авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 |

«4.3. Аннотации учебных дисциплин (модулей) I курс 1 семестр Общенаучный цикл Базовая часть ...»

-- [ Страница 2 ] --

Аннотация Направление подготовки: 050400.68. Психолого-педагогическое образование Профиль: Психология в системе образования Форма обучения: очная Наименование дисциплины: Основы письменной научной речи 1. Цель дисциплины: профессиональная подготовка студентов (магистров) к использованию различных форм письменной речи в научно-исследовательской деятельности на иностранном языке. Курс предполагает подготовку студентов к решению следующих задач профессиональной деятельности:

- организация и проведение мониторинговых исследований, разработка и реализация исследовательских и научно-практических проектов, анализ, обобщение и представление результатов собственной профессиональной деятельности;

- изучение, анализ и обобщение результатов отечественных и зарубежных научных исследований в области педагогики и психологии образования с целью определения проблем исследования;

- сбор, систематизация и рецензирование методических и информационных материалов для эффективной организации образовательного процесса.

2. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Основы письменной научной речи» относится к профессиональному циклу (М 2).

Для освоения дисциплины «Основы письменной научной речи» студенты используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения следующих дисциплин:

«Иностранный язык», «Основы письменной коммуникации в профессиональной деятельности в иноязычной среде», достигнутые в данной области на предыдущей ступени образования (стандарт 050100.62 «Педагогическое образование»). Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

Наименование компетенции Код компетенции способен логически верно строить устную и ОК- письменную речь готов использовать основные методы, способы и ОК- средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией способен работать с информацией в глобальных ОК- компьютерных сетях владеет одним из иностранных языков на уровне, ОК- позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников способен к использованию отечественного и ПК- зарубежного опыта в организации культурно просветительской деятельности Для освоения дисциплины студент должен знать:

– один из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников;

– стилистические, лексические, морфологические и синтаксические основы и нормы письменной речи изучаемого иностранного языка;

– стилистические, лексические, морфологические и синтаксические основы и нормы профессиональной письменной речи по профилю подготовки;

– основные методы, способы и средства получения и переработки информации по профилю подготовки;

– структурные характеристики основных видов вторичных текстов (аннотаций, резюме, рецензий и др.);

– основные способы компрессии текстов.

уметь:

– применять полученные знания в письменной речи (открытка, письма личного характера, электронное письмо, заполнение анкет, формуляров, написание автобиографии, CV, рекомендательных писем, писем о приме на работу), – переводить тексты профессионального содержания (общепедагогические) на русский язык, – осуществлять поиск информации о зарубежных образовательных учреждениях, образовательных программах, зарубежных стажировках, международных конференциях в сети интернет, – вести записи основных мыслей и фактов (из аутентичных источников по профилю подготовки);

– составлять рецензии на научный текст или статью по профилю подготовки;

– составлять аннотации научного текста или статьи по профилю подготовки;

– составлять резюме научного текста или статьи по профилю подготовки;

– подбирать и классифицировать тематический материал, выделять ключевую информацию, логично и последовательно ее организовывать, грамотно оформлять мысли, письменно интерпретировать прочитанное в ходе компрессии текста оригинала;

– прогнозировать тематическую направленность текста по заголовку или ключевым словам;

– членить текст на законченные смысловые части, устанавливать смысловые отношения между отдельными частями текста;

– обобщать излагаемые в тексте факты;

владеть:

– навыками ориентации в интернет-источниках (журналы, сайты, образовательные порталы), – навыками различных видов чтения, перевода текстов (в том числе с использованием словарей), – навыками поиска и подбора литературы и электронных источников по проблеме;

–навыками использовать структурированные высказывания в процессе создания вторичных текстов (введение темы, приведение примеров, перечисление, выражение мнения, подчеркивание основных мыслей, подведение итогов, переход к другой теме, запрос мнения собеседника, и т.д.);

– навыками использовать клишированные выражения, вводящие различные части вторичных текстов (аннотаций, резюме, рецензий);

– навыками построения вторичных текстов (рецензий, резюме, аннотаций) на основе текста-оригинала по профилю подготовки.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

а) профессиональные компетенции в области психолого-педагогического сопровождения дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования: ПКПП - 6;

б) профессиональные компетенции в научно-исследовательской деятельности:

ПКНИ - Образовательные результаты:

ПКПП – 6: способность разрабатывать рекомендации субъектам образования по вопросам развития и обучения ребнка знать:

– иностранный язык на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию из зарубежных научных источников;

– принятую в данной области знаний терминологию.

уметь:

– осуществлять анализ и синтез информации, полученной из зарубежных научных источников;

– осуществлять поиск и обзор информации по направлению подготовки из зарубежных источников, в том числе используя Интернет-ресурсы;

владеть:

– навыками обзора литературы и электронных источников по проблеме исследования;

– способами осмысления и критического анализа научной информации из зарубежных источников.

ПКНИ – 8: способность представлять научному сообществу исследовательские достижения в виде научных статей, докладов, мультимедийных презентаций в соответствии с принятыми стандартами и форматами профессионального сообщества знать:

– структурные характеристики основных видов научных текстов (статья, тезисы, реферат, конспект);

– стилистические, лексические, морфологические и синтаксические основы и нормы научной письменной речи по профилю подготовки.

уметь:

– составлять конспекты научных статей по профилю подготовки;

– написать реферат научных статей по профилю подготовки;

– составлять тезисы устного выступления/письменного доклада по изучаемой проблематике;

– написать доклад выступления на научно-практической конференции по профилю подготовки;

– написать статью по теме научного исследования;

– применять принятую в данной области знаний терминологию.

владеть:

– навыками использовать клишированные выражения, вводящие различные части вторичных текстов (реферат, конспект);

- способами пополнения научных знаний на основе использования оригинальных источников, в том числе электронных, на иностранном языке.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчик: к.п.н., доцент кафедры иностранных языков Бондарева В.В., доцент кафедры иностранных языков Виноградова Л.И.

Аннотация Направление подготовки 050400.68 Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки: Психология в системе образования Форма обучения очная Наименование дисциплины Теория и практика профессионально ориентированного перевода Цель дисциплины: формирование навыков устного и письменного перевода текстов определенных функциональных стилей и жанров, характерных для коммуникации в сфере профессиональной деятельности. Курс предполагает подготовку студентов к решению следующих задач профессиональной деятельности:

организация межличностных контактов и общения участников образовательного процесса в условиях поликультурной среды.

Место дисциплины в структуре ООП. Дисциплина «Теория и практика профессионально-ориентированного перевода» относится к курсам по выбору профессионального цикла (М-2). Для освоения дисциплины «Теория и практика профессионально-ориентированного перевода» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Иностранный язык», «Основы письменной коммуникации в профессиональной деятельности в иноязычной среде», «Основы межкультурной коммуникации в профессиональной деятельности» (Б.1.2).

Наименование компетенции Код компетенции Способен понимать значение культуры как формы ОК- человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога, сотрудничества способен логически верно строить устную и ОК- письменную речь готов использовать основные методы, способы и ОК- средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией способен работать с информацией в глобальных ОК- компьютерных сетях владеет одним из иностранных языков на уровне, ОК- позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников готов к толерантному восприятию социальных и ОК- культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям способен к использованию отечественного и ПК- зарубежного опыта в организации культурно просветительской деятельности Для освоения дисциплины студент должен знать:

– иностранный язык в объеме бакалавриата;

- иностранный язык на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников;

– стилистические, лексические, морфологические и синтаксические основы и нормы письменной речи изучаемого иностранного языка;

– стилистические, лексические, морфологические и синтаксические основы и нормы профессиональной письменной речи по профилю подготовки;

– основные методы, способы и средства получения и переработки информации по профилю подготовки;

– структурные характеристики основных видов вторичных текстов (аннотаций, резюме, рецензий и др.);

– основные способы компрессии текстов.

