авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 |

«МИНИСТЕРСТВО КУЛЬТУРЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГОУ ВПО «Кемеровский государственный университет культуры и искусств» ...»

-- [ Страница 2 ] --

Раздел 3. Человек как элемент системы «человек – среда обитания». Характеристика ос новных форм деятельности человека. Производственная среда и условия труда. Комфортные условия жизнедеятельности.

Раздел 4. Воздействие негативных факторов на человека и среду обитания. Гигиениче ское нормирование и контроль вредных факторов.

Раздел 5. Защита населения и территорий от опасностей в чрезвычайных ситуациях.

Общая характеристика и классификация чрезвычайных ситуаций (ЧС). Единая государст венная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций. Гражданская оборо на, ее место в системе общегосударственных мероприятий гражданской защиты. Защита на селений и территорий в ЧС. Организация мероприятий по локализации и ликвидации по следствий ЧС.

ТЕОРИЯ КУЛЬТУРЫ Цель дисциплины: формирование навыков анализа культурологических теорий и кон цепций, теоретических оснований исследовательских практик и подходов в сфере изучения культуры.

Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки: курс принадлежит к базовой части профессионального цикла дисциплин.

Формируемые компетенции:

владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации;

осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;

использование основных положений и методов социальных, гуманитарных наук при решении профессиональных задач, способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы;

владение теоретическими основами и методами культурологии, категориями и кон цепциями, связанными с изучением культурных форм, процессов и практик;

способность применять культурологическое знание и критически использовать мето ды современной науки о культуре в профессиональной деятельности и социальной практике.

Основное содержание:

Раздел 1. Введение. Предмет и задачи курса.

Раздел 2. Понятия общей теории культуры.

Раздел 3. Социальные категории культуры.

Раздел 4. Понятия истории культуры (теоретическое содержание).

Раздел 5. Трансляция культуры: механизмы и практики передачи культурного опыта и язык их описания.

ФИЛОСОФИЯ КУЛЬТУРЫ Цель дисциплины: формирование у студентов углубленных представлений об истории европейской и отечественной культурфилософской мысли для выявления места философии культуры в системе наук о культуре, понимания методологической значимости философско го уровня обобщения знаний о культуре Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки: курс принадлежит к базовой части профессионального цикла дисциплин.

Формируемые компетенции:

способность к рефлексии, направленной на осознание национальной и персональной культурной идентичности;

владение культурой мышления, способностями к восприятию, обобщению, анализу теоретической информации;

владение теоретическими основами культурологии, категориями и концепциями, свя занными с изучением разнообразных культурных форм, социокультурных процессов и практик;

способность понимать, критически оценивать, изучать и анализировать получаемую научную информацию по тематике исследования и представлять результаты исследо ваний;

способность применять культурологическое знание в профессиональной деятельности и социальных практиках.

Основное содержание:

Раздел 1. Классическая философия культуры. Культура как предмет философского зна ния. Философия культуры в системе научного знания о культуре. Классическая модель культуры: гуманизм – рационализм – историзм. Просветительская философия культуры.

Философия трансцендентального идеализма как философия культуры (И. Кант). Романти ческая философия культуры. Проблематика культуры в философской системе Гегеля. Ис торико-материалистическая философия культуры. Позитивистская философия культуры.

Раздел 2. Постклассическая философия культуры. Тема кризиса классической модели культуры как основная тема постклассической философии культуры. Аксиологическая фи лософия культуры. Символическая философия культуры. «Философия жизни» как неоро мантическая философия культуры. Экзистенциалистская философия культуры. Философия культуры русской религиозной метафизики начала XX века. Философская герменевтика как философия культуры (Х.-Г. Гадамер). Психоаналитическая философия культуры. Со циально-критическая философия культуры (Франкфуртская школа). Структуралистская и постструктуралистская философия культуры. Философия культуры постмодерна. Западная философия культуры на пороге XXI столетия. Философия культуры в России (XX век): Н.

А. Бердяев, П. А. Флоренский, Л. Шестов, М. М. Бахтин, А. Ф. Лосев;

философия культуры русского евразийства, культурфилософские построения Я. Э. Голосовкера и О. М. Фрей денберг;

философия культуры в последней трети XX века.

ИСТОРИЯ КУЛЬТУРОЛОГИИ Цель дисциплины: представление культурологии как становящейся и интегративной области современного социогуманитарного знания, имеющей основания в различных иссле довательских подходах и практиках изучения культуры в XX веке и обладающей собствен ной историей.

Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки: курс принадлежит к базовой части профессионального цикла дисциплин.

Формируемые компетенции:

владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации;

осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;

владение теоретическими основами и методами культурологии, категориями и кон цепциями, связанными с изучением культурных форм, процессов и практик;

способность применять культурологическое знание и критически использовать мето ды современной науки о культуре в профессиональной деятельности и социальной практике;

способность представлять освоенное знание, системные взаимосвязи внутри и между дисциплинами в контексте профессиональной культуры.

Основное содержание:

Раздел 1. Формирование идеи культуры. «Культура» и «цивилизация» как исторические понятия. История понятия «цивилизация» в Европе и России. Понятие «культура» в евро пейской интеллектуальной истории XIX в. Понятие «культура» в интеллектуальных языках в России XIX- начала XX вв. Становление понятия «культурология» в начале XX в.

Раздел 2. Подходы изучения культуры в первой половине XX века. Культурологические подходы в первой трети XX в. в Германии. Культурология В.Оствальда. Исследования культуры в институте Варбурга. Э. Кассирер и Э. Панофски. Вальтер Беньямин как теоре тик и исследователь культуры. Социальная история идей К. Шмитта. Националистическая революция: концепция культуры Э. Юнгера. Подходы исследования культуры в первой по ловине XX в. во Франции и Нидерландах. Раса и культура: расовые теории во Франции на чала XX вв. Э. Дюркгейм и новые подходы социальных наук. Концепция первобытного мышления Л. Леви-Брюля. Культурологическая концепция Й. Хейзинги. Возникновение и ранняя история школы «Анналов» (Л. Февр и М.Блок). Культурологические концепции в России 1920-40-х гг. Институты изучения культуры в Советской России 1920-30-х гг. Тео рии художественной культуры 1920-х гг. (А. Г. Габричевский). Культурно-историческая психология (Л. С. Выготский и А. Р. Лурия). Культурологическая теория в литературоведе нии 1920-х гг. М. Бахтин. Марр, марризм и семасиология О.М.Фрейденберг. Культурология русского зарубежья: евразийство.

Раздел 3. Культурологические исследовательские подходы во втор. пол. XX века. Куль турологические концепции и практики во Франции и Германии. Структурализм К. Леви Стросса. Роллан Барт: от произведения к тексту. Практики «археологии» и «генеалогии»

знания М. Фуко. «Состояние постмодерна» в трудах Ж.-Ф.Лиотар и Ж. Бодрияра. Критика культуры у теоретиков Франкфуртской школы 1960-х. Ю. Хабермас как исследователь со временной культуры. Культурологические подходы в 1960-80-е гг. в СССР. Тартуско московская семиотическая школа. Подходы исторической антропологии (А. Я.Гуревич).

Школа диалога культур (В. С.Библер, Л. М.Баткин, А. В. Ахутин). Риторика и европейская культурная традиция (С. Аверинцев и А. В. Михайлов). Дискуссии о месте и предмете куль турологии в 1980-х гг. Испытание Бахтиным: бахтинология конца 80 -начала 90-х гг.

Раздел 4. Культурологические исследовательские практики на рубеже XX-XXI в. Куль турологические практики на рубеже XX-XXI вв. Подходы лингвокультурологии (А. Веж бицкая). Интеллектуальная история и история идей. Современные европейские практики истории понятий. Постколониальные исследования (Э. В.Саид, Э. Балибар). Подходы мен тальной географии (Л. Вульф). Направления российской культурологии. Формирование российской культурологии в 1990-х гг. Цивилизационные исследования в России 1990 2000-х. Новая имперская история в России 2000-х. Изучение культуры повседневности в России 1990-2000-х гг. Практики интеллектуальной истории и истории понятий.

СОЦИОЛОГИЯ КУЛЬТУРЫ Цель дисциплины: формирование целостного представления об основных направлени ях развития, теоретических проблемах и аналитических ресурсах современной социологии культуры, а также о соотношении этой предметной области с другими областями культур ных исследований и, шире, современного гуманитарного знания.

Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки: курс принадлежит к базовой части профессионального цикла дисциплин.

Формируемые компетенции:

владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения;

умение логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь;

способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы;

владение теоретическими основами и методами культурологии, категориями и кон цепциями, связанными с изучением культурных форм, процессов, практик;

способ ность применять культурологическое знание и критически использовать методы со временной науки о культуре в профессиональной деятельности и социальной прак тике;

способность понимать, изучать и критически анализировать получаемую научную информацию по тематике исследования и представлять результаты исследований;

владение методами обработки, анализа и синтеза информации.

Основное содержание:

Раздел 1. Морфология культуры.

Раздел 1. Молрфология культуры.

Раздел 2. Социокультурные институты и процессы институциализации.

Раздел 3. Социокультурная динамика и ее основные механизмы.

Раздел 4. Субъекты культуры.

ЭСТЕТИКА Цель дисциплины: формирование у студентов системных эстетических знаний и уме ний, ориентированных на понимание истоков смыслообразования в искусстве и художест венной культуре в целом, развитие культуры мышления с учетом получения нового знания.

Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки: курс принадлежит к базовой части профессионального цикла дисциплин.

Формируемые компетенции:

умение логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь;

способность разрабатывать проекты с учетом конкретных технологических, эстетиче ских, экономических параметров;

способность представлять освоенное знание, системные взаимосвязи внутри и между дисциплинами в контексте профессиональной культуры;

готовность к участию в экс пертно-консультационной работе;

способность к осуществлению художественно-творческих планов и программ в социо культурной сфере.

Основное содержание:

Раздел 1. Теория эстетики. Сущность эстетического. Эстетика как наука. Особенности ка тегориального аппарата эстетики. Эстетическое сознание, его сущность и структура. Искус ство в системе культуры. Личность художника и процесс художественного творчества.

Произведение искусства – предмет эстетического анализа. Особенности восприятия искус ства. Знаковая система искусства. Морфология искусства. Типология исторического разви тия искусства.

Раздел 2. История эстетической мысли. Эстетическое сознание Древней Греции. Эстети ка и художественная практика эллинизма. Эстетические представления Средневековья. Эс тетические идеалы Возрождения. Эстетическая теория и практика Нового времени (XVII XVIII вв.). Концепция искусства романтизма. Немецкая классическая эстетика. Истоки не классической эстетики. Эстетические теории ХХ века о природе художественного творче ства и искусства.

МЕТОДЫ ИЗУЧЕНИЯ КУЛЬТУРЫ Цель дисциплины: изучение методов получения знаний о культуре, представленных в контексте новоевропейской интеллектуальной истории, а также формирование навыков ана лиза содержания основных подходов к исследованию культурных форм и процессов.

Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки: курс принадлежит к базовой части профессионального цикла дисциплин.

Формируемые компетенции:

владение культурой мышления, способностью к восприятию, анализу, обобщению ин формации, постановке целей и выбору путей их достижения;

владение теоретическими основами и методами культурологии, категориями и концеп циями, связанными с изучением культурных форм, процессов, практик;

способность понимать, изучать и критически анализировать получаемую научную ин формацию по тематике исследования и представлять результаты исследований;

готовность к использованию основных положений и методов социальных, гуманитар ных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;

способность применять культурологическое знание и критически использовать методы современной науки о культуре в профессиональной деятельности и социальной практи ке.

Основное содержание:

Раздел 1. Основы общенаучной методологии. Философия как всеобщая методология.

Идеалы и нормы науки. Основные структуры научного знания. Формы научного познания.

Обоснование знаний. Понятие научного метода. Методология эмпирического уровня позна ния. Методология теоретического уровня познания. Научный текст. Научная дискуссия и научная критика.

Раздел 2. Формирование научной методологии в европейской традиции. «Органон» Ари стотеля как индуктивно-дедуктивный метод познания. «Новый органон» Ф. Бэкона и ста новление научного индуктивизма. Интуитивно-дедуктивный метод Р. Декарта. Модерниза ция индуктивизма у Д. Гершеля и У. Уэвелла. «Принципы науки» У. Джевонса. Гипотети ко-индуктивный метод как универсальный метод научного исследования.

Раздел 3. Становление методологии социальных и гуманитарных исследований культу ры. Формирование корпуса социально-гуманитарных наук. Умозрительная стратегия гума нитарного знания в трудах Гегеля и Маркса. Позитивистская программа построения соци ально-гуманитарных наук. Неокантианская модель гуманитарного знания. Герменевтиче ская модель гуманитарного знания в трудах В. Дильтея. Развитие герменевтики в XX веке.

Раздел 4. Основные методологические подходы в изучении культуры в XX столетии.

Методология структурно-функционального анализа. Системная и синергетическая методо логия. Психологические интерпретации и методологии изучения культуры. Знаково символические подходы в изучении культуры. Школы историко-филологических исследо ваний культуры. Методология школы «Анналов» в исследовании истории культуры. Фено менологический подход в изучении культуры. Структурализм и поструктурализм, постмо дернизм: их соотношение и специфика в исследовании культуры. Специальные методы в социальных и гуманитарных науках: общая характеристика.

СЕМИОТИКА И ЛИНГВИСТИКА Цель дисциплины: формирование у студентов представлений о важнейших теоретиче ских проблемах семиотики и об основных методиках семиотического анализа культурных феноменов.

Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки: курс принадлежит к базовой части профессионального цикла дисциплин.

Формируемые компетенции:

владение культурой мышления, быть способным к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письмен ную речь;

готовность к социальному взаимодействию, самоконтролю и работе в коллективе;

готовность к саморазвитию, повышению своей профессиональной квалификации и мастерства;

способность понимать, изучать и критически анализировать научную информацию по тематике исследования, используя адекватные методы обработки, анализа и син теза информации и представлять результаты исследований;

способность представлять освоенное знание, системные взаимосвязи внутри и между дисциплинами в контексте профессиональной культуры;

быть готовым к участию в экспертно-консультационной работе.

Основное содержание:

Раздел 1. Предмет и основные понятия семиотики. Основные категории семиотики: знак, семиосфера, семиозис. Содержательный смысл элементарных семиотических категорий.

Раздел 2. Знак и знаковые системы. Знак как основная категория семиотики. Понимание знака в семиотической науке, аспекты рассмотрения знака. Парадигматические отношения знаков. Понятия языка, текста, кода.

Раздел 3. Семиотика и естественный язык. Сфера взаимодействия семиотики и лингвис тики. Естественный язык как знаковая система, его различные уровни. Особенности функ ционирования языкового знака.

Раздел 4. Семиотика в повседневной жизни. Знаковая природа невербального языка: жес ты, мимика, одежда. Семиотический потенциал обыденных явлений. Методика семиотиче ского анализа повседневных явлений.

Раздел 5. Семиотика искусства. Введение в семиотику искусства. Знак и символ, знак и художественный образ. Статус знака в искусстве. Семиотика литературы, литературное про изведение как семиотическая система. Семиотический анализ литературных текстов. Семио тика живописи и фотографии. Специфика картины и фотографии как сложных иконических знаков, их синтагматический и парадигматический аспекты. Семиотическая природа теат рального искусства, его специфика как сложной семиотической системы. Принципы анализа драматического произведения, театральной постановки в семиотическом аспекте. Семиотика кино. Семиотические особенности построения фильма, анализ кинематографического произ ведения как семиотической системы.

СОЦИАЛЬНАЯ И КУЛЬТУРНАЯ АНТРОПОЛОГИЯ Цель дисциплины: изучение основных понятий, направлений, концепций и методов со циальной и культурной антропологии, ее истории и современной проблематики, роли в орга низации социальной жизни.

Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки: курс входит в базо вую часть профессионального цикла дисциплин.

Формируемые компетенции:

владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию инфор мации, постановке цели и выбору путей её достижения;

владение теоретическими основами и методами культурологии, категориями и концеп циями, связанными с изучением культурных форм, процессов, практик;

способность приме нять культурологическое знание и критически использовать методы современной науки о культуре в профессиональной деятельности и социальной практике;

способность понимать, изучать и критически анализировать получаемую научную ин формацию по тематике исследования и представлять результаты исследований;

владение ме тодами обработки, анализа и синтеза информации;

готовность к использованию современного знания о культуре и ведущих направлений современной социокультурной деятельности (концепций и инструментария) в организацион но-управленческой работе.

