авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 |
-- [ Страница 1 ] --

4.3. Аннотации учебных дисциплин (модулей)

I курс

1 семестр

Общенаучный цикл

Базовая часть

Философия образования и науки

Методология и методы организации научного исследования

Вариативная часть

Проблемы современного образования

Дисциплины и курсы по выбору

Нормативно-правовое обеспечение образования

Экспертные оценки в образовании

Профессиональный цикл

Базовая часть

Научные исследования в профессиональной деятельности психолого педагогического направления Культурно-исторический и деятельностный подход в психологии и образовании Аннотация Направление подготовки (специальность) 050400.68 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки Психология в системе образования Форма обучения очная Наименование дисциплины (модуля) Философия образования и науки Цель дисциплины: формирование у магистрантов содержательных представлений методологических основ системоцентрических и антропоцентрических парадигм образования, методов получения современного научного знания, образовательной системы как объекта мониторинга. При этом дисциплина способствует становлению профессиональной компетентности магистранта, формированию первоначального опыта проектирования и реализации мониторинга как информационного обеспечения управления образованием.

Задачи дисциплины:

- ввести магистрантов в проблемное поле современного образования и науки;

- формировать и развивать научно-исследовательскую компетентность;

- способствовать освоению приемов философского анализа процессов, происходящих в системе образования и науки.

Место дисциплины в структуре ООП: Дисциплина «Философия образования и науки» относится к дисциплинам базовой части общенаучного цикла. Изучение данной дисциплины базируется на освоении магистрантами дисциплин «Педагогика», «Психология» базовой части профессионального цикла, а также дисциплине «Философия», базовой части гуманитарного, социального и психолого педагогического цикла направления подготовки «Психолого-педагогическое образование» (бакалавриат). Дисциплина «Философия образования и науки»

является базовой для всех последующих дисциплин профессионального цикла, а также для продуктивного проведения исследовательской деятельности и написания магистерской диссертации. Содержание данной дисциплины связано с содержанием дисциплины общенаучного цикла «Философия и методология науки», «Философия науки».

В результате изучения дисциплины магистрант должен:

Знать:

- современные научные и образовательные парадигмы;

- современные ориентиры развития образования;

- теоретические основы организации научно-исследовательской деятельности.

Уметь:

- анализировать тенденции современной науки;

-определять перспективные направления научных исследований в педагогической сфере;

-использовать экспериментальные и теоретические методы исследования в профессиональной деятельности;

-адаптировать современные достижения науки к образовательному процессу.

Владеть:

- современными методами исследования в сфере образования;

- способами осмысления и критического анализа научной информации;

- навыками совершенствования и развития своего научного потенциала.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины): Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способностью изучать объекты и процессы с точки зрения анализа соцэкономических и культурно-исторических условий их происхождения (ОК – 1);

- способностью строить свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами (ОК – 10);

- способностью выделять существенные связи и отношения, проводить сравнительный анализ данных ( ОК – 11).

Образовательные результаты Общекультурная компетенция ОК – Знает: современные научные и образовательные парадигмы;

Умеет: определять перспективные направления научных исследований в педагогической сфере;

Владеет: навыками совершенствования и развития своего научного потенциала.

Общекультурная компетенция ОК – Знает: современные правовые нормы и законодательства;

Умеет: использовать современные правовые нормы и законодательства в своей деятельности;

Владеет: навыками совершенствования собственных нравственных и этических качеств.

Общекультурная компетенция ОК – Знает: теоретические основы организации научно-исследовательской работы;

Умеет: анализировать тенденции современной науки и образования;

Владеет: современными методами исследования в сфере образования.

Объем дисциплины и виды учебной работы Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: зав.кафедрой философии, политологии и социологии, д.ф.н., профессор Хохрина Е.Н.

Аннотация Направление подготовки (специальность) 050400.68 «Психолого педагогическое образование»

Профиль подготовки «Психология в системе образования»

Форма обучения очная Наименование дисциплины: Методология и методы организации научного исследования Цель дисциплины: формирование у студентов представлений о структуре научного знания, различных формах научного познания, конкретных научных принципах, методах, средствах и приемах получения новых знаний;

повышение научно-исследовательской культуры будущего специалиста.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Методология и методы организации научного исследования»

относится к курсам базовой части (М.1.1) общенаучного цикла (М.1).

Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения, способы деятельности, компетенции, приобретенные и сформированные в ходе изучения дисциплин: философия образования и науки.

Освоение данной дисциплины является необходимым для профессиональной педагогической деятельности.

Для освоения дисциплины студент должен знать: основные категории и понятия методологии научных исследований и владеть ее категориальным аппаратом в анализе жизненных ситуаций;

сущность и структуру методологии психолого-педагогических исследований;

фундаментальные основы, ключевые особенности проведения психолого-педагогических исследований;

алгоритмы анализа различных психолого-педагогических ситуаций;

психотехнические приемы, позволяющие решать психолого-педагогические проблемы.

уметь: разрабатывать методологию конкретных психолого-педагогических исследований;

точно диагностировать внутренние и внешние условия исследуемых психолого-педагогических проблем;

разрабатывать рекомендации по практическому решению исследуемых проблем;

использовать различные приемы психолого-педагогического воздействия;

вырабатывать эффективные варианты решения психолого-педагогических проблем;

владеть: техникой разрешения психолого-педагогических проблем;

методами прогнозирования и профилактики различных негативных психолого-педагогических явлений;

навыками организации и проведения научных исследований.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных компетенций:

ОК-3: владеть практическими способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний;

ОК-4: способностью принимать участие в профессиональных дискуссиях и обсуждениях, логически аргументируя свою точку зрения, создавать научные тексты по заданной логической структуре;

ОК-8: способностью использовать инновационные технологии в практической деятельности.

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает: особенности организации и проведения научного исследования;

Умеет: организовывать поиск научной и профессиональной информации с использованием современных информационных средств;

Владеет: навыками использования современных информационных средств;

сетевых технологий и существующих баз данных.

Общекультурная компетенция – ОК- Знает: научные принципы и требования к проведению профессиональных дискуссий и созданию научных текстов;

Умеет: логически аргументировать свою точку зрения;

Владеет: навыками использования современных методов и приемов ведения профессиональных дискуссий и обсуждений;

Общекультурная компетенция – ОК- Знает: современные инновационные технологии в практической деятельности;

Умеет: дифференцированно подходить к существующим инновационным технологиям с учетом возможностей их использования в научной практике;

Владеет: навыками использования инновационных технологий для оригинального решения исследовательских задач.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: профессор кафедры общей и прикладной психологии, д.пс.н., профессор Н.Н.Ярушкин Аннотация Направление подготовки (специальность) 050400.68 «Психолого педагогическое образование»

Профиль подготовки «Психология в системе образования»

Форма обучения очная Наименование дисциплины Проблемы современного образования.

Цель дисциплины: обеспечение теоретической и практической подготовки и формирование у студентов психолого-педагогической компетенции в широком круге проблем современного образования.

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Проблемы современного образования» относится к курсам вариативной части М.1.2/1 базовой части М.1.1. общенаучного цикла М.1.

Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения, способы деятельности и компетенции, приобретенные в ходе изучения дисциплины:

философия образования и науки;

методология и методы организации научного исследования.

Освоение дисциплины является необходимым для профессиональной педагогической деятельности.

