авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 || 4 |

«Содержание Рабочая программа дисциплины «Методологические проблемы и методы психологических ...»

-- [ Страница 3 ] --

2.Место дисциплины в структуре ООП магистратуры Дисциплина «Профессиональное развитие психолога» является дисциплиной по выбору профессионального цикла образовательной программы магистратуры по направлению подготовки 030300.68 «Психология», читается в семестре 9 и предназначена для магистрантов первого курса дневного отделения. Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям: знание психологии и владение английским языком на уровне бакалавриата.

Рабочая программа составлена на основе государственного стандарта по психологии.

3.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГА – ОК-4, ОК-5, ОК-7, ПК-3, ПК-13, ПК-32.

В результате освоения дисциплины слушатель должен:

* знать базовую англоязычную психологическую терминологию и хорошо понимать содержание основных психологических терминов.

* уметь свободно читать англоязычные специальные тексты средней трудности, анализировать их и вести несложную беседу по этой тематике.

* владеть навыками удовлетворительного понимания англоязычного психологического текста с опорой на знание базовой лексики и грамматики, а также на языковую догадку.

4. Структура и содержание дисциплины (модуля) ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ПСИХОЛОГА Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единицы, 180 часов.

Виды учебной работы, Формы текущего включая самостоятельную контроля № Раздел, тема работу студентов и успеваемости (по п/ дисциплины трудоемкость (в часах) неделям семестра) Неделя семестра п Форма лек семина лабор самос промежуточной ции ры, аторн тояте аттестации (по практи ые льная Семестр семестрам) ческие работ работ заняти ы а я 1 Approaches and 1 1-2 - 5 - General Methodology 2 History of 2-4 - 7 - Psychology 3 Areas of Research 5-6 - 7 and Practice 4 Research 6-8 - 7 - Methodology 5 Basic Research 8-10 - 7 - Findings 6 Applied Research 10--11 - 7 - Findings 7 Counseling and 11-12 - 7 - Psychotherapy 8 Organizational 13-14 - 7 - Behavior 1 54 Итоговый контроль Зачет 5. Примеры вопросов к экзамену:

1. Where does the word “psychology” come from?

2. What are the popular stereotypes about psychology?

3. What is a common definition of psychology today?

4. Is psychology concerned exclusively with humans?

5. Can all methods used by psychologist be called strictly scientific?

6. What is the guiding theoretical framework used by most psychologists today?

7. Are psychologists interested in the functioning of the brain or nervous system?

8. When and where did the first psychological laboratory open?

9. What characterizes modern psychology with respect to different schools?

10. What do we know about the relationship between psychological events, on the one hand, and the brain and nervous system, on the other?

11. What do we know about the brain mechanisms of motivation and emotion?

12. How can experiments on animals further our understanding of the behavior of humans?

13. Is it adequate to conceive of human actions solely in terms of stimulus and response?

14. What is the basis of our ability to reason, to plan, and to make decisions?

15. What are, according to the representatives of humanistic psychology, those qualities that distinguish people from animals?

16. What is the drive toward self-actualization?

17. Is humanistic psychology oriented toward solving problems relevant to human welfare?

18. What elements of knowledge did Freud combine to formulate his theory of human behavior?

19. What is the basic assumption of Freud’s theory?

20. What role, according to Freud, do unconscious processes play in determining our behavior?

21. What is the main criticism leveled against Freund's theory?

22. Which of Freud's ideas have become accepted by the majority of contemporary psychologists?

23. Why do psychologists need to be sensitive to ethical issues that can arise in the conduct of research?

24. What do professional organizations do to ensure ethical treatment of both human and animal subjects?

25. How much risk is permitted in research? How much psychological stress is ethically justified?

26. What does the principle of informed consent require?

27. What is a debriefing procedure? When it is needed?

28. How does the right to privacy apply to psychological research?

29. When and where was the first formal psychological laboratory established?

30. What was H. Ebbinghaus's major contribution to psychology?

31. What do we normally mean by "gestalt"?

32. Why did J. Piaget call his theory "genetic epistemology"?

33. How did L. Vygotsky call his approach to psychology?

34. What prominent representatives of humanistic psychology do you know?

35. What does the term "biofeedback" mean?

36. What are the potential uses of hypnosis?

37. Where is the polygraph technique used?

38. What other disciplines is modern sport psychology closely allied with?

39. What does the expression "peak-performance" mean?

40. What is the emphasis of health psychology?

41. What major challenge do health psychologists face?

42. What do we normally mean by measurement?

43. What can be measured in psychological studies?

44. What is the central concept used by cognitive psychologists?

45. What approach to psychological research is represented by phenomenology?

46. What are the main features of qualitative research?

47. W hat sort of data can observational research produce?

48. Do correlations make it possible to use the value of one variable to predict the value of another?

49. What can correlations tell us about causation?

50. What can we measure with psychological tests?

51. What is test standardization? What is scoring?

52. What are two major characteristics of a good test?

53. What does it mean for a test to be reliable?

54. What does it mean for a test to be valid?

55. What are the reasons often preventing us from conducting social experiments?

56. What is the main function of the human language?

57. Does language use require some special explanation?

58. What are two major aspect of language?

59. What are various levels of language structure?

60. How big is the vocabulary of an educated adult?

61. Why do we say that language is a productive device?

62. Does every human language possess the same basic qualities?

63. What is the sensitive period for second language leaning?

64. How can problem solving be defined?

65. In what sense all cognition can be regarded as problem solving?

66. What are the wider and the narrower meanings of the term “cognition”?

67. What role does stereotyping play in social cognition?

68. How can we define culture?

69. What specific standards of behavior does each culture possess?

70. What are the factors in response to which each of he diverse cultures in the world has developed?

71. Why currently is it so vital to be able to get along with people from other cultures?

72. What is ethnocentrism? What are its origins? How can it be avoided?

73. What is the main tenet of social exchange theory?

74. Why do people group together?

75. What different types of groups do we belong to?

76. What is the affiliation motive?

77. What is the social significance of the family?

78. How can we define the need for self-expression?

79. What does the expression “positive thinking” mean?

80. What is the most obvious difference between coaching and consulting?

81. What are the usual causes of disagreements within couples?

82. What are the usual causes of disagreements within couples?

83. What forms psychological maltreatment of children can take?

84. What is a family scapegoat? What are the possible con sequences of such a situation?

85. How can victims of abuse be helped?

86. What are the main symptoms of depression?

87. What are the possible causes of depression?

88. What are the most effective ways of dealing with depression?

89. What classes of events can create stress?

90. Which characteristics of events lead to their being perceived as stressful?

91. What strategies can be used in coping with stress?

92. What is the meaning of the term “corporate culture”?

93. What are the outward indicators of organizational culture?

94. What key aspects of employment strongly depend on organizational culture?

95. What can be said about the effectiveness of different leadership styles?

96. What leader’s qualities can guarantee a success in today’s work environment?

97. What is the meaning of the term “participation”?

98. What are the main factors of job satisfaction?

99. What are possible outward signs of job dissatisfaction?

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля):

А) основная литература:

1. Гитович Р.А., Ковальчук С.В. Английский язык для психологов (учебно методический комплекс). – М.: Университетская книга, 2011.

2. Бочарова Г.В., Степанова М.Г. Read Off! Graded Reader with Exercises (Сборник текстов по психологии для чтения на английском языке с упражнениями). – М.:

Флинта, 2008.

Б) дополнительная литература:

1. Baron R.A., Byrne D. Social Psychology. – Allyn & Bacon, 2003.

2. Companion Encyclopedia of Psychology. Ed. by A.M. Coleman. – Routledge, 1994.

3. Ellis S., Dick P. Introduction to Organizational Behavior. – McGraw – Hill, 2000.

4. Geldard D. Basic Personal Counselling. – Free Association Books. 1998.

5. Gross R., Humphreys P. Psychology: The Science of Mind and Behavior. – Holder & Stoughton, 1996.

6. Hergenhahn B.G. An Introduction to the History of Psychology. – Brooks/Cole, 1992.

7. Huffman V. Psychology in Action. – Wiley, 1997.

8. Shaffer D.S. Social and Personality Development. – Brooks/Cole, 1994.

9. Simons J.A. et al. Human Adjustment. – Brown & Benchmark, 1994.

10. Wallace P.M., Goldstein J.H. An Introduction to Psychology. – Brown & Benchmark, 1994.

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) Учебная литература.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 030300.68 – ПСИХОЛОГИЯ Автор рабочей программы:

Кандидат психол. наук, доцент кафедры практической психологии Соловьев А.В.

Рабочая программа дисциплины «Реформирование бизнес организаций»

1.Цели освоения дисциплины Дисциплина «Реформирование бизнес организаций» изучается с целью формирования у студентов представлений об основных математических понятиях и статистических методах, используемых в современных психологических исследованиях;

обеспечения понимания содержательной логики применения вводимых понятий и методов для решения конкретных экспериментальных и прикладных задач;

подготовки студентов к применению полученных знаний и навыков в учебном психологическом, а так же к усвоению материалов других курсов, использующих математические методы;

формирования навыков обработки и анализа экспериментальных данных.

