авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Амурский гуманитарно-педагогический ...»

-- [ Страница 4 ] --

Пресман А.С. Электромагнитное поле и живая природа/ А.С. Пресман.

7.

– М.: Наука, 1968. – 310 с.

Радченко Д.А. Влияние электромагнитных полей на окружающую 8.

среду и здоровье человека / Радченко Д.А.// Экология и безопасность жизнедеятельности промышленно-транспортных комплексов ELPIT 2007: сб.тр. молодых ученых первого междунар. экол. конгресса (третьей междунар. науч.-техн. конф.) Т.2, Тольятти, 20-23 сент. 2007.

– Тольятти: ТГУ, 2007. - С. 209-214.

Тихонов М.Н. Электромагнитная безопасность: взгляд в будущее // 9.

Экол. экспертиза: обзорн. информация //ВИНИТИ. – 2005. – №3. – С.9-24.

ВЛИЯНИЕ ЗВУКА НА ОРГАНИЗМ И ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА А.А.Тихонова, МОУ СОШ№ 4, учитель физики, Е.Н. Галяутдинова, МОУ СОШ№ 4, ученица 10 класса г. Комсомольск-на-Амуре Современный мир - это мир звуков. Благодаря звукам мы можем жить, общаться, развиваться. Звуки, которые мы слышим, помогают нам ориентироваться в пространстве;

сообщают о том, что происходит вокруг нас, даже если мы не видим источника звука. Но какие последствия за собой несут эти звуки? Как звук влияет на организм человека?

В связи с резким расширением масштабов применения радиотехнических устройств в различных областях техники и быту в последнее время возникла серьезная проблема защиты людей от шума.

Можно, конечно, привыкнуть к шуму, научиться не замечать грохота поездов, громкой музыки в соседней квартире, но это не останется не замеченным нашим организмом. При длительном воздействии на организм громкого звука может возникнуть так называемая шумовая болезнь, симптомами которой являются высокое артериальное давление, повышенная нервная возбудимость, тугоухость, быстрая утомляемость, плохой сон. Музыка так влияет на состояние здоровья человека.

Громкость, ритм, тональность - это те факторы, которые сбивают биоритмы человека. Медики отмечают, что слух у молодежи, в среднем, хуже чем у старших поколений. Это объясняется массовым распространением плееров и наушников от сотовых телефонов. Число молодежи, страдающих глухотой, растет с каждым годом. Возможно, пора бить тревогу и выходить из этой ситуации![2] А как именно меняется организм человека под воздействием различной музыки? Этот вопрос побудил нас сделать исследовательскую работу на тему «Влияние звука на оргазм и жизнедеятельность человека», которая была представлена на городской научно-практической конференции «Физика и окружающая среда». Гипотеза, которую мы выдвинули в ходе работы, - прослушивание различной музыки несет различные последствия;

прослушивание классики и джаза полезнее, нежели рока и поп-музыки.

Для того чтобы доказать выдвинутую гипотезу, нами были проведены исследования. Мы разделила свои опыты на несколько групп:

разные поколения;

гендерный фактор;

время года;

время суток. Начать свое исследование мы решила в области: гендерный фактор. Для этого мы использовали: датчик пульса, датчик ЭКГ и датчик звука из цифровой лаборатории НАУ-РА, музыкальное оборудование, музыкальные композиции разных жанров. В роли испытуемых были ученики 10 класса.

Нами были сняты показания в спокойном состоянии и при прослушивании некоторых жанров музыки, таких как классика, рок, поп-музыка и джаз.

Также проведено анкетирование среди тестируемых учеников.

Графические показания были разными. Наша гипотеза частично подтвердилась. При прослушивании классики и джаза - показания более стабильные. Рок и поп-музыка негативно влияет на биоритмы людей.

Неспроста же медики используют классическую и джазовую музыку иногда в качестве музыкотерапии. Слушая такого рода музыкальные композиции, человек становится более умиротворенным и более спокойно реагирует на проблемы в окружающем его мире, что в свою очередь позволяет избежать проблем с психикой. [4] Согласно нашим исследованиям, можно составить последовательность «полезности» музыки: 1.Классика 2.Поп-музыка 3.Джаз 4.Рок-музыка.

