авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 ||

«СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа бакалавриата, реализуемая Федеральным государственным образовательным бюджетным учреждением высшего ...»

-- [ Страница 2 ] --

Законодательные основы решения проблем молодежи. Модели и технологии работы с молодежью. Социально-уязвимые группы молодежи. Развитие созидательной активности молодежи. Внедрение и распространение эффективных моделей и форм участия молодежи в управлении общественной жизнью. Вовлечение молодежи в социальную практику;

развитие моделей и форм вовлечения молодежи в трудовую и экономическую деятельность.

Внедрение эффективных программ развития социальной компетентности молодежи.

Б.3.В.4 Прогнозирование, Целями освоения дисциплины является формирование у студентов теоретических знаний в области прогнозирования и проектирования в проектирование и социальной сфере, овладение навыками разработки комплексных и моделирование в индивидуальных проектов по решению проблем.

социальной работе Основные проблемы и вопросы: Социальное прогнозирование как метод научного познания: объект, предмет, его виды. Функции и принципы прогнозирования в социальной работе, технологические этапы и методы.

Сущность и технология проектирования в социальной работе, нормативная база, информационное обеспечение проектирования деятельности организаций, учреждений и служб в области социальной работы.

Технологические проблемы моделирования в социальной работе;

виды, методы, пути и средства апробации. Социальный проект: алгоритм разработки, структурные элементы, экономическое обоснование, представление результатов внедрения.

Б.3.В.5 Геронтология и Целью данной дисциплины является овладение специфической культурой мышления, общественной и профессиональной деятельности в области гериатрическая социального обслуживания граждан пожилого и старого возраста, выработка помощь умений учитывать специфику физического, психического и социального здоровья этой группы населения, их социального и экономического положения при разработке программ социальной адаптации, реабилитации и активизации.

Основные проблемы и вопросы: Понятие и задачи геронтологии. Медико биологические, демографические, этнографические, социально-гигиенические вопросы старения человека. Социальные теории старения. Роль личностного фактора в процессе старения. История формирования стереотипов пожилого человека. Роль семьи в жизни пожилого человека. Выход на пенсию и особенности адаптации пожилых людей. Роль и место пожилых и старых людей в современном обществе. Государственная социальная политика в отношении пожилых людей. Специфика социальной работы с пожилыми и старыми людьми. Система социальных служб и учреждений по оказанию помощи пожилым. Технологии социальной работы в учреждениях стационарного и нестационарного обслуживания пожилых.

Б.3.В.6 Медико- Цель дисциплины - овладение студентами теоретическими знаниями по правовыми, методическими и организационными, технологическими, социальные методы морально-этическими и деонтологическими, политическими, педагогическими, и адаптивно социологическими аспектам реабилитации и медико-социальной экспертизы реабилитационные инвалидности.

технологии Основные проблемы и вопросы: Критерии определения групп инвалидности. Причины инвалидности, ее структура, динамика.

Организационные основы медико-социальной экспертизы. Правила и порядок проведения медико-социальной экспертизы. Методика составления индивидуальной программы профилактики инвалидности и реабилитации лиц с ограниченными возможностями. Статус инвалидов в современном обществе.

Общие и особые потребности и проблемы инвалидов. Нормативно-правовая база защиты лиц с ограниченными возможностями. Понятия, система, принципы социальной реабилитации. Основные методы и средства социальной реабилитации. Реабилитационные учреждения для инвалидов, их виды, структура и формы деятельности. Основные технологии социальной работы с инвалидами. Специфика социальной работы с детьми-инвалидами и их семьями.

Б.3.В.7 Семьеведение Целью освоения дисциплины является подготовка бакалавров к выполнению профессиональной деятельности в сфере социальной защиты и помощи семьям различных категорий социальной защищенности на основе формирования у студентов системы теоретических знаний об особенностях развития и функционирования семьи как малой группы и социального института, а также практических навыков социальной работы Основные проблемы и вопросы: Научные подходы к изучению семьи и культурологических основ ее функционирования. Функции семьи, типы и модели семейно-брачных отношений. Специфика проблематики современной семьи и пути ее разрешения. Нормативно-правовая база функционирования семьи, социальной защиты семьи, материнства, отцовства и детства.

Содержание деятельности учреждений социального обслуживания семьи и детей. Основные направления и технологии социальной работы с различными категориями семей.

Б.3.В.8 Методология и Цель дисциплины – формирование у бакалавров целостных теоретических представлений об общей методологии научного творчества, а методика анализа также развитие способностей анализа процессов социальной практики.

процессов в Основные проблемы и вопросы: Методология познавательного процесса в социальной сфере:

теории социальной работы. Научная идентичность и методология спецпрактикум исследования в социальной работе. Проблемы методологии и метода в социальной работе. Вопросы научной идентичности и специфика научной рефлексии. Методология исследовательской деятельности как научная проблема. Понятие о методологии как о системе принципов и способов организации, построения теоретической и практической деятельности. Уровни методологии. Характеристика методологических принципов научного исследования: объективности, сущностного анализа, единства логического и исторического оснований, концептуального единства. Вопросы научной идентичности и специфика научной рефлексии. Современные подходы к организации исследовательской работы. Основные показатели качества исследовательской деятельности. Методы и методики в исследовательском процессе. Проблемы интерпретации полученных результатов. Алгоритмы исследовательской деятельности.

Б.3.В.9 Анимационная Цель дисциплины - овладение студентами теоретическими знаниями, практическими умениями, методиками и технологиями анимационной деятельность в деятельности в системе социального обслуживания.

социальной работе Задачами курса являются: Понимание потребности общества, личности и возможности социокультурного знания в решении возникающих индивидуально-личностных и социальных проблем. Овладение методиками и технологиями организации анимационной работы с разными возрастными группами. Ознакомление с передовыми технологиями, инновациями, опытом работы организаторов досуга в различных учреждениях социальной сферы.

Овладение навыками планирования и организации анимационных мероприятий в социальной сфере. Овладение навыками анализа социально педагогической деятельности, моделирования досуговых программ, проектов, технологий воспитательных мероприятий.

Б.3.В.10 Социальные Целью изучения дисциплины является формирование компетентности студентов в области превентивно-коррекционной работы с различными девиации:

формами и проявлениями девиантности в обществе.

превентивно В рамках изучения дисциплины студенты изучают основы современной коррекционная теории социально отклоняющегося поведения, критерии оценки физического, работа психического и социального здоровья;

нормативно-правовые документы, определяющие организацию превентивно-коррекционной и реабилитационной работы с социально проблемными группами населения;

основные направления и содержание деятельности социальных субъектов по работе с лицами девиантного поведения;

социальные технологии обеспечения социального благополучия, физического, психического и социального здоровья населения;

приобретают умения разрабатывать и эффективно применять социальные технологии превентивно-коррекционной и реабилитационной работы с социально проблемными группами населения;

овладевают методиками и навыками организации социальной работы с социально проблемными группами населения, а также методами организации взаимодействия социальных субъектов в системе профилактики и коррекционно реабилитационной работы с лицами девиантного поведения.

