авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

«                         ...»

-- [ Страница 4 ] --

Документы, регламентирующие процесс реализации основной образо вательной программы подготовки специалиста в медицинском вузе.

Компетенция образовательного учреждения.

Обязательные элементы организации образовательного процесса образовательным учреждением: учебный план, годовой календарный учебный график и расписание занятий. Обязательная итоговая аттеста ция выпускников как заключительный этап освоения образовательных программ профессионального образования. Прием граждан и отчисле ние обучающихся в высшем учебном заведении.

Нормативные акты вуза: коллективный договор, локальные нор мативные акты в области образовательной деятельности, Устав вуза.

Организация образовательного процесса. Реализация основных об разовательных программ различных уровней и направлений по очной, очно-заочной (вечерней), заочной формам обучения, а также по сокра щенным и ускоренным программам обучения на основе федеральных го сударственных образовательных стандартов по соответствующим уров ням и направлениям профессионального образования. Формы организа ции учебной работы в вузе: аудиторные занятия и самостоятельная работа студентов, распределение учебной работы между аудиторной и самостоя тельной работой обучающихся. Планирование учебной нагрузки в вузе.

Планирование индивидуальной нагрузки преподавателей.

Факторы качества обучения. Качество образовательных продук тов. Качество материально-технической и информационной базы. Ка чество управления образовательной деятельностью. Качество учебно методического обеспечения. Качество профессорско-преподава тельского состава. Качество студенческого контингента. Степень инте грации с работодателем.

Виды факультетов: факультеты ВПО, факультеты ДПО. Струк тура и штатный состав факультета. Деканат. Совет факультета. Кафед ры. Иные подразделения. Задачи деканата факультета. Управление и обеспечение деятельности факультета. Совет факультета. Деятельность Совета факультета. Профориентационная работа.

    Организация практики и взаимодействия с работодателем. Ос новные функции деканатов по организации практики.

Порядок проведения дополнительных учебных занятий, модель индивидуального обучения. Обучение студентов по сокращенным и ус коренным программам. Индивидуальный учебный план по сокращенной (ускоренной) форме обучения. Индивидуальный график обучения сту дента. Переаттестация и перезачёт по сокращенным программам.

Модель повторного обучения. Цели и задачи повторного обуче ния. Отработка пропущенных занятий и неосвоенных дисциплин. Про межуточная аттестация.

Текущая аттестация компетенций обучающихся. Зачетно экзаменационная сессия.

Цель итоговой государственной аттестации. Виды итоговых атте стационных испытаний. Государственный экзамен по отдельной дис циплине. Государственный экзамен по нескольким дисциплинам как итоговый междисциплинарный экзамен по специальности. Защита вы пускной квалификационной работы.

Государственная аттестационная комиссия (ГАК). Отчет о работе ГАК. Результаты выпускных квалификационных экзаменов, защиты выпускной квалификационной работы, их анализ.

Формы самостоятельной работы студентов при подготовке к за нятиям и во время их проведения. Организация самостоятельной рабо ты студентов по овладению методами специальных клинико инструментальных исследований.

Проведение дополнительных учебных занятий в рамках допол нительных образовательных услуг.

Задания для самостоятельной работы №№ Виды самостоятельной Продукт аттестации учебной деятельности слушателей 1. Разработка схемы анализа управленче- Схема ской деятельности 2. Определение механизмов рационального Анализ плана работы кафедры;

планирования деятельности рекомендации по планированию Основная литература 1. Васильев Ю.С. Экономика и организация управления вузом:

учебник / Ю.С. Васильев, В.В. Глухов, М.П. Федоров;

под ред. д.э.н.

В.В. Глухова.- 2-е изд., испр. и доп. - СПб., 2001. - 543с.

2. Резник С.Д. Управление кафедрой. Серия Менеджмент в выс шей школе. - М.: Ифра-М, 2010. - 607с.

    3. Управление высшим учебным заведением: Менеджмент в высшей школе: Учебник /Под ред. С.Д. Резника, В.М. Филиппова. - 2-е изд., перераб. - М.: ИНФРА-М, 2010. - 768с.

4. Игошина И.А., Филиалов В.М., Резник С.Д., Вдовина О.А. Ме неджмент в высшей школе /Методический комплекс ректора /Студент ВУЗа, Преподаватель ВУЗа, Управление кафедрой, Управление фа культетом, Управление высшим учебным заведением. Серия Менедж мент в высшей школе. 5 книг. - М.: Инфра-М, 2010.

Дополнительная литература 1. Горшкова Л.А, Поплавский Б.Н. Инновационная составляющая стратегического управления, http://nauka.wags.ru/ 2. Терещенкова Е.В. Построение многоуровневой системы высше го профессионального образования на основе компетентностного под хода: Наука. Культура. Образование. Актуальные проблемы и перспек тивы развития: Сб. науч. трудов по материалам научно-практической конференции с международным участием, г.Волгоград, 19 ноября г. /Редкол.: Л.А.Демидова, В.Н.Чайкин, Т.Н.Карякина и др.;

ВФ МГЭИ. Волгоград: Волгоградское научное издательство, 2010.

3. Чайкин В.Н. Построение и организация учебного процесса по модульной технологии обучения: Наука. Культура. Образование. Ак туальные проблемы и перспективы развития: Сб. науч. трудов по материалам научно-практической конференции с международным участием, г.Волгоград, 19 ноября 2010 г. /Редкол.: Л.А.Демидова, В.Н.Чайкин, Т.Н.Карякина и др.;

ВФ МГЭИ. - Волгоград: Волгоград ское научное издательство, 2010.

4. Чернилевский Д.В., Филатов О.Н. Технология обучения в высшей школе: М., «Экспедитор», 1996.

    Программа блока «Учебно-методическая документация и технология ее разработки»

Пояснительная записка Потребность в преподавателе вуза, владеющем навыками научно методической и научно-исследовательской работы для создания качест венного учебно-методического обеспечения образовательного процесса, особенно велика в настоящее время. Во-первых, это связано с ужесточе нием требований показателей аккредитации образовательных программ в вузах, а во-вторых, с продвижением информационных и инновационных технологий в образовательный процесс системы высшего профессио нального образования, потребовавшим от профессорско преподавательского состава не только творческой методической деятель ности, но и принципиально другого уровня информационной компетент ности для создания методических продуктов нового поколения.

Научно-методическая работа преподавателя вуза – это специаль ный комплекс практических мероприятий, основанный на достижениях науки и передового педагогического опыта и направленный на ком плексное учебно-методическое обеспечение образовательного процес са. Она чрезвычайно разнообразна по содержанию и включает:

- разработку или модификацию учебных программ преподавае мых курсов и тематических планов, - проектирование и разработку способов и форм учета и контроля учебных достижений студентов, - определение тематики курсовых и дипломных работ, - написание и выпуск учебников и учебных пособий, - подготовку дидактических материалов к семинарским и прак тическим занятиям, - конструирование собственной дидактической системы пре подавания, - обмен профессиональным опытом с коллегами, - методическую взаимопомощь или методическое руководство деятельностью начинающих преподавателей, - создание разнообразной методической продукции для студен тов и преподавателей (учебно-методических комплексов), - участие в работе учебно-методических объединений и т.д.