Основное содержание:

Раздел 1. Социальная и культурная антропология как научная дисциплина. Понятийно категориальный аппарат социальной и культурной антропологии, ее место в системе совре менных гуманитарных наук и социальной практики. История ее становления и развития.

Основные научные направления и школы. Методология и методы исследований.

Раздел 2. Человек в социальных практиках: история и современность. Этапы антропо социогенеза. Общество и природа. Культура и общество. Сущность и существование чело века. Творец и культурная система. Язык и знаковые системы. Аксиосфера человеческого бытия. Человек в истории и политике, проблема отчуждения. Трансцендентные аспекты че ловеческого существования. Этнос и этносоциальные процессы в современном мире. Ген дерные отношения. Демографические процессы. Человек в повседневности.

Раздел 3. Актуальные проблемы социальной и культурной антропологии. Глобальный кризис человечества. Противоречия и трудности модернизации традиционных обществ.

Культурное и социальное многообразие и проблема единства человечества. Футурологиче ские прогнозы и теории. Институциональная организация деятельности социальных антро пологов. Практика и методы полевых исследований и организация их применения в соци альной практике.

ТЕХНИКИ АНАЛИЗА ТЕКСТОВ КУЛЬТУРЫ Цель дисциплины: формирование у студентов знаний о современных методиках анали за и интерпретации культурных феноменов, а также основополагающих умений понимания и истолкования текстов культуры.

Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки: курс принадлежит к базовой части профессионального цикла дисциплин.

Формируемые компетенции:

владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письмен ную речь;

владение теоретическими основами и методами культурологии, категориями и кон цепциями, связанными с изучением культурных форм, процессов, практик;

быть способным применять культурологические знания и критически использовать мето ды современной науки о культуре в профессиональной деятельности и социальной практике;

способностью понимать, изучать и критически анализировать научную информацию по тематике исследования, используя адекватные методы обработки, анализа и син теза информации, и представлять результаты исследований;

способность представлять освоенное знание, системные взаимосвязи внутри и между дисциплинами в контексте профессиональной культуры;

готовность к участию в экспертно-консультационной работе (ПК-11).

Основное содержание:

Раздел 1. Семиотический анализ.Структура знака. Материальная и смысловая составляю щие знака. «Диада» Ф. де Соссюра. Слово как образец знака для Соссюра. Знак как нераз рывное единство означающего и означаемого. Идеальный характер содержательной части знака. Знак языковой: ряд звуков (материальный объект) – акустический образ (в голове) – понятие (в голове) – предмет (может и отсутствовать). «Триада» Ч. Пирса: символ (репрезен тамен) – интерпретанта – объект. Аспекты рассмотрения знака: семантический, синтаксиче ский и прагматический. Соотношение формальной и содержательной частей знака, озна чающего и означаемого – семантика. Виды знаков по способу соотношения означающего и означаемого: знаки иконические, индексальные и символические (Ч. У. Моррис). Специфика и сфера распространения иконических, индексальных и символических знаков. Соотношение различных видов знаков в процессе коммуникации. Прагматический аспект рассмотрения знаков: знак и интерпретатор. Смысловые отношения между знаками: синтактика. Понятия системы и структуры. Парадигматические и синтагматические отношения. Язык и текст. По нятие кода. Естественный язык и искусственные языки. Отношения между знаками в рамках системы (языка): выбор и противопоставление. Виды знаковых систем. Отношения сочетае мости в границах текста, правила и пределы сочетаемости знаков.

Раздел 2. Предмет и основные понятия герменевтики. Значение слова и первоначальное определение. «Смысл» как предмет и одновременно цель герменевтики. Герменевтика как наука и как прикладная гуманитарная дисциплина. Категории понимания, экзегезы, интер претации. Разнообразие герменевтик. История герменевтики. Истолкование мифов в эпоху античности. Трактат Аристотеля «Об истолковании». Герменевтика и экзегетика. Толкова ние Библии в Средние века. Герменевтика в эпоху Реформации. Герменевтика и риторика.

Эпоха Просвещения: трактат Хладениуса «Введение в правильное истолкование разумных речей и писаний». Герменевтическая рефлексия в эпоху романтизма. Шлейермахер. Герме невтика как методология гуманитарных наук. В. Дильтей. «Герменевтика как всеобщая ме тодология наук о духе» Э. Бетти. Герменевтика как философская дисциплина в ХХ веке (М.

Хайдеггер, Х.-Г. Гадамер, П. Рикёр). Герменевтика и семиотика. Социальная герменевтика Ю. Хабермаса. Герменевтика и филология: Ж. Старобинский, Х.-Р. Яусс, Э. Д. Хирш и др.

Раздел 3. Археологический анализ и «деконструкция» текста. Фрейд, Юнг и их последо ватели. Филологическая терапия Фрейда. Традиционность и трансисторичность культуры.

Реликтовый слой произведения искусства как «окаменелости» ритуально-мифологической, культовой предыстории культуры. Ретроспекция как интроспекция. «Архетипы» К.Г. Юнга.

Религиозные архетипы в концепции М. Элиаде. Ритуально-мифологическая школа (Н. Фрай) и ритуалистический редукционизм. Плодотворность археологической установки. Русская ар хеологическая эстетика (О.М. Фрейденберг, Е.М. Мелетинский, В.Н. Топоров, Г.Д. Гачев).

Деконструкция текста. Жак Деррида и его учение о власти языка. Отрицание единого смысла произведения литературы. Понятие децентрации. Спор деконструктивизма и герменевтики (Э.Д. Хирш). «Интертекст» Ю. Кристевой и центробежный анализ текста в позднем творче стве Р. Барта. Понятие «смерти автора». Постструктурализм в России 90-х годов.

МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ КУЛЬТУРОЛОГИИ Цель дисциплины: рассмотрение методических проблем изучения и преподавания культурологии в связи с изменениями в системе современного социально-гуманитарного знания и получение студентами необходимых навыков практической методической работы.

Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки: курс принадлежит к базовой части профессионального цикла дисциплин.

Формируемые компетенции:

владение культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения;

способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письмен ную речь;

готовность к использованию современного знания о культуре и ведущих направлений современной социокультурной деятельности (концепций и инструментария) в органи зационно-управленческой работе;

способность осуществлять воспитательную и педагогическую деятельность в государ ственных и негосударственных учреждениях общего образования;

способность к использованию современных методик и форм учебной работы в обще образовательных учреждениях.

Основное содержание:

Раздел 1. Общие основы педагогической деятельности культуролога. Специфика и куль тура педагогического труда. Личность педагога, его роль в учебно-воспитательной работе.

Коммуникативная компетентность педагога. Специфика культурологического знания с мето дической точки зрения.

Раздел 2. Нормативные основы образовательного процесса. Государственные образова тельные стандарты по специальности и направлению «культурология», основные этапы из развития в процессе реформы российской высшей школы. Преподавание культурологиче ских дисциплин за рубежом: сравнительный анализ Раздел 3. Информационно-методическое обеспечение преподавания культурологии.

Учебная литература по культурологии и учебные программы. Основные методические цен тры. Сетевые методические ресурсы. Технологии формирования методического обеспечения образовательного процесса в контексте уровневого образования и связи с профессиональной подготовкой обучаемых..

Раздел 4. Практическая организация учебного процесса. Методические проблемы чтения курса. Виды и формы учебного процесса, их специфика и взаимодействие. Обеспечение ло гическо-структурных взаимосвязей с другими дисциплинами гуманитарного цикла. Соотно шение информационных и мировоззренческо-воспитательных функций в преподавании культурологических дисциплин. Современные личностно-развивающие технологии образо вательной деятельности и их применение в практике преподавания.

ИСТОРИЯ КУЛЬТУРЫ Цель дисциплины: представление в целостном виде мировой культуры как исторически изменчивой и противоречивой системы ценностей и смыслов;

ознакомление со спецификой ее национально дифференцированного существования;

рассмотрение многообразия культур ных форм, отмечаемых в истории и в современном мире.

Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки: курс принадлежит к базовой части профессионального цикла дисциплин.