Б.3.В.11 Занятость Целью освоения дисциплины являются формирование системных знаний о теории и методологии экономики труда как науки и о занятости населения населения и ее как виде человеческой деятельности., практических знаний об особенностях регулирование российской переходной модели рынка труда, о современных тенденциях занятости и безработицы населения страны и региона, о причинах и последствиях безработицы, о гарантиях государства в области социально трудовых отношений, о социальных гарантиях безработным, о государственной политике занятости и реализующих ее институтах.

В процессе овладения учебным материалом студенты знакомятся с основами экономики труда и закономерности функционирования рынка труда.

демографическими, экономическими и социальными аспектами занятости населения;

учатся давать объективную оценку различным экономическим и социальным процессам и явлениям, происходящим в обществе.

Формируются знания проблем на рынке труда социально уязвимых групп населения и приобретаются навыки обеспечения им социальной защиты, помощи и поддержки. Приобретают умения решать проблемы безработных граждан путем привлечения соответствующих специалистов, мобилизации собственных сил, физических, психических и социальных ресурсов клиента.

Б.3.В.12 Основы научных Цель освоения дисциплины - формирование системных знаний об основных теоретических подходах к научной организации труда;

приобретение исследований навыков написания и оформления самостоятельного научного исследования.

В процессе овладения материалом студенты должны знать основные теоретические подходы к научной организации труда;

методы работы с книгой;

основные теоретические положения и концепции по изучаемой проблеме;

сущность основных понятий и проблем, связанных с избранной темой, порядок оформления и представления результатов научной работы, основы защиты научных работ. Уметь систематизировать научную информацию;

самостоятельно формулировать задачи исследования и разрабатывать методику его проведения, интерпретировать теоретические положения и научные подходы к рассматриваемой проблеме;

конкретно и логично излагать рассматриваемую проблему;

использовать методологические основы научного познания. Владеть навыками научно-исследовательской деятельности;

поиска и обработки научно-технической информации;

применения теоретических методов исследования;

грамотного оформления научной работы.

Б.3.В.13 Технологии Основная цель дисциплины заключается в овладении студентами основными навыками и умениями, необходимыми для реализации практики психосоциальной психосоциальной работы.

работы Основные проблемы и вопросы: Понятие психосоциальной работы. Ее место и роль в системе социальной работы. Объекты психосоциальной работы.

Содержание и методика психосоциальной работы в организациях и учреждениях социального обслуживания, образования, здравоохранения, армии, правоохранительных органов, с различными группами населения.

Основные современные технологии и области применения психосоциальной работы. Психологическое консультирование, психодиагностика и обследование личности, психологическая коррекция, психотерапевтическая помощь, социально-психологический патронаж, психопрофилактическая работа, психологические тренинги, привлечение клиентов к участию в группах взаимоподдержки, экстренная (по телефону) психологическая помощь, беседы, общение, выслушивание, подбадривание, мотивация к активности, психологическая поддержка. Психосоциальные технологии (тренинги, семейная психотерапия, индивидуальная и групповая психотерапия, игротерапия, социотерапия и т.д.). Содержание и методика психосоциальной работы в организациях, учреждениях социального обслуживания, образования, армии, правоохранительных органах, с различными группами населения.

Б.3 Дисциплины по выбору Б.3.ДВ.1 Коммуникативные Цели освоения дисциплины: развитие коммуникативной компетентности выпускника;

усовершенствование качества речи;

формирование практических техники и навыков успешных публичных выступлений, повышение уверенности в себе во технологии время публичного выступления.

Основные проблемы и вопросы: Общение как коммуникация. Трудности и барьеры коммуникации. Массовая коммуникация и ее специфика. Вербальная и невербальная коммуникация Культура коммуникаций, структура и особенности, основы культуры коммуникативных процессов. Проблемы публичного выступления.

В результате освоения дисциплины студент приближается к решению профессиональных задач: Исследовательских – предоставление (презентация) результатов исследований в формах отчетов, рефератов, публикаций в доступном для других виде;

Организационно-управленческих – организация делового общения, приносящего максимальную пользу социальной защите населения;

обеспечение высокой социальной культуры управленческой деятельности работников учреждений социальной защиты, кадров, содействующих социальному благополучию граждан;

учет в процессе осуществления организационно-управленческой деятельности особенностей национально-культурного и половозрастного развития граждан, их социального положения, физического, психического и социального здоровья.

Б.3.ДВ.1 Психологический Цель дисциплины - овладение студентами культурой и навыками профессионального и межличностного общения.

практикум Основные проблемы и вопросы: Общение как социальный феномен.

общения Разновидности общения, их характеристика. Особенности общения с различными категориями населения, учет возрастных особенностей и проблемных ситуаций. учет в процессе осуществления организационно управленческой деятельности особенностей национально-культурного и половозрастного развития граждан, их социального положения, физического, психического и социального здоровья. Факторы, влияющие на общение.

Понятие общения. Проблемы межличностного восприятия. Механизмы взаимовосприятия. Общение в системе межличностных и общественных отношений. Общение как взаимодействие. Виды взаимодействия. Общение как социальная перцепция. Межличностная аттракция. Специфика делового общения. Деловые переговоры. Компетентность в общении и способы ее развития.

Б.3.ДВ.2 Психодиагностика Цели дисциплины - знакомство студентов с методиками и техниками психологической диагностики, овладение студентами навыками диагностических исследований, обработки и интерпретации результатов.

Основные проблемы и вопросы: Предмет и основные понятия психодиагностики. Отличия научного подхода в психодиагностики. Место психодиагностики в системе психологических наук и практике (область применения). История психодиагностики. Профессионально-этические принципы в психодиагностике. Методы психодиагностики: классификация.

Психометрические основы психодиагностики (ПМ).

Стандартизация психодиагностических методов. Требования к построению и проверке методик. Методы психодиагностики: наблюдение, эксперимент, опрос, интроспекция, тестировании. Психодиагностика познавательной сферы.

Диагностика общих и специальных способностей. Психодиагностика черт и типов личности. Психодиагностика индивидных свойств личности. Изучение мотивационно-потребностной сферы личности. Изучение ценностей, интересов и склонностей. Изучение самосознания. Изучение коммуникативных особенностей личности. Психодиагностика в профессиональном консультировании. Проективные методики – как общий класс методик психодиагностики. Методы статистической обработки данных в психодиагностических исследованиях (компьютерная диагностика).

Б.3.ДВ.2 Акмепсихология Цель дисциплины - освоение студентами знаний акмеологического изучения человека как индивида, личности, субъекта деятельности, формирование умений решать спектр акмеологических проблем и задач в различных областях профессинальной деятельности.

