авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 ||

«Annotation Книга посвящена очень важному аспекту воспитания подростка – его социальной адаптации. Особую роль социальная адаптация приобретает в наше непростое время – в эпоху перемен, ...»

-- [ Страница 8 ] --

Эмоциональные состояния – кратковременные переживания;

часто повторяясь, могут стать чертой характера.

Я-концепция – понимание подростком самого себя, своих возможностей и способностей, осознанное отношение к себе на основе сопоставления с другими сверстниками и оценивания своей роли в обществе.

Примечания Пищик В. И. Психология трансформации ментальности поколений: Автореф. диссертации на соиск. уч. степ, д-ра психол. наук. – Ростов-н/Д, 2010 г.

Казанская В. Г. Подросток. Трудности взросления;

Книга для психологов, педагогов, родителей. 2-е изд., доп. СПб., 2008.

Кораблина Е. П. Психологическая помощь в развитии личности. СПб., 1994, С. 4.

Сартр Ж.-П. Экзистенциализм – это гуманизм // Сумерки богов. М., 1989. С. 83.

Ахмеров Р. А. Биографические кризисы личности: Автореф. дис. канд. психол. наук. М., 1994. С. 4.

Логинова Н. А. Развитие личности и ее жизненный путь // Принципы развития в психологии. М.: Наука, 1978.

Психологический словарь / Под ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. М., 1990. С. 21.

Пиаже Ж. Избранные психологические труды. М„1969. С. 65.

Мамайчук И. И. Психология дизонтогенеза и основы психокоррекции. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2000. С. 17.

Философский словарь. М., 1985.

Мамайчук И. И. Психология дизоитогеиеза и основы психокоррекции. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2000. С. 16.

Анохин П. К. Очерки по физиологии функциональных систем. М., 1975. С. 35.

Маклаков А. Г. Общая психология. СПб.: Питер, 2003.

Александровский Ю. А. Пограничные психические расстройства: Руководство для врачей.

М.: Медицина, 1993.

Березин Ф. Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека. Л.: Наука, 1988. С.

5.

Напомним, что фрустрация – психическое состояние, которое возникает у человека при неудовлетворенных значимых потребностях.

Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учеб. пособие для пед. вузов / Под ред. В. А.

Сластенина. М.: Изд. центр «Академия», 1999. С. 3.

Леонтьев А. Н. Исторический подход к изучению психических явлений // Избранные психологические произведения: В 2 т. Т. 1. М.: Педагогика, 1983. С. 94.

Казанская В. Г. Социализация подростка в семье и школе. СПб.: ЛГУ им. А. С. Пушкина, 2007. С. 6–8.

Социально-психологические процессы в группе, влияющие на личность, хорошо описаны А. Л. Свенцицким. См.: Свенцицкий А. Л. Социальная психология: Учебное пособие. СПб.: Изд во СПбГУ, 2005.

Мудрик А. В. Социальная педагогика: Учебник для студентов, пед. вузов / Под ред. В. А.

Сластенина. М.: Изд. центр «Академия», 1999. С. 9.

Хуторской А. В. Указ. соч. С. 373.

Анцыферова Л. И. Личность в трудных жизненных условиях: переосмысление, преобразование ситуации и психическая защита // Психол. журнал. 1994. Т. 15. № 1.С. 5.

Психология: Словарь / Под общей ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. 2 изд. М.:

Изд-во полит, литературы, 1990. С. 492.

Психологический словарь. М.: Педагогика, 1983.

Используются материалы диссертационных исследований, выполненных под нашим руководством Вишталюк М. А., Лобень Л. М., Нагаевой Л. Г. и Оршанской М. В.

Вишталюк М. А. Развитие субъектов учебной деятельности в условиях личностно ориентированного образования: Автореф. дис. канд. психол. наук. СПб., 2005. С. 12.

