авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 || 4 |

«Услуга ОРГАНИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ...»

-- [ Страница 3 ] --

Утверждение индивидуально-ориентированной программы работы с ребенком Ф.И.О., должность (или специальность) Председатель методического объединения _ Участник методического объединения _ Участник методического объединения _ Участник методического объединения _ Участник методического объединения _ Родитель (Ф.И.О., подпись) Ведущий специалист (Ф.И.О., подпись)_ Стандарт услуги ЖУРНАЛ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ С РЕБЕНКОМ Ф.И.О. ребенка Период Содержание Даты проведения индивидуальных занятий (игровых сеансов) занятий в соответствии с индивиду альной про граммой Ведущий специалист_ Подпись Организация психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в возрасте до 4-х лет (служба ранней помощи) АЛГОРИТМ ДЕЙСТВИЙ СПЕЦИАЛИСТА ПРИ ПОДБОРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ДЛЯ РЕБЕНКА 1. Выбрать учреждение 2. Узнать координаты окружной или городской психолого-медико педагогической комиссии (далее ПМПК), которая будет комплек товать выбранное учреждение 3. Подготовить пакет документов для ПМПК (в Приложении 1 при ведены примерные формы документов) 4. Совместно с родителями записать семью на прохождение ПМПК 5. При необходимости встретиться с представителем ПМПК, пред ставив ребенка и его семью (динамика развития, ресурсы ребен ка и его семьи) 6. При необходимости присутствовать на заседании ПМПК 7. Если мнение специалиста службы ранней помощи (родителей, законных представителей) совпадает с решением ПМПК, в целях психолого-педагогического сопровождения ребенка и семьи в период адаптации осуществлять взаимодействие со специали стами выбранного учреждения по вопросам истории работы с семьей, динамики ребенка за период реализации индивидуаль но-ориентированной программы, особенностям взаимодействия с ребенком и его семьей, организации дальнейшего психолого педагогического сопровождения 8. Если мнение специалиста службы ранней помощи или родителей (законных представителей) не совпадает с решением ПМПК, под готовить документы для вышестоящей организации Стандарт услуги Участие родителей (законных представителей) в воспитании и об учении лиц с ограниченными возможностями здоровья определяется статьей 4 Закона города Москвы «Об образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья в городе Москве» от 28 апреля 2010 года № 16.

Права родителей:

1. Выбирать образовательное учреждение (с учетом медицинского заключения и (или) заключения (рекомендаций) психолого-ме дико-педагогической комиссии) 2. Выбирать формы получения образования (с учетом медицинского заключения и (или) заключения (рекомендаций) психолого-ме дико-педагогической комиссии) 3. Присутствовать при обследовании ребенка психолого-медико педагогической комиссией, обсуждать результаты обследования, знакомиться с заключением и оспаривать его в центральной (го родской) психолого-медико-педагогической комиссии и в суде 4.

Участвовать в разработке и реализации индивидуального учебно го плана, индивидуальных программ воспитания и обучения 5. Посещать по согласованию с администрацией образовательного учреждения занятия в соответствующем образовательном учреж дении в целях участия в процессе воспитания и обучения лица с ограниченными возможностями здоровья 6. Получать консультации по вопросам воспитания и обучения ребенка с ограниченными возможностями здоровья по месту получения им образования, а также в психолого-медико-педа гогических комиссиях и учреждениях, оказывающих психолого педагогическую и медико-социальную помощь 7. Участвовать в управлении образовательным учреждением 8. Получать возмещение затрат на обучение ребенка в семье в раз мерах, определяемых нормативами финансовых затрат на одного обучающегося в государственном образовательном учреждении соответствующего типа и вида 9. Пользоваться иными правами и гарантиями в соответствии с фе деральным законодательством, законами и иными нормативными правовыми актами города Москвы ТАБЛИЦА ДЛЯ РАСЧЕТА ТРУДОЗАТРАТ СПЕЦИАЛИСТОВ ПРИЛОЖЕНИЕ 2 ПО РЕАЛИЗАЦИИ ИНДИВИДУАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ РАБОТЫ С ПОЛУЧАТЕЛЕМ УСЛУГИ Количество Наименование работ часов за единицу Разработка индивидуально-ориентированной программы Анализ и корректировка индивидуально-ориентирован- ной программы Подготовка игровой и развивающей среды, проветри- 0, вание Размещение игровых средств и оборудования в храни- 0, лище, в день Написание аналитического отчета Обработка первичного психологического обследования с использованием видеозаписи Обработка протоколов обследования ребенка и написа- ние заключения по результатам обследования Ежегодная диагностика (обследования) ребенка по индивидуально-ориентированной программе Подготовка заключения по результатам диагностики (обследования) Написание психолого-педагогической характеристики (внешней) Подготовка заключения по итогам реализации индиви- дуально-ориентированной программы, за год Заполнение электронной базы данных на 1 получателя 0, услуги Заполнение журнала «Учет рабочего времени специ- 0, алиста»

Стандарт услуги Количество Наименование работ часов за единицу Заполнение журнала групповой работы, на одну группу 0, Заполнение протокола домашнего визита Подготовка и выступление на методическом объедине- 0,5 – нии/консилиуме Заполнение журнала «Учет индивидуальной работы с 0, ребенком по индивидуально-ориентированной про грамме»

Заполнение протокола консультации с родителем 0, Составление годового плана работы Составление графика работы, внесение изменений Составление циклограммы работы Составление плана на месяц 0, Планирование приемов, обзвон клиентов (за единицу) 0, Работа с формой «Психологическая карта ребенка» Составление индивидуально-ориентированной про- граммы работы с ребенком и семьей Подготовка документации для ПМПК МЕТОДИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО ПО ОКАЗАНИЮ УСЛУГИ ОРГАНИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ МЕТОДИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В ВОЗРАСТЕ ДО 4-х ЛЕТ (СЛУЖБА РАННЕЙ ПОМОЩИ) Введение В настоящее время свыше 5% от общего числа детей, проживающих в Российской Федерации, относятся к категории лиц с ограниченными возможностями здоровья и нуждаются в организации специального пси холого-педагогического сопровождения, отвечающего их особым образо вательным потребностям. Из них около 30% детей имеют риск по социаль ному сиротству.

В настоящее время мультидисциплинарную раннюю помощь детям от рождения до 4-х лет с ограниченными возможностями здоровья и их се мьям предоставляют специалисты служб раннего вмешательства или ранней помощи, лекотек. Особенно их значение возрастает там, где недостаточно развита система абилитации. Оказание помощи ребенку и его семье на ран них этапах позволяет снизить уровень инвалидизации детей и более чем в раза увеличить число сохраненных полных семей.

Первое отделение раннего вмешательства было открыто негосудар ственным образовательным учреждением дополнительного профессио нального образования «Санкт-Петербургский институт раннего вмешатель ства» (ИРАВ) в 1994 году в детской поликлинике № 59 Калининского района г. Санкт-Петербурга. С 1998 по 2003 год в рамках городской приоритетной медико-социальной программы Санкт-Петербурга «Дети-инвалиды» отде ления абилитации были открыты в 23-х детских поликлиниках города и в городском центре восстановительного лечения детей с психоневрологиче ской патологией.

В настоящее время ИРАВ в полном объеме осуществляет клиническую и образовательную деятельность: междисциплинарная команда специали стов ведет прием детей, имеющих риск отставания или нарушения в раз витии, проводятся групповые занятия, открыта лекотека.

Организация психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в возрасте до 4-х лет (служба ранней помощи) Большой вклад в развитие услуги внесла служба раннего вмешатель ства (рук. Самарина Л.В.) в г. Великий Новгород. Она начала свою работу в сентябре 2000 года, первоначально являясь обособленным подразделени ем (филиалом) ИРАВ. Первые два года практическая деятельность велась в рамках проекта «Создание областной системы помощи детям до 3-х лет с особыми потребностями в целях предотвращения социального сиротства».

В настоящее время в Новгородской области создана единая система работы учреждений здравоохранения и служб ранней помощи по раннему выявле нию и оказанию помощи детям, нуждающимся в помощи.

В 2004 году по проекту и при методической поддержке Националь ного фонда защиты детей от жестокого обращения были открыты 2 отде ления ранней помощи в домах ребенка края и 3 отделения на базе детских амбулаторно-поликлинических учреждений г. Хабаровска, одно из которых выполняет функцию методического центра. На базе этих учреждений впер вые в РФ был разработан и внедрен в практику работы учреждений здраво охранения стандарт организации помощи детям и семьям с ограниченными возможностями здоровья8.

