авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 |

«ТЕНДЕНЦИИ ЭКСПОРТА РОССИЙСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ 1 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ MINISTRY OF EDUCATION OF THE RUSSIAN FEDERATION ...»

-- [ Страница 5 ] --

трудностей отказалась от данного проекта. По аналогичной Экспорт российского образования в Северную Америку причине отказался от намерения создать свой театральный в настоящее время практически не осуществляется. Россий факультет в Университете г. Рибейрао Фрета и Ярославский ские вузы ограничиваются в основном заключением догово государственный театральный институт. ров о сотрудничестве с американскими (реже – канадскими) университетами и обменом студентами и стажёрами, а так В Эквадоре российскую высшую школу представляет БелГУ, создавший в 2006 году, вместе с Латиноамериканс- же реализацией ряда программ двойных дипломов. Вместе кой ассоциацией высшего образования, свой Центр довузовс- с тем некоторый опыт в области оказания российских обра кой подготовки. Он был открыт в 2006 году в г. Киото и в нём зовательных услуг в Соединённых Штатах (3,5 миллиона в настоящее время обучаются (по очной форме) 26 человек. жителей которых владеют русским) имеется. В 1999 году Кроме того, данный российский вуз, убедившийся в эффек- Южно-Уральский государственный университет (ЮжГУ) из тивности подобной формы образовательных услуг в странах г. Челябинска открыл свое представительство в Нью-Йорке региона, ведёт переговоры об открытии в 2009/2010 академи- и на его базе организовал подготовку юристов по программе ческом году ещё одного своего Центра довузовской подготов- бакалавриата. Первоначально число студентов составляло 30 человек. По окончании трехлетнего курса обучения они ки – в Аргентине (на базе отделения Россотрудничества при посольстве РФ в г. Буэнос-Айресе). В этой стране – самая боль- получали российский диплом о высшем юридическом об шая в Латинской Америке русскоязычная община (100 тысяч разовании. Основными потребителями таких российских человек), сформировавшаяся в довоенный и послевоенный пе- образовательных услуг являлись бывшие советские / рос риод. В то же время русский язык как иностранный в образо- сийские граждане, эмигрировавшие в США. В силу своей вательных учреждениях Аргентины почти не изучается (есть профессиональной деятельности они нуждались в юриди лишь небольшая группа студентов-русистов в Университете ческом образовании (и особенно в дипломе, подтверждаю Буэнос-Айреса и в Университете «Ла Пунта» в г. Сан-Луис). щем это образование), однако из-за недостаточного знания Российский университет дружбы народов сравнительно английского языка и ограниченности финансовых средств недавно приступил к реализации своей учебной программы они не могли поступить в американский колледж или уни по русскому языку в двух других странах Латинской Аме- верситет (американское высшее юридическое образова ние стоит недёшево).

Именно поэтому предложение услуг рики – Колумбии и Мексике. Базовыми организациями для осуществления этой программы стали ведущие вузы – Наци- ЮжУГУ оказалось востребовано. В качестве высококвали ональный университет Колумбии в г. Боготе и Мексиканский фицированных преподавателей выступали также бывшие национальный автономный университет в г. Мехико. Занятия советские / российские граждане, доктора наук и профес по русскому языку ведут по методикам и учебным пособиям сора, эмигрировавшие в США, но не нашедшие в этой стра Глава третья Тенденции в обучении иностранных граждан в российской системе высшего образования не работы по своей педагогической (юридической) специа- направлением работы представительства являлась не ака лизации. Занятия, естественно, велись на русском языке. демическая деятельность, а сотрудничество с вузами ЮАР Штатные преподаватели ЮжГА приезжали в Нью-Йорк для в научно-исследовательской сфере). Однако в 2007 году приема зачетов и экзаменов по окончании каждой сессии. это представительство было закрыто. В 2009 году попыт В 2005 году эта образовательная программа в США закрыта ку утвердиться на рынке образования другой африканской ввиду ее низкой рентабельности. страны – Сенегала (расположена на юго-западе Африки) В настоящее время российская высшая школа симво- предпринял Белгородский государственный университет.

лично представлена в Соединённых Штатах Институтом Он начал переговоры об открытии своего Центра довузовс экономики и управления (ИЭиУ) из г. Пятигорска, открыв- кой подготовки на базе ведущего вуза страны – Универси шим в 2007 году своё представительство в г. Таллахаси тета им. шейха М. Диопа.

(штат Флорида). С его помощью в ИЭиУ обучаются (по заоч- В советский период вузы СССР окончили около трёх ты ной форме) три местных жителя. сяч сенегальцев (они и некоторые члены их семей – единс Динамика экспорта российских образовательных услуг твенные жители Сенегала, владеющие русским), однако в страны Америки в 2005/2006 – 2007/2008 академических после распада Советского Союза число молодых граждан годах отражена в данных таблицы 20. этой страны, приезжающих на учёбу в Россию заметно со кратилось (в 2007/2008 году в российских вузах было всего Таблица 20 52 студента из Сенегала). Подавляющее большинство моло дых сенегальцев, желающих получить образование за гра Основные показатели экспорта российских образовательных ницей, стремится уехать во Францию (французский язык – услуг в страны Америки в 2005/2006 – 2007/ обязательный для изучения в школах и вузах Сенегала).

академических годах Обобщенные показатели экспорта всех видов российских образовательных услуг в страны ближнего и дальнего зару бежья (по группам стран и регионам) в 2007/2008 академи ческом году и изменения в численности пользователей этих услуг в сравнении с 2005/2006 академическим годом отра Годы жены в итоговой таблице 21.

Как следует из данных этой таблицы, подготовка инос транных граждан зарубежными филиалами и другими структурными подразделениями российских вузов по про Количество российских вузов, оказывавших/ планировавших ока зывать образователь ные услуги в странах Америки Количество действовав ших филиалов россий ских вузов в странах Америки Количество действовавших/пла нируемыхпредстави тельств и иных подраз делений российских вузов в странах Аме рики Число пользовавшихся российскими образо вательными услугами в странах Америки, человек граммам, предусматривающим выдачу российских дип ломов о высшем образовании, осуществляется преиму 2005/2006 1/4 0/2 1/2 щественно в заочной форме, но с широким применением 2007/2008 5/2 0/1 6/1 дистанционных технологий обучения, в то время как обу Изменения +4/–2 0 /–1 +5/+1 + чение по очной форме (прежде всего в странах СНГ и Бал тии) сокращается.

В странах Африки к югу от Сахары (а их более 50) нет На протяжении последних лет заметно изменилось и со ни одного филиала, учебного центра или представительства отношение зарубежных филиалов и других структурных российского вуза. Лишь в 2002 году. Орловский государс подразделений российских вузов (см. рис. 7).

твенный технический университет (ОГТУ) учредил свое Новой тенденцией стало появление зарубежных подго представительство в Йоханесбурге на базе созданной сов товительных отделений российских высших учебных заве местно с Фондом образования ЮАР и Витватерсрандским дений.

университетом организации «Орел ГТУинтер» (основным Глава третья Тенденции в обучении иностранных граждан в российской системе высшего образования Рисунок 2006 годом Соотношение зарубежных филиалов и других структурных – нию с 2005/ + 1 подразделений российских вузов в 2005/2006 –2007/ Изменения по сравне –2 +4 +2 +3 академических годах, % Таблица в 2007/2008 году 81, Итого обучались 1 2 6 84 95 66, ным программам общеобобразователь 2 2 Обучение по школьным 33, 19, степеней и дипломов сийских академических ющим получения рос 3 1 5 2005/2006 год 2007/2008 год мам, не предусматрива 11 Обучение по програм Филиалы Другие подразделения вузов Доходы отечественных вузов от обучения иностранных граждан за пределами Российской Федерации (в зарубеж ных филиалах, представительствах, учебно-консультаци онных пунктах, совместных, ассоциированных и дочерних 52 53 Заочно образовательных учреждениях и т.д.) составили оценочно 1,5 миллиарда рублей или 60 миллионов долларов США.

Данные расчеты основаны на двух основных показателях:

среднегодовой стоимости обучения в зарубежных филиа лах и иных подразделениях российских вузов (в среднем 200* 750 долларов США) и числа иностранных студентов, оп 25 27 Очно сшем образовании лачивавших российским вузам их образовательные услу ги (80,5 тысячи человек, преимущественно обучавшихся по программам третичного уровня, предусматривавших 1 Обучение по программам, ведущим к получению различных академических 77 81 степеней и российских дипломов о вы получение российских академических степеней и дипло Всего ближнего и дальнего зарубежья, по видам услуг, человек мов). По сравнению с 2005/2006 академическим годом со вокупные доходы российских вузов от экспорта образова тельных услуг выросли на 34%. Этот рост был достигнут в основном за счёт ежегодного увеличения стоимости опла ты обучения на 20–25%. В то же время численность сту дентов, обучавшихся за рубежом на контрактной основе Регионы Оказание российских образовательных услуг иностранным гражданам в зарубежных по программам третичного уровня, предусматривавшим Группы стран/ филиалах, представительствах и других структурных подразделениях российских вузов *Обучение в Египетско-Российском университете осуществляется по российским программам, но дипломы выда получение российских академических степеней, несколь Страны СНГ Страны Балтии Страны Европы Страны Азии Страны Ближнего Востока и Северной Африки Страны Америки Итого и их партнерских/асоциированных организациях в 2007/2008 академическом году в странах ко сократилось.

ются национальные.

