авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 |

«Комитет образования и науки Курской области Областное государственное бюджетное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Курский институт непрерывного ...»

-- [ Страница 4 ] --

3. Правовая основа профессиональной ориентации и психологи ческой поддержки Профессиональная ориентация и психологическая поддержка насе ления в России регулируются соответствующими международными право выми актами, Законом Российской Федерации "Об образовании", Законом Российской Федерации "О занятости населения в Российской Федерации", Основами законодательства Российской Федерации об охране здоровья граждан, Основными направлениями развития государственной системы профессиональной ориентации и психологической поддержки населения в Российской Федерации, утвержденными Постановлением Министерства труда Российской Федерации от 29 августа 1995 г. № 47, другими норма тивно - правовыми актами, а также настоящим Положением.

II. Государственная система профессиональной ориентации и психо логической поддержки населения в Российской Федерации 4. Понятие государственной системы профессиональной ориен тации и психологической поддержки населения Государственная система профессиональной ориентации и психоло гической поддержки населения в Российской Федерации (далее именуется "государственная система") представляет собой совокупность государ ственных органов, организаций и учреждений, деятельность которых направлена на развитие образования, воспитания, профессиональной ориен тации, занятости, здравоохранения и социально-психологической защиты граждан.

Для достижения психолого-профориентационных целей субъекты государственной системы тесно взаимодействуют друг с другом и в преде лах своих компетенций исполняют функции в области профессиональной ориентации и психологической поддержки населения.

Деятельность государственной системы подчинена целям государ ственной политики в данной области и направлена на организацию психо лого-профориентационного обслуживания населения с учетом профессио нальных интересов, потребностей, возможностей и состояния здоровья че ловека, исходя из требований рынка труда и складывающихся социально экономических условий.

5. Управление государственной системой профессиональной ориентации и психологической поддержки населения в Российской Федерации 5.1. Определение приоритетных направлений развития государ ственной системы, обеспечение согласованных действий заинтересованных федеральных органов исполнительной власти и органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации в области профессиональной ори ентации и психологической поддержки населения осуществляет Межведом ственная комиссия по вопросам профессиональной ориентации и психоло гической поддержки населения, созданная в соответствии с Постановлением Правительства Российской Федерации от 27 ноября 1995 г. № 1177.

5.2. В целях осуществления действенной координации деятельности в области профессиональной ориентации и психологической поддержки населения, содействия развитию территориальных служб психолого профориентационной направленности по решению соответствующего ор гана исполнительной власти субъекты Российской Федерации на их терри тории могут создавать комиссии по вопросам профессиональной ориента ции и психологической поддержки населения.

6. Компетенция в области профессиональной ориентации и пси хологической поддержки населения 6.1. Всероссийский научно-практический центр профессиональной ориентации и психологической поддержки населения Министерства труда и социального развития Российской Федерации осуществляет работу в об ласти профессиональной ориентации и психологической поддержки насе ления, координирует и обеспечивает научно-методическую, организацион но-практическую деятельность всех территориальных центров профессио нальной ориентации и психологической поддержки населения.

6.2. Территориальные центры профессиональной ориентации и пси хологической поддержки населения:

оказывают услуги по профессиональной ориентации и психологической поддержке молодежи, другим категориям населения в условиях рынка труда, обеспечивают гарантированный минимум бесплатных психолого профориентационных услуг;

внедряют эффективные методы и средства профессионального информи рования, профконсультирования, психофизиологического отбора (подбо ра), психологической поддержки;

осуществляют психологическую поддержку молодежи, высвобождаемых и безработных граждан, других категорий населения по проблемам личност ной адаптации в новых условиях труда и межличностных отношений;

осуществляют методическое руководство и координацию деятельности в области профессиональной ориентации и психологической поддержки населения на соответствующей территории;

организуют профессиональную ориентацию и психологическую поддерж ку населения на своей территории, содействуют развитию районных (го родских) служб профессиональной ориентации и психологической под держки населения независимо от их ведомственной принадлежности и ор ганизационно-правовой формы.

По заказам администрации, организаций всех организационно правовых форм, по заявкам работодателей могут проводить профессио нальное консультирование и психологическую поддержку учащихся, заня того и незанятого населения, а также граждан, подлежащих высвобожде нию с производства, вести профессиональный отбор и подбор лиц, прини маемых на профессиональное обучение и на вакантные рабочие места, осуществлять другую профориентационную деятельность на основе дого воров.

6.3. Центры занятости населения, региональные центры профессио нальной ориентации безработных граждан и незанятого населения предо ставляют обязательные бесплатные профориентационные услуги:

информируют и консультируют граждан, обращающихся в службу занято сти в целях выбора (перемены) сферы деятельности, вида профессиональ ной подготовки, переподготовки и трудоустройства;

осуществляют профессиональное консультирование безработных граждан в целях содействия выбору оптимального вида занятости с учетом их ин тересов, потребностей и возможностей человека, а также социально - эко номической ситуации, сложившейся на рынке труда (при необходимости с использованием различных методов диагностики);

обеспечивают психологическую поддержку безработных граждан с целью повышения их конкурентоспособности на рынке труда и адаптированности к существующим условиям реализации профессиональной карьеры путем оптимизации психологического состояния, полного разрешения или сни жения актуальности психологических проблем, препятствующих их про фессиональной и социальной самореализации.

Могут проводить профессиональное консультирование и психологи ческую поддержку учащихся, занятого населения, а также граждан, подле жащих высвобождению с производства, вести профессиональный отбор лиц, принимаемых на профессиональное обучение и по заказу работодате лей – на вакантные рабочие места, на основе договоров.

Профессиональная ориентация и психологическая поддержка в орга нах службы занятости призвана способствовать эффективной занятости населения, формированию правовых, социально-психологических, эконо мических, организационных условий и гарантий профессионального само определения граждан.

6.4. Образовательные учреждения (начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования) и специальные (коррек ционные) учреждения для учащихся с отклонениями в развитии совместно с организациями здравоохранения, учитывая местные условия и интересы обучающихся, на основе государственных стандартов и нормативов:

обеспечивают профориентационную направленность учебных программ, пособий и учебно-воспитательного процесса в целом, участие в этой рабо те педагогических коллективов, родительской общественности, специали стов соответствующих организаций и учреждений;

проводят системную, квалифицированную и комплексную профориента ционную работу;

формируют у учащихся общеобразовательных учреждений сознательный подход к выбору профессии в соответствии с интересами, состоянием здо ровья и особенностями каждого учащегося с учетом потребности региона в кадрах;

привлекают учащихся во внеучебное время к техническому и художе ственному творчеству, повышают его роль в выборе профессии;

организуют профессиональное просвещение и консультирование учащих ся, формируют у них профессиональные намерения на основе комплексно го изучения личности с учетом их индивидуальных психофизиологических особенностей, состояния здоровья, а также потребностей региона в кадрах;

организуют дифференцированное обучение учащихся для более полного раскрытия их индивидуальных интересов, способностей и склонностей;

обеспечивают органическое единство психолого-педагогической и медицин ской консультации, профессионального отбора (подбора) молодежи, посту пающей в образовательные учреждения профессионального образования;

используют возможности психологических служб, организуемых в образо вательных учреждениях, для организации и проведения профориентацион ной работы.

Профессиональная ориентация в соединении с подготовкой молоде жи к труду в условиях рыночной экономики, формированием у подраста ющего поколения соответствующих мотиваций к труду, осознанному пла нированию и выбору рода будущей профессиональной деятельности и формы занятости с учетом личных интересов, состояния здоровья, индиви дуальных особенностей и склонностей каждого, а также требований про фессий и рынка труда, – является одной из основных задач образователь ных учреждений всех типов, входит в круг обязанностей их педагогиче ских коллективов, психологических служб, органов управления образова нием, а также соответствующих организаций здравоохранения и органов управления здравоохранением.

6.5. Психологические службы в образовательных учреждениях в со ответствии с нормативными документами:

активно содействуют формированию личностного и интеллектуального потенциала учащихся;

создают психологические условия для наиболее полного развития творче ских способностей, познавательной и нравственно-мотивационной сфер личности;

оказывают психологическую помощью педагогическим коллективам и ро дителям в преодолении отклонений в интеллектуальном и личностном раз витии учащихся, в разрешении конфликтных ситуаций;

внедряют достижения психологии в практику образовательно воспитательного процесса.

