авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 ||

«4.3. Аннотации учебных дисциплин (модулей) I курс 1 семестр Общенаучный цикл Базовая часть ...»

-- [ Страница 3 ] --

Знает: основы конфликтологии, основные кризисы человека с учетом этнокультурной специфики;

Умеет: оказывать психологическую поддержку в проблемных и кризисных ситуациях разрешать конфликтные ситуации с учетом этнокультурной специфики;

Владеет: способами разрешения конфликтных ситуаций и методами оказания психологической поддержки в проблемных и кризисных ситуациях людям с учетом этнокультурной спецификой.

Профессиональная компетенция ОПК-1:

Знает: особенности психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихся;

Умеет: выстраивать взаимодействие и образовательный процесс с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихся;

Владеет: основными методами взаимодействия и организации образовательного процесса с учетом закономерностей психического развития человека и зоны ближайшего развития учащихся;

Профессиональная компетенция ОПК-3:

Знает: особенности межличностных отношений детей и взрослых;

Умеет: организовывать межличностные контакты и совместную деятельность детей и взрослых во время консультирования;

Владеет: основные приемами организации межличностных отношений детей и взрослых при семейном консультировании.

Профессиональная компетенция ОПК-4:

Знает: особенности межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении;

Умеет: организовывать междисциплинарное и межведомственное взаимодействие специалистов с целью формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении;

Владеет: навыками работы с различными субъектами образовательного учреждения для решения задач в области психолого-педагогической деятельности с целью формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры.

Профессиональная компетенция ПКПП-9:

Знает: особенности развития детей и подростков;

Умеет: проводить диагностику детей и подростков, и по результатам диагностики конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами, педагогами по вопросам развития детей и подростков;

Владеет: навыками консультирования педагогов, администрации, обучающихся в образовательных учреждениях.

Профессиональная компетенция ПКСПП-9:

Знает: особенности учебного процесса в коррекционных образовательных учреждениях;

Умеет: проводить диагностику психического развития, и по результатам диагностики консультировать педагогов, администрацию, воспитанников/обучающихся по вопросам оптимизации учебного процесса;

Владеет: навыками консультирования педагогов, администрации, воспитанников/обучающихся коррекционных образовательных учреждений.

Профессиональная компетенция ПКОД-8:

Знает: особенности педагогического воздействия на детей, испытывающих трудности в обучении, взаимодействии со сверстниками и взрослыми;

Умеет: совместно с психологом разрабатывать и оказывать помощь в реализации индивидуальных стратегий педагогического воздействия на детей, испытывающих трудности в обучении, взаимодействии со сверстниками и взрослыми;

Владеет: методами оказания педагогического воздействия на детей, испытывающих трудности в обучении, взаимодействии со сверстниками и взрослыми.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: к.псх.н, доцент кафедры психологии образования Н.Ю.Еремина II курс 4 семестр Профессиональный цикл Вариативная часть Имидж современного педагога Психология семьи и семейного консультирования Коррекционная психология с основами специальной педагогики Дисциплины и курсы по выбору Тенденции развития современной педагогической психологии Проблемы инновационного обучения в современной педагогической психологии Развитие и коррекция личности в дошкольном и младшем школьном возрасте Развитие и коррекция личности в подростковом и юношеском возрасте Проблемы компьютеризации обучения и психологической диагностики школьников Психологическая диагностика учебной деятельности Аннотация Направление подготовки (специальность) 050400.68 -Психолого педагогическое образование Профиль подготовки Магистерская программа"Психология в системе образования" Форма обучения очная Наименование дисциплины (модуля) « Имидж современного педагога»

Цель дисциплины: На современном этапе образования образ учителя многократно подвергался дискредитации в образовательной среде. В коммуникативной среде образовательных учреждений среди неблагоприятных факторов влияющими на характер труда учителя являются неуважительное отношение, вызывающее поведение учащихся, потребительское оценивание учителя по финансово-экономическим параметрам, по его внешности и уровню заработка.

Высокая коммуникативная плотность и эмоциональная значимость контактов, особенно в среде школы и Вуза, при условии низкого оценивания значимости труда учителя и без основ самостоятельного совершенствования в профессии провоцируют быстро развивающееся эмоциональное выгорание и состояние нервно психического истощения.

Будущим педагогам-психологам важно знать собственные имиджевые особенности и правильно выстраивать взаимодействие со всеми участниками образовательного процесса.

В связи с этим актуальным является изучение механизмов восприятия в коммуникации учителя в условиях образовательной среды, исследование взаимосвязей имиджевых характеристик учителя (стилей общения, деятельности, внешности) и их влияние на повышение эффективности совместной деятельности субъектов образования.

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Имидж современного педагога» относится к курсам модуля «Профессиональный цикл» (М2) в вариативной части (Б.2.2/4) Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения и способы деятельности, приобретнные и сформированные в ходе изучения дисциплин:

философия образования и науки, социальная психология образования, психология личностного и профессионального роста субъектов образовательной деятельности.

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций :

ОК-7 Способность к самосовершенствованию и саморазвитию на основе рефлексии собственной деятельности ОПК-2 –использование научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности, владеть современными технологиями сбора, обработки данных и их интерпретации;

Для освоения дисциплины студент должен:

Знать: основы самонаблюдения и рефлексии личностной позиции;

основы психодиагностики в психолого-педагогической деятельности;

Уметь: проводить психодиагностические исследования (наблюдение, тестирование, проективные методики) в психолого-педагогической практике;

Владеет: методами организации сбора (индивидуальной, групповой, массовой) профессионально важной информации, обработки данных и их интерпретации;

Освоение дисциплины является основой для последующей педагогической практики в ВУЗе.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурные компетенции:

ОК-3 владеть практическими способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний;

ОК-7 способность к самосовершенствованию и саморазвитию на основании рефлексии своей деятельности;

ОК-8 способность использовать инновационные технологии в своей деятельности;

Общепрофессиональные компетенции:

ОПК-2 использование научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности, владеть современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации;

ОПК-5 Способность проектировать и осуществлять диагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности;

ОПК-6 владеть современными технологиями проектирования и организации научного исследования в своей профессиональной деятельности на основе комплексного подхода к решению проблем профессиональной деятельности;

ПКПП - 8 Способность оказывать психологическое содействие оптимизации педагогического процесса ПКПП -9 Способность консультировать педагогов, администрацию, воспитанников/обучающихся по вопросам оптимизации учебного процесса В педагогической деятельности:

ПКОД-2 готовность использовать современные инновационные методы и технологии в проектировании образовательной работы;

В научно-методической работе:

ПКНМ-4 готовность осуществлять эффективное профессиональное взаимодействие, способствующее решению широкого круга задач психолого педагогического и социального сопровождения;

ПКНМ-10 способность превращать результаты анализа и экспертизы профессиональной деятельности в научно-методические рекомендации;

ПКНИ-1 способность проводить теоретический анализ психолого педагогической литературы ПКНИ-4 готовность использовать современные научные методы для решения исследовательских проблем;

ПКНИ-8 способность представлять научному сообществу исследовательские достижения в виде научных статей, докладов, мультимедийных презентаций в соответствии с принятыми стандартами и форматами профессионального сообщества;

ПКНИ-9 способность выделять исследовательскую проблему в контексте реальной профессиональной деятельности и проектировать программы ее изучения.

