авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 |

«МИНОБРНАУКИ РОССИИ Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Волгоградский государственный педагогический ...»

-- [ Страница 2 ] --

определение будущими специалистами профессиональной позиции по отношению к субъектам школьной психологической службы;

повышение профессиональной компетентности в сфере практической работы в психологической службе образования.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к предметам профессионального цикла, базовая часть.

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения студентами следующих дисциплин:

М1.Б.3 Проектирование и экспертиза образовательных систем М1.ДВ1.1 Передовой зарубежный и отечественный опыт социальной работы М2.В.3 Социальные технологии работы с молодежью М2.В.4 Технологии социальной поддержки и сопровождения семьи М2.В.5 Социально-педагогическое проектирование П1 Педагогическая практика П2 Научно-педагогическая практика П3. Научно-исследовательская практика 3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО):

Общекультурные компетенции:

способен принимать участие в профессиональных дискуссиях и обсуждениях, логически аргументируя свою точку зрения, создавать научные тексты по заданной логической структуре (ОК-4);

способен выстраивать социальное взаимодействие на принципах толерантности и способен строить свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами (ОК-10);

Общие компетенции для всех видов профессиональной деятельности:

способностью выстраивать взаимодействие и образовательный процесс с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихся (ОПК 1);

использует научно-обоснованные методы и технологии в психолого-педагогической деятельности, владеет современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации (ОПК-2);

уметь организовывать междисциплинарное и межведомственное взаимодействие специалистов для решения задач в области психолого-педагогической деятельности с целью формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении (ОПК-4);

владеть современными технологиями проектирования и организации научного исследования в своей профессиональной деятельности на основе комплексного подхода к решению проблем профессиональной деятельности (ОПК-6).

В результате изучения студент должен знать:

модели организации психологической службы системы образования Российской Федерации на федеральном, региональном, муниципальном уровнях, а также на уровне образовательного учреждения;

знать нормативно-правовую документацию, регулирующую деятельность Психологической службы;

содержание и технологии реализации основных направлений деятельности педагога-психолога.

уметь:

осуществлять поиск, анализировать и применять при решении профессиональных задач нормативно-правовые документы, обеспечивающие защиту прав, интересов и образования детей и молодежи в Российской Федерации, регламентирующие деятельность специалистов, работающих в образовательных учреждениях Российской Федерации, в том числе специалистов Службы практической психологии образования;

решать профессиональные задачи в рамках действующего нормативно-правового поля;

организовать межведомственное и междисциплинарное взаимодействие при решении проблем ребенка, а также взаимодействие участников образовательного процесса;

применять современные инновационные технологии при разработке образовательных программ;

планировать, организовать деятельность и осуществлять подготовку отчетности педагога-психолога образовательного учреждения.

владеть:

навыками работы с нормативно-правовыми документами и профессиональной информацией, технологиями организации профессиональной деятельности и дальнейшего профессионального саморазвития педагога-психолога в образовательном учреждении, технологиями организации межведомственного взаимодействия;

методиками диагностики и оценки эффективности организации образовательной среды и деятельности участников образовательного процесса в пространстве общего образования;

методами, в том числе инновационными, проектирования индивидуальной образовательной траектории учащихся в пространстве образования;

навыками ведения научно-исследовательской и научно-методической деятельности.

4. Общая трудоемкость дисциплины и е распределение Количество зачетных единиц - 2, общая трудомкость курса – 72, в том числе: аудиторных часов - 20;

СРС - 52;

семестр - 1;

зачет.

5. Краткое содержание дисциплины История создания и организации Службы практической психологии образования и е современное состояние. Процесс создания службы практической психологии в системе образования Российской Федерации. Основные тенденции становления и развития службы практической психологии образования. Современное состояние и структура психологической службы.

Основные цели, задачи и направления деятельности службы практической психологии образования на современном этапе. Структура Службы: функции и кадровое обеспечение отдельных звеньев службы. Основные цели, задачи и средства службы практической психологии образования на современном этапе. Основные направления деятельности службы в системе образования. Специфика деятельности региональной службы практической психологии образования. Модели реализации психологической поддержки в образовательных учреждениях различного типа и вида.

Служба практической психологии как ресурс развития системы образования. Нормативно правовая база Службы. Реализация деятельности СППО в соответствии с основными направлениями развития системы образования.

Организация работы педагога-психолога в образовательном учреждении. Основные направления деятельности педагога-психолога в образовательном учреждении: цели, задачи, содержание. Технологии психологической работы. Особенности организации психологической помощи различным категориям обучающихся (воспитанников). Необходимые условия эффективной реализации профессиональной деятельности педагога-психолога в образовательных учреждениях различных типов и видов. Критерии результативности профессиональной деятельности.

Разработчик Л.В. Тимашева, канд. психол. наук, доцент кафедры психологии образования и развития, ВГПУ.

Эксперт А.В. Моложавенко, канд. пед. наук, доцент кафедры психологии образования и развития, ВГПУ.

M2.В.1. СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА 1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель – формирование и развитие компетенций, позволяющих осуществлять социально педагогическую профессиональную деятельность в различных сферах жизни общества.

Задачи:

сформировать знания о теоретико-методологических подходах, нормативно-правовых основах социально-педагогической деятельности и основных теориях социализации, сформировать базовые знания по основам теории и методики социальной педагогики в РФ;

развить умения использовать комплекс социально-педагогических методов и технологий для решения профессиональных задач;

способствовать воспитанию профессионала с социально-педагогическим мышлением, способного к взаимодействию с социумом и диалогу со специалистами различного профиля.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к предметам профессионального цикла, вариативная часть.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в ходе освоения следующих дисциплин:

М1.В.1 Современные педагогические концепции М2.Б.1 Научные исследования в профессиональной деятельности психолого педагогического направления М2.Б.4 Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения студентами следующих дисциплин:

М2.В.3 Социальные технологии работы с молодежью М2.В.4 Технологии социальной поддержки и сопровождения семьи М2.ДВ1.2 Профилактика и разрешение социальных конфликтов М2.ДВ2.1 Социальная экология М2.ДВ3.1 Профилактика аддиктивного поведения молодежи М2.ДВ3.2 Социальные аспекты формирования здорового образа жизни молодежи М2.ДВ5.1 Технологии творчества в социально-педагогической деятельности П2 Научно-педагогическая практика 3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО):

Общие компетенции для всех видов профессиональной деятельности:

владеть современными технологиями проектирования и организации научного исследования в своей профессиональной деятельности на основе комплексного подхода к решению проблем профессиональной деятельности (ОПК-6);

способен анализировать и прогнозировать риски образовательной среды, планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению (ОПК-7);

Профессиональные компетенции в области психолого-педагогического сопровождения дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования:

способностью проектировать профилактические и коррекционно-развивающие программы (ПКПП-2);

способностью консультировать педагогов, администрацию, воспитанников/обучающихся по вопросам оптимизации учебного процесса (ПКПП-9);

Профессиональные компетенции в области образовательной деятельности:

способностью с учетом возрастных особенностей детей разрабатывать последовательность образовательных задач, направленных на сохранение и укрепление здоровья, психическое развитие и становление личности ребенка (ПКОД-1);

готовностью использовать активные методы привлечения семьи к решению проблем ребенка в образовании (ПКОД-6).

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

закономерности, категории, принципы и методы социальной педагогики;

особенности социализации личности как объекта социально-педагогической деятельности;

основные характеристики социума как среды человеческих отношений.

уметь:

анализировать основные тенденции социально-педагогической практики;

планировать и проводить мероприятия по социальному воспитанию учащихся;

организовать культурно-воспитательное пространство образовательного учреждения;

демонстрировать способность и готовность:

участвовать в работе с учащимися по формированию у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений на основе социально-педагогического подхода;

заниматься профилактикой правонарушений детей и подростков к постоянному самообразованию и повышению профессиональной квалификации.