6.6. Образовательные учреждения профессионального образования проводят профессиональный отбор (подбор) поступающих на обучение с учетом показателей профессиональной пригодности и прогнозируемой успешности освоения профессии, специальности, усиления мотивации к выбранному профилю и адаптации к будущей профессии.

6.7. Дошкольные учреждения в процессе реализации программ вос питания:

осуществляют психолого-социальную ориентацию детей;

проводят бесплатные учебные занятия по изучению мира труда;

развивают у детей в ходе игровой деятельности трудовые навыки;

формируют мотивации и интересы детей с учетом особенностей их возрас та и состояния здоровья.

6.8. Организации здравоохранения в пределах своей компетенции:

выявляют в ходе регулярно проводимых профилактических осмотров де тей и подростков (учащихся образовательных учреждений), имеющих от клонения в состоянии здоровья, их профессиональную пригодность;

проводят оздоровительные мероприятия, врачебно-профессиональное кон сультирование с учетом медицинских противопоказаний к занятию тем или иным видом деятельности, дают соответствующие рекомендации;

осуществляют врачебный контроль за трудовым воспитанием и обучением детей и подростков, их профессиональной подготовкой и трудовым ис пользованием;

обеспечивают организацию мер профилактического характера, прежде всего, по отношению к лицам из групп повышенного риска, контроль за их выполнением;

создают совместно с территориальными центрами профессиональной ори ентации и психологической поддержки населения, службами занятости, психологическими службами постоянно действующие или временные пункты медицинского консультирования.

6.9. Организации оказывают содействие работникам в свободном выборе или перемене профессии, места работы, повышении квалификации и переподготовке кадров с учетом профессиональных интересов работаю щих и потребностей производства, работодателей.

7. Общественные объединения психолого-профориентационной направленности Общественным объединениям психолого-профориентационной направленности методическую и организационную помощь оказывает Межведомственная комиссия по вопросам профессиональной ориентации и психологической поддержки населения в соответствии с Постановлени ем Правительства Российской Федерации от 27 ноября 1995 г. № 1177, а также Всероссийский научно-практический центр профессиональной ори ентации и психологической поддержки населения.

8. Профессиональная деятельность в области профессиональной ориентации и психологической поддержки населения К работе в области профессионального консультирования, профес сионального отбора (подбора), психодиагностики и коррекции допускают ся только лица, имеющие соответствующее образование и прошедшие ат тестацию в установленном порядке.

III. Социальные гарантии в области профессиональной ориентации 9. Гарантированный минимум психолого-профориентационных услуг 9.1. Гарантированный минимум бесплатных психолого профориентационных услуг включает в себя:

предоставление профессиональной информации всем обратившимся за та ковой независимо от места проживания, работы или учебы;

проведение для учащихся общеобразовательных учреждений групповых профконсультаций и занятий по психологическому консультированию и сопровождению профессионального выбора;

оказание индивидуальной психолого-профориентационной помощи учащим ся общеобразовательных учреждений, воспитанникам школ-интернатов и детских домов, инвалидам, учащимся образовательных учреждений профес сионального образования, работающей молодежи в первые три года трудовой деятельности, лицам с ограниченной трудоспособностью, гражданам, имею щим статус безработного, вынужденного переселенца или беженца.

9.2. Дополнительный перечень психолого-профориентационных услуг, предоставляемых бесплатно или на льготных условиях, может уста навливаться органами государственной власти субъектов Российской Фе дерации с учетом местных условий и возможностей.

10. Заключительные положения Иностранные граждане и лица без гражданства, проживающие на территории Российской Федерации, пользуются психолого профориентационными услугами в полном объеме, предусмотренном настоящим Положением.

ПОЛОЖЕНИЕ О СЛУЖБЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ В СИСТЕМЕ МИ НИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Утверждено приказом Министерства образования Российской Федерации от 22.10.99 № (ИЗВЛЕЧЕНИЯ) II. Цели и задачи Службы 5. Целями Службы являются:

содействие администрации и педагогическим коллективам образова тельных учреждений всех типов в создании социальной ситуации разви тия, соответствующей индивидуальности обучающихся, воспитанников и обеспечивающей психологические условия для охраны здоровья и развития личности обучающихся, воспитанников, их родителей (закон ных представителей), педагогических работников и других участников об разовательного процесса;

содействие в приобретении обучающимися, воспитанниками образова тельных учреждений психологических знаний, умений и навыков необхо димых для получения профессии, развития карьеры, достижения успеха в жизни;

оказание помощи обучающимся, воспитанникам образовательных учреждений в определении своих возможностей, исходя из способностей, склонностей, интересов, состояния здоровья;

содействие педагогическим работникам, родителям (законным предста вителям) в воспитании обучающихся, воспитанников, а также в формировании у них принципов взаимопомощи, толерантности, милосер дия, ответственности и уверенности в себе, способности к активному соци альному взаимодействию без ущемления прав и свобод другой личности.

6. Задачи Службы:

психологический анализ социальной ситуации развития в образовательных учреждениях, выявление основных проблем и определение причин их возникновения, путей и средств их разрешения;

содействие личностному и интеллектуальному развитию обучающих ся, воспитанников на каждом возрастном этапе развития личности;

формирование у обучающихся, воспитанников способности к самоопределению и саморазвитию;

содействие педагогическому коллек тиву в гармонизации социально-психологического климата в образовательных учреждениях;

психологическое обеспечение образовательных программ с целью адап тации их содержания и способов освоения к интеллектуальным к личностным возможностям и особенностям обучающихся, воспитанников;

профилактика и преодоление отклонений в социальном и психологическом здоровье, а также в развитии обучающихся, воспитанников;

участие в комплексной психолого-педагогической экспертизе профес сиональной деятельности специалистов образовательных учреждений, об разовательных программ и проектов, учебно-методических пособий, про водимой по инициативе органов управления образованием или отдельных образовательных учреждений;

участие совместно с органами управления образованием и педагогическими коллективами образовательных учреждений в подготовке и создании психолого-педагогических условий преемствен ности в процессе непрерывного образования;

содействие распространению и внедрению в практику образователь ных учреждений достижений в области отечественной и зарубежной пси хологии;

содействие в обеспечении деятельности педагогических работников образовательных учреждений научно-методическими материалами и разработками в области психологии.

IV. Основные направления деятельности Службы 10. К основным направлениям деятельности Службы относятся:

— психологическое просвещение — формирование у обучающихся, воспитанников и их родителей (законных представителей), у педагогических работников и руководителей образовательных учрежде ний потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития;

создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся, воспитанников на каждом возрастном этапе, а также в своевременном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта;

— психологическая профилактика— предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся, воспитанников в образовательных учреждениях, разработка конкретных рекомендаций педагогическим ра ботникам, родителям (законным представителям) по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития;

— психологическая диагностика — углубленное психолого педагогическое изучение обучающихся, воспитанников на протяжении всего периода обучения, определение индивидуальных особенностей и склонностей личности, ее потенциальных возможностей в процессе обу чения и воспитания, в профессиональном самоопределении, а также выяв ление причин и механизмов нарушений в обучении, развитии, социальной адаптации. Психологическая диагностика проводится специалистами как индивидуально, так и с группами обучающихся, воспитанников образова тельных учреждений;

— психологическая коррекция— активное воздействие на процесс формирования личности в детском возрасте и сохранение ее индивидуальности, осуществляемое на основе совместной деятельности педагогов-психологов, дефектологов, логопедов, врачей, социальных педа гогов и других специалистов;

— консультативная деятельность —оказание помощи обучающим ся, воспитанникам, их родителям (законным представителям), педагогиче ским работникам и другим участникам образовательного процесса в вопросах развития, воспитания и обучения посредством психологическо го консультирования.

ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ 8–14 разряды Должностные обязанности. Осуществляет профессиональную дея тельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся (воспитанников) в процессе воспитания и обучения в учреждениях. Содействует охране прав личности в соответствии с Конвенцией по охране прав ребенка. Способствует гар монизации социальной сферы учреждения и осуществляет превентивные мероприятия по профилактике возникновения социальной дезадаптации.

