авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 7 |

«1 2 ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ Выпускник должен ...»

-- [ Страница 2 ] --

1. Цель и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является формирование у студентов целостного представления о различных видах социально-культурных ресурсов Пермского и их использовании.

Задачи дисциплины: дать представление о факторах социально-культурного развития региона;

проанализировать физико-географические и исторические условия развития Пермского края;

проанализировать социально-культурные особенности административных районов Пермского края;

охарактеризовать различные виды социально-культурных ресурсов Пермского края и дать представление об их использовании;

сформировать представление о программе развития Пермского края в социально-культурном плане.

2. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла. Входит в блок дисциплин по выбору (Б.1.2.6.2).

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способности владеть культурой мышления, целостной системой знаний об окружающем мире, ориентироваться в ценностях, бытия, жизни, культуры (ОК-1);

умения использовать базовые положения математики, естественных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-2);

готовности принимать меры по сохранению и защите экосистемы в ходе общественной и профессиональной деятельности (ОК-3);

на научной основе умения организовывать свой труд, оценивать с большой степенью самостоятельности результаты своей деятельности, владеть навыками самостоятельной работы (ОК-11);

понимания сущности и значения информации в развитии современного информационного общества, соблюдать основные требования информационной безопасности (ОК-12);

владения основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией, работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13);

навыков участия в работе над инновационными проектами, используя базовые методы исследовательской деятельности (ОК-14);

овладения культурой мышления, формирования способности к обобщению, анализу, систематизации, постановке целей и выбору путей их достижения, формирование и развитие умения логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-17);

способности к диверсификации сервисной деятельности в соответствии с этнокультурными, историческими и религиозными традициями (ПК-1);

способности к обоснованию и разработке технологии процесса сервиса, выбору ресурсов и технических средств для его реализации (ПК-9).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: факторы социально-культурного развития региона;

физико-географические и исторические условия развития Пермского края;

социально-культурные особенности административных районов Пермского края;

различные виды социально-культурных ресурсов Пермского края и иметь представление об их использовании;

сформировать представление о программе развития Пермского края в социально культурном плане.

уметь: охарактеризовать факторы социально-культурного развития региона;

анализировать физико-географические и исторические условия развития Пермского края;

анализировать социально-культурные особенности административных районов Пермского края;

охарактеризовать различные виды социально-культурных ресурсов Пермского края и дать представление об их использовании;

сформулировать основные направления развития Пермского края в социально культурном плане.

владеть: навыками характеристики факторов социально-культурного развития региона;

навыками анализа физико-географических и исторических условий развития Пермского края;

навыками анализа социально-культурных особенностей административных районов Пермского края;

навыками характеристики различных видов социально-культурных ресурсов Пермского края и их использованием.

Содержание дисциплины Основные факторы, условия формирования и развития региона в социально культурном плане. Государственная политика в вопросах социально-культурного развития регионов.

Физико-географические и исторические условия для развития Пермского края:

особенности географического положения;

климатические факторы;

рельеф;

флора и фауна;

история развития и административный состав Пермского края.

История развития социально-культурных учреждений Пермского края.

Основные виды социально-культурных ресурсов Пермского края.

Социально-культурные ресурсы административных территорий Пермского края.

Характеристика деятельности и её результатов государственных учреждений в области управления социально-культурной сферой Пермского края.

Проблемы и перспективы развития социально-культурной сферы региона.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

5. Разработчики: кафедра общественных наук СГПИ «Краеведение»

1. Цель и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является формирование у студентов целостного представления об историческом развитии Пермского края через основные культурно исторические эпохи.

Задачи дисциплины: изучить основные особенности и этапы исторического развития Пермского края;

проанализировать особенности взаимодействия Пермской земли с другими регионами страны;

дать представление студентам об общих и особенных чертах развития Пермского края и России;

охарактеризовать основные черты развития Пермского края в экономической, политической и культурной жизни в различные периоды его истории;

изучить формирование и развитие городов Пермского края;

рассмотреть расположенные в Пермского края средства обслуживания потребителей (гостиничный сервис, музейное обслуживание и т.д.).

2. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла. Входит в блок дисциплин по выбору (Б.1.2.6.2).

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способности владеть культурой мышления, целостной системой знаний об окружающем мире, ориентироваться в ценностях, бытия, жизни, культуры (ОК-1);

умения использовать базовые положения математики, естественных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-2);

способности к анализу социально-значимых процессов и явлений, к ответственному участию в общественно-политической жизни (ОК-5);

на научной основе умения организовывать свой труд, оценивать с большой степенью самостоятельности результаты своей деятельности, владеть навыками самостоятельной работы (ОК-11);

владения основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией, работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13);

овладения культурой мышления, формирования способности к обобщению, анализу, систематизации, постановке целей и выбору путей их достижения, формирование и развитие умения логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-17);

способности к диверсификации сервисной деятельности в соответствии с этнокультурными, историческими и религиозными традициями (ПК-1);

готовности к обоснованию и разработке технологии процесса сервиса, выбору ресурсов и технических средств для его реализации (ПК-9);

способности грамотно и объективно выстраивать исторический материал с точки зрения позиционирования наиболее привлекательных сторон Пермского края (ПКД-2);

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: основные особенности и этапы исторического развития Пермского края;

характерные черты развития Пермского края в экономической, политической и культурной жизни в различные периоды его истории;

особенности взаимодействия Пермской земли с другими регионами страны;

участие Пермского края в историческом развитии России.

уметь: сравнивать формы, темпы, содержание исторического развития Пермского края и других регионов России;

выделять этапы, особенности и общие черты развития Пермского края и России;

грамотно и объективно выстраивать исторический материал с точки зрения позиционирования наиболее привлекательных сторон Пермского края;

читать и понимать научные работы по истории Пермского края и России.

владеть: информацией в области различных периодов истории и культуры Пермского края в рамках, освещаемых в процессе проведения экскурсионного обслуживания в культурно-исторических центрах Пермского края;

фактическим материалом, касающимся средств обслуживания потребителей в Пермском крае (гостиничный сервис, музейное обслуживание и т.д.).

Содержание дисциплины Введение в дисциплину. Краеведение как вид деятельности: предмет, содержание дисциплины. Основные термины и понятия по дисциплине. Функции краеведческой деятельности. Формы изучения края. Методы и этапы изучения края.

Направления и объекты краеведения: историческое краеведение. Виды деятельности исторического краеведения: экономическое краеведение, природоведческое краеведение, искусствоведческое краеведение.

Источники краеведения: краеведческая библиография, произведения печати, статистические данные, картографические источники, архивные материал, устное народное творчество, наблюдение объектов и процессов природы, памятники материальной культуры.

Краеведение и экскурсионное дело: использование краеведческих материалов в экскурсии, использование краеведческих экспозиций в экскурсии.

Деятельность краеведческих музеев: определение краеведческого музея.

Возникновение краеведческих музеев. Организация, деятельность и функции краеведческого музея.

Краеведение Пермского края: основные этапы и практика краеведения в регионе.

Историко-культурные и природные объекты нашего региона. Туристические ресурсы Верхнекамья.

Современное состояние Пермского края. Историко-культурные центры Пермского края. Средства обслуживания потребителей в Пермском крае (гостиничный сервис, музейное обслуживание и т.д.).

Знакомство с памятниками города Соликамска, их историей и архитектурными особенностями. Изучение архивных материалов по памятникам города. Самостоятельная работа в архивах МУК «Соликамский краеведческий музей». Изучение памятников г.

Соликамска с их непосредственным посещением. Определение связей с историей города Соликамска, с историей России и мировой культурой, через историю памятников.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

5. Разработчики: кафедра общественных наук СГПИ.

«Математика»

1. Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является получение фундаментального образования, способствующего развитию личности.