В последующие годы Национальный фонд продолжал работать с дома ми ребенка и создавал службы ранней помощи в регионах Сибири, Дальнего Востока, Урала и Центральной части Российской Федерации. Был реализо ван масштабный проект «Российская лекотека». В настоящее время службы ранней помощи успешно функционируют более чем в 30-ти регионах. Мето дическим центром выступает Центр психолого-медико-социального сопро вождения «Лекотека» г. Москвы.

В Москве первая служба ранней помощи (СРП) была открыта в году на базе психолого-медико-социального центра Северного окружного управления образования. По результатам успешной деятельности Центра психолого-медико-социального сопровождения «Лекотека» (рук. Ярыгин В.Н.) в планы развития городского образования было внесено создание СРП на базе детских садов и центров для дошкольников в качестве структурных подразделений. В 2006 году Приказом Департамента образования города Москвы от 5 декабря 2006 года № 817 принято Положение о СРП, в 2007 году открыто 10, в 2010 году – 61, а в 2011 году – 91 служба.

Стандарт опубликован Национальным фондом защиты детей от жестокого обращения в 2006 г. в книге «Создание службы ранней помощи в муниципальной системе здравоохранения».

Методическое руководство Получатели услуги 1. Дети от рождения до достижения 4-х лет, нуждающиеся в государ ственной защите, с ограниченными возможностями здоровья (дети с ОВЗ) или риском возникновения нарушения развития, и их семьи.

В том числе:

Дети-инвалиды Дети с выявленными нарушениями развития или расстройствами психического здоровья различной тяжести и сложности, а также дети с диагностированной задержкой в развитии;

дети с меди цинским риском возникновения нарушения развития вследствие генетической предрасположенности, перенесенного или текуще го заболевания, неблагоприятного воздействия психосоциальных стрессоров Дети, нуждающиеся в государственной защите в связи с риском жестокого обращения Следует обратить внимание, что не подлежат приему в основную группу дети с крайне тяжелыми и прогрессирующими повреждениями центральной нервной системы (тяжелые случаи эпилептического синдро ма с неподдающимися лечению частыми припадками, хронические энце фалиты, гидроцефалия в стадии декомпенсации, генетические дегенера тивные заболевания головного мозга), сопровождающимися выраженной отрицательной динамикой или отсутствием психомоторного развития и нуждающиеся в постоянном лечении.

Описание степеней риска жестокого обращения приведено в настоящем издании в книге 2.

Организация психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в возрасте до 4-х лет (служба ранней помощи) Семьям, имеющим ребенка с ОВЗ или риском возникновения на рушения развития в возрасте до 4-х лет часто свойственны:

1. Недостаток знаний и родительских компетенций Родители не понимают коммуникативные сигналы своего ре бенка, не умеют их интерпретировать Родители не знают способов и правил ухода за ребенком для осуществления ежедневных процедур Родители не владеют навыками снятия своего эмоционального напряжения Родители не принимают и не понимают особенности своего ребенка 2. Закрытость и ригидность семейных границ 3. Дефицит социального общения 4. Низкий уровень материального достатка Семья, имеющая ребенка в возрасте до 4-х лет с ОВЗ или риском возникновения нарушения развития, нуждается в следующих услугах:

Психолого-педагогическая поддержка и формирование специ альных компетенций, необходимых для воспитания и обучения ребенка Предупреждение вторичных нарушений у ребенка Социализация ребенка Получение ребенком услуг для продвижения по индивидуально му образовательному маршруту Методическое руководство Характеристика услуги Услуга предполагает комплексное психолого-педагогическое сопро вождение ребенка с ОВЗ или риском возникновения нарушения развития и его семьи.

Работу с семьей и ребенком ведет междисциплинарная ко манда специалистов. Специалистами с обязательным участием родителей персонально для каждого ребенка и его семьи создается индивидуально ориентированная программа работы, которая включает мероприятия по междисциплинарной оценке развития ребенка, коррекционно-развиваю щей помощи, социализации ребенка и семьи. При реализации программы помощи семья вовлекается в работу с ребенком.

Инновационность услуги заключается в следующем:

Дополнение медицинской реабилитации комплексным психоло го-педагогическим сопровождением детей с ОВЗ или риском воз никновения нарушения развития и их семей Оказание ранней помощи ребенку с опорой на современные на учные данные о развитии и обучении детей младенческого и ран него возраста Направленность помощи на профилактику нарушений в развитии Ориентация в помощи на сильные стороны, интересы, индивиду альные нужды ребенка и семьи Активное вовлечение родителей детей-получателей услуги в реа билитационный процесс Поэтапное описание услуги представлено в таблице 1.

Таблица 1. Описание этапов и мероприятий Этап 1. ВЫЯВЛЕНИЕ ПОТЕНЦИАЛЬНЫХ ПОЛУЧАТЕЛЕЙ И ВОВЛЕЧЕНИЕ ИХ В УСЛУГУ Цель. Выявить потенциальных получателей услуги Мероприятие Описание Информирование населения и Руководитель СРП определяет цели, задачи, методы и пути информирования населения и специалистов специалистов учреждений об учреждений, общественных организаций об услуге, ее возможностях для клиентов, организует работу по услуге перед открытием СРП и в подготовке и распространению информационных материалов. Проводит первичные встречи с руково период оказания услуги дителями учреждений, участвует в теле- и радиопередачах. Утверждает содержание информационных мероприятий и материалов, подготовленных социальным педагогом, оказывает ему организационную поддержку при проведении информирования граждан и привлечении клиентов в услугу.

Социальный педагог готовит информационные материалы, размещает их в учреждениях и на Интернет-ре сурсах, проводит информационные встречи и мероприятия с населением и в учреждениях, организациях.

Для информирования широкого круга населения об услуге можно использовать следующие формы и методы работы:

Распространять информацию об оказываемой услуге, с помощью информационных листков, объявле ний, визиток, стендов, презентаций др.

Осуществлять выступления на специализированных мероприятиях, на радио и телевидении (кабель ное, окружное, городское, центральное) Размещать статьи и информацию в специализированных изданиях, на Интернет-сайтах, в социальных сетях, в многотиражных газетах (районные, окружные) Размещать материалы о деятельности специалистов на Интернет-ресурсах Временные затраты на реализацию мероприятий по информированию населения и специалистов об услуге могут быть изменены в зависимости от территории, на которой действует СРП (количество на селения, количество организаций и инфраструктура, протяженность территории и т.д.) и в зависимости от охвата целевой группы.

возможностями здоровья в возрасте до 4-х лет (служба ранней помощи) Организация психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными Мероприятие Описание Организация взаимодействия с С целью реализации мероприятий руководитель СРП проводит встречи с администрацией учреждений.

учреждениями системы здраво- Он согласует совместную деятельность по организации ранней помощи и сотрудничеству в рамках охранения, социальной защиты, услуги. По итогам встреч заключается соглашение о взаимодействии или договор о сотрудничестве, с образования, с родительскими и целью выявления потенциальных потребителей услуги. При заключении соглашения/договора важно общественными организациями согласовать порядок выявления и мотивирования клиентов на получение услуги, а также мероприятия по проведению скрининга детей.

Социальный педагог проводит встречи со специалистами учреждений, разъясняет им цель и особенности Методическое руководство оказания услуги, принципы и критерии подбора целевой группы, поддерживает текущее взаимодействие, рассказывает об результатах у детей, направленных в СРП учреждением, согласует участие специалистов учреждения в индивидуально-ориентированной программе работы с семьей (при необходимости).

Обработка результатов скринин- Специалисты поставщика услуги получают результаты проведения скрининга детей до 4-х лет на обслу га детей живаемой территории.

Руководитель СРП определяет порядок проведения скрининга в случае самостоятельного обращения семьи, организует необходимые условия, планирует нагрузку педагога-психолога, в отдельных случаях устанавливает взаимодействие с семьей и согласует с ней порядок и процедуру проведения скрининга, оформляет результаты и передает их педагогу-психологу.

Педагог-психолог анализирует результаты скрининга и выделяет потенциальных потребителей услуги, устанавливает с ними контакт (по телефону, на Интернет-сайте, по электронной почте, очно) и пригла шает на первичный прием.

Проведение первичного приема Педагог-психолог проводит первичный прием семьи в рамках которого:

ребенка и семьи, направление Заполняет регистрационный лист на ребенка и семью на ПМПК Осуществляет подбор методик для первичного обследования ребенка Проводит первичное обследование ребенка и заполняет протокол Проводит первичную консультацию для родителей ребенка Согласует дальнейший порядок взаимодействия с семьей в рамках получения услуги Готовит психолого-педагогическое заключение по итогам приема и необходимые документы для ПМПК Зачисление ребенка и семьи на По результатам заключения ПМПК осуществляется зачисление детей целевой группы на сопровождение, сопровождение определяется его форма: основная группа или пролонгированное консультирование.