Определяет факторы, препятствующие развитию личности обучающихся (воспитанников), и принимает меры по оказанию различного вида психо логической помощи (психокоррекционной, реабилитационной и консультативной). Оказывает помощь обучающимся (воспитанникам), родителям (лицам, их заменяющим), педагогическому коллективу в решении конкретных проблем. Проводит психологическую диагностику различного профиля и предназначения. Составляет психолого педагогические заключения по материалам исследовательских работ с целью ориентации преподавательского коллектива, а также родителей (лиц, их заменяющих) в проблемах личностного и социального развития обучающихся (воспитанников). Ведет документацию по установленной форме и использует ее по назначению. Участвует в планировании и разработке развивающих и коррекционных программ образовательной деятельности с учетом индивидуальных и половозрастных особенностей личности обучающихся (воспитанников), способствует развитию у них го товности к ориентации в различных ситуациях жизненного и профессионального самоопределения. Осуществляет психологическую поддержку творчески одаренных обучающихся (воспитанников), содей ствует их развитию и поиску. Определяет степень отклонений (умствен ных, физических, эмоциональных) в развитии обучающихся (воспитанни ков), а также различного вида нарушений социального развития и проводит их психолого-педагогическую коррекцию. Формирует психо логическую культуру обучающихся (воспитанников), педагогических ра ботников и родителей (лиц, их заменяющих), в том числе и культуру поло вого воспитания. Консультирует работников образовательного учреждения по вопросам развития данного учреждения, практического применения психологии, ориентированной на повышение социально-психологической компетентности обучающихся (воспитанников), педагогических работни ков, родителей (лиц, их заменяющих).

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ КОМПОНЕНТ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО, ОСНОВНОГО ОБЩЕГО И СРЕДНЕГО (ПОЛНОГО) ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Утвержден Приказом Министерство образования Российской Федерации 05.03.2004 г. № (ИЗВЛЕЧЕНИЯ) ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ Основное общее образование – вторая ступень общего образования.

В соответствии с Конституцией Российской Федерации основное об щее образование является обязательным и общедоступным.

Федеральный компонент государственного стандарта общего образова ния направлен на приведение содержания образования в соответствие с возрастными особенностями подросткового периода, когда ребенок устремлен к реальной практической деятельности, познанию мира, само познанию и самоопределению. Стандарт ориентирован не только на знани евый, но в первую очередь на деятельностный компонент образования, что позволяет повысить мотивацию обучения, в наибольшей степени реали зовать способности, возможности, потребности и интересы ребенка.

Специфика педагогических целей основной школы в большей степени свя зана с личным развитием детей, чем с их учебными успехами.

Федеральный компонент направлен на реализацию следующих основ ных целей:

формирование целостного представления о мире, основанного на приобретенных знаниях, умениях, навыках и способах деятельности;

приобретение опыта разнообразной деятельности (индивидуальной и коллективной), опыта познания и самопознания;

подготовка к осуществлению осознанного выбора индивидуальной образовательной или профессиональной траектории.

Одной из важнейших задач основной школы является подготовка обу чающихся к осознанному и ответственному выбору жизненного и про фессионального пути. Условием достижения этой задачи является после довательная индивидуализация обучения, предпрофильная подготовка на завершающем этапе обучения в основной школе.

В основной школе обучающиеся должны научиться самостоятельно ставить цели и определять пути их достижения, использовать приоб ретенный в школе опыт деятельности в реальной жизни, за рамками учеб ного процесса.

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ БАЗИСНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН И ПРИМЕРНЫЕ УЧЕБНЫЕ ПЛАНЫ ДЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ, РЕАЛИЗУЮЩИХ ПРОГРАММЫ ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ Приложение к Приказу Минобразования России от 09.03.2004 № 1312 (в ред. Приказов Минобрнауки РФ от 20.08.2008 № 241, от 30.08.2010 № 889, от 03.06.2011 № 1994) (ИЗВЛЕЧЕНИЯ) II. СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ Среднее (полное) общее образование - завершающая ступень общего образования, призванная обеспечить функциональную грамотность и со циальную адаптацию обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению. Эти функции предопределяют направ ленность целей на формирование социально грамотной и социально мо бильной личности, осознающей свои гражданские права и обязанности, ясно представляющей потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути. Эффективное достижение ука занных целей возможно при введении профильного обучения, которое яв ляется "системой специализированной подготовки (профильного обуче ния) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда,... отработки гибкой системы профилей и кооперации старшей ступени школы с учреждениями началь ного, среднего и высшего профессионального образования"1.

Профильное обучение - средство дифференциации и индивидуализа ции обучения, которое позволяет за счет изменений в структуре, содержа нии и организации образовательного процесса более полно учитываться интересы, склонности и способности обучающихся, создавать условия для образования старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. При этом существенно расширяются возможности выстраивания обучающимся индивидуальной образовательной траектории.

Переход к профильному обучению позволяет:

- создать условия для дифференциации содержания обучения старше классников, построения индивидуальных образовательных программ;

- обеспечить углубленное изучение отдельных учебных предметов;

- установить равный доступ к полноценному образованию разным ка тегориям обучающихся, расширить возможности их социализации;

"Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года".

- обеспечить преемственность между общим и профессиональным об разованием.

Принципы построения федерального базисного учебного плана для X - XI классов основаны на идее двухуровневого (базового и профильного) федерального компонента государственного стандарта общего образова ния. Исходя из этого, учебные предметы могут быть представлены в учеб ном плане образовательного учреждения и/или выбраны для изучения обу чающимся либо на базовом, либо на профильном уровне.

Выбирая различные сочетания базовых и профильных учебных пред метов и учитывая нормативы учебного времени, установленные действу ющими санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами, каж дое образовательное учреждение, а при определенных условиях и каждый обучающийся вправе формировать собственный учебный план.

Такой подход оставляет образовательному учреждению широкие воз можности организации одного или нескольких профилей, а обучающимся выбор профильных и элективных учебных предметов, которые в совокуп ности и составят его индивидуальную образовательную траекторию.

Базовые общеобразовательные учебные предметы - учебные предметы федерального компонента, направленные на завершение общеобразова тельной подготовки обучающихся. Федеральный базисный учебный план предполагает функционально полный, но минимальный их набор. Обяза тельными базовыми общеобразовательными учебными предметами явля ются: "Русский язык", "Литература", "Иностранный язык", "Математика", "История", "Физическая культура", "Основы безопасности жизнедеятель ности", а также интегрированные учебные предметы "Обществознание (включая экономику и право)" и "Естествознание".

(в ред. Приказа Минобрнауки РФ от 20.08.2008 N 241) Остальные базовые учебные предметы изучаются по выбору.

Профильные общеобразовательные учебные предметы - учебные предметы федерального компонента повышенного уровня, определяющие специализацию каждого конкретного профиля обучения. Так, "Физика", "Химия", "Биология" являются профильными учебными предметами в естественнонаучном профиле;

"Литература", "Русский язык" и "Иностран ный язык" – в филологическом профиле;

"Обществоведение", "Право", "Экономика" и др. – в социально-экономическом профиле и т.д.

При профильном обучении обучающийся выбирает не менее двух учебных предметов на профильном уровне. В случае, если предметы "Ма тематика", "Русский язык", "Литература", "Иностранный язык", "История" и "Физическая культура", входящие в инвариантную часть федерального базисного учебного плана, изучаются на профильном уровне, то на базо вом уровне эти предметы не изучаются.

Совокупность базовых и профильных общеобразовательных учебных предметов определяет состав федерального компонента федерального ба зисного учебного плана.

Региональный (национально-региональный) компонент для X – XI классов представлен количеством часов, отводимых на его изучение.

Элективные учебные предметы - обязательные учебные предметы по выбору учащихся из компонента образовательного учреждения. Электив ные учебные предметы выполняют три основных функции:

1) развитие содержания одного из базовых учебных предметов, что позволяет поддерживать изучение смежных учебных предметов на про фильном уровне или получать дополнительную подготовку для сдачи еди ного государственного экзамена;

2) "надстройка" профильного учебного предмета, когда такой допол ненный профильный учебный предмет становится в полной мере углуб ленным;

3) удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различ ных сферах человеческой деятельности.

Рекомендуются примерные учебные планы для разных профилей обу чения в образовательных учреждениях, реализующих программы среднего (полного) общего образования.

При этом учитывается, что старшая ступень готовит выпускников не только к обучению в вузе, но и к обучению в системе начального и средне го профессионального образования, а также к началу трудовой деятельно сти. Это, в частности, определило увеличение числа рекомендуемых про филей технологического направления.

