авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 8 |
-- [ Страница 1 ] --

РЯЗАНСКОЕ ВЫСШЕЕ ВОЗДУШНО-ДЕСАНТНОЕ КОМАНДНОЕ

УЧИЛИЩЕ (ВОЕННЫЙ ИНСТИТУТ)

ИМЕНИ ГЕНЕРАЛА АРМИИ В. Ф. МАРГЕЛОВА

В. И. Шайкин

ИСТОРИЧЕСКИЙ ПУТЬ УЧИЛИЩА

Рязань

2012

УДК 93/99

ББК Ц 55

Ш17

Рецензенты:

Доктор исторических наук, профессор, академик АВН РФ,

Заслуженный работник высшей школы РФ

А.Ф. Агарев Доктор физико-математических наук, профессор Рязанского государственного радиотехнического университета С.П. Вихров Шайкин В.И.

Ш17 Исторический путь училища: исторический очерк / В. И. Шайкин. – Рязань : РВВДКУ, 2012. – 267 с.

В данной работе на основе различных архивных документов проведено углубленное изучение и анализ исторических фактов из истории Рязанского высшего воздушно-десантного командного училища.

Значимость подготовленной работы определяется также и тем, что в научный оборот вводится значительный комплекс архивных материалов, освещающих вопросы развития и жизнедеятельности училища (от Рязанских пехотных курсов до Рязанского высшего воздушно-десантного командного училища) в контексте общего строительства Вооруженных сил СССР и России.

УДК 93/ ББК Ц © Шайкин В.И., © Рязанское высшее воздушно-десантное командное училище (военный институт) имени генерала армии В.Ф.Маргелова (филиал) федерального государственного военного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Военный учебно-научный центр Сухопутных войск «Общевойсковая академия Вооруженных Сил Российской Федерации», ОГЛАВЛЕНИЕ Введение ……………………………………………………………………. Глава 1. Истоки. Первые советские Рязанские пехотные курсы …..... Глава 2. Подготовка к войне…………………………………………… Глава 3. Война………………………………………………………….. Глава 4. От войны к миру. От пехоты к воздушно-десантным войскам………………………………………………………… Глава 5. Десантному духу не страшны никакие изменения…………. Глава 6. Современная кузница командиров различных уровней для ВДВ……………………………………………………………. Глава 7. Наши выпуски.……………………………………………….. Глава 8. Нам есть кем гордиться……………………………………… Герои Советского Союза и России – выпускники учили-ща.

8.1 Герои Советского Союза – выпускники Рязанских пехотных курсов, Рязанской пехотной школы, Рязанского пехотного училища…………………………………………… Герои Советского Союза – выпускники Рязанского выс 8.

шего воздушно-десантного командного училища………… Герои Российской Федерации – выпускники Рязанского 8. высшего воздушно-десантного командного училища…….. Герои Советского Союза и Российской Федерации – 8. выпускники Рязанских училищ: автомобильного и связи … Глава 9. Они достигли больших высот................................................... Генералы – выпускники Рязанских пехотных курсов, Ря 9. занской пехотной школы и Рязанского пехотного училища. Генералы – выпускники Рязанского высшего воздушно 9. десантного командного училища …………………………… Глава 10. Они за нас отвечали. ………………………………................ Глава 11. Мы помним …………………………………………………… Заключение…………………………………………………………………. Приложение А. Историческая справка (хронология становления и развития РВВДКУ …………………………………………… Вставка (фотографии) ВВЕДЕНИЕ Несмотря на значимость проблем реформ в армии в целом, а в системе военного образования в частности, список соответствующей научной литерату ры крайне незначителен. К сожалению, не изменило ситуацию и проходившее в конце 80–90-х годов «открытие архивов». Столь актуальная для сегодняшнего дня проблема реформирования армии осталась в тени более «кричащих» тем – таких, как репрессии в армии в 30-е годы, боеготовность армии накануне Вели кой Отечественной войны, «отрицание» видимых успехов и побед, а также ряд других.

Учитывая, что потребность современного общества в ретроспективной информации по различным вопросам реформирования армии крайне высока, актуальность данной работы еще более возрастает. Опыт 20-х годов, когда страна оказалась после окончания многолетней войны в тяжелом экономиче ском положении, а перед военным ведомством был установлен лимитирован ный бюджет, представляется сегодня крайне важным. В итоге осуществленное в 20-х годах реформирование армии укрепило обороноспособность страны, расширило ее мобилизационные способности и позволило начать процесс мо дернизации вооружения.

Не менее важен межвоенный опыт строительства вооруженных сил. Никто не сможет отрицать беспрецедентный опыт работы военно-учебных заведений во время Великой Отечественной войны. Много интересного имеется в послево енном опыте.

Значимость подготовленной работы определяется также и тем, что в науч ный оборот вводится значительный комплекс архивных материалов, освещаю щих вопросы развития и жизнедеятельности училища (от Рязанских пехотных курсов до Рязанского высшего воздушно-десантного командного училища) в контексте общего строительства Вооруженных Сил СССР и России.

Большинство материалов работы основываются на документах Российско го государственного военного архива (РГВА), Центрального архива Министер ства обороны (ЦФМО), Государственного архива Рязанской области (ГАРО).

Кроме того, используются материалы, хранящиеся в архиве музея истории воз душно-десантных войск и в документах, находящихся на временном хранении в училище. Подавляющая часть отобранных для данной работы документов ранее не публиковалась. Многие из них находились на секретном хранении и были не доступны широкому кругу научной общественности.

Концепция работы предусматривает комплексный подход к отбору доку ментов и положенный, а в основу отработки материалов положен системный принцип:

1) привлечение документов различных архивов, что обеспечило достаточ но широкий охват источников по данной тематике;

2) привлечение документов различных уровней власти – в работу включе ны материалы высших органов государственного, партийного и военного руко водства страны (Совета Народных Комиссаров СССР, Совета Труда и Обороны, ЦИК СССР, ЦК РКП(б) и Политбюро, Реввоенсовета СССР, Наркомата по воен ным и морским делам, Штаба РККА, а также центральных управлений военного ведомства);

3) привлечение различных видовых групп документов – это в основе ди рективные, нормативные, аналитическо-обобщающие информационные доку менты, а также отчетные документы, показывающие практический процесс жиз ни и деятельности армии и его реальные результаты;

4) привлечение в работу дополнительной информации через различного рода приложения, составляющие научно-справочный аппарат (НСА) и позволя ющие расширить информационное поле публикуемых документов.

Таким образом, работа вводит в научный оборот значительный по количе ству и многоаспектный по тематике круг источников, который в значительной мере восполняет имеющиеся информационные пробелы по анализу и сопостав лению исторических фактов и этапов развития РВВДКУ.

При этом необходимо отметить, что ни одна глава, ни один раздел данной работы не являются полностью завершенными. Где-то не хватает информации, где-то ее (информацию) необходимо подтверждать дополнительными проверка ми. В дальнейшем мы надеемся на помощь ветеранов, научной и педагогической общественности, выпускников училища, да и всех заинтересованных лиц в поис ке и разработке материалов по истории нашего училища.

В настоящее время продолжаются работы над восстановлением исторической справедливости по возвращению потомкам данных о всех выпускниках училища, начиная с 1919 года.

ГЛАВА 1. ИСТОКИ. ПЕРВЫЕ СОВЕТСКИЕ РЯЗАНСКИЕ ПЕХОТНЫЕ КУРСЫ В феврале 1918 года была образована Рабоче-Крестьянская Красная ар мия (РККА 1) 2. Был образован Народный комиссариат по военным делам РСФСР, Одним из первых документов которого был приказ о создании курсов по подготовке командного состава для РККА 3.

15 марта 1918 г. Рязанским Военным Революционным Комитетом ректо ру Рязанской Духовной семинарии протоиерею Павлу Казанскому был предъ явлен ордер следующего содержания: «Дан сей ордер товарищу Хорошеву на право выселения из помещений, занятых Духовной семинарией как для воспи танников, так и служащих семинарии» 4.

Инспектору семинарии П. Сперанскому и эконому на выселение из семи нарии с семьями дали недельный срок. При переезде им не позволили взять не только казенную, но и лично принадлежащую им мебель. Ректору с семьей временно разрешили разместиться в двух комнатах.

Расположившись в квартирах служащих семинарии, красноармейцы начали занимать и ученические помещения, в которых размещались эвакуиро ванные 42-го и 45-го госпиталей, а потом и те, в которых проживали воспитан ники. При этом из ученического общежития не разрешили вынести спальные принадлежности.

В распоряжении семинарии оставались следующие помещения в спальном корпусе: столовая с кухней, гардеробная и физический кабинет. В классном кор пусе: помещения фундаментальной библиотеки, архива, ученической библиоте ки и канцелярии. Все остальные постройки: больница, баня, прачечная, машин ное отделение, кладовые, погреба, конюшни и старая баня – были заняты Крас ной Армией.

23 марта 1918 г. представителями Красной Армии, по распоряжению пи саря 3-й роты, была взломана дверь физического кабинета. Ректор семинарии Под «Рабоче-Крестьянской Красной Армией», «РККА», «Красной Армией» в данной работе понимаются, как правило, все вооруженные силы страны. Такая трактовка принята в соответствии с постановлением президиума РВС СССР от 13 апреля 1925 г. по вопросу «О Законе об обязательной военной службе». В постановлении записано: «Термин «Рабоче Крестьянская Красная Армия» есть родовое понятие для всех вооруженных сил Союза, как сухопутных, морских, воздушных, так и для войск Государственного политического управления и конвойной стражи, поэтому во всех соответствующих параграфах закона одновременное употребление терминов «Рабоче-Крестьянская Красная Армия» и «Рабоче Крестьянский Флот» исключить ввиду того, что второй поглощается первым. Признать, что термин «Рабоче-Крестьянский Флот» может употребляться только как видовое понятие»

(РГВА. Ф. 4. Оп. 1. Д. 133. Л. 17).