Глава третья Тенденции в обучении иностранных граждан в российской системе высшего образования Окончание табл. Экспорт российских образовательных услуг уже на про тяжении многих лет наиболее успешно с экономической Наименование Объёмы финансирования образовательного учреждения точки зрения осуществляет Современная гуманитарная ака- 2008 год 2009 год демия: обучение в опоре на дистанционные технологии поч- Российско-Таджикский (Сла- 64 027,4 87 282, вянский) университет* ти 22 тысяч иностранных студентов в ее многочисленных зарубежных филиалах, региональных учебных центрах, Российско-Туркменская сред- 6 869,1 13 533, няя школа дочерних предприятиях и т.п. принесло ей в 2007/2008 ака Итого 225 691,2 305 753, демическом году оценочно 410,5 миллиона рублей или 16,4 миллиона долларов США (в 2005/2006 академическом * Включая финансирование Российско-Таджикской средней школы при году – 13,5 млн. долл. США). РТСУ.

На втором месте по доходам в данном сегменте россий ского образования за 2007/2008 академический год – Рос- Таким образом, «чистый» доход экономики Российской сийско-Киргизский (славянский) университет (оценочно Федерации от обучения иностранных граждан за рубежом 237,5 млн. руб. или 9,5 млн. долл. США), на третьем – Мос- по российским программам третичного уровня за 2007/ ковский государственный университет экономики, статис- академический год составил 1 274,3 миллиона рублей или тики и информатики (оценочно 146 млн. руб. или 5,8 млн. 51 миллион долларов США. Подавляющая часть этих до долл. США). ходов была получена филиалами, учебными центрами, При оценке общей суммы доходов отечественных вузов представительствами российских вузов и их совместными от обучения иностранных граждан по российским образо- и ассоциированными образовательными учреждениями вательным программам и на русском языке за рубежом, в странах СНГ.

целесообразно вычесть растущие расходы на содержание совместных образовательных учреждений в странах СНГ (см. табл. 22).

Таблица Объёмы финансирования совместных образовательных учреждений в странах СНГ за счет средств федерального бюджета Российской Федерации в 2008 и в 2009 годах, тысяч рублей Наименование Объёмы финансирования образовательного учреждения 2008 год 2009 год Российско-Армянский 49 419,9 62 817, (Славянский) университет Российско-Белорусский 19 434,8 24 593, университет Российско-Киргизский 85 940,0 117 528, (Славянский) университет 63 Данные Федерального агентства по образованию Заключение ЗАКЛЮЧЕНИЕ нуждающихся иностранных детей и подростков не хватает (прежде всего по причине недостаточного финансирования).

В результате большинство из них, плохо понимающих по Общая численность иностранных граждан, получающих русски, всё же приступают к занятиям в общеобразователь российские образовательные услуги на территории Рос ной школе. В этой связи необходимо принятие стандартов, сии (в общеобразовательных школах, учреждениях НПО которые бы определяли минимально необходимый уровень и СПО и в вузах) и за её пределами (в зарубежных филиа владения русским языком для обучения в том или ином лах российских вузах и их иных подразделениях и совмес классе начальной или средней школы (в идеале каждый тных и ассоциированных учебных заведениях в различных иностранный ребёнок, не знающий русского языка либо странах мира), на протяжении последнего десятилетия едва им владеющий, но желающий получить российское об неуклонно увеличивается: со 157 тысяч в 2000/2001 ака разование, должен сначала пройти годичное обучение в спе демическом году она выросла до 345 тысяч в 2007/2008, циальной подготовительной школе и получить сертификат а в 2010/2011 году, по нашим прогнозам, превысит 400 ты о её окончании).

сяч человек. Постепенно растёт и число иностранных слу Требуется организация систематического учёта иност шателей платных курсов русского языка.

ранных школьников, в том числе по странам их происхож Наиболее динамично развивающимся сегментом российс дения, во всех государственных, муниципальных и частных кого образования по числу иностранных учащихся являют общеобразовательных учреждениях всех субъектов Россий ся начальные и средние школы. За 1999/2000–2007/ ской Федерации и регулярное обобщение этих данных на годы их иностранный контингент увеличился в 4,3 раза федеральном уровне.

(с 21,3 до 92,1 тысячи чел.). Почти на 90% иностранные Упорядочение статистики по иностранным учащимся школьники – выходцы из стран СНГ, и в основном не из обуславливает необходимость информационного взаимо русских или русскоговорящих семей. Приток иностранных действия органов управления образованием с Федераль учащихся в российские начальные и средние школы дости ной миграционной службой, ибо до настоящего времени гает таких масштабов, что вероятно потребует переосмысле последняя не предоставляет Минобрнауки России сведе ния самой концепции национального образования. ний о численности детей и подростков школьного возраста, Иностранные дети появились и в дошкольных учрежде прибывающих на территорию Российской Федерации вмес ниях (детских садах). По нашим оценкам, их число по Рос те с родителями (речь идёт о трудовых мигрантах из стран сийской Федерации составляло в 2008 году от 15 до 18 тысяч СНГ)65.

человек. Почти все они – из бывших советских республик, а Доходы от обучения иностранных учащихся в россий также ряда стран Азии.

ских частных школах (так занимается примерно тысяча Серьёзнейшей проблемой стал язык обучения. Имею человек) составляют оценочно 10 миллионов долларов щихся подготовительных курсов и школ русского языка (а США в качестве платы за обучение и ещё несколько мил также преподавателей русского как иностранного) для всех лионов – сопутствующие расходы – на их питание, прожи вание и т.п.

64 Модель этнокультурного образования, принятая в России, не являет ся бесспорной, хотя по такому же пути идут многие страны (США, Голлан дия, Израиль и т.д.). В то же время Франция отказалась открывать шко- 65 Часть детей иностранных мигрантов, въезжающих в РФ вместе с ро лы с этнокультурным компонентом, ибо французские учителя и психологи дителями, не охвачена школой и число этих детей, остающихся вне обще пришли к выводу о том, что раздельное обучение лишь увеличивает куль- образовательных учреждений, неизвестно. Иностранные родители факти турную дистанцию между местной французской молодёжью и выходцами чески не отвечают за своих детей. Они могут отдать их учиться, а могут и из иностранных семей. В Германии турецкая община сама отклонила пред- направить торговать на рынки или заставить заниматься какой-либо иной ложение немецких властей создавать национальные школы (ибо качество работой. В российском законодательстве нет норм, регулирующих взаимо получаемого образования в немецких школах выше, там не так остро стоит отношения региональных управлений образованием, миграционных служб проблема наркотиков и т.д.). и иностранных мигрантов, имеющих детей школьного возраста.

Заключение Заключение Очень низко «упала» международная котировка совре- Самое массовое обучение иностранных граждан осу менного российского начального и среднего профессиональ- ществляется на дневных отделениях российских вузов.

Лидируют по численности обучаемых иностранцев на про ного обучения. Число иностранных учащихся в этих сегмен тах российского образования составляет в общей сложности тяжении последних лет МГУ им. М.В. Ломоносова, РУДН, 10 тысяч человек (на 95% они являются выходцами из быв- Санкт-Петербургский государственный университет, Госу ших советских республик) и в течение последних 8 лет поч- дарственный институт русского языка им. А.С. Пушкина и ти не растёт, а их удельный вес среди российских учащих- Московская медицинская академия им. И.С. Сеченова. При ся учреждений НПО и СПО символичен (0,2%). Невысокая этом 3/4 иностранных студентов, выбирающих именно эту привлекательность данного сегмента российского образова- форму получения высшего образования, приезжают в Рос ния в глазах зарубежных юношей и девушек и их родителей сию всего из 25 стран и прежде всего из Китая, Казахста связана с разрушением эффективно функционировавшей в на, Индии, Украины и Вьетнама. Однако можно отметить, советский период системы профессиональной ориентации и что доля китайских студентов (включая выходцев из Тай профессионального обучения молодёжи и отсутствие значи- ваня), обучающихся в России (15,5 тысяч чел. в 2007/ тельных потребностей в высококвалифицированных рабо- академическом году) составляет всего лишь 3,9% от числа чих и среднетехническом персонале в современной российс- молодых китайцев, обучающихся за рубежом. Также неве кой экономике. лика и доля индийских студентов, приезжающих в Россию Российская Федерация ежегодно выделяет для бывших (15,8 тысяч чел., среди которых немало представителей советских республик в среднем по 100 мест (госстипендий) низших каст, или 2,8% от общей численности молодежи для бесплатного обучения их граждан в учреждениях СПО по этой страны, получающей высшее образование в за преде очной форме. В 2009 году почти половина из этих мест (44) лами своей родины). Для сравнения: только в США число была предоставлена Таджикистану. Кроме того, ещё около китайских студентов (включая выходцев из Тайваня) со тысячи выходцев из Армении, Белоруссии, Киргизии и Тад- ставляло в 2007/2008 академическом году более 110 тысяч жикистана поступают учиться на бюджетные места на общих человек, а из Индии – 94,6 тысяч человек. Как результат – основаниях (по конкурсу) наравне с российскими граждана- доля иностранного студенческого контингента очной фор ми. Большинство же иностранцев (85%) получает в России мы обучения (даже с учётом слушателей подготовительных среднее профессиональное образование на контрактной осно- отделений и стажеров, а также интернов и ординаторов) в ве (в том числе на заочных отделениях – все 100%). России составляла в 2007/2008 году лишь 3,2% от обще Доходы от подготовки иностранных граждан в отечест- мирового контингента иностранных студентов и имеет не венных учреждениях СПО в 2007/2008 академическом году которую тенденцию к понижению (для сравнения: доля составили около 192 миллионов рублей или 7,7 миллиона иностранных студентов дневных отделений вузов РСФСР долларов США в качестве совокупной оплаты за их обуче- в 1989/1990 году равнялась 7,7%, вузов РФ в 2000/ ние на контрактной основе. Кроме того, эти иностранные году – 3,3%, а в 2009/2010 академическом году этот пока учащиеся принесли российской экономике ещё 543 милли- затель российской высшей школы составит предположи она рублей или 21,7 миллиона долларов США в качестве оп- тельно 3% или даже менее.

