авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 ||

«1. Информация из ФГОС, относящаяся к дисциплине 1.1. Вид деятельности выпускника (для направления 240100): - производственно-технологическая; - ...»

-- [ Страница 3 ] --

С помощью трех вертикальных стеклянных цилиндров, заполненные различными жидкостями измеряют скорости осаждения твердых частиц различных материалов и размеров. Поочередно опускают в жидкости частицы, предварительно замерив штангенциркулем их размер. Опытную скорость осаждения определяют отношением времени движения частицы от верхней до нижней метки на цилиндрах к высоте между меиками. Затем эту скорость сравнивают с расчетной скоростью.

Работа № 4 «Изучение гидродинамики взвешенного слоя».

Цель работы: получение экспериментальной зависимости гидравлического сопротивления слоя от фикивной скорости газа, определение критических скоростей псевдоожижения и уноса.

Приборы и принадлежности: колонка с сетками и активированным углем;

ротаметр, дифманометры, компрессор для сжатого воздуха.

В вертикальную цилиндрическую стеклянную колонку подается снизу сжатый воздух. В колонке на сетчатой опорной решетке расположен слой гранулированного активированного угля. Увеличивая постепенно расход воздуха добиваются вначале перехода слоя угля во взвешенное состояние, а затем уноса его из слоя. В работе проводят измерения расхода воздуха и перепада давления, в начале, на сетке, а затем при тех же расходах на сетке вместе со слоем угля, фиксируя при этом моменты перохода слоя во взвешенное состояние и уноса. Полученные данные используют для расчета скорости псевдоожижения и уноса и сравнения их с опытными значениями.

Работа № 5 «Изучение работы зернистых фильтров».

Цель работы: определение гидравлического сопротивления и эффективности очистки в зернистых фильтрах при улавливании запыленных газов.

Приборы и принадлежности: зернистый фильтр с движущейся насадкой, зернистый фильтр с вращающейся насадкой, ротаметры, термометры, микроманометр, аспиратор для отбора проб воздуха, фильтровальный патрон, фильтровальная бумага, дозатор пыли.

Включается вентилятор и с помощью ротамета устанавливается заданный расход воздуха. На аналитических весах с точностью до четвертого знака взвешивается бумажный фильтр и вставляется в фильтровальный патрон. С помощью аспиратора устанавливается расход отбираемой пробы, при условии соблюдения изокинетичности отбора пробы. С помощью микроманометра измеряется перепад давления в фильтре. На аналитических весах взвешивается навеска пыли и загружается в дозатор. При загрузке пыли вход воздуха в дозатор должен быть перекрыт. Включается подача воздуха в дозатор и одновременно засекается время начала подачи пыли в фильтр. По ротаметру контролируется постоянный расход воздуха, а по дозатору равномерная подача пыли. Подача пыли ведется в течении 10-15 минут и по окончании фиксируется продолжительность подачи пыли, которая принимается за продолжительность процесса фильтрации. По микроманометру измеряется гидравлическое сопротивление зернистого фильтра после окончания подачи пыли. Измеряется температура воздуха.

По окончании эксперимента выключаются аспиратор и вентилятор.

Осторожно извлекается из фильтровального патрона бумажный фильтр с уловленной пылью и взвешивается с точностью до четвертого знака на аналитических весах и рассчитывается эффективность очистки.

Работа № 6 «Определение затрат мощности на перемешивание в аппарате с мешалкой».

Цель работы: опытное исследование зависимости расхода эгнергии на перемешивание от условий работы мешалки.

Приборы и принадлежности: установка для механического перемешивания, тахометр, жидкость, ваттметр, набор мешалок.

В аппарате с лопастной или пропеллерной мешалкой, заполненного жидкостью, производят перемешивание механической мешалкой при трех четырех различных скоростях вращения мешалки. При перемешивании с помощью тахометра измеряют скорость вращения мешалки. С помощью ваттметра измеряют затраты мощности на перемешивание при каждой скорости вращения мешалки. В начале – в пустом аппарате, а затем – в заполненном жидкостью. В опытах используют различные по типу и размеру мешалки. Полученные данные используют для определения опытной и расчетной величины критерия мощности сравнивают.