Декрет Совета народных комиссаров РСФСР от 15 января 1918 года.

Приказ Народного комиссариата по военным делам РСФСР от 28 января 1918 года.

. ГАРО., Ф-1280, оп., 1, д. 892.

ездил в штаб Армии, но и прибывший с ним член Штаба не смог помешать за хвату помещения. Отец-ректор распорядился о переносе физического кабинета в помещение семинарского архива, после чего комната была занята канцеляри ей роты.

На следующий день 24 марта, несмотря на распоряжение Штаба Красной Армии, была захвачена столовая и кухня в спальном корпусе. Во время обеда воспитанников красноармейцы взломали перегородку, отделяющую учениче ские помещения от расположения Красной Армии, и потребовали очищения помещения. Администрация семинарии была вынуждена перенести свою кух ню и столовую в Духовное училище. А председатель Штаба Глевин заявил рек тору о том, что он ничего не может сделать с солдатами.

По всей вероятности здесь речь идет о военнослужащих Рязанского тер риториального полка, который в данное время формировался. Полностью сформирован он 20 апреля 1918 года на основании приказа Наркомата по воен ным делам5.

В это же время было разработано и утверждено первое торжественное обещание для вступающих в РККА6. В апреле же был определен и срок службы в армии. Происходит переход от добровольческой армии к всеобщей мобилиза ции, то есть проведена такая непопулярная, но необходимая мера, как принуди тельный набор. В июне этого же года были определены условия службы лиц, призванных согласно Декрету Совета народных комиссаров от 12 июня 1918 го да.

Как орган высшей военной власти в стране 30 сентября создается Рево люционный Военный Совет Российской Социалистической Федеративной Со ветской Республики, а уже 30 октября из-за сложной военно-политической об становки был образован Совет рабочей и крестьянской обороны.

К военно учебным заведениям РККА относились военные академии, во енные школы и различные курсы. В РККА были созданы курсы и школы для подготовки младшего командного состава, краткосрочные командные курсы командиров взводов, разнообразные курсы усовершенствования комсостава, школы для подготовки специалистов среднего звена и сеть военных академий, готовивших старший комсостав всех специальностей.

Организацией и руководством вузов ведало Главное управление военно учебных заведений (ГУВУЗ). Главной формой подготовки командиров явля лись краткосрочные курсы. 14 февраля 1918 г. Народный комиссариат по воен ным делам объявил об открытии командных курсов в Петрограде, Москве, Ораниенбауме, Твери и Казани – в основном на базе прежних военных училищ и школ прапорщиков. Началась подготовка командиров пехоты (впоследствии Ф. Р-2734, 64 ед. хр., 1918-1921 гг., инв. on.

Первые курсанты приняли его после одиннадцати дней учебы – 23 ноября 1918 года.

стрелковых частей), кавалерии, артиллерии, инженерных войск, связи, автобро невых и электротехнических частей и так далее;

обучалось на них свыше 5, тысяч чел. В сентябре того же года количество различных курсов возросло до 34, а в декабре – до 50.

Помимо курсов, бывших в ведении ГУВУЗа, создавались командные кур сы также при штабах армий и фронтов. Все они укомплектовывались, главным образом, бывшими солдатами, унтер-офицерами и добровольцами, преданными РКП(б) и имевшими боевой опыт. Продолжительность обучения на них состав ляла 3–4 месяца;

младшие курсанты, зачастую так и не окончив учебу, направ лялись на фронт… На основании Приказа Народного Комиссара по военным делам № 743 августа 1918 года7 началось формирование 1-х Рязанских курсов командного состава РККА. Местом расположения курсов был назначен г. Рязань. 16 октяб ря8 началось, а само формирование курсов закончилось 13 ноября 1918 года.

Курсам было присвоено наименование «1-е Рязанские Советские Пехотные курсы командного состава РККА» 9.

14 октября 1918 года все имущество семинарии было передано курсам.

При передаче усадьбы в ней размещались следующие здания:

«а) Каменные: 1) классный корпус двухэтажный с мезонином;

2) спаль ный корпус двухэтажный;

3) баня с прачечной двухэтажная;

4) машинное отде ление (для центрального пароводяного отопления и для электрического осве щения) с прилегающим к нему деревянным, крытым железом, навесом – сара ем;

5) кладовые и погреба;

6) старая баня.

б) Деревянные: 1) больница с квартирою для фельдшера;

2) служитель ская (казарма);

3) ряд построек, каретный сарай, конюшни и сарай (кладо вые)…»10.

При этом необходимо отметить, что Рязанская духовная семинария имела к тому времени почти двухвековую историю. В основании её лежала «Арифме тическая школа», открытая в 1722 году известным митрополитом Стефаном Яворским по повелению Императора. Известно, что в 1721 году Пётр Первый издал указ, по которому сыновья духовенства, не обучавшиеся в школах, не до пускались к церковным должностям. Велено было устраивать начальные «ци фирные» школы, куда принимались дети из всех сословий, а дети духовных лиц обязаны были проходить эти школы под угрозой принудительной солдатчины.

В XIX веке в результате реформы духовной школы были созданы три ступени духовного образования: высшая (Духовная академия), средняя (Духов РГВА, Ф.1, оп.1, дело 93, лист РГВА, Ф.25163, оп.1, дело 24, лист РГВА, Ф.25163, оп.1, дело 24, лист. ГАРО., Ф Р - 132, оп., 1, д. ная семинария) и низшая (Духовное училище). В каждой епархии была одна семинария. Шестилетнее обучение было разделено на три двухгодичных отде ления, которые именовались риторическим, философским и богословским. В семинарии принимались выпускники уездных Духовных училищ. В 1753 году это учебное заведение, получив наименование «Епаршеской семинарии», было переведено из ограды Троицкого монастыря на нынешнее место около Свято Владимирской церкви, которая почти сразу же стала семинарской. И бывшая Борисоглебская улица тоже стала называться Семинарской. В 1814 году на том же месте был возведён архитектором А. А. Михайловым обширный двухэтаж ный корпус в стиле позднего классицизма, представлявших в то время одно из лучших зданий в Рязани.

Рисунок 1 – Город Рязань. Духовная семинария (начало ХХ века) 1-е Рязанские Советские Пехотные курсы первоначально участвовали в боевых действиях отдельными подразделениями при подавлении контрреволю ционных восстаний в пределах Рязанской губернии (ноябрь 1918 года)11.

В 1919 году на курсах появилась первая библиотека, которая сыграла большую роль в подготовке командных кадров, хотя ее общий фонд первое вре мя очень сильно изменялся. Только пройдет увеличение библиотечного фонда, как курсы направляют в район боевых действий. И многие курсанты книги брали с собой – ведь обучение проводилось и вдали от пункта постоянной дислокации.

В начале 1920 года для слушателей всех военно-учебных заведений, кро ме академий и высших школ, был определен однообразный оклад содержания.

В это же время курсы в полном составе выступали на Южный фронт в Донецкую область для подавления восстаний казаков. При этом организацион но входили в состав 1-й отдельной бригады курсантов 8-й дивизии ЮФ и со ставляли совместно с тамбовскими курсантами – «отряд Рязанских и Тамбов РГВА, Ф.25163, оп.1, дело 23, лист 6, 8, 15–16.

ная семинария) и низшая (Духовное училище). В каждой епархии была одна семинария. Шестилетнее обучение было разделено на три двухгодичных отде ления, которые именовались риторическим, философским и богословским. В семинарии принимались выпускники уездных Духовных училищ. В 1753 году это учебное заведение, получив наименование «Епаршеской семинарии», было переведено из ограды Троицкого монастыря на нынешнее место около Свято Владимирской церкви, которая почти сразу же стала семинарской. И бывшая Борисоглебская улица тоже стала называться Семинарской. В 1814 году на том же месте был возведён архитектором А. А. Михайловым обширный двухэтаж ный корпус в стиле позднего классицизма, представлявших в то время одно из лучших зданий в Рязани.

Рисунок 1 – Город Рязань. Духовная семинария (начало ХХ века) 1-е Рязанские Советские Пехотные курсы первоначально участвовали в боевых действиях отдельными подразделениями при подавлении контрреволю ционных восстаний в пределах Рязанской губернии (ноябрь 1918 года)11.

В 1919 году на курсах появилась первая библиотека, которая сыграла большую роль в подготовке командных кадров, хотя ее общий фонд первое вре мя очень сильно изменялся. Только пройдет увеличение библиотечного фонда, как курсы направляют в район боевых действий. И многие курсанты книги брали с собой – ведь обучение проводилось и вдали от пункта постоянной дислокации.

В начале 1920 года для слушателей всех военно-учебных заведений, кро ме академий и высших школ, был определен однообразный оклад содержания.

В это же время курсы в полном составе выступали на Южный фронт в Донецкую область для подавления восстаний казаков. При этом организацион но входили в состав 1-й отдельной бригады курсантов 8-й дивизии ЮФ и со ставляли совместно с тамбовскими курсантами – «отряд Рязанских и Тамбов РГВА, Ф.25163, оп.1, дело 23, лист 6, 8, 15–16.

ских курсантов» 12. При этом на формирование частей и новых военно-учебных заведений состава курсов выделялись кадры:

а) на формирование 8-го красноармейского полка 8-й дивизии Южного фронта – 4 командира и 80 курсантов. (15 августа 1919 г. Выделение произведено из состава курсов, действовавших на Южном фронте 1919 г.).

б) Курских пехотных курсов – 10 командиров и 40 курсантов. (1 мая 1920 г.

Взято из архивных документов истории училища).