латы за своё проживание, питание и т.д. Основные области знаний, по которым иностранцы по Основной объем оказания российских образовательных лучают сегодня в России высшее образование по очной фор ме – медицина (20,7%), гуманитарно-социальные науки услуг иностранцам приходится на высшую школу. В самой России по очной и заочной форме (включая вечернюю, дис- (18,9%) и экономика, финансы и менеджмент (16,9%).

танционную и экстернат) в 2007/2008 академическом году Доля иностранных граждан, обучавшихся в российской обучались около 148 тысяч представителей из более чем 170 высшей школе по программам бакалавриата, дипломиро стран мира. За последние 8 лет их число выросло в два раза. ванных специалистов и магистратуры среди всех россий Заключение Заключение ских студентов-очников составила в 2007/2008 академичес- Совокупная плата за заочную подготовку иностранных ком году 2,2% (в 2004/2005 году – 1,7%), а «иностранный граждан (почти все 100% из них обучаются по контракту) компонент» среди российских аспирантов-очников соста- составила в 2007/2008 академическом году 53,7 миллиона вил 3,6% (в 2004/2005 году – 3,7%). долларов США. Ещё оценочно 20,6 миллиона долларов при несли российской экономике расходы на питание, прожива За своё обучение по очной форме платят почти 3/4 инос транных слушателей подготовительных отделений, студен- ние, танспорт и т.д. данной категории иностранцев в период тов, стажеров, аспирантов, докторантов (в совокупности их пребывания (приезда) в Россию на сессии и иные учеб 254 млн. долл. США в 2007/2008 году). Несколько больший ные занятия (в среднем в течение одного календарного меся доход приносит пребывание иностранных граждан на терри- ца). Эти доходы от заочного обучения иностранцев в России тории России в период обучения по очной форме во всех ти- в 2007/2008 академическом году (суммарно 74,3 млн. долл.

пах образовательных учреждений (их расходы на питание, США) оказались вдвое больше аналогичной статьи доходов проживание, транспорт, досуг, медицинское обслуживание в 2005/2006 академическом году (37,2 млн. долл. США).

и т.д. в 2007/2008 году превысили 500 млн. долл. США). Данный «скачок» доходов был обусловлен большим ростом Основная часть доходов от очной формы обучения иност- численности иностранных студентов-заочников (в 1,7 раза), ранцев-контрактников приходится на вузы Рособразования повышением цены их обучения (в среднем на 20%), а также (45,5% их совокупной оплаты в 2007/2008 году), Прави- значительным увеличением стоимости жизни в Российской тельства РФ (19,5%) и Минздрава (17,8%). Федерации за последние годы.

Доля иностранных граждан, заочно обучавшихся в рос Темпы прироста иностранных студентов заочной фор сийской высшей школе по программам бакалавриата, дип мы обучения в российских вузах (20-45% в 2004/2005 – 2007/2008 годах) в три-четыре раза выше, чем очной формы ломированных специалистов и магистратуры среди всех (6-9% в указанный период). Этот рост был достигнут исклю- российских студентов-заочников, составила в 2007/ чительно за счет выходцев из бывших советских республик, академическом году 1,1% (в 2004/2005 году – 0,5%).

многих из которых весьма привлекает именно заочная фор- Значительный объем образовательных услуг (почти срав ма получения высшего образования в РФ (причём как пер- нимый с обучением по очной форме в России) оказывается вого, так и второго высшего, тем более что в дипломах не российскими вузами за пределами РФ.

пишется, по какой форме осуществлялось обучение). К тому В 2007/2008 академическом году по российским образо же заочно обучаться в России значительно дешевле. вательным программам и на русском языке в зарубежных Наиболее крупные контингенты иностранных студен- филиалах и других структурных подразделениях россий тов-заочников насчитывались в 2008/2009 академическом ских вузов и их совместных и ассоциированных образова году в Современной гуманитарной академии, Брянской го- тельных учреждениях учились в общей сложности 95 тысяч сударственной сельскохозяйственной академии, МЭСИ, человек (в 2005/2006 году – 91 тыс. чел.), причём 81,3 ты Московском гуманитарно-экономическом институте и Мос- сячи человек занимались по программам, ведущим к полу ковском новом юридическом институте. В основном эти же чению российских дипломов о высшем образовании.

вузы лидировали по данной форме обучения иностранцев и Основные потребители российских учебных программ за в предшествующие годы. рубежом на протяжении последних полутора десятков лет – Более 1/3 иностранных студентов-заочников занимаются страны СНГ, и прежде всего Казахстан (22,3 тыс. чел.), Кирги в негосударственных вузах (в то время как студентов-иност- зия (14,9 тыс. чел.) и Украина (9,2 тыс. чел.), а из стран даль ранцев очной формы обучения в высших НОУ всего 3,7%). него зарубежья – Китай (1,5 тыс. чел.) и Монголия (1,2 тыс.

Основные изучаемые иностранцами заочно специальнос- чел.). Среди европейских стран больше всего пользовавших ти – экономика, финансы, менеджмент и гуманитано-соци- ся российскими образовательными услугами по месту жи альные, включая право. тельства в Болгарии (1 506 чел.) и Македонии (308 чел.).

Заключение Заключение Интересно, что за последние 10 лет численность граждан публиках). Всего же контингент иностранных студентов, СНГ, обучавшихся в филиалах, представительствах, учеб- обучаемых российскими негосударственными вузами за ных пунктах и т.п. российских вузов в своих странах увели- рубежом, насчитывал в 2007/2008 году 33 271 чел. или бо чилась не менее чем в 3-4 раза, в то время как численность лее 1/3 всех иностранцев, обучавшихся по российским про обучавшихся по очной форме на территории самой Российс- граммам третичного уровня в своих странах.

кой Федерации в российских вузах возросла лишь в 2 раза, Основные специализации, по которым иностранные а в учреждениях СПО – в 0,3 раза. граждане получают подготовку с помощью российских ву Наибольшее количество зарубежных филиалов и других зов по месту жительства – экономические и социально-гу структурных подразделений российских вузов и их ассоци- манитарные (включая и право).

ированных (совместных) учебных учреждений насчитыва- Новой тенденцией в обучении иностранных граждан за лось в Казахстане (59). Образовательную деятельность там пределами Российской Федерации по российским обра осуществляли 20 российских вузов более чем в 30 городах зовательным программам стало сокращение количества этой республики. зарубежных филиалов российских вузов (и одновремен Основными областями знаний, по которым иностранцы но – увеличение их учебных центров и других структурных получают высшее российское образование «по месту жи- подразделений и совместных и ассоциированных образова тельства», являются гуманитарные и социальные науки тельных учреждений.

(34,7%), экономика, финансы и менеджмент (32,6%). Часть российских вузов в последнее время вынуждена На протяжении 2000-х годов абсолютным лидером по сворачивать свою образовательную деятельность в ближ предоставлению своих образовательных услуг за рубежом нем и дальнем зарубежье. Это вызвано изменением «пра является Современная гуманитарная академия, значитель- вил игры» на рынках образования многих стран. С каждым но опережающая по этому показателю остальные отечест- годом эти правила становятся все более жесткими, сопро венные высшие учебные заведения. вождаясь усиливающейся борьбой за русскоговорящих Подавляющее большинство иностранных студентов, по- абитуриентов как со стороны национальных вузов, так и лучающих российское высшее образование за рубежом (бо- университетов других стран (в условиях демографического лее 95%), получают его на контрактной основе. Бесплатные кризиса и сокращающегося числа собственных выпускни (бюджетные) места имеются лишь в Российско-Киргизском, ков средних школ, филиалы российских вузов, их учебные Российско-Таджикском, Российско-Армянском и Белорус- центры, представительства и т.п. создают нежелательную ско-Российском университетах, а также (в ограниченном конкуренцию национальным высшим учебным заведениям количестве) в филиалах некоторых государственных вузов и забирают у них часть студентов).

(МГУ им. М.В. Ломоносова, Российского государственного Одна из сохраняющихся слабых сторон зарубежных фи социального университета и т.д.). лиалов российских вузов – отсутствие собственных зданий, Большую активность в обучении иностранцев за рубежом в которых организуются занятия, в результате чего значи проявляют негосударственные высшие учебные заведения, тельная часть прибыли от оплаты за обучение уходит на особенно в странах СНГ и Балтии. В действующих там зару- их аренду, а не на инвестиции в учебную инфраструктуру.

бежных филиалах и других структурных подразделениях В то же время западные университеты, разворачивая свою негосударственных вузов и их партнерских, совместных и деятельность в других странах, вкладывают деньги в строи ассоциированных учреждениях в 2007/2008 академичес- тельство не только учебных корпусов, но и общежитий для ком году по программам, ведущим к получению российских студентов, что резко повышает привлекательность и ком дипломов о высшем образовании, занимались 32 211 че- фортность обучения.

ловек (41% от общего числа студентов филиалов и других Ввиду значительной географической удаленности голо подразделений российских вузов в бывших советских рес- вных российских вузов от большинства своих зарубежных Заключение Заключение Таблица филиалов и учебных центров, их преподавательский состав Численность иностранных граждан, обучавшихся нередко комплектуется из местных специалистов далеко не в российских образовательных учреждениях различного самой высокой квалификации.

