авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |

«ФИЛИАЛ НЕГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ИНСТИТУТ ГОСУДАРСТВЕННОГО УПРАВЛЕНИЯ И ПРАВА» ...»

-- [ Страница 3 ] --

№. 10. Пелевин в несовершеннолетнем возрасте участвовал в групповом изнасиловании. На момент рассмотрения дела в суде ему исполнилось 18 лет, и он осужден по ч.2 ст.131 УК к семи годам лишения свободы с отбыванием наказания в ИК строгого режима. В колонии он характеризовался положительно, находился на облегченных условиях содержания и по отбытии им четырех лет начальник отряда решил возбудить ходатайство о предоставлении его к условно-досрочному освобождению. Однако, обсуждая этот вопрос на комиссии, представители администрации не пришли к единому мнению. Начальник отряда полагал, что Пелевин может быть освобожден по отбытии половины срока, так как преступление он совершил в несовершеннолетнем возрасте. По мнению начальника ИК, Пелевин может быть освобожден по отбытии двух третей срока.

Законно ли это определение? Аргументируйте ответ.

№. 11. Попов признан виновным в преступлении, предусмотренном ч.2 ст. УК РФ и ему назначено 4 года лишения свободы. Ранее он неоднократно судим за кражи, судимости не погашены.

В колонии какого вида он будет отбывать наказание?

№. 12. Брыков в несовершеннолетнем возрасте совершил разбойное нападение, за что осужден к семи годам лишения свободы. В местах лишения свободы он зарекомендовал себя с положительной стороны и по отбытии двух третей срока наказания был представлен к замене неотбытой части наказания более мягким. Суд удовлетворил ходатайство и заменил осужденному неотбытые два года два месяца лишения свободы двумя годами исправительных работ.

Законно ли это определение?

№. 13. Светлов совершил убийство из ревности своей жены, наехав на нее на машине. Суд назначил ему наказание по ч.1 ст.105 УК РФ в виде 6 лет лишения свободы и дополнительно - лишение права управления транспортным средством на года. Адвокат в кассационной жалобе указал, что суд не имел право назначать дополнительное наказание, так как оно не указано в санкции ст.105 УК РФ.

Соответствует ли закону позиция суда?

№. 14. Сулейманова, ранее неоднократно судимая за умышленные преступления и признанная особо опасной рецидивисткой, причинила смерть по неосторожности (ч.1 ст.109 УК РФ) и приговорена к трем годам лишения свободы.

В колонии какого вида она будет отбывать наказание?

№15. Осужденный Сапов, отбывая наказание в ИК за преступление средней тяжести, получил производственную травму и признан инвалидом II группы. По отбытии им половины срока наказания по ходатайству администрации суд заменил оставшийся Сапову срок наказания двумя годами исправительных работ с удержанием в доход государства 15% заработка.

Основано ли на законе данное определение суда?

№. 16. Филимонов и Стрельников в запрещенное для охоты время отстреляли трех кабанов, и двух волков, причинив охотничьему хозяйству крупный ущерб. Во время следствия выяснилось, что охотились без соответствующего разрешения, хотя охотничьи билеты у них есть. Суд назначил им наказание в виде лишения свободы на год (ч.2 ст.258 УК РФ).

Может ли суд назначить в качестве дополнительного наказания назначить им лишение права на охоту на 4 года?

№. 17. Шведов в возрасте 17 лет 6 месяцев совершил 3 убийства с особой жестокостью. Ранее он привлекался к уголовной ответственности за разбойное нападение, судимость не погашена. Учитывая, что на момент вынесения приговора ему исполнилось 18 лет, суд признал в его действиях особо опасный рецидив и назначил ему 10 лет лишения свободы с отбыванием наказания в колонии особого режима.

Допустил ли суд ошибки при назначении наказания?

№. 18. Осужденный Гусев отбывал наказание за хищение в крупном размере.

По заключению судебно-психиатрической экспертизы осужденный признан страдающим органическим поражением центральной нервной системы и органическим психозом, не поддающимся лечению. В связи с выявленным у осужденного заболевания, исключающего вменяемость, администрация представила в суд материалы о его досрочном освобождении от дальнейшего отбывания наказания по болезни.

№. 19. Суд отказал в удовлетворении ходатайства по тем основаниям, что Гусев совершил тяжкое преступление, имеющее повышенную общественную опасность, и, отбывая наказание, систематически нарушал режим.

Законно ли определение суда?

№. 20. Прядухин в возрасте 17 лет и 11 месяцев совершил вымогательство с причинением тяжкого вреда здоровью потерпевшего за что, будучи уже совершеннолетним, приговорен к 12 годам лишения свободы с отбыванием наказания в колонии режима строгого режима, из них первые три года - в тюрьме.

Допустил ли суд ошибки при назначении наказания?

№. 21. Тамразян, 63 лет, отбывал наказание в виде десяти лет лишения свободы за незаконный оборот драгоценных металлов. До осуждения он длительное время страдал гипертонической болезнью, которая обострилась при отбывании им наказания.

В связи с этим Тамразян постоянно находился на лечении в больнице. Врачебная комиссия заключила, что гипертоническая болезнь для осужденного является неизлечимым тяжелым недугом и препятствует отбыванию наказания, поэтому начальник ИК обратился в суд с ходатайством об освобождении осужденного от отбывания наказания по болезни.

Суд ходатайство отклонил на том основании, что Тамразян ранее неоднократно судим, характеризуется посредственно, совершил преступление уже, будучи больным, следовательно, ст.81 УК к нему неприменима.

Чья позиция соответствует закону? Назовите основания освобождения по ст.81 УК?

Литература:

Приказ Минюста России «Об утверждении Положения о следственном 1.

изоляторе уголовно-исполнительной системы Министерства юстиции Российской Федерации» от 25.01.99 №20 (с изм. на 05.03.04) // Российская газета, №59, 24.03.2004.

Приказ Министерства здравоохранения и Министерства юстиции РФ от 2.

августа 2001г. №346/254. «Перечень мед. противопоказаний к отбыванию наказания в отдельных местностях РФ осужденными к лишению свободы» // Российская газета, №222, 13.11.2001.

Положение о следственном изоляторе уголовно-исполнительной системы 3.

Приказ Министерства юстиции Российской Федерации от 2501.99 года №20(с изм. на 05.03.04) // Российская газета, №59, 24.03.2004.

Положение об обеспечении пособиями по обязательному социальному 4.

страхованию осужденных к лишению свободы лиц, привлеченных к оплачиваемому труду. Постановление Правительства РФ от 15 октября 2001г. (с изм. от 12.08.02) // Российская газета, №154-155, 20.08.2002.

Положение о порядке осуществления государственного санитарно 5.

эпидемиологического надзора на объектах уголовно-исполнительной системы Министерства юстиции РФ, утвержденное приказом Министерства юстиции РФ от июля 2001г. №218 // Российская газета, №172, 05.09.2001.

Положение о порядке организации получения основного общего и среднего 6.

(полного) общего образования лицами, отбывающими наказания в виде лишения свободы в ИК и тюрьмах. Утверждено совместным приказом Министерства юстиции и Министерства общего и профессионального образования РФ от 9 февраля 1999г.

№31/321 // Российская газета, №52, 19.03.1999.

Приказ Минздрава России от 09.08.01 №311 и Минюста России от 09.08. 7.

№242 «Об освобождении от отбывания наказания осужденных к лишению свободы в связи с тяжелой болезнью» (с изм. на 01.11.02) // Российская газета, №237, 18.12.2002.

Постановление Пленума Верховного Суда Российской Федерации «О практике 8.

назначения судами видов исправительных учреждений» от 12.11.01г. №14 // Российская газета, №239, 05.12.2001.

Приказ Министерства здравоохранения и Министерства юстиции РФ от 9.

августа 2001г. №346/254. «Перечень мед. противопоказаний к отбыванию наказания в отдельных местностях РФ осужденными к лишению свободы» // Российская газета, №222, 13.11.2001.

Приказ Министерства юстиции и Министерства общего и профессионального 10.

образования РФ от 9 февраля 1999г. №31/321 «Положение о порядке организации получения основного общего и среднего (полного) общего образования лицами, отбывающими наказания в виде лишения свободы в ИК и тюрьмах» // Российская газета, №52, 19.03.1999.

Приказ Министерства Юстиции Российской Федерации от 7 марта 2000г. № 11.

«Об утверждении Инструкции о надзоре за осужденными, содержащимся в исправительных колониях» (с изм. на 24.12.02) // Российская газета, №25, 08.02.2003.

Постановление Пленума Верховного суда РФ «О практике назначения судами 12.

видов исправительных учреждений» от 12 ноября 2001г. // Российская газета, №239, 05.12.2001.

Инструкция о надзоре за осужденными, содержащимися в исправительных 13.

колониях. Приказ Министерства юстиции РФ от 7 марта 2000г. №83 (с изм. от 24.12.02) // Российская газета, №25, 08.02.2003 // Российская газета, №13, 23.01.2002.

Зайцева Е.Н. Цели наказания и средства их достижения в исправительных 14.

учреждениях: Автореф. дис…канд. юрид. наук. - Краснодар, 1999.

Комментарий к Уголовно-исполнительному кодексу РФ /под ред. Михлина А.С.

15.

– М.,2005.

Кошуба Ю.А. Реализация правового статуса несовершеннолетних, осужденных 16.

к лишению свободы. – Ростов-на-Дону, 1999.

Правила внутреннего распорядка ИУ. М.,2004.

17.

Симонян А.В. Лишенные свободы и их распределение по исправительным 18.

учреждениям. – Ессентуки, 2002.

Ткачевский Ю.М. Прогрессивная система исполнения условных наказаний. – 19.

М., 1999.

Уголовно-исполнительное право России / под ред. Селиверстова В.И. М.:

20.

