авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |
-- [ Страница 1 ] --

Аканов А.А., Абирова М.А., Бекмагамбетова Ж.Д., Бурибаева Ж.К.,

Датхаев У.М., Есенкулова С.А., Исаева Б.Г., Исина З.Б., Карлова Э.К.,

Уразалин Ж.Б., Супиев Т.К., Нысанова Б.Ж.,

Рамазанова М.А.,

Сарсенбаева С.С., Саякова Г.М.

МОДЕЛЬ МЕДИЦИНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ КАЗАХСКОГО

НАЦИОНАЛЬНОГО МЕДИЦИНСКОГО

УНИВЕРСИТЕТА ИМЕНИ С.Д.АСФЕНДИЯРОВА - ПРАКТИЧЕСКИЕ

НАВЫКИ ВЫПУСКНИКА

АЛМАТЫ, 2011

1 УДК 61:378.180.6 (075.8) ББК 5:74.58 Р М 74 Модель медицинского образования казахского национального медицинского университета имени С.Д.Асфендиярова - практические навыки выпускника / Аканов А.А., Абирова М.А., Бекмагамбетова Ж.Д., Бурибаева Ж.К., Есенкулова С.А., Исаева Б.Г., Исина З.Б., Карлова Э.К., Уразалин Ж.Б., Супиев Т.К., Нысанова Б.Ж., Рамазанова М.А., Сарсенбаева С.С., Саякова Г.М. – Алматы: КазНМУ им.С.Д.

Асфендиярова, 2011 – 221 с.

ISBN 978-601-246-256- На современном этапе реформирования системы образования каждая образовательная программа должна быть ориентирована на реализацию компетентностного подхода и базироваться на передовых принципах, формах и методах обучения, а также содержать четко сформулированные конкретные результаты обучения (Learning outcomes).

Основной целью образовательных программ, реализуемых в КазНМУ, является повышение качества подготовки специалистов, обладающих необходимым набором компетенций для успешной работы в системе здравоохранения и фармации. Разработанная модель выпускника КазНМУ – это набор взаимосвязанных между собой знаний, умений, навыков и ценностей, необходимых для эффективной работы по будущей специальности.

В данной книге раскрывается один из важнейших компонентов модели выпускника КазНМУ – практические навыки по различным направлениям подготовки, реализуемых в университете. Авторами было показано формирование операционального компонента компетенций для различных направлений подготовки специалистов: практические навыки, определенные согласно ГОСО – 2006 для обязательного компонента по различным специальностям, дополняются и развиваются предлагаемыми элективными дисциплинами.

Авторы книги выражают благодарность сотрудникам Университета: Байдурину М.С., Адильбековой А.Б., Булыгину К.А., Каржаубаевой А.М., Славко Е.А., Тусуповой Н.М. и студенту 5 курса фармацевтического факультета Аканову А.

Рецензенты: доктор медицинских наук, профессор Зазулевская Л.Я..

доктор медицинских наук, профессор Тажиев Е.

© КазНМУ им. С.Д. Асфендиярова – ISBN 978-601-246-256- СОДЕРЖАНИЕ ВВЕДЕНИЕ..................................................................................................................... Перечень практических навыков выпускника КазНМУ по специальности 1.

051301 – «Общая медицина» по направлению подготовки «Терапия»...........…….. Перечень практических навыков выпускника КазНМУ по специальности 2.

051301 – «Общая медицина» по направлению подготовки «Хирургия»………..… Перечень практических навыков выпускника КазНМУ по специальности 051301 – «Общая медицина» по направлению подготовки «Акушерство и 3.

гинекология»…………………………………………………………………………..…. Перечень практических навыков выпускника КазНМУ по специальности 4. 051101 – «Сестринское дело»…………………...…………………………………..….

4.1.Траектория обучения для специальности 051101 – «Сестринское дело»………… Перечень практических навыков выпускника КазНМУ по специальности 5.

051302 – «Стоматология»………………...……………………………………..……... Перечень практических навыков выпускника КазНМУ по специальности 051102 – «Общественное здравоохранение» по направлению подготовки 6.

«Организатор общественного здравоохранения» ………………………………….… Перечень практических навыков выпускника КазНМУ по специальности 051102 – «Общественное здравоохранение» по направлению подготовки 7.

«Гигиенист – эпидемиолог»……………………………………………………….……. Перечень практических навыков выпускника КазНМУ по специальности 8.

051103 – «Фармация»……………….………………………………………………..… 8.1. Проведение фармацевтического анализа лекарственных средств на этапах разработки, получения, хранения и применения………………………...…………….. 8.2. Проведение химико-токсикологического анализа при отравлении ядовитыми и сильнодействующими веществами………………………………………………….… 8.3. Заготовка, приемка и стандартизация лекарственного растительного сырья (Фармакогнозия)……………………………………………………………….................. 8.4. Изготовление и контроль качества лекарственных средств аптечного производства………………………………………………………………….………… 8.5. «Организация и экономика фармации»: владение практическими навыками…... Перечень практических навыков выпускника КазНМУ по специальности 9. 051101 – «Менеджмент»………………………………………………………………....

Перечень практических навыков выпускника КазНМУ по специальности 10.

051301 - «Общая медицина» по направлению подготовки «Педиатрия»……...……. ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………………………………….. ВВЕДЕНИЕ Одним из приоритетных направлений, определенной Президентом Н.А. Назарбаевым, «Стратегии развития образования Республики Казахстан» является вхождение страны в мировое образовательное сообщество. В этом аспекте важным фактором успешной реализации задач, поставленных Главой государства перед казахстанским обществом, является поступательное развитие национальной системы профессионального образования.

Процесс подготовки кадров нового тысячелетия требует коренных изменений существующей системы образования, в связи с чем была принята Государственная программа ее развития на 2011-2020 годы. На основе всестороннего анализа, комплексной оценки нынешнего состояния и прогнозирования дальнейшего развития системы подготовки специалистов сформулированы цели, задачи, указаны основные направления и пути их реализации, а также обозначены необходимые для этого ресурсы на ближайшие годы.

Одной из задач раннее принятой Государственной программы развития образования до 2010 года было вхождение Казахстана в европейское образовательное пространство.

Государственная программа развития образования до 2020 года содержит обоснованную концепцию очередного этапа развития отечественного образования, ориентированную на подготовку специалистов, способных конкурировать на международном уровне, умеющих применять новые знания и технологии в различных сферах деятельности и быть мотивированными к постоянному самообразованию.

Вхождение Казахстана в «Болонский процесс» предполагает обязательную приверженность основным принципам передовых систем образования мира, среди которых многоуровневость в подготовке будущего специалиста, введение академических кредитов по типу ECTS (European Credit Transfer System), обеспечение академической мобильности студентов и преподавателей, принятие системы легко понимаемых и сопоставимых степеней, в частности через внедрение единого Европейского приложения к диплому, управление качеством высшего образования и др.

Перед системой высшего медицинского образования Республики Казахстан также стоят амбициозные цели: повышение качества подготовки медицинских кадров, выпуск врачей и бакалавров нового поколения – конкурентоспособных специалистов международного класса. С этой целью сформулирована серьезная задача, направленная на повышение качества подготовки врачей и бакалавров разных специальностей.

Для решения этой задачи были разработаны и внедрены в 2006 году Государственные общеобязательные стандарты образования, разработанные на основе ГОСО РК 5.03.001- «Образование высшее профессиональное. Бакалавриат. Основные положения», в которых установлены требования к структуре и содержанию профессионального образования и уровню подготовки врачей и специалистов по специальностям 051301-«Общая медицина», здравоохранение», 051101-«Сестринское дело», 051302 051102-«Общественное «Стоматология», 051103-«Фармация», 051101 – «Менеджмент». Сфера профессиональной деятельности бакалавров медицинского вуза весьма обширна – это здравоохранение, медицина, стоматология, образование, наука, социальная защита, фармация, а также включающая в себя, такие аспекты как: организационно-управленческий, производственный, контрольно-разрешительный, информационно-аналитический, маркетинговый, инновационный.

Согласно перечисленным стандартам медицинского образования основными видами профессиональной деятельности бакалавров соответствующих специальностей являются лечебно-профилактическая, диагностическая, санитарно-гигиеническая, противоэпидемическая, организационно-управленческая, научно-исследовательская, педагогическая.

В виду вышеуказанного, для решения задач профессиональной подготовки бакалавров в медицинском вузе необходимо создать условия для овладевания ими определенным комплексом ключевых компетенций. Компетенции касаются, как основных представлений о факторах формирования здоровья и основных проблемах здравоохранения и медицины, так и о процессах и явлениях, происходящих в неживой и живой природе, экономических законах и формах их проявления, теоретико-методологических основах науки, политики, истории и политической жизни, международной политике в области здравоохранения и т.д. При этом будущий врач и бакалавр в процессе обучения должен получить комплекс знаний и овладеть определенными умениями и навыками по своей специальности.