уметь:

– применять полученные знания в письменной речи (открытка, письма личного характера, электронное письмо, заполнение анкет, формуляров, написание автобиографии, CV, рекомендательных писем, писем о приме на работу), - построить устное монологическое высказывание (монолог-описание, монолог сообщение, монолог-повествование, монолог-рассуждение) по темам повседневной жизни, учбы, образования, - построить монологическое высказывание о системах образования в России и в стране изучаемого языка (монолог-сообщение, монолог-рассуждение);

– переводить тексты профессионального содержания (общепедагогические) на русский язык, – осуществлять поиск информации о зарубежных образовательных учреждениях, образовательных программах, зарубежных стажировках, международных конференциях в сети интернет, – вести записи основных мыслей и фактов (из аутентичных источников по профилю подготовки);

– составлять рецензии на научный текст или статью по профилю подготовки;

– составлять аннотации научного текста или статьи по профилю подготовки;

– составлять резюме научного текста или статьи по профилю подготовки;

– подбирать и классифицировать тематический материал, выделять ключевую информацию, логично и последовательно ее организовывать, грамотно оформлять мысли, письменно интерпретировать прочитанное в ходе компрессии текста оригинала;

– прогнозировать тематическую направленность текста по заголовку или ключевым словам;

– членить текст на законченные смысловые части, устанавливать смысловые отношения между отдельными частями текста;

– обобщать излагаемые в тексте факты;

владеть:

– навыками и умениями говорения, аудирования и письма на иностранном языке, - навыками ориентации в интернет-источниках (журналы, сайты, образовательные порталы), - навыками работы с информацией из зарубежных источников, – навыками различных видов чтения, перевода текстов (в том числе с использованием словарей), - навыками выражения мнения, подчеркивания основных мыслей, подведения итогов, перехода к другой теме, запроса мнения собеседника, и т.д., - навыками критического мышления, эмпатийных умений, умений активного слушания собеседника, – навыками поиска и подбора литературы и электронных источников по проблеме;

–навыками использовать структурированные высказывания в процессе создания вторичных текстов (введение темы, приведение примеров, перечисление, выражение мнения, подчеркивание основных мыслей, подведение итогов, переход к другой теме, запрос мнения собеседника, и т.д.);

– навыками использовать клишированные выражения, вводящие различные части вторичных текстов (аннотаций, резюме, рецензий);

– навыками построения вторичных текстов (рецензий, резюме, аннотаций) на основе текста-оригинала по профилю подготовки.

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций:

а) - профессиональные компетенции в научно-исследовательской деятельности (ПКНИ): ПКНИ-1.

ПКНИ-1: – способность проводить теоретический анализ психолого педагогической литературы.

Знает:

- общенаучную и терминологическую лексику;

- особенности устного и письменного перевода;

- основные способы перевода (полный и частичный способы);

- основные виды языковых и речевых соответствий;

- основные переводческие трансформации;

- основные принципы перевода свободных, устойчивых и фразеологических сочетаний, многозначных слов, безэквивалентной лексики, неологизмов, терминов, имен собственных и т.д.

Умеет:

- осуществлять прогнозирование смыслового содержания текста оригинала, опираясь на профессиональные знания и опыт, а также на коммуникативную ситуацию;

- вычленять языковую единицу перевода на основных условно разграничиваемых уровнях языка;

- выбирать оптимальные переводческие решения, используя различные приемы (трансформации), обеспечивающие смысловую, стилистическую и прагматическую адекватность перевода тексту – оригинала.

- членить текст на законченные смысловые части, устанавливать смысловые отношения между отдельными частями текста - пользоваться словарями (общими и терминологическими);

- переводить тексты профессионального содержания на русский язык.

Владеет:

- навыками устного и письменного перевода с иностранного языка на русский;

- навыками культуры речи на иностранном языке;

- различными формами композиции речи;

- навыками работы с общими и терминологическими словарями;

- навыками перевода профессионально-ориентированных текстов.

б) профессиональные компетенции в научно-методической деятельности (ПКНМ): ПКНМ-1.

ПКНМ-1: – способность обеспечивать трансляцию передового профессионального опыта в коллективе:

Знает:

- специфику перевода в зависимости от жанра и типа текста, целевой установки переводчика;

- сущность профессиональной этики переводчика;

Умеет:

- точно осознавать цель перевода, тип и адресность переводимого текста;

- определять стиль и жанр текста-оригинала, специфику его стилистического жанрового оформления для передачи ее средствами другого языка;

Владеет:

- способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны;

- общей стратегией перевода с учетом его цели и характеристики текста оригинала.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы. Формы отчтности: 2 семестр – экзамен.

Разработчик: к.ф.н., доцент Е.А. Меламедова.

II курс 3 семестр Профессиональный цикл Базовая часть Организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления Вариативная часть Проблемы деятельности психологической службы в системе образования Психология профессионального роста субъектов образовательной деятельности Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ Дисциплины и курсы по выбору Психологическое консультирование в системе образования Психологическое консультирование по вопросам воспитания Психологическое консультирование по проблеме родительско-детских отношений Психологическое консультирование по проблемам учебно-педагогического взаимодействия Аннотация Направление подготовки (специальность) 050400.68-Психолого-педагогическое образование Профиль подготовки Магистерская программа "Психология в системе образования" Форма обучения очная Наименование дисциплины (модуля) Организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления Цель дисциплины:

Освоить знания по организации основных видов профессиональной деятельности педагога-психолога: психолого-педагогическое сопровождение дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования;

психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в специальном и инклюзивном образовании;

педагогическая деятельность;

научно-исследовательская деятельность;

научно-методическая;

организационно-управленческая деятельность.

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Организация профессиональной деятельности психолого педагогического направления» относится к курсам модуля «Профессиональный цикл» (М2) в блоке базовой части (Б.2.1/5) Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения и способы деятельности, приобретнные и сформированные в ходе изучения дисциплин:

психология личностного и профессионального роста субъектов образовательной деятельности, основы психологии семьи и семейного консультирования, психологическое консультирование в системе образования Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций :

ОК-5 Способность выстраивать социальное взаимодействие на основе толерантности и безоценочности ОПК-9 Готовность применять активные методы обучения в психолого педагогической деятельности Для освоения дисциплины студент должен Знать: индивидуально-личностные и характерологические особенности учащихся разных возрастов;

структуру педагогической деятельности и педагогического общения;

Уметь: проводить психодиагностические исследования (наблюдение, тестирование, проективные методики) в психолого-педагогической практике;

организовывать разные виды деятельности;

уметь проводить научное исследование;

Владеть: навыками индивидуального консультирования и работы с групповыми формами консультирования;

Освоение дисциплины является основой для последующего изучения курсов:

проблемы инновационного обучения в отечественной педагогической психологии, имидж современного педагога Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

обще профессиональные (ОПК):

ОПК -1 уметь выстраивать взаимодействие и образовательный процесс с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихся ОПК -2 использовать научно обоснованных методов и технологий в психолого педагогической деятельности, владеть современными технологиями организации сбора данных и их интерпретаций ОПК -4 уметь организовывать междисциплинарное и межведомственное взаимодействие специалистов для решения задач в области психолого педагогической деятельности с целью формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении;

