авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 ||

«Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северо-Западная академия государственной службы» ...»

-- [ Страница 3 ] --

4) взаимоотношения между клиентом и социальным работником.

170. Психодиагностика имеет целью:

1) вмешательство в процесс изменения сознания индивида;

2) определение психического состояния конкретного объекта;

3) исследование общих проблем индивидов;

4) установление индивидуальных различий клиентов.

171. Выделяют следующие виды психодиагностики:

1) диагностика уровня психического развития дошкольника;

2) психодиагностика интеллекта;

3) психодиагностика иерархии целей;

4) психодиагностика акцентуций характера.

172. Психодиагностика связана с областями психологического знания:

1) возрастной психологией;

2) психиатрией;

3) психометрией;

4) практикой использования психологического знания.

173. В психодиагностике используются методы:

1) наблюдение;

2) наблюдение за экспрессией;

3) тестирование;

4) анкетирование.

174. Психологическое консультирование проводится с целями:

1) оказание помощи в достижении клиентами каких-либо целей:

2) оказание помощи в более эффективной организации поведения;

3) сбор данных о клиенте;

4) изменение установок и отношений к окружающим.

175. В социальной работе чаще всего применяют следующие виды психологического консультирования клиентов:

1) консультирование специалистов;

2) возрастно-психологическое консультирование;

3) семейное консультирование;

4) платное консультирование.

176. Основными показаниями для психологической помощи детям являются:

1) наличие кризисной жизненной ситуации;

2) грубое или устойчивое расстройство поведения (страхи, лжи вость, драчливость и т.д.);

3) желание родителей;

4) нестандартное мышление ребенка.

177. Задачами психологического консультирования при нарушениях психического развития ребенка являются:

1) установление контроля за воспитательным процессом со сторо ны социального учреждения;

2) ориентация родителей, учителей и других лиц на возрастные и индивидуальные особенности психического развития ребенка;

3) предупреждение вторичных психологических осложнений у детей;

4) составление рекомендаций по воспитанию детей в семье.

178. Психодрама как метод психо-социальной работы имеет главной целью:

1) помочь клиенту раскрыть глубинные переживания;

2) показать клиенту его недостатки;

3) продемонстрировать достоинства клиента;

4) сформировать установки.

179. Схема «управляемой» психодрамы Д. Морено включает компо ненты:

1) режиссер-постановщик;

2) протагонист;

3) антидеятель;

4) вспомогательные игроки.

180. К сравнительно новым для России методам психологической те рапии относятся:

1) музыкотерапия;

2) данстерапия;

3) арттерапия;

4) поптерапия.

Тема 16. Социология и социальная работа: общая характеристика, связь социальной работы с отраслями социологического знания 181. Основные направления влияния социологии на социальную работу:

1) использование результатов изучения фундаментальных проблем общества в организации социальной работы;

2) формирование бюджета социальной работы;

3) использование результатов социологических исследований в подготовке и переподготовке социальных работников;

4) анализ социальной работы как социального института.

182. Наиболее значимые для социальной работы отрасли социологи ческого знания:

1) социология управления;

2) социология предприятия;

3) социология семьи;

4) социология духовной жизни.

183. Социология и социальной работа изучают:

1) формирование бюджета системы социальной работы;

2) методы работы с клиентами социальных служб;

3) социальную работу как социальный институт;

4) особенности деятельности различных групп социальных ра ботников.

184. В социологии управления важными для социальной работы во просами являются:

1) определение субъекта социальной работы на каждом уровне;

2) рассмотрение социальных работников как специалистов, вы полняющих определенные функции;

3) планирование социальной работы;

4) применение технологий работы с клиентами.

185. Социология духовной жизни дает социальной работе знания:

1) об особенностях поведения, положения представителей различ ных социокультурных групп;

2) о нравственно-этических, смысложизненных, религиозных ори ентациях представителей различных субкультур;

3) материал для дифференциации клиентов по типам и видам их Я-концепции, представлений человека о самом себе, своих пра вах и возможностях;

4) о физическом и психическом здоровье представителей разных сообществ.