НОРМА, 2004.

Тема 13. Порядок и условия исполнения наказания в воспитательных колониях.

Основные вопросы, подлежащие обсуждению:

1. Общая характеристика воспитательных колоний и условия отбывания в них наказания в виде лишения свободы.

2. Меры поощрения, применяемые к осужденным к лишению свободы в воспитательных колониях.

3. Меры взыскания, применяемые к осужденным к лишению свободы в воспитательных колониях.

4. Порядок применения мер взыскания к осужденным к лишению свободы в воспитательных колониях.

Методические рекомендации При рассмотрении вопроса об отбывании наказания в воспитательной колонии, следует перечислить категории осужденных, которые отбывают уголовное наказание в данной колонии, пояснить, в чем заключается суть обычных, облегченных, строгих и льготных условий отбывания наказания. Затем необходимо перечислить основные права и обязанности осужденных, разъяснить значение раздельного содержания несовершеннолетних и взрослых, указать, в каких условиях вновь прибывшие осужденные начинают отбывать наказание. Далее следует уяснить, в каких случаях разрешается оставлять осужденных в воспитательных колониях после достижения ими совершеннолетия и причины, по которым законодатель ввел такое положение, а также пояснить, в каких случаях эти лица направляются для дальнейшего отбывания наказания в исправительную колонию общего режима.

В зависимости от поведения и отношения к труду осужденному предоставлена возможность улучшать или ухудшать условия отбывания наказания в исправительном учреждении. Это возможно осуществить как в пределах одного исправительного учреждения, путем перевода осужденного из одних условий отбывания наказания в другие (ст. 87 УИК РФ);

так и путем перевода осужденного в учреждение с более легким режимом, либо ухудшить его в случае перевода в учреждение более строгого режима (ст. 78 УИК РФ). Изменение вида исправительного учреждения призвано сти мулировать правопослушное поведение осужденных. Для изменения условий отбывания наказаний необходимо следующее: положительное или отрицательное поведение во время отбывания наказания;

отбытие определенных сроков наказания.

Контрольные задания № 1. Председатель вновь избранной комиссии по делам несовершеннолетних обратился к заместителю начальника воспитательной колонии по воспитательной работе с просьбой разъяснить причины и порядок перевода осужденных из воспитательной колонии.

Заместитель начальника воспитательной колонии пояснил, что в соответствии с...

№ 2. При проведении служебной подготовки среди начсостава воспитательной колонии воспитателю Иванову Н.П. был задан вопрос о порядке освобождения несовершеннолетних из учреждения.

При ответе воспитатель обратил внимание на следующие особенности...

№ 3. Находясь в карантине воспитательной колонии, двое осужденных, одному из которых было 15 лет, а другой через месяц должен стать совершеннолетним, обратились к начальнику отряда с вопросом о возможности распределения их в один отряд, так как они находятся в дружеских отношениях с детства.

Каков должен быть ответ начальника отряда?

№ 4. В каких случаях осужденные, содержащиеся в воспитательных колониях, могут пользоваться наличными деньгами? Дайте ссылку на норму закона.

№ 5. К начальнику воспитательной колонии обратилась мать осужденного несовершеннолетнего с просьбой предоставить ему отпуск с выездом домой в связи с тяжелой болезнью отца.

Как должен поступить начальник колонии?

№ 6. Осужденный Кирюхин Н.Т. за нарушение режима отбывания наказания был водворен в дисциплинарный изолятор на 7 суток. По истечении четырех суток за хорошее поведение и добросовестное отношение к учебе начальник воспитательной колонии досрочно освободил Кирюхина Н.Т. из ДИЗО.

Правомерно ли решение начальника воспитательной колонии?

№ 7. При проведении родительского дня несколько несовершеннолетних осужденных совместно со своими родителями обратились к начальнику воспитательной колонии с просьбой предоставить им возможность провести некоторое время вместе в городе.

Начальник воспитательной колонии пояснил по этому поводу следующее...

Литература 1. Бриллиантов А.В., Курганов С. И. Уголовно-исполнительное право Российской Федерации: Учебник. - М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2007.

2. Приказ Министерства юстиции РФ от 17 октября 2005 г. 640/190 «О порядке организации медицинской помощи лицам, отбывающим наказание в местах лишения свободы и заключенным под стражу» // Бюллетень нормативных актов федеральных органов исполнительной власти. 2005. № 46.

3. Приказ Министерства юстиции РФ от 3 ноября 2005 г. № 205 «Об утверждении Правил внутреннего распорядка исправительных учреждений»// Права заключенных:

Сб. норм, актов - М.: ГроссМедиа, 2006, 171.

4. Приказ Министерства юстиции РФ от 6 октября 2006 г. № 311 «Об утверждении Правил внутреннего распорядка воспитательных колоний уголовно-исполнительной системы».

5. Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации. - М., 1997.

6. Уголовный кодекс Российской Федерации. - М., 1996.

Тема 14. Порядок и условия исполнения наказания в отношении осужденных военнослужащих.

Основные вопросы, подлежащие обсуждению:

1. Наказания, применяемые к осуждённым военнослужащим, их характеристика.

2. Правовое регулирование исполнения наказания в виде ограничения по военной службе.

3. Правовое регулирование исполнения наказания в виде ареста.

4. Правовое регулирование исполнения наказания в виде содержания в дисциплинарной воинской части.

Методические рекомендации Военнослужащие – лица, проходящего военную службу по призыву или по контракту в ВС РФ и др. войсках (пограничных, внутренних и др.), также приравниваются лица создаваемых для выполнения отдельных задач по обороне страны инженерно-технических и дорожно-строительных воинских формирований при федеральных органах исполнительной власти, а также сотрудники службы внешней разведки РФ, ФСБ, федеральных органов государственной охраны, федеральных органов обеспечения мобилизационной подготовки органов государственной власти РФ.

Правила внутреннего распорядка - нормативно-правовой акт федеральных органов исполнительной власти регистрируемый в Министерстве Юстиции РФ, закрепляющий наиболее значимые черты режима и обозначающий тот предельно допустимый уровень ограничений, которому могут подвергаться осужденные в процессе исполнения наказания.

Темы докладов и рефератов 1. Меры поощрения и взыскания применяемые к осужденным военнослужащим при отбытии наказания в виде ареста и содержания в дисциплинарной воинской части.

2. Правовое положение осуждённых военнослужащих.

3. Изменение условий отбывания наказаний осуждённых военнослужащих.

Контрольные вопросы 1. Перечислите виды наказаний, применяемых в отношении осужденных военнослужащих.

2. Как осуществляется военная подготовка осужденных военнослужащих?

3. Какие условия отбывания наказания предусмотрены в дисциплинарной воинской части?

4. В чем заключается воспитательная работа с осужденными военнослужащими? Кто ее проводит?

Литература:

Инструкция о порядке зачета военнослужащими федеральных органов 1.

правительственной связи и информации, освобожденным из дисциплинарной воинской части, времени пребывания в дисциплинарной воинской части в срок военной службы. Приказ Федерального агентства Правительственной связи и информации при Президенте РФ от 21 августа 2001г. №219 // Российская газета, №187, 26.09.2001.

Положение «О дисциплинарной воинской части» от 4 июня 1997г. // Российская 2.

газета, №116, 18.06.1997.

Правила отбывания уголовных наказаний осужденными военнослужащими.

3.

Приказ Министерства обороны РФ от 29 июля 1997г. №302 (с изм. от 16.01.01) // Российская газета, №42, 27.02.2001.

Комментарий к Уголовно-исполнительному кодексу РФ /под ред. Михлина А.С.

4.

– М.,2005.

Гришко А.Я., Шилов А.Н. Уголовные наказания, применяемые к осужденным 5.

военнослужащим. – М., 2000.

Иванов В.Д. Уголовно-исполнительное право РФ. – М., 1999.

6.

Игнатьев А.А. Уголовно-исполнительное право. – М., 1997.

7.

Уголовно-исполнительное право России: Учебник / под ред. проф. В.И.

8.

Селиверстова. М.: Юристъ, 2001.

Угольникова Н.В. Уголовно-исполнительное право РФ: курс лекций. М.:

9.

ИНФРА-М, 2005.

Тема 15. Порядок и условия исполнения наказания в виде смертной казни.

Основные вопросы, подлежащие обсуждению:

1. Смертная казнь в действующем законодательстве РФ 2. Правовое положение лица, осуждённого к наказанию в виде смертной казни.

3. Порядок рассмотрения ходатайств о помиловании осужденного приговоренного к смертной казни. Порядок исполнения наказания в виде смертной казни.

4. Правовой статус подозреваемых и обвиняемых в совершении преступления (особенности правового статуса содержащихся под стражей женщин и несовершеннолетних).

5. Права и обязанности подозреваемых и обвиняемых во время содержания под стражей.

Методические рекомендации Смертная казнь – наиболее суровая, исключительная мера наказания, известная законодательству, которая может быть установлена только за особо тяжкие преступления (ч.1 ст.59 УК).

Мораторий (от лат. moratorium – замедляющий, отсрочивающий) в данном случае - добровольный отказ в одностороннем порядке на выполнение каких–либо действий.

Подозреваемый – это лицо, задержанное по подозрению в совершении преступления, а также лицо, к которому применена мера пресечения до предъявления обвинения.

Обвиняемый – лицо, в отношении которого в установленном законом порядке вынесено постановление о привлечении в качестве обвиняемого.

Содержание под стражей подозреваемых и обвиняемых – это мера государственного принуждения, применяемая в связи с совершенным преступлением от имени государства и реализуемая государственными органами.

Места содержания под стражей подозреваемых и обвиняемых в совершении преступления – следственные изоляторы (образуются и функционируют в рамках уголовно-исполнительной системы Минюста России и рамках ФСБ России), изоляторы временного содержания (ИВС) подозреваемых и обвиняемых ОВД и Пограничных войск РФ, а также учреждения, для которых содержание под стражей не является основной задачей (учреждения УИС, воинские гауптвахты).

