авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |   ...   | 9 |

«Федеральное агентство по образованию Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Сибирский федеральный ...»

-- [ Страница 6 ] --

А дальше все зависит от того, какая рамка. Потому что если рамка функционирования, то каждый делает то, что он делает лучше всего, а если рамка развития, то каждому дают задание, которое он делать не может. Нау чился человек, и кто-то с ним меняется своей задачей. Это делается для по вышения мощности команды. Между ними, конечно, существует разрыв. По тому что когда у нас есть конкретная задача, то я могу дать человеку, кото рый не умеет что-то делать, задачу на развитие. Но я должен понимать, что рискую получением вовремя продукта.

Я сажусь и взвешиваю, что мне важнее. Важнее ли мне сейчас сделать шаг в развитии коллектива и рискнуть продуктом, или мне важно отработать это точно, но при этом я каждому должен дать то задание, с которым он справится лучше всего.

Лично для меня это совершенная очевидность. С моей точки зрения, команды только тогда и команды, когда они позволяют совершить такую пе реорганизацию. Все остальное – это не команды, а трудовые коллективы… РАЗДЕЛ II. ВВЕДЕНИЕ В СОЦИАЛЬНО-ГУМАНИТАРНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ СТРАТЕГИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ГРАЖДАНСКОГО СООБЩЕСТВА ГОРОДА СРЕДСТВАМИ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ (В.Н. Виноградов, О.В.Эрлих) Автор: ВИНОГРАДОВ ВЛАДИМИР НИКОЛАЕВИЧ – эксперт МЦСЭИ «Ле онтьевский центр», автор работ, посвященных стратегическому разви тию города ЭРЛИХ ОЛЕГ ВИКТОРОВИЧ – эксперт МЦСЭИ «Леонтьевский центр», автор работ, посвященных стратегическому развитию города Источник: Стратегическое планирование: Дата опубликования:28.07. (http://www.citystrategy.leontief.ru/?it=10204) Базовые принципы социального проектирования …1) Принцип «проживания» обществом новых ценностных основа ний своей деятельности, своих норм взаимодействия. Социальное проекти рование по сути представляет собой процесс «проживания» обществом своих текущих проблем и «сегодняшних» интересов в системе ценностей граждан ского общества в идеальном состоянии мыслительной деятельности. Разра ботка стратегического плана позволяет всем субъектам стратегического пла нирования опробовать нормы диалогового взаимодействия, осознать потреб ность в ценности свободы и терпимости, обрести первичный опыт граждан ского взаимодействия.

2) Принцип саморазвития. Источником социального проектирования гражданского общества может быть лишь потребность самого общества в саморазвитии. «Демократия... может способствовать сохранению свободы, но она не может созидать свободу там, где граждане не нуждаются в свободе»

(К.Поппер). Стратегический план это лишь условие развития сообщества, порождающее его гражданскую активность, но отнюдь не схема конкретной политической или экономической системы, заимствованной извне. Граждан ское общество «представляет собой концептуальную оболочку, которую нужно заполнить конкретным содержанием» каждому обществу в отдельно сти (Дж. Сорос). Социальное проектирование предлагает лишь технологич ные приемы, алгоритмы и формы организации процесса стратегического планирования, но содержание стратегического плана каждый раз формирует ся сообществом в меру его представления о своем желаемом будущем. Соци альное проектирование это лишь условие развития, востребуемое лишь об ществом открытым своему будущему.

3) Принцип социальной ответственности. Социальное проектирование представляет собой процесс разработки новых коллективных норм и правил, не зафиксированных в существующем законодательстве. Способность субъ ектов социального проектирования самостоятельно соблюдать эти нормы и правила свидетельствует о сформированности правовой культуры личности, общества в целом, государственных структур.

4) Принцип социальной компетентности. Социальное проектирование базируется на формировании таких качествах социальной компетентности как критическое мышление, открытость, толерантность и плюрализм. «Един ственная твердая и прочная основа свободы есть критицизм, сознание отно сительности всех человеческих верований и стремлений, налагающее обя занность уважать всех людей и свободу» (С.Л.Франк). Одновременно соци альное проектирование предполагает способность членов сообщества выдви гать позитивные социальные инициативы и брать на себя ответственность за их реализацию. Показателем социальной компетентности является работа в обществе различных ассоциаций, фондов, общественных объединений, ком мун и т.д.

5) Принцип непрерывного образования широких слоев населения. Про ектирование будущего это ситуация, в которой человек ощущает огромную потребность в новых знаниях и умениях.

6) Принцип согласования целей и баланс интересов субъектов социаль ного проектирования. Принцип предполагает готовность субъектов социаль ного проектирования к согласованию на ценностном и технологическом уровнях своих целей и к созданию баланса интересов, выступающей основой и гарантом гражданского общества.

7) Принцип открытости будущему. Он предполагает способность субъ ектов социального проектирования к консолидации вокруг перспективных стратегических целей развития сообщества, и способность к выдвижению та ких целей.

8) Принцип автономности сообщества. Этот принцип в социальном проектировании выделяет в качестве проектируемой структуры отдельно взятое сообщество. Сообщество может представлять разные масштабы орга низации: сельский населенный пункт, малый город, крупный город, регион и т.д.

Автономность сообщества базируется на основе соблюдения единой социальной справедливости для каждого члена сообщества. Социальная справедливость не означает требование равенства уровней жизни всех членов сообщества. Она означает равенство возможностей для самореализации всех членов сообщества. Это равенство возможностей помогает объединить лю дей в сообщество через общепринятое и гарантируемое в данном сообществе качество жизни людей.

Во внешней среде сообщества безусловно существуют другие модели качества жизни, так, например, Санкт-Петербург представляет своим жите лям на порядок выше возможностей, чем города и села Ленинградской об ласти. Поэтому принцип автономности в социальном проектировании помо гает не сравнивать разные модели качества жизни по оценке «хуже», «луч ше», а признать право на существование и собственную логику развития раз ных моделей в разных сообществах.

…Алгоритм социального проектирования в рамках процесса страте гического планирования Этапы разработки стратегического плана города достаточно полно представлены в работах Б.С. Жихаревича, В.Е. Рохчина, С.Ф. Жилкина, Б.М.

Гринчеля, Н.Е. Костылевой.

Алгоритм социального проектирования дополняет эти этапы образова тельной функцией, позволяющей целенаправленно использовать процесс разработки стратегического плана как процесс формирования гражданского сообщества жителей города.

В результате такого дополнения город будет иметь не только документ, раскрывающий перспективы его развития, но и сообщество горожан, связы вающих перспективы своей жизни с выполнением этого плана, городские ор ганы власти, профессионально и открыто обсуждающие свои действия с го рожанами, инициативную молодежь, включенную в созидательную жизнь города, стабильную и обстановку в городе.

Социальное проектирование придерживается правила, что методы раз работки Стратегического плана должны соответствовать нормам его буду щей реализации. Иными словами разработка плана уже является первым эта пом его реализации.

Поэтому социальное проектирование начинается с подготовительного этапа.

1) Подготовительный этап Результативность развития любой социальной системы на 70% (А.И.Пригожин) определяется отношением руководства данной системы к самой проблеме развития. Поэтому процесс социального проектирования на чинается с диагностики сформированности мотивов руководства отдельных муниципальных образований к перспективам развития своего города, села, волости, области и т.д.

Такая диагностика проводится в форме информирования руководите лей региона о методологии стратегического проектирования развития соци ального общества. В ходе такого информирования происходит самоопреде ление руководителя к понятиям «Социальное развитие», «Управление соци альным развитием», «Базовые ценности развития сообщества», «Качество жизни», «Гражданское общество», «Стратегические цели развития».