186. В социологии «третьего сектора» важными для социальной ра боты являются собранные знания:

1) о финансовой деятельности НКО;

2) об особенностях деятельности активистов НКО;

3) о волонтерской деятельности в социальной работе;

4) об инновационных формах и методах, применяемых различны ми группами социальных работников.

187. Социальное здоровье человека – это:

1) мера его социального благополучия;

2) психическое и физическое здоровье человека;

3) включенность (и исключенность) человека в разнообразные со циальные структуры;

4) интегрированность человека в различные социальные институ ты, что дает ему возможность получения доли социальных благ, необходимых для достойной жизни.

188. Под структурной социальной работой имеется в виду:

1) иерархическая соподчиненность социальных учреждений;

2) комплекс мероприятий в рамках социальной политики;

3) совокупность специалистов, занимающихся социальной работой;

4) совокупность моделей, ориентированных на организацию соци альной защиты населения коллективными средствами.

189. Социологическое содержание в подготовке специалистов по со циальной работе определяется в частности тем, что специалист:

1) должен уметь применять методы психологического воздействия на клиента;

2) должен иметь научное представление о факторах формирования личности в процессе социализации;

3) должен знать национальные особенности быта и семейного воспитания, народные традиции регионов;

4) должен уметь наладить контакт с клиентом.

Тема 17. Социология социальных проблем и социальная работа 190. Изучение социальных проблем было начато в Европе в веке.

191. Первыми исследователями социальных проблем были:

1) Г. Пастернакис;

2) Дж. Боули;

3) А. Дюшатле;

4) А. Кетле.

192. Существуют следующие точки зрения на социальные проблемы:

1) объективистская;

2) диалектическая;

3) субъективистская;

4) гуманистическая.

193. К основным признакам социальных проблем в частности относят:

1) наличие идеальных представлений о должном;

2) объективные неблагоприятные условия для социального субъекта;

3) оценку субъектом сути и меры негативного воздействия соци альной среды на жизненную ситуацию;

4) наличие ресурсов для решения проблемы.

194. Типология социальных проблем проводится по критериям:

1) наличие технических ресурсов для их решения 2) соотнесенность социальной проблемы с различными сферами общественной жизни;

3) территориальная локализация;

4) принадлежность социальной проблемы к социальным институтам.

195. Среди концепций социальных проблем в частности выделяют:

1) концепцию социальной патологии;

2) концепцию социальной дезорганизации;

3) концепцию интервенции;

4) концепцию конструкционизма.

196. При рассмотрении социальных проблем как социальной патоло гии в качестве решения предлагаются меры:

1) выделение больших средств на решение проблем;

2) изоляция неполноценных индивидов от обществ;

3) воспитание, перевоспитание индивидов;

4) возмещение ущерба.

197. При изучении социальных проблем в рамках феноменологической социологии предлагается опираться на следующие положения:

1) изучать проблемы, исходя из точки зрения членов общества;

2) исходить из проблематичного характера значений социальных проблем для разных членов общества;

3) исследовать способы, которыми конфликтующие стороны кон струируют значения социальных проблем и их решения;

4) рассматривать характеристики объективного вреда обществу от существования социальных проблем.

198. Какие элементы включаются в социальную проблему в систем но-теоретическом подходе:

1) участники проблемы;

2) клиенты;

3) помогающие третьи лица;

4) сторонние наблюдатели.

199. Какие методы и технологии используются для решения социаль ных проблем на структурном уровне социальной работы:

1) прогнозирование;

2) социальное проектирование;

3) социальная диагностика;

4) коррекция поведения людей.

Тема 18. Бедность как основная проблема современности 200. Первоначально субкультура бедных рассматривалась как:

1) противостоящая общей культуре, нормам и ценностям, приня тым в обществе;

2) самовоспроизводящаяся посредством передачи из поколения в поколение особых характеристик;

3) делинквентная субкультура;

4) враждебная и чуждая всему обществу социальная группа.