Основные проблемы и вопросы: Теоретические основания и предметная область акмеологии личности. Прикладное значение акмеологии. Возраст, общество, культура. Возрастной символизм. Возрастной подход к изучению взрослого человека как индивида. Виды возрастных периодизаций. Взрослость и зрелость как важнейшая для акмеологии ступень жизненного цикла человека.

Физическое и когнитивное развитие в период ранней, средней и поздней взрослости. Возрастно-половая дифференциация психофизиологического развития. Проблема самореализации личности. Самореализация личности в ведущих сферах жизнедеятельности. Творческий потенциал и его реализация в период взрослости. Акмеология субъекта деятельности. Развитие субъекта деятельности, профессиональное самоопределение и саморазвитие.

Самореализация человека в период зрелости как предмет познания. Пол и различные виды деятельности. Отечественные исследования характеристик зрелой личности.

Б.3.ДВ.3 Инновационные Цель изучения дисциплины – знакомство студентов с новейшими достижениями в области социальной работы и социальной практики.

технологии в В процессе занятий студенты анализируют понятие «инновация», ее социальной составляющие. Значительное внимание уделяется изучению инновационных работе технологий и социальных практик решения социальных проблем населения в зависимости от категории. На занятиях рассматриваются инновационные технологии в работе с семьей, с детьми и молодежью, с людьми пожилого и старшего возраста, с мужчинами и с женщинами, с людьми, имеющими ограниченные возможности и особые нужды, с лицами и группами социально негативного поведения, среди отбывающих и отбывших наказание.

Предусмотрено знакомство с инновационными технологиями работы с безработными, мигрантами, беженцами и бездомными, с жертвами природных и техногенных катастроф, межэтнических конфликтов. В структуре курса не предусмотрено лекционных занятий, поэтому часть практических занятий проходит непосредственно в социальных учреждениях, цель которых изучение регионального инновационного опыта.

Б.3.ДВ.3 Опыт социальной Цель изучения дисциплины – сформировать у студентов понимание специфики социальной работы в различных сферах жизнедеятельности работы в общества.

различных сферах В рамках изучения курса студенты знакомятся с опытом современной жизнедеятель социальной работы в сфере производства, производственной и социальной ности инфраструктуры. Особое внимание уделяется рассмотрению специфики методики социальной работы в организациях и учреждениях образования, здравоохранения, обороны, юстиции, внутренних дел и т. п. Рассматриваются особенности социальной работы в социально-этнической сфере, городской и сельской местности;

в культурно-досуговой и др. сферах.

Структура курса не предполагает лекционных занятий, поэтому для лучшего усвоения материала часть практических занятий проводится непосредственно в социальных учреждениях: в виде экскурсий, «круглых столов», выступлений руководителей-практиков, социальных служб, учреждений, организаций.

Б.3.ДВ.4 Социальная Целями освоения дисциплины являются формирование системных знаний о теории и методологии социальной демографии как научной дисциплины и демография практических знаний об этническом разнообразии населения мира, страны и региона, о современной демографической ситуации в мире, стране и регионе, факторах, обуславливающих демографическую ситуацию, и основах социально демографической политики.

В рамках курса изучаются вопросы: Понятие о воспроизводстве населения.

Основные виды движения населения. Роль демогpафического фактоpа в социально-экономическом pазвитии. Общие принципы демографического анализа. Методы демографического анализа. Понятие о методах условного и реального поколения. Социально-экономические факторы в демографическом анализе. Система источников данных о населении Б.3.ДВ.4 Социальная Цель курса – формирование знаний о сущности человека, его роли в обществе и культуре, смысле, ценностях и перспективах человеческого антропология существования, способностях и потребностях, интересах и мотивах социальной деятельности.

Основные проблемы и вопросы: Антропологические концепции ХХ века.

Человек и общество как многоуровневая система. Смысл жизни, потребности, интересы, ценности человека. Феномены человеческого бытия. Свобода, справедливость и ответственность человека. Человеческое разнообразие и социальная стратификация. Человеческий потенциал России.

Антропологические основания социальной работы Б.3.ДВ.5 Межсекторное Целью освоения дисциплины являются формирование у студентов целостного представления о межсекторном социальном партнерстве как социальное специфическом типе общественных отношений, изучение особенностей партнерство функционирования неправительственных организаций в системе социальной защиты населения.

Основные проблемы и вопросы: Понятие “третий” сектор. Отечественные традиции общественно-филантропической деятельности: история и современность. Неправительственные организации как феномен социокультурной жизнедеятельности современного общества. Деятельность общественных и благотворительных организаций, фондов и объединений в Республике Коми на современном этапе. Зарубежные модели неправитель ственных организаций. Взаимодействие и сотрудничество добровольческих объединений на международном уровне. Нормативно-правовое регулирование деятельности неправительственных организаций: федеральный и республиканский уровни. Формы межсекторного социального партнерства в практическом разрешении социальных проблем общества. Опыт развития социального партнерства и социальной работы в России и других странах;

Б.3.ДВ.5 Благотворитель- В рамках дисциплины рассматриваются организационные и методические вопросы становления и развития благотворительности и меценатства;

основные ность и концепции по вопросам развития благотворительности;

анализируются меценатство в современные тенденции благотворительной деятельности в обществе;

изучается социальной опыт деятельности благотворительных организаций и фондов в Российской работе Федерации и Республике Коми.

Б.3.ДВ.6. Логика Главная цель курса – ознакомить студентов с основами науки логики, привить им логическую культуру и указать путь логически правильного мышления, а также умение применять законы и правила логики, как в учебном процессе, так и в дальнейшей профессиональной деятельности.

Основные проблемы и вопросы: Формы правильного мышления (понятие, суждение, умозаключение), их структуру и виды. Логические операции.

Основные законы логики. Виды дедуктивных умозаключений, их правильные модусы. Правила достоверности правдоподобных умозаключений. Виды индуктивных умозаключений. Логическое строение доказательства и опровержения. Основные этапы построения гипотез. Тактические приемы рационального спора.

Б.3.ДВ.6 Теория и Главная цель курса - привить студентам логическую культуру и указать путь логически правильного мышления, выработать умение логически верно, методика аргументировано и ясно строить устную и письменную речь как в рамках аргументации учебного процесса, так и в дальнейшей профессиональной деятельности Основные проблемы и вопросы: Формы правильного мышления (понятие, суждение, умозаключение), их структуру и виды. Логические операции.

Основные законы логики. Виды дедуктивных умозаключений, их правильные модусы Правила достоверности правдоподобных умозаключений. Виды индуктивных умозаключений. Логическое строение доказательства и опровержения. Основные этапы построения гипотез. Тактические приемы рационального спора. Предмет теории аргументации как отрасли научного знания. Понятийно-категориальный аппарат теории аргументации. Особенности аргументативного дискурса. Нормы рационального речевого общения.

