авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |
-- [ Страница 1 ] --

Комитет образования и науки Курской области

Областное государственное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования «Курский институт

непрерывного

профессионального образования (повышения квалификации

и профессиональной переподготовки) работников отрасли образования»

Областная целевая программа

«Комплексное развитие профессионального образования

Курской области на 2011 – 2015 годы»

Нормативно-правовая база профориентационной работы Курск, 2011 Печатается по решению РИС КИНПО (ПКиПП) СОО Представленные материалы являются результа тами прикладной исследовательской работы в рамках областной целевой программы «КОМПЛЕКСНОЕ РАЗ ВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ КУРСКОЙ ОБЛАСТИ НА 2011-2015 ГОДЫ».

Руководитель проекта: Подчалимова Галина Николаев на д.п.н., профессор, ректор КИНПО Исполнители: Е.Н.Овсянникова, проректор по НМР КИНПО, к. б. н., А.Н.Огнева, зав. лабораторией предпрофильной подготовки и профильно го обучения, И.В.Власов, к.п.н., доц., каф. профессионального образова ния.

Сборник содержит анализ нормативно-правовой базы, регулирующей оказание профориентационных услуг для учащихся основной и старшей ступени образования, материалы по нормативно-правовому сопровожде нию профориентационной деятельности, обеспечивающие мероприятия по проведению профессиональной ориентации учащихся образовательных учреждений общего образования в рамках областной программы «Ком плексное развитие профессионального образования Курской области на 2011-2015 годы».

© КИНПО (ПКиПП) СОО, 2011 г.

СОДЕРЖАНИЕ Введение Международные правовые акты Федеральные Законы Российской Федерации Постановления и распоряжения Президента и Правительства Российской Федерации Нормативные акты министерств и ведомств Региональные акты Нормативно-правовое обеспечение профориентационной рабо- ты в образовательном учреждении Аналитическая справка о состоянии оказания профориентаци- онных услуг учащимся основной и старшей ступеней образо вания в ОУ Курской области Локальные акты образовательного учреждения ПРИЛОЖЕНИЯ Нормативные документы по профориентации учащихся Конституция РФ Закон "Об образовании" от 10.07.1992 № 3266-1 (в редакции Федерального закона от 13.01.1996 № 12-ФЗ с имениями 27.10.

2008 № 180-ФЗ) Закон "О занятости населения в РФ" от 19.04.1991 № 1032-1 Федеральный закон "Об основных гарантиях прав ребенка в РФ" от 24 июля 1998 года N 124-ФЗ Федеральный закон "Об утверждении федеральной программы развития образования" от 26.

06.2007 N 118-ФЗ Национальная образовательная инициатива «Наша новая шко- ла» Утверждена Президентом Российской Федерации 04.02.2010 г. Пр- Концепция действий на рынке труда на 2008-2010 гг. Утвер- ждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 15 августа 2008 г. N 1193-р Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года. Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от ноября 2008 г. № 1662-р Национальная доктрина образования в Российской Федерации. Утверждена постановлением Правительства Российской Фе дерации от 04.10. 2000 г. N Федеральная целевая программа развития образования на 2006 – 2010 годы. Утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 23.12.2005 г. № Федеральная целевая программа развития образования на 2011 – 2015 годы. Утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 07.02.2011 г. № Федеральная целевая программа Научные и научно- педагогические кадры инновационной России. Утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от июля 2008 г. № Стратегия государственной молодежной политики в Россий- ской Федерации. Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 18.12.2006 года № 1760-р Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. Утверждена распоряжением Правительства Рос сийской Федерации от 29.12. 2001 г. № 1756-р Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. Приказ Министерства образования РФ от 18.07.2002 № Положение о профессиональной ориентации и психологиче- ской поддержке населения в Российской Федерации. Прило жение к Постановлению Министерства труда и социального развития РФ от 27.09.1996 № Положение о службе практической психологии в системе Ми- нистерства образования Российской Федерации. Утверждено Приказом Министерства образования РФ от 22.10.1999 № Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Утвержден Приказом Мини стерства образования РФ от 05.03.2004 № Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования. Утвержден Приказом Мини стерства образования РФ от 09.03.2004 № Об утверждении Административного регламента предоставле- ния государственной услуги по организации профессиональной ориентации граждан в целях выбора сферы деятельности (про фессии), трудоустройства, профессионального обучения. При каз Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 1 ноября 2007 г. № Об использовании этических норм профконсультанта службы занятости. Письмо ФСЗ РФ от 15.09.94 №С-3-8- О сертификации методических материалов по профориента- ции. Письмо ФСЗ РФ от 26.07.94 №П-3-11- Положение об организации профессиональной ориентации в Федеральной государственной службе занятости. Утверждено Приказом ФСЗ России от 02.02.1994 №15 (Д) Примерная основная образовательная программа образова- тельного учреждения. Основная школа. Одобрена Координаци онным советом при Департаменте общего образования Мини стерства образования и науки Российской Федерации по во просам организации введения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования Областная целевая программа «Молодежь Курской области» на 2011-2013 годы. Утверждена постановлением Администрации Курской области от 15 октября 2010 г. № 484-па Областная целевая программа «Комплексное развитие профес- сионального образования Курской области на 2011-2015 годы».

Утверждена постановлением Администрации Курской обла сти от 19 мая 2011 г. № 195-па Закон Об образовании в Курской области. Принят Курской об- ластной Думой 2 февраля 2000 года Конвенция о правах ребенка. Принята резолюцией 44/25 Гене- ральной Ассамблеи ООН от 20 ноября 1989 года Анкета ВВЕДЕНИЕ Приоритетные задачи социального и экономического развития нашего государства среди важнейших условий успешного достижения намеченных перспектив определяют формирование трудовой мотивации молодежи, ак тивной жизненной и профессиональной позиции каждого подростка, обу чение основным принципам построения профессиональной карьеры и навыкам поведения на рынке труда. Таким образом государство подчерки вает значимость профориентационной работы с молодежью в решении стратегических задач развития регионов России.

Осознанный выбор профессии влияет на дальнейшую жизнь, опре деляет успешность самореализации, социализации, карьерного и профес сионального роста. Необходимость создания эффективной профориента ционной среды, определяемая основными векторами развития государства, соответствует общественным и личностным требованиям, делает проблему профессиональной ориентации молодежи чрезвычайно актуальной. Важ ность проблемы требует активизации профориентационной работы с обу чающимися, создания свежих подходов к профессиональной ориентации, обогащения ее лучшим опытом, развития новых технологий сопровожде ния выбора профессии.

Эффективность профориентационной работы требуется создание це лостной системы действий и условий, обеспечивающих необходимую среду для профессионального самоопределения каждого молодого гражданина.

Потребности государства в квалифицированных специалистах, адаптиро ванных к современному рынку труда, требуют не только разумно использо вать наиболее эффективные традиционные формы профориентации, напол няя их современным смыслом, но и определять инновационные подходы к решению проблемы профессионального выбора. Решение проблем профо риентационной работы невозможно без кадрового, финансового, норматив но-правового и научно-методического обеспечения. Профориентационная деятельность должна стать целенаправленной и систематической, объеди нить старания всех заинтересованных сторон, обеспечить координацию усилий специалистов, связанных с профессиональным и жизненным само определением молодежи.

Правовой основой оказания профориентационных услуг является ра циональная нормативно-правовая база – совокупность законов, постанов лений, распоряжений, инструкций и прочих нормативных документов, ре гулирующих профориентационную деятельность. Нормативно-правовая ба за профориентационной работы содержит и логически соединяет федераль ное, региональное (областное и муниципальное) законодательства, позволит регламентировать деятельность учреждений систем допрофессионального и профессионального образования г. Курска и Курской области и создать ре гиональные нормативно-правовые акты, содержащие нормы качественных и количественных параметров профориентационных услуг для учащихся ос новной и старшей ступеней общего образования. Базой, необходимой для организации профориентационной работы в образовательном учреждении, являются следующие документы нормативно-правового характера, прини маемые на различных уровнях.

МЕЖДУНАРОДНЫЕ ПРАВОВЫЕ АКТЫ В настоящее время Российская Федерация поддерживает ряд между народных правовых актов, в которых определяются вопросы профессио нальной ориентации. К их числу относятся:

Конвенция Международной Организации Труда № 142 «О профес сиональной ориентации и профессиональной подготовке в области развития людских ресурсов» (Женева 23.06.1975 г.) Рекомендация Международной Организации Труда № 150 о профессиональной ориен тации и профессиональной подготовке в области развития людских ре сурсов (Женева 23.06.1975 г.) Конвенция о правах ребенка. Принята резолюцией 44/25 Генеральной Ассамблеи ООН от 20 ноября 1989 года Европейская социальная хартия (подписана РФ 14. 09. 2000, но не ратифицирована) ФЕДЕРАЛЬНЫЕ ЗАКОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Конституция РФ Закон "Об образовании" от 10.07.1992 № 3266-1 (в редакции Феде рального закона от 13.01.1996 № 12-ФЗ с имениями 27.10. 2008 № 180 ФЗ) Закон "О занятости населения в РФ" от 19.04.1991 № 1032- Федеральный закон "Об основных гарантиях прав ребенка в РФ" 24 июля 1998 года N 124-ФЗ Федеральный закон "Об утверждении федеральной программы развития образования" от 26.06.2007 N 118-ФЗ ПОСТАНОВЛЕНИЯ И РАСПОРЯЖЕНИЯ ПРЕЗИДЕНТА И ПРАВИТЕЛЬСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».

