОД Дво рец детского и юноше ского творчества, г. Иркутск 2. Научно- 2013 2017 Эксперименталь- Захлебный А.Н., Программа Ангарский педагогиче практические ос- но разработать и чл.-корр.РАО формирования ский колледж, новы учебно- проверить при- Дзятковская Е.Н., экологической sidorov1961@list.ru, методического мерную програм- д.биол.н. культуры, здо- Иркутский педагогиче сопровождения му формирования Институт со- рового и безо- ский колледж интеграции со- экологической держания и пасного образа vng@igpk.ru держания эколо- культуры, здоро- методов обу- жизни в на- Забайкальский краевой гического и соци- вого и безопасно- чения чальной школе институт повышения ально- го образа жизни квалификации работни гуманитарного для начальной ков образования образования по школы в соответ- ГОУ СОШ достижению тре- alexandrova60@mail.ru ствии с требова ГОУ СОШ № 446, бований к резуль- ниями ФГОС г. Москва татам формирова- НОО sch446@mail.ru ния экологиче ГОУ СОШ № 221, ской культуры, г. Москва здорового и безо stegnyako@yandex.ru пасного образа ГОУ СОШ № 1104, жизни, преду г. Москва смотренных t_a_gn@mail.ru ФГОС 3. Разработка и ап- 2012 2014 Эксперименталь- Бешенков С.А., Разработка мо- МБОУ «Средняя обще робация методики но провести ана- д.п.н. дели системы образовательная школа формирования лиз содержания Институт со- универсальных № 1», 1 2 3 4 5 6 7 универсальных учебников и учеб- держания и учебных дейст- г. Владимир, учебных дейст- ных пособий по методов обу- вий и метапоня- http://shkola1.ouvlad.ru вий, ориентиро- различным учеб- чения тий, которые ванных на дости- ным предметам, а целесообразно жения новых об- также задач, изу- развивать и разовательных ре- чаемых в рамках формировать в зультатов этого содержания, рамках изуче с целью выявле- ния учебных ния их направлен- предметов есте ности на развитие ственнонаучно УУД и метапоня- го и гуманитар тий ного циклов.

Эксперименталь- Оформление но провести ана- методических лиз учебной дея- материалов, со тельности в рам- держащих опи ках изучения сание принци учебных предме- пов и путей тов естественно- формирования научного и гума- модели системы нитарного циклов;

универсальных соотнесение на- учебных дейст званной учебной вий и метапоня деятельности с тий видами УУД, формируемых для предметов данных циклов 4. Научно- 2012 2014 Эксперименталь- Бешенков С.А., Разработка мо- МБОУ «Гимназия №2», методическое но провести ана- д.п.н. дели образова- г. Железнодорожный, обеспечение со- лиз требований к Институт со- тельной среды, Московская обл.

держания общего достижению со- держания и основанной на http://www.go2alfaland.ru среднего образо- временных обра- методов обу- приоритете вания зовательных ре- чения формирования зультатов и развития ин Эксперименталь- формационной но разработать и грамотности и проверить компо- информацион ненты модели со- ной культуры 1 2 3 4 5 6 7 временной обра- членов образо зовательной среды вательного про образовательного цесса учреждения, отве- Методические чающей требова- материалы, со ниям к достиже- держащие опи нию современных сание принци образовательных пов и путей результатов формирования модели образо вательной сре ды, основанной на приоритете формирования и развития ин формационной грамотности и информацион ной культуры членов образо вательного про цесса ПРОЕКТ 3.2. ПРЕЕМСТВЕННОСТЬ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО, ОСНОВНОГО ОБЩЕГО, СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Научный руководитель – Виноградова Н.Ф. – чл.-корр. РАО Головная организация – ФГНУ «Институт содержания и методов обучения» РАО 5. Преемственность 2013 2013 Провести экс- Виноградова Н.Ф., Результаты экс- Пущинская СОШ, содержания на- пертную оценку чл.-корр. РАО пертной оценки г. Пущино, чального и основ- состояния преем- Кузнецова М.И., преемственно- Московская обл.;


ного образования: ственности между к.п.н. сти содержания ФГБОУ «СОШ «Горки»

анализ современ- начальной и ос- Романова В.Ю., начального и РАО, ной ситуации новной школы к.п.н. основного обра- п. Горки Ленинские, Петленко Л.В., зования: анализ Московская обл.