ОПК -6 владеть современными технологиями проектирования и организации научного исследования в своей профессиональной деятельности на основе комплексного подхода к решению проблем профессиональной деятельности Образовательные результаты:

Профессиональная компетенция ОПК- Знает: феноменология и закономерности развития человека в разные возрастные периоды и закономерности психической регуляции поведения;

способы определения индивидуальных траекторий развития человека в учебно воспитательном процессе;

Умеет: оценивать текущее состояние, ресурс и потенциал развития учащегося и разрабатывать научно-обоснованные методы повышения их эффективности с учетом возрастных критериев и норм;

Владеет: принципами и навыками проектирования и организации исследования (обследования) в профессиональной области;

современными методами профессиональной диагностики, консультирования, коррекции и профилактики;

Профессиональная компетенция ОПК- Знает: основные методы и технологии в психолого-педагогической деятельности;

Умеет: апробировать и применять научно обоснованные методы и техники психологических и педагогических обследований (мониторинг, наблюдение, анкетирование, опрос, глубинные интервью, беседа, комплексные и проективные тесты, приемы развития и др.);

Владеет: методами организации сбора (индивидуальной, групповой, массовой) профессионально важной информации, обработки данных и их интерпретации;

принципами и навыками проектирования и организации исследования (обследования) в профессиональной области;

Профессиональная компетенция ОПК- Знает: показатели становления профессиональной и гражданской зрелости человека;

способы исследования и оценки показателей интеллектуального, нравственного и волевого развития ребнка;

методологию и методы оценки социальной напряженности в отношениях ребенка с окружающей социальной и образовательной средой;

признаки и показатели уровня психологического стресса;

Умеет: Исследовать и оптимизировать межличностные контакты и общение, в том числе в поликультурной среде;

проектировать и организовывать совместную деятельность детей и взрослых (игровую, учебную, профессиональную);

организовывать междисциплинарное и межведомственное взаимодействие специалистов в решении задач психолого-педагогического сопровождения педагогического процесса, в преодолении индивидуальных трудностей поведения, обучения и развития учащихся;

организовывать коллективную деятельность участников образовательного процесса.

Владеет: современными методами профессиональной диагностики, консультирования, коррекции и профилактики;

методами активного обучения;

современными ( в том числе организационными и управленческими) методами и техникой психологических и педагогических обследований, исследований и разработок.

Профессиональная компетенция ОПК- Знает: теории проектирования и организации научного исследования;

Умеет: оценивать внешние и внутренние факторы риска нарушения образовательного пространства;

выявлять, исследовать и интерпретировать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства, разрабатывать меры по их снижению и профилактике негативных последствий;

Владеет: современными научно обоснованными технологиями проектирования образовательной среды, в том числе способами сопровождения, поддержки, компенсации, создания образовательных и тренинговых программ, проектов деловых и интерактивных игр, активных приемов обучения;

средствами оценки и формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении.

Общая трудомкость составляет 2 зачтные единицы.

Разработчик: старший преподаватель кафедры психологии образования факультета психологии Баронина Ольга Анатольевна Аннотация Направление подготовки (специальность) 050400.68 «Психолого педагогическое образование»

Профиль подготовки «Психология в системе образования»

Форма обучения очная Наименование дисциплины Проблемы деятельности психологической службы в системе образования Цель дисциплины: формирование у студентов представлений о проблемах деятельности психологической службы в системе образования, знаний в области нормативно-правового регулирования и организации деятельности педагога психолога в различных учреждениях системы образования с учтом их специфики, практических умений по организации и проведению психолого-педагогического просвещения, диагностической, консультативной и коррекционно-развивающей работы в образовательных учреждениях.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Проблемы деятельности психологической службы в системе образования» относится к вариативной части профессионального цикла (М.2.2) Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения, способы деятельности, компетенции, приобретенные и сформированные в ходе изучения дисциплин: «Проблемы современного образования», «Нормативно-правовое обеспечение образования», «Психологическая служба в образовании», «Формы и методы психологической работы с субъектами образовательного процесса», «Психокоррекция», «Психологическое консультирование в системе образования», «Психолого-педагогическая диагностика».

Освоение данной дисциплины является необходимым для профессиональной психолого-педагогической деятельности.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

- основные проблемы, возникающие в процессе деятельности психологической службы в системе образования;

- законодательно-правовые и нормативные акты, регулирующие деятельность психологической службы в различных учреждениях системы образования;

- специфику профессиональной деятельности педагога-психолога в различных учреждениях системы образования;

4. уметь:

- организовать и проводить основные виды практической деятельности педагога-психолога в образовательном учреждении (психолого-педагогическое просвещение, психологическое сопровождение, диагностику, психологические консультации и коррекционно-развивающую работу).

- оказывать своевременную психологическую помощь и поддержку всем субъектам образовательного процесса;

- создавать психолого-педагогические условия для полноценного психического развития детей и подростков;

владеть:

- навыками профессиональной деятельности, обеспечивающими полноценное психическое и личностное развитие детей и подростков;

- современными научно-обоснованными методами диагностики по выявлению проблем обучения, поведения и развития детей и подростков и определяет причины их нарушений.

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональными компетенциями обеспечит эффективность изучения таких дисциплин, как «Психологическое консультирование по проблемам учебно-педагогического взаимодействия», «Психологическое консультирование по проблеме родительско детских отношений», «Развитие и коррекция личности в дошкольном и младшем школьном возрасте», «Развитие и коррекция личности в подростковом и юношеском возрасте».

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО: общекультурные: ОК- 10;

общепрофессиональные: ОПК- 5, 8;

профессиональные: ПКПП- 7, 8, 9;

ПКОД- 3;

ПКНМ- 6.

ОК-10: способностью строить свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами.

ОПК-5: способностью проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности.

ОПК-8: способностью применять психолого-педагогические и нормативно правовые знания в процессе решения задач психолого-педагогического просвещения участников образовательного процесса.

ПКПП-7: способностью проводить диагностику образовательной среды, определяя причины нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростков.

ПКПП-8: способностью оказывать психологическое содействие оптимизации педагогического процесса.

ПКПП-9: способностью консультировать педагогов, администрацию, воспитанников обучающихся по вопросам оптимизации учебного процесса.

ПКОД-3: способностью использовать, разрабатывать методы психолого педагогической диагностики для выявления возможностей, интересов, способностей и склонностей детей, особенностей освоения образовательных программ.

ПКНМ-6: готовностью к содержательному взаимодействию с педагогическими кадрами по вопросам обучения и воспитания.

Образовательные результаты:

общекультурные:

ОК-10: способностью строить свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами.

Знает: законы и нормативно-правовые акты, регулирующие деятельность психологической службы в различных учреждениях системы образования с учтом их специфики.

Умеет: осуществлять профессиональную деятельность в соответствии с нормативно-правовой базой, стандартами профессиональной деятельности и этическими нормами.

Владеет: навыками профессиональной этики и общения.

общепрофессиональные:

ОПК-5: способностью проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности.

Знает: научно обоснованные методы и техники психологического обследования развития, общения, деятельности субъектов образовательного процесса, требования к их применению.

Умеет: применять научно обоснованные методы и техники психологического обследования развития, общения, деятельности детей разных возрастов (наблюдение, опрос, анкетирование, интервью, беседа, комплексные и проективные тесты, анализ продуктов деятельности).

Владеет: методами организации сбора (индивидуальной, групповой, массовой) профессионально важной информации, обработки данных и их интерпретации.

ОПК-8: способностью применять психолого-педагогические и нормативно правовые знания в процессе решения задач психолого-педагогического просвещения участников образовательного процесса.