4. Общая трудоемкость дисциплины и е распределение Количество зачетных единиц - 6, общая трудомкость курса – 216, в том числе:

аудиторных часов - 59;

СРС - 112;

семестр - 2;

экзамен.

5. Содержание дисциплины Возникновение и становление социальной педагогики как научной теории и социальной практики. Теоретико-методологические основы социальной педагогики: Социальная педагогика как отрасль педагогической науки. Социальная педагогика в системе гуманитарных и естественных наук. Западные и российские концепции социализации.

Социализация как социально-педагогическое явление: Социализация как научная область социальной педагогики. Сущность, содержание и принципы социального воспитания.

Социализация как процесс адаптации и интеграции человека в обществе: Понятие нормы и отклонения от нормы в социальной педагогике. Теории социальных выпадений. Человек как жертва социализации.

Разработчик:

С.Г. Ярикова, канд. пед. наук, профессор, доцент кафедры социальной педагогики, ВГПУ.

Эксперт:

М.В. Николаева, доктор пед. наук, профессор, зав. кафедрой педагогики и психологии начального образования, ВГПУ.

М2.В.2. СОЦИОЛОГИЯ МОЛОДЕЖИ 1. Цели и задачи дисциплины Цель – формирование целостных представлений о социальной жизни молодежи, основных методологических и методических подходах к ее изучению.

Задачи:

сформировать представления об особенностях социализации и воспитания молодежи, ее жизненных планах и ценностных ориентаций;

сформировать умение анализировать социальные проблемы молодежи, способствующие формированию поведенческих девиаций;

содействовать в освоении основных направлений деятельности государственной молодежной политики, путей ее реализации.

2. Место учебной дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к предметам профессионального цикла, вариативная часть.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в ходе освоения следующих дисциплин:

М1.Б.2 Методология и методы организации научного исследования М2.Б.1 Научные исследования в профессиональной деятельности психолого педагогического направления Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения студентами следующих дисциплин:

М2.В.3 Социальные технологии работы с молодежью М2.ДВ1.1 Содействие занятости молодежи М2.ДВ1.2 Профилактика и разрешение социальных конфликтов М2.ДВ3.1 Профилактика аддиктивного поведения молодежи М2.ДВ3.2 Социальные аспекты формирования здорового образа жизни молодежи М2.ДВ4.2 Региональная и муниципальная молодежная политика 3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО):

Общекультурные компетенции:

способен изучать объекты и процессы с точки зрения анализа социоэкономических и культурно-исторических условий их происхождения (ОК-1);

Общие компетенции для всех видов профессиональной деятельности:

владеет современными технологиями проектирования и организации научного исследования в своей профессиональной деятельности на основе комплексного подхода к решению проблем профессиональной деятельности (ОПК-6);

Профессиональные компетенции в области образовательной деятельности:

способен разрабатывать и реализовывать индивидуально-ориентированные программы, направленные на устранение трудностей обучения и адаптации к образовательной среде (ПКОД 5);

Профессиональные компетенции в области научно-исследовательской деятельности:

способен использовать современные научные методы для решения исследовательских проблем (ПКНИ-4).

В результате изучения студент должен знать:

роль и место молодежи в социальном развитии общества;

стили жизни и поведения различных групп молодежи;

возрастную и социально-психологическую специфику образа жизни;

технологии работы с лицами девиантного поведения.

уметь:

проектировать стратегию индивидуальной и групповой работы с молодежью.

использовать современные инновационные методы и технологии в работе с молодежью;

планировать и проводить социологические исследования проблем молодежи.

демонстрировать способность и готовность:

к сотрудничеству с различными социальными институтами и их представителями;

к постоянному самообразованию и повышению профессиональной квалификации.

4. Общая трудоемкость дисциплины и е распределение Количество зачетных единиц - 3, общая трудомкость курса – 108, в том числе:

аудиторных часов - 20;

СРС - 34;

семестр - 3;

экзамен.

5. Краткое содержание дисциплины Теоретико-методологические основы социологии молодежи. Социология молодежи как отрасль социологического знания. Предмет и основные направления исследований. Развитие отечественной социологии молодежи. Демографические характеристики молодежи.

Сущность социального развития и социализации молодежи. Социальное развитие и социализация молодежи. Социально-экономическое положение молодежи. Молодежь в сфере образования. Профессиональная и трудовая занятость молодежи. Молодежь и семейные отношения. Ценностные ориентации молодежи.

Девиантное поведение молодежи: теория и практика. Научные аспекты проблемы девиантного поведения. Классификация форм поведенческих девиаций, их характеристика.

Молодежная субкультура как фактор дезадаптации личности. Криминологические теории преступности. Технологии социальной работы с лицами девиантного поведения.

Социальные аспекты государственной молодежной политики. О сущности понятия «молодежная политика». Принципы и направления деятельности молодежной политики. Пути реализации государственной молодежной политики. Структура и функции социальных служб для молодежи. Организация социологических исследований проблем молодежи.

Разработчик:

Н.С. Алпатова, канд. социол. наук, доцент кафедры социальной педагогики, ВГПУ.

Эксперт: Л.Г. Бородаева, канд. пед. наук, доцент кафедры социальной педагогики, ВГПУ.

М2.В.3. СОЦИАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ РАБОТЫ С МОЛОДЕЖЬЮ 1. Цели и задачи освоения дисциплины Целью дисциплины является формирование научных представлений о социальных технологиях работы с молодежью.

Задачи дисциплины:

понимание возможностей технологического оснащения социальной работы с молодежью;

формирование индивидуального технологического багажа специалиста для его активного использования в практике организации работы с молодежью.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к предметам профессионального цикла, вариативная часть.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в ходе освоения следующих дисциплин:

М1.ДВ1.1 Передовой зарубежный и отечественный опыт социальной работы М2.Б.4 Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды М2.Б.5 Организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления М2.В.1 Социальная педагогика М2.В.2 Социология молодежи Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения студентами следующих дисциплин:

М2.ДВ1.1 Содействие занятости молодежи М2.ДВ4.1 Социальная реклама М2.ДВ5.1 Технологии творчества в социально-педагогической деятельности М2.ДВ5.2 Использование информационных технологий в социально-педагогической деятельности П3. Научно-исследовательская практика 3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурные компетенции:

способность использовать инновационные технологии в практической деятельности (ОК-8);

способность проявлять инициативу и принимать адекватные и ответственные решения в проблемных ситуациях, в том числе в ситуациях риска (ОК-9);

Профессиональные компетенции в области психолого-педагогического сопровождения дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования:

способность создавать систему проектно-исследовательской деятельности обучающихся как в групповом, так и индивидуальном варианте (ПКПП-12);

Профессиональные компетенции в области научно-исследовательской деятельности:

способность выделять актуальные проблемы развития современной системы образования, обучения и развития детей (ПКНИ-2);

способность критически оценивать адекватность методов решения исследуемой проблемы (ПКНИ-3);

Профессиональные компетенции в области научно-методической деятельности:

готовность осуществлять эффективное профессиональное взаимодействие, способствующее решению широкого круга задач психолого-педагогического и социального сопровождения (ПКНМ-4);

способность ориентироваться в современных технологиях и программах с учетом потребностей образовательной среды (ПКНМ-5).

В результате изучения дисциплины студент должен знать теоретические основы технологизации социальной работы с молодежью;

понимать цели и механизмы технологизации социальной работы с молодежью;

уметь аргументировать выбор технологического обеспечения процесса решения социально педагогической проблемы;

проявлять готовность применять современные социальные технологии в работе с молодежью.

4. Общая трудоемкость дисциплины и е распределение Количество зачетных единиц - 4, общая трудомкость курса – 144, в том числе:

аудиторных часов - 32;

СРС - 58;

семестр - 4;

экзамен.

5. Краткое содержание дисциплины Сущность понятий «методика», «техника», «технология» в системе социальной работы.

