авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 9 |

«ПРИЛОЖЕНИЕ 4 Аннотация учебных дисциплин Направление подготовки 050100.62 Педагогическое образование Квалификация (степень) ...»

-- [ Страница 2 ] --

Общекультурная компетенция – ОК- Знать: основные положения равновесной термодинамики: первое и второе начало, концепцию «Тепловой смерти Вселенной» Р. Клаузиуса ( г.), мировоззренческие следствия этой концепции;

основные положения Дарвиновской научной революции (1859 г.), противоречивость выводов физики и биологии о закономерности развития Вселенной;

основные положения современной синергетической картины мира;

интегративный характер синергетической картины мира: от целостного естествознания к целостной культуре;

методологические и мировоззренческие следствия синергетической картины мира.

Уметь: применять знания об основных положениях современной картины мира в учебной и профессиональной деятельности;

использовать синергетический подход в учебной и профессиональной деятельности.

Владеть: навыками использования знания о современной синергетической картине мира в образовательной и профессиональной деятельности.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчики: кандидат педагогических наук, доцент кафедры экологии и экологического образования ПГСГА С.В. Левина, кандидат исторических наук, доцент кафедры экологии и экологического образования ПГСГА Е.Д. Макеева.

Математический и естественнонаучный цикл Вариативная часть Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Мировая художественная культура Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины ИКТ в образовании и культурно просветительской деятельности – Цель дисциплины: содействовать становлению профессиональной компетентности педагога через формирование целостного представления о роли информационно-коммуникационных технологий в педагогической и культурно-просветительской деятельности на основе овладения их возможностями в решении педагогических задач и понимания рисков, сопряженных с их применением.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла (Б.2.1/1). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения курса «Информационные технологии». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в данном курсе следующих компетенций:

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6).

Для освоения дисциплины студент должен знать/понимать: основные технологии создания, редактирования, оформления, сохранения, передачи информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств информационных и коммуникационных технологий;

назначение и функции системного, прикладного и инструментального программного обеспечения;

принципы организации и функционирования локальных сетей и сети Интернет;

организационные и технологические основы сетевого взаимодействия пользователей;

уметь: оперировать различными видами информационных объектов, в том числе с помощью компьютера, соотносить полученные результаты с реальными объектами;

оценивать достоверность и релевантность информации, сопоставляя различные источники;

проводить адекватный выбор средств информационных технологий для обеспечения интеллектуальной деятельности;

создавать информационные объекты сложной структуры, в том числе гипертекстовые документы;

просматривать, создавать, редактировать, сохранять записи в базах данных, получать необходимую информацию по запросу пользователя;

наглядно представлять числовые показатели и динамику их изменения с помощью программ деловой графики;

соблюдать правила техники безопасности и гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;

владеть навыками: эффективного применения информационных образовательных ресурсов в учебной деятельности, в том числе самообразовании;

ориентации в информационном пространстве, работы с распространенными автоматизированными информационными системами;

автоматизации коммуникационной деятельности;

соблюдения этических и правовых норм при работе с информацией;

эффективной организации индивидуального информационного пространства.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов по выбору вариативной части математического и естественно научного цикла «Технологии создания медиапродуктов» и «Компьютерные технологии в художественном образовании», прохождения педагогической и культурно-просветительской практики.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16);

б) профессиональные (ПК):

владением основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);

готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно воспитательного процесса (ПК-4);

способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенцияОК- Знает: основные методы, способы и средства получения информации, транслирования ее субъектам образовательного процесса в ходе профессиональной деятельности;

способы хранения, переработки и структурированного представления профессионально значимой информации;

Умеет: осуществлять рациональный выбор и использовать программно-аппаратные средства ИКТ для получения, хранения, обработки и транслирования профессиональной информации;

Владеет: навыками и приемами обработки текстовой, графической и аудиовизуальной информации.

Общекультурная компетенция ОК- Знает: способы организации и функционирования глобальных компьютерных сетей;

основные подходы к организации открытого информационно-образовательного пространства на основе сетевых технологий;

преимущества распределенного хранения образовательного контента в компьютерных сетях;

Умеет: проектировать открытое информационно-образовательное пространство ученика и учителя на основе современных сервисов и средств ИКТ;

организовывать сетевое взаимодействие субъектов образовательного процесса с использование социальных сервисов сети Интернет;

Владеет: технологиями создания образовательного контента, рационального размещения его в сети Интернет;

технологиями организации доступа субъектов образовательного процесса к распределенному образовательному контенту.

Общекультурная компетенцияОК- Знает: правовые нормы организации информационно образовательного пространства и использования информационных ресурсов субъектами образовательного процесса;

основные обязанности по обеспечению и защите государственной тайны и авторского права в процессе информационно-образовательной деятельности;

основные требования к обеспечению информационной безопасности в процессе сетевого обмена;

Умеет: использовать современные методы и программно-аппаратные средства защиты информации от несанкционированного доступа и повреждения;

Владеет: основными технологиями обеспечения защиты информации как на локальном компьютере, так и в процессе сетевого взаимодействия.

Общекультурная компетенция ОК- Знает: технологические, эргономические и эстетические требования к мультимедийной презентации для сопровождения публичного выступления;

принципы отбора информации,выбора семиотической системы и структуры ее представления на слайдах мультимедийной презентации для достижения эффекта синергизма в процессе публичного выступления;

Владеет: современными инструментальными средствами для создания мультимедийных презентаций Профессиональная компетенция ОПК- Осознает: специфику терминов, связанных с технологическими и методическими аспектами процесса информатизации образовательной системы;

Владеет: навыками аргументированного доказательства педагогической эффективности использования информационных технологий в профессиональной деятельности и соответствующих рисков.