Утверждена Президентом Российской Федерации 04.02.2010 г. Пр- Концепция действий на рынке труда на 2008-2010 гг. Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 15 августа 2008 г. N 1193-р Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года. Утверждена распо ряжением Правительства Российской Федерации от 17 ноября 2008 г.

№ 1662-р Национальная доктрина образования в Российской Федерации.

Утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 04.10. 2000 г. № Федеральная целевая программа развития образования на 2011 – 2015 годы. Утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 07.02.2011 г. № Федеральная целевая программа развития образования на 2006 – 2010 годы. Утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 23.12.2005 г. № Федеральная целевая программа Научные и научно-педагоги ческие кадры инновационной России. Утверждена постановлением Правительства Российской Федерации от 28 июля 2008 г. № Концепция модернизации российского образования на период до 2010 г. Утверждена распоряжением Правительства Российской Фе дерации от 29.12. 2001 г. № 1756-р Стратегия государственной молодежной политики в Российской Федерации. Утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 18.12.2006 года № 1760-р НОРМАТИВНЫЕ АКТЫ МИНИСТЕРСТВ И ВЕДОМСТВ Концепция профильного обучения на старшей ступени общего обра зования. Приказ Министерства образования РФ от 18.07.2002 № Положение о профессиональной ориентации и психологической поддержке населения в Российской Федерации. Приложение к По становлению Министерства труда и социального развития РФ от 27.09.1996 № Положение о службе практической психологии в системе Мини стерства образования Российской Федерации. Утверждено Прика зом Министерства образования РФ от 22.10.1999 № Федеральный компонент государственных образовательных стан дартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования. Утвержден Приказом Министерства образова ния РФ от 05.03.2004 № Федеральный базисный учебный план и примерные учебные пла ны для образовательных учреждений РФ, реализующих програм мы общего образования. Утвержден Приказом Министерства обра зования РФ от 09.03.2004 № Примерная основная образовательная программа образовательно го учреждения. Основная школа. Одобрена Координационным сове том при Департаменте общего образования Министерства образова ния и науки Российской Федерации по вопросам организации введения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования.

Об утверждении Административного регламента предоставления государственной услуги по организации профессиональной ориента ции граждан в целях выбора сферы деятельности (профессии), тру доустройства, профессионального обучения. Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 1 ноября 2007 г. № Положение об организации профессиональной ориентации в Феде ральной государственной службе занятости. Утверждено Приказом ФСЗ России от 02.02.1994 №15 (Д) О сертификации методических материалов по профориентации.

Письмо ФСЗ РФ от 26.07.94 №П-3-11- Об использовании этических норм профконсультанта службы за нятости. Письмо ФСЗ РФ от 15.09.94 №С-3-8- Нормативные документы, не утратившие силу до настоящего време ни:

«Основные направления развития государственной системы профессиональной ориентации и психологической поддержки населе ния в Российской Федерации». Постановление Минтруда России от 29.08.1995 г. № 47.

«О мерах по эффективному функционированию системы содей ствия трудоустройству выпускников профессиональных образова тельных учреждений и адаптации их к рынку труда». Приказ Минобра зования России и Минтрудсоцразвития России от 04.10.1998 г. № 462/175.

«О взаимодействии Минобразования России, Минтруда России и их территориальных (региональных) органов управления образовани ем, трудом и занятостью в области подготовки, повышения квалифи кации и переподготовки кадров в соответствии с требованиями ры ночной экономики». Решение коллегии Минтруда России и Минобразова ния России от 28.03.2000 г. от 28.03.2000 № 7/1— «О ходе реализации Договора о сотрудничестве между Минобра зования России и Минтрудом России на 2000—2005 годы по развитию системы непрерывного профессионального образования». Решение коллегии Минтруда России и Минобразования России19.11.2003 № 7/ Административный регламент предоставления государственной услуги по информированию о положении на рынке труда в субъекте Российской Федерации». Приказ Минздравсоцразвития России от «13»

июня 2007 г. № «Административный регламент предоставления государствен ной услуги по организации временного трудоустройства несовершен нолетних граждан в возрасте от 14 до 18 лет в свободное от учебы вре мя, безработных граждан, испытывающих трудности в поиске работы, безработных граждан в возрасте от 18 до 20 лет из числа выпускников образовательных учреждений начального и среднего профессиональ ного образования, ищущих работу впервые». Приказ Минздравсоцраз вития России от «28» июня 2007 г. № РЕГИОНАЛЬНЫЕ АКТЫ Областная целевая программа «Молодежь Курской области» на 2011-2013 годы. Утверждена постановлением Администрации Кур ской области от 15 октября 2010 г. № 484-па.

Областная целевая программа «Комплексное развитие профессио нального образования Курской области на 2011-2015 годы».

Утверждена постановлением Администрации Курской области от мая 2011 г. № 195-па.

Закон Об образовании в Курской области. Принят Курской област ной Думой 2 февраля 2000 года.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОФОРИЕНТАЦИОННОЙ РАБОТЫ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ Нормативно-правовое обеспечение предполагает разработку соб ственных или освоение уже имеющихся легитимно принятых и утвер жденных нормативно-правовых актов и иных документов, регламентиру ющих вопросы организации профориентационной работы.

Для проведения профориентации в учреждениях общего образования необходимо руководствоваться нормативно-правовой базой, распростра няющейся на все возможные сферы осуществления такой деятельности.

Международные правовые акты и Законы Российской Федерации опреде ляют место профессиональной ориентации в процессах социального, эко номического, промышленного развития государства. Отдельные аспекты оказания профориентационных услуг освещаются в различных документах Правительства Российской Федерации.

Базой, необходимой для организации профориентационной работы в образовательном учреждении, являются рассматриваемые ниже документы нормативно-правового характера, принимаемые на различных уровнях ор ганизации и управления процессом образования. На их основе в каждом учреждении, осуществляющем оказание профориентационных услуг, долж ны быть разработаны локальные акты, отражающие условия, параметры, структуру, содержание и прочие характеристики профориентационной дея тельности. Перечень локальных нормативных актов может варьироваться в зависимости от особенностей организации профессиональной ориентации в каждом конкретном образовательном учреждении.

Профессиональная ориентация - это обобщенное понятие одного из компонентов общечеловеческой культуры, проявляющегося в форме забо ты общества о профессиональном становлении подрастающего поколения, поддержки и развития природных дарований, а также проведения ком плекса специальных мер содействия человеку в профессиональном само определении и выборе оптимального вида занятости с учетом его потреб ностей и возможностей, социально-экономической ситуации на рынке тру да.

Основными направлениями профессиональной ориентации, которая может осуществляться как в центрах занятости населения, так и в образо вательных учреждениях, являются:

профессиональная информация – ознакомление различных групп населения с современными видами производства, состоянием рынка труда, потребностями хозяйственного комплекса в квалифицированных кадрах, содержанием и перспективами развития рынка профессий, формами и условиями их освоения, требованиями, предъявляемыми профессиями к человеку, возможностями профессионально-квалификационного роста и самосовершенствования в процессе трудовой деятельности;

профессиональная консультация – оказание помощи человеку в про фессиональном самоопределении с целью принятия осознанного решения о выборе профессионального пути с учетом его психологических особен ностей и возможностей, а также потребностей общества;

профессиональный подбор – предоставление рекомендаций человеку о возможных направлениях профессиональной деятельности, наиболее со ответствующих его психологическим, психофизиологическим, физиологи ческим особенностям, на основе результатов психологической, психофи зиологической и медицинской диагностики;

профессиональный отбор – определение степени профессиональной пригодности человека к конкретной профессии (рабочему месту, должно сти) в соответствии с нормативными требованиями;

профессиональная, производственная и социальная адаптация – си стема мер, способствующих профессиональному становлению работника, формированию у него соответствующих социальных и профессиональных качеств, установок и потребностей к активному творческому труду, до стижению высшего уровня профессионализма.