201. Большой вклад в изучение субкультуры бедности внесли:

1) Ч. Бут;

2) А. Смит;

3) П. Таунсенд;

4) В. Миллер.

202. О. Льюис выделял следующие характеристики субкультуры бедных:

1) одинаковый во всех странах половозрастной состав;

2) общие черты в разных странах, устойчивые модели поведения и установки;

3) представляет собой особую субкультуру, в которой заложена неспособность адаптации к объективным условиям;

4) чаще встречается в стратифицированном, высокоиндивидуали зированном капиталистическом обществе.

203. Социальные, экономические и психологические черты «культу ры бедности» О. Льюис сгруппировал по блокам:

1) отсутствие или низкий уровень участия в основных институтах общества;

2) продолжительный период детства;

3) минимальный уровень организованности вне рамок семьи;

4) преобладание таких установок как беспомощность, зависи мость, униженное положение.

204. Бедность принято делить на:

1) обусловленную социальными причинами;

2) первичную;

3) вторичную;

4) обусловленную психологическими особенностями человека.

205. Кого в России называют «новыми бедными»:

1) работников бюджетной сферы, заработка которых не хватает на удовлетворение жизненно важных потребностей;

2) лиц без определенного места жительства;

3) беспризорников;

4) лиц девиантного поведения (алкоголиков, наркоманов и т.д.).

206. Какие факторы влияют на появление андеркласса:

1) низкая самооценка у некоторых людей;

2) структурная безработица;

3) разрушение нуклеарной семьи;

4) социальная изоляция.

207. В современной западной социологии бедные делятся на:

1) временных;

2) «достойных»;

3) «недостойных»;

4) опустившихся.

208. Среди основных понятий, характеризующих уровень благосос тояния человека, выделяют:

1) идейные убеждения;

2) образ жизни;

3) качество жизни;

4) представления о своем предназначении.

209. К методам оценки бедности относят:

1) статистический;

2) нормативный;

3) метод лишения;

4) метод нахождения среднего значения.

210. Что означает понятие «качество социальной группы (поколения, народонаселения)»:

1) способность группы к воспроизводству;

2) степень трудоспособности группы;

3) состояние здоровья членов группы;

4) комплекс психофизиологических, интеллектуальных, социаль ных, социально-психологических и духовных потенций группы.

211. В чем заключаются особенности проблемы бедности в России:

1) существенное число бедных – это семьи с детьми трудоспособ ных и, как правило, работающих людей;

2) преобладает текучая бедность по сравнению с застойной;

3) среди женщин бедность больше, чем среди мужчин;

4) бедность часто вызвана психологическими особенностями людей.

212. В отечественных экономических концепциях сложилось сле дующее понимание бедности:

1) как психологически обусловленного феномена;

2) как абсолютной категории;

3) как относительной категории;

4) как объективно обусловленного феномена.

213. Профилактика бедности во многих странах мира подразумевает:

1) обеспечение всех граждан доходами в соответствии с прожи точным минимумом;

2) обеспечение высокого уровня жизни;

3) обеспечение гарантий в области получения социальных услуг;

4) создание независимой исполнительной власти.

214. Профилактика бедности в отечественной социальной политике предполагает:

1) установление прожиточного минимума;

2) приведение доходов всех граждан в соответствие с прожиточ ным минимумом;

3) обеспечение гарантий в области получения социальных услуг;

4) обеспечение каждому человеку социального минимума.

215. Какие методы социальной работы используются в работе с мало обеспеченными людьми:

1) экономическая помощь;

2) материальная помощь;

3) консультирование по планированию бюджета;

4) нахождение спонсора.

Тема 19. Социология управления и социальная работа 216. Объектом социологии управления является:

1) социальные институты;

2) социальные процессы;

3) последствия применения различных технологий управления;

4) социальное управление.