Формируемые компетенции:

владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию ин формации;

осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;

владение теоретическими основами и методами культурологии, категориями и кон цепциями, связанными с изучением культурных форм, процессов и практик;

способность применять культурологическое знание и критически использовать мето ды современной науки о культуре в профессиональной деятельности и социальной практике;

способность представлять освоенное знание, системные взаимосвязи внутри и между дисциплинами в контексте профессиональной культуры;

способность к использованию современных методик и форм учебной работы в уч реждениях общего образования.

Основное содержание:

Раздел 1. Становление культуры. Предмет и методы изучения истории мировой культуры.

Периодизация истории мировой культуры. Проблема культурогенеза в первобытном обще стве. Древнейшие цивилизации Ближнего Востока.

Раздел 2. История европейской цивилизации. Античная культура как «колыбель» евро пейской культуры. Культура западноевропейского Средневековья. Культура Возрождения.

Динамика культуры Нового времени (XVII-XIX вв.). Европа в ХХ столетии. Модернизм и постмодернизм.

Раздел 3. История русской культуры. Древнерусская культура. Русская культура XVII в как переходный этап от Средневековья к Новому времени. Русская культура XVIII в. Пет ровские преобразования в сфере культуры и быта. Русское Просвещение как феномен куль туры. Русская культура XIX в. Серебряный век русской культуры. Культура русской эмиг рации. Советская культура. Культура постсоветской России.

ИСТОРИЯ РЕЛИГИЙ Цель дисциплины: стимулирование творческой активности студентов в области «веч ных проблем» бытия, таких как проблемы смысла бытия и человеческого существования, соотношение духовного и биологического в человеке, происхождение мира и человека.

Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки: курс принадлежит к базовой части профессионального цикла дисциплин.

Формируемые компетенции:

владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию ин формации;

использование основных положений и методов социальных, гуманитарных и эконо мических наук при решении социальных и профессиональных задач, способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы;

владение теоретическими основами и методами культурологии, категориями и кон цепциями, связанными с изучением культурных форм, процессов и практик;

способность применять культурологическое знание и критически использовать мето ды современной науки о культуре в профессиональной деятельности и социальной практике;

способность представлять освоенное знание, системные взаимосвязи внутри и между дисциплинами в контексте профессиональной культуры;

способность к использованию современных методик и форм учебной работы в уч реждениях общего образования.

Основное содержание:

Раздел 1. Предмет и основные концепции религиоведения. Религиозные представления пер вобытного человека.

Раздел 2. Древние религии Ближнего и Среднего Востока. Религия Древней Месопотамии.

Религия Древнего Египта. Библия и религия древних евреев. Религия Древнего Ирана. Орто доксальные религии Древней Индии. Джайнизм. Религиозно-философские учения традици онного Китая.

Раздел 3. Буддизм как мировая религия. Буддизм в Индии. Буддизм в Китае. Религии тради ционной Японии.

Раздел 4. Религии античности. Общая характеристика и особенности древнегреческой рели гии. Религия древних римлян.

Раздел 5. Христианство. Происхождение и смысл христианства. Новый Завет и его пробле мы. Религиозно-идейный плюрализм. I-III вв. и христианство. Христианская церковь в I-III вв. Эпоха Вселенских соборов в истории церкви. Православие и католицизм: общее и осо бенное. Православие в Византии и южнославянских странах. Православие в России. Католи цизм в Средние века. Католицизм в эпоху капитализма. Протестантизм как христианское на правление религиозной жизни.

Раздел 6. Мусульманство как мировая религия. Пророк Мухаммед и зарождение ислама. Ос новы мусульманского вероучения. Основные течения в исламе. Ислам и культура стран Ближнего и Среднего Востока. Исламский фундаментализм как феномен современной поли тической жизни.

Раздел 7. Религиозные течения Нового времени (XIX-XX вв.). Учения на основе индуизма.

Другие религиозные течения XIX-XX вв. (мун и Церковь единения, растафарианство, баха изм и др.) Раздел 8. Свободомыслие как феномен человеческого духа. Диалог религиозных и нерелиги озных мировоззрений.

ИСТОРИЯ ИСКУССТВ Цель дисциплины: формирование у студентов представление об истории и эволюции изобразительных искусств и их месте в контексте мировой культуры;

приобретение учащи мися элементарных навыков и приемов анализа произведений архитектуры, изобразительно го и декоративно-прикладного искусства.

Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки: курс принадлежит к базовой части профессионального цикла дисциплин.

Формируемые компетенции:

владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию ин формации, постановке цели и выбору путей её достижения;

способность представлять освоенное знание, системные взаимосвязи внутри и между дисциплинами в контексте профессиональной культуры;

готовность к участию в экс пертно-консультационной работе;

готовность к реализации направлений государственной культурной политики, связанной с сохранением и освоением художественно-культурного, культурно-исторического и природного наследия;

способность к осуществлению художественно-творческих планов и программ в социо культурной сфере.

Основное содержание:

Раздел 1. Искусство Древнего мира. Особенности формирования искусства древних циви лизаций Египта, Греции, Рима. Место наследия древнего искусства в мировой художест венной культуре.

Раздел 2. Искусство Средних веков и Возрождения. Развитие искусства Европы VI – XVI вв. Формирование исторических стилей в искусстве. Искусство Возрождения. Особенности Северного Возрождения.

Раздел 3. Искусство Нового времени. Общая характеристика художественной культуры Нового времени. Исторические, экономические и социальные особенности Нового времени.

Становление самобытных национальных художественных школ. Возникновение новых сти лей: классицизма, барокко, внестилевой линии. Проблема синтеза искусств.

Раздел 4. Искусство Европы XX века. Общая характеристика художественной культуры ХХ века. Особенности возникновения и взаимодействия различных направлений и течений в искусстве ХХ века. Проблема поиска «нового» искусства.

Раздел 4. Искусство Древней Руси. Периодизация художественной культуры Древней Ру си. Культурный диалог с Византией и южнославянскими странами. Храмовая архитектура Древней Руси. Древнерусская живопись. Особенности светского искусства в Древней Руси.

Раздел 5. Искусство России XVIII – XIX вв. Петровские реформы в области культуры. Ар хитектура России XVIII века, строительство Петербурга. Портретное искусство России XVIII века. Интерес к жизни человеческой личности, ее ценность и особая общественная значимость. Особенности романтизма и классицизма в русском искусстве XIX века. Критиче ский реализм – творчество передвижников.

Раздел 6. Искусство России ХХ века. Зарождение авангарда в русском искусстве XX века.

Абстрактное искусство России. Соцреализм – поиск большого стиля в условиях советской действительности.

ИСТОРИЯ ЛИТЕРАТУРЫ Цель дисциплины: формирование у студентов представления об историческом разви тии и общих закономерностях русского литературного процесса от литературы Нового вре мени (XVIII в.) до современного её состояния;

развитие у студентов личностной эстетиче ской позиции в оценке художественных явлений.

Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки: курс принадлежит к базовой части профессионального цикла дисциплин.

Формируемые компетенции:

владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию ин формации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь;

стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства;

способность представлять освоенное знание, системные взаимосвязи внутри и между дисциплинами в контексте профессиональной культуры;

участвовать в экспертно консультационной работе;

готовность к реализации направлений государственной культурной политики, связанной с сохранением и освоением художественно-культурного, культурно-исторического и природного наследия.

Основное содержание:

Раздел 1. История русской литературы XVIII – I пол. XIX в. Периодизация русской лите ратуры XVIII века. Основные литературные направления: классицизм, сентиментализм.

Творчество М.В. Ломоносова, Г.Р. Державина, Д.И. Фонвизина, Н.М. Карамзина. Роман тизм как художественный метод и литературное направление (творчество В.А. Жуковско го). Комедия А.С. Грибоедова «Горе от ума». Творчество А.С. Пушкина, основные этапы творческого пути (поэзия, поэмы, проза, драматургия). Роман в стихах «Евгений Онегин» ключевое произведение А.С. Пушкина. Творчество М.Ю. Лермонтова, основные темы и мо тивы лирики поэта. «Герой нашего времени». Прозаические циклы Н.В. Гоголя («Вечера на хуторе близ Диканьки», «Миргород», «Петербургские повести»). Драматургия Н.В. Гоголя.