к.п.н. современной shkgorki@bk.ru Кочурова Е.Э., ситуации Школа № 75, к.п.н. г. Черноголовка, Самкова В.А., Московская обл., к.п.н. гимназия, 1 2 3 4 5 6 7 Хомякова И.С., г. Троицк, к.п.н. Лицей № 7, Институт со- г. Электросталь, держания и МОУ СОШ № 31, методов обу- МОУ СОШ № 35, чения МОУ СОШ № 66, МОУ гимназия № 2, НОУ Православная жен ская гимназия, МОУ ЦО № 47, МАОУ ДОД станция юных на туралистов, МДОД Дво рец детского и юноше ского творчества, г. Иркутск ПРОЕКТ 3.3. ОПТИМИЗАЦИЯ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБЛАСТЕЙ И УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ Научный руководитель – Журин А.А. – д.п.н.

Головная организация – ФГНУ «Институт содержания и методов обучения» РАО 6. Структура и со- 2012 2014 Проверить новые Орлов В.А., Повышение ин- МОУ СОШ № 13, держание физиче- учебники физики к.п.н. тереса учащих- г. Рязань ского образования для 7-9 классов Институт со- ся к физике Мruazan в основной школе (авторы Л.Э. Ген- держания и Подтверждение school13@yandex.ru денштейн и др. методов обу- доступности МОУ СОШ № 46, /под ред. В.А. Ор- чения новых учебни- г. Рязань лова) на предмет ков для школь- School14ruaz@ yandex.ru выявления повы- ников и воз шения интереса можность раз учащихся к изуче- вития творче нию физики и ских способно возможности раз- стей учащихся вития их творче ских способностей Эксперименталь- Гутник Е.М. Выявление ус- МОУ гимназия но проверить ка- Институт со- ловий разгрузки «Пущино», чество пособия держания и школьников и г. Пущино, для учителей методов обу- повышение ин- Московская обл., «Краткое темати- чения тереса к физике info@mosreg.info ческое и поуроч 1 2 3 4 5 6 7 ное планирование к учебнику А.В. Перышкина, Е.М. Гутник «Физика. 9 класс»

7. Структура и со- 2012 2014 Развить творче- Разумовский В.Г., Учебник для 10- МОУ Гимназия № 1, держание физиче- ские способности академик РАО 11 классов г. Кирово-Чепецк, ского образования учащихся при вы- Орлов В.А., /Под ред. Кировская обл.

в старшей школе полнении экспе- к.п.н. В.Г.Разумовского, SocolovaNV@ yandex.ru (углубленный риментальных и Институт со- В.А.Орлова МОУ СОШ № 16, уровень) теоретических держания и (углублённый г. Киров исследований и методов обу- уровень) School-k16@mail.ru проектов при ра- чения СОШ № 29, боте по учебнику г. Подольск, физики для 11-х Московская обл., shkgorki@bk.ru классов (углуб ленный уровень) /Под ред.

В.Г.Разумовского, В.А.Орлова 8. Оптимизация со- 2013 2013 Выявить источни- Рослова Л.О., Анализ рабочих Экспериментальные держания матема- ки формирования к.п.н., программ по школы РАО №№ 710, тического образо- в реальном учеб- Институт со- математике для вания в основной ном процессе со- держания и выявления школе держания матема- методов обу- влияния содер тического образо- чения жания на ин вания в основной формационную школе нагрузку уча щихся и опре деление путей оптимизации занятий ПРОЕКТ 3.5. «МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОЦЕНКИ И КОНТРОЛЯ КАЧЕСТВА УЧЕБНЫХ ДОСТИЖЕНИЙ»

Научный руководитель – Ковалева Г.С. – к.п.н.

Головная организация – ФГНУ «Институт содержания и методов обучения» РАО 9. Система оценки 2013 2015 Определить мето- Каверина А.А., Аналитические ГБОУ СОШ № 1935, качества учебных дические подходы к.п.н. материалы г. Москва 1 2 3 4 5 6 7 достижений уча- к диагностике ка Институт со- «Методические sch1935@mail.ru щихся основной чества учебных держания и подходы к ди школы по химии достижений уча методов обу- агностике каче щихся 8 – 9 клас чения ства учебных сов по химии достижений учащихся 8 – классов по хи мии»

ПРОЕКТ 3.10. «СОДЕРЖАНИЕ И МЕХАНИЗМЫ МОДЕРНИЗАЦИИ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ»