Задачами изучения дисциплины являются освоение фундаментальных понятий математической теории, развитие математической культуры для эффективного использования математического аппарата в инженерной и научной деятельности, изучение основных понятий и теорем, формирование навыков в решении традиционных задач высшей математики, получение представления о методах решения прикладных задач, получение представления о применении математических методов в информатике, физике, теоретической механике, математическом моделировании и других дисциплинах.

2. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Математика» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла (Б.2.1.1).

Для освоения дисциплины используются знания и умения, сформированные в ходе изучения предмета «Математика» в общеобразовательной школе.

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения Информатики, КСЕ, Статистики. Данная дисциплина является фундаментальной и обязательной для всех специальностей в высших технических учебных заведениях. Она закладывает основу естественнонаучного образования будущего специалиста.

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

владения культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

использования базовых положений математики, естественных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-2);

готовности к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-9);

способности выяснить естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности, привлечь их для решения соответствующий математический аппарат (ПКД-3);

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать:

- логические нормы математического языка;

- логические правила построения математических рассуждений (доказательств);

- суть аксиоматического метода построения математических теорий и его компонентов: аксиом, теорем, определений, доказательств;

- математическую символику для выражения количественных и качественных отношений объектов;

- основные понятия и методы математического анализа, аналитической геометрии, линейной алгебры, теории вероятностей;

уметь:

- применять полученные навыки математического мышления при изучении других дисциплин, - логически грамотно конструировать математические предложения (в том числе теоремы) и определения, анализировать их логическое строение, записывать символически и, наоборот, переводить символическую запись на естественный язык;

- распознавать, равносильны ли предложения и является ли одно следствием другого;

- преобразовывать отрицание предложений, опровергать общие утверждения с помощью контрпримеров;

- переходить от безусловной формы теоремы к ее условной форме и наоборот;

строить обратное предложение;

формулировать теорему в терминах «необходимо», «достаточно»;

- выделять конкретное математическое содержание в прикладных задачах профессиональной деятельности;

владеть:

- математическими методами, необходимыми для решения стандартных практических задач в рамках естественно-научных и гуманитарных исследований, - языком теории множеств;

- логическими нормами математического языка;

- логическими методами доказательства;

- умением опираться в рассуждениях и доказательствах на математические принципы индукции и дедукции.

Содержание дисциплины 1. Аналитическая геометрия и линейная алгебра.

Декартова система координат. Уравнение прямой на плоскости (в отрезках, каноническое. нормальное). Взаимное расположение прямых на плоскости (условия параллельности и перпендикулярности прямых;

угол между двумя пересекающимися прямыми). Обзор кривых второго порядка, приведение уравнения кривой второго порядка к каноническому виду. Эллипс. Гипербола. Парабола.

Уравнение плоскости в трёхмерном пространстве. Расстояние от точки до плоскости.

Понятие вектора. Операции над векторами (сложение, вычитание, умножение на число, скалярное произведение, векторное произведение и его геометрический смысл;

смешанное произведение векторов и его геометрический смысл).

Система n линейных уравнений с m неизвестными. Критерий совместности такой системы (теорема Кронекера - Капелли). Методы решения линейных систем (метод Крамера, метод Гаусса).

2. Последовательности и ряды.

Понятие числового ряда. Простейшие свойства сходящихся рядов. Теоремы сравнения. Признаки сходимости знакоположительных рядов (Коши, Даламбера, Раабе, Маклорена-Коши).

Понятие функционального ряда и области его сходимости. Разложение функций в степенные ряды (ряды Тейлора для функций e x, sin x, cos x ).

3. Дифференциальное и интегральное исчисления.

Задачи, приводящие к понятию производной. Правила нахождения производных. Таблица производных от элементарных функций. Задачи, решаемые с помощью производной (расчёт мгновенных характеристик движущихся тел: мгновенной скорости, мгновенного ускорения;

нахождение наибольших и наименьших значений функций на отрезке;

исследование функций и построение их графиков;

решение задач геометрического и экономического содержания на наибольшие и наименьшие значения).

Понятие первообразной и неопределённого интеграла. Простейшие свойства неопределённого интеграла. Правила интегрирования. Методы интегрирования (подстановкой и по частям). Простейшие задачи, решаемые с помощью определённого интеграла (вычисление площади плоской двумерной фигуры;

вычисление объёмов тел вращения;

вычисление длин плоских и пространственных кривых).

4. Дифференциальные уравнения.

Основные понятия теории дифференциальных уравнений (определение дифференциального уравнения;

определения общего решения, частного решения, особого решения).

Дифференциальные уравнения с разделёнными и разделяющимися переменными;

дифференциальные уравнения в полных дифференциалах.

Линейные дифференциальные уравнения второго порядка с постоянными коэффициентами и структура их общего решения.

5. Теория вероятностей Классическое определение вероятности случайного события. Комбинаторика и её использование в решении простейших вероятностных задач. Элементы математической статистики.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.

5. Разработчики: Кафедра математики и физики СГПИ.

«Информатика»

1. Цель дисциплины: формирование у студентов информационной культуры на основе освоения истории развития и современного состояния информационных технологий.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Информатика» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла (Б.2.1.2).

Для освоения дисциплины «Информатика» студенты используют знания и умения, сформированные в ходе изучения предмета «Информатика» в общеобразовательной школе.

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения дисциплин по выбору студента и подготовке к итоговой государственной аттестации.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

- способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

- владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);

- способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12);

- способен ориентироваться в информационном потоке, использовать рациональные способы получения, преобразования, систематизации и хранения информации, актуализировать ее в необходимых ситуациях интеллектуально познавательной деятельности (СК-6).

В результате изучения дисциплины студент должен знать:

– назначение и возможности базового и прикладного программного обеспечения;

уметь:

- использовать информационные технологии в профессиональной деятельности.

владеть:

- основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации;

- методами использования информационных технологий в практике работы образовательных учреждений.

Содержание дисциплины Теоретические основы информатики Информация, ее виды и свойства. Кодирование информации. Алгоритм и его свойства. Формализация понятия «алгоритм». Кибернетические аспекты информатики.

Основы искусственного интеллекта.

Вычислительная техника История развития вычислительной техники. Архитектура ЭВМ. Архитектура микропроцессоров. Внешние устройства ЭВМ: физические принципы и характеристики.

Логические основы функционирования ЭВМ.

Программное обеспечение Общее понятие о программном обеспечении. Операционные системы. Системные программы. Инструментальное ПО. Прикладное ПО.

Компьютерные сети и телекоммуникации Компьютерные сети. Глобальная сеть Интернет. Электронная почта.

Языки и методы программирования История развития языков программирования, языки программирования высокого уровня. Паскаль как язык структурно-ориентированного программирования, основные конструкции языка. Структуры данных, процедуры и функции, работа с файлами, динамические информационные структуры в Паскале. Графические возможности языка программирования Паскаль.

Информационные системы и базы данных Банки информации;

базы данных в структуре информационных систем: основные понятия. Модели данных, проектирование баз данных, системы управления базами данных, СУБД Microsoft Access. Автоматизированные информационные системы, экспертные системы.

Компьютерное математическое моделирование Разновидности моделирования, компьютерное математическое моделирование, этапы и цели. Классификация математических моделей, моделирование физических и случайных процессов. Глобальные модели развития человечества.

Основы защиты информации Информационная безопасность и ее составляющие. Угрозы безопасности информации и их классификация. Основные виды защищаемой информации. Основы защиты информации и сведений, составляющих государственную тайну;

методы защиты информации. Защита от несанкционированного вмешательства в информационные процессы. Защита информации в локальных компьютерных сетях, антивирусная защита.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

5. Разработчики: МПГУ, кафедра теоретической информатики и дискретной математики Кафедра математики и физики СГПИ.

«Экология»

1. Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является получение теоретических и практических навыков, необходимых для создания экологически безопасных проектов.