Виды технологий, используемых в социальной работе с молодежбю. Специфика информационных, игровых и медиа технологий. Технологии решения социальных, воспитательных и образовательных проблем молодых людей. Социальные технологии в работе с личностью и группой. Сопровождение клиента с проблемами как полифункциональная технология.

Разработчик:

И.А. Руднева, ст. преподаватель кафедры социальной педагогики, ВГПУ.

Эксперт: Л.Г. Бородаева, канд. пед. наук, доцент кафедры социальной педагогики, ВГПУ.

М2.В.4. ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНОЙ ПОДДЕРЖКИ И СОПРОВОЖДЕНИЯ СЕМЬИ 1. Цели и задачи освоения дисциплины Цель: подготовка магистрантов к социально-педагогической работе с различными категориями семей.

Задачи:

изучение и анализ функции, типы и проблемы современной семьи;

изучение и анализ технологий работы с различными категориями семей;

подготовка к работе с различными категориями семей на базе социальных центров помощи семье и детям.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к предметам профессионального цикла, вариативная часть.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в ходе освоения следующих дисциплин:

М2.Б.5 Организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления М2.В.1 Социальная педагогика М2.В.6 Социология семьи Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения студентами следующих дисциплин:

М2.ДВ1.2 Профилактика и разрешение социальных конфликтов М2.ДВ5.1 Технологии творчества в социально-педагогической деятельности П3. Научно-исследовательская практика 3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

Профессиональные компетенции в области психолого-педагогического сопровождения дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования:

способен конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей и подростков (ПКПП-4);

Профессиональные компетенции в области образовательной деятельности:

способен разрабатывать и реализовывать индивидуально-ориентированные программы, направленные на устранение трудностей обучения и адаптации к образовательной среде (ПКОД 5);

готов использовать активные методы привлечения семьи к решению проблем ребенка в образовании (ПКОД-6).

В результате изучения студент должен знать:

функции, типы и проблемы современной семьи;

социально-педагогические технологии работы с семьей.

уметь:

дифференцировать цели, задачи, содержание работы социального педагога с различными категориями семей;

планировать и проводить работу с различными категориями семей;

оценивать свой уровень профессионального мастерства.

владеть:

технологиями социальной поддержки и сопровождения семьи;

профессиональной лексикой.

4. Общая трудоемкость дисциплины и е распределение Количество зачетных единиц - 3, общая трудомкость курса – 108, в том числе:

аудиторных часов - 20;

СРС - 34;

семестр - 3;

экзамен.

5. Краткое содержание дисциплины Семья как социальный институт. Сущность, функции и проблемы современной семьи.

Основные типы семей, их характеристика и влияние на социализацию личности ребенка.

Специфика работы социального педагога с семьей. Цель, задачи, функции, методы и формы работы социального педагога с семьей.

Методика и технология социально-педагогической работы с семьей. Методика диагностики семьи. Методика работы социального педагога с различными категориями семей. Методика социального патронажа и надзора. Методика социально-педагогического семейного консультирования. Методика индивидуальной и групповой работы с семьей. Технология социальной поддержки и сопровождения семьи.

Разработчик:

Понькина И.В., старший преподаватель кафедры социальной педагогики, ВГПУ;

Прокопенко А.Ю., ассистент кафедры социальной педагогики, ВГПУ Эксперт: Л.Г. Бородаева, канд. пед. наук, доцент кафедры социальной педагогики, ВГПУ.

М2.В.5. СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ 1. Цели и задачи освоения дисциплины Целью дисциплины является формирование готовности осуществлять и сопровождать проектную деятельность детей, подростков, молодежи.

Задачи курса:

изучение потенциала проектной деятельности в решении социально-педагогических проблем населения;

освоение теоретических основ социального проектирования, прогнозирования и инновации, содержание и методики названных технологий, специфики их применения в сфере социально-педагогической деятельности;

формирование готовности в команде (проектной группе) и индивидуально разработать инновационный социально-педагогический проект, представить его субъектам профессионального сообщества и целевым группам, осуществить прогноз возможных позитивных и негативных последствий разработанной инновации.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к предметам профессионального цикла, вариативная часть.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в ходе освоения следующих дисциплин:

М1.Б.2 Методология и методы организации научного исследования М1.Б.3 Проектирование и экспертиза образовательных систем М2.Б.5 Организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения студентами следующих дисциплин:

М2.ДВ1.1 Содействие занятости молодежи М2.ДВ3.1 Профилактика аддиктивного поведения молодежи М2.ДВ3.2 Социальные аспекты формирования здорового образа жизни молодежи М2.ДВ5.1 Технологии творчества в социально-педагогической деятельности М2.ДВ5.2 Использование информационных технологий в социально-педагогической деятельности П3. Научно-исследовательская практика 3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО):

Общекультурные компетенции:

способность использовать инновационные технологии в практической деятельности (ОК-8);

Общие компетенции для всех видов профессиональной деятельности:

владеть современными технологиями проектирования и организации научного исследования в своей профессиональной деятельности на основе комплексного подхода к решению проблем профессиональной деятельности (ОПК-6);

Профессиональные компетенции в области психолого-педагогического сопровождения дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования:

способность создавать систему проектно-исследовательской деятельности обучающихся как в групповом, так и индивидуальном варианте (ПКПП-12).

В результате изучения дисциплины студент должен знать систему основных понятий и категорий, принципов организации проектной деятельности;

уметь разрабатывать отдельные методы, процедуры, операции и успешно применять на практике социально-педагогические проекты;

проектировать программы социального сопровождения и поддержки детей подростков;

проявлять готовность участвовать в разработке и реализации социально ценной деятельности обучающихся, развитии социальных инициатив, социальных проектов;

готовность рефлексировать свой уровень владения системой методических приемов и педагогических технологий проектной деятельности.

4. Общая трудоемкость дисциплины и е распределение Количество зачетных единиц - 4, общая трудомкость курса – 144, в том числе:

аудиторных часов - 30;

СРС - 60;

семестр - 3;

экзамен.

5. Краткое содержание дисциплины Социальные инновации в практике специалиста социально-образовательной сферы.

Проектное мышление как квалификационная характеристика педагога. Методы социального прогнозирования. Понятие социальной экспертизы: цель и задачи, организация социальной экспертизы. Экспертиза конкурсных проектов. Методы социальной экспертизы. Современные концепции социального проектирования. Особенности детских и молодежных проектов.

Сопровождение молодежных проектов. Технология разработки социально-педагогического проекта. Типология социальных проектов. Технология реализации социально-педагогического проекта. Социальный проект как текст. Зарубежный и отечественный опыт разработки и реализации социальных проектов. Региональный опыт социального проектирования.

Волгоградский конкурс социальных проектов детских и молодежных общественных объединений.

Разработчик:

И.А. Руднева, ст. преподаватель кафедры социальной педагогики, ВГПУ.

Эксперт: Л.Г. Бородаева, канд. пед. наук, доцент кафедры социальной педагогики, ВГПУ.

М2.В.6. СОЦИОЛОГИЯ СЕМЬИ 1. Цель и задачи освоения дисциплины:

Цель – формирование целостного представления о семье как социальном институте и социально-психологической группе.

Задачи:

сформировать знания о закономерностях, тенденциях и перспективах развития семейных отношений;

сформировать представления об этиологии внутрисемейных конфликтов, дезинтеграции и дезадаптации семьи;

содействовать усвоению основных направлений и приоритетов государственной семейной политики.

2. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина относится к предметам профессионального цикла, вариативная часть.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в ходе освоения следующих дисциплин:

М1.Б.2 Методология и методы организации научного исследования М2.Б.1 Научные исследования в профессиональной деятельности психолого педагогического направления Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения студентами следующих дисциплин:

М2.В.4 Технологии социальной поддержки и сопровождения семьи М2.ДВ1.1 Содействие занятости молодежи М2.ДВ3.1 Профилактика аддиктивного поведения молодежи М2.ДВ3.2 Социальные аспекты формирования здорового образа жизни молодежи М2.ДВ4.2 Региональная и муниципальная молодежная политика 3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО):

Общекультурные компетенции:

способен изучать объекты и процессы с точки зрения анализа социоэкономических и культурно-исторических условий их происхождения (ОК-1), Общие компетенции для всех видов профессиональной деятельности:

владеет современными технологиями проектирования и организации научного исследования в своей профессиональной деятельности на основе комплексного подхода к решению проблем профессиональной деятельности (ОПК-6), Профессиональные компетенции в области образовательной деятельности:

готов использовать активные методы привлечения семьи к решению проблем ребенка в образовании (ПКОД-6), способен к конструктивному взаимодействию с родителями и специалистами, участвующими в образовательном процессе, для решения проблем воспитания, обучения и развития детей (ПКОД-10).

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

типологию семей и семейного поведения;

жизненный цикл семьи;

структуру и функции современной семьи;

причины и пути решения конфликтных ситуаций в семье.

уметь:

анализировать связь семьи с другими социальными общностями и сферами социальной жизни;

определять факторы, оказывающие негативное влияние на современную семью;

составлять программы социологического исследования наиболее актуальных проблем семьи.

демонстрировать способность и готовность:

к сотрудничеству с различными социальными институтами и их представителями;

к постоянному самообразованию и повышению профессиональной квалификации.

4. Общая трудоемкость дисциплины и е распределение Количество зачетных единиц - 2, общая трудомкость курса – 72, в том числе: аудиторных часов - 20;

СРС - 52;

семестр - 2;

зачет.

5. Краткое содержание дисциплины Теоретико-методологические основы социологии семьи. Предмет социологии семьи.

Становление социологии семьи как самостоятельной дисциплины. Методологические проблемы исследования семьи. Семья как объект социологического исследования.

Социальная сущность семьи. Понятие семьи, ее функции и структура. Жизненный цикл семьи. Семейная социализация и воспитание. Трансформация семьи в современном обществе.

Дисфункциональная семья: понятие, виды. Причины и факторы семейной дезадаптации.

Семейная политика: проблемы и перспективы. Роль государства в экономической и социальной жизни семьи. Принципы и направления деятельности семейной политики. Система социальной поддержки семей. Состояние и перспективы развития семьи.

Разработчик:

Н.С. Алпатова, кандидат социологических наук, доцент кафедры социальной педагогики, ВГПУ.

Эксперт: Л.Г. Бородаева, канд. пед. наук, доцент кафедры социальной педагогики, ВГПУ.

М2.ДВ1.1. СОДЕЙСТВИЕ ЗАНЯТОСТИ МОЛОДЕЖИ 1. Цели и задачи освоения дисциплины Целью дисциплины является готовность и способность к оказанию профессиональной помощи молодежи в области занятости.

Задачами освоения дисциплины студентами являются:

освоить закономерности влияния на рынок труда социальных и образовательных факторов;

структурировать представления о конкурентоспособности человека на российском рынке труда;

изучить сложившуюся государственную инфраструктуру социально-психологической и экономической поддержки молодежи на рынке труда;

изучить формы и методы содействия занятости и трудоустройству.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к предметам профессионального цикла, вариативная часть, курс по выбору.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в ходе освоения следующих дисциплин:

М1.ДВ1.1 Передовой зарубежный и отечественный опыт социальной работы М2.В.2 Социология молодежи М2.В.5 Социально-педагогическое проектирование М2.В.6 Социология семьи М2.В.3 Социальные технологии работы с молодежью Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения студентами следующих дисциплин:

М2.ДВ4.2 Региональная и муниципальная молодежная политика 3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО):

Профессиональные компетенции в области психолого-педагогического сопровождения дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования:

способностью разрабатывать рекомендации субъектам образования по вопросам развития и обучения ребенка (ПКПП-6);

Профессиональные компетенции в области образовательной деятельности:

способностью совместно с психологом разрабатывать и оказывать помощь в реализации индивидуальных стратегий педагогического воздействия на детей, испытывающих трудности в обучении, взаимодействии со сверстниками и взрослыми (ПКОД-8);

способностью к конструктивному взаимодействию с родителями и специалистами, участвующими в образовательном процессе, для решения проблем воспитания, обучения и развития детей (ПКОД-10);

В результате изучения дисциплины студент должен понимать:

предпочтения российской молодежи в области образовательной, трудовой и досуговой занятости;

уметь:

оказывать содействие занятости молодежи в социально-одобряемых формах;

проявлять готовность:

содействовать занятости молодежи в соответствии с индивидуальными предпочтениями и государственно-общественными задачами.

4. Общая трудоемкость дисциплины и е распределение Количество зачетных единиц - 2, общая трудомкость курса – 72, в том числе: аудиторных часов - 24;

СРС - 48;

семестр - 4;

зачет.

5. Краткое содержание дисциплины «Занятость молодежи»: общая характеристика понятия. Виды занятости молодежи:

образовательная, досуговая, трудовая. Ценностные ориентации российской молодежи. Влияние семейного воспитания, СМИ, образовательных учреждений на предпочтения молодежи в области трудовой, образовательной и досуговой занятости.

Проблемы трудовой занятости и безработицы молодежи в России. Нормативно-правовая основа российской политики в области регулирования трудовой занятости молодежи. Активные и пассивные методы регулирования молодежной безработицы. Социальная инфраструктура помощи молодым безработным. Социально-педагогические технологии содействия трудовой занятости молодежи.

Профориентационная работа в образовательных учреждениях и по месту жительства.

Формы и методы содействия в трудоустройстве студенческой молодежи. Методика помощи безработным в Центре занятости населения. Психологическая поддержка безработных. Система адаптации молодых специалистов, наставничество.

Общее и профессиональное образование молодежи России. Состояние и перспективы общего и профессионального образования в России. Стандарты общего и профессионального образования. Социально-педагогические технологии содействия образовательной занятости молодежи.

Активные и пассивные формы занятости молодежи. Предпочтения молодежи в области организации досуга. Социальная инфраструктура досуговой занятости молодежи. Социально педагогические технологии организации досуговой деятельности молодежи.

Разработчик:

В.А. Черников, канд. пед. наук, доцент кафедры социальной педагогики, ВГПУ.

Эксперт: Л.Г. Бородаева, канд. пед. наук, доцент кафедры социальной педагогики, ВГПУ.

М2.ДВ1.2. ПРОФИЛАТИКА И РАЗРЕШЕНИЕ СОЦИАЛЬНЫХ КОНФЛИКТОВ 1. Цели и задачи освоения дисциплины Целью дисциплины формирование компетентности социальных педагогов в области предупреждения и разрешения социальных конфликтов.

Задачи дисциплины:

изучение сущностных характеристик социального конфликта;

развитие способности к прогнозированию социальных конфликтов на уровне малых групп;

освоение техниками управления социальными конфликтами.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к предметам профессионального цикла, вариативная часть, курс по выбору.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в ходе освоения следующих дисциплин:

М1.ДВ1.2 Инновационные процессы в социально образовательной среде М2.В.1 Социальная педагогика М2.В.2 Социология молодежи М2.В.4 Технологии социальной поддержки и сопровождения семьи М2.ДВ3.1 Профилактика аддиктивного поведения молодежи Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения студентами следующих дисциплин:

М2.ДВ4.1 Социальная реклама 3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО):

Общекультурные компетенции:

способностью выстраивать социальное взаимодействие на принципах толерантности и безоценочности (ОК-5);

способностью разрешать конфликтные ситуации и оказывать поддержку в проблемных и кризисных ситуациях людям с учетом этнокультурной спецификой (ОК-6);

Общие компетенции для всех видов профессиональной деятельности:

уметь организовывать междисциплинарное и межведомственное взаимодействие специалистов для решения задач в области психолого-педагогической деятельности с целью формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении (ОПК-4);

Профессиональные компетенции в области психолого-педагогического сопровождения дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования:

способностью оказывать психологическое содействие оптимизации педагогического процесса (ПКПП-8);

Профессиональные компетенции в области организационно-управленческой деятельности:

готовностью использовать современные технологии менеджмента (ПКОУ-5).