Условно, в зависимости от цели и специфики выполняемой рабо ты, выделяют три вида методической работы: учебно-методическую, организационно-методическую и научно-методическую. Каждый вид работ требует особой подготовки и квалификации.

    В свете вышесказанного в качестве основной цели этого блока вы ступает подготовка преподавателей медицинского вуза к эффективному выполнению методической работы. В соответствии с поставленной це лью содержание блока ориентировано на решение следующих задач:

- познакомить с местом и ролью методической работы в системе деятельности преподавателя медицинского вуза в зависимости от за нимаемой должности;

- познакомить с различными видами учебно-методических мате риалов и учебных изданий, а также требованиями, предъявляемыми к их оформлению;

- раскрыть сущность понятий «учебно-методический комплекс дисциплины», «электронный учебно-методический комплекс дисцип лины» и «учебно-методический комплекс специальности»;

- раскрыть структурные и содержательные компоненты УМКД, ЭУМКД и УМКС;

- определять степень готовности преподавателей к моделирова нию УМКД и ЭУМКД;

- научить составлять УМКД с учетом требований, установленных стандартом вуза и требованиями Рособрандзора;

- сформировать опыт самооценки и экспертной оценки УМКД на основе критериев оценки качества УМКД;

- научить проводить самооценку и оценку осуществления мето дической работы.

Овладение программой блока предполагает знакомство слушате лей с содержанием методической работы преподавателя вуза, понятием УМК дисциплины, моделью УМКД и критериями оценки качества УМКД. Слушатели получают достаточно полные знания о содержании основных форм и видов учебной работы со студентами, которые тре буют методического обеспечения: аудиторной работе, самостоятельной работе студентов, системе педагогического контроля дисциплины, кур совом и дипломной проектировании и пр.

Программа рассчитана на 100 академических учебных часа, в том числе 50 часов аудиторных. Количество слушателей в группе не долж но превышать 20-25 человек. Теория сочетается с практическими заня тиями, на которых слушатели работают как самостоятельно, так и в группах. Программа предполагает проведение тренинга по аудиту УМКД. Она завершается проведением публичной защиты, где препо даватели демонстрируют степень готовности к созданию УМКД и умения экспертной оценки учебно-методических материалов.

Требования к уровню подготовки. В результате обучения преподаватель должен:

    знать:

- место и роль методической работы в системе деятельности препо давателя медицинского вуза в зависимости от занимаемой должности;

- различные виды учебно-методических материалов и учебных изданий, а также требования, предъявляемые к их оформлению;

уметь:

- раскрывать сущность понятий «учебно-методический комплекс дисциплины», «электронный учебно-методический комплекс дисцип лины» и «учебно-методический комплекс специальности»;

- раскрывать структурные и содержательные компоненты УМКД, ЭУМКД и УМКС;

- определять степень собственной готовности к моделированию УМКД и ЭУМКД;

владеть:

- составлением УМКД с учетом требований, установленных стандартом вуза и требованиями Рособрандзора;

- техникой самооценки и экспертной оценки УМКД;

- техникой самооценки и оценки методической работы.

Основное содержание Виды и содержание методической работы. Подходы к оценке методической работы преподавателя: нормативный, рейтинговая оценка и др.

Виды учебно-методических материалов и учебных изданий по функциональному признаку и требования к их оформлению: про граммно-методические (учебные планы и учебные программы);

учеб но-методические (методические указания, содержащие материалы по методике преподавания учебной дисциплины, изучения курса, выпол нению курсовых и дипломных работ);

обучающие (учебники, учебные пособия, тексты лекций, конспекты лекций);

вспомогательные (практи кумы, сборники задач и упражнений, хрестоматии и т.п.);

контроли рующие (тестирующие программы, базы данных).

Понятие УМК. Модель структуры УМК и характеристика содер жания его компонентов: рабочая учебная программа по дисциплине, методические указания для студентов, методические рекомендации для преподавателя, материалы текущего и итогового контроля.

Формы организации учебного процесса в вузе: лекция, практиче ские занятия, семинарские занятия, клинические практические занятия, лабораторные работы, коллоквиумы и требования к методическому обеспечению аудиторных занятий. Содержание и оценка качества учебно-методического обеспечения аудиторных занятий.

    Виды индивидуальной самостоятельной работы: подготовка к лекциям, семинарам, лабораторным работам, зачетам, экзаменам, вы полнение рефератов, заданий, курсовых работ и проектов, выполнение дипломного проекта. Условия, обеспечивающие успешное выполнение самостоятельной работы.

Методическое обеспечение СРС коллективами кафедр: системы заданий для самостоятельной работы, тем рефератов и докладов, инст рукций и методических указаний к выполнению лабораторных работ, тренировочных упражнений, домашних заданий и т. д.;

тем курсовых работ, курсовых и дипломных проектов, списков обязательной и до полнительной литературы.

Основы педагогического контроля в высшей школе: функции пе дагогического контроля, формы контроля и пути повышения его объек тивности, организационные принципы контроля.

Оценка учебных и личностных достижений студентов: изменение философии оценки, предмет оценки, формы и виды диагностики.

Основы тестирования: тестирование как метод контроля и оценки знаний, правила составления тестовых заданий и тестов, основы обра ботки результатов тестирования.

Система педагогического тестирования в преподавании учеб ной дисциплины: композиция тестов текущего, рубежного и итого вого контроля.

Методическое обеспечение системы контроля знаний студентов:

рейтинг, зачеты, экзамены, итоговая государственная аттестация и др.

Методика создания и экспертизы фонда оценочных средств для итоговой государственной аттестации выпускников.

Общие требования к выполнению курсовых и дипломных работ.

Требования к курсовой работе. Процедура защиты курсовой работы. Тре бования к дипломной работе. Процедура защиты дипломной работы.

Критерии оценки дипломной работы. Руководство выполнением курсо вых и дипломных работ. Критерии оценки курсовой и дипломной работы.

Содержание методического обеспечения курсовых и диплом ных работ: тематика работ, положение о курсовой и дипломной ра бот;

методические указания к выполнению курсовой и дипломной работе.

Роль практики в подготовке будущего врача. Виды практики: оз накомительная, учебная, учебно-производственная, преддипломная.

Требования к методическому обеспечению всех видов практик рабочие программы, дневники, задания для учебно-исследовательской и научно-исследовательской работы студентов, методические указа ния для студентов по проведению различных видов практики.