Задачами дисциплины являются: изучение теоретических концепций и законов экологии, приобретение навыков оценки, учёта и прогнозирования экологических последствий принятых решений в прикладных задачах учебной и профессиональной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Экология» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла (Б.2.1.3).

3. Требования к результатам освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способности владеть культурой мышления, целостной системой научных знаний об окружающем мире, ориентироваться в ценностях бытия, жизни, культуры (ОК-1);

использование базовые положения математики, естественных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-2);

готовности принимать меры по сохранению и защите экосистемы в ходе общественной и профессиональной деятельности (ОК-3);

готовности к проведению экспертизы и (или) диагностики объектов сервиса (ПК 3);

готовности к осуществлению сквозного контроля качества процесса сервиса, параметров технологических процессов, используемых материальных ресурсов (ПК-6);

готовности внедрять и использовать современные информационные технологии в процессе профессиональной деятельности (ПК-7);

готовности к участию в проведении исследований социально-психологических особенностей потребителя с учётом национально-региональных и демографических факторов (ПК-14).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: теоретические основы экологии, экологические принципы охраны природы и рационального природопользования;

основы экономики природопользования;

основы экологического права и международного сотрудничества в области охраны окружающей среды.

уметь: использовать и применять на практике полученные знания для решения конкретных профессиональных задач.

владеть: навыками оценки, учёта и прогнозирования экологических последствий принятых социальных, технических, экономических и других решений.

Содержание дисциплины Важнейшие научные концепции в экологии. Биосфера и человек: структура биосферы, экосистемы, взаимоотношения организма и среды, экология и здоровье человека;

глобальные проблемы окружающей среды. Экологические принципы рационального использования природных ресурсов и охраны природы. Основы экономики природопользования;

экозащитная техника и технологии. Основы экологического права, профессиональная ответственность.

Международное сотрудничество в области охраны окружающей среды.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчики: кафедра медико-биологических дисциплин СГПИ.

«Информационные сети и базы данных»

1. Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является расширение мировоззрения студентов и освоение общих принципов и средств, необходимых для проектирования, применения и управления различными информационными сетями и системами.

Основными задачами дисциплины являются: приобретение знаний по общим принципам развития современных методов системного анализа информационных процессов;

получение навыков описания информационных сетей, систем и их элементов, объектно-ориентированных моделей предметных областей;

развитие инновационного подхода к выбору методов исследования, анализа и проектирования баз данных с учетом особенностей их практической реализации в индустрии туризма.

2. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Информационные сети и базы данных» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла (Б.2.1.4).

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

понимания сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, соблюдать основные требования информационной безопасности (ОК-12);

владения основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией;

работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13);

обладания культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, систематизации, постановке целей и выбору путей их достижения, умеет логически верно, аргументировано и ясно строить свою речь (ОК-17);

способности обрабатывать и интерпретировать с использованием базовых знаний математики и информатики данные, необходимые для осуществления проектной деятельности в туризме (ПКД-4).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: назначение, классификацию и принципы построения информационных сетей, их основные компоненты и протоколы;

назначение и основные компоненты системы базы данных и современных систем управления базами данных (СУБД);

уровни представления баз данных, понятия схемы и подсхемы, иерархическую, сетевую и реляционную модели данных, схемы отношения;

основы реляционной алгебры и реляционного исчисления;

методы анализа функциональных зависимостей и оценки качества проектирования реляционной базы данных;

особенности реализации современных баз данных и СУБД, методы защиты информации от несанкционированного доступа.

уметь: самостоятельно провести обследование предметной области и разработать ее модель с использованием метода сущность - связь;

осуществлять проектирование реляционной базы данных с использованием теории нормальных форм;

самостоятельно разрабатывать и модифицировать базы данных, применять современные методы поиска, сортировки, индексирования базы данных, использовать средства визуального проектирования диалоговых форм и отчетов.

владеть: навыками использования методов и средств современных информационных технологий при работе с туристским продуктом.

Содержание дисциплины Назначение, классификация и принципы построения информационных сетей, их основные компоненты;

методы доступа к информации, поиск, сортировка, индексирование базы данных;

хешированные, индексированные файлы;

иерархический, сетевой и реляционный подход при построении баз данных;

теоретические основы реляционных БД;

основные компоненты модели сущность – связь, различные нотации диаграммы сущность – связь;

проектирование реляционных баз данных, основные понятия, нормальные формы таблиц и процедура нормализации;

основные принципы технологии "клиент-сервер";

методы авторизации доступа и защиты информации для баз данных и СУБД.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчики: кафедра математики и физики СГПИ.

«Концепции современного естествознания»

1. Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является получение фундаментального образования, способствующего развитию личности.

Задачами дисциплины являются: формирование представлений о естественнонаучной картине мира как глобальной модели природы;

понимание специфики гуманитарного и естественнонаучного компонентов культуры, ее связей с особенностями мышления;

формирование представлений о ключевых особенностях естественнонаучного мышления;

понимание сущности важнейших естественнонаучных концепций, определяющих облик современного естествознания;

осознание проблем экологии, энергетики и общества и их связи с основными концепциями естествознания.

2. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Концепции современного естествознания» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла (Б.2.1.5).

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способности владеть культурой мышления, целостной системой научных знаний об окружающем мире, ориентироваться в ценностях бытия, жизни, культуры (ОК-1);

готовности использовать базовые положения математики, естественных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-2);

обладания культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, систематизации, постановке целей и выбору путей их достижения, умением логически верно, аргументировано и ясно строить свою речь (ОК-17).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: основные этапы развития естествознания;

концепции современной естественнонаучной картины мира как глобальной модели природы, отражающей целостность и многообразие естественного мира;

о месте человека в эволюции земли, ноосфере и парадигме единой культуры.

уметь: применять полученные знания при изучении других дисциплин, выделять конкретное естественнонаучное содержание в прикладных задачах профессиональной деятельности.

владеть: пониманием специфики гуманитарного и естественнонаучного компонентов культуры, ее связей с особенностями мышления;

культурой мышления;

способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения, умением логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь в области естественнонаучного компонента культуры.

Содержание дисциплины Естественнонаучная и гуманитарная компоненты структуры. Этапы развития естествознания. Успехи современного естествознания. Нерешенные проблемы и перспективы развития. Материя и движение. Структурные уровни организации материи.

Фундаментальные взаимодействия. Пространство и время. Свойства пространства времени и законы сохранения. Принципы относительности и эквивалентности.

Курпускулярно-волновые свойства микрочастиц. Вероятностный характер микропроцессов. Кварки. Вероятность. Энтропия как мера вероятности состояния системы. Понятие о синергетике. Гипотезы о возникновении и эволюции Вселенной.

Размеры и структура Вселенной. Модели Вселенной. Галактики, звезды. Строение и эволюция Солнечной системы. Земля – планета Солнечной системы. Современная концепция развития геосферных оболочек. Биосфера. Ноосфера. Химические элементы.

Развитие понятие об элементе. Периодический закон Д.И. Менделеева. Происхождение и эволюция химических элементов. Природа и типы химической связи. Уровни организации живой материи, ее свойства. Важные для жизни химические элементы и соединения.

Передача генетической информации. Генная инженерия. Строение и разновидности клеток. Эволюция жизни. Гипотезы происхождение жизни. Теории эволюции живого.

Организмы и окружающая среда. Экология. Человек в современной картине мира.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчики: кафедра математики и физики СГПИ.

«Рекреационная география»

1. Цели и задачи дисциплины:

изучение и усвоение основных теоретических положений курса и ключевых понятий, в частности, понятий о рекреационных и туристских ресурсах, природных туристских ресурсах, культурно-исторических ресурсах, территориально-рекреационных системах;

ознакомление студентов с туристской освоенностью и перспективами развития туризма в различных регионах России, странах СНГ, республиках Балтии и странах мира;

выработать у студентов умения в проведении оценки современного состояния развития туризма в регионах и прогноза их дальнейшего рекреационного освоения.

2. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Рекреационная география» относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла (Б.2.2.1).

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины:

способности владеть культурой мышления, целостной системой научных знаний об окружающем мире, ориентироваться в ценностях бытия, жизни, культуры (OK-1);

готовности принимать меры по сохранению и защите экосистемы в ходе общественной и профессиональной деятельности (ОК-3);

обладания культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, систематизации, постановке целей и выбору путей их достижения, умеет логически верно, аргументировано и ясно строить свою речь (ОК-17);

способности к диверсификации сервисной деятельности в соответствии с этнокультурными, историческими и религиозными традициями (ПК-1);

готовности к проведению экспертизы и (или) диагностики объектов сервиса (ПК 3);

готовности к осуществлению сквозного контроля качества процесса сервиса, параметров технологических процессов, используемых материальных ресурсов (ПК-6);

способности к обоснованию и разработке технологии процесса сервиса, выбору ресурсов и технических средств для его реализации (ПК-9).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: основные теоретические положения и базовые понятия и термины курса «Рекреационная география»;

основы рекреационного и туристского природопользования;

особенности современной организации рекреационной и туристской деятельности;

основные закономерности и особенности территориальной организации международного туризма;

особенности развития и географии международного туризма в странах и регионах мира и, в особенности, в Российской Федерации и странах ближнего зарубежья.

уметь: определять и оценивать факторы, влияющие на размещение туристских центров мира;

применять геоинформационные технологии для моделирования в туристском бизнесе;

давать характеристику рекреационных ресурсов отдельных стран и регионов, на базе которых развивается как международный, так и внутренний туризм и происходит формирование основных туристских потоков;

давать связанную характеристику любого туристско-рекреационного района мира;

анализировать и давать оценку рекреационных ресурсов, туристской освоенности и перспектив развития туризма в различных регионах России, странах СНГ, республиках Балтии и странах мира;

анализировать континентальные, национальные и региональные особенности развития туризма, проводить обзор взаимодействия рекреации и туризма с окружающей средой;

проводить анализ значения международных туристских связей и определять основные зоны притяжения туризма в отдельных странах мира.

владеть: навыками организации деятельности сервисных подразделений, включающие владение эффективными навыками внутренних и внешних коммуникаций;

навыками организации работы исполнителей, принятия управленческих решений в организации сервисной деятельности, в том числе с учетом социальной политики государства.

Содержание дисциплины Раздел 1. Предмет, методы и задачи курса «Рекреационная география».

Предмет, методы и задачи курса «Рекреационная география». Рекреационная география как самостоятельная географическая дисциплина и ее место в системе географических наук. Специфика объекта и предмета исследования рекреационной географии по сравнению с другими географическими науками. Связь рекреационной географии с экономической и социальной географией. Использование достижений экономической и социальной географии в целях географического исследования рекреации. Связи рекреационной географии с естественно-географическими дисциплинами. Физическая география как особое направление географических исследований рекреации. Связи рекреационной географии с теоретическими и методическими географическими дисциплинами. Связи рекреационной географии с другими науками. Задачи развития теории рекреационной географии. Источники рекреационно-географической информации. Методы исследований рекреационной географии. Картографический метод исследования в рекреационной географии.

Раздел 2. Туристская деятельность. Туристско-рекреационные потребности в современном мире.

Понятие о туризме. Эволюция и разнообразие взглядов на туризм как социально экономическое явление. Туризм как особая форма перемещения людей в пространстве.

Туризм как род деятельности. Туризм как социокультурный феномен современности.

Туризм как экономическое явление. Туризм как форма умственного и физического воспитания. Туризм как форма организации и проведения досуга. Туризм как отрасль хозяйства и сегмент рынка. Определение понятий «туризм» и «турист». Классификация путешествующих. Базовая концепция туризма. Экономические характеристики туризма, формы социально-гуманитарного воздействия туризма. Классификация и виды туризма.

Рекреационные потребности человека и общества. Общественные, групповые и индивидуальные рекреационные потребности и их соотношение. Группы рекреационных потребностей и их целевая ориентация. Пространственно-временная динамика рекреационных потребностей. Факторы, влияющие на формирование рекреационных потребностей. Рекреационные стандарты и предпочтения и их изменчивость.

Экономическая оценка рекреационных потребностей. Медико-биологический аспект изучения рекреационных потребностей. Социальные и социальнo-психологические исследования рекреационных потребностей.

Раздел 3. Понятие рекреации и его разновидности.

Рекреация: обзор основных понятий и определений. Рекреация как объект исследования рекреалогии и рекреационной географии. Изучение феномена рекреационной деятельности в социологии, психологии, экономике, правоведении и ряде других наук. Исследование рекреации как комплексное научное направление и задача.

Рекреация как социально-экономическое явление. Анализ смысла рекреации. Рекреация как атрибут человеческой деятельности. Пассивный и активный пространственные стандарты рекреации. Рекреация как социокультурный феномен (по Д.В. Николаенко).

Рекреация как современное явление, выражающееся в развитии индустрии массового отдыха. Определение основных понятий, связанных с явлением рекреации. Фазы рекреации. Отдых и рекреация: общее и особенное. Классификация деятельности человека во время отдыха. Социально-экономическая сущность и основные функции рекреации.

Классификация общественных функций рекреации. Общие тенденции развития рекреации в мире и России.

Раздел 4. Рекреационное время и пространство.

функции, структурные особенности свободного времени. Значимость свободного времени. Структура рекреационного времени и типы рекреации ей соответствующие.

Функции рекреационного времени. Пространственно-временная динамика поведения людей и рекреация. Временные ритмы перемещения людей в пространстве.

Рекреационное время и пространство и их соотношение. Категории рабочее, нерабочее и свободное время и их соотношение. Время рекреационное и социальное.

Соотношение рекреационного времени с другими категориями социального времени.

Время отдыхающих и время организаторов отдыха. Свойства рекреационного времени.

Иерархичность рекреационного времени. Структура социального времени. Суточный, недельный, месячный, квартальный, годовой и жизненный периоды. Индивидуальное и групповое время. Рекреационное пространство. Элементы деятельности по организации пространства. Многомерность рекреационного пространства и ее причины.

Раздел 5. Рекреационная деятельность и рекреационный потенциал Структурные особенности рекреационной деятельности. Функции свободного времени. Рекреационные занятия. Основные типы рекреационных занятий. Рекреационно лечебные и рекреационно-оздоровительные занятия. Рекреационно-спортивные и рекреационно-познавательные занятия. Циклы рекреационной деятельности: их функции и технология. Основные тенденции в эволюции рекреационной деятельности.

Основы рекреационного проектирования. Принцип B.C. Преображенского.

Элементарные рекреационные занятия как компоненты рекреационной деятельности.

Функциональная ориентация рекреационной деятельность. Лечебная, оздоровительная, спортивная и познавательная рекреационная Деятельность. Целевые, дополнительные или сопутствующие элементарные рекреационные занятия. Основные характеристики элементарных рекреационных занятий. Рекреационный режим. Понятие об аттрактивности элементарных рекреационных занятий. Пространственно-временная организация рекреационной деятельности и элементарных рекреационных занятий. Ин тенсивность рекреационной деятельности. Комбинации циклов рекреационной деятельности.

Рекреационная деятельность и рекреационный потенциал. Эволюция пространственно-активной рекреационной деятельности. Типы рекреации, выделяемые на основании критерия повторяемости рекреационной деятельности. Характеристика каждого типа рекреационной деятельности. Понятия «экскурсия» и «туризм» и их соотношение. Виды рекреационной деятельности, отдыха и перемещений людей в пространстве. Условия и факторы развития рекреационной деятельности. Отношения между циклами рекреационных занятий. Конструирование циклов рекреационных занятий.

