авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |

«Аннотации рабочих программ учебных дисциплин и практик по направлению подготовки 040700.62 Организация работы с молодежью профиль: ...»

-- [ Страница 2 ] --

Владеть навыками использования методов и приемов личного участия в деятельности по экологическому воспитанию и охране природы, а также по самостоятельной работе с учебной, справочной и научной экологической литературой.

Основные разделы дисциплины:

Введение. Причины глобального экологического кризиса.

Социальная экология как наука и как учебная дисциплина.

Экологические и социальные особенности человека.

Экологическая история человечества.

Демографические проблемы и пути их решения.

Противоречивость развития биосферы и антропосферы и глобальные экологические проблемы.

Концепция устойчивого развития человечества и природы.

Элементы экологической этики Элементы экологической психологии Элементы экологической педагогики. Роль специалистов-гуманитариев в решении экологических проблем.

Управление социально-экологическими проблемами в РФ.

ПЦ Психологические основы работы с молодежью Цель дисциплины: сформировать систему знаний о психологических основах организации работы с молодежью. Научить социально-психологическому, социокультурному, медико-биологическому анализу, связанному с поведением, общением и развитием индивидов в различном возрасте. Системно изучать важнейшие положения классической и современной психологии о природе и особенностях развития психики молодого человека, о согласованности поведения во времени и в разных ситуациях Требования к уровню освоения курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-6, ОК 12, ПК-2, ПК- Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный цикл, базовая часть, дисциплина осваивается в 4 семестре.

Содержание дисциплины:

Психология как наука.

Предмет и задачи психологической науки и практики. Основные этапы развития психологии. Отрасли психологии. Принципы психологии. Факторы развития психологии.

Психологическая наука и психологическая практика. Основные научные школы и важнейшие современные направления зарубежной и отечественной психологии.

Зарождение и эволюция психики. Происхождение и развитие психики человека.

Структура психики.

Методы психологической работы с молодежью Эволюция методов психологии. Методы психологии. Классификация методов, их преимущества и недостатки. Сферы применения методов психологии.

Психология личности Проблема личности в психологии. Теории личности и исследования личности. Научное исследование личности. Теории личности: Психодинамическая теория личности.

Аналитическая теория личности. Гуманистическая теория личности. Когнитивная теория личности. Поведенческая теория личности. Деятельностная теория личности.

Диспозициональная теория личности. Критерии оценки личности в психологических теориях.

Особенности психического развития на разных возрастных этапах Психическое развитие личности. Теории психического развития. Биогенетические и социогенетические концепции. Теория конвергенции факторов детского развития.

Психоаналитические теории детского развития. Эпигенетическая теория личности Э.

Эриксона. Теория социального научения. Теория когнитивного развития (концепция Ж.

Пиаже). Культурно-историческая концепция. Концепция психического развития ребенка Д.Б. Эльконина. Периодизация психического развития. Понятие возраста и возрастных особенностей.

Дошкольное детство как период первоначального фактического складывания личности Исторический анализ понятия «детство». Кризис новорожденности. Психическое развитие новорожденного, младенца. Кризис первого года жизни. Раннее детство (от года до 3 лет). Кризис трех лет. Дошкольное детство (от 3 до 6-7 лет). Процесс фактического складывания психологических механизмов личности в дошкольном возрасте. Формирование психики в дошкольном возрасте. Теории детских игр (Л.С.

Выготский, А.Н. Леонтьев, А.А. Люблинская, С.Л. Рубинштейн, Д.Б. Эльконин) Младший школьный возраст (от 6-7 до 10-11 лет) Понятие младшего школьного возраста. Социальная ситуация развития. Развитие личности младших школьников. Новообразования младшего школьного возраста.

Факторы развития в младшем школьном возрасте. Кризис семи лет. Проблемы перехода от младшего школьного возраста к подростковому. Экспериментальные исследования поведения детей младшего школьного возраста.

Подростковый возраст Понятие подросткового периода. Социальная ситуация развития. Новообразования подросткового возраста. Физиологические и психологические изменения в подростковом возрасте. Особенности личности подростков. Кризис подросткового возраста. Общение подростков. Подросток и взрослые. Подросток в семье. Общество, культура и субкультура подростков. Отчужденность подростков.

Юность Теории юности. Социальная ситуация развития. Новообразования юношеского возраста.

Когнитивные, физиологические и психологические изменения в юношеском возрасте.

Специфика «Я-Концепции» в период юности. Общение и особенности эмоциональной сферы в юношеском возрасте. Сексуальные ценности, поведение и просвещение.

Социальная адаптация. Формирование нравственных принципов, характера, ценностей, убеждений и моделей поведения в юности.

Общие и отличительные черты психологического склада юношей и девушек Общие и отличительные черты психологического склада юношей и девушек.

Индивидуальные различия в темпах и характере физического, умственного и социального развития юношей и девушек. Половые и гендерные особенности развития юношей и девушек. Гендерная специфика личности. Общее и различное в жизненных стратегиях юношей и девушек.

Мотивация поведения молодежи Мотивация как фактор развития личности. Теории мотивации. Ранние теории мотивации.

Гуманистическая теория А. Маслоу. Когнитивная теория мотивации Л. Фестингера.

Мотивационная характеристика деятельности. Виды потребностей и мотивов.

Потребности как источник развития личности. Иерархия потребностей А. Маслоу.

Интересы, идеалы и мировоззрение молодежи. Мотивация и мотивационные свойства личности.

Психологические особенности профессионального самоопределения молодежи Профессионализация как фактор психического развития и формирования личности.

Основные подходы к проблеме профессионального становления молодого человека в зарубежной и отечественной психологии. Понятие и сущность профессионального самоопределения. Проблема профессиональной подготовки, профессионального становления и профессиональной идентичности молодежи.

Психология воспитания Теории воспитания. Социальные институты, выполняющие воспитательную функцию.

Средства и методы воспитания. Социально-психологические аспекты воспитания.

Воспитание в младенческом и раннем возрасте. Воспитание в дошкольном и в младшем школьном возрасте. Воспитание подростков и юношей. Психологические основы учебно воспитательной работы с детьми с отклонениями в развитии. Психологические характеристики и особенности воспитания одаренных детей.

Психология человеческих взаимоотношений Общественные и межличностные отношения. Динамика межличностных отношений.

Межличностная совместимость. Психологические проблемы в межличностных отношениях. Общение. Понятие и виды общения. Роль общения в психическом развитии человека. Малая группа и коллектив. Межличностные отношения в группах и коллективах. Интимные межличностные отношения (дружба, любовь, вражда, одиночество). Социально-психологический анализ межгрупповых отношений.

Психология родительства Родительство как социокультурный феномен. Области исследования и междисциплинарные связи психологии родительства. Общая характеристика представлений о родительстве. Системный подход к пониманию психологической сущности родительства. Факторы, влияющие на формирование родительства.

Психологическая готовность к материнству, отцовству. Психологическое сопровождение родительства. Семейное консультирование и коррекционная работа с семьей.

Психология эмоций Значение эмоциональной сферы в жизни молодежи. Эмоции, их причины и способы выражения. Основные функции эмоций. Психологические теории эмоций (В. Вундта, Ч.

Дарвина, Джемса-Ланге, П.В. Симонова, С. Шехтера и др.). Эмоциональный стресс, его типология, способы предотвращения. Способы психологической саморегуляции и саморелаксации. Агрессия в современном мире.

Внутрисемейные конфликты Понятие и сущность конфликта в психологии. Особенности изучения и типология проявления конфликтов в семье. Конфликты в семейных и межличностных отношениях.

Конфликты во взаимодействии родителей и детей. Специфика межпоколенных конфликтов в семье. Возникновение и развитие внутрисемейного конфликта. Стратегии поведения в конфликте. Практические способы разрешения внутрисемейных конфликтов.

Методы профилактики кризисов и конфликтов в семье.

Психологическая коррекция отклоняющегося поведения Понятие отклоняющегося поведения. Критерии определения девиаций. Формы отклоняющегося поведения подростков, молодежи. Психологические особенности молодых девиантов. Коррекционная и профилактическая работа с молодежью.

Диагностические методики, используемые в работе с молодыми девиантами. Групповая работа с молодежью, с родителями – структура групповых занятий и ожидаемые результаты.

Методы активного социально-психологического обучения Понятие, цели и содержание активного социально-психологического обучения. Общая характеристика методов активного социально-психологического обучения. Дискуссия как метод активного социально-психологического обучения. Поиск решений методом мозгового штурма. Организация и использование метода решения задач и метода анализа конкретной ситуации.