В организационно-управленческой деятельности:

ПКОУ-4 способность определять и создавать условия, способствующие мотивационной готовности всех субъектов образовательного процесса к продуктивной деятельности;

Образовательные результаты:

Общекультурные компетенции-ОК-3:

Знает: принципы поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний по проблеме имиджа современного педагога и образовательной системы;

Умеет: осуществлять поиск теоретической и научно-практической информации по проблеме имиджа современного педагога и образовательной системы Владеет: навыками представления поиска информации по заявленной теме;

Общекультурные компетенции-ОК-7:

Знает: основные принципы и этапы саморазвития в профессиональной деятельности;

Умеет: определять свой этап профессионального саморазвития и диагностировать в а профессиональной деятельности субъектов образовательного процесса;

Владеет: рефлексией профессиональной деятельности психолога.

Общекультурные компетенции-ОК-8:

Знает: сущность инновационного процесса;

Умеет: находить инновации в выбранной профессиональной области;

Владеет: способами реализации инноваций профессиональной деятельности психолога в образовательной сфере.

Общепрофессиональные компетенции- ОПК- Знает: методологию научно-исследовательского процесса;

методы психолого педагогического исследования и математической статистики;

Умеет: использовать научно-обоснованные методов и технологии исследования в психолого-педагогической деятельности;

Владеет: современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации по проблеме имиджа современного педагога и образовательной системы;

Общепрофессиональные компетенции-ОПК- Знает: основы проектирования диагностических методов в практической психологии образования;

Умеет: создавать опросы и диагностические методики по проблеме имиджа современного педагога и образовательной системы;

Владеет: навыками создания и проведения опросов и диагностических методик по проблеме имиджа современного педагога и образовательной системы;

Общепрофессиональные компетенции-ОПК- Знает: теории проектирования и организации научного исследования;

Умеет: оценивать внешние и внутренние факторы риска нарушения образовательного пространства;

выявлять, исследовать и интерпретировать проблемы имиджа современного педагога и образовательного пространства, разрабатывать меры по их снижению и профилактике негативных последствий имиджа педагога и образовательной системы;

Владеет: современными научно обоснованными технологиями проектирования образовательной среды, в том числе способами сопровождения, поддержки, создания образовательных и тренинговых программ, проектов деловых и интерактивных игр, активных приемов обучения;

средствами оценки и формирования позитивного имиджа педагога, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении;

В области психолого-педагогического сопровождения дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования - ПКПП- Знает: особенности педагогической деятельности и педагогического общения;

стили педагогической деятельности и стили педагогического общения;

социотипические предпочтения выбора способа реализации себя в деятельности;

Умеет: использовать методы исследования стилей педагогической деятельности и педагогического общения, проводить диагностику социотипа педагогов и учащихся.

Владеет: методами оптимизации педагогического процесса, учитывая индивидуально-типические, социотипические, личностные особенности педагога и ребнка.

В области психолого-педагогического сопровождения дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования -ПКПП- Знает: особенности мотивационных предпочтений в деятельности педагогов и детей;

Умеет: составить рекомендации для развития и компенсации слаборазвитых сторон педагогического общения и деятельности;

разработать комплексный имидж педагога и организационной культуры учреждения;

спроектировать типовые реакции на имидж и поведение в разных социотипических группах.

Владеет: владеет навыками рефлексии собственной личностной позиции в самопознании и преподавании;

навыками самоконтроля в организации учебной деятельности и публичных выступлений в образовательном процессе;

способами влияния на аудиторию.

В педагогической деятельности- ПКОД- Знает: основы перцепции визуальных образов в коммуникации;

понятие и составляющие индивидуального имиджа и его влияние на коммуникацию.

Умеет: организовывать межличностные контакты, учитывая восприятие окружающими собственного имиджа;

Владеет: технологиями эффективной коммуникации, самопрезентации и организации межличностных контактов и совместной деятельности детей и взрослых В научно-методической работе - ПКНМ- Знает: способы осуществления эффективного профессионального взаимодействия в образовательном учреждении для консультационно просветительской работы субъектам образовательного процесса;

Умеет: выявить актуальные проблемы формирования позитивного имиджа педагога, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении;

Владеет: консультационно-просветительскими способами передачи информации по влиянию имиджа педагога на эффективность коммуникации и образовательного процесса, условия развития психологического климата и организационной культуры образовательного учреждения.

В научно-методической работе ПКНМ- Знает: основы создания научно - методических материалов, в том числе рекомендаций;

Умеет: превращать результаты анализа и экспертизы профессиональной деятельности в научно-методические рекомендации Владеет: навыками создания научно-методических рекомендаций по вопросам имиджа современного педагога и образовательной системы В научно-исследовательской деятельности ПКНИ- Знает: методы теоретического анализа психолого-педагогической литературы по вопросам имиджа современного педагога и образовательной системы Умеет: проводить теоретический анализ имиджа современного педагога и образовательной системы Владеет: навыками составления плана исследования имиджа современного педагога и образовательной системы и его разработки с последующим представлением в форме статьи, реферата и доклада;

В научно-исследовательской деятельности ПКНИ- Знает: методы сбора информации для правильного выделения актуальных проблем имиджа современного педагога и образовательной системы Умеет: применить методы сбора и анализа психолого-педагогической информации в образовательной среде и поисковой системах;

Владеет: методами проведения наблюдения, опросов, мозгового штурма и анализа информации для правильного выделения актуальных проблем имиджа современного педагога и образовательной системы В научно-исследовательской деятельности ПКНИ- Знает: современные научные методы для решения исследовательских проблем имиджа современного педагога и образовательной системы Умеет: формулировать предмет и объект научного исследования и подбирать адекватные методы исследования проблеме имиджа современного педагога и образовательной системы Владеет: проводить научной исследование по проблеме имиджа современного педагога и образовательной системы В научно-исследовательской деятельности ПКНИ- Знает: основы самопрезентации данных научного исследования актуальной проблемы практической психологии;

Умеет: осуществлять презентацию самостоятельного научного исследования по проблеме имиджа современного педагога и образовательной системы Владеет: навыками представления научному сообществу исследовательские достижения по проблеме имиджа современного педагога и образовательной системы в виде научных статей, докладов, мультимедийных презентаций в соответствии с принятыми стандартами и форматами профессионального сообщества В научно-исследовательской деятельности ПКНИ- Знает: основы наблюдения, интервью и беседы, анализа и синтеза информации в контексте реальной профессиональной деятельности педагогов и психологов;

Умеет: выделять исследовательскую проблему в контексте реальной профессиональной деятельности;

обобщить полученные данные исследования и сформулировать основные гипотезы и задачи исследования и направления решения поставленных задач;

Владеет: навыками составления проекта по проблеме имиджа современного педагога и образовательной системы;

В организационно-управленческой деятельности - ПКОУ- Знает: основные каналы коммуникации в образовательном учреждении;

условия создания позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении;

предпочитаемый в определнной организационной культуре имидж.

Умеет: составлять план коммуникативных кампаний в образовательном учреждении, мероприятия по наработке позитивного имиджа и психологического климата в группе, созданию полноценной среды организационной культуры образовательного учреждения.