Темы для докладов и рефератов 1. Применение смертной казни в истории Российского государства до 1917г., в советский период и после образования РФ.

2. Смертная казнь в действующем законодательстве зарубежных стран.

3. Социально-правовое назначение и принципы содержания под стражей подозреваемых и обвиняемых в совершении преступления.

4. Места содержания под стражей подозреваемых и обвиняемых в совершении преступления.

5. Содержание правового статуса лиц, подозреваемых и обвиняемых в совершении преступлений.

6. Режим в местах содержания под стражей.

7. Основания и порядок освобождения подозреваемых и обвиняемых.

Контрольные вопросы:

1. Каков порядок исполнения наказания в виде смертной казни?

2. Как может быть обжалован приговор к смертной казни?

3. На каком основании и кем осуществляется помилование осужденных?

4. Как приводится в исполнение приговор к смертной казни?

5. Порядок и условия исполнения наказания в виде смертной казни.

6. Правовое регулирование содержание под стражей подозреваемых и обвиняемых в совершении преступлений.

7. Сроки содержания под стражей подозреваемых и обвиняемых в совершении преступлений.

8. Перечислите основания содержания под стражей подозреваемых и обвиняемых в совершении преступлений.

9. Дайте определение принципов содержания под стражей.

10. Перечислите основные задачи следственного изолятора.

Контрольные задания № 1. Осуждённый, к лишению свободы с отбыванием наказания в ИК общего режима Абраменко, стажёром на должность инспектора отдела безопасности Ивановым был оставлен для отбывания наказания в следственном изоляторе, в котором он содержался до назначения судом наказания. Абраменко был не согласен отбывать наказание в изоляторе и обратился с таким заявлением к начальнику следственного изолятора.

Законны ли действия Иванова? Аргументируйте свой ответ. Как необходимо решить этот вопрос начальнику следственного изолятора?

№ 2. К подозреваемому в совершении убийства сожительницы Яркову, содержащемуся в следственном изоляторе, для оказания юридической помощи прибыл адвокат городской коллегии адвокатов Рыбин. Ответственный дежурный Чидаев пояснил адвокату невозможность предоставления такого свидания, так как Ярков содержится в изоляторе за совершение общественно опасного преступления, характеризуется отрицательно и его (адвоката) присутствие мешает нормальной работе изолятора.

Законны ли действия Чидаева? Как необходимо поступить в данном случае Рыбину? Аргументируйте свой ответ.

№ 3. Подозреваемые в совершении преступлений Иванов, Петров, Имаев, содержащиеся в следственном изоляторе обратились к начальнику учреждения с жалобой на то, что время предоставляемых всем подозреваемым прогулок 10 минут и просили увеличить данное время хотя бы ещё минут на 10-15.

Как должен решить вопрос начальник учреждения? Аргументируйте ответ.

Литература:

Конституционный суд Российской Федерации постановление от 2 февраля 1.

года №3-П По делу о проверке конституционности положений статьи 41 и части третьей статьи 42 УПК РСФСР, пунктов 1 и 2 постановления Верховного Совета Российской Федерации от 16 июля 1993 года «О порядке введения в действие Закона «О судоустройстве РСФСР», Уголовно-процессуальный кодекс РСФСР, Уголовный кодекс РСФСР и Кодекс РСФСР об административных правонарушениях» в связи с запросом Московского городского суда и жалобами ряда граждан // Российская газета, №25, 10.02.99, Вестник Конституционного Суда Российской Федерации, N 3, 1999 год, Собрание законодательства Российской Федерации, №6, 8.02.99).

Указ Президента РФ «О комиссиях по вопросам помилования на территориях 2.

субъектов РФ» от 28 декабря 2001г. // Российская газета, №255, 30.12.2001.

Указ Президента РФ «О поэтапном сокращении применения смертной казни» в 3.

связи с включением России в Совет Европы от 16 мая 1996г. // Российская газета, №94, 21.05.96.

Приказ Минюста России от 12.05.00 №148 «Об утверждении Правил 4.

внутреннего распорядка следственных изоляторов уголовно-исполнительной системы Министерства юстиции РФ» (с изм. на 02.10.02) // Российская газета, №54, 27.03.2002.

Приказ Минюста России «Об утверждении Положения о следственном 5.

изоляторе уголовно-исполнительной системы Министерства юстиции Российской Федерации» от 25.01.99 №20 (с изм. на 05.03.04) // Российская газета, №59, 24.03.2004.

Положение о порядке рассмотрения ходатайств о помиловании в РФ. Указ 6.

Президента РФ «О комиссиях по вопросам помилования» от 28 декабря 2001г. // Российская газета, №255, 30.12.01.

Положение о следственном изоляторе уголовно-исполнительной системы 7.

Министерства Юстиции РФ, утвержденное Приказом Минюста РФ от 25 января 1999г (с изм. от 05.03.04) // Российская газета, №59, 24.03.2004.

Правила внутреннего распорядка следственных изоляторов уголовно 8.

исполнительной системы Министерства юстиции Российской Федерации. Приказ Министерства юстиции РФ от 12 мая 2000 года №148 (с изм. на 02.10.02) // Российская газета, №54, 27.03.2002.

Дементьев С.И. Четверть века в лагерях и колониях Советского Союза: правда и 9.

вымысел. – Краснодар, 2002.

Дзигар А.Л. Уголовные наказания: эволюция и перспективы. – Краснодар, 2001.

10.

Иванов В.Д. Уголовно-исполнительное законодательство РФ. – М., 1999.

11.

Комментарий к Конституции РФ / под общ. ред. Э.П. Григониса. -Спб.:Питер, 12.

2003.

Комментарий к Уголовно-исполнительному кодексу РФ /под ред. Михлина А.С.

13.

– М.,2005.

Маликов М.Ф. Виновен? Нет, не виновен… Записки народного судьи. – 14.

Ижевск. 1980.

Маликов М.К. Гносеологические основы реализации права. Учебное пособие // 15.

Изд-е Башкирск. ун-та. – Уфа, 1998.

Маликов М.К. Оценка доказательств в правоприменительной деятельности.

16.

Уфа: БГУ, 1984.

Маликов М.Ф. Концептуальные основы изучения судебного приговора:

17.

Монография. – Уфа: РИО БашГУ. 2003.

Михлин А.С. Смертная казнь: вчера, сегодня, завтра. – М., 1997.

18.

Смертная казнь: за и против. – М., 1989.

19.

Уголовно-исполнительное право. Учебник / Под ред. Селиверстова В.И. – М., 20.

2001.

Фаткуллин Ф.Н., Фаткуллин Ф.Ф., Маликов М.Ф. Теоретические основы 21.

реализации права: Монография. – Уфа: РИО БашГУ, 2003.

Тема 16. Правовое регулирование освобождения от отбывания наказания.

Основные вопросы, подлежащие обсуждению:

1. Основания освобождения от отбывания наказания.

2. Прекращение отбывания наказания и порядок освобождения.

3. Освобождение осужденных военнослужащих от отбывания наказания.

4. Порядок обращения с ходатайством об освобождении от отбывания наказания и представления о замене неотбытой части наказания более мягким видом наказания.

5. Порядок обращения с ходатайством о помиловании.

6. Отсрочка отбывания наказания осужденным.

7. Контроль за соблюдением условий отсрочки отбывания наказания.

8. Правовое положение лиц, отбывших наказание.

Методические рекомендации Освобождение - освобождение означает прекращение отбывания наказания и отмену вытекающих из него правоограничений.

Работая над данной темой, студенты должны иметь в виду то обстоятельство, что многие вопросы данной темы самым тесным образом связаны с уголовным законодательством. Поэтому необходимо обратить особое внимание на нормы УК РФ, регламентирующие виды, основания и порядок назначения освобождения от отбывания наказания.

Работая над первым вопросом этой темы, следует уяснить, что освобождение завершает весь процесс отбывания наказания, позволяет подвести итог исправительного воздействия. Следует проанализировать основания освобождения от наказания, указанные в статьях 79-83 УК и 172 УИК. Затем необходимо рассмотреть отдельно два вида освобождения: досрочное и по истечении срока отбывания наказания.

Рассматривая досрочное освобождение от наказания, необходимо рассмотреть освобождение на основании актов амнистии и помилования, вследствие отмены приговора с заменой наказания условным осуждением или снижением срока до фактически отбытого, условно-досрочное освобождение или замену наказания к лишению свободы наказанием, не связанным с лишением свободы, в связи с болезнью, с истечением срока давности обвинительного приговора.

Особое внимание необходимо уделить вопросу о представлении осужденных, отбывающих пожизненное лишение свободы, к условно-досрочному освобождению.

Изучая порядок освобождения от отбывания наказания, следует рассмотреть вопросы, решаемые администрацией исправительного учреждения при освобождении осужденных от отбывания наказания на основании актов амнистии и помилования, условно-досрочном освобождении, в связи с болезнью, истечением срока наказания, вследствие отмены приговора суда с прекращением дела производством. Кроме того, нужно обратить внимание на положения статьи 173 УИК, в частности, касающиеся документов, выдаваемых освобождаемому лицу исправительным учреждением;

в какой половине дня освобождается осужденный, а также когда должен быть освобожден осужденный, если срок оканчивается на выходной или праздничный день.

Контрольные вопросы:

1. Каков общий порядок освобождения осужденных от отбывания наказания?

2. Каков порядок представления беременных женщин и женщин имеющих малолетних детей к отсрочке от отбывания наказания?

3. Кто осуществляет контроль за соблюдением условий отсрочки отбывания наказания осужденными женщинами?

