авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |

«Содержание Рабочая программа дисциплины «Методологические проблемы и методы психологических ...»

-- [ Страница 2 ] --

4. Структура и содержание дисциплины «Преподавание психологии в системе высшего и дополнительного образования»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 ЗЕТ, 72 часа.

Виды учебной работы, включая Формы текущего Неделя семестра Раздел самостоятельную работу студентов контроля № дисциплины и трудоемкость (в часах) успеваемости (по Семестр п/ неделям семестра) лекци семинары, всего СРС п Форма и практическ ауд.

промежуточной ие занятия аттестации (по семестрам) Модели 1 3 8 2 2 4 образования и стратегии обучения Обучение 2 9 2 2 взрослых Учебные 3. 10 2 2 навыки Диагностика 4. 11 2 2 4 и оценка преподавани я и обучения Консультиро 5. 12 2 2 вание и поддержка студентов Центральны План-конспект 6. 13- 2 6 8 е разделы и занятия на темы в избранную тему.

обучении психологии Всего: 6 16 22 Зачет Итоговый 3 контроль:

Примеры тематики эссе:

- Современные модели образования взрослых.

- Планирование образовательных результатов.

- Методы оценка качества образования.

- Организация интерактивного обучения.

- Дистанционное обучение психологии: плюсы и минусы.

Оценивается также план-конспект занятия по избранной теме.

5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература:

Басова С.В., Корнеева И.Г., Кручинина О.Н. (авт.-сост.). Словарь педагогических терминов. Методическое пособие для работников образовательных учреждений.

Выпуск 1. – Перспектива, Вачков И.В. Методика преподавания психологии: учебное пособие. – Ось-89, Герасимова В.С. Методика преподавания психологии: курс лекций. - Ось-89, Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной. – Питер, Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования. От деятельности к личности. – Академия, б) дополнительная литература:

Зимняя И.А. Педагогическая психология. – Ростов н/Д: «Феникс», Ильясов И.И. Структура процесса учения. - М.: МГУ, Кулюткин Ю.Н. Психология обучения взрослых. - М.: Просвещение, Левитан К.М. Основы педагогической деонтологии. - М.: «Наука», Симонов В.П. Диагностика личности и профессионального мастерства преподавателя. - М.: Международная педагогическая академия, Ashcroft, K. and Foreman-Peck, L. (1994). Managing Teaching and Learning in Further and Higher Education. London - Washington, DC: The Falmer Press Johnson, D.W. (1994) Learning Together and Alone: Cooperative, Competitive and Individualistic Learning. L.: Allyn в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

электронные базы данных 6. Материально-техническое обеспечение дисциплины Учебная литература. Раздаточный материал.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 030300.68 «Психология».

Автор рабочей программы:

к.псх.н., доцент _ Шапиро Б.Ю.

Рабочая программа дисциплины «Научные школы и теории в современной психологии»

1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины является ознакомление обучающихся с современными научными психологическими школами и концепциями.

2. Место дисциплины в структуре магистерской программы Дисциплина «Научные школы и теории в современной психологии» входит в состав учебного раздела «М2. Профессиональный цикл» основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки 030300.68 «Психология» и предназначена для магистрантов 1 курса дневного отделения.

Курс логически связан с дисциплинами «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии», «Методологические проблемы и методы психологии», «Отрасли психологии, психологические практики и психологические службы», а также с научно педагогической практикой.

Требование к входным знаниям, умениям и компетенциям: «История психологии», «Методологические основы психологии», базовые дисциплины психологического цикла в объеме бакалавриата.

Рабочая программа составлена на основе государственного стандарта по психологии.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Научные школы и теории в современной психологии»:

ПК-5, ПК-12, ПК -24, ПК -30.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать философские и методологические основы различных школ и направлений.

Уметь осуществлять сравнительный анализ различных направлений в рамках одного предметного поля.

4. Структура и содержание дисциплины «Научные школы и теории в современной психологии»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа.

Формы текущего Виды учебной работы, включая контроля успеваемости Раздел самостоятельную работу студентов и семестра (по неделям семестра) Семестр № дисциплины трудоемкость (в часах) Неделя Форма промежуточной п/ аттестации (по лекции семинары, всего СРС п семестрам) практические ауд.

занятия 2 3 4 5 6 7 8 Современная 1 8 2 2 психология как наука Эволюция 2 9- 2 6 8 научных школ и подходов на примере психологии развития Представления о 3 11- 2 4 6 детерминации развития человека в различных школах Био-социально 4. 13- 6 6 психологические детерминанты социализации Всего: 6 16 22 Итоговый контроль: Зачет с оценкой 1 5. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов Примеры тематики зачетных вопросов:

- Социокультурные и этнические детерминанты развития.

- Современное состояние геронтопсихологии.

- Проблема возраста начала школьного обучения в России и за рубежом.

- Ранняя поддержка детей с нарушениями развития.

- Современные исследования в области возрастной психологии.

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Научные школы и теории в современной психологии»

а) основная литература:

Крайг Г. Психология развития. 9 изд. – Питер, Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Психология развития и возрастная психология. – Академический проект, Трикста, Марцинковская Т.Д., Юревич А.В. История психологии. - Гардарики, Смит Н. Психология. Современные системы. – Прайм-Еврознак, б) дополнительная литература:

Выготский Л.С. Психология развития человека. – Смысл, Эксмо, 2005.

Ждан А.Н. История психологии. От Античности до наших дней: Учебник для вузов.— 5-е изд., перераб. и доп.— М.: Академический Проект, Психология человека от рождения до смерти [Текст] / Под ред. А. А. Реана. – СПб.: Прайм ЕВРОЗНАК, 7. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Основы консультативной работы»

Учебная литература, раздаточные материалы.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 030300.68 - «Психология».

Автор рабочей программы:

к.псх.н., доцент _ Шапиро Б.Ю.

Рабочая программа дисциплины «Отрасли психологии, психологические практики и психологические служб»

1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Отрасли психологии, психологические практики и психологические службы» является формирование у студентов понимания карты основных отраслей психологии, компетентности в определении исторических корней возникновения современного состояния различных областей психологической практики.

2.Место дисциплины в структуре магистерской программы Настоящая дисциплина развивает содержание таких дисциплин федерального компонента, как «Методология и методы психологии», «Актуальные проблемы современной психологии», «Этические проблемы психологии», «Документационное обеспечение деятельности организации», давая итоговый анализ и раскрытие важнейших приложений указанных дисциплин наряду с проблемами собственно профессиональной деятельности руководителя в организации. Данная дисциплина является итогом указанных учебных курсов, которые преподаются на факультете практической психологии.

Дисциплина «Отрасли психологии, психологические практики и психологические службы» для магистрантов читается в семестре А, после того, как студенты уже полностью прошли дисциплины «Методологические проблемы и методы психологии», «Актуальные проблемы современной психологии», «Этические проблемы в психологии», «Основы консультативной работы» и усвоили базовые теоретические знания по психологии.

Основная цель дисциплины – формирование у студентов навыков рефлексии теоретических знаний, полученных ранее, при решении практических задач по психологическому консультированию управленческих кадров либо при собственной деятельности в организации. В связи с этим основной задачей дисциплины является организация рефлексивной деятельности студентов, в ходе которой они приобретают профессиональное умение осознавать значение и смысл каждой позиции сотрудника в организационном и подразделенческом контексте, проблем, связанных с выполнением этой деятельности.

Задача лекционной части дисциплины состоит в том, чтобы актуализировать и обобщить теоретические знания, полученные магистрантами ранее, и обозначить основные пути их применения на практике. Дисциплина включает в себя лекционные и практические занятия, темы которых соответствуют основным направлениям организационной психологии.

Для освоения данной дисциплины студент должен знать:

- историю становления психологических отраслей за рубежом и в России, - основные теории и направления психологии, - логику развития других дисциплин, смежных с психологией, - показатели эффективности деятельности психолога-практика.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Отрасли психологии, психологические практики и психологические службы».

К окончанию обучения в рамках дисциплины студент должен овладеть следующими компетенциями:

ПК-1, ПК-24, ПК-36.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

1)Знать:

место психологии среди других наук о человеке;

структуру психологических отраслей;

историю развития структуры отраслей психологии;

основные отрасли психологической практики;

роль деятельности и общения в понимании человека;

структуру профессионального общения психолога (интеракция, коммуникация, социальная перцепция);

возможности практического использования психологического знания.

2)Уметь:

провести теоретический анализ деятельности психолога с целью определения направления этой деятельности, выделить и проанализировать концептуальную позицию прикладного исследования, представить альтернативные взгляды на интерпретацию психологической проблематики.

3)Владеть:

способами построения набора психологических методов в соответствии с задачей клиента;

методами психодиагностики и воздействия на социальную ситуацию.

