авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 |
-- [ Страница 1 ] --

Содержание

Рабочая программа дисциплины «Методологические проблемы и методы психологических

исследований»............................................................................................................................................. 2

Рабочая программа дисциплины «Качественные и количественные методы исследования»........... 7

Рабочая программа дисциплины «Планирование теоретического и эмпирического исследования»

.....................................................................................................................................................................12 Рабочая программа дисциплины Основы консультативной работы.................................................... 17 Рабочая программа дисциплины «Этические проблемы в консультативной работе»....................... 21 Рабочая программа дисциплин «Методика написания эссе»............................................................... Рабочая программа «Современные информационные технологии»................................................... Рабочая программа дисциплины «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии»................................................................................................................................................ Рабочая программа дисциплины«Инновационные и коммуникационные технологии в деятельности психолога».................................................................................................................................................. Рабочая программа дисциплины «Преподавание психологии в системе высшего и дополнительного образования»............................................................................................................... Рабочая программа дисциплины «Научные школы и теории в современной психологии».......... Рабочая программа дисциплины «Отрасли психологии, психологические практики и психологические служб»........................................................................................................................... Рабочая программа дисциплины «Индивидуальное и семейное психологическое консультирование»..................................................................................

.................................................. Рабочая программа дисциплины «Психическое здоровье».................................................................. Рабочая программа дисциплины «Психология семейных отношений»............................................... Рабочая программа дисциплины «Методы групповой работы»........................................................... Рабочая программа дисциплины «Мотивация и стимулирование труда персонала»........................ Рабочая программа дисциплины «Организационная психология»...................................................... Рабочая программа дисциплины «Основные направления психотерапии»....................................... Рабочая программа дисциплины «Оценка эффективности программ и проектов»........................... Рабочая программа дисциплины «Принятие решений в социальной сфере».................................... Рабочая программа дисциплины «Профессиональное развитие психолога».................................... Рабочая программа дисциплины «Реформирование бизнес организаций»....................................... Рабочая программа дисциплины «Направления современного менеджмента»................................ Рабочая программа дисциплины «Психологическая терминология»................................................ Рабочая программа дисциплины «Управление персоналом»............................................................ Рабочая программа дисциплины «Диагностика бизнес организаций».............................................. Рабочая программа дисциплины «Документационное обеспечение деятельности организаций». Рабочая программа дисциплины «Статистические методы и математическое моделирование в психологии».............................................................................................................................................. Рабочая программа дисциплины «Методологические проблемы и методы психологических исследований»

1.Цели освоения дисциплины Дисциплина «Методологические проблемы и методы психологических исследований» изучается с целью формирования у студентов представлений об основных понятиях и методах, используемых в современных психологических исследованиях;

обеспечения понимания содержательной логики применения вводимых понятий и методов для решения исследовательских задач;

подготовки магистрантов к применению полученных знаний и навыков на всех этапах проведения исследования, а также к усвоению материалов других курсов, использующих методы исследования;

формирования навыков обработки и анализа эмпирических данных.

Дополнительной целью дисциплины является ознакомление слушателей с основами научного исследования в целом и исследований в социальных науках в частности;

помочь им квалифицированно пользоваться результатами научных исследований;

развить базовые навыки проведения исследований, помочь в подготовке эссе и диссертационных работ.

В задачи дисциплины входит следующее: рассмотреть приложение общих понятий психологии к эмпирическому изучению психологических явлений в различных областях человеческой жизнедеятельности;

сравнить основные термины психологии с точки зрения их приложения к исследовательской практике;

проанализировать нынешнее состояние дел и проблематику эмпирических исследований в различных отраслях психологии;

освоить основные технологии и методы психодиагностики;

ознакомить магистрантов с методами, этапами и стандартами проведения исследования.

2.Место дисциплины в структуре ООП магистратуры Дисциплина «Методологические проблемы и методы психологических исследований» входит в состав базовую часть общенаучного цикла основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки 030300. «Психология» и предназначена для магистрантов первого курса дневного отделения.

Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям: практикум по методам психологии в объеме бакалавриата.

Рабочая программа составлена на основе государственного стандарта по психологии.

3.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) Методологические проблемы и методы психологических исследований –.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

* знать основные общенаучные и психологические методы исследований в их связи, понимать эмпирический и экспериментальный контекст психологических исследований.

понимать основные принципы научного исследования;

специфику психологических исследований в целом и в области консультирования в частности, знать относительные недостатки и преимущества различных методов анализа данных;

* уметь использовать методы исследования в сфере психологии.

* владеть навыками использования наиболее эффективных методов планирования, проведения исследований и анализа полученных результатов, пользоваться основными процедурами сбора данных.

4. Структура и содержание дисциплины (модуля) МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ И МЕТОДЫ В ПСИХОЛОГИИ Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа.

Виды учебной работы, включая Формы текущего самостоятельную работу контроля № Раздел, тема студентов и трудоемкость (в успеваемости (по п/ дисциплины часах) неделям семестра).

п Форма лекци семина лабор самос Неделя семестра промежуточной и ры, аторн тояте аттестации (по практи ые льная семестрам) ческие работ работ Семестр заняти ы а я Методология 1 3 1-2 2 2 - научного исследования Специфика 2 3-4 1 2 - исследования в социальных науках Принципы 3 5-6 2 2 - построения эмпирического исследования Методы сбора 4 7-8 1 3 - информации 5 9 1 3 Методы анализа информации Представление 6 10 1 2 - результатов исследования Подготовка к экзамену Итого 8 14 Итоговый контроль Экзамен Итоговый Экзамен 19 8 14 контроль 5. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов Итогом освоения данной дисциплины является написание эссе по следующим темам:

Специфика опросов, проводимых в рамках психологических исследований.

Отличия метода опроса от метода сбора дополнительных данных.

Сравнительный анализ анкетирования и интервью в структуре психологического исследования.

Основные принципы и этапы составления вопросников.

Сравнительный анализ эксперимента и доэкспериментальным методов исследования.

В чем специфика гипотез и каковы основные условия их проверки.

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Учебно-методическое обеспечение включает в себя основную и дополнительную литературу, с которой необходимо ознакомиться магистрантам, основные источники в Интернете, которые необходимо найти:

а) основная литература Веракса Н.Е. Методологические основы психологии: учебное пособие. М.:

Академия, 2008. 240с.

Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Социальная психология: учебник для студентов Вузов:– М.: Академия, 2011.224с.

б) дополнительная литература Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований. М.: Аспект Пресс, 1995.

Берулава Г.А. Методологические основы практической психологии: учеб. пособие. М.:

МПСИ, 2004.192 с.

Большой психологический словарь / Под ред. Б.Г.Мещерякова, В.П.Зинченко. СПб.:

Прайм-Еврознак;

М.: Олма-Пресс, 2003.

Выготский Л.С. Исторический смысл психологического кризиса // Выготский Л.С.

Собр. соч. М.: Педагогика, 1982. Т. 1.

Гальперин П.Я. Лекции по психологии. 2-е изд. М.: Книжный дом "Университет", 2005.

400 с.

Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию: учеб. пособие. Самара:

Бахрах-М, 2006.

Готтсданкер P.M. Основы психологического эксперимента: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Академия, 2005.

Диссертационные исследования в системе психолого-педагогических знаний (состояние и проблемы) / Высшая аттестационная комиссия Минобразования Российской Федерации. М., 2002. 88 с.

Дружинин В.Н. Экспериментальная психология: учебник для вузов. 2-е изд. СПб.:

Питер, 2006.

Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. М.: Планета детей, 1997 (Об идиографическом и номотетическом подходах, а также о методах исследования процесса развития).

Зинченко В.П., Смирнов С.Д. Методологические вопросы психологии. М.: МГУ, 1983.

Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: Теория и методы: учебник для вузов.

М.: Аспект-Пресс, 2005.

Кузин Ф.А. Магистерская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты. М.: Ось-98, 1998.

Лубовский Д.В. Введение в методологические основы психологии: учеб. пособие. М.:НПО "Модэк", 2005.

Мартин Д. Психологические эксперименты. Секреты механизмов психики. СПб.:

Прайм-Еврознак;

М.: Олма-Пресс, 2002.

Методы сбора информации в социологических исследованиях. Кн. 1-2 / Отв. ред. В.Г.

Андреенко, О.М. Маслова. М.: Наука, 1990.

Милграм С. Эксперимент в социальной психологии. 3-е изд., межд. СПб.: Питер, 2001.

Научные работы: Методика подготовки и оформления / Сост. И.И.Кузнецов. Минск:

Амалфея, 1998.

Никандров В.В. Метод моделирования в психологии: учеб. пособие. СПб.: Речь, 2003.

Никандров В.В. Неэмпирические методы в психологии: учеб. пособие. СПб.: Речь, 2003.