Для освоения дисциплины студент должен знать: методологические принципы и основы технологии научного анализа социальных явлений в образовательной сфере;

уметь: осуществлять аналитическую и психодиагностическую деятельность, необходимую для изучения проблем современного образования;

владеть: навыками научного поиска и формирования проблем современного образования.

Овладение в процессе обучениями знаниями, умениями, профессиональными компетенциями обеспечит эффективность изучения таких дисциплин как «Теория и практика развивающего обучения», «Экспертизы в образовании», «Проблемы инновационного обучения в современной педагогической психологии» и т. д.

Требования к результатам освоения дисциплины.

Изучение дисциплины направлено на формирование у студентов следующих компетенций:

Общекультурные:

ОК-1: способностью изучать объекты и процессы с точки зрения анализа социоэкономических и культурно-исторических условий их происхождения;

Профессиональные:

ПКОД-9: способностью проводить анализ и обобщение образовательной деятельности учреждения;

ПКНИ-2: способностью выделять актуальные проблемы развития современной системы образования, обучения и развития детей;

ПКНИ-3: способностью критически оценивать адекватность методов решения исследуемой проблемы;

ПКНИ-8: способностью представлять научному сообществу исследовательские достижения в виде научных статей, докладов, мультимедийных презентаций в соответствии с принятыми стандартами и форматами профессионального сообщества;

ПКНИ-9: способностью выделять исследовательскую проблему в контексте реальной профессиональной деятельности и проектировать программы ее изучения.

Образовательные результаты.

Общекультурная компетенция ОК-1:

Знает: принципы изучения образовательных объектов и процессов с точки зрения социально-экономических и культурно-исторических условий их происхождения;

Умеет: организовать процесс обучения образовательных объектов и их проблем;

Владеет: технологией изучения образовательных объектов и процессов и выявление их проблем.

Профессиональная компетенция ПКОД-9:

Знает: алгоритм анализа и обобщения образовательной деятельности учреждения;

Умеет: формулировать проблемы образования на основе выявленных противоречии;

Владеет: технологией выявления противоречий и определения проблем современного образования.

Профессиональная компетенция ПКНИ-2:

Знает: принципы выделения проблем современного образования;

Умеет: выявить противоречия, лежащие в основе проблемы;

Владеет: технологией выявления и формулирования проблем современного образования.

Профессиональная компетенция ПКНИ-3:

Знает: требования к критической оценке адекватности методов решения проблем современного образования;

Умеет: выбирать адекватные методы решения проблем;

Владеет: технологией выбора адекватных методов решения проблемы.

Профессиональная компетенция ПКНИ-8:

Знает: алгоритм представления исследовательских достижений в виде научных докладов, сообщений, рефератов;

Умеет: составлять тексты научных докладов, сообщений, рефератов;

Владеет: технологией презентации исследовательских достижений.

Профессиональная компетенция ПКНИ-9:

Знает: принципы формирования исследовательской проблемы и проектирование программы ее развития;

Умеет: определять противоречия, лежащие в основе проблемы;

Владеет: технологией выделения проблемы в контексте реальной профессиональной деятельности и проектирования программ ее изучения.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: доцент кафедры психологии образования, к.псх.н. Акимова М.

Н.

Аннотация Направление подготовки (специальность) 050400.68-Психолого педагогическое образование Профиль подготовки Магистерская программа "Психология в системе образования" Форма обучения очная Наименование дисциплины (модуля) «Нормативно-правовое обеспечение образования»

Цель дисциплины:

Образование как целенаправленный процесс обогащения личности и групп людей фундаментальными и прикладными знаниями, соответствующими современному уровню развития, охватывает целую систему отношений, складывающихся между государством и личностью, между государством и образовательными учреждениями, между педагогами и обучающимися и др. Все эти отношения нуждаются в адекватном регулировании, которое осуществляется как правовыми нормами, так и нормами профессиональной педагогической этики.

Правовое и нравственное регулирование образовательных отношений взаимодействуют между собой. Все субъекты образования наделены соответствующими правами и обязанностями, которые должны быть реализованы, что достигается, в том числе, посредством мер государственного принуждения (включая меры юридической ответственности).

В связи с этим студентам данной специальности и профиля подготовки необходимо знать основы законодательств РФ в области образования в его соотношении с важнейшими международно-правовыми актами Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Нормативно-правовое обеспечение образования» относится к курсам модуля «Общенаучный цикл» (М1) к блоку «Дисциплины по выбору»

(ДПВ-Б1.В1) Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения и способы деятельности, приобретнные и сформированные в ходе изучения дисциплин бакалавриата.

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций :

ОК-1–способность изучать объекты и процессы с точки зрения анализа социоэкономических и культурно-исторических условий их происхождения;

ОК-3 –владеть практическими способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств ОК-4 –способность принимать участие в профессиональных дискуссиях и обсуждениях, логически аргументируя свою точку зрения, создавая научные тексты по заданной логической структуре;

Для освоения дисциплины студент должен Знать: культурно-исторические условия развития образования в России и зарубежом;

Уметь: анализировать и сопоставлять информацию на основе законодательства РФ и международного законодательств об образовании;

Владеть: находить новую информацию об источниках и содержании образования в России и зарубежом;

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов:

формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды, организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурные ОК-5 - способность выстраивать социальное взаимодействие на принципах толерантности и безоценочности;

ОК-10 - способность строить свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами;

Общепрофессиональные (ПК):

ОПК-8 способность проводить психолого-педагогические и нормативно правовые знание в процессе решения задач психолого-педагогического просвещения участников образовательного процесса В организационно-управленческой деятельности:

ПКОУ-1 способность проводить экспертизу образовательной среды учреждения и определять административные ресурсы развития учреждения;

В педагогической деятельности:

ПКОД-10 способность к конструктивному взаимодействию с родителями и специалистами, участвующими в образовательном процессе, для решения проблем воспитания, обучения и развития детей;

В научно-методической работе:

ПКНМ-3 способность применять и пополнять имеющиеся знания в процессе структурирования материалов, обеспечивающий образовательный процесс;

ПКНМ-4 готовность осуществлять эффективное профессиональное взаимодействие, способствующее решению широкого круга задач психолого педагогического и социального сопровождения;

ПКНМ-5, способность ориентироваться в современных технологиях с учетом потребностей образовательной среды;

ПКНМ-7 способность восполнить дефициты информационного и методического оснащения образовательного процесса;

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает: юридические основы социального взаимодействия в образовательной среде;

Умеет: правильно пользоваться информацией, изложенной в основных источниках законодательства РФ и международного права, относящихся к области образования и образовательной политики государства;

Владеет: основными способами изложения основ социального взаимодействия внутри образовательной среды, основанных на принципах толерантности и безоценочности;

Общекультурная компетенция –ОК- Знает: правовое положение педагогических работников;

права и обязанности обучающихся;

особенности правового статуса несовершеннолетних;

знает условия организации образовательного процесса и основные требования к его организации;

основные условия прима в образовательные учреждения, аттестации обучающихся, основные требования к проведению ЕГЭ;

Умеет: использовать непосредственные образовательные права и обязанности, которые охватываются образовательным процессом (право на обучение в соответствии с государственным стандартом);

опосредованно связанные с образовательным процессом права и обязанности, которые обеспечивают реализацию прав и обязанностей первой группы (стипендиальное обеспечение, предоставление общежитий и т.д.);

Владеет: способностью дать рекомендации субъектам образования и урегулировать вопросы по реализации образовательных прав в России и зарубежом.