Б.3.ДВ.7. Социология и Цель данного курса – познакомить студентов с классическими и современными подходами к изучению феномена религии, рассмотреть психология социологические проблемы религии во взаимосвязи с религиозно психологическими вопросами регуляции духовной жизни.

религии Основные проблемы и вопросы: Религия как феномен человеческой реальности:

содержание и сущность. Религия в социальной структуре общества, в культурном сознании и сакральном измерении. Связь религии с общественной психологией, настроениями, духовными движениями. Феномен религии в развитии историко-философского знания. Общие основы и различия теоретических подходов к социологической интерпретации религии Религия и социальность, социокультурные формы религиозности и различные типы обществ. Религиозные институты и социокультурная реальность.

Классификации религий. Современные формы религии. Культы и течения.

Церковь, секта, деноминация. Психические состояния в религии. Личность в психологии религии. Церковь и государство: новые аспекты взаимоотношений.

Религия и политика: основные черты взаимоотношений Б.3.ДВ.7 Этносоциология Цель освоения дисциплины - ознакомление студентов с основными принципами и понятиями, которые используются при изучении этносоциологических явлений, этнонациональным измерением социума, особенностей этнонациональных проблем в российском обществе, влиянием этничности на социальное поведение человека, значимости в контексте функционирования полиэтнических обществ.

Основные проблемы и вопросы: Содержание и смысл основных понятий, используемых «Этносоциологией». Определение этноса, этничности, народа, народности;

функции этнической социологии. Социологический подход к изучению проблем формирования и развития этничности, сферы межэтнических отношений, общественной значимости изучения закономерностей поведения субъектов межэтнических отношений. Природа возникновения и основные черты генезиса этничности, спектр проблем, связанный с актуализацией «этнического» в начале XXI века, цели и мотивы деятельности субъектов межэтнических отношений. Этническая идентичность;

национальное самосознание;

формирование этнического самосознания;

межэтнические конфликты.

ФТД Факультативы ФТД.1 Физкультурно- Цель курса – ознакомить студентов с основными средствами, применяемыми с оздоровительной, профилактической и лечебной целью, различными видами оздоровительные массажа и другими методами восстановительной терапии;

научить будущих технологии для специалистов использовать полученные знания в своей практической лиц с деятельности при разработке корригирующих, реабилитационных и ограниченными оздоровительных программ для лиц, имеющих ограниченные возможности возможностями (инвалидов).

В процессе обучения студенты овладевают знаниями основных проявлений различных патологических состояний у лиц с ограниченными возможностями, показаний и противопоказаний к применению физкультурно-оздоровительных технологий, методик физической реабилитации и их особенностей для различных категорий инвалидности. Знакомятся с принципами, методами и средствами физкультурно-оздоровительных технологий при реализации на практике лечебно-восстановительных, оздоровительных и корригирующих мероприятий для лиц с ограниченными возможностями, а также методами контроля в сфере физкультурно-оздоровительных технологий.

ФТД.2 Связи с Цель данного курса – освоение студентами теоретического, практического материала по пиар-деятельности в социальной сфере. В процессе общественностью изучения дисциплины студенты знакомятся с внутренними и внешними в социальной задачами PR-деятельности в социальной работе. Значительное место отводится работе рассмотрению системы СМИ современной России и технологиям взаимодействия со СМИ (прессой, радио, телевидением), жанровой палитре пиар-текстов. Задачей курса является также научить студентов организации и проведению специальных мероприятий PR для внешней общественности:

презентаций, конференций, круглых столов, дней открытых дверей, выставок.

Уделяется внимание проблеме формирования имиджа специалистов по социальной работе, имиджа руководителя. Рассматриваются направления внутрикорпоративного PR. Завершает курс блок вопросов, связанных с социальной рекламой в PR-деятельности социальных служб. Изучение данной дисциплины позволит студентам в профессиональной деятельности грамотно наладить и сохранить благоприятные отношения с внутренней и внешней общественностью, улучшить имидж организации, социальной сферы, конкретного специалиста, использовать возможности социальной рекламы.

Б.4 Физическая культура Б.4 Физическая Целью физического воспитания студентов вузов является формирование физической культуры личности и обеспечение психофизической готовности к культура будущей профессиональной деятельности. В ходе реализации дисциплины решаются задачи: понимание студентами социальной роли физической культуры в развитии личности и подготовке ее к профессиональной деятельности;

знание научно-биологических и практических основ физической культуры и здорового образа жизни;

формирование мотивационно-ценностного отношения к физической культуре, установки на ведение здорового образа жизни, физическое самосовершенствование и самовоспитание, потребности в регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом;

овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья;

обеспечение общей и профессионально-прикладной физической подготовленности;

приобретение опыта творческого использования физкультурно-спортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей.

4.4. Программы учебной и производственной практик В соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки 040400. «Социальная работа» раздел основной образовательной программы бакалавриата «Учебная и производственная практики» является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций обучающихся.

В период учебной практики создаются условия для трансформации в личностно-значимые мотивы будущих специалистов по социальной работе таких ценностей как творческий характер труда (применение творческих способностей) активность в профессиональной деятельности, общение с клиентами и коллегами. Для учебной практики разработана система заданий.

Выполнение студентами заданий способствует переводу полученных знаний из логики учебных предметов в логику решения практических задач. Учебная практика позволяет закрепить знания, полученные студентами в процессе обучения, а также развить умения, навыки и овладеть передовыми методами.

Учебная практика способствует формированию профессиональной направленности, мотивации, профессионально личностных качеств (добросовестность и пунктуальность, толерантность, чувство ответственности, уважение к профессии и профессиональной деятельности), профессионального самосознания (идентификации с профессиональной деятельностью). Учебная практика помогает студентам соотнести теоретические знания с реальной действительностью.

Производственная практика проводится в интересах профессионализации студентов по избранной специальности.

Производственная практика способствует повышению профессионального мастерства студентов, приобретению навыков управленческой, организаторской, диагностической работы. Практика позволяет закрепить знания, полученные студентами в процессе обучения, а также развить умения, навыки и овладеть передовыми методами. Она проводится в социальных службах, территориальных центрах социальной защиты отделах городского и областного департамента социальной защиты и представляет собой практическую деятельность, в ходе которой осуществляется формирование профессиональных умений, широкое ознакомление с реальной профессиональной деятельностью по специальности, приобретение навыков работы в коллективе.

Производственная практика представляет собой самостоятельное выполнение студентом в условиях предприятия определенных задач. Для производственной практики разработаны мероприятия, проводимые студентами в ходе практики, общие (инвариантные) и индивидуальные (вариативные) задания. Индивидуальные (вариативные) задания предполагают организацию и проведение пилотажного исследования по теме курсовой и дипломной работы.