в) 4-х Армавирских пехотных – одна рота вместе с комсоставом этой ро ты. (Октябрь 1920 г. Выделение произведено из состава батальона курсов, дей ствовавшего на Южном фронте в 1919 г.).

г) 47-х Николаевских пехотных курсов – 12 командиров, 230 курсантов и 18 красноармейцев. (Ноябрь 1920 г. тоже, но в 1920 г. взято из архивных доку ментов истории училища).

Кроме того, в составе 2-й Московской бригады курсантов принимали участие в боевых действиях на Кавказском фронте в Дагестане с августа года по март 1921 года. А в составе 3-й Московской бригады курсантов дей ствовали на Южном фронте против Врангеля с октября по ноябрь 1920 года.

Курсы в полном составе в 1920 году участвовали в подавлении Антонов ского восстания в Тамбовской губернии в районах Кирсановского уезда. В этот момент там проходил курсантский сбор, несколько курсов в это время были в летних лагерях. А само участие курсантов в так называемой «борьбе с крестья нами» в последнее время слишком преувеличено, но это уже отдельная тема.

Большую роль в воспитании курсантов сыграл созданный на курсах клуб, а также его передвижной аналог. Интерес с современной точки зрения представляет не только его основная, но и финансовая деятельность.

Если первое время курсантов училища не во что было одеть, то к весне 1920 года вводятся первые знаки отличия, в том числе и для курсантов 13. Хотя в конце этого года образовался острый дефицит теплой одежды для военнослу жащих, в том числе и среди курсантов. Поэтому Советом труда и обороны при знано необходимым произвести принудительный сбор шинелей у гражданского населения.

Необходимо отметить, что с момента образования курсов суточным при казом заведующего ежедневно назначался сторожевой пост, а в апреле 1920 го да были введены правила охраны этими постами в виде приложения к Уставу гарнизонной службы от 1918 года.

Большое внимание руководство вооруженными силами уделяло вооруже нию и правильности ухода за ним, хотя для такого органа как Реввоенсовет рес РГВА, Ф.25163, оп.1, дело 23, лист 6.

В дальнейшем эти знаки введут такую неразбериху, что от них постараются быстро отказаться.

публики данные документы страдают излишней детализацией. Да и тема эта бы ла животрепещущей – менее чем через год выходит очередной приказ Реввоен совета.

Приказом РВСР № 1227 от 29 июня 1920 года 1-е Рязанские Советские пехотные курсы переименованы в 30-е Советские пехотные курсы.

Приказом РВСР № 2900 от 31 декабря 1920 года 30-е Советские пехот ные курсы переименованы в 15-ю пехотную Рязанскую школу (нормального типа).

В годы гражданской войны сеть вузов была значительно расширена: если в январе 1919 года в ведении ГУВУЗа состояло 63 вуза (13 тысяч курсантов и слушателей), то к 1 сентября того же года их количество увеличилось до 107, а к 1 ноября 1920 г. – до 151 (54 тысяч курсантов и слушателей).

В общей сложности за период гражданской войны было подготовлено 39, 9 тысяч командиров и, помимо того, на курсах Действующей армии – око ло 25 тысяч человек командного состава. Из них в Рязанской пехотной школе всего только 499 человек, так как ее курсантам пришлось очень много участ вовать в боевых действиях, и до выпуска просто многие не доживали – поги бали в бою или умирали от свирепствовавших в то время болезней.

Но были и другие причины. Так, например, за первые пять месяцев года из школы по разным причинам было отчислено 170 человек, в том числе за дезертирство – около половины14.

В документах отмечается, что «…имеется недовольство начальником шко лы Горячко, вызванное пренебрежительным отношением к культмассовой работе и приближением к себе старого командного состава из бывших офицеров…»15.

1922 год стал для Советской России годом окончания гражданской войны и военной интервенции, началом полномасштабного перехода государства и его военной организации от войны к миру. Складывавшиеся военно-стратеги ческие условия Советской Республики открывали возможности для крупно масштабных экономических преобразований в стране и на этой основе – упро чения ее вооруженной зашиты.

По окончании гражданской войны начинается более качественное уком плектование военно-учебных заведений квалифицированным командным со ставом.

Далее, в 1923 году, советское государство вошло в своем новом качестве – Союза Советских Социалистических Республик (СССР). Новое государственно национальное и административно-территориальное устройство страны вызвало необходимость существенных перемен в области военного строительства: реор ганизации центральных органов военного управления, создания и совершенство За счет случайного элемента, нашедшего приют в школе от голода и безработицы.

Исторический формуляр. № 39, т.1. Часть III. Лист 3.

вания национальных воинских формирований, воспитания военнослужащих РККА в духе дружбы и братства народов 16.

1923 год стал годом практической реализации идеи о плановости военно го строительства, о чем свидетельствуют заседания высшего военного органа – Революционного военного совета СССР, на которых обсуждались проблемы перехода к плановым началам в развитии РККА 17.

Шаг за шагом решался один из коренных вопросов строительства Крас ной Армии – оптимизация соотношения кадровых войск РККА и ее территори ально-милиционных формировании. На экспериментальном уровне терчасти создавались и функционировали в стране до 1923 года. Но именно этот год стал годом официального, закрепленного правовым государственным актом узако нения формирования территориально-милиционных частей и соединений. Этим актом стал декрет ЦИК и СНК СССР от 8 августа 1923 года «Об организации территориальных частей и проведении военной подготовки трудящихся».

Кроме того, инспекцией ВУЗ МВО 15 июня 1923 года отмечены лучшие результаты по подготовке школы (Приказ войскам МВО № 771/242). В конце августа 1923 года школа в количестве 269 человек участвует в маневрах МВО.

26 февраля 1924 года школа инспектируется комиссией ПУРа ГУ ВУЗ и ВУЗ МВО, которая отмечает хорошую постановку работы в школе.

Анализ документов того периода показывает, что основные усилия поли тического и военного руководства страны в исследуемые годы направлялись на создание такого начальствующего корпуса, который, во-первых, был бы всеце ло предан идеям, целям и задачам советского государства рабочих и крестьян и его политике в военной области, во-вторых, соответствовал бы современным для того исторического периода военно-профессиональным требованиям.

Казалось бы, это традиционный подход к подготовке военных кадров лю бого государства в истории. И вместе с тем в СССР система подготовки и функционирования начальствующего состава армии и флота имела ряд специ фических черт. Прежде всего, это выражалось в приверженности политическо го руководства страны к созданию в СССР армии новою типа, к соответствию социально-классового происхождения начсостава сущности советского, в пер спективе социалистического, государства и его вооруженных сил как рабоче крестьянских.

Официально принятым в РСФСР в начале 20-х гг. было деление личного состава РККА на группы по социальным признакам: рабочий, батрак, бедняк, середняк, зажиточный кулак и другие или рабочий, крестьянин, служащий и прочий (в каждой характеристике отмечалась классовая принадлежность). Вы Реформа в Красной Армии. Документы и материалы. 1923 – 1928 гг. : В 2 кн. Кн. I.

– М.;

СПб. : Летний сад. 2006. – С.3.

Реввоенсовет Республики. Протоколы 1920–1923 : сб. документов. М., 2000. С. 315–337.

ходцы из рабочих, а также беднейших слоев крестьянства пользовались пре имуществами при формировании начсостава РККА, при поступлении на учебу в военно-учебные заведения, что подтверждается в характеристиках и отчетах по набору в Рязанские пехотные курсы.

И вместе с тем реальным для РККА начала 20-х гг. был факт значитель ного числа в начсоставе выходцев из так называемых «прочих» слоев, к коим официально относили все дореволюционные эксплуататорские классы и слои общества, в том числе интеллигенцию. Это также подтверждается анализом по стоянного состава курсов (их мы рассмотрим ниже).

Эта сложная, противоречивая обстановка в РККА с кадрами квалифици рованного начсостава, часть из которых составляли выходцы из бывших офи церов русской армии, воспринимались в стране, во властных структурах госу дарства, среди военной общественности неоднозначно. Свое отношение к быв шим белым офицерам выразили ЦИК и СНК СССР в постановлении от 11 фев раля 1925 г., объявленного приказом РВС СССР № 191 от 19 февраля 1925 года.

Как пример можно привести очередную выдержку из формуляра школы:

«…в начале года (1925) были случаи недовольства командиров-слушателей программой строевой подготовки, инструкторами и внутренним распорядком.

Много было жалоб на начальника школы Горячко. Объясняется это тем, что он слишком резок в отношении с курсантами, оторван от них и не пользуется ав торитетом…»18.

Непосредственно в РККА мнения об использовании знаний и опыта офице ров и военных чиновников дореволюционной России существенно различались, что нашло отражение в ряде воспоминаний представителей Рязанских пехотных курсов. Одни документы свидетельствуют о непримиримом отношении к старым «спецам», которые-де «свили себе прочное, хорошо забронированное гнездо в са мом сердце Красной Армии – ее центрально-организационных и учебных аппара тах»;

о том, что «над приказами РВСР витает дух старой канцелярщины (Сухом линова)». Другие документы характеризуются сдержанностью, соответствующей, кстати, постановлению ЦИК и СНК СССР от 11 февраля 1925 года, и позитивной оценкой работы «военспецов».

Инспекцией Московского военного округа отмечено хорошее состояние школы (Акт № 62550/с от 12 февраля 1925 года).

Проблемы, связанные с социально-классовыми различиями начсостава РККА, идеологической и политической ориентацией его представителей, реша лись различными путями. Так, 30 июля 1924 года РВС СССР издал приказ № о присвоении всему командному составу РККА единого звания – командир Ра боче-Крестьянской Красной Армии. Приказом предписано выпускать с этим Исторический формуляр. № 39, т.1. Часть III. Лист 5 (об.).