типа в 2007/2008 академическом году, Еще одной проблемой является трудоустройство выпус по странам происхождения, тысяч человек кников зарубежных филиалов российских вузов с россий ским государственным дипломом на родине, в том числе и в целом ряде бывших советских республик. Одна из при чин – невысокое качество массового обучения в филиалах, учебных центрах и т.п. части российских вузов и отсутствие Страны / всех требуемых национальными министерствами образова- Типы российских образовательных ния документов для соответствующего признания выдавае учреждений мых российских дипломов.

Средняя стоимость обучения в зарубежных филиалах и других структурных подразделениях российских вузов и в их совместных, дочерних и ассоциированных учрежде Итого Начальные и средние общеобразовательные учреждения в России Учреждения НПО в России Учреждения СПО в России Вузы в России Зарубежные филиалы, учебные центры и другие подразделения российс ких вузов и их совместные и ассоциированные обра зовательные учреждения ниях составляла в 2007/2008 академическом году 750 дол Страны СНГ 80,7 2,7 6,5 77,8 84,6 252, ларов, а общие доходы отечественных вузов от данного Страны Балтии 0,5 0,1 0,3 2,5 1,1 4, вида экспорта образовательных услуг равнялись примерно 60 миллионам долларов США (в 2005/2006 году они соста- Страны Восточной 0,4 0,0 0,0 3,1 2,1 5, Европы вили 44,5 млн. долл. США).

Страны Северной и Наглядное представление о распределении числа иност- 0,6 0,0 0,0 4,7 0,3 5, Западной Европы ранных потребителей российских образовательных услуг по Страны Азии 8,2 0,2 0,3 41,3 6,2 56, странам происхождения и типам образовательных учрежде Страны Ближнего ний в 2007/2008 академическом году, а также тенденциях Востока и Северной 1,3 0,0 0,0 7,6 0,8 9, их изменения по сравнению в 2000/2001 годом дают данные Африки таблицы 1. Страны Африки к югу 0,2 0,0 0,0 7,1 0,0 7, Основная доля потребителей российских образователь- от Сахары ных услуг во всех без исключения типах образовательных Страны Латинской 0,1 0,0 0,0 2,1 0,2 2, учреждений – из СНГ, а также стран Азии (см. рис. 1). Америки Еще одним видом образовательных услуг, оказываемых Страны Северной 0,1 0,0 0,0 1,6 0,0 1, Америки и Океании иностранным гражданам в Российской Федерации, являются Итого 92,1 3,0 7,1 147,6 95,3 345, курсы русского языка вне академического сектора (академи ческих программ обучения). На этих курсах, нередко имену- Изменения по сравне + 65,8 +0,1 +1,9 +75,2 + 45,3 +188, нию с 2000/2001 годом емых лингвистическими турами, поездками с образователь но-туристическими целями и т.д., занимаются школьники, компании, специализирующиеся на въездном туризме, не студенты и взрослые, преимущественно из стран Европы, редко совместно с учебными заведениями, используя их ау Азии и Северной Америки. Чаще всего эти языковые курсы дитории и преподавательский состав для проведения заня (поездки) носят краткосрочный характер (в среднем до двух тий либо приглашая оттуда преподавателей русского языка.

трех недель, но не более месяца) и осуществляются в пери од летних и зимних каникул или отпусков. Организуют эти языковые курсы (туры) в Россию в основном туристические Данные по учреждениям НПО являются оценочными.

Заключение Заключение Рисунок 1 домственных Россотрудничеству, в 39 странах мира. В Доля иностранных потребителей российских году на них обучались 14 170 человек (в 2007 году – 11 образовательных услуг в 2007/2008 академическом году чел.). Самые большие контингенты слушателей курсов рус по странам / регионам происхождения,% ского языка были в Египте (3 420 чел.), Франции (1 чел.), Болгарии (960 чел.), Венгрии (860 чел.), Индии ( Страны Ближнего чел.), Финляндии (505 чел.) и Узбекистане (485 чел.). На Страны Африки Востока и Северной иболее востребованы данные образовательные услуги в Ев к югу от Сахары Африки ропе: там русский язык на курсах Россотрудничества изуча 2, 2,8 Страны Америки ли в 2008 году 6 935 человек. Для сравнения: в конце 1980-х и Океании Страны Азии годов по линии Союза советских обществ дружбы – ССОДа 1, 16, (предшественника Росзарубежцентра и Россотрудничества) Страны Восточной, русский язык на курсах в 90 странах мира изучали 600 ты Западной и Северной сяч человек (наибольшая доля – в странах Восточной Евро Европы пы и Азии). Кроме того, ССОД направлял за границу для 3, Страны пропаганды русского языка, образования, культуры, на СНГ Страны Балтии учно-технических достижений и т.д. до 10 000 различных 73, 1,3 выставок в год, рассылал более 450 периодических изда ний, а также издавал на четырех языках свой ежемесяч Почти все подобные языковые курсы являются платными, ный журнал «Культура и жизнь», который распространял за исключением взаимных поездок школьников по програм- ся в 130 странах. мам обменов, например, в летние лингвистические лагеря, Стоимость обучения на зарубежных языковых курсах реализуемых на компенсационной основе (за счет каждой Россотрудничества различна – от 0,2 – 0,4 доллара США за из принимающих сторон). занятие в Индии, Эфиопии, Египте и до 10 евро за одно заня Общее число иностранных граждан, приезжающих в тие в группе (или до 40 евро за индивидуальное занятие) во Россию для изучения русского языка вне академического Франции. Общий доход от данной сети зарубежных курсов сектора образования, составляли в 2007/2008 году, по экс- русского языка составил в 2008 году оценочно 4,9 миллиона пертным оценкам, примерно 20 тысяч человек. Доходы от долларов США (в 2002/2003 учебном году, когда на этих организации в России этих курсов и поездок иностранных языковых курсах занимались 6,5 тысяч человек, доход от граждан составляли в рассматриваемый период оценочно их обучения составлял 1,7 миллиона долларов США).

1,1 миллиарда рублей или 45 миллионов долларов США, Суммарные доходы от экспорта всех видов российских из которых 15 миллионов долларов приходились на оплату образовательных услуг в 2007/2008 академическом году, самих краткосрочных языковых курсов, а до 30 миллионов включая платные курсы русского языка для иностранцев в долларов – на их питание, проживание, транспортно-экс- России и за рубежом, обучение и проживание в России инос курсионные расходы иностранцев. транных школьников и т.д. составили 1,1 миллиарда долла Отдельным субъектом экспорта российских образова- ров США (см. Приложение 4). Из этого следует, что на долю тельных услуг является Россотрудничество (ранее – Росза- России сегодня приходится примерно 1% ежегодных дохо рубежцентр), под эгидой которого функционирует зарубеж- дов от мирового рынка образовательных услуг (оцениваемый ная сеть курсов русского языка, в основном на хозрасчетной в 100 с лишним млрд. долл. США). Каковы же причины фак (платной) основе. тически аутсайдерского положения России на этом рынке?

Общее количество этих курсов русского языка – 44. Они работают при Центрах российской культуры и науки, подве- См.: Дорогами дружбы и сотрудничества. М. 2000, с. 71–72.

Заключение Заключение До распада Советского Союза в вузах РСФСР на дневных ключение составляют лишь выходцы из семей эмигрантов отделениях обучалось 7,7% мирового контингента иност- из бывшего СССР, обосновавшихся в дальнем зарубежье, ранных студентов. Получить российский диплом о высшем которых привлекает прежде всего дешевизна российских образовании считалось престижным. По прошествии почти образовательных услуг, а также возможность учиться на 20 лет доля иностранных студентов, обучающихся в России русском языке).

по очной форме, сократилась до 3,2%. Речь идет прежде Привлекательность получения образования за рубежом, всего о качестве и престижности российского образования и помимо его качества и престижности, в значительной мере международном признании российских дипломов не только стимулируется знанием языка страны обучения. Существу на уровне национальных министерств образования (в соот- ет прямая взаимосвязь между наибольшей распространён ветствии с межгосударственными соглашениями)68, но и на ностью в мире английского языка и тем обстоятельством, уровне работодателей. что среди пятёрки стран – лидеров международного образо «Товарный знак» российского высшего образования по- вания три – англоязычные (США, Великобритания и Авс прежнему хорошо узнаваем и имеет спрос в большинстве тралия). В то же время русский язык, достигший пика своей стран СНГ (прежде всего у молодежи из русских семей, распространённости и популярности в конце 1980-х годов, желающей получить высшее образование на своем род- после краха так называемой перестройки и распада госу ном языке), однако за пределами бывшего СССР дипло- дарства, стал очень заметно терять свою популярность даже мы российских вузов, за редким исключением (МГУ им. в бывших советских республиках, где он ещё недавно был М.В. Ломоносова, Санкт-Петербургский государственный государственным и доминировал в национальных системах университет, МФТИ, МИФИ, МГТУ им. Н.Э. Баумана образования. Число владеющих русским языком в странах и некоторые другие) не могут на равных конкурировать СНГ и Балтии сократилось со 135 с лишним миллионов че с дипломами американских, английских, французских, ловек в 1989 году оценочно до 90 миллионов в 2008 году, а немецких, австралийских университетов. Сам факт обуче- к 2015 году может уменьшиться до 60 миллионов. Ещё бо ния в российской высшей школе давно перестал содейство- лее заметна убыль получающих школьное образование на вать карьерному росту в государствах Восточной Европы, русском языке – с более чем 10 миллионов человек в Азии, Африки, Арабского региона, ранее ориентировав- году до 3,7 миллиона человек в 2008 году. Аналогичным шихся в своей политике, экономике, подготовке кадров на образом уменьшилось и количество русскоязычных школ Советский Союз. (с 20 тысяч в 1989 году до 7 тысяч в 2008 году)70. Сходные Российское образование пользуется сегодня наибольшим процессы дерусификации идут и в системе среднего профес спросом в бывших советских республиках, и прежде всего сионального и высшего образования (исключение составля в русскоязычных семьях. В то же время численность пред- ют Белоруссия, а также Приднестровье).

