авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 7 |

«Утвержден Ученым советом РЭШ ОТЧЕТ О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ РЭШ МОСКВА 2012 ...»

-- [ Страница 4 ] --

Беленький В.З. Оптимальное управление: принцип максимума и динамическое программирование: Учеб.пособие / В. З. Беленький. - препринт. - М.: Российская экономическая школа, 2001. - 114 с. - ( # КЛ/2001/002). - ISBN 5-8211-0173-5.

Сотсков А.И. Оптимальное управление в примерах и задачах / А. И. Сотсков, Г. В.

Колесник. - препринт. - М.: Российская экономическая школа, 2002. - 57 с. - (# КЛ/2002/007). - ISBN 5-8211-0235-9.

Анатольев С. Курс лекций по эконометрике для продолжающих.- 2-е изд., испр. М.:Российская экономическая школа, 2004.-60 с.

Anatolyev S. Intermediate and Advanced Econometrics: Problems and Solutions. Moscow:New Economic School, 2009.-178 c Анатольев С. Курс лекций по эконометрике для подготовленных.-М.:Российская экономическая школа, 2003.-64 с.

Данилов В.И. Лекции по теории игр / В. И. Данилов. - препринт. - М.: РЭШ, 2002. 140 с. - (# КЛ/2002/004 ). - ISBN 5-8211-0193-X Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава Бремзен А.С., Гуриев С.М. Конспекты лекций по теории контрактов. #KL/2005/ – 73 с.

Головань С.В., Гуриев С.М., Макрушин А.В. Теория контрактов: сборник задач для домашних заданий и экзаменов #KL/2005/013 – 21 с.

Головань С.В., Гуриев С.М., Макрушин А.В. Теория контрактов: сборник задач с решениями #KL/2005/014 – 45 с.

Васин А.А. Эволюционные и повторяющиеся игры. #KL/2005/016 – 69 с.

Колеников С. О. Прикладной эконометрический анализ в статистическом пакете Stata. KL/2001/02. -112 с.

Данилов В.И. Лекции о неподвижных точках. – М.: РЭШ, 1998.- 45 с..- (# Л/98/001) Некоторые из подготовленных профессорами РЭШ пособия, рекомендованы Министерством образования РФ в качестве учебников для вузов:

1) Магнус Я.Р. Эконометрика. Начальный курс: Учебник / Я. Р. Магнус, П. К.

Катышев. - 7-е изд., испр. - Москва: Дело, 2005. - 504 с. - ISBN 5-7749-0055-Х 2) Магнус Я., Катышев П., Пересецкий А. Эконометрика. Начальный курс / Магнус, Я., Катышев, П., Пересецкий, А. - 6-е изд., перераб. и доп. – М.: Дело, 2004. - p., includes index. - ISBN 5 7749 0055 X.

3) Катышев, П.К., Магнус, Я.Р., Пересецкий, А.А. Сборник задач к начальному курсу эконометрики. - 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Дело, 2002. - 208 стр. - ISBN 5-7749--0137-8.

4) Айвазян,С.А.,Мхитарян,В.С. Прикладная статистика. Основы эконометрики:

Учебник для вузов: В 2-х т. Том 1: Айвазян С.А., Мхитарян В.С. Теория вероятностей и прикладная статистика / Айвазян,С.А., Мхитарян,В.С. - 2-е изд., испр. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. - 656 с. - (Том 5) Айвазян,С.А.,Мхитарян,В.С. Прикладная статистика. Основы эконометрики:

Учебник для вузов: В 2-х т. Том 2: Айвазян С.А. Основы эконометрики / Айвазян,С.А., Мхитарян,В.С. - 2-е изд., испр. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. - 432 с.

- (Том 2). - ISBN 5-238-00305-6.

6) АйвазянС.А.,МхитарянВ.С. Прикладная статистика в задачах и упражнениях / Айвазян, С.А., Мхитарян, В.С. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. - 270 с. - ISBN 5-238 00303-Х.

Качество обеспечения студентов учебно-методическими пособиями следует считать хорошим: каждый студент обеспечивается всеми необходимыми материалами, причем большая их часть доступна как в печатном, так и в электронном виде.

Программы сквозных курсов Макроэкономика, Микроэкономика, Эконометрика, а также образцы домашних и экзаменационных работ по этим курсам содержатся в разделе 4. Учитывая важность этих учебно-методических материалов, мы вынесли программы всех курсов, читаемых в РЭШ, в отдельный том.

10.2. Информационное обеспечение Большинство курсов, читаемых в РЭШ, ориентировано на активное использование компьютерных технологий. В первую очередь это относится к курсам математической статистики и эконометрики. Так, например, в курсах «Эконометрика 1, Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава 2, 3» студенты должны выполнять самостоятельные эконометрические исследования (курсовые проекты), что требует помимо программного обеспечения общего профиля (текстовый редактор, электронные таблицы) использование специализированных эконометрических пакетов (Eviews, STATA, GAUSS). Остановимся на трех важных моментах.

1. Обеспечение каждого студента компьютерами для учебной работы и НИР, возможностью выхода в Internet, в международные и российские информационные сети, использования современных образовательных технологий.

Доступ к информационным ресурсам РЭШ реализуются через два компьютерных класса, в которых установлено соответственно 19 и 20 персональных компьютеров, и читальный зал библиотеки РЭШ, в котором установлено 8 компьютеров.

Аппаратная часть представлена компьютерами уровня Pentium III, лазерным принтером Hewlett Packard LaserJet 4000, локальной сетью 100 Mbit. Доступ в Интернет осуществляется по выделенному каналу 256 Kbit. Время работы компьютерных лабораторий РЭШ – с 9:00 до 22:00 (понедельник – пятница) и с 10:00 до 19:00 (суббота и воскресенье).

Каждый студент имеет персональный идентификатор, на основе которого система, при регистрации в сети, назначает права доступа к различным ресурсам РЭШ, а также доступ к внешним информационным ресурсам. Информационные ресурсы Интернета доступны для всех студентов и сотрудников РЭШ на бесплатной основе. РЭШ также располагает доступом и к таким базам данных, как: JSTOR (http://www.jstor.org) и ProQuest (http://www.proquest.com) – коллекции публикаций и периодических изданий в электронном формате.

2. Наличие и уровень программно-информационного обеспечения.

Программное обеспечение настольных компьютеров:

• Все компьютеры работают под управлением ОС Windows 2000.

Установлены прикладные программы:

• MS Internet Explorer;

• MS Office 2000 русская и английская версии;

• Adobe Acrobat 5.0 (PDF-Writer, Distiller, Reader (5.5));

• Stata 8;

• Gauss (WinGauss);

• The Bat! 1.53;

• Kaspersky Antiviral Toolkit Pro 4.0.

Программное обеспечение серверов:

• Серверы работают под управлением Windows 2000 Server, Windows Advanced Server, Linux.

Установлены серверы приложений:

• MS Exchange 2000 Enterprise Edition;

• MS Internet and Acceleration Server;

• MS SQL Server 2000;

• MS SharePoint Portal Server.

Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава Поддерживаются программы для выполнения вспомогательных и дополнительных функций на серверах под управлением ОС Linux.

3. Обеспечение современными экономическими базами данных в учебных и научно-исследовательских целях. Современные экономические базы данных представлены в виде различных наборов данных, общим объёмом более 10 гигабайт, которые доступны в локальной сети РЭШ.

Наиболее крупной базой является Russia Longitudinal Monitoring Survey (http://www.cpc.unc.edu/rlms/), которая представляет собой серию опросных данных национального уровня в области здравоохранения и экономики.

Для обработки данных используются различные программные пакеты: Stata, Gauss. Каждый научный проект имеет выделенные ресурсы для хранения данных и результатов вычислений и исследований.

РЭШ располагает развитым парком персональных компьютеров и современных мощных серверов. Обеспеченность студентов персональными компьютерам является одной из самых высоких среди высших учебных заведений России один компьютер на студента. Установлено современное программное обеспечение. Однако с ростом количества студентов необходимо предусмотреть поэтапное увеличение количества персональных компьютеров. С ростом числа читаемых курсов также могут понадобиться дополнительные пакеты прикладных программ.

10.3. Библиотечное обеспечение Библиотека Российской Экономической Школы была создана одновременно с самой Школой, в сентябре 1992 г. В 1995 г. ей было присвоено имя Дона Патинкина известного ученого-экономиста, сыгравшего важную роль в становлении РЭШ. Часть личной библиотеки Патинкина, переданной в дар РЭШ, наряду с иностранными книгами и журналами из других частных коллекций (Цви Грилихеса, Элхана Хелпмана, Дадли Уолласа) и государственных учреждений (Библиотеки Банка Израиля, Иерусалимского Университета), стала важным источником информации для преподавателей и студентов РЭШ, а также одним из важнейших источников пополнения библиотечного фонда. На сегодняшний день библиотека – одна из лучших по составу своего фонда (самые современные зарубежные исследования в области экономики) в Москве и России.

Основными задачами Библиотеки являются:

• Полное и оперативное библиотечное и информационно-библиографическое обслуживание студентов, профессорско-преподавательского состава и иных категорий работников РЭШ в соответствии с их информационными запросами;

• Формирование библиотечного фонда в соответствии с профилем РЭШ и информационными потребностями читателей;

Организация и ведение справочно-библиографического аппарата;

• Привитие навыков пользования книгами, информационными ресурсами, • библиотекой.