Разделом учебной практики может являться научно-исследовательская работа обучающихся.

При реализации данной основной образовательной программы предусматриваются следующие виды практик:

Учебная (2 недели), Учебная (2 недели), Производственная (6 недель).

Содержание и порядок проведения практик регламентируются рабочими программами (См. табл. 12-13).

Таблица 12. Программа производственной и учебной практик на весь период обучения (2011-2015 гг.) по направлению «Социальная работа». Очная форма обучения Таблица 13. Программа производственной и учебной практик на весь период обучения (2011-2015 гг.) по направлению «Социальная работа». Заочная форма обучения 5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 040400.62 «Социальная работа» в Федеральном государственном образовательном бюджетном учреждении высшего профессионального образования «Сыктывкарский государственный университет»

5.1. Кадровое обеспечение учебного процесса Реализация основной образовательной программы бакалавриата по направлению подготовки 0404000.62 «Социальная работа» в соответствии с требованиями п.7 ФГОС обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими, как правило, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и научно-методической деятельностью.

Доля преподавателей, имеющих ученую степень и/или ученое звание, в общем числе преподавателей, обеспечивающих образовательный процесс по данной основной образовательной программе, составляет более 80%;

ученую степень доктора наук и/или ученое звание профессора – не менее 10%. К образовательному процессу привлекаются действующие руководители и ведущие специалисты профильных организаций, предприятий и учреждений.

5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение учебного процесса Основная образовательная программа обеспечена учебно-методической документацией и материалами по всем учебным дисциплинам ООП.

Содержание каждой из учебных дисциплин представлено в локальной сети образовательного учреждения.

Внеаудиторная работа обучающихся сопровождается методическим обеспечением и обоснованием времени, затрачиваемого на ее выполнение.

Каждый обучающийся обеспечен доступом к учебной, учебно методической и монографической литературе по направлению «Социальная работа». Библиотечный фонд укомплектован печатными и электронными изданиями основной учебной литературы по дисциплинам базовой части всех циклов, изданными за последние 10 лет (для дисциплин базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла – за последние 5 лет), из расчета не менее 25 экземпляров таких изданий на каждые обучающихся.

Фонд дополнительной литературы помимо учебной включает официальные, справочно-библиографические и специализированные периодические издания в расчете 1-2- экземпляра на каждые обучающихся.

В учебном процессе используются инновационные технологии, оснащение наглядными пособиями, аудио-, видео- и мультимедийными материалами.

Университет обеспечивает доступ студентам к ресурсам Интернет в читальных залах библиотеки и компьютерных классах. Для обучающихся обеспечен доступ к современным профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам.

5.3. Материально-техническое обеспечение учебного процесса Федеральное государственное образовательное бюджетное учреждение высшего профессионального образования «Сыктывкарский государственный университет» располагает материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом, и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.

Перечень материально-технического обеспечения, включает в себя:

- лекционные аудитории (оборудованные видеопроекционным оборудованием для презентаций, средствами звуковоспроизведения, экраном);

- учебные аудитории для проведения семинарских и практических занятий (оборудованные учебной мебелью);

- кабинеты для занятий по иностранным языкам;

- библиотеки и читальные залы, имеющие рабочие места для студентов, оснащенные компьютерами;

- компьютерные классы общего пользования с подключением к Интернет;

-специализированные компьютерные классы для организации практикумов, состоящие из 10-15 компьютеров, с подключенным к ним периферийным устройством и оборудованием;

- психологическая лаборатория со специализированным программным оборудованием;

- аппаратурное и программное обеспечение (и соответствующие методические материалы) практикумов;

- учебно-методический кабинет, оборудованный компьютерами, рабочими местами для самостоятельных занятий студентов, имеющий мультимедийный проектор и другую технику для презентаций учебного материала;

- кабинет НОЦ «Социотехнопарк»;

- лаборатория физиологии человека и животных;

- в компьютерном центре СыктГУ оборудован компьютерный класс (на 15 рабочих мест) на базе персональных ЭВМ типа IBM 486, объединяющих локальную сеть и имеющих выход в международную сеть Интернет;

Программно-информационное обеспечение учебного процесса представлено следующим перечнем: операционные системы (на рабочих местах пользователей) Win.95, Win.98, Win Millenium;

приложения MS Office;

правовая информационная система “Консультант +”;

- современные лицензионные компьютерные программы для анализа данных и обработки результатов эмпирических исследований (SPSS, Stadia, Statistika).

6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников В соответствии с Концепцией воспитательной работы Сыктывкарского государственного университета приоритетным направлением является создание среды вуза, обеспечивающей формирование социально-значимых качеств, установок и ценностных ориентаций личности, создание благоприятных условий для гармоничного нравственного, интеллектуального и физического развития, самосовершенствования и творческой самореализации личности будущего специалиста, создании условий для становления профессионально и социально компетентной личности студента, способного к творчеству, обладающего научным мировоззрением, высокой культурой и гражданской ответственностью.

Стратегическими документами, определяющими концепцию формирования среды вуза, обеспечивающими развитие социально личностных компетенций обучающихся, являются:

Устав ФГБОУ ВПО «СыктГУ»;

Концепция воспитательной работы СыктГУ;

Программа воспитательной работы СыктГУ;

Положение о Совете по внеучебной и воспитательной работе;

Положение об Управлении по внеучебной и воспитательной работе;

План работы Совета по внеучебной и воспитательной работе;

Положение о студенческом общежитии;

Правила внутреннего распорядка для проживающих в общежитии;

Положение о старосте академической группы;

Положение о кураторе академической группы;

Положение о первичной профсоюзной организации ФГБОУ ВПО «СыктГУ»;

Положение о стипендиальном обеспечении студентов и других формах социальной поддержки студентов и аспирантов СыктГУ;

Порядок поощрения студентов и аспирантов СыктГУ Положение о добровольческом движении «От сердца к сердцу».

6.1. Организация внеучебной деятельности В формировании социокультурной среды и во внеучебной деятельности участвуют такие подразделения университета, как Управление по внеучебной и воспитательной работе (отдел по воспитательной работе со студентами, отдел культурно-массовой работы (Центр художественного творчества), Учебно-методический центр по туризму, Центр студенческих инициатив, спортивный клуб);

отдел социального обеспечения и развития;

редакция газеты «Verbum»;

Центр содействия занятости учащейся молодежи и трудоустройства выпускников;

Центр творческой фотографии, которые активно взаимодействуют с Управлением качества и развития образовательной деятельности, институтами, факультетами, выпускающими кафедрами, библиотекой университета, администрацией студенческих общежитий и другими учебно-воспитательными подразделениями вуза.