    Уровни качества УМК: нормативный, сверхнормативный, не нормативный. Критерии оценки качества УМК: целостность, динами ка обновления, обеспеченность студентов УМК. Диалектическое единство количественной и качественной оценки УМК.

Стандарт УМКД в вузе. Процедура внутреннего и внешнего ау дита УМКД и УМКС.

Задания для самостоятельной работы №№ Виды самостоятельной Продукт аттестации учебной деятельности слушателей 1. Диагностика готовности к составлению учеб- Анализ результатов ди но-методических материалов агностики 2. Моделирование учебно-методического ком- Презентация УМКД плекса по дисциплине 3. Самооценка УМКД Анализ УМКД 4. Экспертная оценка одного УМКД кафедры на Защита экспертной выбор оценки Элективные курсы 1. Учебно-методическое сопровождение Федеральных государ ственных образовательных стандартов 2. Оценка качества УМК Основная литература 1. Антонова С.Г., Тюрина Л.Г. Современная учебная книга.

М., 2001.

2. Беляев М.И. и др. Теоретические основы создания образо вательных электронных изданий. Томск, 2002.

3. Васильева Е.Ю. Учебно-методический комплекс дисцип лины и специальности: моделирование и оценка: учебное пособие. – Архангельск. Изд-во СГМУ, 2007.

Дополнительная литература 1. Бордовская Н.В., Титова Е.В. Методика оценки качества деятельности преподавателя вуза /Методические рекомендации. СПб – Архангельск, 2003.

2. ГОСТ 7.83-2001. Электронные издания. Основные виды и выходные сведения.

3. Гусева Р. П. Методическая готовность преподавателей к созданию комплексного учебно-методического обеспечения образова тельного процесса // Среднее профессиональное образование. 2003.

№3. С. 36-37.

    4. Лицензирование, аттестация, государственная аккредита ция учреждений профессионального образования Российской Федера ции. В 3 т. Т. 2. Лицензирование: Сборник нормативно-правовых ак тов и организационно-методических материалов. М.: Центр государ ственной аккредитации, Высшая школа, 2003. – 165 с.

5. Письмо Рособрнадзора «О показателях государственной аккредитации «методическая работа» и их критериях» от 17.04. № 02-55-77 ин/ак.

6. Приказ Федеральной службы по надзору в сфере образо вания и науки от 30 сентября 2005 г. № 1938 «Об утверждении пока зателей деятельности и критериев государственной аккредитации высших учебных заведений».

7. http://sdo.bsu.edu.ru/systema/_files/PolozhUMU.doc http://www.bsu.edu.ru/ 8. http://files.isuct.ru/etc/kachestvo/umkprikaz.doc 9. http://www.ugatu.ac.ru/education/index.php 10. http://ustu.ru/?sid=717&sub= 11. http://umu.susu.ac.ru/ 12. http://edu.tomsk.ru/     Программа модуля «Формирование научно-педагогической компетенции преподавателя высшей медицинской школы»

Пояснительная записка Программа модуля «Формирования научно-педагогической ком петенции преподавателя высшей медицинской школы» построена на ос нове компетентностно ориентированного подхода и является структур ной частью программ дополнительного образования, предназначенных для подготовки к педагогической деятельности преподавателей меди цинских вузов и системы дополнительного медицинского образования.

Программа модуля может быть использована на курсах подго товки, переподготовки или повышения квалификации преподавателя высшей медицинской школы, на уровнях последипломного и дополни тельного образования, для развития интерактивного ресурса «Меди цинское Образование» в рамках проекта TEMPUS-IV - Система обуче ния в течение жизни для преподавателей медицинских вузов.

В соответствии с основными параметрами современного образо вания, описанными в модели «Образование 2020»,программа строится на основе принципов:

- междисциплинарной организации содержания образования;

- формирования у всех участников образовательного процесса вуза культуры системного мышления;

- инновационного характера содержания и методов обучения;

- способности у выпускников вузов не только усваивать компе тенции в процессе обучения, но и создавать принципиально новые знания и технологии, ставить стратегическую цель – создание условий для формирования компетентного специалиста, профессионала и их реализация.

Научно-исследовательская составляющая является неотъемлемой частью работы преподавателя высшей медицинской школы. Основные ее компоненты и требования обладания навыками научно исследовательской деятельности отражены в Квалификационных ха рактеристиках должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образова ния», утвержденными Минздравсоцразвития России (министр Т.А. Го ликова), приказ № 858 от 30.10.2009 г.Объем и структура квалифика ционных требований тем выше, чем выше занимаемая преподавателем должность (от ассистента до декана факультета).

Цели и задачи модуля:

Обеспечение преподавателей высшей медицинской школы навы     ками научно-обоснованных подходов к педагогической, научно исследовательской деятельности.

Подготовка к решению, наряду с другими задачами профессио нальной деятельности, следующих научно-педагогических задач:

- выявление и формулирование актуальных научных проблем;

- поиск, сбор, обработка, анализ и систематизация информации по теме исследования;

- разработка программ научных исследований и разработок, ор ганизация их выполнения;

- разработка методов и методологии проведения исследований и анализа их результатов;

- разработка научно-обоснованных моделей процессов, явлений и объектов, - оценка и интерпретация результатов;

- подготовка обзоров, отчетов о научно-исследовательской рабо те и научных публикаций;

- представление научной общественности результатов исследований, - защита прав интеллектуальной собственности.

В результате преподаватель овладеет рядом компетенций:

- способен и готов организовывать исследовательскую деятель ность студентов, обобщать и критически оценивать результаты различ ных исследований (в том числе и студенческих);

выявлять и формули ровать актуальные научные педагогические проблемы;

интегрировать современные научные знания с преподаванием учебных дисциплин;

представлять результаты проведенного исследования в виде научного отчета, статьи или доклада (НПК-1);

- владеет современными теоретическими, методическими и технологическими достижениями по специальности, выбирает, аде кватные целям и задачам, методики исследования и разрабатывает программу исследования и проводит его сам и совместно со студен тами (НПК-2);

- готов к эффективному эргономичному поведению в научно исследовательской деятельности (навыки написания конкурсных зая вок, заявок на гранты, опыт презентации результатов исследований, понятия о современных методах коммерциализации результатов на учных разработок) (НПК-3).

Объем модуля составляет 144 часа (4 кредита), из них 72 часа – аудиторных, 72 часа самостоятельная подготовка.

Первый блок «Методика планирования и подготовки программы научных исследований и использование их результатов в профессио нальной деятельности» – 72 ч., в том числе аудиторных 36, самостоя     тельная работа – 36 ч. Результат самостоятельной работы слушателей – подготовка плана научно-исследовательской работы, одобренного ведущими учеными по специальности, оформленная должным обра зом заявка на грант, научный конкурс и т.п.