4. Общая трудоемкость дисциплины и е распределение Количество зачетных единиц - 2, общая трудомкость курса – 72, в том числе: аудиторных часов - 24;

СРС - 48;

семестр - 4;

зачет.

5. Краткое содержание дисциплины Социальные конфликты как конфликты в сфере всех общественных отношений (экономических, политических, социальных, идеологических, правовых, нравственных и этических). Классификация социальных конфликтов и их характеристика. Экономические конфликты. Политические конфликты. Конфликты в социальной сфере. Идеологические конфликты. Конфликты в сфере морали и права. Конфликты в сфере искусства. Война как самый острый социальный конфликт.

Функции и динамика социальных конфликтов. Явные и скрытые функции. Двойственный характер функций социального конфликта. Конструктивные и деструктивные функции социального конфликта. Динамика социального конфликта: латентный период, открытый конфликт и послеконфликтная ситуация. Понятия инцидента, эскалации, сдерживания и форсирования социального конфликта.

Управление социальными конфликтами. Методы профилактики социальных конфликтов:

социально-психологические (согласия, доброжелательности, сохранения репутации, взаимного дополнения и т.д.), организационно-управленческие и морально-этические. Предупреждение и стимулирование конфликтов. Методы урегулирования социальных конфликтов. Типология тактик поведения в социальном конфликте: избегания, уступки, давления, компромисса и сотрудничества. Достоинства и недостатки каждой из тактик в урегулировании социального конфликта. Предпосылки использования каждой из тактик.

Разработчик:

В.А. Черников, канд. пед. наук, доцент кафедры социальной педагогики ВГПУ.

Эксперт: Л.Г. Бородаева, канд. пед. наук, доцент кафедры социальной педагогики, ВГПУ.

М2.ДВ2.1. СОЦИАЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ Цели и задачи освоения дисциплины 1.

Целью дисциплины является формирование и развитие компетенций, позволяющих осуществлять профессиональную деятельность с разными половозрастными и социальными подгруппами населения в различных сферах жизни общества на основе методологических принципов, теоретических и практических знаний социальной экологии.

Задачи дисциплины:

систематизировать базовые понятия экологии и социального здоровья;

сформировать знания по основам социальной экологии;

сформировать представления о современных стратегиях экологически сбалансированного развития общества;

развить умения использовать комплекс социально-экологических методик и технологий для решения профессиональных задач;

способствовать воспитанию профессионала с социально-экологическим мышлением, способного к взаимодействию с социумом и диалогу со специалистами различного профиля.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к предметам профессионального цикла, вариативная часть, курс по выбору.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в ходе освоения следующих дисциплин:

М1.ДВ1.2 Инновационные процессы в социально образовательной среде М2.В.1 Социальная педагогика Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения студентами следующих дисциплин:

М2.ДВ5.2 Использование информационных технологий в социально-педагогической деятельности 3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО):

Общекультурные компетенции:

способностью проявлять инициативу и принимать адекватные и ответственные решения в проблемных ситуациях, в том числе в ситуациях риска (ОК-9);

Профессиональные компетенции в области научно-методической деятельности:

готовностью осуществлять эффективное профессиональное взаимодействие, способствующее решению широкого круга задач психолого-педагогического и социального сопровождения (ПКНМ-4).

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

основные понятия, термины социальной экологии и социального здоровья;

современные стратегии экологически сбалансированного развития общества, обеспечения здоровья человека;

понимать:

механизмы влияния загрязнения природы на отдельные биоценозы и организм человека;

основы экологической составляющей национальной и международной безопасности;

физиологические основы здоровья человека, факторы экологического риска, возможности экологической адаптации;

уметь:

формулировать, объяснять причины и определять специфику основных экологических проблем конкретной территории (по месту жительства и на территории профессиональной деятельности);

определять и формулировать задачи конкретной природоохранной, профилактической деятельности, отбирать и разрабатывать систему оптимальных средств решения проблем социально-экологического характера;

использовать в своей работе объективные оценки социально-экологических последствий принимаемых решений;

использовать систему природных средств и ресурсов в профессиональной деятельности;

владеть:

навыками исследования социально-экологических проблем в современном обществе;

методикой социальной и психологической помощи человеку, оказавшемуся в ситуации стихийных природных бедствий.

4. Общая трудоемкость дисциплины и е распределение Количество зачетных единиц - 2, общая трудомкость курса – 72, в том числе: аудиторных часов - 20;

СРС - 52;

семестр - 3;

зачет.

5. Краткое содержание дисциплины Теоретико-методологические основы социальной экологии. Возникновение, развитие экологии и социальной экологии;

основные понятия и категории экологии, социальной экологии, педагогики, психологии, социального здоровья;

глобальные экологические и социальные проблемы современности. Методические аспекты социальной экологии. Окружающая среда: характеристика природного и социального компонентов;

охрана окружающей среды;

экологическая культура;

экологические аспекты здоровья;

экология социопатий;

экологическое развитие и безопасность.

Практические аспекты социальной экологии. Экологические проблемы социальной работы;

мониторинг качества окружающей природной и социокультурной среды;

мониторинг уровня и качества жизни человека, семьи, общества;

природа как средство социальной помощи и психолого педагогической поддержки человека и социума.

Разработчик: Л.Г. Бородаева, канд. пед. наук, доцент кафедры социальной педагогики, ВГПУ Эксперт: М.В. Николаева, доктор пед. наук, профессор, зав. кафедрой педагогики и психологии начального образования, ВГПУ М2.ДВ2.2. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ СЛУЖБА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ 1. Цели и задачи освоения дисциплины Целью дисциплины является овладение содержанием и усвоение сущности социальной защиты детства в образовательном учреждении, усвоение системы требований к деятельности социально- психологической службы образовательного учреждения.

Задачи дисциплины:

изучение системы работы социально- психологической службы образовательного учреждения;

формирование профессиональной позиции будущих специалистов.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к предметам профессионального цикла, вариативная часть, курс по выбору.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в ходе освоения следующих дисциплин:

М2.Б.3 Социальная психология образования М2.Б.4 Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения студентами следующих дисциплин:

М2.ДВ3.1 Профилактика аддиктивного поведения молодежи М2.ДВ3.2 Социальные аспекты формирования здорового образа жизни молодежи М2.ДВ5.1 Технологии творчества в социально-педагогической деятельности М2.ДВ5.2 Использование информационных технологий в социально-педагогической деятельности 3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО):

Общекультурные компетенции:

способен строить свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами (ОК-10);

Профессиональные компетенции области образовательной деятельности:

способен совместно с психологом разрабатывать и оказывать помощь в реализации индивидуальных стратегий педагогического воздействия на детей, испытывающих трудности в обучении, взаимодействии со сверстниками и взрослыми (ПКОД-8);

способен к конструктивному взаимодействию с родителями и специалистами, участвующими в образовательном процессе, для решения проблем воспитания, обучения и развития детей (ПКОД-10);

способен проводить экспертную оценку образовательной среды и методического обеспечения учебно-воспитательного процесса в учреждении и разрабатывать рекомендации по повышению их качества (ПКОД-11).

В результате изучения студент должен знать:

сущность социально-педагогической деятельности: цель, задачи, функции, направления и принципы;

уметь:

дифференцировать содержание работы социального педагога с различными объектами;

владеть:

основными понятиями и категориями теоретического знания.


4. Общая трудоемкость дисциплины и е распределение Количество зачетных единиц - 2, общая трудомкость курса – 72, в том числе: аудиторных часов - 20;

СРС - 52;

семестр - 3;

зачет.