Контрольные задания № 1. В народный суд г. Шахты Ростовской области поступило представление администрации следственного изолятора об условно-досрочном освобождении Туровского ГЛ., отбывающего наказание в отряде, занятом на работах по хозяйственному обслуживанию учреждения. Из материалов дела установлено, что Туровский Г.А. осужден по ч. 2 ст. 109 УК РФ к 3 годам лишения свободы, из них отбыл наказание один год. В представлении отмечалось, что Туровский Г.А. твердо встал на путь исправления, за последний год не имел взысканий, честно относился к труду и обучению. Суд в условно-досрочном освобождении Туровскому Г.А. отказал.

Проанализируйте возможные причины отказа суда.

№ 2. Котов Н.А. был осужден по ч. 2 ст. 161 УК РФ к 6 годам лишения свободы с отбыванием наказания в исправительной колонии общего режима. По отбытии одного года лишения свободы актом об амнистии оставшаяся часть срока ему была сокращена наполовину.

Определите, какой срок наказания следует считать Котову Н.А. в качестве окончательного? Может ли администрация представить его, в соответствии с законом, к условно-досрочному освобождению? Или замене наказания на более мягкое? Если может, то по отбытии какой части срока наказания? Все расчеты произвести подробно, аргументируя их ссылкой на закон.

№ 3. Осужденный Перов Л.М. написал прокурору жалобу о якобы имевшем место нарушении его прав администрацией исправительной колонии. В жалобе указывалось, что он осужден по ч. 3 ст. 264 УК РФ к 7 годам лишения свободы, отбыл 3 года, не имеет нарушений режима, однако администрация колонии не представляет его к условно-досрочному освобождению.

Обоснована ли с точки зрения закона жалоба осужденного Перова Л.М.?

№ 4. Исправительной колонией утром 20 января 2008 года была получена копия Указа Президента РФ о помиловании осужденного Юкевича Ш.Р.

Когда должно быть произведено освобождение Юкевича Ш.Р. из исправительной колонии? Когда должен освобождаться Юкевич Ш.Р., если копия постановления была получена после окончания рабочего дня в исправительной колонии? Какие основания освобождения от отбывания наказания предусмотрены в законе? В чем заключается правовое значение освобождения от наказания?

№ 5. Администрация исправительной колонии представила в народный суд материалы на условно-досрочное освобождение Крылова Е.К., осужденного по ч. 2 ст.

161 УК РФ к лишению свободы сроком на три года. Из личного дела осужденного Крылова Е.К. усматривается, что он полтора года назад, отбывая наказание по ч. 2 ст.

213 УК РФ, был условно-досрочно освобожден и совершил новое преступление до истечения неотбытого срока наказания.

Основано ли на законе представление Крылова Е.К. к условно-досрочному освобождению?

№ 6. У Никитина Л.Н., осужденного народным судом к одному году лишения свободы, 2 мая 2008 года истекал срок отбывания наказания. Поскольку предполагалось участие Никитина Л.Н. в концертах 1 и 2 мая в качестве солиста хора, администрация исправительной колонии после беседы с Никитиным Л.Н. решила освободить его 3 мая. Никитин Л.Н. против такого решения не возражал.

Правомерны ли действия администрации колонии? В какое время последнего дня срока наказания должно быть произведено освобождение Никитина Л.Н. из исправительной колонии?

Литература Конституция Российской Федерации.

1.

Постановление Правительства РФ от 25 февраля 2003г. № 3-123 «Положение о 2.

военно-врачебной экспертизе»// Российская газета, 2003, 13 марта.

Постановление Правительства РФ от 6 февраля 2004 г. № 54 «О медицинском 3.

освидетельствовании осужденных, представляемых к освобождению от отбывания наказания в связи с болезнью»// Российская газета, 2004, 13 февраля.

Приказ Министерства юстиции РФ от 13 января 2006 г. № 2 « Инструкция об 4.

оказании содействия в трудовом и бытовом устройстве, а также оказание помощи осужденным, освобождаемым от отбывания наказания в исправительных учреждениях».

Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации. - М., 1997.

5.

Уголовный кодекс Российской Федерации. — М., 1996.

6.

Указ Президента РФ от 28 декабря 2001 г. № 1500 «О комиссиях по вопросам 7.

помилования на территориях субъектов Российской Федерации» // СЗ РФ. 2001. № (ч. 2). Ст. 5149.

Марогулова И.Л. Амнистия или помилование в российском законодательстве. 8.

М., 1998.

Помилование в Российской Федерации/Под ред. А.С. Михлина. М., 9.

«Информация. Консультация. Содействие». - М.,2001.

Указ Президента Российской Федерации от 28 декабря2001 г. № 1500 «О 10.

комиссиях по вопросам помилования на территориях субъектов Российской Федерации»/ Под ред. Г.М. Цивилева, А.Я. Гришко. - М: МосУ МВД России, 2002.

Тема 17. Социальная адаптация лиц, освобожденных от наказания.

Наблюдение и надзор за ними.

Основные вопросы, подлежащие обсуждению:

1. Обязанности администрации учреждений, исполняющих наказания, по содействию в трудовом и бытовом устройстве освобождаемых осужденных.

2. Оказание помощи осужденным, освобождаемым от отбывания наказания.

3. Права освобождаемых осужденных на трудовое и бытовое устройство и другие виды социальной помощи.

4. Контроль за лицами, освобожденными от отбывания наказания.

Методические рекомендации Социальная адаптация - социальная адаптация есть приспособление личности к социальной среде, усвоение ею правил, ном, социальных позиций, установок, характерных для данной среды, приобретения навыков, позволяющих нормально жить бывшему лишенному свободы в обществе свободных людей.

Административный надзор - административный надзор представляет собой профилактическую меру, применяемую к тем освобожденным, поведение которых дает основание опасаться рецидива преступлений с их стороны.

Амнистия (гр. amnestia – забвение, прощение) – полное или частичное освобождение от уголовной ответственности или от наказания определенного круга лиц, совершивших преступления, либо замена наказания более мягким, либо сокращение его срока, либо снятие судимости с лиц, его отбывающих. В РФ объявляется Государственной Думой.

Помилование – отмена или смягчение уголовного наказания главой государства. Институт помилования представляет собой акт индивидуального милосердия к лицу, осужденному за совершение какого-либо (обычно тяжкого) преступления. Помилование осуществляется Президентом РФ.

Раскрывая вопрос о помощи и контроле за осужденными, освобожденными от отбывания наказания, необходимо уяснить, какая помощь, кем и в каких целях она оказывается, а также объяснить, какие трудности могут возникнуть у освобожденных в первый период после освобождения от отбывания уголовного наказания. Здесь же стоит рассмотреть вопрос о категории лиц, освобожденных от отбывания уголовного наказания, за поведением которых предусмотрен контроль на основании федеральных законов и ведомственных актов.

Темы докладов и рефератов 1. Наблюдение за лицами, условно-досрочно освобожденными от наказания.

2. Административный надзор за лицами, освобожденными из мест лишения свободы.

3. Правовое регулирование отсрочки отбывания наказания различным категориям осуждённых.

4. Оказание помощи осуждённым, освобождаемым от отбывания наказания.

Контрольные вопросы 1. Какие виды оказания помощи освобожденным от отбывания наказания предусматривает УИК РФ?

2. Каков порядок оказания помощи освобожденным?

3. Раскройте содержание контроля за лицами, освобожденными от отбывания наказания условно-досрочно.

4. Укажите иные формы осуществления контроля за поведением лиц, освобожденных от отбывания наказания предусмотренные законодательством.

Контрольные задания № 1. Осуждённый Прохоров, отбывая наказание в виде лишения свободы в ИК общего режима, зарекомендовал себя следующим образом: трудовой деятельность в период отбывания наказания не занимался (не смотря на имеющиеся выплаты по исполнительному листу), отказался получать профессию в ПУ №1 функционирующем на территории ИК, сославшись на никчёмность предоставляемых профессий, в деятельности самодеятельных организаций не участвовал, неоднократно подвергался мерам взыскания. Исходя из данных личной характеристики, можно сделать вывод о том, что осуждённый Прохоров не встал на путь исправления. По отбытии назначенного судом срока наказания, стажёр на должность начальника отряда Симонов, пояснил осуждённому, что освобождённым от наказания он быть не может, так как вину свою не осознал, исправляться не начал.

Правомерны ли действия Симонова? Как необходимо решить данный вопрос?

Аргументируйте свой ответ. Если осуждённый может быть освобождён будет ли за ним установлен надзор? Какие органы будут осуществлять его?

№ 2. Осуждённый Зверев, отбыл срока наказания в ИК строгого режима. За время отбывания наказания зарекомендовал себя с положительной стороны, занимался трудовой деятельностью, оказывал помощь в благоустройстве территории ИК, не раз представлялся к поощрениям со стороны администрации учреждения, имеет положительные характеристики как с места работы, так и с места учёбы.

Может ли быть Зверев представлен к УДО? Аргументируйте свой ответ.

№ 3. Осуждённый Митричев, обратился с просьбой к начальнику ИК строгого режима, где он отбывал наказание с просьбой освободить его от наказания в связи с болезнью. Митричев указывая на то, что он слышит голоса, видит и разговаривает с людьми, которые к нему приходят по ночам. Из личного дела осуждённого видно, что психическими расстройствами, врождёнными заболеваниями Митричев не страдал, в период отбывания наказания в мед.часть с какими либо жалобами не обращался.

Как необходимо поступить начальнику ИК в данном случае? Аргументируйте свой ответ.

№ 4. Осуждённая за совершение убийства Рикова, обратилась с просьбой к начальнику ИК строгого режима, в которой отбывала наказание с просьбой предоставить ей отсрочку отбывания наказания в связи с её (Риковой) беременностью.

Может ли положительно быть решён данный вопрос? Аргументируйте свой ответ.