Работа № 7 «Испытание двухтрубчатого теплообменника».

Цель работы: Изучить процесс теплообмена в двухтрубчатом теплообменнике, экспериментально определить коэффициент теплопередачи и сравнить его с расчетным коэффициентом или исследование зависимости критерия Нуссельта от критерия Рейнольдса при теплоотдачи.

Приборы и принадлежности: термометры сопротивления, многоточечный прибор для измерения температуры КСМ, ротаметры, теплообменник типа «труба в трубе».

В трубное пространство теплообменника подают горячую, а в межтрубное пространство холодную воду. Расход теплоносителей устанавливают с помощью ротаметров по заданию преподавателя.

Добиваются установившего процесса передачи тепла, когда температуры теплоносителей, на входе и выходе теплообменника, перестают изменяться во времени. При этом условии производят измерения начальных и конечных значений температур теплоносителей. На основе полученных данных, проводят расчет коэффициента теплопередачи и сравнение его с опытным, или определяют графическую зависимость критерия Нуссельта от критерия Рейнольдса.

Работа № 8 «Испытание выпарной установки».

Цель работы: изучение условий работы выпарной установки, определение количества выпариваемой воды, температурных потерь и температуры кипения раствора.

Приборы и принадлежности: выпарная установка с центральной циркуляционной трубой и электрообогревом, поваренная соль, вода, термометры, конденсатор, весы аналитические, мерный стакан, сушильный шкаф.Выпарная установка заполняется раствором поваренной соли небольшой концентрации (по заданию преподавателя). При нагревании производят выпаривание раствора в течение заданного времени.

Концентрацию упаренного раствора определяют отбором пробы, которую затем взвешивают, высушивают и взвешивают сухой остаток соли.

Отбираемый вторичный пар (выпаренную воду) конденсируют и измеряют объем полученного конденсата. При выпаривании измеряют температуру кипения раствора и температуру вторичного пара. По окончании опыта измеряют массу упаренного раствора. По исходным и экспериментальным данным проводят расчет количества выпаренной воды, температурные потери и температуру кипения раствора. Сравнивают опытные и рассчитанные величины.

Работа № 9 «Изучение гидродинамики тарельчатых и насадочных колонн».

Цель работы: знакомство с работой тарельчатых и насадочных колонн массообменных процессов, определение гидравлических сопротивлений и исследование влияния скорости газа на сопротивление тарелок и насадки.

Приборы и принадлежности: Колонна с насадкой, колпачковой и ситчатой тарелками;

вентилятор;

ротаметры РС-5 и РС-7;

микроманометр с наклонной трубкой.

Производят измерения гидравлического сопротивления (перепада давлений) вначале сухих тарелок при нескольких расходах воздуха.

Измерение сопротивлений осуществляют с помощью микроманомера с наклонной трубкой. Затем включают орошение колонны водой и производят измерения перепада давлений при тех же расходах воздуха. Расходы воздуха и воды устанавливают по показаниям ротаметров по заданию преподавателя.

Аналогично выполняют работу на насадочной колонне. Вначале измеряют гидравлическое сопротивление сухой насадки для четырех – пяти различных расходов воздуха, а затем при постоянном расходе воды на орошение колонны измеряют сопротивление при тех же расходах воздуха. По результатам опытов проводят расчеты гидравлического сопротивления тарельчатой колонны (колпачкой или стичатой) и насадочной колонн. Строят опытные и расчетные графические зависимости сопротивлений от скорости.

Работа № 10 «Изучение процесса ректификации».

Цель работы: Изучение процесса ректификации в колонне периодического действия с пятью ситчатыми тарелками, определение числа теоретических тарелок и среднего к.п.д. тарелок.