217. Социальное управление предстает как институт, состоящий из:

1) рационально построенной системы учреждений;

2) естественно складывающихся отношений участников социаль ных взаимодействий;

3) управленческого аппарата разного уровня;

4) совокупности учреждений социальной направленности.

218. Под управляемостью социального процесса понимается;

1) возможность упразднять его;

2) способность его к модификации в соответствии с выдуманными стратегиями;

3) реальная возможность рационального вмешательства в его про текание, возможность влияния на его движение в желательном для общества направлении;

4) гибкость процесса.

219. Что является предметом управления социальной работой:

1) персонал социального учреждения;

2) социальная проблема и/или проблемная ситуация с точки зре ния возможности ее решения управленческими методами;

3) социальные технологии работы с клиентами;

4) информация о социальной ситуации клиентов.

220. В менеджменте социальной службы выделяют относительно са мостоятельные части:

1) поддерживающий менеджмент;

2) менеджмент производства социальных услуг;

3) управление персоналом;

4) тайм-менеджмент.

221. Наиболее значимые мировые организационно-управленческие тенденции в социальной работе:

1) развитие негосударственного сектора социальной работы;

2) децентрализация управления социальной работой;

3) расширение социальных программ;

4) увеличение числа клиентских групп.

222. Суть концепции New Public Management в социальной работе на ходит отражение в следующих положениях:

1) отказ от конкурсной основы передачи заказов на выполнение социальных услуг;

2) частичная приватизация социальных служб;

3) переход от централизации к децентрализации;

4) переход от самопомощи к помощи организаций.

223. Теория систем как методология социальной работы базируется на следующих положениях:

1) принадлежность к системе;

2) системная функциональность;

3) системный анализ;

4) системное отношение.

224. Ситуационный подход в социальной работе предполагает:

1) развитие теории социальных отношений;

2) развитие теории социальных сетей;

3) развитие теории социальной стратификации;

4) развитие теории социальных конфликтов.

225. При определении социальных сетей клиента социальный работ ник учитывает:

1) людей, с которыми клиент находится в отношениях;

2) благосостояние людей, с которыми клиент вступает в отношения;

3) действия, которые люди выполняют;

4) места, где люди встречаются.

226. Case management в социальной работе в основном предполагает:

1) знакомство с ближайшим окружением клиента;

2) организацию и координацию процесса оказания помощи и ус луг на уровне индивида;

3) выявление причин плохого обслуживания клиента в случаях предыдущего обращения в социальные службы;

4) изменение установок клиента в отношении своего места в жизни.

227. Термин «сase management» переводится как:

1) ведение пользователя;

2) управление случаем;

3) трудный случай;

4) жизненное вмешательство.

228. К институциональным признакам социальной службы относят:

1) правовой статус;

2) наличие иерархии управления;

3) организационное построение;

4) практическое выполнение определенных функций.


Тема 20. Проблемы эффективности социальной работы 229. Эффективность социальной работы может пониматься:

1) в смысле действенности;

2) в смысле продуктивности, производительности, экономичности;

3) в смысле результативности, оптимальности;

4) в смысле пригодности для выполнения миссии.

230. Какие подходы к пониманию эффективности социальной работы наиболее распространены в российской практике:

1) это соотношение между достигнутыми результатами (эффекта ми) и затратами, связанными с обеспечением этих результатов;

2) это правильное и полное расходование средств, отпущенных на социальную работу;

3) это достижение цели решения социальных проблем;

4) это фактически достигнутые и необходимые результаты.

231. К основным проблемам оценки эффективности социальной ра боты относятся:

1) выбор субъектов, оценивающих эффективность;

2) выбор идеального образца для сравнения;

3) выбор методов и методик оценки;

4) определение факторов, влияющих на эффективность или неэф фективность.

232. Среди методов оценки эффективности социальной работы вы деляют:

1) параметрический метод;

2) оценка на основе удовлетворения потребностей клиентов;

3) метод оценки затрат;

4) метод самооценки.