№ 1. Осуждённый Рыков, за месяц до освобождения из ИК общего режима, обратился к начальнику отряда с просьбой выделить ему материальные средства на приобретение одежды по сезону необходимой ему для отъезда домой. Своих средств на лицевом счету осуждённый не имел.

Может ли положительно быть решён данный вопрос? Аргументируйте свой ответ.

Литература:

Приказ Минздрава России от 09.08.01 №311 и Минюста России от 09.08. 1.

№242 «Об освобождении от отбывания наказания осужденных к лишению свободы в связи с тяжелой болезнью» (с изм. на 01.11.02) // Российская газета, №237, 18.12.2002.

Положение о порядке рассмотрения ходатайств о помиловании в РФ. Указ 2.

Президента РФ «О комиссиях по вопросам помилования» от 28 декабря 2001г. // Российская газета, №255, 30.12.01.

Приказ Минздрава России от 09.08.01 №311 и Минюста России от 09.08. 3.

№242 «Об освобождении от отбывания наказания осужденных к лишению свободы в связи с тяжелой болезнью» (с изм. на 01.11.02) // Российская газета, №237, 18.12.2002.

Перечень заболеваний, который может быть использован в качестве основания 4.

для представления к освобождению от отбывания наказания осужденных к лишению свободы (Об освобождении от отбывания наказания осужденных к лишению свободы в связи с тяжелой болезнью (с изменениями на 1 ноября 2002 года) Вид документа:

Приказ Минздрава России от 09.08.01 N 311 Приказ Минюста России от 09.08.01 N 242) // Российская газета, №237, 18.12.2002.

Инструкция о порядке предоставления гражданам справок о наличии 5.

(отсутствии) у них судимости. Утверждена Приказом МВД РФ от 1 ноября 2001г.

№965 // Российская газета, №13, 23.01.2002.

Антонов О.А., Иванов П.В. Пожизненное лишение свободы в системе 6.

уголовных наказаний // Российское законодательство и правоприменительная деятельность ОВД. – Ростов-на-Дону, 1996.

Бочаров В.М. Социальная реабилитация осужденных из ИУ: понятие, 7.

содержание, правовое регулирование. – Ставрополь, 2001.

Дементьев С.И., Дьяченко Р.А. Условно-досрочное освобождение и замена 8.

неотбытой части наказания более мягким видом наказания. – Краснодар, 1999.

Комментарий к Уголовно-исполнительному кодексу РФ /под ред. Михлина А.С.

9.

– М.,2005.

Маликов М.Ф. Виновен? Нет, не виновен… Записки народного судьи. – 10.

Ижевск. 1980.

Маликов М.К. Гносеологические основы реализации права. Учебное пособие // 11.

Изд-е Башкирск. ун-та. – Уфа, 1998.

Маликов М.К. Оценка доказательств в правоприменительной деятельности.

12.

Уфа: БГУ, 1984.

Маликов М.Ф. Концептуальные основы изучения судебного приговора:

13.

Монография. – Уфа: РИО БашГУ. 2003.

6. Список литературы (обязательной и дополнительной) 6.1. Обязательная литература Гришко А.Я.. Уголовно- исполнительное право России. М., 1.

Зубков А.И.. Пенитенциарные учреждения в системе Министерства юстиции 2.

России. М, 1998.

З. Антонян Ю.М. и др. Уголовно- исполнительное право. М., 1.

Уголовно-исполнительный кодекс. М., 3.

Уголовно-исполнительное право. Под ред. Селиверстова. М., 4.

Зубков А.И.. Уголовно-исполнительное право России. М.,2002.

5.

Гришко А.Я. Унификация уголовно-исполнительного законодательства России 6.

и Белоруссии. М., 2003.

Уголовно-исполнительное право России. Под ред. Зубкова А.И.. М, 2002.

7.

Коментарий к уголовно-исполнительному кодексу РФ. М, 2006.

8.

Блохин Ю.И.. Уголовно-исполнительное право. М, 2005.

9.

Полупанов И.П., Захаров А.А.. Уголовно-исполнительное право. Учебно 10.

методическое пособие. Смоленск, 2003.

Законодательные и нормативно-правовые акты, регламентирующие исполнение 11.

уголовных наказаний в системе учреждений Минюста России. Смоленск, 2003.

6.2. Дополнительная литература ко всем темам Уголовно-исполнительное право России. Учебник для высших учебных 1.

заведений по специальности “Юриспруденция”. Под ред. А.И. Зубкова. Изд. НОРМА.

М.2006.

Уголовно-исполнительное право. Учебник для вузов. Под ред. А. И. Зубкова.

2.

Издательская группа НОРМА-ИНФРА-М. М. 2008.

Уголовно-исполнительное право России. Учебник и основные нормативные 3.

правовые акты. Под ред. О. В. Филимонова. М. ЮрИнФор. 2006.

Уголовно-исполнительное право. Учебник. Под ред. В. И. Селиверстова. М.

4.

ЮРИСТЪ. 2008.

Уголовно-исполнительное право России. Учебник. Под ред. В. И. Селиверстова.

5.

М. Юристъ. 2007.

Михлин А.С., Зубарев С.М., Толкаченко А.А. Уголовно- исполнительное право.

6.

Учебник. М.: Высшее образование, 2006.

Уголовно-исполнительное право Российской Федерации: Учебник/ Под 7.

редакцией И.Л. Трунова. – М.: издательство Эксмо, 2005.

М.Г. Детков, В.И. Селиверстов, С.Ч. Шамсунов, Г.В. Алексушин, П.В. Ященко.

8.

ФСИН России, 2009.

Аксенов А. А. Проблемы государственного управления в уголовно 9.

исполнительной системе России (организационно-правовой аспект). Рязанский институт права и экономики. МВД РФ. Рязань. 1996.

Антонян Ю. М. Общая психологическая характеристика лиц, отбывающих 10.

пожизненное лишение свободы. Проблемы острова помилованных убийц. Вологда.

1996.

Артамонов В. П. Наука советского исправительно-трудового права. Академия 11.

МВД СССР. 1994.

Беляева Л. И. Отклоняющееся поведение. Часть первая. Библиографический 12.

сборник литературы, изданной до 1917 г. Академия МВД России. 1996.

Вивьен Стерн. Грех против будущего. Тюремное заключение в мире. Изд.

13.

Международная тюремная реформа. 2000.

Всероссийская конференция по проблемам отмены смертной казни. М. Изд.

14.

“Юридическая литература”. 2000.

Всероссийская конференция по проблемам помилования. (25-26 октября 15.

г.). М. “Юридическая литература”. 2001.

Гернет М. Н. История царской тюрьмы. М. 1951.

16.

Детков М. Г. Тюрьмы, лагеря и колонии в России. Наказание в царской России 17.

(к 120-летию Главного тюремного управления России). Изд. Вердикт. М. 1999.

Зубков А. А. Уголовно-исполнительное право (в вопросах и ответах). М.

18.

Норма. 2002.

Зубков А. И. Социально-правовые и организационные проблемы труда 19.

осужденных к лишению свободы. Рязанская высшая школа МВД СССР. Рязань. 1980.

Зубков А. И. Концепция перестройки исправительно-трудовой деятельности в 20.

СССР на современном этапе. Рязанская высшая школа МВД СССР. Рязань. 1990.

Зубков А. И. Карательная политика России на рубеже тысячелетий. М. 2000.

21.

Зубков А.И., Ю. И Калинин, В. Д. Сысоев. Пенитенциарные учреждения в 22.

системе Министерства юстиции России. История и современность. Изд. НОРМА. М.

1998.

Зубкова В. И. Уголовное наказание и его социальная роль: теория и практика.

23.

М. Норма. 2002.

Казак Б.Б. Уголовно-исполнительная система в механизме обеспечения 24.

внутренней безопасности общества. Рязань. 2000.

Кузьмин С. И. Политико-правовые основы становления и развития 25.

исправительно-трудовых учреждений. М. 1988.

Минязева Т. Ф. Правовой статус личности осужденных в Российской 26.

Федерации. Изд. НОРМА. 2001.

Митфорд Дж. Тюремный бизнес. Прогресс. М. 1978.

27.

Михлин А. С. Смертная казнь;

вчера, сегодня, завтра. М. 1997.

28.

Михлин А. С., Елисеева Н.В. Помилование в Российской Федерации. М. 2000.

29.

Мокринский С. П. Наказание, его цели и предположения. М. 1902.

30.

Музеник А.К., Уткин В. А., Филимонов О. В. Условное осуждение и отсрочка 31.

исполнения приговора. Томск. 1990.

Познышев С. В. Очерки тюрьмоведения. М. 1915.

32.

Познышев С.В. Основы пенитенциарной науки. М., 1924.

33.

Рябинин А. А. Основы исправительно-трудового (уголовно-исполнительного) 34.

права Российской Федерации. Вопросы дифференциации и индивидуализации наказания. Юристъ. М.1995.

Рябинин А. А. Проблемы наказания на новом этапе совершенствования 35.

Уголовного и уголовно-исполнительного законодательства. МВД России. Домодедово.

2000.

Селиверстов В.И. Теоретические проблемы правового положения лиц, 36.

отбывающих наказания. Академия МВД РФ. 1992.

Селиверстов В. И., Филимонов О. В. Правовое положение осужденных.

37.

Московский институт МВД России. М. 1997.

Середа Е. В. Применение наказания в виде лишения свободы в отношении 38.

женщин: история и современность. ВНИИ МВД РФ. М.1999.

Стручков Н. А. Курс исправительно-трудового права. Проблемы Общей части.

39.

Юридическая литература. М. 1984;

Проблемы Особенной части. М. 1985.

Уткин В. А. Курс лекций по уголовно-исполнительному праву. Общая часть.

40.

Особенная часть. Томский госуниверситет. Томск. 1995.