званием курсантов из военных школ, готовящих комсостав. Социально-поли тический смысл этого приказа заключался в стремлении военного руководства страны ускорить и закрепить процесс сплочения разноликого по социальным параметрам начальствующего состава Красной Армии в надежный и эффектив но действующий организм.

Подготовка красных командиров (краскомов) РККА и РККФ осуществля лась в созданной советской системе военно-учебных заведений. 1923–1928 го ды были временем приливов и отливов в этом деле, экстенсификации и интен сификации учебного процесса. Это подтверждается нескончаемыми организа ционно-реорганизационные мерами.

Требовались годы и годы для поднятия общеобразовательного уровня, а нередко и ликвидации элементарной безграмотности будущих командиров Красной Армии и Флота, для систематизации и фундаментализации их военно научных знаний. Только с 1923 года военные школы РККА начали выпускать курсантов с законченным военным образованием.

Из специфических черт военно-профессиональной подготовки и воспита ния комсостава РККА многие документы отражали, например, необходимость повышения его творческой боевой активности, политической подготовленно сти, упорядочение аттестования начальствующего состава и др.

Требовали неотложного решения многие вопросы, связанные с работой командного, политического, административного, медицинского, ветеринарного начсостава запаса. В стране был начат процесс становления организационных основ военной подготовки в гражданских вузах, в техникумах, на рабфаках, в общеобразовательных школах 2 ступени.

В исследуемый период получило нормативно-правовое закрепление атте стование начальствующего состава как средство учета личностных качеств атте стуемого и критерий для его продвижения по службе. Принципы и порядок про ведения аттестации, а также перечень «неотложных мер в центре и на местах по прекращению необоснованных перемещений личного состава» были объявлены приказами РВС СССР №1 от 1 января 1925 г. и №8 от 6 января 1925 г.

Документом общегосударственного уровня, регламентирующим военную службу в РККА, стал «Закон об обязательной военной службе» 19, принятый сентября 1925 года. Им были закреплены правовые нормы, касающиеся воен ной службы граждан Советского Союза, порядок комплектования вооруженных сил и прохождения военной службы. Отдельные нормативно-правовые положе ния данного закона дополнялись соответствующими нормативными документами, С некоторыми уточнениями, изменениями и дополнениями в 1928, 1930, 1931, 1935-м годах этот закон действовал в СССР до принятия в 1939 г. «Закона о всеобщей воинской обязанности».

например, инструкцией о порядке использования в мирное время лиц, освобож денных от обязательной военной службы по религиозным убеждениям, рекомен дациями по использованию «нетрудовых элементов» в тыловом ополчении и др.

Принимая во внимание ценность человеческого здоровья как главной со ставляющей плодотворной и интенсивной деятельности в армии и на флоте той поры, много документов посвящены вопросам, характеризующим состояние здоровья военнослужащих. Актуальной для РККА в рассматриваемый период стала, например, проблема физических, моральных, психических и иных пере грузок командного и политического состава. Учитывая создавшееся на этот счет тревожное для РККА положение. Реввоенсоветом был издан приказ №527 от мая 1925 г. «О борьбе с перегрузкой командного и политического состава».

Во многих документах, посвященных вопросам воинской дисциплины, отражена тревога командования РККА и всей армейской общественности по поводу имевших место в армии и на флоте таких антигуманных по сути явле ний, как алкоголизм, самоубийства, грубое, вплоть до рукоприкладства, отно шение отдельных начальников к подчиненным.

С большим трудом решались вопросы преодоления тяжелейшего матери ально-бытового положения военнослужащих и их семей, удовлетворения эле ментарных потребностей в питании, одежде, жилье, в приобщении к ценностям культуры. Жизнь, обстановка властно требовали, чтоб с чего-то, пусть с малого, работа в данном направлении началась. И это начало в исследуемые годы было положено приказом РВС СССР № 286 от 25 мая 1926 г. Средства на увеличение денежного содержания военнослужащих поступали из увеличивав-шегося бюдже та Военного ведомства, а также от широко практиковавшейся в вооруженных си лах экономии денежных средств.

Кодексом законов о льготах и преимуществах для военнослужащих РККА и РККФ и их семей, объявленного приказом РВС СССР № 1520 от 17 де кабря 1924 г., за ними был закреплен ряд льгот в трудовом землепользовании и сельском хозяйстве, по налогам и сборам, в областях труда, социального стра хования, народного образования, здравоохранения, а также в сферах жилищ ной, судебной и других.

В РККА велась работа по повсеместному и полному выполнению реше ний 3-го съезда Советов (май 1925 г.)20 – об увеличении отпуска средств на улучшение материально-бытового положения личного состава РККА, о разре шении квартирно-жилищного вопроса для начсостава путем установления со ответствующих квартирно-коммунальных окладов и бронирования в пунктах расквартирования воинских частей жилой плошали, подлежащей исключи тельному замещению начсостава РККА.

Съезды Советов СССР в постановлениях и резолюциях. – М., 1939. – С. 85.

Проведенный анализ показал, что по окончании гражданской войны чрез вычайно острым был некомплект комсостава, особенно младшего, который до стигал 1/3 штатного состава. Как отмечалось в циркулярном письме председа теля РВС СССР № 4: «…Некомплект этот все растет и является результатом то го, что комсостав, не обеспеченный материально, стремится всеми силами уйти из армии, не желая оставаться на военной службе добровольно после выслуги за полученное в вузах образование или достижения возрастных сроков обяза тельной службы.

РВСР рассчитывает, что лишь теперь, то есть после первого этапа повы шения окладов содержания комсоставу, можно надеяться, если не на прекраще ние бегства комсостава из армии, то, во всяком случае, на уменьшение разме ров этого бегства.

Проведенное только что повышение окладов РВСР рассматривает лишь как начало систематического увеличения ставок по Военведу в соответствии с улучшением экономического положения СССР до размеров, допускающих сносное и безбедное существование комсостава. План такого постепенного увеличения разработан, и на проведении его в жизнь РВСР настаивает самым решительным образом, исходя из того, что в кадровой армии, каковой является нынешняя красная Армия, комсостав – основа всего, так как без отличного комсостава нельзя подготовить ни развертывание мирных кадров, ни сколько нибудь удовлетворительную армию военного времени…».

Но положение на самом деле было очень и очень непростым. Общая, до вольно безотрадная картина, состояния армии становится понятной при ее ис торической оценке. Из гражданской войны Красная Армия вышла, обладая лишь боевым опытом, без всякой организационной схемы, без традиций мир ной работы. В течение всего 1921–1922 гг. длилась демобилизация Красной Армии, параллельно шло накопление организационного опыта, что в свою оче редь не могло не сказаться и на положении дел в Рязанской пехотной школе.

Демобилизация Красной Армии первое время была лишь операцией ро спуска по домам стариков, с сокращением армии в таком виде, чтобы она могла немедленно выступить в поход. Момент осознания перехода на мирное поло жение можно отнести к 1 января 1922 года, когда Красная Армия уложилась в 600 000 человек Так, по обследованию, которое было произведено Военно-Морской ин спекцией в 1924 году, оказалось, что 38 % комсостава не проверено и не испы тано на деле. Закончили военно-учебное заведение – 87 тысяч человек, в Крас ной Армии служило на тот момент всего 25 тысяч. Где же остальные? Если считать, что половина остальных 60 тысяч, то есть 30 тысяч погибла во время Тезисы о состоянии Красной Армии.

гражданской войны убитыми, ранеными, заболевшими и так далее, то 30 тысяч демобилизовались. Выходит, что наши военно-учебные заведения на 50 % ра ботали впустую, выпускали краскомов, которые в армию не шли, которые из армии бежали или которых из армии гнали 22.

В этом же документе отмечается, что Красной Армии как организован ной, обученной, политически-воспитанной и обеспеченной мобилизационными запасами силы, у нас в настоящее время нет (3 февраля 1924 г.). В настоящем своем виде Красная Армия небоеспособна.

Кроме того, в первой половине 1924 года Красная Армия пережила ряд кризисов, обусловленных ее тяжелым материальным положением, вызываемым крайней урезанностыо военного бюджета СССР. Были кризисы вещевого до вольствия, топливный и, частично, денежного довольствия, что не могло не сказаться на моральном состоянии не только курсантов, но и постоянного со става Рязанской пехотной школы.

Немаловажное влияние на качество обучения оказывали не только базо вая подготовка курсантов, укомплектованность преподавательским и команд ным составом школы, но и слабая обеспеченность уставами, руководствами и наставлениями. Существовали и причины, вызвавшие неудовлетворительное обеспечение войск и военно-учебных заведений уставами.

В августе этого же (1924) года продолжилось очередное сокращение ар мии, затронувшее на этот раз и военно-учебные заведения.

И уже 1-го октября 1924 года на пополнение школы поступила Тамбов ская пехотная школа, с которой было передано знамя ВЦИК (вручено отряду Рязанских и Тамбовских курсантов, хранилось в Тамбове).

9 октября 1924 года Приказом РВС СССР № 1265 15-я пехотная Рязан ская школа переименовывается в Рязанскую пехотную школу.

Интересный материал, с большим цифровым материалом, в том числе и по военно-учебным заведениям представлен в отчетном докладе Управления РККА заместителя председателя РВС СССР М. В. Фрунзе о ходе реорганизации РККА в период с апреля по октябрь 1924 года.

В начале 1925 года была впервые применена методика профессионально го отбора в пехоте: связиста, стрелка и разведчика. Разработана профессио грамма отделькома23 и проведены наблюдения над работой отделькома по тру Стенографический отчет Пленума ЦК РКП с обсуждением результатов работы комиссии Пленума по обследованию состояния Красной Армии от 3 февраля 1924 г.