233. Какой современный метод используется для повышения эффек тивности деятельности социального учреждения:

1) брендинг;

2) моббинг;

3) аутрич;

4) бенчмаркинг.

234. Что означает понятие «либерализация социальной политики»:

1) самоустранение государства от выполнения функции социаль ной защиты населения;

2) сокращение государственных расходов на социальную защиту и установление минимальных гарантий защиты населения от рисков рыночной экономики;

3) выработку стратегии на повышение доходов населения;

4) развитие государственной стратегии максимальной защиты на селения от рисков современного общества.

235. Что понимается под результативностью социальной работы:

1) полное решение социальной проблемы;

2) решение проблемной ситуации клиента, которое его устраивает;

3) удовлетворенность социальных работников решением пробле мы клиента;

4) сопоставимость цели и результата.

236. Что понимается под качеством социальной услуги:

1) удовлетворенность клиента оказанной ему помощью;

2) отсутствие жалоб клиентов;

3) соответствие идеального образа услуги, удовлетворяющего все стороны, и реального воплощения этой услуги;

4) соответствие социальной услуги минимальным требованиям.

237. Что означает понятие «идеальный образ качественной услуги»:

1) такая услуга, которая удовлетворит клиента;

2) услуга, которая соответствует уровню подготовки специалистов конкретного социального учреждения;

3) связанные между собой процесс, результат, сопоставимость це ли и результата, достижение цели с наименьшими затратами;

4) идеальное представление о том, какой должна быть услуга.

Тема 21. Совершенствование подготовки социальных работников как условие повышения эффективности и качества социальной работы 238. Выделяют следующие социально-профессиональные группы со циальных работников по сфере занятости:

1) специалисты по работе с семьей;

2) социальные работники в здравоохранении;

3) социальные работники в сфере услуг;

4) социальные работники в пенитенциарных учреждениях.

239. Что подразумевается под профессиональной пригодностью:

1) вероятностная характеристика, отражающая возможность чело века в овладении данной профессиональной деятельностью;


2) готовность человека к освоению профессии;

3) способность человека получить профессиональное образование в выбранной им области;

4) наличие желания работать в данной профессиональной сфере.

240. К важнейшим профессиональным качествам социального ра ботника относятся:

1) профессиональная компетентность;

2) умение манипулировать другими людьми;

3) организаторско-коммуникативные способности;

4) доброжелательное отношение к людям.

241. Какими личностными качествами обязательно должен обладать социальный работник:

1) эмпатийность;

2) социальный интеллект;

3) гуманность, милосердие;

4) погруженность в свои переживания.

242. Под компетентностью социальной службы понимается:

1) способность службы отчитаться о расходовании средств;

2) жесткое соблюдение службой всех нормативных предписаний;

3) показатель, характеризующий высокое качество работы, т.е. по казатель полезности и эффективности;

4) способность службы набирать профессиональных работников.

243. Компетентность социального работника включает следующие два элемента:

1) соответствие уровня и содержания знаний и умений уровню и содержанию выполняемых должностных задач и обязанностей;

2) умение работника практически действовать, делать конкретное дело и обеспечивать в работе требуемые результаты;

3) соблюдение в деятельности всех нормативных предписаний;

4) знание основ теории социальной работы и смежных дисциплин.

244. Что представляет собой профессиональное самоопределение:

1) мечты о работе именно по данной профессии;

2) решение получить образование именно в данной профессио нальной сфере;

3) устойчивый интерес к какому-либо виду деятельности, которая сознательно выбирается в качестве будущей профессии;

4) факт поступления в учебное заведение, которое готовит спе циалистов определенного профиля.

245. Профессионализм – это:

1) способность хорошо ориентироваться в служебных ситуациях;

2) способность быстро реагировать на изменения в настроении клиентов;

3) стремление к саморазвитию и самосовершенствованию;

4) постоянно поддерживаемые на высоком уровне знания и уме ния, обеспечивающие высокое качество труда и результатов.