Приборы и принадлежности: насадочная ректификационная колонна периодического действия с электрообогревом, керамическая насадка в виде колец Рашига 15х15 мм, этиловый спирт, вода, термостат, пикнометр, мерный стакан.

Готовится водный раствор этилового спирта небольшой концентрации (5-10 % масс.) и заливается в «куб» ректификационной колонны. Включается обогрев «куба» и жидкость доводится до кипения. Образовавшиеся пары канденсируются в холодильнике (дефлегматоре) и конденсат (дистиллят) в виде флегмы полностью возвращается в колонну. Через 10-15 мин отбирается проба дистиллята и с помощью пикнометра определяется концентрация дистиллята в массовых процентах. При совпадении двух последних измерений концентраций проб дистиллята процесс ректификации прекращается. Получепнное значение концентраций используется для определения числа теоретических тарелок на основе диаграммы X Y и среднего к.п.д. тарелок, как отношение числа теоретических тарелок к числу действительных.

6.4. Краткое описание практических занятий 6.4.1. Перечень рекомендуемых практических занятий:

№ 1. Системы единиц измерения. Физические свойства жидкости, и их единицы измерения;

№ 2. Теория подобия. Критерии и теоремы подобия. Эквивалентный диаметр.

№ 3. Гидравлическое сопротивление в трубопроводах и аппаратах.

№ 4. Основные параметры насосов. Напор насоса и высота всасывания.

Совместная работа насоса и сети.

№ 5. Отстаивание. Скорость осаждения, расчет отстойников.

№ 6. Центробежное осаждение. Расчет циклонов и центрифуг.

№ 7. Перемешивание в жидких средах. Расчет механических мешалок.

№ 8. Гидравлическое сопротивление зернистых слоев, расчет скорости псевдоожижения и уноса.

№ 9. Теплофизические величины и их единицы измерения.

№ 10. Расчет тепловых нагрузок и тепловых балансов теплообменных аппаратов.

№ 11. Определение поверхности теплообмена, расчет коэффициентов теплоотдачи и теплопередачи.

№ 12. Расчет выпарных установок № 13. Способы выражения концентраций фаз. Построение равновесных и рабочих линий абсорбции.

№ 14. Расчет диаметра колонных аппаратов. Определение числа теоретических тарелок. Расчет числа единиц переноса (ЧЕП) и высоты единиц переноса (ВЕП).

№ 15. Построение равновесной и рабочих линий ректификации.

Определение действительного флегмового числа № 16. Построение треугольной диаграммы, материальный баланс экстракции, расходы экстрагента.

№ 17. Диаграмма влажного воздуха Разина. Материальный и тепловой баланс конвективной сушки.

Целью практических занятий является закрепление и углубление полученных на лекциях теоретических знаний, изучение методов расчета химических аппаратов и машин, приобретение навыков работы со справочной литературой, приобретение опыта в решении инженерных задач.

Каждый студент на практическом занятии должен иметь тетрадь для практических занятий, конспекты лекций, калькулятор с возможностями определения тригонометрических функций, возведения в степень, десятичных и натуральных логарифмов, студент должен быть знаком с материалом темы занятия. Для решения задач на практических занятиях и выполнения контрольных заданий используются учебная литература [3, 4, 5].

Результаты выполнения контрольных заданий должны содержать текстовое условие задания, решение задачи, ответ. Результаты оформляются на отдельных листах с указанием фамилии и инициалов студента, шифра учебной группы и сдаются на проверку преподавателю.

В начале каждого занятия (кроме № 8, 9) осуществляется опрос студентов в виде диалога или деловой игры по лекционному материалу, соответствующему теме практического занятия, а в конце объявляется тема следующего занятия.

6.4.2. Методические указания по выполнению заданий на практических занятиях Занятие № 1. Системы единиц измерения. Физические свойства жидкости, и их единицы измерения.

