авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |
-- [ Страница 1 ] --

Утвержден Ученым советом РЭШ

ОТЧЕТ

О РЕЗУЛЬТАТАХ

САМООБСЛЕДОВАНИЯ

РЭШ

МОСКВА

2012

Содержание

СОДЕРЖАНИЕ

Глава 1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности РЭШ.....5

Глава 2. Система управления негосударстенного образовательного учреждения «Российская экономическая школа» (институт)......................................................................9 Глава 3. Структура подготовки магистров по направлению 080100 «Экономика».............18 Глава 4. Содержание подготовки магистров РЭШ..................................................................30 Глава 5. Учебный процесс (УП) в программе «Магистр экономики» РЭШ.........................65 Глава 6. Качество итоговой подготовки выпускников (магистров) РЭШ............................. Глава 7. Востребованность и анализ деятельности выпускников РЭШ................................ Глава 8. Внутривузовская система контроля качества............................................................ Глава 9. Кадрвое обеспечение РЭШ.......................................................................................... Глава 10. Учебно-методическое, информационное, библиотечное обеспечение РЭШ и его качество..................................................................... Глава 11. Научно-исследовательская и научно-методическая деятельность в РЭШ........ Глава 12. Материально-техническая база РЭШ..................................................................... Глава 13. Работа РЭШ в области повышения квалификации преподавателей вузов по экономической теории.................................................................. Глава 14. Программа «Мастер финансов» (структура, программа, учебный процесс, ППС, студенты, достижения).............................................................................................................. Приложения к отчету о результатах самообследования РЭШ.............................................. Приложение 1.1. Распоряжение Правительства Российской Федерации №1319-Р от 21 июля 1992 г................................................................................. Приложение 1.2. Изменения к Уставу..................................................................................... Приложение 2.1. Положение о Ректорате НОУ «Российская экономическая школа»

(институт)................................................................................................................................... Приложение 2.2. Положение об Ученом Совете РЭШ.......................................................... Приложение 2.3. Положение о студенческом совете............................................................ Приложение 2.4. Положение о кафедре РЭШ....................................................................... Приложение 2.5. Положение о научно-исследовательском центре РЭШ............................ Приложение 2.6. Положение Центра развития Карьеры (ЦРК) РЭШ.................................. Приложение 8.1. Анкета для абитуриентов на День открытых дверей............................... Приложение 8.2. Анкета после поступления.................................

........................................ Отчет о результатах самообследования РЭШ Содержание Приложение 8.3. Вопросы для анкетирования студентов 1 курса....................................... Приложение 8.4. Анкета студента........................................................................................... Приложение 9.1.Профессора, имеющие пожизненные позиции в РЭШ и профессора, стремящиеся к их получению.......................................................................... Приложение 11.1. Список научно-исследовательских проектов РЭШ................................ Приложение 11.2. Список конференций РЭШ с программами............................................. Приложение 11.3. Список публикаций в серии «Лучшие студенческие работы».............. Приложение 11.4. Список препринтов на сайте РЭШ за 2006–2011 гг............................... Приложение 11.5. Публикации профессоров и преподавателей РЭШ................................ Приложение 11.6. Список некоторых докладов профессоров РЭШ на российских и международных конференциях................................................................................................ Приложение 11.7. Список учебников и пособий, подготовленных преподавателями РЭШ.............................................................................................................. Приложение 13.1. Программа Всероссийской научной школы для молодежи «Современные инструментальные методы в экономической теории», Москва, 2010................................................................................. Приложение 13.2. Программа открытых лекций по развитию академических навыков, Москва, 2009.............................................................................................................................. Приложение 13.3. Программа курса «Теория контрактов», Москва, 2009......................... Приложение 13.4. Программа курса «Эмпирические приложения теории отраслевых рынков (Topics in Empirical Industrial Organization), Москва, 2009...................................... Приложение 13.5. Программа курса «Экономические приложения теории игр», Санкт Петербург, 2009.......................................................................................................................... Приложение 13.6. Программа курса «Прикладная эконометрика», Пермь, 2009............... Приложение 13.7. Сводная таблица «Перечень курсов программ повышения квалификации для научно-преподавательского состава ведущих вузов России», 2007-2011............................................................................ Приложение 13.8. Общий перечень учебно-методических комплексов, 2007-2011.............................................................................................................. Приложение 13.9. Пример анкеты, предлагаемой для оценивания эффективности семинара.............................................................................. Приложение 14.1. Учебный план программы «Мастер финансов»...................................... Приложение 14.2. Программа «Мастер Финансов», Тест по математике, декабрь 2009........................................................................................... Отчет о результатах самообследования РЭШ Содержание Приложение 14.3. Тест по английскому языку..................................................................... Приложение 14.4. Список приглашённых профессоров на программу «Мастер Финансов» РЭШ в 2007 – 2011 гг............................................................................ Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава ГЛАВА 1. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ РЭШ Негосударственное образовательное учреждение «Российская экономическая школа» (институт), в дальнейшем именуемое РЭШ, создана в 1992 г. с одобрения Правительства Российской Федерации (см. Приложение 1.1 - Распоряжение Правительства Российской Федерации №1319-Р от 21 июля 1992 г.), как высшее учебное заведение, реализующее магистерскую программу по экономике. В распоряжении отмечено, что основным направлением деятельности РЭШ является подготовка экономистов высшей квалификации для государственных органов управления, международных экономических организаций и высших учебных заведений.

Создание принципиально нового для России учебного заведения экономического профиля предполагало, что одаренные российские студенты получат современное экономическое образование магистерского уровня, соответствующее высоким международным стандартам.

Основателями РЭШ являлись Центральный экономический институт РАН и Иерусалимский университет. Первыми учредителями РЭШ были:

• Центральный экономико-математический институт РАН, • Министерство науки, высшей школы и технической политики РФ, • Совместное российско-американское предприятие «Диалог», • Московский государственный университет им. М.В. Ломоносова, • Иерусалимский университет.

5 мая 1992 г. Негосударственное образовательное учреждение «Российская экономическая школа» (институт) была зарегистрирована Московской регистрационной палатой как негосударственное образовательное учреждение «Российская экономическая школа» «New Economic School» (свидетельство №462.790 от 5 мая 1992 г. ОКПО 17405221).

В становление РЭШ крупнейший вклад внесли такие известные ученые экономисты с мировым именем, как Валерий Макаров – академик РАН, Виктор Полтерович – академик РАН, Цви Грилихес – профессор Гарвардского университета, Дон Патинкин – профессор Иерусалимского университета, Андреу Масколелл – университет Помпеу-Фабра, Майкл Бруно – профессор Иерусалимского университета, вице-президент и главный экономист Всемирного банка и др.

С 1992 г. по ноябрь 2004 г. ректором РЭШ являлся действительный член Российской академии наук, член Президиума РАН, директор ЦЭМИ РАН Макаров Валерий Леонидович. С 2004 года школу возглавляет доктор экономических наук Сергей Маратович Гуриев. Сергей Гуриев с 2009 года включен в первую сотню Кадрового резерва Президента РФ, является обладателем Золотой медали Глобальной сети развития за лучшую исследовательскую работу по институциональной экономике. В 2001 году был награжден премией "Лучший менеджер Российской академии наук". В 2006 году на Всемирном экономическом форуме в Давосе Сергей Гуриев был включен в число Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава «Молодых глобальных лидеров». Он входит в советы директоров Сбербанка России, Российской венчурной компании, АИЖК, Альфа-Страхования и Фонда «Династия».

Сергей Гуриев также является членом Научного совета исследовательского института BRUEGEL (Брюссель, Бельгия), научным сотрудником Центра по исследованиям в области экономической политик CEPR (Лондон) и соредактором журнала Economics of Transition (Лондон).

14 апреля 1993 г. РЭШ была признана прошедшей лицензионную экспертизу на право ведения образовательной деятельности в сфере высшего профессионально образования (вторая квалификация на базе высшего профессионального образования, очная форма обучения) по специальности «Экономика и управление: менеджмент»

сроком на 3 года. (Постановление Комитета по высшей школе Министерства науки, высшей школы и технической политики Российской Федерации, №62 от 14 апреля 1993 г., п. 2). В июле 1993 г. в связи с Приказом Госкомитета РФ по высшему образованию от 29.04.1993 г. №4 «О перечнях направлений и специальностей высшего гуманитарного образования РФ «Постановлением Госкомитета по высшему образованию №17 от 09.07.1993 г., п. 2 указанного выше Постановления был изменен и изложен в следующей редакции: «Признать учреждение, именуемое учредителем «Российская экономическая школа», прошедшим лицензионную экспертизу на право ведения образовательной деятельности в сфере высшего профессионально образования (вторая квалификация на базе высшего профессионального образования, очная форма обучения) по специальности 0601 «Экономическая теория» (вторая квалификация на базе высшего образования), сроком на 3 года».