Профессиональная компетенция ОПК- Знает: требования к подготовке простых и комбинированных электронных документов профессионально ориентированного содержания;

основные сервисы Web 2.0, ориентированные на создание распределенного образовательного пространства;

Владеет: «облачными» технологиями создания и хранения документов, организации доступа к контенту участников образовательного процесса;

навыками коллективного создания документов на основе технологий Web 2.0 (на примере работы с Google-документами, Google блокнотами и т.п.);

Профессиональная компетенция ПК- Знает: возможности практической реализации обучения, ориентированного на развитие личности ученика в условиях насыщенной информационно-образовательной среды;

способы, методы и формы повышения эффективности образовательного процесса за счет педагогически целесообразного использованием средств ИКТ;

Умеет: проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

использовать сервисы и средства ИКТ для формирования универсальных учебных действий, предметных и личностных результатов;

использовать средства ИКТ для организации формирующего и итогового оценивания, мониторинга качества образовательного процесса;

Владеет: навыками использования средств ИКТ для повышения эффективностипроцессаформирования и оценивания предметных, личностных и метапредметных результатов;

Профессиональная компетенция ПК- Знает: принципы, способы и организационные этапы создания информационно-образовательной среды образовательного учреждения индивидуального пространства школьника и педагога;

основные технологии организации сетевого взаимодействия субъектов образовательного процесса средствами ИКТ и их специфику использования в образовательном процессе (АСУ, школьный сайт, блоги и т.п.);

Умеет: организовать учебно-воспитательный процесс и внеучебную деятельность школьников на основе безопасного использования средств ИКТ;

провести оценку технологических возможностей и выбрать оптимальный способ организации взаимодействия субъектов образовательного процесса исходя из конкретных целей и условий;

Владеет: навыками сопровождения образовательного процесса средствами ИКТ;

методиками оптимизации деятельности учащихся с использованием средств ИКТ и организации психологически комфортной среды;

способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей сетевого контента;

основами организации и управления образовательным процессом с использованием специализированных автоматизированных информационно-справочных систем управления образовательным процессом.

Профессиональная компетенция ПК- Имеет представление: о роли информационных ресурсов для решения задач воспитания и духовно-нравственного развития личности, расширения кругозора и формирования культурных ценностей;

Осознает: значимость сети Интернет как поликультурного и культуроемкого пространства, его потенциал для реализации культурно просветительской деятельности;

Знает: способы организации культурно-просветительской деятельности на основе сетевых технологий;

Умеет: использовать потенциал информационно-коммуникационных технологий для формирования культуры, духовных потребностей, развития нравственных качеств личности, воспитания потребности самообразования и саморазвития;

проектировать открытое культурно-просветительское пространство на основе современных сервисов и средств ИКТ;

Владеет: современными технологиями транслирования духовно нравственных и культурологических ценностей, воспитания толерантности и национальной идентичности;

технологиями создания образовательного контента, рационального размещения его в сети Интернет;

технологиями организации доступа субъектов к распределенному культуроемкому и просветительскому контенту;

навыками создания ресурсов, ориентированных на сохранение национальных традиций и распространение духовно нравственных идеалов.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: кандидат педагогических наук, зав. кафедрой информационно-коммуникационных технологий в образовании ПГСГА О.Ф.Брыксина, кандидат педагогических наук, доцент кафедры информационно-коммуникационных технологий в образовании ПГСГА М.Н.Мысин Математический и естественнонаучный цикл Дисциплины и курсы по выбору:

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Мировая художественная культура Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Технологии создания медиапродуктов Цель дисциплины: сформировать комплексное представление о способах и технологиях создания медиапродуктов для сопровождения образовательного процесса и представления результатов профессиональной деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к курсам по выбору математического и естественнонаучного цикла (Б.3.2/в1).

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплины «Информационные технологии» и «ИКТ в образовании и культурно-просветительской деятельности». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в этих курсах следующих компетенций:

готовностью использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

готовностью применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способностью использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно воспитательного процесса (ПК-4).

Для освоения дисциплины студент должен знать: критерии оценки качества информационных ресурсов;

основные методы, способы и средства получения информации, транслирования ее субъектам образовательного процесса в ходе профессиональной деятельности;

способы хранения, переработки и структурированного представления профессионально значимой информации;

основные подходы к организации открытого информационно-образовательного пространства на основе сетевых технологий;

преимущества распределенного хранения образовательного контента в компьютерных сетях;

правовые нормы организации информационно-образовательного пространства и использования информационных ресурсов субъектами образовательного процесса;

основные требования к обеспечению информационной безопасности в процессе сетевого обмена;

уметь: критически оценивать информацию с точки зрения ее качества, достоверности и релевантности;

использовать современные методы и программно-аппаратные средства защиты информации от несанкционированного доступа и повреждения;

использовать потенциал информационно-коммуникационных технологий для развития личностных качеств учащихся и их духовно-нравственного развития;

проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

использовать сервисы и средства ИКТ для формирования универсальных учебных действий, предметных и личностных результатов;

организовывать сетевое взаимодействие субъектов образовательного процесса с использование социальных сервисов сети Интернет;

владеть: навыками структурированного представления информации и создания информационных продуктов образовательного назначения современными средствами ИКТ;

навыками и приемами обработки текстовой, графической и аудиовизуальной информации;

технологиями создания образовательного контента, рационального размещения его в сети Интернет;

технологиями организации доступа субъектов образовательного процесса к распределенному образовательному контенту.

Освоение дисциплины является основой для успешного прохождения педагогической практики, выполнения курсовых и дипломных работ.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные компетенции (ОК):

готовностью использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

б) профессиональные компетенции (ПК):

готовностью применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способностью использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно воспитательного процесса (ПК-4).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция ОК- Знает: методы, способы, средства и технологии создания медиапродуктов, ориентированных на использование в образовательном процессе и культурно-просветительской деятельности;

Умеет: выбирать технологию создания медиапродукта, адекватную поставленным задачам его проектирования, технологическим возможностям и с учетом целевой аудитории;

описать устройства мультимедиа и вспомогательные устройства, связанные с мультимедиаинформацией и системами;

проводить оценку иконической мотивированности знаков и определение порога избыточности использования выразительных средств;

Владеет: навыками проектирования контента и интерфейса медиапродуктов;

структурированного представления информации;

выявления степени информативности знаков в зависимости от их взаимного расположения и выделение понятийно-логического компонента композиции знаков и др.;

навыками создания интерактивных образовательных продуктов (на примере Google-листов);

навыками обработки аудио-, видео- и графической информации при создании медиапродуктов;

навыками проектирования Web-приложений;

Общекультурная компетенцияОК- Знает: принципы формирования открытого (распределенного) образовательного контента средствами сетевых технологий и сервисов;

Умеет: размещать созданные информационно-образовательные продукты для открытого доступа в глобальной сети;

объяснить базовые концепции представления информации с использованием средств мультимедиа;

продемонстрировать использование анализа информации на основе содержимого в информационных мультимедиасистемах;