Владеет: технологией проведения коммуникативных кампаний в образовательном учреждении, проведением мероприятия по наработке позитивного имиджа и психологического климата в группе, созданию полноценной среды организационной культуры образовательного учреждения.

Общая трудомкость составляет 3 зачтные единицы.

Разработчик: старший преподаватель кафедры психологии образования факультета психологии Баронина Ольга Анатольевна Аннотация Направление подготовки (специальность) 050400.68 «Психолого педагогическое образование»

Профиль подготовки «Психология в системе образования»

Форма обучения очная Наименование дисциплины Психология семьи и семейного консультирования Цель дисциплины: формирование у студентов теоретических представлений о семье как специфической группе общества;

ее роли в функционировании современного общества, об особенностях семейного консультировании и основных методов оказания помощи при решении детско-родительских отношений.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Психология семьи и семейного консультирования» относится к курсам вариативной части профессионального цикла (М.2.2).

Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения, способы деятельности, компетенции, приобретенные и сформированные в ходе изучения дисциплин: Психологическая служба в системе образования (семинар), Психологическое консультирование в системе образования, Организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления.

Освоение данной дисциплины является необходимым для профессиональной психологической деятельности.

Для освоения дисциплины студент должен 16.знать: основные подходы к практической работе педагога-психолога при рассмотрении различных проблем в семейном консультировании;

17.уметь: диагностировать и корректировать психические состояния, касающиеся межличностных отношений, и возникающие в деятельности;

18.владеть: навыками профессиональной деятельности, направленной на психологическое обеспечение образовательного процесса, личностное и социальное развитие клиента;

навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля и саморазвития.

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональными компетенциями обеспечит эффективность изучения таких дисциплин, как Психологическое консультирование по проблеме родительско-детских отношений, Развитие и коррекция личности в дошкольном и младшем школьном возрасте, Развитие и коррекция личности в подростковом и юношеском возрасте.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

общекультурными:

ОК-5: способностью выстраивать социальное взаимодействие на принципах толерантности и безоценочности;

ОК-6: способностью разрешать конфликтные ситуации и оказывать поддержку в проблемных и кризисных ситуациях людям с учетом этнокультурной спецификой;

профессиональные:

ОПК-3: уметь организовывать межличностные контакты, общение (в том числе, в поликультурной среде) и совместную деятельность детей и взрослых;

в психолого-педагогическом сопровождении дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования:

ПКПП-4: способностью конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей и подростков;

в области педагогической деятельности:

ПКОД-6: готовностью использовать активные методы привлечения семьи к решению проблем ребенка в образовании;

ПКОД-8: способностью совместно с психологом разрабатывать и оказывать помощь в реализации индивидуальных стратегий педагогического воздействия на детей, испытывающих трудности в обучении, взаимодействии со сверстниками и взрослыми;

ПКОД-10: способностью к конструктивному взаимодействию с родителями и специалистами, участвующими в образовательном процессе, для решения проблем воспитания, обучения и развития детей;

в научно-методической деятельности:

ПКНМ-9: способностью выполнять супервизию «молодого специалиста».

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция ОК-5:

Знает: основные принципы толерантности и безоценочности;

Умеет: использовать основные принципы толерантности и безоценочности в семейном консультировании;

Владеет: навыками профессиональной деятельности, направленной на выстраивание социального взаимодействия при проведении консультирования.

Общекультурная компетенция ОК-6:

Знает: основы конфликтологии, основные кризисы человека с учетом этнокультурной специфики;

Умеет: оказывать психологическую поддержку в проблемных и кризисных ситуациях разрешать конфликтные ситуации с учетом этнокультурной специфики;

Владеет: способами разрешения конфликтных ситуаций и методами оказания психологической поддержки в проблемных и кризисных ситуациях людям с учетом этнокультурной спецификой.

Профессиональная компетенция ОПК-3:

Знает: особенности межличностных отношений детей и взрослых;

Умеет: организовывать межличностные контакты и совместную деятельность детей и взрослых во время консультирования;

Владеет: основные приемами организации межличностных отношений детей и взрослых при семейном консультировании.

Профессиональная компетенция ПКПП-4:

Знает: особенности развития детей и подростков;

Умеет: со смежными специалистами конструктивно взаимодействовать по вопросам развития детей и подростков;

Владеет: основными методами конструктивного взаимодействия со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей и подростков;

Профессиональная компетенция ПКОД-6:

Знает: особенности развития детей в различные возрастные периоды;

Умеет: оказывать психологическую помощь в семейном консультировании по проблемам детско-родительских отношений;

Владеет: основными методами привлечения родителей при решении проблем ребенка в образовании в различные возрастные периоды.

Профессиональная компетенция ПКОД-8:

Знает: особенности педагогического воздействия на детей, испытывающих трудности в обучении, взаимодействии со сверстниками и взрослыми;

Умеет: совместно с психологом разрабатывать и оказывать помощь в реализации индивидуальных стратегий педагогического воздействия на детей, испытывающих трудности в обучении, взаимодействии со сверстниками и взрослыми;

Владеет: методами оказания педагогического воздействия на детей, испытывающих трудности в обучении, взаимодействии со сверстниками и взрослыми.

Профессиональная компетенция ПКОД-10:

Знает: особенности образовательного процесса, основные проблемы воспитания, обучения и развития ребенка в различные возрастные периоды;

Умеет: проводить диагностику психического развития ребенка в различные возрастные периоды, и по результатам диагностики консультировать родителей, педагогов, администрацию, обучающихся по вопросам оптимизации образовательного процесса;

Владеет: навыками консультирования родителей, педагогов, администрации, обучающихся образовательных учреждений.

Профессиональная компетенция ПКНМ-9:

Знает: различные методы изучения эффективности своих профессиональных действий;

Умеет: использовать методы рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий;

Владеет: навыками профессиональной деятельности, направленной на рефлексию собственных профессиональных действий;

владеет навыками рефлексии, идентификации, самооценки, самоконтроля, самопознания и саморазвития.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

Разработчики: к.псх.н, доцент кафедры психологии образования Н.Ю.Еремина Аннотация Направление подготовки (специальность) 050400.68 «Психолого педагогическое образование»

Профиль подготовки «Психология в системе образования»

Форма обучения очная Наименование дисциплины Коррекционная психология с основами специальной педагогики Цель дисциплины: формирование у студентов теоретических представлений об отклонениях в психическом развитии у детей и подростков с тем или иным первичным дефектом, представлений и навыков использования психодиагностических методов, психокоррекционных и педагогических методов при работе с аномальными детьми.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Коррекционная психология с основами специальной педагогики»

относится к курсам вариативной части профессионального цикла (М.2.).

Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения, способы деятельности, компетенции, приобретенные и сформированные в ходе изучения дисциплин: Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ, Проблемы современного образования, Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды, Психологическое консультирование в системе образования, Развитие и коррекция личности в дошкольном и младшем школьном возрасте.

Освоение данной дисциплины является необходимым для профессиональной психологической деятельности.

Для освоения дисциплины студент должен 19.знать: основы биологии и психологии человека, основы общей психологии, истории психологии, анатомии, физиологии, возрастной психофизиологии, основы строения сенсорных систем;

20.уметь: проводить психодиагностические исследования, анализировать, синтезировать полученные факты;

21.владеть: навыками научного анализа, синтеза, классификации в специальной деятельности педагога-психолога.