Научный руководитель – Школяр Л.В. – академик РАО Головная организация – ФГНУ «Институт художественного образования» РАО 10. Непрерывное ху- 2013 2017 Разработать ди- Стукалова О.В., Учебная про- Московский государст дожественное об- дактическое обес- д.п.н. грамма спец- венный университет разование в со- печение реализа- Институт ху- курса «Куль- культуры и искусства, временном обра- ции педагогиче- дожественного турно- Государственный инсти зовательном про- ской системы мо- образования творческое раз- тут «Школа акварели странстве дернизации не- витие учащихся Сергея Андрияки», прерывного худо- на занятиях в г. Москва не- academya@andriaka.ru жественного обра- условиях прерывного ху- «Академия Натальи Не зования для кур дожественного стеровой, сов повышения г. Москва квалификации пе- образования»

Курс лекций ovapr@mail.ru дагогов базового и ин- Таганрогский государст дополнительного «Вызовы формационного венный педагогический образования и общества и не- институт им. А.П. Чехо студентов педаго прерывное ху- ва, гических вузов дожественное г. Таганрог образование» alant@tgpi.ru Ульяновский государст венный педагогический университет, г. Ульяновск ar_irina@rambler.ru 11. Всеобщее эстети- 2013 2017 Изучить концеп- Школяр Л.В., Аналитическая Центр развития ребенка, ческое образова- ции художествен- академик РАО записка «Худо- ДОУ № 876, ние детей в до- ного образования Савенко- жественное об- г. Москва 1 2 3 4 5 6 7 школьных обще- и реальный опыт ва Л.Г., разование и эс- detsad867.ru образовательных работы современ- чл.-корр. РАО тетическое вос- ФГБОУ средняя общеоб учреждениях ных дошкольных Институт ху- питание в исто- разовательная школа образовательных дожественного рической ретро- № 368 «Лосиный ост учреждений в об- образования спективе» ров», ласти эстетиче- г. Москва ского образования shkola368.narod.ru ФГБОУ «СОШ № 600»

РАО, г. Москва School-600 moscow@narod.ru ФГБОУ Центр образова ния № 1421, г. Москва, Арзамасский государст венный педагогический институт им А.П. Гайдара, факультет дошкольного и начального образования, г. Арзамас agpifdno@mail.ru 12. Оценка учебных 2013 2017 Апробировать ме- Алексеева Л.Л., Методика оцен- ФГБОУ «СОШ № 600»

достижений по тодику оценки ка- д.п.н. ки качества РАО, разным видам ис- чества учебных Кашекова И.Э., учебных дости- г. Москва кусства в системе достижений по д.п.н. жений по пред- School-600 общего образова- предметам искус- Критская Е.Д., метам искусст- moscow@narod.ru ния ства для началь- к.п.н. ва для учащих- Общеобразовательное ной школы Институт ху- ся начальной отделение Колледжа му дожественного школы зыкально-театрального образования искусства № 61, г. Москва 61@prof.educom.ru Гимназия «Дмитров», г. Дмитров, Московская обл.

gimdmitrov@rambler.ru 1 2 3 4 5 6 7 13. Инновационные 2013 2017 Эксперименталь- Алексеева Л.Л., Методические ФГБОУ «СОШ № 600»

модели художест- но проверить пе- д.п.н. рекомендации РАО, венного образова- дагогические ус- Институт ху- по реализации г. Москва ния и эстетиче- ловия реализации разноуровневых School-600 дожественного ского воспитания разноуровневых моделей худо- moscow@narod.ru образования в современной моделей художе- жественного Общеобразовательное профильной шко- ственного образо- образования и отделение Колледжа му ле вания и эстетиче- эстетического зыкально-театрального ского воспитания воспитания искусства № 61, в старшей школе учащихся стар- г. Москва ших классов 61@prof.educom.ru Гимназия «Дмитров», г. Дмитров, Московская обл.

gimdmitrov@rambler.ru 14. Дополнительное 2013 2017 Проанализировать Некрасова Л.М., Методические ФГБОУ «СОШ № 600»

художественное влияние системы к.п.н. материалы «Со- РАО, образование как дополнительного Нилов В.Н., циокультурное г. Москва фактор активиза- образования на д.п.н. развитие детей School-600 ции культуро- социокультурное Критская Е.Д., и молодежи в moscow@narod.ru творческой дея- развитие детей и к.п.н. системе допол- ФГБОУ СОШ № 1987, тельности детей и Баженова Л.М., молодежи нительного об- Российская академия мо молодежи в раз- к.п.н. разования» лодежного театра, ных видах искус- Институт ху- Московский театр юного ства дожественного зрителя, образования г. Москва vladikuprina@mail.ru Центр образования «Из майлово» № 1811, г. Москва school-1811@mail.ru ФГБОУ СОШ № г. Коломна, ФГБОУ СОШ № 14, г. Жуковский, Московская обл., «Детская музыкальная школа № 89 им.