Ежегодно для студентов первых-вторых курсов назначаются кураторы, деятельность которых нацелена на формирование у студентов гражданско патриотической позиции, духовной культуры, социальной и профессиональной компетентности, воспитание здорового образа жизни, оказание помощи в организации познавательного процесса, содействие самореализации личности студента, повышению интеллектуального и духовного потенциалов. Куратор знакомит первокурсников с законодательством в области образования, Уставом университета, Правилами внутреннего распорядка и Правилами проживания в общежитии, правами и обязанностями студента, работой библиотеки, здравпункта, организацией культурно-массовый и спортивно-оздоровительной деятельности;

с историей и традициями университета;

воспитывает уважение к ценностям, нормам, законам, нравственным принципам, традициям университетской жизни;

контролирует текущую и семестровую успеваемость и внеучебную занятость;

участвует в развитии различных форм студенческого самоуправления;

помогает в культурном и физическом совершенствовании студентов;

содействует привлечению студентов к научно-исследовательской работе и различным формам внеучебной деятельности и т.д.

На сайте университета на странице Управления по внеучебной и воспитательной работе размещается информация о проводимых в университете мероприятиях, новости воспитательной и внеучебной работы и другая полезная информация как для преподавателей, так и для студентов.

6.2. Научно-исследовательская работа студентов В университете созданы благоприятные условия для реализации научного и личностного роста, формирования творческих и профессиональных качеств студентов. Организация научно-исследовательской работы студентов на каждом этапе обучения направлена на обеспечение непрерывности и последовательности овладения ими навыками исследовательско аналитической деятельности как важнейшего составного компонента профессиональной компетентности бакалавра.

В университете имеется научная библиотека с читальными залами в учебных корпусах, в которых студентам обеспечен доступ в Интернет. На сайте университета доступен электронный каталог научной библиотеки СыктГУ.

Большое значение в плане личностного и профессионального становления будущих специалистов имеют различные внеаудиторные формы научно-образовательной деятельности: студенческие научно исследовательские лаборатории (СНИЛ), факультативные курсы, клубы и сообщества.

Основные формы организации научно-иследовательской работы студентов направления «социальная работа» в рамках института:

* Студенческое научное общество института. Цель СНО – активизация и развитие студенческой научно-исследовательской работы;

содействие развитию научного потенциала студентов и формированию навыков самостоятельного творческого исследовательского поиска.

* Студенческая научно-исследовательская лаборатория «Социс». Группа занимается разработкой и проведением социологических исследований, зондаж-опросов, экспресс-опросов и т.д.

*Экспериментальные площадки Социотехнопарка. Цель – овладение студентами умениями, навыками, технологическими приемами профессиональной деятельности, необходимой специалисту по социальной работе, формирование у них навыков административной, организационно управленческой работы, совершение методов коммуникативной деятельности.

В рамках научной работы в СНИЛ студент приобретает начальные навыки проведения исследований, учится применять приобретенные теоретические знания в прикладных исследованиях. Студенты принимают участие в республиканских и всероссийских олимпиадах, ежегодных региональных, всероссийских и международных научных конференциях студентов, аспирантов и молодых ученых, конкурсах и выставках инновационных проектов, в том числе организованных университетом. В институте по направлению ежегодно проводится Международная научно практическая конференция студентов, аспирантов и молодых ученых «Социальные и психологические проблемы глазами молодых».

6.3. Воспитательная работа Система управления воспитательной деятельностью в университете имеет многоуровневую организационную структуру. На каждом из основных уровней институтском, факультетском и кафедральном определены цели и задачи, соответствующие структурному уровню задействованных подразделений.

В Сыктывкарском государственном университете ведется планомерная работа по развитию студенческого самоуправления. Студенческое самоуправление ориентировано на дополнение действий администрации, педагогического коллектива в сфере работы со студентами, так как более эффективные результаты в области воспитания студентов могут быть получены при равноценном сочетании методов административной и педагогической воспитательной работы с механизмами студенческой самодеятельности, самоорганизации и самоуправления. В органы студенческого самоуправления входят: профсоюзный комитет студентов СыктГУ, объединяющий более 1500 студентов, спортивный студенческий совет, студенческий совет общежития. Опорой в воспитательной работе является старостат. Особо следует отметить добровольческое движение «От сердца к сердцу». Студенты-волонтеры активно сотрудничают с детскими больницами, занимаясь анимационной деятельностью с больными детьми, длительное время находящимися на лечении, сбором и доставкой книг и игрушек и т.п.

Внеучебную деятельность обеспечивают также другие структурные подразделения университета, в том числе Центр художественного творчества, спортклуб, библиотека, музеи университета и др. Центральное место в реализации воспитательной работы принадлежит преподавателям, имеющим непосредственный постоянный контакт с обучающимися, кураторам. Непосредственное руководство, методическое обеспечение и контроль работы кураторов осуществляет замдекана, замдиректора, кураторов разных факультетов - начальник Управления по внеучебной и воспитательной работе.

В университете разработана система управления воспитательной работой в общежитии, включающая структуру студенческого самоуправления в виде студсовета общежития. Директора, деканы, и их заместители, заведующие кафедрами, кураторы, студенческое самоуправление посещают общежитие. Свои замечания, пожелания и предложения оставляют в журнале на вахте.

В университете реализуются программы по формированию компетентности здоровьесбережения: профилактика правонарушений, наркотической, алкогольной зависимостей и табакокурения, профилактика ВИЧ-инфекций, адаптации первокурсников, по оздоровлению и формированию мотивации здорового образа жизни в рамках таких мероприятий, как «День здоровья» и т.д.

На базе университета действуют Ботанический сад и санаторий профилакторий. Санаторий-профилакторий оснащен медицинским оборудованием, на его базе проводится лечение и профилактика заболеваний костно-мышечной системы, гипертонической болезни, заболеваний легких, органов пищеварения и многих других. Для лечения и профилактики заболеваний открыты водолечебное, физиотерапевтическое отделения, зал лечебной и физической культуры и тренажерный зал. Из специалистов прием ведут терапевт, физиотерапевт, мануальный терапевт, кардиолог, пульмонолог, гинеколог, гирудотерапевт, косметолог, стоматолог. В санатории-профилактории по путевкам ежегодно 1400 студентов получают лечение и питание.

Медицинские услуги, в т.ч. медосмотры студентов, профилактика заболеваемости оказываются в медпункте университета. Медпункт проводит профилактическую вакцинацию студентов всех курсов, контролирует обязательное ежегодное прохождение флюорографического обследования.

6.4. Социальная поддержка студентов Координация мероприятий по социальной поддержке студентов осуществляется отделом социального обеспечения и развития. Его работа сосредоточена на следующих направлениях: материальная поддержка студентов, назначение социальной стипендии малообеспеченным студентам, организация горячего питания, оздоровление, социальные гарантии студентам из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, льготы инвалидам, участникам боевых действий, пособия студентам и др.

В соответствии с действующим законодательством успевающим студентам университета по результатам экзаменационных сессий выплачивается академическая стипендия за счет средств федерального бюджета. Студентам, сдавшим сессию на «отлично» и «хорошо», выплачивается повышенная академическая стипендия.