На наш взгляд, это работа не одного года, в дальнейшем мы намереваемся измерить показания шума на улице, на заводах, в помещениях и т.д. Что позволит нам представить более полную и ясную картину окружающего нас «звукового» мира. Как в совокупности музыка с шумом влияет на жизнедеятельность организма человека. Шум так же содержится и в музыки, и это факт тоже нельзя оставлять без внимания.

Современный человек не заботиться о своем здоровье. Он лишь жаждет того, чтобы вокруг него было все так, как ему захочется, не задумываясь о последствиях. Это не допустимо.

Мы думаем, что многие люди, просто не знают, какие последствия может понести за собой прослушивание той или иной музыки, о том, какой вред несет постоянное прослушивание музыки в наушниках. И нам бы очень хотелось донести эту информацию до окружающих.

Список использованных источников 1. Свободная энциклопедия [Электронный ресурс] /Википедия Электрон. дан. Режим доступа: http://ru.wikipedia.org, свободный.

Загл. с экрана. Яз. рус., англ.

2. Научно-популярный портал [Электронный ресурс]/Нечто – Электрон.дан. – Режим доступа: http://nechtoportal.ru/psihologiya 2/vliyanie-muzyiki-na-psihiku-cheloveka.html, свободный. – Загл. С экрана. Яз. рус.,англ.

3. Христианский портал [Электронный ресурс] /Svobod.ru Электрон.

дан. Режим доступа: http://svobd.ru/2010-11-15-02-45-21/364/5252--.html, свободный. Загл. с экрана. Яз. рус., англ.

4. Ресурс удаленного доступа [Электронный ресурс] /Конструктор успеха Электрон. дан. Режим доступа:

http://constructorus.ru/zdorovie/vliyanie-muzyki-na-cheloveka.html, свободный. Загл. с экрана. Яз. рус., англ.

ФОРМИРОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ В.В. Чефранова, МОУ СОШ № 5, учитель биологии, г. Комсомольск-на-Амуре vika197531@mail.ru Сегодня с уверенностью можно констатировать тот факт, что тревожная ситуация, сложившаяся во многих регионах страны, является результатом некомпетентного хозяйствования, потребительского отношения к природным богатствам, превалирования технократического мышления и, конечно же, недостатка экологических знаний[3]. Поэтому экологическое образование является приоритетным направлением реформирования школ, развития системы школьного экологического воспитания и образования.

Общеобразовательная школа как никто другой должна стать той средой, которая должна проявить настойчивость в воспитании нового поколения, которому присуще особое видение мира как объекта его постоянной заботы [1]. Поэтому одно из важнейших направлений учебной деятельности школы в настоящее время является экологическое воспитание школьников, направленное на формирование экологического сознания учащихся.

Идея экологизации образования состоит в том, что практически все преподаваемые дисциплины школьного курса должны стать средством получения экологических представлений и экологических знаний. Но центром экологической подготовки подрастающего поколения является биология. Таким образом, экологическое сознание людей эволюционирует от понимания положительного отношения к экологической информации до прочного и устойчивого убеждения в общественной и личной значимости усвоенной экологической идеи [3].

Формирование экологического сознания учащихся должно стать фактором, способным обеспечить реализацию двуединой задачи:

реформировать образование, связав его с жизнью и повысить уровень экологической грамотности населения, создав этим предпосылки для преодоления противоречий существующей экологической ситуации.

Выпускники школы должны обладать не только определенными знаниями, умениями и навыками в области обеспечения личной и общественной экологической безопасности, но и превратить сформированную в школы экорациональную модель поведения в неотъемлемую часть своего образа жизни, социально значимое качество личности и транслировать его последующим поколениям [2]. Таким образом, экорациональная модель поведения является конечным результатом формирования экологического сознания учащихся.