Педагогическое обеспечение работы с молодежью Цель дисциплины: сформировать у студентов систему знаний о педагогической социологии и социальной педагогике как отрасли научного знания. Научить социологическому и социально-педагогическому анализу становления личности, приобретения ею социального статуса, социального функционирования, а также поддержания достигнутых и восстановление утраченных социальных характеристик.

Требования к уровню освоения курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-6, ОК 7, ОК-15, ПК-2, ПК- Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный цикл, базовая часть, дисциплина осваивается в 4 семестре.

Содержание дисциплины:

Введение Проблема социального становления и развития молодого человека, приобретения им социального статуса, социального функционирования, а также поддержание достигнутых социальных характеристик в условиях нестабильности и риска российского общества является чрезвычайно актуальной, разрабатывается во многих областях знания и имеет общенаучный статус. Однако проблема отношений социальной макросреды и системы воспитания в трансформирующемся российском обществе изучены все еще недостаточно, что затрудняет ассимиляцию уже имеющихся знаний и разработку новых методов работы с молодежью.

Глубокие преобразования в России в последние десятилетия ХХ – начале ХХ1в., связанные с трудным, но настойчивым продвижением общества к рыночной экономике и демократическому устройству, серьезно повлияли на теорию и практику воспитания подрастающего поколения. С одной стороны, демократические преобразования предоставляют право выбора собственного пути развития, с другой – экономические реформы привели к сильному социальному, материальному, территориальному неравенству возможностей самореализации. Очевидной стала необходимость помощи детям, молодежи как наиболее незащищенной части населения в определении своего места в жизни, в ответе на вопросы: кем быть? Каким быть? Как жить?

Курс посвящен методологии и практике педагогического обеспечения работы с молодежью. Методология опирается на принципы междисциплинарного анализа.

Исследуются содержание микросреды, ее социализирующее и воспитывающее влияние на подрастающее поколение. Практика педагогического обеспечения работы с молодежью рассматривается в рамках различных методов, методик и приемов работы.

Теоретико-методологические основы изучения педагогического обеспечения работы с молодежью Тема 1. Теории социальной педагогики и педагогической социологии.

Предмет, задачи, функции, основные понятия социальной педагогики и педагогической социологии, основные понятия. Естественная природа и социальная сущность человека.

Воспитание как общественное явление и педагогический процесс. Национальное своеобразие воспитания. Профессиональные знания специалиста по работе с молодежью социальной педагогики, психологии, физиологии ребенка и методики воспитательной работы. Особенности работы специалиста по работе с молодежью, его назначение в воспитательной работе.

Защита детства и социальная педагогика в истории образования России: с древнейших времен до конца XVIII в. Забота о детях - сиротах и вдовах у славян, скудельницы.

«Русская Правда» о защите семьи и опекунстве. Христианские заповеди об укреплении семьи. Владимир Мономах в «Поучении» о воспитании детей, об отношениях между людьми. Сиротские дома при Иване Грозном, Стоглавый Собор (1551) о «наставлении детей грамоте». Указ царя Федора Алексеевича (1661) об устройстве за счет казны благотворительных заведений для больных, нищих и сирот. Заповеди семейного воспитания в «Домострое». Государственная благотворительная политика социальной защиты в начале XVIII в. Указы Петра I. Записка Ф.С.Салтыкова о воспитании, обучении и подготовке к самостоятельной жизни детей-сирот. Воспитательные дома, созданные во второй половине XVIII в., роль императрицы Екатерины II и И.И.Бецкого в их создании.

Содержание воспитательной работы по «Генеральному плану Императорского воспитательного дома».

Тема 2. Социальное воспитание в России в Х1Х-ХХ вв.

Защита детства и социальная педагогика в истории образования России: в XIX - XX вв.

Воспитание детей-сирот в крестьянских семьях. Сиротские институты. Детские приюты.

Благотворительные учреждения. Виды благотворительности в российском обществе в XIX в. М.М.Манасеина о развитии человека от рождения до университетского возраста.

Ученые-педагоги о воспитании ребенка в семье («Энциклопедия по семейному воспитанию», П.Ф. Лесгафт, П.А.Флоренский, М.С.Лунин). Воспитание детей в дворянских семьях. Воспитание детей в крестьянских семьях. Православие в истории образования России. «Правила о церковно-приходских школах». Школа С.А. Рачинского.

Христианское воспитание. Н.К.Рерих о ненасилии. Л.Н.Толстой и К.Н.Вентцель о свободном воспитании. Детские летние колонии. Классы для отстающих детей. Детские объединения, скаутское движение в России. Детская колония С.Т. Шацкого. Защита детей-сирот в первые годы советской власти. Детские дома, школы-коммуны, детские трудовые колонии, усыновление и опекунство. Забота о детях-сиротах в годы Отечественной войны. Детские дома. Послевоенная социальная политика защиты детей.

Защита детей-сирот в современных условиях. Опыт социального воспитания личности в коллективе в практике воспитательных учреждений 20-30-х гг. Опытные школы С.Т.

Шацкого, А.С.Макаренко, В.Н. Сороки-Россинского. Понятие сотрудничества в педагогике М.П.Щетинина, В.Ф.Шаталова. Уроки творчества для младших школьников И.П.Волкова. Государственная социальная политика защиты детства. Ведомство учреждений императрицы Марии. Сиротские институты. Детские приюты (В.Ф.

Одоевский). Благотворительные учреждения. Система образования. Женское образование как социальная проблема общества. Просветительская деятельность декабристов.

Западники и славянофилы. Революционеры демократы о социальном воспитании.

Прогрессивные педагоги о социальном воспитании. Православие и социальное воспитание в России.

Тема 3. Социальное воспитание в странах Европы и США в ХХ в.

Свободное воспитание (Ж.Ж. Руссо. С.Фор. М.Монтессори, П.Наторп «Социальная педагогика»). Свободная вальфдорская школа (Р.Штейнер, О.Деклари, Дж.Дьюи).

Система социального воспитания в США. Европейская система социального воспитания.

Возможности применения опыта социального воспитания в странах Европы и США в современной России.

Тема 4. Политика советского правительства, ее влияние на социальное воспитание.

Понятие детства. Борьба с беспризорностью. Детские дома. Помощь семье. Система воспитания советского человека. Формы и методы воспитания. Социальная педагогика досуга детей и подростков.

Исторический опыт социального воспитания личности в коллективе. Педагогика среды, опытные станции Наркомпроса С.Т.Шацкого. «Республика ШКИД» В.Н.Сороки Росинского. Опыт А.С.Макаренко, его статьи «О моем опыте» и «Конституция страны ФЭД».

Защита детей в современных условиях. Социальное сиротство, дети-беглецы, дети, страдающие от плохого обращения. Дети из семей алкоголиков. Особенности развития детей, которые воспитываются в детских домах, школах-интернатах. Современная защита детей. Конвенция ООН «О правах ребенка». Сложившийся современный опыт защиты детей. Президентская программа «Дети России», Российский Детский фонд, его программы. Семейные детские дома, приюты. Здоровье детей. Дети и подростки «группы риска». Защита детей.

Тема 5. Роль среды в социализации личности.

Человек как объект и субъект социализации. Воспитание в процессе социализации.

Человек как жертва социализации. Издержки социализации, социального-педагогическая виктимология.

Социализирующие функции семьи. Семья как социальная ячейка общества. Типы современных семей. Домашний очаг. Отношения в семье, отцовство и материнство.

Семейное воспитание, его стили. Конфликт в семье, семейная жестокость. Кризис семьи.

Возрождение государства через возрождение семьи. Что угрожает современной семье.

Современная помощь семье.

Воспитательные организации. Коллектив как объект и субъект воспитания. Опыт социального воспитания личности в коллективе. Понятие «воспитательная организация».

Виды воспитательных организаций. Функции воспитательных организаций в процессе социализации. Социальное воспитание. Коллектив: его структура, этапы становления.

Межличностные отношения в коллективе учащихся. Способы изучения межличностных отношений в коллективе: социометрия. Контркультурные организации. Диссоциальное воспитание.

Воспитание культуры межнационального общения. Соотношение наследственности и социальной среды, национальных и культурно-исторических факторов в воспитании и образовании. Взаимодействие человека и культуры. Значение субкультуры для развития человека. Микрорайон - микросреда жизнедеятельности. Характеристика микрорайона.

Воспитательные возможности микрорайона. Социально-педагогические учреждения в микрорайоне.

Практика педагогического обеспечения работы с молодежью Тема 6. Методы социального воспитания.

Социально-педагогические технологии. Система форм и методов воспитания. Технологии воспитания и воспитательной деятельности. Защита детей и молодежи в современных условиях. Центры социально-психологической помощи детям, подросткам, молодежи.

Тема 7. Работа с молодежью в семье, школе и микрорайоне.