ставителей ведущих стран Западной Европы и Северной На поддержку русского языка и культуры за рубежом Америки в составе иностранных студентов в России не толь- ориентирована Федеральная целевая программа «Рус ко не увеличивается, но даже несколько сокращается69 (ис- ский язык» (2006-2010 годы»), имеющая годовой бюджет в 240 миллионов рублей, а также созданый в 2007 году 68 В настоящее время Российская Федерация заключила соглашения о взаимном признании документов и дипломов об образовании с 35 стра нами. 70 Одновременно с сокращением количества русскоязычных школ 69 Например, число студентов очной формы обучения из США в россий- (в среднем на 450 в год) несколько увеличивается количество националь ских вузах в 2007/2008 академическом году по сравнению с предшествую- ных школ, где остаются русскоязычные классы либо школ с двуязычным щим годом сократилось с 1 539 чел. до 1 386 чел., число студентов из Герма- преподаванием (бывших «чисто» русскоязычных школ, постепенно пе нии сократилось с 1 120 чел. до 984 чел., из Великобритании – с 403 чел. до реводимых на государственный язык обучения). Таковых образователь 355 чел., из Франции – с 632 чел. до 578 чел., из Финляндии – с 575 чел. до ных учреждений в странах СНГи Балтии в 2007/2008 году насчитыва 477 чел., из Польши – с 1 197 чел. до 793 чел. и т.д. лось 5 902.

Заключение Заключение фонд «Русский язык» (бюджет 500 млн. руб.)71 и ряд дру- самым непосредственным образом сказывается на качестве гих фондов и программ. Значительный объем культурных получаемой профессиональной подготовки.

мероприятий в странах СНГ проводит и Россотрудничество, Ещё одним тревожным симптомом является то обстоя другие российские учреждения и организации. Большой об- тельство, что в Россию с целью профессионального изучения щественный резонанс (прежде всего в СМИ) имело и объяв- русского языка на платной основе приезжает сравнительно ление 2007 года Международным годом русского языка. По немного иностранных граждан (в вузах в 2007/2008 акаде нашим подсчетам, прямые и косвенные расходы на распро- мическом году его как специальность учили 10,5 тысячи странения русского языка только в странах СНГ в за этот год иностранных студентов и аспирантов, на подготовитель превысили один миллиард рублей из средств федерального ных отделениях и факультетах вузов, различных курсах и бюджета. Однако численность владеющих русским языком стажировках русский осваивали ещё 11,5 тысячи человек, и изучающих его в образовательных учреждениях бывших а в совокупности, включая неакадемический сектор, рус советских республик, равно как и в большинстве других скому обучались 42 тысячи человек). Особенно мало желаю стран, продолжает неуклонно снижаться. Как результат – щих профессионально изучать русский среди граждан стран русский язык, занимавший в 1990 году 4-е место в мире СНГ и Балтии. Из обучавшихся в 2007/2008 году на днев по распространенности, переместился в настоящее время ных отделениях российских вузов 40,5 тысячи выходцев на 7-е место (после китайского, английского, испанского, из бывших советских республик, лишь 638 человек (1,5%) французского, хинди, арабского), а к 2025 году может ока- являлись русистами, а среди обучавшихся по заочной и дис заться уже на 9-м месте, пропустив вперёд такие языки как танционной форме студентов из СНГ и Балтии (41,4 тысячи португальский и бенгали. Возникают также опасения, что чел.) специализировавшихся по русскому вообще не оказа в последующие десятилетия русский вообще может «вы- лось. Отметим также, что курсы русского языка, организу пасть» из первой десятки крупнейших мировых языков. емые за рубежом по линии Росссотрудничества при Россий Общеизвестно, что обязательным условием зачисления ских центрах науки и культуры, действуют лишь в одной иностранных студентов в зарубежные университеты и кол- бывшей советской республике – Узбекистане (они были от леджи, равно как и в общеобразовательные школы, явля- крыты в 2006 году и в настоящее время их посещают около ется хорошее знание ими языка страны обучения. Вместе 500 человек, в основном с целью совершенствования языка с тем уровень довузовской подготовки по русскому языку для последующего обучения в России).

иностранных абитуриентов, причём как из стран дальнего, Представляется необходимым организовать эффектив так и ближнего зарубежья, принимаемых на учебу в рос- ный патронаж всех без исключения школ с преподаванием сийскую высшую школу, с каждым годом снижается. Не- на русском языке в странах СНГ и Балтии (в настоящее вре смотря на это, практически все российские вузы сократили мя, к сожалению, далеко не все русскоязычные общеобразо сроки обучения русскому языку на подготовительных от- вательные учреждения получают необходимую им учебно делениях в среднем до двух семестров (в советский период методическую и иную помощь из России).

русский язык преподавался иностранцам первоначально Ввиду того, что во многих бывших советских республи в течение 2 – 6 семестров, а с 1974 года – с первого и до пос- ках прекратилась (или сократилась до минимума) подготов леднего курса). А ведь уровень владения языком обучения ка кадров для русскоязычных школ, целесообразно откры тие в них филиалов российских педагогических вузов.

Подавляющее большинство студентов-иностранцев за 71 Представительства фонда («Русские центры»), призванные содейс нимается в России по программам дипломированных спе твовать поддержке и распространению русской культуры и русского языка, планируется создать в 100 странах мира. В настоящее время они уже откры- циалистов и бакалавриата (на магистратуру и аспирантуру ты в 50 странах, в том числе в США, Бельгии, Болгарии, Венгрии, Японии, приходится лишь 7% контингента иностранных учащихся Азербайджане, Армении, Казахстане, Киргизии, Таджикистане, Эстонии, третичного уровня образования). И это не случайно, ибо об Латвии, Литве и т.д.

Заключение Заключение щеобразовательная подготовка в российской высшей школе ческим наукам, академическое образование в этих областях по-прежнему считается достаточно хорошей, однако узко- иностранные студенты предпочитают получать в универси профессиональная специализация на старших курсах (осо- тетах западных стран, куда на преподавательскую и научно бенно в области техники, естествознания, медицины) явля- исследовательскую работу перебрались немало выдающихся ется проблемной. Многие выпускники российских вузов в российских ученых (только в системе образования и науки дальнейшем «доучиваются» в магистратурах своих стран США в настоящее время работают более 15 российских ака либо в университетах США и Европы. Это связано с тем демиков, несколько тысяч докторов и профессоров).

фактом, что российские вузовские дипломы, как правило, Финансирование образования и науки в России по-пре приравниваются к дипломам бакалавров, а дипломы канди- жнему осуществляется по остаточному принципу, а собс датов наук – к дипломам магистров. Поэтому многим инос- твенная материальная база большинства вузов слаба. По транным учащимся дешевле получить начальное вузовское своим финансовым возможностям (в плане технического образование в России и завершить его на Западе (для срав- обеспечения учебного процесса, проведения научных иссле нения – в университетах и колледжах США наибольшая дований и т.д.) они находятся в заметно разных «весовых доля иностранцев занимается по программам магистратуры категориях» с североамериканскими и западноевропейски и докторантуры). ми университетами. Так, расходы из федерального бюдже Показательно также, что основная часть американских та на обеспечение деятельности лучшего из российских ву и европейских студентов (от 75 до 80%), приезжающих для зов – МГУ им. М.В. Ломоносова (финансируется отдельной обучения в Россию, занимается по программам краткосроч- строкой Бюджетной классификации РФ как особо ценный ных стажировок или включенного обучения в рамках ака- объект культурного наследия) составили в 2007 году 5 583, демических обменов (не более одного-двух семестров) и изу- млн. рублей, что эквивалентно сумме в 296,8 млн. долларов чают они в основном русский язык. Доля граждан наиболее США. Бюджетное финансирование Российской академии развитых стран, обучающихся по программам российской образования (в состав которой входит 26 подведомственных магистратуры и аспирантуры, крайне мала (например, сре- институтов) измерялось суммой в 431,7 млн. рублей (экви ди выходцев из США – 2,8%, из Германии – 1% и т.д.). валентно 16 млн. долларов США), бюджетное финансирова В последние годы российские вузы в рамках двусторонних ние Российской академии живописи, ваяния и зодчества и договоров с партнерскими университетами и прежде всего из подведомственных ей учреждений – 123 млн. рублей (экви США, ЕС, стран Азии (Китая, Кореи, Японии) стали внедрять валентно 4,6 млн. долларов). Плановое суммарное финан академические программы двойных дипломов (преимущест- сирование российских вузов, включенных в состав нового венно бакалавриата), предусматривающие взаимное (попе- Федерального южного мегауниверситета составило около ременное) обучение студентов на компенсационной основе с 2,5 миллиарда рублей (в том числе 923,1 млн. рублей из последующим вручением каждому, успешно завершившему внебюджетных источников), что эквивалентно 92 милли курс обучения, диплома соответствующего российского и онам долларов США. Между тем годовые бюджеты многих иностранного вуза. Такая форма обучения в России вызывает американских университетов достигают миллиарда и более несомненный интерес у части зарубежной молодежи. долларов США (например, бюджет Принстонского универ Данные статистики об изучаемых иностранными граж- ситета в 2007 году составлял 1, 02 млрд. долл., что в десят данами специальностях опровергают точку зрения о сохра- ки и даже в сотни раз превышает бюджетное финансирова няющейся у них широкой популярности программ матема- ние среднестатистического российского вуза).