"Об утверждении Административного регламента предоставления государственной услуги по организации профессиональной ориента ции граждан в целях выбора сферы деятельности (профессии), трудо устройства, профессионального обучения" Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ от 1 ноября 2007 г. № В соответствии с Законом Российской Федерации от 19 апреля 1991 г.

№ 1032-1 "О занятости населения в Российской Федерации" (в редакции Федерального закона от 20 апреля 1996 г. № 36-ФЗ) (Ведомости Съезда народных депутатов РСФСР и Верховного Совета РСФСР, 1991, № 18, ст. 565;

Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, № 17, ст. 1915;

1998, № 30, ст. 3613;

1999, № 18, ст. 2211;

№ 29, ст. 3696;

№ 47, ст. 5613;

2000, № 33, ст. 3348;

2001, № 53, ст. 5024;

2002, № 30, ст. 3033;

2003, № 2, ст. 160, 167;

2004, № 35, ст. 3607;

2006, № 1, ст. 10;

2007, № (ч. I), ст. 21) и постановлением Правительства Российской Федерации от ноября 2005 г. № 679 "О порядке разработки и утверждения администра тивных регламентов исполнения государственных функций и администра тивных регламентов предоставления государственных услуг" (Собрание за конодательства Российской Федерации, 2005, № 47, ст. 4933) приказываю:

Утвердить прилагаемый Административный регламент предоставления государственной услуги по организации профессиональной ориентации граждан в целях выбора сферы деятельности (профессии), трудоустрой ства, профессионального обучения.

АДМИНИСТРАТИВНЫЙ РЕГЛАМЕНТ ПРЕДОСТАВЛЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ УСЛУГИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ ГРАЖДАН В ЦЕЛЯХ ВЫБОРА СФЕРЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (ПРОФЕССИИ), ТРУДОУСТРОЙСТВА, ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ Зарегистрировано в Минюсте РФ 16 ноября 2007 г.

Регистрационный № (ИЗВЛЕЧЕНИЯ) I. Общие положения 1. Административный регламент предоставления государственной услуги по организации профессиональной ориентации граждан в целях выбора сферы деятельности (профессии), трудоустройства, профессио нального обучения разработан в целях повышения качества предоставле ния и доступности государственной услуги, создания комфортных условий для получателей государственной услуги и определяет сроки и последова тельность действий (административных процедур) органов исполнитель ной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих передан ные полномочия Российской Федерации в области содействия занятости населения, и государственных учреждений службы занятости населения при осуществлении ими полномочий по организации профессиональной ориентации граждан в целях выбора сферы деятельности (профессии), трудоустройства, профессионального обучения.

2. Полномочия по предоставлению государственной услуги по орга низации профессиональной ориентации граждан в целях выбора сферы де ятельности (профессии), трудоустройства, профессионального обучения осуществляются в соответствии с:

Конституцией Российской Федерации от 12 декабря 1993 г.;

Законом Российской Федерации от 19 апреля 1991 г. № 1032-1 "О занятости населения в Российской Федерации" (Ведомости Съезда народ ных депутатов РСФСР и Верховного Совета РСФСР, 1991, № 18, ст. 565;

Собрание законодательства Российской Федерации, 1996, № 17, ст. 1915;

1998, № 30, ст. 3613;

1999, № 18, ст. 2211, № 29, ст. 3696, № 47, ст. 5613;

2000, № 33, ст. 3348;

2001, № 53 (ч. I), ст. 5024;

2002, № 30, ст. 3033;

2003, № 2, ст. 160, 167;

2004, № 35, ст. 3607;

2006, № 1, ст. 10;

2007, № 1 (ч. I), ст. 21);

.

Федеральным Законом от 29 декабря 2006 г. № 258-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием разграничения полномочий" (Собрание зако нодательства Российской Федерации, 2007, № 1 (ч. I), ст. 21);

Трудовым кодексом Российской Федерации (Собрание законода тельства Российской Федерации, 2002, № 1, ст. 3;

№ 30, ст. 3014, 3033;

2003, № 27, ст. 2700;

2004, № 18, ст. 1690;

№ 35, ст. 3607;

2005, № 1, ст. 27, № 19, ст. 1752;

2006, № 27, ст. 2878;

№ 41, ст. 4285;

№ 52 (ч. I), ст. 5498;

2007, № 1 (ч. I), ст. 34;

№ 17, ст. 1930;

№ 30, ст. 3808);

Федеральным законом от 21 июля 2005 г. № 94-ФЗ "О размещении заказов на поставки товаров, выполнение работ, оказание услуг для госу дарственных и муниципальных нужд" (Собрание законодательства Рос сийской Федерации, 2005, № 30, ст. 3105;

2006, № 1, ст. 18;

2007, № 17, ст. 1929);

Федеральным законом от 24 ноября 1995 г. № 181-ФЗ "О социальной защите инвалидов в Российской Федерации" (Собрание законодательства Российской Федерации, 1995, № 48, ст. 4563;

1998, № 31, ст. 3803;

1999, № 2, ст. 232;

№ 29, ст. 3693;

2000, № 22, ст. 2267;

2001, № 24, ст. 2410;

№ 33, ст. 3426;

№ 53, ст. 5024;

2002, № 1, ст. 2;

№ 22, ст. 2026;

2003, № 2, ст. 167;

№ 43, ст. 4108;

2004, № 35, ст. 3607;

2005, № 1, ст. 25;

2006, № 1, ст. 10);

Федеральным законом от 24 июня 1999 г. № 120-ФЗ "Об основах си стемы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершенно летних" (Собрание законодательства Российской Федерации, 1999, № 26, ст. 3177;

2001, № 3, ст. 216;

2003, № 28, ст. 2880;

2004, № 27, ст. 2711;

№ 35, ст. 3607;

№ 49, ст. 4849;

2005, № 1 (ч. I), ст. 25;

№ 17, ст. 1485;

2006, № 2, ст. 174;

2007, № 27, ст. 3215;

№ 30, ст. 3808;

№ 31, ст. 4011);

Федеральным законом от 2 мая 2006 г. № 59-ФЗ "О порядке рас смотрения обращений граждан Российской Федерации" (Собрание законо дательства Российской Федерации, 2006, № 19, ст. 2060);

постановлением Правительства Российской Федерации от 30 июня 2004 г. № 324 "Об утверждении Положения о Федеральной службе по тру ду и занятости" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2004, № 28, ст. 2901;

2007, № 37, ст. 4455);

постановлением Правительства Российской Федерации от 31 октября 2002 г. № 787 "О порядке утверждения Единого тарифно-квалифика ционного справочника работ и профессий рабочих, Единого квалификаци онного справочника должностей руководителей, специалистов и служа щих" (Собрание законодательства Российской Федерации, 2002, № 44, ст. 4399;

2003, № 52 (ч. II), ст. 5066);

постановлением Правительства Российской Федерации от 28 июля 2005 г. № 452 "О Типовом регламенте внутренней организации федераль ных органов исполнительной власти" (Собрание законодательства Россий ской Федерации, 2005, № 31, ст. 3233);

постановлением Министерства труда и социального развития Рос сийской Федерации от 27 сентября 1996 г. № 1 "Об утверждении положе ния о профессиональной ориентации и психологической поддержке насе ления в Российской Федерации" (зарегистрирован Министерством юсти ции Российской Федерации 31 октября 1996 г., регистрационный № 1186);

(Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти, 2000, № 11;

2001, № 12);

постановлением Министерства труда и социального развития Рос сийской Федерации от 9 февраля 2004 г. № 9 "Об утверждении Порядка применения Единого квалификационного справочника должностей руко водителей, специалистов и служащих" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 9 марта 2004 г., регистрационный № 5628);

приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 3 июля 2006 г. № 513 "Об утверждении Адми нистративного регламента Федеральной службы по труду и занятости по предоставлению государственной услуги содействия гражданам в поиске подходящей работы, а работодателям в подборе необходимых работников" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 6 сен тября 2006 г., регистрационный № 8219);

приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 7 июня 2007 г. № 400 "Об утверждении Адми нистративного регламента предоставления государственной услуги по со циальной адаптации безработных граждан на рынке труда" (зарегистриро ван Министерством юстиции Российской Федерации 13 июля 2007 г., ре гистрационный № 9835);

приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 7 июня 2007 г. № 401 "Об утверждении Адми нистративного регламента предоставления государственной услуги по ор ганизации проведения оплачиваемых общественных работ" (зарегистриро ван Министерством юстиции Российской Федерации 17 июля 2007 г., ре гистрационный № 9861);

приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 13 июня 2007 г. № 415 "Об утверждении Адми нистративного регламента предоставления государственной услуги по ин формированию о положении на рынке труда в субъекте Российской Феде рации" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 13 июля 2007 г., регистрационный № 9827);

приказом Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 28 июня 2007 г. № 449 "Об утверждении Адми нистративного регламента предоставления государственной услуги по ор ганизации временного трудоустройства несовершеннолетних граждан в возрасте от 14 до 18 лет в свободное от учебы время, безработных граж дан, испытывающих трудности в поиске работы, безработных граждан в возрасте от 18 до 20 лет из числа выпускников образовательных учрежде ний начального и среднего профессионального образования, ищущих ра боту впервые" (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Фе дерации 23 июля 2007 г., регистрационный № 9885).