5. Краткое содержание дисциплины Нормативно-правовая база деятельности социально-психологической службы образовательного учреждения. Взаимодействие социально- психологической службы с внутри и внешкольными структурами и объектами. Основные направления работы психолога и социального педагога: профилактика правонарушений, безнадзорности, беспризорности учащихся, наркопрофилактика, просвещение, работа с "трудными" детьми. Совершенствование социально-психологической службы.

Разработчик:

Л.В. Смолянская, старший преподаватель кафедры социальной педагогики, ВГПУ.

Н.С. Алпатова, канд. социол. наук, доцент кафедры социальной педагогики, ВГПУ.

Эксперт:

В.А. Черников, канд. пед. наук, доцент кафедры социальной педагогики, ВГПУ.

М2.ДВ3.1. ПРОФИЛАТИКА АДДИКТИВНОГО ПОВЕДЕНИЯ МОЛОДЕЖИ 1. Цель и задачи освоения дисциплины:

Цель – формирование целостных представлений о сущности и путях реализации превентивно-профилактической работы с молодежью аддиктивного поведения.

Задачи:

сформировать знания об условиях и механизмах формирования аддикций;

сформировать представления о специфике и взаимосвязи факторов, детерминирующих аддиктивное поведение молодежи;

развить умение использовать комплекс научных методик и технологий профилактики аддиктивного поведения на различных ее уровнях.

2. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина относится к предметам профессионального цикла, вариативная часть, курс по выбору.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в ходе освоения следующих дисциплин:

М2.В.1 Социальная педагогика М2.В.2 Социология молодежи М2.В.5 Социально-педагогическое проектирование М2.В.6 Социология семьи М2.ДВ2.2 Социально-психологическая служба в образовательном учреждении Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения студентами следующих дисциплин:

М2.ДВ1.2 Профилактика и разрешение социальных конфликтов М2.ДВ4.1 Социальная реклама М2.ДВ4.2 Региональная и муниципальная молодежная политика 3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО):

Общекультурные компетенции:

способен выстраивать социальное взаимодействие на принципах толерантности и безоценочности (ОК-5);

Профессиональные компетенции в области психолого-педагогического сопровождения дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования:

способен проектировать профилактические и коррекционно-развивающие программы (ПКПП-2);

Профессиональные компетенции в области образовательной деятельности:

способен разрабатывать и реализовывать индивидуально-ориентированные программы, направленные на устранение трудностей обучения и адаптации к образовательной среде (ПКОД 5);

Профессиональные компетенции в области научно-исследовательской деятельности:

способен организовать взаимодействие специалистов для достижения цели исследования (ПКНИ-6).

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

физиологические и психологические механизмы формирования аддикции;

роль факторов среды в формировании аддиктивного поведения;

характерные черты аддиктивной личности.

уметь:

систематизировать и квалифицировать состояние и формы проявления аддиктивного поведения;

выявлять мотивы и признаки аддиктивной личности;

проектировать программы профилактики аддиктивного поведения молодежи.

демонстрировать способность и готовность:

к сотрудничеству с различными социальными институтами и их представителями;

к постоянному самообразованию и повышению профессиональной квалификации.

4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение Количество зачетных единиц - 4, общая трудомкость курса – 144, в том числе:

аудиторных часов - 30;

СРС - 114;

семестр - 3;

зачет.

5. Краткое содержание дисциплины Деструктивная сущность аддиктивного поведения. Понятие об аддикции. Причины и этапы формирования аддиктивного поведения. Концептуальные модели зависимого поведения:

сущность, содержание. Характерные черты аддиктивной личности. Межличностные отношения аддиктов. Виды аддиктивной реализации.

Факторы аддиктивного поведения личности. Социальные факторы формирования аддиктивного поведения. Молодежная субкультура как фактор дезадаптации личности. Влияние семьи и окружения на формирование аддиктивных механизмов. Роль СМИ в детерминации аддиктивного поведения. Биологические предпосылки поведенческих аддикций.

Содержание работы с молодежью аддиктивного поведения. Социальная профилактика аддиктивного поведения молодежи: виды, уровни, условия е эффективности. Принципы и формы психопрофилактической работы. Социальные стратегии воздействия на аддиктивную личность.

Психолого-педагогические условия индивидуальной работы с аддиктивной молодежью.

Ресоциализация и социально-педагогическая реабилитация молодежи с аддиктивным поведением.

Разработчик:

Н.С. Алпатова, канд. социологических наук, доцент кафедры социальной педагогики, ВГПУ.

Эксперт: Л.Г. Бородаева, канд. пед. наук, доцент кафедры социальной педагогики, ВГПУ.

М2.ДВ3.2. СОЦИАЛЬНЫЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ МОЛОДЕЖИ 1. Цели и задачи освоения дисциплины Целью дисциплины является формирование готовности использовать систему методических приемов и педагогических технологий воспитания здорового образа жизни молодежи.

Задачи дисциплины:

изучение системы основных понятий, категорий, принципов педагогической валеологии и раскрыть их характеристику;

развитие умений студентов разрабатывать и успешно применять на практике валеолого педагогические технологии, способствующие выявлению, использованию и активизации резервных возможностей человека;

формирование способности студентов рефлексировать свой уровень владения системой методических приемов и педагогических технологий с позиций формирования и сохранения здоровья человека.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к предметам профессионального цикла, вариативная часть, курс по выбору.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в ходе освоения следующих дисциплин:

М2.В.1 Социальная педагогика М2.В.2 Социология молодежи М2.В.5 Социально-педагогическое проектирование М2.В.6 Социология семьи М2.ДВ2.2 Социально-психологическая служба в образовательном учреждении Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения студентами следующих дисциплин:

М2.ДВ4.1 Социальная реклама М2.ДВ4.2 Региональная и муниципальная молодежная политика 3. Требования к результатам освоение дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО):

Общие компетенции для всех видов профессиональной деятельности:

способность выстраивать взаимодействие и образовательный процесс с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихся (ОПК 1);

Профессиональные компетенции в области образовательной деятельности:

способность с учетом возрастных особенностей детей разрабатывать последовательность образовательных задач, направленных на сохранение и укрепление здоровья, психическое развитие и становление личности ребенка (ПКОД-1).

В результате изучения дисциплины студент должен знать систему основных понятий, категорий, принципов здоровьесбережения их характеристику;

уметь разрабатывать и успешно применять на практике валеолого-педагогические технологии, способствующие выявлению, использованию и активизации резервных возможностей человека;

использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства;

проявлять готовность рефлексировать свой уровень владения системой методических приемов и педагогических технологий с позиций формирования и сохранения здоровья человека.

4. Общая трудоемкость дисциплины и е распределение Количество зачетных единиц - 4, общая трудомкость курса – 144, в том числе:

аудиторных часов - 30;

СРС - 114;

семестр - 3;

зачет.

5. Краткое содержание дисциплины Педагогическая валеология – наука о формировании здоровья. Принципы педагогической валеологии. Валеолого-педагогический анализ концепций обучения и воспитания. Проблемы охраны здоровья детей и молодежи в современном образовании. Здоровый образ жизни: общая характеристика, компоненты. Профессиональное здоровье педагога. Непрерывное валеологическое образование. Валеологически оптимальная социально-педагогическая деятельность: цель, задачи, компоненты.

Разработчик:

И.А. Руднева, ст. преподаватель кафедры социальной педагогики, ВГПУ.

Эксперт: Л.Г. Бородаева, канд. пед. наук, доцент кафедры социальной педагогики, ВГПУ.

М2.ДВ4.1. СОЦИАЛЬНАЯ РЕКЛАМА 1. Цель и задачи освоения дисциплины Целью дисциплины является овладение студентами системой методов и приемов создания и продвижения социальной рекламы.