(в течение 2-х месяцев с момента прохождения первичного приема) Этап 2. ОРГАНИЗАЦИЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ РЕБЕНКА И ЕГО СЕМЬИ Цель. Сформировать у ребенка-получателя услуги навыки практической жизни и социального взаимодействия, ключевые образовательные компетенции в доступном объеме и качестве;

сформировать у родителей-получателей услуги специальные компетенции, необходимые для воспитания и обучения ребенка с ОВЗ или риском возникновения нарушения развития Мероприятие Описание Организация и администрирова- Руководитель службы организует своевременное ведение документооборота, подготовку отчетных докумен ние текущей деятельности СРП тов, составление расписания занятий для детей, регулирует нагрузку специалистов, формирует поручения по сопровождению получателей для специалистов, обеспечивающих эффективное функционирование СРП и качественное оказание услуги.

услуги Специалисты, каждый в рамках своей компетенции, организуют свою текущую деятельность в рамках услуги (составление циклограммы работы, заполнение журналов и иной отчетной документации, организация своего рабочего места и т.д.) Проведение психолого-педа- На основании результатов скрининга руководитель определяет состав команды для проведения обсле гогического обследования и дования семьи. Совместно со специалистами и семьей планирует программу и порядок проведения об междисциплинарной оценки следования, осуществляет контроль за проведением психолого-педагогического обследования ребенка развития ребенка и условий для и его семьи специалистами междисциплинарной команды.

его развития в семье Специалисты междисциплинарной команды проводят психолого-педагогическое обследование ребенка и семьи в соответствии с профилем каждого специалиста. В обследовании принимают участие, как минимум, 3 специалиста.

Диагностический инструментарий, используемый в работе, должен соответствовать целям и задачам оказания услуги, включать стандартизированные инструменты, протоколы наблюдения, анкеты, интер вью с родителями и др.

Результатом обследования является оценка всех областей развития ребенка, компетенций и ресурсов ребенка и его семьи, взаимодействия ребенка с родителями.

возможностями здоровья в возрасте до 4-х лет (служба ранней помощи) Организация психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными Для оценки развития различных сторон жизни ребенка и семьи обследование проводится и в помеще ниях СРП, и в домашних условиях.

Все специалисты, участвующие в обследовании, составляют заключения по итогам проведенного психолого-педагогического обследования, определяют возможные направления помощи, ее цели и задачи;

определяют, в каких услугах родители и их ребенок нуждаются дополнительно для достижения поставленных целей и задач;

подбирают стратегию предоставления услуг, вносят свои предложения для составления индивидуально – ориентированной программы.

Динамическое психолого-педагогическое обследование с целью оценки динамики развития проводится не реже 1-го раза в полгода, а также по запросу родителя или специалистов.

Методическое руководство Дополнительные рекомендации по проведению психолого-педагогического обследования представле ны в Приложении 1 к настоящему методическому руководству Проведение совещания По итогам обследования руководитель СРП собирает встречу междисциплинарной команды, на которой междисциплинарной команды обсуждаются результаты обследования, определяются основные цели и направления работы с ребенком и (консилиум) семьей, определяется состав междисциплинарной команды.

Родители ребенка являются членами междисциплинарной команды и принимают непосредственное участие в обсуждении и утверждении всех важных решений.

С учетом специфики нарушений ребенка и особенностей планируемой работы назначается ведущий специ алист семьи, который отвечает за разработку индивидуально-ориентированной программы и взаимодей ствие с семьей.

Все предложения и заключения специалистов по итогам обследования поступают ведущему специалисту для составления индивидуально-ориентированной программы работы с ребенком и его семьей и ведения его личного дела.

Мероприятие Описание Составление индивидуально-ори- На основе данных проведенного психолого-педагогического обследования и междисциплинарной оцен ентированной программы работы с ки развития ведущий специалист составляет индивидуально-ориентированную программу.

ребенком и семьей При составлении программы специалист определяет цели, задачи работы с ребенком, подбирает формы и режим занятий, описывает контролируемые параметры для оценки эффективности, согласует участие других специалистов, фиксирует рекомендуемые методики работы, определяет сроки, обсуждает и вносит задачи участия семьи в ее реализации. Структура программы представлена в Приложении 2 к настоящему методическому руководству.

Программа должна быть направлена на развитие базовых коммуникативных и социальных компетенций, ключевых предпосылок познавательного развития, профилактику и преодоление вторичных нарушений развития, ограничивающих возможности ребенка. Программа разрабатывается с учетом ситуации в семье и возможностей участия в ее реализации родителей и других взрослых, активно участвующих в воспитании ребенка.

Программа включает мероприятия по формированию у родителей специальных компетенций, необхо димых для воспитания и обучения ребенка, нормализацию родительско-детских отношений, оказание помощи в решении психологических проблем семьи.

Программа составляется в течение месяца с момента зачисления ребенка и его семьи на сопровождение.

Организуется обсуждение и утверждение индивидуально-ориентированной программы специалистами междисциплинарной команды.

Специалисты междисциплинарной команды определяют индивидуальный маршрут ребенка и семьи внутри службы, в котором указаны виды и объемы планируемой помощи.

Семья ребенка принимает непосредственное участие в обсуждении и утверждении программы.

возможностями здоровья в возрасте до 4-х лет (служба ранней помощи) Организация психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными Реализация индивидуально-ори- Междисциплинарная команда специалистов осуществляет комплексную коррекционно-развивающую помощь ентированной программы работы с с целью формирования у ребенка навыков практической жизни и социального взаимодействия, ключевых ребенком и семьей образовательных компетенций в доступном объеме и качестве, формирования у родителей специальных компе тенций, необходимых для воспитания и обучения ребенка.

Специалисты оказывают коррекционно-развивающую помощь в соответствии с разработанной индивидуаль но-ориентированной программой работы с ребенком и его семьей и индивидуальным маршрутом реализации утвержденной программы.

Работа с ребенком и семьей осуществляется в разных формах:

Методическое руководство Индивидуальные и групповые игровые сеансы, направленные на реализацию индивидуально-ориентиро ванной программы, оценку динамики психического и психологического состояния ребенка, нормализацию родительско-детского взаимодействия и преодоление поведенческих проблем ребенка, решение психологи ческих проблем ребенка и его семьи Групповые и индивидуальные занятия, направленные на развитие коммуникации (в т.ч. альтернативной) и языка Групповые и индивидуальные занятия, направленные на обучение когнитивным, двигательным и социальным навыкам, навыкам самообслуживания Родительские группы, консультации, тренинги, другие формы работы с родителями, направленные на форми рование у родителей специальных компетенций, необходимых для воспитания и обучения ребенка, решение психологических проблем семьи и др.

Домашние визиты Родители являются активными участниками реализации индивидуально-ориентированной программы. Неотъ емлемым условием предоставления услуг является конструктивное партнерское взаимодействие специалистов с родителями.

Психолого-педагогическое сопровождение осуществляется в СРП и в домашних условиях (при наличии у ребенка выраженного нарушения развития, не позволяющего регулярно посещать учреждение, по решению ПМПК).

Проведение оценки эффектив- Изменения в программу вносятся по запросу специалистов или родителей, но не реже чем через ности реализации индивидуаль- месяцев.

но-ориентированной программы Оценка эффективности реализации индивидуально-ориентированной программы психолого-педагоги работы с ребенком и семьей ческого сопровождения и ее корректировка (при необходимости) осуществляется междисциплинарной Проведение регулярной коррек- командой специалистов совместно с родителями, учитывая наличие динамики развития ребенка и тировки индивидуально-ориен- решения проблем семьи.

тированной программы Осуществляется контроль достижения ожидаемых результатов реализации индивидуально-ориентиро ванной программы и соответствие программы потребностям ребенка и его семьи.

При оценке эффективности реализуемой программы учитывается мнение родителей с помощью про ведения опроса, анкетирования или других методов.

Этап 3. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ДАЛЬНЕЙШЕГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО МАРШРУТА РЕБЕНКА-ПОЛУЧАТЕЛЯ УСЛУГИ Цель. Успешная адаптация и социализация ребенка в выбранном учреждении образования Мероприятие Описание Проведение подбора формы Руководитель СРП анализирует результаты реализации индивидуально-ориентированных программ и получения образования и соот- на их основании, примерно за 10 месяцев до выпуска ребенка из программы, определяет совместно с ветствующего учреждения ведущим специалистом детей, которые должны перейти в другое учреждение (обычный или специаль ный детский сад).