Существуют два пути формирования экологического сознания: 1 иррациональный (получение неосознаваемых эмоциональных впечатлений – действие на подсознание, т.е. через чувства);

2 - рациональный (через убеждение - действие на сознание человека), меняющий самого человека, его мировоззрение, поведение и ведущий к становлению нового типа культуры – культуры экологической.

Являясь учителем биологии и руководителем экологической работы в школе на протяжении ряда лет, я сделала вывод, что формирование экологического сознания учащихся является неотъемлемой частью биологического образования. С целью реализации экологического направления содержания предмета биологии мною был сделан анализ Федерального компонента государственного стандарта общего образования (обязательный минимум содержания основных образовательных программ), учебно-методические комплексы и программы по биологии. Экологические вопросы занимают скромное, подчиненное место [1]. Стало просто необходимо разработать систему экологически ориентированных аспектов в учебной и внеклассной работе, тем самым, выполняя одни из важнейших задач – формирование экологического сознания учащихся.

Экологически ориентированный урок, направленный на формирование экологического сознания школьников и экорациональной модели поведения, должен отвечать следующему ряду требований:

экологические аспекты должны пронизывать все педагогические цели, стоящие перед системой уроков. Таким образом, меняя содержание уроков в сторону экологизации, расширяя информацию краеведческого, природоохранного направления, вопросов экологии человека, сохранения здоровья можно способствовать формированию экологического сознания учеников[3], что непосредственно отражается на качестве экологического образования. В своей работе можно использовать разнообразные методы и формы обучения, направленные на формирование экологического сознания школьников, в том числе и посредством ИКТ, которые тесно связаны с другими методами и технологиями обучения.

Рассказ, объяснение экологически направленного материала сопровождаю включением достаточного количества ярких и убедительных примеров, фактов через использование ИКТ, вызывающих эмоциональный всплеск восприятия учащимися.

Большую роль в формировании экологического сознания учащихся имеет такой метод, как беседа. Этот диалогический метод обучения, при котором учитель может путем постановки тщательно продуманной системы экологически направленных вопросов на уроке подвести учеников к пониманию экологических аспектов, к пониманию необходимости природоохранных мероприятий, к активному побуждению здорового образа жизни, пониманию целостности природы и как следствие формирование позитивных изменений в личностных качествах экорационального поведения.

Учебная дискуссия занимает значительное место в формировании экологического сознания школьников, она направлена на стимулирование познавательного интереса к экологическим проблемам, вовлечение учащихся в активное обсуждение разных научных точек зрения по той или иной проблеме, побуждение их к осмысливанию различных подходов к аргументации чужой и своей позиции.

Лекция дает возможности обеспечить законченность и целостность восприятия школьниками материала, направленного на понимание экологических аспектов в его логических опосредованиях и взаимосвязях по теме в целом, позволяет значительно активизировать познавательную деятельность учащихся.

Наглядные методы используются во взаимосвязи со словесными и практическими методами обучения и предназначаются для наглядно чувственного ознакомления учащихся с явлениями, процессами, объектами в виде фотографий, рисунков, схем, таблиц и т.п. В современных условиях на уроках необходимо широко использовать с этой целью информационные компьютерные технологии [4]. Компьютер, проектор и интерактивная доска дают возможность моделировать определенные экологические процессы и ситуации, выбирать из ряда возможных решений наиболее оптимальные по определенным критериям.

Особый интерес заслуживает работа с интерактивной доской, где учитель всегда находится в центре внимания, обращен к ученикам лицом и поддерживает постоянный контакт с учащимися, что, несомненно, оказывает влияние на формирование экологического сознания учащихся.

Практические методы основаны на практической деятельности учащихся. К ним относятся упражнения, лабораторные и практические работы. Применение ИКТ в проведении лабораторных и практических работ, создают психологические моменты, способствующие не только лучшему восприятию, но включению подсознательных реакций обучающегося, направленных на формирование экологического сознания.

Дидактические игры как метод активной учебной деятельности по имитационному моделированию можно использовать при изучении различных экологических явлений, процессов, закономерностях. Этот метод хорош тем, что можно моделировать различные экологические проблемы, решение которых направлено на развитие мотивации по формированию экологического сознания учащихся и как результат – экорационального поведения учащихся [2].