Результатом этого этапа является сформированность (или ее отсутст вие) готовности руководителя к принятию на себя ответственности за страте гическое развитие региона.

Готовность руководителя к принятию ответственности проявляется в решении создать специальную аналитико-проектную группу специалистов по методикам стратегического планирования. Группа создается не для написа ния документа, а для организации долгосрочного процесса стратегического планирования, поэтому в ее основе представлены жители данного региона специалисты в разных областях деятельности. Обучение специалистов дан ной группы проводится по специальным программам в консалтинговых цен трах (например, МЦСЭИ «Леонтьевский центр»).

2) Первый этап Вовлечение широких слоев населения региона в процесс стратегиче ского планирования. Для этого проводится информирование населения о це лях и методах стратегического планирования в СМИ, через систему образо вания, через систему специально создаваемой для этой цели гражданского образования горожан.

По завершении данной информационной кампании проводится мони торинг, позволяющий выявить социальный потенциал развития города, села, области. Проведение мониторинга дает возможность:

- определить количественно (в процентах) часть населения региона, связывающую судьбу с перспективами развития своей “малой Родины” (ме стом жительства);

- выявить социальную стратификацию этой части населения.

3) Второй этап После выявления количественного и качественного состава группы на селения, связывающей свои жизненные планы с перспективами развития со циума, организуется их консолидация в процессе совместной работы по оп ределению модели «качество жизни» в регионе.

Создание модели «качество жизни» организуется посредством приме нения как качественных, так и количественных методов работы с населени ем. К ним относятся, в частности: интервьюирование, социологические опро сы, игротехнические мероприятия и др.

В ходе этой работы предполагается широкое вовлечение школьников к работе с взрослым населением (прежде всего со своими родителями). По ре зультатам опросов и интервью с родителями школьники пишут сочинения «Жизненные ценности личности в моем городе», участвуют в игре «Житель нашего города».

Аналитико-проектная группа, обобщив все результаты работы жителей над моделью «качество жизни» в регионе, городе, селе проводит широко масштабную работу по ее коррекции, принятию на личностном уровне, пре зентации.

Инструментарий этого этапа опубликован в Методических рекоменда циях для учителя Московского района Санкт-Петербурга.

4) Третий этап На основе желаемой модели «качества жизни» жителя города (села, об ласти и т.д.) разрабатываются критерии анализа существующего положения в городе по структурным характеристикам, составляющим данное качество жизни.

Отталкиваясь от модели желаемого «качества жизни», можно проран жировать наиболее важные для жителей проблемы их жизни по степени зна чимости.

Аналогично составляется ранжированный, по мнению горожан, пере чень сильных сторон жизни в городе.

На основе этой работы составляется итоговый документ - SWOT анализ социальной ситуации в городе.

5) Четвертый этап SWOT-анализ, оформленный аналитико-проектной группой в целост ный документ, является отправной точкой для организации работы с различ ными группами горожан по выработке осознанных и согласованных направ лений стратегического развития региона.

После обсуждения, коррекции, согласования и дополнения 4-7 направ лений стратегического развития города становятся основой социального за каза жителей по развитию города к системе управления.

Утверждение этих направлений системой управления в качестве доку мента организующего и направляющего ее работу создает основу для соци ального партнерства в регионе между властью, обществом и горожанином.

6) Пятый этап На основе согласованного и принятого на четвертом этапе социального заказа населения управленческий аппарат региона формулирует стратегиче ские цели развития региона и разрабатывает под каждую из них целевые про граммы их реализации. Данные цели и целевые программы представляют со бой концептуальные и процессуальные основы организации пространства социальной и личностной самореализации каждого жителя региона.

7) Шестой этап Данный этап работы по социальному проектированию имеет целью создание системы гражданских инициатив, как фактора социального разви тия региона. Для этого создается и реализуется специальная образовательная программа по гражданскому образованию для населения. Такая программа знакомит население региона с основными целевыми программами по его раз витию, стимулирует к созданию собственных стратегических инициатив по их реализации и помогает оформить инициативы в соответствии с норматив ными, финансовыми и правовыми требованиями.

Важнейшим элементом этого этапа является организация и проведение руководством региона конкурса социальных инициатив жителей по страте гическому развитию региона (города, села, области и т.д.). Данные социаль ные инициативы выступают, как адресное наполнение “снизу” целевых про грамм развития региона конкретными мероприятиями.

8) Седьмой этап На этом этапе аналитико-проектная группа проводит обобщение всех материалов, созданных на предыдущих этапах, в согласованный жителями и системой управления регионом «Стратегический план развития города (ре гиона, области и т.д.)».

Стратегический план в этом случае содержит в своей структуре систе му наиболее важных для развития региона социальных инициатив и систему их организационной, финансовой, информационной поддержки со стороны Администрации региона СОЦИАЛЬНОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ Автор: КУРБАТОВ ВЛАДИМИР ИГОРЕВИЧ – автор учебного пособия, по священного социльному проектированию.

Источник: Социальное проектирование: учебное пособие М: Феникс 2001 г Термин «проектирование»

… Термин «проектирование» происходит от лат. «projectus» — брошенный вперед;

это — процесс создания прототипа, прообраза предпола гаемого или возможного объекта, состояния, специфическая деятельность, результатом которой является научно-теоретически и практически обосно ванное определение вариантов прогнозируемого и планового развития новых процессов и явлений. Проектирование — составная часть управления, кото рая позволяет обеспечить осуществление управляемости и регулируемости некоторого процесса.

Понятие проектирования и близкие ему по смыслу понятия Проектирование означает определение версий или вариантов развития или изменения того или иного явления. Чтобы точно и однозначно осмыс лить суть проектирования, необходимо соотнести его с понятиями, которые являются близкими по смыслу и значению. Такими понятиями являются сле дующие: планирование, проекция, предвосхищение, предвидение, прогнози рование, конструирование, моделирование. Выявление вариантов развития или изменения объекта дает возможность выбирать тактику и стратегию взаимодействия с этим объектом, управления объектом, выработки техноло гии воздействия на него, выбора путей планомерного введения нововведе ний. Осмысление указанных понятий, этапности их достижения и методов реализации и представляет собой суть проектирования. Все эти понятия как специфические познавательные методы и методики в соответствующей по следовательности будут рассмотрены в настоящем учебном пособии, но представляется необходимым уточнить содержание этих понятий как рабо чих терминов:

Планирование — научно и практически обоснованное определение це лей, выявление задач, сроков, темпов и пропорций развития того или иного явления, его реализации и претворения в интересах общества.

Предвидение — в узком смысле — предсказание, в более широком — предпочтительное звание о событиях или явлениях, которые существуют, но не зафиксированы в наличном опыте. Предвидение может быть простым предвосхищением, предугадыванием, основанным на биологических и пси хофизиологических способностях (начальная ступень), и собственно предви дением (высшая ступень) — человеческим представлением о будущей судьбе самого себя, своих качеств, своего окружения и ближайшей контактной мик росреды. Научное предвидение основывается на выявлении закономерностей развития явления или события, когда известны причины его зарождения, формы функционирования и ход развития.

Прогнозирование — есть форма предвидения, выражающаяся в целе полагании, программировании и управлении планируемым процессом явле ния на основе выявленных параметров его возникновения, существования, устойчивых форм и тенденций развития. Связано с предвидением направле ния развития явления в будущем посредством переноса на него представле ний о том, как развивается явление в настоящем. Указанный перенос осуще ствляется с помощью методов экстраполяции, моделирования и экспертизы.

Выражается в анализе прогнозного фона, формирований прогнозных и нор мативных моделей, обоснованием поисковых прогнозов и их оценке.