Исследование проводилось Вишталюк М. А. и Оршанской М. В. в школах Кириши и поселка Пудость Гатчинского района Ленинградской области.

Используются результаты исследования социальной адаптации старших подростков, выполненные зам. директора по воспитательной работе Кингисеппской гимназии Ленинградской области, канд. психол. наук. Л. Г. Нагаевой.

Оршанская М. В. Влияние фрустраций на социализацию подростков: Автореф. дис. канд.

психол. наук. – СПб., 2003. С. 78.

Моисеева Л. Л. Альтруистическая направленность личности и ее формирование в семье:

Автореф. дис. канд. психол. наук. СПб., 2007. С. 14–15.

Моисеева А. А. Альтруистическая направленность личности и ее формирование в семье:

Автореф. дис. канд. психол. наук. СПб., 2007. С. 11.

Грэхем Дж., Беннет Т. Стратегии предупреждения преступности в Европе и Северной Америке. – Хельсинки, 1995;

Политика здравоохранения в отношении детей и подростков, № 4. – Всемирная организация здравоохранения, Дания, 2007.

Использованы материалы выпускной квалификационной работы Амеличкиной А. А. Анализ возможностей социально-психологической реабилитации социального сиротства. СПб.:

Институт специальной психологии и педагогики, 2005.

Божович Л. И. Личность и ее развитие в детском возрасте. М., 1968.

Корнилова Т. В., Григоренко Е. Л., Смирнов С. Д. Подростки групп риска. СПб.: Питер, 2005.

С. 2.

Беличева С. Л. Типология детско-подростковой дезадаптации и стратегия диагностико коррекционной работы // Проблемы специальной психологии и психодиагностика отклоняющегося развития. М., 1998. С. 41–45.

Подколзина Л. Г. Ценностные ориентации подростков «группы риска» школьной и социальной дезадаптации: Дис. канд. психол. наук. СПб.: Изд-во СПБГУ, 2009. С. 44.

Вострокнутов Н. В. Школьная дезадаптация: основные понятия, пути и средства комплексного сопровождения ребенка с проблемами развития и поведения. // Материалы Международной конференции «Подростки и молодежь в меняющемся обществе» (Проблемы отклоняющего поведения), М., 2002.

Каган В. Е. Психогенные формы школьной дезадаптации. // Вопросы психологии. 1999.

№ 4. С. 26–29;

Северный А. А., Альтшуллер Б. Л. О системе защиты детства и семьи // Социальное и душевное здоровье и семьи: защита, помощь, возвращение в жизнь: Материалы Всерос. науч. – практич. конф. (М., 22–25 сент. 1998 г. М., 1998).

Кумарина Г. Ф. Теоретические основы компенсирующего обучения // Компенсирующее обучение: опыт, проблемы, перспективы. Ч. 1. М., 1996. С. 7–24.

Славина Л. С. Трудные дети: Избранные психологические труды. М.: Модэк, 2006.

См., например: Антипова И. Г. Воровство в детском возрасте: анализ причин и коррекция // Детский психолог. 1995. № 9-10;

Давыдова Э. X. Истоки детского домашнего воровства // Детский практический психолог. 1995. № 7;

Экман П. Психология лжи. СПб.: Питер, 2008;

Экман П. Почему дети лгут? М.: Просвещение, 1993.

Подобным образом определяется и коренное слово «вор»: это человек, который ворует, преступник, занимающийся кражами. Причем подчеркивается, что вор – всегда злодей и изменник. См. также: Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка: 80 ООО слов и фразеологических выражений / Российская АН: Российский фонд культуры;

3-е изд., стереотип. М.:АЗЪ, 1996.

Шипицына Л. М. Психология детского воровства: Учебное пособие. СПб.: Речь, 2007. С.

107.

Строганова Л. Подростковое воровство / Воспитание школьников. 2007. № 10. С. 50–52.

Рубинштейн С. Л. Бытие и сознание. М., 1952. С. 308.