Следует отметить, что проведение профориентационной работы в об разовательном учреждении непосредственно связано с предпрофильной подготовкой и профильным образованием, которые являются эффективны ми формами организации процессов обучения и воспитания, позволяющие реализовать принцип учета индивидуальных особенностей обучающихся в период выбора ими пути профессионального становления. За счет измене ний в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитываются интересы, склонности и способности учащихся, создаются условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолже ния образования. Профильное обучение направлено на реализацию лич ностноориентированного учебного процесса. При этом существенно рас ширяются возможности выстраивания учеником собственной, индивиду альной образовательной траектории.

Для определения действий по совершенствованию профессиональ ной ориентации в Курской области было необходимо провести предвари тельное, констатирующее исследование состояния профориентационной работы в основных и средних общеобразовательных школах. Полученные результаты представлены в аналитической справке.

Аналитическая справка о состоянии оказания профориентационных услуг учащимся основной и старшей ступеней образования в ОУ Курской области Изучение существующих профориентационных услуг учащимся ос новной и старшей ступени образования проводилось с целью анализа ре ального состояния профориентационной деятельности и разработки пред ложений по совершенствованию профессиональной ориентации школьни ков в ОУ Курской области согласно перечню мероприятий областной це левой программы «Комплексное развитие профессионального образования Курской области на 2011 – 2015 годы». Исследование реализуемых профо риентационных услуг осуществлялось в форме анкетирования руководи телей ОУ или их заместителей, назначенных для исполнения обязанностей по профессиональной ориентации обучающихся. Анкета (см. приложения) содержала несколько видов вопросов: контактный вопрос открытой фор мы, содержательные вопросы (1 – 3) открытой и поливариантной форм, функциональные вопросы (4 – 6) открытой (4) и поливариантной формы.

Сроки проведения анкетирования – декабрь-январь, сроки обработки – январь-февраль 2012 г. Способ передачи данных – электронная почта.

Анкетирование проводилось при содействии Комитета образования и науки Курской области.

В исследовании приняли участие 307 ОУ (55,5% всех основных и средних общеобразовательных школ Курской области) из 21-го муници пального образования (63,6%), что дает основания для объективного обобщения и анализа полученной информации. В составе представленных ОУ 30% составляют основные и 70% – средние общеобразовательные школы, что соответствует реальной пропорции таких ОУ в Курской обла сти. 21% обследованных ОУ могут быть отнесены к городским школам, остальные представляют сельские поселения.

Вопрос 1. Какие локальные нормативные акты по осуществлению профо риентационной работы приняты в Вашем ОУ?

По данным опроса, в ОУ Курской области разрабатываются локаль ные нормативные акты, отражающие вопросы осуществления профориен тации, 7 видов:

83,8% Положения;

2,9% Приказы;

2,9% Должностные инструкции;

2,9% Целевые программы;

2,9% Планы, программы (годовые);

1,5% Договоры;

1,5% Устав ОУ, включающий раздел по профориентации.

Всего указано более 70 наименований документов (локальных ак тов).

Наибольшее количество принятых локальных актов в одном учре ждении – 14.

Вместе с тем, в 82 (31%) ОУ Курской области не принимались ника кие нормативные документы, регулирующие осуществление профориен тационной деятельности с обучающимися.

В ОУ Курской области приняты следующие локальные акты, регла ментирующие оказание обучающимся профориентационных услуг, (фор мулировки обобщены):

27,4% Положение о предпрофильной подготовке;

24% Положение об элективных (и факультативных) курсах;

13,9% Положение о профильных классах;

13% Положение о курсах по выбору;

11% Положение о профориентационной работе;

6,8% Положение о школьной предметной олимпиаде;

6% Положение о портфолио;

5,7% Положение о профильном обучении;

5% Программа профориентационной работы в ОУ;

3,8% Положение об исследовательской работе;

3,4% Положение о научном обществе;

3% Положение о кружковой работе;

2,7% Устав школы;

2,7% Договор о совместной деятельности с вузами и ссузами;

2,3% Положение о двухпрофильных классах;

1,9% (5 ОУ) Положение о проектной деятельности;

1,5% (4 ОУ) Положение об учебной (учебно-производственной) прак тике;

1,5% Положение о назначении ответственного за профориентацию;

1,5% Положение о классах с углубленным изучением предметов;

1,1% (3 ОУ) Программа (план) предпрофильной подготовки;

1,1% Положение об учебно-опытном участке;

1,1% Положение об уголке профориентации;

1,1% Положение об организации внеурочной деятельности;

1,1% Положение о школьной предметной неделе;

1,1% Положение о Совете по предпрофильной подготовке и профильному обучению;

1,1% Положение о профильной и предпрофильной работе;

1,1% Положение о мониторинге эффективности предпрофильной под готовки;

1,1% Положение о дополнительном образовании;

1,1% Положение о годичной команде педагогов, организующих пред профильную подготовку;

1% (2 ОУ) Приказ о предпрофильной подготовке;

1% Положение об экспертизе элективных курсов;

1% Положение об информационно-профориентационном курсе;

1% Положение о формах получения образования;

1% Положение о спартакиаде школьников;

1% Положение о социальной практике;

1% Положение о рабочих программах;

1% Положение о приеме в 10 класс;

1% Положение о летнем лагере труда и отдыха;

1% Положение о комиссии по комплектованию профильных классов;

1% Положение о Государственной (итоговой) аттестации выпускников основной школы при введении предпрофильной подготовки и профильного обучения;

1% Положение о внеурочных мероприятиях;

0,4% (1 ОУ) Целевая программа «Право на будущее»;

0,4% Функциональные обязанности ответственных за профориентацион ную работу;

0,4% Рабочая программа «Твоя профессиональная карьера»;

0,4% Приказ о распределении обязанностей администрации школы;

0,4% Положение об организации тимуровского и волонтерского дви жения;

0,4% Положение об организации общественно-полезного труда;

0,4% Положение об индивидуальных занятиях;

0,4% Положение об индивидуальном учебном плане;

0,4% Положение о школьном отряде юных пожарных;

0,4% Положение о школьном отряде ЮИДД;

0,4% Положение о школьном лесничестве;

0,4% Положение о трудовом воспитании обучающихся;

0,4% Положение о спецкурсах;

0,4% Положение о Совете по профориентации;

0,4% Положение о профессиональной подготовке;

0,4% Положение о проведении внутришкольных мероприятий;

0,4% Положение о назначении ответственного по профориентационной ра боте в школе;

0,4% Положение о месячнике профориентационной работы «Старт в профессию»;

0,4% Положение о конкурсах;

0,4% Положение о кабинете профориентации;

0,4% Положение о дополнительных образовательных услугах;

0,4% Положение о дежурстве в школе;

0,4% Положение конкурса «Лучший по профессии»;

0,4% План работы классного руководителя;

0,4% Комплексная целевая программа «Одаренный ребенок»;

0,4% Должностная инструкция.

Группировка ответов по основным направлениям деятельности ад министрации ОУ, связанным с профессиональной ориентацией, позволяет судить о степени внимания, уделяемого тем или иным вопросам в органи зации образовательного процесса в школах Курской области со стороны администрации ОУ:

63,1% Организация предпрофильной подготовки и профильного обучения;

14,5% Управление образовательным процессом;

12,6% Профориентация (в том числе 9,4% Общие вопросы организа ции профориентации в ОУ);

5,8% Организация внеурочной деятельности;

4,0% Трудовое воспитание.

Результаты представлены в диаграмме.

1 Организация внеурочной деятельности 2 Организация ПП и ПО 3 Трудовое воспитание 4 Управление 5 Профориентация Вопрос 2. Отметьте, какие цели и задачи профориентационной работы считаете приоритетными?

Закрытая поливариантная форма вопроса позволяла выбрать любое количество вариантов ответов, поэтому результат представлен в рейтинго вой форме по количеству предпочтений каждого варианта:

91,6% Формирование у учащихся сознательного подхода к выбору про фессии в соответствии с интересами, состоянием здоровья и осо бенностями каждого школьника;

68% Профессиональное просвещение и консультирование учащихся;

61,6% Подготовка молодежи к труду, формирование мотиваций к тру ду;

61,6% Информирование обучающихся о состоянии и перспективах раз вития рынка труда;

48,6% Дифференцированное обучение учащихся для более полного раскрытия их индивидуальных интересов, способностей и склонностей;

46% Прогнозирование профессиональной успешности выпускников школы в какой-либо сфере трудовой деятельности;

40,3% Комплексное изучение личности обучающихся с учетом их ин дивидуальных психофизиологических особенностей, состояния здоровья, профессиональных намерений;

36% Обеспечение профориентационной направленности учебных про грамм, пособий и образовательного процесса в целом;

33,8% Комплектование профильных классов, подготовка элективных курсов.

В строке «другие» цели и задачи респонденты указали (по одному ответу):

Сформировать положительное отношение к труду;

Профессиональная подготовка по профессии.

Вопрос 3. Отметьте, какие формы и методы оказания профориентацион ных услуг используются в Вашем ОУ?