Социальное проектирование Социальное проектирование — это проектирование социальных объек тов, социальных качеств, социальных процессов и отношений. В отличие от проектирования таких объектов, при изменении которых не учитывается субъективный фактор, при проектировании социальных объектов этот фак тор должен учитываться. Его учет во многом предопределяет специфику со циального проектирования. При этом в основания социального проектирова ния должны быть заложены следующие параметры:

противоречивость социального объекта;

многовекторность развития социального объекта;

невозможность описания социального объекта конечным числом тер минов любой социальной теории (принципиальная неформализуемость);

многофакторность бытия социального объекта;

наличие множества субъективных составляющих, определяющих соот ношение должного и сущего в отношении развития социального объекта;

субъективные факторы формирования социального ожидания, соци ального прогноза и социального проектирования;

факторы, определяющие разные критерии оценки зрелости развития социального объекта.

Перечисленные выше факторы не являются конечным списком причин, определяющих специфику социального проектирования. Они лишь являются системой тех параметрических черт, которые характеризуют то, что проекти рование социальных объектов коренным образом отличается от проектиро вания таких объектов, которые не обладают указанными чертами.

Социальное проектирование дает возможность оценить обоснован ность прогноза, разработать научно обоснованный план социального разви тия. Проектирование учитывает и возможность неудачного эксперимента по проверке идей, так называемый отрицательный результат. При его получении необходим тщательный анализ причин, чем вызвано несоответствие в реше нии поставленных задач. Процесс социалънольго проектирования также на зывают «социальным конструированием».

Направленность социальных процессов Проектирование социальных процессов направлено на внесение изме нений в социальную среду человека. Оно в идеальной форме задает эти из менения, которые осуществляются последующей реализацией проекта. В этом качестве социальное проектирование выступает своеобразной инженер ной деятельностью, по ряду показателей идентичной деятельности по проек тированию технических систем. Говоря о деятельности социального проек тировщика как о разновидности социально-инженерной деятельности, следу ет иметь в виду особенности определения поля творческого освоения соци альной действительности, Необходимо выделять следующие условия, которые позволяют конст руировать социальное будущее.

Во-первых, наряду с наиболее вероятной тенденцией существуют ме нее вероятные, но реально возможные тенденции развития.

Во-вторых, в социальных объектах обычно имеется запас внутренних социальных ресурсов, которые могут быть мобилизованы для решения дан ной социальной задачи.

В-третьих, общественным структурам присуще испытывать значитель ные деформации, что и может быть использовано для реализации предпочи таемого варианта будущего развития.

В-четвертых, перспективные цели, родственные по содержанию, могут быть заменены одна другими, и одна и та же цель может быть реализована различными средствами. Кроме того, необходимо учитывать особенность де терминации общественной жизни, где каждый из компонентов системы от носительно самостоятелен, но в то же время взаимосвязан с другими компо нентами. Изменения в одном компоненте прямо или косвенно приводят к из менениям в других, а эти, теперь уже вторичные, изменения посредством об ратлых связей, в свою очередь, влияют на исходный компонент, изменяя его.

Поведение каждого компонента и системы в целом во многом зависит от ха рактера и направленности обратных связей, причем сохраняющая совокуп ность этих связей существенна.

Социально-конструктивное творчество Социально-конструктивное творчество — это процесс, совершающийся в идеальной форме в психике субъекта творчества. Поэтому субъект опери рует не материальными предметами, а идеальными формами, являющимися инобытием реальных предметов. Соответственно и непосредственный про дукт творчества представляет собой идеальный объект, который получает выражение в определенной знаковой форме. Этот идеальный продукт есть первичный вид той реальности, которой предстоит материализоваться в фор мах социальной жизнедеятельности. Однако, будучи первичным во времен ном отношении по отношению к будущей целенаправленно создаваемой ре альности, идеально сконструированным объект имеет корни в самой матери альной действительности. Она детерминирует его появление на свет и пре доставляет средства для последующей материализации.

Социальное проектирование в качестве особого типа социально инженерной деятельности оказывается одной из наиболее перспективных технологий использования социологического знания. В этом смысле оно представляет собой эффективное средство практического освоения всех ви дов научной информации.

Социальное проектирование стало научной и практической проблемой не так давно. Еще в 70-е гг. предпочитали писать о социальном планирова нии, программно-целевых методах, нововведениях. Но появление класса но вых сложных за дач в сфере экономики, культуры, градостроительства, ди зайна среди прочих типов социально-инженерной деятельности выделило социальное проектирование как разновидность социальных технологий.

Дефиниции проектирования … Среди наиболее часто встречающихся дефиниций проектирова ния в отечественной и зарубежной литературе хотелось бы остановиться на следующих:

проектирование — это конструирование вариантов оптимального с точки зрения целей будущего состояния объекта;

проектирование — приспособление имеющихся средств для выполне ния требуемой цели, координация составных частей или отдельных действий для получения необходимого результата;

проектирование — это конструирование оптимального удовлетворения суммы истинных потребностей при определенном комплексе условий;

проектирование — это моделирование предполагаемых действий их осуществления, пока не появится полная уверенность в конечном результате;

проектирование — это принятие решений в условиях неопределенно сти.

Обобщая указанные определения проектирования и учитывая специ фику всех их, представляется, что социальное проектирование есть конст руирование в социальной деятельности.

Его можно определить как обоснованное конструирование, отвечаю щее заданным требованиям и намечаемое к построению организации соци альных связей в различных сферах и на разных уровнях жизнедеятельности.

Существует точка зрения, что социальное проектирование формирует ся только сейчас, поскольку лишь в настоящее время произошло его осозна ние, и складываются его образы, учитывая различные подходы и методы, опираясь на социологическое знание.

Другая точка зрения связана с тем, что социальное проектирование обосновывается посредством распространения идеологии некоторого типа на прогнозирование целенаправленно достигаемых социальных перспектив. Это с неизбежностью предопределяет определенные социальные деформации, обусловленные несовпадением желаемого и сущего к социальному и полити ческому доктринерству, под которое подверстываются различные социаль ные проекты.

Действительно, нередко в ходе проектной деятельности исходные со циальные требовании и ценности, предъявляемые к проектируемому объекту, или искажаются, или просто не реализуются.

Например, социальное проектирование в 20—30-х гг., ставившее своей целью создание новой культуры и нового позволило создать не новые соци альные отношения или человека, а новые заводы, дома-коммуны, клубы, дворцы культуры;

проекты микрорайонов или экспериментальных жилых домов в 60—70-х гг. привели не к новым формам общения и социализации (как замышлялось), а всего лишь к новым планировкам и благоустройству, проекты региональных социокультурных преобразований на селе оказались утопичными и т. п.

Социальное проектирование и технологии реализации проектов Социальное проектирование тесно связано с технологией реализации проекта. Технология социального проектирования должна конструироваться на основе представлений методологии проектирования и методологии соци альных наук. Только в этом случае удастся преодолеть два основных недос татка социального проектирования. Один недостаток — низкая проектосооб разность (социальные проекты или утопичны, или подменяются социальны ми манифестациями), другой — потеря социальных параметров.

Социальное проектирование, как и всякая специфическая сфера знаний, имеет свой категориальный (понятийный) аппарат. Категории выступают как ступеньки познания мира человеком. Об уровне развития науки можно су дить по ее категориальному аппарату.

Категориальная структура социального проектирования — это сово купность дефиниций, направленных на научное отражение основных пара метров, характеристик будущих систем, процессов, явлений, их блоков и т. п.