Цель занятия – знакомство с существующими системами единиц измерения и взаимосвязью между ними, изучение методов формирования единиц измерения физических величин, применительно к дисциплине «Процессы и аппараты химической технологии».

Преподаватель объясняет, что составляет систему единиц измерения физических величин, рассматривает системы СИ, МКГСС, СГС, внесистемные единицы измерения. В режиме диалога со студентами рассматриваются физические свойства жидкости (плотность, вязкость, расход, давление и др.), после чего студенты самостоятельно выводят их единицы измерения и решают практические задачи по переводу единиц измерения из одной системы в другую.

Занятие № 2. Теория подобия. Критерии и теоремы подобия.

Эквивалентный диаметр.

Цель занятия – закрепление знаний по теории подобия, приобретение практических навыков расчета критериев подобия.

Студенты опрашиваются на знание формул, физического смысла критериев гидромеханического подобия и теорем подобия. Студенты проводят расчеты критериев Рейнольдса, Эйлера, Архимеда, эквивалентные диаметры межтрубного пространства кожухотрубчатого теплообменника и теплообменника «труба в трубе», используя задачи 1.15, 1.16, 1.17 [3].

Занятия № 3. Гидравлическое сопротивление в трубопроводах и аппаратах.

Цель занятия – закрепление и углубление теоретических знаний, изучение практических методов гидравлического расчета химико технологических процессов.

После обсуждения теоретических основ гидравлического сопротивления, потери напора на трение и местные сопротивления, методов расчета коэффициентов трения рассматривается пример 1.26 [3] расчета гидравлического сопротивления. Каждому студенту выдается в качестве СРС аналогичная контрольная задача (Г) [5].

Занятие № 4. Основные параметры насосов. Напор насоса и высота всасывания. Совместная работа насоса и сети.

Цель занятия – закрепление лекционного материала по перемещению жидкостей, знакомство с методами расчета и выбора насосов.

После обсуждения теории, под руководсвом преподавателя решается задача по расчету и выбору центробежносго насоса, работающего в сети. [3].

Занятие № 5. Отстаивание. Скорость осаждения, расчет отстойников.

Цель занятия – закрепление лекционного материала по гравитационному осаждению, изучение метода расчета отстойника.

После обсуждения теоретических основ гравитационного осаждения рассматривается метод расчета скорости осаждения и размеров осаждающихся частиц с использованием критерия Лященко. Со студентами анализируется методика расчета гребкового отстойника. Студенты самостоятельно на занятии решают аналогичную задачу 3.8 [3].

Занятие № 6. Центробежное осаждение. Расчет циклонов и центрифуг.

Цель занятия – закрепление лекционного материала по осаждению частиц под действием центробежной силы, изучение методики расчета циклона.

Со студентами обсуждаются особенности расчета циклонов и центрифуг. Студентами решается контрольная задача 3.10 [3] по расчету циклона НИИОГАЗа, на основе примера 3.10 в этом пособии.

Занятие № 7. Перемешивание в жидких средах. Расчет механических мешалок.

Цель занятия – закрепление и углубление лекционного материала по перемешиванию жидкостей, знакомство с методом расчета механических мешалок.

Излагается дополнительный материал по масштабированию мешалок и обсуждается со студентами методика расчета механических мешалок. На основе примера 3.30 [3] студенты выполняют расчет установочной мощности электродвигателя трехлопастной пропеллерной мешалки. Каждому студенту выдается на СРС аналогичная контрольная задача (П) [5]. Студентам сообщается о проведении на следующем занятии тестирования по разделу гидромеханических процессов.

Занятие № 8. Гидравлическое сопротивление зернистых слоев, расчет скорости псевдоожижения и уноса.

Цель занятия – закрепление лекционного материала по псевдоожижению.

В начале занятия в течение 30 мин проводится тестирование по гидромеханическим процессам. После этого под руководством преподавателя студенты проводят расчет гидравлического сопротивления и скорости псевдоожижения в сушилке с «кипящим слоем» на основе методики, изложенной в учебном пособии [3].