Одной из главных задач библиотеки РЭШ является обеспечение соответствующей литературой всех академических программ РЭШ и структурных подразделений РЭШ, а также обслуживание (бесплатно) всех российских специалистов и студентов других вузов.

Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава Комплектование фонда велось по следующим направлениям: учебная литература по основным и элективным курсам;

монографии;

справочная литература (энциклопедии, включая Handbooks in Economics, Handbooks of Statistics, Palgrave Dictionaries, словари, статистические сборники Госкомстата,отчеты IMFи World Bank, библиотеки OECD и RECEP), а также периодические издания. В особый раздел выделены учебники по английскому языку, пособия по изучению TOEFL, GRE, GMAT. Имеется архив ксерокопий дополнительных материалов к каждому курсу лекций.

Пополнение фонда библиотеки современными учебниками по базовым курсам (микроэкономика, макроэкономика, математика, теория вероятностей и математическая статистика, эконометрика) и элективным курсам (финансы, экономика труда и т.д.);

а также научной и справочной литературой, периодическими изданиями на русском и иностранных языках осуществляется на основании сводных заказов на документы, формируемых с помощью заявок и рекомендаций профессоров и преподавателей РЭШ.

В качестве основных и вспомогательных учебников по дисциплинам, преподаваемым в РЭШ, используются учебники западных издательств, являющихся признанными лидерами в области издания университетских учебников по экономическим и общественным наукам, признанные базовыми в ведущих зарубежных университетах.

Серии «Зарубежный экономический учебник» и «Университетский учебник».

Библиотека постоянно пополняется новейшими англоязычными изданиями лучших зарубежных издательств MIT Press, North-Holland, Oxford University Press, Cambridge University Press, Edward Elgar, Elsevier и т.д.

В библиотеке внедрена Автоматизированная информационная библиотечная система MARC-SQL, которая охватывает все библиотечно-библиографические процессы и постоянно совершенствуется.

В 2007 г. приобретена новая версия АИБС "МАРК-SQL"(версия 1.10) + АИБС "МАРК-SQL Internet", что позволило ввести автоматизированную книговыдачу и обеспечить доступ к электронному каталогу из Интернета. Продолжается работа по обеспечению читательского интерфейса.

В локальной сети РЭШ доступны:

• Мультидисциплинарная архивная полнотекстовая журнальная база. JSTOR (The Scholary Journal Archive) - 2 мультидисциплинарные коллекции:

Art & Sciences I Collection (119 названий журналов по 21 дисциплине, • Art & Sciences II Collection (127 названий журналов);

• Журналы и справочные издания издательства Elsevier на платформе Science Direct:

• предметная коллекция журналов «Economics, Econometrics and Finance» ( • названия журналов) включает журналы издательства Elsevier по экономике и эконометрике, бизнесу и финансам, социальным наукам и психологии, математике и информатике. Охват — для некоторых журналов — «глубокие архивы» с первых выпусков журнала (до 1970 г. и ранее) по настоящее время в полнотекстовом формате;

Справочное издание «Handbooks in Economic Series» (57томов);

• Университетская информационная система РОССИЯ (УИС РОССИЯ);

• Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава Электронный доступ к архиву газеты «Ведомости».

• Библиотека расположена на 17 этаже здания ЦЭМИ РАН. Помещения включают в себя читальный зал, хранилище и два зала для книг и журналов в открытом доступе – русскоязычной и иностранной литературы.

В 2000 г. Международным Комитетом Советников РЭШ был создан Библиотечный комитет, являющийся частью АК РЭШ.

Главное назначение Библиотечного комитета – координировать нужды Академической программы РЭШ и её профессорско-преподавательского состава в современной экономической литературе и согласовывать работу библиотеки с другими подразделениями РЭШ.

Для принятия важных решений, связанных со стратегией комплектования, финансирования, подписки, информационного и программного обеспечения и других вопросов библиотечный комитет собирается регулярно;

одновременно идет и текущая работа (с помощью библиотечного комитета составляются списки закупаемых учебников, монографий и пр.).

Библиотечное обслуживание студентов и сотрудников РЭШ осуществляется на высоком уровне. Каждый студент получает учебники и учебные пособия по всем курсам, обеспечивается так называемым раздаточным материалом по текущим дисциплинам модуля (Reader). Благодаря новым поступлениям и регулярно организуемым выставкам новых поступлений, а также рассылкам списков новых поступлений, преподаватели и студенты РЭШ имеют возможность знакомиться с новыми учебниками, монографиями и прочей литературой. Кроме этого, преподаватели и сотрудники РЭШ могут заказывать литературу для пополнения фондов РЭШ.

Библиотека РЭШ осуществляет также обслуживание (бесплатно) всех российских специалистов и студентов других вузов. Целью развития библиотеки является перерастание в полноценный информационный центр.

Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава ГЛАВА 11. НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ И НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РЭШ Научно-исследовательская деятельность в РЭШ организована в двух формах: в рамках научно-исследовательских Проектов и независимо, и вне этих рамок.

11.1. Система организации научно-исследовательских проектов в РЭШ, ее эволюция. Система научно-исследовательских проектов РЭШ уникальна для организации научно-исследовательской деятельности как российских, так и западных университетов.

За период с 2006 по 2011 гг. было выполнено 76 проектов (см. список проектов в Приложении 11.1). Проекты координируются созданным в 1995 г. Научно исследовательским центром РЭШ, и имеют целью тесное взаимодействие профессоров и студентов при работе над конкретным научным направлением. Темами проектов являются актуальные вопросы экономической науки, как теоретические, так и прикладные.

Профессора ведут также исследования и вне рамок проектов. Чаще всего подобные исследования касаются вопросов, трудных для изучения студентами магистерского уровня. Результаты этих исследований докладываются профессорами на международных конференциях и публикуются в отечественных и зарубежных изданиях.

В первые годы работы Центра (1995–2000) вся исследовательская программа была посвящена экономике переходного периода и проблемам экономики России. В последние же годы наблюдается диверсификация исследуемых направлений благодаря расширению профессорско-преподавательского состава, в сферу интересов которого входит обширный круг вопросов экономической науки и её различных направлений.

Усилился интерес как к фундаментальным вопросам экономической теории, так и к прикладным исследованиям, необязательно связанным с российской экономикой. В течения ряда лет велись проекты по теории контрактов и аукционов, экономике здоровья, международной торговле, кооперативным финансам, банковской системе, теории налоговых реформ, теоретической эконометрике, политической экономике и многим другим направлениям. Многие исследуемые вопросы тесным образом вплетаются в Академическую программу РЭШ. Академическая программа согласовывается с выбранными направлениями научно-исследовательской деятельности РЭШ.

РЭШ самостоятельно осуществляет текущее и перспективное планирование научной деятельности, условия финансирования и состав исполнителей. Научные программы, договоры или тематические планы утверждаются Ректором РЭШ. НИЦ руководит Исследовательский комитет РЭШ. Исследовательский комитет осуществляет контроль над организацией научных исследований, реализацией проектов, эффективным использованием и развитием научной базы РЭШ, осуществляет отбор студентов РЭШ в состав научных групп, координирует работу по реализации научных проектов, совместно с директором программы «Магистр экономики» и исполнительным директором программы координирует учебную и научную работу, организует проведение научных конференций и семинаров.

Активное участие студентов второго курса в исследовательских проектах позволяет уже в процессе обучения в РЭШ приобрести опыт исследовательской работы.

Тесное взаимодействие профессоров со студентами обеспечивается еженедельными Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава семинарами участников проекта, написанием магистерской работы студентом под руководством профессора, проведением научно-исследовательской конференции с участием студентов и наличием ассистентов в проектах. Немаловажную роль играет доступность профессорского состава, обусловленная наличием у последних офисов в помещениях РЭШ. Заметна эволюция в продолжительности плотного общения профессора и студентов: до 2001 г. научные группы формировались осенью и работали менее года, а, начиная с 2002 г. группы формируются весной, и, таким образом, на реализацию проектов остаётся гораздо больше времени. В результате ожидается повышение качества курсовых и дипломных работ студентов, отчетов и публикаций профессоров и ассистентов.

Научные группы, как правило, включают в себя одного или двух руководителей проектов из профессорско-преподавательского состава РЭШ, студентов РЭШ, выполняющих в рамках проектов курсовые и дипломные работы. Состав научных групп, работающих в Центре, утверждает Ректор РЭШ по представлению Исследовательского комитета. Отбор научных проектов осуществляется на конкурсной основе Исследовательским комитетом. Наряду со штатными профессорами РЭШ, в качестве консультантов в проектах часто также принимают участие и профессора западных университетов.

Также в 2004 г. произошла интеграция РЭШ и Центра экономических и финансовых исследований и разработок (ЦЭФИР) – независимой исследовательской организации, занимающейся проведением исследований, направленных на содействие экономическому и социальному развитию России. ЦЭФИР тесно взаимодействует с РЭШ с момента своего основания в 2000 г.: сотрудники ЦЭФИР, многие из которых являются выпускниками РЭШ (в том числе получившими степень PhD), преподают и руководят научными исследованиями студентов РЭШ;

проводятся совместные научные исследования, научные и открытые семинары;

ряд профессоров были наняты совместно. В результате интеграции, оставаясь юридически и формально отдельной организацией, функционально ЦЭФИР стал частью РЭШ, постоянный профессорский состав ЦЭФИР вошел в профессорский состав РЭШ, логистическая и академическая инфраструктура (библиотека, базы данных, информационные технологии, проведение семинаров и конференций, научные обмены) объединились. Что позволило студентам быстрее вливаться в самые актуальные исследования задолго одновременно с прохождением базовых курсов МП.