Основными элементами проектной деятельности, ее важнейшими тео ретическими категориями являются: конструирование, система, субъект про ектирования, объект, социальная технология (как совокупность операций), методы социального проектирования, условия проектирования;

механизмы социального проектирования и др.

Конструирование, реконструирование и деконструирование Говоря о социальном конструировании, следует подчеркнуть, что оно имеет место в любой деятельности, требующей создания нового: в познава тельной, художественной, технической и т. п.

Конструирование — это интеллектуальная деятельность, состоящая в целенаправленном построении в идеальной форме какого-либо объекта, ко торый не является преднамеренным воспроизведением другого объекта.

Оно осуществляется посредством мысленного комбинирования различных факторов, их подбора и связывания в новый объект. … Конструироваться могут как осуществимые объекты, так и объекты, которые создать невозмож но.

Оно может быть направлено на практические потребности, а может носить и игровой характер.

От конструирования как идеального созидания предмета следует отли чать реконструирование и деконструирование, или декомпозицию, искусст венного предмета.

Реконструирование часто относится как к интеллектуальной деятель ности, так и к практической. Этот термин используется в нескольких смыс лах:

1) коренное переустройство или перестройка какого-либо искусствен ного объекта;

2) восстановление первоначального облика какого-либо объекта по его остаткам, следам, письменным источникам. В этом смысле реконструирова ние можно применять как по отношению к искусственным объектам, напри мер реконструирование памятника архитектуры, так и по отношению к есте ственным объектам (восстановление облика первобытного человека).

Первый смысл предполагает практическую деятельность. Второй — с обязательностью предполагает создание идеальных моделей, а в отдельных случаях также и практическую деятельность.

Понятие «реконструирование» дополняет понятие «конструирование».

Реконструирование в области социального познания используется, например, для выявления особенностей социальных отношений в том или ином виде общности. Реконструирование в таком понимании напоминает познаватель ный процесс, так как в познании мы тоже как бы идеально воспроизводим объект.

Реконструирование — это восстановление в идеальной форме объекта по неполной информации, Деконструирование — построение идеальной мо дели которой определяются процедуры демонтажа искусственного объекта, его разборка вообще разрушение, и нарушение нормального функционирования.

Данная идеальная модель носит нормативный характер.

С точки зрения содержания, особенностей протекания, конструирова ние, реконструирование и деконструирование это разновидности творческой активности мышления со сто роны его прагматической функции. Конструи рование используется при формировании целей и определении плана дея тельности, разработке технологий, определении параметров будущих резуль татов действий и др. Проектирование — одна из разновидностей конструи рования.

Системные основания проектирования Важное место в проектной деятельности занимает понятие «система».

В современной литературе можно встретить большое количество определе ний системы. Одно из них: система — это целостность, иерархически орга низованная множеством функций и соответствующих им управленческих действий по принятию решений и их реализации. Если функции представля ют собой целеустремленные человеческие действия, а управление ими на правлено на достижение социально значимых действий, то их множество, ор ганизованное в целостность, представляет собой систему, существующую в обществе.

В системе выделяют элемент и структуру. Под элементом обычно по нимается объект, представляющий собой предел членения в рамках качества системы, под структурой — относительно устойчивый, упорядоченный спо соб связи элементов, придающий их взаимодействию целостный характер.

Субъект и объект социального проектирования Субъектом социального проектирования являются раз личные носители управленческой деятельности — как отдельные личности, так и организации, трудовые коллективы, социальные институты и т. п., ставящие своей целью организованное, целенаправленное преобразование социальной действитель ности. Необходимая атрибутивная сторона субъекта проектирования — его социальная активность, непосредственное участие в процессе проектирова ния. От знания и умения, творчества и мастерства, культуры и уровня мыш ления субъекта проектной деятельности, от конкретных способностей людей анализировать и синтезировать информацию и выдавать оригинальные идеи во многом зависит качество разрабатываемых моделей и проектов.

Объектом социального проектирования называют системы, процессы организации социальных связей, взаимодействий, включенных в проектную деятельность, подвергающиеся воздействиям субъектов проектирования и выступающие основанием для этого воздействия.

В проблемном поле социального проектирования попадают объекты самой различной природы:

- объекты, поддающиеся организованному воздействию: элементы, подсистемы и системы материального и духовного производств (средства и предметы труда, социальная технология, техника как совокупность орудий труда, средства жизни, духовная культура, социальная деятельность и т. п.);

- человек как общественный индивид и субъект исторического процес са и социальных отношений с его потребностями, интересами, ценностными ориентациями, установками, социальным статусом, престижем, ролями в системе отношений;

- различные элементы и подсистемы социальной структуры общества (трудовые коллективы, регионы, социальные группы и т. п.);

- разнообразные общественные отношения (политические, идеологи ческие, управленческие, эстетические, нравственные, семейно-бытовые, межличностные и т. п.);

- элементы образа жизни (жизненные позиции, способы жизнедея тельности, качество и стиль жизни и т. п.).

В качестве основных объектов социального проектирования выступают социальные системы. Каждая социальная система обладает спецификой, осо бенными чертами, имеет различные, часто очень сложные элементы, блоки, подсистемы, структуру, оригинальные системообразующие факторы. Поэто му проектирование различных типов и систем требует, кроме общих принци пов и закономерностей, применения особой методики. На всех уровнях про ектирования важно выявить связи, закономерности, характерные для данного уровня, определить системообразующие факторы и учитывать их при проек тировании и конструировании.

«Информационный массив» проектирования Одной из главных категорий социального проектирования является по нятие «информационный массив», который представляется как система оп ределенных на научной основе параметров, факторов, комплексно характери зующих объект проектирования. Среди множества источников создания «ин формационного массива» — материалы социологических исследований, ин тервьюирование, анализ периодической печати, статистические данные и т.п.

Основная цель социального проектирования как специфической управ ленческой деятельности — создание социальных проектов. … Социаль ный проект как коммуникат представляет собой систему особых знаков, по добранно расположенных и связанных определенной зависимостью созна тельно разработанных научно обоснованных характеристик, дающих кон кретные знания о будущем желаемом состоянии социальной системы или процесса. Нужно отметить, что социальный проект представляет собой пре сяриптивную (предписывающую) модель. В проекте отражено будущее же лаемое состояние системы, которое возникает при определенных действиях людей, наличии определенных финансовых, трудовых, материальных, топ ливно-энергетических и других ресурсов, в том числе интеллектуальных, по знавательных, эвристических, ценностных.

Система общих параметров проектируемого объекта Социальный проект должен содержать систему общих параметров про ектируемого объекта, характеризующих его целостность, а также систему параметров составляющих его подсистем, блоков, элементов, их связей.

Всем научно разработанным социальным проектам присуще следую щее:

1) наличие таких характеристик, которые у проектируемого объекта без четкого проекта не возникают;

2) параметры, способные обеспечить реализацию социального заказа;

3) характеристики, поддающиеся построению в течение только опреде ленного промежутка времени.

Проект будущих возможных состояний социальных систем, процессов и явлений должен соответствовать следующим условиям его разработки: он должен быть создан на научной основе, не противоречить нравственным нормам, выражать общепринятые социальные ценности, выражать социаль ный заказ, быть эффективным с точки зрения реализации, не содержать про тиворечий, должен быть предназначен для реализации.

Социальный проект устанавливает параметры, основные характеристи ки развития социальных систем на ограниченный, четко определенный отре зок времени. Однако мало определить стратегически важные цели, направле ние развития, важно уметь выразить их в определенных показателях. Соци альный проект — изображенное при помощи коммуникатов (знаковых сооб щении) выражение конечных результатов социальной деятельности. Он как коммуникат должен содержать информацию и соответствовать пяти основ ным принципам: однозначности, необходимости, полноте, непротиворечиво сти, оптимальности. Информация, содержащаяся в проекте, должна быть не обходимой и достаточной. Количество знаковых сообщений должно быть та ким, чтобы их уменьшение было недопустимым. Проекты могут быть реаль ными и нереальными, т. е. неосуществимыми или нереализуемыми.