Как и в предыдущем случае, закрытая поливариантная форма вопро са позволяла выбрать любое количество вариантов ответов, поэтому ре зультат представлен в рейтинговой форме по количеству предпочтений каждого варианта:

90,8% Консультации школьников и их родителей;

73,3% Ведение факультативов и элективных курсов;

70,6% Встречи-консультации преподавателей и студентов с учащимися, и учителями и родителями;

64,6% Распространение информационных материалов о востребован ных в регионе специальностях, сборников статей о профессиях;

52,8% Дни и недели открытых дверей, экскурсии на предприятия и в организации;

47,1% Профориентационные игры, профессиональные пробы;

33,4% Взаимодействие со специалистами центра занятости;

21,7% Классы допрофессиональной подготовки, профильные классы;

17,5% Профильные кружки и клубы;

11% Проекты социального партнерства учебных профессиональных за ведений с предприятиями, участие школьников в работе учени ческих трудовых объединений;

9,1% Организация кабинета профориентации.

В строке «другие» методы и формы респонденты указали:

4,2% Ведение курса «Слагаемые выбора профиля обучения»;

1,1% Классные часы;

1,1% Оформление стендов по профориентации (уголков профориента ции);

1,1% Психологическая диагностика;

1% Анкетирование обучающихся и родителей;

1% Встречи с представителями предприятий, носителями профессий;

0,5% Малая академия наук, научные общества учащихся;

0,5% Накопление портфолио;

0,5% Профориентационный кружок;

0,5% Родительский лекторий.

Вопрос 4. Кто отвечает за организацию профориентационной работы в Вашем ОУ?

Открытый вопрос позволил составить полную картину, отражающую реальную ситуацию в ОУ. За организацию профориентационной работы в ОУ отвечают:

86,6% Администрация ОУ, в том числе:

11,4% Директор;

49,8% Заместитель директора по УВР;

24,7% Заместитель директор по воспитательной работе;

11% Классный руководитель;

5% Учитель курса «Основы выбора профиля обучения»;

3,8% Учитель-предметник (технология);

3% Педагог-психолог;

0,5% (1 ОУ) Социальный педагог.

В строке «другие специалисты» указаны в 1% (2 ОУ) заместитель директора по предпрофильной подготовке и профильному обучению.

Также в 5,7% случаев (15 ОУ) были указаны только ФИО ответ ственного лица.

Вопрос 5. Каковы результаты проводимой в Вашем ОУ профориентацион ной работы?

Результаты профориентационной работы в ОУ можно оценить по количеству обучающихся, привлекаемых к различным видам профориен тационно значимых мероприятий и осуществленному выпускниками про фессиональному выбору. Выводы делались на основе информации за по следние два года. Результаты представлены следующим образом:

Кол-во респон- Среднее ко Показатель результативности дентов, выбрав- личество ших данный пока- обучающихся затель Продолжающие обучение в учрежде- 215 = 81,7% 48,6% ниях начального и среднего професси онального образования Победители и призеры выставок, кон- 190 = 72,2% 33,4% курсов, соревнований Занимающиеся в кружках, клубах, 180 = 68,4% 69,6% секциях Победители предметных олимпиад 175 = 66,5% 15,9% Поступившие в высшие учебные заве- 169 = 64,2% 66,4% дения Изучающие профессионально ориен- 109 = 41,4% 36,8% тированные элективные курсы Обучающиеся профильных классов 44 = 16,7% 33,3% Получившие консультацию у специа- 40 = 15,2% 28% листов службы занятости В строке «другие» результаты респонденты указали:

Продолжение обучения в 10 классе (в вечерней школе) – 65%, а также:

Трудоустройство в летний период;

Встречи родителей и детей с представителями профессий;

Дни открытых дверей «Введение в профессию»;

Получение рабочей профессии в период обучения в школе.

Вопрос 6. Сформулируйте Ваши предложения по организации профессио нальной ориентации с обучающимися основной и старшей школы.

Представлено 43 предложения, направленных модернизацию профо риентационной деятельности в школе и расширение спектра профориента ционных услуг:

Меры по совершенствованию профориентационной дея- Кол- % тельности во 1. Совершенствование методического и информационно- 20 7, го сопровождения, как на бумажных, так и на элек тронных носителях 2. Взаимодействие с носителями профессий, с предприя- 17 6, тиями Курской области 3. Заключить договоры с вузами о совместной деятельно- 14 5, сти 4. Обеспечение (организационное, материальное) выезда 14 5, для информационно-ознакомительной работы 5. Улучшение материальной базы, необходимой для про- 13 9, фориентационной работы, в т. ч. электронных средств Встречи с представителями учреждений профессио 6. 12 4, нального образования Взаимодействие с Центром занятости населения 7. 11 4, Постоянное информирование о профессиях, состоянии 8. 10 3, рынка труда Подготовка педагогических кадров к ведению профо 9. 8 риентации, в т. ч., курсовая подготовка Введение в штат ОУ педагога-психолога, а также раз 10. 8 работка инструментария комплексного изучения и про гнозирования успешности личности Открыть кабинет профориентации 11. 8 Системный подход в организации профориентацион 12. 6 2, ной деятельности, включающий теоретические и прак тические занятия в учебный период с летней трудовой практикой, создание необходимых условий и социаль ное взаимодействие, прежде всего – со службой заня тости населения Открыть профильные классы 13. 5 1, Увеличение часов в учебном плане на индивидуальную 14. 5 1, профориентационную работу в 9 – 11 классах Проведение конкурсов, направленных на развитие ин 15. 5 1, тереса к науке, творчеству, профессиям и проч.

Обмен опытом по вопросам ведения профориентации 16. 5 1, Разработка УМК по профориентации 17. 5 1, Ввести в ОУ профориентацию 18. 5 1, Организация участия школьников в «Ярмарках труда»

19. 4 1, Увеличение количества часов для углубленного изуче 20. 4 1, ния учебных предметов, курсов по выбору и электив ных курсов Финансовая поддержка 21. 4 1, Создание условий для осуществления подготовки по 22. 4 1, рабочим профессиям Мониторинг профессионального самоопределения 23. 4 1, Консультирование учителей ОУ муниципальными ме 24. 3 1, тодическими службами по вопросу осуществления профориентационной работы в школе, включая перио дические семинары Организация мобильных психологических служб 25. 2 Освещение вопросов профориентации в СМИ 26. 2 Ввести курс по выбору профессии в 10 – 11 классах 27. 2 Привлечение носителей профессий к преподаванию 28. 2 профильных дисциплин Ведение факультативов по профориентации с 8-го 29. 2 класса и ранее Создание единой сети дополнительных образователь 30. 2 ных услуг для детей и взрослых Изучение рынка образовательных услуг 31. 2 Совершенствование нормативно-правовой базы 32. 1 0, Создание (восстановление) УПК 33. 1 0, Выделение 0,5 ставки на должность организатора про 34. 1 0, фориентационной работы Обеспечить возможность организации практических 35. 1 0, занятий по профориентации Встречи с потенциальными работодателями 36. 1 0, Профориентационное консультирование родителей 37. 1 0, Расширять разнообразие форм профориентационной 38. 1 0, работы за счет организации вебинаров, телеконферен ций с представителями вузов и ссузов Создание образовательной сети 39. 1 0, Дистанционное обучение по профилям 40. 1 0, Дифференцированное обучение 41. 1 0, Организация психологических тренингов 42. 1 0, Взаимодействие с опорной школой по вопросам про 43. 1 0, фориентации На основании результатов анкетирования можно сделать следующие выводы:

1. В связи с тем, что руководители образовательных учреждений пе речислили более 70 различных локальных нормативных актов по осу ществлению профориентационной работы, до настоящего времени не сло жилось единого мнения о нормативно-правовой базе профессиональной ориентации. Имеет смысл разработать региональный минимальный и до статочный перечень (в определенной степени стандартный) локальных ак тов образовательных учреждений, отражающих систему профориентаци онной работы, предпрофильной подготовки и профильного обучения школьников, соответствующий областной целевой программе «Комплекс ное развитие профессионального образования Курской области на 2011 2015 годы». Этот перечень может частично изменяться администрацией образовательного учреждения в зависимости от функций ОУ в единой си стеме профессиональной ориентации области.

2. Администрация ОУ в настоящее время уделяет основное внимание профессиональной информации, получаемой учащимися и их родителями, в результате профессиональных консультаций. Однако наблюдается пони женный интерес к профессиональному подбору и отбору, профессиональ ному становлению, проведению профессиональных проб (47% ОУ). Это можно объяснить тем, что в ОУ недостаточно педагогов-психологов, вла деющих методиками психологического сопровождения профориентацион ной деятельности. Это также отражено в пожеланиях руководителей школ.