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональными компетенциями обеспечит эффективность изучения таких дисциплин, как Психологическая диагностика учебной деятельности, Психологическое консультирование по проблеме родительско-детских отношений, Развитие и коррекция личности в подростковом и юношеском возрасте.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

профессиональные:

ПКПП-1: способностью проводить диагностику психического развития детей и подростков;

ПКПП-2: способностью проектировать профилактические и коррекционно развивающие программы;

ПКПП-3: способностью проектировать стратегию индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы с детьми на основе результатов диагностики;

ПКПП-7: способностью проводить диагностику образовательной среды, определять причины нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростков;

ПКСПП-2: способностью проектировать профилактические и коррекционно развивающие программы для детей с разными типами ОВЗ;

ПКСПП-5: способностью использовать инновационные обучающие технологии с учетом типа нарушенного развития ребенка и задач каждого возрастного этапа;

ПКСПП-6: уметь разрабатывать рекомендации субъектам коррекционного образования по вопросам развития и обучения ребенка;

ПКСПП-8: уметь оказывать психологическое содействие оптимизации педагогического процесса в коррекционных образовательных учреждениях;

ПКСПП-9: способностью консультировать педагогов, администрацию, воспитанников/обучающихся по вопросам оптимизации учебного процесса в коррекционных образовательных учреждениях;

ПКОД-1: способностью с учетом возрастных особенностей детей разрабатывать последовательность образовательных задач, направленных на сохранение и укрепление здоровья, психическое развитие и становление личности ребенка;

ПКОД-3: способностью использовать и разрабатывать методы психолого педагогической диагностики для выявления возможностей, интересов, способностей и склонностей детей, особенностей освоения образовательных программ;

ПКОД-5: способностью разрабатывать и реализовывать индивидуально ориентированные программы, направленные на устранение трудностей обучения и адаптации к образовательной среде;

ПКОД-6: готовностью использовать активные методы привлечения семьи к решению проблем ребенка в образовании;

ПКОД-7: способностью проектировать и реализовывать образовательные и оздоровительные программы развития детей младшего возраста для учреждений различных типов и видов;

ПКОД-8: способностью совместно с психологом разрабатывать и оказывать помощь в реализации индивидуальных стратегий педагогического воздействия на детей, испытывающих трудности в обучении, взаимодействии со сверстниками и взрослыми.

Образовательные результаты:

Профессиональная компетенция – ПКПП- Знает: особенности развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при нарушениях психического развития;

Умеет: умеет производить диагностику и прогнозировать изменения и динамику уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при нарушениях психического развития;

Владеет: навыками диагностики развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы.

Профессиональная компетенция – ПКПП- Знает: особенности реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном развитии;

Умеет: реализовывать программы, направленные на формирование навыков здорового образа жизни;

Владеет: методами проектирования профилактических и коррекционно развивающих программ.

Профессиональная компетенция – ПКПП- Знает: особенности применения методов и технологий для оказания индивидуальной либо групповой психологической помощи индивиду, группе либо организации;

Умеет: осуществлять стандартные базовые процедуры оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий;

Владеет: традиционными методами и технологиями оказания индивиду, группе, организации психологической помощи.

Профессиональная компетенция – ПКПП- Знает: особенности развития познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в зависимости от условий образовательной среды;

Умеет: умеет производить диагностику и прогнозировать изменения и динамику уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в различных образовательных средах;

Владеет: навыками диагностики образовательной среды с целью определения причин нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростков.

Профессиональная компетенция – ПКСПП- Знает: особенности применения коррекционных, реабилитационных и обучающих программ для детей с разными типами ОВЗ;

Умеет: использовать дидактические примы при реализации стандартных коррекционных, реабилитационных и обучающих программ;

Владеет: навыками оптимизации психической деятельности детей с разными типами ОВЗ.

Профессиональная компетенция – ПКСПП- Знает: особенности применения инновационных обучающих технологий с детьми с разными типами ОВЗ;

Умеет: использовать дидактические примы при реализации инновационных обучающих технологий;

Владеет: навыками использования инновационных обучающих технологий с учетом типа нарушенного развития ребенка и задач каждого возрастного этапа.

Профессиональная компетенция – ПКСПП- Знает: особенности обучения и развития ребенка с разными типами ОВЗ;

Умеет: проводить диагностику психического развития, и по результатам диагностики формулировать рекомендации субъектам коррекционного образования по вопросам развития и обучения ребенка;

Владеет: навыками работы с различными субъектами коррекционного образования.

Профессиональная компетенция – ПКСПП- Знает: особенности педагогического процесса в коррекционных образовательных учреждениях;

Умеет: оказывать психологическое содействие оптимизации педагогического процесса в коррекционных образовательных учреждениях;

Владеет: методами психологического сопровождения педагогического процесса в коррекционных образовательных учреждениях.

Профессиональная компетенция – ПКСПП- Знает: особенности учебного процесса в коррекционных образовательных учреждениях;

Умеет: проводить диагностику психического развития, и по результатам диагностики консультировать педагогов, администрацию, воспитанников/обучающихся по вопросам оптимизации учебного процесса;

Владеет: навыками консультирования педагогов, администрации, воспитанников/обучающихся коррекционных образовательных учреждений.

Профессиональная компетенция – ПКОД- Знает: возрастные особенности детей, возможности сохранения и укрепления здоровья;

Умеет: разрабатывать последовательность образовательных задач, направленных на сохранение и укрепление здоровья, психическое развитие и становление личности ребенка Владеет: навыками сохранения и укрепления здоровья, методами психического развития и становления личности ребенка.

Профессиональная компетенция – ПКОД- Знает: особенности применения методов психолого-педагогической диагностики;

Умеет: использовать и разрабатывать методы психолого-педагогической диагностики для выявления возможностей, интересов, способностей и склонностей детей, особенностей освоения образовательных программ;

Владеет: навыками использования методов психолого-педагогической диагностики.

Профессиональная компетенция – ПКОД- Знает: особенности, механизмы и причины возникновения трудностей обучения и адаптации к образовательной среде;

Умеет: разрабатывать и реализовывать индивидуально-ориентированные программы, направленные на устранение трудностей обучения и адаптации к образовательной среде;

Владеет: навыками использования методов повышения адаптации учащихся к образовательной среде.

Профессиональная компетенция – ПКОД- Знает: особенности психологической работы с семье ребенка с ОВЗ;

Умеет: использовать активные методы для привлечения семьи к решению проблем ребенка;

Владеет: навыками психологической работы с семьей, навыками семейного консультирования.

Профессиональная компетенция – ПКОД- Знает: возрастные особенности психического развития детей младшего возраста;

Умеет: проектировать и реализовывать образовательные и оздоровительные программы развития детей младшего возраста для учреждений различных типов и видов;

Владеет: навыками психологической работы с детьми младшего возраста из образовательных учреждений различных типов и видов.