Вместе с тем, в условиях глубоких социальных и технологических преобразований, экономической и культурной глобализации, образование в широком смысле рассматривается как инвестирование в развитие общества. При этом качество образования и обучения должно быть экономически и социально рентабельным и соответствовать вложенным в образование средствам, а содержание образования должно удовлетворять требованиям завтрашнему дню, поскольку на сегодня, очевидно, предметные знания и навыки не охватывают полный диапазон результатов образования, необходимых для человеческого и социального развития, политического и экономического управления.

В связи с вышеизложенным в настоящее время назрела необходимость создания оптимизированного и систематизированного компетентностного подхода в обучении студентов с учетом специфики преподавания в медицинском вузе.

В международном образовательном пространстве ведущей концептуальной моделью подготовки специалистов является образование, ориентированное на результат (ООР), которое предполагает внедрение компетентностного подхода в обучении. В связи с этим реформирование высшего профессионального медицинского образования в нашей стране идет по пути реализации принципов формирования профессиональных компетентностей будущих врачей и бакалавров.

Компетентностный подход означает постепенную переориентацию доминирующей образовательной парадигмы, с преимущественной трансляцией знаний и формированием навыков, на создание условий для овладения комплексом компетентностей, означающих потенциал, способность выпускника к выживанию и устойчивой жизнедеятельности в условиях современного многофакторного социально-политического, рыночно экономического, информационно и коммуникационно насыщенного пространства.

Руководствуясь основными программными документами и с целью реформирования высшего медицинского образования и создания эффективной модели образования и интеграции в «Европу знаний», перед КазНМУ были поставлены стратегические цели:

Повышение качества образования;

Достижение конкурентоспособного уровня на рынке образовательных услуг;

Международное признание образовательных программ;

Формирование современной модели интеграции образования и науки.

В соответствии со «Стратегией развития КазНМУ», «Политикой и целью КазНМУ в области качества» первым шагом создания принципиально нового уровня медицинского образования в университете путем реформирования и совершенствования его образовательного процесса на основе компетентностно-ориентированного подхода явилась разработка модели профессиональной компетентности выпускника КазНМУ. С этой целью была разработана «Модель медицинского образовательния КазНМУ», содержащая образовательные программы по специальностям 051301-«Общая медицина», 051102 «Общественное здравоохранение», 051101-«Сестринское дело», 051302-«Стоматология», 051103-«Фармация», 051101 – «Менеджмент».

Особенностью этих программ является то, что ключевые компоненты компетенций по указанным специальностям конкретизированы по каждой дисциплине и по уровням обучения, что предполагает более совершенный подход к образовательному процессу и качественно новое профессиональное развитие будущих специалистов из курса в курс.

Согласно решению Ученого Совета КазНМУ им. С.Д. Асфендиярова от 24.11.2009 на базе ГОСО- РК-3.08.386-2006 была принята модель профессиональной компетентности выпускника, включающая следующие компоненты:

1. когнитивный компонент (знания) – предполагает обладание базовыми и специальными теоретическими знаниями, необходимыми для осуществления эффективной профессиональной деятельности;

2. операциональный компонент (навыки) – предполагает эффективное использование полученных знаний в будущей профессиональной деятельности или в дальнейшем обучении и определяется набором конкретных практических врачебных умений и навыков: обладание навыками клинического мышления, обладание клиническими практическими навыками для осуществления эффективной лечебной деятельности, умение осуществлять эффективные профилактические мероприятия для предупреждения заболеваний;

3. аксиологический компонент (коммуникативные навыки) – предполагает умение эффективно сотрудничать с другими людьми: выстраивать эффективные коммуникации, сотрудничать с коллегами и поддерживать благоприятную атмосферу в коллективе для достижения профессиональных задач;

устанавливать максимально доверительные отношения с пациентом и его родственниками;

4. правовой компонент – предусматривает знание нормативно-правовой базы организации и осуществления врачебной деятельности в Республике Казахстан, знание особенностей налогового и административного права в ведущих странах мира и Республике Казахстан в области здравоохранения и фармации;

5. непрерывное обучение – готовность конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность.

Результаты образования согласно государственному общеобязательному стандарту и новой модели образования были проанализированы и распределены по дисциплинам и курсам обучения. Это позволило разработать типовые учебные планы образовательных программ по всем медицинским специальностям, основанные на ГОСО - РК-3.08.386-2006, и дополненные соответствующими компетенциями врачей и бакалавров.

Типовые учебные планы образовательных программ также дополнены перечнем рекомендуемых дисциплин, которые должны входить в компоненты по выбору (элективные дисциплины). При этом перечень таких дисциплин строился по принципу дополнения компетенций, получение которых в полном объеме не обеспечивают дисциплины обязательного компонента.

Компетентностный подход воздействует на формирование новой оценочной культуры, которая предполагает переход от оценки знаний к оцениванию компетенций выпускника. В связи с этим, в дополнение к образовательной программе был предложен комплексный подход к общей оценке знаний обучающихся с учетом оценки знаний по компонентам компетенций, а также ряд основных методов обучения, эффективных в условиях компетентностного образования.

Основной задачей внедрения разработанных образовательных программ для подготовки врачей и бакалавров всех медицинских специальностей в КазНМУ им. С.Д.

Асфендиярова, является реализация компетентностного подхода путем создания необходимых для этого условий, направленных на формирование, развитие и профессиональное становление личности на основе национальных и общечеловеческих ценностей, достижений науки и практики.

Данный процесс по внедрению новой модели медицинского образования, интерактивных методов обучения и преподавания носит непрерывный, динамический характер, что обусловливается постоянным совершенствованием учебно-методических материалов по всем дисциплинам, внесением дополнений и изменений в лекционные комплексы, силлабусы. Прогрессирует сам подход в обучении будущих специалистов, а также меняется отношение студентов к процессу получения новых знаний, приобретения практических навыков.

В процессе обучения выпускник по специальности «Общая медицина» согласно ГОСО-2006 должен быть компетентен решать следующие профессиональные задачи:

- оказание медицинской помощи (квалифицированной, специализированной) населению;

- проведение диагностики состояний, угрожающих жизни, и оказание первой помощи;

- осуществление динамического наблюдения за пациентом;

- проведение профилактических мероприятий для предупреждения заболеваний;

- проведение мероприятий, направленных на формирование принципов здорового образа жизни;

- применение достижений медицинской науки и современных лечебно-диагностических технологий в профессиональной деятельности;

- установление доверительных отношений с пациентами, коллегами, другими медицинскими работниками и представителями социальных служб с соблюдением принципов этики и деонтологии;

- применение информационной и коммуникационной технологии и использование базы данных и других информационных ресурсов в профессиональной деятельности;

- применение принципов менеджмента к организации и осуществлению медицинской помощи населению;

- совершенствование знаний и навыков на протяжении всей профессиональной деятельности для непрерывного профессионального развития.

Бакалавр по специальности «Общественное здравоохранение» овладев комплексом знаний и навыков, необходимых в профессиональной деятельности, также станет компетентным в вопросах обеспечения санитарно-эпидемиологического благополучия населения РК;

проведения текущего и предупредительного санитарного надзора в области охраны окружающей среды, гигиены труда, гигиены питания, коммунальной гигиены, гигиены детей и подростков, радиационной безопасности;

санитарно-эпидемиологической экспертизы;

планирования и проведения профилактических и противоэпидемических мероприятий при инфекционных заболеваниях, на природно-очаговых территориях, в лечебно-профилактических и детских учреждениях;

нормативно-правовой и законодательной деятельности в сфере санитарно-эпидемиологической службы;

статистического анализа гигиенических параметров среды обитания и состояния здоровья населения;

интеграции санитарно-эпидемиологической службы и общественного здравоохранения.

Бакалавр по специальгости «Сестринское дело» должен иметь представление:

- об основных процессах и явлениях, происходящих в неживой и живой природе, возможностях современных научных методов познания природы;

- о тенденциях развития управления предприятиями и национальной экономике в целом;

- о методах и инструментах государственной политики регулированию экономической жизни Казахстана и других государств, внешнеэкономической деятельности;

- об экономических законах и формах их проявления;

- о теоретико-методологических основах науки, политики, истории и политической жизни;

- о факторах формирования здоровья, защитно-приспособительных процессах, регуляции и саморегуляции в норме и патологии;

- об основных проблемах здравоохранения и сестринского дела в их связи и взаимозависимости с другими сферами социальной политики;

- о международной политике в области здравоохранения;

- о методах познания на уровне, необходимом для решения задач, возникающих при исполнении профессиональных функций.