Решением коллегии Государственного комитета Российской Федерации по высшему образованию от 24 ноября 1993 г. №6/3 Негосударственное образовательное учреждение «Российская экономическая школа» (институт) выдан сертификат об аттестации образовательного учреждения до 1995 года (Постановление №27–69П от 19.07.1993 г. Государственной инспекции по аттестации учебных заведений России Министерства науки, высшей школы и технической политики РФ).

В связи с выходом в декабре 1993 года из состава учредителей Совместного российско-американского предприятия «Диалог», Иерусалимского университета, а также Министерства науки и технической политики Российской Федерации, 14 декабря года был утвержден новый Устав РЭШ. При этом направление деятельности, основные задачи и цели РЭШ остались прежними – подготовка экономистов высшей квалификации, профессионально владеющих экономической теорией и современными информационными технологиями, формирование поколения экономистов нового типа, соответствующих преобразующейся экономике России и отвечающих квалификационным стандартам.

В связи с окончанием сроков действия постановления о лицензии и аттестации, 18 ноября 1996 года филиалом Юго-западного отделения Московской регистрационной палаты (ЮЗАО МРП) зарегистрирована новая редакция Устава РЭШ, в которой сохранилось прежнее основное направление деятельности, а также состав учредителей.

Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава В связи с тем, что РЭШ осуществляла подготовку только по магистерской программе (без бакалавриата), при рассмотрении вопроса о возобновлении лицензии потребовалось специальное разрешение Министерства образования.

В письме за подписью зам. министра образования Болотова В.А. №01-50-816/32 10 от 18.07.1997 г.) было сказано: «Министерство готово в порядке исключения рассмотреть вопрос о лицензировании Российской экономической школы по магистерской программе 521601 Экономическая теория».

Но в соответствии с Законом «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» программы высшего образования могут быть реализованы в образовательных учреждениях, именуемых: институт, академия, университет. Это вызвало необходимость изменить редакцию Устава РЭШ.

Учитывая эти требования, очередная редакция Устава Негосударственного образовательного учреждения «Российская экономическая школа» (институт) была зарегистрирована Московской регистрационной палатой ЮЗЗ 15 февраля 1999 года (см Приложение 1.2 – Изменения к Уставу). Основным направлением деятельности РЭШ являлась подготовка экономистов высшей квалификации на уровне государственного и мировых стандартов для работы в учебных институтах, исследовательских организациях, государственных органов управления, международных экономических, финансовых, коммерческих и некоммерческих организациях, а также для продолжения обучения в аспирантурах российских и зарубежных университетов для получения степеней кандидата и доктора экономических наук.

Согласно приказу Министерства образования Российской Федерации №309 от 02.02.2000 г. «Российская экономическая школа» – (институт) признана прошедшей лицензионную экспертизу на право ведения образовательной деятельности в сфере высшего профессионального образования по направлению 521600 «Экономика», со сроком обучения 4 года, по специальности 060100 «Экономическая теория» со сроком обучения 5 лет по очной форме обучения на базе среднего (полного) общего образования, магистерской подготовке по направлению 521600 «Экономика» (по программе «Экономическая теория») со сроком обучения 6 лет по очной форме обучения на базе среднего (полного) общего образования (через бакалавриат), а также в сфере дополнительного профессионального образования: повышения квалификации – со сроком обучения от 72 до 500 часов, профессиональной подготовки – со сроком обучения свыше 500 часов по профилю вуза с отрывом и без отрыва от работы на базе среднего и высшего профессионального образования.

В октябре 2004 года в связи с изменениями в управлении школой в Устав РЭШ внесены изменения, которые зарегистрированы Инспекцией Министерства по налогам и сборам № 27 по г. Москве за государственным регистрационным номером 2047727035805.

В настоящее время деятельность Негосударственного образовательного учреждения «Российская экономическая школа» (институт) осуществляется в соответствии с законодательством Российской Федерации в области образования и Уставом института, зарегистрированным Межрайонной инспекцией МНС России № 39 по г. Москве от 05.05.1992 г. № 462.790 за основным государственным регистрационным Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава номером 1037739159424 (свидетельство о внесении записи в Единый реестр юридических лиц о юридическом лице, зарегистрированном до 1 июля 2002 года, серия 77 № 0072488835), а также с изменениями к нему, зарегистрированными Инспекцией Министерства Российской Федерации по налогам и сборам № 27 по г. Москве за государственным регистрационным номером 2047727035805 (свидетельство о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц, серия 77 № 002951282).

Учредителями Института являются: Центральный экономико-математический институт РАН и Московский государственный университет имени М.В.Ломоносова.

Место нахождения института: 117418 г. Москва, Нахимовский проспект, д. 47.

Процесс переоформления учредительных документов, их регистрации, подготовки документации для лицензирования затянулся, и только в феврале 2000 года «Российская экономическая школа» – (институт) впервые получила лицензию на право ведения образовательной деятельности №24-0080 от 02.02.2000 г. сроком на 6 лет.

В 2006 году Негосударственное образовательное учреждение «Российская экономическая школа» (институт) получила лицензию на право ведения образовательной деятельности серии А №165292 от 27.02.2006 г. сроком на 5 лет.

Согласно приказу Министерства образования и науки Российской Федерации № 441 от 27.02.2006 г. о повторном лицензировании «Российская экономическая школа» – (институт) признана прошедшей повторную лицензионную экспертизу на право осуществления образовательной деятельности по образовательным программам:

высшего профессионального образования по направлению подготовки с присвоением квалификации по коду 68: 080100 «Экономика», с нормативным сроком освоения по очной форме обучения 2 года на базе высшего профессионального образования (бакалавриат);

дополнительного профессионального образования по профилю основной программе вуза: профессиональной переподготовки и повышению квалификации руководящих работников и специалистов со сроком освоения от 72 до 500 часов.

В 2006 году «Российская экономическая школа» – (институт) впервые получила свидетельство о государственной аккредитации за регистрационным номером №0020 от 20.03.2006 г. сроком на 5 лет.

Согласно приказу Министерства образования и науки Российской Федерации № 658 от 20.03.2006 г. Негосударственное образовательное учреждение «Российская экономическая школа» (институт) признана прошедшей аттестацию и государственную аккредитацию с подтверждением государственного аккредитационного статуса по типу «высшее учебное заведение» сроком на 5 лет по образовательным программам:

высшего профессионального образования по направлению подготовки с присвоением квалификации по коду 68: 080100 «Экономика»;

дополнительного профессионального образования по профилю основной программе вуза: профессиональной переподготовки и повышению квалификации руководящих работников и специалистов.

Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава ГЛАВА 2. СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ НЕГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ «РОССИЙСКАЯ ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ШКОЛА» (ИНСТИТУТ) Структура управления РЭШ определена миссией школы, стратегическими целями и Уставом. Устав в действующей редакции принят общим собранием, состоящим из представителей учредителей Школы, научно-педагогических работников, высшего административно-управленческого звена, а также студентов школы 19.02.1999 г., изменения к Уставу приняты общим собранием 26.10.2004 г.

В действующем Уставе закреплены права и обязанности участников образовательного процесса, функции структурных элементов системы управления Школой, что тесно связано с развитием образовательной, научной, а также с многообразной деятельностью РЭШ по распространению передового опыта преподавания экономических дисциплин.

2.1. В 2005 году Совет директоров школы утвердил следующую формулировку миссии – современное экономическое образование и исследования для российского общества, бизнеса и государства. РЭШ создает сообщество экономистов, которые будут достойно представлять Россию в мировой экономической профессии:

- РЭШ готовит высококвалифицированных экономистов;

- РЭШ проводит научные исследования мирового уровня;

- РЭШ способствует возвращению в Россию ученых, получивших экономическое образование за рубежом.

РЭШ вносит вклад в развитие российской экономики, предоставляя качественное образование в области экономической политики, и выполняя прикладные исследовательские проекты в области экономической политики в Центре экономических и финансовых исследований и разработок.

РЭШ готовит профессиональные кадры в области экономики и финансов для российского бизнеса. РЭШ также выполняет специальные исследовательские проекты и образовательные программы для российских компаний.

РЭШ стремится быть примером построения центров экономического образования и исследований в странах с развивающимися и переходными экономиками. РЭШ способствует распространению современных экономических знаний в странах бывшего СССР и других развивающихся странах.

Система управления РЭШ сформирована в соответствии с миссией РЭШ и тесно связана с развитием образовательной, научной, а также с многообразной деятельностью РЭШ по распространению знаний, опыта преподавания.

2.2. Органами Управления Школы являются:

• Общее собрание (конференция) педагогических, научных и представителей других категорий работников и студентов Школы;

• Собрание Учредителей;

Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава • Президент;

• Совет директоров;

• Попечительский Совет Фонда целевого капитала РЭШ;

• Международный комитет советников;

• Ректорат;

• Ученый Совет;

• Студенческий совет.

2.2.1. Высшим органом управления является Общее собрание (конференция) Школы, состоящее из представителей учредителей Школы, научно-педагогических работников, высшего административно-управленческого звена, а также представителей студентов.