2.Место дисциплины в структуре ООП магистратуры Дисциплина «Реформирование бизнес организаций» входит в состав учебного цикла «М2.В.ДВ. Дисциплины по выбору» основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки 030300.68 «Психология» и предназначена для магистрантов первого курса дневного отделения. Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям: менеджмент в объеме бакалавриата.

Рабочая программа составлена на основе государственного стандарта по психологии.

3.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) Реформирование бизнес организаций – ОК-6, ОК-7, ПК-2, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-14, ПК-16, ПК-22, Пк-25.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

* знать основные методы разработки и внедрения программ реформирования организации.

* уметь получать, обрабатывать и интерпретировать данные исследований с целью их учета в программе реформирования предприятия.

* владеть навыками использования в профессиональной деятельности базовых знаний в области анализа и преобразования технологий управления на предприятии.

4.Стуктура и содержание дисциплины (модуля) РЕФОРМИРОВАНИЕ БИЗНЕС ОРГАНИЗАЦИЙ Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часов.

Виды учебной работы, включая Формы текущего самостоятельную работу контроля семестра № Раздел, тема студентов и трудоемкость (в успеваемости (по Семестр Неделя п/ дисциплины часах) неделям семестра).

п Форма лекци семина аудит самос и ры, орная тояте промежуточной практи льная аттестации (по ческие работ семестрам) заняти а я Разработка 1 3 8 2 4 6 программы реформирования бизнес организации Разработка 2 3 8-9 1 4 5 механизма реформирования бизнес организации Основные 3 3 9-10 2 2 4 направления и задачи реформирования бизнес организации Создание новых Контрольная 4 3 11-12 1 4 5 механизмов работа работы компании Внедрение новой 5 3 12-14 2 4 6 системы управления персоналом Реформирование 6 3 14 1 2 3 бизнес организации в условиях нарастающего кризиса 8 20 28 Зачет с оценкой Итоговый (эссе) контроль 6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов Примерные темы эссе:

Права работников при реформировании предприятия в соответствии с ТК РФ.

Компоненты программы реформирования предприятия.

Регламент проведения рабочих групп по реформированию предприятия.

Причины сопротивления персонала реформированию организации.

Направления преодоления сопротивления персонала реформированию предприятия.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Учебно-методическое обеспечение включает в себя основную и дополнительную литературу, с которой необходимо ознакомиться магистрантам, основные источники в Интернете, которые необходимо найти.

А) основная литература Армстронг М. Практика управления человеческими ресурсами. 8-е изд. М.: Питер, 2007.

Пригожин А.И. Цели и ценности. –М., 2010.

Б) дополнительная литература Карлоф Б. Деловая стратегия. М.: Экономика, 1991.

7 нот менеджмента. Настольная книга руководителя. 5-е изд. М.: ЭКСМО, 2002.

Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента: пер. с англ. М.: Дело, 2008.

Мазур И.И., Шапиро В.Д., Ольдерогге Н.Г. и др. Корпоративный менеджмент.

Справочник для профессионалов. М.: Высшая школа, 2003.

Томпсон А.А., Стрикленд А.Дж. Стратегический менеджмент. Концепции и ситуации для анализа. 12-е изд. М: Изд. дом Вильямс, 2003.

Гершун А., Горский М. Технологии сбалансированного управления. ООО «МАГ – Консалтинг». М.: Олимп-пресс, 2005.

Ламбен Ж.Ж. Менеджмент, ориентированный на рынок. Стратегический и операционный маркетинг. М.: Питер, 2005.

Грей К.Ф., Ларсон Э.У. Управление проектами. Практическое руководство. М.: Дело и сервис, 2003.

Тренев В.Н., Ириков В.Я. и др. Реформирование и реструктуризация предприятий.

Методика и опыт. 2-е изд. М.: ПРИОР, 2001.

Пригожин А.И. Методы развития организаций. М.: МЦФЭР, 2003.

Материально-техническое обеспечение дисциплины Учебная литература, ноутбук, мультимедийный проектор.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 030300.68 – ПСИХОЛОГИЯ Автор рабочей программы, преподаватель кафедры практической психологии Гун А.С.

Рабочая программа дисциплины «Направления современного менеджмента»

1. Цели освоения дисциплины Целями освоения дисциплины «Современный менеджмент» является формирование у студентов компетенций в области современных подходов к управлению организациями с учетом их отраслевой специфики, стадии развития, особенностей культуры, инновационного потенциала и понимания роли организационного психолога в освоении организацией перспективных подходов к управлению.

2.Место дисциплины в структуре магистерской программы Настоящая дисциплина развивает понимание менеджмента, как системного похода к управлению организацией. Он задает основу понимания процессов, проходящих в организации и условий, в которых организационный психолог будет решать свои задачи.

Указанный курс расширяет кругозор организационного психолога и выводит его за границы психологической проблематики в мир управления, в котором конкурентоспособнось и эффективность (а не человек!) являются основными приоритетами. Курс ориентирует психологов на то, как встроить свою деятельность в общие управленческие процессы, в повышение эффективности и проведение инноваций и тем самым обеспечить себе достойное место в организации. Студенты приступают к изучению данного курса уже освоив содержание таких дисциплин, как «Методология и методы психологии», «Актуальные проблемы современной психологии», «Этические проблемы психологии», «Документационное обеспечение деятельности организации», при этом они переходят от собственно психологической проблематике к особенностям собственно профессиональной деятельности руководителя в организации, что делает их представление о своей будущей роли более объемным.

Дисциплина «Современный менеджмент» для магистрантов читается в семестре В, после того, как студенты уже полностью прошли дисциплины «Методология и методы психологии», «Актуальные проблемы психологии», «Этические проблемы в психологии», «Основы консультативной работы» и усвоили базовые теоретические знания по психологии.

Основная цель дисциплины – осознание студентами своей роли в управленческих процессах организации, формирование у студентов навыков рефлексии теоретических знаний, полученных ранее, при решении практических задач по психологическому консультированию управленческих кадров либо при собственной деятельности в организации. В связи с этим основной задачей дисциплины является организация рефлексивной деятельности студентов, в ходе которой они приобретают профессиональное умение осознавать свои задачи и возможности в повышении эффективности организации.

Задача лекционной части дисциплины состоит в том, чтобы актуализировать и знания, полученные магистрантами ранее, и связать их с процессами управления организацией. Дисциплина включает в себя лекционные и практические занятия, темы которых соответствуют основным направлениям организационной психологии.

Для освоения данной дисциплины студент должен знать:

- этические проблемы в психологии, - основные теории и направления психологии, - логику развития других дисциплин, смежных с организационной психологией, - основы организационной психологии и управления персоналом, - основы трудового кодекса РФ.

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Организационная психология».

К окончанию обучения в рамках дисциплины студент должен овладеть следующими компетенциями:

ОК-1,ОК-2, ОК-4, ОК-7, ОК-11, ПК-13, ПК-16, ПК-20, ПК-24. ПК-35, ПК-37.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

1)Знать:

- эволюцию науки и практики управления;

- значение классических школ научного менеджмента и их влияние на практику современного управления;

- особенности и вызовы менеджмента 21 века;

- концепцию системного строения организации;

- классические и современные типы организационных структур;

- классические и современные методы и принципы управления;

- основы процессного подхода к управлению;

- основы стратегического управления;

- популярные программы изменений последнего десятилетия;

- технологии внедрения современных методов управления.

2)Уметь:

- провести теоретический и психологический анализ возникающих новых подходов к управлению, - оценить возможности внедрения нового похода в данной организации, - разработать предложения по внедрению новых подходов, - обеспечить психологическое сопровождение проведения инноваций.

3)Владеть:

- приемами использования методов анализа и представления данных при организационной диагностике.

4. Структура и содержание дисциплины Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часов.

Виды учебной работы, Формы текущего Раздел включая контроля Неделя семестра № дисциплины самостоятельную работу успеваемости (по Семестр п/п студентов и неделям трудоемкость (в часах) семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) Лек Семи- ауд СР нары Содержание понятия 1 2 1 1 2 3 менеджмент, эволюция науки и практики управления Организационный 2 1-2 1 2 3 контекст деятельности менеджера, типы организаций Принципы и методы 3 2 - 2 2 управления Общие и специальные 4 3 1 2 3 функции современной организации 5 3-4 - 2 2 Проектирование работ в организации, процессный подход Стратегическое 6 4 1 2 3 управление Эффективность 7 5 1 2 3 деятельности менеджеров Технологии 8 5-6 1 2 3 внедрения современных методов управления Всего часов 6 16 22 Итоговый контроль Зачет с оценкой (эссе) 5. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов Для оценки успеваемости магистранты готовят эссе по следующим темам:

1. Пути повышения эффективности проектных команд.

2. Организационные основы профилактики производственных конфликтов.

3. Организационные особенности принятия управленческих решений.

4. Анализ внешней и внутренней среды организации.