Знает: разнообразные формы повышения психологической культуры субъектов образовательного процесса;

требования к организации психолого-педагогического просвещения в образовательных учреждениях.

Умеет: проектировать психолого-просветительные мероприятия с учетом возрастных критериев, потребностей и интересов субъектов образовательного процесса.

Владеет: современными научно обоснованными способами организации разнообразных форм психолого-педагогического просвещения с субъектами образовательного процесса (лекция, семинары-практикумы, тренинги, деловые игры).

профессиональные:

ПКПП-7: способностью проводить диагностику образовательной среды, определяя причины нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростков.

Знает: основные принципы, правила психологического обследования детей по проблемам обучения, поведения и развития детей и подростков.

Умеет: выявлять причины нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростков.

Владеет: современными научно-обоснованными методами диагностики по выявлению проблем обучения, поведения и развития детей и подростков и определяет причины их нарушений.

ПКПП-8: способностью оказывать психологическое содействие оптимизации педагогического процесса.

Знает: формы и способы психологического содействия оптимизации педагогического процесса.

Умеет: анализировать учебно-воспитательную работу в образовательных учреждениях и разрабатывать рекомендации и мероприятия по оптимизации образовательного процесса.

Владеет: способами сопровождения и поддержки оптимизации педагогического процесса.

ПКПП-9: способностью консультировать педагогов, администрацию, воспитанников обучающихся по вопросам оптимизации учебного процесса.

Знает: основные принципы, правила и этапы психологического консультирования субъектов образовательного процесса по вопросам оптимизации учебного процесса.

Умеет: разрабатывать план психологического консультирования по вопросам оптимизации учебного процесса.

Владеет: навыками проведения психологического консультирования по вопросам оптимизации учебного процесса с субъектами образовательного процесса.

ПКОД-3: способностью использовать, разрабатывать методы психолого педагогической диагностики для выявления возможностей, интересов, способностей и склонностей детей, особенностей освоения образовательных программ.

Знает: научно обоснованные методы и техники психологического обследования возможностей, интересов, способностей и склонностей детей, особенностей освоения ими образовательных программ.

Умеет: разрабатывать методы психолого-педагогической диагностики для выявления возможностей, интересов, способностей и склонностей детей.

Владеет: навыками подбора и проведения психолого-педагогического обследования возможностей, интересов, способностей и склонностей детей.

ПКНМ-6: готовностью к содержательному взаимодействию с педагогическими кадрами по вопросам обучения и воспитания.

Знает: способы организации содержательного взаимодействия с педагогами по вопросам обучения и воспитания детей и подростков.

Умеет: оказывать психологическую поддержку педагогам в решении проблем обучения и воспитания детей и подростков.

Владеет: навыками конгруэнтной коммуникации: техниками «активного слушания», «эмпатического принятия» и др.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик:

к.псх.н., доцент кафедры психологии образования Л.А.Забродина Аннотация Направление подготовки (специальность)050400.68 «Психолого-педагогическое образование»

Профиль подготовки «Психология в системе образования»

Форма обучения очная Наименование дисциплины: Психология профессионального роста субъектов образовательной деятельности.

Цель дисциплины:

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Психология профессионального роста субъектов образовательной деятельности» относится к курсам по профессиональному циклу вариативной части (М.2.2/1.4.).

Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения, способы деятельности, компетенции, приобретенные и сформированные в ходе изучения дисциплин: проблемы современного образования, теория и практика развивающего обучения.

Освоение данной дисциплины является необходимым для профессиональной педагогической деятельности.

Для освоения дисциплины студент должен знать: особенности психологии обучения и воспитания.

уметь: использовать методы самоанализа в обучении.

владеть: техниками саморегуляции.

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональными компетенциями обеспечит эффективность изучения таких дисциплин, как имидж современного педагога.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

общекультурные:

ОК-4: способность принимать участие в профессиональных дискуссиях и обсуждениях, логически аргументируя свою точку зрения, создавать научные тексты по заданной логической структуре.

ОК-7: способность к самосовершенствованию и саморазвитию на основе рефлексии своей деятельности.

Профессиональные:

ОПК-6:владение современными технологиями проектирования и организации научного исследования в своей профессиональной деятельности на основе комплексного подхода к решению проблем профессиональной деятельности.

ОПК-8: способность применять психолого-педагогические и нормативно правовые знания в процессе решения задач психолого-педагогического просвещения участников образовательного процесса.

ПКОУ-7: способность планировать и проводить переговоры с российскими и зарубежными партнерами.

ПКПП-10: способность определять проблемы и перспективы профессиональной ориентации и профессионального самоопределения подростков в системе общего и дополнительного образования.

ПКНИ-4: готовность использовать современные научные методы для решения исследовательских проблем.

ПКНИ-8: способность представлять научному сообществу исследовательские достижения в виде научных статей, докладов, мультимедийных презентаций в соответствии с принятыми стандартами и форматами профессионального сообщества.

ПКНИ-9: способность выделять исследовательскую проблему в контексте реальной профессиональной деятельности и проектировать программы ее изучения.

ПКНМ-1: способность обеспечивать трансляцию передового профессионального опыта в коллективе.

ПКНМ-3: способность применять и пополнять имеющиеся знания в процессе структурирования материалов, обеспечивающих образовательный процесс.

ПКНМ-8: умение организовывать рефлексию профессионального опыта (собственного и других специалистов).

ПКНМ-9: способность выполнять супервизию «молодого специалиста».

ПКОУ-4: способностью определять и создавать условия, способствующие мотивационной готовности всех субъектов образовательного процесса к продуктивной деятельности Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает: особенности ведения научных и профессиональных дискуссий.

Умеет: создать условия для повышения межличностной коммуникации в профессиональной сфере.

Владеет: навыками научной аргументации.

Общекультурная компетенция – ОК- Знает: особенности психологии личностного и профессионального роста.

Умеет: использовать методы самоанализа в обучении.

Владеет: навыками рефлексии и саморегуляции.

Профессиональная компетенция ОПК- Знает: особенности проектирования и организации научного исследования в рамках культурно-исторического и деятельностного подходов.

Умеет: использовать комплексный подход для обработки научных данных.

Владеет: навыками организации научного исследования.

Профессиональная компетенция ОПК- Знает: особенности организации психолого-педагогического просвещения.

Умеет: организовывать деятельность участников образовательного процесса по психолого-педагогическому просвещению.

Владеет: навыками проектирования содержания процесса психолого педагогического просвещения.

Профессиональная компетенция ПКОУ- Знает: особенности планирования и проведения переговоров.

Умеет: создать условия для международного взаимодействия.

Владеет: навыками моделирования.

Профессиональная компетенция ПКПП- Знает: особенности профориентации и профессионального самоопределения подростков.

Умеет: использовать техники активизации профессионального самоопределения.

Владеет: навыками определения трудностей в профориентации и профессиональном самоопределении подростков.

Профессиональная компетенция ПКНИ- Знает: особенности использования современных научно-исследовательских методов.

Умеет: создать условия для эффективного применения новых методов исследования.

Владеет: навыками решения исследовательских проблем.

Профессиональная компетенция ПКНИ- Знает: требования к содержанию и оформлению научных работ.

Умеет: правильно сформулировать предмет, объект, гипотезу, научную проблему.

Владеет: навыками академической речи.

Профессиональная компетенция ПКНИ- Знает: особенности постановки исследовательских проблем прикладного характера.

Умеет: выделить факторы и условия, необходимые для личностного и профессионального роста субъектов образовательной деятельности.

Владеет: навыками проектирования.