Структура социально-педагогического комплекса. Сотрудничество. Социальный педагог в микрорайоне. Методы работы с семьй. Работа с семьй, где есть ребнок. Помощь семье, где есть дети-инвалиды. Организация семейного досуга. Направления деятельности специалиста по работе с молодежью в семье, в школе и микрорайоне.

Тема 8. Педагогическое обеспечение работы с трудными подростками.

Трудные дети, их физические и психические особенности. Отклонения в поведении.

Методы перевоспитания. Неформальные организации. Опыт работы с трудными подростками в центрах реабилитации (г. Москва). Статьи В.Н. Сороки-Росинского «Трудновоспитуемые» и П.П. Блонского «О так называемой моральной дефективности».

Основные виды детской и подростковой дезадаптации: задержка и нарушения развития интеллекта, ограничения сенсорных и моторных возможностей и инструментальные нарушения, нарушения формирования личности. «Трудный подросток». Отклонения в поведении подростка. Особенности поведения трудных подростков (Н. Вайзман., Л.С.

Выготский). Предупреждение в отклонении поведения. Технология установления контакта с дезадаптированными подростками. Педагогическое обеспечение работы в исправительных учреждениях (И.Я. Фойницкий, С.В. Поднышев, Л.В. Мардахаев, А.С.Макаренко).

Тема 9. Педагогическое обеспечение работы с больными детьми.

Характеристика социальной группы «больные дети». Лечебная педагогика (В.П.Кащенко, Д.С. Выготский, Я. Корчак, А.Г.Коган, А.А.Дубровский). Законодательные основания педагогической работы с больными детьми. Методы лечебной терапии. Особенности работы с больными детьми.

Тема 10. Технологии педагогического разрешения конфликтов в молодежной среде.

Методика социальной профилактики. Типология специфических молодежных конфликтов. Стратегии управления межличностными конфликтами, используемые в педагогике.

Педагогика Цель дисциплины - Развитие профессиональной компетентности бакалавра на основе формирования системного знания теоретических основ целостного педагогического процесса, его компонентов и условий реализации Место курса среди других дисциплин учебного плана: Цикл П.Б.03, Профессиональный цикл, базовая часть, дисциплина осваивается в семестре Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-5, ОК- Содержание дисциплины Раздел 1. Общие основы педагогики Посылки становления педагогики как науки. Идеи воспитания и обучения детей в наследии философов Древнего мира. Эволюция педагогических взглядов в эпоху средневековья, эпоху Возрождения и эпоху просвещения.

Воспитание в его широком значении как предмет педагогической науки.

Задачи педагогики: исследование целей воспитания;

разработка новых методов, форм, средств, систем обучения, воспитания, управления образовательными структурами;

прогнозирвание образования;

внедрение результатов исследований в педагогическую практику. Основные категории педагогики: воспитание, обучение, образование, развитие. Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками о человеке.

Инфраструктура педагогической науки.

Раздел 2. Методология и методы педагогического исследования.

Понятие методологии педагогической науки. Уровни методологии.

Методы исследования в педагогике. Принципы выбора методов исследования – принцип совокупности методов исследования и принцип адекватности метода сути изучаемого предмета. Характеристика методов педагогического исследования: наблюдение, опросные методы, педагогический эксперимент. Методологическое обеспечение преобразований в педагогике.

Раздел 3. Теория целостного педагогического процесса.

Понятие целостного педагогического процесса. Закономерности педагогического процесса. Системный подход в педагогическом процессе.

Воспитание и обучение как компоненты целостного педагогического процесса. Деятельность педагога и учащегося как способ реализации педагогического процесса. Целевой, содержательный, операционный и результативные компоненты педагогического процесса. Логика педагогического процесса и его этапы.

Раздел 4. Теория воспитания Подходы к определению воспитания современной педагогике.

Взаимосвязь воспитания, самовоспитания, перевоспитания. Сущность воспитания, его особенности. Подходы в воспитании – антропологический;

системный и комплексный подходы;

культурологический;

деятельностный.

Закономерности и принципы воспитания. Проблема целей воспитания в педагогике. Цели воспитания личности на современном этапе развития общества. Иерархия целей воспитания. Содержание воспитания. Методы воспитания и их классификации. Характеристика методов воспитания (метод примера, метод убеждения, метод приучения и т. п.). Средства и методы воспитания. Характеристика форм организации воспитания. Единица воспитательного процесса – воспитательное дело и воспитательное мероприятие.

Раздел 5. Дидактика как теория обучения Предмет и задачи дидактики. Основные категории дидактики: знание, умение, навык, дидактическая система и др. Основные дидактические концепции: традиционная дидактическая система, педоцентристская дидактика. Процесс обучения как целостная система. Сущность обучения.

Три единые функции обучения – обучающая, воспитывающая, развивающая.

Преподавание и учение: диалектическая связь, обеспечивающая целостность процесса обучения. Теория активизации учебно-познавательной деятельности учащегося. Подходы в обучении. Сущность объяснительно иллюстративного обучения. Программированное обучение как продукт эпохи НТР. Теория развивающего обучения. Теория поэтапного формирования умственных действий. Технологический подход в обучении. Модульное обучение и условия его реализации. Принципы обучения. Теория общего образования. Пути реализации общего образования государственный стандарт, учебный план, учебная программа, учебник, учебное пособие.

Методы обучения и их классификации. Формы организации обучения в системе образования: традиционный и современный урок;

семинар;

лекция;

учебная экскурсия практикум;

факультатив.

Социология молодежи Цель дисциплины: сформировать у студентов целостное представление о предметной области социологии молодежи, основных направлениях и тенденциях ее развития.

Обучить студентов теоретическим и прикладным аспектам социологии молодежи.

Требования к уровню освоения курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-2, ОК 5, ОК-9, ПК-1, ПК- Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный цикл, базовая часть, дисциплина осваивается в 7 семестре.

Содержание дисциплины:

Социология молодежи как отрасль научного знания Социология молодежи как отрасль социологического знания. Объект и предмет социологии молодежи. Место социологии молодежи в системе социально-гуманитарного знания. Научные традиции социологического изучения молодежи. История становления и развития отечественной и зарубежной социологии молодежи. Основные научные направления в исследовании молодежных проблем в ХХ веке. Концептуализация понятия молодежь. Влияние идей М.Вебера, Л.Выготского, А. Леонтьева, В. Лисовского, Т.Парсонса, С.Рубинштейна, П.Сорокина, Д.Узнадзе, З.Фрейда, Э.Эриксона на развитие социологии молодежи.

Молодежь как социально-демографическая группа и ее место в обществе Теоретические основы социологического анализа молодежи. Понятие молодежи.

Разнообразие социологических подходов к определению понятия молодежи (стратификационный, институционально-функциональный, аксеологический, ресурсный, тезаурусный).

Социо-биологические и культурные детерминанты формирования молодежи как социально-демографической группы и социокультурного феномена.

Возрастные границы и возрастная стратификация молодежи. Понятие биологического, психологического, социального возраста. Разграничение этапов жизненного цикла.

Юность как особый период жизненного цикла. Молодежь как субъект общественных отношений.

Демографические процессы в молодежной среде Демографическая ситуация в молодежных группах в России. Основные тенденции демографических процессов в нашей стране. Демографические процессы в молодежных группах. Молодежная миграция. Особенности молодежной иммиграции. Эмиграционные настроения и эмиграция молодых россиян. Основные тенденции развития демографической ситуации в регионах.

Социальные группы молодежи и их особенности Принципы классификации социальных групп молодежи. Городская молодежь. Сельская молодежь. Учащаяся молодежь. Работающая молодежь. Неработающая молодежь.

Внутренняя дифференциация молодежных групп Социальная стратификация молодежи Понятие стратификации. Соотношение понятий социальное неравенство, социальное равенство, социальная справедливость. Теоретические подходы к определению критериев и моделей социальной стратификации молодежи. Молодежь в системе социальной стратификации. Особенности социального статуса молодежи. Анализ противоречий социального статуса молодежи в работах К.Мангейма, М. Мида, Т. Парсонса, С.

Эйзенштадта. Социальный статус молодежи в традиционном и постиндустриальном обществах. Социальное расслоение молодежи и рост социального неравенства в доступе к образованию, на рынке труда, в политической и духовной сфере.

Молодежь в социально-профессиональной структуре общества Теоретические подходы к анализу понятия профессия, призвание, профессионализм, компетентность, жизненная (профессиональная) стратегия, профессиональный и жизненный успех. Образовательные и профессиональные предпочтения молодежи.

Мотивы выбора образовательных учреждений и профессии. Влияние общественного мнения на престиж профессий. Структура занятости молодежи. Молодежное предпринимательство. Профессионализм как ценность. Карьерные планы и стратегии, представление о профессиональном и жизненном успехе.