К исключительной компетенции Общего собрания относятся следующие вопросы:

утверждение, изменение и дополнение Устава Школы;

определение основных направлений деятельности Школы;

реорганизация и ликвидация Школы и связанные с ней вопросы распределения ликвидационного имущества;

решение иных вопросов, отнесенных к ее компетенции Собранием Учредителей либо Ректоратом.

2.2.2. Собрание Учредителей. В период между конференциями высшим органом управления Школой является Собрание Учредителей, состоящее из назначенных Учредителями постоянных полномочных представителей.

К исключительной компетенции Собрания Учредителей относятся следующие вопросы:

изменение и дополнение Договора Учредителей Школы;

назначение и увольнение Ректора и Председателя Ревизионной комиссии;

определение порядка и размеров внесения Учредителями дополнительных и целевых взносов;

утверждение вопросов о вступлении Школы в различные добровольные объединения и выход из них;

принятие в состав Учредителей Школы новых лиц;

исключение из состава Учредителей Школы;

решение вопросов о привлечении к имущественной ответственности Ректора Школы;

иные вопросы, отнесенные Собранием Учредителей к своей исключительной компетенции.

Собрание Учредителей может вынести решение о передаче части принадлежащих ему прав в компетенцию Общего собрания либо Ректорату.

Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава 2.2.3. Президент. Во главе Школы стоит Президент, назначаемый Собранием Учредителей из числа ведущих ученых.

Основными функциями Президента являются:

организация координации научной деятельности с другими научными учреждениями, соответствующими факультетами, кафедрами вузов;

представление Школы на международных конференциях и в государственных органах образования.

Президент по должности входит в следующие органы: Попечительский Совет Фонда целевого капитала РЭШ, Международный комитет советников, Совет директоров, Ученый совет. Президент освобождается от занимаемой должности Собранием Учредителей.

2.2.4. Совет директоров – постоянно действующий орган управления РЭШ, созданный для практического общего руководства Школой и проводит свои заседания четыре раз в год.

Основными функциями Совета директоров являются:

по представлению Ректора рассмотрение и утверждение годовых и среднесрочных бюджетов Школы, в т.ч. утверждение источников и размеров финансирования Школы;

рассмотрение и утверждение отчетов об образовательной, научной, финансовой и хозяйственной деятельности Школы;

по представлению Ректора утверждение положения об оплате труда и премирования профессорско-преподавательского состава и сотрудников Школы.

В состав Совета директоров РЭШ входят:

• Максим Бойко, Председатель Совета директоров РЭШ;

Эрик Берглоф, Главный экономист ЕБРР, Координатор Международного комитета • советников РЭШ;

Аркадий Дворкович, Помощник Президента РФ, Президент Ассоциации • выпускников РЭШ;

Михаил Дмитриев, Президент Центра стратегических разработок;

• Сергей Гуриев, Ректор РЭШ;

• Барри Икес, Профессор Университета штата Пенсильвания, Президент корпорации • «Американские друзья РЭШ»;

Академик Валерий Макаров, Директор Центрального экономико-математического • института (ЦЭМИ) РАН, Президент РЭШ;

Владимир Преображенский, Главный финансовый директор ОАО «СУЭК».

• 2.2.5. Попечительский Совет Фонда целевого капитала РЭШ. В 2000 г. создан Попечительский совет, который в 2007 г. с целью осуществления эффективной работы по формированию и использованию целевого капитала РЭШ, в соответствии с положениями законодательства РФ и Уставом Фонда, переименован в Попечительский совет Фонда целевого капитала РЭШ. Совет принимает решения об использовании дохода от целевого Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава капитала, способствует привлечению средств в Фонд целевого капитала РЭШ и установлению партнерских отношений с представителями российского частного сектора.

В состав Попечительского совета Фонда целевого капитала РЭШ входят:

• Бойко Максим Владимирович, Председатель Совета директоров РЭШ • Авен Петр Олегович, Президент Альфа-Банка • Блаватник Леонард Валентинович, Президент, Access Industries, Inc.

• Вавилов Андрей Петрович, Научный руководитель Института финансовых исследований • Варданян Рубен Карленович, Председатель Совета директоров ГК «Тройка Диалог»

• Воробьев Сергей Ильич, Старший партнер, Председатель совета директоров, Ward Howell • Вьюгин Олег Вячеславович, Председатель Совета директоров МДМ-Банка • Губиев Максим Юрьевич, Предприниматель • Дворкович Аркадий Владимирович, Помощник Президента РФ • Кремер Владимир Павлович, Управляющий директор, Заместитель Председателя Правления ГК «РЕНОВА»

• Макаров Валерий Леонидович, Академик РАН;

Директор ЦЭМИ;

Президент РЭШ • Михельсон Леонид Викторович, Председатель Правления ОАО «НОВАТЭК»

• Уринсон Яков Моисеевич, Заместитель Генерального директора, РОСНАНО Егор Тимурович Гайдар, известный российский экономист и политик, один из идеологов экономических реформ в России, был членом Попечительского совета РЭШ с момента его основания и принимал активное участие в жизни РЭШ. С целью увековечивания вклада Е.Т. Гайдара в развитие российской экономической науки и экономической политики РЭШ приняла решение учредить в школе серию ежегодных почетных лекций по экономической политике памяти Егора Гайдара. В июле 2010 г. С первой лекцией в этой серии выступил Анатолий Чубайс, генеральный директор РОСНАНО.

2.2.6. Международный комитет советников (МКС) состоит из ведущих российских и иностранных экономистов, представляет рекомендации и принимает решения по всем академическим вопросам, курирует научную деятельность в РЭШ и обеспечивает соответствие программ Школы стандартам факультетов экономики лучших международных университетов. МКС также принимает решения о найме профессорско преподавательского состава и содержании академической программе.

В состав МКС РЭШ входят:

• Профессор Эрик Берглоф (Главный экономист, ЕБРР), Координатор • Профессор Филипп Агийон (Harvard University) • Профессор Бет Аллен (University of Minnesota) • Профессор Авинаш Диксит (Princeton University) Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава • Профессор Барри Икес (Pennsylvania State University) • Профессор Джон Кокрэн (Chicago GSB) • Профессор Роджер Майерсон (University of Chicago) • Академик РАН Валерий Макаров (Директор ЦЭМИ и Президент РЭШ) • Профессор Гур Офер (Hebrew University) • Академик РАН Виктор Полтерович (ЦЭМИ и РЭШ).

• Профессор Жерар Ролан (University of California at Berkeley) • Профессор Ларри Самюэлсон (Yale University) • Профессор Олег Цывинский (Yale University) • Профессор Дональд Эндрюс (Yale University) 2.2.7. Ректорат является совещательным органом при ректоре РЭШ. К компетенции Ректората относятся все вопросы, не отнесенные к исключительной компетенции Общего собрания, Совета учредителей, Президента, Совета Директоров, Попечительского совета Фонда целевого капитала РЭШ, Международного комитета советников. Деятельность Ректората регламентируется соответствующим Положением.

(см. Приложение 2.1) 2.2.8. В соответствии с рекомендациями Рособрнадзора создан выборный представительный орган – Учёный совет, которому переданы функции и полномочия Академического комитета, утверждённые Уставом РЭШ (приказ ректора № 32 от 12 мая 2006 г.).

Основными задачами Ученого совета являются: обсуждение текущих и перспективных направлений деятельности РЭШ и координация учебной, учебно методической и научно-исследовательской работы в целях подготовки высококвалифицированных экономистов.

В состав Ученого совета по должности входят: президент, ректор, проректоры, заведующие кафедрами, директор научно-исследовательского центра (НИЦ). Другие члены Ученого совета первого состава избираются Советом директоров РЭШ сроком на года. Членами Ученого совета могут стать сотрудники РЭШ, а также преподаватели и научные работники из других российских учебных и исследовательских организаций.

Деятельность Ученого совета регламентируется соответствующим Положением.

(см. Приложение 2.2) 2.2.9. Студенческий совет (СС) является постоянно действующим представительным и координирующим органом студентов, созданным в целях обеспечения реализации прав обучающихся на участие в управлении образовательным процессом, решения важных вопросов жизнедеятельности студенческой молодежи, развития её социальной активности, поддержки и реализации социальных инициатив.

Задачами студенческого совета являются:

привлечение студентов к решению вопросов, связанных с подготовкой высококвалифицированных магистров;

Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава разработка предложений по повышению качества образовательного процесса с учетом научных и профессиональных интересов студентов;

защита и представление прав студентов в соответствии с законодательством Российской Федерации и Уставом РЭШ;

содействие в решении образовательных, социально-бытовых и прочих вопросов, затрагивающих интересы студентов;

содействие органам управления РЭШ в решении образовательных и научных задач, в организации внеучебной работы студентов, в пропаганде здорового образа жизни;

содействие структурным подразделениям РЭШ в проводимых ими мероприятиях в рамках образовательного процесса;

информирование студентов о деятельности РЭШ;

укрепление межвузовских, межрегиональных и международных связей;

организация и проведение собраний, встреч по учебным и другим вопросам.