Второй блок «Методология и методика написания научных ста тей» – 36 ч. Аудиторных 18. Самостоятельная работа – 18 ч. Результат самостоятельной работы слушателей – написание научной публика ции (тезисы, статья) в журналы, сборники научных трудов.

Третий блок «Методы количественного и качественного анализа в исследованиях» – 36 ч. Аудиторных 18. Самостоятельная работа – 18 ч. Результат самостоятельной работы слушателей – отчет о научно исследовательской работе.

Занятия проводятся в очно-заочной форме, предполагаются дис танционные консультации, самостоятельная работа слушателей. Каж дый курс завершается зачетной работой, предназначенной для исполь зования в реальном образовательном процессе.

Оценочные материалы модуля (контроль и оценка результатов подготовки по программе) - план научно-исследовательской работы, одобренный ведущи ми учеными по специальности;

- выступление перед научной общественностью с представлени ем результатов научно-исследовательской работы;

- статья, опубликованная в журнале с высоким импакт фактором, в журнале рекомендованном ВАК РФ;

- отчет о научно-исследовательской работе     Технологическая карта модуля Компе- Блоки модуля Темы Виды учебной Продукт тенции (учебные дисциплины) деятельности аттестации слушателей НПК-1 Методика планирования и Критическая оценка результатов различных Формулирование Обзор литературы подготовки программы на- исследований актуальной научной Презентация по учных исследований и ис- Формулировка актуальной научной проблемы проблемы теме исследова пользование их результатов в Формы научно-исследовательской деятельно- Составление обзора ния профессиональной деятель- сти в медицинском вузе. литературы по теме Презентация ности Планирование научно-исследовательской Подготовка и пред- структуры дис деятельности в медицинском вузе. ставление результа- сертационного, Представление результатов исследований в тов собственных научно виде научного отчета, статьи, доклада исследований в ви- исследователь Представление результатов исследований в де научного отчета, ского материала виде презентации статьи или доклада, Отчет Интеграция современных научных знаний в презентации Доклад преподавании профильных дисциплин НПК-2 Методология и методика на- Методология описания научного исследо- Подготовка и пред- Статья, тезисы писания научных статей вания ставление результа Планирование научной публикации тов собственных Методические требования к оформлению и исследований в ви научных публикаций де научного отчета, Планирование статьи с описанием психолого- статьи или доклада педагогического исследования Методические требования к оформлению и научной статьи.

    Компе- Блоки модуля Темы Виды учебной Продукт тенции (учебные дисциплины) деятельности аттестации слушателей НПК-3 Методы количественного и Методы измерения качественных и количест- Отбор качествен- Презентация качественного анализа в ис- венных показателей научного исследования ных и количествен- результатов науч следованиях научно-исследовательской деятельности в ме- ных показателей ного исследова дицинском вузе. для анализа резуль- ния с обосновани Выбор методов количественного и качествен- татов исследования. ем выбора мето ного анализа для оценки отдельных результа- Применение мето- дов количествен тов биомедицинских исследований дов количественно- ного и качествен Методики и методология применения качест- го и качественного ного анализа венных и количественных показателей анализа к результа- Доклад, презента там собственной ция по результа НИР там научных исследований     Программа блока «Методика планирования и подготовки программы научных исследований и использование их результатов в профессиональной деятельности»

Пояснительная записка Программа блока является частью модуля «Формирование науч но-педагогической компетенции преподавателя высшей медицинской школы» в составе образовательной программы подготовки преподава теля высшей медицинской школы.

Категории слушателей, на обучение которых рассчитана про грамма блока (далее – программа): аспиранты медицинского вуза, на учно-педагогические работники (ассистент, преподаватель, доцент, профессор и т.д.) медицинского вуза.

Необходимый уровень базовой подготовки: высшее медицинское образование, для клиницистов – сертификат специалиста или опыт практической работы по специальности, практические знания об орга низации учебного процесса в медицинском вузе, знания основ этики и деонтологии в медицине, основы организации здравоохранения и на учных исследований в медицине в объёме основной программы высше го профессионального образования или занимаемой должности.

Целью программы блока является информационная и методическая подготовка преподавателя к планированию, проектированию и организации исследовательской деятельности, отбору актуальных тем исследований, конструированию программы исследований, подбору адекватных целям и задачам методик исследования, приобретение навыков критической оценки научных публикаций и использование результатов научных исследований в профессиональной деятельности.

Программа ориентирована на подготовку специалистов с выс шим медицинским образованием для педагогической деятельности в учреждениях высшего, последипломного и дополнительного (повыше ние квалификации) профессионального медицинского образования.

В ходе реализации программы осуществляется подготовка пре подавателя к следующим видам деятельности:

- обобщению, критическому оцениванию результатов различных исследований;

- выявлению и формулированию актуальных научных проблем;

- выбору, адекватные целям и задачам, методики исследования - разработке программы научных исследований и реализации их самостоятельно и в команде исследователей - представлению результатов проведенного исследования в виде научного отчета, статьи или доклада, презентации;

    - использованию современных теоретических, методических и технологических достижений по специальности;

- проведению научных исследований в соответствии с принципа ми GCP и GLP.

Объем блока составляет 72 часа, в том числе 36 часов аудитор ных. Занятия проводятся в очно-заочной форме, предполагаются дис танционные консультации, самостоятельная работа слушателей, кон троль самостоятельной работы.

Самостоятельная работа – 36 ч. Результат самостоятельной рабо ты слушателей – план НИР, презентация по теме исследования, пре зентация структуры диссертационного, научно-исследовательского ма териала, аннотация, доклад, презентация по плану и методикам научно го исследования, доклад, презентация по результатам научных иссле дований, подготовленная конкурсная заявка, заявка на грант Требования к результатам освоения программы. Слушатель, освоивший программу модуля, должен обладать профессиональными компетенциями, включающими в себя:

- Способен и готов организовывать исследовательскую деятель ность студентов, обобщать и критически оценивать результаты различ ных исследований (в том числе и студенческих);

выявлять и формули ровать актуальные научные педагогические проблемы;

интегрировать современные научные знания с преподаванием учебных дисциплин;

представлять результаты проведенного исследования в виде научного отчета, статьи или доклада (НПК-1);

- Владеет современными теоретическими, методическими и тех нологическими достижениями по специальности, выбирает, адекват ные целям и задачам, методики исследования и разрабатывает про грамму исследования и проводит его сам и совместно со студентами (НПК-2);

- Готов к эффективному эргономичному поведению в научно исследовательской деятельности (навыки написания конкурсных зая вок, заявок на гранты, опыт презентации результатов исследований, понятия о современных методах коммерциализации результатов науч ных разработок) (НПК-3) Должен знать:

- источники информации, принципы, виды и этапы информаци онного поиска - понятие цели, задачи, объекта, содержания научных исследова ний в медицине;

- принципы планирования и реализации биомедицинских науч ных исследований;

    - формулировки актуальных научных проблем в своей от расли знаний;

- современные теоретические, методические и технологические дос тижения по специальности, методы исследования по специальности - требования к представлению результатов научной работы об щественности;

Уметь:

- обобщать и критически оценивать результаты, полученные отечественными и зарубежными исследователями;

- выявлять и формулировать актуальные научные проблемы;

- обосновывать актуальность, теоретическую и практическую значимость избранной темы научного исследования;

- выбирать адекватные целям и задачам методики исследования и разрабатывать программу исследования;

- проводить исследования самостоятельно и в команде;

- представлять план и результаты научного исследования в виде доклада, отчета, презентации - воспринимать, анализировать и реализовывать научно обоснованные инновации в профессиональной деятельности;

- самостоятельно осваивать новые методы исследования;

приоб ретать и использовать новые знания и умения в научно исследовательской деятельности;

Владеть:

- технологией критической оценки результатов научных иссле дований;

- навыками обоснования актуальности, теоретической и практи ческой значимости темы научного исследования;

- технологией разработки программы исследования и организа ции ее реализации;

- навыками самостоятельного проведения исследований и орга низации их командного выполнения;

- навыками представления результатов научных исследований в виде научного отчета, доклада, презентации.

Основное содержание Место и роль научно-исследовательской работы в профессио нальной деятельности преподавателя высшей медицинской школы.

Место и роль научно-исследовательской работы в подготовке научно педагогических кадров. Основные виды и формы научно исследовательской деятельности при подготовке и в процессе профес сиональной деятельности преподавателя медицинского вуза. Техноло гия научно-исследовательской деятельности в медицинском вузе.

    Основы науковедения в медицине. Виды научных исследований в медицине. Принципы доказательной медицины. Планирование на учно-исследовательской деятельности в медицинском вузе в рамках избранной специальности. Правила проведения биомедицинских ис следований в соответствии с принципами GCP иGLP. Критическая оценка результатов исследований по специальности.

Формулировка актуальной научной проблемы. Обзор современ ных теоретических, методических и технологических достижений.

Выбор адекватных целям и задачам методик исследования по теме.

Проектирование содержания научно-исследовательской деятельности в рамках своей специальности. Основы организации и финансирова ния научных исследований в медицине. Представление результатов исследований научной общественности. Виды и методология пред ставления результатов НИР. Требования к презентации научно- ис следовательского материала. Методические требования к структуре и оформлению научно-исследовательской работы.

Задания для самостоятельной работы слушателей №№ Виды учебной деятельности слушателей Продукт аттестации 1. Формулирование актуальной научной Обзор литературы проблемы Составление обзора литературы по теме 2. Подготовка и представление результатов Презентация по теме исследо собственных исследований в виде анно- вания тации, доклада, презентации Презентация структуры диссер тационного, научно исследовательского материала 3. Составление плана научно- План НИР исследовательской работы Аннотация, доклад, презента ция по плану и методикам на учного исследования 4. Выбор возможности представления и под- Доклад, отчет, презентация по ре готовка к представлению результатов НИР зультатам научных исследований Элективные курсы Оформление результатов интеллектуальной научной деятельно сти и их правовая защита Возможности и методология подготовки конкурсных, грантовых заявок основанных на результатах интеллектуальной деятельности Основная литература 1. Федеральные государственные требования к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузов     ского профессионального образования (аспирантура) // Приказ Ми нобрнауки РФ от 16.03.2011 - № 1365.

2. Патентные исследования. Содержание и порядок проведе ния //Государственный стандарт российской федерации. - ГОСТ Р 15.011 – 96.

3. Система стандартов по информации, библиотечному и изда тельскому делу. Библиографическая ссылка. Общие требования и прави ла составления. //М. Стандартинформ, 2008. - ГОСТ Р 7.0.5-2008.

4. Прогноз развития медицинской науки на период до года // Утв. Президиумом РАМН 31.01.2007 г., протокол № 2, § 1. Москва, 2007. – 72 с.

5. Мелихов О. Г. Клинические исследования. — М.: Атмо сфера, 2003. - 200 с.

6. ICH Guideline for Good Clinical Practice: Consolidated Guidance //http://www.ich.org/LOB/media/MEDIA482.pdf 7. Правила проведения качественных клинических испыта ний в Российской Федерации. Стандарт отрасли // утв. Минздравом РФ от 29 декабря 1998 г. - ОСТ 42-511-99.

8. Национальный стандарт Российской Федерации "Надле жащая клиническая практика"// ГОСТ Р 52379-2005.

9. Клюшин Д.А., Петунин Ю.И. Доказательная медицина. М.: «Диалектика», 2007. -320С..

10. Международное Кохрановское (Кохрейновское) Сотруд ничество (TheCochraneCollaboration) // http://www.cochrane.org/ 11. Директива 2001/20/ЕС Европейского Парламента и Совета от 4 апреля 2001 года по сближению законодательств, правил и адми нистративных постановлений стран-участниц ЕС, касающихся реали зации качественной клинической практики при проведении клиниче ских исследований лекарственных средств для применения у людей / Directive 2001/20/EC oftheEuropeanParliamentandoftheCouncilof April 2001 ontheapproximationofthelaws, regulationsandadministrativeprovisionsoftheMemberStatesrelatingtotheimp lementationofgoodclinicalpracticeintheconductofclinicaltrialsonmedicinalp roductsforhumanuse 12. Ассоциация организаций по клиническим исследованиям (AOKИ) // http://acto-russia.org/     Дополнительная литература 1. Последипломное медицинское образование. Всемирные стан дарты WFME по повышению качества медицинского образования // Отделение WFME (Всемирная федерация медицинского образования).

- Университет Копенгагена (Дания), – 2003. – 38 с.

2. Бусыгина А.Л. Профессор -профессия: теория проектирова ния содержания образования преподавателя вуза. – Самара, 2008.

3. Фонды, поддерживающие исследования в области медицины и биологии // http://www.soramn.ru/getres.php3?resid=14&resgroup=8&reslocale=RU 4. Российский фонд фундаментальных исследований. Раздел биология и медицина // http://www.rfbr.ru/rffi/ru/ 5. Evidence-biased medicine: Intention-to-treat analysis less conser vative?' // The Internet Journal of Epidemiology. – 2007. - №4(1).

6. СтародубовВ.И., КураковаН.Г., ЦветковаЛ.А., Маркусова В.А.

Российская медицинская наука в зеркале международного и отечествен ного цитирования // Менеджер здравоохранения. – 2011. –с. 6-20.

7. Н.Г. Куракова, В.Г. ЗиновУправление инновационными про ектами в сфере здравоохранения // ИД «Менеджер здравоохранения», - 2011. - 204 с.