246. Что понимают под умениями социального работника:

1) освоенный способ выполнения действия, обеспечиваемый со вокупностью приобретенных знаний и навыков;

2) способность к выполнению профессиональных обязанностей;

3) знание технологий и методов работы с клиентами;

4) способность к организации своей деятельности.

247. Какими основными умениями должен обладать социальный ра ботник:

1) вызывать к себе доверие:

2) осуществлять технологии работы с клиентами;

3) управлять другими людьми;

4) справляться работать с техническими средствами.

248. В каких вопросах имеются проблемы при подготовке социаль ных работников в России:

1) набор и отбор будущих студентов;

2) создание системы практической подготовки будущих социаль ных работников;

3) разработка нормативных документов, определяющих содержа ние учебного процесса;

4) нехватка преподавателей.

249. В чем обычно выражается профессиональное выгорание соци ального работника:

1) в депрессии;

2) в паранойе;

3) в потере мотивации к труду;

4) в ухудшении качества обслуживания населения.

250. Причины профессионального выгорания социальных работников:

1) нечеткие границы профессиональной компетенции;

2) чрезмерное напряжение эмоциональной сферы;

3) отсутствие технических средств;

4) ограниченность возможностей оказания помощи клиентам.

Тема 22. Проблемы и ориентиры развития теории социальной работы 251. Что включается в содержание понятия «общественное развитие»:

1) экономическое, социальное, экологическое и иное развитие об щественного производства;

2) развитие человеческого сообщества за счет реализации ново введений, а также за счет развития духовных, интеллектуаль ных и физических способностей граждан;

3) создание условий для эффективной реализации духовных, ин теллектуальных и физических способностей;

4) движение общества к идеальному устройству.

252. Концепция социальной безопасности нацелена на:

1) обеспечение реального уровня социальных условий и предос тавляемых социальных благ;

2) гарантию минимальных рисков для жизни, физического и пси хического здоровья людей;

3) реализацию мер по защите от внешнего врага;

4) развитие общества, в том числе всех основных сфер производ ства, социальной сферы, охраны внутреннего конституционного порядка, внешней безопасности, культуры.

253. Какова главная цель социального государства в социальной сфере:

1) обеспечение социальной справедливости, благополучия своих граждан и их защиты от социальных рисков;

2) создание условий для самореализации граждан;

3) установление уравнительной справедливости в обществе;

4) устранение социальной дифференциации.

254. К числу проблем практической социальной работы относится:

1) недостаток финансирования социальных программ и учрежде ний социальной работы;

2) низкий престиж профессии «социальный работник» и низкий уровень заработной платы;

3) низкая квалификация персонала, работающего с клиентами;

4) небольшое количество клиентов, желающих получить помощь от социального работника.

255. К перспективным направлениям развития социальной работы в России можно отнести:

1) социальную работу в сообществах (коммюнити);

2) социальную работу с «новыми русскими».

3) социальную работу в НКО;

4) волонтерскую социальную работу.

12. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ Самостоятельная работа студента (слушателя) включает:

• составление библиографий по различным разделам дисциплины;

• овладение методикой работы с научными публикациями;

• подготовку сообщений (докладов) по темам дисциплины;

• написание реферата по дисциплине.

При подготовке доклада (сообщения) необходимо руководствоваться следующими принципами:

• сначала должна быть представлена проблема по теме в целом, по том более детальное рассмотрены отдельные вопросы темы;

• должны быть определены основные понятия, используемые в докладе;

• в заключении материал доклада резюмируется.

Рекомендации к написанию курсовой работы:

1. Курсовая работа оформляется в соответствие со стандартными требованиями.

2. Приветствуется поисковый метод подбора материала для написа ния работы, который предполагает использование не только лите ратуры, указанной в списке рекомендуемой, но и подобранной са мостоятельно.

3. Возможен выбор темы, не указанной в перечне рекомендуемых тем (при условии согласования с преподавателем).



Pages:     | 1 | 2 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.