Бакалавр по специальности «Стоматология» должен быть компетентен решать следующие профессиональные задачи:

- оказание стоматологической помощи (квалифицированной, специализированной) населению;

- проведение диагностики состояний, угрожающих жизни, и оказание первой медицинской помощи;

- осуществление динамического наблюдения за пациентом;

- проведение профилактических мероприятий для предупреждения стоматологических заболеваний;

- проведение мероприятий, направленных на формирование принципов здорового образа жизни;

- применение достижений медицинской науки и техники, современных лечебно диагностических технологий в профессиональной деятельности;

- установление доверительных отношений с пациентами, коллегами, другими медицинскими работниками и представителями социальных служб с соблюдением принципов этики и деонтологии;

- применение информационной и коммуникационной технологии и использование базы данных и других информационных ресурсов в профессиональной деятельности;

- применение принципов менеджмента к организации и осуществлению стоматологической помощи населению;

- совершенствование знаний и навыков на протяжении всей профессиональной деятельности для непрерывного профессионального развития.

Бакалавр по специальности «Фармация» должен иметь представление:

- об основных процессах и явлениях, происходящих в неживой и живой природе, возможностях современных научных методов познания природы;

- о тенденциях развития управления предприятиями и национальной экономике в целом;

- о методах и инструментах государственной политики по регулированию экономической жизни Казахстана и других государств, внешнеэкономической деятельности;

- об экономических законах и формах их проявления;

- о теоретико-методологических основах науки, политики, истории и политической жизни;

- о факторах формирования здоровья, защитно-приспособительных процессах, регуляции и саморегуляции в норме и патологии;

- об основных проблемах здравоохранения, медицины и фармации в их связи и взаимозависимости с другими сферами социальной политики;

- о международной политике в области здравоохранения;

- о методах познания на уровне, необходимом для решения задач, возникающих при исполнении профессиональных функций.

Внедрение новых образовательных программ позволит сформировать у студентов профессиональные компетенции в области будущей профессиональной деятельности с учетом требований системы здравоохранения Республики Казахстан. Врачи и специалисты должны быть готовы адаптироваться к изменяющимся условиям, как внутри государства, так и мирового сообщества, вносить вклад в развитие общества и продолжать свое обучение на протяжении всей жизни.

Одной из ключевых компетенций, непосредственно связанной с профессиональной деятельностью выпускника всех медицинских специальностей, являются «умения» и «навыки» профилактической, лечебно-диагностической медицины и управления общественным здоровьем. Будущие врачи и бакалавры должен быть подготовлены к самостоятельной, качественной профессиональной деятельности в области здравоохранения, медицины, стоматологии, фармации, образования, науки, социальной защиты. Они должены сочетать глубокую теоретическую подготовку с практическими умениями, руководствуясь принципами изучения и оценки основных показателей состояния здоровья детского и взрослого населения в связи с состоянием социальной, природной и производственной среды, принятия управленческих решений в лечебно-профилактических организациях, участия в организации обеспечения санитарно-эпидемиологического благополучия населения, участия в осуществлении государственного санитарно-эпидемиологического надзора с целью профилактики и диагностики и лечения заболеваний населения, связанных с неблагоприятным влиянием факторов среды обитания человека и его жизнедеятельности, участия в организации и проведении гигиенических, противоэпидемических, медико профилактических мероприятий с целью охраны здоровья и оздоровления среды обитания человека.

Компетентность личности обладает интегративной природой, поскольку она вбирает в себя ряд однородных или близкородственных знаний и опыта, относящихся к широким сферам культуры и деятельности и связаны со способностью человека решать различные проблемы в повседневной, профессиональной или социальной жизни.

Ключевыми компетенциями, которыми должен владеть выпускник медицинского вуза, являются: знание биомедицинских наук, навыки по обследованию больного человека, диагностики заболеваний, профилактическая медицина и управление общественным здоровьем, коммуникативные навыки, навык работы в команде, навык научных исследований, навык постоянного самосовершенствования.

Согласно ГОСО-2006 года операциональный компонент в подготовке бакалавра медицины по специальности «Общая медицина» включает:

- осмотра, пальпации, перкуссии и аускультации;

- измерения артериального пульса и давления;

- проведения искусственного дыхания «рот в рот» и «рот в нос»;

- проведения закрытого массажа сердца;

- проведения коникотомии;

- остановки наружного кровотечения;

- первичной обработка раны и наложения повязки;

- проведения подкожных, внутримышечных и внутривенных инъекций;

- определения группы крови;

- беззондового промывания желудка;

- купирования гипертонического криза;

- купирования болевого синдрома;

- купирования обструктивного синдрома;

- оказания помощи при обмороке;

- расшифровки ЭКГ при инфаркте миокарда;

- иммобилизации конечностей;

- удаления поверхностно расположенных инородных тел.

Также он должен уметь:

- получить информацию о больном и заболевании, применить объективные методы обследования, выявить общие и специфические признаки заболевания;

- обследовать больного, применяя основные современные клинико-лабораторные и инструментальные методы и интерпретировать полученные данные;

- оценить тяжесть состояния больного и оказать необходимую неотложную помощь;

- установить максимально доверительные отношения с пациентом, его родственниками, коллегами и другими медицинскими работниками, владеть коммуникативными навыками;

- проводить основные методы обработки медико-биологических данных на основе современных компьютерных технологий;

- диагностировать беременность и оказать помощь при физиологических родах.

Кроме общих практических навыков бакалавр медицины по специальности «Общая медицина» должен с начального этапа обучения овладеть практическими навыками, определяющими его будущее направление подготовки (терапия, хирургия, акушерство и гинекология, педиатрия). Будущий врач общей практики должен иметь практические навыки по всем перечисленным направлениям, но в определенном, амбулаторном объеме.

Практические навыки бакалавра по специальности «Общественное здравоохранение»

включает:

- знание законодательства Республики Казахстан об охране здоровья граждан, санитарное, природоохранное законодательство, правовых основ деятельности специалистов госсанэпид. службы;

- навыки осуществления государственного санитарно-эпидемиологического надзора и организации санитарно-противоэпидемических мероприятий, в том числе при чрезвычайных ситуациях;

- навыки осуществления эпидемиологического надзора за инфекционными, паразитарными болезнями, ВИЧ/СПИД и социально значимыми заболеваниями и разработки мероприятий по их профилактике и снижению, предупреждению завоза и распространению особо опасных инфекций;

- навыки санитарно-эпидемиологической экспертизы;

- знание организационно-экономических аспектов деятельности медицинских организаций, методологии маркетинга и менеджмента в здравоохранении;

- навыки оценки состояния здоровья взрослого и детского населения в связи с санитарно гигиеническими условиями среды обитания.

Кроме общих практических навыков бакалавр по специальности «Общественное здравоохранение» должен с начального этапа обучения овладеть практическими навыками, определяющими его будущее направление подготовки (организатор общественного здравоохранения, гигиена и эпидемиология). Будущие врачи - организаторы общественного здравоохранения и гигиенисты - эпидемиологи должны иметь практические навыки по всем перечисленным направлениям, но в определенном объеме.

Бакалавр по специальности «Сестринское дело» должен владеть навыками:

- сбора, хранения и обработки информации, в том числе и компьютерной, в сфере профессиональной деятельности;

- оказания медицинской, медико-социальной, медико-санитарной и неотложной помощи;

- пропаганды здорового образа жизни, проведение мероприятий по профилактике заболеваний;

- планирования, организации, руководства, координации и контроля сестринских служб в системе здравоохранения;

- эффективной коммуникации, управления конфликтами, стрессами и использования инноваций в организации;

- определения профессиональной готовности исполнителей в области сестринского дела, проведения методического анализа дидактического материала для преподавания, формулировки целей обучения, организации и проведения учебного процесса по постановке и решению профессиональных задач.

А также уметь:

- научно анализировать социально-значимые проблемы и процессы;

- проводить целенаправленные мероприятия по профилактике заболеваний, укреплению, восстановлению здоровья индивида и группы населения;

- анализировать состояние общественного здоровья и потребности населения в медицинской, медико-социальной и медико-санитарной помощи для решения профессиональных задач;

- проводить сбор и оценку данных о состоянии здоровья пациента;

- организовать и осуществлять сестринский процесс для обеспечения квалифицированного ухода за пациентом с учетом его индивидуальных потребностей и проблем;

- оценивать эффективность оказания медицинской и медико-социальной помощи пациенту;

- оказывать медицинскую помощь при неотложных и угрожающих жизни состояниях;

- на научной основе организовать труд коллектива;

- поставить цель и сформулировать задачи, связанные с реализацией профессиональных функций, использовать для их решения методы изучаемых дисциплин;

- взаимодействовать с коллегами, организовать работу исполнителей, находить и принимать управленческие решения, связанные с трудовыми ресурсами организации;

- работать с нормативно-распорядительной документацией;

- применять основы экономических и правовых знаний для реализации профессиональных функций в области здравоохранения;

- проводить анализ работы организации в системе оказания сестринской помощи, выявлять е ограничения и потенциальные возможности, разрабатывать программу повышения эффективности с учетом имеющихся ресурсов и обеспечивать е выполнение;

- использовать принципы бухгалтерского учета при организации финансово-хозяйственной деятельности.