проводить анализ эффективности использования невербального осмысленного материала (геометрических фигур, рисунков, фотографий т.д.) и невербального бессмысленного материала (необычных геометрических фигур, чернильных пятен и т.п.) для усиления воздействия на получателя информации;

Владеет: навыками работы с социальными сервисами Web 2.0, ориентированными на создание и транслирование медиаинформации образовательного и общекультурного назначения;

Профессиональная компетенция ПК- Знает:современные подходы к пониманию «медиа», их виды и образовательные функции, потенциальные возможности для решения задач воспитания и духовно-нравственного развития обучающихся;

психолого педагогические возможности и последствия негативного влияния средств медиапродуктов на детскую и подростковую аудиторию;

Умеет: раскрыть дидактические, психолого-педагогические и методические аспекты применения медиапродуктов в обучении и воспитании;

критически оценивать медиапродукты в терминах правильного использования аудио-, видео- и графической информации, цвета и других средств представления информации;

Владеет: практическими навыками использования образовательных медиапродуктов и ресурсов для обеспечения качества учебно воспитательного процесса.

Профессиональная компетенция ПК- Знает: принципы проектирования и эффективной организации образовательного процесса с использованием медиапродуктов с целью повышения качества образования;

способы организации учебно исследовательской и культурно-просветительской деятельности школьников, формирования метапредметных, предметных и личностных результатов при работе с медиапродуктами;

Умеет: эффективно применять различные медиа, медиапродукты и ресурсы в учебной, исследовательской культурно-просветительской деятельности;

самостоятельно выбирать и разрабатывать способы и формы развития медиакомпетенции обучающихся в соответствии с выбранной медиапедагогической концепцией, особенностями обучаемых, поставленными целями и задачами.

Владеет: навыками организации проектной деятельности школьников, их включения в активную деятельность по созданию и размещению медиаконтента в глобальной сети.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: кандидат педагогических наук, зав. кафедрой информационно-коммуникационных технологий в образовании ПГСГА О.Ф.Брыксина, кандидат педагогических наук, доцент кафедры информационно-коммуникационных технологий в образовании ПГСГА М.Н.Мысин.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Мировая художественная культура Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Компьютерные технологии в художественном образовании Цель дисциплины: сформировать комплексное представление о целесообразности и способах использования компьютерных технологий в художественном образовании.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к курсам по выбору математического и естественнонаучного цикла (Б.3.2/в1).

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплины «ИКТ в образовании и культурно-просветительской деятельности». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

готовностью использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

готовностью применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способностью использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно воспитательного процесса (ПК-4).

Для освоения дисциплины студент должен знать: критерии оценки качества информационных ресурсов;

основные методы, способы и средства получения информации, транслирования ее субъектам образовательного процесса в ходе профессиональной деятельности;

способы хранения, переработки и структурированного представления профессионально значимой информации;

основные подходы к организации открытого информационно-образовательного пространства на основе сетевых технологий;

преимущества распределенного хранения образовательного контента в компьютерных сетях;

правовые нормы организации информационно-образовательного пространства и использования информационных ресурсов субъектами образовательного процесса;

основные требования к обеспечению информационной безопасности в процессе сетевого обмена;

уметь: проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

использовать сервисы и средства ИКТ для формирования универсальных учебных действий, предметных и личностных результатов;

организовывать сетевое взаимодействие субъектов образовательного процесса с использование социальных сервисов сети Интернет;

владеть: навыками структурированного представления информации и создания информационных продуктов образовательного назначения современными средствами ИКТ;

навыками и приемами обработки текстовой, графической и аудиовизуальной информации;

технологиями создания образовательного контента, рационального размещения его в сети Интернет;

технологиями организации доступа субъектов образовательного процесса к распределенному образовательному контенту.

Освоение дисциплины является основой для успешного прохождения педагогической практики, выполнения курсовых и дипломных работ.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные компетенции (ОК):

готовностью использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

б) профессиональные компетенции (ПК):

готовностью применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);

способностью использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно воспитательного процесса (ПК-4).

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция ОК- Знает: методы, способы, средства и технологии создания информационных продуктов, ориентированных на использование в художественном образовании и культурно-просветительской деятельности;

программные средства поддержки компьютерной графики (драйверы устройств, библиотеки графических программ, специализированные графические системы и пакеты программ), аудио- и видеоинформации;

алгоритмы и приемы обработки графической (технологии заполнения многоугольников и областей;

технологии фильтрации изображений;

выделения объекта на фоне и др.), аудио- (микширования, подстройки такта, модуляция и др.) и видеоинформации (вырезки, объединения и компоновки клипов, создания видеопереходов и т.п.), Умеет: выбирать технологию создания информационного продукта, адекватную поставленным задачам его проектирования, технологическим возможностям и с учетом целевой аудитории;

Владеет: навыками работы с различными программными средами обработки графических изображений;

навыками обработки аудио-, видео информации при создании медиапродуктов;

навыками проектирования Web приложений;

Общекультурная компетенция ОК- Знает: принципы формирования открытого (распределенного) образовательного контента средствами сетевых технологий и сервисов;

Умеет: размещать созданные информационно-образовательные продукты для открытого доступа в глобальной сети;

создавать on-line банки и галереи художественных объектов;

объяснить базовые концепции представления информации с использованием средств мультимедиа;

продемонстрировать использование анализа информации на основе содержимого в информационных мультимедиа-системах;

проводить анализ эффективности использования невербального осмысленного материала (геометрических фигур, рисунков, фотографий т.д.) и невербального бессмысленного материала (необычных геометрических фигур, чернильных пятен и т.п.) для усиления воздействия на адресата;

Владеет: навыками работы с социальными сервисами Web 2.0, ориентированными на создание и транслирование медиаинформации образовательного и общекультурного назначения;

Профессиональная компетенция ПК- Знает: современные подходы к реализации художественного образования на основе современных компьютерных технологий;

Умеет: раскрыть дидактические, психолого-педагогические и методические аспекты применения компьютерных технологий в художественном образовании и эстетическом воспитании;

критически оценивать медиапродукты с точки зрения художественного восприятия и с учетом целевой аудитории, в терминах правильного использования аудио-, видео- и графической информации, цвета и других средств представления информации;

Владеет: практическими навыками использования образовательных продуктов и ресурсов для обеспечения качества и эффективности художественного образования.