3. Государственная услуга по организации профессиональной ориен тации граждан в целях выбора сферы деятельности (профессии), трудо устройства, профессионального обучения направлена на реализацию права граждан на труд, свободный выбор рода деятельности, профессии (специ альности), вида и характера труда, на удовлетворение потребности в про фессиональном самоопределении, выборе оптимального вида занятости с учетом потребностей и возможностей гражданина и социально экономической ситуации на рынке труда, определении профессии (специ альности) для прохождения профессиональной подготовки, переподготов ки или повышения квалификации.

II. Требования к порядку предоставления государственной услуги 5. Государственная услуга призвана способствовать эффективной за нятости населения, формированию правовых, социально-психологических, экономических, организационных условий и гарантий профессионального самоопределения получателей государственных услуг, достижению сба лансированности между профессиональными интересами человека и воз можностями рынка труда;

прогнозированию профессиональной успешно сти в какой-либо сфере трудовой деятельности;

содействию непрерывному росту профессионализма личности как важнейшего условия удовлетворен ности трудом и собственным социальным статусом, реализации индивиду ального потенциала, формирования здорового образа жизни и достойного благосостояния.

Результат предоставления государственной услуги 40. Результатом предоставления государственной услуги является получение гражданином заключения (приложение № 5 к настоящему Ад министративному регламенту) о возможных направлениях профессио нальной деятельности, наиболее соответствующих личностным качествам, рекомендаций, содержащих перечень оптимальных видов занятости, про фессий (специальностей) с учетом возможностей и потребностей гражда нина, положения на рынке труда субъекта Российской Федерации для тру доустройства, профессионального обучения, успешной реализации про фессиональной карьеры.

Требования к оборудованию мест предоставления государствен ной услуги 49. Помещение для предоставления государственной услуги обеспе чивается необходимыми для предоставления государственной услуги обо рудованием (компьютеры, средства электронно-вычислительной техники, средства связи, включая Интернет, оргтехника, аудио- и видеотехника), канцелярскими принадлежностями, информационными и методическими материалами, включая профессиограммы, видеофильмы, аудиокассеты, содержащие информацию о характере и условиях труда по профессиям (специальностям), наглядной информацией, периодическими изданиями по вопросам трудоустройства, профессионального обучения, программно техническими комплексами, позволяющими осуществлять тестирование, выявлять личностные особенности, профессиональные наклонности, воз можности и потребности гражданина в определении рода деятельности, сферы занятости и профессиональном обучении, а также стульями и сто лами, системами кондиционирования (охлаждения и нагревания) воздуха, средствами пожаротушения и оповещения о возникновении чрезвычайной ситуации.

III. Административные процедуры Описание последовательности действий при предоставлении государственной услуги 53. Основанием для начала предоставления государственной услуги является личное обращение в центр занятости населения гражданина:

заполнившего форму бланка заявления-анкеты или выразившего письменное согласие с предложением работника цен тра занятости населения, осуществляющего функцию по предоставлению государственной услуги, о предоставлении государственной услуги.

56. Работник центра занятости населения, осуществляющий функцию по предоставлению государственной услуги, информирует гражданина, в отношении которого принято решение о предоставлении государственной услуги, о положении на рынке труда субъекта Российской Федерации, пе речне профессий (специальностей), востребованных на рынке труда субъек та Российской Федерации, потребности в квалифицированных работниках.

Работник центра занятости населения, осуществляющий функцию по предоставлению государственной услуги, информирует гражданина об условиях и порядке прохождения профессионального обучения по направ лению центра занятости населения, поиска подходящей работы и участия в оплачиваемых общественных работах или временном трудоустройстве, возможностях трудоустройства в другой местности.

58. Работник центра занятости населения, осуществляющий функцию по предоставлению государственной услуги, проводит профессиональную консультацию получателя государственной услуги с использованием мето дов интервьюирования (беседы), выявления факторов мотивации к труду и поиску работы, представления о профессиональной деятельности, достиже нии успешности в трудовой или предпринимательской деятельности.

59. Работник центра занятости населения, осуществляющий функ цию по предоставлению государственной услуги, знакомит получателя государственной услуги с методами, методиками, формами тренингов и технологий, используемых при профессиональной ориентации граждан.

60. Работник центра занятости населения, осуществляющий функ цию по предоставлению государственной услуги, на основании заявления анкеты уточняет у получателя государственной услуги цель профессио нальной ориентации и предлагает в соответствии с данными апробирова ния и анализа методов, методик, форм тренингов и технологий, использу емых при профессиональной ориентации граждан, с учетом критериев ре зультативности, надежности, дифференцированности, прогностической (информативной) ценности, степени валидности, возможности интеграции и сопряжения с другими применяемыми методами, методиками и тренин гами, соответствия стандартам процедур обследования и обработки дан ных, оптимальности временных затрат обработки и достижения результа тов пройти тестирование (анкетирование) по определенной методике про фессиональной ориентации.

Работник центра занятости населения, осуществляющий функцию по предоставлению государственной услуги, предлагает получателю государ ственной услуги пройти тестирование (анкетирование) с использованием соответствующего программно-технического комплекса и специализиро ванного оборудования или в простой письменной форме (путем заполне ния бланков тестов, анкет).

61. Получатель государственной услуги осуществляет выбор формы прохождения тестирования (анкетирования) и сообщает о принятом реше нии работнику центра занятости населения, осуществляющему функцию по предоставлению государственной услуги.

Получатель государственной услуги проходит тестирование (анкети рование) в соответствии с выбранной формой.

62. Работник центра занятости населения, осуществляющий функ цию по предоставлению государственной услуги, проводит обработку ма териалов тестирования (анкетирования) получателя государственной услу ги в соответствии с установленными методиками.

63. Работник центра занятости населения, осуществляющий функ цию по предоставлению государственной услуги, анализирует результаты тестирования (анкетирования), определяет интересы, склонности, жизнен ные цели, профессиональные возможности и предпочтения гражданина, профессиональную пригодность, соответствие требований и содержания профессиональной деятельности, профессии (специальности) и личност ных характеристик человека, выявляет профессионально важные качества гражданина.

64. Работник центра занятости населения, осуществляющий функ цию по предоставлению государственной услуги, знакомит получателя государственной услуги с результатами тестирования (анкетирования).

65. Работник центра занятости населения, осуществляющий функ цию по предоставлению государственной услуги, знакомит получателя государственной услуги с возможными направлениями профессиональной деятельности, видами занятости и профессиями (специальностями), наибо лее соответствующими личностным качествам гражданина.

66. Работник центра занятости населения, осуществляющий функцию по предоставлению государственной услуги, выясняет у получателя госу дарственной услуги какие из возможных направлений профессиональной деятельности, видов занятости и профессий (специальностей) являются наиболее соответствующими потребностям и возможностям гражданина.

67. Работник центра занятости населения, осуществляющий функ цию по предоставлению государственной услуги, информирует получателя государственной услуги о медицинских противопоказаниях и имеющихся ограничениях по состоянию здоровья, образованию, уровню квалификации по возможному направлению профессиональной деятельности, виду заня тости и профессии (специальности), о других факторах социально трудовой деятельности.

68. Работник центра занятости населения, осуществляющий функ цию по предоставлению государственной услуги, знакомит получателя государственной услуги с профессиограммами, видеофильмами и (или) аудиозаписями, содержащими информацию о выбранных гражданином направлениях профессиональной деятельности, видах занятости и профес сиях (специальностях).

69. Работник центра занятости населения, осуществляющий функ цию по предоставлению государственной услуги, знакомит получателя государственной услуги с возможностями получения выбранной профес сии (специальности) в образовательных учреждениях начального, средне го, высшего и дополнительного профессионального образования, располо женных на территории муниципального образования, субъекта Российской Федерации.

