авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

«ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КУРСА «ГЕОГРАФИЯ» Цели курса Курс «География. Природа и люди» в 5-6 классе является первым систематическим географическим курсом, ...»

-- [ Страница 4 ] --

· коммуникативной, · учебно-познавательной, · рефлексивной, · личностного саморазвития, · ценностно-ориентационной, · смыслопоисковой Школьная географии – единственный предмет, который рассматривает прямые и обратные связи между природными и социально-экономическими объектами, явлениями процессами в условиях современной цивилизации, которые оказывают грандиозное воздействие на людей географическую действительность. Расширение и углубление взаимодействия человека с окружающей средой, обострение экологического конфликта между обществом и природой, истощение природных ресурсов обуславливают интеграцию различных дисциплин в познании географического пространства, взаимосвязи и взаимодействие в системе «человек-природа хозяйство-окружающая среда»Рабочая программа, согласно Федеральному Базисному Учебному плану (1998г), рассчитана на 68 часов (2 ч в неделю), конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Основное содержание программы направлено на сохранение и углубление мировоззренческого и воспитывающего потенциала девятиклассников, развитию географической культуры школьников, осознание ими функционального значения географии для человека.

4. Цели и задачи обучения Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы, населения и хозяйства разных территорий;

о своей Родине — России во всем ее разнообразии и целостности;

об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности;

использовать один из «языков»

международного общения — географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных;

применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами;

экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней;

адаптации к условиям проживания на определенной территории;

самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельностиОрганизуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:— познания и изучения окружающей среды;

выявления причинно следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений;

моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте;

в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде;

оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. В результате изучения географии ученик должен 5. Место предмета в школьном учебном плане Количество часов в год-68- Количество часов в неделю- 6. Планируемые результаты обучения.

Результаты изучения курса приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практико-ориентированного и личностно-ориентированного подходов;

освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности;

овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей среды и собственного здоровья.

В результате изучения географии ученик должен Знать, понимать основные географические понятия и термины;

различия географических карт по содержанию;

географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека;

различия в хозяйственном освоении разных территорий и акваторий;

связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран;

специфику географического положения и административно-территориального устройства Российской Федерации;

особенности ее населения, основных отраслей хозяйства, природно хозяйственных зон и районов;

природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на локальном, региональном и глобальном уровнях;

меры по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений;

уметь выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений;

находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, разных территорий Земли, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов;

районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира;

составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления;

определять на местности, плане и карте географические координаты и местоположение географических объектов;

рименять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов природы;

представлять результаты измерений в разной форме;

выявлять на этой основе эмпирические зависимости;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

ориентирования на местности;

чтения карт различного содержания;

проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий;

оценки их последствий;

определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов;

решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению;

принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф;

проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

Называть (показывать):

основные отрасли хозяйства, отраслевые комплексы, крупнейшие промышленные центры;

основные транспортные магистрали и крупные транспортные узлы;

географические районы, их территориальный состав;

отрасли местной промышленности.

Описывать:

природные ресурсы;

периоды формирования хозяйства России;

особенности отраслей;

традиционные отрасли хозяйства коренных народов в национально территориальных образованиях;

экономические связи районов;

состав и структуру отраслевых комплексов;

основные грузо - и пассажиропотоки.

Объяснять:

различия в освоении территории;

влияние разных факторов на формирование географической структуры районов;

размещение главных центров производства;

сельскохозяйственную специализацию территории;

структуру ввоза и вывоза;

современные социально-экономические и экологические проблемы территорий.

Прогнозировать:

возможные пути развития территории под влиянием определённых факторов.

II. Содержание программы В курсе « География России. Природа. Население. Хозяйство» в первом разделе изучаются вторичный сектор экономики – отрасли, перерабатывающие сырьё и третичный сектор экономики – отрасли, производящие разнообразные услуги. Во втором разделе - география крупных регионов России. Программа содержит практический компонент (20%) около 1/3 содержания.