Профессиональная компетенция ПК- Знает: принципы проектирования и эффективной организации образовательного процесса с использованием медиапродуктов с целью повышения качества художественного образования;

способы организации учебно-исследовательской и культурно-просветительской деятельности школьников, формирования метапредметных, предметных и личностных результатов;

Умеет: эффективно применять различные медиа, медиапродукты и ресурсы в системе художественного образования;

самостоятельно выбирать и разрабатывать способы и формы повышения уровня художественного образования в соответствии с поставленными образовательными и развивающими целями и задачами.

Владеет: навыками организации проектной деятельности школьников, их включения в активную деятельность по созданию и размещению медиаконтента в глобальной сети.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: кандидат педагогических наук, зав. кафедрой информационно-коммуникационных технологий в образовании ПГСГА О.Ф.Брыксина, кандидат педагогических наук, доцент кафедры информационно-коммуникационных технологий в образовании ПГСГА М.Н.Мысин Профессиональный цикл Базовая часть Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Мировая художественная культура Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Введение в педагогическую деятельность.

Общие основы педагогики Цель дисциплины - формирование педагогической направленности будущего специалиста, его готовности к осуществлению профессионального самообразования;

способности студентов к осмыслению профессионально педагогических проблем.

Задачи изучения дисциплины:

в области педагогической деятельности – формирование общих теоретических представлений о педагогической науке, объекте, предмете, задачах, научном статусе педагогики, ее структуре и основных категориях;

усвоение способов продуктивной педагогической деятельности;

развитие стремления к профессиональному самообразованию, к достижению педагогического мастерства как личностно-профессиональной ценности.

в области культурно-просветительской деятельности – подготовка обучающихся к реализации культурно-просветительских программ для учащихся общеобразовательных учреждений, включая учреждения дополнительного образования детей и подростков);

формирование способностей будущего специалиста к популяризации профессиональной области знаний.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к базовой (обязательной) части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих школьных курсов: «Обществоведение», «Русский язык», «Литература», «Мировая художественная культура», «История», «Основы жизненного самоопределения».

Для освоения дисциплины студент должен знать: универсальные научные категории, иметь общее представление о воспитании как сложном социально-педагогическом феномене, о роли искусства в воспитании личности;

уметь: анализировать учебный текст;

составлять несложные конспекты;

участвовать в учебном диалоге, понимать содержание научно популярных текстов;

владеть: навыками поиска и анализа информации.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «История педагогики и образования», «Теория воспитания», «Теория обучения. Педагогические технологии», «Педагогическая психология», «Методика преподавания МХК».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные (ОК):

ОК-13 – готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности;

б) профессиональные общепрофессиональные (ОПК):

ОПК-1 – осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

ОПК-3 – владеет основами речевой профессиональной культуры;

в области педагогической деятельности (ПК):

ПК-3 – способен применять современные методы диагностирования, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии.

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает: основные положения нормативных правовых документов образовательной деятельности;

особенности профессиональной деятельности педагога, функции педагогической поддержки и защиты детства;

Умеет: объяснить значение основных положений нормативных правовых документов;

анализировать педагогические ситуации с точки зрения правовых документов, гарантирующих право детей на гармоничное развитие и защищающих детство.

Профессиональная компетенция – ОПК- Знает: роль и социальные функции педагогической профессии, основные особенности профессиональной деятельности педагога;

различные подходы к определению педагогики как науки и искусства, объект и предмет, основные задачи педагогической науки;

понятия «педагогическое мастерство», «педагогическое общение»;

современные требования, предъявляемые педагогу, профессионально значимые качества учителя, способы профессионального самопознания;

Умеет: давать общую характеристику педагогической деятельности, определять ориентиры профессионального самообразования и саморазвития, соотносить собственные установки и профессионально-педагогическую направленность;

соотносить особенности педагогической профессии и иных профессий типа «человек – человек», «человек – художественный образ»;

Владеет: способами самопознания, самооценки, самоанализа;

основными навыками составления интервью, работы с учебной и научно педагогической литературой, навыками общения с сокурсниками, способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.).

Профессиональная компетенция – ОПК- Знает: вербальные и невербальные средства общения (включая технические характеристики речи), содержание понятия профессиональной культуры;

специфику речевого и неречевого общения педагога, составляющие культуры профессиональной речи педагога;

Умеет: анализировать речь с точки зрения ее соответствия профессиональным требованиям;

использовать адекватные коммуникативной ситуации средства речевого и неречевого общения педагога;

участвовать в профессиональных дискуссиях;

бесконфликтно общаться с субъектами педагогического процесса;

Владеет: способами обработки текстов, перевода различных текстов в речевое высказывание, навыками написания профессионально ориентированных текстов.

Профессиональная компетенция – ПК-3;

Знает: содержание процессов социализации, развития, воспитания, самоопределения, основные методы осуществления педагогической диагностики и самодиагностики;

Умеет: соблюдать этические требования к проведению диагностических процедур;

проводить индивидуальную беседу по заранее составленному плану;

Владеет: методами педагогической диагностики, включая методы самодиагностики.

Общая трудоемкость дисциплины составляет_2_зачетные единицы.

Разработчик: доцент кафедры педагогики и психологии ФХО ПГСГА, кандидат педагогических наук Сабина С.В.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Мировая художественная культура Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Общая психология Цели дисциплины: формирование у студентов представление об общей психологии как самостоятельной научной дисциплине, содержащей базовые знания о психологии человека;

первичное введение студентов в круг основных проблем психологии человека, через изучение психологических процессов, свойств и состояний;

формирование базового научно психологического актива постановки и решения проблем в профессиональной педагогической деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина входит в цикл Б.

3ГСЭ. При изучении данной дисциплины необходимо опираться на компетенции сформированные в старших классах школы дисциплинами Биология, Обществознание. Для освоения дисциплины «Общая психология»

студент первого курса должен:

знать: особенности строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения человека;

родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе, взаимосвязи человека и окружающей среды;

уметь: по результатам наблюдений распознавать и описывать, на таблицах основные органы и системы органов человека;

описывать сущность обмена веществ и энергии, раздражимость, делать и оформлять сообщения, доклады, готовить рефераты;

владеть: навыками работы с учебной литературой.