Никандров В.В., Новочадов В.В. Метод тестирования в психологии: учеб. пособие. СПб.:

Речь, 2003.

Носе И.Н. Введение в практику психологического эксперимента. М.: ПЕР СЭ, 2006.

Основы прикладной социологии / Под ред. Ф.И. Шереги, М.К. Горшкова. М.:

Интерпракс, 1996.

Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / Под ред. А.А.

Крылова. 2-е изд. СПб.: Питер, 2006.

Предмет и метод психологии: Антология / Под ред. Е.Б. Старовойтенко. М.:

Академический проект, 2005.

Психологическая энциклопедия / Под ред. Р. Корсини., А.. Ауэрбаха. 2-е изд. СПб.:

Питер, 2006.

Психологический лексикон: Энциклопедический словарь. Персоналии / од ред. А.В.

Петровского, Л.А. Карпенко. М.: ПЕР СЭ, 2005.

Солсо Р., Джонсон X., Бил М. Кимберли. Экспериментальная психология: практический курс. СПб.: Прайм-Еврознак;

М.: Олма-Пресс, 2002.

Страусе А., Кобрин Дж. Основы качественного исследования: Обоснованная теория, процедуры и техники. М.: Эдиториал УРСС, 2001.

Ядов В.А. Стратегия социологического исследования: Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М.: Добросвет, 2000.

Baker T.L. Doing Social Research. McGraw-Hill, 1988.

May T. Social Research: Issues, Methods, and Process. Open University, 1993.

McLeod J. Doing Counselling Research. 2nd ed. L: SAGE Publications, 2003. 227 p.

Miles W.S., Huberman A.M. Qualitative Data Analysis. L: Sage, 1994.

Neuman W.L.. Social Research Methods: Qualitative and Quantitative Approaches. Allyn and Bacon, 1994.

Rose D., Sullivan O. Introducing Data Analysis for Social Scientists. Open University, 1993.

Tesch R. Qualitative Research: Analysis Types and Software Tools. Falmer, 1990.

В) базы данных EBSCO:

Counselling psychologists as scientist-practitioners: Finding unity in diversity. By: Vespia, Kristin M.;

Sauer, Eric M.;

Lyddon, William J. Counselling Psychology Quarterly. Sep. 2006.

Vol. 19. Issue 3. P. 223-227, 5 p;

DOI: 10.1080/09515070600960506;

(AN 24904961).

Автор программы д. психол,н, Н.Е.Веракса Рабочая программа дисциплины «Качественные и количественные методы исследования»

1. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Качественные и количественные методы исследования»

является формирование у студентов компетенций в области основных методов психологического исследования.

2.Место дисциплины в структуре магистерской программы Настоящая дисциплина развивает содержание таких дисциплин федерального компонента, как «Методологические проблемы и методы психологии», «Статистические методы в психологии», «Этические проблемы консультативной работы», «Планирование теоретического и эмпирического исследования», давая раскрытие важнейших приложений указанных дисциплин наряду с проблемами качественных методов исследования в деятельности психолога-консультанта. Данная дисциплина является итогом указанных учебных дисциплин.

Дисциплина «Качественные и количественные методы исследования» для магистрантов читается в семестре А, после того, как они уже полностью прошли дисциплины «Методология и методы психологии», «Основы консультативной работы» и усвоили базовые теоретические знания по психологии.

Основная цель дисциплины – формирование у студентов умений профессионально проводить качественные исследования в ходе консультативной работы. В связи с этим основной задачей дисциплины является организация рефлексивной деятельности студентов, в ходе которой они приобретают профессиональное умение осознавать значение и смысл каждого своего действия в ходе консультативной сессии в аспекте оценки происходящих событий и проведения качественного исследования последствия своих консультативных действий.

Задача лекционной части дисциплины состоит в том, чтобы актуализировать и обобщить теоретические знания, полученные магистрантами ранее, и обозначить основные пути их применения на практике. Дисциплина включает в себя лекционные и практические занятия, темы которых соответствуют основным методам исследовательской деятельности.

Для освоения данной дисциплины студент должен знать:

- историю становления методов психологии за рубежом и в России, - основные теории и направления исследований в психологии, - логику развития других дисциплин, смежных с психологией.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Качественные и количественные методы исследования».

К окончанию обучения в рамках дисциплины студент должен овладеть следующими компетенциями:

ОК-7, ОК-8, ОК-10, ПК-4, ПК-5, ПК-11, ПК-36. ПК-40.

В результате изучения дисциплины магистрант должен:

1) знать:

Возможности и ограничения основных методов исследования в психологии, цели и задачи, которые можно решать с помощью данных методов, предмет и объект методики, способы формального и содержательного планирования исследования, процедуры организации сбора и обработки эмпирических данных, анализа и интерпретации результатов, правила оформления результатов, источники возможных искажений результатов исследования и способы их устранения, этические нормы работы психолога исследователя.

2) уметь:

Самостоятельно решать некоторые научные и практические исследовательские проблемы;

планировать программу исследования с учётом целей, задач и гипотез исследования;

организовывать и проводить сбор эмпирического материала, используя различные методы исследования в психологии;

проводить качественную и количественную обработку и анализ полученных данных;

интерпретировать полученные результаты с точки зрения целей и гипотез исследования;

оформлять результаты исследования.

3) владеть:

Методом свободного наблюдения, ведения и обработки сплошного протокола, составления поведенческого портрета по данным наблюдения;

методов стандартизированного наблюдения за процессом взаимодействия людей в дискуссионной группе;

методом самонаблюдения, ведения дневника самонаблюдения;

методами ведения беседы;

методом планирования и проведения первого интервью, ведения протокола беседы, составления анамнеза и психологического портрета;

методом проведения опроса, анкетирования, составления и обработки вопросников;

методом формирующего эксперимента;

методом корреляционного исследования.

4. Структура и содержание дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часа.

Виды учебной работы, Формы текущего Раздел включая контроля Неделя семестра № дисциплины самостоятельную успеваемости (по п/п работу студентов и неделям Семестр трудоемкость (в часах) семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) Лек сем ауд само Наблюдение как 1 2 6 1 2 3 базовый метод в психологии Метод 2 6 1 2 3 стандартизированного наблюдения Метод самонаблюдения 3 7 1 3 4 Метод опроса в 4 7-8 1 3 4 психологии Экспериментальный 5 8-9 1 3 4 метод в психологии Генетический тип 6 10 1 3 4 исследования в психологии зачет 6 16 22 Вопросы к зачету:

1. Каковы особенности метода свободного наблюдения?

2. Для решения каких исследовательских проблем может быть использован метод свободного наблюдения?

3. Какие методические приёмы могут быть использованы для повышения объективности данных, получаемых с помощью метода свободного наблюдения?

4. Как выбор уровня единиц и категорий наблюдения влияет на соотношение идеографического и номотетического подходов в анализе данных наблюдения?

5. Какие гипотезы могут быть выдвинуты на основании результатов свободного наблюдения?

6. Каковы особенности самонаблюдения как одной из форм процесса самосознания?

7. Каковы основные отличия метода самонаблюдения от «житейского»

самонаблюдения»?

8. Каковы основные отличия метода самонаблюдения от метода интроспекции?

9. Каковы возможности использования метода самонаблюдения в исследовательской практике?

10. Какую роль метод самонаблюдения играет в различных психотерапевтических подходах?

11. В чём состоит специфика опросов, проводимых в рамках психологических исследований?

12. В каких случаях следует использовать метод опроса как самостоятельное исследование, а в каких – как метод сбора дополнительных данных?

13. Какую роль играет метод анкетирования в структуре психологического исследования?

14. Каковы основные правила составления вопросников?

15. С помощью каких средств можно регистрировать данные опроса?

16. Чем эксперимент отличается от остальных методов психологического исследования?

17. Что такое гипотеза, каковы основные условия её проверки?

18. Чем экспериментальная гипотеза отличается от рабочей и статистической гипотезы?

19. Что такое переменная, чем зависимая переменная отличается от независимой переменной?

20. Как соотносится формальное и содержательное планирование эксперимента?

21. Какова роль генетического эксперимента в изучении высших психических функций?

22. Какие основные угрозы валидности существуют в генетическом эксперименте, и какие экспериментальные схемы позволяют их контролировать?

23. В чём состоит специфика формирующего эксперимента, как одного из видов генетического эксперимента?

24. Что такое ориентировочная основа действия, и как она связана с представлениями о структуре психической функции?

25. Перечислите основные этапы формирующего эксперимента и их функции?

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Учебно методическое обеспечение включает в себя основную и дополнительную литературу, с которой необходимо ознакомиться магистрантам, основные источники в Интернете, которые необходимо найти.

Основная литература:

Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: Теория и методы. – М: Аспект Пресс, 2002.

Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии. –М., Юрайт.

2011.

Штейнберг И., Шанин Т. Качественные методы. Полевые социологические исследования. –М., Алетейя. 2009.