Профессиональная компетенция – ПКОД- Знает: особенности педагогического воздействия на детей, испытывающих трудности в обучении, взаимодействии со сверстниками и взрослыми;

Умеет: совместно с психологом разрабатывать и оказывать помощь в реализации индивидуальных стратегий педагогического воздействия на детей, испытывающих трудности в обучении, взаимодействии со сверстниками и взрослыми;

Владеет: методами оказания педагогического воздействия на детей, испытывающих трудности в обучении, взаимодействии со сверстниками и взрослыми.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: доцент кафедры психологии образования, к.пс.н., доцент Д.В.Иванов Аннотация Направление подготовки (специальность)050400.68 «Психолого-педагогическое образование»

Профиль подготовки «Психология в системе образования»

Форма обучения очная Наименование дисциплины: Тенденции развития современной педагогической психологии.

Цель дисциплины:

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Тенденции развития современной педагогической психологии»

относится к курсам дисциплины по выбору (М.2.2/в4.1) Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения, способы деятельности, компетенции, приобретенные и сформированные в ходе изучения дисциплин: проблемы современного образования.

Освоение данной дисциплины является необходимым для профессиональной педагогической деятельности.

Для освоения дисциплины студент должен знать: историю психологии, историю развития педагогической психологии.

уметь: систематизировать и структурировать информацию.

владеть: навыками научного анализа и синтеза.

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональными компетенциями обеспечит эффективность изучения таких дисциплин, как:

психология личностного и профессионального роста субъектов образовательной деятельности.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

общекультурные:

ОК-1: способность изучать объекты и процессы с точки зрения анализа социоэкономических и культурно-исторических условий их происхождения.

ОК-5: способность выстраивать социальное взаимодействие на принципах толерантности и безоценочности.

Профессиональные:

ПКПП-8: способность оказывать психологическое содействие оптимизации педагогического процесса.

ПКОД-2: готовность использовать современные инновационные методы и технологии в проектировании образовательной работы.

ПКНМ-2: способность определить направления и способы оснащения образовательной работы методическими средствами.

ПКНМ-5: способность ориентироваться в современных технологиях и программах с учетом потребностей образовательной среды.

ПКНМ-7: способность восполнить дефициты информационного и методического оснащения образовательного процесса.

ПКОУ-6: способность определять круг потенциальных партнеров образовательного учреждения.

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает: особенности применения научного анализа.

Умеет: изучать объекты и процессы с точки зрения анализа социоэкономических и культурно-исторических условий их происхождения.

Владеет: навыками постановки целей и задач для их достижения.

Общекультурная компетенция ОК- Знает: особенности социального взаимодействия людей в современном обществе.

Умеет: создать условия для эффективной межличностной коммуникации.

Владеет: навыками анализа социального взаимодействия.

Профессиональная компетенция ПКПП- Знает: особенности психологии психолого-педагогического взаимодействия людей.

Умеет: создать условия для повышения мотивации учения.

Владеет: навыками оптимизации педагогического процесса.

Профессиональная компетенция ПКОД- Знает: особенности развития современной педагогической психологии.

Умеет: использовать современные инновационные методы и технологии в обучении.

Владеет: навыками проектирования образовательного процесса.

Профессиональная компетенция ПКНМ- Знает: особенности оснащения образовательной работы методическими средствами.

Умеет: определить пути развития образовательного процесса.

Владеет: навыками анализа степени успешности образовательного процесса.

Профессиональная компетенция ПКНМ- Знает: особенности современного программированного обучения.

Умеет: ориентироваться в тенденциях и приоритетах развития современного образования.

Владеет: навыками учета потребностей образовательной среды.

Профессиональная компетенция ПКНМ- Знает: особенности содержания образовательного процесса.

Умеет: найти способы для восполнения дефицита информационного и методического оснащения образовательного процесса.

Владеет: навыками профессиональной коммуникации.

Профессиональная компетенция ПКОУ- Знает: потребности собственного образовательного учреждения.

Умеет: установить контакт с представителями иных образовательных учреждений.

Владеет: навыками эффективного профессионального взаимодействия.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: профессор кафедры психологии образования, д.п.н., профессор В.М.Минияров Аннотация Направление подготовки (специальность) 050400.68 «Психолого педагогическое образование»

Профиль подготовки «Психология в системе образования»

Форма обучения очная Наименование дисциплины Проблемы инновационного обучения в современной педагогической психологии Цель дисциплины: формирование у студентов представлений, системы знаний, умений и профессиональных компетенций в области проблемы инновационного обучения в современной педагогической психологии.

Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Проблемы инновационного обучения в современной педагогической психологии» относится к дисциплинам и курсам по выбору М.2.2в/ вариативной части М.2.2. профессионального цикла М.2.

Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения, компетенции, приобретенные в ходе изучения дисциплин «Проблемы современного образования», «Теория и практика развивающего обучения», «Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления».

Освоение данной дисциплины является необходимым для профессиональной педагогической деятельности.

Для освоения дисциплины студент должен Знать: факторы появления проблем в современной психолого-педагогической науке и практике;

цели, задачи инновационного обучения;

Уметь: определять комплекс противоречий, обусловливающих появление проблемы инновационного обучения в современной педагогической психологии;

Владеть: технологией выявления противоречий, лежащих в основе проблемы инновационного обучения;

владеть современными технологиями инновационного обучения.

Освоение данной дисциплиной обеспечит эффективность изучения таких дисциплин, как: «Тенденции развития современной педагогической психологией», «Актуальные проблемы практической психологии».

Требование к результатам овладения дисциплины.

Процесс освоения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Общекультурные:

ОК-8: способностью использовать инновационные технологии в практической деятельности.

Профессиональные:

ОПК-8: способностью применять психолого-педагогические и нормативно правовые знания в процессе решения задач психолого-педагогического просвещения участников образовательного процесса;

ПКПП-5: готовностью использовать инновационные обучающие технологии с учетом задач каждого возрастного этапа;

ПКОД-2: готовностью использовать современные инновационные методы и технологии в проектировании образовательной работы.

Образовательные результаты.

Общекультурная компетенция ОК-8:

Знает: инновационные технологии образовательной деятельности;

Умеет: определять инновационные аспекты в технологиях обучения и воспитания;

Владеет: способностью и готовностью использовать инновационные технологии в практической деятельности.

Профессиональная компетенция ОПК-2:

Знает: систему научно-обоснованных методов и технологий в психолого педагогической деятельности;

Умеет: использовать систему научно-обоснованных методов и технологий в образовательной практике;

Владеет: современными инновационными технологиями обучения и воспитания;

сбора, обработки и интерпретации данных, необходимых для практики организации инновационного обучения.

Профессиональная компетенция ПКПП-5:

Знает: современные инновационные обучающие технологии;

Умеет: применять инновационные обучающие технологии с учетом задач каждого возрастного этапа;

Владеет: основными инновационными технологиями обучения.

Профессиональная компетенция ПКОД-2:

Знает: современные инновационные методы и технологии в проектировании образовательной работы;

Умеет: использовать современные инновационные методы и технологии в проектировании образовательной практике;

Владеет современные инновационные методы и технологии проектирования образовательной работы.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: доцент кафедры психологии образования, к.псх.н. Акимова М.Н.

Аннотация Направление подготовки (специальность) 050400.68 «Психолого педагогическое образование»


Профиль подготовки «Психология в системе образования»

Форма обучения очная Наименование дисциплины Развитие и коррекция личности в дошкольном и младшем школьном возрасте.