3. Большая группа руководителей ОУ понимает необходимость со трудничества с социальными партнерами, взаимодействия со специали стами центров занятости. Но как показало анкетирование, только 2,7% ОУ имеют договоры с учреждениями НПО, СПО и ВПО. Отсутствуют догово ры с предприятиями промышленности и сельского хозяйства.

4. Мало внимания уделяется созданию классов допрофессиональной подготовки, профильных классов (21,7% ОУ), профильных кружков и клу бов (17,5% ОУ).

5. Наиболее слабым элементом является организация профориента ционных центров (9,1% ОУ), оформление стендов (уголков) профориента ции (1,1% ОУ).

*Информационная справка. В статистическом анализе результатов исследования показатели имеющие количественное выражение менее 8% могут не учитываться, как малозначимые и практически отсутствующие.

ЛОКАЛЬНЫЕ АКТЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ На основании результатов проведенного исследования состояния профессиональной ориентации в Курской области предлагается пример ный перечень локальных нормативно-правовых актов образовательного учреждения.

Локальные нормативные правовые акты издаются на основе и во ис полнение законодательства об образовании, Устава образовательного учреждения. Ниже приводится примерный перечень возможных локаль ных актов.

Положение о профориентационной работе в образовательном учре ждении.

Положение о Центре профориентационной работы.

Положение о кабинете профориентации.

Функциональные обязанности ответственного за профориентационную работу в образовательном учреждении.

Приказ об организации предпрофильной подготовки учащихся основ ной школы.

Положение о курсах по выбору в рамках предпрофильной подготовки учащихся IX классов.

Положение о психолого-педагогическом сопровождении предпро фильной подготовки.

Положение о портфолио – индивидуальной накопительной оценке обучающихся или о «Дневнике достижений учащегося».

Приказ об организации профильного обучения учащихся на ступени среднего (полного) общего образования.

Изменения (дополнения) к Уставу школы в связи с переходом на про фильное обучение.

Положение о профильном обучении учащихся на старшей ступени среднего (полного) общего образования (об индивидуальной образова тельной траектории учащегося).

Приказ об утверждении учебного плана образовательного учреждения (индивидуальных учебных планов учащихся) на _ учебный год.

Приказ о проведении диагностики образовательного запроса учащихся при выборе индивидуальной образовательной траектории.

Программы профильных предметов и элективных курсов.

Приказ о внесении изменений в функциональные обязанности работ ников, ответственных за профильное обучение (заместителя директора по учебной работе, классного руководителя, педагога-психолога).

Договоры, регулирующие участие школы в сетевом сотрудничестве: с другими общеобразовательными школами, с учреждениями начально го, среднего и высшего профессионального образования, с учреждени ями дополнительного образования, с другими организациями (напри мер, с Центрами занятости населения, с органами ГИБДД, МЧС, ОГПС, Минобороны).

Примерное Положение о профориентационной работе в образовательном учреждении 1. Общие положения 1.1. Настоящее положение разработано на основании Закона РФ «Об образовании», Типового положения об образовательном учреждении, Устава образовательного учреждения.

1.2. Настоящее положение определяет цели, задачи и содержание профориентационной работы в образовательном учреждении.

1.3. Профориентационная работа реализуется в образовательном учреждении за счет часов компонента и дополнительного образова ния.

1.4. Объектом профориентационной деятельности является процесс социально-профессионального самоопределения личности.

1.5. Профориентационная работа осуществляется с учащимися классов.

2. Задачи профориентационной работы 2.1. Выявление интересов и склонностей, способностей учащихся и формирование практического опыта в различных сферах познавательной и профессиональной деятельности, ориентированного на выбор профиля обучения в старшей школе;

2.2. Оказание психолого-педагогической помощи в приобретении учащимися представлений о жизненных, социальных ценностях, в том числе, связанных с профессиональным становлением;

2.3. Развитие широкого спектра познавательных и профессиональ ных интересов, ключевых компетенций, обеспечивающих успешность в будущей профессиональной деятельности;

2.4. Формирование способности принимать адекватное решение о выборе дальнейшего направления образования, пути получения профес сии.

3. Направления профориентационной работы Система профориентационной работы включает в себя деятельность по следующим направлениям:

Профессиональное просвещение, включающее информационную ра боту, пропаганду и агитацию.

Предварительная профессиональная диагностика, направленная на выявление интересов и способностей личности к той или иной профессии.

Профессиональная консультация, нацеленная в основном на оказа ние индивидуальной помощи в выборе профессии со стороны специали стов- профконсультантов.

Профессиональный отбор (подбор) с целью выбора лиц, которые с наибольшей вероятностью смогут успешно освоить данную профессию и выполнять связанные с нею трудовые обязанности.

Социально-профессиональная адаптация.

Профессиональное воспитание, которое ставит своей целью форми рование у учащихся чувства долга, ответственности, профессиональной чести и достоинства.

4. Методы и формы профориентационной работы 4.1. Ведущее место в профориентационной работе принадлежит ме тодам поискового и исследовательского характера, стимулирующим по знавательную активность учащихся.

4.2. Формы профориентационной работы: рассказы о профессиях, беседы, экскурсии на предприятия, встречи с представителями различных профессий, создание банка данных по профессиям, связь с предприятиями города и ЦЗНВ.

5. Критерии эффективности профориентации 5.1. Предварительная классификация учащихся по группам в зависи мости от их жизненных и профессиональных планов, выбор профиля обу чения на старшей ступени образования.

5.2. Главным критерием эффективности профориентационной рабо ты служит мера сбалансированности количества учащихся, поступающих на работу, на учебу в учреждения профессионального образования по про фессиям, отвечающим актуальным потребностям города, региона, обще ства в целом.

Примерное Положение о Центре профориентационной работы на базе кабинета «Технология»

1. Общие положения 1.1.Основной целью Центра профориентационной работы на базе кабинета «Технология» (наименование образовательного учреждения) (далее - Центр) является привлечение педагогических ра ботников, учащихся и их родителей к активной работе по профессио нальной ориентации молодежи, приведению образовательных интересов учащихся в соответствие с потребностями рынка труда.

1.2. Задачи Центра:

- оказание профориентационной поддержки учащимся в ходе выбора профиля обучения и сферы будущей профессиональной деятельности;

- выработка у учащихся сознательного отношения к труду, профес сиональное самоопределение в соответствии с возможностями, способно стями и с учетом требований рынка труда;

- возрождение уважения к труду и престижа рабочих профессий;

- информационное сопровождение профориентационной работы (возможности рынка образовательных услуг, потребности рынка труда, оплата и условия труда);

- формирование контингента обучающихся в профильных классах.

1.3. Центр профориентационной работы создается приказом директо ра образовательного учреждения.

1.4. Центр осуществляет свою деятельность во взаимодействии с учреждениями довузовского профессионального образования на основе до говора о сотрудничестве.

1.5. Реорганизация и ликвидация Центра осуществляется по приказу директора образовательного учреждения.

2. Управление и состав Центра 2.1. Центр возглавляет координатор, назначенный директором образо вательного учреждения, в обязанности которого входят:

- взаимодействие субъектов, ответственных за педагогическую под держку профессионального самоопределения учащихся;

- обеспечение тесной связи общеобразовательного учреждения с учре ждениями профессионального образования, с предприятиями (организаци ями), влияющими на профессиональное самоопределение учащихся основ ной и старшей школы;

- взаимодействие со службами занятости;

- планирование работы Центра;

- проведение мониторинга эффективности профориентационной рабо ты.

2.2. На основании договора общеобразовательного учреждения с учреждениями довузовского профессионального образования о сотрудниче стве и совместной деятельности по профориентации к работе Центра при влекаются:

Со стороны общеобразовательного учреждения:

- учителя трудового обучения и технологи;

- классные руководители;

- библиотекарь;

- социальный педагог;

- педагог-психолог;

- учащиеся.

2.3. План работы Центра утверждается директором общеобразова тельного учреждения.

2.4. Отчет о деятельности Центра составляется координатором и представляется директору общеобразовательного учреждения.

3. Направления и формы работы Центра Работа Центра реализуется через образовательный процесс, внеуроч ную и внешкольную работу с учащимися, взаимодействие с учреждениями довузовского профессионального образования и руководителями предприя тий (организаций). Она проводится на базе кабинета технологии общеобра зовательной школы, оборудованного в соответствии с современными до стижениями науки и техники и требованиями к образовательному процессу.

3.1. Работа с учителями:

- обеспечение профориентационной направленности уроков, форми рование у учащихся трудовых навыков;

- эффективное использование материально-технических и учебных ресурсов школьного кабинета технологии и учебно-производственных ма стерских.

- проведение мастер-классов по профессиям, семинаров-практикумов.