Дополнительная литература:

Методы практической социальной психологии: Диагностика. Консультирование.

Тренинг / Под ред. Ю.М. Жукова. – М.: Аспект Пресс, 2004.

Экспериментальная психология: Практикум. / Под ред. С.Д. Смирнова, Т.В.

Корниловой. – М.: Аспект Пресс, 2002.

В.Н. Дружинин Экспериментальная психология. – СПб.: Питер, 2000.

Н.С. Глуханюк, Е.В. Дьяченко, С.Л. Семёнова Практикум по общей психологии. – М.:

Изд-во МПСИ;

Воронеж: «Модек», 2006.

В.А. Сонин Психологический практикум: задачи, этюды, решения. – М.: МПСИ:

Флинта, 2007.

А. Анастази, С. Урбина Психологическое тестирование. – СПб.: Питер, 2001.

Г.М. Андреева Психология социального познания. – М.: Аспект Пресс, 2000.

Г.М. Андреева Социальная психология. – М.: Аспект Пресс, 2001.

Введение в практическую социальную психологию / Под ред Ю.М. Жукова, Л.А.

Петровской, О.В. Соловьёвой. – М.: Смысл, 1999.

Р. Вердербер, К. Вердербер Психология общения. – СПб.: Прайм-Еврознак, 2005.

А.Н. Гусев, Ч.А, Измайлов, М.Б. Михалевская Измерения в психологии: общий психологический практикум. – М.: УМК «Психология», Образовательная академия «Континент», 2003.

Дж. Келли Теория личности. – СПб.: Речь, 2000.

К. Левин Динамическая психология. – М. Смысл, 2001.

Д.А. Леонтьев Тематический апперцептивный тест. – М.: Смысл, 1998.

К. Маховер Проективный рисунок человека. – М.;

Смысл, 2000.

Методы исследования в психологии: Квазиэксперимент / Под ред. Т.В. Корниловой. – М.: Форум-Инфра-М, 1998.

Психологическая помощь мигрантам: травма, смена культуры, кризис идентичности / Под ред. Г.У. Солдатовой. – М.: Смысл, 2002.

Л.Н. Собчик Мотивационный тест Хекхаузена. – СПб.: Речь, 2002.

Е.Т. Соколова Психотерапия: теория и практика. – М.: «Академия», 2002.

Ф. Франселла, Д. Баннистер Новый метод исследования личности. Руководство по репертуарным личностным методикам. – М.: «Прогресс», 1987.

Б.Г. Херсонский Метод пиктограмм в психодиагностике. – СПб.: Речь, 2003.

Х. Хекхаузен Мотивация и деятельность. – СПб.: Питер;

М.: Смысл, 2003.

Хрестоматия по общей психологии. Выпуск III. Субъект познания. – М.: УМК «Психология», 2001.

5. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) При преподавании используется ноутбук и мультимедийный проектор.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки «Психология».

Автор д-р псх.н., доцент, профессор кафедры практической психологии Е.Б.Моргунов Рабочая программа дисциплины «Планирование теоретического и эмпирического исследования»

1. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Планирование теоретического и эмпирического исследования» является формирование у студентов компетенций в области планирования основных методов психологического исследования.

2.Место дисциплины в структуре магистерской программы Настоящая дисциплина развивает содержание таких дисциплин базового блока, как «Методологические проблемы и методы психологии», «Статистические методы в психологии», «Этические проблемы консультативной работы», «Количественные и качественные методы исследования», давая раскрытие важнейших приложений указанных дисциплин наряду с проблемами качественных методов исследования в деятельности психолога-консультанта. Данная дисциплина тесно связана с указанными учебными дисциплинами.

Дисциплина «Планирование теоретического и эмпирического исследования» для магистрантов читается в семестре В, после того, как они уже полностью прошли дисциплины «Методологические проблемы и методы психологии», «Основы консультативной работы» и усвоили базовые теоретические знания по психологии.

Основная цель дисциплины – формирование у студентов умений профессионально планировать и проводить как теоретические, так и эмпирические исследования под задачи консультативной работы. В связи с этим основной задачей дисциплины является организация планировочной деятельности студентов, в ходе которой они приобретают профессиональное умение классифицировать типы используемых переменных в ходе консультативной сессии в аспекте оценки происходящих событий и проведения эмпирического исследования последствия своих консультативных действий.

Задача лекционной части дисциплины состоит в том, чтобы актуализировать и обобщить теоретические знания, полученные магистрантами ранее, и обозначить основные пути их применения на практике. Дисциплина включает в себя лекционные и практические занятия, темы которых соответствуют основным методам исследовательской деятельности.

Для освоения данной дисциплины студент должен знать:

- методологические дискуссия о верифицируемости знаний, - историю становления методов психологии за рубежом и в России, - основные теории и направления исследований в психологии, - логику развития других дисциплин, смежных с психологией.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Планирование теоретического и эмпирического исследования».

К окончанию обучения в рамках дисциплины студент должен овладеть следующими компетенциями:

ОК-1, ОК-2, ОК-3, ОК-5, ОК-11.

В результате изучения дисциплины магистрант должен:

1) знать:

процедуры организации сбора и обработки эмпирических данных, анализа и интерпретации результатов, правила оформления результатов, источники возможных искажений результатов исследования и способы их устранения, этические нормы работы психолога-исследователя.

2) уметь:

проводить сбор эмпирического материала, используя различные методы исследования в психологии;

проводить качественную и количественную обработку и анализ полученных данных;

интерпретировать полученные результаты с точки зрения целей и гипотез исследования;

оформлять результаты исследования.

3) владеть:

методами планирования и проведения теоретических и эмпирических исследований;

методами планирования опроса, анкетирования, методами планирования формирующего эксперимента и корреляционного исследования.

4. Структура и содержание дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа.

Виды учебной работы, Формы текущего Раздел включая контроля Неделя семестра № дисциплины самостоятельную успеваемости (по п/п работу студентов и неделям Семестр трудоемкость (в часах) семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) Лек Сем. ауд само Теоретический и 1 3 1 1 - 1 эмпирический этапы исследования Анализ единичного 2 2 1 2 3 случая Планирование 3 3 1 3 5 корреляционного исследования Многомерное 4 4 1 3 4 шкалирование Планирование 5 5 1 3 4 эксперимента Планирование 6 8 1 3 5 эксперимента в школе К. Левина Итого 8 14 22 Итоговый контроль Зачет Примерный список тем для эссе.

1. Различия и сходства эксперимента и квазиэксперимента.

2. Виды факторов, смещающих результаты исследования.

3. Система современных исследовательских методов в психологии.

4. Основные экспериментальные схемы.

5. Проблема выбора метода исследования в психологии.

6. Основы формального планирования в исследовании.

7. Особенности планирования и проведения корреляционного исследования.

8. Особенности планирования и проведения экспериментального исследования.

9. Особенности планирования и проведения лонгитюдного исследования.

10. Особенности выбора психодиагностических методик в разных схемах исследований в психологии.

5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

а) основная литература:

Гудвин Дж. Исследование в психологии: методы и планирование. - СПб.: Питер, 2004.

Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии. - М.: Юрайт, 2011.

Моргунов Е.Б. Управление персоналом: исследование, оценка, обучение. –М., Юрайт.

2011.

б) дополнительная литература Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований. - М.: Аспект Пресс, 1995.

Берулава Г.А. Методологические основы практической психологии: учеб. пособие. М.: МПСИ, 2004.192 с.

Большой психологический словарь / Под ред. Б.Г.Мещерякова, В.П.Зинченко. - СПб.:

Прайм-Еврознак;

М.: Олма-Пресс, 2003.

Выготский Л.С. Исторический смысл психологического кризиса // Выготский Л.С.

Собр. соч. М.: Педагогика, 1982. Т. 1.

Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию: учеб. пособие.

Самара: Бахрах-М, 2006.

Готтсданкер P.M. Основы психологического эксперимента: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Академия, 2005.

Гусев А.Н. Дисперсионный анализ в экспериментальной психологии. М., УМК «Психология», 2000.

Гусев А.Н., Измайлов Ч.А., Михалевская М.Б. Измерение в психологии. М., УМК «Психология», 2005.

Дружинин В.Н. Экспериментальная психология: учебник для вузов. 2-е изд. СПб.:

Питер, 2006.

Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. М.: Планета детей, 1997 (Об идиографическом и номотетическом подходах, а также о методах исследования процесса развития).

Ким Дж., Мьюллер Ч. Факторный анализ: статистические методы и практические вопросы // Факторный, дискриминантный и кластерный анализ. М., Финансы и статистика, 1989.

Лубовский Д.В. Введение в методологические основы психологии: учеб. пособие. М.:НПО "Модэк", 2005.

Мартин Д. Психологические эксперименты. Секреты механизмов психики. СПб.:

Прайм-Еврознак;

М.: Олма-Пресс, 2002.