4. Структура и содержание дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа.

Виды учебной работы, Формы текущего Раздел включая контроля Неделя семестра № дисциплины самостоятельную успеваемости (по Семестр п/п работу студентов и неделям семестра) трудоемкость (в часах) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) лек сем ауд само Методологическое 1 2 6 1 2 3 введение Прикладная 2 7 1 3 4 психология Психология 3 8 1 3 4 личности Социальная 4 9 1 3 4 психология Культурно 5 10 1 2 3 историческая психология как основа становления отраслевой психологии Индустриально 6 11 1 3 4 организационная психология Всего часов 6 16 22 Итоговый Зачет с оценкой контроль:

5. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов Вопросы к зачету:

25. Методология психологии как самостоятельная область научного познания.

26. Прикладная и практическая психология как отрасли психологической науки.

27. Предмет прикладной психологии.

28. Прикладная психология и история психологии.

29. Психотехника: развитие основных понятий.

30. Идея категориальной системы психологии.

31. Логика построения отрасли психологии.

32. Отношение категорий и психологических понятий.

33. Деятельность как системообразующая категория практической психологии.

34. Личность психолога как средство профессиональной деятельности.

35. Операциональное определение и эмпирическое научное знание.

36. Научное и ненаучное психологическое знание.

37. Координаты психологического познания как отрасли практической деятельности.

38. Психология профессионального общения психолога.

39. Детерминанты развития отраслей психологической науки.

40. Понятие парадигмы. Общая характеристика научных парадигм.

41. Естественно-научная и гуманитарная парадигмы в психологии.

42. Классическая и постклассическая парадигмы в психологии.

43. Исторические этапы в развитии отраслей психологии.

44. Принцип системности в приложении к различным областям психологической практики.

45. Принцип развития в различных отраслях психологии.

46. Проблема стихийного и управляемого развития в психологии развития.

47. Психогностическая проблема в психологии.

48. Проблема влияния психолога.

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Учебно-методическое обеспечение включает в себя основную и дополнительную литературу, с которой необходимо ознакомиться магистрантам, основные источники в Интернете, которые необходимо найти.

А) основная литература:

Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии. –М., Юрайт. 2011.

– 483 с.

Фирсов М.В., Шапиро Б.Ю. Психология социальной работы. –М. Юрайт. 2011. -461 с.

Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Социальная психология. – М., Академия, 2010.

Б) дополнительная литература:

Андреева Г.М. Психология социального познания: учебное пособие. 2-е изд.. М.: Аспект Пресс, 2000.

Андреева Г.М. Социальная психология: учебник для вузов. М.: Аспект Пресс, 1999.

Бермус А.Г. Естественнонаучна парадигма в психологии, выбор ориентиров // Вопросы психологии. 1998. № 4. С. 79-83.

Берулава Г.А. Методологические основы деятельности практического психолога. М.:

Высшая школа. 2003.

Выготский Л.С. Собр. соч.: в 6 томах. М., 1982.

Битянова М.Р. Социальная психология. М.: Международная педагогическая академия, 1994.

Майерс Д. Социальная психология: учебник. 2-е изд. СПб.: Питер, 1998.

Петровская Л.А. Компетентность в общении: Социально-психологический тренинг. М.: МГУ, 1989.

Прайс Э., Маслач К. Практикум по социальной психологии. СПб.: Питер, 2000.

Робер М.-А., Тильман Ф. Психология индивида и группы. М.: Прогресс, 1988.

Рубцов В.В. Основы социально-генетической психологии. М., 1996.

Зинченко В.П. От классической к органической психологии // Вопросы психологии. 1996. № 5.

С.7-210.

Зинченко В.П. От классической к органической психологии // Вопросы психологии. 1996. № 6.

С. 6-25.

Кондратьев М.Ю. Кочеткова Т.Н.. Практикоориентированная психология: преодолевая барьер между фундаментальной наукой и практикой // Вопросы психологии. 1997. № 6. С. 131-134.

Юревич А.В. Методологический либерализм в психологии // Вопросы психологии. 2001. № 5. С.

3-19.

Хомская Е.Д. О методологических проблемах современной психологии // Вопросы психологии.

1997. № 3. С. 112-133.

Ярошевский М.Г. Две научные школы в отчем доме психологов России// Вопросы психологии.

1999. № 3. С. 8-12.

Социальная психология в трудах отечественных психологов. Сост. А.Л.Свенцицкий. СПб.:

Питер. 2000.

Хрестоматия по социальной психологии. Сост. Т.В.Кутасова. М.: Международная педагогическая академия, 1994.

Чалдини Р. Психология влияния. СПб.: Питер, 2000.

Шихирев П.Н. Современная социальная психология. М.: ИП РАН, 1999.

Argyle M. The Psychology of Interpersonal Behaviour. 5th. ed. Harmondsworth: Penguin, 1994.

Aronson E. The Social Animal. 7th ed. N.Y.: Freeman, 1994.

Baron R.A., Byrne D., Suls J. Exploring Social Psychology. 3rd. ed. Boston: Allyn and Bacon, 1989.

Introduction to Social Psychology: A European Perspective. Ed. by M.Hewstone et al. Oxford:

Blackwell, 1994.

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) При преподавании используется ноутбук и мультимедийный проектор.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки «Психология»

Автор д-р псх.н., доцент Е.Б.Моргунов Рабочая программа дисциплины «Индивидуальное и семейное психологическое консультирование»

1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Индивидуальное и семейное психологическое консультирование» являются: развитие, в условиях супервизии, знаний и умений слушателей в области индивидуального и семейного консультирования;

развитие способности слушателей к использованию сформированных консультативных компетенций в рамках практической и исследовательской работы.

2. Место дисциплины в структуре магистерской программы Дисциплина «Индивидуальное и семейное психологическое консультирование»

входит в состав учебного раздела «М2. Профессиональный цикл» основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки 030300. «Психология» и предназначена для магистрантов 2 курса дневного отделения.

Курс логически связан с дисциплинами «основы консультативной работы», «Основные направления психотерапии», «Индивидуальное и семейное психологическое консультирование», «Этические проблемы в консультативной работе», «Отрасли психологии, психологические практики и психологические службы», «Методы групповой работы», «Психическое здоровье», «Психология семейных отношений», а также с научно исследовательской практикой.

Требование к входным знаниям, умениям и компетенциям: «Психология личности», «Психология развития и возрастная психология», «Введение в клиническую психологию», «Основы консультативной психологии» в объеме бакалавриата.

Рабочая программа составлена на основе государственного стандарта по психологии.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Индивидуальное и семейное психологическое консультирование»:

ОК-2, ОК-8, ОК-10, ОК-6, ОК-7, ПК-1, ПК-8, ПК-10, ПК-11, ПК-17, ПК-19, ПК -21.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: методологию и технологию индивидуального (клиент-центрированная терапия) и семейного (системная семейная психотерапия) консультирования и психотерапии.

Уметь: критически оценивать консультативную практику с точки зрения консультанта и клиента;

устанавливать контакты и осуществлять консультирование с широким спектром клиентов и проблем;

развивать самопознание и рефлексию.

Владеть: основными знаниями, профессиональными ценностями и умениями консультативной работы, исследовательскими навыками в области консультирования и психотерапии.

4. Структура и содержание дисциплины «Индивидуальное и семейное психологическое консультирование»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц, 180 часов Виды учебной работы, включая Формы текущего Неделя семестра Раздел самостоятельную работу контроля № дисциплины студентов и трудоемкость (в успеваемости (по Семестр п/ часах) неделям семестра) п Форма лекци семинары, всег СРС промежуточной и практическ о аттестации (по ие занятия ауд.

семестрам) Психологическ 1 1 2 2 ое консультирова ние: цели и задачи Методологиче 2 1-4 4 4 8 ские основы и принципы индивидуально го консультирова ния Этапы 3. 3 4-6 8 8 консультативн ой работы Семья как 4. 3 8- 6 4 10 система и семья как клиент Технология 5. 3 10- 8 8 консультативн ой работы с семьей Всего: 12 24 36 1. Консультативн 4 1 1-2 8 14 ая работа с различными видами дезорганизаци и семейных отношений Исследования Описание 2. 4 2 2 4 4 в области конкретного случая.

консультирова Презентация ния и программы психотерапии исследования.

Всего: 6 12 18 Итого: 18 36 54 Итоговый экзамен контроль:

5. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов Тематика зачетных эссе определяется с учетом профессиональных запросов слушателей.

Примеры тематики зачетных эссе:

- Виды и уровни взаимодействия в консультировании.

- Отражение аффекта в консультативном процессе.

- Работа с «сопротивляющимся» клиентом.