тической, технической и естественно-научной подготовки в Основной источник финансирования профессионального российских вузах. Несмотря на признанный международ- образования и определение его приоритетов – националь ный авторитет российской математической школы, отечес- ная экономика. Однако российский рынок труда (российс твенных специалистов по естественным и инженерно-техни- кие предприятия, торговые компании и различные органи Заключение Заключение зации) заказчиками высококвалифицированных кадров не меньше, чем в большинстве ведущих западных и азиатских выступают, ибо на протяжении последних 8–10 лет эконо- стран). Усиливающееся технологическое отставание России мика фактически не модернизируется и находится в техно- и сырьевая «однобокость» ее экономики закономерно при логическом застое. Сами же вузы (равно как и учреждения вели к ухудшению качества образования в отечественной среднего профессионального образования) не в состоянии высшей школе и снижению степени его соответствия совре прогнозировать спрос на те или иные специальности (для менному научно-техническому прогрессу. Все это в той или них хронической стала проблема организации текущей учеб- иной мере отражается на международной конкурентоспо но-производственной практики). Как результат – многие собности российского образования и на качестве обучения выпускники отечественных вузов устраиваются в России не иностранных граждан.

по профилю обучения и вынуждены впоследствии «доучи- Важным показателем экспортного потенциала нацио ваться» или переучиваться, чтобы быть конкурентоспособ- нальных систем образования является доля иностранцев ными на рынке труда. Это свидетельствует о значительном в составе всех учащихся.

несоответствии номенклатуры массово выспускаемого оте- В 1990/1991 академическом году удельный вес инос чественного «образовательного товара» производственным транных студентов и аспирантов (но без учёта иностран потребностям работодателей. ных стажеров и слушателей подготовительных отделений) Как известно, одной из особенностей современной россий- в общем контингенте студенчества вузов РСФСР (включая ской системы высшего образования является феноменаль- очную и заочную формы) составлял 3,1%. После распада ный рост количества вузов (с 535 в 1992 году до 1108 в 2008 СССР этот показатель снизился в несколько раз, но затем году, а вместе с филиалами – до более чем 3,5 тысячи), не стал постепенно расти: 0,9% в вузах РФ в 2000/2001 году, порожденный реальными потребностями национальной или 1,1% – в 2005/2006 году, 1,5% – в 2006/2007 году, 1,6% международной экономики. Резко выросла и численность в 2007/2008 академическом году. Однако основной причи студентов – с 2,6 миллиона человек в 1992 году до 7,4 мил- ной увеличения данного показателя стал не значительный лиона человек (включая заочников) в 2008 году, при одно- приток иностранцев в российские вузы, а резкое замедле временном значительном сокращении в России населения и ние ежегодного прироста численности самих российских особенно молодежи школьного возраста. А если, в соответс- студентов (а в ряде регионов – и их уменьшение).

твии с международной классификацией, в число россиян, Очень низкой стала международная котировка современ получающих в настоящее время образование по програм- ного российского среднего профессионального обучения.

мам третичного уровня, включить и 2,4 миллиона учащихся Однако это во многом связано и с различиями в системах средних профессиональных учреждений (колледжей и ана- образования. Например, если колледжи и ПТУ в России вы логичных им учебных заведений), а также свыше 150 тысяч пускают мастеров и техников, то выпускник европейского аспирантов и докторантов, то общее число российских сту- или североамериканского колледжа с дипломом бакалавра, дентов и аспирантов (как очной, так и заочной формы обу- обучавшийся по формально сходной программе профессио чения) составит более 10 миллионов человек. В результате нально-технического уровня (МСКО-5В), считается инже по показателю числа студентов третичного уровня образова- нером. По-прежнему существуют значительные различия ния, приходящихся на 10 тысяч населения (более 600 чел.), и в вузовской системе образования. Так, западные магист Россия опередила все развитые страны мира72. ратуры и аспирантуры обычно объединены в систему после Оборотной стороной массовости российского высшего дипломного обучения (сходные образовательные стандарты образования стал низкий уровень его подушевого финанси- существуют также в Японии и ряде других промышленно рования (в расчете на одного студента – примерно в 10 раз развитых странах Азии). В отличие от них в России аспи рантура (равно как и докторантура) с точки зрения органов 72 государственного управления и государственной статистики В 1989 году в РСФСР на 10 тысяч населения приходилось 200 студентов.

Заключение Заключение является отдельной областью подготовки научных кадров ность легко купить дипломы российских вузов (в том числе (обучение аспирантов осуществляют 831 научно-исследова- ведущих), даже в них не обучаясь (явление, немыслимое тельский институт и 621 вуз). При этом в системе российс- для периода существования СССР).

кой науки лишь 5% работников являются гуманитариями, Международные цены годичного обучения одного инос в то время как доля аспирантов в российских вузах и ака- транного студента составляют в среднем 10 тысяч долларов демических НИИ, готовящих диссертации в области гума- США, а на медицинских факультетах – 20-25 тысяч, одна нитарных наук, составляет 50%. Данная проблема в опре- ко в ряде стран оплата может быть и выше. В то же время деленной мере связана с сохраняющейся разобщенностью средняя стоимость годичного обучения иностранного сту российской системы высшего образования и академической дента в России по очной форме составляла в 2007/2008 ака науки по ведомственному признаку. демическом году 3 420 долларов США, в том числе в вузах Фактором, сдерживающим рост численности очной фор- медицинского профиля – 2 823 доллара, а на заочных отде мы обучения иностранных граждан в России, является и лениях – 1 200 – 1 500 долларов. Это свидетельствует о фак нехватка мест в студенческих общежитиях и уровень их тически демпинговой политике многих отечественных ву комфортности (сервиса), а также в целом неблагоприятная зов на международном рынке образовательных услуг.

социо-культурная обстановка (рост расизма и национализма Для стимулирования притока иностранных студентов и в отношении лиц неславянской внешности и неспособность поддержки соотечественников, Россия ежегодно выделяет российских правоохранительных органов должным образом квоты (госстипендии) для бесплатного обучения в отечест обеспечить личную безопасность иностранных учащихся, венных вузах представителей разных стран. На 2008/ особенно из азиатских, африканских и арабских стран). академический год количество таких стипендий составило Достаточно проблематичной является возможность пере- 8,5 тысяч, а на 2009/2010 год – 10 тысяч. Наибольшая доля хода иностранного судента из одного российского вуза в дру- мест для бесплатного обучения выделяется выходцам из гой, особенно расположенный в ином городе. Почти такие бывших советских республик (см. рис. 2).

же трудности, кстати, испытывают и учащиеся – граждане Увеличение удельного веса (и, соответственно, количес Российской Федерации73. тва) стипендий пришлось на страны, в которых ощущается Неблагоприятным образом влияет на престижность рос- наибольшая потребность в обучения высококвалифици сийского образования и существующая сегодня возмож- рованных специалистов в российской высшей школе на бесплатной основе. В то же время в ряде стран (Европы, Африки и других регионов) квоты на выделенные бесплат 73 Например, студент 4-го курса факультета социологии Государствен ные места полностью не заполнялись из-за отсутствия до ного академического университета гуманитарных наук (ГАУНГ), пожелав ший к началу 2009/2010 академического года сменить Alma Mater и перей- статочного числа желающих ими воспользоваться (общее ти в на аналогичный факультет и точно такую же специализацию в другой количество ежегодно неиспользованных квот достигало не московский вуз, столкнулся со следующим неожиданным и практически скольких сотен).

неодолимым препятствием: колоссальными различиями в учебных про граммах и объемах учебных часов в рамках одной и той же специализации Из стран СНГ больше всего российских госстипендий между разными российскими вузами. В этой связи для зачисления на фа- на 2009/2010 год выделено Таджикистану (410), Киргизии культет социологии Российского государственного университета от студен (320), Молдове (320, а также 185 – Приднестровью) и Бело та ГАУНГа потребовали дополнительно сдать 30 экзаменов, для зачисления на факультет социологии Российского государственного гуманитарного руссии (310). Все страны Балтии получили одинаковое ко университета – 23 экзамена, на факультет социологии МГУ им. М.В. Ломо- личество госстипендий (по 130). Из стран Европы макси носова – 20 экзаменов, на социологический факультет социологии Московс мальное количество госстипендий предоставлено Венгрии кого педагогического государственного университета – также 20 экзаменов.


При этом, по мнению представителей Рособрнадзора, подобные расхожде- (235), а также Румынии (175), Польше (129) и Словакии ния в учебных программах в рамках одной узкой специализации – вполне (129), из стран Азии – Китаю (300), Вьетнаму (300) и Монго нормальное явление, соответствующее принципу свободы выбора в органи лии (230), из стран Ближнего Востока и Северной Африки – зации академического процесса в высших учебных заведениях РФ.