Диалектика взаимоотношений поколений Структура непрерывности социального времени: смена поколений. Понятие поколения.

Различие теоретических подходов к анализу поколений. Социологический анализ поколений. Поколенная периодизация истории. Концепции взаимоотношений поколений.

Э.Дюркгейм, М. Мид. Молодежь в системе поколенческих отношений. Глобальные проблемы конфликта поколений в современном российском обществе.

Молодежь в воспроизводстве социальной структуры общества Сущность процесса воспроизводства. Основные понятия. Глобальные демографические тенденции. Процесс воспроизводства социальной структуры в стабильных обществах.

Противоречие воспроизводства социальной структуры в обществе риска. Особенности восходящей и нисходящей социальной мобильности. Влияние миграционных процессов.

Особенности воспроизводства социальной структуры в современном российском обществе: молодежный аспект.

Гендерные аспекты молодежных проблем Половозрастная структура общества. Статусные и ролевые гендерные особенности молодежи. Латентность сексуальной революции в России. Проблемы подростковой рождаемости. Гендерные особенности положения молодежи в обществе.

Социализация молодежи Понятие «социализации» в научной литературе. Гуманистические, диспозиционные концепции, когнитивная теория, бихевиоризм, феноменология, структурный функционализм, интеракционизм. Социологический анализ социализации молодежи.

Социальные институты социализации молодежи. Основные формы и этапы социализации (концепции Дж. Мида., Э. Гидденса, З. Фрейда, Ж. Пиаже, Э. Эриксона, Л. Колберг, Л.С.

Выготского, А.С.Макаренко, Б.Д. Эльконина, А.Н. Леонтьева, А.В. Петровского, Г.М.

Андреевой, И.С. Кон).

Особенности процессов социализации молодежи в современной России. Социальная адаптация российской молодежи в условиях трансформации общества.

Социокультурное развитие молодежи.

Жизненный мир молодежи как пространство самоактуализации и самореализации.

Духовное развитие молодежи. Биоэтика и духовный мир молодежи. Инновационный потенциал молодежи. Проблема гражданственности и патриотизма. Социальная активность молодежи и основные сферы ее реализации. Принципы гражданской сплоченности.

Молодежная культура и молодежные субкультуры Теоретические подходы к анализу базовых понятий: молодежная культура, молодежные субкультуры, контркультура. Молодежь как субъект культуры. Культурная среда как условие развития и творческой самореализации молодежи. Причины и условия возникновения молодежных субкультур и их типология. Молодежные ценности, жизненные стандарты, поведенческие стереотипы. Особенности молодежных субкультур в России.

Социальная самоидентификация молодежи Понятие самоидентификации в социологии. Уровни идентичности. Особенности идентификации и самоидентификации в молодежном возрасте. Экономическая, политическая, гендерная, этническая, духовная идентификация. Успешная социализация и идентичность молодежи. Кризис идентичности российской молодежи.

Молодежные движения и неформальные объединения Молодежь как позитивная сила развития общества. Научные подходы к анализу молодежных движений и объединений. Причины возникновения, сущность и функции молодежных движений и объединений. Молодежные движения и объединения как форма участия молодежи в общественной жизни и источник социальных изменений. Типология молодежных движений и объединений. Особенности развития молодежных движений в советский период и в современной России. Молодежный экстремизм, как черта неблагополучных общественных систем.

Социологический анализ отклоняющегося поведения молодежи Причины и механизмы формирования социальной патологии в молодежной среде.

Концепции девиантного поведения Э. Дюркгейма, Р.Мертона. Р.Парк о природе и значимости маргинальности. Миллер о социокультурной обусловленности девиаций.

Формы девиантного и деликвентного поведения молодежи в современном российском обществе. Роль внутренней и внешней миграции в формировании деликвентного поведения молодежи. Причины и факторы приобщения к потреблению наркотиков.

Стереотипы, мифы, в общественном восприятии проблемы наркотиков. Молодежная наркомания и перспективы профилактики. Саморазрушающий и здоровый образ жизни.

Комплексный анализ причин преступности. Социально-экономические, идеологические, культурные, психологические детерминанты этого явления. Особенности молодежной преступности. ее индивидуальные и групповые формы. Состояние и динамика преступности в Российской Федерации. Профилактика молодежной преступности.

Особенности конфликтов в молодежной среде Понятие «социальный конфликт», «социальная напряженность». Типология, формы и функции конфликтов. Особенности конфликтов в молодежной среде. Конфликт и депривация. Конфликт интересов, ценностей, идентификации. Социальное самочувствие молодежи и обострение социальной напряженности молодых россиян Социальные проблемы здоровья молодежи Понятие «здоровье», «здоровье молодежи». Междисциплинарный подход и интеграция естественнонаучных и гуманитарных знаний (медицины, философии, социологии, психологии, культурологи, валеологии) в интерпретации проблем здоровья молодежи.

Природа здоровья: физические, психологические, социальные, духовные компоненты.

Критерии и показатели ведущих компонентов здоровья молодого поколения. Условия и детерминанты здоровья. Социальные факторы риска. Социальные угрозы здоровью молодых людей. Роль социальных институтов, социальной среды, активной позиции государства, личности в укреплении здоровья молодежи. Здоровье и образ жизни.

Динамика изменений здоровья российской молодежи. Социальные ресурсы укрепления здоровья и системы, профилактических мер.

Молодежь в сфере брачно-семейных отношений Основные тенденции трансформации института семьи и их отражение в молодежной среде. Семейные ценности молодежи. Семейные и репродуктивные ориентации молодых людей. Отражение потребности молодежной семьи в программах государственной социальной политики. Государственная политика в отношении молодежных семей.

Молодежь и секс.

Молодежь и религия Религиозность молодежи как предмет социологического исследования. Религиозные институты в процессе социализации молодежи. Изменение роли религиозных институтов в постсоветском пространстве. Религиозность молодых россиян. Молодежь и религиозные секты.

Социальное проектирование в сфере молодежной политики.

Понятие «социальное проектирование», «молодежная политика», «государственная молодежная политика». Принципы и цели молодежной политики. Международная практика и опыт реализации молодежной политики. Ее государственно-общественный характер. Отечественный опыт формирования и реализации государственной молодежной политики. Решение молодежных проблем и отношение государства к молодежи в советский период. Принципы, цели задачи молодежной политики в современной России.

Возможность и необходимость социального проектирования в сфере молодежных проблем. Социальный проект как наиболее эффективный механизм государственного участия в решении проблем молодежи. Демографическая, региональная политика и самоопределение молодежи – взаимосвязанные аспекты проектирования развития молодого поколения в современной России.

Государственная молодежная политика в Российской Федерации Цель дисциплины: сформировать у студентов представления об эволюции и современном состоянии социологического знания в сфере молодежных проблем, о тенденциях и специфике работы с молодежью, о законодательстве Российской Федерации в области молодежной политики.

Требования к уровню освоения курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК 7, ПК-3, ПК-4, ПК- Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный цикл, базовая часть, дисциплина осваивается в 6 семестре.

Содержание дисциплины:

Особенности молодежи как самостоятельной страты общества Теория социальных страт. Понятие «молодежь»: психоаналитический, структурно функциональный, культурологический, социальный подход к ее изучению. Возрастная структура. Определение возрастных границ молодежи, психо-физическое становление молодого человека. Формирование психики и ее взаимосвязь с физическим развитием.

Поведенческие особенности молодежи. Роль социализации, ее разновидности.

Особенности направленной социализации, ее значение для формирования гармоничной личности.

Роль и место молодежи в обществе Молодежь в социальной структуре общества. Социальные группы молодежи их особенности. Роль и место молодежи в различных общественных сферах.

Социализация молодежи. Институты социализации. Пути и способы усвоения ценностей и норм, господствующих в обществе. Молодежь – субъект общественной жизни. Способы включения молодежи в систему социальных отношений. Роль и значение традиционных институтов социализации: семьи, учебного заведения, молодежной организации. Особая роль СМИ в формировании личности молодого человека. Преемственность и конфликт поколений.

Молодежная культура – составляющая культуры общества Культура и субкультуры. Разновидности субкультур. Понятие молодежной субкультуры.

Процессы инкультурации и молодежь. Формы и способы функционирования молодежной субкультуры. Культура молодежи и массовая культура: проблема диалога и взаимодействия. Роль средств массовой коммуникации в формировании пространства молодежной субкультуры. Язык, мода, поведенческие стандарты в молодежной среде.

Проблема алкоголя и наркотиков как составляющей части молодежной субкультуры.

Государственная молодежная политика – составная часть социальной политики государства Понятие молодежной политики. Особенности социальной политики в отношении молодежи как социально-демографической группы. Создание условий для жизненного старта и самореализации. Социальная защита и поддержка отдельных категорий молодежи. Помощь и поддержка молодой семьи.