Деятельность Студенческого совета регламентируется Положением о студенческом совете. (см. Приложение 2.3) 2.3. Структурные подразделения РЭШ.

В Школе на высоком уровне организована систематическая скоординированная деятельность различных подразделений по организации и обеспечению качества процессов преподавания и обучения, широкого спектра внеучебной и других видов работы, направленных на удовлетворение растущих потребностей студентов и выпускников Школы в образовании, профессиональном развитии и обучении через всю жизнь. Текущее оперативное управление в РЭШ осуществляется в соответствии с утвержденной административной структурой управления (см. Рисунок 2.1). На рисунке показаны административно-управленческие структурные подразделения, их взаимосвязи, соподчинение (прямое и функциональное) согласно штатному расписанию.

Управление учебным процессом осуществляется дирекциями программ «Магистр экономики» и «Мастер финансов» в соответствии с регламентами учебного процесса, а также кафедрами, которые являются структурными подразделениями РЭШ, осуществляющими учебную, научно-исследовательскую и методическую работу. В своей деятельности кафедры руководствуются действующим законодательством РФ, государственными образовательными стандартами, приказами и распоряжениями Министерства образования и науки РФ, Уставом РЭШ, приказами и распоряжениями Ректора, решениями Ученого совета. (см. Приложение 2.4) Научные исследования, являющиеся частью учебного плана и одной из основных миссий РЭШ, осуществляются научно-исследовательским центром (НИЦ), основными задачами которого являются проведение исследований по широкому спектру проблем экономической теории и ее применений, обучение студентов навыкам научной работы, обеспечение подготовки в РЭШ квалифицированных специалистов и научно педагогических кадров, организация и поддержка научных контактов российских экономистов и экономистов других стран. (см. Приложение 2.5) Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава Рисунок 2.1. Структура управления РЭШ.

Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава Ключевая задача НИЦ – это обучение студентов навыкам научной работы, являющейся важной компонентой учебной программы РЭШ, организация работы студентов под руководством преподавателей в рамках научно-исследовательских проектов. Для работы в НИЦ привлекаются члены МКС, профессорско преподавательский состав Школы, ведущие российские и западные ученые, а также студенты РЭШ.

Деятельность НИЦ регулируется Законом РФ «Об образовании», Уставом, Регламентом учебного процесса в РЭШ, соответствующими приказами и распоряжениями ректора и регламентируется Положением о Научно-исследовательском центре.

С целью распространения опыта современного экономического образования в университетах России и ближнего зарубежья в РЭШ успешно ведется работа по следующим направлениям:

• Повышение квалификации преподавателей;

• Выступление профессоров РЭШ в различных региональных вузах;

• Организация секций на международных конференциях.

Эту работу организует Центр дополнительного профессионального образования (ЦДПО).

Основными задачами ЦДПО являются:

распространение накопленного опыта преподавания в РЭШ важнейших дисциплин современной экономической теории;

разработка программ повышения квалификации для преподавателей экономических дисциплин, аспирантов и научных работников вузов и НИЦ России и стран СНГ;

обобщение и распространение новейшего опыта организации учебного процесса, научно-методической работы, прогрессивных форм и методов обучения;

организация и проведение выездных школ-семинаров;

организация стажировок преподавателей экономических дисциплин вузов России в РЭШ;

консультативная помощь.

Деятельность ЦДПО регулируется Законом РФ «Об образовании», Уставом, Регламентом учебного процесса в РЭШ, соответствующими приказами, распоряжениями ректора и регламентируется Положением о ЦДПО.

Статус и функции структурных подразделений РЭШ определяются положениями, утверждаемыми ректором на основании решений Совета директоров, Ученого совета и ректората.

Основные элементы учебного процесса, нормы взаимоотношений профессорско преподавательского состава, студентов и администрации РЭШ, а также механизмы их регулирования определяет Регламент учебного процесса в РЭШ, который, как правило, ежегодно корректируется.

В связи с расширением видов деятельности, увеличения приема студентов РЭШ структура управления РЭШ периодически пересматривается и совершенствуется в Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава соответствии с объективными условиями и задачами стратегического развития Школы. В частности, в связи с тем, что РЭШ уделяет особе внимание работе по содействию, трудоустройству, карьерному росту и профессиональному развитию студентов и выпускников, в январе 2008 создан Центр развития карьеры, основными задачами которого являются организация и проведение презентаций, мастер-классов компаний работодателей, семинаров и консультаций по планированию карьеры, тренингов, лекций, деловых игр, гостевых визитов в крупнейшие компании на рынке, оказание помощи в составлении персональных портфолио кандидатов. (см. Приложение 2.6) РЭШ продолжает работу по совершенствованию общей структуры управления.

Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава ГЛАВА 3. СТРУКТУРА ПОДГОТОВКИ МАГИСТРОВ ПО НАПРАВЛЕНИЮ 080100 «ЭКОНОМИКА»

НОУ «Российская экономическая школа» – (институт) с 1992 г. реализует программу «Магистр экономики» высшего профессионального образования по направлению «Экономика» (Ранее программа 521601 «Экономическая теория»).

В период создания академической программы РЭШ государственные стандарты по подготовке магистров в России еще отсутствовали. Для выработки подходов к формированию продвинутой программы на уровне магистратуры с использованием передового опыта зарубежных университетов был создан Международный Комитет Советников. В него вошли такие ученые–экономисты с мировым именем как Дон Патинкин, Цви Грилихес, Майкл Бруно, Валерий Макаров, Гур Офер, Андрэ Масколелл, Энтони Аткинсон. Привлечение ведущих российских и зарубежных ученых–экономистов для разработки и реализации программы, использование опыта лучших университетов мира, а также ставших «классическими» во всем мире учебников по микро-, макроэкономике и эконометрике позволили создать уникальную программу по современной экономической теории, сопоставимую по уровню и содержанию с лучшими магистерскими программами Европы и Америки. При формировании этой программы был принят во внимание традиционно высокий уровень математической культуры российских студентов. В учебные планы и программы с самого начала были заложены требования освоения учебной и научной литературы в оригинале (на английском языке). Поэтому реализуемая академическая программа ориентирована на абитуриентов, имеющих достаточно хорошую математическую и языковую подготовку, что позволяет освоить академическую программу РЭШ в течение двух лет, хотя во многих западных университетах на это уходит 2,5–3 года.

Содержание программы отвечает требованиям Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования для получения степени магистра экономики.

Программа рассчитана на два года (10 учебных модулей) и состоит, в соответствии с этим стандартом, из образовательной и научно-исследовательской компонент.

Схематично магистерская программа РЭШ представлена в табл. 3.1.

Образовательная компонента программы «Магистр экономики» включает обязательные дисциплины и курсы по выбору («элективные»), изучение которых в РЭШ характеризуется интенсивной аудиторной и самостоятельной работой студентов.

Отличительной чертой самостоятельной работы студентов в РЭШ является регулярное изучение значительных объемов учебной и научной литературы (в основном на английском языке), выполнение еженедельно (для большинства обязательных курсов) домашних заданий, оценка за которые, как правило, входит с определенным весом (20–30%) в финальную оценку по курсу. Требования по элективным курсам могут предусматривать меньшее число домашних заданий при увеличении их сложности и/или объема.

Перечень дисциплин, составивших ядро программы (core program) в 1992 г., на протяжении последних пяти лет, (за которые мы анализируем структуру подготовки специалистов), практически не менялся.

Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава Таблица 3. Структура обучения по программе «Магистр экономики»

Фундаментальная подготовка (Core program) Фундаментальные образовательные и общеэкономические дисциплины Макроэкономика 1–2, Микроэкономика 1–2, Математика для экономистов, Теория вероятностей, Математическая статистика, Теория игр, Финансовые 1 курс рынки и инструменты, Английский язык Сентябрь–июнь Фундаментальные дисциплины направления Макроэкономика 3–5, Микроэкономика 3–5, Эконометрика 1– Сравнительный анализ экономических систем и плановая экономика, Дополнительные главы теории игр (по выбору) Фундаментальная подготовка (Core program) Фундаментальные дисциплины направления Обязательные: Макроэкономика 6, Эконометрика 4, Методологический исследовательский семинар По выбору: Экономика общественного сектора, Теория производственных организаций, Экономика труда, Экономика развития, Международная экономика, Эконометрика 2 курс Дисциплины направления (профессиональная подготовка) Октябрь–июнь общая (General FIELDS) специализированная (Specialization) (см. полный перечень в учебном плане) Научно-исследовательская компонента Работа в научном проекте (научно-исследовательская практика) Участие в Исследовательском семинаре Выступление на весенней научной конференции Подготовка магистерской диссертации Итоговая аттестация 2 курс Защита магистерской диссертации Известно, что фундаментом современного экономического образования являются Микроэкономика, Макроэкономика и Эконометрика. Именно эти обязательные дисциплины, изучаемые на протяжении 1–6 модулей (модуль состоит из 7 учебных недель и последующей экзаменационной недели – сессии) с постепенным углублением и усложнением материала и являются центральным ядром программы. Кроме этих курсов студенты обязаны прослушать курсы по Математике для экономистов, Теории вероятностей, Математической статистике, Теории игр, Финансовым рынкам и инструментам.