Методы сбора информации в социологических исследованиях. Кн. 1-2 / Отв. ред. В.Г.

Андреенко, О.М. Маслова. М.: Наука, 1990.

Милграм С. Эксперимент в социальной психологии. 3-е изд., межд. СПб.: Питер, 2001.

Наследов А.Д. Математические методы психологического исследования: анализ и интерпретация данных. СПб., Речь, 2007.

Научные работы: Методика подготовки и оформления / Сост. И.И.Кузнецов. Минск:

Амалфея, 1998.

Никандров В.В. Метод моделирования в психологии: учеб. пособие. СПб.: Речь, 2003.

Никандров В.В. Неэмпирические методы в психологии: учеб. пособие. СПб.: Речь, 2003.

Никандров В.В., Новочадов В.В. Метод тестирования в психологии: учеб. пособие.

СПб.: Речь, 2003.

Носе И.Н. Введение в практику психологического эксперимента. М.: ПЕР СЭ, 2006.

Основы прикладной социологии / Под ред. Ф.И. Шереги, М.К. Горшкова. М.:

Интерпракс, 1996.

Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / Под ред. А.А.

Крылова. 2-е изд. СПб.: Питер, 2006.

Предмет и метод психологии: Антология/ Под ред. Е.Б. Старовойтенко. М.:

Академический проект, 2005.

Психологическая энциклопедия / Под ред. Р. Корсини., А.. Ауэрбаха. 2-е изд. СПб.:

Питер, 2006.

Психологический лексикон: Энциклопедический словарь. Персоналии / од ред. А.В.

Петровского, Л.А. Карпенко. М.: ПЕР СЭ, 2005.

Солсо Р., Джонсон X., Бил М. Кимберли. Экспериментальная психология: практический курс. СПб.: Прайм-Еврознак;

М.: Олма-Пресс, 2002.

Справочная документация к статистической системе SPSS 17.0: 1) SPSS Statistics Base 17.0. User`s Guide. 2) SPSS Advanced Statistics 17.0.

Страусе А., Кобрин Дж. Основы качественного исследования: Обоснованная теория, процедуры и техники. М.: Эдиториал УРСС, 2001.

Эксперимент и квазиэксперимент в психологии / Под ред. Т.В. Корниловой. М, СПб.:

Питер, 2004.

Ядов В.А. Стратегия социологического исследования: Описание, объяснение, понимание социальной реальности. М.: Добросвет, 2000.

Baker T.L. Doing Social Research. McGraw-Hill, 1988.

Cooper H. Reporting Standards for Research in Psychology: Why Do We Need Them? What Might They Be? // American Psychologist. 2008. V. 63. №9. P. 839–851.

May T. Social Research: Issues, Methods, and Process. Open University, 1993.

McLeod J. Doing Counselling Research. 2nd ed. L: SAGE Publications, 2003. 227 p.

Miles W.S., Huberman A.M. Qualitative Data Analysis. L: Sage, 1994.

Neuman W.L.. Social Research Methods: Qualitative and Quantitative Approaches. Allyn and Bacon, 1994.

Rose D., Sullivan O. Introducing Data Analysis for Social Scientists. Open University, 1993.

Tesch R. Qualitative Research: Analysis Types and Software Tools. Falmer, 1990.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

Информационные материалы и базы данных, представленные на сайте компании SPSS Рус: http://www.spss.ru EBSCO: Counselling psychologists as scientist-practitioners: Finding unity in diversity. By:

Vespia, Kristin M.;

Sauer, Eric M.;

Lyddon, William J. Counselling Psychology Quarterly. Sep.

2006. Vol. 19. Issue 3. P. 223-227, 5 p;

DOI: 10.1080/09515070600960506;

(AN 24904961).

6. Материально-техническое обеспечение дисциплины.

Материально-техническое обеспечение включает в себя: наличие компьютерного класса общего пользования с подключением к Интернет;

учебные классы, оснащенные современной аудио- и видеотехникой;

компьютерные мультимедийные проекторы во всех аудиториях, где проводятся лекционные занятия и другая техника для презентаций учебного материала;

современные лицензионные компьютерные статистические системы для анализа данных и обработки результатов эмпирических исследований (SPSS, Stadia, Statistika и др.).

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПООП ВПО по направлению подготовки «Психология».

Автор д-р псх.н., доцент Е.Б.Моргунов Рабочая программа дисциплины «Основы консультативной работы»

Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины являются: ознакомление обучающихся с консультированием как стратегией и технологией помощи в межпрофессиональном и междисциплинарном контекстах;

формирование профессиональной компетентности в области теоретических и практических подходов к различным видам консультативной помощи разным клиентским группам и организациям.

Место дисциплины в структуре магистерской программы Дисциплина «Основы консультативной работы» входит в состав учебного раздела «М1.

Общенаучный цикл» основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки 030300.68 «Психология» и предназначена для магистрантов 1 курса дневного отделения.

Курс логически связан с дисциплинами «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии», «Основные направления психотерапии», «Индивидуальное и семейное психологическое консультирование», «Отрасли психологии, психологические практики и психологические службы», «Методы групповой работы», «Организационная психология», «Управление персоналом», а также с научно-педагогической практикой.

Требование к входным знаниям, умениям и компетенциям: «Психология личности», «Введение в клиническую психологию», «Основы консультативной психологии» в объеме бакалавриата.

Рабочая программа составлена на основе государственного стандарта по психологии.

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Основы консультативной работы»:

ОК-4, ОК-6, ОК-7, ПК-1, ПК -24, ПК -34, ПК -35.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: содержание понятий "помогающая стратегия", «консультирование», "клиент", профессиональные требования к консультанту.

Уметь: анализировать философские, теоретические и этические основы консультирования, выбирать адекватные технологии и методы консультативной помощи;

Владеть:

современными исследовательскими методами адекватной оценки результатов консультирования.

4. Структура и содержание дисциплины «Основы консультативной работы»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы, 144 часа.

Виды учебной работы, включая Формы текущего Неделя семестра Раздел самостоятельную работу контроля № дисциплины студентов и трудоемкость (в успеваемости (по Семестр п/ часах) неделям п семестра) всег СРС лекци семинары, Форма и практические о занятия ауд. промежуточной аттестации (по семестрам) Консультативная 1 1 2 2 психология как отрасль практической психологии История и 2 2 2 2 4 современное состояние консультативной психологии в России и за рубежом Консультирование 3 3-4 2 4 6 как помогающая профессия Практический 4. 5-6 2 2 4 психолог как субъект консультативной работы Клиент как объект 5. 7 2 2 консультативной работы Формы и типы 6. 8-9 4 4 консультативной работы Организационное 7. 9-10 2 2 4 консультирование Рынок 8. 11 2 2 консультационных услуг и запросы клиентов Базовые методы и Эссе 9. 12 2 4 6 навыки консультативной работы Организация и 10. 13 4 4 управление практической консультативной работой Беседа как 11. 14 6 6 основной.

инструментарий психологического консультирования Основные методы 12. 15 4 4 и техники консультирования Всего: 12 36 48 Итоговый контроль: Экзамен Структура и содержание дисциплины «Основы консультативной работы»

Примеры тематики эссе:

1. Исследования в области консультативной психологии.

2. Проблема взаимоотношений в системе консультант - клиент.

3. Сравнительный анализ психологического консультирования и коучинга.

4. «Синдром выгорания»: причины и профилактика.

5. «Производственные вредности» в психологическом консультировании.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Основы консультативной работы»

а) основная литература:

1. Кочюнас Р. Психологическое консультирование. Групповая психотерапия. – «Академический проект, 2010.

2. Моргунов Е.Б. Управление персоналом: исследование, оценка, обучение. –М., ЮРАЙТ, 3. Психологическое консультирование. Практическое руководство / Ред.-сост. – Д.

Райгородский. – Бахрах-М, 4. Файн С., Глассер П. Первичная консультация: Установление контакта и завоевание доверия. – М.: «Когито-Центр», 5. Фирсов М.В., Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы: Содержание и методы психосоциальной практики. 6 изд. М.: ЮРАЙТ, 2012.

б) дополнительная литература:

1. Джордж Р., Кристиани Т. Консультирование: теория и практика. – М.: Эксмо, 2. Красило А.И. Психологическое консультирование: проблемы, технологии: Учебное пособие. - Московский психолого-социальный институт, 3. Меновщиков В.Ю. Введение в психологическое консультирование. М.: Смысл, 1998.

4. Модели и методы управления персоналом. Российско-британское учебное пособие.

/Под ред. Е.Б.Моргунова. –М., 5. Невис Э. Организационное консультирование. - Издательство Пирожкова, 6. Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. - СПб.: Питер, 7. Тутушкина М.К., Булгакова Е.Г., Гулина М.А. Психологическая помощь и консультирование в практической психологии. 4-е изд. СПб.: Дидактика Плюс, 2006.