5. Управление талантами как одно из направлений современного менеджмента.

6. Интернет - современный способ коммуникации в организации.

7. Стратегия выхода организации на зарубежные рынки на примере_ 8. Управление знаниями, как перспективное направление современного менеджмента.

9. Внедрение технологий аутсорсинга /аутстафинга.

10. Особенности построения и преимущества организационной структуры.

11. Оценка эффективности работы подразделений.

12. Управление человеческим фактором при внедрении инноваций.

13. Влияние внешней среды на деятельность организации.

14. Значение и методы командообразования в системе управления организацией 15. Интранет – современный способ коммуникации в организации.

16. Удаленные рабочие места, как современная форма управления организационной эффективностью.

17. Реинжиниринг бизнес процессов, как источник повышения эффективности.

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Учебно-методическое обеспечение включает в себя основную и дополнительную литературу, с которой необходимо ознакомиться магистрантам, основные источники в Интернете, которые необходимо найти.

а) основная литература:

14. Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. 3-издание, М., «Вильямс», 2009.

15. Камерон К., Куинн Р. Диагностика и изменение организационной культуры. СПб:

Питер, 2001.- 320с.

16. Курс МВА по менеджменту. (под редакцией Аллена Коэна) «Альпина Паблишерз», 2007. – 512с.

Б) дополнительная литература:

17. Молл Е.Г. Менеджмент: организационное поведение. М.: 18. Менеджмент ХХI века. / Под ред. С. Чоудхари. М.: Инфра-М, 2002., 448с.

19. Наумов А.И., Виханский О.С. Менеджмент. 3-е изд. М.: Гардарики, 2003. – 528с.

20. Роббинс С., Коултер М., Менеджмент. Восьмое издание. Изд-во «Вильямс», 2007.

21. Тоффлер Э. Шок будущего. М. Изд-во АСТ., 22. Шелдрейк Дж. Теория менеджмента: от тейлоризма до японизации. – СПБ: Питер, 2001. – 352 с.

23. Артур Томпсон, Дж. Стрикленд. Стратегический менеджмент. Концепции и ситуации для анализа. 13-е издание. М.: Издательский дом Вильямс, 2007.

24. П.Сенге, А. Клейнер, М. Робертс и др. Танец перемен. М.: ЗАО «Олимп-бизнес», 2004.

25. Друкер Питер. О профессиональном менеджменте. Изд дом «Вильямс», 2006.

26. Ричард Блэгэр. Душа компании. Как создать успешную корпоративную культуру. Изд «Добрая книга» М. 2006.

27. Шэйн. Э. Организационная культура и лидерство. 3-е изд. «Питер». 2006.

28. Том Питерс. Основы. Лидерство. Книги Стокгольмской школы экономики» СПб, 2006.

29. Копроративная культура и управление изменениями. Harvard Business Review.

Альпина Бизнес Букс. 2006.

30. Ричард Дафт. Менеджмент. Изд-во «Питер», 2009.

31. Минцберг Генри. Природа и структура организаций глазами гуру. Эксмо, 32. Друкер Питер. Задачи менеджмента в XXI веке. Вильямс, 2004г 33. Пригожин А.И. Методы развития организаций. М.: МЦФР. 2003.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

http://www.ht.ru — Сайт компании "Гуманитарные технологии".

http://www.ecsocman.edu.ru — Федеральный образовательный портал "Экономика, социология, менеджмент".

http://www.mckinseyquarterly.com/Organization/ - Сайт компании МакКинзи http://www.bps.org.uk - British Psychological Society:

www.e-xecutive.ru - Cообщество менеджеров высшего и среднего звена.

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) При преподавании используется флипчарт, ноутбук и мультимедийный проектор.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки «Психология».

Автор к. псх.н., доцент Е.В. Маслов Рабочая программа дисциплины «Психологическая терминология»

1.Цели освоения дисциплины Дисциплина «Психологическая терминология» преследует две цели. Во-первых, поскольку она основана на англоязычных материалах, студенты имеют возможность совершенствовать свое знание английского языка, что подготавливает их к чтению оригинальной психологической литературы в подлиннике. Во-вторых, поскольку в курсе используются тексты обзорного характера по важнейшим проблемам общей, возрастной и социальной психологии, студенты на новом (более высоком) уровне усваивают соответствующий материал, расширяют свою психологическую компетенцию и становятся более подготовленными к сознательному овладению методологией и технологией прикладной работы.

2.Место дисциплины в структуре ООП магистратуры Дисциплина «Психологическая терминология» является дисциплиной по выбору профессионального цикла образовательной программы магистратуры по направлению подготовки 030300.68 «Психология», читается в семестре 9 и предназначена для магистрантов первого курса дневного отделения. Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям: владение английским языком в пределах бакалавриата.

В рамках поставленных задач форма проведения занятий по дисциплине практическая, предполагающая работу группы по переводу профессиональных статей, изданных на английском языке. Рабочая программа составлена на основе государственного стандарта по психологии.

3.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕРМИНОЛОГИЯ – ОК-3, ОК-4, ОК-5, ПК-13.

В результате освоения дисциплины слушатель должен:

знать:

- базовую англоязычную психологическую терминологию и хорошо понимать содержание основных психологических терминов.

уметь:

- свободно читать англоязычные специальные тексты средней трудности, анализировать их и вести несложную беседу по этой тематике.

владеть:

- навыками удовлетворительного понимания англоязычного психологического текста с опорой на знание базовой лексики и грамматики, а также на языковую догадку.

4. Структура и содержание дисциплины (модуля) ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ТЕРМИНОЛОГИЯ Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц, часов.

Виды учебной работы, Формы текущего Неделя семестра включая самостоятельную контроля № Раздел, тема работу студентов и успеваемости (по п/ Дисциплины трудоемкость (в часах) неделям семестра).

Семестр п Форма лек семина лабор самос промежуточной ции ры, аторн тояте аттестации (по практи ые льная ческие работ работ семестрам) заняти ы а я 1 General Introduction 1 1-2 - 8 - 14 Test 2 Human 3-4 - 8 - 16 Test Development 3 Cognitive Processes 5-6 - 8 16 Test 4 Personality 7-8 - 7 - 16 Test 5 Social Psychology 9-10 - 8 - 16 Test 6 Stress and Coping 11-12 - 8 - 16 Test 7 Violence and 13 4 - 16 Test Aggression 8 Abnormal Behavior 14 - 3 - 16 Test Итоговый контроль 1 зачет 54 5. Образцы тестовых материалов:

Core vocabulary (1) 1. The system of ideas used to link together or explain a set of observations 2. An observed activity or response by an organism 3. Our awareness of ourselves and the world around us 4. The branch of medicine concerned with the diagnosis and treatment of psychological problems and disorders 5. The process of selecting, organizing, and interpreting sensory information 6. The idea that mind and body are two separate entities 7. Evaluating alternatives and making choices between them 8. The mental processes involved in acquiring knowledge a) behavior b) consciousness c) cognition d) decision making e) dualism f) perception g) psychiatry h) theory Core vocabulary (2) 1. The sequence of age-related changes that occurs as a person progresses from conception to death 2. Widely shared customs, beliefs, values, norms, and institutions that are transmitted socially across generations 3.

Observation of one’s own conscious experience 4. A relatively durable change in behavior or knowledge that is due to experience 5. The branch of psychology concerned with practical problems 6. The brain and the spinal cord working as a whole 7. A mental experience during sleep that includes vivid visual images 8. A psychological instrument for measuring mental abilities a) applied psychology b) central nervous system c) culture d) development e) dream f) introspection g) intelligence test h) learning Core vocabulary (3) 1. A stable set of individual characteristics that makes us unique 2. Occurs when two or more incompatible motivations or behavioral impulses compete for expression 3. Any behavior, either physical or verbal, that is intended to hurt someone 4. An active effort to master, reduce, or tolerate the demands created by stress 5. Occurs in any situation in which the achievement of some goal is blocked 6. A theoretical orientation the emphasizes the unique qualities of humans, especially their freedom and potential for personal growth 7. Culturally constructed distinctions between femininity and masculinity 8. A close emotional bond between an infant and its primary caregiver a) aggression b) attachment c) conflict d) coping e) frustration f) gender g) humanism h) personality Core vocabulary (4) 1. A study of behavior, mind and thought 2. The acquisition of norms, roles, and behaviors expected of people in a particular group 3. The ability to retain information 4. The cognitive process of selectively concentrating on one thing while ignoring other things 5. The application of psychology to the understanding and treatment of abnormal behavior and mental disorders 6. A misperception or misinterpretation of a real external stimulus 7. A subjective complain of difficulty falling or staying asleep or poor sleep quality 8. A pervasive and sustained emotion that colors the perception of the world a) attention b) clinical psychology c) illusion d) insomnia e) memory f) mood g) psychology h) socialization Core vocabulary (5) 1. Opposition or resistance to outside suggestion or advice 2. Constitutional predisposition to react in a particular way to stimuli 3. An unselfish concern of one individual for the welfare of another 4. A person's ability to acquire new information and to use it for adaptive behavior 5. An automatic response to a stimulus 6. A pattern of psychological, behavioral and cognitive responses to stimuli that are perceived as endangering one's well-being 7. Anything in the environment to which one responds 8. A behavior we are born with and therefore does not need to be learned a) altruism b) instinct c) intelligence d) negativism e) reflex f) stimulus g) stress h) temperament Core vocabulary (6) 1. An area of psychology focused on how children grow and become who they are as adults 2. A period of development that occurs at about the same time for each person 3. Early childhood 4. The period of life between childhood and adulthood 5. The state of full development 6. A relatively permanent change in behavior due to an interaction with the environment 7. Occurring without learning, inborn 8. Learning through the imitation or observation of others a) adolescence b) developmental psychology c) infancy d) innate e) learning f) maturity g) modeling h) stage Core vocabulary (7) 1. Any of the five faculties of perception: sight, hearing, touch, smell, taste 2. The scope of information gained by actual experience 3. The capacity for rational thought and discrimination 4. A representation of anything to the mind 5. An