- Специфика жизненного цикла российской семьи - Общее и различное в системной структурной видах семейной психотерапии.

Оцениваются также:

Супервизия индивидуального и семейного консультирования.

Активность на тренинговых занятиях.

Описание конкретного консультативного случая.

Программа исследования в области консультирования и психотерапии.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Индивидуальное и семейное психологическое консультирование»

а) основная литература:

Гагай В.В. Семейное консультирование. – Речь, 2010.

Кочюнас Р. Психологическое консультирование. Групповая психотерапия. – «Академический проект, Практикум по семейной психотерапии: современные модели и методы. Учебное пособие для врачей и психологов / Под ред. Эйдемиллера Э.Г. – Речь, Психологическое консультирование. Практическое руководство / Ред.-сост. – Д.

Райгородский. – Бахрах-М, Сатир В. Семейная терапия. Практическое руководство.- Изд-во ИОИ, Файн С., Глассер П. Первичная консультация: Установление контакта и завоевание доверия. – М.: «Когито-Центр», Эйдемиллер Э., Юстицкий В. Психология и психотерапия семьи. – Питер, б) дополнительная литература:

Алешина Ю.Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование.- Класс, Бейкер К., Варга А.Я. Теория семейных систем Мюррея Боуэна. - Когито-Центр, Джордж Р., Кристиани Т. Консультирование: теория и практика. – М.: Эксмо, Меновщиков В.Ю. Психологическое консультирование: работа с кризисными и проблемными ситуациями. – Смысл, Нельсон-Джоунс Р. Теория и практика консультирования. - СПб.: Питер, Роджерс К. Клиент-центрированная психотерапия. Теория, современная практика и применение. – Эксмо-Пресс, Прохазка Дж., Норкросс Дж. Системы психотерапии. - Прайм-Еврознак, Тутушкина М.К., Булгакова Е.Г., Гулина М.А. Психологическая помощь и консультирование в практической психологии. 4-е изд. СПб.: Дидактика Плюс, Хеллингер Б. Большой конфликт. – Генезис, Шутценбергер А.А. Синдром предков: Трансгенерационные связи, семейные тайны, синдром годовщины, передача травм и практическое использование геносоциограммы. – Институт психотерапии, Handbook of Counselling Psychology / Ed. R.Woolfe, W.Dryden, S.Strawbridge. 2nd ed. L:

SAGE Publications, 2003.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

Базы данных: EBSCO The complexities of undertaking counselling evaluation in the workplace. By: Alker, Linda P.;

Cooper, Cary. Counselling Psychology Quarterly. June. 2007. Vol. 20. Issue 2. P. 177-190. 14 p;

DOI:

10.1080/09515070701410054;

(AN 25508032).

Making Sense of Client Data: Clinical Experience and Confirmationism Revisited. By:

Sladeczek, Ingrid E.;

Dumont, Frank;

Martel, Chantal A.;

Karagiannakis, Anastasia. American Journal of Psychotherapy. 2006. Vol. 60. Issue 4. P. 375-391, 17 p (AN 23723423).

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины Учебная литература, раздаточные материалы, мультимедийный проигрыватель.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 030300.68 - «Психология».

Автор рабочей программы:

к.псх.н., доцент Шапиро Б.Ю Рабочая программа дисциплины «Психическое здоровье»

1. Цели освоения дисциплины «Психическое здоровье»:

сформировать у обучающихся базовые представления в области патопсихологии и психиатрии;

ознакомить с современными представлениями о патогенезе, классификации, диагностике, клинических проявлениях, течении и прогнозе наиболее распространенных психических нарушений.

2. Место дисциплины в структуре магистерской программы Дисциплина «Психическое здоровье» входит в состав учебного раздела «М2.

Профессиональный цикл» основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки 030300.68 «Психология» и предназначена для магистрантов курса дневного отделения.

Курс логически связан с дисциплинами «Основы консультативной работы»», «Основные направления психотерапии», «Индивидуальное и семейное психологическое консультирование».

Требование к входным знаниям, умениям и компетенциям: «Психология личности», «Психология развития и возрастная психология», «Введение в клиническую психологию», «Основы патопсихологии», «Основы консультативной психологии» в объеме бакалавриата.

Рабочая программа составлена на основе государственного стандарта по психологии.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Психическое здоровье»:

ПК-7, ПК-11, ПК -17, ПК -18, ПК -19.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: основные концепции и ключевые понятия общей психопатологии и психиатрии;

современные представления о патогенезе, классификации, диагностике, клинических проявлениях, течении и прогнозе наиболее распространенных психических нарушений.

Уметь: ориентироваться в основных критериях отличия нормы и психической патологии и распознавать в самом общем виде признаки психопатологии;

выбирать правильную тактику работы с клиентами с психическими отклонениями, их семьями и специализированными учреждениями здравоохранения.

Владеть: способами оптимизации психологической поддержки и реабилитации пациентов с психическими проблемами и членов их семей.

4. Структура и содержание дисциплины «Психическое здоровье»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часов.

Виды учебной работы, включая Формы текущего Раздел самостоятельную работу студентов контроля Неделя семестра № дисциплины и трудоемкость (в часах) успеваемости (по Семестр п/ неделям лекци семинары, всего СРС п семестра) и практическ ауд.

Форма ие занятия промежуточной аттестации (по семестрам) Понятие нормы 1 2 1 2 2 и патологии в психиатрии.

Предмет патопсихологии.

Методологическ 2 1-2 2 2 4 ие основы и теоретические проблемы патопсихологии Практические 3. 2-3 4 4 задачи и методы патопсихологии Современные 4. 3 2 2 классификации психических расстройств Патопсихологич 5. 4 2 2 еский анализ нарушений познавательной деятельности при различных психических заболеваниях Патопсихологич 6. 4 2 2 еский анализ нарушений эмоционально личностной сферы при различных психических заболеваниях Патопсихологич 7. 5 2 2 4 еские синдромы при психических заболеваниях Основные 8. 6 2 6 8 психические заболевания (частная психиатрия) Итоговый Зачет с 2 контроль: оценкой(эссе) Всего: 8 20 28 5. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов Примеры тематики зачетных эссе:

Тенденции совершенствования нормативно-правовой базы в области психиатрии.

Профилактические и реабилитационные программы в области социальной психиатрии.

Измененные состояния сознания: психологический и психиатрический подходы.

Антипсихиатрия: социально-психологические истоки и эволюция.

Эволюция классификации психических болезней.

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Психическое здоровье»

а) основная литература:

Закон РФ "О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании".

Александровский Ю.А. Предболезненные состояния и пограничные психические расстройства. – Литтерра, Антропов Ю. Основы диагностики психических расстройств. – ГЭОТАР-Медиа, Блейхер В.М., Крук И.В., Боков С.Н. Клиническая патопсихология. –МОДЭК, МПСИ, Зверева Н.В., Казьмина О.Ю., Каримулина Е.Г. Патопсихология детского и юношеского возраста: учеб. пособие. - Академия, Зейгарник Б.В. Патопсихология. Основы клинической диагностики и практики. – Эксмо, Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – Речь, Овчинников Б. В., Дьяконов И. Ф., Л. В. Богданова Л. В. Психическая предпатология.

Превентивная диагностика и коррекция. – Элби-СПб, Психиатрия. Национальное руководство / Под ред. Т. Дмитриевой и др. – ГЭОТАР Медиа, б) дополнительная литература:

Витхен Г.-У. Энциклопедия психического здоровья. – Алетейя, Вольф М. Патопсихология и ее методы. - Питер, Жмуров Б.А. Большой толковый словарь терминов психиатрии. – Джангар, Карманное руководство к МКБ-10: Классификация психических и поведенческих расстройств с глоссарием и исследовательскими диагностическими критериями (ИДК).

- Киев, Карсон Р., Батчер Д.Н., Минека С. Анормальная психология. - Питер, Менделевич В.Д. Психиатрическая пропедевтика. – МЕДпресс-информ, Марилов В.В. Общая психопатология. - Академия, Марилов В.В. Частная психопатология. - Академия, Пограничная психиатрия / Ред.-сост. Ю.А. Александровский. – РЛС-2006, Циркин С.Ю. Справочник по психологии и психиатрии детского и подросткового возраста. - Питер, Сап A. Handbook of Child and Adolescent Clinical Psychology: Contextual Approach. – N.Y.: Brunner-Routledge, 2004.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

Базы данных EBSCO:

1. Changing mental illness stigma as it exists in the real world. By: Corrigan, Patrick W.;

O'Shaughnessy, John R. Australian Psychologist. Jul. 2007. Vol. 42. Issue 2. P. 90-97, 8 p;

OI: 10.1080/00050060701280573;

(AN 24904197).