А.П. Бородина», 1 2 3 4 5 6 7 г. Москва borodindmsh@yandex.ru ГБОУ ДОД «Детская му зыкальная школа имени В.Я. Шебалина», г. Москва kultura_uao@mail.ru МБОУ СОШ № 124 с уг лубленным изучением отдельных предметов, г. Самара, school124sam@mail.ru ГОУ РМЭ «Центр обра зования № 18», г. Йошкар-Ола, Республика Марий Эл, co18@yandex.ru Детская школа искусств № 18, г. Ленинск-Кузнецкий, Кемеровская обл.

MOY DODDShi18@yandex.ru 15. Развитие меж- 2013 2017 Разработать и ап- Поль Д.В., Программа кур- ГБОУ школа-интернат культурных ком- робировать курс д.филол.н. са повышения № 19, муникаций уча- повышения ква- Институт ху- квалификации г. Москва щихся в общеоб- лификации по дожественного по развитию hindi19@front.ru разовательной развитию меж- образования межкультурных Центр развития дополни школе культурных ком- тельного образования коммуникаций муникаций уча- учащихся детей, щихся Московская обл.

center-05@mail.ru ПРОЕКТ 3.11. «ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА И МОНИТОРИНГА ЕГО СОСТОЯНИЯ»


Научный руководитель – Волосовец Т.В. – к.п.н.

Головная организация – ФГНУ «Институт психолого-педагогических проблем детства» РАО 1 2 3 4 5 6 7 16. Апробация рабо- 2013 2013 Провести апроба- Ушакова О.С., Рабочая тетрадь ДОУ ЦРР № чих материалов по цию рабочих ма- д.п.н. по развитию СЗОУО, развитию речи для териалов по раз- Институт пси- речи для детей г. Москва, детей старшего витию речи для 6-7 лет холого- ДОУ ЦРР № 215 ЗОУО дошкольного воз- детей старшего педагогиче- г. Москва раста дошкольного воз- ских проблем раста детства 4. ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ, ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ СОВРЕМЕННОГО ЧЕЛОВЕКА Научный руководитель – Роберт И. В. – академик РАО В качестве приоритетных направлений экспериментальных исследований будут рассматриваться вопросы создания и развития информационно-образовательного пространства, подготовки педагогических и управленческих кадров в области ИКТ, психологической, методической и медико-социальной поддержки пользователя при когнитивно-информационном взаимодействии со средствами ИКТ, проектирования и реализации педагогических инноваций в высокотехнологичной здо ровьесберегающей информационно-образовательной среде, информационной безопасности личности.

Планируется проведение исследований в области: научно-педагогических, технологических и медико-психологических условий функционирования информационно-образовательного пространства;

научно-методического обеспечения подготов ки кадров к применению средств ИКТ в профессиональной деятельности в условиях двухуровневого образования;

конструи рования методических систем инфраструктуры комплексной, многопрофильной и многоуровневой подготовки кадров ин форматизации региональной системы образования;

формирования и оценки профессиональной ИКТ-компетентности педаго гических кадров.

Предполагается разработка и апробация: программно-методического обеспечения информационно коммуникационной социальной среды, функционирующей на базе Интернет-радио и Интернет-телевидения;

пилотной реа лизации информационной системы, обеспечивающей различные режимы и сервисы в процессе научно-образовательной дея тельности молодежи.

По данному направлению фундаментальных научных исследований Российской академии образования опытно экспериментальная работа планируется по 13 темам.