Нелидов Л. Л., Щелина Т. Т. Психолого-медико-социальная коррекция личности ребенка с синдромом раннего воровства // Начальная школа. 2002. № 9. С. 31–40.

Политика здравоохранения в отношении детей и подростков, № 4. – Всемирная организация здравоохранения, Дания, 2007.

Используются данные диссертации В. В. Волковой Психологические особенности отношения к материнству матерей-подростков: дис. канд. психол. наук. Петропавловск Камчатский, 2005.

В «Опроснике материнского отношения» критерии оценки обозначены так: когнитивная зрелость, аффективная зрелость. Мы назвали когнитивную зрелость интеллектуальной, а аффективную – эмоциональной, что, с нашей точки зрения, облегчает понимание.

Волкова В. В. Там же. С. 144.

Волкова. В. В. Психологические особенности отношения к материнству матерей подростков: дис. канд. психол. наук. Петропавловск-Камчатский, 2005.С. 199.

Полезная прививка. Рабочая тетрадь, 8–9 кл. // Проект ХОУП для проекта «Здоровая Россия». 2002. М., 2005.

Полезная прививка. Рабочая тетрадь. 10–11. Задание 7. / Проект ХОУП, С. 9.

Короленко Ц. П. Семь путей к катастрофе: деструктивное поведение в современном мире.

Новосибирск: Наука, 1990.

Казанская В. Г. Подросток: трудности взросления: Книга для психологов, педагогов, родителей. 2-е изд., доп. СПб.: Питер, 2008.

Краткая энциклопедия психологии и психофизиологии развития человека / Под науч. ред. И. М. Юсупова. Казань: Познание, 2010.

Зимняя И. Л. Педагогическая психология. М.: 2001. С. 266–267.

Здоровье молодых людей и окружающая среда. Результаты международного обследования 2001/2002 гг. Всемирная организация здравоохранения, 2007, отпечатано в Дании.

Бандурка Л. М., Зелинский А. Ф. Вандализм. Харьков, 1996;

Ватова Л. С. Психологические причины и условия возникновения подросткового вандализма: дис. канд. психол. наук. Калуга, 2 0 0 0 ;

Евменова Е. М. Вандализм, криминология: направление исследований, проблемы совершенствования и профилактики преступлений на современном этапе. Уфа, 1990;

Денисов В.

В. Социология насилия. М., 1975;

Свенсон Б. Вандализм – острая социальная проблема // Криминология и уголовная политика М., 1985.

Бандурка Л. М., Зелинский А. Ф. Вандализм. Харьков, 1996. С. 112.

Ватова Л. С. Психологические причины и условия возникновения подросткового вандализма: Дис. канд. психол. наук. Калуга, 2000.

Бабаева Ю. Л., Войскунский А. Е. Психологические исследования информатизации // Психологический журнал. 1998. Т. 19. № 1. С. 89–100;

Бабаева Ю. Л., Войскунский А. Е., Смыслова О. В. Интернет: воздействие на личность // Гуманитарные исследования в Интернете / Под ред. А. Е. Войскунского. М.: Можайск-Терра, 2000. С. 11–39. Войскунский А. Е., Петренко В. Ф., Смыслова О. В. Мотивация хакеров: психосемантическое исследование // Психолол гический журнал. 2003. Т. 24. № 1. С. 104. Психологический журнал. С. 104–118.;

Леонтьев А.

Н. Автоматизация и человек // Психологические исследования / Под ред. А. Н. Леонтьева и Е. Д.

Хомской. М.: Изд-во МГУ, 1970. Вып. 2. С. 3–13;

Маркоф Дж., Хефнер К. Хакеры. Киев:

Полиграфкнига, 1996;

Войскунский А. Е. Психосемантические исследования мотивации // Вопросы психологии. 1983. № 3. С. 29–39. Столл К. Яйцо кукушки, или Преследуя шпиона в компьютерном лабиринте. М., 1996.