Игровые методы способствуют активации мыслительной деятельности учащихся, расширению знаний о природе и роли в ней человека, формированию нравственных представлений и потребности положительного воздействия на природу, умению предсказывать следствия по причине.

Проблемно-поисковые методы применяются преимущественно с целью развития навыков творческой экологической учебно познавательной деятельности, особенно при использовании ИКТ, они способствуют более осмысленному и самостоятельному овладению экологическими знаниями, что сказывается на формировании экологической модели поведения учащихся. Включение учащихся в ходе проблемного занятия в формулирование проблемы, выдвижение гипотез при ее решении углубляет интерес к самостоятельному процессу экологического познания, ведет к открытию истины.

Метод проектов позволяет решать задачи творческого экологического мышления, обеспечивает развитие инициативы и самостоятельности учащихся, способствует активному воздействию на взгляды и отношение школьников к экологическим проблемам человека и природы, способствует повышение уровня экологической сознательности.

Проекты позволяют решить проблему творческого развития личности, самовыражения и самореализацию в области формирования экологического мировоззрения и мышления, что является неотъемлемой составляющей формирования экологического сознания. Подводя итоги, хочу сказать, что именно учитель должен построить учебно воспитательный процесс таким образом, чтобы обеспечить учащихся не только владением предметной информации, но и расширить познания в области экологии, развить экологическое сознание школьников и их культуру.

Электронные ресурсы 1. URL: http://topreferat.znate.ru/docs/index-25648.html// 2. URL: http://www.rae.ru/forum2012/10/2831// 3. URL: http://school17.beluo.ru/stepanchenko// 4. URL: http://do.gendocs.ru/docs/index-169308.html// ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В ШКОЛЕ Е.А. Щенникова, МОУ СОШ №31, г. Комсомольск-на-Амуре elenakna@mail.ru Загрязнение окружающей среды приобретает глобальный характер.

Возникают угрозы здоровью человека и среде его обитания. Поэтому проблемы охраны окружающей среды волнуют все человечество, и им отводится важное место.

Одним из направлений решения этих проблем является экологическое образование подрастающего поколения.

Экологическое образование – это непрерывный процесс обучения, воспитания и развития личности, направленный на нормирование системы научных и практических знаний, ценностных ориентаций поведения и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение человека к окружающей среде. [1] В результате освоения содержания основного общего образования учащиеся овладевают умением оценивать и корректировать свое поведение в окружающей среде.

Другими словами, экологическое образование направлено на формирование у школьников бережного отношения к природе.

Существует три уровня экологического образования:

природоохранный, алармистский, смена стереотипов. [2] (табл. 1) Таблица Уровни экологического образования Название Содержание Природоохранный введение в учебные программы отдельных тем,организация внеклассной экологической работы.

Алармистский рассмотрение возможности экологических катастроф.

Смена стереотипов изменение мышления, переоценка ценностей.

Основными методами и приемами, которые реализуются в целях экологического воспитания, являются: выпуск стенгазет и плакатов, организация классных часов, участие в природоохранных акциях, организация экологических субботников, участие в экологических конференциях, проекты учащихся, экскурсии, подбор и систематизация дидактического материала с учетом программы по предмету.

Многие вопросы охраны окружающей среды соответствуют содержанию и специфики школьного курса физики. При обучении физики у учащихся формируются и развиваются природоохранные умения:

- измерять такие физические величины, как температуру, влажность воздуха, атмосферное давление;

- выбирать рациональный способ применения различных видов энергии в практической деятельности;

- оценивать последствия своей деятельности на окружающую среду;

- пропагандировать методы борьбы с различными видами загрязнений.

Приведу некоторые примеры экологических аспектов на уроках физики. (табл. 2) Таблица Тема Класс Экологический аспект Диффузия Распространение загрязняющих веществ.

Очистка питьевой воды.

Атмосферное давление Загрязнение атмосферы выбросами.

Кислотные дожди.

Относительная влажность 8,10 Способы определения влажности воздуха.

воздуха Двигатель внутреннего 8 Влияние ДВС на экологию края.