    Программа блока «Методология и методика написания научных статей»

Пояснительная записка Программа блока является частью модуля «Формирование науч но-педагогической компетенции преподавателя высшей медицинской школы» в составе образовательной программы подготовки преподава теля высшей медицинской школы.

Категории слушателей, на обучение которых рассчитана про грамма блока (далее – программа): аспиранты медицинского вуза, на учно-педагогические работники (ассистент, преподаватель, доцент, профессор и т.д.) медицинского вуза.


Необходимый уровень базовой подготовки: высшее медицинское образование, для клиницистов – сертификат специалиста или опыт практической работы по специальности, практические знания об орга низации учебного процесса в медицинском вузе, основы организации здравоохранения и научных исследований в медицине в объёме основ ной программы высшего профессионального образования или зани маемой должности.

Программа разработана в соответствии с принципом непрерыв ности образования.

Публикационная активность является неотъемлемой частью под готовки и деятельности научно-педагогических кадров, и в частности преподавателей высшей медицинской школы. Более того, количествен ные и качественные показатели публикационной активности являются в настоящее время ведущими показателями рейтинга самого ученого, научной школы, научно-образовательного учреждения.

Все результаты и идеи, связанные с научно-исследовательской деятельностью обязаны быть доступными другим учёным, как в Рос сии, так и за рубежом. При публикации данных они: проверяются;

сравниваются с уже имеющимися;

используются при планировании и обсуждении других исследований. При публикации статьи идеи и ги потезы изложенные в ней: обсуждаются;

подтверждаются или опровер гаются;

используются в процессе генерации новых идей. Учёный суще ствует только в том случае, если его работы оценены и признаны меж дународным научным сообществом.

Во всем мире и в России для оценки работы исследователей и на учных применяются различные индексы цитирования. Например, Ми нистерством образования и науки России рекомендуется при определе нии рейтинга вуза учитывать индекс цитируемости, индекс Хирша и др. наукометрические показатели высшего учебного заведения в Рос     сийском индексе научного цитирования (РИНЦ) и международных ба зах данных.

Целью программы блока является технологическая, методическая и информационная подготовка преподавателя к планированию и написанию научных работ (статей, докладов, тезисов докладов и пр.), отбору актуальных научных тем, созданию программы публикационной активности, плана публикации, подготовка к использованию их результатов в профессиональной деятельности.

Программа ориентирована на подготовку специалистов с выс шим медицинским образованием для научно-педагогической деятель ности в учреждениях высшего, послевузовского и дополнительного профессионального медицинского образования.

В ходе реализации программы осуществляется подготовка пре подавателя к следующим видам деятельности:

- обобщению и критической оценке результатов различных науч ных медицинских исследований;

- выявлению и формулированию актуальности научных проблем;

- анализу новизны и практической значимости результатов науч ных исследований;

- представлению результатов проведенного исследования в виде научного отчета, статьи или доклада;

- готовности выбирать адекватные целям и задачам способы из ложения материала научных публикаций - способности оформления научных публикаций в соответствии с современными требованиями оформления научных публикаций.

- готовности и способности выбирать соответствующий подго товленной публикации, статье вид научного сборника, журнала и пр.

Объем блока составляет 36 часов, в том числе 18 часов аудитор ных. Занятия проводятся в очно-заочной форме, предполагаются дис танционные консультации, самостоятельная работа слушателей, кон троль самостоятельной работы.

Самостоятельная работа – 18 ч. Результат самостоятельной рабо ты слушателей – написание научной публикации, статьи в профессио нальные научные журналы, сборники.

Требования к результатам освоения блока. Слушатель, освоивший программу, должен обладать профессиональными компетенциями, включающими в себя:

- Способен и готов обобщать и критически оценивать результаты различных исследований, выявлять и формулировать актуальные науч ные проблемы, представлять результаты проведенного исследования в виде научного отчета, статьи или доклада (НПК-1)     - Знает правовые основы деятельности врача и исследователя, владе ет информацией о современных требованиях, предъявляемых к соискате лям ученых степеней и квалификационные критерии диссертационных ра бот, способен представить результаты исследований (НПК-3) Должен знать:

- особенности интерпретации качественных и количественных показателей научного исследования по медицинским наукам;

- требования к качественной и количественной оценке результа тов различных исследований в медицине образовании;

- технологию создания публикаций по тематике научных иссле дований с учетом специфики специальностей;

- требования к правомерному поведению в научно исследовательской деятельности, научные, правовые и этические осо бенности изложения результатов научно-исследовательской деятель ности в рамках различных специальностей;

- требования к представлению результатов научной работы об щественности с соблюдением принципов работы с конфиденциальной информацией;

- требования и стандарты, регламентирующие подготовку и оформление научно-квалификационной работы (диссертации), науч ных публикаций.

Уметь:

- учитывать особенности качественных и количественных пока зателей анализа научного исследования в рамках различных специ альностей;

- изложить и представить научной общественности результаты научно-исследовательской деятельности в виде оригинальных ста тей, литературных обзоров, наблюдений из практики, аннотаций, рецензий и пр.

- изложить материал научной публикации в соответствии с прави лами по работе с конфиденциальной информацией, врачебной тайной - планировать публикационную активность собственную и группы исследователей, выбирать для публикации результатов науч ного исследования журнал, сборник и др.;

Владеть:

- технологией изложения материалов научного исследования с учетом специфики специальностей;

- технологией организации и навыками оценки результативно сти научно исследовательской деятельности в медицинском вузе;

- стилистикой русского языка в объеме, необходимом для гра мотного анализа текста публикаций.

    - навыками изложения и представления научной общественно сти результатов научно-исследовательской деятельности (навыки на писания оригинальных статей, литературных обзоров, наблюдений из практики, аннотаций и рецензий).

- навыками представления результатов научных исследований в виде научных публикаций в соответствии с требованиями и стандартами.

Основное содержание Публикационная активность как неотъемлемая часть подготовки и деятельности научно-педагогических кадров высшей медицинской школы. Показатели рейтинга научно-педагогического работника, на учной школы, научно-образовательного учреждения.

Методы качественного и количественного анализа результатов научных исследований для отбора материала для публикации. Техно логия анализа специальной литературы и выбора места публикации.

Требования к изложению результатов научно-исследовательской работы. Логическая организация структуры критериальной базы науч ной публикации. Отбор и адаптация критериев научно исследовательской деятельности в медицинском вузе для конкретных публикаций. Методические требования к оформлению различных видов научно-педагогических работ (статей, докладов, тезисов докладов и др.).

Принципы отбора критериальной базы научно исследовательской деятельности в медицинском вузе. Методология научных публикаций. Требования к презентации научно исследовательского материала.