2. Lay conceptions of mental disorder: The folk psychiatry model. By: Haslam, Nick;

Ban, Lauren;

Kaufmann, Leah. Australian Psychologist, Jul. 2007. Vol. 42. Issue 2. P. 129-137, 9 p;

DOI: 10.1080/00050060701280615;

(AN 24904193).

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины Учебная литература, раздаточные материалы.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 030300.68 «Психология».

Автор рабочей программы:

к.псх.н., доцент _ Печникова Л.С.

Рабочая программа дисциплины «Психология семейных отношений»

1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Психология семейных отношений» являются:

раскрытие основных социально-психологических составляющих жизненного цикла семьи и внутрисемейных процессов;

формирование компетентности в области семейного функционирования и взаимоотношений.

2. Место дисциплины в структуре магистерской программы Дисциплина «Психология семейных отношений» входит в состав учебного раздела «М2. Профессиональный цикл» основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки 030300.68 «Психология» и предназначена для магистрантов курса дневного отделения.

Курс логически связан с дисциплинами «Научные школы и теории в современной психологии», «Индивидуальное и семейное психологическое консультирование», «Отрасли психологии, психологические практики и психологические службы», а также с научно-педагогической практикой.

Требование к входным знаниям, умениям и компетенциям: «Социальная психология», «Психология развития», «Педагогическая психология», «Психология семьи», «Психодиагностика», «Практикум по психодиагностике» в объеме бакалавриата.

Рабочая программа составлена на основе государственного стандарта по психологии.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Психология семейных отношений»:

ПК-8, ПК-16, ПК-17, ПК-20, ПК-21, ПК-32.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать: природу и различные модели брака и семьи, социально-психологические механизмы функционирования семьи.

Уметь: анализировать исторические, социальные и психологические аспекты брака и семьи как социального института и как малой социальной группы;

понимать сильные и уязвимые стороны семей в зависимости от социокультурной и этнической принадлежности Владеть навыками диагностики семьи.

4. Структура и содержание дисциплины «Психология семейных отношений»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 ЗЕТ, 72 часа.

Виды учебной работы, включая Формы текущего Неделя семестра Раздел самостоятельную работу контроля № дисциплины студентов и трудоемкость (в успеваемости (по Семестр п/ часах) неделям семестра) п Форма лекци семинары, всег СРС промежуточной и практическ о аттестации (по ие занятия ауд.

семестрам) Введение.

1 2 1 2 2 4 Социально исторически е аспекты брачно семейных отношений Кризисные 2 2 2 2 периоды в браке Формирован 3. 2-3 2 2 4 ие супружеской пары Специфика 4. 3 2 2 общения и взаимодейст вия в семье Психогигиен 5. 4 2 2 а сексуальных отношений в супружестве Супружески 6. 4 2 2 е конфликты:

причины и профилактик а Межпоколен 7. 5 2 2 4 ные отношения в семье Методы Отчет по 8. 6 2 2 изучения диагностике семьи Всего: 6 16 22 Итоговый Зачет с оценкой контроль: (эссе) 5. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов.

Тематика зачетных эссе определяются с учетом профессиональных интересов обучающихся.

Примеры тематики зачетных эссе:

1. Современные модели семьи.

2. Родительские позиции и детские роли.

3. Теории любви.

4. Семейные традиции и ритуалы.

5. Современные исследования семьи в России и за рубежом.

Оценивается также отчет по семейной диагностике.

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Психология семейных отношений»

а) основная литература:

Лидерс А.Г. Психологическое обследование семьи. – Академия, Нартова-Бочавер С. К., Бочавер К. А., Бочавер С. Ю. Жизненное пространство семьи:

объединение и разделение. – Генезис, Психология семьи / Под ред. Д.Я. Райгородского. - Самара: Бахрах-М, Психология и психоанализ любви / Под ред. Д.Я. Райгородского. - Самара: Бахрах-М, Сатир В. Вы и ваша семья. – Апрель-Пресс, Торохтий О. Г. Психологическое здоровье семьи. - КАРО, Шнейдер Л.Б. Семейная психология. Антология. - М.: Академический проект, б) дополнительная литература:

Агарков С.Т. Супружеская дезадаптация. М.: Едиториал УРСС, Андреева Т.В. Психология семьи: учебное пособие. – Речь, Аргайл М. Психология счастья. 2-е изд. - СПб.: Питер, Диагностика семьи: Методики и тесты: учеб. пособие по психологии семейных отношений / Под ред. Д.Я. Райгородского. - Самара: Бахрах-М, Дружинин В.Н. Психология семьи. 3-е изд. - СПб.: Питер, Кон И.С. Сексология: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений. - М.:

Академия, Олифирович Н.И., Зинкевич-Куземкина Т.А., Велента Т.Ф. Психология семейных кризисов. – Речь, Чекалина А.А. Гендерная психология. – Ось-89, Handbook of Contemporary Families: Considering the Past, Contemplating the Future / Ed.

M.Coleman, LH.Ganong. - L: SAGE Publications, 2004.

Readings in Family Theory / Ed. T.R.Chibucos, R.W.Leite, D.L.Weis. - L.: SAGE Publications, 2005.

Sourcebook of Family Theory and Research / Ed. V.L.Bengtson, A.C.Acock, K.R.Allen et al. - L.: SAGE Publications, 2005.

Методический инструментарий, предлагаемый для проведения семейной диагностики:

- Шкалы любви и симпатии;

- Индивидуальные стили любви (Д. Ли);

- Тест на удовлетворенность браком;

- Поведение - Опросник родительского отношения (А.Варга, В. Столин);

- Распределение ролей в семье;

- Поведение супругов в конфликтных ситуациях.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

электронные базы данных 6. Материально-техническое обеспечение дисциплины Учебная литература. Раздаточный материал (в т.ч. диагностические методики) Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 030300.68 «Психология».

Автор рабочей программы: к.псх.н., доцент Шапиро Б.Ю.

Рабочая программа дисциплины «Методы групповой работы»

1. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Методы групповой работы» является формирование у студентов компетенций в области анализа процессов, происходящих в ходе группового взаимодействия и их оптимизации для развития участников взаимодействия.

2.Место дисциплины в структуре магистерской программы Настоящая дисциплина является обязательной дисциплиной вариативной части профессионального цикла и развивает содержание таких дисциплин, как «Методологические проблемы и методы психологического исследования», «Основы консультативной работы», давая итоговый анализ и раскрытие важнейших приложений указанных дисциплин наряду с проблемами собственно профессиональной деятельности руководителя в организации.

Дисциплина «Методы групповой работы» для магистрантов читается в семестре А, после того, как студенты уже полностью прошли дисциплины «Методология и методы психологии» и «Основы консультативной работы» и усвоили базовые теоретические знания по психологии.

Основная цель дисциплины – формирование у студентов навыков решения практических задач по подготовке и проведении программ групповой работы. В связи с этим основной задачей дисциплины является организация рефлексивной деятельности студентов, в ходе которой они приобретают профессиональное умение осознавать значение и смысл каждой позиции члена малой группы.

Задача лекционной части дисциплины состоит в том, чтобы актуализировать и обобщить теоретические знания, полученные магистрантами ранее, и обозначить основные пути их применения на практике. Дисциплина включает в себя лекционные и практические занятия, темы которых соответствуют основным направлениям работы с группой.

Для освоения данной дисциплины студент должен знать:

- историю становления технологий групповой работы за рубежом и в России, - основные теории и направления психологии, - логику развития других дисциплин, смежных с организационной психологией.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Методы групповой работы».

К окончанию обучения в рамках дисциплины студент должен овладеть следующими компетенциями:

ПК-26, ПК-27, ПК-28, ПК-31. ПК-34.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

1)Знать:

- общие принципы осуществления жизнедеятельности группы;

- понятие и содержание групповой работы и ее категориального строя;

- современные техники групповой работы в части анализа клиентов, их описания и помощи им.

2)Уметь:

- провести теоретический и психологический анализ деятельности ведущего группы, - определить и проанализировать конкретные понятия групповой работы, - представить альтернативные взгляды на причины групповой динамики.

3)Владеть:

- способами построения программы работы с группой в зависимости от поставленных целей;

- приемами управления групповой динамикой.

4. Структура и содержание дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа.

Виды учебной работы, Формы текущего Раздел включая контроля Неделя семестра № дисциплины самостоятельную успеваемости (по Семестр п/п работу студентов и неделям семестра) трудоемкость (в часах) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) Лек практ ауд само Работа в группе 1 2 6 2 3 5 Активные формы 2 6-8 1 4 5 обучения Групповая 3 9 1 3 4 динамика Процедуры 4 10 1 3 4 групповой работы Сферы приложения 5 11 1 3 4 методов групповой работы Всего часов 2 6 16 22 Итоговый Зачет с оценкой контроль 5. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов Итоговым контролем является подготовка студентами программ групповой работы для заданных целевых групп с недостатками в сформированности той или иной части компетенций.