Еженедельные научные семинары рабочих групп дают студентам уникальную возможность ознакомиться с последними научными статьями и разработками, новыми идеями, фактами и методами. За время существования Центра более 850 студентов подготовили дипломные работы в рамках исследовательских проектов. Тематика курсовых и дипломных работ обычно соответствует теме проекта, хотя наблюдались и другие случаи, когда студент заинтересовывался вопросом, смежным к основной теме. В типовом же случае соответствия тем, помимо естественного процесса обучения студента в рамках выполнения его части проекта, происходит взаимное обогащение и студента, и профессора – лидера проекта: профессор передаёт свой опыт и знания, а студент, работая по индивидуальному плану, изучает литературу, участвует и выступает в еженедельном семинаре проекта, исследует свой круг вопросов, рассказывая о полученных результатах, Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава а подчас и генерирует нетривиальные идеи благодаря «свежему взгляду». В результате выполнения проектов нередки случаи написания совместных статей профессором и студентом. Мало где в мире наблюдается столь тесное взаимодействие и взаимное обогащение профессора и студента, какое взято за основу в РЭШ.

11.2. Международные конференции РЭШ.

Два раза в год, осенью и весной, Центр проводит международные конференции, привлекая широкую аудиторию к обсуждению результатов исследований. Система этих конференций также уникальна как для российских, так и для западных университетов. На весенней конференции основными докладчиками являются студенты, представляющие предварительные результаты своих исследований для будущей дипломной работы. Эта конференция даёт возможность студентам, как начинающим исследователям, получить ценный опыт презентаций перед хорошо информированной и критически настроенной аудиторией. На осенней же конференции докладчиками являются профессора – лидеры проектов, а также ассистенты. Эти презентации являются по существу отчетом за проделанную в рамках проектов работу за год. Для получения ценной обратной связи каждый доклад сопровождается выступлением оппонента. Оппоненты назначаются из штатных профессоров РЭШ, занимающихся исследованиями по сходной тематике, а также приглашаются из числа ведущих российских и зарубежных экономистов.

Программы конференций РЭШ с 2006 г. приведены в Приложении 11.2.

11.3. Дипломные работы студентов.

К концу второго года обучения студент должен написать дипломную (магистерскую) работу, которая оформляется на русском либо на английском языке и является результатом его научно-исследовательской работы, обычно в рамках одного из проектов. Помимо доклада о предварительных результатах на весенней конференции, дипломная работа подвергается двойному рецензированию и оцениванию: с одной стороны, профессором – лидером проекта, с другой стороны – специально назначаемым Аттестационной комиссией рецензентом, являющимся экспертом в данном вопросе.

Оппоненты назначаются из штатных профессоров РЭШ, а также приглашаются из числа ведущих российских и зарубежных экономистов. В случае существенного расхождения оценок рецензента и лидеров проекта (или в других спорных случаях) назначается дополнительное рецензировани. К спорным также относятся случаи, когда одна из оценок – «отлично», а другая – «с особым отличием». Студенты, получившие высшую оценку – «с особым отличием» – отмечаются специальными наградами. С 1998 г. на сайте РЭШ публикуется серия «Лучшие студенческие работы», в рамках которой публикуются лучшие дипломные работы студентов, содержащие определенный вклад в экономическую науку. Их список приведён в Приложении 11.3.

11.4. Методологический семинар РЭШ.

Помимо еженедельных собраний исследовательской группы, студенты посещают специальный курс «Методологический семинар». Исследовательский семинар является обязательным, уникальным курсом для студентов РЭШ второго года обучения. Участвуя в методологическом семинаре, студенты приобретают навыки самостоятельной и настоящей Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава научной работы, учатся коллективному научному обсуждению и тонкостям коллегиального анализа в качестве оппонентов. Программа исследовательского семинара и посещение ежегодных научных конференций РЭШ в качестве слушателей подготавливают студентов к самостоятельному выступлению на весенней международной конференции РЭШ, где докладываются результаты магистерских работ, и к ответам на критику оппонентов.

Формат методологического семинара предполагает еженедельные поочередные доклады каждым из студентов своей работы в научном проекте (представление собственных результатов или критический анализ публикаций по данной тематике), выступление оппонента и общее обсуждение в аудитории, включая вопросы и комментарии слушателей. Кроме того, проводятся общие лекционные занятия, где особое внимание уделяется методологии научно-исследовательской работы в целом, и в особенности применительно к экономическим исследованиям. Также изучаются вопросы библиографии, работа с электронными библиотеками и базами данных, способы корректного оформления научных работ. Основная цель методологического семинара – формирование навыков самостоятельной научно-исследовательской работы, научного общения, участия в конференциях, выступлениях и рабочих группах, знание научной этики, методологии и философии.

Особое внимание уделяется проблеме плагиата. В РЭШ очень строго следят за недопустимостью фактов плагиата в работах студентов, будь то курсовые, магистерские работы или домашние задания. Мы ответственно подходим к задаче взращивания нового поколения ученых, способных честно конкурировать с коллегами-экономистами в пространстве общемирового экономического научного сообщества.

11.5. Исследования профессоров и преподавателей РЭШ, публикации, пособия.

Научно-исследовательский центр РЭШ публикует препринты статей профессоров, ассистентов проектов, написанные в качестве отчётов по проектам. Список препринтов приведён в Приложении 11.4. Обычно, исследования профессоров и ассистентов РЭШ как в рамках проектов, так и вне таковых, приводят к публикациям в известных российских и зарубежных журналах, причем на этом пути работы проходят несколько этапов рецензирования международными экспертами и редакционной коллегией журналов. В Приложении 11.5 приведены сведения о публикациях профессорско-преподавательского состава РЭШ за последние 5 лет. Перед тем, как работа подаётся на опубликование, профессор обычно докладывает о результатах исследования на различных международных конференциях, а также конференциях и семинарах РЭШ.

Помимо исследовательских работ, профессорско-преподавательский состав РЭШ, будучи вовлечён в непрерывный учебный процесс, создаёт научно-методические пособия для студентов и ассистентов и учебники для постоянно читаемых в РЭШ курсов. В Приложении 11.7 приведены сведения о выпущенных учебниках и пособиях профессорско преподавательского состава РЭШ за последние 5 лет. Нет нужды говорить, что Россия испытывает нехватку учебников даже по основным экономическим дисциплинам.

Профессора РЭШ успешно пытаются заполнить этот пробел, в чем неоценимую помощь предоставляет Национальный фонд подготовки кадров. Благодаря вовлечению профессоров РЭШ одновременно и в образовательный, и в научно-исследовательский процесс методический материал оказывается наиболее глубоко и полно отражающим текущие тенденции развития современной экономической науки. Однако, специфика Академической Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава программы РЭШ, позволяет пока использовать эти материалов только внутри РЭШ, так как АП РЭШ опережает МП по Экономической теории, реализуемые в других вузах страны.

11.7. Стажировки преподавателей и продолжение образования студентов.

В целях совершенствования и переподготовки научно-педагогических кадров РЭШ предусмотрены соответствующие международные стажировки, где профессора и ассистенты имеют возможность повысить свою научную квалификацию, тесно работая с ведущими западными коллегами над совместными проектами. Так, например преподаватели РЭШ Сергей Гуриев, Константин Сонин стажировались в Массачусетском технологическом институте и Гарвардском университете (США) соответственно, Анатолий Пересецкий и Павел Катышев – в Университете Тилбурга (Нидерланды);

Наталья Волчкова – в Массачусетском технологическом институте (США) как приглашенный исследователь.

Студентам, в свою очередь, также предоставляется помощь в продолжение научной карьеры, как в России, так и за рубежом. Для студентов, желающих продолжить образование на Ph.D программах университетов США, Канады, Европы и Австралии, РЭШ предоставляет помощь в поступлении, а во время их учёбы на этих программах – моральную поддержку и непрерывную связь со Школой. Студенты, желающие делать научную карьеру, приглашаются ассистентами-исследователями РЭШ, а также ассистентами-исследователями других исследовательских институтов и центров. РЭШ не имеет собственной аспирантуры. В настоящий момент более 30 выпускников РЭШ являются аспирантами и соискателями ЦЭМИ РАН. Некоторые из них уже защитили диссертации: Н. Волчкова, А. Савватеев, О. Ордин.

Научная деятельность РЭШ тесно переплетена с деятельностью других научных центров и институтов. В последние годы РЭШ очень тесно сотрудничает с ГУ-ВШЭ, АНХ, проводит выездные школы-семинары в различных городах России.

11.8. Итоги, выводы, предложения.

Подводя итоги, можно сказать, что научная деятельность в РЭШ ориентируется с одной стороны на тесное объединение учебного и исследовательского процессов, а с другой – на тесное сотрудничество профессоров и студентов в рамках системы исследовательских проектов. И здесь РЭШ достигла значительных успехов, в частности за счет большой работы профессорско-преподавательского состава, четкой реализации системы проектов с их еженедельными семинарами, конференциями. Важную роль играет регламентация работы студентов во всех перечисленных элементах системы НИР.

Поддержание всего этого комплекса мероприятий требует соответствующего мониторинга и регулярной работы Научно-исследовательского центра, Академического комитета и администрации РЭШ. Особо следует отметить расширение контактов с мировым научным сообществом: участие западных экспертов в научно-исследовательских проектах и конференциях РЭШ стало систематическим, а преподаватели РЭШ стали чаще участвовать в международных конференциях и семинарах, что способствует расширению связей и повышению имиджа РЭШ.

Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава ГЛАВА 12. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА РЭШ Российская экономическая школа, ее научные подразделения, офисы преподавателей и сотрудников территориально расположены в здании Центрального экономико-математического института (ЦЭМИ) РАН по адресу: 117418, Москва, Нахимовский проспект, дом 47.

12.1. Являясь одним из учредителей РЭШ, ЦЭМИ РАН, согласно договору о создании Российской экономической школы, с момента организации РЭШ предоставляет ей помещения для занятий, библиотеки, компьютерных классов и офисов сотрудников и преподавателей. Общая площадь, занимаемая РЭШ, составляет 2540 кв. м. В 2011 г.

между ЦЭМИ РАН и РЭШ заключён договор аренды нежилого помещения.

Составной частью договора является дополнительное соглашение по оплате коммунальных и эксплуатационных расходов. Коммунальные платежи по системам электро-тепло-водоснабжения, канализации, телефонирования, а также эксплуатационные расходы производятся на основании счетов от специализированных организаций, предоставляющих эти услуги ЦЭМИ РАН.

Площади, занимаемые РЭШ, в основном, расположены на 3, 7, 9, 10, 17, 20, этажах здания ЦЭМИ РАН.

В настоящее время аудиторный фонд включает:

5 лекционных аудиторий общей площадью 445 кв. м, которые используются и для проведения семинарских занятий, из них 3 аудитории по 80 кв.м, одна – 75 кв.м., одна – 130 кв.м.;

2 компьютерных класса общей площадью 130 кв.м, оснащенных 35-ю компьютерами;

кабинет английского языка площадью 20 кв.м.

В здании на 17 этаже находится библиотека РЭШ, книгохранилище и читальный зал общей площадью 170 кв. м, оснащенные 6-ю компьютерами, а также офисы для преподавателей и сотрудников общей площадью 385 кв.м.

Согласно договору (см. КМПА), ЦЭМИ РАН предоставляет РЭШ право пользования актовым залом на 350 посадочных мест, столовой на 100 посадочных мест, буфетом на 40 посадочных мест, библиотекой, читальным залом и другими помещениями ЦЭМИ.

Согласно договору (см. КМПА) Государственный университет гуманитарных наук, расположенный в здании ЦЭМИ РАН, предоставляет РЭШ право пользования (при необходимости) аудиториями общей площадью 150 кв.м.

Помещения, необходимые для обеспечения учебного процесса, а также офисы преподавателей и сотрудников отремонтированы, оборудованы современной мебелью и оргтехникой. В настоящее время большинство помещений РЭШ оснащены кондиционерами, в частности: компьютерные классы – 2, читальный зал – 1, библиотека – 2, офисные помещения – 51 кондиционерами.

12.2. Реализация учебной программы РЭШ, предполагает использование современных (в частности электронных) баз данных, электронных версий и носителей экономической литературы, информационных технологий, моделей экономических процессов, компьютерного и математического инструментария, а также приобретение Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава опыта исследовательской работы. Всё это невозможно без современной технической базы обучения.

РЭШ последовательно наращивает мощности компьютерной базы. Студенты РЭШ имеют свободный доступ в два компьютерных класса, оснащенных компьютерами, рабочее место каждого сотрудника и преподавателя оборудовано персональным компьютером. Каждый компьютер в РЭШ подключён в локальную сеть, и более того, имеет доступ к ресурсам Интернет. На компьютерах установлены и поддерживаются современные программные средства, обеспечивающие возможность проведения различного рода научных исследований. При этом студентам доступны значительные объёмы экономической и социальной информации, накопленной в различных базах данных, которые размещены как в локальной сети РЭШ, так и в сети Интернет.

В 2002–2003 гг. в РЭШ был реализован большой IT проект, который состоял из трёх основных компонентов:

внедрение структурированной кабельной системы;

внедрение современных аппаратных средств серверов;

стандартизация программных средств на платформе Microsoft Windows2003.

В результате этого с помощью структурированной кабельной системы, в РЭШ реализована концепция обеспечения унифицированного доступа к средствам коммуникации с любого рабочего места студента, преподавателя и сотрудника. С помощью современных аппаратных средств локальной сети и серверов двух типов, каждый из которых представляет собой, однопроцессорный двух-ядерный Xeon, или двухпроцессорный двух-ядерный Xeon, достигнута возможность использования практически любого решения на платформе Microsoft Windows 2003. И, наконец, сама платформа позволила реализовать надёжную, Microsoft Windows высокопроизводительную систему, на которой были размещены все необходимые для РЭШ сервисы:

унифицированная идентификация пользователей и объектов сети в Active Directory;

совместное использование файловых ресурсов и ресурсов принтеров в Windows 2003 Server;

использование средств электронной коммуникации и совместной работы в Share Point Portal Server;

хранение, поиск, извлечение, представление разнообразных видов данных в SQL Server 2000, и Microsoft SQL Server 2005, защита информации РЭШ, и регулирование прав доступа в Internet.

Для обеспечения учебного процесса и проведения научных исследований в РЭШ оборудованы два компьютерных класса, со свободным доступом студентов ко всем видам сервисов.

Компьютерный класс 1.

Площадь помещения 60 кв.м Количество компьютеров Тип компьютеров Pentium-D, ОЗУ 1 Гб, 17 монитор Количество принтеров Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава Тип принтера HP LaserJet 3005N Компьютерный класс 2.

Площадь помещения 40 кв.м Количество компьютеров Pentium Core Duo, ОЗУ 256 Мб, Тип компьютеров 17 монитор Количество принтеров Тип принтера HP LaserJet 4200N Прикладное программное обеспечение.

Настольные офисные приложения, включая программу обработки текстов, табличный Microsoft Office Pro, Adobe Acrobat процессор, настольную систему обработки данных Программа электронной почты Microsoft Outlook Браузер Microsoft Internet Explorer Научные, исследовательские программы, GAUSS, PCGive, STATA, SPSS, SAS, программы для проведения расчётов и анализа TSP, Mathlab Антивирусная защита AVAST! 4. Наборы данных, объём более 80Гб Системное программное обеспечение, сервисы.

Локальная сеть, аппаратная часть 100 мбит Ethernet Локальная сеть, программное обеспечение, Windows 2003 Server, Windows XP.

операционные системы Связь с Интернет, аппаратная часть 10 мбит Ethernet до важнейших точек обмена сообщениями всех крупных московских Интернет-провайдеров (М9, MX) Электронная почта;

система обмена, Axigen Mail Server Student’s Campus Edition доставки и хранения сообщений Веб-серверы Microsoft IIS, Apache Серверы баз данных Microsoft SQL Server Microsoft SQL Server Портал Microsoft SharePoint Portal Server Система обеспечения безопасности SQUID, CISCO PIX доступа в Интернет 12.3. Следует отметить, что для успешной реализации двуязычной магистерской программы РЭШ и обеспечения изучения английского языка на современном уровне требуется соответствующее материально-техническое оснащение.

Причем МП РЭШ в 2001–2002 уч. года программа по английскому языку изменилась. Количество учебных часов для студентов первого и второго курсов значительно возросло. Расширились рамки специальных курсов обучения, добавились новые курсы. Увеличился штат преподавателей. Существенно возросло количество студентов РЭШ. Все это потребовало и развития соответствующей материально Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава технической базы. Для обеспечения учебного процесса сектор английского языка располагает следующими техническими средствами обучения:

№ п/п Наименование Кол-во, шт.

Телевизор «Toshiba»

1. Видеомагнитофон «Sony»

2. Видеомагнитофон «Panasonic»

3. Магнитофон (2-х кассетный) «Panasonic»

4. Магнитофон (2-х кассетный) «Samsung»

5. Магнитофон (2-х кассетный) «Sony»

6. Видеомагнитофон «Panasonic»

7. Диктофон «Sony»

8. Диктофон «Sony» с выносным комплектом 9. 10. Магнитофон «Panasonic» RX-M40 С целью совершенствования английского языка и практических навыков регулярно (еженедельно) проводятся просмотры фильмов на иностранных языках на большом экране. Для этого используется следующая аппаратура:

№ п/п Наименование Кол-во, шт.

Аудио-колонки АС- 1 Аудио-колонки АС- 2 Аудио-колонки АС-50 «Электроника»

3 Усилитель «Пионер»

4 Видеомагнитофон «Panasonic»

6 Микшер 4-х канальный 7 Российская экономическая школа ежегодно с 1995 г. два раза в год проводит международные конференции, еженедельные открытые семинары, презентации и другие мероприятия, которые требуют соответствующего технического оснащения. Для этих мероприятий РЭШ располагает следующим оборудованием:

№ п/п Наименование Кол-во, шт.

Комплект для синхронного перевода: наушники с приёмниками радиомикрофон передатчик перевода Радиомикрофон с подставкой 2 Диктофон «Sony» c выносным микрофоном 3 12.4. Библиотека РЭШ, созданная одновременно с самой Школой в 1992/ годах, является важнейшим информационным центром МП РЭШ, обеспечивающим разнообразные потребности студентов, преподавателей РЭШ, зарубежных профессоров, а также исследователей из других академических и учебных институтов. Все академические программы РЭШ, научно-исследовательские проекты РЭШ и других родственных РЭШ организаций поддерживаются библиотекой РЭШ.

Основное направление развития – преобразование в информационный медиацентр.

Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава Библиотека обладает целенаправленно сформированным фондом современной зарубежной экономической литературы теоретического характера на английском языке. В настоящее время книжный фонд насчитывает 14469 экземпляров (6106 наименований) В библиотеке имеется также справочный раздел, укомплектованный новейшими справочниками, энциклопедиями и уникальными словарями (New Palgrave Dictionaries, Handbooks in Economics, Handbooks in Statistics Series), статистическими сборниками IMF, World Bank, Госкомстат.

Фонд библиотеки представлен как традиционными, печатными материалами, так и электронными информационными ресурсами. С любого компьютера РЭШ доступны:

журналы и справочные издания издательства Elsevier на платформе Science Direct:

— предметная коллекция журналов «Economics, Econometrics and Finance» ( названия журналов) включает журналы издательства Elsevier по экономике и эконометрике, бизнесу и финансам, социальным наукам и психологии, математике и информатике. Охват — для некоторых журналов — «глубокие архивы» с первых выпусков журнала (до 1970 г. и ранее) по настоящее время в полнотекстовом формате;

— справочное издание «Handbooks in Economic Series» (57томов);

— Мультидисциплинарная архивная журнальная база. JSTOR (The Scholary Journal Archive): для всех пользователей доступны 2 мультидисциплинарные коллекции:

Art & Sciences I Collection (119 названий журналов по 21 дисциплине;

Art & Sciences II Collection (127 названий журналов);

— Университетская информационная система РОССИЯ (УИС РОССИЯ);

— Электронный доступ к архиву газеты «Ведомости».

Техническая оснащенность библиотеки.

Библиотека оснащена 7 компьютерами (ноутбуки). Сохранность фонда обеспечивается Охранной системой ЗМ, установленной в читальном зале;

Электронный каталог. В библиотеке внедрена Автоматизированная информационная библиотечная система MARC-SQL, которая охватывает все библиотечно-библиографические процессы и постоянно совершенствуется.

В 2007 г. приобретена новая версия АИБС "МАРК-SQL" + АИБС "МАРК-SQL Internet", что позволило ввести автоматизированную книговыдачу и обеспечить доступ к электронному каталогу из Интернета. Продолжается работа по обеспечению читательского интерфейса.

Совершенствование технического оснащения библиотеки, является приоритетной задачей РЭШ.

Движение и обновление фонда библиотеки РЭШ.

С 2007 по 2011 академический год библиотечный фонд вырос с экземпляров (5512 названий) до 14469 экземпляров (6106 названий) в том числе количество учебной и учебно-методической литературы 9027 экземпляров.. Рост фонда происходил в большей степени за счет увеличения количества учебной литературы:

• Монографии – 305 наименований — 404 библиотечных единицы • Учебники по основным и элективным курсам – 158 наименований библиотечных единиц.

Подписка на зарубежную научную периодику:

• 2007 - 31 комплект Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава • 2008 – 40 комплектов • 2009 – 26 комплектов • 2010 – 14 комплектов • 2011 – 11 комплектов Подписка на российскую периодическую печать:

• Газеты и журналы – 24 названия ежегодно.

В связи с тем, что библиотека создана в 1992 г., списание материалов, по принципу ветхости или утраты научной ценности, было осуществлено в 2002 г. и оформлено соответствующими актами. В настоящее время, в связи с приобретением новых изданий учебников по основным дисциплинам, будет производиться списание устаревших материалов.

12.5. Современные компьютерно-информационные технологии активно используются во всех направлениях деятельности РЭШ: в учебном процессе, в научно исследовательской деятельности, в административной и управленческой деятельности, что отражено в нижеследующей таблице:

Количество, № п/п Наименование оборудования шт.

Серверы 1 Компьютеры Pentium-D и Pentium Core Duo, ОЗУ 1-2 Гб, 17- 2 монитор Принтеры HP LaserJet 2200, 3005, 3330, 4200, 4250, 5003, Ноутбуки 3 4 LCD-проекторы 5 Overhead-проекторы Экраны для проекции 6 Ксерокс 7 Сканеры 8 Факс Panasonic 9 Цифровой фотоаппарат Sony FX-107, Nikon D- 10 Система контроля книговыдачи и обеспечения безопасности 11 библиотеки Видеокамеры 12 В связи с необходимостью обеспечения учебной программы материалами по отдельным курсам (особенно по курсам, читаемыми зарубежными преподавателями), часто не имеющим учебников, приходится тиражировать лекции, соответствующие статьи и т.п. Для этих целей РЭШ пользуется услугами издательского отдела ЦЭМИ РАН.

Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава ГЛАВА 13. РАБОТА РЭШ В ОБЛАСТИ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ВУЗОВ ПО ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ Начиная с момента создания, РЭШ инициирует и поддерживает проекты и программы, направленные на повышение квалификации преподавателей вузов по экономической теории, активно сотрудничает с региональными вузами, как в России, так и в ближнем зарубежье, проводя несколько выездных семинаров и летних школ в год.

Несмотря на то, что РЭШ является относительно небольшим образовательным учреждением, школа осуществляет весьма масштабную работу по переподготовке преподавателей региональных вузов по основным направлениям экономической теории.

Деятельность РЭШ в области повышения квалификации 13.1.

преподавателей по экономической теории.

Программа по переподготовке преподавателей региональных вузов началась с семинаров по преподаванию эконометрики в 1998 году. Затем осенью 1998 года с целью распространения опыта современного экономического образования в университетах России и ближнего зарубежья в РЭШ был создан Центр дополнительного профессионального образования (ЦДПО). Основу деятельности Центра в 1998-2005 гг.

составляли школы-семинары для преподавателей ВУЗов по эконометрике, микроэкономике и макроэкономике, которые Центр проводил в различных региональных центрах России (при поддержке Фонда МакАртуров), а также программа академического партнерства (с января 1999 г. по 2004 г.) в рамках Мегапроекта Института «Открытое общество» (Фонд Сороса) «Развитие образования в России». В 2004-2006 гг. ЦДПО участвовал в Региональной программе повышения качества преподавания, финансируемый Программой поддержки высшего образования при Институте «Открытое общество», с проектом «Деньги и экономический рост: теория и ее эмпирические обоснования».

Всего за 1998-2010 гг. в рамках ЦДПО было проведено порядка 50 семинаров по макроэкономике, микроэкономике, финансовой экономике, макроэкономическому прогнозированию, в которых приняли участие более 700 преподавателей региональных вузов. Кроме городов России, семинары проходили в Украине, Молдове, Казахстане, Киргизии, Грузии, Армении и Узбекистане. В период с 1999 по 2010 годы ЦДПО организовал десять летних и зимних школ, в работе которых приняли участие молодых преподавателей из России и стран СНГ. Кроме того, в РЭШ прошли стажировку более 100 преподавателей с целью подробного ознакомления с современными методами обучения и более тесной работы с профессорами и преподавателями РЭШ.

Помимо проведения собственных семинаров и летних школ, преподаватели РЭШ активно участвовали в аналогичных мероприятиях, организованных другими организациями, включая Российскую программу экономических исследований, Национальный фонд подготовки кадров, а также в мероприятиях, организованных непосредственно принимающими вузами. РЭШ активно содействовала распространению опыта проведения таких мероприятий.

Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава В 2009 году ЦДПО возобновил активную организацию выездных школ-семинаров (продолжительностью 40 акад. часов) на базе региональных вузов. За 2009 год и начало 2011 года были проведены семинары в Иркутске, Екатеринбурге и Новосибирске. В Иркутском государственном университете были проведены семинары по теории контрактов (профессор РЭШ А. Бремзен) и пространственной экономике (профессор РЭШ А. Савватеев), школа по динамическим играм и теории аукционов (профессора РЭШ С.

Измалков и А. Савватеев) и семинар по финансам (профессор РЭШ В. Горовой). Также в Екатеринбурге был проведён семинар «Теория экономического роста и экономика развития» (преподавателями на котором выступили профессора РЭШ Н. Волчкова, А.

Савватеев, К. Стырин, преподаватель РЭШ А. Тонис, а также профессор Европейского университета в Санкт-Петербурге К. Борисов и профессор санкт-петербургского филиала НИУ «Высшая школа экономики» В. Матвеенко). В январе 2011 года в Новосибирске состоялся семинар по эконометрике (профессор РЭШ С. Анатольев и ассистент С.

Головань), в котором приняли участие 33 представителя новосибирских вузов, а также Иркутского и Уральского государственных университетов.

В 2007–2011 годах основная деятельность Центра концентрировалась на трех основных направлениях:

o Повышение квалификации преподавателей;

o Выступления профессоров РЭШ в различных региональных вузах России;

o Организация секций на международных конференциях.

13.1.1. Школы-семинары. Основной формой деятельности ЦДПО являются школы семинары по основным экономическим дисциплинам (микроэкономика, макроэкономика, эконометрика, и т.д.), проводимые на базе региональных вузов. При проведении семинаров, летних школ и стажировок ЦДПО стремится осветить все основные направления экономической науки.

Курсы читаются на двух уровнях: промежуточном (первом) и продвинутом (втором). В семинарах второго уровня участвуют слушатели, прослушавшие семинары первого уровня. Лекторы используют лучшие учебники мирового уровня и академические статьи из ведущих экономических журналов.

Каждый семинар представляет собой интенсивный курс по выбранной теме, рассчитанный на 5 дней (40 акад. часов). В первой половине дня проводятся две лекции по два академических часа каждая, на которых рассказывается основной теоретический материал. После обеда проводятся два семинара по два академических часа каждый, на которых разбираются задачи по пройденной теории или проводятся компьютерные занятия в случае, если частью обучения является демонстрация эмпирических результатов. После семинаров слушателям отводится время для самостоятельных занятий.