Занятие № 9. Теплофизические величины и их единицы измерения.

Цель занятия – углубление знаний в области единиц измерения теплофизических вепличин, приобретение навыков работы со справочной литературой.

Сообщаются результаты тестирование и его анализ. Затем преподаватель сообщает информацию о теплофизических величинах (температура, теплопроводность, теплоемкость, теплоты парообразования, конденсации, испарения, коэффициенты теплоотдачи и теплопередачи), единицах их измерения в системе СИ и внесистемных единицах, аналитических методах их расчета и справочные источники. Студенты выполняют перевод единиц из одной системы в другую и поиск информации об единицах измерения теплофизических велечин в справочных источниках.

Занятие № 10. Расчет тепловых нагрузок и тепловых балансов теплообменных аппаратов.

Цель занятия – закрепление теоретических знаний и приобретение опыта в составлении тепловых балансов.

Студенты разбиваются на команды, каждая из которых решает свой вариант задачи по составлению тепловых балансов и расчету тепловых нагрузок различных теплообменных аппаратов при теплообмене без изменения, с изменением агрегатного состояния теплоносителей. Затем группы меняются заданиями. Полученные решения сравниваются и анализируются преподавателем. Объявляется о проведении коллоквиума по теплопередаче н следующем занятии.

Занятия № 11. Определение поверхности теплообмена, расчет коэффициентов теплоотдачи и теплопередачи.

Цель занятия – закрепление и углубление теоретических знаний по расчету коэффициента и поверхности теплопередачи.

В течении 30 мин проводится коллоквиум, на котором обсуждаются теоретические основы теплопередачи и конструкции теплообменных аппаратов. В оставшееся время под руководством преподавателя решается комплпексная задача по определению поверхности теплопередачи теплообменного аппарата. Выдается аналогичная контрольная задача (Т1, Т или Т3) из пособия [5] на самостоятельную работу.

Занятия № 12. Расчет выпарных установок.

Цель занятия – закрепление и углубление теоретических знаний о процессе выпаривания растворов, знакомство с методикой расчета выпарных установок.

После обсуждения в виде дискуссии теории выпаривания и его аппаратурного оформления студенты проводят: комплексный расчет однокорпусной выпарной установки с определением материальных и тепловых потоков, на основе соответствующих балансов;

расчет температурных потерь, полезной разности температур, расхода греющего пара и поверхности выпарного аппарата, при заданном коэффициенте теплопередачи. Для расчета используются пособия [3, 4].

Занятие № 13. Способы выражения концентраций фаз. Построение равновесных и рабочих линий абсорбции.

Цель занятия – закрепление теоретических знаний о способах выражения концентраций фаз, приобретение опыта в преобразовании концентраций и построении рабочих и равновесных линий массообменных процессов.

Преподавателем приводится и объясняется методика использования таблицы перевода одних концентраций в другие. Рассматриваются способы построения рабочей линии по исходным концентрациям и равновесной линии массообменных процессов с использованием справочной литературы.

Студенты решают задачу по переводу массовых концентраций в мольные и задачу на построение равновесной и рабочей линии процесса абсорбции для заданной преподавателем газовой смеси и поглотителя.

Занятия № 14. Расчет диаметра колонных аппаратов. Определение числа теоретических тарелок. Расчет числа единиц переноса (ЧЕП) и высоты единиц переноса (ВЕП).

Цель занятия – изучение конструктивных особенностей тарельчатых и насадочных колонн и методов их расчета.

На данную тему отводится 3 академических часа занятий. Студенты разбиваются на команды. Каждой команде преподаватель, используя пособие [5], выдает вариант задания по расчету насадочного или тарельчатого абсорбера. В ходе расчета определяется диаметра колонны, число теоретических тарелок, число и высоту единиц переноса.