Данная программа составлена на основе ГОСО - РК 3.08.388-2006 специальности «051101-Сестринское дело». Ее особенности:

- ключевые компетенции медсестры-менеджера конкретизированы по уровням обучения и по каждой дисциплине;

- включены дополнительные компетенции с учетом особенностей организации сестринского дела (элективные дисциплины).

Особенности компетентностного подхода:

- возможность подготовки бакалавров с узкой специализацией в определенной области;

- возможность адаптации к потребностям практического здравоохранения;

- возможность академической свободы для студента для формирования индивидуальной учебной траектории;

- направленность на повышение качества обучения.

Внедрение программы позволит сформировать у обучающихся профессиональные компетенции в области:

- организации общественного здравоохранения и сестринского дела с ориентацией на организационные особенности системы здравоохранения Казахстана, ее профилактическую направленность и проводимые реформы в здравоохранении;

- административно-правового и организационно-правового регулирования и управления в сфере сестринского дела и общественного здравоохранения.

В КазНМУ разработан каталог рекомендуемых элективных дисциплин бакалавров «Медицинская сестра-менеджер» согласно выделенным кредитам по действующему ГОСО, позволяющий ввести подготовку специалистов с узкой специализацией по трем направлениям, востребованным практическим здравоохранением:

1. Медицинская сестра-менеджер в области медико-социального обеспечения (для работы в Хосписах, Больницах/ отделениях сестринского ухода, в качестве социального работника в амбулаторно-поликлинических организациях).

2. Медсестра-менеджер для общей медицинской практики (для работы в ВОП, врачебных амбулаториях) 3. Медсестра-педагог (для работы в медицинских колледжах).

В дальнейшем предполагается разработать траекторию обучения еще для двух специальностей:

4. Медсестра-менеджер в области экспертизы качества медуслуг (для работы в качестве медсестры-эксперта службы внутреннего аудита в ЛПО) 5. Медсестра-менеджер в области экспертизы лекарственных средств (для работы в качестве медсестры по лекарственному обеспечению в ЛПО).

Каталог рекомендуемых элективных дисциплин составлен согласно выделенным кредитам по действующему ГОСО (на 2-м курсе – 2 кредита, на 3-м курсе – 16 кредитов, на 4-м курсе – 10 кредитов). За все годы обучения в ВУЗе студент должен из 36 кредитов набрать 28 кредитов, из которых 20 – являются рекомендуемыми, а 8 из 16 предлагаемых дополнительными.

Согласно ГОСО РК 3.08.388-2006 для специальности «051101-Сестринское дело»

определены следующие квалификационные требования: «Бакалавр сестринского дела должен иметь представление (9 пунктов), знать (8 пунктов), уметь (14 пунктов), владеть навыками (6 пунктов), быть компетентным в вопросах (6 пунктов). Нами на основании этих квалификационных требований был систематизирован перечень практических навыков для бакалавров, состоящий из 13 основных положений. Также для реализации этих пунктов определен вклад каждой дисциплины по курсам обучения, представленный в соответствующей таблице «Операционные компетенции выпускника по специальности «051101 – Сестринское дело» (бакалавриат):

1. Оказать квалифицированную медицинскую помощь взрослому и детскому населению 1.1. Организовать и реализовать сестринский процесс для обеспечения квалифицированного медицинского ухода за пациентом с учетом его индивидуальных потребностей и проблем 1.2. Провести сбор и оценку данных о состоянии здоровья пациента, учитывая физические, психологические, социальные и культурные факторы 1.3. Поставить сестринский диагноз 1.4. Провести комплекс мероприятий по медсестринскому уходу 1.5. Оценить эффективность оказания медсестринской помощи пациенту/ группе/ населению 1.6. Использовать принципы менеджмента в организации и оказании медицинской помощи населению 2. Организовать и оказать скорую и неотложную помощь 3. Организовать и оказать медико-социальную помощь 4. Организовать и провести комплекс мероприятий по реабилитации 5. Организовать и провести мероприятия по профилактике заболеваний, сохранению, укреплению и развитию здоровья индивида и группы населения 6. Организовать и провести пропаганду здорового образа жизни.

7. Организовать и провести санитарно-гигиеническую и противоэпидемическую деятельность 8. Провести анализ и оценку общественного здоровья, определить потребности населения в медицинской, медико-социальной, медико-санитарной и медико-профилактической помощи для решения профессиональных задач 9. Планировать, организовать, руководить, координировать и контролировать деятельность сестринских служб в ЛПО 9.1. Руководить сестринским персоналом, разработать и внедрить программу повышения эффективности по повышению эффективности работы организации с учетом имеющихся ресурсов и обеспечить е выполнение 9.2. На научной основе организовать труд коллектива 9.3. Организовать и провести оценку качества медсестринской деятельности 9.4. Организовать финансово-хозяйственную деятельность, используя принципы бухгалтерского учета 9.5. Организовать и провести анализ движения лекарственных средств в ЛПО 9.6. Организовать мероприятия по совершенствованию сбора, хранения и обработки информации в сфере профессиональной деятельности 9.7. Работать с нормативно-распорядительной документацией 9.8. Планировать и провести мероприятия по повышению квалификации сестринского персонала 9.9. Провести правовое и социально-психологическое консультирование и регулирование конфликтов в коллективе 10. Реализовывать и развивать организационно-экономическую и управленческую деятельность организаций здравоохранения 11. Планировать, организовать, руководить, координировать и контролировать деятельность сестринских служб в здравоохранении 11.1. Проводить анализ и оценку состояния сестринского дела в системе здравоохранения.

11.2. Разработать перспективы развития сестринской службы 12. Преподавать основы сестринского дела 12.1. Разрабатывать учебно-методические материалы 12.2. Проводить методический анализ дидактического материала (рецензирование) 12.3. Использовать различные методы обучения 13. Провести научное исследование в сфере общественного здравоохранения и сестринского дела Таким образом, компетентностный подход в подготовке бакалавров по специальности «Сестринское дело» позволит:

- вести специализацию подготовки по востребованным практическим здравоохранением специальностям/ должностям на основе разработанных траекторий обучения;

- определить конечные стандарты подготовки, в т.ч. практических навыков, и создать систему мониторинга с определением ответственных за усвоение тех или иных знаний или навыков, что в конечном счете повысит ответственность кафедр за качество преподавания и приведет к востребованности наших выпускников в практическом здравоохранении.

Следует отметить, что внедрение компетентностного подхода не решит в полной мере задач по обеспечению высокого качества подготовки специалистов в медицинских ВУЗах.

На наш взгляд, необходимо дальнейшее совершенствование ГОСО специальности «Сестринское дело», в частности:

- привести часовую и кредитную нагрузку по курсам к единому формату;

- определить минимальный и максимальный объем элективов для каждого курса, и, возможно, также привести к единому формату;

- пересмотреть обоснованность наличия тех или иных дисциплин по курсам и их объемы.

В программе по специальности «Стоматология» приведен перечень ключевых практических компетенций выпускника стоматолога-бакалавра. Программа дифференцированной подготовки по направлениям подготовки «Врач-стоматолог терапевт», «Врач-стоматолог ортопед», «Врач-стоматолог хирург» и «Врач-стоматолог детский» будут разработаны и внедрены в образовательной программе интернатуры.

Бакалавр по специальности «Стоматология» должен овладеть навыками:

- профилактической обработки зубов противокариозными средствами и герметизации фиссур у детей;

- лечения кариеса и его осложнений, некариозных поражений твердых тканей молочных и постоянных зубов с пломбированием различными стоматологическими пломбировочными материалами, в том числе современными;

- удаления зубных отложений, местного медикаментозного лечения заболеваний пародонта, слизистой оболочки полости рта, красной каймы губ;

- проведения местной анестезии, новокаиновых блокад;

- удаления разрушенных зубов;

- наложения назубных шин, лигатурных повязок;

- вскрытия поверхностных абсцессов челюстно-лицевой области;

- хирургической обработки ран лица и полости рта;

- вправления вывиха нижней челюсти;

- избирательного пришлифовывания зубов;

- снятия оттисков с целью изготовления различных конструкций зубных протезов, челюстно-лицевых протезов, ортодонтических аппаратов;

- препаровки зубов под различные конструкции зубных протезов и ортодонтических аппаратов;

- припасовки, фиксации, коррекции различных конструкций зубных протезов и ортодонтических аппаратов;

- изготовления, припасовки и фиксации временных протезов и шинирующих конструкций из различных материалов;

- снятия поломанных зубных протезов;

- оказания помощи при неотложных состояниях (обморок, коллапс, шок, острая дыхательная и сердечно-сосудистая недостаточность);

- остановки внутреннего и наружного кровотечения;

- транспортной иммобилизации отломков челюстей;

- трахео- или коникотомии, трахеостомии;

- промывания желудка.