3.2. Работа с учащимися:

- индивидуальные и групповые профориентационные беседы, диспу ты, конференции;

- консультирование по выбору профиля обучения (индивидуальное, групповое), анкетирование учащихся по вопросу их самоопределения в профессии;

- посещение Дней открытых дверей в учреждениях довузовского профессионального образования;

- тематические и комплексные экскурсии учащихся на предприятия;


- встречи с работниками предприятий, учреждений профессионально го образования;

- встречи с выпускниками школы, обучающимися в учреждениях довузовского профессионального образования;

- творческие конкурсы учащихся школ и обучающихся учреждений довузовского профессионального образования;

- оформление информационных стендов по профориентационной ра боте по направлениям: возможности рынка образовательных услуг, по требности рынка труда, оплата и условия труда.

3.3. Работа с родителями:

- собрания по проблеме профессионального самоопределения уча щихся;

- вовлечение родителей, владеющих рабочими профессиями, в про фориентационную работу;

- проведение совместных мероприятий родителей и учащихся в рам ках плана работы Центра;

- информирование родителей о возможности временного трудо устройства учащихся в каникулярное время;

- пропаганда рабочих профессий среди родителей.

Примерное Положение о кабинете профориентации 1. Настоящее положение определяет организационно-методическую основу деятельности школьного кабинета профориентации.

2. Учебно-методический кабинет профориентации учащихся в обще образовательных школах действует на основании:

Закона Российской Федерации «Об образовании», Закона РФ «О занятости населения в Российской Федерации»

… 3. Кабинет профориентации является организационно-методическим и учебным центром профориентационной работы в школе.

Основными направлениями деятельности кабинета являются:

профориентационная работа с учащимися и их родителями (информация о различных сферах труда и потребностях в кадрах на рынке труда, изучение учащихся в целях профориентации, организация индиви дуальных и групповых профконсультаций, проведение встреч с представи телями различных профессий, вооружение родителей методами профори ентации детей в семье);

методическая работа с педагогическим коллективом (коорди нация профориентационной работы классных руководителей, учителей предметников, воспитателей групп продленного дня, руководителей круж ков и объединений школьников, содействие укреплению связи с предприя тиями города, УПК, профессиональными учебными заведениями, озна комление учителей с методами и передовым опытом профориентационной работы, подготовка рекомендаций по совершенствованию профориентаци онной работы в школе).

4. Кабинет профориентации является рабочим органом совета про фориентации.

5. Кабинет профориентации работает в тесном взаимодействии с 6. Заведование кабинетом профориентации возлагается директором школы на одного из педагогических работников школы.

7. Заведующий кабинетом знакомится с планами профориентацион ной работы классных руководителей, учителей-предметников, руководи телей методических объединений, руководителей кружков и секций, школьной библиотеки. При необходимости корректирует эти планы;

по сещает уроки, классные часы, внеклассные мероприятия, занятия кружков и факультативов с целью выявления опыта профориентационной работы;

принимает участие в обсуждении вопросов профориентации на заседаниях педагогических советов, методических объединений учителей и классных руководителей.

Заведующий кабинетом является секретарем совета профориента ции;

оказывает помощь в составлении плана профориентационной работы классным руководителям, зав. библиотекой;

он контактирует с медицин скими работниками, особенно при необходимости переориентации учени ков, имеющих отклонения в состоянии здоровья, контролирует проведение медицинских профконсультаций.

Заведующий кабинетом создает фонд профессиограмм, помогает учителям-предметникам в проведении профориентационной работы на уроке. Он оказывает методическую помощь учителям начальных классов по вопросам профориентации, участвует в координации профориентаци онной работы школы, предприятии, УПК, профессиональных учебных за ведений, учреждений культуры. Составляет графики индивидуальных и групповых профконсультаций;

помогает в оформлении оборудования ка бинета, в оснащении его ТСО и дидактическими материалами, ведет учет материальных ценностей кабинета, осуществляет их списание в установ ленном порядке;

анализирует эффективность профориентационной рабо ты, вносит предложения по ее совершенствованию.

8. Деятельность кабинета включается в общешкольный план профо риентации, а заведующий кабинетом составляет, в свою очередь, планы работы кабинета на учебный год, четверть и сетевой план на месяц.

Примерное Положение о кабинете (уголке) профориентации I. Общие положения Кабинет (уголок) профессиональной ориентации организуется 1.

в образовательных учреждениях (далее – кабинет) в соответствии с регио нальной концепцией профориентационной работы.

Кабинет является организационно-методическим, информаци 2.

онным и консультационным центром профориентационной работы в об щеобразовательном учреждении.

Основной целью деятельности кабинета профориентации явля 3.

ется создание условий для организации и проведения организационно методической работы с учителями, учащимися и родителями по вопросам профессиональной ориентации, индивидуальных и групповых консульта ций, а также для самостоятельного ознакомления школьников с материа лами о разных профессиях, физическими и психологическими требовани ями к той или иной профессии.

Основными задачами являются:

4.

- подготовка учащихся к выбору профессии с учетом их индивиду альных особенностей, интересов и потребностей рынка труда;

- формирование у школьников профессиональных интересов, спо собностей, мотивов профессионального выбора;

- профессиональное просвещение учащихся, их родителей;

- координация профориентационной деятельности педагогических работников в образовательном учреждении, оказание им организационной и методической помощи.

Кабинет используется для коллективной и индивидуальной ра 5.

боты с учащимися, их родителями (законными представителями), для про ведения занятий по профориентации.

Кабинет способствует координации профориентационной дея 6.

тельности классных руководителей, психолога, социального педагога, библиотекаря и других работников образовательного учреждения с Цен трами социально-трудовой адаптации и профориентации, областным и районными центрами занятости, руководителями предприятий и организа ций, руководителями учреждений профессионального образования.

II. Организация и содержание работы кабинета Заведующим кабинетом назначается приказом руководителя 1.

общеобразовательного учреждения ответственный за профориентацион ную работу Руководитель общеобразовательного учреждения в соответ 2.

ствии с настоящим Положением определяет функции и систему матери ального поощрения заведующего кабинетом, обеспечивает создание необ ходимых условий для проведения профориентационной работы, осуществ ляет контроль за деятельностью кабинета.

Основные направления работы кабинета.

3.

Организация работы с учащимися и их родителями (законными представителями):

- изучение индивидуальных особенностей учащихся с использовани ем современных методов и средств;

- проведение занятий по профориентационным курсам;

- информирование о потребностях регионального рынка труда, о пу тях получения профессии и возможностях трудоустройства;

- коллективные и индивидуальные консультации по вопросам выбо ра профессии, трудоустройства с участием социально – медико – психоло гической службы;

- организация встреч с руководителями, специалистами предприя тий, организаций, учреждений профессионального образования, работни ками Центров социально-трудовой адаптации и профориентации;

- организация для обучающихся и учителей виртуальных экскурсий (с использованием компьютерного и мультимедийного оборудования, web ресурсов: электронный музей профессий, каталоги профессиональных учебных заведений и пр.) Организация работы с педагогическим коллективом:

- координация профориентационной работы классных руководите лей, учителей-предметников, воспитателей групп продленного дня, педа гогов дополнительного образования, педагогов – организаторов и других категорий педагогических сотрудников образовательного учреждения;

- оказание им организационной и методической помощи по вопросам профессиональной ориентации и социально-трудовой адаптации обучаю щихся и воспитанников;

- содействие укреплению сотрудничества в области профориентации общеобразовательного учреждения с учреждениями профессионального образования и предприятиями.

III. Оборудование кабинета Кабинет может создаваться как в отдельном помещении, так и 1.

на базе одного из учебных кабинетов образовательного учреждения.

Оформление кабинета следует осуществлять по принципу до 2.

ступности и наглядности. Кабинет должен привлекать оригинальностью оформления, актуальностью тематики.

В создании, оформлении и оснащении кабинета оборудовани 3.

ем принимают участие образовательное учреждение, предприятия города, муниципальный центр занятости, учреждения профессионального образо вания и др.

Кабинет оснащается:

4.

информационными и учебно-методическими материалами по организации профориентационной работы с учащимися;

мебелью, техническими средствами обучения, учебно наглядными пособиями и профдиагностическим оборудованием.

Информационные и учебно-методические материалы кабинета 5.

должны систематически обновляться.

Имущество, материальные ценности кабинета находятся на от 6.

ветственном хранении у заведующего кабинетом.

Рекомендации по оснащению кабинета информационными и учебно-методическими материалами 1. Информационные материалы:

- сведения об учебных заведениях (перечень специальностей и про фессий, по которым осуществляется подготовка, условия приема, распре деление после окончания обучения), о предприятиях и организациях райо на, города, выпускаемой ими продукции, потребности в кадрах, перспек тивах их социально-экономического развития;


- профессиографические описания профессий, справочная, научно популярная и другая литература о различных отраслях хозяйства, о мире профессий, людях труда;

- образцы продукции, выпускаемой местными предприятиями, маке ты, модели, схемы, таблицы, знакомящие с содержанием работы, техноло гическими процессами, организацией и экономикой производства и пр.