Студенты на конкурсной основе могут получить именные стипендии:

Ученого совета ФГБОУ ВПО «СыктГУ»;

Правительства Республики Коми;

Президента и Правительства РФ.

Студенты университета поощряются рядом именных стипендий:

- 3 стипендии для особо одаренных студентов;

- 1 стипендия имени И.А.Куратова;

- 9 персональных стипендий Ученого совета СыктГУ;

- стипендии ученых советов факультетов (институтов).

Студентам, не получающим общеуниверситетские или факультетские повышенные академические стипендии, достигшим высоких результатов в учебной и научной деятельности включая: призовые места в конкурсах и олимпиадах;

публикации научных работ;

доклады на научных конференциях;

организацию и проведение учебных, методических и научных мероприятий (в том числе регулярных научных семинаров, школ по профильному направлению, конференций) по решению стипендиальной комиссии университета по повышенным академическим и именным стипендиям устанавливаются повышенные академические стипендии на период от 1 до месяцев.

В университете организована социальная и материальная поддержка студентов первого курса;

обучающихся в вузе детей-сирот, детей-инвалидов;

лиц, пострадавших в результате аварии на Чернобыльской АЭС;

студентов, из неполных и многодетных семей;

студенческих семей и т.д. Материальное поощрение в виде премирования оказывается студентам: за успехи в учебной, научно-исследовательской, спортивно-оздоровительной, культурно массовой, просветительской и общественной деятельности университета.

Университет располагает тремя благоустроенными общежитиями на 1520 мест, в которых оборудованы комнаты для занятий, для отдыха, тренажерный зал.

С целью обеспечения студентов и сотрудников университета в течение рабочего дня горячим питанием, заключен бессрочный договор на организацию общественного питания с ООО коммерческий центр «Университетский». Пункты общественного питания имеются во всех учебных корпусах СыктГУ.

При наличии бюджетных средств выдаются талоны на горячее питание малообеспеченным студентам.

6.5. Культурно-массовая работа Культурно-массовое и патриотическое воспитание, направленное на формирование компетентности гражданственности, общекультурных компетенций студентов, осуществляется посредством проведения лекций, встреч, тематических вечеров, конкурсов. В университете действуют Музей истории просвещения Коми края, Музей археологии и этнографии, Зоологический образовательный музей.

На формирование у студентов компетентности социального взаимодействия направлены университетские мероприятия: «Посвящение в студенты», «День первокурсника», «Универвидение», спортивные соревнования и т.д. Коллективы Центра художественного творчества принимают участие в межвузовских фестивалях: «Весеннее вдохновение»

(театральный фестиваль), «Alma mater» (фестиваль студенческой песни), «Зажигай» (фестиваль исполнителей эстрадной песни), «Студенческая весна».

Большое внимание уделяется организации досуга студентов, что способствует реализации их творческих способностей. В университете действуют: клуб авторской песни «Причал», Ансамбль духовной музыки «Восхождение», Школа музыкальной грамоты, Академический хор СыктГУ, Школа классического вокала, Ансамбль «Листвень», Студия эстрадного вокала, Клуб «Фонограф», Студенческие театры «Мост» и «Рампа», Студия ЛИТО, Школа народного танца, Студия бального танца «Грация», Школа эстрадного танца, Студия восточного танца, Театр эстрадного танца «Тет-а тет», «Школа рукоделия», «Студенческий театр мод», «Режиссрско постановочная лаборатория», «Школа ведущих», Брейк-данс.

На постоянной основе работает студенческое радио «Wave».

6.6. Спортивно-массовая работа Большое внимание уделяется организации спортивного досуга студентов – в университете создан спортивный клуб, который включает секций по разным видам спорта (легкая атлетика, мини-футбол, настольный теннис, самбо и дзюдо, лыжный спорт, баскетбол, волейбол, полиатлон, таэквондо и др.). Студенты имеют возможность посещать физкультурно оздоровительные группы по интересам (спортивные игры, атлетическая гимнастика, фитнес). Ежегодно организуется и проводится традиционная Спартакиада Сыктывкарского государственного университета по 9 видам спорта. Спортсмены университета участвуют также в Спартакиаде учреждений высшего профессионального образования Республики Коми по 10 видам спорта, Чемпионатах Республики Коми и Российской Федерации по отдельным видам спорта. Одним из важных направлений являются спортивно-оздоровительные мероприятия - «Лыжня России», «Российский азимут», «Кросс наций», - в которых принимают активное участие студенты вуза. Учебно-методический центр по туризму организует занятия спортивно оздоровительным туризмом по 6 видам: горный, водный, пешеходный, лыжный, велосипедный, спортивное скалолазание.

7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП бакалавриата по направлению подготовки 040400.62 Социальная работа В соответствии с ФГОС ВПО бакалавриата по направлению подготовки 040400.62 Социальная работа и Типовым положением о вузе оценка качества освоения обучающимися основных образовательных программ включает текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую государственную аттестацию обучающихся.

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ООП преподавателями созданы фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов;

тесты и компьютерные тестирующие программы;

примерная тематика курсовых работ/проектов, рефератов и т.п., что позволяет оценить степень сформированности компетенций обучающихся.

7.1. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация Нормативно-методическое обеспечение текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по ООП осуществляется в соответствии с п.46 Типового положения о вузе.

Виды контроля знаний студентов и их отчтности:

- текущий контроль знаний осуществляется путм проверки с последующей оценкой письменных работ по предусмотренным темам или заданиям, - оценка студентов по результатам ответов на семинарских занятиях, - оценка выполнения тестовых заданий по всем темам на семинарских занятиях, - коллоквиум по отдельным разделам в виде опроса или тестовых заданий, - зачет, - экзамен.

7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ООП бакалавриата Итоговая аттестация выпускника высшего учебного заведения является обязательной и осуществляется после освоения образовательной программы в полном объеме.

7.2.1. Требования к выпускной квалификационной работе Итоговая государственная аттестация включает защиту бакалаврской выпускной квалификационной работы.

Условия и сроки выполнения выпускной квалификационной работы устанавливаются Ученым советом института социальных технологий ФГОБУ ВПО «СыктГУ» на основании соответствующего государственного образовательного стандарта.

Выпускная квалификационная работа бакалавра представляет самостоятельную и завершенную разработку, в которой анализируется актуальная с точки зрения практики социальной работы тема.

Квалификационная работа свидетельствует о способностях студента проводить научные исследования, используя полученные в ходе освоения основной образовательной программы знания.

Тематика выпускных квалификационных работ определяется выпускающей кафедрой, студенту предоставляется право выбора темы или предложения своей тематики, с обоснованием ее целесообразности.