РЭШ особое внимание уделяет качеству, уровню изучения и совершенствования английского языка на протяжении двух лет обучения в магистратуре. Английский язык является обязательным курсом. Для его освоения студенты разбиваются на 2 больших потока (Intermediate и Upper Intermediate) в соответствии с уровнем языковой подготовки. Программы для студентов разных потоков отличаются по содержанию. Студенты Upper Intermediate потока изучают два курса языка в течение всего первого года обучения: курс написания академических текстов (Academic Writing) и курс по развитию навыков устных презентаций на различные темы и научные доклады (Giving Oral Presentations). Студенты уровня Intermediate на первом году обучения слушают общий курс по английскому языку (General English) и специализированный Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава курс по деловому английскому (Business English). Эти студенты имеют возможность прослушать курсы по академическому письму и искуству презентаций на втором году обучения в качестве факультативов.

Если на первом году обучения почти все изучаемые дисциплины являются обязательными, то на втором году обучения удельный вес обязательных дисциплин невелик. В обязательный блок дисциплин второго года обучения входят фактически аспирантские курсы:

Макроэкономика-6 и Эконометрика-4. Основная учебная нагрузка на втором году падает на элективные курсы и исследовательскую работу.

Для выполнения программы «Магистр экономики» требуется прослушать не менее одномодульных курсов по выбору. В последние годы учебный план РЭШ стабильно обеспечивает возможность студентам выбирать элективы из обширного списка дисциплин, в котором число курсов по выбору в три раза превышает минимум требований для выполнения академической программы. Такое разнообразие предлагаемых курсов обогащает магистерскую программу и позволяет студентам осуществить формирование индивидуальной программы с учетом, как формальных требований, так и наиболее полного удовлетворения собственных предпочтений и интересов. Полный перечень курсов по выбору, читаемых в РЭШ в 2009- гг. представлен в учебном плане. Этот перечень расширяется год от года за счет привлечения к работе в РЭШ все большего числа преподавателей на постоянной основе и специалистов из международных организаций и аналитических центров.

Требования программы распространяются не только на количество элективов, но и на их комбинации. Так, каждый студент должен выбрать не менее трех элективных курсов из ниже перечисленных шести важнейших общих направлений современной экономической теории (General FIELDS):

• Теория производственных организаций (IO – Industrial organization);

• Экономика общественного сектора (Public Economics);

• Международная экономика (International Economics);

• Экономическое развитие и рост (Growth and Development);

• Экономика труда (Labor Economics);

• Эконометрика.

По каждому из этих направлений предлагается один или, как правило, два элективных курса. Такое наполнение программы полностью соответствует требованиям Государственного стандарта по программе «Экономика», согласно которому базовыми дисциплинами программы должны быть микроэкономика, макроэкономика и эконометрика и давать, в том числе, знания «закономерностей функционирования современной экономики», «современных методов экономического анализа» и навыки использования «современного математического инструментария для решения содержательных экономических задач».

Кроме курсов общего направления, с 2003-го года все элективные курсы разделяются на специальные направления, и каждый студент обязан выполнить требования как минимум одного из них. В большинстве случаев требование состоит из прослушивания пяти курсов данного направления. Шестью направлениями, предлагавшимися в последние годы, являются:

• Финансы (Finance);

Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава • Анализ данных (Data Analysis);

• Экономическая политика (Economic Policy);

• Экономическое развитие (Economic Development);

• Отраслевая организация и торговля (Industrial Organization and Trade);

• Продвинутая макроэкономика (Advanced Macroeconomics).

Развитие специальных направлений обусловлено желанием и необходимостью идти навстречу требованиям современного рынка труда, повышать уровень прикладных знаний и навыков, усиливать конкурентоспособность выпускников РЭШ. Целью введения в программу РЭШ перечисленных специализаций является углубленное изучение отдельных областей, необходимых экономистам – практикам дополнительно к фундаментальному теоретическому образованию, традиционно высокому в РЭШ. Так, студенты, планирующие карьеру в финансовом секторе, выполняют требования соответсвующего направления, а студенты, желающие попробовать свои сиды в госсекторе, выбирают направление «экономическая политика». У студентов, желающих продолжить академическую карьеру, есть опция заменить выбор специального направления большим количеством общих курсов.

Внутри каждого специального направления предлагается определенный набор спецкурсов, из которых студент также может сформировать собственную программу обучения. Выполнение требований по выбранной специализации прикладного направления включает прослушивание и сдачу экзамена по пяти элективным курсам из предлагаемого набора.

Прикладное направление: специализации и спецкурсы, предлагаемые в 2010-2011 г.:

Финансы:

• Корпоративные финансы 1-2;

• Деривативы • Оценка активов • Финансовый риск-менеджмент • Эмпирика финансовых рынков • Ценные бумаги с фиксированной доходностью • Структурированные продукты Анализ данных:

• Прикладная эконометрика временных рядов • Прикладная микроэконометрика • Эмпирика отраслевой организации • Политическая экономика • Экономика развития • Финансовая эконометрика • Избранные главы эконометрики • Экономика труда Экономическая политика:

• Экономика общественного сектора 1-2;

• Неравенство и политика перераспределения доходов Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава • Денежная политика на практике • Антимонопольная политика и регулирование;

• Международная торговая политика • Экономика здоровья и здравоохранения • Теория экономического развития.

Экономическое развитие:

• Экономика развития;

• Мировая экономическая история • Российская экономическая история • Демократия и развитие • Политическая экономика Отраслевая организация и торговля:

• Дополнительные главы теории игр • Теория международной торговли • Теория контрактов • Теория отраслевой организации 1- • Эмпирика отраслевой организации • Поведенческая экономика • Международная торговая политика • Теория аукционов • Антимонопольная политика и регулирование Продвинутая макроэкономика:

• Макротеория открытых экономик • Денежная политика на практике • Международные финансы • Рекурсивная макроэкономика • Теория истощения природных ресурсов Если студент предпочел сформировать свою индивидуальную программу из курсов общего направления, а не на основе прикладных специализаций, он должен прослушать и сдать не менее 7 курсов из числа General Fields. Ученый совет рекомендует студентам, ориентированным на продолжение обучения на программах PhD, прохождение программы по общему направлению.

Освоение качественной и интенсивной основной образовательной программы (ООП) магистра по программе Экономическая теория в Российской экономической школе требует значительных усилий и времени. Двухгодичная программа РЭШ очень насыщена. В целом сроки ее освоения превышают нормативные сроки, установленные стандартом.

«Перевыполнение» происходит в основном за счет особенностей организации научной работы студентов.

Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава Специализированная подготовка магистра (всего) 2 года (104 недели) Теоретическое обучение, экзаменационные сессии, 76 недель подготовка выпускной квалификационной работы НИР (в том числе исследовательский и методолгический семинары) 14 недель Каникулы 14 недель Научная компонента академической программы является неотъемлемой частью учебного процесса. Научные исследования гарантируют развитие знаний на основе изучения, ознакомления с последними достижениями науки, постоянное обновление учебных материалов на основе последних достижений науки и дают студентам возможность совершенствоваться в исследовательских методах, выборе тематике исследований и развитии творческого потенциала.


Особенностью организации научной работы в программе «Магистр экономики» РЭШ является концентрация исследовательской части программы на втором курсе обучения.

Согласно учебному плану с конца 5-го модуля происходит формирование исследовательских команд, выбор и назначение руководителя (руководителей), определение тематики индивидуальных исследований, написание курсовой и дипломной работ, участие в течение пяти модулей (6–10 модули) в Исследовательском семинаре, подготовка и защита магистерской диссертации.

Работа над магистерской диссертацией осуществляется в рамках научных проектов под руководством российских и, в некоторых случаях, западных профессоров. Проблематика научных исследований достаточно широка – от вопросов экономической теории и эконометрики до проблем экономики переходного периода: микроэкономической стабилизации, реструктуризации предприятий, корпоративного управления, проблем заработной платы и безработицы, торговой политики и вступления в ВТО, финансовых рынков и институтов, присвоения ренты и распределения доходов, пенсионной реформы и экономики здравоохранения, и многих других.

Студенты еженедельно встречаются со всеми членами исследовательской команды и научными руководителями. На этих встречах обсуждаются основные достижения по теме каждого студента, делается обзор литературы, подходов и методов исследований, обсуждаются конкретные предложения и возможные продвижения по каждому проекту, анализируются данные и пр.

Результаты исследований докладываются на весенней студенческой научной конференции. Такая интенсивная работа в команде над проектами рассматривается как научно-исследовательская практика, проводимая на базе РЭШ, ЦЭМИ РАН, ЦЭФИР, Экономической экспертной группы и других институтов и аналитических центров.