Общая психология является предшествующей для блока психологических дисциплин. Это определяет исходное значение результатов ее освоения, как основы, для изучения последующих дисциплин (возрастная, социальная, педагогическая), в первую очередь освоение понятийного аппарата общей психологии.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных компетенций:

общекультурные (ОК):

ОК-1 - владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения;

ОК-2 - способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы;

ОК-3 - способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества.

общепрофессиональные компетенции (ОПК):

ОПК-2 способность использования систематизированных теоретических и практических знаний гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач;

ОПК-3- владение основами речевой профессиональной культуры.

Образовательные результаты:

общекультурные компетенции ОК- знает: основы психологии (психология личности, психология деятельности, психология познавательной сферы), место психологических знаний в системе наук о человеке;

умеет: целесообразно использовать знания по психологии;

логически мыслить, осуществлять поиск предметной информации и преобразовывать информацию в знания;

владеет: навыками использования возможностей понятийного аппарата психологии в характеристике процессов и явлений социально культурной среды;

ОК- знает:психологические закономерности, процессы, свойства, состояния и особенности их проявления в различных социальных и культурных процессах и явлениях;

умеет: привлекать и использовать психологические знания в постановке и решении социально и личностно значимых проблем;

владеет: навыками выявления психологической составляющей в мировоззренческих, социальных и личностно значимых проблемах;

ОК- знает: основные закономерности культурной обусловленности психологических процессов, свойств и состояний;

умеет: создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

владеет: навыками организации взаимодействия на основе сотрудничества диалога и толерантности;

Общепрофессиональные компетенции:

ОПК- знает: место и значение психологического знания в системе науки и практики гуманитарных, социальных и экономических наук;

умеет: использовать методы психологической диагностики для решения различных профессиональных задач;

проводить психологическое исследования и использовать его результаты соответственно целям и задачам профессионально-педагогической деятельности;

владеет: навыками проведения исследования и использования методик психологической диагностики в профессиональной деятельности;

навыками использования инструментальных возможностей понятийного аппарата общей психологии в собственной профессиональной деятельности;

ОПК- знает: психологические профессиональные основы речевой этики;

умеет: корректно и верно организовать общение с коллегами, учащимися, и другими участникам педагогического процесса;

владеет: навыками бесконфликтного общения и взаимодействия с различными субъектами педагогического процесса.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы Разработчик: доцент кафедры педагогики и психологии ФХО ПГСГА,, кандидат исторических наук, доцент П.П.Барынкин Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Мировая художественная культура Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины – История педагогики и образования Целями модуля являются: формирование профессионального педагогического сознания (как основы любой профессиональной компетентности) и педагогической культуры;

формирование системы историко-педагогических знаний, способности осознания студентами глубинных связей педагогических идей, явлений и фактов в их целостности и взаимодействии.

Задачи изучения модуля: сформировать у студентов интерес к изучению историко-педагогического наследия и стремление к использованию идей, извлеченных из педагогического опыта прошлого;

способствовать познанию студентами процесса развития педагогической мысли и образовательной практики;

расширять общепедагогический кругозор через создание запаса знаний о ключевых педагогических идеях, о формах и методах обучения и воспитания учащихся;

сформировать первоначальное умение самостоятельно овладевать историко педагогическими знаниями, прежде всего, через работу с первоисточниками;

в области педагогической деятельности сформировать готовность к осуществлению профессионального самообразования и личностного роста (через знакомство с педагогической деятельностью и личностью педагога классика);

в области культурно-просветительской деятельности сформировать навыки популяризации ключевых педагогических идей прошлого и их осмысления с точки зрения задач, стоящих перед педагогом на современном этапе.

Место дисциплины в структуре ООП:

Модуль «История педагогики и образования» входит в дисциплину «Педагогика», которая относится к базовой части профессионального цикла (Б.3.1.1.). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения модуля «Введение в профессиональную деятельность. Общие основы педагогики». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

ОК-13 – готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности;

ОПК-1 – осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности;

ОПК-3 – владеет основами речевой профессиональной культуры;

ПК-3 – способен применять современные методы диагностирования, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии.

Для освоения дисциплины студент должен знать: роль и функции педагогической профессии, особенности профессиональной деятельности педагога;

различные подходы к определению педагогики как науки и искусства;

объект и предмет, основные задачи педагогической науки;

основные категории педагогики как науки и учебного предмета;

содержание процессов социализации, развития, воспитания, самоопределения;

основные методы осуществления педагогической диагностики;

уметь: давать общую характеристику основным категориям педагогики, педагогической деятельности, соотносить собственные установки и профессионально-педагогическую направленность;

соотносить особенности педагогической профессии и иных профессий типа «человек – человек», «человек – художественный образ»;

участвовать в профессиональных дискуссиях;

владеть: способами обработки текстов, перевода различных текстов в речевое высказывание, первоначальными навыками написания профессионально ориентированных текстов;

методами педагогической диагностики;

способами работы с учебной и научно-педагогической литературой, навыками общения с сокурсниками, способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы и т.д.).

Изучение данного раздела предшествует освоению разделов «Теории воспитания», «Теории обучения. Педагогические технологии».

Аккумулированные, в процессе изучения раздела, научные факты, педагогический опыт, примеры и аналогии будут способствовать пониманию того, что педагогическое знание комплексно. Освоение раздела является условием для овладения знаниями по образовательным программам смежных дисциплин соответствующего профиля – история музыкального (художественного) образования.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к восприятию, обобщению и анализу информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

осознает социальную значимость будущей педагогической профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3).

При формировании обозначенных компетенций должны быть получены следующие образовательные результаты:

Общекультурные компетенции (ОК-1) знает: тенденции развития мирового историко-педагогического процесса;

умеет: анализировать отдельные педагогические теории;

осуществлять профессионально-ориентированный историко-педагогический анализ педагогических воззрений на решение актуальных педагогических проблем;

владеет: первоначальными навыками сравнения систем образования, моделей школ, педагогических идей, концепций и теорий;

первоначальными навыками работы с историко-педагогической литературой (составление конспекта первоисточника) и конспектирования лекционного материала;

Общепрофессиональные компетенции (ОПК-1) знает: основные научные парадигмы;

ключевые педагогические идеи выдающихся философов и педагогов прошлого;

умеет: выделять то новое и ценное, что содействовало развитию педагогической теории и практики в различные исторические этапы;

владеет: способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны;

(ОПК-3) знает: основные этапы развития педагогической мысли, образования и просвещения в разных цивилизациях в разные исторические периоды;

умеет: ориентироваться в профессиональных источниках владеет: первоначальными навыками популяризации ключевых педагогических идей прошлого.