Уткин В.А. Европейские тюремные правила и проблемы их реализации.

41.

Томский университет. Томск. 1996.

Уткин В. А., Детков М. Г. Пожизненное лишение свободы. Издательство 42.

Томского университета. Томск. 1997.

Трунцевский Ю. В. Нормы международного права как источник российского 43.

уголовного права. Рязанский институт права и экономики. МВД РФ. Рязань. 1997.

Характеристика подозреваемых и обвиняемых, содержащихся в следственных 44.


изоляторах (по материалам специальной переписи 1999 г.). Том 1. И. Изд.

Юриспруденция. 2000.

Характеристика осужденных к лишению свободы (по материалам специальной 45.

переписи 1999 г.). Изд. Юриспруденция. М. 2001.

Шамис А. В. Основные средства воздействия на осужденных и механизм их 46.

реализации. Республиканский институт повышения квалификации руководящих работников МВД России. Домодедово. 1996.

Филимонов О. В. Посткриминальный контроль. Издательство Томского 47.

госуниверситета. Томск. 1991.

Фойницкий С. В. Учение о наказании в связи с тюрьмоведением. С.-Петербург.

48.

1989.

Библиографический справочник в трех частях: Советское исправительно 49.

трудовое право (1969 - 1988 г.г.). Под ред. А. И. Зубкова. Рязанская высшая школа МВД СССР. Рязань. 1990.

Детков М.Г., Шамсунов С.Х., Алексушин Г.В., Яшенко П.В. Уголовно 50.

исполнительная система 125 лет М., 2004.- 288 с.

Аладьина Л.С., Ковалев О.Г., Шабанов Г.Х. Российская уголовно 51.

исполнительная система: исторические этапы формирования. М., 2007. монография 342 с.

Новое в российском законодательстве об уголовных наказаниях: Пособие/ Под 52.

общ.ред. О.Г.Ковалева.- М.,2004 – 34с.

Организация воспитательного процесса в исправительных учреждениях УИН 53.

Минюста России по Саратовской области: Сборник материалов/Сост. Ялунин В.У., О.Г.Ковалев, М.П. Коротенков и др. – М.:НИИ УИС Минюста России, 2004.- 184с.

Психологическое обеспечение деятельности уголовно-исполнительной системы 54.

Министерства юстиции Российской Федерации: Сборник материалов положительного опыта/ Сост. Ю.И.Калинин, В.У. Ялунин, О.Г.Ковалев, М.П. Коротенков и др. – М.:

НИИ УИС Минюста России, 2004. – 320 с.

Детков М.Г., Скрипников Н.М., Орехова Л.П. Расплата за преступление: смерть 55.

или пожизненное лишение свободы: Учебное пособие/ Под общ. ред. А.М.Никитина. М.: НИИ УИС Минюста России, 2004.- 76с.

Организация действий учреждений уголовно-исполнительной системы 56.

Министерства юстиции Российской Федерации в особых условиях: Сборник материалов положительного опыта/ Сост. В.У. Ялунин, О.Г. Ковалев, М.П. Коротенков и др.- М.: НИИ УИС Минюста России, 2004.- 56с.

Теоретические и прикладные проблемы уголовно-исполнительной системы:

57.

Сборник научных трудов/Сост.и ред. Ю.И.Калинин, В.У. Ялунин, С.Х. Шамсунов, А.М. Никитин, О.Г.Ковалев, М.П. Коротенков и др. – М.: НИИ УИС Минюста России, 2004.- 235с.

Аннотированный сборник материалов передового опыта в Уголовно 58.

исполнительной системе Министерства юстиции Российской Федерации за 2003- годы./ Сост. В.У. Ялунин, С.Х. Шамсунов, А.М. Никитин, О.Г.Ковалев, М.П.

Коротенков и др. – М.: НИИ УИС Минюста России, 2004.- 96с.

Зотов А.Т., Детков М.Г. Пенитенциарная система Российского государства:

59.

законодательство, практика, наука: Учебно-методическое пособие.- М.: НИИ УИС Минюста России, 2004.

6.3. Нормативно-правовая база Нормативно- правовые акты:

Конституция Российской Федерации.

1.

Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации.

2.

Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации, Уголовно 3.

процессуальный кодекс РСФСР.

Уголовный кодекс Российской Федерации.

4.

Закон Российской Федерации от 21 июля 1993 г. “Об учреждениях и органах, 5.

исполняющих уголовные наказания в виде лишения свободы)” // Ведомости Съезда народных депутатов Российской Федерации и Верховного Совета Российской Федерации, 1993, 333, ст. 316, 1217;

Собрание законодательства РФ, 1996, № 25, ст.

2964.(с доп. и изм. от 2004.- № 27.- 2711.).

Федеральный закон от 07.12.2011 N 420-ФЗ "О внесении изменений в 6.

Уголовный кодекс РФ и отдельные законодательные акты РФ".

Федеральный закон от 06.04.2011 N 64-ФЗ "Об административном надзоре за 7.

лицами, освобожденными из мест лишения свободы".

Федеральный закон от 21 июля 1998 г. № 117-ФЗ “О внесении изменений и 8.

дополнений в законодательные акты Российской Федерации в связи с реформированием уголовно-исполнительной системы” // Собрание законодательства РФ, 1998 г., № 30, ст. 3613.

Федеральный закон от 21 февраля 2001 г. “О внесении изменений и дополнений 9.

в Уголовный кодекс Российской Федерации, Уголовно-процессуальный кодекс РСФСР, Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации и другие законодательные акты Российской Федерации” Федеральный закон “Об оперативно-розыскной деятельности” //Собрание 10.

законодательства Российской Федерации, 1995, №33, ст. 3349 (с доп.и изм. 2004. №27.- Ст.2711.) Федеральный закон “О содержании под стражей подозреваемых и обвиняемых 11.

в совершении преступлений” //Собрание законодательства Российской Федерации, 1995, №29, ст. 2759.

Федеральный закон “Об оружии” //Собрание законодательства РФ, 1996, №51, 12.

ст. 568.

Закон РФ “О прокуратуре РФ” (в ред. Закона РФ от 18 октября 1995 г. и 13.

февраля 1999 г.). //Собрание законодательства РФ, 1995, №47, ст. 4472;

1999, №7, ст.

888.

Федеральный конституционный закон от 31 декабря 1996 г. “О судебной 14.

системе Российской Федерации” //Собрание законодательства РФ, 1997, №1, ст. 1.

Федеральный закон “О государственной защите судей, должностных лиц 15.

правоохранительных и контролирующих органов” //Собрание законодательства Российской Федерации, 1995, “17, ст. 1455, с доп. и изм. от 1 июля 2004г.).

Федеральный закон российской Федерации “О судебных приставах” от 4 июня 16.

1997 г. № 18- ФЗ /Собрание законодательства РФ 1997 г., № 30, ст. 3590.

Федеральный закон Российской Федерации исполнительном 17. “Об производстве”. / Собрание законодательства РФ 1997 г., № 30, ст. 3591/ Указы Президента РФ:

Указ Президента Российской Федерации от 8 октября 1997 г., № 1100 “О 1.

реформировании уголовно-исполнительной системы Министерства внутренних дел Российской Федерации”. /Российская газета от 15 октября 1997 г./ Указ Президента Российской Федерации от 28 июля 1998 г., № 904 “О передаче 2.

уголовно-исполнительной системы МВД РФ в ведение Министерства юстиции РФ”.

/Собрание законодательства РФ, 1998, № 31, ст. 3841/.

Указ Президента РФ от 14 декабря 1993 г., № 2140 “Об утверждении Устава 3.

гарнизонной и караульной служб Вооруженных сил РФ”. Приложение № 7 “О гауптвахте”. /Собрание актов Президента и Правительства РФ, 1993. № 51, ст. 4913.

Указ Президента РФ от 28 декабря 2001 г. № 1500 “О комиссиях по вопросам 4.

помилования на территории субъектов Российской Федерации”. /Собрание законодательства РФ, 2001 г., № 53 ч. 2, ст. 5149.

Указ Президента РФ от 9 марта 2004 г. № 314 «О системе и структуре 5.

федеральных органов исполнительной власти».

Указ Президента РФ от 13 октября 2004 г. № 1314 «Вопросы Федеральной 6.

службы исполнения наказаний»

Постановления Правительства Российской Федерации:

От 4 июня 1997 г. № 669 “Об утверждении положения о дисциплинарной 1.

воинской части” (Собрание законодательства РФ. 1997 г. № 23. Ст. 2697).

От 2 февраля 1999 г. № 199 “Об утверждении положения об уголовно 2.

исполнительных инспекциях и нормативе их штатной численности”. (Собрание законодательства РФ 1999 г., № 10, ст. 1228).

От 8 июля 1997 г. “Об установлении минимальных нор питания и материально 3.

бытового обеспечения осужденных к лишению свободы” /Собрание законодательства РФ, 1997 г., № 28, ст. 3947/.

От 13 октября 1997 г., № 1203 “Об утверждении примерного положения о 4.

попечительском совете при воспитательной колонии уголовно-исполнительной системы” /Собрание законодательства РФ, 1997 г., № 42, ст. 4785/.

От 2 августа 1997 г. № 974 “Об утверждении норм создания материально 5.

технической базы для организации воспитательной работы с осужденными в исправительных учреждениях”. /Собрание законодательства РФ, 1997 г., № 3215, ст.

3787/.

От 2 ноября 1997 г. “Об утверждении порядка обеспечения продуктами питания 6.

или деньгами на время проезда к месту жительства осужденных, освобождаемых от отбывания наказания”. (Российская газета от 4 ноября 1997 г.).

От 6 февраля 2004 г. № 54 «О медицинском освидетельствовании осужденных, 7.

представляемых к освобождению от отбывания наказания в связи с болезнью».