А также уметь:

- получить информацию о больном и заболевании, применить объективные методы обследования, выявить общие и специфические признаки заболевания;

- провести обследование челюстно-лицевой области у больного, применив основные современные клинические, лабораторные, функциональные и другие вспомогательные методы, интерпретировать полученные данные;

- обосновать клинический диагноз;

составить план обследования и лечения стоматологического больного;

- оценить тяжесть состояния больного и оказать необходимую неотложную медицинскую помощь;

- установить максимально доверительные отношения с пациентом, его родственниками, коллегами и другими медицинскими работниками, владеть коммуникативными навыками;

- организовать и проводить мероприятия по профилактике основных стоматологических заболеваний;

- проводить основные методы обработки медико-биологических данных на основе современных компьютерных технологий;

- оформлять медицинскую документацию.

Бакалавр по специальности «Фармация» должен владеть навыками:

- организации работы в основных звеньях товаропроводящей системы фармацевтического рынка;

- основных методов фармакоэкономики, планирования экономических показателей, формирования цен и анализа рыночных возможностей аптечных организаций;

- организационного проектирования структур фармацевтических организаций и распределения обязанностей;

- решения задач кадрового менеджмента и ведения делопроизводства в фармацевтических организациях;

- логистического анализа;

- оказания консультативной помощи специалистам лечебно-профилактических, фармацевтических организаций и населению по вопросам применения лекарственных средств;

- изготовления и контроля качества лекарственных средств аптечного производства;

- проведения фармацевтического анализа лекарственных средств на этапах разработки, получения, хранения и применения;

- заготовки, приемки и стандартизации лекарственного растительного сырья;

- проведения химико-токсикологического анализа при отравлении ядовитыми и сильнодействующими веществами.

И уметь:

- организовать, руководить, планировать и анализировать деятельность субъектов в сфере обращения лекарственных средств;

- организовать закуп, рекламу и оптово-розничную реализацию лекарственных средств;

- собрать, переработать и распространить информацию о лекарственных средствах среди населения, специалистов лечебно-профилактических и фармацевтических организаций;

- организовать и осуществлять все виды деятельности в сфере контрольно-разрешительной системы (лицензирование, регистрация, сертификация лекарственных средств и др.);

- изготавливать лекарственные средства аптечного производства;

- разрабатывать новые методы анализа лекарственных средств и совершенствовать существующие с применением современных физико-химических методов;

- организовывать и проводить контроль качества лекарственных средств в соответствии с нормативной документацией на этапах разработки, получения, хранения и применения;

- организовывать и проводить заготовку, приемку и стандартизацию лекарственного растительного сырья;

- проводить химико-токсикологический анализ с целью судебной экспертизы и выявления токсических веществ и их метаболитов в биологических жидкостях, тканях, органах, в водных, пищевых продуктах, лекарственных средствах и др.;

- проводить лабораторную экспресс-диагностику острых и хронических отравлений токсическими веществами, ядами и наркотическими средствами;

- оказывать консультативную помощь врачам, населению по вопросам рационального использования лекарственных средств, показания и противопоказания к применению, характеристики ассортимента лекарственных средств, возможности замены одного препарата другим;

- оказывать доврачебную помощь больным и пострадавшим в экстремальных ситуациях;

- оформлять документацию установленного образца по всем видам фармацевтической деятельности.

В программе по специальности «Фармация» приведен перечень практических навыков. Нами разработаны практические навыки с учетом компонентов компетенций, согласно требованиям современной модели выпуска специалиста - фармацевта.

Конечная цель освоения будущими врачами и бакалаврами компетенции «навыки» это эффективное решение государственных задач по сохранению и укреплению здоровья населения Казахстана, его нынешнего и будущих поколений, управления общественным здоровьем.

Формирование и развитие компетенции «навыки» студентов, обучающихся по всем специальностям происходит в течение всего периода их становления как врачей и бакалавров.

Основы специальных умений и навыков в различных сферах медицины закладывается на первых трех курсах обучения и направлены на формирование знаний об основах законодательства Республики Казахстан по охране окружающей среды и здоровья населения, правовых основах деятельности специалистов госсанэпид. службы, принципах осуществления санитарно-гигиенического надзора за объектами окружающей среды, особенностях организации и проведения санитарно-эпидемиологических мероприятий при чрезвычайных ситуациях, о санитарно-демографических показателях здоровья населения, методологии маркетинга и менеджмента в здравоохранении.

Знание основных закономерностей взаимодействия общества и природы, факторов, формирующих здоровье индивидуума и населения в целом, принципов профилактики заболеваний подготавливает базу для углубленного освоения студентами на 4-5 курсах конкретных знаний, умений и навыков проведения предупредительного и текущего санитарного надзора, организации и проведения профилактических и противоэпидемических мероприятий в различных сферах жизнедеятельности человека, мониторинга здоровья населения, его охраны, укрепления и восстановления, анализа и оценки санитарно демографических показателей, организации лечебно-профилактической помощи населению.

Новые подходы и новые задачи, поставленные перед отечественными вузами, в связи с процессами интеграции в мировое образовательное пространство, повышающимися требованиями современной экономики и общества к выпускникам требуют пересмотра не только образовательных программ, но и критериев контроля качества учебного процесса.

Традиционные подходы к оценке не только «знаний», но и «навыков» уже не отвечают требованиям времени.

КазНМУ стремится следовать мировым тенденциям в области совершенствования системы образования. Впервые в медицинском образовании Республики Казахстан была осуществлена попытка по формированию профессиональной компетентности на основе определения результатов обучения. Это касается одной из приоритетной компетенции будущих врачей и бакалавров всех специальностей как «практические навыки»

Наряду с отмеченными положительными наработками в области использования компетентностного подхода в инновационных преобразованиях образовательного процесса КазНМУ и определении его качества, остается еще ряд вопросов, требующих безотлагательного решения.

В частности, требует решения вопрос о формировании новой системы оценки профессиональной компетентности студентов университета, соответствующей мировым стандартам качества профессионального образования. Ведь от того, как осуществляются проверка и оценка знаний студентов, во многом зависит качество подготовки выпускников, а следовательно и имидж учебного заведения, его рейтинг в среде отечественных и мировых ВУЗов.

С учетом выше изложенного, в КазНМУ была определена компетенция «навыки», которыми должны овладеть студенты в процессе обучения и в соответствии с требованиями ГОСО 2006 для специальностей.

Таким образом, новый, компетентностный подход к обучению, совершенствование методов преподавания в ВУЗе, интеграция системы казахстанского образования в мировое образовательное пространство, повышение конкурентоспособности молодых специалистов и все возрастающие требования к выпускникам со стороны государства и общества, требуют от системы образования разработки новых эффективных систем обучения студентов.

Такой подход, отвечающий новым требованиям системы здравоохранения и общества способствует формированию конкурентоспособного специалиста – выпускника КазНМУ, способного самостоятельно и творчески решать поставленные перед ним задачи.

В данной монографии рассматриваются, применительно к медицинскому образованию Республики Казахстан, основные подходы в формировании у студентов компетенции «навыки», проводится попытка систематизировать существующий обширный перечень практических навыков и умений, которыми должен владеть студент медицинского вуза, и выработать новые пути в приобретении им данной компетенции, необходимой в будущей его профессиональной деятельности на более качественном уровне, соответствующем международным стандартам.

ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ВЫПУСКНИКА КАЗНМУ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 051301 - «ОБЩАЯ МЕДИЦИНА»

ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ «ТЕРАПИЯ»

Практические 1 курс 2 курс 3 курс 4 курс 5 курс навыки (основные) Осмотр, Анатомия -1 Физиология 1 Интеграция Внутренние болезни Общая врачебная Навык оценки Навыки проведения Совершенствование пальпация, дисциплин по практика анатомиического физиологических ис- навыков клинического Формирование навы- перкуссия и модульной системе строения тела челове- следований: пальпа- Навыки клинического обследования ков клинического аускультация ка, морфофункциональ- ции артериального обследования терапевтических обследования терапев- больных с ной характеристики пульса, спирометрии, терапевтических пациентов с наиболее тических пациентов с типичными кожного покрова. пневмотахометрии, пациентов по распространенными наиболее распростра- проявлениями Навык определения определения минутно- изучаемым модулям сердечно-сосудистыми ненными терапевти- наиболее места расположения и го объема дыхания, (сердечно-сосудистая заболеваниями, ческими заболевания- распространенны проекции органов, остроты зрения, остро- система, дыхательная заболеваниями ми (с различной х терапевтических крупных сосудов, ты слуха, термомет- система, пищевари- дыхательной, степенью развития заболеваний костных образований рии, эстезиометрии, тельная система, пищеварительной, заболеваний) в амбу на поверхности тела с ольфактометрии эндокринная система, эндокринной, латорных условиях.