В учебной деятельности учащихся широко используются комплексные географические практикумы, конференции, нетрадиционные формы организации уроков, компьютерные технологии, мультимедийные программы, различные источники географической информации.

Структура программы определяет общеобразовательный уровень курса в соответствии обязательному минимуму содержания географического образования, объему и глубине изложенного материала со спецификой учебно-воспитательных задач.

Количество часов, отводимых на изучение курса географии в 9 классе, предусматривается в соответствии с Базисным учебным планом средней общеобразовательной школы.

III. Используемый УМК:Используемый УМК:

1. Учебник – А.И.Алексеев, С.И.Болысов, В.В.Николина География 9:изд. «Просвещение», серия «Полярная звезда», 2. Атлас.. 9 класс. Дрофа 3. Контурные карты,. 9 класс. Дрофа 4. Е.А.Жижина Поурочные разработки по географии 9 класс М.:Вако КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД Уроков географии Класс 9 Учитель Скрябина Е.С.

Количество часов на год – 68 в неделю - Учебник – А.И.Алексеев, С.И.Болысов, В.В.Николина География 9:изд. «Просвещение», серия «Полярная звезда», Атлас 9 класс «Дрофа», 2013 Контурные карты 9 класс «Дрофа», № Название тем, разделов, уроков Количество часов Домашнее Сроки задание по по фактич по плану фактиче пр- план ески ски ме у Регионы России Учимся с «Полярной звездой» § 1 1 1 03. Районирование России § 2 1 1 06. Учимся с «Полярной звездой» § 3 1 1 10. Великие равнины России – Восточно- § 4 1 1 13. Европейская и Западно-Сибирская Горный каркас России - Урал и горы § 5 1 1 17. Южной Сибири Мерзлотная Россия – Восточная и Северо- § 6 1 1 20. Восточная Сибирь Экзотика России – Северный Кавказ и § 7 1 1 24. Дальний восток Экологическая ситуация в России § 8 1 1 27. Экологическая безопасность России § 9 1 1 01. Учимся с «Полярной звездой» § 10 1 1 04. Обобщение темы: Регионы России 11 1 1 08. Европейская Россия 1 Центральная Россия 1 Пространство Центральной России § 12 1 1 11. Центральная Россия: освоение территории § 13 1 1 15. и население Центральный район § 14 1 1 18. Волго-Вятский район § 15 1 1 22. Республика Марий Эл: население и запись 16 1 1 25. хозяйство Центрально-Чернозмный район § 17 1 1 05. Учимся с «Полярной звездой» § 18 1 1 08. Москва и Подмосковье § 19 1 1 12. Учимся с «Полярной звездой» § 20 1 1 15. Обобщение темы: Центральная Россия 21 1 1 19. Северо-Запад Пространство Северо-Запада § 22 1 1 22. Северо-Запад: «окно в Европу» § 23 1 1 26. Северо-Запад: хозяйство § 24 1 1 29. Санкт-Петербург – вторая столица России § 25 1 1 03. Учимся с «Полярной звездой» § 26 1 1 06. Обобщение темы: Северо-Запад 27 1 1 10. Европейский Север Пространство Европейского Севера § 28 1 1 13. Европейский Север: освоение территории § 29 1 1 17. и население Европейский Север: хозяйство и проблемы § 30 1 1 20. Учимся с «Полярной звездой» § 31 1 1 24. Обобщение темы: Европейский Север § 32 1 1 27. Северный Кавказ Пространство Северного Кавказа § 33 1 1 14. Северный Кавказ: освоение территории и § 34 1 1 17. население Северный Кавказ: хозяйство и проблемы § 35 1 1 21. Учимся с «Полярной звездой» § 36 1 1 24. Обобщение темы: Северный Кавказ 37 1 1 28. Поволжье Пространство Поволжья § 38 1 1 31. Поволжье: освоение территории и § 39 1 1 04. население Поволжье: хозяйство и проблемы § 40 1 1 07. Учимся с «Полярной звездой» § 41 1 1 11. Обобщение темы: Поволжье 42 1 1 14. Урал Пространство Урала § 44 1 1 18. Урал: освоение территории и хозяйство § 45 1 1 21. Урал: население и города § 46 1 1 25. Учимся с «Полярной звездой» § 47 1 1 28. Обобщение темы: Урал 48 1 1 04. Обобщение темы: Европейская Россия 49 1 1 07.