Эволюция Гоголя от художественной прозы к духовной («Мертвые души»). Литературный процесс 1840 – 1860-х гг.: И.С. Тургенев, И.А. Гончаров, Н.А. Некрасов, А.Н. Островский.

Раздел 2. История русской литературы II пол. XIX в. – нач. XXI в. Жанр романа в рус ской литературе 2-й половины XIX века: романное творчество Ф.М. Достоевского, Л.Н.

Толстого. Проза Н.С. Лескова, М.Е. Салтыкова-Щедрина. Творчество А.П. Чехова: проза и драматургия. Особенности литературного процесса рубежа ХIХ-ХХ вв. Литературные тече ния: символизм (А. Блок), акмеизм (Н. Гумилев, А. Ахматова), футуризм (В. Маяковский).

Эволюция реализма в русской литературе начала ХХ века (М. Горький, А. Куприн, И. Бу нин, Л. Андреев). Литературный процесс 20-х г. ХХ века: проза и поэзия. Литературный процесс 30 – 50-х годов (М. Булгаков, А. Платонов). Литература русского зарубежья. Лите ратура периода Великой Отечественной войны, жанровый состав. Проза середины 50 – на чала 60-х годов ХХ века (военная и деревенская тематика: М. Шолохов, К. Симонов, А.

Солженицын). Поэзия и драматургия 50 – 60-х годов. Творчество В.М. Шукшина, А.И.

Солженицына. Поэзия и драматургия 70 – 90-х годов. Постмодернизм в русской литературе конца ХХ века. Современный литературный процесс.

ИСТОРИЯ ПОВСЕДНЕВНОСТИ Цель дисциплины: формирование целостного представления об истории культуры, бла годаря выделению сферы материальной и социальной культуры, прочитанной сквозь призму культуры повседневности, как самостоятельного, заслуживающего особого внимания объек та изучения.

Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки: курс принадлежит к базовой части профессионального цикла дисциплин.

Формируемые компетенции:

владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию ин формации;

осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;

владение теоретическими основами и методами культурологии, категориями и кон цепциями, связанными с изучением культурных форм, процессов и практик;

способность применять культурологическое знание и критически использовать мето ды современной науки о культуре в профессиональной деятельности и социальной практике.

Основное содержание:

Раздел I. Подходы к изучению истории повседневности. Формирование истории повсе дневности как научной дисциплины. Междисциплинарность исследований повседневности.

Методы изучения повседневности.

Раздел 2. Формирование дисциплинарных полей повседневности в истории культуры.

Эволюция материальных структур повседневности. История ментальных структур повсе дневности. Эмоциональная и социальная жизнь Европы в историческом измерении. Эмо циональная и социальная жизнь России в историческом измерении.

Раздел 3. История и теория культуры повседневности XX- нач. XXI вв. Формирование и развитие культуры потребления (консьюмеризм). Субкультурные и контркультурные дви жения. Техника и быт. Семиотика домашнего пространства. Гендерная проблематика в ис тории повседневности XX- нач. XXI вв. Масс-медиа и их роль в формировании повседнев ности XX- нач. XXI вв.

МАССОВАЯ КУЛЬТУРА Цель дисциплины: получение студентами комплексного знания и понимания массовой культуры как формы организации и трансляции культурных значений и образцов, формиро вание представления о типологических особенностях массовой культуры;

общий очерк эво люции форм массовой культуры в XIX-XX вв.

Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки: курс принадлежит к базовой части профессионального цикла дисциплин.

Формируемые компетенции:

владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения;

владение знаниями системного характера в области массовой культуры;

способность понимать, критически анализировать и оценивать информацию культу рологического и социокультурного характера;

владение теоретическими основами и методами культурологии, категориями и кон цепциями, связанными с изучением культурных форм, процессов, практик;

готовность применять культурологическое знание и критически использовать мето ды современной науки о культуре в профессиональной деятельности и социальной практике.

Основное содержание:

Раздел I. Теоретико-социальные основы массовой культуры. Предмет «массовой культу ры». Информационное общество и массовое сознание. Массовый человек: свойства и харак теристики. Научные подходы к изучению массовой культуры. Методы анализа феноменов массовой культуры.

Раздел 2. Специфика отечественной массовой культуры. Массовая культура в России конца XIX – начала ХХ века. Советская модель массового общества и культуры. Отечест венная массовая культура руб. XX-XXI вв.

Раздел 3. Практики массовой культуры. Музыка как предмет потребления. Характери стика потребительской музыки: формы и жанры. Авторское искусство в структуре массовой культуры. Социокультурная специфика «массовой литературы». Ее основные жанры.

ВИЗУАЛЬНАЯ КУЛЬТУРА Цель дисциплины: формирование у студентов теоретических оснований возникнове ния визуальной культуры, этапов ее развития и той роли, которую она играет в современном культурном пространстве.

Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки: курс принадлежит к базовой части профессионального цикла дисциплин.

Формируемые компетенции:

использование основных положений и методов социальных, гуманитарных и эконо мических наук при решении социальных и профессиональных задач, способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы;

способность понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, осознавать опасности и угрозы, возникающих в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том чис ле защиты государственной тайны;

способность понимать, изучать и критически анализировать получаемую научную информацию по тематике исследования и представлять результаты исследований;

владение методами обработки, анализа и синтеза информации;

способность к осуществлению художественно-творческих планов и программ в со циокультурной сфере.

Основное содержание:

Раздел 1. Объективно-исторические предпосылки появления визуальной культуры. Три «возраста», три предмета и три принципа изображения в европейской культуре. Образование тенденции развития искусства в XIX веке от «изящной вещи» к искусству «живой жизни».

Открытие времени как четвертого измерения мироздания и появление экранных искусств.

Раздел 2. Экранные и традиционные искусства. Энергетические источники в экранных и традиционных искусствах. «Рабочие машины» в экранных искусствах. Принцип «кадра» в экранных искусствах.

Раздел 3. Фотография, кино и телевидение как три фазы развития экранной культуры.

Фотография как новый способ видения. Кино как способ мышления. Телевидение как спо соб воспроизведения мира.

КУЛЬТУРА МАССОВЫХ КОММУНИКАЦИЙ Цель дисциплины: изучение истории и теории медиа исследований, социокультурной и политической специфики современных медиа, актуализация навыков в области социального и культурного взаимодействия, использование различных методов анализа материалов масс медиа на примере конкретных практик в сфере массовых коммуникаций.

Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки: курс принадлежит к базовой части профессионального цикла дисциплин.

Формируемые компетенции:

владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения;

стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства;

владение теоретическими основами и методами культурологии, категориями и кон цепциями, связанными с изучением культурных форм, процессов, практик;

готовность применять культурологическое знание и критически использовать мето ды современной науки о культуре в профессиональной деятельности и социальной практике;

способность строить межличностные и межкультурные коммуникации;

владение на выками и приемами профессионального общения.

Основное содержание:

Раздел I. Массовая коммуникация и общественные интересы. Массовая коммуникация:

подходы к определению, средства массовой коммуникации: нормативные модели, "Гло бальное телевидение" и public sphere.

Раздел 2. Исследовательские подходы к проблеме конструирования реальности. «Ново сти» и «реклама». Информационные программы как объект изучения и предмет обсужде ния, саморефлексия журналистского сообщества, проблема конструирования реальности в теоретических работах профессиональных журналистов, позитивистское направление в изучении СМК: гипотеза «повестки дня», прикладные (коммерческие) исследования массо вой коммуникации.

Раздел 3. Панорама современных СМК: исследовательские стратегии и повседневный опыт. Телевидение. пресса, радио, Интернет, рекламная индустрия, популярный кинемато граф.

КУЛЬТУРА СОЦИАЛЬНЫХ ГРУПП И ДВИЖЕНИЙ Цель дисциплины: ознакомление студентов с важнейшими культурологическими, со циологическими и социально-антропологическими концепциями и исследовательскими ме тодиками, связанными с изучением культуры социальных групп и движений.

Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки: курс принадлежит к базовой части профессионального цикла дисциплин.

Формируемые компетенции:

владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию ин формации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства;

осознание социальной значимости своей будущей профессии и обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;

готовность к использованию современного знания о культуре и ведущих направле ний современной социокультурной деятельности (концепций и инструментария) в организационно-управленческой работе;

готовность к кооперации с коллегами, работе в коллективе;

способность строить межличностные и межкультурные коммуникации.