Abstract

or general idea inferred or derived from specific instances 6. The cognitive connection between two ideas such as the presence of one tends to evoke the other 7. The ability to apply knowledge and experience for obtaining best possible results 8. The faculty by which knowledge dependent upon comparison or discrimination is acquired a) association b) concept c) image d) intellect e) judgment f) knowledge g) senses h) wisdom Core vocabulary (8) 1. A mental state characterized by a pessimistic sense of inadequacy and a despondent lack of activity 2. A state of restlessness and agitation of painful uneasiness 3. A persistent and seemingly uncontrollable thought 4. A deliberate attempt to influence thought, feelings or behaviors of others 5. A standardized procedure for measuring memory, intelligence or aptitude 6. A research technique in which subjects respond to a series of questions 7. A relatively permanent internal characteristic (e.g., friendly, outgoing) 8. Personality style where individual prefers outward and group activity as opposed to inward and individual activity a) anxiety b) depression c) extraversion d) obsession e) persuasion f) survey g) test h) trait 6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля):

А) основная литература:

3. Гитович Р.А., Ковальчук С.В. Английский язык для психологов (учебно методический комплекс). – М.: Университетская книга, 2011.

4. Бочарова Г.В., Степанова М.Г. Read Off! Graded Reader with Exercises (Сборник текстов по психологии для чтения на английском языке с упражнениями). – М.:

Флинта, 2008.

Б) дополнительная литература:

11. Atkinson R.L. et al. Introduction to Psychology. – Harcourt Brace, 1993.

12. Baron R.A., Byrne D. Social Psychology. – Allyn & Bacon, 2003.

13. Benson N.C. Introducing Psychology. – Icon Books, 1999.

14. Bernstein D.E. et al. Psychology. – Houghton Mifflin, 1994.

15. Gross R., Humphreys P. Psychology: The Science of Mind and Behavior. – Holder & Stoughton, 1996.

16. Huffman V. Psychology in Action. – Wiley, 1997.

17. Kalat J.W. Introduction to Psychology. – Brooks/Cole, 1993.

18. Shaffer D.S. Social and Personality Development. – Brooks/Cole, 1994.

19. Wallace P.M., Goldstein J.H. An Introduction to Psychology. – Brown & Benchmark, 1994.

7. Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) Учебная литература.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 030300.68 – ПСИХОЛОГИЯ Автор рабочей программы:

Кандидат психол. наук, доцент кафедры практической психологии Соловьев А.В.

Рабочая программа дисциплины «Управление персоналом»

1.Цели освоения дисциплины Дисциплина «Управление персоналом» изучается с целью формирования у студентов представлений об основных понятиях и методах, используемых в современном управлении персоналом;

обеспечения понимания содержательной логики применения вводимых понятий и методов для решения конкретных прикладных задач;

подготовки студентов к применению полученных знаний и навыков в учебном психологическом, а также к усвоению материалов других курсов, использующих методы менеджмента.

2.Место дисциплины в структуре ООП магистратуры Дисциплина «Управление персоналом» входит в состав учебного цикла «М2.ОВ.ОД. Обязательные дисциплины» основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки 030300.68 «Психология» и предназначена для магистрантов второго года обучения. Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям: менеджмент в объеме бакалавриата.

Рабочая программа составлена на основе государственного стандарта по психологии.

3.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) УПРАВЛЕНИЕ ПЕРСОНАЛОМ –.ОК-8, ОК-10, ПК-1, ПК-33, ПК-37, ПК-38, ПК-39.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

* знать основные концепции и методы управления персоналом, используемые при решении основных профессиональных задач в рамках службы по работе с персоналом.

* уметь получать, обрабатывать и интерпретировать данные из разных источников для принятия компетентных решений в области работы с персоналом.

* владеть навыками использования в профессиональной деятельности базовых знаний в области менеджмента персонала и человеческих ресурсов.

4.Стуктура и содержание дисциплины (модуля) УПРАВЛЕНИЕ ПЕРСОНАЛОМ Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 часов.

Виды учебной работы, включая Формы текущего Неделя семестра самостоятельную работу контроля № Раздел, тема студентов и трудоемкость (в успеваемости (по п/ дисциплины часах) неделям семестра).

Семестр п Форма лекци семина аудит самос и ры, орная тоятел промежуточной практич ьная аттестации (по еские работа семестрам) занятия Уровни и 1 3 8 1 1 2 функции управления персоналом Стратегический 2 8-9 1 2 3 менеджмент персонала Отбор, 3 9 - 1 1 контрактация и увольнение сотрудников 4 10 - 1 1 Функции аттестации персонала Стимулирование 5 10 1 1 2 персонала и "компенсационны й пакет" Оценка персонала 6 11 1 2 3 и нормирование труда Управление 7 12 1 2 3 знаниями Организация 8 13 - 1 1 рабочего времени Цели и функции 9 13 - 2 2 конфликтолога Проблемы 10 14 1 1 2 обучения сотрудников Развитие 11 14 - 2 2 профессионализм а сотрудников Всего часов 6 16 22 Итоговый Экзамен контроль Проблемы 10 10 1 1 2 обучения сотрудников Развитие 11 11 - 2 2 профессионализм а сотрудников Подготовка к экзамену Итоговый Экзамен 6 16 22 контроль 5. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации по итогам освоения дисциплины.

Учебно-методическое обеспечение: литература, в том числе веб-публикации. Работа с современным программным обеспечением для демонстрации схем обработки данных.

Разбор на практических занятиях научных публикаций с точки зрения соответствия использованных схем планирования и обработки данных целям исследования и сделанным выводам (анализ конкретных исследовательских ситуаций).

Подготовка эссе.

Вопросы и рекомендации по подготовке к экзамену Предмет и методы управления персоналом.

1.

История дисциплины «Управление персоналом».

2.

Междисциплинарные связи управления персоналом.

3.

Методы исследований в управлении персоналом: классификация и сравнение.

4.

Метод анкетирования работников: сущность, этапы разработки и проведения, 5.

способы анализа результатов. Компоненты анкеты и виды вопросов.

6. Жизненные циклы развития организации и требования к работникам.

7. Типы организационных структур и особенности их функционирования.

8. Интеллектуальный капитал организации и управление знаниями.

9. Проблемы группового и корпоративного управления.

10. Кадровая политика организации, ее типы и уровни.

11. Психологические характеристики проектного управления.

12. Психологические особенности урегулирования организационных конфликтов.

13. Развитие субъекта трудовой деятельности;

кризисы профессионального развития.

14. Проблема критериев профессионализма;

понятие «профессиональные компетенции».

15. Модель компетенций специалиста и руководителя по Е.Б.Моргунову.

16. Методы оценки руководителя.

17. Метод тестов, специфика разработки теста. Понятия надежность и валидность теста.

18. Внешние и внутренние факторы, определяющие специфику управленческой деятельности.

19. Функциональные состояния руководителя: диагностика и коррекция.

20. Принятие решений как важнейшая функция руководителя.

21. Функции прогнозирования и планирования.

22. Направления повышения эффективности управленческих решений.

23. Основные направления деятельности службы управления персоналом.

24. Коммуникативные умения руководителя и их развитие.

25. Сходства и различия малой группы и управленческой команды.

26. Понятие доверия как основы управления. Доверие и делегирование полномочий в управлении.

27. Производственный конфликт: сущность, структура, типы конфликтов и стратегии их преодоления.

28. Власть как регулятор в управленческой деятельности.

29. Когнитивные функции управленца.

30. Память руководителя и направления ее совершенствования.

31. Основные методы формирования кадрового состава: проектирование кадровой структуры, маркетинг персонала, профотбор, профадаптация.

32. Методы поддержания работоспособности персонала: аттестация персонала, работа с резервом, помощь в планировании карьеры, обучение персонала и др.

33. Методы мотивации и стимулирования труда.

34. Методы оптимизации кадрового состава организации: командообразование, кадровый аудит, недирективные методы сокращения персонала.

35. Методы развития профессионализма управленцев и специалистов.