Социальный проект — цель проектной деятельности, как вида соци ального творчества. Основной конечной стратегической целью социального проекта является создание оптимальной общности организации коллектив ных отношений с учетом объективных условий и жизнедеятельности различ ных социальных групп.

Можно сказать, что наиболее простыми являются проекты принятия решений. Наиболее сложные — проекты будущих состояний социальных систем, процессов, отношений. Нужно заметить, что в настоящее время еще нет возможности выразить многие характеристики общественного развития в количественных показателях. Поэтому применяются качественно содержательные, мировоззренческие оценки, что значительно влияет на ка чество и состояние проекта.

К тому же по мере возрастания временного интервала проектирования растет сложность как процесса социальной деятельности по созданию моде лей будущих состояний системы и процессов, так и самих коммуникантов.

К средствам осуществления социального проектирования относятся те (в том числе технические, математические и логические), при помощи кото рых получается, анализируется и перерабатывается информация о состоянии систем и процессов развития, возникновения и развития проблемной ситуа ции, потребностях субъектов, средств, при помощи которых ведется непо средственное проектирование, создаются коммуникаты, словесные описания, таблицы, чертежи, бланки, схемы, сети взаимодействий, макеты, коды, сим волы, алгоритмы, блок-таблицы, матрицы и другие носители, осуществляется управление процессом проектной деятельности. В настоящее время широкое распространение получили технические средства проектирования, в том чис ле системы автоматизированного проектирования.

Методики социального проектирования Социальное проектирование использует специальные методики. Мето дики — это способы достижения цели;

построение социального проекта — это определенным способом упорядоченная деятельность субъекта проекти рования. Среди методик проектирования следует выделить следующие: ме тодику матрицы идей, методику вживания в роль, метод аналогии, метод ас социации, методику мозгового штурма, методику синектики.

Методика матрицы идей — это когда на основе нескольких независи мых переменных составляются различные варианты решении. Обычно разра ботка социального проекта зависит от сложвости и первоочередности по ставленных задач, от сроков, в пределах которых требуется осуществить за мысел, а также от материальных, трудовых и финансовых ресурсов. Просчи тывая варианты из этих переменных, можно определить наиболее эффектив ный путь реализации проекта в заданных условиях. Этот важный прием при меняется, как правило, при ограниченных возможностях.

Методика вживания в роль помогает получить более точное представ ление о том, что нужно сделать в процессе проектирования. Это не просто заглядывание в будущее, проектируемое, а стремление глубже понять, как будет реализован проект. Сегодня любая проблема требует учета интересов и желаний людей, а это лучше достигается, когда проектировщик внимательно изучает условия, в которых протекает процесс.

… Метод аналогии является общенаучным и логическим методом, с помощью которого на основе подобия, сходства предметов в каких-либо свойствах, признаках или отношениях формулируется предположение (про гноз) о наличии указанных свойств, признаков или отношений у явления, ко торое выступает объектом проектирования. Аналогия может быть простая, распространенная, строгая и нестрогая. Утверждение (прогноз и проектиро вание) по аналогии является более достоверным, если принимаются в расчет следующие обстоятельства:

- чем больше известно общих признаков (Р1, Р2,...., Рп) у сравнивае мых предметов, тем выше степень вероятности вывода по аналогии;

- чем существеннее найденные общие признаки у сравниваемых пред метов, тем выше степень вероятности;

- чем глубже познана взаимная закономерная связь сравниваемых предметов, тем выше степень вероятности;

- если предмет, в отношении которого мы осуществляем прогнозиро вание по аналогии, обладает каким-нибудь свойством, не совместимым с тем свойством, которое прогнозируется, то общее сходство не имеет никакого значения.

Метод ассоциации. При подготовке проекта нередко возникает необхо димость принять новое решение, которое вызвано неудовлетворенностью существующей практикой. В связи с этим встает вопрос, как улучшить поло жение, найти более рациональный и эффективный способ управления.

С учетом накопленных знаний разрабатываются подходы, которые по зволяют серьезно видоизменять объект воздействия, т. е, затрагиваются не только формы, но и существенные содержательные элементы. Метод ассо циации предусматривает сочетание приемов приспособления, модификации и полной реорганизации.

Методика мозгового штурма - связь с генерацией идей, с их равноправ ной конкуренцией, с возможностью сопоставления. Он осуществляется по средством коммуникативного взаимодействия, в котором обсуждаются раз личные проекты, осуществляются оценки, экспертиза фактов, полемика мне ний.

Методика синектики - Согласно данной методике несколько предло женных идей рассматриваются отдельно друг от друга, а потом между ними устанавливаются определенная взаимосвязь и взаимозависимость Условия проектной деятельности Среди характеристик социального проектирования особое место зажи мают условия — система социальных явлений и процессов, оказывающих определенное влияние на проектную деятельность. Условия проектной дея тельности включают в себя множество компонентов — отношения, процес сы, среда, действия, вещи, деятельность, средства и т. п.

Проектный фон — это совокупность внешних по отношению к объекту проектирования условий, существенно влияющих на его функционирование и развитие. Одним из элементов социальной деятельности является социаль ное действие. Социальное действие — это воздействие человека как субъекта социальной активности на управляемую подсистему (социальную структу ру), среду, регион, коллектив, группу, личность, направленное на реализацию разработанного проекта, осуществление поставленной цели.

При проектировании систем социальная деятельность представляет со бой функционально-временную последовательность социальных действий (социальная технология процесса проектирования), а проект — особую фор му отображения потребностей, интересов, установок, стремлений, выражен ных в определенной знаковой форме.

Цели и задачи социального проектирования Социальная технология — это упорядоченная во времени и простран стве последовательность процессов социальной деятельности, совокупность навыков, методов, приемов, направленных на достижение определенной це ли, реализацию социального заказа. Посредством технологии абстрактные дефиниции науки переводятся на конкретный язык указаний, решений, рас поряжений, нормативов, направляющих социальную активность людей на эффективное выполнение необходимых действий.

Этапы проектирования Этапы проектирования — система приемов, методов, правил, проце дур, операций создания социального проекта. Наиболее общепринятой явля ется следующая схема социального проектирования: уяснение проблемы (проблемная ситуация) — социальный заказ — социальный паспорт — цели проекта — задачи проекта — изыскательский прогноз — нормативный про гноз — верификация и корректировка — модель — конструкт — проект.

1) Уяснение проблемы. Предметная проблемная ситуация (организаци онная, социальная) — некое социальное противоречие, требующее организа ции целенаправленных действий для его устранения или выбора одной из возможных альтернатив социального развития.

2) Социальный заказ. Заказ выступает в качестве определенной соци альной установки на разработку конкретных мероприятий по реализации ма териальных и духовных потребностей людей, разрешений противоречий, по иска компромисса. Социальный заказ формируется на осознании необходи мости решения возникшей социальной проблемы, без чего невозможно даль нейшее эффективное функционирование и развитие общности, успешное продвижение вперед.