Основное содержание:

Раздел 1. Антропология детства: выделение детства как самостоятельного аспекта культу ры. Исторические аспекты детства. Феномен молодости и культура. Культурно антропологические и исторические истоки молодежного радикализма.

Раздел 2. Битничество («разбитое поколение»). Молодежные субкультуры 50-х годов. Дви жение хиппи. «Молодежный бунт» в Западной Европе. Левый радикализм и современный анархизм. Искусство контркультуры и леворадикальная эстетика. Спад социального протес та и его причины. Неоконсервативный реванш. Скинхеды. Рокеры. Панк-революция, ее культурное значение. Молодежные субкультуры 70-90-х годов. Культура растафари. Совет ский андерграунд: «золотое подполье». Молодежные субкультуры в современной России.

МЕЖКУЛЬТУРНЫЕ КОММУНИКАЦИИ Цель дисциплины: изучение закономерностей и проблем организации межкультурных коммуникаций, освоение технологий управленческих и других типов воздействия на форми рование взаимопонимания и позитивных межкультурных контактов, а также развитие язы ковой межкультурной компетенции.

Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки: курс принадлежит к базовой части профессионального цикла дисциплин.

Формируемые компетенции:

владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию ин формации, постановке цели и выбору путей её достижения;


способность находить организационно-управленческие решения в нестандартных си туациях и готовность нести за них ответственность;

способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы;

способность строить межличностные и межкультурные коммуникации, владение на выками профессионального общения;

готовность к проектной работе в разных сферах социокультурной деятельности, уча стию в разработке инновационных проектов;

способность разрабатывать проекты с учетом конкретных технологических, эстетиче ских, экономических параметров;

готов использовать современные информационные технологии при разработке новых культурных продуктов.

Основное содержание:

Раздел 1. Теоретико-методологические основы понимания культурных различий и Философско-антропологические и теоретико межкультурных коммуникаций.

методологические основы коммуникации, ее роль в эволюции общества. Теории коммуни кации и система детерминирующих факторов. Культурологическое видение проблем ком муникации. Основы формирования культурно-языковой идентичности. Национальный ха рактер и языковая личность.

Раздел 2. Проблемы межкультурной коммуникации в современном мире. Типология культур, современные культурно-цивилизационные ареалы и их специфика. Формирование культурных различий и их роль в общественной эволюции. Системы ценностей различных культур и проблемы взаимопонимания. Культурное многообразие, его роль в культуре че ловечества. Экология культуры. Влияние геополитических, экономических и демографиче ских факторов на проблемы межкультурных взаимодействий. Взаимодействие культурных систем и современные проблемы межкультурной коммуникации. Коммуникация и культура повседневности.

Раздел 3. Культурная политика Российской Федерации и проблемы межкультурной коммуникации. История межкультурных взаимодействий народов России. Факторы дина мики социальной жизни постсоветской России и их влияние на проблемы межкультурной коммуникации. Межкультурная коммуникация и проблемы национальной безопасности.

Проблемы толерантности в культурной политике Российской Федерации.

Раздел 4. Способы и методы формирования коммуникативной компетентности в межкультурных взаимодействиях. Организационные, психологические и педагогические аспекты и методики формирования. Проблемы создания позитивной информационной среды. Особенности вербального и невербального поведения. Коммуникативные помехи, их типология и преодоление. Достижение коммуникативной компетентности средствами культуры и искусства, их особенности и эффективность.

КУЛЬТУРНАЯ ПОЛИТИКА Цель дисциплины: формирование у студентов системных знаний о теории и истории культурной политики в России, четких представлений о целях, задачах, средствах и принци пах культурной политики;

применение полученного знания в научной и профессиональной деятельности, связанной с социокультурными и художественными запросами российского общества.

Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки: курс принадлежит к базовой части профессионального цикла дисциплин.

Формируемые компетенции:

умение использовать нормативные правовые документы в своей деятельности;

способность применять культурологическое знание в профессиональной деятель ности и социальной практике;

свободное владение теориями, категориями и мето дами, связанными с изучением культурных форм, процессов, практик;

готовность использовать углубленные специализированные знания из области куль турологии для решения научно-исследовательских, научно-практических, приклад ных задач (в соответствии с целями магистерской программы);

способность к осмыслению и освоению научно-исследовательских форм работы с основными концепциями, проектами и программами по сохранению и развитию культурного наследия;

готовность к проектно-аналитической работе в сферах социокультурной деятельно сти на основе системного подхода, к разработке и управлению инновационными проектами.

Основное содержание:

Раздел 1. Теоретические аспекты культурной политики. Характеристика базовых по нятий «культура», «культурная политика», «культурная картина мира», «субкультуры», «ментальность», «парадигма», «культурное наследие», «культурные традиции». Теория субкультурной (социокультурной) стратификации. Интерпретация понятий «культура», «культурная политика» и «культурная картина мира» в современной исследовательской литературе. Методология культурной политики. Государство как основной субъект куль турной политики. Система государственного управления (регулирования) культурной жизни.

Раздел 2. История культурной политики России. Язычество и христианство – две кар тины мира. Картина мира славян до крещения. В.О. Ключевский о русской истории. Б.А.

Рыбаков об истоках славянской культуры. Н. И. Костомаров о важнейших деятелях Рос сийского государства. Принятие христианства – точка бифуркации в истории государства Российского. В. Соловьев о христианском государстве. Изменения картины мира как по следствия принятия Древней Русью православия. Культурная политика петровской эпохи.

Манифест 1702 г. Роль науки и образования в изменении национальной картины мира.

Книгопечатание и пресса как инструменты формирования новой картины мира. Культур ная политика Петра и искусство. Культурная политика большевистского государства. Н.А.

Бердяев о смысле русского коммунизма. В. И. Ленин о месте и роли культуры в жизни об щества. Культурная политика и искусство. Инструменты формирования новой картины мира. Культурная политика советского государства. Особенности, противоречия, этапы культурной политики в постсоветской России. Глобализм и антиглобализм в современной культурной политике.

Раздел 3. Формы реализации и технологии современной культурной политики. Спосо бы воздействия на культурную жизнь общества. Цели и приоритеты государственной куль турной политики в Европе и России. Состояние правового обеспечения в сфере культуры:

национальная культурная политика в документах. Функции государственных органов управления культурной жизнью (федеральный, региональный, муниципальный уровни). Фе деральные программы развития культуры и национальные проекты, их культурологическая составляющая. Приоритеты развития культуры и искусства в Кузбасском субрегионе.

МЕНЕДЖМЕНТ В СОЦИОКУЛЬТУРНОЙ СФЕРЕ Цель дисциплины: формирование знаний, умений и навыков менеджмента социально культурной деятельности как основы организации деятельности учреждений культуры.

Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки: курс принадлежит к базовой части профессионального цикла дисциплин.

Формируемые компетенции:

способность находить организационно-управленческие решения в нестандартных си туациях и готовность нести за них ответственность;

использование основных положений и методов социальных, гуманитарных и эконо мических наук при решении социальных и профессиональных задач, способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы;

готовность использования современного знания о культуре и ведущих направлений современной социокультурной деятельности (концепций и инструментария) в органи зационно-управленческой работе.

Основное содержание:

Раздел 1. Теоретико-методологические основы современного менеджмента.

Раздел 2. Менеджмент как система управления и специальный вид деятельности.

Раздел 3. Общее и особенное в социокультурном менеджменте.

Раздел 4. Основные составляющие социокультурного управления: цели и задачи, структу ра, функции, принципы, методы, нормативная база, информационное и ресурсное обеспе чение, механизмы внедрения, общефедеральные, региональные, муниципальные, учреж денческие модели.

Раздел 5. Технология подготовки и разработки управленческих решений.

Раздел 6. Система основных управленческих процедур.

Раздел 7. Общая характеристика технологии организаторской деятельности в социокуль турной сфере.

ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА СОЦИОКУЛЬТУРНОГО ПРОЕКТИРОВАНИЯ Цель дисциплины: формирование у студентов системных знаний технологий иннова ционной деятельности, методов конструирования, проектирования и программирования та ких объектов, как социально-психологическая и социально-культурная среда, образ жизни, сфера жизнедеятельности;

умений разрабатывать социально значимые проекты и оформлять заявки на его финансирование.

Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки: курс принадлежит к вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Формируемые компетенции:

способность применять культурологическое знание в профессиональной деятельно сти и социальной практике;

свободное владение теориями, категориями и методами, связанными с изучением культурных форм, процессов, практик;

готовность к проектной работе в разных сферах социокультурной деятельности, уча стию в разработке инновационных проектов;

способность разрабатывать проекты с учетом конкретных технологических, эстети ческих, экономических параметров;

готовность использовать современные информа ционные технологии при разработке новых культурных продуктов;

готовность пользоваться нормативными документами, определяющими параметры и стоимость проведения работ в разных сферах социокультурной деятельности;

способность представлять освоенное знание, системные взаимосвязи внутри и между дисциплинами в контексте профессиональной культуры;

готовность к участию в экспертно-консультационной работе.

Основное содержание:

Раздел 1. Теоретико-методологические основания проектирования. Проектное творче ство. Классификация видов проектирования как результат его исторического развития. Он тогенез – процесс формирования и функционирования совокупности теоретических конст руктов и праксеологических программ, его цикличность и системность. Системность науч но-проектного знания, его исторические формы: рисунок, схема, чертеж, проект. Проект – доминантная форма современного научно-проектного знания. Виды научно-проектного знания – предметные, операциональные, методологические, «унитарные». Критерий адек ватности научно-проектного знания – его прикладной характер. Проектирование в контек сте культуры. Проектные процедуры в религии, искусстве, науке и т. п. Структура проект ных процедур. Концепция непрерывного и целостного проектирования;


его корректирован ный, креативный, континуальный кибернетический аспекты. Телеологическая (целевая) ин терпретация проектирования. Проектировочная реальность – предельное понятие проект ных феноменов. Содержательные характеристики проектировочной реальности: концепту альность, субъективно-объективный характер, доминирование духовно-практических ком понентов, интегративность и др. Конституирующие факторы проектировочной реальности:

объективная детерминация (социальный заказ), субъективная детерминация (личностно духовный мир субъекта проектирования), проектная деятельность (проектная технология).

Моделирование проектировочной деятельности. Процессно-вещные, переходные, систем ные, деятельностные модели проектировочных процедур как этапы эволюции методологи ческой и методической рефлексии проектных процедур.

Раздел 2. Сущность и методология социально-культурного проектирования. Теоретиче ские основания социокультурного проектирования. Социально-культурная деятельность как объект проектирования. Культура как область проектной деятельности (содержание поня тия). Социально-культурная сфера как область проектирования. Принципы социально культурного проектирования. Технология анализа социокультурной ситуации. Сущность проблемно-целевого анализа. Социокультурная ситуация и ее составляющие (поля и сферы жизнедеятельности). Образ жизни как элемент анализа ситуации. Современная социокуль турная ситуация и проблемное поле проектирования. Содержание социально-культурных проблем и варианты их проектных решений. Социально-культурная программа как средство решения “отраслевых” проблем.

Раздел 3. Технологии социально-культурного проектирования. Специфика и технология разработки региональных культурных программ. Социокультурное проектирование в сис теме разработки и реализации региональной культурной политики. Встроенность регио нальных программ в Федеральный план культурного развития. Этапы разработки регио нальных социально-культурных программ. Структура и содержание региональной про граммы поддержки и развития культуры. Стратегии финансирования социально культурных проектов и программ. Условия получения средств (из бюджетных и иных ис точников). Бюджет как источник финансирования социально-культурных программ. Вне бюджетные источники финансирования. Методика формирования локальных проектов со циально-культурной и социально-педагогической направленности. Специфика проектной деятельности в сфере социальной педагогики и прикладной культурологии. Логика и тех нология обоснования замысла целевого проекта. Структура и содержание проектов. Харак теристика аудитории как основа разработки социально-культурных программ. Игровые ме тоды социально-культурного проектирования. Типология и характеристика методов игрово го проектирования. Проективные возможности инновационных игр. Принципы игрового проектирования. Условия реализации проективного потенциала инновационных игр. Опыт организации инновационных игр по разработке региональной и городской программы под держки и развития культуры.

КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВАНИЯ ГОРОДСКОЙ КУЛЬТУРЫ Цель дисциплины: формирование у студентов представления о социальной и культур ной специфике городской среды посредством изучения многочисленных подходов и тече ний, разнообразных исследований и концепций в теоретическом осмыслении городской культуры.

Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки: курс принадлежит к вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Формируемые компетенции:

способность применять культурологическое знание в профессиональной деятельно сти и социальной практике;

свободное владение теориями, категориями и методами, связанными с изучением культурных форм, процессов, практик;

готовность к проектной работе в разных сферах социокультурной деятельности, уча стию в разработке инновационных проектов;

способность разрабатывать проекты с учетом конкретных технологических, эстети ческих, экономических параметров;

готовность использовать современные информа ционные технологии при разработке новых культурных продуктов;

способность представлять освоенное знание, системные взаимосвязи внутри и между дисциплинами в контексте профессиональной культуры;

готовность к участию в экспертно-консультационной работе.

Основное содержание:

Раздел I. Город: содержание понятия и типология городов. Сложность определения по нятия «город». Критерии определения города. Город как объект междисциплинарного изу чения. Принципы типологии городов.

Раздел 2. Роль городов в развитии мировой культуры: основные концепции. Основные концепции Генезис цивилизации – генезис городской культуры. Роль города в развитии «высоких культур». Особенности частной жизни и быта в условиях дисциплинарных про странств античного города. Рынок и храм в средневековой культуре города. Город Нового времени и его роль в формировании нового типа личности.

Раздел 3. Городская культура и ее влияние на личность. Расширенное поле для реализа ции потенциала личности. Индивидуализация. Динамизм ценностно-нормативной сферы.

Нормативная специфика общения.

Раздел 4. Культура больших городов XX- нач. XXI вв.: современные урбанистические концепции и подходы. Постмодернистский подход к изучению городской культуры. Эко номия пространства и борьба за высоту. Масс-медиа. Домашняя техника. Автомобиль. Го род и транспорт. Индивидуализм в архитектуре больших городов. Невербальные символы.

Реклама и зрелища: от речевых контактов к визуальным. Производство желаний и «фабрика грез». Тело и язык.

ТЕОРИЯ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ Цель дисциплины: формирование у студентов системных знаний и умений, ориентиро ванных на понимание онтологического статуса художественной культуры и его специфиче ского бытия в человеческой жизни.

Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки: курс принадлежит вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Формируемые компетенции:

владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию ин формации, постановке цели и выбору путей её достижения;

способность применять культурологическое знание в профессиональной деятельно сти и социальной практике;

свободное владение теориями, категориями и методами, связанными с изучением культурных форм, процессов, практик;

способность представлять освоенное знание, системные взаимосвязи внутри и между дисциплинами в контексте профессиональной культуры;

готовность к участию в экспертно-консультационной работе;

готовность к реализации направлений государственной культурной политики, свя занной с сохранением и освоением художественно-культурного, культурно исторического и природного наследия;

способность к осуществлению художественно-творческих планов и программ в со циокультурной сфере.

Основное содержание:

Раздел 1. Теория художественной культуры в структуре культурологического знания.

Раздел 2. Основные элементы коммуникативной системы художественной культуры.

Раздел 3. Динамика художественной культуры.

Раздел 4. Социальные аспекты художественной культуры: структура и основные процессы социальной организации.

КУЛЬТУРА РЕГИОНА: ИСТОРИЯ И СОВРЕМЕННОСТЬ Цель дисциплины: изучение теоретико-методологических подходов к пониманию и конструированию региональной культуры;

формирование у студентов представления о спе цифике культуры Сибири в исторической динамике;

представление о тенденциях развития современной региональной культуры.

Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки: курс принадлежит к вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Формируемые компетенции:

владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию ин формации;

владение теоретическими основами и методами культурологии, категориями и кон цепциями, связанными с изучением культурных форм, процессов и практик;

способность строить межличностные и межкультурные коммуникации;

способность анализировать социально значимые проблемы и процессы;

стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства;

осознание социальной значимости своей будущей профессии и обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;

способность применять культурологическое знание и критически использовать мето ды современной науки о культуре в профессиональной деятельности и социальной практике.

Основное содержание:

Раздел 1.Теоретико-методологические основы изучения культуры региона.