Профессиональная компетенция ПКНМ- Знает: особенности когнитивной сферы личности.

Умеет: создать условия для усвоения передового профессионального опыта трудовым коллективом.

Владеет: навыками эффективной профессиональной коммуникации.

Профессиональная компетенция ПКНМ- Знает: особенности процесса образования.

Умеет: создать условия для эффективного усвоения полученных знаний.

Владеет: навыками систематизации, структурирования информации.

Профессиональная компетенция ПКНМ- Знает: особенности супервизии и научного руководства.

Умеет: создать условия для повышения мотивации достижения у молодого специалиста.

Владеет: навыками самоконтроля.

Профессиональная компетенция ПКОУ- Знает: особенности психологии мотивации.

Умеет: создать условия для повышения учебно-профессиональной мотивации у субъектов образовательной деятельности.

Владеет: навыками повышения мотивационной готовности.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчики: профессор кафедры психологии образования, д.п.н., профессор В.М.Минияров Аннотация Направление подготовки (специальность) 050400.68 «Психолого педагогическое образование»

Профиль подготовки «Психология в системе образования»

Форма обучения очная Наименование дисциплины Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ Цель дисциплины: формирование у студентов теоретических представлений о психолого-педагогических методах сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья, об отклонениях в психическом развитии у детей и подростков, представлений и навыков использования психодиагностических методов, психокоррекционных и педагогических методов при работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ»

относится к курсам вариативной части профессионального цикла (М.2.).

Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения, способы деятельности, компетенции, приобретенные и сформированные в ходе изучения дисциплин: Проблемы современного образования, Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды, Психологическое консультирование в системе образования, Развитие и коррекция личности в дошкольном и младшем школьном возрасте.

Освоение данной дисциплины является необходимым для профессиональной психологической деятельности.

Для освоения дисциплины студент должен 5. знать: основы биологии и психологии человека, основы общей психологии, истории психологии, анатомии, физиологии, возрастной психофизиологии, основы строения сенсорных систем, основные методы социальной реабилитации 6. уметь: организовывать мероприятия по социальной реабилитации, проводить психодиагностические исследования, анализировать, синтезировать полученные факты;

7. владеть: навыками научного анализа, синтеза, классификации, социальной реабилитации в специальной деятельности педагога-психолога.

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональными компетенциями обеспечит эффективность изучения таких дисциплин, как Коррекционная психология с основами специальной педагогики, Психологическая диагностика учебной деятельности, Развитие и коррекция личности в подростковом и юношеском возрасте.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

профессиональные:

ОПК-1: способностью выстраивать взаимодействие и образовательный процесс с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихся;

ПКПП-1: способностью проводить диагностику психического развития детей и подростков;

ПКПП-2: способностью проектировать профилактические и коррекционно развивающие программы;

ПКПП-3: способностью проектировать стратегию индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы с детьми на основе результатов диагностики;

ПКПП-4: способностью конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей и подростков;

ПКСПП-1: способностью выбирать и применять методы диагностики в практической работе с учетом особенностей ОВЗ детей и подростков;

ПКСПП-2: способностью проектировать профилактические и коррекционно развивающие программы для детей с разными типами ОВЗ;

ПКСПП-3: способностью проектировать стратегию индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы детьми с ОВЗ на основе результатов диагностики;

ПКСПП-4: готовностью конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей и подростков с ОВЗ;

ПКСПП-5: способностью использовать инновационные обучающие технологии с учетом типа нарушенного развития ребенка и задач каждого возрастного этапа;

ПКСПП-6: уметь разрабатывать рекомендации субъектам коррекционного образования по вопросам развития и обучения ребенка;

ПКСПП-7: способностью проводить диагностику образовательной среды, определять причины нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростков с ОВЗ;

ПКСПП-8: уметь оказывать психологическое содействие оптимизации педагогического процесса в коррекционных образовательных учреждениях;

ПКСПП-9: способностью консультировать педагогов, администрацию, воспитанников/обучающихся по вопросам оптимизации учебного процесса в коррекционных образовательных учреждениях;

Образовательные результаты:

Профессиональная компетенция – ОПК- Знает: закономерности психического развития детей с ОВЗ;

Умеет: организовывать взаимодействие и образовательный процесс с детьми с ОВЗ;

Владеет: навыками организации взаимодействия и образовательного процесса с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихся;

Профессиональная компетенция – ПКПП- Знает: особенности развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций у детей с ОВЗ;

Умеет: умеет производить диагностику и прогнозировать изменения и динамику уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций детей с ОВЗ;

Владеет: навыками диагностики развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы.

Профессиональная компетенция – ПКПП- Знает: особенности реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном развитии детей с ОВЗ;

Умеет: реализовывать программы, направленные на формирование навыков здорового образа жизни детей с ОВЗ;

Владеет: методами проектирования профилактических и коррекционно развивающих программ.

Профессиональная компетенция – ПКПП- Знает: особенности применения методов и технологий для оказания индивидуальной либо групповой психологической помощи индивиду, группе либо организации;

Умеет: осуществлять стандартные базовые процедуры оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий;

Владеет: традиционными методами и технологиями оказания индивиду, группе, организации психологической помощи.

Профессиональная компетенция – ПКПП- Знает: особенности психического развития детей с ОВЗ;

Умеет: конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей и подростков с ОВЗ;

Владеет: навыками взаимодействия и организации совместной деятельности со смежными специалистами.

Профессиональная компетенция – ПКСПП-1:

Знает: особенности развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций детей и подростков с ОВЗ;

Умеет: умеет производить диагностику и прогнозировать изменения и динамику уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций детей и подростков с ОВЗ;

Владеет: навыками диагностики психического развития детей и подростков с ОВЗ.

Профессиональная компетенция – ПКСПП- Знает: особенности применения коррекционных, реабилитационных и обучающих программ для детей с разными типами ОВЗ;

Умеет: использовать дидактические примы при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ;

Владеет: навыками оптимизации психической деятельности детей с разными типами ОВЗ.

Профессиональная компетенция – ПКСПП- Знает: особенности применения методов индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы детьми с ОВЗ;

Умеет: использовать и разрабатывать методы индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы детьми с ОВЗ;

Владеет: навыками использования методов психолого-педагогической диагностики и коррекции с детьми и подростками с ОВЗ.

Профессиональная компетенция – ПКСПП- Знает: особенности психического развития детей с ОВЗ;

Умеет: конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей и подростков с ОВЗ;

Владеет: навыками взаимодействия и организации совместной деятельности со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей и подростков с ОВЗ.

Профессиональная компетенция – ПКСПП- Знает: особенности применения инновационных обучающих технологий с детьми с разными типами ОВЗ;

Умеет: использовать дидактические примы при реализации инновационных обучающих технологий;

Владеет: навыками использования инновационных обучающих технологий с учетом типа нарушенного развития ребенка и задач каждого возрастного этапа.


Профессиональная компетенция – ПКСПП- Знает: особенности обучения и развития ребенка с разными типами ОВЗ;

Умеет: проводить диагностику психического развития, и по результатам диагностики формулировать рекомендации субъектам коррекционного образования по вопросам развития и обучения ребенка;

Владеет: навыками работы с различными субъектами коррекционного образования.

Профессиональная компетенция – ПКСПП- Знает: особенности различных образовательных сред;

Умеет: проводить диагностику образовательной среды, определять причины нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростков с ОВЗ;

Владеет: навыками диагностики образовательных сред.