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Учебно-методическое обеспечение включает в себя основную и дополнительную литературу, с которой необходимо ознакомиться магистрантам, основные источники в Интернете, которые необходимо найти.

А) основная литература Моргунов Е.Б. Управление персоналом: Исследование, оценка, обучение. -М.:

Издательство «Юрайт», 2011. - 561 с.

Рудестам К. Групповая психотерапия. 2-е изд. - СПб.: Питер, 2006. -384 с.

Б) дополнительная литература Безрукова Е.Ю. Технологии командообразования: Методы и перспективы // Куда идет Россия?.. // Кризис институциональных сис тем: Век, десятилетие, год / Под общ. ред. Т.И.Заславской. М.: Логос, 1999. С. 273–278.

Бука Т.Л., Митрофанова М.Л. Психологический тренинг в группе:

Игры и упражнения: Учебное пособие. М.: Ин-т психотерапии, 2005.

Бурнард Ф. Тренинг межличностного взаимодействия. СПб.: Питер, 2001.

Бурнард Ф. Тренинг навыков консультирования. СПб.: Питер, 2002.

Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. Психотехника. М., 2000.

Галкина Т.П. Социология управления: От группы к команде. М., 2001.

Джонсон Д., Джонсон Р., Джонсон-Холубек Э. Методы обучения. Обучение в сотрудничестве. СПб., 2001.

Кларин М. Корпоративный тренинг от А до Я. М.: Дело, 2001.

Макшанов С.И. Психология тренинга. СПб., 1997.

Макшанов С.И. Принцип психологического тренинга // Журнал практического психолога. 1999. № 3. С. 24–31.

Моргунов Е. Лидер и его команда // Управление персоналом. 2001. № 11–12.

Моргунов Е.Б. Социальная работа: Мифы и фреймы // Куда идет Россия?.. Власть, общество, личность / Под общ. ред. Т.И.Заславской. М.: Логос, 2000. С. 365–373.

Петров А.В. Дискуссия и принятие решений в группе: Технология модерации. СПб:

Речь, 2005.

Стюарт Дж. Тренинг организационных изменений. СПб.: Питер, 2001.

Чайковская Н., Катков В. Создание антикризисной команды (в реструктуризации) // Управление персоналом. 2000. № 6. С. 46–51.

Шнейдер Л.Б. Тренинг профессиональной идентичности: Руководство для преподавателей вузов и практикующих психологов / Л.Б.Шнейдер. М.: МПСИ, 2004.

206 с.

Barker R. Social Work Dictionary. NASW. 1991. P. 43–44.

Bennis W.G., Shepard H.A. A Theory of Group Development. Human Relations. 1956. Vol. 9.

P. 415–437.

Bertcher H. Group Participation. L.: Sage, 1994.

R.Bor, S.Palmer (eds). Beginner’s Guide to Training in Counselling and Psychotherapy. L.:

SAGE Publications, 2002. 177 p.

Bowdell D. High Performance Team. N.Y.: Harper & Row, 1996.

Brown A. Group Work. 3rd ed. Aldershot: Avebury, 1994.

Couper D. Role Plays for Developing Counseling Skills. Stewart Jacueline Gower, 1993.

Doel M., Sawdon C. The Essential Groupworker: Teaching and Learning Creative Groupwork.

L.: Jessica Kingsley, 1999.

Fellin Ph. The Community and the Social Worker. F.E. Peacock Publishers, Inc., 1987.

K.Ford (ed.). Improving Training Effectiveness in Work Organizations. Lawrence Erlbaum Associates, 1997.

Herbert M. Psychology for Social Workers. The British Psychological Society, 1993.

Mills T.M. The sociology of Small Groups. Englewood Cliffs (N.J.): Prentice-Hall, 1967.

Tuckman B.W., Jensen M.A.C. Stages in Small Group Development Revisited. Group and Organizational Studies. 1997. Vol. 2. P. 419–427.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

http://www.ht.ru — Сайт компании "Гуманитарные технологии".

http://www.ecsocman.edu.ru — Федеральный образовательный портал "Экономика, социология, менеджмент".

http://www.top-personal.ru — Сайт журнала "Управление персоналом".

http://www.ko.ru — Сайт журнала "Компания".

6. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) При преподавании используется ноутбук и мультимедийный проектор.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки «Психология».

Автор д-р псх.н., доцент, профессор кафедры практической психологии.Б.Моргунов Рабочая программа дисциплины «Мотивация и стимулирование труда персонала»

1.Цели освоения дисциплины Дисциплина «Мотивация и стимулирование труда персонала» изучается с целью формирования у студентов представлений об основных концепциях мотивации человека, используемых в современных психологических исследованиях;

обеспечения понимания содержательной логики применения методов материального и нематериального стимулирования труда работников, а также методов повышения удовлетворенности трудом.

Для достижения поставленных дидактических целей необходимо ознакомить слушателей с: понятиями, особенностями и различными системами мотивации и стимулирования труда;

методами и технологией разработки систем мотивации и стимулирования труда персонала;

методиками диагностики и разработки современных систем заработной платы и компенсационного пакета.

2.Место дисциплины в структуре ООП магистратуры Дисциплина «Мотивация и стимулирование труда персонала» входит в состав учебного цикла М2.В.ДВ.3 «Дисциплины по выбору» основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки 030300.68 «Психология» и предназначена для магистрантов первого курса дневного отделения. Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям: психология в объеме бакалавриата.

Рабочая программа составлена на основе государственного стандарта по психологии.

3.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) МОТИВАЦИЯ И СТИМУЛИРОВАНИЕ ТРУДА ПЕРСОНАЛА – В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

* знать основные концепции мотивации человека, ведущие понятия экономики труда, используемые для оценки условий трудовой деятельности, ведущих к высокому уровню производительности деятельности.

* уметь получать, обрабатывать и интерпретировать данные о производительности труда работников в целях определения оптимальности системы стимулирования труда.

* владеть навыками использования в профессиональной деятельности базовых знаний в области экономики и психологии труда в разделе организации высокопроизводительной деятельности работников разных категорий.

4.Стуктура и содержание дисциплины (модуля) МОТИВАЦИЯ И СТИМУЛИРОВАНИЕ ТРУДА ПЕРСОНАЛА Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часов.

Виды учебной работы, включая Формы текущего самостоятельную работу контроля № Раздел, тема студентов и трудоемкость (в успеваемости (по п/ дисциплины часах) неделям семестра).

п Форма лекци семина лабор самос Неделя семестра промежуточной и ры, аторн тояте аттестации (по практи ые льная семестрам) ческие работ работ Семестр заняти ы а я Введение в 1 3 8 1 3 - дисциплину Организационное 2 9 1 3 - поведение и трудовая мотивация Разработка 3 10-11 2 4 - системы базовой оплаты труда на основе создания грейдов Разработка 4 11-12 2 4 - премиальной системы на основе показателей эффективности (КЭРы) Социальные Расчетное задание 5 12-13 1 3 - льготы Особенности 6 14 1 3 - внедрения систем мотивации и мониторинг эффективности компенсационног о пакета Всего часов 8 20 Итоговый Зачет с оценкой контроль (эссе) 5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Учебно-методическое обеспечение включает в себя основную и дополнительную литературу, с которой необходимо ознакомиться магистрантам, основные источники в Интернете, которые необходимо найти.

Основная литература Ветлужских Е. - Мотивация и оплата труда - инструменты, методики, практика.

Альпина Паблишер, 2010. -148 с.

Милкович Д.Т., Ньюман Д.М. Система вознаграждения и методы стимулирования персонала. М.: Вершина, 2005.

Пряжников Н.С. Мотивация трудовой деятельности. –М., Академия. 2008.

Дополнительная литература Джонстон М., Маршалл Г. Управление отделом продаж. М.: Изд.дом «Вильямс», 2005.

Жучков Ю.Г. Компенсационный пакет как модель инвестирования в персонал организации // Материалы практического семинара «Конкурентноспособные компенсационные пакеты», 1997.

Литягин А.А. Принципы моделирования компенсационной политики организации // Персонал, 1997, №8(14).

Лютенс Ф. Организационное поведение: Пер. с англ. 7-е изд. М.: ИНФРА-М, 1999.

692 с.

Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента: Пер. с англ. М.: Дело, 1999. - 693 с.

Модели и методы управления персоналом. Российско-британское учеб. пособие / Под ред. Е.Б. Моргунова. М.: ЗАО "Бизнес-школа "Интел-Синтез", 2001. 464 с.