Войскунский Л. Е., Петренко В. Ф., Смыслова О. В. Мотивация хакеров:

психосемантическое исследование / Психологический журнал. 2003. Т. 24. № 1. С. 107.

В изложении этого раздела использованы материала статьи Солдатовой Г. У.

Психологические механизмы ксенофобии // Психологический журнал. № 6. Т. 2. 2006.

Там же. С. 12.

Там же. С. 17.

Свенцицкий А. Л. Социальная психология. М., 2003. С. 87.

В Ленинградском государственном университете имени А. С. Пушкина проводятся исследования докирилловской славянской письменности и дохристианской славянской культуры. Ежегодно проходит международный конгресс «Докирилловская славянская письменность и дохристианская культура».

Асмолов А. Г. Психология обыкновенного фанатизма: Век толерантности // Век толерантности: научно-публицистический вестник. М., 2002;

Солдатова Г. У., Макарчук А. В., Семенова И. А. Кросскультурный анализ формирования психологической альтернативы «Мы – Они» у детей разных возрастов // Мигранты из дальнего зарубежья: Информационный аналитический бюллетень. М., 2004. № 15;

Тхостов А. Ш., Сурнов К. Г. Влияние современных технологий на развитие личности и формирование патологических форм адаптации: обратная сторона социализации. // Психологический журнал. Т. 26. № 6. 2005.

Всеобщая Декларация прав человека. // Действующее международное право. Т. 2. М., 1996.

С. 5–8;

Международные акты о правах человека: Сб. документов / Составители и авторы вступительной статьи В. А. Карташкин и Е. А. Лукашева. М., 2001.

В этом разделе использованы материалы диссертационного исследования Поповой И. В «Особенности ассертивного поведения учащихся-подростков в различных образовательных учреждениях».

Шпалинский В. В. Психология менеджмента. М., 2001.

Ауэрбах А., Корсини, Р. Ребер А. Большой толковый психологический словарь. М., 2003.

Используются материалы И. В. Поповой «Исследование ассертивности подростков».

Альберти Р. Самоутверждающее поведение. СПб.: Питер, 1998.

Казанская В. Г. Личность в экономическом пространстве // Вестник ЛГУ им. А. С.

Пушкина. Психология. 2007. № 1. С. 117–134.

Шминке Д. 47 принципов древних самураев, или Кодекс руководителя / Пер. с англ. Ю. Я.

Иваниченко. М.: РИПОЛ КЛАССИК, 2003. С. 60. См. также Борисова Л. Г. Подросток в бизнесе:

социализация или девиация // Социологические исследования. 2001. № 9. С. 68–76.

Педология в 30-е г. объявлялась единственно правильной наукой о детях.

Права ребенка: Учебно-методическое пособие по правовому просвещению среди детей.

Центр развития гражданских инициатив под патронатом ЮНЕСКО, Владивосток, 2005.

Там же. С. Казанская В. Г. Психолого-педагогические основы сотрудничества в обучении в профессиональной школе: Дис. д-ра психол. наук. СПбГУ, 1992.

Шипицына Л. М., Хилъко А. А., Галлямова Ю. С., Демьянчук Р. В., Яковлева Н. Н.

Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста // Под науч. ред. проф. Л. М.

Шипицыной. СПб.: Речь, 2005. С. 9.

Шипицына Л. М., Хилъко А. А., Галлямова Ю. С., Демьянчук Р. В., Яковлева Н. Н.

Комплексное сопровождение детей дошкольного возраста // Под науч. ред. проф. Л. М.

Шипицыной. СПб.: Речь, 2005. С. 13–14.

Краткая энциклопедия психологии и психофизиологии развития человека / Под науч. ред.

И. М. Юсупова. Казань: Изд-во «Познание» Ин-та экономики, управления и права, 2010.