8. Handbook of Counselling Psychology / Ed. R.Woolfe, W.Dryden, S.Strawbridge. 2nd ed. L:

SAGE Publications, 2003.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

Базы данных: EBSCO The complexities of undertaking counselling evaluation in the workplace. By: Alker, Linda P.;

Cooper, Cary. Counselling Psychology Quarterly. June. 2007. Vol. 20. Issue 2. P. 177-190. p;

DOI: 10.1080/09515070701410054;

(AN 25508032).

Making Sense of Client Data: Clinical Experience and Confirmationism Revisited. By: Sladeczek, Ingrid E.;

Dumont, Frank;

Martel, Chantal A.;

Karagiannakis, Anastasia. American Journal of Psychotherapy.

2006. Vol. 60. Issue 4. P. 375-391, 17 p (AN 23723423).

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 030300.68 - «Психология».

Авторы рабочей программы:

д.псх.н. Моргунов Е.Б.

к.псх.н. Шапиро Б.Ю.

Рабочая программа дисциплины «Этические проблемы в консультативной работе»

1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Этические проблемы в консультативной работе»

являются ознакомление обучающихся с ценностями и этическими кодексами консультативной работы, а также с принципами решения профессиональных этических проблем.

2. Место дисциплины в структуре магистерской программы Дисциплина «Этические проблемы в консультативной работе» входит в состав учебного раздела «М1. Общенаучный цикл» основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки 030300.68 «Психология» и предназначена для магистрантов 1 курса дневного отделения.

Курс логически связан с дисциплинами «Основы консультативной работы», «Индивидуальное и семейное психологическое консультирование», «Организационная психология», «Управление персоналом», а также с научно-педагогической практикой.

Требование к входным знаниям, умениям и компетенциям: «Этика», «Введение в профессию», «Психология личности», «Основы консультативной психологии» в объеме бакалавриата.

Рабочая программа составлена на основе государственного стандарта по психологии.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины:

ОК-1, ОК-6, ОК-7, ОК-8, ОК-10, ПК-8, ПК-10, ПК-11, ПК-18, ПК-19, ПК-21, ПК-33, ПК- 40.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: природу этических проблем в целом и профессиональных в частности;

содержание основных профессиональных этических кодексов.

Уметь: предвосхищать возникновение типовых этических дилемм в контексте профессиональной помощи и с ними справляться;

Владеть: навыками принятия решений в ситуациях профессиональных этических дилемм.

4. Структура и содержание дисциплины «Этические проблемы в консультативной работе»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 ЗЕТ, 108 часов.

Виды учебной работы, включая Формы текущего Раздел самостоятельную работу контроля Неделя семестра № дисциплины студентов и трудоемкость (в успеваемости (по Семестр п/ часах) неделям п семестра) лекци семинары, всег СРС Форма и практическ о промежуточной ие занятия ауд.

аттестации (по семестрам) Основные 1 1 8 2 2 этические теории.

Профессионал ьная этика Природа и 2 8 2 2 характер этических дилемм Базовые 3. 9 2 4 6 ценности и принципы консультативн ой работы Специфика 4. 10 2 2 4 этических проблем в консультативн ой работе Профессионал 5. 11 4 4 ьные этические кодексы консультативн ой работы Этические 6. 12 2 2 4 принципы консультирова ния организаций Основные 7. 13 4 4 этические проблемы в практике консультативн ой работы Анализ Отчет 8. 14 2 2 практического случая этической дилеммы Всего: 8 20 28 Итоговый Зачет с контроль: оценкой(эссе) Примеры тематики зачетных эссе:

- Общее и различное в этических кодексах основных помогающих профессий.

- Личная и профессиональная этические системы консультанта.

- Проблема конфиденциальности в консультативной работе.

- «Двойные отношения» в консультативной работе.

- Этика бизнеса: российский и мировой опыт.

Описание практического случая осуществляется по заданному формату.

5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература:

1. Братусь Б.С. Психология и этика. – АСТ, 2. Канке В.А. Современная этика. – Омега-Л, 3. Кочюнас Р. Психологическое консультирование. Групповая психотерапия. – «Академический проект», 4. Лавриненко В.Н. Психология и этика делового общения. Учебник. – Юнити-Дана, 5. Семенов А.К., Маслова Е.Л. Этика менеджмента. – Изд-во Дашков и Ко, 6. Цвык В.А. Профессиональная этика. Основы общей теории. – Изд-во РУДН, 7. Gabriel L. Speaking the Unspeakable: The Ethics of Dual Relationships in Counselling and Psychotherapy, Routledge, 2007.

б) дополнительная литература:

1. Проблемы нравственной и этической психологии в современной России. Антология / Под ред. М. Воловиковой. – Изд-во РАН, 2. Пряжников Н.С. Этические проблемы в психологии. - М.: НПО "Модэк", 3. Психология нравственности / Под ред. А. Журавлева, А. Юревич. - Изд-во РАН, 4. Этические нормы групповых консультантов / Розмари Смид. Групповая работа с детьми и подростками. – Москва: «Генезис», 2000, стр. 248-260.

5. Pope K.S., Vasquez M.J.T. Ethics in Psychotherapy and Counseling: Practical Guide. 2nd ed.

San Francisco: Jossey-Bass, 6. Values and Ethics in the Practice of Psychotherapy and Counselling / Ed. F. Palmer Barnes, L. Murdin. - Buckingham: Open University Press, 2001.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

электронные базы данных;

сайты:

http://ethics.acusd.edu/resources.html http://ethics.sandiego.edu http://www.web-miner.com/ethicscases.htm http://www.cis.wayne.edu/aspalding/ethicslist.html http://www.research.umn.edu/ethics/ http://www.ethicsweb.ca/resources/ 6. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) Учебная литература. Раздаточные материалы (в т.ч. отечественные и зарубежные этические кодексы).

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 030300.68 «Психология».

Автор рабочей программы: к.псх.н., доцент Шапиро Б.Ю Рабочая программа дисциплин «Методика написания эссе»

1. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Методика написания эссе» является формирование у студентов компетенций в области анализа научных текстов и умений подготовки текстов эссе высокого уровня качества.

2.Место дисциплины в структуре магистерской программы Настоящая дисциплина развивает содержание таких дисциплин общенаучного цикла, как «Методологические проблемы и методы психологии» и «Планирование теоретического и эмпирического исследования», давая анализ технологий анализа и составления такого важного типа учебно-научных текстов как эссе. Данная дисциплина является способом приложения общенаучных методологических и методических представлений к изложению результатов собственной деятельности в виде текста.

Дисциплина «Методика написания эссе» для магистрантов читается в 9 семестре.

Основная цель дисциплины – формирование у студентов навыков рефлексии теоретических знаний, полученных ранее, при решении практических задач по составлению научно-учебного текста. В связи с этим основной задачей дисциплины является организация рефлексивной деятельности студентов, в ходе которой они приобретают профессиональное умение осознавать значение и смысл собственного анализа и воплощения собственной научной позиции на бумаге.

Задача лекционной части дисциплины состоит в том, чтобы актуализировать и обобщить теоретические знания, полученные магистрантами ранее, и обозначить основные пути их применения на практике. Дисциплина включает в себя семинарские занятия, темы которых соответствуют основным направлениям анализа и написания эссе.

Для освоения данной дисциплины студент должен знать:

- основные теории и направления в области риторики, - логику развития научных представлений от замысла до редактирования готового научного текста, - показатели качественно написанного научного текста.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Методика написания эссе».

К окончанию обучения в рамках дисциплины студент должен овладеть следующими компетенциями:

ПК-11, ПК-13, ПК-14.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

1)Знать:

- общие принципы написания научных текстов;

- понятие и содержание деятельности по составлению научных текстов;

- концепции и содержание процесса управления;

- основные ошибки при составлении научного текста.

2)Уметь:

- провести лингвистический анализ научных текстов, - определить и проанализировать конкретные ошибки при написании эссе.

3)Владеть:


- способами построения теста эссе;

- приемами использования методов анализа текста.

4. Структура и содержание дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часов.

Виды учебной работы, Формы текущего Раздел включая контроля Неделя семестра № дисциплины самостоятельную успеваемости (по Семестр п/п работу студентов и неделям семестра) трудоемкость (в часах) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) Лек сем ауд само Функционально 1 1 1 1 3 4 стилистические особенности научного текста Принципы 2 2 1 3 4 написания эссе Базовые ошибки в 3 3-4 1 2 3 подготовке эссе Основные виды 4 4 1 2 3 ошибок Жанровые 5 5 1 2 3 особенности эссе Направления 6 5-6 1 3 4 компоновки эссе Лексическое 7 6 1 2 3 наполнение абзацев эссе Интерпретация 8 7 1 3 4 текста эссе Всего 8 20 28 Итоговый контроль Зачет А) основная литература Иванов А. Идеальный поиск в сети Интернет глазами пользователя. –СПб. Питер. 2011.