Одегов Ю.Г., Журавлев П.В. Управление персоналом: учебник для вузов. М.:

Финстатинформ, 1997. 878 с.

Роджерс Ф.Дж. ИБМ. Взгляд изнутри: Человек – фирма – маркетинг: Пер. с англ. М.:

Прогресс, 1990. 280с.

Травин В.В., Дятлов В.В. Основы кадрового менеджмента. 2-е изд. М.: Дело, 1997. с.

Управление персоналом в условиях социальной рыночной экономики / Под науч. ред.

проф., д-ра Р.Марра, д-ра Г.Шмидта. М.: Изд-во МГУ, 1997. 480 с.

Хлынов В. Формы и методы экономического стимулирования труда на предприятиях Японии // Международный журнал "Проблемы теории и практики управления", 1998.

№2 /http://www.ptpu.ru/issues/2_98/contents.htm Шекшня С.В. Управление персоналом современной организации: учебно-практ. пособ.

М.: ЗАО «Бизнес школа «Интел-синтез», 1997. 336 с.


Интернет-ресурсы 1. Оплата труда и мотивация персонала. Международный электронный журнал http://www.zarplata.com 2.Стратегическое планирование, маркетинг, обслуживание клиентов, управление персоналом и оплата труда http://www.rayter.com.

3.Мотивация и стимулирование труда персонала http://www.consulting.msk.ru.

4.Международный журнал "Проблемы теории и практики управления" http://www.ptpu.ru.

Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) Учебная литература, ноутбук, мультимедийный проектор.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 030300.68 – ПСИХОЛОГИЯ Автор рабочей программы, преподаватель кафедры практической психологии Сосновый А.П.

Рабочая программа дисциплины «Организационная психология»

1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Организационная психология» является формирование у студентов компетенций в области психологического анализа процессов происходящих в организациях разных форм собственности и направленности.

2.Место дисциплины в структуре магистерской программы Настоящая дисциплина развивает содержание таких дисциплин общенаучного цикла, как «Методологические проблемы и методы психологии», «Актуальные проблемы современной психологии», «Планирование теоретического и эмпирического исследования», давая дополнительный анализ и раскрытие важнейших приложений указанных дисциплин наряду с проблемами собственно профессиональной деятельности специалиста и руководителя в организации. Данный курс является итогом указанных учебных дисциплин, которые преподаются на факультете практической психологии.

Дисциплина «Организационная психология» для магистрантов читается в семестре В, после того, как студенты уже полностью прошли дисциплины «Методологические проблемы и методы психологии», «Актуальные проблемы психологии», «Этические проблемы в психологии», «Основы консультативной работы» и усвоили базовые теоретические знания по психологии.

Основная цель дисциплины – формирование у студентов навыков приложения теоретических знаний, полученных ранее, при решении практических задач по психологическому консультированию управленческих кадров либо при собственной деятельности в организации. В связи с этим основной задачей дисциплины является организация рефлексивной деятельности студентов, в ходе которой они приобретают профессиональное умение осознавать значение и смысл каждой позиции сотрудника в организационном и подразделенческом контексте, проблем, связанных с выполнением этой деятельности.

Задача лекционной части дисциплины состоит в том, чтобы актуализировать и обобщить теоретические знания, полученные магистрантами ранее, и обозначить основные пути их применения на практике. Дисциплина включает в себя лекционные и практические занятия, темы которых соответствуют основным направлениям организационной психологии.

Для освоения данной дисциплины студент должен знать:

- историю становления менеджмента за рубежом и в России, - основные теории и направления психологии, - логику развития других дисциплин, смежных с организационной психологией, - управленческие и экономические показатели эффективности деятельности организаций, - основы трудового кодекса РФ.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Организационная психология».

К окончанию обучения в рамках дисциплины студент должен овладеть следующими компетенциями:

ОК-7, ПК-1, ПК-7, ПК-18, ПК- 21, ПК- 22, ПК- 35.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

1)Знать:

- общие принципы осуществления жизнедеятельности организаций;

- понятие и содержание организационной психологии и ее категориального строя;

- концепции и содержание процесса управления;

- основные функции управленца;

- историческое происхождение, представителей, логику и содержание ключевых положений организационной психологии.

2)Уметь:

- провести теоретический и психологический анализ деятельности работника от любой ее точки, - определить и проанализировать конкретные понятия организационной психологии, - представить альтернативные взгляды на органзационно-психологическую проблематику.

3)Владеть:

- способами построения проекта психологических исследований в организации;

- приемами использования методов анализа и представления данных при организационной диагностике.

4. Структура и содержание дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа.

Виды учебной работы, Формы текущего Раздел включая контроля Неделя семестра № дисциплины самостоятельную работу успеваемости (по Семестр п/п студентов и неделям семестра) трудоемкость (в часах) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) Лек практ ауд СР Введение в 1 3 8 1 1 2 организационную психологию Личность и 2 8-9 1 2 3 организация Эмоциональный 3 9-10 1 1 2 интеллект Психология доверия 4 11 1 2 3 Командообразование 5 12 - 2 2 Становление теорий 6 12 1 1 2 лидерства Современные теории 7 12-13 1 1 2 лидерства Общение сотрудников 8 13 - 2 2 Организационный 9 14 - 2 2 климат и культура Научающиеся 10 14 - 2 2 организации Всего часов 6 16 22 Итоговый контроль Зачет с оценкой (эссе) 5. Образовательные технологии С целью повышения познавательной активности студентов в ходе обучения предполагается широкое использование методов подготовки презентаций, дискуссии, обсуждения структуры отдельных управленческих решений. Теоретическая часть дисциплины предполагает самостоятельную подготовку студентов к лекциям с использованием дополнительной литературы, более глубоко раскрывающим отдельные темы дисциплины. В ходе подготовки к лекции студенту целесообразно ознакомится с её названием и содержанием, вспомнить тот материал, который уже изучался по сходным вопросам в других дисциплинах. После лекции полезно перечитать её конспект, ответить на вопросы для самопроверки, если они вызывают затруднение, то задать их преподавателю. Успешное освоение теоретического курса предполагает планомерную и систематическую работу студента на протяжении всего семестра.

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов Для оценки успеваемости магистранты готовят эссе по следующим темам:

Методы исследований в организационной психологии: классификация и 1.

сравнение.

Метод анкетирования работников: сущность, этапы разработки и проведения, 2.

способы анализа результатов. Компоненты анкеты и виды вопросов.

Жизненные циклы развития организации и требования к работникам.

3.

Типы организационных структур и особенности их функционирования.

4.

Организационная культура: природа, свойства, модели.

5.

Психологические проблемы группового и корпоративного взаимодействия.

6.

Психологические характеристики проектного управления.

7.

Психологические особенности урегулирования организационных конфликтов.

8.

Развитие субъекта трудовой деятельности;

кризисы профессионального развития.

9.

10. Проблема критериев профессионализма;

понятие «профессиональные компетенции».

11. Внешние и внутренние факторы, определяющие специфику деятельности организации.

12. Коммуникативные умения специалиста и руководителя и их развитие.

13. Понятие обратной связи в деловом общении. Виды обратных связей.

14. Основные признаки малой группы (подразделения).

15. Сходства и различия малой группы и управленческой команды.

16. Понятие доверия как основы делового взаимодействия. Доверие и делегирование полномочий в организации.

17. Производственный конфликт: сущность, структура, типы конфликтов и стратегии их преодоления.

18. Сходства и различия наставничества и коучинга как методов повышения эффективности деятельности.

19. Сущность и составляющие эмоционального интеллекта.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Учебно-методическое обеспечение включает в себя основную и дополнительную литературу, с которой необходимо ознакомиться магистрантам, основные источники в Интернете, которые необходимо найти.

а) основная литература:

1. Занковский А.Н. Организационная психология. М., 2009.

2. Моргунов Е.Б. Управление персоналом: Исследование, оценка, обучение. М.:

Издательство «Юрайт», 2011.

3. Пригожин А.И. Цели и ценности. М., 2010.

б) дополнительная литература:

4. Александров Д.Н., Алиэскеров М.А., Ахлебинина Т.В. Основы предпринимательства.

Личность и синдром предпринимателя: учеб. пособие. М.: Флинта, 2004. 520 с.

Анисимова Т.В., Гимельсон Е.Г. Современная деловая риторика: учеб. пособие. 2-е 5.

изд. М.: МПСИ, 2004. 432 с.

Брейкер X. Кто дергает за ваши ниточки, или Как не позволить манипулировать 6.

собой. М.: Гранд-Фаир, 2005.

Вердербер Р., Вердербер К. Психология общения. 11-е изд. СПб.: Прайм-Еврознак, 7.

2005.

Гибсон Дж.Л., Иванцевич Д.М., Донелли Д.Х. Организации: Поведение, структура, 8.