70. Работник центра занятости населения, осуществляющий функ цию по предоставлению государственной услуги, предоставляет получате лю государственной услуги возможность ознакомиться с перечнем образо вательных учреждениях начального, среднего, высшего и дополнительного профессионального образования.

71. Работник центра занятости населения, осуществляющий функ цию по предоставлению государственной услуги, предоставляет получате лю государственной услуги информацию о потребности работодателей в работниках по выбранным профессиям (специальностям), профессиях (специальностях), пользующихся устойчивым спросом на рынке труда, квалификационных требованиях, сферах экономики, в которых они ис пользуются, требованиях работодателей к кандидатурам на замещение свободных рабочих мест (вакантных должностей), условиях труда, воз можностях профессионально-квалификационного роста и самосовершен ствования в процессе трудовой деятельности, перспективах трудоустрой ства, в том числе в другой местности, предлагает продолжить поиск под ходящей работы и рекомендует гражданину обратиться к работнику цен тра занятости населения, осуществляющему функцию по содействию гражданам в поиске подходящей работы.


72. Работник центра занятости населения, осуществляющий функ цию по предоставлению государственной услуги, оказывает помощь граж данину в профессиональном самоопределении, принятии осознанного ре шения в выборе вида занятости, рода деятельности, профессии (специаль ности) или направления профессионального обучения, осуществляет под готовку рекомендаций, содержащих перечень оптимальных видов занято сти, профессий (специальностей) с учетом возможностей и потребностей гражданина, положения на рынке труда субъекта Российской Федерации для трудоустройства, профессионального обучения, успешной реализации профессиональной карьеры.

73. Работник центра занятости населения, осуществляющий функ цию по предоставлению государственной услуги, оформляет рекоменда ции, содержащие перечень оптимальных видов занятости, профессий (спе циальностей) с учетом возможностей и потребностей гражданина, положе ния на рынке труда субъекта Российской Федерации для трудоустройства, профессионального обучения, профессиональной самореализации в виде заключения о предоставлении государственной услуги в соответствии с приложением N 5 к настоящему Административному регламенту.

76. Работник центра занятости населения, осуществляющий функ цию по предоставлению государственной услуги, предлагает получателю государственной услуги обсудить рекомендации, содержащие перечень оптимальных видов занятости, профессий (специальностей) с учетом воз можностей и потребностей гражданина, положения на рынке труда субъ екта Российской Федерации для трудоустройства, профессионального обу чения, профессиональной самореализации, и определить направления дей ствий гражданина по их реализации.

В случае согласия получателя государственной услуги на обсужде ние рекомендаций, содержащих перечень оптимальных видов занятости, профессий (специальностей) с учетом возможностей и потребностей граж данина, положения на рынке труда субъекта Российской Федерации для трудоустройства, профессионального обучения, профессиональной само реализации, работник центра занятости населения, осуществляющий функцию по предоставлению государственной услуги, проводит беседу соответствующего содержания и совместно с получателем государствен ной услуги определяет план действий по трудоустройству, профессио нальному обучению и (или) профессиональной самореализации.

Порядок и формы контроля за предоставлением государствен ной услуги 80. Текущий контроль за предоставлением государственной услуги осуществляется путем проведения директором центра занятости населения или его заместителем, ответственным за организацию работы по предо ставлению государственной услуги, проверок соблюдения и исполнения работником центра занятости населения положений настоящего Админи стративного регламента, инструкций, содержащих порядок формирования и ведения регистра получателей государственных услуг в сфере занятости населения, требований к заполнению, ведению и хранению бланков учет ной документации получателей государственной услуги и других докумен тов, регламентирующих деятельность по предоставлению государственных услуг в области содействия занятости населения.

Периодичность осуществления текущего контроля устанавливается руководителем или заместителем руководителя органа исполнительной вла сти субъекта Российской Федерации, осуществляющего переданные полно мочия Российской Федерации в области содействия занятости населения, а также директором центра занятости населения или его заместителем.

83. Федеральная служба по труду и занятости осуществляет надзор и контроль за полнотой и качеством исполнения органами государственной власти субъектов Российской Федерации переданных полномочий Россий ской Федерации в области содействия занятости населения, который включает в себя:

проведение проверок;

выявление нарушений;

выдачу обязательных для исполнения предписаний об устранении выявленных нарушений;

выдачу обязательных для исполнения предписаний о привлечении к установленной законодательством Российской Федерации ответственности должностных лиц органов исполнительной власти субъектов Российской Фе дерации, осуществляющих переданные полномочия Российской Федерации в области содействия занятости населения, и центров занятости населения;

выдачу обязательных для исполнения предписаний об отстранении от должности должностных лиц органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющих переданные полномочия Рос сийской Федерации в области содействия занятости населения, и центров занятости населения.

ОБ ИСПОЛЬЗОВАНИИ "ЭТИЧЕСКИХ НОРМ ПРОФКОНСУЛЬТАНТА СЛУЖБЫ ЗАНЯТОСТИ" Федеральная служба занятости России Письмо от 15 сентября 1994 г. № С-3-8- Направляем для руководства и использования в практической работе Этические нормы профконсультанта службы занятости.

Указанные Нормы разработаны в соответствии с квалификационными требованиями к профконсультантам Федеральной государственной служ бы занятости (приложение № 1 к Положению об организации профессио нальной ориентации в Федеральной государственной службе занятости, утвержденному Приказом Федеральной службы занятости России № 15 от 02.02.94).

ЭТИЧЕСКИЕ НОРМЫ ПРОФКОНСУЛЬТАНТА СЛУЖБЫ ЗАНЯТОСТИ (ИЗВЛЕЧЕНИЯ) Профконсультирование является специальной деятельностью, оказы вающей содействие клиенту в решении проблемы индивидуальной занято сти с учетом его потребностей и возможностей и реальной ситуации на рынке труда.

Профессиональной задачей профконсультанта является содействие клиенту в решении проблем, связанных с осуществлением профессиональ ной деятельности: выбор профессии, определение профиля профессио нального обучения, трудоустройство, смена сферы деятельности.

Этические нормы профконсультанта службы занятости Этические нормы призваны обеспечить:

решение профессиональных задач в соответствии с этическими нор мами;

защиту клиентов от непрофессионального и неэтичного поведения консультанта;

сохранение доверия между профконсультантом и клиентом, а также между сотрудниками службы занятости и коллегами;

укрепление авторитета службы занятости среди населения.

Основными этическими принципами профконсультанта службы заня тости, определяющими его деятельность, являются:

компетентность;

конфиденциальность;

равноправное сотрудничество с клиентом, поддержка его активности;

лояльность по отношению к клиенту;

лояльность по отношению к коллегам.

О СЕРТИФИКАЦИИ МЕТОДИЧЕСКИХ МАТЕРИАЛОВ ПО ПРОФОРИЕНТАЦИИ Федеральная служба занятости России Инструктивное письмо от 26 июля 1994 года № П-3-11- Федеральная служба занятости России информирует о работе Экс пертного Совета методического обеспечения профессиональной ориента ции федеральной государственной службы занятости. Утверждена номен клатура российского банка методических материалов по профориентации (приложение 1). Сертифицирована научно-методическая продукция по профориентации (приложение 2).

Сертифицированные материалы можно бесплатно получить в отделе учебно-методического обеспечения профориентации Российского учебно го центра Федеральной службы занятости России по адресу: Москва, ул.Игарская, д.2, комн.209, Волошина Ирина Александровна, тел.186-2738.

При себе необходимо иметь 5 форматированных дискет по 1,4 Мб.

Предложения по номенклатуре Российского банка, сертификации имеющихся в регионах методических материалов с целью их распростра нения в Российской Федерации просим направлять в Экспертный Совет методического обеспечения профориентации Федеральной государствен ной службы занятости.