Выпускная квалификационная работа бакалавра содержит обоснование выбора темы исследования, обзор опубликованной литературе по данной теме, изложение полученных результатов экспериментального исследования, выводы и предложения.

Работа сопровождается иллюстрированным материалом, списком литературных источников, включая работы зарубежных и отечественных исследователей последних лет, нормативно-правовыми и методическими материалами в области социальной работы.

Во время процедуры защиты работ студентами используется мультимедийная и др. техника.

Выпускная квалификационная работа позволяет выявить уровень профессиональной эрудиции выпускника, его методическую подготовленность, владение умениями и навыками профессиональной деятельности;

показывает умение кратко, логично и аргументировано излагать материал, оценивать свой вклад в решение проблемы;

владение методами математического анализа, что подтверждает достоверность и обоснованность выводов, полученных по результатам исследования.

При экспертизе выпускных квалификационных работ привлекаются внешние рецензенты из числа ведущих специалистов социальных учреждений и служб сферы социальной защиты населения, ученые и преподаватели других вузов. Защита выпускной квалификационной работы происходит на открытом заседании Государственной аттестационной комиссии Критерии выставления оценок за защиту выпускной квалификационной (дипломной) работы При оценке защиты выпускной квалификационной (дипломной) работы учитываются умение выпускником четко и логично излагать материалы работы, отвечать на вопросы по ее содержанию, оценивать свой вклад в решение проблемы, иллюстративность, грамотность оформления работы и иллюстраций, мнение рецензентов, научного руководителя и членов ГАК.

«Отлично» ставится студенту, продемонстрировавшему в ответах на вопросы по докладу:

глубокие и полные теоретические знания в области исследования;

умение аргументировать выводы, сделанные в результате проведенного исследования;

умение аргументировать актуальность и практическую значимость исследования;

знание принципов использованных в исследовании методик эксперимента и математической обработки данных;

представившему дипломную работу, оформленную в соответствии с требованиями;

аккуратно и грамотно оформившему иллюстрации к докладу;

работа которого получила высокую оценку рецензента и научного руководителя;

имеющему научные публикации и выступления на конференциях регионального, федерального и международного уровней.

«Хорошо» ставится студенту, продемонстрировавшему в ответах на вопросы к докладу:

- глубокие и полные теоретические знания в области исследования;

- не сумевшему объяснить отдельные факты из результатов собственных исследований;

- не сумевшему показать связь собственных результатов с общебиологическими закономерностями;

- не сумевшему аргументировать использование методик эксперимента и обработки результатов в собственных исследованиях;

- представившему дипломную работу с опечатками;

- имеющему незначительные замечания по оформлению иллюстраций к докладу;

- на работу которого в рецензии и отзыве научного руководителя не было принципиальных замечаний по организации исследования, анализу экспериментальных данных и выводам.

«Удовлетворительно» ставится студенту:

- продемонстрировавшему в ответах на вопросы к докладу недостаточные знания закономерностей в области исследования;

- испытывающему затруднения в объяснении результатов собственных исследований и выводов;

- испытывающему затруднения в объяснении принципов, методик эксперимента и математической обработки данных;

- нарушившему регламент доклада;

- допустившему серьезные нарушения в оформлении работы (технические, стилистические погрешности, несоответствие списка литературы цитированию ее в тексте, несоответствие требованиям структуры работы и т.д.);

- неаккуратно и неграмотно оформившему иллюстрации к докладу;

- получившему низкую оценку рецензента и научного руководителя.

«Неудовлетворительно» ставится студенту:

- продемонстрировавшему в ответах на вопросы к докладу отсутствие знаний закономерностей в области исследования;

- незнание содержания использованных в докладе научных терминов;

- неумение аргументировать выводы и объяснить результаты собственных исследований;

- незнание принципов использованных в исследовании методик эксперимента и математической обработки данных;

- представившему дипломную работу, оформленную без соблюдения требований;

- получившему отрицательную оценку рецензента и научного руководителя.

7.2.2. Требования к государственному междисциплинарному экзамену по направлению подготовки 040400.62 Социальная работа Цель междисциплинарного экзамена – установление степени профессиональной подготовки выпускника к использованию теоретических знаний, практических навыков и умений для решения профессиональных задач на требуемом стандартом уровне.

Государственный междисциплинарный экзамен наряду с требованиями к содержанию дисциплин учитывает квалификационные требования к уровню подготовки выпускников, предусмотренные федеральным государственным образовательным стандартом по направлению подготовки.

Критерии оценок за государственный междисциплинарный экзамен.

В критерии оценки знаний по междисциплинарному экзамену входят:

уровень освоения студентом материала, предусмотренного учебной программой;

умение студента использовать теоретические знания при выполнении заданий и задач;

обоснованность, четкость, краткость изложения ответа.

Отметка «отлично» ставится, если:

- знания отличаются глубиной и содержательностью, даны логично построенные, полные, исчерпывающие ответы, как на основные вопросы билета, так и на дополнительные, заданные членами ГЭК;

- студент при ответах на вопросы демонстрирует способность к анализу положений существующих научных теорий, научных школ, оперирует научными понятиями;

- при ответе на вопросы используются дополнительные материалы;

- ответ иллюстрируется примерами из практики, подтверждающими теоретические положения;

- студент демонстрирует умение вести научную дискуссию.

Отметка «хорошо» ставится, если:

- знания имеют достаточный содержательный уровень;

раскрыто содержание билета, однако имеются определенные затруднения в ответе на уточняющие вопросы;

– в ответе имеют место несущественные фактические неточности;

– недостаточно раскрыто содержание по одному из вопросов билета;

– в ответе делаются не вполне законченные выводы или обобщения.

Отметка «удовлетворительно» ставится, если:

– знания имеют фрагментарный характер, имеются определенные неточности и погрешности в формулировках, возникают затруднения при ответе на уточняющие вопросы;

– при ответе на вопросы билета студент не может обосновать закономерности, принципы, объяснить суть явления;

допущены фактические ошибки;

– студент продемонстрировал слабое умение формулировать выводы и обобщения, приводить примеры практического использования научных знаний.

Отметка «неудовлетворительно» ставится, если:

– не раскрыто содержание вопросов билета, обнаружено незнание или непонимание сущности вопросов;

– допущены существенные фактические ошибки при ответах на вопросы;

– студент обнаруживает неумение оперировать научной терминологией, незнание положений существующих научных теорий, научных школ;

– в ответе не приводятся примеры практического использования научных знаний;

– на большую часть дополнительных вопросов членов ГЭК студент затрудняется дать ответ или дает неверные ответы 8. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся Мониторинг и периодическое обновление образовательной программы.

Компетентность преподавательского состава обеспечивается повышением квалификации, участием в научно-исследовательской и учебно методической работе.

Регулярно проводится самообследование по согласованным критериям для оценки деятельности (стратегии) реализации ООП.



Pages:     | 1 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.