3) Паспортизация объекта — получение точных данных о системе, процессе или явлениях, описание их состояний, функционирования и разви тия. Паспорт — это сводный документ, в котором отображаются количест венные и качественные параметры системы, влияющие на функционирование и развитие, производится анализ структуры элементов. В социальном пас порте должны содержаться основные сведения об изменениях социальной структуры, условий, охраны и оплаты труда, жилищных и культурно бытовых условий к т. п. Этапы создания паспорта социальной структуры (общий эскиз):

а) определение характеристик и параметров, влияющих на нормальное функционирование и развитие системы, их классификация и дифференциа ция;

б) разработка форм паспорта (внесение показателей, которые будут из меняться под воздействием управляющей подсистемы);

в) заполнение форм паспорта, получение необходимых данных: работа с документами, анкетирование, интервьюирование и т. п.

4) Цели. Цель является поводом для начала любой человеческой дея тельности. Истинное понимание субъектами цели — залог успеха. Процесс построения цели соответствует в мышлении процессу практической деятель ности. Целеполагание включает в себя три основных звена: а) отображение потребности (мотив);

б) отображение путей и способов ее удовлетворения программирование действий);

в) отображение конечных результатов, послед ствий (прямых и побочных, желаемых и нежелаемых).

Обоснование цели должно начинаться с определения действия, которое следует предпринять;

в каждой из установленных целей нужно выделить са мый важный результат;

указать сроки предполагаемого достижения цели;

определить затраты на достижение цели и отдельно на материалы и оборудо вание;

установить контрольные критерии, которые могут свидетельствовать о том, что цель достигнута, обеспечить уверенность в том, что деятельность, направленная на достижение цели, контролируется тем, кто эти цели устано вил. Формулировать цель можно различными способами, в том числе и гра фически. «Дерево целей»— это связанный ориентировочный граф, выра жающийся отношениями между различными целями, их оценками, этапами и проблемами их достижения. Построение «дерева целей» требует детального изучения социального заказа, проблемной ситуации, объектов проектирова ния, внешних условий, материально-технических, финансовых, трудовых, энергетических и других ресурсов, систем ограничений и т. п. Важно уже на стадии определения целей предусмотреть все противоречия между ними и избежать дальнейших конфликтов, т, е. уже на этом этапе проектирования необходимо установить причины несовместимости целей, наметить пути их устранения. Перед каждой системой выдвигаются сразу несколько целей.

Одну из них важно конструировать в качестве главной, обобщающей, на дос тижение которой и направлено функционирование всей системы.

5) После определения целей, опираясь на них, важно установить глав ные задачи, стоящие перед социальной системой. Задача — это формулиров ка индивидуальной или общественной потребности, ожидающей своего удовлетворения.

Задачи проектирования формируются на основе тщательного изучения со стояния системы, ее материальных, трудовых, финансовых ресурсов, норм и нормативов, удовлетворения определенных социальных потребностей. Что бы задачи «работали», они должны быть выражены конкретно, при помощи определенных индикаторов: а) частные задачи не должны быть растворены в общих;

б) их нельзя чрезмерно детализировать, сковывать инициативу субъ екта социального проектирования.

6) Прогнозирование - один из важнейших этапов проектной деятельно сти. Прогнозирование в широком смысле предвидение, вообще получение любой информации о будущем. В узком смысле — специальное научное ис следование, предметом которого выступают перспективы развития явлений.

Социальное прогнозирование — это предвидение тенденций и пер спектив возможного развития социальных систем, объектов, общественных явлений, процессов (трудовых коллективов, регионов, процессов миграции населения, деторождения и т. п.). Объектом социального прогнозирования могут быть все социальные системы, все явления, протекающие в обществе.

Главная задача прогнозирования — научная разработка прогнозов. Прогноз — это научно обоснованное суждение о возможных состояниях объектов в будущем или об альтернативных путях и сроках их осуществления. Прогноз описывает будущее состояние системы. Прогноз как познавательная модель носит дескриптивный (описательный) характер.

В основе прогнозирования лежат три взаимодополняющих источника ин формации о будущем:

а) экстраполяция в будущее тенденций, закономерностей развития, ко торые хорошо известны в прошлом и настоящем;

б) моделирование объектов исследования, представление их в упро щенной форме, схематическом виде, удобном для получения выводов про гнозного характера;

в) прогнозная оценка эксперта.

Три способа разработки прогнозов.

Существуют три дополняющих друг друга способа разработки прогно зов:

а) анкетирование (интервьюирование, опрос);

б) экстраполирование и интерполирование — построение динамиче ских (статистических и логических) рядов развития показателей прогнози руемого процесса;

в) моделирование — построение поисковых и нормативных моделей с учетом вероятного и желаемого изменения прогнозируемого объекта.

Прогнозирование является составной частью процесса разработки со циального проекта. В отрыве от проектирования прогнозирование теряет свой практический смысл. Социальное прогнозирование позволяет учиты вать различные варианты движения и развития социальных систем. Выработ ка верных прогнозов позволяет сделать более совершенным управление, эф фективным — проектирование.


… Схема социальной технологии проектирования весь этап прогно зирования подразделяет условно на три части:

а) определение исследовательского прогноза;

б) определение нормативного прогноза;

в) верификация и корректировка прогнозов в соответствии с целями и задачами, ресурсами и сроками.

Исследовательский прогноз характеризует тенденции развития систе мы на основе действия объективных законов и предполагает отсутствие це ленаправленного вмешательства людей. Исследовательский прогноз опреде ляется путем продолжения от прошлого и настоящего к будущему и к выяв лению тенденций развития систем.

7) Нормативный прогноз — это движение от будущего к настоящему.

Он предполагает прогнозирование на основе заданных целей, задач, норм, идеалов.

На основе многочисленных вариантов верификации и корректировки прогнозов производится моделирование будущих состояний систем и про цессов. В настоящее время моделирование — один из наиболее распростра ненных приемов познания и обязательная часть любого исследования. Мо дель — это такая мысленно представляемая или материально реализованная система, которая, отображая и воспроизводя объект исследования, способна замещать его так, что ее изучение дает новую информацию об этом объекте.

В проектной деятельности модели отражают основные подсистемы, блоки и структуру, дают проектировщикам определенную информацию о системе, формируют информационный образ будущих объектов.

8) Конструкт — это формирование теоретического знания. Из много образия моделей очень важно выбрать наиболее эффективную при имею щихся ресурсах, обеспечивающую наименьшие затраты при достижении за планированного эффекта, — конструкт социальной системы.

9) Проект системы. На этом этапе идеальная модель выражается в сис теме знаков, определяются проективные особенности системы, параметры, как блоков, так и отдельных элементов, уточняются связи, наличествующие в ней.

Неопределенность и многофакторность в «возможных мирах» соци ального проектирования Даже самый точный прогноз возможных вариантов социального буду щего не дает абсолютно точной и полной картины. И в принципе дать не мо жет прежде всего по той причине, что невозможно однозначно сформулиро вать суммарный эффект взаимодействия разных векторов различных соци альных сил и социальных процессов. Возникает так называемый эффект «черного ящик I», когда имеется комплекс причин с множеством непредска зуемых результатов и следствий. Даже самая точная методика проектирова ния не дает полного объяснения феномена «черного ящика»: причины тех или иных социальных процессов могут быть не только скрыты, но и не ос мыслены субъектом социального проектирования или осмыслены таким об разом, что не дает возможности закономерным образом вывести из них. Все возможные следствия. Применительно к феномену многофакторного дейст вия и суммарному эффекту взаимодействия прогнозируемые следствия дают новый фетюмь л «черного ящика», который вкупе с предыдущим формирует феномен так называемого «парникового эффекта» — умножения погрешно стей за счет сложения степеней неопределенности. И поскольку сложение степеней неопределенности характеризует один уровень непредсказуемости следствий из данных причин, то умножение степеней неопределенности под нимает на порядок выше непрогнозируемость результата. Это означает, что «черный ящик» скрытых или неосмысленных должным образом причин на чинает генерировать их в автоматическом режиме за счет умножения степе ней неопределенности. Возникают многофакторные эффекты взаимодейст вия и противодействия социальных мотивов, их слияние и борьба, синтез, дифференциация, количественное накопление и возникновение качественно новых. Это то, что «повышает температуру парникового эффекта» в системе «черных ящиков» результатов социального проектирования.