сгорания Экологические проблемы использование ДВС и пути решения этих проблем.

Электрический ток. Источники 8 Проблема захоронения гальванических тока элементов и аккумуляторов.

Осторожное обращение с аккумуляторами.

Сила трения. Трение в природе 10 Транспорт края и его влияние на и технике окружающую среду.

Принципы действия тепловых 10 Тепловые двигатели и охрана двигателей окружающей среды.

Применение ядерной энергии АЭС и ее значение для человека.

Влияние ионизирующего излучения на человека.

Ядерные взрывы.

Чернобыльская катастрофа.

Экологическим воспитанием учащихся так же необходимо заниматься и во внеурочное время. Внеурочная форма организации экологического образования очень важна. К ним можно отнести экскурсии по паркам и предприятиям города, экологические конференции и семинары, экологические викторины и игры.

Одним из видов такой работы может быть исследовательский проект. Он способствует развитию следующих компетенций:

компетентности разрешения проблем, которая заключается в умении определять проблему, ставить цель своей деятельности, планировать;

осуществлять оценку своей деятельности;

информационной компетентности, которая заключается в самостоятельном анализе, отборе, преобразовании, сохранении и переносе информации;


коммуникативной компетентности, которая заключается в использовании разнообразных средств устной и письменной коммуникации;

выражении своей точки зрения.

Пример исследовательской работы «Автомобиль и его влияние на окружающую среду».

Основные цели данного проекта:

оценить токсичность продуктов от работы транспорта, выяснить характер действия автомобилей на живые организмы и окружающую среду;

определить пути уменьшения отрицательного воздействия автомобилей на окружающую среду.

В данной работе предметом исследования учащихся стали выбросы вредных веществ в окружающую среду вблизи школы. На основании своих наблюдений и расчетов ребята пришли к выводу, что наибольший вклад в загрязнение атмосферы в утреннее время вносят грузовые машины, а наибольшее загрязнение от автомобилей происходит в дневное время.

В своей работе учащиеся не только отметили, что автомобильный транспорт является одним из крупнейших загрязнителей окружающей среды, но и предложили пути снижения отрицательного воздействия автомобилей в черте города.

Из всего сказанного видно, что экологические знания позволяют сделать жизнь намного безопаснее. И урок, и внеурочная деятельность предоставляют большие возможности для формирования этих экологических знаний и культуры учащихся. Они получают систему знаний о единстве человека и природы, умение использовать знания о способах охраны природы и бережного отношения к ней.

Экологическое воспитание – это неотъемлемая часть учебного процесса. Мы должны учить любить, ценить и беречь природу.

Библиографический список 1. Каропа Г.Н. Теоретические основы экологического образования школьников / Г.Н. Каропа. – Мн.: НМО, 1999. – 170 с.

2. Тарасов Л.В. Интегративно-гуманитарный подход как методологическая основа модели «Экология и диалектика» // Школа радости. – 1994. – № 1.

ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗА ЖИЗНИ И ПОВЕДЕНИЯ ДЕКОРАТИВНОЙ КРЫСЫ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ Научный руководитель: В.Ю. Эпштейн, МОУ СОШ № 51, учитель начальных классов, Научный консультант: О.В. Довголап, МОУ СОШ № 51, учитель физики, Д. Крылова, МОУ СОШ № 51, ученица 2 класса г. Комсомольск-на-Амуре Крыса – «старший брат» мыши и один из древнейших соседей человека. Предки декоративной крысы – пасюк и черная крыса. Родиной серых крыс считают азиатский материк, а точнее ту его часть, где сейчас расположен Восточный Китай.

Объект исследования: декоративная крыса. В ходе работы использованы: метод наблюдения, приручение и дрессировка, письменный опрос (анкета) среди учащихся школы, проведена работа с литературными источниками, интернет. Предмет исследования: условия содержания и поведение декоративной крысы.

Цель исследования: выяснить влияние окружающей среды на поведение домашних животных.