Цель дисциплины: формирование у студентов представления о профессиональной деятельности педагога-психолога в системе образования, о возможностях развивающей и коррекционной работы в развитии личности ребенка дошкольника и младшего школьника. Формирование практических навыков у студентов по диагностике и коррекции личности дошкольника и младшего школьника.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Развитие и коррекция личности в дошкольном и младшем школьном возрасте» относится к курсам по профессиональному циклу вариативной части (М.2).

Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения, способы деятельности, компетенции, приобретенные и сформированные в ходе изучения дисциплин: возрастная и общая психология, дифференциальная психология, основы психогенетики, педагогическая психология, возрастно-психологическое консультирование, нравственно-ценностная позиция школьника, эмоционально волевая сфера дошкольника и детей младшего школьного возраста.

Освоение данной дисциплины является необходимым для профессиональной педагогической деятельности.

Для освоения дисциплины студент должен знать: особенности проведения диагностической и развивающей психологической работы с дошкольниками и младшими школьниками;

уметь: осуществлять основные виды деятельности, применяемые в практической деятельности психолога, такие как психологическая диагностика, профилактика и коррекция;

владеть: навыками воспитательной деятельности с учащимися.

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональными компетенциями обеспечит эффективность изучения таких дисциплин, как воспитание детей дошкольного и младшего школьного возраста во взаимодействии с учителями, родителями и сверстниками.

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

общекультурные:

ОК-10: способность строить свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами;

профессиональные:

ОПК-2: владеть современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации;

быть компетентным в области психолого педагогического сопровождения дошкольного и школьного образования:

ПКПП-2: способность проектировать профилактические и коррекционно развивающие программы;

ПКПП-3: способность проектировать стратегию индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы на основе результатов психодиагностики;

ПКПП-4: способность конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам развития способности детей дошкольного и младшего школьного возраста;

ПКПП-6: способность разрабатывать рекомендации субъектам образования по вопросам развития и обучения ребенка;

ПКПП-7: способность проводить диагностику образовательной среды, определять причину нарушения в обучении, поведении и развития детей;

ПКОД-4: способность организовать совместную и индивидуальную деятельность детей дошкольного и младшего школьного возраста (предметную, игровую, продуктивную и т.д.);

ПКОД-5: способность разрабатывать и реализовывать индивидуально ориентированные программы, направленные на устранение трудностей обучения и адаптации к образовательной среде.

ПКОД-7: способность проектировать и реализовывать образовательные и оздоровительные программы развития детей младшего школьного возраста для учреждений различных типов и видов.

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает: особенности организации психологической работы по развитию своего интеллектуального и общекультурного уровня;

Умеет: организовывать собственную деятельность по саморазвитию;

Владеет: навыками самовоспитания, самосовершенствования.

Профессиональная компетенция – ОПК- Знает: технологии организации сбора первичных диагностических данных и их обработки;

Умеет: проектировать образовательный маршрут и профессиональную карьеру;

Владеет: приемами психолого-педагогического сопровождения дошкольного и младшего школьного возраста;

Профессиональная компетенция – ПКПП- Знает: закономерности проектирования развивающих и психокоррекционных программ по развитию личности дошкольника и младшего школьника;

Умеет: организовывать деятельность по развитию и коррекции личности дошкольников и младших школьников;

Владеет: навыками использования индивидуальных креативных способностей для оригинального решения исследовательских задач.

Профессиональная компетенция – ПКПП- Знает: особенности проектирования индивидуальной и групповой развивающей и коррекционной работы;

Умеет: использовать технологии и конкретные методики обучения и воспитания;

Владеет: навыками проектирования содержания индивидуальной и групповой программы с учетом данных результатов психодиагностики;

Профессиональная компетенция – ПКПП- Знает: особенности построения деловых взаимоотношений психолога со специалистами смежных профессий;

Умеет: эффективно выстраивать деловые взаимоотношения со смежными специалистами по вопросам развития и коррекции развития детей;

Владеет: умением организовать и взаимодействовать с коллегами других профильных организаций.

Профессиональная компетенция – ПКПП- Знает: особенности психического развития детей дошкольного и младшего школьного возраста с учетом возрастных особенностей и специфики образовательного учреждения;

Умеет: разрабатывать рекомендации для учителей, воспитателей, родителей и знакомить их с основными закономерностями и условиями благоприятного психического развития ребенка;

Владеет: содержанием всех форм работы: лекции, беседы, семинары по вопросам психического развития дошкольника и младшего школьника.

Профессиональная компетенция – ПКПП- Знает: основные характеристики трудностей и нарушений в развитии детей дошкольного и младшего школьного возраста;

Умеет: психологически грамотно организовать психологического сопровождение естественного развития ребенка;

Владеет: диагностическим инструментарием и психотехникой для выявления тех или иных нарушений в развитии ребенка.

Специальная компетенция – ПКОД- Знает: особенности применения методик и технологий в организации предметной, игровой, продуктивной и других видов деятельности в различных образовательных учреждениях;

Умеет: применять методики и технологии организации и реализации развивающего, воспитательного процесса;

Владеет: навыками применения современных методик и технологий организации и реализации воспитательного процесса в различных образовательных учреждениях.

Специальная компетенция – ПКОД- Знает: особенности применения методических моделей, методик, технологий и приемов воспитания;

Умеет: разрабатывать и реализовывать программы по развитию и коррекции личности детей дошкольного и младшего школьного возраста с учетом их индивидуальности;

применять методики, технологии и приемы воспитания;

Владеет: навыками анализа результатов проведенных развивающих и коррекционных занятий.

Специальная компетенция – ПКОД- Знает: что психологическое здоровье детей дошкольного и младшего школьного возраста предполагает здоровье психическое, основу которого составляет полноценное психическое здоровье ребенка на всех этапах детства;

Умеет: реализовывать в работе с детьми возможности и резервы развития каждого возраста;

Владеет: умение создать благоприятный психологический климат, организовать продуктивное общение детей со взрослыми и сверстниками;

оказывает своевременную психологическую поддержку как детям, так и их родителям, воспитателям, учителям.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчики: доцент кафедры возрастной психологии, к.п.н., Акопян Л.С.

Аннотация Направление подготовки (специальность) 050400.68 «Психолого педагогическое образование»

Профиль подготовки «Психология в системе образования»

Форма обучения очная Наименование дисциплины Развитие и коррекция личности в подростковом и юношеском возрасте Цель дисциплины: Формирование представлений у студентов об особенностях развития и коррекции личности в подростковом и юношеском возрасте, практических умений по организации и проведению профилактической и коррекционно-развивающей работы по вопросам личностного развития.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Развитие и коррекция личности в подростковом и юношеском возрасте» относится к вариативной части профессионального цикла (М.2.2).

Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения, способы деятельности, компетенции, приобретенные и сформированные в ходе изучения дисциплин: «Психология подросткового возраста», «Психологическая служба в образовании», «Формы и методы психологической работы с субъектами образовательного процесса», «Психокоррекция», «Психологическое консультирование в системе образования», «Психолого-педагогическая диагностика».

Освоение данной дисциплины является необходимым для профессиональной психолого-педагогической деятельности.

Для освоения дисциплины студент должен знать:

- законы и нормативно-правовые акты, регулирующие деятельность психолога, осуществляющего профилактическую и коррекционно-развивающую работу с подростками и юношами;


- методы и современные технологии диагностики личностного развития;

- правила составления рекомендаций для подростков и юношей по вопросам личностного развития.