Занятия № 15. Построение равновесной и рабочих линий ректификации. Определение действительного флегмового числа.

Цель занятия – использование теоретических знаний процесса ректификации для решения практических задач Студентами решается задача по построению равновесной и рабочей линии для заданной преподавателем бинарной смеси. Определяются минимальное и действительное флегмовое число графическим и аналитическим методами. Используя пособие [5] каждому студенту выдается индивидуальное контрольное задание (Р) на самостоятельную работу по определению числа теоретических тарелок и действительного флегмового числа процесса ректификации бинарной смеси бензол-толуол.


Занятие № 16. Материальный баланс экстрации, расходы экстрагента, построение треугольной диаграммы.

Цель занятия – углубленной изучение процесса жидкостной экстракции.

Объясняются принципы построения треугольной диаграммы и ведения технологического расчета экстракции с использованием диаграммы.

Используя исходные данные задания (Э) из пособия [5], студенты решают задачу построения треугольной диаграммы, составления материального баланса экстракции и определения минимального и максимального расходов экстрагента.

Занятие № 17. Диаграмма влажного воздуха Разина. Материальный и тепловой баланс конвективной сушки.

Цель занятия – приобретение навыков работы с диаграммой Рамзина для расчета процесса сушки.

Студенты знакомятся с диаграммой Рамзина влажного воздуха. С помощь диаграммы студенты практикуются на занятии в определении параметров воздуха, решении материального и теплового баланса процесса конвективной сушки.

6.5. Краткое описание видов самостоятельной работы 6.5.1. Общий перечень видов самостоятельной работы При изучении дисциплины студенты выполняют следующие виды самостоятельной работы: оформление и защита отчетов по лабораторным работам;

решение контрольных задач;

подготовка рефератов или презентаций специальных тем;

самостоятельное изучение разделов дисциплины;

подготовка к промежуточному контролю знаний.

6.5.2. Методические рекомендации для выполнения каждого задания самостоятельной работы студентов Оформление и подготовка к защите отчетов по лабораторным работам. По каждой лабораторной работе оформляется отчет в соответствии с требованиями стандатра СТП ИрГТУ 05-10 и методическими указаниями к работе.

При защите отчета студент должен знать цель и порядок выполнения работы, схему лабораторной установки, теоретические основы выполненной работы, методику расчета и дать анализ полученным результатам.

Решение контрольных задач. Отчет по контрольным задачам оформляется на отдельных листах формата А4 в рукописном или печатным варианте в соответствии с выданными преподавателем заданиями. В отчете приводятся полный текст задачи и при необходимости схема, эскиз или поясняющий рисунок. Содержание контрольных задач, порядок оформления отчетов и примеры решения изложены в методической литературе [5]:

Подготовка рефератов или презентаций специальных тем.

Для выполнения рефератов или презентаций рекомендуются следующие основные темы: современная фильтрационная техника;

способы и аппараты для очистки запыленных газов;

современное насосное оборудование;

абсорбционная очистки газов;

адсорбционная очистка сточных вод;

адсорбционная осушка газов;

основное технологическое оборудование в производстве поликристаллического кремния;

конвективные сушилки, использование мембран для очистки сточных вод и др.

Реферат выполняется в печатном варианте объемом 20-25 страниц машинописного теста. Оформление реферата должно соответствовать требованиям стандарта СТП ИрГТУ 05-10.

Самостоятельное изучение разделов дисциплины На самостоятельное изучение выносятся темы: насосы и компрессоры;

фильтрующие центрифуги;

дисковые и карусельные фильтры;

схемы многокорпусного выпаривания;

абсорбционные аппараты;

адсорберы неперывного действия;

кристаллизаторы;

многоступенчатые экстракторы;

контактные и конвективные сушилки;

баромембранные аппараты.

По каждой теме студенты готовят конспект и проходят собеседование у преподавателя.

Подготовка к промежуточному контролю знаний. К данному виду самостотельной работы относятся подготока студентов к коллоквиуму, промежуточному тестированию, зачету.