навыком владения кроветворная система, кроветворной, анатомической терми- нервная система, мочеполовой и Патологическая Скорая неотложная нологией по латыни;

мочеполовая, опорно- опорно-двигательной физиология 1 медицинская Навык распознания двигательная система) систем с учетом помощь.

Введение в клинику-1 основных типовых на основе понимания возрастных Производственная Навыки проведения патологических про- строения и функции особенностей. практика «Помощ термометрии;

цессов, являющихся систем органов и ник врача СНМП»

контроля диуреза;

компонентами различ- тканей в норме и Навыки осмотра, Производственная подсчета пульса;

ных терапевтических патологии с учетом пальпации, перкуссии практика подсчета дыхательных болезней;

возрастных и аускультации «Помощник врача движений;

особенностей больных в условиях ординатора»

измерения артериаль- Навык записи скорой и неотложной Патологическая ного давления первичных осмотров медицинской помощи.

анатомия - анероидным тономет- Навык сопоставления больных в приемном ром;

морфологических покое, динамики изменений с типичны- состояния больных в УПП «Помощник Психиатрия, нарко ми клинико-функцио- терапевтических младшей медсестры» логия, неврология Навык оценки нальными проявления- отделениях с Навык обследования функционального ми патологических обоснованием нервной и состояния пациентов. процессов диагноза психической системы здоровых и больных людей с последующей оценкой статуса Измерение Анатомия -1 Физиология 1 Интеграция Внутренние болезни Общая врачебная Навык определения Навыки проведения Совершенствование артериального дисциплин по практика места расположения и физиологических навыков измерения Совершенствование давления и пульса модульной системе проекции плечевой и исследований: Навыки подсчета АД и подсчета пульса навыка измерения подколенной артерий. пальпации пульса у больных с при наиболее пульса и артериально артериального пульса.

мерцательной распространенных го давления в амбула аритмией, расчет терапевтических торных условиях.

Введение в клинику- Навыки подсчета Введение в клинику-2 «дефицита пульса», заболеваниях, у пульса;

измерения Навык мониторинга измерение АД у пациентов различных Скорая неотложная артериального состояния пациентов с терапевтических весовых категорий. медицинская давления анероидным нарушением ритма и пациентов ртутным помощь тонометром изменением АД. тонометром на руках и Навык измерения ногах. артериального пульса и давления у больных в условиях оказания неотложной помощи.

Проведение Анатомия -1 Физиология 1 Скорая неотложная Навык оценки анато- Навыки проведения искусственного медицинская миического строения физиологических дыхания помощь ротоглотки, трахеи, исследований: опре- Навык проведения «рот в рот» и бронхов, легких. деления минутного искусственного «рот в нос»

объема дыхания. дыхания «рот в рот» и «рот в Введение в клинику- Навык подсчета дыха- Патологическая нос» при различных тельных движений. неотложных физиология Навык распознания состояниях в клинике патологических про- терапевтических УПП «Помощник цессов при гипоксии заболеваний младшей медсестры»

Навык оценки функ ционального состоя- Введение в клинику- ния пациентов, опре- Навык проведения деления показаний для искусственного проведения дыхания на манекенах искусственного и навык мониторинга дыхания «рот в рот» и состояния больных «рот в нос». после проведения искусственного дыха ния «рот в рот» и «рот в нос».

Проведение Анатомия -1 Физиология 1 Скорая неотложная Навык оценки Навыки проведения закрытого медицинская анатомического строе- физиологических ис- массажа сердца помощь ния грудной клетки, следований: пальпа- Навык проведения органов средостения, ции артериального закрытого массажа сердца и сосудов. пульса сердца при внезапной смерти в клинике терапевтических Введение в клинику-1 Патологическая Навык определения заболеваний физиология пульса на сонной Навык распознания артерии. патологических про цессов при гипоксии УПП «Помощник младшей медсестры» Введение в клинику- Навык оценки Навык проведения функционального закрытого массажа состояния пациентов, сердца на манекенах и определения показа- мониторинга состоя ний для проведения ния больных после закрытого массажа проведения закрытого сердца массажа сердца Проведение Анатомия -1 Фармакология 1 УПП «Помощник ПП «Помощник Навык определения Навык расчета доз подкожных, процедурной врача скорой места расположения и растворов лекарствен- внутримышечных медсестры» помощи»

проекции органов, ных средств для под- Навыки работы в Выполнение и внутривенных крупных сосудов, кожных, внутримышеч- процедурном кабинете подкожных, инъекций;

костных образований ных и внутривенных терапевтического внутримышечных и на поверхности тела инъекций;

отделения стационара внутривенных инъекций в условиях скорой и неотложной Коммуникативные Введение в клинику- Навыки по технике помощи навыки - Навык выполнения внутри- терапевтическим информирования кожных, подкожных, больным;

пациента в доступной внутримышечных форме о проведении инъекций, внутривен инъекционной ных капельных манипуляции инфузий и болюсных введений лекарств.

Беззондовое Анатомия -1 Патологическая Скорая неотложная Навык оценки анатоми- физиология 1 промывание медицинская ческого строения Навык распознания желудка помощь, ПП ротоглотки, пищевода, основных типовых «Помощник врача желудка. Навык опреде- патологических скорой помощи»

ления проекции пище- процессов при Навык проведения вода, желудка на отравлении беззондового поверхности тела, промывания желудка определения длины при скорой и Патологическая пищевода. неотложной помощи в анатомия - Навык сопоставления терапевтической морфологических практике.

Химия Навык приготовления изменений с растворов для типичными клинико промывания желудка функциональными проявлениями патологических процессов при Коммуникативные отравлении навыки - Навык правильного информирования и инструктирования пациента в доступной форме при проведении процедуры Купирование Анатомия -1 Физиология 1 Интеграция Внутренние болезни Скорая неотложная Навык определения Навыки проведения (блок кардиология) гипертонического дисциплин по медицинская места расположения и физиологических Навык сбора анамнеза криза модульной системе помощь, проекции плечевой исследований: пальпа- Формирование у больного с ПП «Помощник артерий в локтевой ции артериального базовых навыков артериальной врача скорой ямке. пульса. клинического и гипертензией;

помощи»

инструментального применения Навык выполнения обследования объективных методов алгоритма Введение в клинику-1 Фармакология Навыки подсчета Навык по выбору терапевтических обследования и диагностики и пульса;

измерения лекарственного пациентов интерпретации протокола неотложной артериального средства для оказания (сердечно-сосудистая полученных данных;

помощи при давления анероидным неотложной помощи система) навык составления гипертоническом тонометром при гипертоническом плана лечения кризе кризе гипертонического криза;

Коммуникативные навыки -1 Введение в клинику Навык правильного Навыки выполнения информирования внутримышечных пациента в доступной инъекций, внутривен форме при проведении ных капельных инфуз процедуры ий и болюсных введений лекарств Купирование Анатомия 1 Патологическая Внутренние болезни: Неврология, Навык определения формирование болевого физиология-1 психиатария, места расположения и Навык распознавания навыков клинического синдрома наркология:

проекции органов, основных типовых и инструментального Навыки диагностики крупных сосудов, патологических обследования основных болевых костных образований процессов, терапевтических неврологических на поверхности тела являющихся пациентов с болевым симптомокомплексов;

компонентами синдромом различного болевого синдрома генеза (висцеральные, Коммуникативные Скорая и неотложная костно-мышечные навыки -1 помощь:


Навык правильного боли) Навык выполнения Фармакология-1:

информирования Навыки выбора алгоритма пациента в доступной лекарственного диагностики и форме при проведении средства при болевом протокола неотложной процедуры синдроме;

помощи при болевом синдроме различной этиологии в клинике УПП «Помощник Введение в клинику Навыки выполнения терапевтических младшей медсестры»

Навык оценки внутримышечных заболеваний.