Азиатская Россия Сибирь Пространство Сибири § 50 1 1 11. Сибирь: освоение территории и население § 51 1 1 14. Сибирь: хозяйство § 52 1 1 18. Западная Сибирь § 53 1 1 21. Восточная Сибирь § 54 1 1 04. Учимся с «Полярной звездой» § 55 1 1 08. Дальний Восток Пространство Дальнего Востока § 57 1 1 11. Дальний Восток: освоение территории и § 58 1 1 15. население Дальний Восток: освоение территории и § 59 1 1 18. население Дальний Восток: хозяйство § 60 1 1 22. Учимся с «Полярной звездой» § 61 1 1 25. Обобщение темы: Азиатская Россия 62 1 1 29. Соседи России § 63 1 1 02. Сфера влияния России § 64 1 1 06. Учимся с «Полярной звездой» § 65 1 1 13. Учимся с «Полярной звездой» § 66 1 1 16. Итоговый урок: География России 67 1 1 20. Резерв для АКР 68 1 1 23. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ГЕОГРАФИИ 10-11 КЛАСС (Базовый уровень) 10-11 класс I. Пояснительная записка 1. Статус документа За основу взята программа авторов - составителей: А. А. Летягин, И. В. Душина, В. Б. Пятунин, О.

А. Бахчиева, Е. А. Таможняя. География: Программа. 6 – 10 классы общеобразовательных учреждений. Сборник программ: М.: Вентана - Граф, 2007. Эта программа рассчитана на 1 час в неделю, всего 70 часов в неделю.

Рабочая программа по географии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования. Программа конкретизирует содержание разделов, дает допустимое распределение часов, определяет перечень практических работ.

Курс географии в 10 - 11 классах «Экономическая и социальная география мира» имеет комплексный характер и включает основы различных географических наук. География — дисциплина, синтезирующая естественное и общественное направления в науке. Данный курс занимает важное место в системе географического образования, формирует широкие представления о социально-экономической составляющей географической картины мира и развивает географическое мышление, позволяет усвоить необходимые и достаточные, доступные всем учащимся знания и умения. Структура курса «Экономическая и социальная география мира»

следует логике учебного предмета, все разделы преемственны, каждый раздел выстроен с учетом закономерностей при познании географических объектов, с постепенным введением обобщений и на их основе — теоретических знаний и приемов самостоятельной работы.

Темы раздела «Общий обзор современного мира» — «Природа и человек в современном мире», «Население мира», «Мировое хозяйство и география отдельных отраслей» — создают теоретическую базу для последующего изучения регионов, субрегионов и отдельных стран.

Теоретические положения применяются и конкретизируются в региональной части курса. В региональной части курса группировка регионов и стран построена на основе принципа географической смежности.

Важно обратить внимание на место изучения традиционно завершающей темы «Глобальные проблемы человечества». Усвоение основных глобальных проблем рассматривается в соответствующих разделах курса. Так, демографическая проблема изучается в теме «Население», а пути решения проблемы отсталости ряда стран усваиваются в региональном блоке. В завершении курса глобальные проблемы структурируются и обобщаются. Таким образом, учащиеся имеют возможность видеть результаты взаимодействия общества и природы в современных условиях.

Цель и задачи курса Главной целью курса является формирование у школьников законченных широких представлений о социально-экономической составляющей географической картины мира.