Целью коллоквиума является выяснение и повышение знаний студентов.

На коллоквиуме обсуждаются отдельные части, разделы, темы или вопросы изучаемого курса, не включенные в тематику практических учебных занятий, или курсовые проекты. При промежуточном тестировании осуществляется проверка знаний по отдельным разделам курса с помощью тестов. На зачетах осуществляется проверка и оценка теоретических знаний полученных студентами в течение семестра.

Для подготовки к перчисленным видам промежуточного контроля знаний используются конспекты лекций, учебная и методическая литература.

6.5.3. Описание курсового проекта Учебным планом предусмотрен курсовой проект по дисциплине «Процессы и аппараты химической технологии».

Целью курсового проекта являются: знакомство с методами расчета химических аппаратов и маши;

углубленное изучение отдельных разделов дисциплины;

использование теоретических знаний для решения инженерных задач;

приобретение навыков проектирования и выбора стандартной химической аппаратуры;

подготовка к дипломному проектированию.

Темы задания на проект, состав, требования к содержанию и оформлению курсового проекта, последовательность и рекомендации по выполнению разделов проекта изложены в методическом указании [6].

7. Применяемые образовательные технологии При реализации программы подготовки бакалавра по дисциплине «Процессы и аппараты химической технологии» применяются следующие образовательные технологии, табл. 1.

Таблица 1 – Применяемые образовательные технологии Виды занятий Технологии Лекции Лабора- Практи- СРС Курсовой торные ческие проект + Слайд - материалы + Виртуальное моделирование + + Работа в команде + Проектный метод + + Исследовательский метод 8. Контрольно-измерительные материалы и оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины 8.1. Каткое описание контрольных мероприятий, применяемых контрольно-измерительных технологий и средств Для проведения текущего контроля успеваемости студентов по дисциплине используются тесты и контрольные вопросы, с помощью которых оцениваются знания теоретических основ процессов и аппаратов химической технологии. Контроль по тестам предполагает выбор одного правильного ответа из четырех-пяти ответов на поставленныей вопрос, из которых только один правильный. При оценке по контрольным вопросам предполагается на каждый заданный вопрос правильный и полный ответ.

Итоговая аттестация по дисциплине предполагает сдачу зачета и экзамена. До сдачи зачета и экзамена студент должен предоставить и защить рефераты, отчеты по лабораторным работам, отчитаться по контрольным заданиям. При сдаче зачета студент отвечает письменно или устно на 4- контрольных вопросов. При сдаче экзамена студент отвечает устно на вопросы экзаменационного билета.

8.2. Описание критериев оценки уровня освоения учебной программы При тестировании оценка отлично выставляется, если правильных ответов более 85%;

хорошо – 70-85%;

удовлетворительно – 55-70%.

При ответе на экзамене оценка отлично выставляется, если на все вопросы даны правильные ответы в достаточно полном (не менее 85%) объеме изучаемого материала. Хорошо выставляется, если на все вопросы даны ответы с несущественными ошибками или в объеме 70-85%.

Удовлетворительно выставляется, если не дан ответ на один из вопросов, или в большинстве ответов есть существенные ошибки, или в ответах объем излагаемого материала составляет 55-70%.

Для получения зачета студент должен правильно, в достаточном объеме ответить не менее, чем на 1/2 заданных ему контрольных вопросов.

8.3. Контрольно-измерительные материалы для итоговой аттестации по дисциплине В качестве контрольно-измерительных материалов используются контрольные вопросы устных и письменных ответов по итогам изучения дидактических единиц и тесты.

Примеры контрольных вопросов и ответов:

1. Основные задачи гидростатики и гидродинамики. (Гидростатика изучает условия и законы равновесия жидкости в состоянии относительного покоя, а гидродинамика изучает законы движения жидкости).

2. Какие силы действуют в движущейся реальной жидкости? (Силы тяжести, давления, инерции и трения).