Раздаточные материалы. Все слушатели школ-семинаров получают раздаточный материал, который включает в себя подробные конспекты лекций, копии научных статей и монографий. Особо хочется подчеркнуть, что на семинарах также раздаются основные переведенные на русский язык учебники по тематике семинара. Основной упор, таким образом, делается на то, чтобы научить слушателей грамотно пользоваться всеми этими материалами, с тем, чтобы они потом использовали их в преподаваемых ими аналогичных курсах в своих университетах.

Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава Выбор места и участников. При выборе места проведения семинара учитываются насколько факторов:

1. Семинар проводится в университете, имеющем традиции преподавания математики и экономики, расположенном обычно в крупном городе региональном центре.

2. Университет должен иметь подходящие аудитории и компьютерную базу.

3. Принимается во внимание, сколько университетов находится поблизости, чтобы снизить транспортные расходы участников. Кроме того, учитывается возможность привлечения на семинар слушателей из как можно большего числа регионов России.

Отбор слушателей семинаров производится следующим образом. Предварительно рассылается анкета по университетам региона. Анкета также вывешивается на веб-сайт РЭШ и доступна для всех желающих. Анкета содержит подробные вопросы о месте работы, должности, образовании, специализации, опыте работы, списке ранее читаемых курсов, о степени владения английским языком, компьютером и элементами математической статистики и эконометрики потенциального участника семинара.

На основании информации анкет производится отбор участников. При прочих равных условиях предпочтение дается более молодым участникам. Практика показала, что избранная модель отбора участников себя оправдала. Большинство участников эффективно работают на семинаре и в состоянии усвоить программу семинара.

При отборе участников на семинары продвинутого уровня учитываются результаты экзаменов тех слушателей, которые принимали участие в семинарах первого уровня.

Экзамен. По окончании каждого семинара участники сдают экзамен, по результатам которого слушателям, успешно сдавшим экзамен, выдается соответствующий сертификат образца РЭШ. Слушатели, не желающие сдавать экзамен или не набравшие необходимое количество баллов, получают сертификат о том, что они прослушали курс семинара. Оценки, полученные за экзамен, учитываются при принятии решений об участии слушателей в других семинарах и при приглашении на стажировки в РЭШ.

Лекторы. Лекторами на выездных семинарах являются либо штатные преподаватели РЭШ, либо профессора и аспиранты из западных университетов, желающие участвовать в деятельности Центра.

1.3.2. Краткосрочные методологические семинары В 2009-10 годах при поддержке Фонда «АЛКОА» в Самарском государственном аэрокосмическом университете, Донском государственном техническом университете (Ростов-на-Дону) и Национальном исследовательском университете «МИСиС» (Москва) были прочитаны трёхдневные курсы по теории игр (СГАУ, ДГТУ, МИСиС), по пространственной экономике и модели общего экономического равновесия (СГАУ).

13.1.3. Летние и зимние школы. ЦДПО проводит трёхлетние проекты повышения квалификации в рамках международной программы Института «Открытое общество» по поддержке высшего образования (High Education Support Program). В 2007 10 годах был проведён проект по «Институциональной и политической экономике», в Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава котором приняли участие 27 преподавателей из России, Армении, Казахстана, Киргизии и Украины. Проект включал в себя три летних и три зимних школы. В качестве лекторов были приглашены как профессора РЭШ: академик РАН В. Полтерович, к.ф.-м.н. К.

Сонин, к.э.н. А. Савватеев, П. Дауэр. Так и ведущие иностранные экономисты, имеющие международное признание: Ш. Вебер (Южный методистский университет, США), С.

Гельбах (Университет Висконсина в Мэдисоне, США), В. Гинзбург (CORE, Бельгия), Дж.

Ляйцель (Колледж Чикагского университета, США), Л. Полищук (Университет Мэриленда, США). Также участие в школах приняли российские экономисты ведущих вузов и научно-исследовательских институтов России: С. Афонцев (МГИМО), А. Белянин (ГУ-ВШЭ), К. Глущенко (НГУ), А. Захаров (ГУ-ВШЭ), С. Коковин (НГУ), В. Матвеенко (СПбЭМИ РАН), И. Хованская (ГУ-ВШЭ), М. Юдкевич (ГУ-ВШЭ). Посетившие последнюю летнюю школу проекта представители финансирующей организации отметили в своём отчёте, что участники из региональных университетов России и Украины «значительно повысили свой профессиональный уровень за счет участия в этой Школе повышения квалификации», и что «все цели, поставленные перед Школой, достигнуты».

В 2010 году начался новый трёхлетний проект – по пространственной экономике «Роль географии в экономике: теория и эмпирика», в котором принимают участие молодых преподавателей из 12 российских городов, а также из Армении, Казахстана и Украины. Первая летняя школа прошла в Суздале, где лекторами были Ж.-Ф. Тисс (CORE, Бельгия), С. Афонцев (МГИМО), Е. Желободько (НГУ), С. Измалков (РЭШ), С.

Коковин (НГУ), Е. Коломак (НГУ), Т. Михайлова (РЭШ), А. Савватеев (РЭШ).

Структура. Основное отличие летней школы от выездного семинара – ее временные рамки и тематика. Если обычный семинар рассчитан на 5 дней и посвящен какой-то одной относительно узкой теме, то летняя школа рассчитана на две-три недели, в течение которых читаются несколько курсов, не обязательно связанных друг с другом.

Например:

1) Летняя школа «Современная экономическая теория и ее приложения» (2001 г.) включала в себя три недельных курса: Макроэкономика, Микроэкономика и Экономика общественного сектора. Лекции слушателям читали проф. Сарычев А.В. (Университет Британской Колумбии (Канада)), проф. Гуриев С.М. (РЭШ), проф. Полищук Л.И.

(Университет Мэриленда (США));

2) Летняя школа «Макроэкономическое моделирование и прогнозирование» ( г.) была построена иначе. Первую неделю участники слушали два параллельных курса:

Макроэкономика (промежуточный уровень) и Эконометрика временных рядов. Вторая неделя была посвящена непосредственно макроэкономическому прогнозированию. Курс объединил теоретические и эмпирические методы, изученные на первой неделе, и был посвящен разбору и решению конкретных задач в области прогнозирования. Лекции читали штатные профессора РЭШ, получившие степень PhD в зарубежных университетах:

Анатольев С.А., Замулин О.А., Сосунов К.А.

13.1.3. Стажировки. РЭШ предоставляет возможность преподавателям региональных вузов пройти краткосрочные и долгосрочные (в течение одного учебного Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава модуля) стажировки с целью прохождения более интенсивного и индивидуального курса повышения квалификации. В разные годы стажировки поддерживались программой академического партнерства (Мегапроект ИОО «Развитие образования в России»), Российской программой экономических исследований (РПЭИ (EERC)). Также преподаватели могут пройти стажировки за счет собственных средств или средств направляющего вуза. Стажировка дает возможность региональным преподавателям прослушать курсы, читаемые в РЭШ, получить консультации у преподавателей по исследовательской и преподавательской деятельности, работать в библиотеке РЭШ и с базами данных, доступными в РЭШ, а также посещать научные семинары, проходящие в РЭШ и ЦЭФИР.

В течение стажировок преподаватели региональных вузов не только слушают курсы по любым темам, предлагаемым в РЭШ, но также занимаются индивидуальной работой под руководством назначенных им научных руководителей. Стажеры, приезжающие по программе РПЭИ, работают над своими исследовательскими статьями и получают комментарии от научных руководителей по теме своих исследований. Как правило, стажеры выбирают стандартные курсы по микроэкономике, макроэкономике, эконометрике. Разработка курсов для собственных университетов также проводится в рамках программы академического партнерства. Например, стажером УрГУ был разработан курс по макроэкономике (продвинутый уровень), стажером ДВГУ по теории контрактов, стажером ВГУ – по экономике труда.

13.1.4. Академическое партнерство. В 1999-2003 гг. ЦДПО РЭШ осуществляло программу академического партнерства с несколькими российскими вузами. Основной идеей программы академического партнерства являлась разработка долгосрочной программы (рассчитанной на 2–3 года) поддержки кафедр региональных вузов с тем, чтобы привести уровень работы последних в соответствие с международными стандартами научной и преподавательской деятельности.

Программа включала в себя обучение с целью повышения квалификации уже работающих на факультете специалистов, а также подготовку и прием новых, содействие в разработке новых учебных курсов и плана научной и преподавательской деятельности, а также помощь в создании необходимой материально-технической базы (библиотека, компьютерный класс, внутренняя и внешняя электронные сети, базы данных).

Инициатором, организатором и донором проекта выступил Институт «Открытое Общество» (Фонд Сороса). Академическое сотрудничество осуществлялось в рамках Мегапроекта «Развитие образования в России» (программа «Высшее образование», Программа поддержки кафедр).

Кафедрами-партнерами Российской экономической школы (РЭШ) в проекте 1999–2001 гг. являлись кафедра Экономической истории и Экономики мирового хозяйства Уральского государственного университета (зав. кафедрой д.э.н., проф.

Нестерова Д.В.) и кафедра экономики труда и основ управления Воронежского государственного университета (зав. кафедрой проф. Эйтингон В.Н.). В проекте 2001– 2002 гг. кафедрой-партнером РЭШ являлась кафедра прикладной математики и Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава математических методов в экономике Дальневосточного государственного университета (зав. кафедрой д.ф.-м.н., профессор, Л.Т. Ащепков).