Общепрофессиональная компетенция –ОПК- Знает: нормативные и специальные права и обязанности в области образования;

Умеет: анализировать и устанавливать стандарт документов об образовании;

консультировать педагогов и родителей о форме получения образования, образовательных цензах и учреждениях образования, которые наилучшим образом соответствуют потребностям ребнка и особенностям его нервно-психического, физического и личностного развития.

Владеет: способностью правильно заключить и расторгнуть договор об оказании образовательных услуг и трудовой договор;

воспользоваться данными российского законодательства для собственного самосовершенствования и профессионального роста, а также для социальной защиты и регулирования прав ребнка, используя Закон РФ «Об образовании», Семейный кодекс, Трудовой кодекс, конвенцию ООН о правах ребнка;

В организационно-управленческой деятельности - ПКОУ- Знает: организационно-правовые основы деятельности образовательных учреждений;

правовое положение участников образовательного процесса;

Умеет: анализировать образовательные стандарты и образовательные программы и условия их реализации при организации образовательного процесса;

учитывать правильное оформление документов образовательного учреждения, изучать документы о виде, статусе и компетенциях образовательных учреждений;

Владеет: информацией по линцезированию, аккредитации и аттестации образовательного учреждения, а также основными требованиями к управлению образовательных учреждений;

В педагогической деятельности - ПКОД- Знает: права и обязанности обучающихся (воспитанников);

особенности правового статуса несовершеннолетних обучающихся;

правовое положение педагогических работников;

правовые положение об организации образовательного процесса;

Умеет: применять имеющиеся знания для правильной организации образовательного процесса;

Владеет: способностью дать рекомендации субъектам образования и урегулировать вопросы по нормативно-правовому обеспечению образовательного процесса;

В научно-методической работе - ПКНМ- Знает: организационно-правовые основы образования;

основы нормативно правового обеспечения образовательного процесса;

Умеет: использовать учебный план;

составлять учебную программу;

составлять систему зачтных баллов и пользоваться ею;

осуществлять прим в образовательное учреждение и выдачу аттестационных и других документов;

Владеет: навыками эффективного контроля образования и академической мобильности в образовательной среде;

В научно-методической работе - ПКНМ- Знает: способы осуществления эффективного профессионального взаимодействия в образовательном учреждении для консультационно просветительской работы субъектам образовательного процесса;

Умеет: выявить дефицит информации по актуальным вопросам образовательного учреждения;

Владеет: консультационно-просветительскими способами передачи нормативно-правовой информации по организации и обеспечению образовательного процесса В научно-методической работе - ПКНМ- Знает: образовательные уровни и стандарты образования;

Умеет: различать типы и виды образовательных учреждений и требования к ним;

Владеет: информацией по полномочиям образовательных учреждений по осуществлению образовательного процесса, кадровой политики, а также научной, финансовой, хозяйственной и иных сфер деятельности;

В научно-методической работе - ПКНМ- Знает: способы подачи информации о нормативно-правовом обеспечении образования субъектам образовательного процесса;

способы создания методического оснащения нормативно-правового обеспечения образовательного процесса;

Умеет: провести консультацию, публичный доклад и составить методические рекомендации на тему нормативно-правового обеспечения образования Владеет: технологией изготовления методических материалов по актуальным образовательным вопросам.

Общая трудомкость составляет 2 зачтные единицы.

Разработчик: старший преподаватель кафедры психологии образования факультета психологии Баронина Ольга Анатольевна Аннотация Направление подготовки (специальность) 050400.68 «Психолого педагогическое образование»

Профиль подготовки «Психология в системе образования»

Форма обучения очная Наименование дисциплины Экспертные оценки в образовании.

Цель дисциплины: формирование у студентов теоретических представлений об экспертных оценках в образовании, осознание важности данного метода для психолого-педагогических исследований, так как данный метод позволяет получить первичную информацию о явлениях, процессах за относительно короткий период времени, что может составить основу для более углубленного исследования, так же в профессиональном отношении метод более доступен для усвоения по сравнению с другими методами, также метод достаточно универсален и применим для оценки различных выборок, так же предполагает свою конкретизацию применительно к отрасли организации. Метод экспертных оценок ориентирован на решение, прежде всего, практических задач. Он нередко используется в тех условиях, когда имеются серьезные трудности в оценке явления, процесса с помощью других методов, и которые могут оказаться недостаточно надежными. Ознакомление с теоретическими основами экспертных оценок в педагогическом процессе, классификацией видов экспертиз их специфики применяемых на всех уровнях зарубежной и российской образовательной системы.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Экспортные оценки в образовании» относится к курсам общенаучного цикла вариативной части (М.1.2) дисциплины и курсы по выбору (М.1.2/в1.2) Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения, способы деятельности, компетенции, приобретенные и сформированные в ходе изучения дисциплин: Методология и методы организации научного исследования.

Проектирование и экспертиза образовательных систем. Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления.

Освоение данной дисциплины является необходимым для профессиональной психологической деятельности.

Для освоения дисциплины студент должен 1. знать: теоретические основы экспертных оценок в педагогическом процессе, классификацию видов экспертиз, этапы проведения экспертизы, комбинации экспертных методов, которые создают возможность новых моделей экспертной оценки.

2. уметь: оценивать внешние и внутренние факторы риска, нарушение образовательного пространства, апробировать и применять научно обоснованные методы и техники психологических и педагогических обследований.

3. владеть: навыками профессиональной деятельности, направленной на психологическое обеспечение образовательного процесса, способами организации, оптимизации, познавательной и исследовательской деятельности, современными компьютерными средствами и инновационными технологиями организации профессиональной деятельности.

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональными компетенциями обеспечит эффективность изучения таких дисциплин, как Психологическая диагностика учебной деятельности, Проблемы инновационного обучения в современной педагогической психологии, тенденции развития в современной педагогической психологии. Организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

профессиональными:

ПКСПП-7: способностью проводить диагностику образовательной среды, определять причины нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростков с ОВЗ В области педагогической деятельности:

ПКОД-3: способностью использовать и разрабатывать методы ппсихолого педагогической диагностики для выявления возможностей, интересов, способностей и склонностей детей, особенностей освоения образовательных программ.

ПКОД-11: способностью проводить экспертную оценку образовательной среды и методического обеспечения учебно-воспитательного процесса в учреждении и разрабатывать рекомендации по повышению их качества.

в научно-исследовательской деятельности:

ПКНИ-6: способностью организовывать взаимодействие специалистов для достижения цели исследования.

ПКНИ-4:готовностью использовать современные научные методы для решения исследовательских проблем.

в научно-методической деятельности:

ПКНМ-8: уметь организовывать рефлексию профессионального опыта (собственного и других специалистов).

ПКНМ-10: способностью превращать результаты анализа и экспертизы профессиональной деятельности в учебно-методические рекомендации.

В организационно-управленческой деятельности:

ПКОУ-1: способностью проводить экспертизу образовательной среды учреждения и определять административные ресурсы развития учреждения.

ПКОУ-3: способностью организовать межпрофессиональное взаимодействие специалистов образовательного учреждения.

Образовательные результаты:

Профессиональная компетенция ПКСПП-7:

Знает: инновационные обучающие технологии с учетом типа нарушенного развития ребенка и задач каждого возрастного этапа.

Умеет: определять причины нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростков с ОВЗ.