Приложение к письму Федеральной службы занятости Российской Федерации от 26 июля 1994 года N П-3-11- ПРИМЕРНАЯ НОМЕНКЛАТУРА российского банка научно-методической продукции по профориентации I. Профессиограммы 1. Новые (рыночные) специальности и профессии (50 наименований) 2. Профессии и специальности, пользующиеся спросом на рынке труда (200 наименований) II. Психодиагностические методики 1. Реагирование в ситуации конфликта 2. Шкала личностной тревоги Текст письма приведен полностью 3. Шкала ситуативной тревоги 4. Модифицированный тест Лейтеса 5. Тест-опросник Кэттела (формы А и С) 6. Мотивация достижений (муж. и жен. формы) 7. Уровень субъективного контроля 8. Тест-опросник Айзенка (форма 1) 9. Исследование объема внимания (ф.А, Б, 5х5) 10. Ист-А (Ф.А) 11. Прогрессивные матрицы Равена 12. Общеэкономическая эрудиция III. Методики оценки профессиональных интересов и склонностей 1. Дифференциальный диагностический опросник 2. Опросник профессиональной готовности 3. Опросник Коммуникативные и организаторские склонности 4. Методика Голланда Приложение к письму Федеральной службы занятости Российской Федерации от 26 июля 1994 года № П-3-11- СПИСОК сертифицированной научно-методической продукции по профориентации I. Профессиограммы профессий (специальностей) 1. Аппаратчик 2. Аудитор 3. Бармен 4. Бетонщик 5. Биржевой маклер 6. Брокер 7. Бухгалтер 8. Водитель грузовых машин 9. Водитель погрузчика 10. Водитель трамвая 11. Водитель троллейбуса 12. Водитель электро- и автотележки 13. Воспитатель детского сада 14. Вышивальщица вручную 15. Вышивальщица на вышивальных машинах и полуавтоматах 16. Вышивальщица на машине 17. Вязальщица трикотажных изделий 18. Геодезист 19. Гончар 20. Гравер 21. Гувернер 22. Делопроизводитель 23. Дизайнер 24. Жестянщик 25. Закройщик 26. Заточник 27. Каменщик 28. Коммерческий агент 29. Кондитер 30. Контролер деталей и приборов 31. Косметолог 32. Кровельщик 33. Кружевница 34. Машинист бульдозера 35. Лаборант химического анализа 36. Маникюрша 37. Маркетолог 38. Машинист автокрана 39. Машинист башенного крана 40. Машинист экскаватора 41. Менеджер 42. Младшая медицинская сестра (санитарка) 43. Модельер-конструктор обуви 44. Монтажник железобетонных конструкций 45. Монтажник радиоэлектронной аппаратуры и приборов 46. Налоговый инспектор 47. Намотчик катушек 48. Облицовщик-плиточник 49. Обувщик 50. Оператор котельной 51. Оператор электронных вычислительных машин (ЭВМ) 52. Операционист 53. Парикмахер 54. Паркетчик 55. Педикюрша 56. Плотник 57. Повар 58. Продавец 59. Профконсультант 60. Секретарь-машинистка 61. Секретарь-референт 62. Сестра милосердия 63. Слесарь-инструментальщик 64. Слесарь механосборочных работ 65. Слесарь-ремонтник 66. Слесарь-сантехник 67. Слесарь по ремонту автомобилей 68. Специалист по социальной работе, социальный работник 69. Страховой агент 70. Тракторист-машинист сельскохозяйственного производства 71. Токарь 72. Фельдшер 73. Фермер 74. Фрезеровщик 75. Швея 76. Шлифовщик 77. Штукатур-маляр 78. Эколог 79. Электрогазосварщик 80. Электромонтажник по осветительным системам и освещению 81. Электромонтер 82. Юрисконсульт II. Психодиагностические методики 1. Реагирование в ситуации конфликта 2. Шкала личностной тревоги 3. Шкала ситуативной тревоги 4. Модифицированный тест Лейтеса 5. Тест-опросник Кэттела (формы А и С) 6. Мотивация достижений (муж. и жен. формы) 7. Уровень субъективного контроля 8. Тест-опросник Айзенка (форма 1) 9. Исследование объема внимания (ф.А, Б, 5х5) 10. Ист-А (Ф.А) 11. Прогрессивные матрицы Равена 12. Общеэкономическая эрудиция ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ В ФЕДЕРАЛЬНОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СЛУЖБЕ ЗАНЯТОСТИ Федеральная служба занятости России.


Приказ от 2 февраля 1994 г. № 15 (Д) (ИЗВЛЕЧЕНИЯ) 1. Общие положения 1. Профессиональная ориентация в федеральной государственной службе занятости призвана способствовать обеспечению эффективной за нятости населения, формированию качественных трудовых ресурсов и со циальной защите граждан.

Основная цель профессиональной ориентации – оказывать содей ствие гражданам, обращающимся в службу занятости, в выборе сферы дея тельности, в получении в оптимально короткие сроки подходящего места работы в соответствии с личными интересами граждан, потребностями ра ботодателей, рынка труда.

В федеральной государственной службе занятости создается система профориентационных услуг, способствующая формированию правовых, экономических и организационных условий и гарантий для свободного со циально-профессионального самоопределения и самореализации человека, подбора вида занятости, адаптации к труду в условиях рыночных отноше ний, развитию профориентационных услуг для различных социальных групп населения.

2. Федеральная государственная служба занятости оказывает бес платные ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ профориентационные услуги:

информирование и консультирование граждан, обратившихся в служ бу занятости, с целью выбора сферы деятельности, оптимального направле ния профессионального обучения для последующего трудоустройства;

профессиональная ориентация безработных граждан (профессио нальная информация, профессиональная консультация, профессиональная диагностика и отбор на профессиональное обучение, психологическая поддержка).

3. Федеральная государственная служба занятости может предостав лять ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ профориентационные услуги (по договорам):

профессиональная информация населения, в т.ч. учащейся молодежи;

психологическая поддержка граждан, занятых трудовой деятельно стью и предполагаемых к высвобождению;

профессиональный отбор лиц, принимаемых на работу;

другие услуги.

Дополнительные профориентационные услуги оказываются, как правило, при удовлетворении потребностей граждан, обратившихся в службу занятости, в обязательных профориентационных услугах.

II. Профконсультант, организация и методическое обеспечение его работы 7. На должность главного специалиста или ведущего специалиста (в зависимости от уровня квалификации) районной, межрайонной, городской службы занятости для выполнении практических функций профконсуль танта назначаются лица с высшим профессиональным образованием, отве чающие квалификационным требованиям, утверждаемым Федеральной службой занятости России (приложение № 1).

Указанные требования распространяются на специалистов регио нальных служб занятости, центров (лабораторий, кабинетов) профориен тации, учебных центров, клубов государственной службы занятости, вы полняющих практические функции по профессиональному консультиро ванию безработных граждан и незанятого населения.

III. Управление профессиональной ориентацией 21. При органах занятости республик в составе Российской Федера ции, краев, областей, автономных образований, городов с большой чис ленностью населения, острыми проблемами занятости, создаются, по мере необходимости, и при наличии учебно-материальной базы и квалифициро ванных кадров, центры (кабинеты, лаборатории) профессиональной ориен тации и психологической поддержки населения.

Основные задачи таких центров – работа с населением районов и го родов региона, где нет условий и кадров для профессиональной диагности ки;

отработка новых технологий и методик профориентации, их распро странение;

практическая помощь профконсультантам и повышение их ква лификации;

подготовка и распространение профессиональной информации.

Примерное положение о центре профессиональной ориентации и психологической поддержки населения утверждается Федеральной служ бой занятости России.

ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ Основная школа Одобрена Координационным советом при Департаменте общего образова ния Министерства образования и науки Российской Федерации по вопро сам организации введения федеральных государственных образовательных стандартов общего образования (ИЗВЛЕЧЕНИЯ) Содержательный раздел определяет общее содержание основного общего образования и включает образовательные программы, ориентиро ванные на достижение личностных, предметных и метапредметных ре зультатов, в том числе:

— программу развития универсальных учебных действий на ступени основного общего образования, включающую формирование компетенций обучающихся в области использования информационно-коммуникацион ных технологий, учебно-исследовательской и проектной деятельности;

— программы отдельных учебных предметов, курсов;

— программу воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования, включающую такие направления, как ду ховно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, их социализация и профессиональная ориентация, формирование культуры здорового и без опасного образа жизни, экологической культуры;

— программу коррекционной работы3.

1. Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка Целями реализации основной образовательной программы основ ного общего образования являются:

— обеспечение планируемых результатов по достижению выпускни ком целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций и компе тентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося сред него школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья;

— становление и развитие личности в её индивидуальности, само бытности, уникальности, неповторимости.