Общая трудоемкость модуля составляет2зачетные единицы.

Разработчик: заведующая кафедрой педагогики и психологии художественного образования ПГСГА, доктор педагогических наук, профессор Смоляр А.И.


Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Мировая художественная культура Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Возрастная психология Цель дисциплины: овладение студентами теоретическими и практическими основами психологии развития человека на всех возрастных этапах;

формирование профессионально-психологических компетентностей, знаний, необходимых для организации эффективного учебно воспитательного процесса с учетом возрастных особенностей обучающихся.

Место дисциплины в структуре ООП: Курс «Возрастная психология»

является составной частью профессионального цикла базовой (общепрофессиональной) подготовки. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин:

«Философия», «История», «Возрастная анатомия, физиология и гигиена», «Общая психология», «Введение в педагогическую деятельность. Общие основы педагогики». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций: владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей е достижения (ОК-1);

способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

владение основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);

способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4).

Для освоения дисциплины студент должен знать: ценностные основы образования и профессиональной деятельности;

способы психологического и педагогического изучения обучающихся;

способы профессионального самопознания и саморазвития;

уметь: использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения профессиональных задач;

создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду;

владеть: способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны;

способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы);

способами осуществления психолого педагогической поддержки и сопровождения.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов «Теория обучения. Педагогические технологии», «Социальная психология», «Педагогическая психология», «Основы специальной педагогики и психологии».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а)общепрофессиональные (ОПК) осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способность использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК 4);

б) профессиональная (ПК):

готовность применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3).

Образовательные результаты:

Общепрофессиональные компетенции ОПК – Знает: психологические новообразования каждого возрастного периода, виды ведущей деятельности, особенности их становления, развития и смены в онтогенезе;

закономерности психического развития человека.

Умеет: проектировать учебно-воспитательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

учитывать в педагогическом взаимодействии особенности индивидуального развития учащихся.

Владеет: навыками проектирования и организации образовательного процесса в соответствии с возрастными психическими особенностями детей;

навыками выбора наиболее эффективных способов взаимодействия с людьми разных возрастных групп.

ОПК – Знает: концепции психического развития;

понятийный аппарат описания психического развития человека;

механизмы и факторы психического развития.

Умеет: определять условия, источники и движущие силы психического развития.

ОПК- Знает: психологические особенности людей разного возраста;

закономерности психического развития и особенности их проявления в образовательном процессе в разные возрастные периоды.

Умеет: осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах.

Профессиональная компетенция в области педагогической деятельности – (ПК - 3) Знает: методы психологического и педагогического изучения особенностей обучающихся.

Умеет: использовать методы возрастной психологии в исследовательской и практической деятельности.

Владеет: навыками изучения индивидуальных особенностей психического развития детей.

Общая трудоемкость дисциплины составляет2зачетные единицы.

Разработчик: ст.преподаватель кафедры педагогики и психологии художественного образования ПГСГА Черномырдина Т.Н.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Мировая художественная культура Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Возрастная анатомия, физиология и гигиена Цель дисциплины: формирование систематических знаний в области возрастной анатомии, физиологии и гигиены.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина «Возрастная анатомия, физиология и гигиена» относится к базовой части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предметов «Биология», «Химия» на уровне общего образования.

Для освоения дисциплины студент должен знать: общие закономерности и возрастные особенности функционирования основных систем организма;

возрастную периодизацию и закономерности роста и развития организма;

влияние наследственности и среды на развитие;

критерии определения биологического возраста;

строение, функциональное значение, возрастные особенности, сенсорных моторных и висцеральных систем;

психофизиологические аспекты поведения, становление коммуникативного поведения и речи;

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения таких курсов, как «Основы медицинских знаний», «Возрастная психология», «Безопасность жизнедеятельности».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

(ОК-5) - готовностью использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья;

(ПК-7) - готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности;

Образовательные результаты:

Формируемая компетенция (ОК-5).

Знает: методы самовоспитания и воспитания для повышения адаптационных резервов организма.

Умеет: поставить цель и выбрать пути для ее достижения.

Владеет: технологиями анализа и восприятия информации, постановке цели и выбору путей ее достижения.

Формируемая компетенция (ПК-7).

Знает: использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества учебного процесса.

Умеет: нести ответственность за результаты своей деятельности.

Владеет: готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик кандидат биологических наук, доцент кафедры анатомии, физиологии и гигиены человека А.Ю.Гордиевский.

Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Мировая художественная культура Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Теория воспитания Целями дисциплины является формирование системы знаний по теории и методике воспитания, компетенций, необходимых для проектирования и организации воспитательного процесса.

Задачи изучения дисциплины – формирование интереса к педагогической деятельности в области воспитания;

в области педагогической деятельности - ознакомление студентов с методами изучения возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования и способами проектирования на основе полученных результатов индивидуальных маршрутов их воспитания;

формирование готовности к организации воспитания в сфере общего и дополнительного образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области «Искусство»;

ознакомить с основами организации взаимодействия с общественными и образовательными учреждениями, детскими коллективами и родителями для решения воспитательных задач;

обучение студентов использованию возможностей образовательной среды для решения задач воспитания и развития личности обучающихся;

в области культурно-просветительской деятельности - обучение организации культурного пространства, формам и методам популяризации педагогических знаний с целью повышения эффективности воспитательной деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП Учебная дисциплина «Теория воспитания» относится к базовой (общепрофессиональной) части профессионального цикла Б-3.

Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Философия», «История», содержательных модулей «Введение в педагогическую деятельность. Общие основы педагогики», «История педагогики и образования», «Общая психология», «Возрастная психология». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:


ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-13, ОПК-1, ОПК-2, ОПК-3, ОПК-4, ОПК-6, ПК-3.