Ожидаемые Наименование Задачи Научный №№ Сроки результаты Экспериментальная темы экспери- исследования руководитель исследования и п/п выполнения площадка мента на 2013 год темы их значимость 1 2 3 4 5 6 7 ПРОЕКТ 4.1. «ФИЛОСОФСКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ, МЕДИКО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ, СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ СОЗДАНИЯ И РАЗВИТИЯ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА»

Научный руководитель – Роберт И.В.. – академик РАО Головная организация – ФГНУ «Институт информатизации образования» РАО 1. Научно- 2013 2017 Разработать и ап- МухаметзяновИ.Ш., Методические Академия социального педагогические, робировать мето- д.мед.н. рекомендации образования (КСЮИ), технологические и дические реко- Институт ин- «Условия функ- г. Казань медико- мендации по ус- форматизации ционирования info@aso-ksui.ru психологические ловиям функцио- образования информацион условия функцио- нирования ин- но нирования ин- формационно - образователь 1 2 3 4 5 6 7 формационно- образовательного ного простран образовательного пространства (ме- ства (медицин пространства дицинский и са- ский и санитар нитарно- но гигиенический ас- гигиенический пекты) аспекты) 2. Педагогико- 2013 2017 Апробировать ко- Гужвенко Е.И., Координирую- Рязанское высшее воз технологические ординирующую щая модель ме- душно-десантное д.п.н. ко основы развития модель методиче- Рязанское выс- тодической сис- мандное училище (воен методической сис- ской системы обу- шее воздушно- темы обучения ный институт) имени ге темы обучения чения информати- десантное ко- информатике в нерала армии В.Ф. Мар информатике в ке в условиях мандное учи- условиях функ- гелова, условиях функ- (воен- ционирования функционирова- лище г. Рязань ционирования ный институт) информацион ния информаци- rvdu@yandex.ru информационно- имени генера- но онно образовательного ла армии образователь образовательного пространства В.Ф. Мар пространства ного простран гелова ства ПРОЕКТ 4.2. «ТЕОРЕТИКО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ ПОДГОТОВКИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ И УПРАВЛЕНЧЕСКИХ КАДРОВ В ОБЛАСТИ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»

Научный руководитель – Мартиросян Л.П.– д.п.н.

Головная организация – ФГНУ «Институт информатизации образования» РАО 3. Научно- 2013 2017 Разработать и ап- Щепакина Т.Е., Лабораторный ГБОУ СПО «Московский методические робировать лабо- к.п.н. практикум к строительный техникум», подходы к фор- раторный практи- Институт ин- разделу «Теле- г. Москва мированию про- кум к разделу форматизации коммуникаци- 71@prof.educom.ru фессиональных «Телекоммуника- образования онные техноло компетенций в ционные техноло- гии» для сту области информа- гии» для студен- дентов 1 курса ционных и ком- тов 1 курса строи- строительных муникационных тельных специ- специальностей технологий у сту- альностей систе- системы сред дентов строитель- мы среднего про- него профес ных специально- фессионального сионального стей в системе образования образования среднего профес сионального обра 1 2 3 4 5 6 7 зования 4. Научно- 2013 2017 Разработать и ап- Прозорова Ю.А.,Программы НОУ ВПО Университет методическое робировать про- к.п.н., подготовки ба- РАО, обеспечение под- граммы подготов- Овчинникова К.Р., калавров «Ин- г. Москва готовки кадров в ки бакалавров к.п.н., www.urao.edu формационные области примене- Институт ин- Российский государст «Информацион- технологии в ния средств ИКТ в форматизации венный торгово ные технологии в журналистике», профессиональ- образования экономический журналистике» и «Информаци ной деятельности университет, «Информацион- онные техноло в условиях двух- г. Москва ные технологии в гии в лингвис уровневого обра- mail@rsute.ru лингвистике» тике»

зования Учебно Апробировать методические учебно комплекты для методические подготовки ба комплекты для калавров «Ин подготовки бака лавров «Инфор- формационные мационные техно- технологии в логии в управле- управлении», нии», «Корпора- «Корпоратив тивные информа- ные информа ционные системы ционные систе в профессиональ- мы в профес ной деятельности» сиональной деятельности»

5. Формирование и 2013 2013 Апробировать Лапчик М.П., Оценка эффек- ФГБОУ ВПО «Омский оценка профес- учебное пособие академик РАО тивности и ка- государственный педаго сиональной ИКТ- «Формирование Удалов С.Р., чества форми- гический университет», компетентности ИКТ- д.п.н. рования ИКТ- г. Омск педагогических компетентности Рагулина М.И., компетентности omgpu@omsk.edu кадров бакалавров про- д.п.н. будущих бака филей «Дошколь- Институт ин- лавров дошко ное образование» форматизации льного образо и «Начальное об- образования вания и началь разование»». ного образова Апробировать тес- ния ты для оценива ния ИКТ 1 2 3 4 5 6 7 компетентности бакалавров «До школьное образо вание» и «На чальное образова ние»