Профессиональная компетенция – ПКСПП- Знает: особенности педагогического процесса в коррекционных образовательных учреждениях;

Умеет: оказывать психологическое содействие оптимизации педагогического процесса в коррекционных образовательных учреждениях;

Владеет: методами психологического сопровождения педагогического процесса в коррекционных образовательных учреждениях.

Профессиональная компетенция – ПКСПП- Знает: особенности учебного процесса в коррекционных образовательных учреждениях;

Умеет: проводить диагностику психического развития, и по результатам диагностики консультировать педагогов, администрацию, воспитанников/обучающихся по вопросам оптимизации учебного процесса;

Владеет: навыками консультирования педагогов, администрации, воспитанников/обучающихся коррекционных образовательных учреждений.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчики: доцент кафедры психологии образования, к.пс.н., доцент Д.В.Иванов Аннотация Направление подготовки (специальность) 050400.68 «Психолого педагогическое образование»

Профиль подготовки «Психология в системе образования»

Форма обучения очная Наименование дисциплины Психологическое консультирование в системе образования Цель дисциплины: формирование у студентов теоретических, организационных и практических представлений о психологическом консультировании, его основных принципах и видах;

его роли в функционировании современного общества;

об особенностях психологического консультирования в условиях определнной образовательной среды и в учреждениях образования разного типа и основных методов оказания помощи при решении различного вида проблем Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Психологическое консультирование в системе образования»

относится к курсам вариативной части профессионального цикла (М.2.2) и дисциплинам и курсам по выбору (М.2.2/в 2.1) Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения, способы деятельности, компетенции, приобретенные и сформированные в ходе изучения дисциплин: Проблемы современного образования, Актуальные проблемы практической психологии, Психологическая служба в системе образования (семинар), Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды, Организация профессиональной деятельности психолого педагогического направления.

Освоение данной дисциплины является необходимым для профессиональной психологической деятельности.

Для освоения дисциплины студент должен 8. знать: основные подходы к практической работе педагога-психолога при рассмотрении различных проблем в психологическом консультировании;

9. уметь: диагностировать и корректировать психические состояния, касающиеся межличностных отношений, и возникающие в деятельности;

10.владеть: навыками профессиональной деятельности, направленной на психологическое обеспечение образовательного процесса, личностное и социальное развитие клиента;

навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля и саморазвития.

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональными компетенциями обеспечит эффективность изучения таких дисциплин, как Психологическое консультирование по проблеме детско-родительских отношений, Психологическое консультирование по вопросам воспитания, Развитие и коррекция личности в дошкольном и младшем школьном возрасте, Развитие и коррекция личности в подростковом и юношеском возрасте.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

общекультурные:

ОК-4: способностью принимать участие в профессиональных дискуссиях и обсуждениях, логически аргументируя свою точку зрения, создавать научные тесты по заданной логической структуре;

ОК-5: способностью выстраивать социальное взаимодействие на принципах толерантности и безоценочности;

ОК-6: способностью разрешать конфликтные ситуации и оказывать поддержку в проблемных и кризисных ситуациях людям с учетом этнокультурной спецификой;

профессиональные:

в психолого-педагогическом сопровождении дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования:

ПКПП-1: способностью проводить диагностику психического развития детей и подростков;

ПКПП-4: способностью конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей и подростков;

ПКПП-6: способностью разрабатывать рекомендации субъектам образовании по вопросам развития и обучения ребнка;

ПКПП-7: способностью проводить диагностику образовательной среды, определять причин нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростков;

ПКПП-9: способностью консультировать педагогов, администрацию, воспитанников, обучающихся по вопросам оптимизации учебного процесса;

ПКПП-10: способностью определять проблемы и перспективы профессиональной ориентации и профессионального самоопределения подростков в системе общего и дополнительного образования;

в области психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в специальном и инклюзивном образовании:

ПКСПП-6: уметь разрабатывать рекомендации субъектам коррекционного образования по вопросам развития и обучения ребнка;

ПКСПП-9: способностью консультировать педагогов, администрацию, воспитанников, обучающихся по вопросам оптимизации учебного процесса в коррекционных образовательных учреждениях.

В области педагогической деятельности:

ПКОД-8: способностью совместно с психологом разрабатывать и оказывать помощь в реализации индивидуальных стратегий педагогического воздействия на детей, испытывающих трудности в обучении, взаимодействии со сверстниками и взрослыми;

ПКОД-10: способностью к конструктивному взаимодействию с родителями и специалистами, участвующими в образовательном процессе, для решения проблем воспитания, обучения и развития детей;

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция ОК-4:

Знает: активные методы обучения;

Умеет: аргументировать свою точку зрения, создавать научные тесты;

Владеет: различными видами воздействия с использованием активных методов обучения;

Общекультурная компетенция ОК-5:

Знает: основные принципы толерантности и безоценочности;

Умеет: использовать основные принципы толерантности и безоценочности в семейном консультировании;

Владеет: навыками профессиональной деятельности, направленной на выстраивание социального взаимодействия при проведении консультирования.

Общекультурная компетенция ОК-6:

Знает: основы конфликтологии, основные кризисы человека с учетом этнокультурной специфики;

Умеет: оказывать психологическую поддержку в проблемных и кризисных ситуациях разрешать конфликтные ситуации с учетом этнокультурной специфики;

Владеет: способами разрешения конфликтных ситуаций и методами оказания психологической поддержки в проблемных и кризисных ситуациях людям с учетом этнокультурной спецификой;

Профессиональная компетенция ПКПП-1:

Знает: особенности психического развития детей и подростков;

Умеет: проводить диагностику ;

Владеет: различными диагностическими методами;

Профессиональная компетенция ПКПП-4:

Знает: особенности развития детей и подростков;

Умеет: со смежными специалистами конструктивно взаимодействовать по вопросам развития детей и подростков;

Владеет: основными методами конструктивного взаимодействия со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей и подростков;

Профессиональная компетенция ПКПП-6:

Знает: особенности психического развития детей дошкольного и младшего школьного возраста с учтом возрастных особенностей и специфики образовательного учреждения;

Умеет: разрабатывать рекомендации для учителей, воспитателей, родителей и знакомить их с основными закономерностями и условиями благоприятного психического развития ребнка;

Владеет: содержанием всех форм работы: лекции, беседы, семинары по вопросам психического развития ребнка;

Профессиональная компетенция ПКПП-7:

Знает: основные характеристики трудностей и нарушений в развитии детей и подростков;

Умеет: психологически грамотно организовывать психологическое сопровождение естественного развития ребнка;

Владеет: диагностическим инструментарием и психотехникой для выявления тех или иных нарушений в развитии ребнка;

Профессиональная компетенция ПКПП-9:

Знает: теоретические основы консультирования;

Умеет: консультировать педагогов, администрацию, воспитанников;

Владеет: теоретическими и практическими знаниями, умениями и навыками психологического консультирования по вопросам оптимизации учебного процесса;

Профессиональная компетенция ПКПП-10:

Знает: проблемы и перспективы профессионального самоопределения подростков;

Умеет: определять проблемы и перспективы профессиональной ориентации;

Владеет: владеет методами профориентационного консультирования и методами активного обучения направленными на самоопределение и личностный рост и развитие подростков;

Профессиональная компетенция ПКСПП-6:

Знает: различные диагностические методы и методы коррекционного воздействия;

Умеет: разрабатывать рекомендации субъектам коррекционного образования по вопросам развития и обучения ребнка;


Владеет: примами и методами диагностики образовательной среды, определением причин нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростков.