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: содержание понятий социализации, самоопределения, педагогическое сопровождение, основные положения нормативных правовых документов образовательной деятельности, особенности профессиональной деятельности педагога, специфику речевого и неречевого общения педагога, способы профессионального самопознания и саморазвития, основы психологии (психология личности, психология деятельности, психология познавательной сферы), психологические новообразования каждого возрастного периода, виды ведущей деятельности, особенности их становления, развития и смены в онтогенезе уметь: бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;

использовать методы педагогической диагностики, включая методы самодиагностики и рефлексии, привлекать и использовать психологические знания в постановке и решении социально и личностно значимых проблем, создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду, осуществлять педагогический процесс в различных возрастных группах владеть: навыками сбора и обработки учебной информации, навыками работы с текстом, в том числе научным, речевыми средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности, навыками использования возможностей понятийного аппарата психологии в характеристике процессов и явлений социально-культурной среды, навыками проектирования и организации в соответствии с возрастными психическими особенностями детей образовательного процесса Освоение дисциплины «Теория воспитания» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин «Теория обучения.

Педагогические технологии», «Педагогическая психология».

Требования к результатам освоения содержания дисциплины:

Студент после освоения содержания дисциплины «Теория воспитания»

обладает следующими компетенциями:

а) общекультурными (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

б) общепрофессиональными (ОПК):

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

в) профессиональными:

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6).

Образовательные результаты Общекультурная компетенция ОК- знает: основные источники информации по проблемам воспитания;

умеет: определять цель процесса воспитания и выбирать методы и средства ее достижения;

анализировать воспитательные концепции;

владеет: технологией целеполагания воспитательного процесса.

Общепрофессиональная компетенция ОПК- знает: философские основы воспитания, общие концепции воспитания;

сущность и структуру процесса воспитания;

умеет: определять структуру воспитательного процесса;

использовать методы педагогической диагностики для решения различных профессиональных воспитательных задач;

использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных наук при решении воспитательных задач;

владеет: технологиями реализации принципов воспитания;

Профессиональная компетенция ПК- знает: способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

умеет: взаимодействовать с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в качестве воспитательного процесса;

владеет: способами взаимодействия с различными субъектами воспитательного процесса, установления с ними контакта в условиях поликультурной образовательной среды;

Профессиональная компетенция ПК- знает: теории и технологии воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса;

особенности реализации процесса воспитания в условиях поликультурного и полиэтнического общества;

умеет: учитывать в педагогическом взаимодействии индивидуальные особенности учащихся;

организовывать внеучебную деятельность учащихся;

организовывать сотрудничество воспитанников;

владеет: способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения;

различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности;

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы Разработчики: заведующая кафедрой педагогики и психологии художественного образования ПГСГА, доктор педагогических наук, профессор, Смоляр А.И.;

доцент кафедры педагогики и психологии художественного образования ПГСГА, кандидат педагогических наук, доцент Абросимова Т.Н.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Мировая художественная культура Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Социальная психология Цель дисциплины: формирование у студентов системного представления о предмете социальной психологии в единстве фундаментальных, прикладных аспектов.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина относится к базовой (Б-3) общепрофессиональной части профессионального цикла. Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин профессионального цикла: «Общая психология», «Возрастная психология». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах Общая психология, Возрастная психология следующих компетенций:

ОК – 1 - владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения.

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: основы общей психологии, ее понятийный аппарат;

уметь: выявлять и определять значение психологических факторов восприятия, и обработки информации;

владеть: возможностями общепсихологических знаний в постановке цели и выбору путей ее реализации.

ОК – 2 - способен анализировать мировоззренческие проблемы, социально и личностно значимые философские проблемы.

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: границы возможностей общепсихологического подхода в анализе философских и социальных проблем мировоззренческого характера;

уметь: пользоваться инструментальными возможностями понятийного аппарата общей психологии в анализе мировоззренческих проблем личностного и социального значения;

владеть: системой способов аргументации значения общепсихологического знания в широком философско-социальном мировоззренческом контексте.

ОК – 3 – способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества;

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: основные культурные факторы генезиса и эволюции психологии;

уметь: выявлять культурно детерминированную специфику психологических явлений, процессов и состояний;

владеть: характеристиками определения и способами учета культурно обусловленных психологических факторов в социальных и межличностных взаимодействиях.

ОПК – 2 – способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач.

Для освоения дисциплины студент должен:

знать: возможности применения общепсихологических знаний в повседневной социальной и профессионально-педагогической практике;

уметь: использовать понятийный аппарат общей психологии применительно к профессионально-педагогической деятельности;

владеть: владеет методами проведения психологического исследования, как фактора повышения профессионально-педагогической деятельности.

ОПК -3 – владеет основами речевой профессиональной культуры;

Для освоения дисциплины студент должен знать: профессиональную терминологию общей психологии;

уметь: корректно пользоваться профессиональной терминологией в социальной и профессионально-педагогической практиках;

владеть: приемами повышения собственной профессиональной речевой культуры.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курса Педагогическая психология.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурные: ОК-1, ОК-2, ОК-3;

б) профессиональные (ОПК): ОПК-2;

ОПК-3.

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция ОК-1:

знает: содержание основных социально-психологических теорий и проблем, ее понятийный аппарат;

умеет: находить связи социальной психологии и социальной практикой выявлять и определять значение социально-психологических психологических факторов восприятия, и обработки информации;

владеет: системным и целостным представлением о социальной психологии.

Общекультурная компетенция ОК-2:

знает: основные фундаментально-теоретические и прикладные задачи, решаемые социальной психологией;

умеет: выявлять социально-психологические проблемы в обществе;

владеет: пониманием основных фундаментально-теоретических и прикладных задач, решаемых социальной психологией;

навыками работы с литературой по проблемам.

Общекультурная компетенция ОК-3:

знает: основные культурные факторы генезиса и эволюции психологии, умеет: выявлять социально и культурно детерминированную специфику общения и взаимодействия различного масштаба;

владеет: основными методами социально-психологического исследования и этическими нормами исследования и их применением;

Общепрофессиональная компетенция ОПК-2:

знает: социально-психологическую специфику явлений повседневной социальной и профессионально-педагогической практики;

умеет: анализировать социально-психологические проблемы в реальных явлениях общественной и профессионально-педагогической жизни;

владет: методами проведения психологического исследования, как фактора повышения эффективности профессионально-педагогической деятельности;

методиками исследования, навыками статистического анализа и количественной обработки данных.