6. Педагогическая 2013 2017 Апробировать Поличка А.Е., Аналитический ФГБОУ ВПО «Дальнево система инфра- проект методиче- д.п.н. отчет по апро- сточный государствен структуры ком- ской системы ак- ФГБОУ ВПО бации проекта ный гуманитарный уни плексной, много- тивизации позна- «Дальнево- методической верситет», профильной и вательной дея- сточный госу системы акти- Хабаровский край, многоуровневой тельности при дарственный визации позна- г. Хабаровск подготовки кад- гуманитарный boss@khspu.ru дистанционном вательной дея ров информатиза- образовании кад- университет»тельности при ции региональной ров информатиза- дистанционном системы образо- ции образования образовании вания в условиях (на примере бака- кадров инфор функционирова- лавров приклад- матизации об ния информаци- ной математики и разования (на онно- информатики) примере бака коммуникацион- лавров при кладной мате ной предметной матики и ин среды форматики) 7. Научно- 2013 2017 Проверить эффек- Герова Н.В., Программы ФГБОУ ВПО «Рязанский методическое тивность про- к.п.н. дисциплин мак- государственный универ обеспечение не- грамм дисциплин Андреев В.В., ромодуля «Ин- ситет имени прерывной ин- макромодуля Лихачев В.Е. форматика и С.А.Есенина», формационной «Информатика и Рязанский го- ИКТ» при под- г. Рязань подготовки сту- ИКТ» при подго- сударствен- готовке бака- info@rsu.edu.ru дентов педагоги- товке бакалавров ный универси- лавров педаго ческих направле- педагогического тет имени гического на ний гуманитарных направления гу- С.А. Есенина правления гу профилей в облас- манитарного про- манитарного ти информатики и филя профиля использования информационных и коммуникаци 1 2 3 4 5 6 7 онных технологий в образовательной и профессиональ ной деятельности 8. Эксперименталь- 2013 2017 Изучить обще- Марон А.Е., Раздел «Андра ГАОУ ДПО «Ленинград ное выявление профессиональ- д.п.н. гогическая под ский областной институт уровней развития ные и специаль- Монахова Л.Ю. готовка специа развития образования», андрагогической ные компетентно- к.п.н. листа» в про г. Санкт-Петербург компетентности Институт пе- loiro@loiro.ru сти специалистов межуточный специалиста сфе- дагогического ОАОУ «Новгородский в области андра- научный отчет ры общего и про- образования и институт развития обра гогической подго фессионального образования зования», товки в информа образования взрослых г. Великий Новгород ционной среде взрослых в ин- tkaplunovikh@yandex.ru формационной ГБОУ СПО Ленинград среде ской области «Кировский политехнический техни кум», г. Кировск kpcollege@mail.ru ПРОЕКТ 4.3. «СИСТЕМА ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ, МЕТОДИЧЕСКОЙ И МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКИ ПОЛЬЗОВАТЕЛЯ ПРИ КОГНИТИВНО-ИНФОРМАЦИОННОМ ВЗАИМОДЕЙСТВИИ СО СРЕДСТВАМИ ИНФОРМАЦИОННЫХ И КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ»

Научный руководитель – Мухаметзянов И.Ш. - д.мед.н.

Головная организация – ФГНУ «Институт информатизации образования» РАО 9. Повышение пока- 2013 2014 Разработать и про- Димова А.Л., Методические НАЧОУ ВПО «Совре зателей качества верить эффектив- к.п.н. рекомендации менная гуманитарная жизни и работо- ность методиче- Институт ин- по использова- академия», способности поль- ских рекоменда- формации и нию в вузе обо- г. Москва зователя инфор- ций по использо- света рудования ка- http://www.muh.ru мационных и ванию в вузе обо- бинета метео коммуникацион- рудования каби- баразакалива ных технологий нета метеобараза- ния для прове на основе реали- каливания для дения оздоро зации оздорови- проведения оздо- вительных ме тельных меро- ровительных ме- роприятий с приятий роприятий с поль- пользователями 1 2 3 4 5 6 7 зователями ИКТ ИКТ 10. Программно- 2013 2015 Апробировать ме- Мартиросян Л.П., Исследователь- ФГНУ «Институт ин методическое тодические под- д.п.н. ский прототип форматизации образова обеспечение ин- ходы к формиро- Прозорова Ю.А., информацион- ния» РАО формационно- iio_rao@mail.ru ванию информа- но к.п.н.