Владеет: методами диагностики образовательной среды.

Профессиональная компетенция ПКОД-3:

Знает: особенности применения методик и технологий в организации предметной, игровой, продуктивной и других видах деятельности в различных образовательных учреждениях.

Умеет: использовать и разрабатывать методы психолого-педагогической диагности для выявления возможностей, интересов, способностей и склонностей детей,особенностей освоения обще образовательных программ.

Владеет: навыками применения современных методик и технологией организации и реализации воспитательного процесса в различных образовательных учреждениях.

Профессиональная компетенция ПКОД-11:

Знает: особенности образовательного процесса, основные проблемы воспитания, обучения и развития ребенка в различные возрастные периоды.

Умеет: проводить экспертную оценку образовательной среды и методического обеспечения учебно-воспитательного процесса в учреждении.

Владеет: способностью к конструктивному взаимодействию с родителями и специалистами участвующими в образовательном процессе для решения проблем воспитания, обучения и развитии детей.

Профессиональная компетенция ПКНИ-4:

Знает: принципы выделения проблем современного образования и требования к критической оценке адекватности методов решения проблем современного образования.

Умеет: использовать современные научные методы для решения исследовательских проблем.

Владеет: технологией выбора адекватных методов решения проблемы.

Профессиональная компетенция ПКНИ-6:

Знает: алгоритм представлений исследовательских достижений в виде научных докладов, сообщений, рефератов.

Умеет: организовать взаимодействие специалистов для достижения цели исследования.

Владеет: технологией презентации исследовательских достижений.

Профессиональная компетенция ПКНМ-8:

Знает: различные методы изучения эффективности своих профессиональных действий.

Умеет: использовать методы рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий.

Владеет: рефлексией профессионального опыта.

Профессиональная компетенция ПКНМ-10:

Знает: современные технологии и программы с учетом потребностей образовательной среды.

Умеет: превращать результаты анализа в учебно-методические рекомендации.

Владеет: методами экспертизы профессиональной деятельности и созданием на их основе учебно-методических рекомендаций.

Профессиональная компетенция ПКОУ-1:

Знает: методы экспертных оценок образовательной среды.

Умеет: проводить экспертизу образовательной среды учреждения.

Владеет: методами определения административных ресурсов развития учреждения.

Профессиональная компетенция ПКОУ-3:

Знает: методы и приемы организации взаимодействия различных специалистов образовательного учреждения.

Умеет: организовывать межпрофессиональное взаимодействие.

Владеет: современными технологиями менеджмента.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: старший преподаватель кафедры психологии образования М.В.Горбунова.

Аннотация Направление подготовки (специальность)050400.68 «Психолого педагогическое образование»

Профиль подготовки «Психология в системе образования»

Форма обучения очная Наименование дисциплины Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления Цель дисциплины: формирование у студентов представления о современных научных исследованиях в сфере педагогической психологии и педагогики;

формирование у студентов практических навыков научно-исследовательской работы.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления» относится к курсам по профессиональному циклу базовой части (М.2.1/1).

Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения, способы деятельности, компетенции, приобретенные и сформированные в ходе изучения дисциплин: методология и методы организации научного исследования.

Освоение данной дисциплины является необходимым для профессиональной педагогической деятельности.

Для освоения дисциплины студент должен знать: теоретические, методологические, прикладные, эмпирические основы научно-исследовательской деятельности;

уметь: создать условия для организации научного исследования в сфере педагогической психологии;

владеть: навыками научного анализа.

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональными компетенциями обеспечит эффективность изучения таких дисциплин, как тенденции развития современной педагогической психологии.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

профессиональные:

ОПК-3: умение организовывать межличностные контакты, общение (в том числе, в поликультурной среде) и совместную деятельность детей и взрослых.

ОПК-4: умение организовывать междисциплинарное и межведомственное взаимодействие специалистов для решения задач в области психолого педагогической деятельности с целью формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении.

ОПК-8: способность применять психолого-педагогические и нормативно правовые знания в процессе решения задач психолого-педагогического просвещения участников образовательного процесса.

Образовательные результаты:

Профессиональная компетенция – ОПК- Знает: особенности организации психологической работы в различных социально-психологических и экономических условиях.

Умеет: создать условия для эффективной межличностной коммуникации.

Владеет: навыками организации коллективной научной деятельности.

Профессиональная компетенция – ОПК- Знает: особенности междисциплинарных взаимодействий в научно исследовательской деятельности.

Умеет: применять методы и технологии организации научно исследовательской работы.

Владеет: навыками создания благоприятного психологического климата в исследовательском коллективе.

Профессиональная компетенция – ОПК- Знает: особенности организации психолого-педагогического просвещения.

Умеет: организовывать деятельность участников образовательного процесса по психолого-педагогическому просвещению.

Владеет: навыками проектирования содержания процесса психолого педагогического просвещения.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

Разработчики: профессор кафедры психологии образования, д.п.н., профессор В.М.Минияров Аннотация Направление подготовки (специальность) 050400.68 «Психолого педагогическое образование»

Профиль подготовки «Психология в системе образования»

Форма обучения очная Наименование дисциплины: Культурно-исторический и деятельностный подход в психологии и образовании Цель дисциплины: формирование у студентов представления о содержании культурно-исторического и деятельностного подхода в психологии образования.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Культурно-исторический и деятельностный подход в психологии и образовании» относится к курсам по профессиональному циклу базовой части (М.2.1/2).

Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения, способы деятельности, компетенции, приобретенные и сформированные в ходе изучения дисциплин: философия образования и науки.

Освоение данной дисциплины является необходимым для профессиональной педагогической деятельности.

Для освоения дисциплины студент должен знать: историю психологии.

уметь: обобщать основные теоретические положения того или иного подхода, улавливать основные концептуальные идеи.

владеть: навыками структурирования теоретических моделей.

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональными компетенциями обеспечит эффективность изучения таких дисциплин, как социальная психология образования.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

общекультурные:

ОК-2: владеть методологией культурно-исторического и деятельностного подходов.

профессиональные:

ОПК-1: способность выстраивать взаимодействие и образовательный процесс с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихся ОПК-2: использование научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности, владеть современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации.

ОПК-5: способность проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности.

ОПК-6:владение современными технологиями проектирования и организации научного исследования в своей профессиональной деятельности на основе комплексного подхода к решению проблем профессиональной деятельности.

ОПК-7: способностью анализировать и прогнозировать риски образовательной среды, планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению.

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает: теоретические основы деятельностного и культурно-исторического подходов.

Умеет: реализовывать на практике основные принципы деятельностного и культурно-исторического подходов.

Владеет: прикладными формами деятельности психолога Профессиональная компетенция ОПК- Знает: основы возрастной психологии и психологии развития.

Умеет: создать условия для эффективного учебного взаимодействия.

Владеет: навыками организации учебного процесса.

Профессиональная компетенция ОПК- Знает: современные научно-психологические достижения в рамках культурно исторического и деятельностного подходов.

Умеет: адекватно ситуации применять на практике современные психолого педагогические методы и технологии.

Владеет: навыками научного анализа и синтеза.

Профессиональная компетенция ОПК- Знает: современный диагностический аппарат психолога.

Умеет: адекватно объекту подобрать необходимый диагностический инструментарий.

Владеет: навыками анализа психодиагностического материала.

Профессиональная компетенция ОПК- Знает: особенности проектирования и организации научного исследования в рамках культурно-исторического и деятельностного подходов.