РГАСПИ.Ф. 17.0п.2.Д. 116. Л. 1-4 об, 11. Типографский экз.

Отделенного командира.

довому методу. Начаты психофизиологические обследования курсантов с це лью выработки профессиограммы будущего командира и норм отбора 24.

К осени 1925 года была окончательно закончена реорганизация сети во енно-учебных заведений, намеченная в течение 1924 года, в целях соответствия ее потребности Красной Армии в командном составе, данные каковой были да ны УВУЗу.

По смете на 1925–1926 учебный год на полекционное вознаграждение преподавателей и на учебные пособия для вузов испрашивалось 2 101 000 руб лей, что позволило в Рязанской пехотной школе увеличить полекционную оплату с 40 копеек до 55 копеек за академический час и обеспечить школу учебными пособиями до 80 % потребности25.

Проведенный анализ показал, что в отношении укомплектования школы также встречались некоторые затруднения. Рязанская пехотная школа имела хоть небольшой, но все же некомплект командного состава. Округ очень мед ленно реагировал на необходимость пополнения и замену командного состава.

Преподавательским составом школа также была удовлетворена не полно стью и имела некомплект приблизительно 5 процентов.

В течение истекшего 1924 года как руководящий командный состав, так и преподавательский, были в значительной степени освежены в сторону привле чения, с одной стороны, строевых командиров из армии, а с другой, окончив ших военные академии и ВАК. Это, конечно, повлекло значительное оживле ние и улучшение образовательного процесса в школе.

В целях подготовки действительно соответствующих своему назначению командиров в Рязанской пехотной школе проводилась широкая связь с войска ми, которая кроме командирования курсантов на территориальные сборы вы ражалась в новом порядке назначения комсостава по выборам командующих войсками, в командировании преподавателей и командиров в войска для ста жировки и ознакомления с бытом войск. Кроме того, изменения заключались и в проведении совместного лагерного сбора с войсками и участии в маневрах с ними. Указанные меры подтвердили свою жизненность и целесообразность.

Наиболее интересные данные о положении командного состава КА даны в докладе начальника ГУ РККА В. Н. Левичева в РВС СССР об устройстве начальствующего состава РККА.

Данные исследования, по-моему, не завершились и сейчас. Во время работы над справочником над нами висела необходимость исполнить задание по НИР «Студент», а уро вень «научных» требований к ней оставался на уровне 90-летней давности.

Из справки организационно-учетного отдела УВУЗ РККА о состоянии военно учебных заведений Красной Армии после их реорганизации в 1924–1925 гг. (РГВА. Ф. 4. Оп.

2. Д. 91. Л. 30–33 об. Подлинник.) 12 января 1926 года Приказом РВС СССР № 39 Рязанская пехотная школа переименовывается в «Рязанскую пехотную школу им. тов. Ворошилова» 26.

В феврале 1926 года в предложениях УВУЗ РККА в РВС СССР по подго товке командных кадров отмечалось, что мы не имеем такого унтер-офицера, как иностранные армии, унтер-офицера, который по своей инструкторской под готовке и высокой квалификации играет у них такую важную роль в обучении личного состава армии 27.

К этому надо прибавить, что если некомплект комсостава в армии неже лателен, то он тем более недопустим в военно-учебных заведениях, так как не хватка комсостава здесь крайне неблагоприятно отражается на качестве подго товки будущих командиров, а следовательно и на подготовке всей армии.

В это время разработанный Главным управлением РККА «План комплек тования комсоставом» имел целью показать ресурсы в комсоставе на ближай шее 3-летие. Этот план – первая проба планирования своих возможностей на года. При этом в результате различных организационных изменений его необ ходимо иметь в виду как предел ресурсов Красной Армии в комсоставе нор мального комплектования.

«План комплектования комсоставом» складывался из 2-х основ, а имен но: из учета притока командиров (актива) и из учета всех видов утечки коман диров (пассива).

Источником комплектования армии комсоставом при этом являлось:

- выпуски из военных школ;

- переводы из политсостава;

- экстернат;

- прием добровольцев.

Проведенный анализ показал, что основой комплектования являлись, ко нечно, ВУЗы, но в силу большой потребности в комсоставе приходилось до пускать дополнительные, подсобные виды пополнения в виде экстерната и доб ровольцев из запаса.

Кроме того, начальник Управления военно-учебных заведений, решитель но отрицая вопрос о некомплекте комсостава вообще в армии, считал совершен но недопустимым наличие некомплекта его в военно-учебных заведениях. Он предлагал отказаться от переподготовки в ВУЗах командного состава, не обла дающего минимумом военных знаний в объеме курса военной школы, постепен но увольняя в запас эту категорию комсостава.

Так же он предлагал расформировать все повторные отделения, а сеть во енно-учебных заведений изменить и расширить. Сроки приема и выпуска из во енно-учебных заведений оставить прежние, сократив до 9 месяцев курс обуче РГВА, Ф.25163, оп.1, дело 35.

Чем отличается от сегодняшней ситуации?

ния на курсах усовершенствования среднего и старшего комсостава. Начало учебного года на этих курсах предлагалось установить 1 ноября, а выпуск – в первых числах августа, отменив месячный перерыв в занятиях, оставив только дни отдыха.

И уже 6 июля 1926 года состоялось заседание РВС СССР, где был обсуж ден и утвержден вопрос о сокращении сети военно-учебных заведений. Но Ря занская пехотная школа имени тов. Ворошилова, как одна из лучших, продол жала готовить командные кадры для РККА.

Во время работы над данным справочником авторы имели честь встре чаться с ветеранами училища. Что поражало в первую очередь – это их энтузи азм, энергия и память. И удивляло (и очень сильно) то, что они обижены на нас, вроде бы продолжающих их дело, но забывших их. Большинство почувствова ли отсутствие внимания с девяностых годов, а про некоторых забыли уже после семидесятых. Как то стыдно… Хотя, как пример, можно привести тяжелые двадцатые годы.

ГЛАВА 2. ПОДГОТОВКА К ВОЙНЕ В январе 1926 года инспекцией ВУЗ и штабом МВО боевая подготовка школы отмечается удовлетворительной 1. Комиссией ПУ ОКРА и ГУ ВУЗа от мечалось, что в школе правильно поставлена работа 2.

7 ноября 1927 года в честь 10-й годовщины Октябрьской социалис тической революции школа участвует в параде частей Московского гарнизона.

16 марта 1931 года Приказом РВС СССР № 023 школа вошла в состав корпуса ВУЗ МВО. А уже в июне этого года произведенной проверкой состоя ние вооружения школы было признано неудовлетворительным. Проверку про изводил командир корпуса ВУЗ МВО3. Но октябрьская проверка стрелковой подготовки школы, произведенная инспекцией корпуса ВУЗ МВО, дала хоро шие результаты 4.

В июле 1931 года школа в полном составе совершила 350-километровый переход – марш из Гороховецкого в Селецкий лагерь, который с 6 июля года на основании указания РВС СССР стал учебным центром школы.

Вот как описывается переход в книге «История Рязанского пехотного училища имени тов. Ворошилова (29 августа 1918 г. – апрель 1941 г.)» 5:

«…Выдающимся событием в жизни школы явился переход в Горохо вецкие лагеря и Сельцы.

Гороховецкий лагерь, в котором стояла школа с 1928 года, имел целый ряд недостатков. Его удаление от зимних квартир и неудобства транпортировки ежегодно отнимали от 12 до 15 дней. Учебные поля и стрельбища находились в нескольких километрах от лагеря. Питьевая вода не доброкачественная. Кругом болота, а смыть пот и пыль после дневных напряженных занятий негде. Водо емов для купания вблизи не было. Все это отражалось на качестве боевой и по литической учебы. Командование запросило штаб округа о переводе школы в новый лагерь. Этот вопрос разрешился в 1931 году с условием, если школа со вершит переход в новый лагерь в пешем порядке.

С большим восторгом встретила школа это решение. Началась подготов ка к большому переходу в 350 километров. У витрин досок с маршрутом в каж дую свободную минуту толпились курсанты. Командиры и политработники подробно разъясняли отдельные этапы перехода, вселяли уверенность, рас сказывали отдельные примеры из героических переходов Красной Армии в го ды гражданской войны.

Акт № 18524/с от 18 января 1926 года.

Приказ ПУМВО № 487/115 от 18 декабря 1926 года.

Приказ корпусу ВУЗ МВО № 1 / СС от 4 июня 1931 года.

Акт инспекции корпуса ВУЗ № 101/с от 17 октября 1931 года.

РГВА. Фонд 25163. Опись № 480146с. Дело № 12. Лист 14, 14 об.

Вопрос о задачах перехода обсуждался на партийных и комсомольских собраниях. Строевая и тактическая учеба целиком использовалась на трениров ках к предстоящему маршу.

5-го июля курсанты, командиры и политработники собрались на митинг.

Начальник школы объявил приказ:

«6-го июля школа выступает в Рязанский лагерь. Поход школы является боевой операцией, на протяжении которой школа выполняет ряд боевых задач в форме тактических учений.

Переход должен явиться курсом боевой учебы в полевых условиях.

Необходимо полностью использовать широкие возможности для учебы в разнообразных условиях местности и времени.

Перед каждым подразделением школы встает задача проявить на походе лучшую выносливость, лучшее выполнение боевых заданий, большевистскую устойчивость и дисциплинированность.


Социалистическое соревнование под руководством командиров должно обеспечить всем курсантам, красноармейцам, командирам и политработникам выполнение задач похода.

Школа посвящает свой большой поход 3-му решающему году пятилетки».

Закончены последние приготовления. После митинга многие долго не могли уснуть. Ночь казалась особенно длинной. В последний раз над палатками прозвучал знакомый сигнал «Подъем».

Ровно в пять часов школа в образцовом строевом порядке, под звуки мар ша, выступила в свой большой поход.