Раздел 2. История культуры Сибири.

Раздел 3. Современная региональная культура в условиях глобализации.

КУЛЬТУРНАЯ КАРТА РОССИЙСКИХ РЕГИОНОВ Цель дисциплины: формирование у студентов представления о культурной специфике российских территорий в исторической динамике;

представление о тенденциях развития культуры и искусства современных регионов.

Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки: курс принадлежит к вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Формируемые компетенции:

владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию ин формации;

владение теоретическими основами и методами культурологии, категориями и кон цепциями, связанными с изучением культурных форм, процессов и практик;

способность строить межличностные и межкультурные коммуникации;

способность анализировать социально значимые проблемы и процессы;

стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства;

осознание социальной значимости своей будущей профессии и обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;

способность применять культурологическое знание и критически использовать мето ды современной науки о культуре в профессиональной деятельности и социальной практике.

Основное содержание:

Раздел 1.Теоретико-методологические основы географии русской культуры.

Раздел 2. Традиционное пространство российских регионов. Фольклорная культура.

Раздел 3. Современные социокультурные и художественные формы и практики россий ских регионов.

СОВРЕМЕННЫЕ КУЛЬТУРНО-ЦИВИЛИЗАЦИОННЫЕ АРЕАЛЫ Цель дисциплины: изучение теоретико-методологических подходов к пониманию структурирования современной культуры человечества и межцивилизационных коммуника ций, взаимоотношений культурных миров;

формирование у студентов представления о спе цифике и масштабах культурно-цивилизационных ареалов в исторической динамике.

Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки: курс принадлежит к вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Формируемые компетенции:

владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию ин формации;

владение теоретическими основами и методами культурологии, категориями и кон цепциями, связанными с изучением культурных форм, процессов и практик;

способность строить межличностные и межкультурные коммуникации;

способность анализировать социально значимые проблемы и процессы;

стремление к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства;

осознание социальной значимости своей будущей профессии и обладание высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности;

способность применять культурологическое знание и критически использовать мето ды современной науки о культуре в профессиональной деятельности и социальной практике.

Основное содержание:

Раздел 1.Теоретико-методологические основы понимания структурирования культуры и межкультурных взаимодействий. Философско-антропологические основы и роль куль турного многообразия в эволюции человечества. Основные методологические подходы в понимании структурирования культуры и межкультурных взаимодействий. Культура как система. Свое и чужое в культуре. Типология культур. Системные закономерности взаимо действия культурных миров.

Раздел 2. Взаимодействие цивилизаций: история и современность. Истоки и параметры межцивилизационных взаимодействий. Основные культурно-цивилизационные ареалы. Ис тория формирования их специфики и культурной идентичности. Динамика глобальной си туации, ее основные параметры, факторы, тенденции развития и футурологические прогно зы. Влияние геополитических, экономических и демографических факторов на проблемы межкультурных взаимодействий. Глобализация и глобализм. Конфликтогенные и стабили зирующие аспекты социокультурной жизни человечества. Взаимодействие культурных сис тем и современные проблемы межцивилизационных контактов.

Раздел 3. Конкретный культурно-цивилизационный ареал как предмет научного анали за (восточные цивилизации): Индия. Характерные черты индийской цивилизации. Веди ческий комплекс и его роль в индийской культуре. Социальная иерархия и кастовая система (джати). Единство и многообразие религиозных традиций в Индии. Индуизм. Становление буддийской религиозно-философской традиции. Традиция и трансформация индийской культуры в ХХ столетии. Китай. Особенности формирования дальневосточной культурной традиции. Культ Конфуция и конфуцианство. Даосизм. Эволюция буддийского мировоз зрения в Китае: дальневосточная практика буддизма. Особенности системы религиозного синкретизма. Место китайской цивилизации в мировой культуре. Япония. Основные тен денции формирования и эволюции японского общества и государства. Специфика органи зации японского культурного пространства. Основные аспекты развития японской культу ры. Особенности японского художественного сознания: театр, живопись, поэзия, литерату ра.

Раздел 4. Организационно-технологические аспекты влияния на формирование меж культурных взаимодействий. Учет специфики культурно-цивилизационных ареалов в ор ганизации взаимодействий в различных сферах деятельности. Взаимопонимание и эффек тивность контактов. Использование системных закономерностей в оптимизации взаимодей ствий. Технологии в сфере культуры и искусства, их особенности и условия эффективно сти.

СОВРЕМЕННЫЕ ПРАКТИКИ ХУДОЖЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ Цель дисциплины: формирование у студентов системных знаний в области современ ных художественных практик и практических навыков организации мероприятий, направ ленных на развитие художественной культуры региона Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки: курс принадлежит к вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Формируемые компетенции:

способность к анализу социально-значимых проблем и процессов, использование ос новных положений и методов гуманитарных наук при решении профессиональных задач;

способность понимать, изучать и критически анализировать полученную научную информацию по тематике исследования и представлять результаты исследований, владеть методами обработки, анализа и синтеза информации;

готовность к использованию знания о современных практиках художественной куль туры в организаторской и управленческой работе;

способность строить межличностные и межкультурные коммуникации, владеть навы ками и приемами профессионального общения;

готовность к проектной работе в сферах социокультурной деятельности, связанных с художественным творчеством, художественной критикой и экспозиционной деятель ностью, участию в разработке инновационных проектов;

готовность к реализации направления государственной политики, связанной с сохра нением и освоением художественно-культурного наследия;

способность к реализации социокультурных программ в системе массовых коммуни каций;

способность к осуществлению художественно-творческих планов и программ в со циокультурной сфере.

Основное содержание:

Раздел 1. Теория и практика художественного творчества. Любительское и профессиональ ное творчество. Формы творческой деятельности. Эволюция творческой деятельности в ис тории художественной культуры.

Раздел 2. Теория и практика художественной критики. Художественная критика как вид дея тельности, основные принципы. Художественная критика в художественной культуре Евро пы. Развитие художественной критики в России. Методика анализа художественного произ ведения. Методика написания критической статьи. Экспертная оценка произведения искус ства.

Раздел 3. Теория и практика экспозиционной деятельности. Основные принципы экспониро вания произведения искусства. Исторические формы презентации произведения искусства.

Современные виды презентации произведения искусства.

СОВРЕМЕННЫЕ КРЕАТИВНЫЕ ПРАКТИКИ Цель дисциплины: формирование у студентов системных знаний в области современ ных креативных практик и практических навыков организации мероприятий, направленных на развитие художественной культуры региона.

Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки: курс принадлежит к вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Формируемые компетенции:

способность понимать, изучать и критически анализировать полученную научную информацию по тематике исследования и представлять результаты исследований, владеть методами обработки, анализа и синтеза информации;

способность строить межличностные и межкультурные коммуникации, владеть навы ками и приемами профессионального общения;

готовность к проектной работе в сферах социокультурной деятельности, связанных с художественным творчеством, художественной критикой и экспозиционной деятель ностью, участию в разработке инновационных проектов;

способность к реализации социокультурных программ в системе массовых коммуни каций;

способность к осуществлению художественно-творческих планов и программ в со циокультурной сфере.

Основное содержание:

Раздел 1. Понятие «креативность» в теории культуры. Модификации креативности в истории художественной культуры. Креативность и образ творца в философии и неклассической эс тетике XIX – ХХ века.

Раздел 2. Креативные практики в художественной культуре ХХ – начала XXI веков. Генезис художественных течений ХХ века и эволюция форм презентации художественного произве дения (инсталляция, хеппеннинг, перфоманс и др.). Анализ современных технических прие мов архитектуры, скульптуры, живописи. Креативные практики в дизайне и моде.

ПРАКТИКИ МАТЕРИАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЫ Цель дисциплины: формирование современного мировоззрения будущего специалиста;

понимания сущности различных форм материальной культуры на уровне личностного вос приятия.

Место дисциплины в структуре профессиональной подготовки: курс принадлежит к вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Формируемые компетенции:

способность понимать, изучать и критически анализировать полученную научную информацию по тематике исследования и представлять результаты исследований, владеть методами обработки, анализа и синтеза информации;

готовность к использованию знания о современных практиках культуры в организа торской и управленческой работе;

способность строить межличностные и межкультурные коммуникации, владеть на выками и приемами профессионального общения;



Pages:     | 1 || 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.