36. Сравнительный анализ методов обучения работников: лекция, деловая игра, метод кейсов, тренинг, дискуссия.

37. Сходства и различия наставничества и коучинга как методов повышения эффективности управленческой деятельности.

38. Сущность и составляющие эмоционального интеллекта по Д. Гоулмену.

39. Функционально-стоимостной анализ заданий руководителя.

40. Проанализируйте сходства и различия психологии и управления и социальной психологии.

41. Изложите ваши представления о становлении предмета психологии управления.

42. Какие методы обучения работников являются наиболее эффективными и почему?

43. На конкретном примере докажите связь уровня ситуационного контроля по (Ф.Фидлеру) с определенным стилем управления.

44. Чем концепция ситуационного стиля лидерства отличается от концепции лидерства, опирающегося на определенные черты личности?

45. Опишите и сравните основные методы оценки работников и руководителей.

46. Проанализируйте основные аспекты управленческого общения.

47. Сравните сходства и различия психологии управления и организационного поведения по предмету, целям и методам.

48. Чем с психологической точки зрения может отличаться работа в малых и больших организациях?

49. В каких случаях руководитель должен принимать на себя свойства лидера, а в каких передавать их подчиненным? Почему?

50. Какие психологические сложности возникают при руководстве малыми и крупными организациями?

51. В чем может проявляться отчужденность в труде руководителя?

52. Какие группы психологических тестов используются при работе в организации?

53. Опишите основные характеристики и этапы метода Центр оценки.

В ходе подготовки к экзамену полезно не только готовиться к ответам на вопросы, содержащиеся в помещенном выше списке, Но и попытаться сформировать собственную непротиворечивую позицию по большинству вопросов, рассмотренных в ходе лекций и семинарских занятий. Для этого полезно письменно определить для себя объект и предмет данной учебной дисциплины, выделить наиболее существенные функции управленческой деятельности, ответить на вопрос, готовы ли Вы к ее выполнению. При положительном или при отрицательном ответе на данный вопрос имеет смысл осознать и ответ на вопрос:

«Почему да?» или «Почему нет?» и какие ваши собственные психологические особенности помогут Вам или будут мешать исполнять указанную работу.

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.

А) основная литература Моргунов Е.Б. Управление персоналом: исследование, оценка, обучение. – М., Юрайт.

2011. -561 с.

Модели и методы управления персоналом: Российско-британское учеб. пособие / Под ред. Е.Б. Моргунова. М.: Бизнес-школа "Интел-синтез", 2001. - 464 с.

Б) дополнительная литература Анцупов А.Я., Ковалев В.В. Социально-психологическая оценка персонала. М.: Юнити Дана, 2006.

Армстронг М. Основы менеджмента. Ростов н/Д.: Феникс, 1998. 510 с.

Бойделл Т. Как улучшить управление организацией: пособие для руководителя. М.:

Инфра-М Премьер, 1995.

Вересов Н.Н. Психология управления: учеб. пособие. М.: МПСИ, 2001. 224 с.

Вересов Н.Н. Формула противостояния, или как устранить конфликт в коллективе:

Книга для руководителя. 2-е изд. М.: МПСИ, 2003. 110 с.

Виханский О.С. Стратегическое управление: учебник. М.: МГУ, 1995. 252 с.

Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: Человек, стратегия, организация, процесс.

М.: МГУ, 1995.415 с.

Дафт Р.Л. Менеджмент. СПб., 2002.

Дизель П.М., Мак-Кинли Раньян У. Поведение человека в организации. М.: Фонд "За экономическую грамотность", 1993.

Дункан У.Дж. Основополагающие идеи в менеджменте: Пер. с англ. М.: Дело, 1996.

Друкер П.Ф. Практика менеджмента. М., 2000.

Друкер П.Ф. Управление, нацеленное на результаты: Пер. с англ. М.: Технол. школа бизнеса, 1994. 191 с.

Зайкин А.Д. Трудовой договор (Контракт). М.: Юридический колледж МГУ, 1995. 73 с.

Иванцевич Дж.М., Лобанов А.А. Человеческие ресурсы управления. Основы управления персоналом. М.: Дело, 1993. 301 с.

Климов Е.А. Психология профессионала: Избранные психологические труды. М.: МПСИ, 2003. 456 с.

Климов Е.А. Пути в профессионализм (Психологический взгляд): учеб. пособие. М.:

МПСИ, 2003. 320 с.

Кноринг В.И. Теория, практика и искусство управления. М., 2001.

Конфликтология: Хрестоматия / Сост. Н.И. Леонов. 2-е изд. М.: МПСИ, 2003. 304 с.

Коростылева Л.А. Психология самореализации личности: Затруднения в профессиональной сфере. СПб.: Речь, 2005.

Кравченко А.И. Прикладная социология и менеджмент. М.: МГУ, 1995. 208 с.

Лютенс Ф. Организационное поведение. М.: Инфра-М, 1999. 692 с.

Моргунов Е.Б. Человеческие факторы в компьютерных системах. М.: Тривола, 1994.

Моргунов Е.Б. Комплект нормативных документов по управлению персоналом // БОСС.

1999. № 1-4. Приложение: "Блокнот делового человека".

Моргунов Е.Б., Ромашкевич А. Разборка по правилам // БОСС. 1999. № 7-8. С. 58-61.

Моргунов Е.Б. Личность и организация. М.: Тривола, 1996.

Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента: Пер.с англ. М.: Дело, 2008.

Новикова Т.В. Опыт контент-анализа должностных инструкций // Методы сбора информации в социологических исследованиях. М.: Наука, 1990. Кн. 2. С. 138-149.

Носкова О.Г. История психологии труда в России. М.: МГУ, 1997. 304 с.

О'Шонесси Дж. Принципы организации управления фирмой. М.: Прогресс, 1979.

Панасюк А.Ю. Управленческое общение. - М.: Экономика, 1990.

Поляков В.А. Технология карьеры: практ. рук. - М.: Дело Лтд., 1995. - 28 с.

Пряжников Н.С. Мотивация трудовой деятельности. – М., Академия. 2008.

Пряжников Н.С., Пряжникова Е.Ю. Психология труда и человеческого достоинства. М.:

Академия, 2005.

Розанова В.А. Психология управления. М.: Бизнес-школа "Интел-синтез", 1999. 352 с.

Ромашкевич А., Моргунов Е. Персонал под управлением // Деловые люди. 1998. № 93.

Блокнот делового человека. С. 24-26.

Рюкле Х. Язык телодвижений для менеджеров. М.: Интерэксперт, 2005.

Собчик Л.Н. Психодиагностика в профориентации и кадровом отборе. СПб.: Речь, 2003.

Травин В.В., Дятлов В.А. Основы кадрового менеджмента. М.: Дело, 1995. 332 с.

Управление персоналом организации: Практикум: учеб. пособие / Под ред. А.Я.

Кибанова. М.: Инфра-М, 1999. 296 с.

Управление современной компанией: Российско-американский учебник / Под ред.

Б.Мильнера, Ф.Лииса. М.: Инфра-М., 2001.

Чекалев М., Кпюшина И. Экспериментальная методика оценки руководителей и специалистов предприятия АПК // Управление персоналом. 2000. № 6. С. 39-41.

Хохлов А.А. Кадровые процессы в системе государственной власти (Социологический анализ). М.: МПСИ, 2000. 272 с.

Шекшня С.В. Управление персоналом современной организации. М.: Бизнес-школа "Интелл-Синтез", 1996. 300 с.

Эденборо Р. Практическая психометрия. Эффективное интервьюирование. СПб.:


Питер, 2003.

Judgement and Decision Making / Ed. H.Arkes, K.Hammond. Cambridge University Press, 1986.

Dixit A.K., Nalebuff B.J. Thinking Strategically: The Competitive Edge in Business, Politics, and Everyday Life. N.Y.: W.W.Norton & Company, 1991. 393 p.

Flood R.L., Jackson M.C. Creative Problem Solving: Total Systems Intervention. Chichester:

John Wiley & Sons, 1991.250 р.

Fudenberg D., Tirole J. Game Theory. Cambridge (Mass.): MIT Press, 1991. 579 p.

Gladstone B. From Know-how to Knowledge: Essential Guide to Understanding and Implementing Knowledge Management. L: Industrial Society, 2000. 160 p.

Handbook of Organizational Learning and Knowledge Management / Ed.by M.Easterby Smith, M.A.Lyles. Oxford: Blackwell Publishing, 2003. 676 p.

Holden N.J. Cross-Cultural Management: Knowledge Management Perspective. L.: Prentice Hall, 2002. 328 p.

Hussey D.E. Strategic Management: Theory and Practice. Pergamon, 1994. 625 p.

Improving Organizational Surveys: New Directions, Methods, and Applications / Ed. by P.Rosenfeld, J.E. Edwards, M.D.Thomas. Newbury Park: Sage Publications, 1993. 273 p.

Kossen S. Human Side of Organization. N.Y.: Harper Collins College, 1994. 662 p.