Социальный педагог составляет карту образовательных учреждений, предоставляет родителям инфор мацию об образовательных и других учреждениях, расположенных на территории оказания услуги.

Он устанавливает и поддерживает взаимодействие с данными учреждениями, проясняет требования к поступлению ребенка в учреждение.

Ведущий специалист или педагог-психолог совместно с семьей определяют дальнейший образова тельный маршрут ребенка, осуществляют подготовку к переходу ребенка в выбранное учреждение (выравнивание режимных требований, формирование необходимых поведенческих и коммуникативных навыков у ребенка и родителей и т.д.) возможностями здоровья в возрасте до 4-х лет (служба ранней помощи) Организация психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными Проведение подбора формы При подборе формы получения образования и учреждения необходимо учитывать:

получения образования и соот- Результаты итоговой диагностики ребенка ветствующего учреждения Рекомендации специалистов, участвующих в реализации индивидуально-ориентированной про граммы, по выбору образовательного учреждения для ребенка, по формам и методам получения образования, специальным условиям содержания и обучения ребенка Запрос родителей по образовательному маршруту ребенка, социальной и медицинской помощи Рекомендации ПМПК Рекомендации специалистов медицинских и социальных учреждений, где наблюдается ребенок Методическое руководство Рекомендации индивидуальной программы реабилитации медико–социальной экспертизы (МСЭ) Порядок приема и контингент различных образовательных, медицинских и социальных учреждений Возможность организации совместной работы по вопросам психолого-педагогического сопровожде ния ребенка и его семьи Подготовка документов и пред- Под руководством руководителя СРП специалисты услуги готовят материалы для предоставления в ложений по образовательному ПМПК и МСЭ с рекомендацией направить ребенка в выбранное образовательное учреждение.

маршруту ребенка для рассмотре- При необходимости специалисты могут присутствовать на заседании ПМПК и МСЭ, представлять интере ния на ПМПК сы ребенка и семьи.

Организация взаимодействия Под руководством руководителя СРП специалисты услуги, в целях психолого-педагогического сопрово специалистов услуги и специ- ждения ребенка и семьи в период адаптации, осуществляют взаимодействие со специалистами выбранно алистов образовательного го учреждения по следующим вопросам:

учреждения в период адаптации Истории работы с семьей ребенка в новом учреждении Динамика ребенка за период реализации индивидуально-ориентированной программы Поддержка ребенка и семьи в Особенностям взаимодействия с ребенком и его семьей адаптационный период Организации необходимого психолого-педагогического сопровождения при прохождении образова тельного маршрута Проведение итоговой встречи Ведущий специалист семьи или педагог-психолог приглашают родителей для обсуждения результатов специалистов, работающих с реализации индивидуально-ориентированной программы работы с ребенком и семьей. Обсуждение семьей, и семьи по обсуждению проходит в форме консилиума, на котором родители выступают полноправными участниками процесса.

результатов сопровождения (в По итогам обсуждения принимается решение о завершении сопровождения. Ведущий специалист предо ходе консилиума) ставляет семье информацию об услугах и возможностях поддержки семьи и ребенка в дальнейшем, если это необходимо.

Этап 4. ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ И АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Цель. Соответствие оказываемой услуги настоящему стандарту и оценка ее качества Мероприятие Описание Проведение мониторинга Руководитель СРП организует мониторинг работы службы количественных и качественных В рамках мониторинга специалисты СРП готовят статистический и аналитический отчет о своей работе, прово показателей деятельности СРП дят диагностику детей и анализируют результаты реализации индивидуально-ориентированных программ.

Ведущие специалисты проводят анкетирование семей.

Руководитель СРП принимает отчеты у специалистов и готовит статистический и аналитический отчет службы, оценивает деятельность специалистов, анализирует рекомендации супервизора и результаты опроса полу чателей услуги.

Оценка эффективности деятельности определяется ее соответствием настоящему стандарту.

При проведении мониторинга необходимо соблюдение следующих условий:

Все процессы предоставления услуги регламентированы и утверждены локальными актами Организована система оценки внутренней оценки работы СРП Мониторинг деятельности проводится ежегодно Разработана и утверждена форма годового статистического отчета, отражающего количественные по казатели деятельности по реализации услуги. Статистический отчет ежегодно размещается на Интернет сайте.

Качественные показатели оказания услуги определяются по следующим направлениям:

Мониторинг результатов и качества оказания услуги ребенку Результаты оказания услуги оцениваются по следующим показателям:

Степень адаптации ребенка в типичных ситуациях жизнедеятельности Степень сформированности ключевых образовательных компетенций согласно индивидуально-ориентиро ванной программе Динамика развития позитивных форм социального взаимодействия Степень сформированности навыков практической жизни Динамика развития индивидуально-личностных качеств возможностями здоровья в возрасте до 4-х лет (служба ранней помощи) Организация психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными Мониторинг результатов и качества оказания услуги семье Результаты оказания услуги оцениваются по следующим показателям:

Степень адаптации членов семьи к проблемам, связанным с ограниченными возможностями здоровья ребенка Уровень родительской компетентности Степень удовлетворенности родителей процессом реализации и результатами индивидуально-ориентиро ванной программы Количество новых социальных связей Методическое руководство Уровень информированности семьи о своих правах, в т.ч. о праве на получение услуг для ребенка Степень удовлетворительности родителей психологическим климатом в семье Мониторинг результатов и качества работы междисциплинарной команды Результаты оказания услуги оцениваются по следующим показателям:

Степень компетентности специалистов, прошедших обучение, в сфере взаимодействия и общения в меж дисциплинарной команде Наличие нормативно закрепленных документов: регламента и плана междисциплинарного взаимодействия Применение методов документирования при проведении обсуждения деятельности, проведении консилиумов Использование форм контроля исполнения решений, принятых на консилиумах Наличие в команде благоприятного психологического климата Степень удовлетворенности специалистов результатами своей работы На основе результатов анализа деятельности и оценки эффективности деятельности по оказанию услуги вносятся изменения в планирование, содержание, организацию деятельности специалистов, чтобы предостав ление услуги соответствовало стандарту Мероприятие Описание Самооценивание специалистов Посредством супервизий осуществляется контроль соответствия деятельности специалиста требова и подготовка к представлению ниям стандарта, контролируется достижение и поддержание необходимого качества предоставляемой случаев на супервизии услуги.

Прохождение специалистами В процессе подготовки к супервизии специалист выделяет и анализирует трудные случаи из своей супервизии практики. При анализе трудного случая специалист оценивает результаты каждого мероприятия услуги с использованием описания результатов и критериев оценки результатов, указанных в методических рекомендациях (см. табл. 3).

Специалист выделяет и формулирует свои, актуальные на данный момент профессиональные трудности, возникающие в процессе работы.

Затем на их основе специалист формулирует и оформляет запрос к супервизору.

В случае проведения супервизии для команды специалисты в процессе совместного обсуждения осу ществляют те же самые шаги;

по каждому из них принимается согласованное решение. Целесообразно выделить в каждом случае, выносимом на супервизию, профессиональные трудности каждого специ алиста команды в отдельности, с анализом природы их возникновения.

Супервизор проводит мероприятия по повышению качества услуги в соответствии с требованиями стандарта услуги «Профессиональное (супервизорское) сопровождение специалистов, оказывающих услуги семьям и детям».

В ходе супервизии осуществляется обсуждение трудных случаев из практики специалиста, результатов предоставления услуги, проводится анализ проделанной работы.

Специалист получает рекомендации по преодолению своих профессиональных трудностей.

Проведение супервизий приводит к уменьшению риска возникновения и развития эмоционального выгорания специалистов.

Большое внимание супервизор уделяет обучению специалиста методам самоконтроля и самопомощи, методикам психологической разгрузки и др.

возможностями здоровья в возрасте до 4-х лет (служба ранней помощи) Организация психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными Методическое руководство Особенности порядка оказания услуги Услуга может оказываться на базе следующих учреждений:

Государственные образовательные учреждения (дошкольные об разовательные учреждения, учреждения дополнительного обра зования) Учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогиче ской и медико-социальной помощи Учреждения системы здравоохранения, социальной защиты на селения и негосударственные образовательные учреждения, при наличии соответствующей лицензии Негосударственные образовательные учреждения, при наличии соответствующей лицензии Эффективность оказания услуги увеличивается при получении деть ми и родителями других профилактических услуг10:

«Оказание экстренной психологической помощи детям службой детского телефона доверия, работающей под единым общерос сийским номером»

«Организация реабилитационного сопровождения детей с огра ниченными возможностями здоровья в семье (нормализация жизни)»

«Организация группы поддержки для для родителей, имеющих детей с ограниченными возможностями здоровья»

«Организация социального сопровождения семьи в целях защиты прав и законных интересов детей»

Комплексная реализация указанных услуг обеспечивает необходи мую оперативность реагирования на выявленные случаи нарушений прав детей.