Основные цели и направления государственной молодежной политики в РФ Концепция государственной молодежной политики Российской Федерации.

Молодежная политика как способ включения молодежи в активную общественную жизнь. Основные направления реализации государственной молодежной политики:

- формирование условий для гражданского становления, военно-патриотического, духовно-нравственного воспитания молодежи;

- пути решения жилищной проблемы молодежи и молодых семей, поддержка молодежного предпринимательства и содействие занятости молодежи;

- формирование и развитие системы социальных служб и клубов для молодежи;

- профилактика наркомании и зависимости от психоактивных веществ, асоциальных явлений в молодежной среде, правовая защита и сохранение психического здоровья молодежи;

- развитие молодежного, детского и семейного отдыха и массового молодежного спорта;

- развитие художественного творчества молодежи;

- международное молодежное сотрудничество;

- развитие системы переподготовки и повышения квалификации специалистов по работе с молодежью. Создание системы информационного обеспечения молодежной политики;

- создание условий для эффективной реализации потенциала молодежи в процессе социально-экономических преобразований в стране. Поддержка детских, молодежных и студенческих общественных объединений.

Механизмы реализации молодежной политики Субъекты молодежной политики. Департамент по молодежной политике Министерства образования Российской Федерации. Структура, функции, основные направления деятельности. Связь с регионами. Определение приоритетов.

Федеральная целевая программа «Молодежь России». Основные цели и задачи программы, механизм ее реализации. Подпрограммы. Механизм их реализации.

Финансирование мероприятий ГМП. Органы по делам молодежи субъектов Российской Федерации и в структуре местного самоуправления. Региональные программы реализации ГМП. Областная комплексная целевая программа «Молодежь Орловщины». Областная комплексная целевая программа «Дети Орловщины».

Законодательная и нормативно-правовая база государственной молодежной политики Федеральный закон «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений», Указ Президента Российской Федерации «О первоочередных мерах в области государственной молодежной политики», Указ Президента Российской Федерации «О мерах государственной поддержки общественных объединений, ведущих работу по военно-патриотическому воспитанию молодежи», постановление Правительства РФ «О дополнительных мерах поддержки молодежи в Российской Федерации». Решения Правительства РФ о реализации государственной молодежной политики. Роль законодательной власти в формировании молодежной политики в современных условиях. Комитет по делам семьи, детей и молодежи Государственной Думы Российской Федерации. Законодательные положения о молодежи и молодежных организациях России.

Международный опыт реализации государственной молодежной политики Сравнительный анализ международного опыта защиты прав молодежи в свете особенностей социально-экономического устройства государства, научно образовательной и военной политики, национально-культурных традиций. Возникновение молодежной политики в ряде стран. Исторический анализ. Современные подходы к формированию структур, занимающихся проблемами молодежи, законодательной базы о молодежи на примере ряда стран Европы, США. Документы международных организаций о работе с молодежью: ООН, ЮНЕСКО и других.

Основные направления деятельности социальных служб для молодежи Формирование и развитие системы социальных служб для молодежи. Принципы оказания социальных услуг молодежи. Структура социальных служб: центры профессиональной подготовки и занятости молодежи, службы психологического консультирования, службы помощи в кризисных ситуациях и другие. Территориальные социальные службы, социальные комплексы Образ молодежного лидера: проблема формирования и совершенствования Имидж, его составляющие. Зарубежный и отечественный опыт формирования имиджа.

Особенности психологии восприятия образов. Моделирование и коррекция имиджа.

Искусство самопрезентации. Самооценка. Тренинг по развитию важнейших психологических качеств. Искусство личностного обаяния.

Молодежная среда: конфликты и пути их преодоления Конфликтологический подход к проблемам социальной работы с молодежью. Природа конфликтов, их суть, причины. Диагностика конфликта, его развитие. Способы и методы предупреждения насилия и агрессии в конфликтах. Эффективные модели решения сложных межличностных и внутриличностных конфликтов.

Молодежные организации как субъекты разработки и реализации государственной молодежной политики Молодежное движение в России: исторический опыт, современное состояние.

Классификация молодежных организаций: политические, социально-ориентированные, национальные, экологические, религиозные и другие. Программные, уставные положения молодежных организаций. Организационные и законодательные основы деятельности.

Основные направления практической деятельности.

Экономические основы работы с молодежью Цель дисциплины: сформировать систему знаний об основных положениях социально экономической политики государства, экономических принципов, правовых и организационных основ деятельности предпринимательства в условиях рыночной экономики, особое место отведено деятельности молодежного предпринимательства.

Сформировать систему знаний в области экономического обеспечения НКО и привить практические навыки финансирования и оценки деятельности НКО в молодежной сфере Требования к уровню освоения курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1, ОК 2, ОК-9, ПК- Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный цикл, базовая часть, дисциплина осваивается в 6 семестре.

Содержание дисциплины:

Молодежная сфера как отрасль экономики Структура экономики. Структура непроизводственной сферы. Специфика непроизводственной сферы. Современные тенденции и проблемы развития некоммерческой, непроизводственной сферы.

Показатели уровня жизни населения и понятие благосостояния народа. Роль государственного, экономического регулирования (управления) молодежной сферой.

Понятие дифференциации доходов. Понятие социальных гарантий. Социальные службы для молодежи.

Проблемы занятости молодежи. Социальный аспект функционирования производственной деятельности (зависимость производительности труда от совершенствования и развития социальной, нематериальной сферы производства).

Актуальность программ по привлечению и закреплению молодых специалистов.

Некоммерческая организация как субъект экономики Организационно-правовые формы НКО. Коммерческая деятельность общественных объединений: понятие коммерциализации, понятие коммерческой тайны. Корпоративные формы НКО. Бюджетные организации.

Макросреда НКО как факторы развития молодежной сферы. Внутриорганизационные процессы НКО и деловая среда НКО. Понятие жизненного цикла развития организации.

Теории волнового развития национальной экономики и организации.

Понятие персонала организации: структура, классификационные характеристики.

Заработная плата (формы и сущность, нетрадиционные формы оплаты труда), фонд оплаты труда (сущность, структура), материальное стимулирование и премиальный фонд.

Современные (гибкие) формы оплаты применительно к малым группам (творческим коллективам). Проблемы определения личностного вклада в результат работы группы как основы определения базы оплаты труда. Формирование системы мотивации персонала.

Самозанятость молодежи как основа ее экономического обеспечения Предпринимательство, бизнес, коммерция: основные понятия. Основные условия существования и развития предпринимательской деятельности. Внутренняя и внешняя среда бизнес-деятельсности молодежи. Участники и интересы участников бизнес деятельности. Функции бизнеса. Классификация предпринимательства.

Нормативно-правовое обеспечение предпринимательской деятельности. Незаконное и лжепредпринимательство.

Виды предпринимательской деятельности в отдельных сферах хозяйственной деятельности: регламентация их деятельности. Региональные программы поддержки малого бизнеса. Координационные органы: сущность, организационная основа, цели и функциональные задачи, участники.

Формирование предпринимательской среды Сущность предпринимательской среды: основные понятия. Формирование предпринимательской среды. Эффективная предпринимательская среда. Важнейшие направления формирования предпринимательской среды.

Внешняя предпринимательская среда: определение. Внешняя предпринимательская среда как сложная система внешнего регулирования предпринимательской деятельности.

Подсистемы внешней предпринимательской среды. Краткая характеристику отдельных подсистем. Характеристика институционально-организационной среды. Условия для развития производственного предпринимательства: природные ресурсы, демографическая ситуация, система образования.

Внутренняя предпринимательская среда: определение. Подсистемы внутренней предпринимательской среды. Необходимые предпосылки для успешной предпринимательской деятельности.

Логика бизнеса. Что такое фирма: порядок создания, регистрации и ликвидации организации Фирма: понятие. Признаки фирмы. Фирма – с точки зрения покупателя, предпринимателя и экономиста. Задачи фирмы. Этапы создания фирмы. Учредительные документы организации.

Прекращение деятельности организации: реорганизация, ликвидация. Реорганизация фирмы. Виды реорганизации. Правовая регламентация.

Ликвидация фирмы. Правовая регламентация.

Организационно-правовые формы юридических лиц (фирм). Виды хозяйственных товариществ и обществ по российскому законодательству. Некоммерческие организации и их виды. Формы объединений предприятий. Достоинства и недостатки каждого типа фирм. Экономические различия между типами фирм. Цели деятельности фирмы.

Основные типы целей коммерческих фирм.

Преимущества малого бизнеса. Эффективная форма сотрудничества крупного и малого предпринимательства: франчайзинг Издержки и прибыль фирмы в условиях конкуренции Виды прибыли. Общие издержки. Ресурсы: внешние и внутренние. – определения.