Умеет: использовать комплексный подход для обработки научных данных.

Владеет: навыками организации научного исследования.

Профессиональная компетенция ОПК- Знает – структуру образовательной среды и особенности процессов, в ней протекающих.

Умеет – планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению трудностей, возникающих в процессе образовательной деятельности.

Владеет – навыками анализа степени успешности развивающего обучения, предупреждения и преодоления возможных трудностей.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: профессор кафедры психологии образования, д.п.н., профессор В.М.Минияров I курс 2 семестр Общенаучный цикл Базовая часть Проектирование и экспертиза образовательных систем Вариативная часть Теория и практика развивающего обучения Профессиональный цикл Базовая часть Социальная психология образования Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды Вариативная часть Актуальные проблемы практической психологии Управление образовательными системами и педагогический менеджмент Дисциплины и курсы по выбору Основы письменной научной речи Теория и практика профессионально-ориентированного перевода Аннотация Направление подготовки (специальность) 050400.68 «Психолого педагогическое образование»

Профиль подготовки «Психология в системе образования»

Форма обучения очная Наименование дисциплины Проектирование и экспертиза образовательных систем Цель дисциплины: формирование у студентов представлений о методологических основах проектирования образовательных систем, технологии построения программ развития школы как действенного средства управления.

Целью дисциплины является также освоение студентами алгоритма организации и технологии проведения экспертизы образовательных систем.

Место дисциплины в структуре ООП ДИСЦИПЛИНА «Проектирование экспертизы образовательных систем»

относится к дисциплинам базовой части общенаучного цикла - М. 1. 1/3.

При освоении дисциплины студенты опираются на знания, умения, способы деятельности, компетенции, приобретенные и сформированные в ходе изучения дисциплин: философия образования, методология и методы научного исследования.

Для освоения дисциплины студент должен знать: методологические принципы и основы технологии научного анализа социальных явлений;

уметь: осуществлять аналитическую деятельность, направленную на изучение социальных явлений;

владеть: навыками постановки целей, моделирования и прогнозирования результатов научного исследования.

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональными компетенциями обеспечит эффективность изучения таких дисциплин как «Проблемы современного образования», «Экспертные оценки в образовании», «Организация профессиональной деятельности в образовании».

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Изучение дисциплины направлено на формирование следующих компетенций:

общекультурные:

ОК-2: владеть методологией культурно-исторического и деятельностного подходов;

ОК-6: способностью разрешать конфликтные ситуации и оказывать поддержку в проблемных и кризисных ситуациях людям с учетом этнокультурной спецификой;

ОК-7: способностью к самосовершенствованию и саморазвитию на основе рефлексии своей деятельности;

ОК-8: способностью использовать инновационные технологии в практической деятельности;

ОК-9: способностью проявлять инициативу и принимать адекватные и ответственные решения в проблемных ситуациях, в том числе в ситуациях риска.

Образовательные результаты.

Общекультурная компетенция ОК-2:

Знает: методологические основы культурно-исторического и деятельностного подхода;

Умеет: соотносить методологические принципы с фактами реальной образовательной практики;

Владеет: навыками методологического анализа научной литературы.

Общекультурная компетенция ОК-6:

Знает: причины возникновения конфликтных ситуаций в образовательных системах;

Умеет: определять причины возникновения конфликтных ситуаций в ходе проектирования и экспертизы образовательных систем;

Владеет: технологией профилактики конфликтных ситуаций при проектировании образовательных систем.

Общекультурная компетенция ОК-7:

Знает: пути самосовершенствования и саморазвития на основе рефлексии своей проективной и экспертной деятельности;

Умеет: осмысливать и осознавать свою проективную и экспертную деятельность;

Владеет: технологией рефлексии своей деятельности.

Общекультурная компетенция ОК-8:

Знает: современные инновационные технологии проективной и экспертной деятельности;

Умеет: использовать инновационные технологии в практической деятельности;

Владеет: инновационными технологиями проектирования и экспертизы образовательных систем.

Общекультурная компетенция ОК-9:

Знает: принципы организации научного исследования в своей профессиональной деятельности;

Умеет: применять принципы организации научного исследования к решению проблем профессиональной деятельности;

Владеет: навыками решения, на основе комплексного подхода, проблем профессиональной деятельности.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: доцент кафедры психологии образования, к.псх.н. Акимова М. Н.

Аннотация Направление подготовки (специальность)050400.68 «Психолого-педагогическое образование»

Профиль подготовки «Психология в системе образования»

Форма обучения очная Наименование дисциплины Теория и практика развивающего обучения Цель дисциплины:формирование у студентов представления о современных подходах в обучении;

теоретической базы развивающего обучения, навыков эмпирического мышления.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Теория и практика развивающего обучения» относится к курсам общенаучного цикла вариативной части (М.1.2/2).

Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения, способы деятельности, компетенции, приобретенные и сформированные в ходе изучения дисциплин: философия образования и науки, проблемы современного образования.

Освоение данной дисциплины является необходимым для профессиональной педагогической деятельности.

Для освоения дисциплины студент должен знать: особенности проведения психологической работы с учащимися;

уметь: организовывать и осуществлять учебный процесс в рамках развивающего обучения;

владеть: навыками воспитательной деятельности с учащимися.

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональными компетенциями обеспечит эффективность изучения таких дисциплин, как формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды.

Требования к результатам освоениямодуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общих для всех видов профессиональной деятельности:

ОПК-7: способность анализировать и прогнозировать риски образовательной среды, планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению.

ОПК-9: готовность применять активные методы обучения в психолого педагогической деятельности.

В психолого-педагогическом сопровождении дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования:

ПКПП-6: способность разрабатывать рекомендации субъектам образования по вопросам развития и обучения ребенка.

ПКПП-8: способность оказывать психологическое содействие оптимизации педагогического процесса.

ПКПП-9: способность консультировать педагогов, администрацию, воспитанников/обучающихся по вопросам оптимизации учебного процесса.

ПКПП-11: способность выстраивать систему дополнительного образования в том или ином конкретном учреждении как благоприятную среду для развития личности, способностей, интересов и склонностей каждого обучающегося.

В области психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в специальном и инклюзивном образовании:

ПКСПП-7: способность проводить диагностику образовательной среды, определять причины нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростков с ОВЗ.

В области педагогической деятельности:

ПКОД-1: способность с учетом возрастных особенностей детей разрабатывать последовательность образовательных задач, направленных на сохранение и укрепление здоровья, психическое развитие и становление личности ребенка.

Образовательные результаты:

Профессиональная компетенция ОПК- Знает – структуру образовательной среды и особенности процессов, в ней протекающих.

Умеет – планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению трудностей, возникающих в процессе образовательной деятельности.

Владеет – навыками анализа степени успешности развивающего обучения, предупреждения и преодоления возможных трудностей.

Профессиональная компетенция ОПК- Знает – особенности применения активных методов развивающего обучения.

Умеет – применять методы развивающего обучения в психолого педагогической деятельности.

Владеет – навыками организации учебного коллектива в рамках развивающего обучения.

Профессиональная компетенция ПКПП- Знает – психологические основы обучения и развития ребенка.

Умеет – подвергать психологическому анализу деятельность субъектов образовательного процесса.

Владеет – навыками анализа различных психолого-педагогических ситуаций.