Основные предпосылки социального проектирования Всякое социальное действие, а социальное проектирование есть модель социального действия и практическая реализация этого действия, должно иметь объективные предпосылки, которые делают это действие необходи мым и социально значимым. Необходимо выделять следующие предпосылки социального проектирования:

1. Общественная потребность в целенаправленном изменении и разви тии тех или иных социальных систем или социальных объектов, их свойств или взаимоотношений.

2. Социальная необходимость в преодолении стихийного развития со циальных процессов и обеспечение их направленности в область удовлетво рения социальных потребностей.

3. Потребность в реализации социального творчества.

4. Социальная необходимость в планомерном, предсказуемой, прогно зируемом и управляемом развитии социальных систем и процессов.

5. Потребность в создании динамичных социальных систем, которые характеризуются сбалансированностью отношений внутри самой системы и гармонизацией отношений с другими системами.

6. Ориентация на оптимальные формы бытия социальной системы, ее эффективности, рациональности.

7. Социальная потребность в реализации конструктивного характера социальных процессов.

8. Социальная потребность в снижении уровня социальной деструкции, уровня социальной энтропии, неупорядоченности, неорганизованности и не стабильности.

Наряду с данными предпосылками, которые можно назвать факторами социальной детерминации социального проектирования, нужно выделять и такие предпосылки, которые выступают внутренними детерминантами дан ного процесса. В числе этих детерминант предпосылки, которые можно вы членить в самом процессе социального проектирования, как форме теорети ческой и практически созидательной деятельности. К ним можно отнести следующие:

1. Многофакторность, вариативность социальных процессов и, как следствие этого, противоречивость, неупорядоченность подходов к разработ ке конкретных социальных процессов, 2. Принципиальная невозможность в рамках сколь бы то ни было раз витой теории полностью реконструировать сложный социальный процесс и систематически прогнозировать во всех конкретных проявлениях его разви тие.

3. Развитие и усложнение социальных отношений, и развитие самой теории и практики социального проектирования, ее места и значения в обще ственной жизни.

4. Возрастание потребности создания единой теории социального про ектирования, обобщающей эмпирический опыт и теоретические разработки в этой области.

5. Развитие комплекса социальных и гуманитарных наук, являющихся основой теории социального проектирования.

Социальное проектирование используется как один из компонентов це ленаправленной деятельности, когда разрабатываются различные варианты решения новых социальных проблем. Оно применяется также при подготовке социальных планов и программ по регулированию коренным образом преоб разуемых процессов и явлении, которые ранее не нуждались в детальной проработке и управлении.

Проектирование, будучи одной из форм выработки и принятия реше ния, выступает как важный элемент цикла управления, обеспечивающий реа лизацию других его функций. Однако социальное проектирование в отличие от планирования в меньшей степени обусловливает, детерминирует другие функции управления, ибо допускает многовариантность решений исходя из имеющихся интеллектуальных, материальных, трудовых и финансовых ре сурсов.

Такая задача существенно изменяется, когда речь идет о реорганизации (реконструкции) существующих социальных процессов или социальных ин ститутов на принципиально иных основах. В этом случае проектирование направлено на поиск и обоснование таких средств, которые предполагают возможность их воспроизведения или замены в различных ситуациях. Можно выделить еще одно отличие, которое заключается в том, что социальное про ектирование может и не иметь определенных сроков, основываясь лишь на примерных расчетах, без строгого временного ограничения.

Технология социального проектирования Социальное проектирование, как известно, имеет тесную связь с техно логией реализации проекта. Технологию социального проектирования следу ет конструировать, основываясь на методологических положениях социаль ного проектирования и на методологии социальных наук. В таком случае можно надеяться на преодоление некоторых недостатков социальных проек тов, которые являются слишком распространенными в практике конструиро вания проектов. Так, например, как один изможно упомянуть низкий уровень проектности выполняемых социальных проектов, заключающийся в замене конструирования адекватного (и специфического) социального проекта креа цией социальных нифестаций, программ, скорее имеющих политическую, с чем уяснение возможных перспектив развития социальных процессов. Также одним из недостатков является неадекватность социальных проектов преоб разуемой действительности, проявляющаяся в искажении (случайном или же намеренном) и неучтении исходных социальных требований, предъявляемых к проектируемому социальному объекту. Препятствием для конструирования качественных социальных проектов также служит неразработанность мето дологической базы социального проектирования, результирующаяся несо вершенством практики проектирования, … Основная цель социального проектирования как специфической управленческой деятельности — создание социальных проектов. Социаль ный проект как коммуникат представляет собой систему особых знаков, по добранно расположенных и связанных определенной зависимостью созна тельно разработанных научно обоснованных характеристик, дающих кон кретные знания о будущем желаемом состоянии социальной системы или процесса. Социальный проект предназначается для отражения будущего же лаемого состояния системы, возникающего вследствие определенных дейст вий людей, при наличии определенных финансовых, трудовых, материаль ных, топливно-энергетических и других ресурсов, в том числе интеллекту альных, познавательных, эвристических, ценностных.

МЕТОДОЛОГИЯ ОРГАНИЗАЦИИ ОБЩЕСТВЕННЫХ ИЗМЕНЕНИЙ: СОЦИОКУЛЬТУРНАЯ СИТУАЦИЯ Автор: ПОПОВ СЕРГЕЙ ВЛАДИМИРОВИЧ – известный методолог, общест вовед, системный экономист, руководитель ОДИ, руководитель обще ственных экспертиз Источник: Кентавр: Дата опубликования: 26.08. (http://v2.circle.ru/kentavr/n/26/026PPV1) … В настоящее время является «логика» изменения общественных структур и, разумеется, способы и методы осмысленной организации изме нения общественных единиц и соответствующего общественного порядка.


Чтобы «увидеть» эту «логику» и определить возможность осмысленного уча стия в процессах изменений, необходимо зафиксировать новое в обществен ной ситуации и построить соответствующий мыслительный аппарат для формирования организации общественного действия.

С моей точки зрения основными точками, в которых проявляется новая организация жизни, являются:

1. Быстрое развитие инфраструктур и превращение их в глобальные се ти. Это создает новую организацию мирового и регионального хозяйства:

общие для всех сети с однообразными стандартами подключения и использо вания, – и множество региональных «миров-экономик» с ярко выраженным социальными, культурными и хозяйственными особенностями.

2. Создается новая социальная организация – не классовая и не страто вая. Новая социальная организация связана с формированием групп, ядром которых становится принадлежность к тому или иному типу технологиче ских или институциональных организаций. Будущее – за социальными орга низмами, сращенными с той или иной технологией. Корпорации газовиков, компьютерщиков или региональных чиновников начинают формировать свои типы людей, особые социальные отношения и способы жизни.

3. Центры власти и влияния теряют свою жесткую привязанность к го сударственным образованиям и институтам. Они становятся «блуждающи ми». Власть начинает концентрироваться в местах, где появляется новая, бо лее эффективная схема организации технологических, социальных и куль турных институтов, дающая неожиданный инновационный эффект. До тех пор, пока эта схема организации не выработает свой ресурс, реальная власть принадлежит носителям схемы. Появляются группы людей, реализующие различные схемы – от смены политического устройства какого-либо общест ва до введения новой технологической организации какой-либо сферы. При чем это делается поверх существующих институтов и других форм организа ции государства и жизни людей.