Landau K., Romert, W. Fallbeispiele zur Arbeitsanalysis. Bern;

Stuttgart;

Wien: Hans Huber, 1981.

McCormick E.J. Job and Task Analysis // Handbook of Organizational and Industrial Psychology / Ed. M.D.Dunette. Chicago: Rand McNally, 1976.

McCormick E.J., Mecham. R.C., Jeanneret P.R. PAQ Thechnical Manual, Logan UT: PAQ Services, Inc. (Distributed by University Book Store, West State Street, West Lafayette, IN, 47906). 1977.

Rao Venkateswara T. Performance Management and Appraisal Systems: HR tools for Global Competitiveness. New Delhi: Response Books, 2004. 330 p.

Pasmore W.A. Creating Strategic Change: Designing the Flexible, High-performing Organization. N.Y.: John Wiley & Sons, 1994.284 р.

Pearn M., Kandola R. Job Analysis. A Practical Guide for Managers. Institute of Personnel Management, 1988. 137 p.

Shulman L. Skills of Supervision and Staff Management. Itasca (III.): F.E. Peacock Publishers, 1982. 366 p.

Toffler A. The Adaptive Corporation. Gower Publishing Company Limited. 1985. 217 p.

Vlachoutsicos Ch.A., Lawrence P.R. Behind the Factory Walls: Decision Making in Soviet and US Enterprises. Statement of Responsibility. Boston, 1990. 352 p.

Vroom V.H., Jago A.G. The New Leadership. Prentice-Hall, 1988.

Waters C.D.J. Quantitative Methods for Business. Wokingham, England: Addison-Wesley Publishers Ltd., 1994.729 р.

Whitston C, Edwards P. Attending to Work: The Management of Attendance and Shopfloor Order. University of Warwick (UK);

Oxford: Blackwell Publishers, 1993. 277 p.

Wisniewski M. Quantitative Methods for Decision Makers. L.: Pitman Publishing, 1994. p.

Cascio W.F. Applied Psychology for Human Resource Management. Prentice-Hall, 1998.

Gilbert D.R. Ethic Through Corporate Strategy. Oxford University Press, 1996.

Fine S.A., Cronshow S.F. Functional Job Analysis: A Foundation for Human Resourses Management. Lawrence Erlbaum Associates, 1999.

London M. Job Feedback: Giving, Speaking and Using Feedback for Performance Improvement. Lawrence Erlbaum Associates, 1997.

Greenberg J. Managing Behavior in Organizations. Prentice-Hall, 2001.

Ktwood M., Dimmock S. Personnel Management. 3d ed. N.Y.

Smither R.D. The Psychology of Work and Human Performance. 3rd ed. Longman, 1997.

Sisson K., Storey J. The Realities of Human Resource Management: Managing the Employment Relationship. Open University Press, 2000.

Lasher W.R. Strategic Thinking for Smaller Business And Divisions. Blackwell Publishers, 1999.

Brannick M.T., Salas E.T. Performance Assessment and Measurement: Theory, Methods and Applications. Prince Carolyn Lawrence Erlbaum, 1997.

Technology, Organizations, and Competitiveness: Perspectives on Industrial and Corporate Change / Ed. by G.Dosi, D.J.Teece, J.Chyrty.

Organizational Psychology and Management / Ed. by C.L. Cooper, I. Robertson. John Wiley And Sons, 2001.

Б1) дополнительная литература по конфликтологии Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология. М., 2002.

Бородкин Ф.М., Коряк Н.М. Внимание: Конфликт! Новосибирск: Наука, 1989. 189 с.

Гостев А.А., Соснин В.А., Степанов Е.И. На путях становления отечественной конфликтологии // Психологический журнал. 1996. Т. 17. № 2. С. 110-128.

Дмитриев А., Кудрявцев В., Кудрявцев С. Введение в общую теорию конфликтов: В 3 т.

М., 1993-1995.

Дэнэ Д. Примирение разногласий. Как создать оптимальные взаимоотношения на работе и дома. М., 1993.

Здравомыслов А.Г. Социология конфликта. М.: Аспект Пресс, 1996. 318 с.

Мастенбрук У. Управление конфликтными ситуациями и развитие организации. М., 1996.

Фелау Э.Г. Конфликты на работе. Как их распознать, разрешать, предотвращать. М.:

Омега-Л, 2006.

Хасан Б.И., Сергоманов П.А. Психология конфликта и переговоры: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Академия, 2003.

Хесль Г. Посредничество в разрешении конфликтов. Теория и технология. СПб.: Речь, 2004.

Цветков В.Л. Конфликтология: Учебное пособие с альбомом схем. М.: Щит-М, 2004.

Цой Л.Н. Практическая конфликтология: Проблемы и перспективы // В контексте конфликтологии. М.: ИС РАН, 1997. Вып. 1. С. 95-110.

Юри У. Преодоление "нет" или переговоры с трудными людьми. М., 1993.

Coser L. The Termination of Conflict // Reading in Social Evolution and Development / Eisenstadt. L.;

N.Y.: Pergamon Press, 1970. P. 141-151.

Kahn R., Wolfe DM., Snoek J.D. Organizational Stress: Studies in Role Conflict and Ambiquity. N.Y.: Wiley &Sons, 1964.

В) Интернет-ресурсы http://www.ht.ru — Сайт компании "Гуманитарные технологии".

http://www.ecsocman.edu.ru — Федеральный образовательный портал "Экономика, социология, менеджмент".

— Сайт журнала "Управление персоналом".

http://www.top-personal.ru http://www.ko.ru — Сайт журнала "Компания".

Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) Учебная литература, ноутбук и мультимедийный проектор..

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 030300.68 – ПСИХОЛОГИЯ Автор рабочей программы, д-р псх.н., профессор кафедры психологического консультирования Моргунов Е.Б Рабочая программа дисциплины «Диагностика бизнес организаций»

1.Цели освоения дисциплины Дисциплина «Диагностика бизнес организаций» изучается с целью формирования у студентов представлений об основных понятиях и методах, используемых в современном консультировании организаций;

обеспечения понимания содержательной логики применения вводимых понятий и методов для решения конкретных прикладных задач;

подготовки студентов к применению полученных знаний и навыков в практике управления, а также к усвоению материалов других курсов, использующих методы оценки социальных процессов;

формирования навыков обработки и анализа эмпирических данных.

Задачи курса: рассмотреть приложение общих понятий экономики к изучению организаций;

сравнить основные положения организационного развития;

проанализировать нынешнее состояние дел и проблематику экономического развития в России;

освоить основные технологии и методы диагностики бизнес организаций;

ознакомить слушателей с методами проведения анализа внешней и внутренней среды организации.

2.Место дисциплины в структуре ООП магистратуры Дисциплина «Диагностика бизнес организаций» входит в состав учебного цикла «»

основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки 030300.68 «Психология» и предназначена для магистрантов первого курса дневного отделения. Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям: менеджмент в объеме бакалавриата.

Рабочая программа составлена на основе государственного стандарта по психологии.

3.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) Диагностика бизнес организаций –.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

* знать основные экономические и организационные теории в их связи, понимать управленческий контекст организационного развития.

* уметь использовать методы организационной диагностики.

* владеть навыками использования наиболее эффективных методов диагностики организаций в современной экономической ситуации.

4.Стуктура и содержание дисциплины (модуля) ДИАГНОСТИКА БИЗНЕС ОГАНИЗАЦИЙ – ОК-6, ОК-7, ПК-2, ПК-5, ПК-6, ПК-7, ПК-14, ПК-16, ПК-22, ПК-25.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетных единицы, 144часов.

Виды учебной работы, включая Формы текущего самостоятельную работу контроля № Раздел, тема студентов и трудоемкость (в успеваемости (по п/ дисциплины часах) неделям семестра).

п Форма лекци семина лабор самос Неделя семестра промежуточной и ры, аторн тояте аттестации (по практи ые льная семестрам) ческие работ работ Семестр заняти ы а я Управленческое 1 3 1-2 1 4 - консультирование (УК) как сфера деятельности Рынок Контрольная 2 2-3 1 4 - консультационны работа х услуг Организационная 3 3-4 2 4 - диагностика предприятия Анализ Контрольная 4 5-6 2 4 - внутренней среды работа компании Оценка работы 5 7 2 4 - персонала Всего часов 8 20 Итоговый Зачет контроль 5. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов Вопросы к зачету:

Использование вопросов для диагностики бизнес организаций Бюджетирование расходов на персонал Методы анализа социально-психологического климата в организации Диагностика организационной культуры предприятия Методики оценки топ-менеджмента предприятия Антикризисные мероприятия в сфере управления персоналом Анализ рисков при разработке «Программы реформирования предприятия»


План действий менеджмента в условиях кризиса Контрольные работы по дисциплине 1. В компании «К...» на 1 января 2010 года числилось 1400 работников. За год человек уволились по собственному желанию и 14 уволили за нарушение трудовой дисциплины. В течение года было принято на работу 260 человек. Сколько процентов в год составит текучесть персонала?