Задания для самостоятельной работы слушателей № Виды учебной деятельности слушателей Продукт аттестации 1 Планирование научной публикационной План научной публика активности по теме исследования ционной активности 2 Проектирование содержания научной Презентация структуры публикации (форма занятия – по выбору публикации слушателя) 3 Конструирование научной публикации. Готовая научная Отбор критериальной базы. Методология публикация изложения материала.

Элективные курсы Международные и Российские индексы научного цитирования как инструмент оценки результативности научной работы.

Основы авторского права.

    Основная литература 1. ГОСТ 7.32–01. Отчет о научно-исследовательской работе.

Структура и правила оформления. М., 2001. 20 с.

2. ГОСТ Р 7.0.5–2008. Библиографическая ссылка: общие требо вания и правила составления. М.: Стандартинформ, 2008. 35 с.

3. Джуринский К. Как написать научную статью? Советы начи нающему автору // Компоненты и технологии. 2007. № 5. С. 24–26.

4. Волков Ю.Г. Диссертация. Подготовка, защита, оформление.

М.: Гардарики, 2005. - 185 с.

5. Калуев А.В. Что полезно знать ученому перед тем, как писать свой труд // URL:

www.nature.ru/db/msg.html?mid=1159261&uri=index.htm 6. Публикация научных статей в журналах из перечня ВАК и из международных библиографических баз. 2011 // URL:

http://www.ytchebnik.ru/disser/publication_ 7. Селетков С.Г. Соискателю ученой степени. Ижевск: Изд-во ИжГТУ, 2002. 192 с.

8. Советы молодому ученому: методическое пособие. Екатерин бург: УрО РАН. 32 с.

9. Требования ГОСТов к оформлению научных работ. 2011 // URL: http://mass-pr.ru/2011/05/16/gost/ 10. Индекс цитирования для оценки результативности науч ной работы: методические рекомендации / Сост.: М. Е. Стаценко, Г. Л.

Снигур, О. Ю. Демидова, В. Н. Пароваева. – Волгоград: Изд воВолГМУ, 2011. – 30 с.

11. Островский А., ЛайусД. Зачем и как публиковать научные статьи? Лекция. (часть 1, 2, 3) //http://www.cbio.ru/modules/news/article.php?storyid= Дополнительная литература 1. AMA Style Stat! for Research Papers // URL:

http://www.docstyles.com/amastat.htm 2. Chernick V. How to get your paper rejected? // Pediatr. Pulmonol.

2008. Vol. 43. P. 220–223.

3. Neill U.S. How to write a scientific masterpiece? // J. Clin. Invest.

2007. Vol. 117. P. 3599–3602.

4. Перечень ведущих рецензируемых научных журналов и изда ний, выпускаемых в Российской Федерации, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертаций на соиска     ние ученой степени доктора наук Москва, 2010. URL:

http://vak.ed.gov.ru/files/materials/316/per.doc.

5. Писляков В. В. Наукометрические методы и практики, реко мендуемые к применению в работе с Российским индексом научного цитирования / В. В. Писляков. URL: http://elibrary.ru/projects/citation.

6. Российский индекс научного цитирования. URL:

http//www.elibrary.ru.

    Программа блока «Методы количественного и качественного анализа в исследованиях»

Пояснительная записка Программа блока является частью модуля «Формирование науч но-педагогической компетенции преподавателя высшей медицинской школы» в составе образовательной программы подготовки преподава теля высшей медицинской школы.

Категории слушателей, на обучение которых рассчитана про грамма блока (далее – программа): аспиранты медицинского вуза, на учно-педагогические работники (ассистент, преподаватель, доцент, профессор и т.д.) медицинского вуза Необходимый уровень базовой подготовки: высшее медицинское образование, для клиницистов – сертификат специалиста или опыт практической работы по специальности, практические знания об орга низации учебного процесса в медицинском вузе, знания основ этики и деонтологии в медицине, основы организации здравоохранения и на учных исследований в медицине в объёме основной программы высше го профессионального образования или занимаемой должности.

Целью программы блока является информационная и методическая подготовка преподавателя к отбору и реализации современных методов количественного и качественного анализа в медицинских и педагогических исследованиях, рациональному использованию результатов научных исследований в профессиональной деятельности.

Программа ориентирована на подготовку специалистов с выс шим медицинским образованием для педагогической деятельности в учреждениях высшего, последипломного и дополнительного (повыше ние квалификации) профессионального медицинского образования.

В ходе реализации программы осуществляется подготовка пре подавателя к следующим видам деятельности:

- критической оценке основных методов статистического анализа, наиболее востребованных в современных медицинских исследованиях на индивидуальном и популяционном уровнях, и формированию навыков их практического использования в научной и педагогической деятельности;

- построению схемы статистического исследования, адекватной и корректной дизайну планируемого исследования;

- обобщению, критическому оцениванию результатов статистического анализа в различных исследованиях (в том числе и студенческих);

    - выявлению и формулированию актуальных научных медицинских и педагогических проблем;

- выбору современной и адекватной формы представления результатов статистического исследования показателей, характеризующихся нормальным или ассиметричным распределением переменных;

-представлению результатов проведенного исследования в виде научного отчета, статьи или доклада с представлением проанализиро ванных данных;

-владению и способности использовать современные теоретиче ские, методические и технологические достижения по специальности.

Объем блока составляет 36 часов, в том числе 18 часов аудитор ных. Занятия проводятся в очно-заочной форме, предполагаются дис танционные консультации, самостоятельная работа слушателей, кон троль самостоятельной работы.

Самостоятельная работа – 18 ч. Результат самостоятельной рабо ты слушателей – написание отчета о научном исследовании с исполь зованием для анализа данных количественных и качественных методов биомедицинской статистики, представлен проанализированных данных медицинских исследований в виде статьи в профессиональные научные журналы, сборники, презентации, научного доклада.

Требования к результатам освоения блока. Слушатель, освоивший программу, должен обладать профессиональными компетенциями, включающими в себя:

- Способен и готов обобщать и критически оценивать результаты различных исследований, выявлять и формулировать актуальные на учные проблемы, представлять результаты проведенного исследования в виде научного отчета, статьи или доклада (НПК-1) - Готов к эффективному эргономичному поведению в научно исследовательской деятельности (навыки написания конкурсных зая вок, заявок на гранты, опыт презентации результатов исследований, понятия о современных методах коммерциализации результатов науч ных разработок) (НПК-3).