Поход проходил с ежедневным выполнением тактических учений.

После выполнения трудных тактических задач, курсанты при подходе к населенным пунктам принимали бодрый молодцеватый вид и, соревнуясь рота с ротой, с большим задором распевали походные песни.

Школа проходила через многие села и деревни, которые впервые в своей жизни видели воинскую часть. Детвора и молодежь кричали ура, женщины и старики тепло приветствовали бойцов.

На полянах около деревни крестьяне ставили накрытые самыми лучшими скатертями столы с угощениями: свежий хлеб, масло, яйца, молоко и т. д.

После краткого митинга и угощения начиналась непринужденная беседа с населением. Мужчины вели разговор на политические и хозяйственные темы, детвора и молодежь собиралась около пушек и пулеметов, где младшие коман диры едва успевали отвечать на вопросы.

Курсанты, командиры и политработники школы провели большую поли тическую работу среди населения. Помимо индивидуальных бесед агитаторы делали доклады на политические темы, клуб школы устраивал киносеансы;

бы ло роздано много газет, книг и политических брошюр.

Партполитработа среди курсантов проводилась непрерывно. Основными формами работы были политинформации;

читка газет, доведение до каждого курсанта задач следующего дня, постоянная информация об изменении обста новки;

на больших привалах ежедневно выпускались стенные газеты «Ильи чевки», было выпущено два номера многотиражки.

Последнюю ночь в походе курсанты провели в лесу.

Поднялись курсанты по тревоге. При подходе к лагерю школу встретил «противник». Но в этот момент курсантов не в состоянии был удержать и на стоящий противник. Большой переход был закончен.

20-го июля в приказе коротко подводились итоги: «Школа прибыла в Рязанский лагерь. За 13 дней школа совершила 350 километровый переход, проводя на пути ряд тактических занятий и боевую стрельбу.

Школа получила отличную тренировку в совершении больших пере ходов, связанных с выполнением боевых действий в различных условиях мест ности и погоды.

Поход упрочил связь с рабочими и колхозниками, своей организо ванностью и дисциплиной школа еще выше подняла авторитет Красной Армии среди трудящихся.

К концу похода школа добилась хороших показателей в тактической уче бе, научилась высоким напряжением сил преодолевать трудные препятствия.

Поход дал крепкую закалку курсантам и всему начсоставу.

Курсантам и красноармейцам, участвовавшим в походе, объявляю благо дарность за образцовое выполнение трудного похода».

Командир корпуса Военно-Учебных заведений прислал телеграмму:

«Поздравляю курсантов и командиров с ударным выполнением марша.

Уверен, что рязанцы, несмотря на трудности, преодолеют все препятствия и вы йдут на хорошее место в округе по боевой подготовке и по стрельбе».

Лагерный сбор закончился инспекторской стрельбой. Школа получила по стрельбе хорошую оценку…»

В январе 1932 года комиссией во главе с заместителем начальника штаба ВУЗ РККА было произведено комплексное обследование учебно-боевой под готовки школы. Вывод – вполне удовлетворительное.

В феврале 1932 года были проведены стрелковые соревнования курсантов и начсостава училища. Приказ Рязанской пехотной школе имени Ворошилова № 38 от 22 февраля 1932 года гласил:

«…а/ Начсостав – по стрельбе из станк. пулемета Максима.

Комроты т. Севостьянов занял 1-е место, награжд. отрезом темно-синего сукна на брюки.

Помкомроты т. Шумилов – второе место, награждается шерстяной фуфайкой и носками.

б/ из винтовок.

Командир взвода Сутурин, выбивший 72 очка /1 место/ награждается отрезом на брюки.

Комвзвода Сафронов, выбивший 65 очков /2 место/ награждается термосом.

Комвзвода Писарев, выбивший 63 очка /3 место/ награждается шерстяной фуфайкой и носками.

2. Курсанты из станк. пулемета Максима.

1 место – занял курсант пулеметной роты Варшавский, награждается отрезом на брюки.

2 место – занял курсант пулеметной роты Захазин, награждается полевой сумкой.

3 место занял – курсант пулеметной роты Яхин, награждается кожаными перчатками.

Из винтовок 1 место занял – курсант 1 роты Шайкин, выбивший 37 очков, награждается коньками с ботинками….»

В конце этого же года членом РВС МВО был произведен смотр стрел ковой подготовки, которая была признана неудовлетворительной. А в августе 1933 года инспекторской проверкой во главе с Командующим корпуса ВУЗ МВО стрелковая подготовка была признана удовлетворительной. Значит, ко мандование школы делало правильные выводы, да и коллектив преподавателей был работоспособный.

Подтверждением этому может служить тот факт, что уже в акте инспек торской проверки корпуса ВУЗ МВО от 31 августа 1933 года по всем видам бо евой подготовки школа добилась отличных результатов. Даже стрелково артиллерийская подготовка батареи школы была оценена как отличная.

Инспекторский смотр корпуса ВУЗ МВО в сентябре 1934 года показал, что школа по всем видам боевой подготовки добилась хороших результатов.

Приказом Рязанской пехотной школе имени Ворошилова № 65 от 3 марта 1934 года определялось: «…Впредь годовой праздник школы считать 12-е но ября…». Но уже во втором пункте Приказа № 283 от 14 октября 1934 года го ворилось: «… Приказом РВС СССР от 11.06.1934 г. за № 081 день годового праздника школы установлен – 13-е ноября. Парагр. 2 приказа по школе от 3.03.1934 г. № 65 отменить…».

Училище в то время размещалось в двух зданиях: в одном – курсантская казарма, из которой был переход в другое здание, где размещались учебные классы, клуб, столовая, кабинеты начальников всех рангов. Впоследствии к этим основным зданиям пристраивались дополнительные помещения. Во дворе училища располагался тогда артиллерийский парк, плац для строевой подго товки, тиры для стрельбы из боевого оружия и для тренировки, швейная мас терская. Спортивный зал находился в церковном помещении, которое своими окнами выходило на улицу Каляева.

На осенних проверках 1935 года состояние боевой подготовки школы ВУЗ МВО подготовка школы была признана хорошей.

Правда, уже в феврале 1937 года, состояние боевой подготовки и хозяй ства школы очередной проверкой корпуса ВУЗ МВО было признано неудов летворительным6.

16 марта 1937 года приказом НКО СССР № 36 Рязанская пехотная школа имени тов. Ворошилова переименовывается в Рязанское пехотное училище имени тов. Ворошилова».

В училище в то время преподавали, кроме основных дисциплин, еще и артиллерию, танковое дело, давали возможность водить танки и стрелять из бо евых орудий. В дальнейшем стали заниматься и авиацией.

Неслучайно, что выпускников училища можно было встретить в любых родах войск. В 1937 году около 30 выпускников сразу попали в военные школы летнабов (летчиков-наблюдателей).

Здесь же уместно привести пример нашего выпускника 1930 года капита на первого ранга Гордеева Николая Павловича. Необычайность его судьбы вы разилась в коренном изменении характера его службы и всего уклада жизни.

Если для тридцатых годов перевод в авиацию был довольно распространенным явлением, то переход во флот был чрезвычайно редким исключением. Он из пе хотинцев стал моряком, представителем плавсостава. Таким образом, среди вы пускников нашего училища имеются представители не только Сухопутных войск и авиации, но и Военно-морского флота.

В октябре 1937 года часть выпускников училища была направлена в Мон гольскую Народную республику, где назревали грозные события. По информации полковника в отставке Быковского Александра Васильевича, выпускника этого го да, в МНР вместе с ним были отправлены: Омельченко Я. В., Зубцов И. Е., Мель ников И. Е., Сергеев Ф. Ф., Зыбин С. И., Огурцов, Андриянов А. Г., Ракитянский.

Попали они служить в 36 мсд, в составе которой в 1939 году участвовали в боях на озере Халхин-Гол. Пятеро из них были награждены орденом Красное Знамя (выделены курсивом – Авт.).

Целесообразно здесь привести пример из письма Быковского А. В.:

«…Говорю за всех товарищей и за себя. Честь Рязанского училища мы оправ дали, и знамя училища мы высоко пронесли в тяжелые годы войны и после нее.

Память об училище мы сохраняем всегда в своем сердце как самое хорошее, как самое дорогое.

Мы всегда понимали, что в училище мы закалились и физически и мо рально, в училище мы стали на ноги и уверенно пошли по тернистой дороге, никогда не опуская головы. Мы всегда с благодарностью относились к коман Приказ корпусу ВУЗ МВО № 016 / с от 13 февраля 1937 года.

дованию училища, преподавательскому и обслуживающему составу, которые много потрудились для нашего воспитания и обучения.

…Это была одна спаянная семья и в работе била в одну точку…».

26 февраля 1938 года приказом Народного Комиссара обороны № определен порядок отчисления курсантов из военных училищ по политическим мотивам. Некоторым курсантам пришлось прекратить обучение, дальнейшая их судьба, в лучшем случае, была связана со строительными частями.

26 марта 1938 года приказом НКО СССР № 81 училище выведено из со става корпуса ВУЗ.

Проверкой общего состояния боевой и политической подготовки госу дарственной выпускной комиссией курсантов в июне 1938 года в училище выявлено:

- общее состояние боевой и политической подготовки удовлетворительное, однако отмечено слабое руководство учебным процессом со стороны командо вания училища и учебного отдела;


- отсутствие методических совещаний с критикой и самокритикой учебной работы;

- слабая огневая подготовка (из 351 стрелявших курсантов 116 получили «плохо»).

В результате этого 113 курсантов согласно телеграмме НКО № 6858/с были задержаны с выпуском на 20 дней для подготовки по стрелковому делу и материальной части оружия.