Задачи дисциплины:

формирование системы теоретических знаний и практических умений применять техники социальной рекламы для профилактики аддиктивного, девиантного и делинквентного поведения молодежи;

готовность у студентов к формированию позитивного образа «Я» (личностные качества) воспитанников, и влиянию на ситуации социального успеха ребенка средствами социальной рекламы;

формирование готовности использовать технологию социальной рекламы в организации социокультурной деятельности с молодежью.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к предметам профессионального цикла, вариативная часть, курс по выбору.


Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в ходе освоения следующих дисциплин:

М1.ДВ1.1 Передовой зарубежный и отечественный опыт социальной работы М1.ДВ1.2 Инновационные процессы в социально образовательной среде М2.В.3 Социальные технологии работы с молодежью М2.ДВ1.2 Профилактика и разрешение социальных конфликтов М2.ДВ3.1 Профилактика аддиктивного поведения молодежи М2.ДВ3.2 Социальные аспекты формирования здорового образа жизни молодежи 3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО):

Общекультурные компетенции:

владеть практическими способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний (ОК-3);

способностью строить свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами (ОК-10);

Профессиональные компетенции в области образовательной деятельности:

способен проводить экспертную оценку образовательной среды и методического обеспечения учебно-воспитательного процесса в учреждении и разрабатывать рекомендации по повышению их качества (ПКОД-11);

Профессиональные компетенции в области организационно-управленческой деятельности:

способен организовать межпрофессиональное взаимодействие специалистов образовательного учреждения (ПКОУ-3);

готов использовать современные технологии менеджмента (ПКОУ-5).

В результате изучения студент должен знать:

систему методов и приемов создания и продвижения социальной рекламы;

уметь применять техники социальной рекламы для профилактики аддиктивного, девиантного и делинквентного поведения молодежи;

владеть:

технологией социальной рекламы в организации социокультурной деятельности с молодежью.

4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение Количество зачетных единиц - 4, общая трудомкость курса – 144, в том числе:

аудиторных часов - 24;

СРС - 120;

семестр - 4;

зачет.

5. Краткое содержание дисциплины Механизмы осуществления рекламной коммуникации в жизни социума. Особенности коммуникаций в социальном организме. Содержание коммуникаций: ценности, знания, оперативная информация. Коммуникации как способ формирования целей развития. Понятия массового общества, массового сознания и массовой коммуникации. Сознание индивида и массовое сознание. Нормативно-правовые и институциональные и маркетинговые основы социальной рекламы в России. Социальная реклама как разновидность рекламы. Социальная реклама как составная часть теории коммуникации. Технология разработки рекламной компании в социальной сфере.

Разработчики:

В.А. Черников, канд. пед. наук, доцент кафедры социальной педагогики, ВГПУ.

В.В. Елисеева, канд. пед. наук, доцент кафедры социальной педагогики, ВГПУ.

Н.С. Алпатова, канд. социол. наук, доцент кафедры социальной педагогики, ВГПУ.

Эксперт: Л.Г. Бородаева, канд. пед. наук, доцент кафедры социальной педагогики, ВГПУ.

М2.ДВ4.2. РЕГИОНАЛЬНАЯ И МУНИЦИПАЛЬНАЯ МОЛОДЕЖНАЯ ПОЛИТИКА 1. Цели и задачи освоения дисциплины Целью дисциплины является формирование научных представлений о социально экономическом положении молодежи в Волгоградском регионе, а также реализации приоритетных направлений молодежной политики.

Задачи дисциплины:

изучение теории и мировой практики молодежной политики;

расширение представлений о социально-экономическом уровне жизни молодежи Волгоградского региона;

понимание целей и механизмов реализации приоритетных направлений молодежной политики в Волгоградском регионе.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к предметам профессионального цикла, вариативная часть, курс по выбору.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в ходе освоения следующих дисциплин:

М1.ДВ1.1 Передовой зарубежный и отечественный опыт социальной работы М2.В.2 Социология молодежи М2.В.6 Социология семьи М2.ДВ1.1 Содействие занятости молодежи М2.ДВ3.1 Профилактика аддиктивного поведения молодежи М2.ДВ3.2 Социальные аспекты формирования здорового образа жизни молодежи 3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО):

Общие компетенции для всех видов профессиональной деятельности:

уметь организовывать междисциплинарное и межведомственное взаимодействие специалистов для решения задач в области психолого-педагогической деятельности с целью формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении (ОПК-4);

способен анализировать и прогнозировать риски образовательной среды, планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению (ОПК-7);

Профессиональные компетенции в области организационно-управленческой деятельности:

способностью организовать межпрофессиональное взаимодействие специалистов образовательного учреждения (ПКОУ-3);

способностью определять круг потенциальных партнеров образовательного учреждения (ПКОУ-6).

В результате изучения дисциплины студент должен понимать:

приоритеты молодежной политики на региональном и муниципальном уровнях;

уметь:

использовать административно-правовые механизмы поддержки молодежи;

владеть:

готовностью и способностью обеспечивать реализацию молодежной политики в сфере образования, социальной сферы, здравоохранения и сфере культуры.

4. Общая трудоемкость дисциплины и е распределение Количество зачетных единиц - 4, общая трудомкость курса – 144, в том числе:

аудиторных часов - 24;

СРС - 120;

семестр - 4;

зачет.

5. Краткое содержание дисциплины Молодежная политика как система. Федеральный, региональный и муниципальный уровни молодежной политики. Принципы молодежной политики. Концепция молодежной политики.

Субъекты молодежной политики.

Общая характеристика молодежи Волгоградского региона. Социально-экономическое положение молодежи. Уровень молодежной безработицы, образования (общего и профессионального), здоровья. Молодые семьи в Волгоградском регионе.

Правовое, финансовое, информационное, кадровое обеспечение молодежной политики в Волгоградском регионе. Социальное партнерство. Социальные конфликты в молодежной среде и пути их разрешения.

Разработчик:

В.А. Черников, канд. пед. наук, доцент кафедры социальной педагогики ВГПУ.

Эксперт: Л.Г. Бородаева, канд. пед. наук, доцент кафедры социальной педагогики, ВГПУ.

М2.ДВ5.1. ТЕХНОЛОГИИ ТВОРЧЕСТВА В СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1. Цель и задачи освоения дисциплины Целью дисциплины является подготовка студентов, способных создать необходимую творческую развивающую среду жизнедеятельности детей, а также осуществлять профессиональную социально-педагогическую деятельность, используя художественно творческие технологии.

Задачи дисциплины:

способствовать формированию системы теоретических знаний и практических умений по технологиям творчества, необходимых педагогу для осуществления процесса социализации и организации художественно-творческого взаимодействия детей и подростков;

формировать готовность к осуществлению процесса социализации, коррекции, интеграции, адаптации, личностного развития, создания условий для самораскрытия и самоактуализации социально значимых качеств личности ребенка основе художественного творчества.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к предметам профессионального цикла, вариативная часть, курс по выбору.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в ходе освоения следующих дисциплин:

М2.В.1 Социальная педагогика М2.В.3 Социальные технологии работы с молодежью М2.В.4 Технологии социальной поддержки и сопровождения семьи М2.В.5 Социально-педагогическое проектирование М2.ДВ2.2 Социально-психологическая служба в образовательном учреждении 3.Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО):

Общекультурные компетенции:

способностью строить свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами (ОК-10);

Профессиональные компетенции в области образовательной деятельности:

способен с учетом возрастных особенностей детей разрабатывать последовательность образовательных задач, направленных на сохранение и укрепление здоровья, психическое развитие и становление личности ребенка (ПКОД-1);

способен к конструктивному взаимодействию с родителями и специалистами, участвующими в образовательном процессе, для решения проблем воспитания, обучения и развития детей (ПКОД-10);

Профессиональные компетенции в области научно-методической деятельности:

способен обеспечивать трансляцию передового профессионального опыта в коллективе (ПКНМ-1).