Задачи:

- изучить влияние бытовых приборов, звуков, шумовых эффектов на крысу;

- изучить влияние влажности воздуха на самочувствие и здоровье крысы;

Место проведения: исследования и наблюдения проводились в домашних условиях с 28 мая 2012 года по 31 января 2013 года.

Располагать жилище крысы необходимо вдали от сквозняков и источников тепла. Перегрев смертельно опасен для зверьков. В комнате, где содержатся крысы, необходимо поддерживать постоянную температуру (17-20 С) и влажность. В теплый сезон комнату нужно проветривать, внимательно следя за тем, чтобы не было сквозняков. Для этого можно утеплить потолки, полы и стены, поставить двойные рамы. В домашних условиях температуру можно регулировать путем включения/отключения отопления. Однако стоит учитывать, что на микроклимат клетки (особенно закрытого типа) весьма серьезно влияет плотность заселения крыс. Так, если в клетке маленькой площади их много, соответственно, резко повышаются температура и влажность, а насыщенность воздуха кислородом снижается. Воздух в комнате и внутри клетки насыщен водяными парами. Совокупность содержащегося в воздухе пара складывается из испарений поилок и кормушек, а также испарения пота с поверхности тела зверьков и жидкости их желез. Высокая относительная влажность воздуха (около 80—85%) весьма плачевно сказывается на организме грызунов, меняя его теплоотдачу. Дело в том, что при оптимальных температурных условиях 20—25% теплоотдачи происходит за счет испарения влаги;


насыщенной средой влага поглощаться не будет, и процесс охлаждения организма ухудшится. При плохом балансе температуры и относительной влажности крысы становятся вялыми, теряют аппетит, обмен веществ в организме животных замедляется, они перегреваются. Все это в совокупности может уничтожить зверьков. Отрицательное влияние оказывает сочетание высокой относительной влажности и низкой температуры окружающей среды. Кроме микроклимата, при перенаселенности клетки снижается количество свободного пространства, необходимого для жизнедеятельности зверька. Он не сможет нормально отдыхать и активно двигаться, что, несомненно, скажется на его здоровье.

Световой режим. Солнечный свет играет важнейшую роль в развитии крыс. Он оказывает влияние на рост, физиологическое развитие, процесс размножения, жизнеспособность, активность зверьков. В большинстве своем в природе крысы более активны в темное время суток, поэтому непосредственно после отлова и помещения в клетку интенсивного освещения этим животным не требуется. Для того чтобы период адаптации проходил в более короткие сроки, следует искусственно затемнять клетки на большую часть дня.

Оптимальные параметры микроклимата при содержании крыс представлены в таблице 1.

Таблица Вид Возраст Температура Относительная Нормы грызуна воздуха, С влажность искусственного воздуха, % освещения, лк Серая взрослые 15-22 50-80 крысы молодняк 21-22 50-60 Белая взрослые 18-22 40-50 крысы молодняк 15-20 40-50 Первые три месяца я регулярно взвешивала и измеряла длину Лоры.

Эти данные я представила в таблице 2 и получила следующие результаты.

Динамика скорости роста и массы тела Лоры:

Таблица Вес Длина Тело Хвост 1 месяц 11,5 гр. 134 мм 72 мм 2 месяц 13,0 гр. 153 мм 115 мм 3месяц 28,0 гр. 186 мм 153 мм 7 месяц 70,3 гр. 256 мм 228 мм В процессе работы я провела наблюдения за декоративной крысой и узнала много интересного. Окружающая среда влияет на самочувствие и здоровье моего питомца.

Наблюдение №1. Влияние уровня влажности. Уровень влажности напрямую влияет и на самочувствие, и на состояние здоровья Лоры. Узнать приблизительные значения влажности воздуха в квартире можно и своими силами. Наберите в стопку холодной воды из-под крана. Поставьте е в холодильник на несколько часов, так чтобы вода успела остыть до температуры 3 – 5С (средняя температура для холодильной камеры). В комнате, в которой вы хотите узнать влажность воздуха, поместите стопку с водой вдали от отопительных приборов и понаблюдайте за поверхностью стекла в течение пяти минут.

Если поверхность стенок стопки сначала запотела, а через пять минут уже была сухой, то в данном помещении воздух сухой.