а) 23,8%;

б) 14,7%;

в) 29,1%.

КОЭФФИЦИЕНТ ТЕКУЧЕСТИ КАДРОВ - отношение числа уволенных работников предприятия, выбывших за данный период по причинам текучести (по собственному желанию, за прогулы, за нарушение техники безопасности, самовольный уход и т.п.

причинам, не вызванным производственной или общегосударственной потребностью) к среднесписочной численности за тот же период.

2. На производственном участке 500 объектов обслуживания, норма обслуживания для наладчиков – 25 единиц оборудования в смену. Участок работает в 2 смены.

Определить явочную и списочную численность рабочих-наладчиков, если номинальный фонд рабочего времени одного рабочего в год – 262 дня, реальный фонд – 250 дней.

Решение:

Численность персонала, необходимого для обслуживания определяется как отношение числа единиц обслуживаемого оборудования на число смен в сутках к норме обслуживания, т.е. (500 х 2) / 25 = 40 рабочих необходимо – это явочная численность.

Коэффициент перевода явочной численности в списочную равен отношению номинального фонда рабочего времени к реальному, т.е. 262 / 250 = 1,048, тогда с учетом данного коэффициента списочная численность составит: 40 х 1,048 = 42 чел.

Ответ: явочная численность – 40 чел., списочная – 42 чел.

3. Сделайте расчет маржинальной рентабельности для нескольких видов продукции производственной компании Продукт Продукт Продукт Наименование показателя 1 2 Выпуск в оптовых ценах 25 500 51 000 49 Материалы 5500 17 100 24 Материалы на технологические цели 700 1550 Основная зарплата 750 600 Премии по виду оплат 500 350 Дополнительная заработная плата производственных рабочих 700 100 Отчисления на социальное страх 450 400 Транспортно-заготовительные расходы 650 2650 Решение:

Таблица 1. Расчёт маржинальной рентабельности Продукт Продукт Продукт Наименование показателя 1 2 Выпуск в оптовых ценах 25 500 51 000 49 Материалы 5500 17 100 24 Материалы на технологические цели 700 1550 Основная зарплата 750 600 Премии по виду оплат 500 350 Дополнительная заработная плата производственных рабочих 700 100 Отчисления на социальное страх 450 400 Транспортно-заготовительные расходы 650 2650 Прямые затраты, всего 9 250 22 750 29 Маржинальная прибыль 16 250 28 250 19 Маржинальная рентабельность, % 176 124 6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Учебно-методическое обеспечение включает в себя основную и дополнительную литературу, с которой необходимо ознакомиться магистрантам, основные источники в Интернете, которые необходимо найти.

Основная литература Армстронг М. Практика управления человеческими ресурсами. 8-е изд. М.: Питер, 2007.

Пригожин А.И. Цели и ценности. –М., 2010.

Пряжников Н.С. Мотивация трудовой деятельности. –М., Академия. 2008.

Дополнительная литература 7 нот менеджмента. Настольная книга руководителя. 5-е изд. М.: ЭКСМО, 2002.

Альтшулер И.Г. Стратегическое управление на основе маркетингового анализа. Москва 2006. : ISBN 5-9626-0247- Гершун А., Горский М. Технологии сбалансированного управления. ООО «МАГ – Консалтинг». М.: Олимп-пресс, 2005.

Грей К.Ф., Ларсон Э.У. Управление проектами. Практическое руководство. М.: Дело и сервис, 2003.

Карлоф Б. Деловая стратегия. М.: Экономика, 1991.

Ким С. Камерон, Роберт Э. Куинн Диагностика и изменение организационной культуры / Пер. с англ. под ред. И. В. Андреевой. — СПб: Питер, 2001. — 320 с:

ISBN 5-318-00283- Ламбен Ж.Ж. Менеджмент, ориентированный на рынок. Стратегический и операционный маркетинг. М.: Питер, 2005.

Мазур И.И., Шапиро В.Д., Ольдерогге Н.Г. и др. Корпоративный менеджмент.

Справочник для профессионалов. М.: Высшая школа, 2003.

Майкл Портер, Хиротака Такеути, Марико Сакакибара;

Японская экономическая модель:

Может ли Япония конкурировать? Пер. с англ. — М.: Альпина Бизнес Букс, 2005. — с.

Мескон М.Х., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента: пер. с англ. М.: Дело, 2004.

Пригожин А.И. Дезорганизация: Причины, виды, преодоление. М.: Альпина Бизнес Букс, 2007. — 402 с. — (Серия «Синергичная организация») ISBN 978-5-9614-0563- Пригожин А.И. Методы развития организаций. М.: МЦФЭР, 2003.

Томпсон А.А., Стрикленд А.Дж. Стратегический менеджмент. Концепции и ситуации для анализа. 12-е изд. М: Изд. дом Вильямс, 2003.

Тренев В.Н., Ириков В.Я. и др. Реформирование и реструктуризация предприятий.

Методика и опыт. 2-е изд. М.: ПРИОР, 2001.

Юксвярав Р.К., Хабакук М.Я., Лейманн Я.А. Управленческое консультирование: Теория и практика. М.: Экономика, 1988.

Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) Учебная литература, ноутбук, проектор.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 030300.68 – ПСИХОЛОГИЯ Автор рабочей программы, преподаватель кафедры психологического консультирования Гун А.С.

Рабочая программа дисциплины «Документационное обеспечение деятельности организаций»

1.Цели освоения дисциплины Дисциплина «Документационное обеспечение деятельности организаций»

изучается с целью формирования у студентов представлений о правовых основах деятельности современных организаций, процедурах разработки документов, используемых в управлении организаций;

обеспечения понимания содержательной логики распорядительной документации.

Ознакомление слушателей с базовыми принципами и конкретными техниками ведения кадровой документации в соответствии с существующими стандартами и требованиями.

2.Место дисциплины в структуре ООП магистратуры Дисциплина «Документационное обеспечение деятельности организаций» входит в состав обязательных дисциплин цикла «М-2. Профессиональный цикл» основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки 030300. «Психология» и предназначена для магистрантов первого курса дневного отделения.

Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям: «Психология труда» в объеме бакалавриата по психологии.

Рабочая программа составлена на основе государственного стандарта по психологии.

3.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) Документационное обеспечение деятельности организаций – ПК-13, ПК-14, ПК 30, ПК-37, ПК-39.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

1. знать основные корпоративные принципы ведения и хранения информации о кадрах.

2. уметь анализировать кадровые перемещения внутри организации, документировать деятельность работников, вести учетно-справочные карточки.

3. владеть методикой ведения, заполнения и обновления личных дел и трудовых книжек сотрудников.

4.Структура и содержание дисциплины (модуля) ДОКУМЕНТАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОРГАНИЗАЦИЙ Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетных единицы, 72 часа.

Виды учебной работы, включая Формы текущего самостоятельную работу контроля № Раздел, тема студентов и трудоемкость (в успеваемости (по п/ дисциплины часах) неделям семестра).

Неделя семестра п Форма лекции семина аудит СР ры, орные промежуточной практи Семестр аттестации (по ческие семестрам) занятия Правовые основы 1 3 1-2 1 3 4 документировани я деятельности кадровых служб Система кадровой 2 2-3 1 2 3 документации Локальные 3 3-4 1 3 4 нормативные акты Документировани Устный опрос 4 4-5 1 3 4 е трудовых отношений Технология 5 6-7 1 3 4 работы с кадровой документацией Систематизация, 6 7 1 2 3 хранение и уничтожение кадровых документов Итоговый Зачет с оценкой 3 6 16 22 контроль (эссе) 5. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов Примерные темы эссе:

ТК РФ об основания увольнения сотрудников.

Виды распорядительной документации.

Основные требования к архивированию документации.

Предотвращение дискриминации кандидатов при приеме на работу Сравнительный анализ компонентов трудового договора с РФ и Республике Беларусь.

Состав личного дела сотрудника организации.

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Учебно-методическое обеспечение включает в себя основную и дополнительную литературу, с которой необходимо ознакомиться магистрантам, основные источники в Интернете, которые необходимо найти.

А) основная литература Андреева В.И. Делопроизводство. – М., КноРус. 2010.

Трудовой кодекс Российской Федерации. М., 2011.

Б) дополнительная литература Основы законодательства Российской Федерации "Об Архивном фонде Российской Федерации и архивах" // Ведомости СНД РФ и ВС РФ. 1993. № 33. Ст. 1311.

Постановление Правительства Российской Федерации от 16 апреля 2003 г. № 225 "О трудовых книжках".

Постановление Минтруда России от 10 октября 2003 г. № 69 "Об утверждении Инструкции по заполнению трудовых книжек".

Постановление Госстандарта России от 5 января 2004 г. № 1 "Об утверждении унифицированных форм первичной учетной документации по учету труда и его оплаты".

Типовая инструкция по делопроизводству в федеральных органах исполнительной власти. М.: Росархив, 2001.

ГОСТ Р 6.30-2003. Унифицированные системы документации. Унифицированная система организационно-распорядительной документации. Требования к оформлению документов. М.: Госстандарт России, 2003.