В результате изучения студент должен знать:

влияние искусства и творчества на человека;

потенциальные возможности искусства и творчества в социальной интеграции, адаптации, компенсации, коррекции и реабилитации ребенка;

направления деятельности специалиста по работе с детьми средствами искусства и творчества;

уметь:

организовать и оказать педагогическую поддержку художественно-творческой деятельности детей, моделировать условия для самораскрытия и самоактуализации способностей детей;

владеть:

умениями и навыками технических приемов художественно – творческой деятельности.

4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение Количество зачетных единиц - 2, общая трудомкость курса – 72, в том числе: аудиторных часов - 32;

СРС - 40;

семестр - 4;

зачет.

5. Краткое содержание дисциплины Влияние искусства и художественного творчества на человека. Функции изобразительного искусства и художественного творчества: эстетическая, познавательная, воспитательная, коммуникативная, диагностическая, коррекционная, развивающая, компенсаторная, терапевтическая и др. Художественное творчество как процесс выражения отношения индивида к явлениям окружающей жизни. Художественного творчество как социальное явление и как выражение мировосприятия личности индивида. Художественно-творческая деятельность как средство социализации индивида к микросреде и социуму. Художественно-творческая деятельность как средство социальной адаптации, компенсации и интеграции Организация досуговой художественно-творческой деятельности как технология социальной педагогики.

Технологии досуговой деятельности как средство обобщения накопленных систематизированных знаний, умений и практики работы субъектов социально-педагогической деятельности.

Творческая мастерская как форма установления непосредственных отношений субъектов социально-педагогического взаимодействия. Технология творческой мастерской. Художественно творческая игра. Игры, соревнования, конкурсы в изобразительной деятельности. Технология художественных игр. Социальный, художественно-творческий проект.

Разработчики:

В.В. Елисеева, канд. пед. наук, доцент кафедры социальной педагогики, ВГПУ.

Н.С. Алпатова, канд. социол. наук, доцент кафедры социальной педагогики, ВГПУ.

Эксперт:

Л.В. Смолянская, старший преподаватель кафедры социальной педагог, ВГПУ.

М2.ДВ5.2. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1. Цель и задачи освоения дисциплины Цель: сформировать опыт использования информационных технологий в социально педагогической деятельности.

Задачи:

формирование знаний по технологиям использования информационных технологий в социально-педагогической деятельности;

повышение уровня сформированности информационной культуры;

формирование умения ориентироваться в возможностях и границах применимости информационных технологий в социально-педагогической деятельности;

формирование умений решать профессиональные задачи при использовании информационных технологий.

2. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина относится к предметам профессионального цикла, вариативная часть, курс по выбору.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в ходе освоения следующих дисциплин:

М2.В.1 Социальная педагогика М2.В.3 Социальные технологии работы с молодежью М2.В.5 Социально-педагогическое проектирование М2.ДВ2.1 Социальная экология М2.ДВ2.2 Социально-психологическая служба в образовательном учреждении 3. Требования к результатам освоение дисциплины В результате освоения дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями (в соответствии с ФГОС ВПО и ООП):

Общекультурные компетенции:

владеть практическими способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний (ОК-3);

способностью использовать инновационные технологии в практической деятельности (ОК-8);

Общие компетенции для всех видов профессиональной деятельности:

использованием научно-обоснованных методов и технологий в психолого педагогической деятельности, владеть современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации (ОПК-2);

готовностью применять активные методы обучения в психолого-педагогической деятельности (ОПК-9);

Профессиональные компетенции в области психолого-педагогического сопровождения дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования:

готовностью использовать инновационные обучающие технологии с учетом задач каждого возрастного этапа (ПКПП-5);

Профессиональные компетенции в области научно-методической деятельности:

готовностью осуществлять эффективное профессиональное взаимодействие, способствующее решению широкого круга задач психолого-педагогического и социального сопровождения (ПКНМ-4).

В результате изучения студент должен знать:

сущностные характеристики, особенности и тенденции развития современных информационных технологий;

место и роль современных информационных технологий в деятельности личности и общества;

типовое аппаратное и программное обеспечение информационных технологий;

приемы и методы использования информационных технологий для реализации задач педагогической, научно-исследовательской, управленческой, проектной, методической и культурно-просветительской деятельности магистра;

способы использования компьютерных сетевых технологий, информационных интернет ресурсов, возможностей общения в сети Интернет для решения профессиональных задач;

уметь:

работать в типовых прикладных программах обработки разных видов информации (текстовой, числовой, графической, мультимедийной);

проектировать образовательный процесс с использованием современных информационных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

выполнять основные операции с базами данных и информационными ресурсами;

создавать на основе ИКТ педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

организовывать взаимодействие специалистов (в т.ч. дистанционное) для решения проблем социально-педагогической деятельности, научно-исследовательских, проектных и культурно-просветительских задач профессиональной деятельности магистра;

владеть:

методами решения профессиональных задач с использованием информационных технологий;

инструментальной основой информационных технологий в обработке разных видов информации (текстовой, числовой, графической, аудио и видео).

способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

4. Общая трудоемкость дисциплины и ее распределение Количество зачетных единиц - 2, общая трудомкость курса – 72, в том числе: аудиторных часов - 32;

СРС - 40;

семестр - 4;

зачет.

5. Краткое содержание дисциплины Роль современных компьютерных средств и технологий в социально-педагогической деятельности. Программное обеспечение компьютера. Технология обработки графической информации. Технология обработки текстовой информации. Технология обработки числовых данных. Гипертекстовые и презентационные системы в профессиональной деятельности.

Технология работы с аудио и видеоинформацией. Технология хранения, поиска и сортировки данных. Психолого-педагогические требования к использованию ИТ в образовательном процессе.

Использование информационных ресурсов и сервисов Партнерское взаимодействие в сети Интернет для решения задач профессиональной деятельности.

Разработчики:

Смыковская Т.К., д.п.н., профессор, кафедра информатики и методики преподавания информатики, ВГПУ.

Терещенко А.В., к.п.н., доцент, кафедра информатики и методики преподавания информатики, ВГПУ.

Эксперт:

Петрова Т.М., д.п.н., профессор, кафедра информатики и методики преподавания информатики, ВГПУ.

П.1. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА 1. Цели и задачи практики Цель педагогической практики – создание условий, позволяющим студентам магистратуры закрепить знания, умения и навыки, полученные в процессе изучения дисциплин, приобрести умения и навыки в области разработки учебно-методических материалов и организации учебной деятельности.

Задачи практики для студента:

закрепление знаний, умений и навыков, полученных в процессе изучения дисциплин образовательной программы;

выявление и оценка своих педагогических способностей;

обретение опыта преподавательской деятельности;

развитие способности к самообразованию и самосовершенствованию.

2. Место практики в структуре ООП:

Педагогическая практика проводится во 2 семестре.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в ходе освоения следующих дисциплин:

М1.Б.3. Проектирование и экспертиза образовательных систем;

М1.В.1. Современные педагогические концепции;

М2.Б.2. Культурно-исторический и деятельностный подход в психологии и образовании;

М2.Б.5. Организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления.

3. Требования к результатам практики Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО):

Общекультурные компетенции:

способен к самосовершенствованию и саморазвитию на основе рефлексии своей деятельности (ОК-7);

способен строить свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами (ОК-10);

Общие компетенции для всех видов профессиональной деятельности:

умеет организовывать межличностные контакты, общение (в том числе, в поликультурной среде) и совместную деятельность детей и взрослых (ОПК-3);

способен применять психолого-педагогические и нормативно-правовые знания в процессе решения задач психолого-педагогического просвещения участников образовательного процесса (ОПК-8);

готов применять активные методы обучения в психолого-педагогической деятельности (ОПК-9);

Профессиональные компетенции в области образовательной деятельности:

способен проводить анализ и обобщение образовательной деятельности учреждения (ПКОД-9);

Профессиональные компетенции в области научно-методической деятельности:

способен применять и пополнять имеющиеся знания в процессе структурирования материалов, обеспечивающих образовательный процесс (ПКНМ-3);



Pages:     | 1 || 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.