Общепрофессиональная компетенция ОПК-3:

знает: профессиональную терминологию социальной психологии;

умеет: корректно пользоваться профессиональной социально психологической терминологией в социальной и профессионально педагогической практиках;

владеет: приемами повышения собственной профессиональной речевой культуры.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: доцент кафедры педагогики и психологии художественного образования ПГСГА, кандидат исторических наук, доцент П.П.Барынкин, ст. преподаватель кафедры педагогики и психологии художественного образования ПГСГА Т.Н.Черномырдина Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Мировая художественная культура Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Основы медицинских знаний и здорового образа жизни.

Цель дисциплины: формирование мотивации здорового образа жизни, освоение путей оздоровления организма и методик оказания первой медицинской помощи (ПМП).

Место дисциплины в структуре ООП: он относится к базовой части профессионального цикла (Б. З.. 2). Для освоения данного модуля студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, сформированные в ходе изучения следующих дисциплин:

возрастная анатомия, физиология и гигиена человека, педагогика, психология.

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу (ОК-1);

способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в профессиональной деятельности (ОК-4);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4).

Для освоения дисциплины студент должен знать: строение и функционирование органов и систем человека;

возрастные особенности анатомии физиологии человека;

основы гигиены и принципы профилактики;

химические основы жизнедеятельности человеческого организма;

уметь: работать с различными источниками информации, в том числе электронными, устанавливать межпредметные связи;

владеть: биологическими понятиями и терминологией изученных ранее дисциплин;

информационными технологиями.

Требования к результатам освоения дисциплины: процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);

готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11);

готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7).

Образовательные результаты Общекультурные компетенции ОК -5, ОК - Знает: понятие «здоровье» и факторы, влияющие на него;

основные составляющие здорового образа жизни;

факторы риска возникновения болезней, актуальных в 21 веке;

Умеет: на основе анализа родословной выявить риски для собственного здоровья;

составить план индивидуальной профилактики с учетом факторов риска;

Владеет: основной медицинской терминологией по данной дисциплине;

Профессиональная компетенция ПК - Знает: принципы рационального питания, двигательной активности и закаливания;

ведущие инфекционные заболевания, их последствия и предупреждение.

Умеет: проводить профилактику актуальных инфекционных заболеваний;

оказать первую помощь в экстренных ситуациях.

Владеет: информационными технологиями с целью поиска знаний по первой медицинской помощи.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: доцент кафедры анатомии, физиологии и гигиены человека ПГСГА, кандидат медицинских наук Матыцина И.И.

Аннотация Направление подготовки – 050100.62 Педагогическое образование Профиль подготовки – Мировая художественная культура Квалификация (степень) выпускника – бакалавр Форма обучения – очная Наименование дисциплины – Безопасность жизнедеятельности.

Цель дисциплины: сформировать представления о чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального происхождения и использовании методов защиты от последствий ЧС, а также – представления о способах и приемах охраны жизни и здоровья учащихся в учебно воспитательном процессе и внеурочной деятельности. Курс предполагает подготовку студентов к решению следующих задач профессиональной деятельности:

- организация обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, соответствующих возрастным особенностям обучающихся и отражающих специфику предметной области;

- организация культурного пространства.

Место дисциплины в структуре ООП: дисциплина относится к базовой части профессионального цикла, является составной частью модуля «Безопасность жизнедеятельность». Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплины «Возрастная анатомия, физиология и гигиена». Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах компетенции ПК-7: готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно воспитательном процессе и внеурочной деятельности.

Для освоения дисциплины студент должен знать: общие закономерности и возрастные особенности функционирования основных систем организма ребенка;

характер влияния наследственности и среды на развитие ребенка;

психофизиологические аспекты поведения ребенка;

гигиену детей дошкольного и школьного возраста;

гигиенические требования к дошкольному и среднему образовательному учреждениям;

уметь: организовывать и осуществлять процесс обучения и воспитания в образовательных учреждениях с учетом возрастных особенностей анатомии, физиологии и гигиены учащихся;

строить образовательно воспитательный процесс с использованием современных здоровьесберегающих технологий;

владеть: методами определения основных внешних показателей деятельности физиологических систем (сердечно-сосудистой, дыхательной, зрительной и др.) с учетом их возрастных особенностей.

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курса «Основы медицинских знаний и здорового образа жизни».

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) общекультурных:

ОК-11: готов использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;

б) профессиональных:

ПК-7: готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности.

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает: комплекс опасностей, чрезвычайных ситуаций и негативных факторов среды обитания, угрожающих жизнедеятельности современного человека, их причины, особенности и поражающие факторы;

способы обеспечения безопасности жизнедеятельности и методы защиты человека в условиях чрезвычайной ситуации природного, техногенного или социального характера;

способы и приемы оказания первой медицинской помощи в условиях чрезвычайной ситуации;

Умеет: действовать в экстремальных и чрезвычайных ситуациях, использовать основные методы защиты от возможных последствий стихийных бедствий, техногенных аварий и катастроф;

пользоваться индивидуальными средствами защиты органов дыхания и кожи, медицинскими средствами индивидуальной защиты;

оказывать первую медицинскую помощь пострадавшим в экстремальных и чрезвычайных ситуациях.

Владеет: навыками выявления источников и причин возникновения опасностей;

навыками составления алгоритма действий в условиях различных чрезвычайных ситуаций природного, техногенного или социального характера;

навыками оказания первой медицинской помощи пострадавшим в экстремальных и чрезвычайных ситуациях.

Профессиональная компетенция – ПК- Знает: основные негативные факторы современной среды обитания человека и основы безопасности жизнедеятельности в системе «человек – среда обитания»;

структуру и задачи гражданской обороны в образовательных учреждениях, функциональные обязанности по ГО должностных лиц учебного заведения, порядок действий учителя при авариях, катастрофах и стихийных бедствиях;

способы и методы профилактики возникновения и распространения опасностей и чрезвычайных ситуаций социального характера в образовательном учреждении и защиты учащихся от них.

Умеет: создавать и поддерживать здоровьесберегающие условия для учебного процесса и внеурочной деятельности школьников в образовательном учреждении, соответствующие требованиям СанПиН и ГОСТ;

обеспечивать сохранность жизни и здоровья учащихся в образовательном учреждении и в рамках внешкольных поездок и мероприятий в случае возникновения чрезвычайной ситуации природного или техногенного характера;

составлять алгоритм действий и при необходимости адекватно себя вести в случае возникновения в образовательном учреждении какой-либо криминальной опасности;



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 9 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.