Классификация рекреационной деятельности. Основания классификации рекреационной деятельности. Типология рекреационной деятельности по общественным функциям и технологии. Виды рекреационной деятельности.

Раздел 6. Туристские ресурсы и методы их оценки.

Туристско-экскурсионные ресурсы как важнейшая составная часть рекреационного потенциала. Сложность определения рекреационных ресурсов. Влияние рекреационных ресурсов на развитие туризма. Особенности рекреационных ресурсов. Хозяйственный потенциал рекреации. Рекреационное освоение и рекреационная освоенность.

Раздел 7. Туристские ресурсы и рекреационные ресурсы: их соотношение.

Природные предпосылки рекреации. Рекреационное землепользование и его типы.

Рекреационные и туристские ресурсы и их соотношение. Разновидности и особенности рекреационных и туристских ресурсов. Составление территориальных балансов отдыха и рекреационного кадастра. Кадастр туристских ресурсов. Емкость рекреационных ресурсов и методика ее определения.

Раздел 8. Природные туристские ресурсы.

Основные положения рекреационной оценки природных ресурсов. Основные этапы оценивания природных рекреационных ресурсов. Типы оценки природных рекреационных ресурсов. Медико-биологический тип. Метод условных (эффективных) температур. Метод комплексной климатологии. Классификация и режимы погоды.

Комфортное состояние и зона комфорта. Зависимость организма человека от климатопогодных факторов. Психолого-эстетическая оценка. Понятие «пейзажное разнообразие». Внутреннее и внешнее пейзажное разнообразие. Понятия «экзотичность», «уникальность», «типичность», «аттрактивность», «эстетичность». Технологическая оценка рекреационных ресурсов.

Раздел 9. Культурно-исторические туристские ресурсы.

культурно-исторических объектов. Материальные и нематериальные объекты.

Памятники истории и культуры и их разновидности. Культурно-исторические предпосылки рекреационной деятельности. Движимые и недвижимые объекты познавательно-культурной рекреации. Оценка культурно-исторических объектов.

Типология культурно-исторических объектов по рекреационной значимости. Измерение информативности культурно-исторических объектов.

Памятники истории и культуры и их разновидности. Памятники культовой архитектуры. Памятники светской архитектуры. Археологические памятники.

Этнографические памятники. Народные промыслы. Историко-культурный потенциал и методика его оценки. Надежность и емкость культу комплексов. Основные принципы рекреационного освоения культурно-исторического наследия. Историко-культурный и природный потенциал в системе международного туризма.

Раздел 10. Природное и культурное наследие в туризме.

Природное и культурное наследие в туризме. Деятельность ЮНЕСКО. Роль ЮНЕСКО в сохранении и оценке природного и культурного наследия;

Культурный туризм. Хартия культурного туризма. Классификация исследования культурного наследия. Основные аспекты природного и культу наследия в туризме. Список всемирного наследия ЮНЕСКО. Критерии несения объектов к памятникам всемирного наследия. Оценка природных культурных комплексов. Концепция и основные принципы адекватно культуризма. Политика туристского развития и ее основные аспекты.

Раздел 11. Культурные ландшафты - как туристские ресурсы.

Понятие о культурном ландшафте. Учение о культурных ландшафтах.

Современные подходы к определению проблемной культурного ландшафтоведения.

Культурный ландшафт как объект культурного и природного наследия: современные представления и подходы к типологии. Принципы ландшафтной архитектуры.

Деятельность ЮНЕСКО и культурное ландшафтоведение. Типы культурных ландшафтов ЮНЕСКО. Критерии ценности культурных ландшафтов. Методика оценки культурных ландшафтов.

Раздел 12. Туристские центры: понятие, типология и методика оценивания.

Туристский центр и центр туризма: общее и особенное. Туристские центры и их классификация. Типология туристских центров: методические и методологические основы. Факторы формирования туристских центров: генерирующие, реализующие и локализующие. Методика количественной оценки рекреационного потенциала туристских центров России. Шкала оценок рекреационного потенциала территории. Статистическая типология туристских центров. Туристский центр и центр туризма. Подходы к определению туристского региона. Основные факторы, условия формирования и развития туристского региона. Особенности и принципы районирования в международном туризме.

Районообразующие факторы.

Раздел 13. Территориальные рекреационные системы. Рекреационные учреждения региона.

Понятие о рекреационной системе. Территориальные рекреационные системы.

Подсистемы рекреационных систем и характер взаимосвязей ними. Свойства рекреационных систем. Оценка эффективности функционирования рекреационной системы. Типы структуры рекреационных систем. Иерархическая и территориальная структуры рекреационных систем, позиционные и структурные элементы территориальных рекреационных систем.

Рекреационные объекты и системы: особенности проектирования и строительства.

Типы рекреационных учреждений региона. Величина рекреационных комплексов и методы ее определения. Рекреационная сеть лечебно-оздоровительных учреждений региона. Лечебно-курортная рекреация: ее разновидности и особенности организации.

Условия лечебно-курортной рекреации региона. Оздоровительная и спортивная рекреация региона. Пляжно-купальный отдых региона. Учреждения лечебно-оздоровительного отдыха региона. Материальная база и инфраструктура региона. Санатории и их типы.

Зонирование санаторной территории. Основные цели и стили санаториев региона.

Санаторный режим. Санатории-профилактории и пансионаты с лечением региона. Дом отдыха, пансионаты и базы отдыха региона. Туристские и рекреационные учреждения региона.

Туристские базы региона. Туристско-экскурсионные бюро. Рекреационные парки и территории. Проблемы размещения рекреационной и туристской инфраструктуры региона.

Раздел 14. Методы изучения и проектирования территориально-рекреационной системы региона.

Тенденции проектирования и строительства рекреационных объектов и систем региона. Проблема выбора места размещения для рекреационного объекта региона.

Оценка территорий для рекреационного использования региона. Рекреационное качество территории: понятие, проблемы, а анализа и оценки. Методика рекреационной оценки территорий региона. Методические и функциональные качества места. Сезонность рекреа ционной деятельности региона. Климат и погода как основные факторы сезонности в туризме региона. Методика количественной оценки рекреационного потенциала туристских центров региона. Шкала оценок рекреационного потенциала территории региона. Статистическая типология туристских центров региона. Принципы, методы и формы оценки территории региона. Кадастр туристских ресурсов региона.


Раздел 15. Рекреационное природопользование и охрана природы. Положительное и отрицательное воздействие рекреационного природопользования на окружающую среду. Рекреационная емкость природных комплексов региона. Культура поведения рекреантов и пути ее повышения. Механизмы охраны окружающей среды региона.

Природоохранная работа в туризме. Типы природоохранных мероприятий. Рекреационное и туристское природопользование. Функциональная модель туристского природопользования региона. Система туристского природопользования: ее компоненты и свойства. Территориальные типы природопользования и методика их установления. Земли рекреационного назначения. Основные типы рекреационного природопользования региона. Функциональное зонирование земель рекреационного назначения региона.

Заповедное природопользование региона. Рекреационное природопользование.

Региональное природопользование. Урбанизированное природопользование.

Рекреационные нагрузки на природные комплексы и методика их определения.

Устойчивость природного территориального комплекса. Рекреационная емкость природного территориального комплекса. Нагрузка на ПТК и ее формы. Понятие о рекреационной дигрессии. Стадии рекреационной дигрессии. Норма рекреационных нагрузок — ее параметры и методика определения.

Взаимодействие туризма и окружающей среды региона (по В.Б. Поздееву и О.Б.

Тарасовой). Аспекты влияния туризма на окружающую среду региона. Позитивные и негативные последствия туристской деятельности. Влияние туризма на природную и культурную среду региона. Экология и туризм. Экологические проблемы рекреационной деятельности и освоение территорий.

Раздел 16. Рекреационные ресурсы районов мира.