РЭШ, в сотрудничестве с Центром экономических и финансовых исследований и разработок (ЦЭФИР), проводит еженедельные научные семинары, служащие местом профессионального обсуждения новых исследований преподавателей, сотрудников и приглашенных экономистов. Для студентов РЭШ и широкой общественности еженедельно проходят открытые семинары, где наряду с экономистами-теоретиками, доклады представляют государственные деятели, экономисты – практики и топ менеджеры ведущих российских и международных компаний.

Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава Сочетание теории, прикладных дисциплин и научной деятельности расширяет возможности студентов и выпускников, ориентированных как на продолжение обучения за рубежом, так и на практическую деятельность сразу же после окончания школы.

Очень важно подчеркнуть, что уровень и качество программы предъявляют повышенные требования к контингенту поступающих и самих обучающихся.

Развернутые данные о составе выпускников программы за 2007-2011 годы представлены в табл. 3.2.

Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава Класс 2007 Класс 2008 Класс 2009 Класс 2010 Класс Табл. 3.2. Состав выпускников программы МаЭ за 2007-2011 гг.

% % % % % Кол-во Кол-во Кол-во Кол-во Кол-во 70 100 75 100 78 100 76 100 72 Выпускники 23,8 24,1 24,3 24,3 24, Средний возраст 41 58,6 57 76,0 58 74,4 55 72,4 58 80, Мужчины 29 41,4 18 24,0 20 25,6 21 27,6 14 19, Женщины 4 5,7 4 5,3 6 7,7 2 2,6 7 9, Женаты/замужем 29 41,4 27 36,0 36 46,2 17 22,4 2 2, Проживали в общежитии РЭШ 21 30,0 29 38,7 23 29,5 18 23,7 11 15, Москвичи 4 5,7 7 9,3 5 6,4 4 5,3 4 5, Иностранные граждане 3 4,3 3 4,0 4 5,1 1 1,3 2 2, Дипломы с особым отличием* 5 7,1 10 13,3 5 6,4 5 6,6 4 5, Дипломы с отличием** Магистерские диссертации, заслуживающие особого 8 11,4 6 8,0 2 2,6 3 3,9 4 5, отличия*** 4,09 4,06 4,09 4,01 4, Итоговый средний балл Первое высшее образование 20 28,6 38 50,7 32 41,0 39 51,3 38 52, Математическое 9 12,9 10 13,3 14 17,9 17 22,4 15 20, Физическое 12 17,1 12 16,0 7 9,0 6 7,9 14 19, Экономическое 29 41,4 15 20,0 25 32,1 14 18,4 5 6, Другое 4 5,7 5 6,7 4 5,1 6 7,9 3 4, в том числе инженерное Основные вузы, где было получено образование 17 24,3 25 33,3 23 29,5 26 34,2 30 41, МГУ 11 15,7 25 33,3 19 24,4 28 36,8 22 30, МФТИ 9 12,9 6 8,0 8 10,3 7 9,2 4 5, НГУ 4 5,7 5 6,7 5 6,4 0 0,0 6 8, ГУ – ВШЭ 29 41,4 14 18,7 23 29,5 15 19,7 10 13, Другие *Диплом с отличием выдается студентам, выполнившим полную программу обучения, имеющим итоговый средний балл не ниже 4,65 и защитившим магистерскую диссертацию с оценкой «отлично».

**Диплом с особым отличием выдается студентам, выполнившим полную программу обучения, имеющим итоговый средний балл не ниже 4,85 и защитившим магистерскую диссертацию с особым отличием.

***Магистерская диссертация, заслуживающая особого отличия – диссертация, получившая и научного руководителя и рецензента оценки (5+, 5+), (5+, 5) и представляющая законченное научное исследование, которое при доработке можно рекомендовать для публикации в научном журнале.

Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава Табл. 3.3. Отчет о поступлении за 2005-2010 гг. и распределении грантов.

Распределение грантов по итогам вступительных испытаний Прошли по Минимальное Минимальное Скидки ($), Зачислены Минимальное Зачислены конкурсу кол-во баллов кол-во баллов согласно на Всего количество на условиях Год (включая для попадания для получения общему кол-ву условиях набранных полного зачислено лист в лист полного набранных частичного баллов гранта ожидания) ожидания гранта баллов гранта 28-3300 2006 108 20 19 29 24 27-2500 26-2000 27-3000 2007 107 17 28 25 26-2000 нет 25-1000 27-4000 2008 118 19 18 28 25 26-2600 25-1500 28-5000 2009 121 21 20-18 29 28 27-2500 29-5500 2010 133 24 23 30 17 28-3500 27-1500 28-6000 2011 127 23 22 29 16 27-4000 26- Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава Табл. 3.4. Поступление и процент отсева в 2006-2011 гг.

класс 2006 класс 2007 класс 2008 класс 2009 класс 2010 класс (поступл. в (поступл.в (поступл.в (поступл.в (поступл. в (поступл.в 2004г.) 2007г.) 2008г.) 2005 г.) 2006 г.) 2009 г.) 171 196 178 211 173 Всего поступали 97 110 108 107 118 Прошли по конкурсу 82 102 103 93 99 Обучались (зачислены) 51 74 71 80 76 Получили дипломы 3 3 3 4 1 из них: с особым отличием 4 5 10 5 5 с отличием Отношение числа окончивших 62% 73% 69% 86% 77% 62% к числу поступивших Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава В РЭШ в течение всех 19 лет приема студентов стабильно сохраняется довольно высокий конкурс – на уровне 2 человек на место. Высокий уровень требований и наличие конкурса подтверждают, что выдержать вступительные экзамены по высшей математике, английскому языку и экономике и поступить в РЭШ не просто.

Абитуриенты РЭШ уже имеют высшее образование в объеме бакалавриата или специалитета. Большинство абитуриентов и студентов РЭШ обладают качественным уровнем базового первого образования. В основном, это фундаментальное математическое образование мехмата и ВМК МГУ им. Ломоносова, факультетов прикладной математики российских Университетов. Около 10–15% поступающих являются аспирантами различных государственных вузов и научных институтов.

Неоднократно в РЭШ поступали кандидаты наук (как правило, физико-математических).

Доля абитуриентов и студентов, обладающих дипломом по экономике, варьируется от до 30% от общего числа абитуриентов и имеет тенденцию к повышению.

В Стратегическом плане РЭШ на 2001–2005 гг., принятом в 2000-м году, была обозначена политика увеличение приема и расширение контингента потенциальных абитуриентов (по общему количеству, географии охвата, диверсификации вузов и факультетов – поставщиков абитуриентов). К целевому показателю в 110 зачисленных студентов программа впервые приблизилась в 2004-м году, когда было зачислено студента, и с тех пор это число только один раз опускалось ниже 100, а дважды превысило 110. Ежегодно растет приток абитуриентов из различных регионов. Если в первые годы в РЭШ поступали в основном выпускники и старшекурсники московских вузов, то в последние годы с распространением информации о РЭШ, развитием Интернет технологий, проведением в Новосибирске и других городах выездных приемных экзаменов, повышается доля питомцев региональных учебных заведений. К сожалению, абитуриенты из многих региональных вузов обладают более слабыми знаниями и навыками. Если процент поступления выпускников МГУ равен примерно 70%, МФТИ колеблется от 30 до 60%, НГУ – около 30%, то для других менее авторитетных вузов этот показатель значительно ниже.

Структурные характеристики студентов РЭШ можно представить следующими показателями. Средний возраст магистрантов составляет 23,4 года, причем большинство обучающихся в РЭШ составляют юноши. Обычно на курсе обучается порядка 30% девушек. В РЭШ поступают много иногородних студентов, нуждающихся в общежитии.

Доля москвичей, как правило, не превышает 35–40%. Как уже было отмечено, важным показателем для РЭШ является первое образование абитуриентов и слушателей.

Главными донорами на протяжении всех десяти лет остаются МГУ им. М.В. Ломоносова (более 55%), МФТИ (13%), МИФИ, ГУ-ВШЭ. С началом проведения вступительных экзаменов в регионах (с 2000 г.) значительно увеличился «вклад» в студенческую когорту РЭШ Новосибирского государственного университета (до 6%).

Согласно Правилам приема «в РЭШ принимаются граждане Российской Федерации, граждане СНГ и соотечественники, проживающие в государствах-странах бывшего СНГ». Условия прохождения по конкурсу, зачисления и обучения одинаковы для всех указанных категорий граждан. Возможность получения образования в РЭШ не зависят от гражданства абитуриента, а основывается только на результатах вступительных экзаменов. Каждый год среди поступивших на первый курс есть граждане различных Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава государств бывшего СССР. Активная политика РЭШ по распространению накопленного опыта, сотрудничество по обучению и повышению квалификации научно-педагогических кадров с вузами различных регионов, позволяет гражданам Ближнего зарубежья проходить стажировки и обучение от одной недели до нескольких месяцев в РЭШ.