функционального инъекций, состояния пациентов с внутривенных определением степени капельных инфузий и выраженности болюсных введений болевого синдрома лекарств Купирование Анатомия -1 Физиология 1 Интеграция Внутренние болезни Скорая неотложная Навыки оценки Навыки проведения (блок пульмонология) обструктивного дисциплин по медицинская анатомии грудной физиологических иссле- Навыки сбора синдрома модульной системе помощь, клетки, средостения, дований: спирометрии, Формирование анамнеза у больного с ПП «Помощник органов дыхания. пневмотахометрии, базовых навыков бронхообструктивным врача скорой определения минутно- клинического и синдромом;

помощи»

го объема дыхания. инструментального применение Навык выполнения Введение в клинику- Навыки подсчета обследования объективных методов алгоритма пульса;

подсчета терапевтических обследования и диагностики и Патологическая дыхательных пациентов с интерпретация протокола неотложной физиология- движений;

измерения Навык распознавания обструктивным полученных данных помощи при артериального основных типовых синдромом (проведение и обструктивном давления;

патологических процес- (дыхательная система) интерпретация синдроме сов,являющихся компо- пикфлоуметрии);

нентами бронхо-обст- навыки составления УПП «Помощник руктивного синдрома плана лечения палатной медсестры»

навыки оценки больных с функционального обструктивным Фармакология состояния больных с Навыки выбора препа- синдромом;

обструктивным рата для оказания синдромом неотложной помощи при бронхообструктив ном синдроме Коммуникативные навыки - Навыки Введение в клинику информирования Навыки выполнения пациента в доступной внутривенных капель форме о проведении ных инфузий и болюс процедуры ных введений лекарств, дозированных ингаля ционных средств, использования небулайзера Оказание Анатомия -1 Физиология 1 Интеграция Скорая неотложная Навык оценки анатомии Навыки проведения медицинская помощь помощи дисциплин по сосудов головного физиологических Навыки применения при обмороке модульной системе мозга исследований: Формирование алгоритма диагности пальпации базовых навыков ки и протокола Введение в клинику-1 артериального пульса. клинического и неотложной помощи Навык подсчета пульса;

инструментального при обмороке подсчета дыхательных Патологическая обследования движений;

измерения терапевтических физиология- артериального давления Навыки распознавания пациентов основных типовых (сердечно-сосудистая УПП «Помощник патологических система) палатной медсестры»

процессов при Навык оценки больных гипоксии мозга в бессознательном состоянии Расшифровка ЭКГ Анатомия -1 Физиология 1 Интеграция Внутренние болезни Общая врачебная Навык определения Навыки проведения Навыки регистрации и при инфаркте дисциплин по практика анатомии грудной физиологических иссле- интерпретации ЭКГ в Навыки регистрации и миокарда модульной клетки, дований: ЭКГ в стан- Формирование норме и при инфаркте интерпретации ЭКГ в дартных отведениях в базовых навыков миокарда в стандарт- норме;

норме инструментального ных отведениях Медицинская обследования биофизика Скорая неотложная Навыки использования терапевтических Патологическая ПП «Помощник медицинская помощь физико-химических пациентов - снятие Навыки регистрации и анатомия-1 врача-ординатора»

законов для объяснения Навыки сопоставления ЭКГ в стандартных Навыки работы в интерпретации ЭКГ процессов,протекаю- морфологических отведениях кабинете функцио- при остром коронар щих в организме чело- изменений в миокарде (сердечно-сосудистая нальной диагностики - ном синдроме.

века при проведение с типичными инстру- система) снятие ЭКГ у регистрации ЭКГ в ментальными прояв- пациентов стандартных отведе- лениями патологичес- терапевтического ниях ких процессов при профиля инфаркте миокарда Коммуникативные навыки -1 Введение в клинику Навык информирова- Навыки подготовки ния пациента в доступ- больных к инструмен ной форме о процедуре тальным методам обследования - снятию ЭКГ в стандартных отведениях Интерпретация Химия Биологическая Интеграция Внутренние болезни Общая врачебная Навыки качественного химия Навыки оценки данных дисциплин по практика и количественного Навыки выполнения данных лабораторных Навыки оценки лабораторно модульной системе анализа неорганических экспресс-методами Формирование базовых и инструментальных данных лабораторных инструменталь веществ, используемых оценки углеводного, навыков лабораторного методов исследования и инструментальных ных методов в лабораторной липидного и азотис- и инструментального больных с типичными методов исследования исследования для диагностике того обменов: содержа- обследования терапев- проявлениями больных с типичными ранней диагности ние глюкозы, общего тических пациентов по наиболее проявлениями ки больных с белка, били-рубина, изучаемым модулям на распространенных наиболее типичными амилазы в крови и основе понимания терапевтических распространенных проявлениями Биофизика Навыки подбора техни- моче, холестерина, строения и функции заболеваний в терапевтических наиболее распро ческих средств при липопротеидов, триг- систем органов и условиях стационара заболеваний в страненных решении медицинских лицеридов, патологи- тканей в норме и амбулаторных терапевтических задач в медико-биоло- ческих компонентов патологии с учетом условиях заболеваний;

гических исследова- мочи (тест-полоски). возрастных особен ниях;

навыки регистра- ностей ции ЭЭГ, РГ в стандарт- Физиология ных отведениях, Навыки проведения Общая иммунология измерения концентра- методов физиологи- Навыки оценки показа ции веществ с ческих исследований: телей иммунного использованием динамометрии, спиро- статуса при наиболее фотометрических метрии, пневмотахо- распространенных приборов;

навыков метрии, определения заболеваниях спектрального анализа минутного объема биологических объектов дыхания, должного Основы доказатель основного обмена при ной медицины помощи таблиц, полей Навыки оценки валид зрения,остроты зрения, ности, чувствительнос цветового зрения, ти и специфичности остроты слуха, термо- диагностических тест метрия, эстезиометрия, ов, прогностической ольфактометрия, интер- ценности их результа претировать и прово- тов;

выбора диагности дить анализ показате- ческих тестов, пригод лей крови;

ных для использования в скрининговых программах Патологическая физиология Навыки интерпретации результатов клинико лабораторных исследо ваний при основных типовых патологичес ких процессах при терапевтических заболеваниях.

Микробиология Навыки интерпретации результатов микробио логических исследова ний, определение анти биотико-чувствитель ности выделенной культуры Введение в клинику Навыки подготовки больных к основным лабораторным и инструментальным методам обследования Профилактика Экология Физиология 1 Общая гигиена Внутренние болезни Общая врачебная Навыки оценки естест- Навыки определения Навыки применения Навыки выявления наиболее практика венных и антропоген- должного основного знаний в области индивидуальных Навыки оценки уровня распространен ных экологических обмена при помощи гигиены для проведе- факторов риска здоровья на ных заболеваний процессов как возмож- таблиц, составление ния санитарно-просве- наиболее территориальных и укрепления ных этиологических пищевого рациона;

тительной работы распространенных участках, проведения здоровья факторов наиболее среди различных кон- терапевтических скриниговых осмотров населения распространенных тингентов населения заболеваний и при наиболее терапевтических разработка распространенных заболеваний профилактических терапевтических Общественное мероприятий заболеваниях здравоохранение Навыки разработки Основы психологии Навыки оценки мероприятий по про поведенческих паганде и реализации факторов риска здорового образа наиболее жизни Психиатрия, распространенных неврология терапевтических Эпидемиология наркология заболеваний Навыки прогнозирова- Навыки профилактики ния заболеваемости и и реабилитации при составления проблем- наркологических но-целевых противо- заболеваниях эпидемических меро приятий при наиболее распространенных инфекционных заболе ваниях Общая иммунология Навыки разработки профилактических мероприятий с учетом состояния иммунного статуса пациента Основы доказатель ной медицины Навыки поиска доказа тельной информации при решении конкрет ной профилактической задачи ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ НАВЫКОВ ВЫПУСКНИКА КАЗНМУ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ 051301 - «ОБЩАЯ МЕДИЦИНА»

ПО НАПРАВЛЕНИЮ ПОДГОТОВКИ «ХИРУРГИЯ»

Практические Курсы, способ отработки и проверки навыков по дисциплинам навыки по № ГОСО- 1 2 3 4 Перечень общих практических навыков Анатомия-1 Анатомия-2 Физиология-2 Внутренние Общая врачебная Общий осмотр Навыки по Навыки по оценке Навыки оценки физио- болезни практика (состояние, определению кожного покрова, логических процессов Умение оценивать Навыки проведения сознание, анатомии и телосложения, в зависимости от общее состояние (по общего осмотра положение топографии конституции, форм груд- возраста положению больно- больного, органов ной клетки и органов го, навыки по оценке Скорая телосложение, брюшной полости в зави- Общая хирургия сознания, определе- неотложная состояние кожи) симости от возраста Навыки по обследова- ния конституции, Введение в помощь нию хирургического походки, навыки Навыки по клинику- Навыки по оценке больного (проведение определения отеков проведению общего Введение в клинику- функционального Практические навыки общего осмотра) и др.) осмотра состояния «сестринского ухода»