Правила внутреннего распорядка исправительных учреждений (Приказ 8.

Министерства юстиции РФ от 30 июля 2001 г., согласованный с заместителем Генерального прокурора Российской Федерации 29 от 21 июня 2001 г.).

Международные акты:

Хартия прав человека: всеобщая декларация прав человека. Принята 1.

Генеральной Ассамблеей ООН 10 декабря 1048 г.;

Международный пакт о гражданских и политических правах (1966 г.).;

2.

Конвенция Международной Организации Труда “О принудительном или 3.

обязательном труде” (1930 г.);

Декларация ООН “О защите всех лиц от пыток и других жестоких, 4.

бесчеловечных или унижающих достоинство видов обращения и наказания” (1975 г.);

Европейская конвенция по предупреждению пыток и бесчеловечного или 5.

унижающего достоинство обращение или наказания (1987 г.);

Кодекс поведения должностных лиц по поддержанию правопорядка (1979 г.);

6.

Минимальные стандартные правила обращения с заключенными (1934 г., с 7.

добавлениями и поправками 1955 г.,1977 г.,1984 г.);

Свод принципов защиты всех лиц, подвергаемых задержанию или заключению 8.

в какой то бы ни было форме (1988 г.);

Европейские тюремные правила (1987 г.);

9.

Меры, гарантирующие защиту прав тех, кто приговорен к смертной казни 10.

(1984 г.);

Международные правовые стандарты при наказаниях и иных уголовно 11.


правовых мерах, не связанных с лишением свободы (Токийские правила 1990 г.);

Минимальные стандартные правила ООН, касающиеся отправления правосудия 12.

в отношении несовершеннолетних (Пекинские правила 1985 г.);

Правила ООН по защите несовершеннолетних, лишенных свободы (Эр 13.

Риядские руководящие принципы 1990 г.);

Международная защита прав и свобод человека. Сборник документов. М.,1990;

14.

Сборник стандартов и норм Организации Объединенных Наций в области 15.

предупреждения преступности и уголовного правосудия. ООН, НЬЮ-ЙОРК, 1992 г.

(русский перевод);

Документы ООН, касающиеся заключенных. Тюремная библиотека. Вып. 7. М.

16.

Изд. “Права человека”.2000;

Европейские тюремные правила. Рекомендация № R (87) 3. Тюремная 17.

библиотека. Вып. 2. М. Изд. 2 “Права человека”. М.1999;

Уголовно-исполнительный кодекс СНГ. Модель. См.: Приложение к 18.

“Информационному бюллетеню”. Межпарламентской Ассамблеи СНГ. 1997. №12.

Комментарии к УИК РФ:

Комментарий к уголовно-исполнительному кодексу Российской Федерации.

1.

Под ред. А. И. Зубкова. Главное управление исполнения наказаний Министерства юстиции РФ. М. Издательская группа ИНФРА - НОРМА - ИФРА - М. М. 2001.

Комментарий к Минимальным стандартным правилам обращения с 2.

заключенными. Под ред. П.Г. Мищенкова. Рязанский институт права и экономики МВД РФ. Рязань. 1996.

Комментарий к уголовно- исполнительному кодексу Российской Федерации/ 3.

Под общей редакцией И.Л. Трунова. М.: Эксмо, 2006.- 448 стр.

Комментарий к уголовно- исполнительному кодексу Российской Федерации/ 4.

Под редакцией А.И. Зубкова. М.: норма, 2005.

Комментарий к уголовно-исполнительному кодексу Российской Федерации/ 5.

Под редакцией Ю.Я. Чайки. М., 2005.

Комментарий к уголовно-исполнительному кодексу Российской Федерации/ 6.

Под редакцией А.С. Михлина. М., 2007.

Комментарий к федеральному закону «Об оперативно- розыскной 7.

деятельности»(с приложением решений конституционного суда Российской Федерации и Европейского Суда по правам человека) Вступит. статья. В.Д. Зорькина. М.: Норма, 2006.- 448 с.

7. Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов 7.1. Организация самостоятельной работы Система университетского образования базируется на рациональном сочетании нескольких видов учебной деятельности, в том числе лекций, семинарских и практических занятий и самостоятельной работы студентов. Последний компонент является основой полноценного образования: только упорный собственный труд и желание приобрести знания могут стать гарантией превращения студента в высококлассного специалиста. Поэтому стимулирование самостоятельной, индивидуальной работы студента, как учебной, так и научной, представляется одним из основных направлений в совершенствовании современного высшего образования.

Цель самостоятельной работы студента заключается в глубоком, полном усвоении учебного материала и в развитии навыков самообразования. В целом разумное сочетание самостоятельной работы с иными видами учебной деятельности позволяет реализовать три основные компонента университетского образования:

- познавательный, который заключается в усвоении студентами необходимой суммы знаний по избранной специальности, а также способности самостоятельно их пополнять;

- развивающий, то есть выработка навыков аналитического и логического мышления, способности профессионально оценить ситуацию и найти правильное решение;

- воспитательный, формирование профессионального правового сознания, мировоззренческих установок, связанных не только с выбранной ими специальностью, но и с общим уровнем развития личности.

Самостоятельная работа студентов обычно складывается из нескольких составляющих:

- работа с текстами: учебниками, нормативными материалами, историческими первоисточниками, дополнительной литературой, в том числе материалами интернета, а также проработка конспектов лекций;

- написание докладов, рефератов, составление графиков, таблиц, схем;

- участие в работе семинаров, научных конференций, олимпиад;

- подготовка к зачету непосредственно перед ним.

Таким образом, самостоятельная работа студентов является необходимым компонентом получения полноценного высшего образования. В учебных планах всех дисциплин на нее отводится не менее половины учебного времени.

Виды памяти «Зрительная», «слуховая» и «логическая» (моторная) память является основными способами восприятия и запоминания учебного материала. При работе с текстами наиболее активно работает «зрительная» память, выполнение письменных работ стимулирует память «логическую», а на семинарах и конференциях задействована в основном «слуховая память».

Каждый человек имеет индивидуальные особенности запоминания материала.

У одних более развита память «зрительная», у других – иные ее виды. Кроме этого, некоторые люди обладают «специальными» видами памяти: на числа, на слова, на цвета, на мелодии и т.п. Чтобы продуктивно использовать ваши индивидуальные особенности, постарайтесь понять, какой вид памяти для вас является доминирующим, и сделайте акцент на соответствующий вид самостоятельной работы. Однако, независимо от вида доминирующей памяти, основные условия хорошего запоминания таковы:

1. Живость восприятия. Это значит, что вы должны хорошо представлять, о чем идет речь. Лучше запомнится материал, который был проиллюстрирован с помощью видео-, ауди-, интернет-ресурсов, с приведением примеров, красноречивых свидетельств, поэтому не пренебрегайте данными материалами. Лучше, если к каждому изученному тезису или положению вы сами подберете пример: вспомнив его, вы восстановите в памяти и сам тезис. Для лучшего восприятия материала рекомендуется также создание карточек с датами, именами, таблицами, схемами. Не забывайте, что иллюстративность (как, впрочем, и другие факторы запоминания материала) сознательно, профессионально моделируется преподавателем на занятии.

Поэтому успехи в учебе напрямую зависят от посещаемости занятий. Здесь действует то же правило, что и при чтении книг: «Тот, кто много читает, грамотно пишет»;

«Тот, кто посещает занятия, лучше усваивает материал».

2. Ассоциативность. Воспроизведение (вспоминание) управляется законом ассоциации, следовательно, рекомендуется мысленно составлять эти ассоциативные образы. К примеру, начало перестройки (1985 г.) может совпасть с вашим годом рождения. Для создания ассоциации постарайтесь также зрительно вспомнить страницу книги, восстановить в памяти картинку, если она присутствовала на странице, и т.д. – это поможет вам вспомнить прочитанный текст.

3. Внимание. Как известно, различают два вида внимания: произвольное и непроизвольное. Непроизвольное внимание (когда вы воспринимаете и запоминаете материал независимо от того, хотите этого или нет) может длиться всего несколько минут, и поэтому во время аудиторного занятия оно поддерживается преподавателем с помощью специальных методик. Занимаясь самостоятельно, вы можете использовать исключительно произвольное внимание, т. е. вынуждены делать усилие, чтобы прочитать, запомнить, понять и т.д. Однако без выработки навыков непроизвольного внимания успех невозможен.

4. Закон повторения. Материал необходимо освежать в памяти, причем, чем более длительным является период повторения, тем более продуктивным бывает обучение. Это правило выразилось даже в поговорке: «Повторенье – мать ученья».

7.2. Методические рекомендации по работе с учебной и научной литературой При изучении курса надо постоянно работать с учебной и научной литературой.

Чем больше литературы вы успеете прочитать, тем лучше. Необходимо постоянно тренировать свою память – пытаться пересказать прочитанное. Чтобы ориентироваться в основных проблемах науки следует прочитать два-три учебника полностью. При чтении монографий и научных статей рекомендуется делать конспекты и выписки.

Вы должны понимать, что даже самый объемный учебник является лишь сжатым, концентрированным выражением всего материала, который существует по данной дисциплине. В учебнике, во-первых, приводятся и объясняются основные понятия и факты, причем их интерпретация соответствует общепризнанной или доминирующей точке зрения в науке;

во-вторых, обращается внимание на дискуссионные вопросы, что позволит вам изучить проблему по другим источникам и сформировать собственную точку зрения. Нередко в учебниках приводятся мнения и аргументация других ученых по какой-либо проблеме, что призвано содействовать углублению ваших знаний.

Независимо от вида учебника, работа с ним должна происходить в течение всего семестра, а его материал - распределяться равномерно по неделям, в соответствии с темами лекций и семинарских занятий. Неплохой эффект дает чтение учебника не после лекции, а наоборот, перед ней. Студент, уже ознакомленный с темой по учебнику, воспринимает и запоминает основные положения лекции намного легче.