За время существования РЭШ в школе обучались студенты и слушатели – граждане Украины, Белоруссии, Латвии, Казахстана, Азербайджана, Грузии, Туркменистана, Таджикистана, Узбекистана, Киргизии, Молдовы.

Еще раз подчеркнем, первое образование большинства студентов РЭШ – математическое (в среднем 55%). Затем следуют физики и экономисты (в среднем по 15%).

В число студентов, имеющих прочие специальности по первому образованию, входят инженеры, геологи, географы, лингвисты и др.

РЭШ предоставляет возможность талантливой молодежи получать образование бесплатно или со значительными скидками, так как бюджет РЭШ во многом формируется за счет грантов международных фондов и благотворительных организаций. Грантодатели финансировали с 1992 по 1996 г. обучение студентов РЭШ полностью. С 1996 г. школа начала вводить элементы платного обучения. РЭШ и ее спонсоры, осознающие необходимость обеспечить финансовую состоятельность и стабильность в долгосрочной перспективе, разработали Стратегический план развития РЭШ, предусматривающий переход на платное обучение, который к настоящему моменту завершен. На основе «Положения о плате и финансовой поддержке», утверждаемого ректором каждый год, РЭШ дает грант на полное или частичное освобождение от платы за обучение определенного числа студентов, в зависимости от результатов, полученных ими на вступительных экзаменах, а также после первого года обучения. В таблице 3.3 приведен отчет о поступлении за 2005-2010 гг. и распределении грантов.

С 2001 г. РЭШ приступила к реализации уникальной для образовательной системы России программы кредитования обучения студентов. Теперь это кредитование осуществляется банком «Русский стандарт» по специальному договору с РЭШ. Заём предоставляется на весьма льготных условиях: 10% годовых со сроком выплаты в течение 10 лет после выпуска. При этом большинство студентов все-таки предпочитают оплачивать обучение из собственных средств: осенью 2010-го года кредит взяли студентов первого курса из 75-ти, не освобожденных от платы, и 28 вторкурсников из 81 го, не освобожденного от платы.

Необходимо особо подчеркнуть некоммерческий характер Российской экономической школы как учебного заведения. Привлекаемые средства студентов покрывают лишь незначительную часть расходов на обучение, все абитуриенты сдают одинаковые вступительные экзамены и далее учатся в едином потоке, независимо от получаемой финансовой поддержки.

Специфические черты программы «Магистр эколномики», высокий уровень требований, особенности организации учебного процесса оказывают значительное влияние на динамику контингента обучающихся, показатели отсева и выпуска.

Коэффициент отсева с программы достаточно велик – около трети принятых в РЭШ студентов по разным причинам были отчислены с программы. Таблица 3.4 показывает процент отсева в РЭШ в последние годы. При этом с удовлетворением заметим, что показатель качества – средний балл курса – остается стабильным и равен 4,1 (см. табл. 3.2).

Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава ГЛАВА 4. СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВКИ МАГИСТРОВ В РЭШ Программа «Магистр экономики» РЭШ изначально являлась пилотной для вузов России. По содержанию и уровню она сопоставима с аналогичными программами ведущих университетов США и Европы. Ключевыми элементами являются три ее составляющие – Микроэкономика, Макроэкономика и Эконометрика, мало известные в начале 1990-х годов в большинстве университетов России. Нам удалось не только реализовать в РЭШ новую магистерскую программу по экономической теории, но и внести в этот процесс новые элементы, используя традиции отечественной математической школы и высокую математическую культуру студентов многих наших университетов. Теперь же многие из тех элементов, которые РЭШ внедрила еще в 1992-м году, являются костяком государственного стандарта и внедрены в большинстве российских вузов.

4.1. Структура программы «Магистр экономики», ее ключевые элементы и эволюция. Программа «Магистр экономики» по своему содержанию и уровню не уступает аналогичным программам ведущих университетов мира. Она предполагает глубокое освоение фундамента современного экономического образования:

Макроэкономики, Микроэкономики и Эконометрики. Кроме того, она включает разветвленную систему спецкурсов, отражающих широкую палитру основных направлений современной экономической теории (Теория общественного сектора, Теория производственных организаций, Международная торговля, Теория экономического равновесия, Теория роста, Теория контрактов, Корпоративные финансы, Экономика труда, Экономическая статистика, История экономической мысли, Экономика переходного периода, Теория экономических реформ и т.д.). О фундаментальности образовательной компоненты программы свидетельствует и то, что на освоение каждого из 3-х упомянутых «китов» отводится около 140 лекционных часов и около академических часов семинарских занятий, а также большой объем регулярной индивидуальной работы студентов (включая выполнение комплекса письменных домашних заданий). Для выполнения образовательной части программы РЭШ студент должен за 2 года сдать экзамены по, как минимум, 33 лекционным курсам (обязательным, по специализации и по выбору), где за 1 принят курс из 13–14 лекций (т.е. 26–28 ак.

часов). Высокий уровень программы обеспечивается фундаментальным характером ее содержания, высокой квалификацией профессоров и ассистентов, а также тщательно продуманной Технологией Учебного процесса, ее реализацией и системой регулярного контроля. Все эти элементы взаимосвязаны и обеспечивают в комплексе высокое качество освоения программы ее выпускниками.

4.2. Основные блоки программы «Магистр экономики». Для того, чтобы дать достаточно полное представление о важнейших (ключевых) составляющих программы, целесообразно описать ее основные блоки: блок базовых дисциплин экономической теории (микроэкономика, макроэкономика, эконометрика), математический блок, английский язык – средство общения международного экономического сообщества, исследовательский блок.

Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава Далее приводится достаточно подробное описание этих блоков с учетом опыта и трудностей реализации соответствующих лекционных курсов в российских университетах 4.2.1. Блок базовых дисциплин экономической теории I. СКВОЗНАЯ ПРОГРАММА ПО МИКРОЭКОНОМИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ В РЭШ Цель программы Сквозная программа по микроэкономике является ключевой составляющей набора обязательных курсов в РЭШ. Цель программы по микроэкономике – не только дать слушателю представление о современном состоянии экономической теории и подготовить его для изучения более продвинутых курсов по экономической теории, но и научить его пользоваться средствами экономической теории для решения исследовательских и прикладных задач. Программа построена таким образом, чтобы предоставить студентам знания в объеме базового курса по микроэкономике, реализуемого в американских докторских (аспирантских) программах по экономике1;

в то же время восполнить пробелы в бакалаврской подготовке студентов РЭШ в области микроэкономики;

достичь полноты изложения и избежать повторов.

Структура программы Сквозная программа по микроэкономической теории в РЭШ состоит из пяти модулей. Каждый модуль включает в себя 8 недель (7 учебных и 8-ая – экзамены), еженедельно 2 лекции и 1 семинарское занятие – всего14 лекций и 7 семинаров.

Программа по микроэкономике в РЭШ включает в себя интенсивное освоение микроэкономики на промежуточном уровне (модули 1–2) и изучение микроэкономики на продвинутом уровне (модули 3–5).

Промежуточный уровень соответствует программе курсов по микроэкономике, реализуемых на старших курсах бакалаврских программ в американских университетах.

Продвинутый уровень соответствует программе курса по микроэкономике, реализуемого на первом году докторских программ по экономике в американских университетах.

Литература Для чтения лекций на промежуточном уровне используются различные учебники, в том числе и переведенные на русский язык (например, Роберт Пиндайк, Дэниел Рубинфельд. Микроэкономика. – М.: Дело, 2000 или Хэл Вэриан. Микроэкономика:

промежуточный уровень. Современный подход. – М.: Юнити, 1997). Чаще всего в РЭШ используется учебник Николсона (Nicholson Walter. Microeconomics: Basic Principles and В американских и ведущих европейских университетах подготовка академических и профессиональных экономистов устроена следующим образом. Обладатели бакалаврской или магистерской степени (не обязательно в области экономики) поступают на докторские программы по экономике (Ph.D. programs in economics). Обучение на докторской программе продолжается 4–5 лет. В течение первого года студенты осваивают обязательные курсы. В течение второго года обучения студенты осваивают специальные курсы с тем, чтобы выполнить требования в двух областях по выбору: основной (major fields) и дополнительной (minor fields). По этим областям студенты сдают общие экзамены (аналог кандидатского минимума по специальности), после чего допускаются к исследовательской работе, которая длится, как правило, два-три года. Для получения докторской степени необходимо защитить диссертацию. Как правило, диссертация состоит из трех научных статей, одна из которых не может быть написана в соавторстве.

Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава Extensions, Dryden Press, 1998), поэтому номера глав приводятся именно для этого учебника (по седьмому изданию).

Для лекций по микроэкономики на продвинутом уровне используется учебник Масколлела, Уинстона и Грина (Andreu Mascollel, Michael Whinston and Jerry Green.

Microeconomic Theory. Oxford University Press, 1995).