Степанов В.К. Применение Интернета в профессиональной информационной деятельности / В. К. Степанов. - М.: Фаир, 2009.

Б) дополнительная литература:

Becker H. Writing for Social Scientists: How to Start and Finish your Thesis, Book or Article.

Chicago: University of Chicago Press, 1986.

Агеенко Ф.Л., Зарва М.В. Словарь ударений русского языка. - М.: Рус. яз., 1993.

Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка. 6-е изд. - М.: Рус. яз., 1989.

Альберт Ю.В. Списки литературы в научных изданиях: Составление и оформление. Киев:

Наукова думка, 1988.

Ахманова О.С. Словарь омонимов русского языка. 3-е изд. - М.: Рус. яз., 1986.

Борисова Е.Г. Где уместны устойчивые сочетания // Русская речь. 1996. № 5. С. 60-63.

Букчина Б.З., Калакуцкая Л.П. Слитно или раздельно? (Опыт словаря-справочника). 3-е изд. - М.: Рус. яз., 1982.

Вишнякова О.В. Словарь паронимов русского языка. - М.: Рус. яз., 1984.

Галеева И.С. Интернет как инструмент библиографического поиска. –М., Профессия.

2007.

Горбачевич К. Русский синонимический словарь. - СПб.: ИЛИ РАН, 1996.

Горбачевич К.С., Хабло Е.П. Словарь эпитетов русского литературного языка. - Л.: Наука, 1979.

Золотова Г.А. Синтаксический словарь: Репертуар элементарных единиц русского языка. М.: Наука, 1988.

Иванова В.Ф. Современная русская орфография. - М.: Высшая школа, 1991.

Калинин С.Ю. Библиографический аппарат научной работы // Библиография. 1993. № 2.

С. 36-45.

Лингвистический энциклопедический словарь / Гл. ред. В.Н. Ярцева. - М.: Сов.

энциклопедия, 1990.

Львов М.Р. Словарь антонимов русского языка. 4-е изд. - М.: Рус. яз., 1988.

Мильчин А.Э. Как издать книгу. - М.: Книга, 1994.

Мильчин А.Э. Методика редактирования текста. - М.: Книга, 1990.

Найдич Л.Э. След на песке: Очерки о русском языковом узусе. - СПб., 1995.

Накорякова К.М. Литературное редактирование материалов массовой информации. - М.:

Изд-во Московского университета, 1994.

Новый объяснительный словарь синонимов русского языка. - М., 1997.

Новый объяснительный словарь синонимов русского языка. Вып. 1. / Под общей ред.

Ю.Д. Апресяна. - М., 1997.

Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. - М.: Азъ, 1992.

Орфографический словарь русского языка. 29-е изд. - М.: Рус. яз., 1991.

Орфоэпический словарь русского языка: Произношение, ударение, грамматические формы / Борунова С.Н., Воронцова В.Л., Еськова Н.А.;

Под ред. Р.И.Аванесова;

АН СССР. Ин-т русского языка. 5-е изд. - М.: Рус. яз., 1989.

Подготовка научных докладов и статей к публикации в России и за рубежом: Учебное пособие / Л.Г. Бакуева. и др. - СПб.,: Изд-во Санкт-Петербургского государст-вен-ного технического университета, 1997.

Пособие по обучению профессиональной научной речи: Учебное пособие. М., 1991.

Призмент Э.Л., Динерштейн Е.А. Вспомогательные указатели к научным изданиям. - М.:

Книга, 1988.

Протченко И.Ф. Словари русского языка. 2-е изд. - М.: Изд-во РОУ, 1996.

Рао С. Оценка с помощью кавычек // Русская речь. 1996. № 3. С. 50-52.

Розенталь Д.И. Практическая стилистика русского языка. - М.: Изд-во АСТ-ЛТД, 1998.

Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке. - М.: Айрис Рольф, 1997.

Розенталь Д.Э. Управление в русском языке: Словарь-справочник. 2-е изд. - М.: Книга, 1986.

Розенталь Д.Э., Джанджакова Е.В., Кабанова Н.П. Справочник по правописанию, произношению, литературному редактированию. - М.: Московская международная школа переводчиков, 1994.

Русское правописание / Отв. Ред. С.А. Кузнецов. - СПб.: Норинт, 1997.

Сазонова И.К. Русский глагол и его причастные формы: Толково-грамматический словарь.

- М.: Рус. яз., 1989. [2500 глаголов и 7500 причастий].

Сенкевич М.П. Практическая стилистика русского языка и литературное редактирование:

Сборник упражнений. 2-е изд. - М.: Высшая школа, 1980.

Сенкевич М.П. Функциональные стили научной речи. - М.: Наука, 1983.

Словарь ассоциативных норм русского языка. - М., 1997.

Словарь новых слов русского языка (середина 50-х - середина 80-х годов) / Под ред.

Н.В. Котеловой. - СПб.: Изд-во "Дмитрий Булавин", 1995. [10 тыс. слов и фразеологизмов].

Словарь образных выражений русского языка. - М.: Рус. яз., 1995.

Словарь русского языка: В 4 т. / АН СССР;

Институт русского языка. 3-е изд. - М.: Рус.

яз., 1985.

Словарь современного русского литературного языка: В 20 т. / Российская академия наук;

Институт русского языка. - М.: Рус. яз., 1991. Т. 1;

1992. Т. 3;

1992. Т. 4.

Словарь сокращений русского языка / Алексеев Д.И. и др. 4-е изд. - М.: Рус. яз., 1984.

Словарь сочетаемости слов русского языка / Под ред. П.Н. Денисова, В.В. Морковкина. 2 е изд. - М.: Рус. яз., 1983.

Словарь фразеологических синонимов русского языка / Жуков В.П. и др. - М.: Рус. яз., 1987.

Современный русский язык / Под ред. В.А. Белошапковой. - М.: Высшая школа, 1989.

Тихонов А.Н. Словообразовательный словарь русского языка: В 2 т. - М.: Рус. яз., 1985.

Толковый словарь русского языка: В 4 т. - М., 1985-1990.

Фразеологический словарь русского языка. 4-е изд. - М.: Рус. яз., 1986.

Яранцев Р.И. Словарь-справочник по русской фразеологии. - М.: Рус. яз., 1981.

Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) При преподавании используется ноутбук и мультимедийный проектор.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки «Психология».

Автор заведующий кафедрой иностранных языков МВШСЭН к.п.н. И.Б. Короткина Рабочая программа «Современные информационные технологии»

1. Цели освоения дисциплины Целями данной дисциплины является – обучение студентов эффективно использовать в повседневной работе современное офисное программное обеспечение;

дать навыки использования основных сервисов Internet Задачи дисциплины состоят в том, чтобы:

а) ввести слушателей в теорию и практику информационного поиска на электронных носителях;

б) сформировать навыки самостоятельной работы с различными электронными источниками информации в области науки и образования, которые доступны в современных библиотеках и информационных центрах.

В ходе лекций и практических занятий, осваивая технологии поиска, отбора и обработки релевантных источников, слушатели находят пути и осваивают средства для эффективного решения проблем информационного обеспечения.

2.Место дисциплины в структуре магистерской программы Настоящая дисциплина развивает содержание таких дисциплин федерального компонента, как «Методология и методы психологии», «Актуальные проблемы современной психологии», «Документационное обеспечение деятельности организации», давая итоговый анализ и раскрытие важнейших приложений указанных дисциплин наряду с проблемами собственно деятельности пользователя современных информационных технологий.

Дисциплина «Современные информационные технологии» для магистрантов читается в 9 семестре.

Основная цель дисциплины – формирование у студентов навыков рефлексии теоретических знаний, полученных ранее, при решении практических задач по работе с компьютерными программами как в связи с интернетом, так и без связи с ним.

Дисциплина сформирована исключительно из практических занятий, поскольку её задача состоит в том, чтобы актуализировать умения и навыки, полученные магистрантами ранее, и обозначить основные пути их применения на практике.

Для освоения данной дисциплины студент должен иметь:

- общие представления о работе за компьютером, - базовые умения поиска в Интернете, - основные понятия в области компьютерной терминологии.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Современные информационные технологии»

К окончанию обучения в рамках дисциплины студент должен овладеть следующими компетенциями:

ПК- 2, ПК- 6.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

1)Знать:

- общие принципы работы персонального компьютера;

- понятие и содержание информатики и ее категориального строя;

- концепции и содержание процесса поиска научной информации с сети Интенет;

- основные функции пользователя сети Интернет;

- историческое происхождение, представителей, логику и содержание основных концепций информатики в отношении научной деятельности.