27 сентября 1938 года Приказом Народного Комиссара обороны № 224 в связи со значительным повышением общеобразовательной подготовки моло дежи, поступающей в военные училища, начиная с осеннего набора 1938 года, училище переведено на двухлетний срок обучения.

В январе 1939 года состоялся Указ Президиума Верховного совета СССР о порядке принятия военной присяги.

В этом году были частично изменены условия приема в училище. Вкрат це на 1939 год они состояли из следующей информации:

- возраст 17–23 года. Из войск или долгосрочного отпуска – до 24 лет;

- образование – не ниже 8 классов средней школы, а из войск или долгосроч ного отпуска – не ниже 7 классов;

- без испытаний принимались студенты вузов, лица окончившие полную среднюю школу, а также перешедшие в 10 классы с оценками по русскому языку и математике не ниже «хорошо»;

- срок обучения – 2 года;

- стипендия на первом курсе – 30 рублей, на втором – 50 рублей;

- окончившие училище отлично получали премию 500 рублей, окончив шие по первому разряду 7 – 300 рублей;

- адрес училища: г. Рязань, ул. Каляева, 12. Необходимо отметить, что, подводя итоги государственных экзаменов нескольких выпусков 1939 года, комиссия отметила хорошую подготовку кур сантов выпускников, а по огневой подготовке – отличную. Общий вывод – вы пускники в своей подготовке вполне отвечают требованиям командира взвода РККА.

Всего за 1939 год училищем было выпущено командиров для Красной Армии – 826 человек. Из них: отлично – 45 человек, по 1 разряду – 200 человек, по 2 разряду – 73 человека. Младших лейтенантов – 235 человек, начальствую щего политсостава – 273 человека.

К концу 1939 года учебного года училище по итогам боевой и политиче ской подготовки выпускников заняло 3-е место среди военных училищ Мос ковского Военного округа и 5-е место среди училищ Красной Армии.

26 февраля 1940 года Директивой Военного Совета МВО № 13321 учи лище переходит с нормального типа обучения на шестимесячный срок.

В 1940 году приказом войскам МВО о подведении итогов по 2-му этапу социалистического соревнования отмечены хорошие показатели боевой и по литической подготовки училища. Среди пехотных училищ МВО наше училище заняло 1-е место.

7 мая 1940 года Указом Президиума Верховного Совета СССР были установлены воинские звания для высшего командного состава КА. У начальника училища должность стала генеральской.

24 августа 1940 года на основании Приказа Народного комиссара обороны СССР № 0195 в связи с образованием главных управлений Наркомата обороны, отвечающих за состояние и боевую подготовку своего рода войск, училище было подчинено Начальнику Управления военно-учебных заведений.

28 августа 1940 года в связи с отменой «Положения о военных комис сарах Рабоче-Крестьянской Красной Армии» и введением института замести телей командиров (начальников) по политической части были внесены измене ния в текст военной присяги, исключив слово «комиссаров».

Как показал анализ, 1939–1940 учебный год для училища был особен ным годом по подготовке и выпуску командиров для Красной Армии. Подав ляющее большинство выпускников было направлено в действующую Крас Разряды: 1-й разряд – «отлично»;

2-й разряд – «хорошо»;

3-й разряд – «удовлетвори тельно».

Фонд 60066. Опись 35133. Дело № 6. Лист 91.

ную Армию, которые принимали участие на фронте зимней (советско финляндской) войны.

При этом ряд командиров-выпускников Рязанского пехотного училища были награждены орденами Союза ССР. В числе награжденных лейтенанты:

Комаров Н. Н. – Герой Советского Союза;

Духанин, Ярославцев, Латышев и ряд других.

18 декабря 1940 года приказ НКО СССР № 462 определил порядок ком плектования курсантским составом сухопутных училищ весной 1941 года. Дан ным приказом предписывалось комплектование училищ произвести из красно армейцев 1-го и 2-го года службы с образованием от 7 классов и выше, а также красноармейцев с полным средним образованием, проходящих службу в пер вых ротах из рядового и младшего начсостава запаса и гражданской молодежи.

ГЛАВА 3. ВОЙНА 22 июня 1941 года началась война, и в этот же день вышел Указ Прези диума Верховного Совета СССР о военном положении.

С началом Великой Отечественной войны училище, перестроив свою ра боту на военный лад согласно требованиям фронта, перешло на сокращенный срок обучения.

К началу войны в училище было два батальона курсантов. Ими командо вал полковник Головлев П. Д. и майор Ягудин Л. И. О начале войны личный состав училища узнал в Селецком лагере во время очередного открытия этого лагеря. Показательные выступления рот и спортивные мероприятия были оста новлены. Состоялся митинг на котором выступили многие курсанты, красно армейцы и командиры.

Они поклялись отдать все силы и знания на разгром врага, на защиту Ро дины и просили направить их в действующую Армию. Примерно, через пол-месяца училище перешло на сокращенные сроки обучения и новый учебный план1.

Занятия по расписанию проводились не по 8 часов в день, а по 10–12 часов, не счи тая самоподготовки и ухода за техникой. Увеличилось число ночных занятий.

В училище прибывали новые курсанты отобранные военкоматами, боль шинство из ранее проходивших срочную службу в Красной Армии.

Стало три батальона курсантов и несколько подразделений политбойцов.

Батальонами командовали подполковник Головлев П. Д., майор Ягудин Л. И., майор Богданов Н. Н.

20 июля 1941 года из училища был произведен досрочный выпуск кур сантов старшего курса. Выпуск был произведен без экзаменов по средней годо вой оценке и всем выпускаемым приказом военного совета округа присвоили воинское звание «лейтенант»2. Выпускников в первую очередь отправляли для укомплектования формируемых первоочередных стрелковых частей, на после дующие формирования и в запасные части для обучения красноармейцев и по лучения практических навыков.

Вместо выпускников училище было быстро укомплектовано курсантским составом до полного штата с учетом предстоящего расширения.

Качество комплектования частично можно оценить по книге Виктора Александровича Титова3 «1000 дней и ночей под прицелом». В частности в ней говорится: «…В 1941 году из Белева я своим ходом попал в Рязань, в пехотное училище им. Ворошилова. Подбор был пестрый, в основном из высших учеб До 1939 года был трехлетний срок обучения, до июля 1941 года – двухлетний, затем – одногодичный, шестимесячный, для некоторых категорий – трехмесячный.

Фонд 60066. Опись 35132. Дело № 15. Лист 108.

Титов В. А. – выпускник училища 1942 года, фронтовик, художник.

ных заведений Москвы. Никто не хотел быть военным, думали, что война не за держит их надолго. Для зачисления курсантом училища требовалось личное со гласие, но никто не хотел давать согласие становиться курсантом. Когда на приеме у начальника училища, полковника Гарусского спросили моего согла сия, я ответил, что хочу быть художником, а долг перед Родиной готов выпол нить рядовым. Начальник училища ответил, что Родина требует, и я уже зачис лен курсантом училища…»

Кроме того, во второй половине июля в училище на сборы политбойцов прибыло:

- из Тюменского пехотного училища – 1008 человек (17.07.41 г.);

- из Свердловского пехотного училища – 994 человека (18.07.41 г.);

- из Новосибирского пехотного училища – 996 человек (19.07.41 г.).

Весь личный состав политбойцов был вооружен самозарядными винтов ками и небольшим количеством ППД. На каждого по 60 патронов и одна руч ная граната на двоих 4.

На училище возлагалась задача в течение месяца подготовить партийно советских работников (политбойцов) для отправки на фронт. Командирами взводов назначили лучших курсантов набора 1940 года5. И они не подвели: целый месяц они обучали ранее не служивших людей военным премудростям. Отдавали им свои зна ния, свой небольшой, но уже профессиональный опыт. В дальнейшем, после оконча ния курса подготовки, политбойцы отправились на фронт, а обучавшие их курсанты – на сдачу выпускных экзаменов. А уже 10 сентября 1941 года эти командиры, получив лейтенантские звания, были отправлены в действующие части.

В инспекторских актах данного периода кроме положительного опыта от мечалось, что «…на тактике стоят и слушают, ночные занятия проводят днем, практикуется совмещение занятий и т. п.». «…По огневой подготовке …тренажи сводятся к повторам, мало классов, оружие обслуживается не качественно…»6.

В августе 1941 года в училище во всех ротах был зачитан приказ Ставки ВГК об ответственности военнослужащих за сдачу в плен и оставление врагу.

В конце августа 1941 года проведен выпуск курсантов, обучающихся год.

Во второй половине сентября и октября курсанты и командиры вместе с населением Рязани производили работы по отрывке и оборудованию оборо нительных районов и участников южнее и юго-западнее Рязани (Турлатово, Хамбушево, Мервино). Из каждого батальона ежедневно работали по две роты, две занимались по расписанию. Работали с раннего утра до позднего вечера.

Фонд 60066. Опись 35132. Дело № 23. Лист 112.

Воспоминания одного из них – Потрошкова Ивана Андреевича – имеются в архиве музея ВДВ.

Фонд 60066. Опись 35132. Дело № 9. Лист 52.

Работами руководили представители горкома партии, горсовета, горвоен комата, начальник училища полковник Гарусский М. П., начальник инженерной службы подполковник Рудаков С. Т. Через предприятия и общественные ор ганизации быстро оказывалась необходимая помощь в строительстве оборони тельных сооружений (подвоз инструмента, материалов, питания и др.) Во второй половине октября 1941 года, когда враг угрожал Москве, учи лище направило батальон курсантов, проучившихся три месяца и получивших необходимую подготовку, в одну из дивизий, формировавшихся под Горьким, вскоре направленную на защиту Москвы.