При ознакомлении с каким-либо разделом рекомендуется прочитать его целиком, стараясь уловить логику и основную мысль автора. При вторичном чтении лучше акцентировать внимание на основных, ключевых вопросах темы. Можно составить их краткий конспект, что позволит изученный материал быстро освежить в памяти перед экзаменом. Не забудьте отметить сложные и не понятные вам места, чтобы на занятии задать вопрос преподавателю.

Один из лучших способов закрепления материала – попытаться объяснить тему кому-либо, например, вашему однокурснику. В этом случае вы почувствуете, какие пробелы имеете в знании данного вопроса. Кроме этого, при работе с учебником вы можете составить несколько десятков сложных тестовых заданий, также предложив их однокурсникам. Если задания окажутся слишком легкими для них, значит, вы проработали материал недостаточно глубоко.

Работа с конспектами лекций Знакомство с университетской системой образования происходит уже на первой лекции, где от вас требуется не просто внимание, но и самостоятельное оформление конспекта. Чтобы грамотно его составить, а затем - с максимальной пользой использовать, вы должны знать о видах читаемых вам лекций. Вообще «лекция» (от лат. «lectio» - чтение) представляет собой систематическое, последовательное изложение учебного материала, какого-либо вопроса, темы, раздела, предмета, методов науки. Различают лекции учебные и публичные. Учебная лекция одна из основных форм учебного процесса и один из основных методов преподавания в вузе.

Первые лекции появились в средневековых университетах и применялись просто для чтения и комментирования преподавателем текста какой-либо книги. С развитием образования понятие лекции изменялось и расширялось, но никакие научно-технические новинки не смогли вытеснить ее как метод обучения. В курсе гуманитарного образования на лекции до сих пор отводится 50-60 % учебного времени. Секрет такого подхода прост: преподаватель передает вам не просто знания (для этого, согласитесь, можно просто распечатать и раздать вам текст его лекций), он передает свое мировоззрение, свой научный подход. Слушая лекции разных преподавателей, вы находитесь под влиянием различных мировоззренческих подходов и разных научных школ, и ваше образование становится многогранным, гармоничным.

Поэтому именно непосредственный контакт студента и преподавателя формирует личность будущего специалиста.

Обычный вузовский курс (в котором последовательно излагается материал по учебной программе) включает следующие виды лекций.

1. Вводная лекция, где автор дает общие представления о дисциплине, ее предмете и объекте, определяет цели и задачи курса, методологию и методы, периодизацию дисциплины, рекомендует литературу, дает ее критический анализ.

Ценность таких лекций состоит не только в содержании. Преподаватель на конкретном примере своей дисциплины показывает, как нужно обобщать, выделять основное в научном исследовании. По структуре такие лекции совпадают с разделом «Введение»

в ваших курсовых и дипломных работах, этому могут служить своеобразным ориентиром в их написании.

2. Текущие лекции по конкретным темам курса, которые также разделяются на виды. Преподаватель может вас просто ознакомить с новой темой, выделить основные моменты, объяснить причинно-следственные связи, сделать выводы, - это обычный вариант лекции. Как правило, она не вызывает затруднений в конспектировании.

Вместе с этим вам может быть прочитана «проблемная» лекция по какому-либо дискуссионному вопросу, на которой приводятся точки зрения и аргументы различных ученых, дается их критический анализ. Это более сложный вариант лекции, так как предполагается, что они уже владеют фактическим материалом и основными понятиями. Поэтому без усвоения уже пройденного материала вам будет сложно понять обсуждаемую проблему (можете понять ее не полностью или неверно). Это, в свою очередь, не позволит вам правильно законспектировать лекцию и затем использовать записи при подготовке к экзамену.

Наиболее сложна для записи лекция-дискуссия (разновидность «проблемной»

лекции), так как студенты одновременно должны следить и за мыслью преподавателя, и участвовать в диалоге, в который сознательно вовлекаются лектором, и успевать делать записи. Наиболее распространенная ошибка в этом случае - прекращение конспектирования. Если такое произошло, сразу после лекции восстановите в памяти ее содержание и обязательно сделайте записи (в учебнике эту тему в «проблемном»

варианте вы не найдете). Такой вид лекции стимулирует ваши мыслительные способности, ориентирует на правильное конспектирование и отучает от записи «под диктовку», что бывает свойственно первокурсникам.

3. Заключительная лекция, в которой преподаватель делает общие выводы по прочитанной дисциплине, характеризует итоги и результаты, определяет тенденции, анализирует перспективы. Такая лекция поднимает ваши знания на более высокий, методологический, уровень. Кроме этого, структура заключительной лекции, логика и стиль изложения материала могут стать своеобразным образцом для написания раздела «Заключение» в ваших курсовых и дипломных работах.

4. Установочные (характерны для заочного обучения в качестве введения в дисциплину) и обзорные лекции (применяются для повторения и обновления материала перед государственными экзаменами). Как правило, в них проводится обобщение, выделяются наиболее важные или спорные аспекты изучаемой дисциплины.

Таким образом, при работе с конспектом лекции нужно учитывать ее разновидность. Одни лекции дают ответы на конкретные вопросы темы, другие – лишь выявляют взаимосвязи между явлениями, помогая вам понять глубинные процессы развития государства и права. Несмотря на наличие разных видов лекций, можно дать несколько общих советов по их конспектированию и дальнейшей работе с записями:

- не забывайте, что ваш конспект должен легко восприниматься зрительно (чтобы максимально использовать «зрительную» память), поэтому он должен быть аккуратным. Выделите заголовки, отделите один вопрос от другого, соблюдайте абзацы, подчеркните термины.

- при прослушивании лекции обращайте внимание на интонацию лектора и вводные слова «таким образом», «итак», «необходимо отметить» и т.п., которыми он акцентирует наиболее важные моменты. Не забывайте помечать это при конспектировании.

- не пытайтесь записывать каждое слово лектора, иначе потеряете основную нить изложения и начнете писать автоматически, не вникая в смысл. Техника прочтения лекций преподавателем такова, что он повторяет свою мысль два-три раза.

Постарайтесь вначале понять ее, а затем записать, используя сокращения.

- создайте собственную систему сокращений, аббревиатур и символов, удобную только вам (но не забудьте сделать словарь, иначе существует угроза не расшифровать текст). Однако при дальнейшей работе с конспектом символы лучше заменить обычными словами для быстрого зрительного восприятия текста.

- конспектируя лекцию, лучше оставлять поля, на которых позднее, при самостоятельной работе с конспектом, можно сделать дополнительные записи, отметить непонятные места.

- не забудьте прочитать лекцию перед семинарским занятием по соответствующей теме.

7.3. Методические рекомендации по подготовке к семинарским занятиям Семинар (от лат. seminarium – «рассадник», переносное – «школа») - один из основных видов учебных практических занятий, состоящий в обсуждении студентами предложенной заранее темы, а также сообщений, докладов, рефератов, выполненных ими по результатам учебных исследований.

Семинарская форма обучения возникла в древнегреческих и римских школах, где сообщения учащихся сочетались с диспутами, комментариями и заключениями преподавателей. Дальнейшее развитие семинары получили в университетах Западной Европы, где с ХVII в. они предназначались главным образом для работы студентов над источниками (как правило, по гуманитарным наукам). С начала ХIХ в. семинарские занятия введены на некоторых кафедрах в российских университетах, а с начала ХХ в.

стали одной из основных форм образования.

Ценность семинара как формы обучения состоит в следующем:

- вы имеете возможность не просто слушать, но и говорить, что способствует усвоению материала: подготовленное вами выступление, высказанное дополнение или вывод «включают» дополнительные механизмы вашей памяти;

- происходит углубление знаний за счет того, что вопросы рассматриваются на более высоком, методологическом, уровне или через их проблемную постановку;

- немаловажную роль играет обмен знаниями: нередко при подготовке к семинару курсантам (слушателям) удается найти исключительно интересные и познавательные сюжеты, что расширяет кругозор всей группы;

- развивается логическое мышление, способность анализировать, сопоставлять, делать выводы;

- на семинаре вы учитесь выступать, дискуссировать, обсуждать, аргументировать, убеждать, что особенно важно для будущих юристов;

- имея возможность на занятии говорить, вы учитесь оперировать необходимой в вашей будущей работе терминологией.

На практике существует 3 основных вида семинаров: а) обычные, или систематические, предназначенные для изучения курса в целом;

б) тематические, обычно применяемые для углубленного изучения основных или наиболее важных тем курса;

в) спецсеминары исследовательского характера с независимой от лекций тематикой.

Первый вид семинара является основным в предложенной вам системе образования. По всем изучаемым дисциплинам разработаны планы семинарских занятий с конкретными вопросами и заданиями по каждой теме, которые вы можете взять в библиотеке университета. При подготовке к семинару ваша основная задача – найти ответы на поставленные вопросы, поэтому лучше законспектировать найденный материал.

Чтобы наиболее рационально и полно использовать все возможности семинара как вида занятия, для подготовки к нему вам также необходимо:

- внимательно прочитать конспект лекции по данной тематике;

- ознакомиться с соответствующим разделом учебника;

- проработать дополнительную литературу и источники;

- решить задачи и выполнить другие письменные задания.

Написание реферата (доклада) Реферат (от лат. refero - докладываю, сообщаю) - краткое изложение в письменном виде или в форме публичного выступления содержания книги, научной работы, результатов изучения научной проблемы;

доклад на определённую тему, включающий обзор соответствующих литературных и других источников. Как правило, реферат имеет научно-информационное назначение, это лишь краткое изложение чужих научных выводов. Этим реферат отличается от курсовой и дипломной работ, которые представляют собой собственное научное исследование студента.



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.