Указанная цель раскрывается в основных задачах курса «Экономическая и социальная география мира»:

• сформировать систему знаний об экономических и социальных проблемах современного мира для целостного осмысления единства природы и общества на планетарном и региональном уровнях;

• научить сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально-экономических и геоэкологических процессов и явлений;

• развить у школьников познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

• формировать географическую культуру и географическое мышление учащихся, воспитывать чувство патриотизма;

• вооружить учащихся специальными и общеучебными умениями, позволяющими им самостоятельно добывать информацию географического характера по данному курсу.

В процессе изучения курса идет опора на исторический, типологический, дифференцированный подходы, проблемное обучение и самостоятельную работу учащихся с источниками географической информации. В качестве основных форм организации учебной деятельности ис пользуются лекции, семинары, практикумы, зачеты и т. д. Большое внимание уделяется практическим работам. Кроме этого, необходимо помнить о принципиально новом построении материала в учебнике, в связи с этим большое внимание уделяется организации работы с учебником.

Знания и практические умения, приобретенные учащимися при изучении курса будут использованы во всех сферах будущей деятельности, толерантного отношения и уважения к другим народам и культурам.

В процессе обучения постоянно сочетаются федеральный и НРК стандарта. Так как очень многие географические явления наблюдаются и объясняются на местном материале, происходящие в обществе.

В курсе «География 10 – 11 » реализуются все содержательные линии НРК.

2. Структура документа.

Рабочая программа включает 3 раздела: пояснительную записку, основное содержание и требования к уровню подготовки выпускников.

II. Обязательный минимум содержания основных образовательных программ Стандарт среднего (полного) общего образования по географии.

Базовый уровень.

Изучение географии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:

- освоение системы географических знаний о целостном, многообразном и динамично изменяющемся мире, взаимосвязи природы, населения и хозяйства на всех территориальных уровнях, географических аспектах глобальных проблем человечества и путях решения;

методах изучения географического пространства, разнообразии его объектов и процессов;

- овладение умениями сочетать глобальный, региональный и локальный подходы для описания и анализа природных, социально - экономических и геоэкологических процессов и явлений;

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей посредством ознакомления с важнейшими географическими особенностями и проблемами мира, его регионов и крупнейших стран;

- воспитание патриотизма, толерантности, уважения к другим народам и культурам;

бережного отношения к окружающей среде;

- использование в практической деятельности и повседневной жизни разнообразных географических методов, знаний и умений, а также географической информации.

Знать/понимать основные географические понятия и термины Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран Европы, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.

Составлять комплексную географическую характеристику стран Европы;

таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран Азии, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.

Составлять комплексную географическую характеристику стран Азии;

таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран Африки, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.

Составлять комплексную географическую характеристику стран Африки;

таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран Северной Америки, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.


Составлять комплексную географическую характеристику стран Северной Америки;

таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран Латинской Америки, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий.

Составлять комплексную географическую характеристику стран Латинской Америки;

таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия Оценивать и объяснять ресурсообеспеченность Австралии и Океании, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий Сопоставлять географические карты различной тематики.

Уметь находить применение географической информации, оценивать важнейшие социально экономические события международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденции их возможного развития III.. Используемый УМК:

1. Учебник – Ю.Н.Гладкий, В.В.Николина География 10-11:изд. «Просвещение», серия «Полярная звезда»

2. Атлас.. 10класс. АСТ-ПРЕСС 3. Контурные карты,. 10класс. АСТ-ПРЕСС 4. Е.А.Жижина Н.А.Никитина Поурочные разработки по географии 10класс М.:Вако ОБЯЗАТЕЛЬНЫЙ МИНИМУМ СОДЕРЖАНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ Современные методы географических исследований. Источники географической информации География как наука. Традиционные и новые методы географических исследований. Виды географической информации, ее роль и использование в жизни людей. Геоинформационные системы.

Природа и человек в современном мире Взаимодействие человечества и природы, изменение окружающей среды в прошлом и настоящем. Основные виды природных ресурсов их размещение, крупнейшие месторождения и территориальные сочетания. Рациональное и нерациональное природопользование.