процессы: Пер. с англ. М.: Инфра-М., 2000.

Джуэлл Л. Индустриально-организационная психология. СПб.: Питер, 2001. 710 с.

9.

10. Душков Б.А., Королев А.В., Смирнов Б.А. Психология труда, профессиональной, информационной и организационной деятельности: Словарь. М.: Академический проект, 2005.

11. Емельянов Е.Н., Поварницына С.Е. Психология бизнеса. М.: Армада, 1998. 511 с.

12. Мильнер Б.З. Теория организации. М.: Инфра М. 2010.

13. Пригожин А.И. Методы развития организаций. М.: МЦФР. 2003.


в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

http://www.ht.ru — Сайт компании "Гуманитарные технологии".

http://www.ecsocman.edu.ru — Федеральный образовательный портал "Экономика, социология, менеджмент".

http://www.top-personal.ru — Сайт журнала "Управление персоналом".

http://www.ko.ru — Сайт журнала "Компания".

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) При преподавании используется ноутбук и мультимедийный проектор.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки «Психология».

Автор д-р псх.н., доцент Профессор кафедры практической психологии Е.Б.Моргунов Рабочая программа дисциплины «Основные направления психотерапии»

1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Основные направления психотерапии» является ознакомление обучающихся со спецификой психотерапии как области знания и практики;

с основными направлениями психологического консультирования и немедицинской психотерапии в историческом, теоретическом и методическом планах.

2. Место дисциплины в структуре магистерской программы Дисциплина «Основные направления психотерапии» входит в состав учебного раздела «М2. Профессиональный цикл» основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки 030300.68 «Психология» и предназначена для магистрантов 1 курса дневного отделения.

Курс логически связан с дисциплинами «Основы консультативной работы»», «Этические проблемы в консультативной работе», «Психическое здоровье», «Индивидуальное и семейное психологическое консультирование», «Отрасли психологии, психологические практики и психологические службы», «Методы групповой работы».

Требование к входным знаниям, умениям и компетенциям: «Психология личности», «Введение в клиническую психологию», «Основы патопсихологии», «Основы консультативной психологии» в объеме бакалавриата.

Рабочая программа составлена на основе государственного стандарта по психологии.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Основы консультативной работы»:

ПК-10, ПК-12, ПК -19, ПК -21, ПК -26.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

методические и организационные аспекты основных психотерапевтических систем, различия между медицинской и немедицинской психотерапией, основные школы и направления психотерапии.

Уметь:

анализировать адекватность применяемых психотерапевтических подходов к различным клиентским группам и запросам.

Владеть:

методами адекватной оценки результатов психотерапии.

4. Структура и содержание дисциплины «Основные направления психотерапии»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часов.

Виды учебной работы, включая Формы текущего Неделя семестра Раздел самостоятельную работу контроля № дисциплины студентов и трудоемкость (в успеваемости (по Семестр п/ часах) неделям семестра) п Форма лекци семинары, всег СРС промежуточной и практическ о аттестации (по ие занятия ауд.

семестрам) 1 2 3 4 5 6 7 8 Психотерапия 1 18 2 2 в системе научного знания и практики 1 2 3 4 5 6 7 8 Основные 2 8-9 4 4 типы психотерапии Психотерапевт 3 9 2 2 и его функции Суггестивные 4. 10 2 2 методы в психотерапии Психоанализ и 5. 10- 2 2 4 его дериваты Бихевиоризм 6. 11- 2 2 4 Экзистенциали 7. 12- 2 2 4 зм Телесно 8. 13- 4 4 ориентированн ая терапия Трансперсонал 9. 14- 4 4 ьная психотерапия 10 Патогенетичес 15 2 2 кая.

психотерапия В.Н. Мясищева Всего: 8 24 32 Итоговый Зачет с контроль: оценкой(эссе) 5. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов Для оценки успеваемости магистранты готовят эссе.

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины а) основная литература:

1. Бурлачук Л.Ф., Кочарян А.С., Жидко М.Е. Психотерапия. – Питер, 2. Соколова Е.Т. Психотерапия. Теория и практика. – Академия, 3. Роджерс К. Консультирование и психотерапия: новейшие подходы в области практической работы. 2-е изд. – М.: Психотерапия, 4. Фрейд 3. Введение в психоанализ: лекции. - Азбука, б) дополнительная литература:

1. Ахмедов Т.Н., Жидко М.Е. Психотерапия в особых состояниях сознания. - Харьков, 2000.

2. Берн Э. Трансактный анализ. - М.: Академический проект, 2004.

3. Друри Н. Трансперсональная психология. - М.: Ин-т общегуманитарных исследований, 2001.

4. Менегетти А. Онтопсихология: Практика и метафизика психотерапии. - М.: ННБФ "Онтопсихология", 2004.

5. Нардонэ Д., Вацлавик П. Искусство быстрых изменений. Краткосрочная стратегическая терапия. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2006.

6. Палмад Г. Психотерапия. 11-е изд. - СПб.: Питер, 2003.

7. Паттерсон С., Уоткинс Э. Теории психотерапии. 5-е изд. - СПб.: Питер, 2003.

8. Перлз Ф. Практика гештальттерапии. - М.: Ин-т общегуманитарных исследований, 2005.

9. Прохазка Д., Норкросс Д. Системы психотерапии: Пособие для специалистов в области психотерапии и психологии. 6-е изд. - СПб.: Прайм-Еврознак, 2005.

10. Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред. Б.Д. Карвасарского. - СПб.: Питер, 2006.

11. Ялом И.Д. Экзистенциальная психотерапия. - М.: Класс, 2005.

12. Handbook of Counselling and Psychotherapy / Ed. C.Felthman, I.Horton. - L: SAGE, 2000.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы: базы данных 8. Материально-техническое обеспечение дисциплины Учебная литература, раздаточные материалы.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 030300.68 «Психология».

Автор рабочей программы:

к.псх.н., доцент _ Гриншпун И.Б.

Рабочая программа дисциплины «Оценка эффективности программ и проектов»

1. Цели освоения дисциплины Целью освоения дисциплины «Оценка эффективности программ и проектов» является ознакомление слушателей с практическими основами планирования и оценки эффективности программ и проектов.

2. Место дисциплины в структуре магистерской программы Дисциплина «Оценка эффективности программ и проектов» входит в состав учебного раздела «М2. Профессиональный цикл» (дисциплины по выбору) основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки 030300. «Психология» и предназначена для магистрантов 2 курса дневного отделения.

Курс логически связан с дисциплинами «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии», «Планирование теоретического и эмпирического исследования», «Статистические методы в психологии», «Отрасли психологии, психологические практики и психологические службы», «Организационная психология», а также с научно-исследовательской практикой.

Требование к входным знаниям, умениям и компетенциям: «Методологические основы психологии», «Экспериментальная психология» в объеме бакалавриата.

Рабочая программа составлена на основе государственного стандарта по психологии.

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Оценка эффективности программ и проектов»:

ОК-2, ОК-4, ОК-5, ОК-6, ПК-1, ПК -2, ПК -5.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

истоки и эволюцию оценки программ как особого вида деятельности;

место оценки программ в системе управления программами и проектами.

Уметь:

осуществлять оценочный мониторинг программ и проектов;

анализировать проектные данные;

составлять проектные отчеты.

Владеть:

методами и стандартами оценки программ и проектов.

4. Структура и содержание дисциплины «Оценка эффективности программ и проектов»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы, 144 часов.

Виды учебной работы, включая Формы текущего Неделя семестра Раздел самостоятельную работу контроля № дисциплины студентов и трудоемкость (в успеваемости (по Семестр п/ часах) неделям семестра) п Форма лекци семинары, всег СРС промежуточной и практическ о аттестации (по ие занятия ауд.

семестрам) Эволюция 1 31 2 2 оценки программ 2. Оценка как 1 2 2 профессиональ ная деятельность 3 Этапы 2 4 4 проведения оценки программ 4 Постановка 3 4 4 задачи и планирование оценки 5. Методы сбора 4-5 2 4 6 данных 6. Анализ данных 5-6 2 4 6 7. Документиров Оценка программы 7 4 4 ание / проекта результатов оценки Всего: 8 20 28 Итоговый зачет контроль:

5. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов Оценивание задания по оценке программы / проекта.

Вопросы к зачету соответствуют содержанию программы, например:

1. Понятие «оценка программы».

2. Количественные и качественные методы в оценивании программ.