коммуникацион- ционно- Институт ин- коммуникаци ной социальной форматизации онной научно коммуникацион среды, функцио- образования ной научно- образователь нирующей на базе образовательной ной среды, Интернет-радио и среды средствами сформирован Интернет- Интернет- ной средствами телевидения телевидения Интернет телевидения ПРОЕКТ 4.4. «ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИННОВАЦИЙ В ВЫСОКОТЕХНОЛОГИЧНОЙ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ ИНФОРМАЦИОННО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЕ»

Научный руководитель – Козлов О.А. – д.п.н.

Головная организация – ФГНУ «Институт информатизации образования» РАО 11. Педагогико- 2013 2017 Апробировать пи- Ваграменко Я.В., Пилотная реа- ФГНУ «Институт ин технологические лотную реализа- д.техн.н., лизация инфор- форматизации образова условия осущест- цию информаци- Яламов Г.Ю., мационной сис- ния» РАО вления коллек- онной системы, к.ф.-м.н. темы, обеспе- iio_rao@mail.ru тивной образова- обеспечивающей Институт ин- чивающей раз тельной деятель- различные режи- форматизации личные режимы ности на основе мы и сервисы в образования и сервисы в информационного процессе науч процессе научно взаимодействия в но образовательной сетевых сообще- образователь деятельности мо ствах для обеспе- ной деятельно лодежи чения научной, сти молодежи социальной и про фессионально ориентированной значимости ре зультатов обуче ния 12. Учебно- 2013 2014 Разработать и ап- Касторнова В.А., Методические ФГБОУ ВПО 1 2 3 4 5 6 7 методическое робировать мето- к.п.н., рекомендации «Череповецкий государ обеспечение обра- дические реко- Институт ин- по организации ственный университет», зовательного про- мендации по ор- форматизации самостоятель- г. Череповец, цесса в вузе в ус- ганизации само- образования ной работы сту- chsu@chsu.ru ловиях функцио- стоятельной рабо- дентов по ин нирования ин- ты студентов по форматике и формационно- информатике и информацион образовательной информационным ным технологи среды технологиям в ям в предмет предметной об- ной области в ласти в условиях условиях функ функционирова- ционирования ния информаци- информацион онно- но образовательной образователь среды вуза ной среды вуза (для всех на правлений ба калавриата) ПРОЕКТ 4.5. «НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ЛИЧНОСТИ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА»

Научный руководитель – Надеждин Е.Н. – д.техн.н.

Головная организация – ФГНУ «Институт информатизации образования» РАО 13. Научно- 2013 2015 Осуществить экс- Надеждин Е.Н., Методика сис- НОУ ВПО (институт) методические ос- периментальную д.техн.н., темного анализа «Высшая школа бизнеса, новы обучения проверку методи- Институт ин- и оценки ин- безопасности и управле информационной ки системного форматизации формационной ния», безопасности в анализа и оценки образования безопасности г. Тула непрерывном об- характеристик ме- Допира В.И., бизнес- http://vshbbu.ru разовании в усло- ханизмов защиты д.техн.н., процессов: ос виях социально- информации в со- Высшая школа новы теории и экономической, ставе системы бизнеса, безо- практики культурной диф- экономической пасности и Методика на ференциации и безопасности управления правлена на глобальной, мас- предприятия решение при совой коммуника- кладных задач, ции современного связанных с общества оценкой эффек 1 2 3 4 5 6 7 тивности меха низмов защиты конфиденци альной инфор мации на пред приятиях раз личных форм собственности 5. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ И ПЕРСПЕКТИВНЫЕ МОДЕЛИ СОЦИАЛИЗАЦИИ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ, МОЛОДЕЖИ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОГО ОБЩЕСТВА Научный руководитель – Дармодехин С. В. – академик РАО В соответствии с Тематическим планом фундаментальных и прикладных исследований РАО на 2013 – 2020 годы экспе риментальная деятельность в 2013 году направлена на научно-методическое обеспечение исследований в области социализа ции и воспитания детей и молодежи, апробацию и внедрение инновационных моделей воспитания в современную социальную практику.