Должен знать:

- статистические приемы обоснования объема выборки для планирования научного исследования с учетом принятой рабочей гипотезы;

- методы определения вида распределения показателя в статистическом ряде;

- основные математико-статистические приемы коррекции и редактирования базы данных, сформированной для медицинских исследований на популяционном уровне;

    - основные параметрические и непараметрические критерии оценки достоверности различия сравниваемых статистических рядов качественных или количественных показателей и правомерность их применения с учетом объема выборки;

- параметрические и непараметрические методы измерения тесноты связи между факторным и результативным признаками;

- основные современные методы измерения степени влияния факторного признака на результативный признак, в том числе и в многомерном статистическом анализе;

- особенности интерпретации качественных и количественных показателей в научных исследованиях, в том числе процесса обучения и воспитания студентов различных специальностей в медицинском вузе;

- требования к качественной и количественной оценке результатов различных биомедицинских исследований;

уметь:

- учитывать особенности и вид распределения качественных и количественных показателей в медицинских исследованиях по различным специальностям;

- анализировать данные биомедицинских исследований методами количественного и качественного анализа - определять вид распределения показателя в статистическом ряде;

- применять параметрические и непараметрические методы измерения тесноты связи между факторным и результативным признаками;

- использовать современные методы измерения степени влияния факторного признака на результативный признак, в том числе и в многомерном статистическом анализе;

- интерпретировать качественные и количественные показатели в научных исследованиях в медицинском вузе по различным специальностям;

- представлять данные полученных в результате биомедицинских исследований в научных отчетах, докладах, публикациях по правилам биомедицинской статистики владеть:

- технологией и инструментарием статистического анализа исследуемых качественных и количественных показателей для реализации научно-исследовательской деятельности в медицинском вузе с учетом специфики специальностей;

- навыками использования статистических приемов обоснования объема выборки для планирования научного исследования с учетом принятой рабочей гипотезы;

    - навыками математико-статистических приемов коррекции и редактирования базы данных, сформированной для медицинских исследований на популяционном уровне;

- основными математико-статистическими приемами коррекции и редактирования базы данных, сформированной для медицинских исследований на популяционном уровне;

- основными параметрическими и непараметрическими критериями оценки достоверности различия сравниваемых статистических рядов качественных или количественных показателей с учетом объема выборки;

- параметрическими и непараметрическими методами измерения тесноты связи между факторным и результативным признаками, современными методами измерения степени влияния факторного признака на результативный признак, в том числе и в многомерном статистическом анализе;

- технологией и навыками представления данных полученных в результате биомедицинских исследований в научных отчетах, докладах, публикациях - технологией организации и навыками оценки результативности научно-исследовательской деятельности в медицинском вузе.

Основное содержание Методы измерения качественных и количественных показателей научного исследования научно-исследовательской деятельности в ме дицинском вузе. Особенности данных, получаемых при биомедицин ских исследованиях. Технология измерения показателей научно исследовательской деятельности в медицинском вузе.

Требования к показателям научно-исследовательской дея тельности в медицинском вузе и по различным научным специаль ностям. Логическая организация структуры критериальной базы научно-исследовательской деятельности в медицинском вузе. От бор и адаптация критериев научно-исследовательской деятельно сти в медицинском вузе для конкретных биомедицинских исследо ваний. Методические требования к оформлению качественных и количественных показателей.

Принципы отбора критериальной базы научно исследовательской деятельности для биомедицинских исследований и в медицинском вузе. Методология научного исследования. Требования к презентации научно-исследовательского материала.

    Задания для самостоятельной работы слушателей №№ Виды учебной деятельности слушателей Продукт аттестации 1. Создание критериальной базы исследова- Критериальная база ис ния следования 2. Отбор качественных и количественных Презентация показателей показателей эффективности исследования. научного исследования с Инструментарий их оценивания. инструментарием 3. Описание этапов биомедицинского иссле- Презентация структуры дования. Отбор критериальной базы. Ме- научного исследования с тодология исследования. обоснованием количест венного и качественного анализа Элективные курсы Технология создания критериальной базы совместной научно исследовательской деятельности в медицинском вузе Основные элементы многомерной статистики в биомедицинских исследованиях.

Основная литература 1. Петри А., Сэбин К. Наглядная статистика в медицине. – М.:

ГЭОТАР-МЕД, 2003. -144с.

2. Реброва О.Ю. Статистический анализ медицинских данных:

Применение пакета прикладных программ Statistica. – М.: Медиа Сфера, 2006. С.166-176.

3. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психо логии. – СПб.: ООО «Речь», 2001. 350с.

4. Славин М.Б. Методы системного анализа в медицинских ис следованиях. – М.: Медицина, 2002. - 304 с.:ил.

5. Флетчер Р., Флетчер С., Вагнер Э. Клиническая эпидемиоло гия: Основы доказательной медицины. – М.: Медиа Сфера, 2004. – 297с.

6. Юнкеров В.И., Григорьев С.Г. Математико-статистическая обработка данных медицинских исследований. – СПб.: ВМедА, 2002. -266с.

7. Герасимов А.Н. Медицинская статистика: учебное пособие. М.: МИА, 2007. - 475с.

Дополнительная литература 1. Дюк В.А. Информационные технологии в медико биологических исследованиях. - СПб.: Питер, 2003. - 528с.

2. Платонов А.Е. Статистический анализ в медицине и биоло гии: задачи, терминология, логика, компьютерные методы / А.Е. Пла тонов. - М.: РАМН, 2002. - 52 с.:ил     3. Новгородцева Т.П. Система обработки биомедицинских дан ных. - Владивосток: Дальнаука, 2006. – 136 с.

4. Применение методов статистического анализа для изучения общественного здоровья и здравоохранения:учеб. пособие для вузов / под ред. В.З. Кучеренко.-М.: ГЭОТАР-Медиа, 2006. - 192 с.

5. Общественное здоровье и здравоохранение: Методика расчета статистических показателей. Типовые ситуационные задачи / И.А. Ка маев, М.А. Позднякова, Т.В. Поздеева и др. - Н.Новгород: Изд-во Ниже городской государственной медицинской академии, 2003. - 168 с.

6. Зайцев В.М. Прикладная медицинская статистика: учебное пособие / В.М. Зайцев, В.Г. Лифляндский, В.И. Маринкин. - СПб.:

Фолиант, 2003. – 432 с.

7. Лукьянова Е.А. Медицинская статистика: учебное пособие М.: Изд-во Российского университета дружбы народов, 2002. - 446 с.

  РАСПРОСТРАНЯЕТСЯ БЕСПЛАТНО Программа психолого-педагогической подготовки преподавателей медицинских вузов к профессиональной деятельности Program for Psychological and Pedagogical Training of the Medical University Teaching Staff for their Professional Activities Подписано в печать 25.07. Формат 60x84/16. Бумага офсетная.

Оперативный способ печати.

Усл. печ. л. 9,5. Тираж 200 экз. Заказ № Отпечатано в «Полиграфическом центре КАН»

тел. (3812) 24-70- 644122, г. Омск, ул. Красный Путь, E-mail: pc_kan@mail.ru Лицензия ПЛД № 58-47 от 21.04.

Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.