Рекреационный потенциал Европы: современное состояние, проблемы и перспективы. Рекреационные ресурсы Западной Европы и их оценка. Туристско рекреационные зоны и районы Зарубежной Европы. Зоны современного рекреационного освоения в странах Западной Европы.

Восточно-Европейская туристско-экскурсионная зона: общая характеристика.

Рекреационные ресурсы Восточной Европы и их оценка. Зоны современного рекреационного освоения в странах Восточной Европы. Прибалтийский район. Туристско рекреационный потенциал Польши. Центральный район (Чехия, Словакия, Венгрия).

Основные туристские центры и курорты Чехии и Словакии. Венгрия: бальнеологические и культурно-исторические ресурсы. Причерноморский район (Румыния и Болгария).

Организация курортного дела в Болгарии и Румынии. Черноморское побережье Болгарии — основной туристско-рекреационный район Восточной Европы.

Северо-Европейская туристско-рекреационная зона: общая характеристика.

Туристско-рекреационный потенциал Скандинавских государств (Нормандия, Швеция, Финляндия). Организация курортного дела в странах Северной Европы. Горнолыжные курорты Скандинавских государств. Финляндия как основной район зимних видов туризма. Исландия как район природно-познавательного туризма.

Западно-Европейская туристско-рекреационная зона: общая характеристика.

Британский район (Великобритания и Ирландия). Туристско-рекреационные ресурсы Альпийских государств (Швейцария, Австрия, Лихтенштейн, Альпийские районы Франции и Италии). Горнолыжные курорты Швейцарии, Австрии, Италии, Франции.

Туристско-рекреационный потенциал ФРГ и стран Бенилюкс. География туризма во Франции. Основные туристские центры и курорты Франции. Лазурный берег — основная зона отдыха Франции.

Южноевропейская туристско-рекреационная зона: общая характеристика.

Адриатический район (бывшая СФРЮ и Албания). Туристские и курортные центры Адриатического побережья. Апеннино-Мальтийский район (Италия, Ватикан, Сан Марино и Мальта). Организация отдыха и туризма на Мальте. Основные туристские центры и курорты Италии. Остров Сардиния — уникальный туристско-рекреационный район Италии. Европейское Средиземноморье на Перенейском полуострове. Туристские центры и курорты Испании и Португалии, Андорры.

Туристские ресурсы зарубежной Азии: современное состояние, проблемы и перспективы. Основные туристские центры и туристские потоки в зарубежной Азии.

Рекреационные ресурсы Азии и их оценка. Организация курортного дела в странах Азии.

Основные зоны рекреационного и туристского освоения в зарубежной Азии.

Юго-Западная Азия: общая характеристика. Туризм и отдых в странах Юго Западной Азии. Туризм и отдых в Турции и на Кипре. Палестина и Израиль. Ближний Восток. Туристско-рекреационный потенциал стран Ближнего Востока и его использование. Средний Восток (Иран и Афганистан).

Южная Азия: общая характеристика. Туристско-рекреационный потенциал регионов и стран Южной Азии (Пакистан, Индостан, Гималайский район, Цейлон).

Туристско-рекреационный потенциал Индии и его использование.

Юго-Восточная Азия: общая характеристика. Туризм и отдых в странах Юго Восточной Азии. Континентальный туристско-рекреационный район (Мьянма, Таиланд, Вьетнам, Лаос, Камбоджа). Островной туристско-рекреационный район (Индонезия, Филиппины, Сингапур, Бруней).

Восточная и Центральная Азия: общая характеристика. География туризма и отдыха в странах Восточной и Центральной Азии. Туристско-рекреационный потенциал Японии. Корейский туристско-рекреационный район. Туристско-рекреационный потенциал Китая. Северо-Восточный и Восточный Китай. Южный Китай. Западный Китай. Тибет. Рекреационные ресурсы Монголии.

Международный туризм в Африке: современное состояние, проблемы и перспективы. Рекреационные ресурсы Африки и их оценка. Туристско-рекреационные зоны и районы Африки. Зоны современного рекреационного освоения в Африке.

Организация курортного дела в странах Африки. Северная Африка - туристско рекреационная зона. Туристско-рекреационный потенциал стран Африканского Средиземноморья (Тунис, Марокко, Алжир, Ливия, Египет). Марокко — район современного рекреационного освоения. Египет — основной туристско-рекреационный район Африки. Африка южнее Сахары: общая характеристика. Западно Приатлантический район. Западный Внутренний район (Мали, Буркина-Фасо, Нигер, Чад, Центрально-Африканская республика). Восточный район (Кения, Танзания, Уганда, Руанда, Бурунди). Верхне-Нильский район (Судан, Эфиопия, Эритрея, Сомали, Джибути).

Островной район (Мадагаскар, Маврикий, Реюньон, Коморские и Сейшельские острова).

Южный район.

Туристские ресурсы Северной Америке: современное состояние, \ проблемы и перспективы. Рекреационные ресурсы Северной Америки и их оценка. США: общая характеристика. Организация курортного дела и туризма в США. Рекреационные зоны и районы США. Восток. Запад. Тихоокеанская зона. Туристско-рекреационный потенциал Тихоокеанской рекреационной зоны США и его использование. Туристско рекреационный потенциал: Флорида и Калифорния: сравнительная характеристика.

Центр. Канада — потенциальная туристско-рекреационная зона. Туристско рекреационный потенциал и основные -туристские центры Канады. Приозерный район.

Приатлантический район. Средний Запад. Тихоокеанский район. Северный район. Зоны современного рекреационного освоения.

Туристские ресурсы Латинской Америке: современное состояние, проблемы и перспективы. Рекреационные ресурсы Латинской Америки и их оценка. Зоны современного рекреационного освоения в странах Латинской Америки. Карибская зона:

общая характеристика. Туризм и отдых в странах Карибского бассейна. Основные туристские центры и зоны отдыха Антильских островов (Островной район, Куба).

Центральная Америка. Туристско-рекреационные ресурсы стран Центральной Америки.

Мексика.

Южно-Американская зона: общая характеристика. Туристско-рекреационный потенциал государств Южной Америки. Север (Венесуэла, Колумбия, Гайана, Гвиана, Су ринам). Бразилия. Андский район (Эквадор, Перу, Боливия, Чили). Юг (Парагвай, Уругвай, Аргентина). Туристско-рекреационный потенциал Мексики и Бразилии:

сравнительная характеристика.

Туристские ресурсы Австралии и Океании: современное состояние, проблемы и перспективы. Рекреационные ресурсы Австралии и Океании оценка. Туристско рекреационные районы Австралии и Океании. Основные турцентры и курорты Австралии и Новой Зеландии. Австралия: общая характеристика. Юго-Восточная Австралия.

Восточная и Северная Австралия. Центральная и Западная Австралия. Южная Австралия.

Остров Тасмания. Туристско-рекреационные ресурсы Новой Зеландии. Туристско рекреационный потенциал островных государств территорий Океании. Гавайские острова — один из основных рекреационных районов Океании. Зоны современного рекреационного освоения Австралии и Океании.

Раздел 17. Рекреационные ресурсы Российской Федерации и новых независимых государств. География туризма в российской Федерации. Туристские районы Северного Кавказа. Черноморское побережье Кавказа как основная рекреационная зона России.

Курортные районы и курорты Большого Сочи. Геленджикская и Туапсинская курортные зоны. Кавказские Минеральные Воды. Горно-Кавказский рекреационный район.

Нижнедонской рекреационный район. Туристско-рекреационный потенциал Каспийского побережья и Горного Дагестана. Туристские районы Центральной России. Подмосковье — основной район оздоровительного и познавательного туризма. «Золотое кольцо»

России. Туристские районы Северо-Запада и Европейского Севера России. Серебряное кольцо России. Волжский и Уральский туристско-рекреационные районы России.

Туристские районы Сибири и Дальнего Востока. Обско-Алтайский рекреационный район. Енисейский и Прибайкальский рекреационные районы.