пациентов Пат.анатомия-2 Хир.болезни Навыки по определе- Умение оценивать Физиология- Навыки определения теп- нию морфологических общеесостояние (по лового баланса и проявлений органов и положению больно регуляции температуры систем го, навыки по оценке тела сознания,определе ния конституции, Пат.физиология- Навыки определения походки, навыки Пат.анатомия- Навыки проведения патогенетических определения отеков дифференциальной процессов развития и др.) хирургических диагностики патологии различных больных общепатологических органов и систем процессов Пат.физиология-1 Пропедевтика Акушерство и Навыки определения внутренних болезней гинекология типовых патологических Навыки проведения Навыки по оценке процессов: нарушение общего осмотра здоро- общего состояния кровообращения и др вого и больного беременных, роже человека ниц Визуальная Детские болезни Навыки проведения диагностика Навыки чтения физикального рентгенограмм осмотра по органам и системам у детей Анатомия-1 Анатомия-2 Физиология-2 Внутренние Общая врачебная Проведение Навыки по Навыки по оценке Навыки оценки физио- болезни практика пальпации определению кожного покрова, логических процессов Умение пальпиро- Навыки проведения сердечно анатомии и телосложения, в зависимости от вать область сердца, пальпации сердца, сосудистой, топографии конституции, форм возраста шеи, периферичес- шеи, периферичес- дыхательной, органов грудной клетки и ких сосудов, груд- ких сосудов, груд- пищеваритель органов брюшной ную клетку, пальпа- ную клетку, пальпа Общая хирургия ной, мочевыде полости в зависимости Навыки по обследова- ция живота, под- ция живота, подже Введение в лительной от возраста нию хирургического желудочной железы, лудочной железы, клинику-1 систем Навыки по оценке больного (проведение желчного пузыря, желчного пузыря, функционального пальпации) желудка,почек и др.) желудка, почек и др.

Введение в клинику- состояния Практические навыки пациентов «сестринского ухода» Пат.анатомия-2 Хир.болезни Скорая Навыки по определе- Умение пальпации неотложная нию морфологических живота, поджелудоч Физиология-1 помощь Навыки изучения проявлений органов и ной железы, желчно- Навыки по физиологических систем го пузыря, желудка, проведению процессов органов и почек и др. хирурги- пальпации органов систем ческих больных и систем Пат.физиология- Навыки определения патогенетических Пат.анатомия- Навыки проведения процессов развития дифференциальной патологии различных Акушерство и диагностики органов и систем гинекология общепатологических Навыки по пальпа процессов ции живота, моче Пропедевтика половой системы Пат.физиология-1 внутренних болезней Навыки изучения Навыки проведения беременных и типовых патологически пальпации у здорового рожениц процессов и больного человека Детские болезни Умение пальпации Визуальная живота, поджелудоч диагностика Навыки чтения ной железы, желчно рентгенограмм го пузыря, желудка, почек и др. у детей Анатомия-1 Анатомия-2 Физиология-2 Внутренние Общая врачебная Проведение Навыки по Навыки по определению Навыки оценки физио- болезни практика перкуссии определению топографии органов логических процессов Умение правильно Навыки проведения анатомии и в зависимости от проводить перкус- общего осмотра топографии возраста сию границ сердца, Введение в клинику- органов Практические навыки легких, живота Скорая «сестринского ухода» терапевтических Общая хирургия неотложная Навыки по обследова- больных Введение в помощь Физиология- нию хирургического Навыки по клинику- Навыки определения Навыки по оценке больного (проведение проведению общего Хир.болезни физиологическиз процес функционального общего осмотра) Навыки правильно сомотра сов органов состояния проводить перкус пациентов сию границ сердца, Пат.анатомия- Пат.анатомия- Навыки по определению легких, живота Навыки проведения морфологических проя- хирургических дифференциальной диаг влений органов и систем больных ностики общепатологи ческих процессов Пат.физиология-2 Акушерство и Навыки изучения пато- гинекология Пат.физиология- генетических процессов Навыки проведения Навыки оценки патологических развития патологии перкуссии сердца, процессов и др различных органов и легких, живота систем беременных, рожениц Пропедевтика внутренних болезней Детские болезни Навыки проведения Навыки проведения перкуссиио органов у перкуссии органов здорового и больного и систем у детей человека Визуальная диагностика Навыки чтения рентге нограмм Анатомия-1 Анатомия-2 Физиология-2 Внутренние Общая врачебная Проведение Навыки по Навыки по изучению Навыки оценки физио- болезни практика аускультаци определению грудной клетки и логических процессов Умение правильно Навыки проведения и;

анатомии и органов брюшной в зависимости от проводить аускуль- аускультации топографии полости возраста тацию сердца, сердца, легких и органов легких и живота живота Общая хирургия терапевтических Введение в клинику- Навыки по обследова Практические навыки больных Введение в Скорая нию хирургического «сестринского ухода»

клинику-1 неотложная больного (проведение Навыки по оценке Хир.болезни помощь аускультации) функционального Умение правильно Навыки по Физиология- состояния Навыки изучения проводить аускуль- проведению Пат.анатомия- пациентов общефизиологических тацию сердца,легких аускультации Навыки по определе процессор и живота у хирурги нию морфологических ческих больных проявлений органов и Пат.анатомия-1 систем Навыки проведения Акушерство и дифференциальной гинекология Пат.физиология- диагностики Навыки проведения Навыки определения общепатологических патогенетических про- аускультации процессов цессов развития пато- сердца, легких, логии различных орга- живота у беремен нов и систем ных, рожениц Пат.физиология- Навыки оценки типовых патологических Пропедевтика Детские болезни процессов: нарушение Навыки проведения внутренних болезней кровообращения и др Навыки проведения аускультации аускультации у здоро- органов у детей вого и больного человека Визуальная диагностика Навыки чтения рентге нограмм Анатомия-1 Анатомия-1 Общая хирургия Внутренние Общая врачебная измерения Навыки по Навыки по оценке Навыки обследования болезни практика артериально определению сосудов в зависимости хирургического больно- Навыки проведения Навыки проведения го пульса и анатомии и от возраста го, в том числе измере- измерения измерения давления;

топографии ние АД, пульса артериаль-ного артериального органов и систем давления и давления и Введение в клинику- Навыки «сестринского определения пульса Пат.анатомия- ухода» Навыки оценки анато Введение в Скорая мо-морфологических клинику-1 Акушерство и неотложная Навыки по оценке изменений органов и Физиология-2 гинекология помощь функционального Навыки оценки систем Навыки проведения Навыки состояния физиологических измерения определения АД, пациентов процессов органов артериального пульса Пат.физиология- Навыки оценки пато- давления и генетических механиз- определения пульса Мед.биофизика Пат.анатомия- Навыки оценки Навыки проведения мов, развития патоло- у беременных, реологических дифференциальной гии органов и систем рожениц свойств крови и диагностики определения общепатологических Пропедевтика Детские болезни гемодинамических процессов растройства Навыки проведения внутренних болезней закономер-ностей кровообращения Навыки определения измерения движе-ния крови по АД, пульса у здорового артериального сосудам и больного человека давления и Пат.физиология- навыки определения определения пульса нарушений у детей Физиология- периферического Навыки определения кровообращения и физиологических микроциркуляции процессов сердечно сосудистой системы Анатомия-1 Анатомия-1 Общая хирургия Внутренние Скорая проведения Навыки по Навыки изучения, Навыки оценки шока, болезни неотложная искусственно изучению анатомии грудной клетки и орга- коллапса, обморока Навыки проведения помощь го дыхания и топографии нов брюшной полости дифференциальной Навыки оказания «рот в рот» и органов диагностики первой Физиология-2 «рот в нос»;

Навыки оценки физио- заболеваний медицинской Введение в клинику- Навыки проведения логических процессов внутренних органов помощи у больных Введение в доврачебной помощи органов с клинику - Навыки оценки при некоторых неотлож- распространенными Акушерство и функционального ных состояниях заболеваниями в Пат.анатомия-2 гинекология состояния Навыки изучения Навыки оценки практике ВОП пациентов морфологических физиологических (шок, кома, Физиология- Напвыки оценки общая проявлений органов и родов, проведения судорожный физиологии ЦНС, регу- систем дифференциальной синдром) ляции физиологических диагностики процессов Пат.физиология- Навыки оценки Пат.анатомия-1 Детские болезни Навыки определения ос- патогенетических Навыки проведения ложнений и дифферен- механизмов развития физикального циальной диагностики патологии и возраст- осмотра по органам общепатологических ные особенности и системам у детей процессов Пат.физиология-1 Пропедевтика Общие реакции организ- внутренних болезней ма на повреждение,типо- навыки исследования вые патологические про- здорового и больного цессы человека Анатомия-1 Анатомия-2 Общая хирургия Внутренние Скорая проведения Навыки по Навыки изучения, Навыки оценки шока, болезни неотложная закрытого изучению анатомии грудной клетки и органов коллапса, обморока Навыки проведения помощь массажа и топографии брюшной полости дифференциальной Навыки оказания сердца;



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.