Наиболее полно услуга реализована в городах: Санкт-Петербург, Ве ликий Новгород, Хабаровск, Москва, Нижний Новгород.

Стандарты перечисленных ниже услуг напечатаны в данном издании в книгах 8, 18, 19 и 5, соответственно.

Организация психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в возрасте до 4-х лет (служба ранней помощи) Необходимые мероприятия перед оказанием услуги Перед началом реализации услуги необходимо провести следую щие мероприятия:

Анализ потребности населения в услуге Анализ доступности учреждений, оказывающих помощь детям до 4-х лет с ОВЗ или риском возникновения нарушения развития Обучение специалистов, оказывающих услугу При организации обучения специалистов необходимо учиты вать следующее:

Команда специалистов СРП должна обучаться одновременно Супервизор, работающий со специалистами СРП, проводит коман дообразование в целях эффективного оказания мультидисци плинарной услуги по ранней помощи Регулярные методические дни повышают уровень компетентно сти специалистов Все специалисты обязаны пройти семинары по изучению систе мы оценки компетенций специалистов, принятой в СРП, а также должны быть ознакомлены с графиком повышения квалификации Основные разделы обучающей программы для специалистов:

1. Современные представления о развитии детей младенческого и раннего возраста Взаимодействие матери и младенца Теория привязанности. Исследование привязанности у мла денцев 2. Переживание горя и потери маленькими детьми Психоаналитические концепции развития детей младенческо го и раннего возраста Движение и психическое развитие младенцев и детей раннего возраста Теории развития постурального и моторного контроля Методическое руководство 3. Современный подход к двигательному и психическому развитию Речевое и познавательное развитие младенцев Развитие личности и эмоциональные проблемы у младенцев с особыми потребностями 4. Принципы и организационные формы ранней помощи. Этапы об служивания ребенка и семьи 5. Социально-педагогические программы ранней помощи Принципы ранней помощи: командная работа. Практикум по командной работе Первая беседа с родителем: техника проведения встречи и сбора информации Междисциплинарное командное оценивание ребенка и семьи Организационные формы работы с ребенком и семьей Подходы к диагностике и социально-педагогическому сопро вождению детей раннего возраста с ОВЗ или риском возник новения нарушения развития Виды групповой работы с детьми раннего возраста и их роди телям: примеры проведения группы социализации, а также му зыкальной и развивающей групп 6. Направления и программы ранней помощи для младенцев из групп риска и их родителей 7. Категории риска: подходы и методы оценки состояния младенцев.

Взаимосвязь медицинского и социального риска в развитии мла денца Признаки нарушения слуха, зрения, эмоциональных проблем у младенцев и детей раннего возраста Невербальные методы коммуникации для детей с синдромом Дауна. Система опорной коммуникации Стимуляция двигательного развития: позы и контроль положе ния тела ребенка Двигательная терапия и массаж как лечебные процедуры и способ установления контакта Игра и взаимодействие с детьми раннего возраста Организация психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в возрасте до 4-х лет (служба ранней помощи) Методы оценки уровня функционального развития детей до 4-х лет Речь и движение;

фонетическая ритмика для маленьких детей Сопровождение родителей, столкнувшихся с проблемой инва лидности ребенка Сопровождение профессионалов, работающих с детьми с осо быми потребностями и их родителями Перечень компетенций специалистов междисциплинарной команды исполнителей услуги Специалисты:

Владеют знаниями об основных нормативно-правовых докумен тах по оказанию ранней помощи детям до 4-х лет с ОВЗ Владеют знаниями об этапах нормального развития всех сфер жизни ребенка до 4-х лет Владеют навыками распознавания признаков отставания в раз витии, нарушения развития, рисков возникновения негативных факторов, влияющие на развитие ребенка до 4-х лет Обладают информацией о целевой группе получателей услуги Владеют навыками использования диагностического инструмен тария для оценки развития ребенка до 4-х лет, навыками обработ ки и анализа результатов и составления на их основе психолого педагогического заключения Владеют знаниями о программах ранней помощи детям до 4-х лет с ОВЗ или риском возникновения нарушения развития Владеют навыками выбора программы ранней помощи и разра ботки индивидуально-ориентированной программы помощи для получателя услуги Владеют знаниями и умеют работать с детьми с ОВЗ, в том числе, с имеющими сложную структуру нарушений Методическое руководство Владеют навыками организации психолого-педагогического со провождения ребенка и его семьи на основе индивидуально-ори ентированной программы Владеют навыками консультирования родителей по вопросам развития ребенка и его особенностям, а также различными под ходами, которые используются в помощи детям с ОВЗ Владеют знаниями о методах оценки, о программах, которые при меняют в своей работе другие специалисты команды Владеют умением работать в междисциплинарной команде, учи товать мнение коллег и согласованно работать с ними при оказа нии помощи детям и семьям Владеют навыком представления случая для междисциплинарно го обсуждения и подготовки материалов для профессиональной супервизии Владеют навыками ведения профессиональной документации Владеют навыками коммуникации с ребенком и семьей, поддер жания с ребенком и членами его семьи равноправных партнер ских отношений Владеют навыками создания и поддержки безопасной и стиму лирующей среды, оптимальной для хорошего самочувствия и развития ребенка, и умением консультировать родителей по ее организации дома Владеют навыком выбора для ребенка дальнейшего образова тельного маршрута и знают, как предлагать его семье Владеют знаниями по нормативной правовой базе по соблюде нию конфиденциальности и защите персональных данных ребен ка и его семьи В таблице 2 приведены специальные компетенции, которыми долж ны обладать специалисты, оказывающие услугу.

4. Перечень специальных компетенций специалистов, оказывающих услугу Исполнитель Этап Мероприятие Необходимые компетенции (специалист) Выявление Руководитель, Информирование на- Руководитель потенци- социальный селения и специалистов Владеет знаниями и навыками применения информационных стра альных педагог учреждений об услуге тегий и технологий мотивирования клиентов на получение услуги получате- перед открытием СРП и в Владеет навыками доведения информации об услуге до различных лей период оказания услуги категорий населения Владеет знаниями и умением на основе принципов информиро вания разрабатывать материалы в различных форматах (печатная информация, теле- и радио-формат, презентация и т.д.) Владеет навыками выстраивания отношений с различными учреж дениями и организациями, привлечения их к распространению информации об услуге Социальный педагог Владеет навыками донесения информации об услуге до различных категорий населения Владеет знаниями и умением на основе принципов информиро вания разрабатывать материалы в различных форматах (печатная информация, теле- и радио-формат, презентация и т.д.) возможностями здоровья в возрасте до 4-х лет (служба ранней помощи) Организация психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными Исполнитель Этап Мероприятие Необходимые компетенции (специалист) Выявление Руководитель Организация взаимодей- Руководитель потенци- Социальный ствия с учреждениями Владеет навыком разработки соглашения и договора о взаимодей альных педагог системы здравоохране- ствии и сотрудничестве на основе существующей нормативно-право получате- ния, социальной защиты, вой базы лей образования, родитель Социальный педагог скими, общественными и Методическое руководство Владеет информацией об учреждениях различных ведомств, оказыва другими организациями ющих услуги детям с ОВЗ до 4-х лет Педагог-пси- Обработка результатов Владеет знаниями об этапах нормального развития всех сфер холог скрининга детей жизни ребенка до 4-х лет Владеет навыком распознавания признаков отставания в развитии, нарушения развития, рисков появления негативных факторов, влияющих на развитие ребенка до 4-х лет Владеет знаниями о диагностическом инструментарии для про ведения скрининга ребенка до 4-х лет, умеет применять эти инстру менты в своей деятельности Владеет навыками обработки и анализа результатов скрининга и составления на их основе психолого-педагогического заключения Исполнитель Этап Мероприятие Необходимые компетенции (специалист) Выявление Руководитель, Проведение первичного Руководитель потенци- педагог-пси- приема ребенка и семьи, Владеет навыком разработки соглашения и договора о проведении скри альных холог направление на психо- нинга в СРП на основе существующей нормативно-правовой базы получате- лого-медико-педагоги Педагог-психолог лей ческую комиссию (далее ПМПК) Владеет знаниями об этапах нормального развития во всех сферах жизни ребенка до 4-х лет Владеет навыками распознавания признаков отставания в развитии, нарушения развития, рисков появления негативных факторов, влияю щих на развитие ребенка до 4-х лет Владеет знаниями об использовании диагностического инструмента рия для проведения скрининга ребенка до 4-х лет, умеет применять эти инструменты в своей деятельности Владеет навыками обработки и анализа результатов диагностики и составления на их основе психолого-педагогического заключения Владеет навыками консультирования родителей по вопросам развития ребенка, по его особенностям;