Опытно-экспериментальная работа будет включать проведение мониторинга состояния воспитания в разных типах об разовательных учреждений;

анализ массовой практики социализации и воспитания детей и молодежи с целью максимального изучения поля эксперимента и его задач;

определение признаков, критериев и характеристик, необходимых для исследования влияния различных факторов на процессы воспитания детей и молодежи, а также свойств, по которым можно будет судить о продуктивности воспитательных воздействий;

выявление методов мониторинга состояния воспитания, средств и форм оцени вания результатов эксперимента.

В рамках проекта «Теоретико-методологические основания и стратегические приоритеты развития воспитания и социа лизации детей и молодежи» предполагается экспериментально проверить содержательный, дидактический и воспитательный компоненты учебника «Основы светской этики» для учащихся 4-х классов, выявить степень понимания детьми этических знаний, определить уровень их значимости и востребованности, описать динамику формирования этической культуры детей в процессе изучения основ светской этики. В ходе опытно-экспериментальных исследований будет осуществляться апробация модели развития общественных и государственных управленческих приоритетов воспитания;

разработка методического инст рументария анализа воспитания личности педагогов-новаторов как представителей междисциплинарного подхода.

Экспериментальные исследования по проекту «Проектирование и механизмы реализации перспективных моделей вос питания и социализации детей» направлены на разработку и апробацию моделей воспитания учащихся в разных типах обра зовательных учреждений, моделей тьюторского сопровождения как фактора реализации личностно-индивидуального подхода в воспитании и социализации учащихся.

Опытно-экспериментальная работа по проекту «Современная российская семья как субъект воспитания и социализации детей» нацелена на обоснование требований к модели постинтернатного сопровождения лиц из числа детей-сирот и детей, ос тавшихся без попечения родителей;

описание технологий сопровождения детей в детском доме и замещающей семье.

Опытно-экспериментальное исследование по проекту «Психолого-педагогические условия обеспечения социальной безопасности детей и молодежи в поликультурной среде» будет направлено на выявление психолого-педагогических условий обеспечения социальной безопасности детей и молодежи в поликультурной среде.

Новизна опытно-экспериментальных исследований в 2013 году заключается в определении индикаторов мониторинга социальной безопасности жизнедеятельности детей и молодежи в социальной среде;

в проведении мониторинговых исследо ваний современного социума по социально-педагогическим критериям его безопасности;

в осуществлении социально педагогического анализа безопасности среды жизнедеятельности детей и молодежи в поликультурной российской среде;

в изучении технологий социально-педагогического сопровождения семей с целью безопасной жизнедеятельности детей, подро стков и молодежи в условиях городской и сельской социальной среды. Планируется осуществление анализа состояния психо лого-педагогической компетентности родителей в обеспечении социальной безопасности детей и молодежи Особое внимание будет уделено апробации инвариантной психолого-педагогической модели взаимодействия социаль ных институтов в обеспечении безопасности детей и молодежи;

семейно ориентированной модели психолого-педагогического обеспечения безопасности детей;

модели психолого-педагогического обеспечения социальной безопасности российской мо лодежи;

модели психолого-педагогического обеспечения социальной безопасности детей в сельском социуме.

В ходе экспериментального исследования планируется апробировать комплексную психолого-педагогической модель обеспечения социальной безопасности детей и молодежи в системе дошкольного, школьного и дополнительного образования.

Особое место в экспериментальной работе будет уделено выявлению условий обеспечения информационной безопасно сти детей и молодежи;

определению критериев и показателей эффективности психолого-педагогического обеспечения соци альной безопасности детей и молодежи.

Опытно-экспериментальную база исследования будет включать разнотипные сельские и городские поселения различ ных территорий страны. По данному направлению фундаментальных научных исследований Российской академии образо вания опытно-экспериментальная работа планируется по 11 темам.

Ожидаемые Наименование Задачи Научный результаты №№ Сроки Экспериментальная темы экспери- исследования руководитель исследования и п/п выполнения площадка мента на 2013 год темы их значимость 1 2 3 4 5 6 7 ПРОЕКТ 5.1. «ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ И СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ПРИОРИТЕТЫ РАЗВИТИЯ ВОСПИТАНИЯ И СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ»

Научный руководитель – Любан Т.Н. – к.п.н.



Pages:   || 2 | 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.