Общие издержки фирмы. Экономические издержки. Бухгалтерские издержки фирмы.

Экономическая прибыль. Бухгалтерская прибыль фирмы. Различие в бухгалтерской и экономической трактовке издержек и прибыли фирмы.

Формирование внешних издержек: как формируются внешние издержки и чем они отличаются от расходов и платежей. Запасы. Постоянные издержки. Переменные издержки. Структура общих издержек и различия в изменении сумм постоянных и переменных издержек при изменении объемов производства. Закономерности изменения средних затрат при увеличении масштабов производства. Эффект масштаба. Предельные издержки. Закон убывающей предельной производительности факторов производства.


Экономические факторы успеха фирмы Активы предприятия: определение. Условия роста активов фирмы: эффективный менеджмент и эффективные инвестиции. Основные элементы, формирующие маркетинговую стратегию фирмы.

Ресурсы для развития бизнеса. Виды ресурсов, привлекаемые для развития бизнеса:

финансовые (денежные), кадровые, административные, интеллектуальные, технологические, маркетинговые и ресурс рыночного перепозиционирования, синергетические ресурсы объединений и образований альянсов, ресурс повышения эффективности менеджмента.

Три основных русла поиска дополнительных средств: поиск кредитора, поиск инвестора, поиск партнера.

Где и как фирмы получают деньги для своего развития. Заемный капитал. Собственный капитал. Устройство рынка капитала. Кредитный рынок. Рынок облигаций.

Государственные инвестиции. Рынок акций. Акция как инвестиционный товар: некоторые важные качества. Дивиденды. Обыкновенная и привилегированная акция.

Инвестиции: суть и определение. Классификация инвестиций: относительно объекта приложения;

относительно характера использования инвестиций;

и относительно фактора времени.

Классификация инвестиций относительно объекта приложения: инвестиции в имущество, инвестиции в финансовое имущество и в приобретение прав на участие в делах других проектов, инвестиции в нематериальные активы.

Классификация инвестиций относительно характера их использования: первичные инвестиции, экстенсивные инвестиции, реинвестиции, инвестиции на замену, инвестиции на рационализацию, инвестиции на изменение программы выпуска продукции, инвестиции на диверсификацию, инвестиции на обеспечение выживания предприятия в перспективе, венчурные инвестиции.

Классификация инвестиций относительно фактора времени: краткосрочные, долгосрочные, аннуитет-инвестиции.

Функции инвестиций: на общегосударственном, экономическом и частном уровне.

Государственные инвестиции. Основные признаки государственных (бюджетных) инвестиций. Государственная инвестиционная политика. Иностранные инвестиции.

Инвестиции в бизнес. Венчурные инвестиции классификация компаний, которые могут претендовать на привлечение венчурных инвестиций. Характерные особенности венчурных инвестиций. Частные инвесторы: бизнес-ангелы и их классификация.

Формирование финансовых результатов фирмы Прибыль предприятия: виды, расчет показателей. Показатели прибыли. Рентабельность:

показатели, расчет уровня. Показатели эффективности использования основных фондов и оборотных средств. Факторы, влияющие на величину прибыли.

Финансы предприятия и их функции. Показатели финансового состояния предприятия.

Финансовые коэффициенты: ликвидность, платежеспособность, показатели рентабельности, показатели оборачиваемости и фондоотдачи (деловая активность).

Планирование финансового состояния предприятия. Финансовый план предприятия.

Классификация финансового планирования.

Система планирования деятельности организации Значение планирования на предприятии. Принципы планирования. Методы планирования:

балансовый, нормативный, программно-целевой. Метод планирования по технико экономическим факторам. Классификация планов по признакам: по срокам исполнения, по функциям назначения, по уровню управления предприятия, по видам изделий и работ.

Содержание основных разделов плана. Бизнес-план. Факторы экономического развития предприятия: структура факторов. Научно-технический прогресс на предприятии.

Механизм управления организацией как фактор экономического роста. Механизм управления. Принципы хозяйственного управления.

Инновационный менеджмент: основные понятия Главная задача ИМ. Основные элементы инновационной среды. Предмет изучения ИМ.

Два основных аспекта инновационной деятельности. Инновационная деятельность:

определения.

Новация и инновация. Появление термина «инновация». Вклад Й. Шумпетера в изучение проблемы. Подходы к объяснению инноваций. Классификация инноваций.

Инновационный процесс. Факторы, влияющие на развитие инновационных процессов:

тормозящие и стимулирующие инновационный процесс.

Процесс создания новшества: стадия исследования, стадия производства и стадия потребления.

Содержание жизненного цикла нововведения: зарождение, освоение, диффузия и рутинизация нововведения.

Государственная инновационная политика: цель и задачи. Реализация государственной инновационной политики. Организационные формы инновационной деятельности:

бизнес-инкубаторы, технопарки, технополисы – задачи и классификация.

Правовые основы работы с молодежью Цель дисциплины – формирование знаний в области права, их применение на практике.

Место курса среди других дисциплин учебного плана: Цикл П.Б.07, базовая часть, дисциплина осваивается в 6 семестре.

Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-1, ОК- Содержание дисциплины Понятие, предмет и задачи дисциплины. Основы государства и права, Конституционное право как базовая отрасль права, политические, гражданские, социально-экономические и культурные права молодежи, правовое положение молодежи в гражданском, трудовом и семейном законодательстве, административная и уголовная ответственность, международные правовые акты о молодежи, система нормативно-правовых актов о молодежи в молодежной политике, правовое регулирование профессиональной деятельности в области молодежной политики, профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних Молодежь на рынке труда Цель дисциплины - изучить социально-трудовых отношений, структуры рынка труда, механизма, регулирующего и обеспечивающего эффективную занятость молодежи на рынке труда.

Место курса среди других дисциплин учебного плана: Цикл П.Б.08, базовая часть, дисциплина осваивается в 7 и 8 семестрах.

Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ПК-1, ПК-2, ПК- Содержание дисциплины Содержание дисциплины охватывает круг вопросов, связанных с изучением трудовых ресурсов, состава экономически активного населения, компонентов рынка труда;

анализом процесса воспроизводства рабочей силы, анализом проблем и перспектив развития социального партнерства, соглашений и договоров, регулирующих социально-трудовые отношения;

мерами государственного регулирования рынка труда, а также изучением социальных гарантий и компенсаций. Изучение важнейших методологических положений в области регулирования занятости молодежи, рынка труда, воспроизводства и использования трудового потенциала;

изучение закономерностей во взаимосвязях экономических и социальных процессов при формировании государственной социальной, миграционной, демографической политики, политики в сфере труда и занятости молодежи при осуществлении рыночных реформ, при разработке и реализации кадровой политики в организациях;

овладение методами прогнозирования потребности в трудовых ресурсах с учетом региональных особенностей рынка труда.

Безопасность жизнедеятельности Цель дисциплины: формирование компетентности студента, позволяющей иметь представление о личности безопасного типа поведения, необходимые знания о возникновении чрезвычайных ситуаций, а также умение прогнозировать, предупреждать и ликвидировать последствия чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера.

Требования к уровню освоения курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-3, ОК 5, ОК-11, ОК-12, ОК-13, ОК-14, ПК-5.

Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный цикл, базовая часть, дисциплина осваивается в 6 семестре.

Содержание дисциплины:

Безопасность жизнедеятельности как наука, цель, содержание и средства познания Обеспечение безопасности человека в системе «человек – среда обитания – машина», – объективная основа возникновения проблемы безопасности жизнедеятельности. Цель и содержание курса «Безопасность жизнедеятельности», его комплексный характер.

Средства познания в БЖД. Аксиома о потенциальной опасности. Объект и предмет изучения. Основные задачи курса, место в системе наук, значение в подготовке педагога.

Роль и задачи педагога в обеспечении безопасной жизнедеятельности человека, рациональном использовании материальных и энергетических ресурсов, организации и проведении работ по ликвидации последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий.

Достижения отечественной и зарубежной науки в области безопасности жизнедеятельности.

Безопасность жизнедеятельности и производственная среда Производственная среда. Условия труда (понятие и определение). Опасные и вредные производственные факторы, их классификация.

Основные характеристики трудовой деятельности. Виды труда. Функциональное напряжение организма. Понятия физического и умственного труда. Формы трудовой деятельности. Степень трудовой нагрузки. Тяжесть и напряженность трудового процесса.

Оптимальные, допустимые, вредные и экстремальные условия труда. Гигиеническая классификация условий труда. Принципы обеспечения безопасности взаимодействия человека со средой обитания.

Управление и правовое регулирование безопасности жизнедеятельности Законодательство по охране труда. Вопросы безопасности жизнедеятельности в подзаконных актах: законодательные акты директивных органов по охране труда.