использует различные подходы в по мощи детям с ОВЗ Владеет навыками ведения профессиональной документации Руководитель Зачисление ребенка и Владеет навыками оформления необходимой документации для за семьи на сопровождение числения ребенка и семьи на сопровождение (в течение 2-х месяцев с момента прохождения первичного приема) возможностями здоровья в возрасте до 4-х лет (служба ранней помощи) Организация психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными Исполнитель Этап Мероприятие Необходимые компетенции (специалист) Организа- Руководитель Организация и админи- Владеет навыком организации своего рабочего места ция психо- стрирование текущей Владеет навыком планирования своей деятельности, распределения лого- педа- деятельности СРП нагрузок гогического Владеет навыками ведения необходимой профессиональной докумен сопрово тации ждения Методическое руководство ребенка и Педагог-пси- Проведение психолого- Педагог-психолог его семьи холог педагогического обсле- Владеет специальными диагностическими методиками для ком дования и междисципли- плексной оценки развития ребенка и умеет провести диагностиче Учитель-дефек нарная оценка развития ское обследование толог ребенка и условий для Учитель-лого- Владеет знаниями о факторах риска развития детей до 4-х лет его развития в семье пед Владеет навыками анкетирования и оценивания истории развития ребенка на наличие факторов риска;

способен оценить степень психологического стресса, который испытывает ребенок и его семья Владеет навыком оценивания социально-эмоционального развития ребенка и особенностей взаимодействия в паре родитель-ребенок Учитель-дефектолог Владеет знаниями об особенностях познавательного развития детей раннего возраста;

необходимыми знаниями по всем областям развития ребенка раннего возраста, знаниями из смежных с педа гогикой наук Владеет различными методами оценки познавательного развития детей раннего возраста, формализованными методами наблюдения и умением проводить экспертную оценку Исполнитель Этап Мероприятие Необходимые компетенции (специалист) Организа- Педагог-пси- Проведение психолого- Учитель-логопед ция психо- холог педагогического обсле- Владеет знаниями о закономерностях развития коммуникации в лого- педа- дования и междисципли- раннем возрасте, в т.ч., невербальной коммуникации, особенностях Учитель-дефек гогического нарная оценка развития восприятия речи и развития языка толог сопрово- ребенка и условий для Учитель-лого- Владеет знаниями об основных этапах моторного функционирования ждения его развития в семье челюстно-лицевой области (язык, губы, щеки, нижняя челюсть) пед ребенка и его семьи Владеет навыками оценивания орально-моторных навыков, навыков питания и знает особенности работы с детьми раннего возраста, имею щими нарушения в данной области Владеет знаниями по анатомо-физиологическим особенностям мышечной и костной систем, участвующих в голосообразовании и дыхании Владеет навыками оценивания функции голосообразования и дыха ния и знает особенности работы с детьми, имеющими нарушения в данной сфере Владеет различными методами оценки развития коммуникации детей раннего возраста, формализованными методами наблюдения и умени ем проводить экспертную оценку Специалисты Проведение совещания Владеют знаниями о взаимосвязи различных сторон развития междисци- междисциплинарной ребенка и умением составить полную картину развития ребенка в плинарной команды (консилиум) междисциплинарном подходе команды возможностями здоровья в возрасте до 4-х лет (служба ранней помощи) Организация психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными Исполнитель Этап Мероприятие Необходимые компетенции (специалист) Организа- Ведущий специ- Составление индивиду- Педагог-психолог ция психо- алист ально-ориентированной Владеет навыком разработки индивидуально-ориентированной лого- педа- (педагог – программы работы с программы на основе психологической диагностики семьи и оценки гогического психолог или ребенком и семьей взаимодействия в диаде родитель-ребенок сопрово- социальный Социальный педагог ждения педагог) Методическое руководство Владеет навыком составления блока индивидуально-ориентиро ребенка и ванной программы работы с ребенком и семьей на основе анализа его семьи информации о семье Ведущий специ- Реализация индивиду- Педагог-психолог алист ально-ориентированной Владеет навыками организации индивидуальных и групповых программы работы с игровых сеансов Специалисты ребенком и семьей междисци- Владеет навыками работы с семьей, находящейся в стрессовой или плинарной кризисной ситуации команды Владеет навыками работы с родителями, направленной на форми рование специальных компетенций, необходимых для воспитания и обучения ребенка, нормализации родительско-детского взаимо действия, оказания помощи в решении психологических проблем в семье Умеет оценить ситуацию в семье и возможность участия в реали зации индивидуально-ориентированной программы родителей и других взрослых, участвующих в воспитании ребенка Исполнитель Этап Мероприятие Необходимые компетенции (специалист) Организа- Ведущий специ- Реализация индивиду- Учитель – логопед ция психо- алист ально-ориентированной Владеет знаниями о системе альтернативной коммуникации (же лого- педа- программы работы с сты, пиктограммы и т.д.) и умеет их использовать в работе с детьми Специалисты гогического ребенком и семьей раннего возраста междисци сопрово- плинарной Владеет навыками организации и проведения групповых и индиви ждения команды дуальных занятий, направленных на развитие коммуникации (в т.ч., ребенка и альтернативной), языка, на социальное развитие его семьи Владеет навыками консультирования родителей по социализации ребенка, развитию коммуникации Учитель – дефектолог Владеет навыками организации и проведения групповых и инди видуальных занятий, направленных на познавательное развитие и формирование навыков практической жизни Владеет навыками консультирования родителей по познавательно му развитию ребенка и формированию у него навыков практиче ской жизни Социальный педагог Владеет навыками проведения домашнего визитирования с целью оценки потребности семьи в социальной помощи Владеет навыками консультирования родителей по вопросам со циальных прав и гарантий возможностями здоровья в возрасте до 4-х лет (служба ранней помощи) Организация психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными Исполнитель Этап Мероприятие Необходимые компетенции (специалист) Организа- Ведущий специ- Проведение оценки эф- Ведущий специалист ция психо- алист фективности реализации Владеет навыками организации и проведения междисциплинарного лого- педа- индивидуально-ориен- обсуждения по оценке эффективности индивидуально-ориентиро Специалисты гогического тированной программы ванной программы с использованием нормативно закрепленных в междисци сопрово- работы с ребенком и СРП критериев оценки плинарной ждения семьей команды Методическое руководство Социальный педагог ребенка и Проведение регулярной его семьи корректировки индивиду- Владеет навыками организации и проведения анкетирования, опроса, использования других методов учета мнения родителей об эффектив ально-ориентированной ности программы программы Определе- Руководитель Проведение подбора Руководитель ние даль- формы получения образо Социальный Владеет информацией об образовательных учреждениях на терри нейшего вания и соответствующего тории оказания услуги, знает о других возможностях для детей с педагог образова- учреждения нарушениями развития или риском нарушения развития Педагог-пси тельного холог Социальный педагог, педагог-психолог маршрута ребенка – Владеют навыками прогнозирования и планирования образова тельного маршрута ребенка с нарушением развития получателя услуги Владеют навыками подготовки ребенка к поступлению в дошколь ное образовательное учреждение (в т.ч., специальное, например, в коррекционную школу) Владеют навыками подготовки необходимой документации для ПМПК для продолжения образовательного маршрута ребенка Исполнитель Этап Мероприятие Необходимые компетенции (специалист) Определе- Руководитель, Организация взаимодей- Владеют навыками консультирования специалистов других учрежде ние даль- ведущий специ- ствия специалистов в ний по вопросам психолого-педагогического сопровождения ребенка нейшего алист, педагог- период адаптации ребен- и его семьи образова- психолог ка в новом учреждении.