9 октября 1942 года Указ Президиума Верховного Совета СССР устано вил полное единоначалие, а на основании Приказа НКО СССР № 307 были ос вобождены от занимаемых должностей комиссар военно-учебного заведения и политруки курсантских подразделений. В этот же день они были назначены за местителями соответствующих командиров (начальников) по политической части.

С 15 октября училище принимало участие в формировании 3-й отдельной стрелковой бригады. Материалы по формированию Рязанским пехотным учи лищем 3-й курсантской стрелковой бригады включают в себя: приказы Коман дующего войсками МЗО, временные штаты отдельной курсантской бригады, донесения о ходе формирования, списки офицерского состава, выделенного на укомплектование бригады7 (с 03.03.1943 по 30.09.1943 г. – на 180 листах).

Кроме того, часть личного состава училища участвовала в формировании 29-й отдельной курсантской бригады. Формировалась она в течение одного ме сяца: с 20 октября по 19 ноября 1941 года. Костяк бригады составляли кур санты ряда военных училищ: Ярославского, Рижского, Новоград-Волынского, Рязанского пехотного, Муромского училища связи, Ленинградского военно инженерного училища. Часть состава бригады были красноармейцы и младшие командиры, призванные из запаса или служившие до того в тыловых частях Горьковской и других соседних с ней областей. Командиром бригады был пол ковник Федотов Иван Петрович, участник I Мировой войны, кадровый офицер, до назначения в бригаду служивший преподавателем общевойсковой тактики в военной академии имени М. В. Фрунзе. Штаб бригады размещался в здании школы № 6 г. Балахны, личный состав бригады – в других школьных зданиях и общежитиях, а также в частных домах жителей города. Основным оружием в бригаде были винтовки и карабины. Основная задача бригады – подготовка личного состава к борьбе с танками, преодоление «танкобоязни». Боевые дела 29-ой бригады в дальнейшем продолжала 42-я стрелковая дивизия.

Фонд 60066. Опись 35132. Дело № 6. Лист 180.

25 октября 1941 года училище из Рязани передислоцировано в город Ива ново, а 15 февраля 1942 года возвратилось из Иваново в Рязань. Выполняя опера тивную задачу на основании приказа НКО № 02011 от 20.10.41 г. по передислока ции училища в город Иваново, личный состав успешно совершил пеший переход на расстояние 470 км – переход на высоком дисциплинарном уровне в указанный срок8. Тяжелое имущество переправлялось на бортах по Оке до г. Горький.

Вот как описывается сам переход и проведение занятий во время него В.

А. Титовым: «…1941 год. В конце сентября – начале октября Рязанское пехотное училище эвакуировалось из Рязани. На шоссе Москва – Рязань выставили арьергард, взвод курсантов-пулеметчиков, в числе которых был и я.

Маршем взвод вышел из Рязани в сторону Москвы. Прошли элеваторы у Рязани и, обходя, вышли на шоссе. Взводу была поставлена задача, не про пустить немецкие танки. На занятом рубеже курсантам выдали кому связку гранат, кому бутылку с зажигательной смесью. Наш командир взвода, лей тенант Кузнецов, спросил меня: «Хорошо бегаешь?», «Хорошо».

Мне дали две деревянные пробки 30–40 см в диаметре и киянку. Задача бы ла догнать проходящий танк и забить пробку в его выхлопную трубу. Я спросил, дойдет ли пробка по диаметру. Лейтенант ответил, что все сделано как надо. «Ты только подпусти поближе, – добавил он, – и когда танк пройдет, ты тут же вскочи в выхлопную трубу забей пробку. Тогда мотор заглохнет, танк остановиться, и вылезут танкисты. У тебя есть винтовка. Только ты подпусти поближе и не выскакивай раньше, чем танк поравняется с тобой.

И вот мы легли в кювет у дороги на расстоянии 30–50 метров друг от друга. Одну пробку я заткнул за пояс. Другую взял в левую руку, а в правой за жал киянку. Нас замаскировали ветками. Двое суток пролежали мы в придо рожном кювете. Вставали только поесть, а затем опять ложились в засаду. Бу дучи москвичом, я не мог допустить даже мысли, что немецкие танки войдут в мой родной город. Лежа в кювете, я двое суток проигрывал в голове один и тот же план: как только подпущу танк, так выскочу и конечно забью деревянную пробку в выхлопную трубу. Танков мы не дождались. Наступление на Москву было остановлено, и нас сняли с засады. Но и теперь, спустя 50 лет, когда близ ко от меня проходит машина, я инстинктивно смотрю, где выхлопная труба и можно ли забить в нее пробку. Правда, форма выхлопных труб теперь не та… …Ежедневный марш по 45 км. Рязань – Иваново. Помню привал, на кото ром оставил варежки, потому что были тяжелы. Что бы еще выбросить, что бы было легче? Лейтенант Кузнецов: «В этом доме будет дневка». На пятый день марша никто не мог подняться, и ползли в дом один за другим. Я помню только Фонд 60066. Опись 35132. Дело № 1. Лист 5-6.

шинель впереди ползущего и плач с причитаниями. хозяйки дома: «Вот и мой, наверное, так же»…»

Необходимо отметить, что не только курсанты, но и большинство руко водящего и преподавательского состава добиралось своим ходом, по 45–60 км в сутки, в полном боевом снаряжении. По приходу в Иваново, личный состав училища попал сразу на парад, который был организован в честь годовщины Великой Октябрьской революции. Разместили будущих курсантов в здании энергетического института на 4 этаже.

На новом месте благодаря усилиям всего коллектива училища, в корот кий срок были приспособлены для размещения и учебы помещения и оборудо ваны стрельбища. Училище успешно продолжало выполнять задачи по подго товке командиров, а также принимало участие в созда нии оборонительных сооружений вокруг г. Иваново.

Рота, оставшаяся в Рязани, кроме несения внут ренней и караульной служ-бы, участвовала в отражении воздушных налетов на город и вместе с рабочим полком готовила оборону.

В Рязани еще 8 ноября был введен комендантский час, 27 ноября город перешел на осадное положение. На строительстве укреплений на подступах к городу ежедневно работали по 15–20 тысяч рязанцев. Еще раньше в районах области были созданы истребительные батальоны общей численностью около 5 000 бойцов. На случай оккупации готовились к работе 27 подпольных районных комитетов ВКП (б) и 51 партизанский отряд численностью более 1 200 человек.

Ставка Верховного главнокомандования 15 ноября направила в Рязань генерал-лейтенанта танковых войск В. А. Мишулина с приказом организовать оборону. В этот момент в городе находились немногочисленные учебные и вспомогательные части. Для непосредственной защиты областного центра был создан Рязанский рабочий полк численностью около 2 000 человек.

Территориально училище входило в Московский военный округ (МВО).

Московский военный округ с 1 декабря 1941 года включал в себя: области – Мос ковскую, Ярославскую, Ивановскую, Горьковскую, Тульскую, Кировскую, Рязан скую и восточные районы Калининской области, Удмуртскую, Татар-скую, Марий скую, Чувашскую и Мордовскую АССР. Штаб округа находился в г. Горьком9.

Военный совет МЗО (московской зоны обороны) в начале 1942 года опре делил Рязанскому комитету обороны выполнить ряд оборонительных работ в следующих районах: Рыбное, Подвязье, Дяково (возможно Дядьково). В дан ном распоряжении предписывалось построить оборонительные сооружения и баррикады вокруг г. Рязань и в самом городе, опорные пункты на территории Приказ НКО СССР № 0444 от 26 ноября 1941 года о территориальном составе окру гов европейской части СССР. Ф. 4, оп. 11, д. 66, л. 253–255. Подлинник области (Переписка со штабом МЗО по обороне г.Рязань и создание Рязанского полуобвода 18.02–21.10.42 г.)10.

На дягилевском, мервинском, никуличинском, ситниковском направ лениях были устроены противотанковые рвы общей протяженностью более 3, км. В городе было вырыто 6 противотанковых рвов общей длиной 895 м, устро ено 54 баррикады, укреплено надолбами 42 объекта, вырыто 16 окопов и ог невых точек. Кроме того, на внешней линии обороны и в городе были установ лены 1 052 рогатки. Под огневые точки были отведены около 70 зданий Рязани, прежде всего, церкви и колокольни, занятые различными учреждениями, а так же тюрьма, больница им. Семашко, психбольница, Первомайская гостиница, кожзавод, склады на площади Ленина, гарнизонная гауптвахта, здание област ного суда на углу улицы Ленина и Революции, некоторые жилые дома и даже школы.

Почти на всех главных улицах города появились баррикады и надолбы, которые должны были содержаться в порядке расположенными поблизости организациями. На улице Каляева и Сенной утрамбовкой надолбов занималось пехотное училище, на улице Подгорной, Щедрина и Садовой – автоуправление и зеленое хозяйство. За состояние баррикад на улице Яхонтова и Свободы отвечали облздравотдел и санбаклаборатория, на улице Радищева – обком ВКП (б), на Ямской – электроламповый завод, а у железнодорожного чугунного моста – Ленинская железная дорога и т. п.

Осадное положение на территории Рязанской области было снято 2 янва ря 1942 г. Из зоны боевых действий она вновь стала прифронтовой полосой.

По подсчетам Рязанской областной комиссии по содействию Чрезвычайной Государственной комиссии ущерб, нанесенный вражескими войсками за время пребывания на территории региона, составил 264 миллиона рублей, за двухне дельный срок оккупации было убито более 60 мирных граждан.

Однако строительство оборонительных сооружений, получивших назва ние Рязанского полуобвода, не прекратилось, но, наоборот, расширилось и про должалось вплоть до 1944 года. По данным обкома и облисполкома, в итоге во круг города было построено 2 оборонительных рубежа: внешний – 107 км и внутренний – 52 км, вырыто 92,75 км противотанковых препятствий.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 8 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.