Преподаватели кафедр-партнеров непосредственно участвовали в подготовке методических материалов, учебных планов и программ для студентов, а также в совместной с преподавателями РЭШ научно-исследовательской деятельности.

В рамках программы академического партнерства проводились различные мероприятия, в том числе описанные выше. Они включают в себя краткосрочные и долгосрочные стажировки преподавателей кафедр-партнеров в РЭШ (до 2-х месяцев);

совместные исследовательские проекты («Корпоративное управление в России», «Прямые иностранные инвестиции в России», «Реформирование социальной сферы» и др.);

выездные курсы лекций преподавателей РЭШ для студентов и преподавателей ВГУ, УрГУ и ДВГУ (теория игр, математика для экономистов, эконометрика, экономика труда, экономика общественного сектора, экономика коррупции, продвинутые курсы по макроэкономике и др.);

участие преподавателей ВГУ, УрГУ и ДВГУ в летних школах РЭШ (продвинутые курсы микро- и макроэкономики).

В 2002–2003 гг. в рамках программы академического партнерства преподаватели еще трех региональных университетов: НГУ (г. В.Новгород), ТГУ (г. Томск) и СГУ (г.

Саратов) прошли стажировки в РЭШ и приняли участие в региональных школах семинарах, проводимых на базе данных университетов.

13.2. Академическое партнерство с ведущими вузами России. Начиная с года, РЭШ сотрудничает с ведущими вузами России, такими как Академия народного хозяйства при Правительстве РФ и Государственный университет – Высшая школа экономики. В декабре 2010 года с целью административно-организационной поддержки программ повышения квалификации для научно-преподавательского состава ведущих вузов России был создан Центр прикладных научно-образовательных программ РЭШ.

В 2007 году для преподавателей и научных сотрудников АНХ были проведены курсы «Экономика образования» и «Экономика АПК», каждый в объеме академических часа. По итогам обучения 40 слушателей получили удостоверения государственного образца о краткосрочном повышении квалификации.

В 2008 году были проведены следующие курсы повышения квалификации:

Управление персоналом образовательного учреждения (в объеме 100 часов), Кадровый менеджмент (в объеме 72 часа), Современные технологии PR (Паблик Рилейшнз) в образовательном учреждении (в объеме 100 часов), Корпоративные издания как способ эффективного управления имиджем ВУЗа (в объеме 72 часа), Электронный маркетинг (в объеме 100 часов). По итогам обучения 58 преподавателей и сотрудников АНХ получили сертификаты о краткосрочном повышении квалификации образца РЭШ.

В 2009 году РЭШ совместно с ГУ-ВШЭ провела Всероссийскую научную школу для молодежи «Современные инструментальные методы в экономической теории»

(Программа мероприятия см. Приложение 13.1). В рамках школы профессорами РЭШ были прочитаны курсы «Теория игр и ее экономические приложения»» (А. Бремзен, С.

Измалков) и «Эконометрика» (С. Анатольев, А. Пересецкий). Также профессора РЭШ С.

Гуриев, К. Сонин, Р. Ениколопов, С. Измалков прочитали для преподавателей, научных Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава сотрудников и аспирантов ГУ-ВШЭ цикл открытых лекций по развитию академических навыков (Программа мероприятия см. Приложение 13.2), которые посетили более слушателей.

С конца 2009 года РЭШ в рамках реализации Программы развития государственного образовательного бюджетного учреждения высшего профессионального образования «Государственный университет – Высшая школа экономики», в отношении которого установлена категория «национальный исследовательский университет» на 2009-2018 гг., в качестве партнера приступила к реализации совместных задач, в том числе подготовка нового поколения профессуры для российских вузов и повышение квалификации преподавателей и научных сотрудников НИУ ВШЭ. В ноябре-декабре года РЭШ провела ряд программ краткосрочного повышения квалификации для научно преподавательского состава ГУ-ВШЭ в Москве, филиалов в Санкт-Петербурге и Перми (Приложения 13.6-13.9). Курсы по эконометрике, теории игр, теории контрактов и теории отраслевых рынков прослушали более 100 человек. Всего в 2009 году 155 преподавателей, научных сотрудников и аспирантов ГУ-ВШЭ в Москве, Санкт-Петербурге и Перми прослушали 7 курсов и получили сертификаты о краткосрочном повышении квалификации.

В 2011 году силами профессоров РЭШ для научно-преподавательского состава ГУ-ВШЭ были прочитаны курсы «Прикладная эконометрика» (проф. Р. Ениколопов, ассистент Р. Меняшев), «Эконометрика: продвинутый уровень» (проф. С. Анатольев, ассистент С. Головань), «Теория контрактов» (проф. С. Измалков, проф. А. Бремзен, ассистент Д. Мусатов). В Нижегородском филиале ГУ-ВШЭ прочитаны курсы «Эмпирические приложения теории отраслевых рынков» (проф. Т. Михайлова, проф. Г.

Косенок) и «Теория контрактов» (проф. С. Измалков, проф. А. Бремзен, ассистент Д.

Мусатов). В Санкт-Петербургском филиале ГУ-ВШЭ – курс «Прикладная эконометрика»

(проф. А. Пересецкий, ассистент С. Головань), в Пермском филиале ГУ-ВШЭ – курс «Теория игр» (проф. С. Измалков, проф. Г. Косенок).

Также в 2011 году впервые был организован курс по развитию академических навыков на английском языке, включающий в себя очный семинар с участием приглашенного профессора Стивена Юра, Ph.D., директора Hixon Writing Center (Калифорнийский технологический институт, США). В рамках курса прошли очередные открытые лекции профессоров РЭШ, включающие следующие темы: «От идеи к статье:

Подготовка публикации в реферируемом журнале», С. Измалков;

«Как работает редакция международного экономического журнала» и «Оценка научной статьи: взгляд рецензента», К. Сонин;

встреча по вопросам публикации научных статей в западных научных экономических журналах, С. Анатольев и Р. Ениколопов. Лекции прослушали около 100 человек.

Всего в 2011 году 181 преподавателей, научных сотрудников и аспирантов ГУ ВШЭ в Москве, Нижнем Новгороде, Санкт-Петербурге и Перми прослушали 8 курсов и получили сертификаты о краткосрочном повышении квалификации. Сводная таблица курсов повышения квалификации в 2006-2011 гг. см. Приложение 13.7.

Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава 13.3. Разработка методических пособий. В 2002-2005 годах ЦДПО РЭШ участвовал в межуниверситетском консорциуме (МК) вместе с Государственным университетом – Высшая школа экономики (ГУ-ВШЭ), Финансовой академией при Правительстве РФ (ФА) и Институтом «Экономическая школа» (ЭШ). Консорциум при поддержке Национального фонда подготовки кадров (НФПК) разработал детальные методические пособия по преподаванию более тридцати курсов по основным экономическим дисциплинам. В состав учебно-методических комплексов вошли конспекты по конкретным курсам лекций, рекомендации преподавателям по использованию существующих учебников международного уровня.

РЭШ сыграла ключевую роль в организации и реализации проекта переподготовки преподавательских кадров по Эконометрике, предложив формат и программу семинаров в помощь преподавателям вузов, подготовив современные курсы эконометрики разных уровней (бакалавриат, магистратура, начальные и продвинутые курсы). В подготовке и проведении программы семинаров неоценимую помощь РЭШ оказало плодотворное сотрудничество с Тилбургским университетом (Нидерланды) и Центром Экономических Исследований (г. Тилбург, Нидерланды). Особенно следует упомянуть вклад профессоров Яна Магнуса, Артура ван Суста, Бертрана Меленберга, Тео Неймана. Профессорами РЭШ в сотрудничестве с профессором Яном Магнусом написаны учебник по эконометрике и задачник по эконометрике с решениями, рекомендованный в качестве учебника для вузов Министерством общего и профессионального образования РФ. Начиная с 1997 года, учебник выдержал 5 изданий общим тиражом 23000 экз., а задачник, с 1999 г. 2 издания общим тиражом 10 000 экземпляров. Судя по обсуждениям с участниками семинаров, этот учебник стал де-факто основным учебником по курсу Эконометрика в большинстве российских университетов.

В 2007-2010 годах по заказу ряда ведущих вузов России были разработаны порядка 40 учебно-методических комплексов (общий перечень приведен в Приложении 13.8).

13.4. Выступления профессоров РЭШ в различных региональных вузах России. Центром дополнительного профессионального образования также были организованы лекции профессоров РЭШ в вузах России и ближнего зарубежья. В 2008 2010 годах профессор РЭШ А. Савватеев выступил в университетах Воронежа, Екатеринбурга, Иркутска, Казани, Киева, Нижнем Новгороде, Новосибирске, Новочеркасска, Санкт-Петербурга и Москвы. Профессор С. Измалков выступил с лекциями в Киевском национальном университете имени Т.Г. Шевченко и Иркутском государственном университете.

В апреле 2010 года состоялась первая видео- лекция «Россия после кризиса:

перспективы роста» для студентов Новосибирского государственного университета, которую прочитал профессор РЭШ О. Замулин.

13.5. Организация секций на международных конференциях. Профессора РЭШ принимают активное участие в организации международных конференций в России.

Профессор РЭШ К. Сонин на протяжении нескольких лет входит в организационный комитет Международной научной конференции по проблемам развития экономики и общества, возглавляя секцию по экономической теории. Соруководителем секции по математической экономике ежегодной международной конференции по экономике Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава Уральского государственного университета им. А. М. Горького (Екатеринбург) в 2009- годы являлся профессор РЭШ А. Савватеев.