тельного Поддержка ребенка и маршрута семьи в адаптационный ребенка – период получателя Ведущий специ- Проведение итоговой Владеют навыками согласования и фиксирования результатов сопро услуги алист Специали- встречи специалистов, вождения ребенка сты междис- работающих с семьей и Владеют навыками завершения отношений с ребенком и семьей после циплинарной семьи по обсуждению ре- длительного периода сопровождения команды зультатов сопровождения Владеют знаниями об организациях, оказывающих услуги детям и (в ходе консилиума) семьям, воспитывающим детей с ОВЗ, или риском нарушения развития, умеет передавать сведения о них семье Оценка Руководитель Проведение мониторинга Владеют навыками организации и проведения консилиумов эффектив- Специалисты количественных и каче- Владеют навыками подготовки необходимой информации и про ности и междисци- ственных показателей ведения мониторинга деятельности специалистов анализ плинарной деятельности СРП Владеют навыком проведения анкетирования получателей услуги и деятель- команды анализа его результатов ности Владеют навыками оформления статистического и аналитического отчетов возможностями здоровья в возрасте до 4-х лет (служба ранней помощи) Организация психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными Исполнитель Этап Мероприятие Необходимые компетенции (специалист) Оценка Ведущий специ- Самооценивание специ- Владеют навыком самоанализа эффектив- алист алистом своей работы Владеют навыком профессионального обсуждения текущей дея ности и Специалисты Подготовка случая к тельности анализ междисци- супервизии Владеют навыком представления случая из практики деятель- плинарной Прохождение специали ности Методическое руководство команды стами супервизии Контроль качества услуги. Прохождение супервизии Контроль качества оказания услуги осуществляется посредством супервизии.

Приведенную ниже таблицу 3 рекомендуется использовать при осуществлении контроля качества и при проведении самооценивания специалистом своей деятельности.

Таблица 3. Осуществление контроля качества Исполнитель Критерий оценки Способ оцен Этап Мероприятие Результат (специалист) результата ки результата Выявление Руководитель Информирование на- Информация об услуге до- 75% амостоятельно Самооценива потенциаль- селения и специалистов ступна для потенциальных обратившихся за полу- ние результа Социальный ных полу- учреждений об услуге клиентов чением услуги семей со- тов специали педагог чателей перед открытием СРП ответствуют критериям стом Получены обращения от и в период оказания целевой группы услуги граждан (родителей, других Опрос населе услуги законных представителей), Специалисты могут по- ния, специали обратившихся самостоя- яснить и обосновать с стов тельно точки зрения доступно сти для потенциальных Специалисты учреждений получателей услуги при и организаций знают цели меняемую ими стратегию услуги, порядок направ информирования о ней ления клиентов, мотиви рованы для включения клиентов в услугу Выполнение меропри ятий набирает 3 балла по системе внутренней оценке работы СРП:

возможностями здоровья в возрасте до 4-х лет (служба ранней помощи) Организация психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными Исполнитель Критерий оценки Способ оцен Этап Мероприятие Результат (специалист) результата ки результата Выявление Руководитель Информирование на- Информация об услуге до- Самооценива 1 балл. Подготовка и потенциаль- селения и специалистов ступна для потенциальных рассылка информаци- ние результа Социальный ных полу- учреждений об услуге клиентов онных писем, инфор- тов специали педагог чателей перед открытием СРП мационных листков, стом Получены обращения от и в период оказания объявлений, визиток, граждан (родителей, других Опрос населе услуги презентаций о предо законных представителей), ния, специали Методическое руководство ставляемой услуге обратившихся самостоя- стов тельно 1 балл. Выступления на специализированных Специалисты учреждений мероприятиях, на радио и организаций знают цели и телевидении (местное, услуги, порядок направ кабельное, окружное, ления клиентов, мотиви городское, центральное) рованы для включения клиентов в услугу 1 балл. Размещение ма териалов о деятельности в специализированных изданиях, на Интернет сайтах, в социальных сетях, в многотиражных газетах (районные, окружные) Исполнитель Критерий оценки Способ оцен Этап Мероприятие Результат (специалист) результата ки результата Выявление Руководитель Организация взаимо- Заключены договора о со- 90% семей, направ- Супервизия потенциаль- действия с учреждени- трудничестве с учреждени- ленных для получения Социальный Самооценива ных полу- ями системы здравоох- ями и организациями услуги специалистами педагог ние результа чателей ранения, социальной партнерских организа Утвержден и соблюдается тов специали защиты, образования, ций, соответствуют кри порядок и сроки прове- стом родительскими, обще- териям целевой группы дения скрининга детей в ственными и другими организациях Мероприятия по сотруд организациями ничеству с СРП, в том чис ле, по скринингу детей, включены в план работы партнерских организаций и выполняются в установ ленные сроки Выполнение меропри ятий набирает 2 балла по системе внутренней оценке работы СРП:

1 балл. Специалистами СРП организованы встре чи с администрацией учреждений 1 балл. СРП заключила соглашение о взаимо действии или договор о сотрудничестве с целью выявления потенциаль ных получателей услуги возможностями здоровья в возрасте до 4-х лет (служба ранней помощи) Организация психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными Исполнитель Критерий оценки Способ оцен Этап Мероприятие Результат (специалист) результата ки результата Выявление Педагог-пси- Обработка результатов Выявлены потенциальные Специалист может Супервизия потенциаль- холог скрининга детей получатели услуги обосновать включение Самооцениван ных полу- ребенка (семьи) в услугу Семьи потенциальных ие результатов чателей либо отказа в ее полу получателей услуги знают специали чении в соответствии о том, какие возможности стами с критериями отбора для развития ребенка Методическое руководство Экспертный целевой группы предоставляет СРП, а также анализ порядок зачисления в службу Руководитель Проведение первич- Установлен факт нарушения ПМПК подтверждает Супервизия ного приема ребенка и развития ребенка или его результаты первичного Социальный Самооценива семьи, направление на риск обследования и на педагог ние результа ПМПК правляет для получения Подготовлены документы тов специали Педагог-пси- услуги не менее 90 % на ПМПК стом холог детей, пришедших на ПМПК из СРП Документы ребенка для ПМПК подготовлены в соответствии с требова ниями к их оформлению Исполнитель Критерий оценки Способ оцен Этап Мероприятие Результат (специалист) результата ки результата Выявление Руководитель Проведение первич- Установлен факт нарушения Выполнение мероприя- Супервизия потенциаль- ного приема ребенка и развития ребенка или его тий набирает 7 баллов Социальный Самооценива ных полу- семьи, направление на риск по системе внутренней педагог ние результа чателей ПМПК оценки работы СРП:

Подготовлены документы тов специали Педагог-пси на ПМПК стом 1 балл. Специалистами холог СРП организован и про веден скрининг детей до 4-х лет на обслуживае мой территории 1 балл. Результаты скрининга проанализи рованы, выявлены по тенциальные получатели услуги 1 балл. Организована за пись семей на прием (по телефону, на Интернет сайте, по электронной почте, очно) 1 балл. Первичный при ем проводится в течение двух недель с момента обращения возможностями здоровья в возрасте до 4-х лет (служба ранней помощи) Организация психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными Исполнитель Критерий оценки Способ оцен Этап Мероприятие Результат (специалист) результата ки результата Выявление Руководитель Проведение первич- Установлен факт нарушения По первичному приему: Супервизия потенциаль- ного приема ребенка и развития ребенка или его Социальный 1 балл. Оформлены все Самооценива ных полу- семьи, направление на риск необходимые документы педагог ние результа чателей ПМПК по первичному приему в Подготовлены документы тов специали Педагог-пси соответствии с требова на ПМПК стом холог ниями СРП Методическое руководство 1 балл. Предоставлена информация семьям об условиях получения услуги 1 балл. Оформлены до кументы для прохожде ния ПМПК по установ ленному образцу Исполнитель Критерий оценки Способ оцен Этап Мероприятие Результат (специалист) результата ки результата Выявление Руководитель Зачисление ребенка Зачисление ребенка Специалисты могут обо- Самооценива потенциаль- и семьи на сопрово- подтверждено решением сновать выбор формы ние результа ных полу- ждение ПМПК сопровождения ребенка тов специали чателей (в течение 2-х месяцев в соответствии с потреб- стом Определена формы сопро с момента прохождения ностями ребенка и семьи вождения (основная груп- Опрос роди первичного приема) па или пролонгированное Родители могут пояснить телей консультирование). особенности сопро вождения, порядок и Заключен договор с семьей условия оказания услуги, на сопровождение.