2. Учебно-методические материалы:

- примерная тематика и содержание профориентационных бесед, лекций для учащихся и их родителей, методические разработки уроков по различным предметам с рекомендациями по обеспечению их профориен тационной направленности, разработки бесед о профессиях, сценарии профориентационных мероприятий;

- рекомендации и различные методические материалы в помощь учи телям, руководителям кружков, секций, методических объединений учите лей, классным руководителям, школьным психологам и др.;

- литература, дидактические материалы для проведения занятий кур сов по профориентации;

- психодиагностический материал, используемый в целях изучения интересов, склонностей учащихся, их психофизиологических качеств, цен ностных ориентаций (анкеты, опросники) и т.д.;

- сведения об учащихся (их здоровье, интересах, склонностях, уча стии в общественно-полезном труде, во внеклассной и внешкольной рабо те), портфолио учащихся;

- рекомендации управления образования, учреждений по труду, про фориентационных служб в помощь учителю;

- графики индивидуальных, групповых консультаций и пр.

Рекомендуемые функциональные обязанности ответственного за профориентационную работу в образовательном учреждении I. Ответственный за профориентационную работу должен знать:

Конституцию РФ.

Законы РФ, постановления и решения Правительства РФ и фе деральных органов управления образованием по вопросам образования.

Декларацию прав и свобод человека.

Конвенцию о правах ребенка.

Нормативные документы, регулирующие вопросы охраны тру да, здравоохранения, профориентации, занятости учащихся и их социаль ной защиты.

Основы профориентации, профессиоведения и психологии труда, психологического консультирования, дефектологии, психодиагно стики.

II. Ответственный за профориентационную работу:

Отвечает за работу школьного кабинета (уголка) по профори ентации.

Координирует профориентационную деятельность классных руководителей, учителей-предметников, воспитателей групп продленного дня, педагогов дополнительного образования, педагогов – организаторов, педагогов-психологов, социальных педагогов и других категорий педаго гических сотрудников образовательного учреждения;

Работает в тесном контакте со специалистами центра социаль но-трудовой адаптации и профориентации.

Участвует в окружных и городских профориентационных ме роприятиях, совещаниях, семинарах, конференциях и пр.

Ведет информационно-просветительскую работу в образова тельном учреждении;

организует и проводит профориентационные меро приятия.

Участвует в планировании и разработке профориентационных программ образовательной деятельности школы с учетом половозрастных особенностей учащихся.

Проводит профориентационные занятия по разработанным и утвержденным программам.

Участвует в организации экскурсий учащихся и педагогов на предприятия, в учреждения профессионального образования и т.д.

Оказывает помощь учащимся, родителям (законным предста вителям), педагогическому коллективу в решении конкретных проблем профессионального самоопределения учащихся.

Ведет текущую документацию и готовит отчёты по профори ентационной работе в образовательном учреждении.

III. Ответственный по профориентационной работе вправе:

Знакомиться с проектами решений руководства школы, каса ющимися его деятельности.

По вопросам, находящимся в его компетенции, вносит на рас смотрение руководства школы предложения по улучшению профориента ционной деятельности школы и совершенствованию методов работы;

за мечания по профориентационной деятельности работников школы;

пред лагает варианты устранения имеющихся недостатков.

Привлекать специалистов всех (отдельных) структурных под разделений к решению задач, возложенных на него (если это предусмотре но положениями о структурных подразделениях, если нет — то с разреше ния директора школы).

Требовать от руководства школы оказания содействия в ис полнении им его должностных обязанностей и прав.

Ответственный по профориентационной работе подчиняется непо средственно заместителю директора по учебно-воспитательной работе или директору.

Рекомендуемые дополнения к функциональным обязанностям педагогических сотрудников образовательного учреждения Обязанности директора:

- назначать ответственного по профориентации из числа педагогиче ских работников образовательного учреждения - контролировать работу школьного кабинета (уголка) по профори ентации контролировать и анализировать всю профориентационную рабо ту в школе;

- создать и организовать работу школьного совета профориентации;

-постоянно знакомиться с инструкциями, приказами, решениями по профессиональной ориентации, с научной и методической литературой;

- учитывать предъявленные в документах требования и рекоменда ции при составлении соответствующих разделов общешкольного плана профориентационной работы;

- в начале каждого учебного года формировать и утверждать план работы школы по профориентации учащихся;

- ежегодно в начале учебного года информировать управление обра зования о трудоустройстве выпускников 9-х и 11-х классов.

- составлять отчеты и аналитически справки по запросу управления образования Обязанности заместителя директора по учебно-воспитательной работе:

- создать учебно-методическую базу по профориентации;

- организовывать и проверять деятельность учителей-предметников по профессиональной ориентации;

- собирать, обобщать и распространять передовой опыт профориен тационной работы учителей-предметников;

- организовать в школе работу кабинета (уголка) профориентации и осуществлять его организационно-методическую поддержку;

- координировать реализацию проектной и исследовательской дея тельности учащихся.

Обязанности педагога-психолога:

- проводить психологическую диагностику по первичной профори ентации и профильного тестирования учащихся;

осуществлять первичную обработку полученных результатов и их первичный анализ;

формировать базу данных по профориентационной работе;

- составлять психолого-педагогические заключения по материалам исследовательских работ с целью ориентации преподавательского коллек тива, а также родителей (законных представителей) в проблемах профес сионального, личностного и социального развития учащихся;

- выявлять интересы, склонности учащихся, профессиональные предпочтения и их динамику;

- определять социальные установки учащихся и оказывать практиче скую помощь в их формировании;

- определять мотивацию профессионального выбора учащихся и её структуру;

- формировать готовность учащихся к самоанализу и самооценке;

- участвовать в проведении профориентационных занятий с учащи мися.

Обязанности классного руководителя:

- глубоко и всесторонне изучать формирующуюся личность учаще гося, его склонности, интересы, способности через совместную работу с педагогом-психологом и учителями-предметниками;

- на основе изучения личности учащегося проводить целенаправлен ную профориентационную работу во время классных часов, факультатив ных занятий, предпрофильной подготовки, экскурсий;

- работу по профессиональной ориентации проводить в тесном кон такте с родителями учащихся, выявлять позицию родителей относительно дальнейшего профессионального пути их ребёнка;

- организовывать участие учащихся в школьных, районных, окруж ных и городских профориентационных мероприятиях, а также днях откры тых дверей, организуемых в учреждениях профессионального образова ния.

Обязанности социального педагога:

- выявлять интересы и потребности учащихся в вопросах выбора профессии;

- организовывать различные виды социально ценной деятельности детей и взрослых, мероприятия, направленные на развитие социальных проектов и программ, способствующих осознанному выбору профессии.

Примерное ПОЛОЖЕНИЕ об индивидуальной накопительной оценке (портфолио) выпускников 9 классов общеобразовательных учреждений (на основании Приказа Комитета образования и науки Курской области) I. Общие положения.

1.1. С целью оценки достижений обучающихся для выпускников классов общеобразовательных учреждений области вводится портфолио.

1.2. Индивидуальная накопительная оценка (портфолио) – это ком плект документов, представляющий совокупность сертифицированных или несертифицированных индивидуальных учебных достижений, кото рые являются основой для определения образовательного рейтинга вы пускника основной школы.

1.3. В соответствии с образовательным рейтингом выпускника ос новной школы проводится отбор обучающихся для зачисления в 10-е клас сы с профильным обучением.

1.4. На территории области устанавливаются единые критерии по строения накопительной оценки (портфолио), которые объявляются уча щимся 9-х классов, их родителям (законным представителям) в начале учебного года.

1.5. Портфолио выпускников 9-х классов, зачисленных в 10-е классы с профильным обучением, хранятся в личных делах обучающихся.

Задачи портфолио:

– поддерживать и поощрять высокую учебную мотивацию школьни ков;

– развивать навыки рефлексивной и оценочной (самооценочной) дея тельности учащихся;

– содействовать успешной дальнейшей социализации обучающихся.

II. Структура индивидуальной накопительной оценки.

2.1. Портфолио состоит из 8 блоков, каждый из которых имеет свою систему ранжирования:

1 блок – результаты государственной (итоговой) аттестации;

2 блок – результаты всероссийских олимпиад (1–5 этапы);

3 блок – результаты конкурсов (выставок, концертов, гастролей, со ревнований, творческих работ, технического творчества) российского, областного, городского/районного, школьного уровней;

4 блок – результаты исследовательской деятельности (проекты, ис следовательские работы) российского, областного, городского, школьно го уровней;

5 блок – элективные курсы (курсы по выбору);

6 блок – изучение программ дополнительного образования;

7 блок – дополнительные образовательные курсы (учитываются в портфолио при условии их сертификации);

8 блок – отчёты и рекомендации.