Профессиональная компетенция ПКПП- Знает – особенности организации психологической работы по оптимизации педагогического процесса.

Умеет – применять теоретические и практические основы развивающего обучения с целью оптимизации учебного процесса.

Владеет – навыками эффективной коммуникации.

Профессиональная компетенция ПКПП- Знает – основы психологической консультации.

Умеет – организовывать процесс консультации по вопросам оптимизации учебного процесса.


Владеет – активизирующими и развивающими средствами консультации.

Профессиональная компетенция ПКПП- Знает – особенности проектирования учебного содержания, методов обучения.

Умеет – использовать различные технологии и конкретные методы развивающего обучения.

Владеет – навыками проектирования структуры и содержания учебного процесса.

Профессиональная компетенция ПКСПП- Знает – особенности использования тех или иных методов диагностики.

Умеет – использовать различные диагностические методы.

Владеет – навыками анализа результатов процесса обучения и воспитания.

Профессиональная компетенция ПКОД- Знает – особенности возрастного развития детей.

Умеет – внедрять в учебный процесс развивающие и здоровьесберегающие технологии.

Владеет – навыками организации учебного и развивающего процесса.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: профессор кафедры психологии образования, д.п.н., профессор В.М.Минияров Аннотация Направление подготовки: 050400.68 Психолого-педагогическое образование Профиль: Психология в системе образования Форма обучения: очная Наименование дисциплины: Социальная психология образования 1. Цель дисциплины: Формирование углубленного, практико ориентированного представления о социально-психологическом подходе к исследованию образования, его целей, содержания и структуры: социальных и психологических факторах развития организационно-методических средствах субъектного включения учащихся в учебный процесс, характеристиках участников образовательного процесса;

особенностях коммуникативного взаимодействия.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Социальная психология образования» относится к курсам профессионального цикла М 2. Базовая часть М.2.1/ Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения, способы деятельности, приобретенные и сформированные в ходе изучения дисциплин:

проблемы современного образования.

Освоение данной дисциплины является необходимым для профессиональной психологической деятельности в сфере образования.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-5: способностью выстраивать социальное взаимодействие на принципах толерантности и безоценочности;

ОПК-9: готовность применять активные методы обучения в психолого педагогической деятельности.

4. В результате изучения студент должен:

знать:

- социальную психологию, психологию образования;

- активные методы обучения в психологии;

- принятую в данной области знания терминологию;

уметь:

осуществлять практико-ориентированное изучение различных педагогических систем на основе социально-психологического подхода;

приобретать новые знания и навыки, необходимые в социально психологическом исследовании образования.

владеть:

В результате изучения социально-психологической проблематики образования студенты должны овладеть знаниями:

предмета и основных категорий социальной психологии образования;

комплекса целей и содержания образования в обществе;

структуры типов и уровней образования как социальной системы;

социальных и психологических факторов, определяющих статус работников образования и результативность их деятельности;

основных социально-психологических характеристик и проблем региональной системы образования.

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает: особенности социальных взаимоотношений и взаимодействий;

Умеет: выстраивать межличностные отношения на принципах толерантности и безоценочности;

Владеет: навыками межличностного взаимодействия.

Профессиональная компетенция – ОПК- Знает: особенности активных методов обучения;

Умеет: применять активные методы обучения в психолого-педагогической деятельности;

Владеет: навыками использования активных методов обучения в социальной психологии образования.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: д.пс.н., профессор кафедры социальной психологии Г.В.Акопов Аннотация Направление подготовки (специальность) 050400.68 «Психолого педагогическое образование»

Профиль подготовки «Психология в системе образования»

Форма обучения очная Наименование дисциплины Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды Цель дисциплины: формирование у студентов представлений о развитии психологически комфортной и безопасной образовательной среды в различных учреждениях системы образования с учтом их специфики, практических умений анализировать и прогнозировать риски образовательной среды и планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды» относится к базовой части профессионального цикла (М.2.1) Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения, способы деятельности, компетенции, приобретенные и сформированные в ходе изучения дисциплин: «Проблемы современного образования», «Нормативно-правовое обеспечение образования», «Экспертные оценки в образовании», «Педагогическая психология», «Здоровье сберегающие технологии в образовании».

Освоение данной дисциплины является необходимым для профессиональной психолого-педагогической деятельности.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

- концептуальные положения;

цели и принципы создания психологически комфортной и безопасной образовательной среды;

- основные внешние и внутренние факторы риска нарушения образовательного пространства;

- методологию и методы оценки особенностей и степени социальной напряженности в отношениях ребенка с окружающей социальной и образовательной средой;

- особенности моделирования и технологии создания психологически комфортной и безопасной образовательной среды;

уметь:

- осуществлять психологическую профилактику, направленную на предотвращение угроз для позитивного, устойчивого развития личности учащихся;

- проводить мониторинг психологической безопасности образовательной среды на основе экспресс–диагностики;

- организовать и проводить мероприятия по повышению социально– психологической компетентности участников образовательной среды по вопросам психологической безопасности;

- разрабатывать меры по снижению и профилактике нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростков;

- проектировать различные психолого-просветительные мероприятия с учетом возрастных критериев субъектов образовательного процесса.

владеть:

- навыками профессиональной деятельности, обеспечивающими полноценное психическое и личностное развитие детей и подростков;

- способами организации разнообразных форм психолого-педагогического просвещения.

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональными компетенциями обеспечит эффективность изучения таких дисциплин, как «Организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления», «Проблемы деятельности психологической службы в системе образования», «Психология профессионального роста субъектов образовательной деятельности».

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО: общепрофессиональные: ОПК- 7, 8.

ОПК-7: способен анализировать и прогнозировать риски образовательной среды, планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению.

ОПК-8: способностью применять психолого-педагогические и нормативно правовые знания в процессе решения задач психолого-педагогического просвещения участников образовательного процесса.

Образовательные результаты:

общепрофессиональные:

ОПК-7: способен анализировать и прогнозировать риски образовательной среды, планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению.

Знает: методологию и методы оценки особенностей и степени социальной напряженности в отношениях ребенка с окружающей социальной и образовательной средой;

внешние и внутренние факторы риска нарушения образовательного пространства;

психолого-педагогические условия создания психологически комфортной и безопасной образовательной среды.

Умеет: выявлять, исследовать и интерпретировать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства;

проводить диагностику социальной и образовательной среды;

разрабатывать меры по снижению и профилактике нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростков.

Владеет: современными научно обоснованными технологиями проектирования психологически комфортной и безопасной образовательной среды;

способами сопровождения, поддержки, создания тренинговых программ для обеспечения психологически комфортной и безопасной образовательной среды.

ОПК-8: способностью применять психолого-педагогические и нормативно правовые знания в процессе решения задач психолого-педагогического просвещения участников образовательного процесса.

Знает: особенности организации и проведения психолого-педагогического просвещения участников образовательного процесса;

формы повышения психологической культуры субъектов образовательного процесса;

принципы проектирования и организации психолого-педагогического просвещения в образовательных учреждениях.

Умеет: применять психолого-педагогические и нормативно-правовые знания в процессе решения задач психолого-педагогического просвещения участников образовательного процесса;

проектировать различные психолого-просветительные мероприятия с учетом возрастных критериев субъектов образовательного процесса.

Владеет: современными научно обоснованными способами организации разнообразных форм психолого-педагогического просвещения (лекция, семинары практикумы, тренинги, деловые игры).