Оценка обеспеченности человечества основными видами природных ресурсов. Анализ карт природопользования с целью выявления районов острых геоэкологических ситуаций.

Население мира Постоянный рост населения Земли, его причины и последствия. Типы воспроизводства населения. Состав и структура населения. География религий мира. Основные очаги этнических и конфессиональных конфликтов. Основные направления и типы миграций в мире.

Географические особенности размещения населения. Формы расселения, городское и сельское население мира. Урбанизация как всемирный процесс.

Оценка основных показателей уровня и качества жизни населения. Анализ карт населения.

География мирового хозяйства Мировое хозяйство, основные этапы его развития. Отраслевая и территориальная структура хозяйства мира. География основных отраслей производственной и непроизводственной сфер, регионов различной специализации. Мировая торговля и туризм.

Основные международные магистрали и транспортные узлы. Международная специализация крупнейших стран и регионов мира, интеграционные отраслевые и региональные союзы. Ведущие страны-экспортеры основных видов продукции. География мировых валютно-финансовых отношений.

Анализ экономических карт. Выявление неравномерности хозяйственного освоения разных территорий. Определение международной специализации крупнейших стран и регионов мира.

Установление взаимосвязей между размещением населения, хозяйства и природными условиями на конкретных территориях. Регионы и страны мира Многообразие стран мира и их типы. Современная политическая карта мира. Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, культуры, современных проблем развития крупных регионов и стран Европы, Азии, Африки, Северной и Латинской Америки, а также Австралии.


Анализ политической карты мира и экономических карт с целью определения специализации разных типов стран и регионов мира, их участия в международном географическом разделении труда.

Россия в современном мире Россия на политической карте мира, в мировом хозяйстве, системе международных финансово-экономических и политических отношений. Отрасли международной специализации России. Особенности географии экономических, политических и культурных связей России с наиболее развитыми странами мира. Географические аспекты важнейших социально экономических проблем России.

Анализ и объяснение особенностей современного геополитического и геоэкономического положения России. Определение основных направлений внешних экономических связей России с наиболее развитыми странами мира.

Географические аспекты современных глобальных проблем человечества Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях. Географическое содержание глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем. Сырьевая, демографическая, продовольственная и геоэкологическая проблемы как приоритетные, пути их решения. Проблемы преодоления отсталости развивающихся стран. Географические аспекты качества жизни населения. Роль географии в решении глобальных проблем человечества.

Составление простейших таблиц, схем, картосхем, отражают географические взаимосвязи приоритетных глобальных проблем человечества.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ В результате изучения географии на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

основные географические понятия и термины;

традиционные и новые методы географических исследований;

особенности размещения основных видов природных ресурсов их главные месторождения и территориальные сочетания;

численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику;

различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций;

проблемы современной урбанизации;

географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей;

географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда;

географические аспекты глобальных проблем человечества;

особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда;

уметь - определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений;

- оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий;

- применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов;

- составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира;

таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия;

- сопоставлять географические карты различной тематики;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций;

- нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета;

правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития;

- понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД Уроков географии Класс 10 Учитель Скрябина Е.С.

Количество часов на год – 34 в неделю - Учебник – Ю.Н.Гладкий, В.В.Николина География 10-11:изд. «Просвещение», серия «Полярная звезда», Атлас 10 класс М. АСТ-Пресс, Контурные карты 10 класс М. АСТ-Пресс, № Название тем, разделов, уроков Количество часов Домашнее Сроки задание по по фактич по плану фактичес пр. план ески ки у Человек и ресурсы Земли От древности до наших дней § 1 1 1 04. Современное освоение планеты § 2 1 1 11. Природные ресурсы и экономическое § 3 1 1 18.09.

развитие Ископаемые ресурсы § 4 1 1 25.09.

Земельные ресурсы § 5 1 1 02.10.

Водные ресурсы § 6 1 1 9.10.