2)Уметь:

- провести теоретический и практический анализ деятельности пользователя при выполнении поисковых задач в сети Интенет;

- определить и проанализировать конкретные понятия в сфере информатики, - представить альтернативные взгляды на информационно-поисковые задачи пользователя.

3)Владеть:

- способами поиска требуемой информации в сети Интернет;


- приемами использования методов анализа и представления данных из распределенных фондов сети Интернет в целях информационного поиска, передачи и хранения данных.

4. Структура и содержание дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часов.

Виды учебной работы, Формы текущего Раздел включая контроля Неделя семестра № дисциплины самостоятельную успеваемости (по Семестр п/п работу студентов и неделям семестра) трудоемкость (в часах) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) Лек практ ауд само Введение в сервисы 1 1 1,2 - 6 6 Internet Электронная почта 2 3 - 4 4 и новости Usenet.

Открытые 3 4 - 6 6 информационные ресурсы по науке и образованию в Интернете Подписные 4 5 - 6 6 информационные ресурсы по науке и образованию Практика работы с 5 6 6 6 ресурсами разных видов Всего часов - 28 28 Итоговый контроль зачет В качестве зачетных заданий к данной дисциплине используются следующие:

А) Поиск необходимой информации в сети Интернет по заданным ключевым словам.

Б) Поиск необходимой информации по заданной теме с самостоятельной формулировкой ключевых слов.

В) Поиск заданной информации в ресурсах JSTOR, Factiva, EBSCO HostWeb.

Г) Сравнение качества и количества сервисов, предоставляемых разными ресурсами.

Зачет выставляется при условии получения положительной оценки по каждому из указанных видов заданий.

5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Учебно-методическое обеспечение включает в себя основную и дополнительную литературу, с которой необходимо ознакомиться магистрантам, основные источники в Интернете, которые необходимо найти.

А) основная литература Иванов А. Идеальный поиск в сети Интернет глазами пользователя. –СПб. Питер. 2011.

Степанов В.К. Применение Интернета в профессиональной информационной деятельности - М.: Фаир, 2009. - 304 с.

Б) дополнительная литература Арефьев П.Г. Навигатор по телекоммуникационным ресурсам в социологии // Социологический журнал. 1999. № 3-4. С. 139-186.

Армс В. Электронные библиотеки. Пер. с англ. М.: ПИК ВИНИТИ, 2001.

Батыгин Г.С. Социология в Интернете: наука и образование в виртуальном пространстве // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия "Социология". 2000. № 1. С.

6-16.

Байков В.Д. Интернет: поиск информации и продвижение сайтов. БХВ - Санкт-Петербург, 2000.

Воройский Ф.С. Систематизированный толковый словарь по информатике. (Вводный курс по информатике и вычислительной технике в терминах.) М.: Либерея, 1998.

Информатика. Учебник для ВУЗов п./ред. Н. В. Макаровой. М. Финансы и статистика, Исаченко О. В. Введение в информационные технологии. –Ростов на Дону., Феникс. 2009.

Информационные технологии в экономике и управлении./ Под ред. В.В.Трофимова. –М., Юрайт. 2011.

Кролл Э. Все об Интернет. Киев, BHV, В) ресурсы в Интернет:

1. Excerpts from International Standard ISO 690-2: Information and documentation Bibliographic references - Part 2: Electronic documents or parts thereof [online]. ISO/TC 46/SC 9 Secretariat National Library of Canada, 1999. Date of access: September 13, 2001.

http://www.nlc-bnc.ca/iso/tc46sc9/standard/690-2e.htm.

2. HTML 4.0 specification. http://www.w3.org/TR/html401/ 3. Li X., Crane N. B. Electronic styles: A handbook for citing electronic information.

Revised edition [online]. Medford, NJ: Information Today, http://www.uvm.edu/~ncrane/estyles/espub.html.

Russian Internet. Махаон. http://www.machaon.ru/digest/index.html 4.

5. Van Rijsbergen C.J. Information Retrival. 3d ed. [online]. Glasgow: University of Glasgow,. http://www.dcs.gla.ac.uk/Keith/Preface.html.

А. В.Матросов HTML 4.0 / [Нов. уровень создания HTML-документов] / Серия "В 6.

подлиннике" БХВ - Санкт-Петербург 2000.

Арефьев П. Г. Навигатор по телекоммуникационным ресурсам в социологии.

7.

Социологический журнал, № 3-4, 1999. http://www.nir.ru/socio/scipubl/sj/sj3-4-99aref.html Руководство Артемия Лебедева. http://www.design.ru/kovodstvo 8.

Соколов А.В., Лаппо П.М. Введение в электронные библиотеки [online].

9.

http://www.iatp.by/handouts/library/e-libraries/.

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) При преподавании используются компьютеры компьютерного класса, соединенные в локальную сеть и подключенные к сети Интернет, а также к мультимедийному проектору.

Необходимо проведение занятий в компьютерном классе.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки «Психология».

Автор ст.преподаватель кафедры практической психологии А.А.Артамонов Рабочая программа дисциплины «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии»

1. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии» является ознакомление слушателей с современным состоянием психологии как науки.

2. Место дисциплины в структуре магистерской программы Дисциплина «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии»

входит в состав учебного раздела «М2. Профессиональный цикл» основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки 030300. «Психология» и предназначена для магистрантов 1 курса дневного отделения.

Курс логически связан с дисциплинами «Методологические проблемы и методы психологии», «Научные школы и теории в современной психологии», «Отрасли психологии, психологические практики и психологические службы», а также с научно исследовательской практикой.

Требование к входным знаниям, умениям и компетенциям: «История психологии», «Методологические основы психологии», «Экспериментальная психология» и базовые дисциплины психологического цикла в объеме бакалавриата.

Рабочая программа составлена на основе государственного стандарта по психологии.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии»:

ОК-1, ОК-2, ПК-3, ПК-4, ПК-9, ПК -11, ПК -12, ПК -24, ПК -36.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

современное состояние и перспективы развития психологической науки в России и за рубежом.

Уметь:

анализировать и критически осмысливать новые направления и тенденции в развитии различных отраслей научного психологического знания и прикладных отраслей общей психологии.

Владеть:

методами постановки инновационных профессиональных задач в научно исследовательской, проектной и практической деятельности.

4. Структура и содержание дисциплины «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа.

Виды учебной работы, включая Формы текущего Неделя семестра Раздел самостоятельную работу контроля № дисциплины студентов и трудоемкость (в успеваемости (по п/ часах) неделям семестра) п Форма лекци семинары, всег СРС Семестр промежуточной и практическ о аттестации (по ие занятия ауд.

семестрам) Современное 1 1 1-2 2 2 состояние и перспективы развития психологическ ой науки Современные 2 3-4 4 4 концепции личности Актуальные 3 5-6 2 8 8 проблемы дифференциал ьной психологии Тенденции 4 7 2 6 8 развития когнитивной психологии Всего: 6 16 22 Итоговый Экзамен(36) 1 контроль:

5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии»

а) основная литература:

1. Асмолов А. Психология личности. Культурно-историческое понимание развития человека. – АСТ, Прайм-Еврознак, 2. Солсо Р. Когнитивная психология. – Питер, 3. Субботский Е.В. Генезис личности. Теория и эксперимент. – Смысл, 4. Фрейджер Р., Фейдимел Д. Большая книга психологии. Личность. Теории, упражнения, эксперименты. – Прайм-Еврознак, Харвест, б) дополнительная литература 1. Бендас Т.В. Гендерная психология. – Питер, 2. Величковский Б.М. Когнитивная наука. Основы психологии познания. – Академия, Смысл, 3. Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – Питер, 4. Ильин Е.П. Дифференциальная психология мужчины и женщины. - Питер, 5. Когнитивная психология. История и современность. Хрестоматия / Под ред.

А. Соколинской. – Изд-во Ломоносов, 6. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - Академия, Смысл, 7. Панов В.И. Введение в экологическую психологию. – НИИ школьных технологий, 8. Психология индивидуальных различий / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова.

– АСТ, Астрель, 9. Холл К.С., Гарднер Л. Теории личности. – Эксмо-Пресс, 6. Материально-техническое обеспечение дисциплины Учебная литература, раздаточные материалы.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 030300.68 «Психология».

Автор рабочей программы:

к.псх.н. Шапиро Б.Ю.

Рабочая программа дисциплины «Инновационные и коммуникационные технологии в деятельности психолога»

1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Инновационные и коммуникационные технологии в деятельности психолога» является формирование у студентов понимания соотношения традиционных и новых технологий в деятельности психолога, а также умения ориентировать в новых технологиях и использовать их для повышения эффективности собственной деятельности.