Рекреационные ресурсы независимых государств. Кавказско-Черноморский рекреационный район. Закавказский рекреационный район. Туристско-рекреационный потенциал государств Закавказья. Черноморское побережье Грузии. Боржоми Бакурианская группа курортов (Грузия). Апшеронская группа курортов Азербайджана.

Курорты Армении. Севанская группа курортов. Туристско-рекреационный потенциал Украины. Крымский район: территориальная дифференциация рекреационной системы.

Южный берег Крыма — основной рекреационный район Украины. Ялтинская курортная зона. Приазовский и Днепровско-Днестровский рекреационные районы. Туристско рекреационный потенциал Прикарпатья и Закарпатья. Одесская группа курортов.

Прибалтийский рекреационный район. Рижское взморье. Туристско-рекреационный потенциал Беларуси. Туристско-рекреационный потенциал Казахстана и его использование. Среднеазиатский туристско-рекреационный район. Историко-культурный потенциал Среднеазиатских государств. Курорты Киргизии. Иссык-Кульская курортная зона.

Рекреационное использование географических особенностей Пермского края.

Рекреационное использование ресурсов растительного и животного мира Пермского края. Особо охраняемые природные территории (ООПТ) и правовые основы использования их рекреационных ресурсов. Проведение познавательных экскурсий по землям Пермского края.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 6 зачетных единиц.

5. Разработчики: кафедра медико-биологических дисциплин СГПИ.

«Компьютерная графика»

1. Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является ознакомление с основами компьютерной графики: основными принципами, методами и программными средствами.

Задачами дисциплины являются: анализ графических и мультимедийных интерфейсов с точки зрения взаимодействия человека и компьютера;

изучение основополагающих принципов разработки графических и мультимедийных систем;

изучение существующих графических пакетов для разработки удобных графических приложений.

2. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Компьютерная графика» относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла (Б.2.2.2).

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способности владеть культурой мышления, целостной системой научных знаний об окружающем мире, ориентироваться в ценностях бытия, жизни, культуры (ОК-1);

способности использовать базовые положения математики, естественных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-2);

понимания сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, соблюдать основные требования информационной безопасности (ОК-12);

владения основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией;

работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13);

готовности участвовать в работе над инновационными проектами, используя базовые методы исследовательской деятельности (ОК-14);

готовности стремиться к постоянному личностному развитию и повышению профессионального мастерства;

с помощью коллег критически оценить свои достоинства и недостатки, делать необходимые выводы (ОК-15);

готовности к разработке и реализации технологии процесса сервиса, формированию клиентурных отношений (ПК-5);

готовности внедрять и использовать современные способности использовать информационные технологии в процессе профессиональной деятельности (ПК-7);

способности к обоснованию и разработке технологии процесса сервиса, выбору ресурсов и технических средств для его реализации (ПК-9);

готовности к изучению научно-технической информации, отечественного и зарубежного опыта в сервисной деятельности (ПК-13);

готовности к выполнению инновационных проектов в сфере сервиса (ПК-15) В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: принципы формирования цифрового изображения;

правила обработки и подготовки изображений для публикации в электронных и бумажных изданиях;

основы композиции, правила построения графических и верстки изданий;

основы Web-дизайна;

технологии создания статических и динамических сайтов.

уметь: применять основополагающие принципы разработки графических и мультимедийных систем;

описывать набор программных средств, которые могут быть использованы в процессе разработки графических и мультимедийных систем;

использовать существующие графические пакеты для разработки удобных графических приложений в сервисе.

владеть: современными навыками использования компьютерной графики в сервисе.

Содержание дисциплины Раздел 1. Области применения компьютерной графики Определение, основные задачи компьютерной графики. Сферы применения компьютерной графики.

Классификация применений компьютерной графики. Краткая история компьютерной графики.

Раздел 2. Современные графические системы Эволюция видеоподсистем компьютера. Назначение, структура, основные характеристики видеоплат. Основные характеристики мониторов. Печать графических изображений. Графические рабочие станции.

Раздел 3. Технические средства компьютерной графики (устройства ввода-вывода графической информации) Средства воспроизведения и ввода графики: мониторы и видеокарты, принтеры, плоттеры и сканеры. Манипуляторы.

Раздел 4. Системы координат, типы преобразований графической информации Растровая и векторная графика. Интерполяция. Системы координат в компьютерной графике. Аффинные преобразования. Двумерные геометрические преобразования в компьютерной графике. Трехмерные геометрические преобразования в компьютерной графике. Масштабирование изображений. Выборка изображений.

Раздел 5. Форматы хранения графической информации Форматы файлов, программы растровой и векторной графики. Назначение и области применения конкретных форматов.

Раздел 6. Растровая и векторная графика. 2D и 3D моделирование Векторная графика. Объекты, их атрибуты. Структура векторных файлов. Достоинства и недостатки векторной графики. Растровая графика. Пикселы. Битовая глубина, определение числа доступных цветов в компьютерной графике. Факторы, влияющие на количество памяти, занимаемой растровым изображением. Достоинства и недостатки растровой графики.

Алгоритмы растровой графики. Преобразование отрезков из векторной формы в растровую. Простейший пошаговый алгоритм. Алгоритм Брезенхема для отрезков прямых. Выравнивание отрезков. Линии постоянной яркости. Растровая развертка букв.

Пропорциональное размещение литер и нижние выносные элементы. Выравнивание литер. Растровая развертка окружностей. Восьмисторонняя симметрия.

Раздел 7. Геометрическое моделирование, преобразования растровых и векторных изображений Оцифровка, растеризация, трассировка изображений. Corel Trace, Adobe StreamLine. Антиалайзинг, интерполяция, аппроксимация.

Раздел 8. Растровые, векторные редакторы, программы верстки Adobe PhotoShop, Macromedia FireWorks, CorelDraw, Adobe Illustrator, Macromedia FreeHand, Quark XPress, Adobe PageMaker, Corel Ventura, Macromedia Dreamweaver, Macromedia Homesite. Области применения, ограничения, возможности. Сравнительный анализ.

Раздел 9. Цветовые модели Цвет в компьютерной графике. Понятие цвета в компьютерной графике. Аддитивные и субтрактивные цвета в компьютерной графике.

Системы цветов HSB, HSL. Система цветов RGB. Система цветов CMYK.

Индексированные цвета.

Раздел 10. Обработка цифровых изображений;

сканирование Сканирование и подавление «мусора» и муара. Обработка изображений: уровни, фильтры резкости, пыли.

Ручное редактирование: устранение царапин, основы монтажа.

Раздел 11. Подготовка изображений для публикации Требования к публикациям при подготовке макетов. Обрезка, заливка, вылет, заливки.

Раздел 12. Автоматизация работы в графических редакторах Макросы, пакетная обработка. Создание веб-страниц, слайсы.

Раздел 13. Композиция. Основные принципы Основные законы композиции, в частности на примере разработки веб-сайтов и создания макетов печатных изданий.

Раздел 14. Модульная сетка. Пропорции. История модульной верстки.

Современные применения. Базовые макеты. Применение в полиграфии, веб-дизайне.

Раздел 15. Акценты в графических изображениях Способы акцентирования внимания пользователя или читателя на публикуемом материале.

Раздел 16. Виды Интернет-сайтов. Технологии создания. Классификация Интернет-сайтов по назначению. Требования, функциональные возможности, технические средства реализации.

Раздел 17. Создание статического сайта. Автоматизация работы. Создание простого статического сайта с использованием Adobe PhotoShop, Macromedia Dreamweaver.

Раздел 18. Работа с заказчиком Взаимодействие с заказчиком при разработке макетов или графических образцов.

Раздел 19. Компьютерная графика в рекламе Основы рекламной графики. Приемы, законы рекламы. Виды графической рекламы.

Раздел 20. Построение пользовательских интерфейсов. Построение графических интерфейсов программ и сайтов. Эргономика программных продуктов.