Профессиональная компетенция ПКСПП-9:

Знает: основы психологического консультирования и специфику консультирования в образовательных учреждениях;

Умеет: консультировать педагогов, администрацию, воспитанников;

Владеет: методами и примами консультирования по вопросам оптимизации учебного процесса в коррекционных образовательных учреждениях;

Профессиональная компетенция ПКОД-8:

Знает: особенности педагогического воздействия на детей, испытывающих трудности в обучении, взаимодействии со сверстниками и взрослыми;

Умеет: совместно с психологом разрабатывать и оказывать помощь в реализации индивидуальных стратегий педагогического воздействия на детей, испытывающих трудности в обучении, взаимодействии со сверстниками и взрослыми;

Владеет: методами оказания педагогического воздействия на детей, испытывающих трудности в обучении, взаимодействии со сверстниками и взрослыми.

Профессиональная компетенция ПКОД-10:

Знает: особенности образовательного процесса, основные проблемы воспитания, обучения и развития ребенка в различные возрастные периоды;

Умеет: проводить диагностику психического развития ребенка в различные возрастные периоды, и по результатам диагностики консультировать родителей, педагогов, администрацию, обучающихся по вопросам оптимизации образовательного процесса;

Владеет: навыками консультирования родителей, педагогов, администрации, обучающихся образовательных учреждений.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: старший преподаватель кафедры психологии образования М.В.Горбунова Аннотация Направление подготовки (специальность) 050400.68 «Психолого педагогическое образование»

Профиль подготовки «Психология в системе образования»

Форма обучения очная Наименование дисциплины «Психологическое консультирование по вопросам воспитания»

Цель дисциплины: формирование у студентов представлений о специфике психологического консультирования по вопросам воспитания, практических умений в организации и проведении консультирования по проблемам воспитания ребенка.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Психологическое консультирование по вопросам воспитания»

относится к вариативной части профессионального цикла (М.2.2) Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения, способы деятельности, компетенции, приобретенные и сформированные в ходе изучения дисциплин: «Актуальные проблемы практической психологии», «Проблемы деятельности психологической службы в системе образования», «Психологическое консультирование в системе образования».

Освоение данной дисциплины является необходимым для профессиональной психолого-педагогической деятельности.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

- специфику психологического консультирования по проблемам воспитания детей и подростков;

- современные диагностические методы по выявлению проблем в воспитании ребенка и особенности их применения в рамках психологического консультирования;

принципы и требования к составлению профилактических, психокоррекционных и развивающих программ по проблемам воспитания ребенка;

- разнообразные способы конструктивного общения и взаимодействия с родителями в процессе консультирования для эффективного решения проблем воспитания ребенка;

11.уметь:

- выявлять проблемы воспитания ребенка, применяя разнообразные диагностические методы, обрабатывать полученные данные и интерпретировать результаты обследования;

- разрабатывать коррекционно-развивающие программы с учетом возраста ребенка и особенностей его воспитания;

- создавать психолого-педагогические условия для решения проблем воспитания детей и подростков;

владеть:

- средствами организации сбора информации об особенностях и проблемах воспитания ребенка в процессе консультирования;

- навыками психологической поддержки родителей в решении проблем воспитания ребенка;

- приемами конгруэнтного общения и навыками конструктивных взаимоотношений с субъектами образовательного процесса.

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональными компетенциями обеспечит эффективность изучения таких дисциплин, как «Развитие и коррекция личности в дошкольном и младшем школьном возрасте», «Консультирование проблем родительско-детских отношений».

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО: общепрофессиональные: ОПК-2;

профессиональные: ПКПП-1, 2;

ПКОД-6, 10.

ОПК-2: использованием научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности, владеть современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации.

ПКПП-1: способностью проводить диагностику психического развития детей и подростков.

ПКПП-2: способностью проектировать профилактические и коррекционно развивающие программы.

ПКОД-6: готовностью использовать активные методы привлечения семьи к решению проблем ребенка в образовании.

ПКОД-10: способностью к конструктивному взаимодействию с родителями и специалистами, участвующими в образовательном процессе, для решения проблем воспитания, обучения и развития детей.

Образовательные результаты:

общепрофессиональные:

ОПК-2: использованием научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности, владеть современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации.

Знает: причины неправильного воспитания детей и подростков их типологию, специфику психологического консультирования по проблемам воспитания, современные диагностические методы по выявлению проблем в воспитании ребенка.

Умеет: обрабатывать данные, полученные в процессе диагностики особенностей воспитания ребенка и интерпретировать результаты обследования.

Владеет: эффективными средствами организации сбора информации об особенностях и проблемах воспитания ребенка в процессе консультирования.

профессиональные:

ПКПП-1: способностью проводить диагностику психического развития детей и подростков.

Знает: особенности организации диагностики психического развития и воспитания детей и подростков;

виды диагностики психического развития и особенностей воспитания детей и подростков, требования к проведению групповой и индивидуальной диагностики.

Умеет: выявлять проблемы воспитания ребенка, применяя разнообразные диагностические методы.

Владеет: способностью анализировать данные полученные в процессе диагностики, устанавливать причинно-следственные связи.

ПКПП-2: способностью проектировать профилактические и коррекционно развивающие программы.

Знает: принципы и требования к составлению профилактических, психокоррекционных и развивающих программ по проблемам воспитания ребенка.

Умеет: разрабатывать коррекционно-развивающие программы с учетом возраста и проблем воспитания и личностного развития детей и подростков.

Владеет: методами, техниками и приемами, позволяющими оказать эффективную психологическую помощь взрослым в вопросах воспитания ребенка.

ПКОД-6: готовностью использовать активные методы привлечения семьи к решению проблем ребенка в образовании.

Знает: разнообразные активные методы привлечения семьи к решению проблем воспитания ребенка.

Умеет: применять активные методы обучения (дискуссии, беседы, проблемной лекции, тренинги, игровые ситуации) в решении проблем воспитания ребенка.

Владеет: навыками психологической поддержки родителей в воспитании ребенка.

ПКОД-10: способностью к конструктивному взаимодействию с родителями и специалистами, участвующими в образовательном процессе, для решения проблем воспитания, обучения и развития детей.

Знает: разнообразные способы конструктивного общения и взаимодействия с родителями для решения проблем воспитания ребенка.

Умеет: создавать психолого-педагогические условия для построения конструктивных отношений с родителями, испытывающими трудности в процессе воспитания ребенка.

Владеет: навыками конструктивных взаимоотношений с субъектами образовательного процесса.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик:

к.псх.н., доцент кафедры психологии образования Л.А.Забродина Аннотация Направление подготовки (специальность) 050400.68 «Психолого педагогическое образование»

Профиль подготовки «Психология в системе образования»

Форма обучения очная Наименование дисциплины «Психологическое консультирование по проблеме родительско-детских отношений»

Цель дисциплины: формирование у студентов представлений о проблеме родительско-детских отношений, практических умений в организации и проведении консультирования по решению проблем межличностных отношений в системе «родитель-ребенок».

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Психологическое консультирование по проблеме родительско детских отношений» относится к вариативной части профессионального цикла (М.2.2) Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения, способы деятельности, компетенции, приобретенные и сформированные в ходе изучения дисциплин: «Актуальные проблемы практической психологии», «Проблемы деятельности психологической службы в системе образования», «Психологическое консультирование в системе образования», «Психологическое консультирование по вопросам воспитания».