Стратегия оценивания За каждый модуль выставляется отдельная оценка. Оценка за модуль состоит из оценки за письменный заключительный экзамен (с весом 2/3) и средней оценки за шесть домашних заданий (с весом 1/3). Студенты сдают одно домашнее задание в неделю.

Правильные решения разбираются на семинарах.

Связь с другими курсами по микроэкономической теории Программа по микроэкономике читается параллельно с курсом теории игр (который преподается в 3-м модуле). Курс теории игр РЭШ охватывает основные вопросы теории игр, которые принято включать в продвинутый курс микроэкономики (и которые рассматриваются в учебнике Масколлела, Уинстона и Грина). Таким образом, студенты успевают за пять модулей освоить и промежуточный и продвинутый уровни микроэкономической теории. Несмотря на то, что первые 2 модуля посвящены изучению микроэкономики на промежуточном уровне, наличие курса теории игр позволяет полностью изучить учебник Масколлела, Уинстона и Грина. Чтение курса теории игр ведется в модуле 3, одновременно с лекциями по теории общего равновесия, после того, как студенты освоили курс математики РЭШ и часть промежуточного курса микроэкономики, посвященную моделям несовершенной конкуренции (модуль 2).

После программы по микроэкономике в РЭШ читаются такие курсы по выбору, как Теория отраслевых рынков, Теория контрактов, Теория аукционов, Поведенческая экономика.

Краткое описание программы Промежуточная микроэкономика: модули 1, Модуль 1. Потребительский выбор Модуль 2. Теория производства и структура рынка Продвинутый уровень: модули 3–5.

Модуль 3. Теория рынка, провалы рынка.

Модуль 4. Элементы экономики информации, задача «начальник-подчиненный».

Модуль 5. Общественный выбор и дизайн механизмов Подробная сквозная программа по Микроэкономике Модуль 1.

• Введение – Основные понятия Дефицит, кривая трансформации, эффективность, альтернативные издержки.

Сравнительное преимущество, специализация в торговле. Распределение и размещение: рыночное и плановое решения.

Поведение потребителя – Спрос на товары • Бюджетное ограничение и предпочтения потребителя, линейные и нелинейные бюджетные ограничения, предпочтения, принципы рациональности, полезность.

Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава Потребительский выбор, условная оптимизация. Сравнительная статика, эффекты дохода и цены, эластичность.

Поведение потребителя – Предложение факторов производства • Потребительский выбор в модели с фиксированным наследством, сравнительная статика, спрос и избыточный спрос. Предложение труда. Межвременной выбор – потребление и сбережения Оценка благосостояния • Выявленные предпочтений и потребительский излишек Общее равновесие в экономике потребления • Рыночный спрос. Общее равновесие в экономике потребления: рыночное решение, плановое решение, эффективность по Парето, вмешательство государства.

Модуль 2.

• Производственные функции. Издержки.

Максимизация прибыли и минимизация издержек • Предложение конкурентной фирмы • Частичное равновесие при совершенной конкуренции Прикладной конкурентный анализ Монополия. Ценовая дискриминация.

• Регулирование монополий.

Стратегическое поведение и олигополия. Олигополия по Бертрану, Курно и • Штакельбергу. Противодействие входу. Модель линейного города.

Модуль • Понятие общего равновесия. Первые примеры: экономика Робинзона Крузо экономика 2*2*2*2. Различие между частным и общим равновесием Теоремы о благосостоянии.

• Понятие и условия оптимальности по Парето. Первая теорема о благосостоянии.

• Вторая теорема о благосостоянии.

Экстерналии: определение, последствия и методы коррекции • Эффективное распределение ресурсов в задачах с общественными благами • Потери эффективности в рыночных равновесиях с общественными благами • Локальные общественные блага • Введение в теорию ожидаемой полезности • Анализ отношения к риску • Стохастическое доминирование • Модуль • Модели с ненаблюдаемыми характеристиками: задача о «лимонах».

Анализ рыночных равновесий в условиях ненаблюдаемых характеристик.

• Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава Основы экономической теории сигнализирования.

• Модель конкурентного скрининга.

• Задача «начальник-подчиненный» и оппортунистической поведение • Задача «начальник-подчиненный» и неблагоприятный отбор • Построение оптимальных контрактов • Модуль 5.

• Теория общественного выбора Основные понятия теории конструирования механизмов. Разработка механизмов.

• Реализация общественного выбора в доминирующих стратегиях и в байесовском • равновесии.

Приложения к теории аукционов, общественных благ и двусторонней торговли.

• Реализация, совершенная по подыграм.

II. МАКРОЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ Обязательная программа РЭШ по макроэкономике рассчитана на шесть модулей и включает 84 лекции и около 40 практических занятий. Она реализуется как последовательность из шести курсов по 14 лекций каждый (пять на первом и один – на втором году обучения) и предусматривает сдачу 6 экзаменов, а также подразумевает промежуточный контроль знаний, такой как домашние или контрольные работы.

Задачи макроэкономической программы состоят в том, чтобы 1) научить слушателей свободно оперировать основными макроэкономическими понятиями;

студент должен знать, как измеряются основные макроэкономические индикаторы, и понимать связи между ними;

2) обучить слушателей основным методам макроэкономического исследования;

студент должен свободно владеть базовыми макроэкономическими моделями и уметь их применять при решении разнообразных проблем макроэкономики;

3) сообщить слушателям основные макроэкономические закономерности, вскрыть механизмы взаимовлияния макроэкономических переменных и принципы эффективного управления макроэкономическими процессами.

Программа не предполагает предварительных специальных знаний по экономике.

Однако для ее освоения слушатели должны быть знакомы с основами теории оптимизации, включая математическое программирование, принцип максимума, динамическое программирование, а также с основами теории вероятностей. Этот математический аппарат используется, начиная с третьего модуля, после того, как студенты РЭШ изучат его в рамках цикла соответствующих математических дисциплин таких, как: «Математика для экономистов» и «Теория вероятностей, и математическая статистика» и приступят к изучению эконометрики, знание основ которой также необходимо для освоения макроэкономики. Современная макроэкономика существенно опирается на представления о микроэкономическом поведении экономических агентов, поэтому предварительное знание (либо параллельное изучение) основ микроэкономики (в особенности, теории общего равновесия) существенно облегчает понимание предмета.

Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава Обязательная макроэкономическая программа является базой для целого ряда специальных курсов магистерского уровня, таких как «Денежная политика на практике», «Макротеория открытых экономик», «Международные финансы».

Макроэкономическая программа РЭШ построена на базе докторских программ лучших западных университетов, но учитывает специфику высшего образования в российских условиях.

Следует отметить следующие важные черты макроэкономической программы РЭШ.

1. Программа (как уже отмечалось выше) не предполагает у слушателей предварительных экономических знаний. В течение первых двух модулей студентам читается базовый курс макроэкономики, имеющий целью ознакомить их с базовыми понятиями и основными теориями без использования сколько-нибудь сложного математического аппарата. На этом этапе наиболее важной задачей является развитие у студентов макроэкономической интуиции.

2. Программа является уникальной для России по широте охвата материала.

Литература по разделам, изучаемым в 3-6 модулях, на русском языке практически отсутствует. Поэтому в основу изложения положены современные западные учебники и статьи фундаментального характера.

Программа включает следующие курсы: 1. Базовые понятия макроэкономики.

2. Равновесие и макроэкономическая политика: главные концепции и проблемы. 3.

Базовые модели макроэкономики. 4. Потребление, инвестиции и финансовые рынки. 5.

Теории флуктуаций. 6. Макроэкономическая политика.

Ниже приведена развернутая учебная программа РЭШ по макроэкономике, затем дается краткое описание программы каждого модуля приведены примеры домашних и экзаменационных заданий.

Известно, что в силу целого ряда причин курс макроэкономической теории в российских университетах (и не только в российских) является более сложным по сравнению с курсом микроэкономики. Учитывая это, мы гораздо более подробно остановимся на описании курса «Макроэкономика», реализуемого в РЭШ.

Организационно-методический раздел Общий курс обучения макроэкономике состоит из шести обязательных курсов Макроэкономика-1 – Макроэкономика-6. Все они должны быть прочитаны в течение первых шести модулей. Каждый курс состоит из 14 лекций и, кроме того, включает 5– домашних заданий, еженедельные семинарские занятия и экзамен в конце соответствующего модуля. Домашние задания составляют 30% от окончательной оценки, экзамен – 70%.

Основные учебники, используемые во всех курсах:

• Mankiw, N. Gregory, Macroeconomics, 6th edition (2006) Worth Publishers, New York (Mankiw) • David Romer (2005). Advanced Macroeconomics, 3rd edition, New-York : McGraw Hill (Romer) • Jeffrey D. Sachs and Felipe Larrain B. (1993) Macroeconomics in the Global Economy, Prentice-Hall, Inc. (S&L);

• Rudiger Dornbusch and Stanley Fischer (1990) Macroeconomics (fifth edition) (D&F);



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 7 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.