Лесные ресурсы § 7 1 1 16.10.

Ресурсы Мирового океана § 8 1 1 23.10.

Другие виды ресурсов § 9 1 1 06. Природопользование и устойчивое § 10 1 1 13.11.

развитие Обобщение темы «Человек и ресурсы 11 1 1 20.11.

Земли»

География населения Рост населения Земли § 12 27.11.

Этническая и языковая мозаика § 13 04.12.

Возрастно-половой состав и занятость § 14 11.12.

Расселение: жители городов и деревень § 15 18.12.

Миграции населения § 16 25.12.

География культуры, религий, цивилизаций Что изучает география культуры § 17 08. География религий § 18 15.01.

Цивилизации Востока § 19 22.01.

Цивилизации Запада § 20 29. Обобщение темы: География населения 21 05.02.

культуры, религий, цивилизаций Политическая карта мира Формирование политической карты мира § 22 12.02.

Государство – главный объект § 23 19.02.

политической карты Типы государств § 24 26.02.

Политическая география и геополитика § 25 05.03.

География мировой экономики Мировая экономика: е состав, динамика, § 26 12.03.

глобализация. НТР Международное разделение труда: кто что § 27 19. производит?

Горнодобывающая промышленность. § 28 02.04.

Энергетика Обрабатывающая промышленность § 29 09.04.

Сельское хозяйство § 30 16.04.

Транспорт и сфера услуг § 31 23.04.

Мирохозяйственные связи и интеграция § 32 14.05.

Обобщение темы: Политическая карта 33 21.. мира, География мировой экономики Резерв для АКР 34 28. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ НА 2013-2014 УЧЕБНЫЙ ГОД Уроков географии Класс 11 Учитель Скрябина Е.С.

Количество часов на год – 34 в неделю - Учебник – Ю.Н.Гладкий, В.В.Николина География 10-11:изд. «Просвещение», серия «Полярная звезда», Атлас 10 класс М. АСТ-Пресс, Контурные карты 10 класс М. АСТ-Пресс, № Название тем, разделов, уроков Количество часов Домашнее Сроки задание по по фактич по плану фактиче пр- план ески ски ме у Регионы и страны Как поделить земное пространство? § 1 1 1 04. Центры экономической мощи и «полюсы» § 2 1 1 11. бедности Соединенные Штаты Америки (1) § 3 1 1 18. Соединенные Штаты Америки (2) § 4 1 1 25. Канада § 5 1 1 02. Латинская Америка § 6 1 1 09. Регионы Латинской Америки § 7 1 1 16. Западная Европа § 8 1 1 23. Германия § 9 1 1 13. Великобритания § 10 1 1 20. Франция § 11 1 1 27. Италия § 12 1 1 03. Центрально-Восточная Европа § 13 1 1 11. Постсоветский регион (без России и стран § 14 1 1 18. Балтии) Постсоветский регион: §43,с. 15 1 1 25. Страны закавказья Постсоветский регион: §43,с. 16 1 1 14. Центральноазиатский регион Зарубежная Азия (без § 17 1 1 21. Центральноазиатского региона) Китайская народная республика § 18 1 1 28. Япония § 19 1 1 04. Юго-Восточная Азия § 20 1 1 11. Южная Азия § 21 1 1 18. Юго-Западная Азия и Северная Африка § 22 1 1 25. Тропическая Африка § 23 1 1 04. ЮАР §50,с. 24 1 1 11. Австралия и Океания § 25 1 1 18. Австралия и Океания § 26 1 1 01. Обобщение темы: Регионы и страны 27 1 1 08. Глобальные проблемы человечества Глобальные проблемы § 28 1 1 16. Отсталость, голод, болезни. § 29 1 1 22. Энергетическая и сырьевая проблема § 30 1 1 29. Экологическая проблема § 31 1 1 03. Обобщение темы: Глобальные проблемы 32 1 1 10. человечества Итоговый урок 33 1 1 17. Резерв для АКР 34 1 1 24.

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.