Нормативно-техническая документация: единая, межотраслевая, отраслевая, предприятий, организаций. Санитарные нормы и правила. Инструкции по охране труда. Техника безопасности. Система стандартов безопасности труда. Стандарты предприятий по безопасности труда.


Система управления и организация охраны труда. Организация охраны труда и ее органы.

Обеспечение охраны труда.

Безопасность жизнедеятельности в условиях чрезвычайных ситуаций (ЧС) Единая государственная система предупреждения и ликвидации чрезвычайных ситуаций (РСЧС). Чрезвычайные ситуации природного характера. Общие понятия о чрезвычайных ситуациях. Классификация, причины возникновения. Стихийные бедствия:

землетрясения;

наводнения;

обвалы, оползни, снежные лавины;

сели;

лесные и торфяные пожары;

бури, ураганы, смерчи. Меры обеспечения безопасности. Чрезвычайные ситуации техногенного характера и защита от них. Экономическая безопасность социально-экономических систем: теория и практика. Экономическая безопасность государства. Система экономической безопасности организации (предприятия). Система обеспечения экономической безопасности личности.

Оказание первой медицинской помощи при различных травмах Помощь при автодорожных происшествиях. Оказание помощи пострадавшему, находящемуся в состоянии комы. Причины смерти при автодорожных происшествиях.

Наиболее частые виды повреждений. Причины гибели пострадавших в первые минуты оказания помощи. Характерные тактические ошибки во время оказания первой помощи на месте происшествия, приводящие к смерти пострадавших. Черепно-мозговая травма и коматозное состояние. Признаки комы. Признаки отека головного мозга. Признаки стридорозного дыхания. Тактика оказания помощи при сочетанных повреждениях.

Правила переноса пострадавшего с земли на носилки и транспортировки пострадавшего в коматозном состоянии.

Оказание первой помощи при поражении электрическим током или молнией.

Особенности оказания неотложной помощи при электротравме. Оказание помощи при утоплении. Первая помощь при истинном (синем) утоплении. Оказание помощи при внезапной потере сознания. Оказание помощи при травматическом шоке. Оказание помощи пострадавшим с обширными ожогами. Оказание помощи пострадавшим при извлечении из-под обломков и завалов зданий и техники.

Методы комплексного исследования и оценки положения молодежи в обществе Цель дисциплины - 0знакомление с методами оценки социальной среды и молоджных проектов и программ Место курса среди других дисциплин учебного плана: Цикл П.Б Профессиональный цикл, базовая часть, дисциплина осваивается в семестре Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: ПК-4, ПК- Содержание дисциплины Тема 1. Комплексное исследование и оценка положения молодежи.

Комплексный характер проблем молодежи и методы комплексного исследования и оценки положения молодежи в обществе. Социологическое исследование как средство познания социальных проблем молодежи. Основные характеристики социологического исследования, его структура, функции, виды.

Тема 2. Социальное познание как теоретическая основа комплексного исследования и применения оценочных критериев в работе с молодежью.

Понятие и специфика социального познания. Сущность системного и комплексного подходов. Специфика предмета социального познания, сущность его основных методов: понимание, эмпатия, диалог, биографический метод, опрос, психо- и социодрама.

Тема 3. Основные социологические парадигмы и теории.

Понятие парадигмы в социальном знании. Содержание основных парадигм: «Социальных фактов», «Социальных дефиниций», «Социального поведения», «Социально-исторического детерминизма», «Психологического детерминизма». Основания для выделения следующих парадигм:

классическая, неклассическая (постклассическая), постнеклассическая.

Основные теории: материалистическое понимание истории К. Маркса, теория «Социальных фактов» Э. Дюркгейма, «понимающая социология»

М. Вебера. Современные социологические теории: структурный функционализм (Т. Парсонс), конфликтология (Л. Козер, Р. Дарендорф), символический интеракционизм (Дж. Г. Мид, Ч. Кули), феноменологиченская социология (А. Щюц), этнометодология (Г. Гарфинкель). В.А. Ядов о полипарадигмальности в современной социологии.

Тема 4. Особенности методики исследования проблем молодежи Методика исследования проблем молодежи как совокупность форм, путей, способов изучения молодежи как особой социально-демографической группы. Комплексное изучение молодежи – предпосылка, разработки и реализации.

Тема 5. Оперативные социологические исследования проблем молодежи: виды и основные этапы Понятие социологического исследования. Основные этапы социологического исследования: подготовительный, основной, завершающий. Виды исследований: разведывательное (формулятивный), описательное, аналитико-экспериментальное, экспериментально практическое, повторно-сравнительное. Требования к проведению прикладного социологического исследования.

Тема 7. Измерение социальных характеристик в социальном исследовании Поиск и конструирование эталона измерения социальных характеристик – шкалы. Надежность, обоснованность, достоверность измерения и способы проверки этих характеристик. Построение измерительных шкал. Вербальная, графическая и числовая формы шкал. Связь содержания шкалы и цели исследования.

Тема 8. Методика и методы исследования молодежных проблем путем опросов Опрос как метод исследования молодежных проблем, его функции.

Анкетированный опрос и его виды.

Интервью как разновидность метода опроса, его функции, назначение, сферы применения. Специфика обработки и анализа социологической информации, полученной в процессе опросов. Экспертный опрос как метод сбора социальной информации о положении отдельных молодежных сообществ. Виды экспертного опроса.

Тема 9 Методика и методы изучения молодежных проблем путем наблюдения Метод наблюдения в системе методов сбора социологической информации. Принципы осуществления научного наблюдения и проблемы его эффективности. Нормативные требования использования метода наблюдения. Техника включенного наблюдения и неструктурированного наблюдения, степень включенности наблюдателя в исследовательскую ситуацию. Классификация видов наблюдения: открытое и скрытое, стандартизированное и нестандартизированное, естественное и лабораторное и т.д.

Тема 10. Методика и методы изучения молодежных проблем с применением метода фокус-группы Понятие фокус-группы. Разновидности фокус-группы: формализованная, полуформализованная, неформализованная.

Фокус-группа как базовый групповой метод качественного анализа.

Характеристика групповых качественных методов: номинальные группы, десантные группы, метод Дельфи, мозговая атака, мозговой штурм, метод генерации идей, адаптационные группы, расширенные креативные группы.

Их особенности, преимущества, возможности применения.

Тема 11. Социометрический метод в изучении молодежных проблем Понятие социометрии как метода изучения малых молодежных групп.

Виды малых групп: формальные, неформальные, диффузные, референтные, реальные.

Тема 12. Общественное мнение как показатель группового и общественного настроения молодежи Общественное мнение молодежи. Функции общественного мнения:

контрольная, консультативная, информационная, адаптации и социализации.

Методы изучения общественного мнения: отечественный и зарубежный опыт.

Тема 13. Прогностические методы исследования личных планов и образов будущего у молодежи.

Роль жизненных планов в жизни молодежи и способы их изучения социологическими методами.

Тема 14. Методы обработки и анализа социологической информации Характеристика данных, подлежащих обработке, анализу и обобщению.

Социологический отчет и аналитические записки. Общие принципы и подходы к анализу социологической информации.

Тема 15. Моделирование, прогнозирование и проектирование социальных процессов в молодежной среде.

Понятие и функции социального прогнозирования. Особенности прогнозирования занятости молодежи, рынка труда, проблем безработицы, формирования человеческого капитала. Социальное проектирование как совокупность технологий по формированию «человеческого капитала».

Тема 16. Социальные показатели, индикаторы и индексы как основа сравнительного анализа положения молодежи.

Показатели – количественные и качественные характеристики состояния, тенденций социального развития молодежи, отражающие соответствие реально сложившихся уровня и темпов развития общественным критериям. Критерий общественно-значимая норма развития, характеризующая направленность происходящих процессов.

Тема 17. Показатели развития молодежи как субъекта производства жизненных средств и духовных сил человека Оценка развития молодежи как субъекта производства жизненных средств. Показатели: социальный статус молодежи в материальной сфере;

личностный потенциал молодежи, показатели социальной деятельности, состояние мотивационной сферы сознания.

Тема 18 Уровень и качество жизни молодежи Уровень жизни молодежи, социально-экономические факторы его детерминации. Уровень жизни молодежи - комплексный показатель, состоящий из следующих показателей - жизненный уровень, доходы и расходы молодежи, потребление молодежи, обеспеченность жильем и товарами длительного пользования, денежные сбережения, условия труда и отдыха, здоровье, условия прохождения службы в Вооруженных силах.

Качество жизни – показатель уровня удовлетворенности материальными и духовными потребностями.

Тема 19. Занятость молодежи – показатель участия в общественно полезной жизненной деятельности.