Заключение Заключение Рисунок 2 (с 13,6 млн. чел. до 7,5 млн. чел.). В равной мере уменьша Доля государственных стипендий (квот) для обучения ются и ежегодные цифры приема на учебу в высшей школе иностранных граждан и соотечественников в высших (с 746 тыс. чел. на дневных отделениях в 2005/2006 акаде учебных заведениях Российской Федерации за счёт средств мическом году до 476,2 тыс. чел. в 2010/2011 году). Насту федерального бюджета в 2008/2009 и в 2009/2010 пившая «демографическая яма», а также принятие закона академических годах, по основным группам стран об отмене ряда отсрочек при призыве на срочную военную и регионам мира, % службу, ликвидация военных кафедр во многих вузах ста 49,4 вят перед российской высшей школой, а также учрежде 42,6 ниями СПО неотложный вопрос о поиске абитуриентов за пределами страны, дабы избежать сокращения преподава тельского состава и закрытия самих образовательных уч 19, реждений.

15,9 14,2 13, 8,5 11,2 Для России характерна крайняя неравномерность рас 6,3 8,5 5,6 4, пределения иностранных граждан по учебным заведениям 0,1 0, различных городов. В 2007/2008 академическом году более Страны Страны Страны Страны Страны Страны СНГ Страны половины всех иностранцев обучались по очной, заочной, Азии Ближнего Африки Латинской Северной и Балтии Европы дистанционной формам в вузах Москвы, а также Санкт-Пе Востока и к югу Америки Америки и Океании Северной от Сахары тербурга и в их зарубежных филиалах, представительствах, Африки региональных центрах, учебно-консультационных пунк 2008 2009 2010 тах и т.д. Подобная концентрация иностранных студентов, а также высших учебных заведений, всевозможных НИИ, Палестине (150) и Йемену (80), из стран Чёрной Африки – отраслевых академий и т.д. всего в двух городах столь ог Замбии (85) и Анголе, из стран Латинской Америки – Кубе ромного по территории государства является явно аномаль (100) и Никарагуа (50).74 ной. В этой связи создание крупных федеральных универси В ближайшие годы многие российские вузы будут про- тетов на основе объединения ряда местных образовательных должать испытывать трудности с набором абитуриентов и научно-исследовательских учреждений (Южного феде вследствие депопуляции населения Российской Федерации рального университета в Ростове-на-Дону, Сибирского фе и сокращения численности молодежи. Смертность в стране дерального университета в Красноярске, Национального уже превышает рождаемость более чем в 1,5 раза. Достаточ- исследовательского ядерного университета на базе МИФИ но сказать, что с 1989 по 2009 годы число молодых россиян в Москве и т.д.) представляется своевременным.

в возрасте до 24-х лет уменьшилось на 10 миллионов чело- Каждая экспортная отрасль для своего развития и по век – с 53,7 млн. до 43,7 млн. и в последующее десятилетие вышения конкурентоспособности требует значительных эта тенденция сохранится, сужая базу профессионального инвестиций. Не является исключением и экспорт образо образования, в том числе высшего.75 вательных услуг. Например, лидер по доходам от обучения Численность выпускников 11 классов российских школ иностранцев – США ежегодно выделяет 6 миллиардов дол и гимназий – потенциальных абитуриентов отечествен- ларов (субсидии, гранты, стипендии) для обучения иност ных вузов сократится с 2005 по 2010 годы почти в 2 раза ранных граждан в своих колледжах и университетах (этой помощью пользуются 28% иностранных учащихся), по 74Подробнее см.: Приложение 6. лучая, в качестве совокупной прибыли (включая расходы 75См.: Численность учащейся молодежи образовательных учреждений иностранцев на проживание в США) сумму в 2,5 раза боль РФ (среднесрочный прогноз на 2008/09 – 2013/14 и оценки тенденций на ше – 15 миллиардов долларов. Таким образом, каждый из 2014/15– 2025/26 учебные годы). М. 2008, с. 26.

Заключение Заключение 623,8 тысячи иностранцев, обучавшихся в 2007/2008 ака- работать в РФ в период обучения. Вместе с тем почти во всех демическом году в США по программам третичного уров- странах – лидерах на международном рынке образовательных ня, принес американской экономике в среднем 24 тысячи услуг иностранные студенты имеют легальную возможность долларов, в то время как в России данный показатель был трудиться (хотя иногда и с опредленными органичениями значительно ниже – в среднем 5,3 тысячи от каждого иност- по числу рабочих часов в неделю). Например, в тех же США ранного студента вузов и учреждений СПО очной и заочной работают или временно подрабатывают не менее половины форм обучения (в совокупности 154,7 тысячи человек, на- всех учащихся-иностранцев, а 5% из них оплачивает свое обу ходившихся на территории РФ, без учета иностранных сту- чение и проживание только за счет своих заработков.

дентов зарубежных филиалов российских вузов, каждый Учитывая, что основной доход иностранные студенты при из которых принес своим образовательным учреждениям носят России в качестве платы за свое проживание, питание, в качестве платы за обучение в среднем по 750 долл. США). досуг, транспорт и иные бытовые услуги, необходимо дополни И это не удивительно, ибо совокупный размер материаль- тельно стимулировать (финансировать) все вузы, приглашаю ной помощи иностранным студентам с российской стороны щие иностранных учащихся для обучения даже на бесплатной составляет сумму, эквивалентную 60 миллионам долларов основе (по межвузовским договорам обмена и т.д.).

США (в нее включены около 10 тысяч госстипендий сооте- В последние годы стоимостные показатели экспорта чественникам в бывших советских республиках и иност- российских образовательных услуг неуклонно увеличива ранным гражданам для бесплатного обучения в российских ются. Если в 2000/2001 – 2001/2002 академических годах вузах, финансирование деятельности совместных универ- этот прирост составил оценочно около 50 миллионов долла ситетов Киргизии, Армении, Таджикистане и Белоруссии, ров США, то в 2006/2007 – 2007/2008 годах – уже свыше а также перечисление средств отечественным вузам за бюд- 150 миллионов долларов (прежде всего за счет роста числа жетные места, на которые поступили на общих основаниях потребителей этих образовательных услуг – в среднем на 12 тысяч выходцев из стран СНГ в соответствии с межгосу- 10-20 тысяч человек, а также за счет ежегодного повыше дарственными договорами, и расходы на 7 тысяч иностран- ния стомости оплаты обучения на 15-20%, роста стоимос ных студентов, в основном из европейских и азиатских стран, ти проживания, питания, досуга иностранцев в России, их обучающихся в России в рамках межвузовских партнерских транспортных расходов и т.д.). Эти скромные в мировых договоров на компенсационной основе)76. Соответственно, масштабах показатели являются весьма значительными доходы от очной формы обучения иностранцев (а это именно для российской экономики и уже в 2007/2008 академи им адресованы субсидии из средств российского федераль- ческом году суммарные доходы от экспорта отечественно ного бюджета) составили в 2007/2008 академическом году го образования (если прибавить к ним оплату родителями 750 миллионов долларов США. Таким образом, соотношение стоимости проживания 95 тысяч иностранных школьников размеров данных форм материального стимулирования обу- и 3-х тысяч учащихся учреждений НПО в РФ) уже превыси чения иностранных студентов-очников в России и доходов ли один миллиард долларов США, что вполне сопоставимо от их обучения составляет 1:12,7 (в США, напомним, это со- с показателями экспорта основных видов российской нау отношение является 1:2,5). Соответственно, экономическая коемкой и высокотехнологичной продукции77. Вместе с тем эффективность (доходы) от обучения одного иностранного эта столь перспективная отрасль национальной экономики студента в России примерно в 5 раз ниже, чем в США. до сих пор не получила должного признания и должной го Серьезным минусом в плане привлечения иностранных сту- сударственной поддержки.

дентов в Россию является и официальный запрет иностранцам 77 Например, экспортная выручка от продажи российских вооружений 76Общее число российских вузов, принимающих на бесплатное обучение и военной техники в 2008 году составила примерно 7 миллиардов долларов иностранных госстипендиатов – более 200, из них 174 – вузы Рособразо- США (при этом расходы на производство и продвижение военной продук вания. ции на внешних рынках достигают 70% от этой суммы).

Заключение ПРИЛОЖЕНИЯ Помимо сиюминутной прибыли, экспорт образователь ных услуг способен создавать потенциально благоприятные возможности для продвижения различных социально-эко номических и политических проектов в странах, пользую- Приложение щихся данными услугами, и прежде всего в опоре на своих иностранных выпускников, особенно занимающих видные Российские и иностранные граждане в системе образования государственные должности и руководящих крупными Российской Федерации в 2007/2008 академическом году компаниями. Так, среди тех, кто окончил советские и рос- по основным программам / уровням обучения сийские вузы, были руководители более чем 20 стран мира, в том числе Китая, Вьетнама, Монголии, Румынии, Анго лы, Гайаны, Египта, Конго, ЮАР и т.д. И чем лучше усло вия для обучения и проживания иностранных студентов и выше их «прослойка» в национальных «Alma-Mater», тем Российские Иностранные больше отдача, в том числе геополитическая, от экспорта граждане граждане образовательных услуг78.

Основные программы / Доля иностранных граждан в составе всех обучавшихся по соответствующим программам уровни обучения Всего обучались, тысяч человек Обучались очно, тысяч человек Обучались заочно, тысяч человек Всего обучались, тысяч человек Обучались очно, тысяч человек Обучались заочно, тысяч человек Всего обучались, % Обучались очно, % Обучались, % Учащиеся начальных и средних общеоб- 14 174 13 766 408 92,1 91,8 0,3 0,6 0,7 0, разова тельных учрежде ний Учащиеся учрежде ний на чального 1 256 1 243 13 3,0 3,0 0,0 0,2 0,2 2, професси 78 Так, среди выпускников американских университетов и колледжей – онального более 200 бывших и действующих президентов и руководителей прави образова тельств, руководители крупнейших международных организаций и нацио ния нальных компаний. Многие из них входят в «группы влияния» и различные лоббистские структуры, определенным образом действующие в интересах страны, где они получили высшее образование.