Если через пять минут стенки так и остались запотевшими – это средняя влажность.

Если по истечении пяти минут на поверхности стекла образовались ручейки воды – это свидетельствует о высокой влажности в помещении.

Удержать необходимые показатели влаги в воздухе в закрытом помещении на самом деле непросто. Я заметила: если в теплый дождевой период года влажность может быть слишком высокой, то зимой, в период активной работы центрального отопления воздух слишком сухой. К тому же на уровень влажности влияют и современные приборы бытовой техники, в процессе работы которых заметно высушивается воздух. В процессе исследования я пришла к выводу, что каждодневный комфорт в квартире крайне важен для каждого, кто проживает в помещении.

Для здорового развития Лоры и защиты е от болезней в комнате должно быть свежо, а температурные показатели и уровень влажности в любое время суток должны соответствовать норме. Из энциклопедии я узнала, что наиболее подходящая является влажность воздуха на уровне 45%.

Поэтому я стала применять ряд «домашних» способов регуляции влажности:

проветривание и распыление воды с помощью пульверизатора.

Наблюдение №2. Влияние шума на поведение Лоры. Резкие звуки и шум, который издает при работе пылесос, миксер, работающий телевизор, пугают Лору, она прячется. Я стала включать разные звуки и наблюдать, как на них реагирует Лора. Данные включены в таблицу 3.

Таблица Музыка Поведение крысы Поведение крысы До: После:

Звуки природы Возбужднность, раздражительность, Спокойное, нервозность нормальное Классическая музыка Нормальное Нормальное Рок-музыка Нормальное Возбуждение Как видно из таблицы, звуки природы, классическая музыка нормализуют эмоциональное состояние, а вот рок-музыка возбуждает.

Наблюдение №3. Влияние электромагнитного излучения на поведение Лоры. Наблюдая за поведением своего питомца, я обратила внимание на то, что Лора избегает места, где стоит компьютер, микроволновая печь, телевизор, лежит мобильный телефон. Поэтому клетку я поставила далеко от этих бытовых приборов. Так Лоре комфортней, и чувствует она себя лучше.

В дальнейшем я хочу продолжить исследование и больше узнать об этом.

Ведь знаний мне ещ не хватает.

В процессе исследовательской деятельности я приобрела навыки самостоятельной работы по сбору и систематизации нужной информации, умение наблюдать, сравнивать и выделять существенные признаки объекта.

Возросла ответственность за братьев наших меньших! Такое отношение позволяет осознать и оценить окружающий меня мир.

Библиографический список 1. Рахманов, А. И. Декоративные мыши и крысы. Содержание. Разведение.

Приручение. Профилактика заболеваний / А.И. Рахманов. - М.:

«АКВАРИУМ ЛТД», 2001. - 144 с.

2. Батуев, А.С. Биология: большой справочник для школьников и поступающих в вузы /А. С. Батуев, М. А. Гуленкова, А. Г. Еленевский и др. - 2-е изд. - М.: Дрофа, 1999. - 668 с.

3. Котенкова, Е. В О крысах и мышах. / Е. В Котенкова, Н. Н. Мешкова, М. И. Шутова. - М.: Наука, 1989.-176с.

Научное издание ФИЗИКА И ОКРУЖАЮЩАЯ СРЕДА Материалы Регионального научного семинара и Регионального конкурса проектов посвященные 75-летию Хабаровского края 25-26 марта 2013 года Компьютерная верстка: Мирошниченко О.Г.

Дизайн обложки: Шумейко В.А.

Подписано к печати: 04.07.2013г.

Бумага офсетная. Бумага тип № 2. Формат 60*84 1/ Усл. печ. л. 11,6. Уч.-изд.л.12,4. Тираж 100 экз. Заказ № Издательство АмГПГУ:

681000, г. Комсомольск-на-Амуре, ул. Кирова, дом 17, корп. 2.

Отпечатано полиграфической лаборатории АмГПГУ:

681000, г. Комсомольск-на-Амуре, ул. Кирова, д.17 корп.

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.