Занятость – показатель участия молодежи в различных видах трудовой деятельности. Государственное регулирование занятости молодежи.

Региональные программы занятости молодежи.

Миграционные процессы в молодежной среде Цель дисциплины - сформировать теоретические представления и практические навыки по анализу, выявлению, разработке, организации и управлению миграционными процессами в молодежной среде.

Место курса среди других дисциплин учебного плана: Цикл П.Б.11, базовая часть, дисциплина осваивается в 7 семестре.

Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-1, ОК-3, ПК-2, ПК- Содержание дисциплины Причины, масштаб, направления, состав миграционных потоков, а также факторы, определяющие мотивацию решений мигрантов о перемещении и выборе места предназначения исследованию форм и путей их интеграции с местным населением и возможных последствий этого процесса для общества в целом и особенно для молодежи. Формирование теоретических представлений о миграционных процессах в обществе, в том числе и в молоджной среде;

формирование знаний о состоянии и тенденциях миграционных процессов в мире, в современной России, способах регулировании миграционных процессов.

Психология Цель дисциплины: формирование понимания общепсихологических основ строения, механизмов и закономерностей функционирования психики, необходимого для становления профессионального мировоззрения и профессиональной культуры Требования к уровню освоения курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-5, ОК 9, ПК-2.

Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный цикл, базовая часть, дисциплина осваивается в 4 семестре.

Содержание дисциплины:

Введение в психологию Психология как наука, этапы становления. Предмет психологии. Состояние, структура, направления современной психологии. Методы психологии. Душа как предмет психологии. Поведение как предмет психологии. Сознание как предмет психологии.

Психика как предмет психологии. Структура и направления современной психологии.

Возникновение и развитие психики в фило- и антропогенезе Возникновение и развитие психики в филогенезе. Сознание, его структура и условия возникновения. Неосознаваемые явления психики.

Человек как субъект деятельности Общая характеристика деятельности человекаю Освоение леятельности.

Психические свойства личности Понятие о личности. самосознание личности. Формирование личности. Темперамент.

Характер. Способности.

Психология мотивации Общая характеристика мотивационной сферы личности. Теория мотивации. Потребности.

Мотивация и деятельность. Просоциальная мотивация. Познавательная мотивация.

Самооценка и уровень притязаний.

Психология эмоционально-волевой сферы личности Общая характеристика эмоций и чувств. Теория эмоций и чувств. Понятие о воле.

Волевые свойства личности. Специфические эмоциональные состояния. Общая характеристика воли. Структура волевого акта.

Психология познавательных процессов Общая характеристика познавательной сферы человека. Общая характеристика ощущения. Основные свойства и закономерности ощущений. Восприятие как познавательный процесс. Виды и свойства восприятия. Основные характеристики воображения как познавательного процесса. Воображение в индивидуальной жизни человека. Общая характеристика внимания. Теории внимания. Свойства внимания и методы их изучения. Проблема памяти в истории психологии. Основные теории памяти.

Исследования процессов и механизмов памяти. Общая характеристика мышления. Теории мышления. Исследования мышления как процесса. Мышление как деятельность. Развитие мышления. Индивидуальные особенности мышления. Виды и формы речи. Соотношения мышления и речи. Речь как процесс порождения и восприятия речевого высказывания.

Организация досуга молодежи Цель дисциплины: Овладение студентами необходимыми знаниями по истории и теории культурно-досуговой деятельности;

создание условий для развития их интеллектуальных, творческих и коммуникативных способностей;

овладение технологией создания культурно-досуговых программ.

Требования к уровню освоения курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-2, ОК 8, ОК-10, ОК-13, ПК-2, ПК-3.

Место дисциплины в учебном плане: Профессиональный цикл, базовая часть, дисциплина осваивается во 2 семестре.

Содержание дисциплины:

Культурно-досуговая деятельность: общая характеристика Становление культурно-досуговой деятельности. Исторические этапы развития культурно-досуговой деятельности. Культурно-досуговая деятельность на современном этапе. Основные формы проведения досуга. Деятельность и роль учреждений культурно досугового типа. Клубные учреждения. Парки культуры и отдыха. Библиотеки, музеи.

Кинотеатры. Центры досуга. Культурные комплексы. Культурно-спортивные комплексы.

Молодежные центры досуга. Музыкальные школы. Художественные школы. Спортивные школы.

Основные направления, формы и методы организации досуга Пять основных групп культурно-досуговой среды, отличающихся по своим процессам:

1 гр. – Полифоническая форма культурно-досуговой деятельности. Микросреда.

2 гр. – Рекреационно-досуговая среда.

3 гр. – Музейно-выставочная среда.

4 гр. – Концертно-зрелищная среда.

5 гр. – Театральная среда.

Методико-творческий процесс в технологии культурно-досуговой деятельности Овладение методикой подготовки и проведения массовых форм культурно-досуговой деятельности.

Сценарные основы технологии культурно-досуговой деятельности Этапы работы над замыслом культурно-досуговых программ.

Режиссерские основы культурно-досуговой деятельности Процесс создания режиссером культурно-досуговой программы.

Музыкальное оформление культурно-досуговых программ Характеристика музыкальных жанров: вокального, инструментального, музыкально драматического, эстрадного, и поп-музыки в культурно-досуговой программе.

Технические средства в культурно-досуговых программах Свет: функции художественного света;

осветительные приборы;

световые эффекты;

системы художественно-постановочного освещения места действия. Звук: его технические характеристики;

понятие об акустике и электронных преобразованиях;

технологические основы звукорежиссуры. Проекции: основные виды (статистическая и динамическая);

использование фото-, диа-, кино-, видеопроекций в театрализованных представлениях. Комплексное применение технических средств и технологий в праздничных действиях.

Социальное партнерство в молодежной политике Цель дисциплины: Дать студентам представление о сущности и принципах сотрудничества в молодежной политике, о организации деятельности молодежных общественных организаций, о участии в разработке и внедрении проектов и программ по проблемам молодежи.

Требования к уровню освоения курса:

В результате освоения дисциплины формируются следующие компетенции: ОК-1;

ОК-3;

ОК-7;

ОК-12;

ПК-1;

ПК-2;

ПК-3;

ПК-4;

ПК-5.

Место дисциплины в учебном плане: профессиональный цикл, вариативная часть, дисциплина осваивается в 1 семестре.

Содержание дисциплины:

Объективные предпосылки и условия возникновения социального партнерства.

Мировые стандарты социального партнерства. Зарубежные модели социального партнерства в молодежной политике. Формирование системы социального партнерства в России. Сущность, содержание, и механизм социального партнерства как формы сотрудничества в сфере молодежной политики в РФ. Цель и принципы социального партнерства. Уровни и структура социального партнерства. Организационно-правовое и политическое взаимодействие государства, молодежи и других участников этих отношений.

Стратегия государственной молодежной политики в РФ на 2006 -2016гг. Приоритетные направления государственной молодежной политики.

Участие и молодежных и детских общественных объединений неправительственных организаций в молодежной политике. Участие молодых граждан РФ в проектах:

«Российская молодежная информационная сеть», «Новый взгляд», «Доброволец России», «Карьера», «Молодая семь России», «Команда», «Успех в твоих руках».

Формирование механизмов вовлечения молодых людей в многообразную общественную деятельность, направленную на улучшение качества жизни молодых россиян. Развитие моделей и форм вовлечения молодежи в процесс коллективного управления общественной деятельностью и в процессе самоуправления – собственной жизнедеятельностью.Включение молодых людей в международные проекты по подготовке лидеров молодежных общественных объединений и работу международных молодежных органов. Создание сети партнерских коллективов и инфраструктур (информационных, финансовых, материальных, научно-методических, кадровых и пр.).

Перспективы развития социального партнерства в молодежной политике России.

Региональная и муниципальная молодежная политика Цель дисциплины – получить системные знания в области региональной и муниципальной молодежной политики, выработать общий научный подход к пониманию сущностей и закономерностей взаимодействия различных уровней государственной власти, местного самоуправления по вопросам молодежной политики.

Место курса среди других дисциплин учебного плана: Цикл П.Б.15, базовая часть, дисциплина осваивается в 6 семестре. Курс призван обобщить знания и умения студентов по анализу молодежной политики и ее роли в обществе, подготавливает мышление студентов к итоговой аттестации.

Требования к результатам освоения дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-1, ОК-7, ПК- Содержание дисциплины Базовые принципы государственного и муниципального управления молодежной политикой. Федеральные округа, система взаимодействия федерального и регионального уровней управления. Разграничение полномочий органов государственной власти в области молодежной политики, местного самоуправления. Органы законодательной и исполнительной власти субъекта РФ. Региональная молодежная политика:



Pages:     | 1 || 3 | 4 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.