Достижение поставленных целей при разработке и реализации об разовательным учреждением основной образовательной программы ос новного общего образования предусматривает решение следующих ос новных задач:

— обеспечение соответствия основной образовательной программы требованиям Стандарта;

— обеспечение преемственности начального общего, основного об щего, среднего (полного) общего образования;

— обеспечение доступности получения качественного основного общего образования, достижение планируемых результатов освоения ос новной образовательной программы основного общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми-инвалидами и детьми с ограниченны ми возможностями здоровья;

— установление требований к воспитанию и социализации обучаю щихся как части образовательной программы и соответствующему усиле Данная программа разрабатывается при наличии в образовательном учреждении детей с ограниченными возможностями здоровья.

нию воспитательного потенциала школы, обеспечению индивидуализиро ванного психолого-педагогического сопровождения каждого обучающего ся, формированию образовательного базиса, основанного не только на зна ниях, но и на соответствующем культурном уровне развития личности, со зданию необходимых условий для её самореализации;

— обеспечение эффективного сочетания урочных и внеурочных форм организации образовательного процесса, взаимодействия всех его участников;

— взаимодействие образовательного учреждения при реализации основной образовательной программы с социальными партнёрами;

— выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, детей с ограниченными возможностями здоровья и ин валидов, их профессиональных склонностей через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образо вательных учреждений дополнительного образования детей;

— организация интеллектуальных и творческих соревнований, науч но-технического творчества, проектной и учебно-исследовательской дея тельности;

— участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и разви тии внутришкольной социальной среды, школьного уклада;

— включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;

— социальное и учебно-исследовательское проектирование, профес сиональная ориентация обучающихся при поддержке педагогов, психоло гов, социальных педагогов, сотрудничестве с базовыми предприятиями, учреждениями профессионального образования, центрами профессиональ ной работы;

— сохранение и укрепление физического, психологического и соци ального здоровья обучающихся, обеспечение их безопасности.

1.2.2. Ведущие целевые установки и основные ожидаемые результаты В сфере развития личностных универсальных учебных действий приоритетное внимание уделяется формированию:

• основ гражданской идентичности личности (включая когнитив ный, эмоционально-ценностный и поведенческий компоненты);

• основ социальных компетенций (включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отно шений, правосознание);

• готовности и способности к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовности к выбору направления профильного образования.

В частности, формированию готовности и способности к выбору направления профильного образования способствуют:

• целенаправленное формирование интереса к изучаемым областям знания и видам деятельности, педагогическая поддержка любознательно сти и избирательности интересов;

• реализация уровневого подхода как в преподавании (на основе диф ференциации требований к освоению учебных программ и достижению планируемых результатов), так и в оценочных процедурах (на основе диф ференциации содержания проверочных заданий и/или критериев оценки до стижения планируемых результатов на базовом и повышенных уровнях);

• формирование навыков взаимо- и самооценки, навыков рефлексии на основе использования критериальной системы оценки;

• организация системы проб подростками своих возможностей (в том числе предпрофессиональных проб) за счёт использования дополни тельных возможностей образовательного процесса, в том числе: факульта тивов, вводимых образовательным учреждением4;

программы формирова ния ИКТ-компетентности школьников;

программы учебно-исследова тельской и проектной деятельности;

программы внеурочной деятельности;

программы профессиональной ориентации;

программы экологического об разования;

программы дополнительного образования, иных возможностей образовательного учреждения;

• целенаправленное формирование в курсе технологии представле ний о рынке труда и требованиях, предъявляемых различными массовыми востребованными профессиями к подготовке и личным качествам будуще го труженика;

• приобретение практического опыта пробного проектирования жизненной и профессиональной карьеры на основе соотнесения своих ин тересов, склонностей, личностных качеств, уровня подготовки с требова ниями профессиональной деятельности.

2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов 2.2.1. Общие положения Каждая ступень общего образования — самоценный, принципиально новый этап в жизни обучающегося, на котором расширяется сфера его вза имодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус, возрас тает потребность в самовыражении, самосознании и самоопределении.

Образование на ступени основного общего образования, с одной стороны, является логическим продолжением обучения в начальной шко ле, а с другой стороны, является базой для подготовки завершения общего Предлагаемые с этой целью факультативы должны быть ограничены по объёму (от 32 до 68 часов) и обязательно заканчиваться процедурами самооценки и оценкой презентации выполненных учебных ра бот.

образования на ступени среднего (полного) общего образования, перехода к профильному обучению, профессиональной ориентации и профессио нальному образованию.

ОБЛАСТНАЯ ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА «Молодежь Курской области» на 2011-2013 годы Утверждена постановлением Администрации Курской области от 15 октября 2010 г. № 484-па (ИЗВЛЕЧЕНИЯ) II. Основные цели и задачи Программы, сроки и этапы реализации, целевые индикаторы и показатели, характеризующие эффективность реализации Программы Целевыми индикаторами и показателями Программы, характеризую щими эффективность реализации программных мероприятий являются:

доля молодых людей, участвующих в мероприятиях (конкурсах, фе стивалях, олимпиадах, соревнованиях и т.д.), в общем количестве молоде жи;

доля молодых людей, участвующих в деятельности детских и моло дежных общественных организаций, студенческих объединений, в общем количестве молодежи;

доля молодых людей, вовлеченных в проекты и программы в сфере социальной адаптации и профилактики асоциального поведения, в общем количестве молодежи;

доля молодых людей, участвующих в деятельности патриотических объединений, клубов, центров, в общем количестве молодежи;

доля молодых людей, принимающих участие в волонтерской (добро вольческой) деятельности, в общем количестве молодежи;

доля молодых людей, участвующих в программах по трудоустрой ству, профессиональной ориентации, поддержке молодежного предприни мательства, в общем количестве молодежи;

доля государственных и муниципальных учреждений по работе с молодежью, оборудованных в соответствии с требованиями стандарта ра боты учреждений по работе с молодежью, в общем количестве государ ственных и муниципальных учреждений по работе с молодежью.

ОБЛАСТНАЯ ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА «Комплексное развитие профессионального образования Курской области на 2011-2015 годы»

Утверждена постановлением Администрации Курской области от 19 мая 2011 г. № 195-па (ИЗВЛЕЧЕНИЯ) Раздел 1.01 1.3. Проблема привлекательности программ профессио нального образования, востребованных на региональном рынке труда Значительное количество учебных заведений НПО и СПО, их достаточно равномерное размещение по территории Курской области, относительно краткие сроки и невысокие затраты на обучение обусловливают гибкость и мобильность системы профессионального образования, играющего важную роль не только в подготовке кадров для всех отраслей экономики и социальной сферы, но и в удовлетворении образовательных потребностей населения с ограниченными экономическими возможностями. Однако, отсутствие эффективной системы территориально отраслевой организации ресурсов профессионального образования, ориентированной на потребности перспективных работодателей, и не соответствующий реальному положению на региональных рынках труда характер профориентационных установок молодежи и их родителей влияют на состояние престижа рабочих профессий.

Введение в действие новых федеральных образовательных стандар тов (ФГОС) ставит перед общеобразовательной школой в качестве одной из важных целей общего образования – подготовить к профессиональному выбору, т. е. научить ориентироваться в мире профессий, в ситуации на рынке труда и в системе профессионального образования, в собственных интересах и возможностях, подготовить к условиям обучения в професси ональном учебном заведении, сформировать знания и умения, имеющие опорное значение для профессионального образования определенного профиля. Старшим школьникам должна быть предоставлена возможность осознанно выбирать свое будущее, связывая его с ситуацией на рынке тру да. В этих условиях перед системой образования области стоит сложная задача создания комплексной системы организации профориентационной работы.

Указанный спрос изучен пока в недостаточном объеме. Как следствие, система профессионального образования, во-первых, отстает от требований рынка труда, во-вторых, ориентируясь на существующую конъюнктуру профессий и специальностей, создает избыток выпускников по некоторым из них, не готовя при этом нужных специалистов. Начальное профессиональное образование характеризуется наименьшей востребованностью среди населения по сравнению со средним специальным и высшим. За период с 2000 по 2009 год прием в учебные заведения системы НПО Курской области сократился в 1,25 раза, выпуск квалифицированных рабочих – 1,1 раза. Уже в самое ближайшее время острый дефицит рабочих кадров может стать тормозом развития экономики.

В рамках реализации Программы необходимо сформировать и внед рить методику прогнозирования потребностей в трудовых ресурсах региона в соответствии со Стратегией социально-экономического развития Курской области на период до 2020г.



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.