подписали договор на сопровождение Выполнение меропри ятий набирает 4 балла по системе внутренней оценки работы СРП:

1 балл. Все дети, за численные на психо лого-педагогическое сопровождение, имеют заключение ПМПК по установленному образцу и регламенту возможностями здоровья в возрасте до 4-х лет (служба ранней помощи) Организация психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными Исполнитель Критерий оценки Способ оцен Этап Мероприятие Результат (специалист) результата ки результата Выявление Руководитель Зачисление ребенка Зачисление ребенка Самооценива 1 балл. Определены потенциаль- и семьи на сопрово- подтверждено решением формы сопровождения ние результа ных полу- ждение ПМПК (основная группа или тов специали чателей (в течение 2-х месяцев пролонгированное кон- стом Определена формы сопро с момента прохождения сультирование) вождения (основная груп- Опрос роди первичного приема) па или пролонгированное телей 1 балл. Назначен Методическое руководство консультирование). ведущий специалист, ответственный за сопро Заключен договор с семьей вождение ребенка и его на сопровождение.

семьи 1 балл. С родителями заключены договора на психолого-педагогиче ское сопровождение Организация Руководитель Организация и админи- Руководитель имеет Руководитель может Самооценива психолого- стрирование текущей представление о нагрузке обосновать нагрузку ние результа педагогиче- деятельности специалистов специалистов, режим тов специали ского сопро- их работы;

при их стом Нагрузка специалистов со вождения формировании учтена ответствует установленным Экспертный ребенка и специфика детей-полу в организации требова- анализ его семьи чателей услуги ниям Опрос роди Специалисты согласова- телей ли порядок организации своей деятельности, понимают и признают ее эффективность Исполнитель Критерий оценки Способ оцен Этап Мероприятие Результат (специалист) результата ки результата Организация Специалисты Проведение психоло- Специалисты знают особен- Сделан обоснованный Супервизия психолого- междисципли- го-педагогического ности нарушения развития выбор специалистов для Самооценива педагогиче- нарной коман- обследования и ребенка: его потребности в работы в междисципли- ние результа ского сопро- ды (ведущий междисциплинарная коррекции развития;

риски, нарной команде;

состав тов специали вождения специалист, оценка развития ребен- влияющие на развитие команды достаточен для стом ребенка и педагог-психо- ка и условий для его ребенка проведения обследо его семьи лог, учитель- развития в семье вания Специалисты знают потреб дефектолог, ности семьи в организации Специалисты инфор учитель-ло- условий для развития мированы о ребенке гопед, и др. ребенка и семье, информация специалисты) зафиксирована в соот ветствии с требовани ями к документации по обследованию Выполнение мероприя тий набирает 19 баллов по системе внутренней оценки работы СРП:

1 балл. Психолого-педа гогическое обследование проводится междисци плинарной командой (не менее 3-х специалистов разного профиля) возможностями здоровья в возрасте до 4-х лет (служба ранней помощи) Организация психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными Исполнитель Критерий оценки Способ оцен Этап Мероприятие Результат (специалист) результата ки результата Организация Специалисты Проведение психоло- Специалисты знают особен- Супервизия 1 балл. Диагностический психолого- междисципли- го-педагогического ности нарушения развития инструментарий соответ- Самооценива педагогиче- нарной коман- обследования и ребенка: его потребности в ствует целям и задачам ние результа ского сопро- ды (ведущий междисциплинарная коррекции развития;

риски, оказания услуги тов специали вождения специалист, оценка развития ребен- влияющие на развитие 1 балл. Обследование стом ребенка и педагог-психо- ка и условий для его ребенка включает стандартизиро Методическое руководство его семьи лог, учитель- развития в семье ванные инструменты Специалисты знают потреб дефектолог, ности семьи в организации 1 балл. Составлены про учитель-ло- условий для развития токолы наблюдения гопед, и др. ребенка 1 балл. Использованы специалисты) анкеты и интервью с родителями 1 балл. Сделаны видео записи диагностического игрового сеанса и др.

Проведена оценка следу ющих областей:

1 балл. Все области развития ребенка 1 балл. Ресурсы ребенка 1 балл. Психологиче ское состояние семьи 1 балл. Компетенции членов семьи 1 балл. Ресурсы семьи Исполнитель Критерий оценки Способ оцен Этап Мероприятие Результат (специалист) результата ки результата Организация Специалисты Проведение психоло- Специалисты знают особен- Супервизия 1 балл. Определены психолого- междисципли- го-педагогического ности нарушения развития возможные направления Самооценива педагогиче- нарной коман- обследования и ребенка: его потребности в помощи семье ние результа ского сопро- ды (ведущий междисциплинарная коррекции развития;

риски, тов специали 1 балл. Проведена вождения специалист, оценка развития ребен- влияющие на развитие оценка взаимодействия стом ребенка и педагог-психо- ка и условий для его ребенка в диаде «родитель-ре его семьи лог, учитель- развития в семье Специалисты знают потреб- бенок»

дефектолог, ности семьи в организации 1 балл. По результатам учитель-ло- условий для развития оценки подготовлено гопед, и др. ребенка заключение и рекомен специалисты) дации Для ребенка:

1 балл. Оформлен инди видуальный образова тельный маршрут в СРП, в котором указаны виды и объемы помощи Для семьи:

1 балл. Определены цели и задачи оказания помощи семье;

стратегия предоставления услуг возможностями здоровья в возрасте до 4-х лет (служба ранней помощи) Организация психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными Исполнитель Критерий оценки Способ оцен Этап Мероприятие Результат (специалист) результата ки результата Организация Специалисты Проведение психоло- Специалисты знают особен- Психолого-педагогиче- Супервизия психолого- междисципли- го-педагогического ности нарушения развития ское иследование ребен- Самооценива педагогиче- нарной коман- обследования и ребенка: его потребности в ка и его семьи с целью ние результа ского сопро- ды (ведущий междисциплинарная коррекции развития;

риски, оценки результативности тов специали вождения специалист, оценка развития ребен- влияющие на развитие работы проводится в со- стом ребенка и педагог-психо- ка и условий для его ребенка ответствии со следующи Методическое руководство его семьи лог, учитель- развития в семье ми показателями:

Специалисты знают потреб дефектолог, ности семьи в организации 1 балл. По вышеука учитель-ло- условий для развития занным параметрам гопед, и др. ребенка 1 балл. Не реже, чем специалисты) один раз в полгода 1 балл. Все специ алисты, участвующие в обследовании, состав ляют заключения по итогам обследования, вносят свои предло жения для составле ния индивидуально ориентированной программы Исполнитель Критерий оценки Способ оцен Этап Мероприятие Результат (специалист) результата ки результата Организация Специалисты Проведение совещания Направления психолого- Сделан обоснованный Супервизия психолого- междисципли- междисциплинарной педагогического сопро- выбор специалистов для Самооценива педагогиче- нарной коман- команды (консилиум) вождения и коррекцион- работы в междисципли- ние результа ского сопро- ды (ведущий ной работы с ребенком нарной команде;

состав тов специали вождения специалист, обозначены в соответствии команды достаточен для стом ребенка и педагог-психо- с нарушениями ребенка осуществления психо его семьи лог, учитель- или риском нарушения лого-педагогического дефектолог, развития сопровождения учитель-ло- Определены характер и Специалисты знают и гопед, и др. объем помощи семье могут пояснить свою специалисты) задачу и действия по Утвержден состав меж составлению индивиду дисциплинарной команды ально-ориентированной по работе с получателем программы работы с услуги семьей и ребенком Семье назначен ведущий специалист для ведения сопровождения возможностями здоровья в возрасте до 4-х лет (служба ранней помощи) Организация психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными Исполнитель Критерий оценки Способ оцен Этап Мероприятие Результат (специалист) результата ки результата Организация Специалисты Составление индивиду- Индивидуально – ориен- Цели, задачи программы, Супервизия психолого- междисципли- ально-ориентирован- тированная программа выбранные методики Самооценива педагогиче- нарной коман- ной программы работы утверждена. и формы работы соот- ние результа ского сопро- ды (ведущий с ребенком и семьей, ее Разработаны этапы работы ветствуют потребностям тов специали вождения специалист, текущая корректировка ребенка и семьи, доступ с ребенком и семьей, со- стом ребенка и педагог-психо- ны с учетом сильных и держание коррекционных Методическое руководство Опрос получа его семьи лог, учитель- слабых сторон развития мероприятий на каждом телей услуги дефектолог, ребенка и возможностей этапе, критерии оценки Экспертный учитель-ло- промежуточных и конечных семьи анализ гопед, и др. результатов Семья согласна с по специалисты) ставленными задачами и запланированными результатами, родители могут пояснить свою роль и участие в реали зации программы Специалисты могут пояс нить ближайшие задачи в работе с ребенком и критерии их достижения Выполнение мероприя тий набирает 15 баллов по системе внутренней оценки работы СРП:



Pages:     | 1 | 2 || 4 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.