Раздел 21. Организация совместной работы над малыми проектами. Основы совместной работы. Инструменты организации групповой работы. Контроль версий, документооборот в проекте.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

5. Разработчики: кафедра математики и физики СГПИ.

«Интернет - технологии в сервисе»

1. Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является получение фундаментального знания об основных возможностях применения интернет - технологий для развития сервисной деятельности.

Задачами дисциплины являются: рассмотрение особенностей использования сети Internet в сервисной деятельности;

формирование представлений об автоматизированных системах бронирования и резервирования;

выработка умений и навыков использования специализированного программного обеспечения;

рассмотрение возможности и функций электронной рекламы услуг;

формирование представлений о денежно-финансовом обеспечении сервисной деятельности.

2. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Компьютерная графика» относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла (Б.2.2.3).

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

способности на научной основе организовать свой труд, оценить с большой степенью самостоятельности результаты своей деятельности, владеть навыками самостоятельной работы (ОК-11);

понимания сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, соблюдать основные требования информационной безопасности (ОК-12);

владения основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, иметь навыки работы с компьютером как средством управления информацией;

работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-13);

способности самостоятельно применять методы и средства познания, обучения и самоконтроля для приобретения новых знаний и умений, развития социальных и профессиональных компетенций, сохранения своего здоровья, нравственного и физического самосовершенствования (ОК-16);

обладания культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, систематизации, постановке целей и выбору путей их достижения, уметь логически верно, аргументировано и ясно строить свою речь (ОК-17);

готовности к компромиссу с потребителем по возможному варианту и требуемому качеству обслуживания (ОК-18);

готовности внедрять и использовать современные информационные технологии в процессе профессиональной деятельности (ПК-7);

готовности к организации технологического процесса сервиса (ПК-12);

готовности к изучению научно-технической информации, отечественного и зарубежного опыта в сервисной деятельности (ПК-13);

способности использовать компьютерные системы бронирования и резервирования (ПКД-5);

способности использовать и создавать web-сайты и мультимедийные технологии (ПКД-6).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: возможности использования Internet сети в сервисной деятельности;

основные зарубежные и отечественные компьютерные системы бронирования и резервирования;

специализированное программное обеспечение сферы сервиса.

уметь: использовать сеть Internet;

использовать web-сайты;

использовать специализированное программное обеспечение сферы сервиса;

анализировать исследования сервисной деятельности в Интернете;

пользоваться и создавать мультимедийные справочники и каталоги;

использовать электронную рекламу продуктов и услуг.

владеть: основными зарубежными и отечественными системами бронирования и резервирования;

основными процедурами создания мультимедийных технологий.

Содержание дисциплины Информационные технологии в сервисе. Классификация информационных технологий управления, используемых в сервисе. Возможности Internet в формировании, продвижении и реализации продукта. Internet - проекты. Аудитория пользователей Internet. Internet-коммерция (E-commerce), Internet-магазины (Business-to-consumer). E mail- маркетинг. Web-сайт. Компьютерные системы резервирования и бронирования.

Способы сбора информации в Internet. E-mail-опрос, web-опрос, фокус-группа средствами видео- или аудиоконференции, глубинные интервью в сети Internet, экспертные опросы on-line, маркетинговые исследования на сайте фирмы. Мультимедийные справочники и каталоги. Электронная реклама продуктов и услуг: баннерная реклама, реклама с использованием электронной почты, реклама с использованием служб телеконференций и досок объявлений. Безналичный расчет: кредитные карты, дорожные чеки, именные чеки.

Технология использование и техническая поддержка расчетов. Денежно-финансовые услуги в Internet: Internet-банкинг, платежная система в Internet, пластиковые карты, электронные чеки, электронные деньги, электронные деньги на базе смарт-карт. Системы контроля доступа в помещения: металлические ключи, замки на перфокартах, электронные замки, ключи с магнитной полосой, смарт-карты. Системы видеонаблюдения и контроля. Страхование через Internet. Оценки и прогнозы внедрения техники в российской сервисной отрасли. Влияние информационных технологий на развитие сервиса в России.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

5. Разработчики: кафедра математики и физики СГПИ.

«Валеология»

1. Цели и задачи дисциплины Целью изучения дисциплины является воспитание устойчивой мотивации человека на сохранение здоровья и здоровый образ жизни.

Задачами дисциплины являются: овладение системой знаний о взаимосвязях физического, психического и социального здоровья человека и общества;

осознание здоровья как ценности, овладение знаниями и умениями по охране здоровья и безопасности жизнедеятельности;

овладение знаниями о биологической природе и целостности организма человека;

овладение знаниями о здоровом образе жизни и его основополагающих признаках.

2. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Валеология» относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла (Б.2.2.4).

3. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

умения владеть средствами самостоятельного методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья;

готовностью к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-19);

готовности к участию в проведении исследований социально-психологических особенностей потребителя с учетом национально-региональных и демографических факторов (ПК-14);

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: строение человеческого организма, основные факторы риска возникновения заболеваний, основные требования к здоровому образу жизни человека, взаимосвязь физического, психического и социального здоровья человека.

уметь: определять количественный уровень здоровья, анализировать данные о здоровье человека с целью эффективной профилактики заболеваний.

владеть: знаниями о здоровом образе жизни и его основополагающих признаках, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, навыками профилактики и коррекции привычек, наносящих ущерб здоровью.

Содержание дисциплины Основные понятия валеологии. Сравнение медицины, гигиены и валеологии.

Гомеостаз, адаптация. Генотип, фенотип. Предпосылки возникновения валеологии. Место валеологии в системе наук. Классификация валеологии. Социальные аспекты здоровья и здорового образа жизни. Факторы риска при различных заболеваниях и нарушениях.

Факторы, влияющие на здоровье человека. Генетические факторы, влияющие на здоровье.

Классификация заболеваний, связанных с генетическими факторами. Влияние окружающей среды на здоровье человека. Влияние медицинского обеспечения на здоровье человека. Влияние условий и образа жизни на здоровье человека.

Человек как результат биологической эволюции. Биологическое и социальное в природе человека. Валеологический анализ здоровья и болезни. Уровень здоровья и его методы его определения. Генотипические особенности человека. Половые особенности человека.

Возрастные особенности человека.

Здоровье как социальная ценность. Социальная медицина. Социально гигиенические проблемы нарушения здоровья. Здоровье и образ жизни. Основные направления организации медицинской помощи населению. Организация медико социального патронажа. Физиология и патология репродукции. Организация валеологических услуг.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы.

5. Разработчики: кафедра медико-биологических дисциплин СГПИ.

«Логика»

1. Цель дисциплины: Сформировать у студентов общее представление о логике как науке, комплекс логических знаний и умений. Раскрыть ее значение и роль в различных сферах деятельности человека.

2. Место дисциплины в структуре ООП.

Дисциплина «Логика» относится к вариативной части математического и естественнонаучного цикла (Б.2.2.5).

Для освоения дисциплины «Логика» обучающиеся используют знания и умения, сформированные в ходе изучения философии, культуры речи, общих приемов рассуждения, усвоенных в школе и при изучении дисциплин вариативной части профессионального цикла (математических).

Освоение данной дисциплины является необходимой основой для подготовки к итоговой государственной аттестации, дальнейшего совершенствования приемов логического мышления, а также к подготовке формирования логического мышления у школьников, как в период педагогических практик, так и в последующей профессиональной деятельности.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способность владеть культурой мышления, целостной системой научных знаний об окружающем мире, ориентироваться в ценностях бытия, жизни, культуры (ОК-1);

- использование базовых положений математики, естественных, гуманитарных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК - 2);

- способность обладать культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, систематизации, постановке целей и выбору путей их достижения, умеет логически верно, аргументировано и ясно строить свою речь. (ОК-17);



Pages:     | 1 || 3 | 4 |   ...   | 7 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.