Лютова Е. КМонина Г. Б. Как помочь ребенку. СПб., 1999;

Крейри Э. Я. Я боюсь. СПб.:

Комплект, 1995;

Крейри Э. Я. Я волнуюсь. СПб.: Комплект, 1995;

Крейри Э. Я. Я горжусь. СПб.:

Комплект, 1995;

Крейри Э. Я. Я злюсь. СПб.: Комплект, 1995;

Крейри Э. Я. Я расстраиваюсь.

СПб.: Комплект, 1995;

Крейри Э. Я. Я сержусь. СПб.: Комплект, 1995.

Мамайчук И. И., Смирнова М. И. Психологическая помощь детям и подросткам с расстройствами поведения. СПб.: Речь, 2010.

Там же. С. 103.

Мамайчук И. И., Смирнова М. И. Психологическая помощь детям и подросткам с расстройствами поведения. СПб.: Речь, 2010. С. 93–115.

Мухина В. С. Инициации подростков во временных объединениях как условие личностного роста / Развитие личности. 2000. № 1.

Баева И. А. Психологическая безопасность в образовании. СПб., 2002;

Баева И. А. Тренинги психологической безопасности в школе. СПб., 2002;

Доценко Е. Л. Манипуляция:

психологическое определение понятия / Психологический журнал. 1993. № 4;

Попов Е. Б.

Школа гуманистической ориентации / Личность, семья, школа (проблемы социализации учащихся) // Под ред. С. Г. Вершловского. СПб, 1996;

Психология воздействия: Проблемы теории и практики: Сб. науч. тр. // НИИ общ. и пед. психологии АПН СССР, отв. ред. А. А.

Бодалев, Г. А. Ковалев. М., 1989;

Рахманин В. Образование как фактор гуманистической безопасности и социального развития // Alma mater. М., 1997. № 2. С. 37;

Ситаров В. А.

Гуманистическая ценность педагогики и ненасилия // Magister. М., 1996. № 6. С. 79–88 и др.

Раудсепп М. Субъект и поддерживающая среда / Средовые условия развития / Под ред. Т.

Нийта. Таллинн, 1989.

Баева И. А. Психологическая безопасность в образовании. СПб., 2002.

Кривцова С. В. и др. Подросток на перекрестке эпох… М.: Генезис, 1997.

Психологический словарь / Под ред. В. П. Зинченко и Б. Г. Мещерякова. СПб., 1997.

Используется материал из книги: Казанская В. Г. Психология и педагогика.

СПб.: Питер, 2008.

Используется описанный опыт около 80 московских школ, Международного Центра Развития Ребенка и школ Московской области, медучилища № 9, интерната № 38 и др.

Представлен отчет о массовом психологическом обследовании подростков. См.: Кривцова С. В.

и др. Подросток на перекрестке эпох. Проблемы и перспективы социально-психологической адаптации подростков. М.: Генезис, 1997. С. 173–188.

Кривцова С. В. и др. Подросток на перекрестке эпох. Проблемы и перспективы социально психологической адаптации подростков. М.: Генезис, 1997. С. 173–188.

Фримэн Дж. Ваш умный ребенок. Школа для родителей. М.: Семья и школа, 1996. С. 107.

Солдатова Г. У., Шайгерова Л. АМакарчук А. ВХуклаев О. Е., А. И. Щепина. Позволь другим быть другими: Тренинг толерантности для подростков по преодолению мигранофобии. М.: Изд во МГУ им. М. В. Ломоносова, 2002.

Солдатова Г. У., Шайгерова Л. АМакарчук А. ВХуклаев О. Е., А. И. Щепина. Позволь другим быть другими: Тренинг толерантности для подростков по преодолению мигранофобии. М.: Изд во МГУ им. М. В. Ломоносова, 2002. С. 99.

Предназначено педагогам для самопроверки.



Pages:     | 1 |   ...   | 6 | 7 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.