принципы и требования к составлению профилактических, психокоррекционных и развивающих программ;

- способы проектирования стратегий индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы;

22.уметь:

- осуществлять психокоррекционную деятельность в соответствии с нормативно-правовой базой и этическими нормами;

- применять научно обоснованные методы и современные техники психологического обследования личностного развития подростков и юношей;

- выявлять факторы риска развития личности подростков и юношей;

- составлять рекомендации для подростков и юношей по вопросам развития и коррекции личности;

владеть:

- навыками профессиональной этики и общения при организации и проведении коррекционно-развивающей деятельности;

- разнообразными современными методами и технологиями диагностического обследования развития личности, обработки полученных данных и их интерпретации;

- технологиями проектирования мероприятий, направленных на создание условий для оптимального развития личности в целом.

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональными компетенциями обеспечит эффективность изучения таких дисциплин, как «Психологическое консультирование по проблемам учебно-педагогического взаимодействия», «Психология семьи и семейного консультирования», «Психологическое консультирование по проблеме родительско-детских отношений».

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций в соответствии с ФГОС ВПО: общекультурные: ОК-10;

общепрофессиональные: ОПК-2;

профессиональные: ПКПП-2, 3, 6.

ОК-10: способностью строить свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами.

ОПК-2: использованием научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности, владеть современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации.

ПКПП-2: способностью проектировать профилактические и коррекционно развивающие программы.

ПКПП-3: способностью проектировать стратегию индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы с детьми на основе результатов диагностики.

ПКПП-6: способностью разрабатывать рекомендации субъектам образования по вопросам развития и обучения ребенка.

Образовательные результаты:

общекультурные:

ОК-10: способностью строить свою деятельность в соответствии с нравственными, этическими и правовыми нормами.

Знает: законы и нормативно-правовые акты, регулирующие деятельность психолога, осуществляющего коррекционно-развивающую работу.

Умеет: осуществлять психокоррекционную деятельность в соответствии с нормативно-правовой базой и этическими нормами.

Владеет: навыками профессиональной этики и общения при организации и проведении коррекционно-развивающей деятельности.

общепрофессиональные:

ОПК-2: использованием научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности, владеть современными технологиями организации сбора, обработки данных и их интерпретации.

Знает: разнообразные научно-обоснованные методы и современные технологии организации сбора информации о причинах проблем личностного развития, способы обработки полученных данных после диагностического обследования.

Умеет: применять научно обоснованные методы и современные техники психологического обследования развития личности в подростковом и юношеском возрасте и выявления факторов риска.

Владеет: разнообразными современными методами и технологиями диагностического обследования развития личности, обработки полученных данных и их интерпретации.

профессиональные:

ПКПП-2: способностью проектировать профилактические и коррекционно развивающие программы.

Знает: принципы и требования к составлению профилактических, психокоррекционных и развивающих программ.

Умеет: разрабатывать коррекционно-развивающие программы с учетом возраста и проблем личностного развития подростков и юношей, создавать благоприятные условия для наиболее полной реализации потенциальных возможностей гармонического развития личности в целом.

Владеет: многообразием методов, техник и приемов, позволяющих оказать эффективную психологическую помощь подросткам и юношам с различными личностными проблемами.

ПКПП-3: способностью проектировать стратегию индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы с детьми на основе результатов диагностики.

Знает: факторы и условия, влияющие на эффективность коррекционной работы, способы проектирования стратегий индивидуальной и групповой коррекционно развивающей работы.

Умеет: проектировать стратегию индивидуальной и групповой коррекционно развивающей работы с подростками и юношами на основе результатов диагностики.

Владеет: современными научно обоснованными технологиями проектирования мероприятий, направленных на создание условий для оптимального развития личности в целом.

ПКПП-6: способностью разрабатывать рекомендации субъектам образования по вопросам развития и обучения ребенка.

Знает: принципы и требования к составлению рекомендаций подросткам и юношам по вопросам личностного развития.

Умеет: разрабатывать рекомендации по вопросам развития и коррекции личности в подростковом и юношеском возрасте.

Владеет: навыками обработки результатов диагностического обследования и составления на основе полученных данных рекомендаций по вопросам развития и коррекции личности.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик:

к.псх.н., доцент кафедры психологии образования Л.А.Забродина Аннотация Направление подготовки: 050400.68 «Психолого-педагогическое образование»

Магистерская программа «Психология в системе образования»

Квалификация: магистр Форма обучения: очная Срок обучения: 2 года Наименование дисциплины: «Проблемы компьютеризации обучения и психологической диагностики школьников»

Цель дисциплины: ознакомить слушателей (магистров) с основными проблемами компьютеризации образовательной среды с позиции психологии;

обучить методическим приемам использования;

обучить основным методам поиска решения проблем компьютеризации и диагностики школьников.

Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Проблемы компьютеризации обучения и психологической диагностики школьников» относится к курсам профессионального цикла, дисциплинам и курсам по выбору М 2.2/б 6.1.

Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения, способы деятельности, приобретенные и сформированные в ходе изучения предыдущих дисциплин: «ИКТ в деятельности психолога», «Общая психодиагностика»

«Психодиагностика школьников».

Данная дисциплина опирается на результаты формирования в предыдущих курсах следующих компетенций:

- готов использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-4);

- готов применять утвержденные стандартные методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи (ПКПП-2);

- способен осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики (ПКПП-3);

Для освоения дисциплины студент должен знать:компьютерную технику и технологии не ниже уровня пользователя уметь:применять данные знания на практике, прежде всего для диагностических обследований в школьной образовательной среде владеть:способами, методами и навыками практического использования компьютерных технологий, в т.ч. для диагностики школьников.

Освоение дисциплины является основой для последующего прохождения курсов Преддипломной практики, защиты магистерской программы, сдачи государственного экзамена по магистерской программе «Психология в системе образования»

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

Образовательные результаты:

ОК-3 – владеть практическими способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний;

ОПК-2 – использованием научно-обоснованных методов и технологий в психолого-педагогической деятельности, владеть современными технологиями организации и сбора, обработки данных и их интерпретации;

ОПК-5 – способностью проектировать и осуществлять психодиагностическую работу, необходимую в его профессиональной деятельности;

ПКПП-1 – способностью проводить психологическую диагностику детей и подростков;

ПКПП-3 – способностью проектирования индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы с детьми на основе результатов диагностики;

ПКПП-7 – способностью проводить диагностику образовательной среды, определять причину нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростков;

ПКСПП-1 – способностью выбирать и применять методы диагностики в практической работе с учтом особенностей ОВЗ детей и подростков;

ПКСПП-3 – способностью проектировать стратегию индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы с детьми с ЛВЗ на основе диагностики;

ПКСПП-7 – способностью проводить диагностику образовательной среды, определять причины нарушений в обучении, поведении и развитии детей и подростков с ОВЗ;

Общекультурная компетенция – ОК- Знать: исторически-культурные, научные и философские принципы познания;

Уметь: логически и грамотно формировать высказывания, аргументировать свою точку зрения;

Владеть: методологией культурно-исторического и деятельностного подходов.