3. Под действием, каких сил может проходить осаждение? (Под действием силы тяжести, центробежной силы и электрических сил).

4. Что такое теплопроводность? (Теплопроводность – это перенос тепла, за счет хаотического движения атомов и молекул. Этим способом тепло переносится в твердых и неподвижных средах. Дается краткая сравнительная характеристика этим способам).

Примеры вопросов и ответов тестов:

1. Основные процессы химической технологии в зависимости от движущей силы процессов ……(гидромеханические, тепловые, массообменные, химические, механические).

2. Силы действуют в реальной движущейся жидкости …….(силы давления, инерции, тяжести, инерции).

3. Режимы движения жидкости…… (ламинарный, переходный, турбулентный).

4. Физический смысл критерия Рейнольдса…..(соотношение сил инерции и сил трения).

5. Способы переноса теплоты……(теплопроводность, конвекция, тепловое излучение).

6. Какой закон лежит в основе процесса абсорбции……..(закон Генри).

9. Рекомендуемое информационное обеспечение дисциплины 9.1. Основная литература 1. Самохвалов Н.М. Процессы и аппараты химической технологии. Курс лекций. Электронный вариант, 2011 г.

2. Общий курс процессов и аппаратов химической технологии / в 2-х кн.

Под ред. Айнштейна. – М.: Логос, 2003. – 912 с, 872 с.

3. Павлов К. Ф., Романков П.Г., Носков А.А. Примеры и задачи по курсу процессов и аппаратов химической технологии. – М.: Альянс, 2006. – 576 с.

9.2. Дополнительная учебная и справочная литература 4. Самохвалов Н.М. Процессы и аппараты химической технологии.

Расчет теплообменных аппаратов. Учебное пособие. – Иркутск: Изд-во ИрГТУ, 2006. – 246 с.

5. Самохвалов Н.М. Процессы и аппараты химической технологии.

Программа и контрольные задания. – Иркутск : Изд-во ИрГТУ, 2006 – 24 с.

6. Самохвалов Н.М., Пешков М.П. Процессы и аппараты химической технологии: методические указания к курсовому проектированию – Иркутск:

Изд-во ИрГТУ, 2009. – 40 с.

9.3. Электронные образовательные ресурсы:

9.3.1. Ресурсы ИрГТУ, доступные в библиотеке университета или локальной сети университета http://www.bibliocklub.ru 9.3.2. Ресурсы сети Интернета http://www.chemistry-expo.ru;

http://www.twipx.com;

http://window.tdu.ru 10. Рекомендуемые специализированные программные средства Компьютерные программы виртуальных лабораторных работ:

«Исследование режимов течения жидкости», «Изучение кинетики гравитационного осаждения», «Истечение жидкости из насадков».

11. Материально-техническое обеспечение дисциплины Для обеспечения дисциплины используются компьютерный класс, учебная лаборатория по процессам и аппаратам химической технологии, кабинет для курсового проектирования и аудитория для практических занятий. Компьютерный класс оснащен средствами «мультимедиа» для проведения программ-презентаций, проектором типа «Оверхед», компьютерами для выполнения виртуальный компьютерных лабораторных работ. Учебная лаборатория имеет электрообеспечение, водоснабжение и канализацию, снабжена компрессором сжатого воздуха. В лаборатории имеются установки: для исследования режимов течения жидкости;

для изучения процесса гравитационного осаждения;

для изучения истечения жидкости через отверстия и насадки;

для исследования процесса псевдоожижения;

для изучения процесса фильтрования;

теплообменный аппарат типа «труба в трубе»;

по изучению гидродинамики тарельчатых и насадочных колонн;

ректификационная установка.

Оборудование и приборы для проведения лабораторных работ на этих установках: аналитические весы, термометры, штангенциркули, многоточечный прибор КСМ для измерения температуры, микроманометр с

Pages:     | 1 | 2 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.