Освоение данной дисциплины является необходимым для профессиональной психолого-педагогической деятельности.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

- проблемы, возникающие у родителей в процессе взаимоотношений с детьми и подростками, причины их возникновения;

- формы, средства, методы и приемы психологического консультирования по проблеме родительско-детских отношений;

- способы применения принципов толерантности и безоценочности в процессе консультирования родителей;

- требования к составлению рекомендаций родителям по разрешению проблем развития и обучения ребенка и проблем родительско-детских отношений;

- способы конструктивного взаимодействия;

12.уметь:

- выстраивать взаимодействие с родителями в процессе консультирования на принципах толерантности и безоценочности;

- проектировать мероприятия по психолого-педагогическому просвещению родителей с учетом проблемы родительско-детских отношений;

- разрабатывать рекомендации для родителей по проблеме родительско-детских отношений;

- создавать психолого-педагогические условия для построения конструктивных отношений с родителями, испытывающими трудности во взаимоотношениях с детьми и подростками;

владеть:

- способами организации разнообразных форм психолого-педагогического просвещения с родителями (лекция, семинары-практикумы, тренинги) по проблеме взаимоотношений с детьми и подростками;

- навыками конструктивного общения и взаимодействия с субъектами образовательного процесса.

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональными компетенциями обеспечит эффективность изучения таких дисциплин, как «Развитие и коррекция личности в дошкольном и младшем школьном возрасте», «Развитие и коррекция личности в подростковом и юношеском возрасте», «Психология семьи и семейного консультирования».

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО: общекультурные: ОК-5, общепрофессиональные: ОПК-8 профессиональные: ПКПП-6, ПКОД- 6, 10.

ОК-5: способностью выстраивать социальное взаимодействие на принципах толерантности и безоценочности.

ОПК-8: способностью применять психолого-педагогические и нормативно правовые знания в процессе решения задач психолого-педагогического просвещения участников образовательного процесса.

ПКПП-6: способностью разрабатывать рекомендации субъектам образования по вопросам развития и обучения ребенка.

ПКОД-6: готовностью использовать активные методы привлечения семьи к решению проблем ребенка в образовании.

ПКОД-10: способностью к конструктивному взаимодействию с родителями и специалистами, участвующими в образовательном процессе, для решения проблем воспитания, обучения и развития детей.

Образовательные результаты:

общекультурные:

ОК-5: способностью выстраивать социальное взаимодействие на принципах толерантности и безоценочности.

Знает: принципы толерантности и безоценочности, способы их применения в процессе взаимодействия с субъектами образовательного процесса.

Умеет: выстраивать взаимодействие с родителями в процессе консультирования на принципах толерантности и безоценочности.

Владеет: способами безоценочного принятия родителей, их проблем в отношениях с детьми.

общепрофессиональные:

ОПК-8: способностью применять психолого-педагогические и нормативно правовые знания в процессе решения задач психолого-педагогического просвещения участников образовательного процесса.

Знает: разнообразные формы повышения психолого-педагогической культуры родителей, требования к их организации.

Умеет: проектировать мероприятия по психолого-педагогическому просвещению родителей с учетом проблемы родительско-детских отношений.

Владеет: способами организации разнообразных форм психолого педагогического просвещения с родителями (лекция, семинары-практикумы, тренинги) по проблеме взаимоотношений с детьми и подростками.

профессиональные:

ПКПП-6: способностью разрабатывать рекомендации субъектам образования по вопросам развития и обучения ребенка.

Знает: принципы, требования к составлению рекомендаций родителям по проблеме взаимоотношений с детьми, по проблеме развития и обучения ребенка.

Умеет: разрабатывать рекомендации для родителей по проблеме родительско детских отношений.

Владеет: навыками интерпретации результатов диагностики проблемы родительско-детских отношений и составления на основе полученных данных рекомендаций для родителей.

ПКОД-6: готовностью использовать активные методы привлечения семьи к решению проблем ребенка в образовании.

Знает: основные активные методы привлечения семьи к решению проблем ребенка в развитии, обучении и воспитании.

Умеет: применять активные методы обучения (дискуссии, беседы, проблемной лекции, тренинги, игровые ситуации) в решении проблемы родительско-детских отношений.

Владеет: навыками организации и проведения тренингов с родителями по профилактике и разрешению проблем родительско-детских отношений.

ПКОД-10: способностью к конструктивному взаимодействию с родителями и специалистами, участвующими в образовательном процессе, для решения проблем воспитания, обучения и развития детей.

Знает: разнообразные средства, методы и приемы конструктивного взаимодействия с родителями для решения проблем воспитания, обучения и развития детей.

Умеет: создавать психолого-педагогические условия для построения конструктивных отношений с родителями, испытывающими трудности во взаимоотношениях с детьми и подростками.

Владеет: навыками конструктивного общения с субъектами образовательного процесса.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик:

к.псх.н., доцент кафедры психологии образования Л.А.Забродина Аннотация Направление подготовки (специальность) 050400.68 «Психолого педагогическое образование»

Профиль подготовки «Психология в системе образования»

Форма обучения очная Наименование дисциплины Психологическое консультирование по проблемам учебно-педагогического взаимодействия Цель дисциплины: формирование у студентов представления о профессиональной деятельности психолога в образовании, о функционировании психологической службы в образовании, о возможностях организации профессионального взаимодействия с учителями, логопедами, социальными педагогами, медиками и другими специалистами образовательного учреждения.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Психологическое консультирование по проблемам учебно педагогического взаимодействия» относится к курсам по выбору вариативной части профессионального цикла (М.2.2).

Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения, способы деятельности, компетенции, приобретенные и сформированные в ходе изучения дисциплин: Психологическая служба в системе образования (семинар), Психологическое консультирование в системе образования, Организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления, Основы психологии семьи и семейного консультирования.

Освоение данной дисциплины является необходимым для профессиональной психологической деятельности.

Для освоения дисциплины студент должен 13.знать: существующие виды деятельности педагога-психолога, особенности проведения экспериментальных исследований совместно со специалистами различного профиля;

14.уметь: осуществлять основные виды деятельности педагога-психолога, такие как психологическая диагностика, профилактика и коррекция;

15.владеть: навыками организации профессионального взаимодействия, совместных действий со специалистами различного профиля.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

ОК-5: способностью выстраивать социальное взаимодействие на принципах толерантности и безоценочности;

ОК-6: способностью разрешать конфликтные ситуации и оказывать поддержку в проблемных и кризисных ситуациях людям с учетом этнокультурной спецификой;

профессиональные:

ОПК-1: способностью выстраивать взаимодействие и образовательный процесс с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихся;

ОПК-3: уметь организовывать межличностные контакты, общение (в том числе, в поликультурной среде) и совместную деятельность детей и взрослых;

ОПК-4: уметь организовывать междисциплинарное и межведомственное взаимодействие специалистов для решения задач в области психолого педагогической деятельности с целью формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении;

в психолого-педагогическом сопровождении дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования:

ПКПП-9: способностью конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей и подростков;

в области психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в специальном и инклюзивном образовании:

ПКСПП-9: способностью консультировать педагогов, администрацию, воспитанников/обучающихся по вопросам оптимизации учебного процесса в коррекционных образовательных учреждениях;

в области педагогической деятельности:

ПКОД-8: способностью совместно с психологом разрабатывать и оказывать помощь в реализации индивидуальных стратегий педагогического воздействия на детей, испытывающих трудности в обучении, взаимодействии со сверстниками и взрослыми.

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция ОК-5:

Знает: основные принципы толерантности и безоценочности;

Умеет: использовать основные принципы толерантности и безоценочности в семейном консультировании;

Владеет: навыками профессиональной деятельности, направленной на выстраивание социального взаимодействия при проведении консультирования.

Общекультурная компетенция ОК-6:



Pages:     | 1 || 3 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.