Общероссийский классификатор объектов административно-территориального деления ОК 019-95. М.: Госстандарт России, 1995.

Общероссийский классификатор информации о населении ОК 018-95. М.: Госстандарт России, 1995.

Общероссийский классификатор специальностей по образованию ОК 009-93. М.:

Госстандарт России, 1993.

Общероссийский классификатор профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов ОК 016-94. М.: Госстандарт России, 1994.

Квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих. М.: Минтруда России, 2001.

Основные правила работы архивных организаций. М.: Росархив, 2003.

Перечень типовых управленческих документов, образующихся в деятельности организаций, с указанием сроков хранения. М.: Росархив, 2000.

Андреева В.И. Делопроизводство в кадровой службе: Практическое пособие. 3-е изд.

М.: ЗАО "Бизнес-школа "Интел-Синтез", 2000.

Вялова Л.М. Документационное обеспечение деятельности кадровой службы. М.:

Академия, 2004.

Глазырин В.В., Попонов Ю.Г. Новые трудовые книжки (Правовое регулирование):

Практическое пособие для работодателей и работников. М.: Элит, 2004.

Документы по оформлению трудовых отношений. М.: ЗАО "Книга сервис", 2003.

Митрофанова В.В. Кадровое делопроизводство в коммерческой организации. М.:

Экзамен, 2004.

Практика применения Трудового кодекса Российской Федерации. М.: МЦФЭР, 2003.

Прием и увольнение работников в соответствии с новым Трудовым кодексом. М.:

Информцентр XXI века, 2002.

Трудовые документы: образцы заполнения. М.: Инфра-М, 2003.

В) ресурсы Интернет www.ilo.org Портал Международной организации труда Материально-техническое обеспечение дисциплины (модуля) Учебная литература.

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению и профилю подготовки 030300.68 – ПСИХОЛОГИЯ Автор рабочей программы, К. ист. н., профессор кафедры психологического консультирования Андреева В.И.

Рабочая программа дисциплины «Статистические методы и математическое моделирование в психологии»

1.Цели освоения дисциплины Дисциплина «Статистические методы и математическое моделирование в психологии»

изучается с целью формирования у студентов представлений об основных понятиях и методах, используемых в современных психологических исследованиях;

обеспечения понимания содержательной логики применения вводимых понятий и методов для решения исследовательских задач;

подготовки магистрантов к применению полученных знаний и навыков на всех этапах проведения исследования, а также к усвоению материалов других курсов, использующих методы исследования;

формирования навыков обработки и анализа эмпирических данных.

Дополнительной целью дисциплины является ознакомление слушателей с основами научного исследования в целом и исследований в социальных науках в частности;

помочь им квалифицированно пользоваться результатами научных исследований;

развить базовые навыки проведения исследований, помочь в подготовке эссе и диссертационных работ.

В задачи дисциплины входит следующее: рассмотреть приложение общих понятий психологии к эмпирическому изучению психологических явлений в различных областях человеческой жизнедеятельности;

сравнить основные термины психологии с точки зрения их приложения к исследовательской практике;

проанализировать нынешнее состояние дел и проблематику эмпирических исследований в различных отраслях психологии;

освоить основные технологии и методы психодиагностики;

ознакомить магистрантов с методами, этапами и стандартами проведения исследования.

2.Место дисциплины в структуре ООП магистратуры Дисциплина «Статистические методы и математическое моделирование в психологии» входит в состав базовую часть общенаучного цикла основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки 030300. «Психология» и предназначена для магистрантов первого курса дневного отделения.

Требования к входным знаниям, умениям и компетенциям: практикум по методам психологии в объеме бакалавриата.

Рабочая программа составлена на основе государственного стандарта по психологии.

3.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) Методологические проблемы и методы психологических исследований –.

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

* знать основные общенаучные и психологические методы исследований в их связи, понимать эмпирический и экспериментальный контекст психологических исследований.

понимать основные принципы научного исследования;

специфику психологических исследований в целом и в области консультирования в частности, знать относительные недостатки и преимущества различных методов анализа данных;

* уметь использовать методы исследования в сфере психологии.

* владеть навыками использования наиболее эффективных методов планирования, проведения исследований и анализа полученных результатов, пользоваться основными процедурами сбора данных.

4.Стуктура и содержание дисциплины (модуля) «Статистические методы и математическое моделирование в психологии»

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 ед 72 часов.

Виды учебной работы, включая Формы текущего самостоятельную работу контроля № Раздел, тема студентов и трудоемкость (в успеваемости (по п/ дисциплины часах) неделям семестра).

п Форма лекци семина лабор самос Неделя семестра промежуточной и ры, аторн тояте аттестации (по практи ые льная семестрам) ческие работ работ Семестр заняти ы а я Методология 1 2 1 1 1 - научного исследования Специфика 2 2 3 3 - исследования в социальных науках Принципы 3 3 3 3 - построения эмпирического исследования Методы сбора 4 4 2 2 - информации 5 5 3 3 Методы анализа информации Представление 6 6 2 2 - результатов исследования Всего часов 2 6 16 Экзамен Итоговый контроль 5. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов Примерные вопросы для подготовки к экзамену:

Специфика опросов, проводимых в рамках психологических исследований.

Отличия метода опроса от метода сбора дополнительных данных.

Сравнительный анализ анкетирования и интервью в структуре психологического исследования.

Основные принципы и этапы составления вопросников.

Сравнительный анализ эксперимента и доэкспериментальным методов исследования.

В чем специфика гипотез и каковы основные условия их проверки.

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля) Учебно-методическое обеспечение включает в себя основную и дополнительную литературу, с которой необходимо ознакомиться магистрантам, основные источники в Интернете, которые необходимо найти:

а) основная литература Веракса Н.Е. Методологические основы психологии. –М., Академия. 2008.

Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Социальная психология. –М., Академия. 2011.

б) дополнительная литература Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований. М.: Аспект Пресс, 1995.

Берулава Г.А. Методологические основы практической психологии: учеб. пособие. М.:

МПСИ, 2004.192 с.

Большой психологический словарь / Под ред. Б.Г.Мещерякова, В.П.Зинченко. СПб.:

Прайм-Еврознак;

М.: Олма-Пресс, 2003.

Выготский Л.С. Исторический смысл психологического кризиса // Выготский Л.С.

Собр. соч. М.: Педагогика, 1982. Т. 1.

Гальперин П.Я. Лекции по психологии. 2-е изд. М.: Книжный дом "Университет", 2005.

400 с.

Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию: учеб. пособие. Самара:

Бахрах-М, 2006.

Готтсданкер P.M. Основы психологического эксперимента: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений. М.: Академия, 2005.

Диссертационные исследования в системе психолого-педагогических знаний (состояние и проблемы) / Высшая аттестационная комиссия Минобразования Российской Федерации. М., 2002. 88 с.

Дружинин В.Н. Экспериментальная психология: учебник для вузов. 2-е изд. СПб.:

Питер, 2006.

Егорова М.С. Психология индивидуальных различий. М.: Планета детей, 1997 (Об идиографическом и номотетическом подходах, а также о методах исследования процесса развития).

Зинченко В.П., Смирнов С.Д. Методологические вопросы психологии. М.: МГУ, 1983.

Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: Теория и методы: учебник для вузов.

М.: Аспект-Пресс, 2005.

Кузин Ф.А. Магистерская диссертация. Методика написания, правила оформления и порядок защиты. М.: Ось-98, 1998.

Лубовский Д.В. Введение в методологические основы психологии: учеб. пособие. М.:НПО "Модэк", 2005.

Мартин Д. Психологические эксперименты. Секреты механизмов психики. СПб.:

Прайм-Еврознак;

М.: Олма-Пресс, 2002.

Методы сбора информации в социологических исследованиях. Кн. 1-2 / Отв. ред. В.Г.

Андреенко, О.М. Маслова. М.: Наука, 1990.

Милграм С. Эксперимент в социальной психологии. 3-е изд., межд. СПб.: Питер, 2001.

Научные работы: Методика подготовки и оформления / Сост. И.И.Кузнецов. Минск:

Амалфея, 1998.

Никандров В.В. Метод моделирования в психологии: учеб. пособие. СПб.: Речь, 2003.

Никандров В.В. Неэмпирические методы в психологии: учеб. пособие. СПб.: Речь, 2003.

Никандров В.В., Новочадов В.В. Метод тестирования в психологии: учеб. пособие. СПб.:

Речь, 2003.

Носе И.Н. Введение в практику психологического эксперимента. М.: ПЕР СЭ, 2006.

Основы прикладной социологии / Под ред. Ф.И. Шереги, М.К. Горшкова. М.:

Интерпракс, 1996.

Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / Под ред. А.А.

Крылова. 2-е изд. СПб.: Питер, 2006.

Предмет и метод психологии: Антология / Под ред. Е.Б. Старовойтенко. М.:

Академический проект, 2005.



Pages:     | 1 | 2 || 4 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.