Приложения Приложения Приложение Российские вузы-лидеры по всем формам обучения иностранных граждан в 2007/2008 академическом году, человек Российские Иностранные граждане граждане Обучение иностранных Основные граждан в России программы / Доля иностранных граждан в составе всех обучавшихся по соответствующим программам Наименование вуза, уровни его ведомственая обучения принадлежность / форма собственности Очная Заочная и местонахождение форма форма Обучение иностран ных граждан за рубежом Общая числеленность иностранных граж дан, пользовавшихся образовательными услугами вуза 1. Современная гума Всего обучались, тысяч человек Обучались очно, тысяч человек Обучались заочно, тысяч человек Всего обучались, тысяч человек Обучались очно, тысяч человек Обучались заочно, тысяч человек Всего обучались, % Обучались очно, % Обучались, % нитарная академия 28 1 347 21 266 23 (НОУ), г. Москва Студенты 2. РУДН (Росообразова колледжей 8 536 353 2 373 11 ние), г. Москва и других 3. Российско-Киргизский учреждений (славянский) универ среднего 2 799 1 822 977 7,1 5,2 1,9 0,3 0,3 0,2 0 0 10 692 10 ситет (Рособразова професси ние), г. Бишкек онального образова- 4. Московский государс ния твенный университет экономики, статистики 1 126 1 297 6 483 8 Слушатели и информатики (Ро подгото- Нет собразование) Нет Нет вительных дан- 11,6 11,6 0,0 – – – данных данных 5. Московский техничес отделений ных кий университет связи вузов и информатики (Фе- 317 45 7 790 8 деральное агентство Студенты 7 461 3 241 4 220 117,7 72,9 44,8 1,6 2,2 1,1 связи) вузов 6. Московский государс твенный университет Аспиранты 147 100 47 3,7 3,6 0,1 2,5 3,6 0,2 5 586 46 1 406 7 им. М.В. Ломоносова (Правительство РФ) Докторанты 4 3 1 0,1 0,1 0,0 2,4 – – 7. Московский институт предпринимательства 0 0 5 736 5 Стажеры, Нет Нет Нет и права (НОУ) интерны, дан- 14,7 14,7 0,0 – – – данных данных 8. Челябинский госу ординаторы ных дарственный универ 737 2 142 2 768 5 ситет (Рособразова Итого: 25 841 20 175 5 666 250,0 202,9 47,1 1,0 1,0 0, ние) Приложения Приложения Обучение Обучение иностранных иностранных граждан в России граждан в России Наименование вуза, Наименование вуза, его ведомственая его ведомственая принадлежность / форма принадлежность / форма собственности собственности Очная Заочная Очная Заочная и местонахождение и местонахождение форма форма форма форма Обучение иностран ных граждан за рубежом Общая числеленность иностранных граж дан, пользовавшихся образовательными услугами вуза Обучение иностран ных граждан за рубежом Общая числеленность иностранных граж дан, пользовавшихся образовательными услугами вуза 9. Российско-Таджикский 17. Российско-Армянский (славянский) универ- (славянский) универ 0 0 4 693 4 693 0 0 2 471 2 ситет (Рособразова- ситет (Рособразова ние), г. Душанбе ние), г. Ереван 18. Московская меди 10. Томский государс цинская академия 2 345 0 0 2 твенный университет им. И.М. Сеченова систем управления 629 3 146 684 4 и радиоэлектроники 19. Академия труда и со (Рособразование) циальных отношений (Федерация незави- 174 0 2 162 2 11. Московский государс- симых профсоюзов твенный университет России), г. Москва сервиса (Рособразо- 295 1 256 1 778 3 20. Московский гумани вание), пос. Черкизово тарно-экономический 67 1 471 779 2 Московской области институт (НОУ) 12. Санкт-Петербургский 21. Санкт-Петербургский государственный государственный 3 104 137 0 3 университет (Рособра- политехнический 2 225 10 0 2 зование) университет (Рособра зование) 13. Московский государ ственный открытый 22. Московский физико 113 81 3 022 3 университет (Рособра- технический институт зование) (Рособразование), 731 0 1 361 2 г. Долгопрудный Мос 14. Российский государс ковской области твенный социальный 184 213 2 752 3 149 23. Брянская государс университет (Рособра твенная сельскохо зование) зяйственная акаде 47 2 023 0 2 15. Московский государ- мия (Минсельхоз), ственный индустри- пос. Кокино Брянской 49 1 347 1 666 3 альный университет области (Рособразование) 24. Международный славянский институт 16. Государственный инс (университет) 56 464 1 149 1 титут русского языка им. Г.Р. Державина им. А.С. Пушкина 2 573 0 0 2 (НОУ), г. Москва (Рособразование), г. Москва Приложения Приложения Обучение Обучение иностранных иностранных граждан в России граждан в России Наименование вуза, Наименование вуза, его ведомственая его ведомственая принадлежность / форма принадлежность / форма собственности Очная Заочная собственности Очная Заочная и местонахождение форма форма и местонахождение форма форма Обучение иностран ных граждан за рубежом Общая числеленность иностранных граж дан, пользовавшихся образовательными услугами вуза Обучение иностран ных граждан за рубежом Общая числеленность иностранных граж дан, пользовавшихся образовательными услугами вуза 25. Томский политехни- 34. Курский государствен ческий университет 1 338 238 0 1 576 ный медицинский уни- 1 227 0 0 1 (Рособразование) верситет (Минздрав) 26. Российский универси- 35. Российский универси тет кооперации тет кооперации (Центросоюз), 160 998 0 1 128 (Центросоюз), г. Мы- 160 998 0 1 г. Мытищи Московской тищи Московской области области 27. Томский государс- 36. Волгоградский госу твенный университет 985 36 500 1 521 дарственный меди 1 120 0 0 1 (Рособразование) цинский университет (Минздрав) 28. Санкт-Петербургский гуманитарный уни 127 204 1 173 1 верситет профсоюзов (ФНПР) 29. Международный институт экономики и 33 1 332 0 1 права (НОУ), г. Моск ва 30. Тюменский государс твенный университет 82 1 241 0 1 (Рособразование) 31 Московский авиа ционный институт 940 12 332 1 (Рособразование) 32. Санкт-Петербургский институт внешнеэко номических связей, 263 523 478 1 экономики и права (НОУ) 33. Владивостокский государственный уни верситет экономики и 433 803 0 1 сервиса (Рособразова ние) Приложения Приложения Приложение Наименование Российские вузы с наибольшими доходами от экспорта учреждения и его российских образовательных услуг в 2007/ местонахождение академическом году Ведомственная принадлежность / форма собс твенности Совокупная плата иностран ных граждан за образовательные услуги, млн. руб.

Совокупная плата иностран ных граждан за образователь ные услуги, млн.

долл. США 12. Томский государс Наименование твенный университет Рособразова 111,450 4, учреждения и его систем управления и ние местонахождение радиоэлектроники 13. Московский институт предпринимательства НОУ 107,550 4, Ведомственная принадлежность / форма собс твенности Совокупная плата иностран ных граждан за образовательные услуги, млн. руб.

Совокупная плата иностран ных граждан за образователь ные услуги, млн.

долл. США и права 1. Московский государс Правительство 14. Московский государс твенный университет 1 317,489 52,700 Рособразова РФ твенный индустриаль- 100,952 4, им. М.В. Ломоносова ние ный университет 2. Современная гумани 15. Российский государс тарная академия, НОУ 739,615 29,585 Рособразова твенный социальный 94,036 3, г. Москва ние университет 3. Санкт-Петербургский Рособразова государственный уни- 395,755 15, ние верситет 4. Российский универси- Рособразова 360,549 14, тет дружбы народов ние 5. Московский государс твенный университет Рособразова 242,525 9, экономики, статистики ние и информатики 6. Московская медицинс кая академия Минздрав 202,117 8, им.И.М. Сеченова 7. Государственный инс Рособразова титут русского языка 167,614 6, ние им. А.С. Пушкина 8. Санкт-Петербургский государственный поли- Рособразова 134,345 5, технический универси- ние тет 9. Челябинский государс- Рособразова 126,725 5, твенный университет ние 10. Россотрудничество МИД России 122,500 4, 11. Санкт-Петербургская государственная меди Минздрав 117,792 4, цинская академия им.

И.И. Мечникова Приложения Приложения Приложение Доходы от всех видов и форм экспорта российских образовательных услуг в 2007/2008 академическом году Формы обучения, типы российских образовательных учреждений и место обучения Формы обучения, иностранных типы российских граждан образовательных учреждений и место Число иностранных граж дан, обучавшихся по рос сийским образовательным программам, человек Общая сумма оплаты за обучение на контрактной основе иностранных граж дан, млн. долл. США Расходы на проживание и питание иностранных граж дан в период обучения на территории РФ, млн. долл.

США Совокупные доходы от оказания российских образовательных услуг иностранным гражданам на территории РФ и за ее пре делами, млн. долл. США обучения иностранных Заочное обучение граждан в российских уч реждениях среднего профессионального 1 851 1,4 0,7 2, Число иностранных граж дан, обучавшихся по рос сийским образовательным программам, человек Общая сумма оплаты за обучение на контрактной основе иностранных граж дан, млн. долл. США Расходы на проживание и питание иностранных граж дан в период обучения на территории РФ, млн. долл.



Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.