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Оценка эффективности программ и проектов»

а) основная литература:

1). Оценка программ: методология и практика / Под ред. А.И. Кузьмина, Р. О'Салливан, Н.А. Кошелевой. – М.: Издательство «Престо-РК», 2) Пфеффер Д., Саттон Р. Доказательный менеджмент. Новейшая концепция управления от Гарвардской школы бизнеса. – М.: Издательство «Эксмо», 3) Patton, M. Q. Developmental evaluation : applying complexity concepts to enhance innovation and use. New York: Guilford Press, б) дополнительная литература:

1). Адамс Д. и др., Оценка обучающих программ: Практическое пособие. – М.: «Грошев Дизайн», 2). Баханькова Е.Р., Бодунген А.Ю., Боровых А.Э., Грешнова Е.В., Гриднева П.В., Казаков О.Б., Кузьмин А.И. Оценка проектов и программ: курс лекций. Школа управления НКО. - М.: ЦПНКО, 3). Кэмпбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. – СПб., Социально-психологический центр, 4). Patton M. Q. Qualitative research and evaluation methods (3rd. ed.). – Sage, в) Интернет-источники Программа развития ООН. Руководство по планированию, мониторингу и оценке результатов развития. 2009 http://www.undp.org/evaluation/handbook/Russian/pme handbook-Russian.pdf 7. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Оценка эффективности программ и проектов»

Учебная литература, раздаточные материалы.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 030300.68 «Психология».

Рабочая программа дисциплины «Принятие решений в социальной сфере»

1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Принятие решений в социальной сфере» является формирование у студентов компетенций в области психологического анализа процессов происходящих в организациях разных форм собственности и направленности.

2.Место дисциплины в структуре магистерской программы Настоящая дисциплина развивает содержание таких дисциплин профессионального цикла, как «Организационная психология», «Управление персоналом», «Этические проблемы психологии», «Документационное обеспечение деятельности организации», давая итоговый анализ и раскрытие важнейших приложений указанных дисциплин наряду с проблемами собственно профессиональной деятельности руководителя в организации.

Данная дисциплина является итогом указанных учебных курсов, которые преподаются на факультете практической психологии.

Дисциплина «Принятие решений в социальной сфере» для магистрантов читается в семестре, после того, как студенты уже полностью прошли дисциплины «Методологические проблемы и методы психологии», «Актуальные проблемы психологии», «Этические проблемы в психологии», «Основы консультативной работы» и усвоили базовые теоретические знания по психологии.

Основная цель дисциплины – формирование у студентов навыков рефлексии теоретических знаний, полученных ранее, при решении практических задач по психологическому консультированию управленческих кадров либо при собственной деятельности в организации. В связи с этим основной задачей дисциплины является организация деятельности студентов, в ходе которой они приобретают профессиональное умение комплексно анализировать социальную ситуацию с целью формирования решения ее основного противоречия.

Задача лекционной части дисциплины состоит в том, чтобы актуализировать и обобщить теоретические знания, полученные магистрантами ранее, и обозначить основные пути их применения на практике. Дисциплина включает в себя лекционные и практические занятия, темы которых соответствуют основным направлениям организационной психологии.

Для освоения данной дисциплины студент должен знать:

- историю становления теории принятия решений за рубежом и в России, - основные теории и направления теории принятия решений, - логику развития других дисциплин, смежных с теорией принятия решения, -- основы Гражданского кодекса РФ.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Принятие решений в социальной сфере».

К окончанию обучения в рамках дисциплины студент должен овладеть следующими компетенциями:

ПК-1, ПК-37.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

1)Знать:

—основные сведения, способствующие принятию подходящих решений в непредсказуемых и сложных ситуациях.

—ограничения и возможности процесса принятия решений в отношении социального законодательства и социальной политики современной России.

2)Уметь:

—проявлять критическое понимание в распознавании и понимании социальных проблем (неравенство, дискриминация, эксклюзия, нетерпимость) и оценивать их влияние на проблемы клиентов;

—понимать разные уровни социальных проблем и их вклад в решение социальных проблем;

—выдвигать и подтверждать альтернативные гипотезы в отношении проблемы клиента на основе комплексных, не предсказуемых и лишь частично известных ситуаций;

— проявлять эффективные способности к построению команды в создании, поддержании и развитии междисциплинарных контактов со специалистами и агентствами, и участии в процессе междисциплинарной деятельности.

- усваивать и анализировать данные по социальным проблемам для использования их при решении проблем и объяснять их согласно обстоятельствам клиента.

3)Владеть:

—навыками, связанными с процессом принятия решений (социальных, политических, поведенческих аспектов решения проблем);

—навыками оценки социальных проблем и построением альтернативных путей их решения;

—системным подходом к анализу и разрешению проблем клиентов и интеграции разных сторон профессионального знания (социальные науки, психология, законода тельство и права на блага) в контексте решения проблем клиента.

Структура и содержание дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часов.

Виды учебной работы, Формы текущего Раздел включая контроля Неделя семестра № дисциплины самостоятельную успеваемости (по Семестр п/п работу студентов и неделям семестра) трудоемкость (в часах) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) Лек Семи- ауд СР нар Теоретические 1 8 1 2 3 основы принятия решения 2 8-9 1 3 4 Методология принятия решений и интерпретация решений в социальной сфере Структура принятия 3 9-10 2 3 5 решений: основные компоненты и типы связей между ними 4 11 1 3 4 Внешние и внутренние факторы принятия решений в социальной сфере Процесс подготовки, 5 12 1 3 4 планирования, реализации и контроля принятия решений.

Организационный 6 13 1 3 4 дизайн и методики реализации принятого решения Акторы принятия 7 14 1 3 4 решений в социальной сфере Всего часов 8 20 28 Итоговый Зачет с оценкой контроль 5. Образовательные технологии С целью повышения познавательной активности студентов в ходе обучения предполагается широкое использование методов подготовки презентаций, дискуссии, обсуждения структуры отдельных управленческих решений. Теоретическая часть дисциплины предполагает самостоятельную подготовку студентов к лекциям с использованием дополнительной литературы, более глубоко раскрывающим отдельные темы дисциплины. В ходе подготовки к лекции студенту целесообразно ознакомится с её названием и содержанием, вспомнить тот материал, который уже изучался по сходным вопросам в других дисциплинах. После лекции полезно перечитать её конспект, ответить на вопросы для самопроверки, если они вызывают затруднение, то задать их преподавателю. Успешное освоение теоретического курса предполагает планомерную и систематическую работу студента на протяжении всего семестра.

6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов Темы эссе:

1.Внешние факторы принятия решений (на примере острой социальной проблемы).

2.Планирование принятия решений в социальной сфере.

3.Политика в социальной сфере: проблемы реализации.

4.Федеральный и локальный уровни принятия управленческих решений.

5.Принятие решений в ситуации кризиса.

6.Социальный менеджмент и принятие решений.

7.Участие общества и государства в принятии решений.

8.Федеральная программа как этап реализации принятого решения.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Учебно-методическое обеспечение включает в себя основную и дополнительную литературу, с которой необходимо ознакомиться магистрантам, основные источники в Интернете, которые необходимо найти.

А) основная литература Корнилова Т.В. Психология неопределенности. – М., 2010.

Корнилова Т.В., Смирнов С.Д. Методологические основы психологии. –М., Юрайт. 2011.

Б) дополнительная литература Beamer S., Brooks M. Making Decision. Values into Action. Great Britain, 2002.

Santalain T., Voutimein A., Perenis P., Nissenen I. Result-Based Management. Moscow, 1988.

Другие источники подробно даны в списках литературы к семинарским занятиям.

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) При преподавании используется ноутбук и мультимедийный проектор.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки «Психология».

Автор д-р псх.н., доцент, профессор кафедры практической психологии Т.В.

Корнилова Рабочая программа дисциплины «Профессиональное развитие психолога»

1.Цели освоения дисциплины Дисциплина «Профессиональное развитие психолога» преследует две главные цели. Прежде всего, в курсе рассматриваются ключевые проблемы методологии психологии, ее истории и современного состояния. Используются тексты обзорного характера, затрагивающие важнейшие проблемы истории и методологии психологии, дающие представление о методах психологического исследования, описывающие интересные результаты разнообразных психологических исследований. Особый упор делается на прикладные аспекты современной психологии, на те проблемы, с которыми сталкиваются специалисты, работающие в области индивидуального, семейного и организационного консультирования. Штудируя их, студенты, имеющие базовую психологическую подготовку, на новом (обобщенном) уровне усваивают этот материал и становятся более подготовленными к овладению методологией и технологией прикладной работы. Для студентов, не имеющих базового психологического образования, данный курс является своего рода компенсирующим: он дает им сведения по важнейшим разделам психологической науки и знакомит их с содержанием основными психологических понятий. Кроме того, поскольку работа в основном идет на англоязычных материалах, студенты имеют возможность совершенствовать свое знание английского языка, что подготавливает их к чтению оригинальной психологической литературы в подлиннике.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.