13.6. Финансирование. Деятельность ЦДПО финансируется из разных источников. За двенадцать лет деятельности ЦДПО финансовую поддержку оказывали Фонд МакАртуров, Институт «Открытое общество» (ИОО) (фонд Сороса, г. Москва), Программа поддержки высшего образования (г. Будапешт). Привлекаемые гранты позволяют покрывать зарплату преподавателей, а также транспортные расходы, проживание и питание преподавателей и слушателей во время семинаров.

13.7. Оценка деятельности ЦДПО и перспективы. ЦДПО РЭШ получает высокие оценки своей деятельности от участников выездных семинаров и летних школ.

Конкурс на каждый из этих семинаров составляет в среднем около трех человек на место.

Эти цифры говорят о высоком спросе на знания в области современной экономической науки, о стремлении региональных преподавателей интегрироваться в мировое образование и занять в нем достойное место.

Результаты экзаменов. Хотя экзамены в конце каждого семинара являются сугубо добровольными, большинство слушателей предпочитают попробовать свои силы и сдать экзамен. В результате, большинство слушателей (80%) сдают экзамены на удовлетворительную оценку. Эта оценка особенно важна для тех слушателей, которые желают и дальше участвовать в семинарах ЦДПО.

Отклики слушателей. По окончании семинара слушателям предлагается анкета (см. Приложение 13.9), где приводится пример анкеты и результаты обработки ответов на нее участниками семинара в Екатеринбурге), что позволяет оценить эффективность и адресность проведенного семинара. Оценки, которые получали преподаватели до сих пор, были очень высокими. Около 40% участников посетили более одного семинара, что свидетельствует об эффективности работы семинаров, их хорошей организации и заинтересованности участников в дальнейшем сотрудничестве с РЭШ.

Перспективы. В перспективе ЦДПО планирует продолжать активное сотрудничество с региональными вузами, расширять географию работы. В рамках деятельности ЦПНОП планируется продолжить сотрудничество с ведущими вузами России по повышению квалификации преподавателей и подготовке нового поколения профессуры для российских вузов, внедрения профессиональных стандартов академической деятельности, обеспечение проведения фундаментальных исследований в международных коллективах.

Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава ГЛАВА 14. ПРОГРАММА «МАСТЕР ФИНАНСОВ»

(СТРУКТУРА, ПРОГРАММА, УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС, ППС, СТУДЕНТЫ, ДОСТИЖЕНИЯ) В январе 2007 г. при поддержке Morgan Stanley Российской экономической школы (РЭШ) открыла новую программу «Мастер Финансов» для профессионалов среднего звена, работающих в финансовой сфере. C тех пор уже 3 выпуска талантливых профессионалов получили свои дипломы. Их отзывы наряду с отзывами студентов показывают, что нам действительно удалось реализовать нашу мечту о хорошей финансовой программе в Москве – программе, которая соответствует международным стандартам качества и в то же время дает знания, применимые в ежедневной практике российского финансового сообщества.

Программа «Мастер Финансов» опирается на штатный преподавательский состав РЭШ в области экономики и финансов, а также на приглашенных профессоров лучших университетов и бизнес-школ мира. Ключевое преимущество программы – это ее уникальное сотрудничество с частным сектором. Лидеры российского и международного финансового сообщества участвуют в формировании учебной программы, читают гостевые лекции и преподают целые курсы. Это сотрудничество помогает программе реализовать задачу по обеспечению студентов навыками, основанными на новейших достижениях финансовой науки и применимых в современном мире финансов.

Успех программы определяется не только качеством штатных и приглашенных преподавателей и партнерством с частным сектором. Восемнадцатилетняя история развития РЭШ доказала, что наш наиболее ценный актив — даже не ресурсная база или учебная программа, преподаватели и сотрудники, а студенты. За последние четыре года программе «Мастер Финансов» удалось набрать отличных студентов. Наша цель – и далее привлекать самых лучших и ярких специалистов российского финансового сообщества, способных вывести его на новый уровень.

14.1. Цели программы. Программа «Мастер Финансов» (Masters in Finance, MiF) РЭШ при поддержке Morgan Stanley помогает решить две проблемы, стоящие перед профессионалами, работающими в российской финансовой индустрии: отсутствие качественного финансового образования в России и растущая сложность работы в финансовом секторе. В отличие от традиционных магистерских программ, предлагаемых российскими университетами, которые уделяют основное внимание банковскому делу и бухгалтерскому учету, программа MiF делает акцент на изучение финансовых рынков и корпоративных финансов. Такой комплексный подход необходим для успешной карьеры в каждом из направлений.

Выпускники программы получают основательную подготовку в области современной теории и практики инвестиций и финансовой политики корпораций, а также навыки строгого аналитического мышления, являющегося ключевым качеством при принятии решений в современной стремительно меняющейся финансовой индустрии.

Программа MiF РЭШ дает своим студентам знание современных финансов и методологию применения этих знаний к реальным задачам. Выпускники программы понимают теоретическое обоснование, сильные и слабые стороны современного Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава инструментария и умеют строить финансовые модели, приспособленные для решения конкретных задач. Базовая программа курсов по финансам дополняется курсами по макроэкономике, стратегии фирмы и эконометрике, которые помогают сформировать целостное восприятие теории и методов, требуемое во все более усложняющихся современных финансах.

Уровень обучения в целом достаточен для сдачи экзаменов на международные сертификаты: CFA (Charted Financial Analyst), CIIA (Certified International Investment Analyst), FRM (Financial Risk Manager) и PRM (Professional Risk Manager).

14.2. Структура программы. Программа MiF состоит из десяти двухмесячных модулей и занимает 20 месяцев (летние каникулы с июля по август). Учебная неделя включает два вечерних занятия в будние дни и одно занятие в субботу в центре Москвы.

Программа рассчитана на 9 часов занятий в классе в неделю, как минимум столько же времени требуется для самостоятельной работы. В каждом модуле, как правило, предлагается 3 курса. Стандартный двухмесячный курс (1 зачетная единица/кредит) состоит из 7 занятий по 4 академических часа, что эквивалентно половине обычного семестрового курса.

Ядро программы состоит из обязательных курсов по экономике и по финансам, которые предлагаются в первые четыре модуля. Вдобавок к ним студенты выбирают индивидуальный набор элективных курсов, в который могут также входить курсы программы "Магистр экономики" РЭШ. (см. Приложение 14.1) В течение последних трех модулей (с января по июнь) студенты также выполняют индивидуальный проект под руководством одного из профессоров РЭШ.

Проект должен продемонстрировать способность студента применять знания, полученные на программе, для решения практических задач.

Для успешного завершения программы студент должен набрать 20 кредитов:

Программа Кредиты 10 обязательных курсов 8 курсов по выбору Индивидуальный проект ИТОГО Перед началом основной программы студенты могут пройти интенсивные подготовительные курсы по математическому анализу, линейной алгебре, теории вероятности и математической статистике (эти курсы входят в программу, но кредиты за них не даются).

Обязательные дисциплины не менее академических 720 часов. Дисциплины по выбору не менее 576 академических часов. Выпускная квалификационная работа академических часов. Итого часов для выполнения программы 1440.

Сроки обучения на программе: В 2007-2009 гг сроки обучения на программе составляли 1,5 года.

Отчет о результатах самообследования РЭШ Глава В 2009 году было принято решение на Консультативном совете программе об опции продлении сроков обучения от 1,5 года до 2,5 лет.

В 2010 году Консультативный совет программы «Магистр финансов» одобрил решение Совета директоров РЭШ о переносе начала учебных занятий на 1 сентября.

Теперь программа состоит из десяти двухмесячных модулей и занимает 2 года (включая летние каникулы с июля по август). Продление срока обучения до двух лет позволяет студентам пройти больше курсов по выбору. В связи с переносом начала учебного процесса на сентябрь, в 2011 году к обучению приступили 2 группы студентов – в январе и в сентябре.

14.3. Организация процесса обучения. Обучение ведется с учетом последних результатов научных исследований в области финансов. Основное внимание уделяется изучению тем, наиболее релевантных для бизнеса, их теоретическому обоснованию с пониманием экономической интуиции. Для прохождения курса от участников программы требуется проработка учебных материалов (лекции, главы из книг и научные статьи), выполнение домашних заданий и экзаменов. Значительная часть учебного процесса посвящена разбору кейсов из практики современного российского и зарубежного бизнеса.

В отличие от традиционных лекций, обучение в MiF включает в себя работу в группах и тесное взаимодействие профессоров и студентов.

Занятия проводятся в удобном месте в центре Москвы, арендованном в одном из бизнес-центров. Для поддержания возможности дистанционного обучения, наши курсы доступны через Интернет. Участники программы имеют свободный доступ к учебным материалам и ресурсам библиотеки, они могут отсылать решение домашних заданий онлайн и напрямую взаимодействовать с преподавателями.

Преподавание ведется на двух языках. Приглашенные профессора преподают на английском, а профессора РЭШ — по большей части на русском языке. В то же время, большинство учебных материалов (учебники, слайды, домашние задания и экзамены) предоставляется на английском языке.

Для поступления на программу требуются достаточный уровень знаний по математике (математический анализ, линейная алгебра, теория вероятности и статистика) и владение английским языком. Кандидаты, успешно прошедшие собеседование, сдают следующие вступительные тесты:

- тест по математике (Приложение 14.2);

- тест по английскому языку (Приложение 14.3).



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 7 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.