профессиональные:

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик:

к.псх.н., доцент кафедры психологии образования Л.А.Забродина Аннотация Направление подготовки (специальность) 050400.68-Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки Магистерская программа "Психология в системе образования" Форма обучения очная Наименование дисциплины (модуля) «Актуальные проблемы практической психологии»

Цель дисциплины: Дать представление студентам об основных направлениях практической психологии и их современном состоянии: научно-исследовательского направления, психодиагностического, коррекционно-развивающего, индивидуального и группового и дистанционного консультирования. Представить новые психотехнологии работы при создании условия для мотивационной готовности и содействия оптимизации взаимодействия всех участников образовательного процесса (учащихся, педагогов, родителей), Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Актуальные проблемы практической психологии» относится к курсам модуля «Профессиональный цикл» (М2) в вариативной части (Б.2.2/3).

Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения и способы деятельности, приобретнные и сформированные в ходе изучения дисциплин:

методология и методы организации научного исследования, проблемы современного образования.

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

Общепрофессиональные компетенции:

ОПК-2 –использование научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности, владеть современными технологиями сбора, обработки данных и их интерпретации;

В научно-исследовательской деятельности:

ПКНИ-2 Способность выделять актуальные проблемы развития современной системы образования Для освоения дисциплины студент должен Знать: основные актуальные проблемы образования;

индивидуально личностные и характерологические особенности учащихся разных возрастов;

структуру педагогической деятельности и педагогического общения;

Уметь: проводить психодиагностические исследования (наблюдение, тестирование, проективные методики) в психолого-педагогической практике;

организовывать разные виды деятельности;

Владеть: методами организации сбора (индивидуальной, групповой, массовой) профессионально важной информации, обработки данных и их интерпретации;

навыками индивидуального консультирования и работы с групповыми формами консультирования Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов:

организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления, психология личностного и профессионального роста субъектов образовательной деятельности, основы психологии семьи и семейного консультирования, психологическое консультирование в системе образования, групповые методы консультирования в образовании, поведенческое консультирование в образовании, техники нейролингвистического программирования в образовании, арттерапевтические техники в образовании, сказкотерапия с различными субъектами образовательной деятельности Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-3 владеть практическими способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний;

ОПК-2 использование научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности, владеть современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации;

ОПК-5 Способность проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности;

ПКПП-2 способность проектировать профилактические и коррекционно развивающие программы;

ПКПП-5 готовность использовать инновационные обучающие технологии с учетом задач каждого возрастного этапа;

ПКПП-6 Способность разрабатывать рекомендации субъекта образования по вопросам обучения и воспитания ребнка;

ПКПП-8 Способность оказывать психологическое содействие оптимизации педагогического процесса;

ПКНИ-1 способность проводить теоретический анализ психолого педагогической литературы ПКНИ-2 способность выделять актуальные проблемы развития современной системы образования, обучения и развития детей;

ПКНИ-4 готовность использовать современные научные методы для решения исследовательских проблем;

ПКНИ-8 способность представлять научному сообществу исследовательские достижения в виде научных статей, докладов, мультимедийных презентаций в соответствии с принятыми стандартами и форматами профессионального сообщества;

ПКНИ-9 способность выделять исследовательскую проблему в контексте реальной профессиональной деятельности и проектировать программы ее изучения.

Образовательные результаты:

Общекультурные компетенции - ОК- Знает: принципы поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний по поставленным проблемам практической психологии;

Умеет: осуществлять поиск теоретической и научно-практической информации по вопросам актуальных проблем практической психологии;

Владеет: навыками представления поиска информации по заявленной теме;

Общепрофессиональные компетенции- ОПК- Знает: методологию научно-исследовательского процесса;

методы психолого педагогического исследования и математической статистики;

Умеет: использовать научно-обоснованные методов и технологии исследования в психолого-педагогической деятельности;

Владеет: современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации в практической психологии образования;

Общепрофессиональные компетенции-ОПК- Знает: основы проектирования диагностических методов в практической психологии образования;

Умеет: создавать опросы и диагностические методики по выявленным актуальным проблемам практической психологии;

Владеет: навыками создания и проведения опросов и диагностических методик по выявленным актуальным проблемам практической психологии;

В области психолого-педагогического сопровождения дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования - ПКПП- Знает: основные методы и мероприятия проведения психопрофилактики и коррекции в практической деятельности психолога;

Умеет: проводить профилактические мероприятия (беседы, лекции) и разрабатывать коррекционные программы для решения актуальной проблемы практической психологии;

Владеет: навыкам проведения консультации, психопрофилактической беседы и коррекционной программы для решения актуальной проблемы практической психологии образования;

В области психолого-педагогического сопровождения дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования - ПКПП- Знает: возрастные особенности обучающихся (воспитанников);

инновационные обучающие технологии;

Умеет: использовать инновационные обучающие технологии с учетом задач каждого возрастного этапа при проведении психопрофилактических бесед и лекций;

Владеет: навыками составления плана-конспекта психопрофилактических мероприятий и их реализации в образовательной системе;

В области психолого-педагогического сопровождения дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования - ПКПП- Знает: основные проблемы психологии обучения и воспитания ребнка;

Умеет: актуализировать основные проблемы с участниками образовательного процесса и разрабатывать рекомендации по их разрешению или преодолению;

Владеет: навыками разработки рекомендаций субъекта образования по вопросам психологии обучения и воспитания ребнка;

В области психолого-педагогического сопровождения дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования - ПКПП- Знает: основные направления содействие оптимизации психолого педагогического процесса;

Умеет: осуществлять мониторинг образования, а также другие способы психологического сопровождения и психологической помощи в образовании;

Владеет: навыками проведения психологического сопровождения и психологической помощи в образовании;

В научно-исследовательской деятельности ПКНИ- Знает: методы теоретического анализа психолого-педагогической литературы по вопросам актуальных проблем развития современной системы образования, обучения и развития детей;

Умеет: проводить теоретический анализ выбранных актуальных проблем развития современной системы образования, обучения и развития детей;

Владеет: навыками составления плана исследования поставленной проблемы практической психологии и его разработки с последующим представлением в форме статьи, реферата и доклада;

В научно-исследовательской деятельности ПКНИ- Знает: методы сбора информации для правильного выделения актуальных проблемы развития современной системы образования, обучения и развития детей;

Умеет: применить методы сбора и анализа психолого-педагогической информации в образовательной среде и поисковой системах;

Владеет: методами проведения наблюдения, опросов, мозгового штурма и анализа информации для правильного выделения актуальных проблемы развития современной системы образования, обучения и развития детей;

В научно-исследовательской деятельности ПКНИ- Знает: современные научные методы для решения исследовательских проблем в области практической психологии;

Умеет: формулировать предмет и объект научного исследования и подбирать адекватные методы исследования актуальной проблемы практической психологии;

Владеет: проводить научной исследование для решения выбранной психолого педагогической проблемы образования;

В научно-исследовательской деятельности ПКНИ- Знает: основы самопрезентации данных научного исследования актуальной проблемы практической психологии;

Умеет: осуществлять презентацию самостоятельного научного исследования актуальной проблемы практической психологии ;

Владеет: навыками представления научному сообществу исследовательские достижения по вопросам актуальных проблем практической психологии в виде научных статей, докладов, мультимедийных презентаций в соответствии с принятыми стандартами и форматами профессионального сообщества В научно-исследовательской деятельности ПКНИ- Знает: основы наблюдения, интервью и беседы, анализа и синтеза информации в контексте реальной профессиональной деятельности педагогов и психологов;

Умеет: выделять исследовательскую проблему в контексте реальной профессиональной деятельности;

обобщить полученные данные исследования и сформулировать основные гипотезы и задачи исследования и направления решения поставленных задач;

Владеет: навыками составления проекта исследования актуальной проблемы образовательного учреждения;

В области психолого-педагогического сопровождения дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования - ПКПП- Знает: основные затруднения детей в разных возрастных периодах в процессе обучения, типы и виды трудностей;

проблемы воспитания в разных возрастных периодах жизни ребнка и семьи как системы.