2.2. Рейтинг выпускника основной школы по индивидуальным сер тифицированным учебным достижениям определяется следующим обра зом:

1 блок. Государственная (итоговая) аттестация Обязательные экзамены Математика До 5 баллов* Русский язык До 5 баллов Экзамены по выбору обучаю- До 5 баллов щегося Средний балл аттестата До 5 баллов *Примечание:

– в качестве рейтинговой оценки принимается сумма отметок, полученных выпуск ником на государственной (итоговой) аттестации.

– экзамены по выбору обучающегося учитываются в рейтинговой оценке только в том случае, если они соответствуют заявленному профилю обучения;

– в данном разделе допускается представление копий документов;

2 блок. Результаты всероссийских олимпиад Этапы олимпиады Рейтинговая оценка Заключительный этап всероссийской Выпускники 9-х классов, за олимпиады, 4 этап окружной олимпиады, 3 нявшие 1,2,3 места, зачисляются в со этап областной олимпиады, этап зональной ответствующий профильный класс вне олимпиады рейтинга Этап районной/городской олимпиады Выпускники 9-х классов, за нявшие 1 места, зачисляются в соот ветствующий профильный класс вне рейтинга 2 место 7 баллов* 3 место 6 баллов 1 место 4 балла 2 место 3 балла Этап школьной олимпиады 3 место 2 балла участие 1 балл *Примечание:

– в качестве рейтинговой оценки принимается оценка, полученная за максимальное достижение обучающегося;

– результаты олимпиад учитываются в рейтинговой оценке только в том случае, если они соответствуют заявленному профилю обучения;

– в данном разделе допускаются копии документов 3 блок. Конкурсные мероприятия (мероприятия, выставки, концерты, гастроли, соревнования и кон курсы творческих работ, технического творчества).

Уровень Рейтинговая оценка Международный, 1–3 места, звание лауреата – всероссийский, выпускники 9-х классов – зачисляются областной. в соответствующий профильный класс вне рейтинга.

районный /городской 1–3 места 2 балла образовательного учреждения 1–3 места 1 балл *Примечание:

– в качестве рейтинговой оценки принимается одна оценка, полученная за макси мальное достижение обучающегося;

– индивидуальные достижения учитываются в рейтинговой оценке только в том слу чае, если они соответствуют заявленному профилю обучения;

– в данном разделе допускаются копии документов 4 блок. Результаты исследовательской деятельности Проектные, исследовательские работы и рефераты (представля ются рецензии научного руководителя, дипломы лауреатов и т. д.).

Уровень Рейтинговая оценка Международный, Выпускники 9-х классов зачис всероссийский, ляются в соответствующий профиль областной ный класс вне рейтинга.

районный /городской 2 балла образовательного учреждения 1 балл *Примечание:

– в качестве рейтинговой оценки принимается одна оценка, полученная за макси мальное достижение обучающегося.

– индивидуальные достижения учитываются в рейтинговой оценке только в том слу чае, если они соответствуют заявленному профилю обучения 5 блок. Элективные курсы (курсы по выбору) 1. Прослушал курс 1 балл 2. Прослушал курс и вы полнил реферат, исследователь- 2 балла скую работу по данному курсу Элективные курсы* 3. Прослушал курс, выпол нил и публично защитил реферат 3 балла или исследовательскую работу по данному курсу *Примечание:

– в качестве рейтинговой оценки принимается сумма отметок, полученных выпускни ком за изучение элективных курсов. Итоговая сумма не должна превышать 6 баллов;

– документом, подтверждающим прохождение элективных курсов, является свиде тельство, заверенное администрацией общеобразовательного учреждения, в котором изучался данный курс;

– элективные курсы учитываются в рейтинговой оценке только в том случае, если они соответствуют заявленному профилю обучения 6 блок. Изучение программ дополнительного образования (участие обучающихся в работе студий, кружков, секций и т. д.) Изучал программу дополнительного образования 1 балл Изучал программу дополнительного образования и 2 балла выполнил проект, изготовил изделие, подготовился к участию в конкурсах, выставках, концертах, соревнованиях и т. д.

Изучал программу дополнительного образования, вы- 3 балла полнил проект, изготовил изделие и т. д., принял участие в конкурсах, выставках, концертах, соревнованиях.

*Примечание:

– в качестве рейтинговой оценки принимается сумма отметок, полученных обучаю щимся за изучение программ дополнительного образования. Итоговая сумма не должна пре вышать 6 баллов;

– документом, подтверждающим прохождение программ дополнительного образова ния, является свидетельство, заверенное администрацией общеобразовательного учреждения, в котором изучалась данная программа;

– индивидуальные достижения учитываются в рейтинговой оценке только в том слу чае, если они соответствуют заявленному профилю обучения 7 блок. Дополнительные образовательные курсы В портфолио учитываются сертифицированные курсы, пройденные обучающимися с целью углубления и расширения знаний по определён ным дисциплинам (курсы иностранного языка, курсы информатики и т.

д.). Балл определяется по значимости курсов. Максимальный балл – 2.

8 блок. Отчёты и рекомендации.

В данный раздел включаются следующие документы:

– резюме;

– письменные рекомендации научных руководителей.

Материалы данного раздела не оцениваются.

III. Итоговый балл образовательного рейтинга выпускника ос новной школы Итоговый балл образовательного рейтинга выпускника основной школы складывается из суммы баллов 1–7 блоков, вносится в сводную итоговую ведомость портфолио (приложение), заверяется подписью ди ректора школы, школьной печатью и выдается выпускнику основной шко лы.

IV. Оформление портфолио.

1. Индивидуальные достижения выпускника (портфолио) действи тельны в течение 1 года.

2. Портфолио оформляется на бланке установленного образца.

3. Портфолио заполняется классным руководителем с выставлением итогового балла образовательного рейтинга выпускника основной школы.

4. Объективность выставления итогового балла проверяется замести телем директора, курирующим организацию деятельности по предпро фильной подготовке и профильному обучению учащихся. Заместитель ди ректора несёт ответственность за достоверность сведений, входящих в портфолио, и определение итогового балла.

5. Сводная итоговая ведомость портфолио заверяется подписью ди ректора школы и гербовой печатью общеобразовательного учреждения.

6. Исправления в бланке портфолио не допускаются.

7. Портфолио выдаётся выпускнику одновременно с аттестатом об основном общем образовании.

ПОРТФОЛИО (примерный бланк сводной итоговой ведомости) Фамилия Имя Отчество Дата рождения _ Район Школа Класс _ Заявленный профиль _ Период, за который представлены документы и материалы:

С « » 200 г.

По «» _ 200 г.

Сводная итоговая ведомость портфолио Позиция Результаты Государственная (итоговая аттестация) Олимпиады Конкурсы Исследовательская деятельность Элективные курсы Программа дополнительного образования Дополнительные образовательные курсы Отчеты и рекомендации. Наличие Резюме (обязательное).

Письменные рекомендации научных руководителей (желательно) Итого (итоговый балл) Без приложения к портфолио Сводная итоговая ведомость недействительна Директор школы : _ М. П.

« » _ 20 _ г.

Приложение к портфолио (обязательное) 1. Результаты государственной (итоговой) аттестации.

Экзамен Наименование Балл Подпись предмета ответственного лица Русский язык Обязательные Алгебра Предметы по выбору Сумма баллов Средний балл Подпись Аттестат ответственного лица 2. Олимпиады Уровень (международная, всероссийская, областная, районная/городская Предмет Занятое место, Баллы Подпись от школьная) участие ветственного лица Итого:

3. Конкурсы Уровень (международ ный, всероссийский, Назва- Занятое место, Баллы Подпись ответ областной, районный/ ние участие ственного лица городской, школьный) Итого:

4. Исследовательская деятельность Уровень (международ ный, всероссийский, Наличие грамоты, областной, районный/ диплома лауреата и т. д. Баллы Подпись ответ городской, школьный) ственного лица Итого:

5. Элективные курсы № Название Место про- Реферат, исследова- Баллы Подпись от п/ элективного хождения тельская работа ветственного п курса лица наличие защита Итого:

6. Дополнительное образование № Название про- Место про- Результаты Баллы Подпись п граммы допол- хождения работы ответственного / нительного об- лица наличие защи п разования та Итого:

7. Дополнительные образовательные курсы № Название курса Место Баллы Подпись ответствен п/ прохождения ного лица п Итого:

8. Отчеты и рекомендации Вид Отметка о наличии Подпись Резюме (обязательная) Письменные рекомендации (желательная) научных руководителей Классный руководитель: ( ) (Примерный образец) ПРИКАЗ № по от «_» 200г.

«Об утверждении нормативных документов по организации предпрофильной подготовки в _»



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.