2.Место дисциплины в структуре магистерской программы Настоящая дисциплина преподается параллельно с такими дисциплинами базового цикла, как «Методологические проблемы и методы психологии», «Актуальные проблемы современной психологии» и «Этические проблемы в консультативной работе», позволяя продемонстрировать приложений указанных дисциплин к практике профессиональной психологической деятельности. Данная дисциплина обладает определенным мотивирующим эффектом и позволяет приступить к более подробному изучению многих методических приемов в рамках других дисциплин, которые преподаются на факультете практической психологии.

Дисциплина «Инновационные и коммуникационные технологии в деятельности психолога» для магистрантов читается в семестре 9.

Основная цель дисциплины – формирование у студентов умений определять инновационность новых профессиональных технологий и использовать их в собственной практике. В связи с этим основной задачей дисциплины является организация коммуникативной работы студентов, в ходе которой они приобретают профессиональное умение подбирать те технологии, которые наиболее эффективны в заданных ситуацией коммуникации условиях..

Задача практической составляющей дисциплины состоит в том, чтобы актуализировать и обобщить теоретические знания, полученные магистрантами ранее, и обозначить основные пути их применения на практике. Дисциплина включает в себя исключительно практические занятия, темы которых соответствуют основным направлениям деятельности психолога-консультанта.

Для освоения данной дисциплины студент должен знать:

- историю становления психологических отраслей за рубежом и в России, - основные теории и направления психологии, - логику развития других дисциплин, смежных с психологией, - показатели эффективности деятельности психолога-консультанта.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Инновационные и коммуникационные технологии в деятельности психолога».

К окончанию обучения в рамках дисциплины студент должен овладеть следующими компетенциями:

ПК- 8, ПК-10, ПК-11, ПК-17, ПК-19.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

1)Знать:

основные факторы, ведущие в появлению новшеств в профессиональной деятельности;

новые информационные технологии, используемые в психологии;

роль общения в профессиональной деятельности психолога;

структуру профессионального общения психолога (интеракция, коммуникация, социальная перцепция);

возможности практического использования психологического знания.

2)Уметь:

провести теоретический анализ деятельности психолога с целью определения направления этой деятельности, выделить и проанализировать концептуальную позицию прикладного исследования, представить альтернативные взгляды на интерпретацию психологической проблематики.

3)Владеть:

способами развития коммуникации с клиентом;

коммуникативными методами психодиагностики и воздействия на деятельность клиента.

4. Структура и содержание дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа.

Виды учебной работы, Формы текущего Раздел включая контроля Неделя семестра № дисциплины самостоятельную успеваемости (по Семестр п/п работу студентов и неделям семестра) трудоемкость (в часах) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) Лек практ ауд само Инновации в 1 1 - 3 3 профессиональной деятельности психолога Методологические 2 2 - 3 3 принципы и технологии коммуникации Коммуникация:

3 3 - 3 3 функции, уровни, компоненты, механизмы Коммуникативные 4 4 - 3 3 умения психолога Целеполагание и 5 5 - 3 3 стратегии профессионального успеха Понятие личностной 6 6 - 3 3 компетентности Информационно 7 7 - 4 4 коммуникационные технологии в преподавании психологии Всего чсасов 0 22 22 Итоговый Зачет контроль:

Вопросы к зачету:

1. Понятие новация и инновация: сходста и различия.

2. Внешние и внутренние факторы, ведущие к росту числа инноваций в профессиональной деятельности.

3. Ведущие компетенции психолога-консультанта.

4. Коммуникативная компетентность психолога-консультанта.

5. Психотехника: развитие основных понятий.

6. Информационные технологии как средство введения инноваций в психологии.

7. Логика построения дистанционной психодиагностики.

8. Аутсорсинг в предоставлении психологических услуг.

9. Деятельность как системообразующая категория практической психологии.

10. Личность психолога как средство профессиональной деятельности.

11. Операциональное определение и его связь с психологическими технологиями.

12. Научные и «ненаучные» психологические умения.

13. Координаты психологического познания как отрасли практической деятельности.

14. Психология профессионального общения психолога.

15. Детерминанты развития отраслей психологической науки.

16. Понятие парадигмы. Общая характеристика научных парадигм.

17. Естественно-научная и гуманитарная парадигмы в психологии.

18. Классическая и постклассическая парадигмы в психологии.

19. Исторические этапы в развитии отраслей психологии.

20. Принцип системности в приложении к различным областям психологической практики.

21. Принцип развития в различных отраслях психологии.

22. Проблема стихийного и управляемого развития в психологии развития.

23. Психодиагностика и ее место в деятельности психолога-консультанта.

24. Этические проблемы влияния психолога.

5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Учебно-методическое обеспечение включает в себя основную и дополнительную литературу, с которой необходимо ознакомиться магистрантам, основные источники в Интернете, которые необходимо найти.

Основная литература Александров А.А. Аутотренинг: Справочник. СПб. Питер, 2008.

Рудестам К. Групповая психотерапия. –СПб., Питер. 2007.

Дополнительная литература Алберти Р., Эммонс М. Умейте постоять за себя. М.: Горбунок, 1992.

Бодалев А.А. Психология общения: Избранные психологические труды. М.;

Воронеж:

НПО Модэк, 2002.

Вачков И.В. Введение в профессию "психолог": учеб. пособие / И.В. Бачков, И.Б.

Гриншпун, Н.С. Пряжников. 3-е изд. М.: МПСИ, 2004.

Гейссельхарт Р., Хофман-Буркат К. Прощай, стресс! Лучшие техники релаксации. М.:

Омега-Л, 2006.

Гремлинг С., Ауэрбах С. Практикум по управлению стрессом. СПб.: Питер, 2002.

Ковалев С.В. Психотерапия личной истории и психокоррекция самостоятельных единиц сознания. М.;

Воронеж: МПСИ, 2001.

Дако П. Новое искусство жить. М.: Институт практической психологии, 1995.

Коростылева Л.А. Психология самореализации личности: Затруднения в профессиональной сфере. СПб.: Речь, 2005.

Мастеров Б.М. Психология саморазвития: Психотехника риска и правила безопасности. М.: Интерпракс, 1994.

Петровская Л.А. Компетентность в общении. М.: МГУ, 1989.

Прохоров А.О. Саморегуляция психических состояний: Феноменология, механизмы, закономерности. М.: ПЕР СЭ, 2005.

Рейнуотер Дж. Это в ваших силах. Как стать собственным психотерапевтом. М.:

Прогресс, 1993.

Тимошенко Г.В., Леоненко Е.А. Знакомство с собой. О чем говорит ваше тело? М.:

Инфра-М, 2006.

Шевцова И.В. Тренинг личностного роста. СПб.: Речь, 2005.

Шнейдер Л.Б. Профессиональная идентичность: Теория, эксперимент, тренинг. М.: НПО "Модэк", 2004.

Шостром Э. Анти-Карнеги, или Человек-манипулятор. М.: Дубль-В, 1994.

Callahan J., McCluskey К. (eds.) Life-span Developmental Psychology: Non-normative Life Events. L.: Academic Press, 1983.

Seligman M. Learned Optimism. N.Y.: Pocket Books, 1992.

6. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) При преподавании используется раздаточные материалы, ноутбук и мультимедийный проектор.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки «Психология».

Автор д-р псх.н., доцент Е.Б.Моргунов Рабочая программа дисциплины «Преподавание психологии в системе высшего и дополнительного образования»

1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Преподавание психологии в системе высшего и дополнительного образования» является формирование у обучающихся общепедагогических компетенций и способности их применения в конкретной предметной области – в преподавании психологии в высшей школе.

2. Место дисциплины в структуре магистерской программы Дисциплина «Преподавание психологии в системе высшего и дополнительного образования» входит в состав учебного раздела «М2. Профессиональный цикл» основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки 030300. «Психология» и предназначена для магистрантов 2 курса дневного отделения.

Курс логически связан с дисциплинами «Методические проблемы и методы психологии», Актуальные проблемы теории и практики современной психологии», «Научные школы и теории в современной психологии», «Отрасли психологии, психологические практики и психологические службы», «Профессиональное развитие психолога», а также с научно-педагогической практикой.

Требование к входным знаниям, умениям и компетенциям: базовые курсы психологического цикла, «Педагогика», «Методика преподавания психологии в средних учебных заведениях» в объеме бакалавриата.

Рабочая программа составлена на основе государственного стандарта по психологии.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Преподавание психологии в системе высшего и дополнительного образования»:

ПК-19, ПК-21, ПК-26, ПК-27, ПК-28, ПК-29, ПК-30, ПК-31, ПК-32.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

психологию учения и обучения;

принципы организации, цели и содержание обучения психологии в высшей школе.

Уметь:

разрабатывать и проводить различные виды учебных занятий с использованием инновационных педагогических технологий и активных методов обучения;

адекватно оценивать учебные достижения обучающихся и эффективность собственной педагогической деятельности.

Владеть:

методами организации различных видов занятий по психологии и оценки их результатов.



Pages:   || 2 | 3 | 4 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.