Умеет: анализировать учебные затруднения, их характер и причины затруднений в обучении;

основные трудности взаимодействия родителей и ребнка;

Владеет: может проконсультировать родителей по вопросам обучения и воспитания ребнка и грамотно составить письменно программу рекомендаций;

В области психолого-педагогического сопровождения дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования - ПКПП- Знает: основные условия и психотехнологии оптимизации педагогического процесса: техники коммуникации, самопрезентации, основные группы педагогических технологий, эффективных у учащихся определнного социотипа;

техники эффективного контроля совместной деятельности.

Умеет: составлять план и проводить наблюдение педагогического процесса, совместной деятельности участников образовательного процесса;

Владеет: владеет навыками рефлексии собственной личностной позиции в самопознании и преподавании;

навыками самоконтроля в организации учебной деятельности и публичных выступлений в образовательном процессе.

Общая трудомкость составляет 4 зачтные единицы.

Разработчики: старший преподаватель кафедры психологии образования факультета психологии Баронина Ольга Анатольевна Аннотация Направление подготовки (специальность) 050400.68 «Психолого педагогическое образование»

Профиль подготовки «Психология в системе образования»

Форма обучения очная Наименование дисциплины Управление образовательными системами и педагогический менеджмент.

Цель дисциплины: формирование у студентов представлений об управленческой деятельности, углубление системы знаний по актуальным вопросам психологии и практики управления и менеджмента в образовании.

Место дисциплины в ООП.

Дисциплина относится к курсам вариативной части М.2.2. (М.2.2/1) базовой части М.2.1. профессионального цикла М.2.

Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения, навыки, компетенции, сформированные в ходе изучения дисциплины: «Проектирование и экспертиза образовательных систем», «Проблема современного образования», «Нормативно-правовое обеспечение образования», «Экспертные оценки в образовании».

Освоение данной дисциплины является необходимым для профессиональной педагогической деятельности.

Для освоения дисциплины студент должен знать: цели, задачи, функции и принципы управленческой деятельности и педагогического менеджмента;

уметь: применять систему знаний и представлений о психолого-педагогических оценках управленческой деятельности и педагогического менеджмента в практике работы образовательного учреждения;

владеть: основами управленческой культуры, технологиями управленческой деятельности и педагогического менеджмента в образовательной системе.

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями и профессиональными компетенциями обеспечит эффективность изучения таких дисциплин как:

«Психология профессионального роста субъектов образовательной системы», Имидж современного педагога», «Проблемы инновационного обучения в современной педагогической психологии»

Требование к результатам овладения дисциплины.

Процесс освоения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурные:

ОК-10: способностью строить свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами.

Профессиональные:

ОПК-4: уметь организовывать междисциплинарное и межведомственное взаимодействие специалистов для решения задач в области психолого педагогической деятельности с целью формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении;

ОПК-7: способностью анализировать и прогнозировать риски образовательной среды, планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению;

ПКОД-10: способностью к конструктивному взаимодействию с родителями и специалистами, участвующими в образовательном процессе, для решения проблем воспитания, обучения и развития детей;

ПКНИ-6: способностью организовать взаимодействие специалистов для достижения цели исследования;

ПКНИ-7: способностью выстроить менеджмент социализации результатов исследований;

ПКНМ-6: готовностью к содержательному взаимодействию с педагогическими кадрами по вопросам обучения и воспитания;

ПКОУ-2: способностью разработать концепцию и программу развития учреждения на основе маркетингового исследования в области рынка образовательных услуг;

ПКОУ-3: способностью организовать межпрофессиональное взаимодействие специалистов образовательного учреждения;

ПКОУ-5: готовностью использовать современные технологии менеджмента.

Образовательные результаты.

Общекультурная компетенция ОК-10:

Знает: нравственно-этические и правовые нормы управленческой деятельности;

Умеет: строить управленческую деятельность в соответствии с нравственно этическими и правовыми нормами;

Владеет: технологией применения нравственно-этических и правовых норм в управленческой деятельности.

Профессиональная компетенция ОПК-4:

Знает: основы междисциплинарного и межведомственного взаимодействия в области психолого-педагогической деятельности с целью формирования системы позитивных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении;

Умеет: организовать междисциплинарные и межведомственные взаимодействия специалистов системы образования;

Владеет: технологией организации взаимодействия специалистов системы образования.

Профессиональная компетенция ОПК-7:

Знает: принципы анализа, прогнозирования рисков образовательной среды и планирования комплексных мероприятий по их предупреждению и преодолению:

Умеет: планировать комплексные мероприятия по профилактике рисков образовательной среды;

Владеет: технологией анализа, прогнозирования и планирования комплексных мероприятий по профилактике риском образовательной среды.

Профессиональная компетенция ПКОД-10:

Знает: принципы конструктивного взаимодействия с родителями и специалистами, участвующими в образовательном процессе, для решения проблем воспитания, обучения и развития детей;

Умеет: строить конструктивное взаимодействие с субъектами образовательной системы;

Владеет: способностью и технологией конструктивного взаимодействия с субъектами образовательной системы.

Профессиональная компетенция ПКНИ-6:

Знает: психолого-педагогические механизмы организации взаимодействия специалистов для решения образовательных проблем;

Умеет: организовать специалистов системы образования для решения образовательных задач;

Владеет: технологией педагогического менеджмента.

Профессиональная компетенция ПКНМ-6:

Знает: психолого-педагогические основы формирования готовности к содержательному взаимодействию с педагогическими кадрами по вопросам обучения и воспитания;

Умеет: организовать содержательное взаимодействие с педагогическими кадрами по вопросам обучения и воспитания;

Владеет: технологией содержательного взаимодействия с педагогическими кадрами по вопросам обучения и воспитания.

Профессиональная компетенция ПКОУ-2:

Знает: принципы и требования к разработке концепции и программы развития образовательного учреждения на основе маркетингового исследования в области рынка образовательных услуг;

Умеет: разрабатывать концепцию и программу развития образовательного учреждения;

Владеет: технологией разработки концепции и программы развития образовательного учреждения.

Профессиональная компетенция ПКОУ-3:

Знает: принципы организации межпрофессионального взаимодействия специалистов образовательного учреждения;

Умеет: организовать межпрофессиональное взаимодействие специалистов образовательного учреждения;

Владеет: технологией организации межпрофессионального взаимодействия специалистов образовательного учреждения.

Профессиональная компетенция ПКОУ-5:

Знает: технологии менеджмента;

Умеет: использовать современные технологии педагогического менеджмента;

Владеет: технологиями педагогического менеджмента в образовательной сфере.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчик: доцент кафедры психологии образования, к.псх.н. Акимова М. Н.



Pages:   || 2 | 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.