Общепрофессиональная компетенция –ОПК- Знать: феноменологию и закономерности развития человека в различные возрастные периоды, закономерности психического регулирования поведения;

Уметь: оценивать внешние и внутренние факторы риска нарушений образовательного пространства;

Владеть: современными научно обоснованными технологиями проектирования образования, способами сопровождения, поддержания, компенсации образовательных и тренинговых программ;

Общепрофессиональная компетенция –ОПК – Знать:

- способы определения индивидуальной траектории развития учащихся в учебно-воспитательном процессе;

Уметь: выявлять, исследовать и интерпретировать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства;

Владеть: средствами оценки и формирования системами позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении Профессиональная компетенция в области психолого-педагогического сопровождения дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования – ПКПП- Знает: возможности ИКТ в области работы с информационными массивами Умеет: использовать эти возможности Владеет: пакетами лицензионных компьютерных программ, способных обрабатывать данные социально-психологических исследований Профессиональная компетенция в области психолого-педагогического сопровождения дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования – ПКПП- Знает: методики сбора информации Умеет: выполнять компьютерную обработку результатов исследования с применением ИКТ Владеет: диагностическими методами и методиками в том числе реализуемыми с применением ИКТ Профессиональная компетенция в области психолого-педагогического сопровождения дошкольного, общего, дополнительного и профессионального образования – ПКПП- Знает: основные причины нарушений в обучении и развитии детей и подростков Умеет: проводить профессиональную диагностику образовательной среды Владеет: методами выявления причин нарушения в обучении, поведении и развитии детей и подростков.

Профессиональная компетенция в области психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в коррекционном и инклюзивном образовании ПКСПП- Знает: методы диагностики особенностей детей и подростков с ОВЗ Умеет: применять данные методы на практике Владеет: определением ОВЗ детей и подростков Профессиональная компетенция в области психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в коррекционном и инклюзивном образовании ПКСПП- Знает: Стратегии индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы с детьми с ЛВЗ Умеет: диагностировать ЛВЗ для коррекционно-развивающей работы с детьми Владеет: проектированием стратегий диагностики и коррекции ЛВЗ детей Профессиональная компетенция в области психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в коррекционном и инклюзивном образовании ПКСПП – Знает: типические особенности образовательной среды, причины нарушения в обучении, поведении детей и подростков с ОВЗ Умеет: диагностировать причины нарушения в обучении, поведении и развитии детей и подростков с ОВЗ Владеет: методами и методиками определения причин нарушения в обучении, поведении и развитии детей и подростков с ОВЗ Общая трудоемкость составляет 2 зачетные единицы (зачт - по балльно рейтинговой системе).

Разработчик: доцент кафедры общей и прикладной психологии, кандидат психологических наук Пронин С.П.

Аннотация Направление подготовки (специальность)050400.68 «Психолого-педагогическое образование»

Профиль подготовки «Психология в системе образования»

Форма обучения очная Наименование дисциплины: Психологическая диагностика учебной деятельности Цель дисциплины: формирование у студентов навыков диагностики и формирования учебной деятельности.

Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Психологическая диагностика учебной деятельности» относится к дисциплинам по выбору (М.2.2/в6.2) Для освоения дисциплины студенты опираются на знания, умения, способы деятельности, компетенции, приобретенные и сформированные в ходе изучения дисциплин:

Освоение данной дисциплины является необходимым для профессиональной педагогической деятельности.

Для освоения дисциплины студент должен знать: основы психодиагностики.

уметь: создать условия для повышения эффективности учебной деятельности.

владеть: навыками мониторинга и контроля учебного процесса.

Овладение в процессе обучения знаниями, умениями, профессиональными компетенциями обеспечит эффективность изучения таких дисциплин, как:

Требования к результатам освоения модуля (дисциплины):

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

общекультурные:

ОК-3: владение практическими способами поиска научной и профессиональной информации с использованием современных компьютерных средств, сетевых технологий, баз данных и знаний.

Профессиональные:

ОПК-4: уметь организовывать междисциплинарное и межведомственное взаимодействие специалистов для решения задач в области психолого педагогической деятельности с целью формирования системы позитивных межличностных отношений, психологического климата и организационной культуры в образовательном учреждении.

ПКПП-4: способность конструктивно взаимодействовать со смежными специалистами по вопросам развития способностей детей и подростков.

ПКПП-12: способность создавать систему проектно-исследовательской деятельности обучающихся как в групповом, так и индивидуальном варианте.

ПКСПП-2: способность проектировать профилактические и коррекционно развивающие программы для детей с разными типами ОВЗ.

ПКОД-5: способность разрабатывать и реализовывать индивидуально ориентированные программы, направленные на устранение трудностей обучения и адаптации к образовательной среде.

ПКОД-8: способность совместно с психологом разрабатывать и оказывать помощь в реализации индивидуальных стратегий педагогического воздействия на детей, испытывающих трудности в обучении, взаимодействии со сверстниками и взрослыми.

ПКОУ-4: способность определять и создавать условия, способствующие мотивационной готовности всех субъектов образовательного процесса к продуктивной деятельности.

Образовательные результаты:

Общекультурная компетенция – ОК- Знает: особенности использования современных компьютерных средств.

Умеет: за кратчайшие сроки найти необходимую информацию с помощью компьютерной сети.

Владеет: навыками работы с базами данных.

Профессиональная компетенция ОПК- Знает: особенности междисциплинарных взаимодействий в научно исследовательской деятельности.

Умеет: применять методы и технологии организации научно-исследовательской работы.

Владеет: навыками создания благоприятного психологического климата в исследовательском коллективе.

Профессиональная компетенция ПКПП- Знает: особенностей смежных с психологией образования научных дисциплин.

Умеет: создать условия для эффективного междисциплинарного взаимодействия.

Владеет: навыками стимулирования развития способностей у детей и подростков.

Профессиональная компетенция ПКПП- Знает: особенности проектно-исследовательской деятельности.

Умеет: создать условия для эффективной проектной и исследовательской деятельности учащихся.

Владеет: навыками научно-исследовательского руководства и мониторинга.

Профессиональная компетенция ПКСПП- Знает: особенности профилактических и коррекционно-развивающих программ.

Умеет: создать условия для развития детей с разными видами ОВЗ.

Владеет: методами коррекционно-развивающих программ.

Профессиональная компетенция ПКОД- Знает: особенности разработки и реализации различных практико ориентированных программ.

Умеет: создать условия для устранения трудностей в обучении и адаптации ребенка к школьной среде.

Владеет: навыками разработки программ на основе деятельностного и культурно-исторического подходов.

Профессиональная компетенция ПКОД- Знает: особенности детского развития.

Умеет: использовать деятельностный и культурно-исторический подходы в разрешении проблем, связанных с трудностями в обучении.

Владеет: навыками междисциплинарного взаимодействия.

Профессиональная компетенция ПКОУ- Знает: особенности диагностики и формирования учебного процесса.

Умеет: создать условия, способствующие мотивационной готовности всех субъектов образовательного процесса к продуктивной деятельности.

Владеет: навыками определения неадаптированности ученика к учебной среде, его неготовности в обучению.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы Разработчики: профессор кафедры психологии образования, д.п.н., профессор В.М.Минияров

Pages:     | 1 | 2 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.