4. Равноправие и самоорганизация культур становится фактом реаль ной жизни. Множество самостоятельных миров со своими культурными нормами начинают отделяться от государственной, этнической, территори альной и хозяйственной прикрепленности и жить поверх всего этого, само стоятельно, формируя собственные смыслы жизни и способы самоидентифи кации.

5. Основной точкой направленности усилий наиболее активной и обра зованной части людей становится изменение общественных отношений. Но вые формы организации общества приносят несравнимый с другими иннова циями эффект – как с точки зрения появления новых ресурсов, так и с точки зрения новых возможностей власти.

Смена интеллектуальная приоретов Общее изменение социокультурной ситуации несет в себе кардиналь ное изменение в сфере организации интеллектуальной деятельности.

Классическое соотношение науки, философии и инженерии в том виде, как это сложилось к началу XIX в., можно представить следующим образом:

философия объемлет науку и научное знание, научные открытия использует инженерия, отдельно существует сфера управления общественной жизнью, в которую результаты научной и инженерной мысли попадают как готовые из делия. Сфера управления обществом (в том числе государственное управле ние, управление промышленностью и т.д.) имело свое философское обосно вание, которое практически не соотносилось с философией науки. Этика, эс тетика, философия жизни, философия истории или права и прочие направле ния оформлялись как самостоятельные линии размышления, и наука в явном виде не руководствовалась понятиями, например, этики или эстетики.

…Положение дел сильно изменилось в XX в., когда в результате ус пехов научно-технической революции именно в сфере инженерии стали формироваться цели и задачи научных исследований. А поскольку техни ческие изделия и технологии стали весьма сложны как в изготовлении, так и в реализации, стала бурно развиваться сфера управления техническими инно вациями. Эта новая сфера управления стала захватывать и традиционные об ласти социального управления, породив период технократизма – попыток управлять обществом так же, как и техническими системами. Поскольку управление социальными системами требует совершенно иных интеллекту альных подходов, нежели те, которые были заложены как в традиционной философии научного знания, так и в классической философии, философская мысль на какое-то время утрачивает свои позиции сферы, конституирующей и культивирующей мышление. Как всегда во время смены интеллектуальных парадигм резко обнажилась методологическая проблематика. Возникшие ме тодологические течения сконцентрировались, прежде всего, на критике осно ваний науки, пытаясь сформулировать основные принципы организации мышления и деятельности в качестве оснований для управления сложными (включающими как техническую, так и социокультурную составляющие) общественными процессами.

Проникновение инженерной идеологии в сферу управления общест венными процессами привело к попыткам искусственно-технически менять общественные отношения. Оказалось возможным по планам и проектам строить такое общество, которое было задумано. Такого рода попытками пронизан весь XX век. Но их неудачи заставляют усомниться в том, что те интеллектуальные ресурсы, которые были наработаны как в сфере разрабо ток технологий, так и в сфере управления общественными процессами, при менимы к новой реальности – реальности попыток целенаправленно изме нить общество в целом. Таким образом, основная интеллектуальная пробле ма лежит сейчас в области формирования сферы организации общественных изменений.

Артификация и технологизация мышления. Выделение эпистемотехники Трансформация интеллектуальной сферы проявляется не только в сме не приоритетов, но и в кардинальных изменениях предметной и инструмен тальной базы мышления. Инженерная активность человечества, на правленная на изменение общественных отношений, неизбежно приводит к инженерии в сфере знания. Происходит технологическое освоение интеллек туальной сферы. … Я укажу на четыре традиционно важных области мышления, которые претерпели сильнейшие изменения в последнее время.

Это – знания, понятия, онтологии и методы. Изменения в этих областях весьма показательны.

Знания. В современной жизни получение тех или иных знаний обу словлено, с одной стороны, инженерной задачей (построить город, выбрать нужного кандидата, создать новое производство, создать материал с задан ными свойствами, внедрить новое технологическое изделие…), а с другой – тем, как это знание в дальнейшем будет функционировать и использоваться.

Совмещение этих двух сторон приводит к тому, что знания вырываются из общего контекста размышления о сущем и начинают существовать в рамках той техносоциальной системы, для которой они созданы.

Это в свою очередь приводит к разделению знаний на несколько в зна чительной мере самостоятельных образований:

– информация, – технологии передачи, хранения и организации информации, – способы интерпретации информации (придания к тем или иным объ ектам).

В результате знание отрывается от общей онтологической картины и в содержательном плане становится мозаичным: из него собираются те или иные композиции, пригодные для решения утилитарных задач. Теряет смысл задача построения системы знаний, создаются базы данных и системы поиска нужной информации.

Другими словами, производство знаний становится индустриальной за дачей, и этот предмет выпадает из сферы мышления. С моей точки зрения, этот момент имеет глубокий смысл: в условиях, когда мы имеем дело с быст ро изменяющимся обществом, необходимо уметь получать «одноразовые знания», которые используются в локальной ситуации деятельности. Сама структура такого образования, как знание, основанного на отношениях отне сения и замещения знаковых форм к неизменному законосообразному объек ту, не позволяет ему существовать в условиях изменяющейся, популятивной и рефлексивной среды иначе, чем это описано в начале статьи.

Понятия. Понятия также постепенно выпадают из компетенции собст венно мышления и начинают функционировать в основном в трех сферах – идеологической, коммуникационно-смысловой и организационно технической.

Управление общественными процессами требует одинаковых действий больших групп людей. Это означает, что они должны иметь одинаковые представления о некоторых вещах вне зависимости от того, насколько это представление соответствует сущности вещей и от уровня образованности и способностей различных людей. Определенный, необходимый ряд понятий трансформируется под эту задачу и через систему образования, СМИ, ин формационные технологии формирует идеологическое поле. В этом поле вы кристаллизовываются символические образования (символы – материальные образования, на которых крепятся группы понятийных смыслов), манипули руя которыми можно менять направления активности больших групп людей.

В условиях отсутствия единой онтологии (см. ниже) резко возрастает роль понимания представителей иной культуры, а также самоидентификации в рамках того или иного социального мира. Понятия становятся основным инструментом понимания и осуществления коммуникации. Но при этом в каждом из локальных образований формируется собственный понятийный ряд, обеспечивающий взаимопонимание и самоидентификацию группы.

В организационно-техническом плане понятия трансформируются в термины и терминологические структуры с довольно жестко и узко опреде ленным содержанием.

Разделение трех указанных выше сфер приводит, с одной стороны, к деградации такой функции понятия, как концентрация культурного опыта познания сущности явления или вещи;

с другой стороны, резко возрастает роль понятий в социальной организации общества. Если содержательное яд ро понятийного поля не сохраняется единым, в обществе происходит «по нятийная катастрофа». Особенно это характерно для тех случаев, когда про исходит неподготовленное реформирование общества.

Онтологический плюрализм. Мы живем в условиях отсутствия единой онтологии. Технологизация сферы мышления, – мы обязаны этим науке и новейшим школам методологии, – привела к тому, что стало возможным строить онтологические картины. На их основе возникают все новые науки и отрасли знания. Однако такая дифференциация быстро приводит к проблеме соорганизации знаний при реализации сложных проектов.

Первоначальная методологическая идея состояла в том, что методоло гическими средствами можно построить некий объект («конфигуратор»), по отношению к которому частные знания выглядели бы как проекции ….

Развитие этой идеи привело к созданию методов системного подхода.

Но создание конфигурирующего объекта (даже если это возможно) – дело сложное и требующее большой квалификации и времени (что уж гово рить о последующих исследованиях!). Поэтому возникает следующий вари ант решения проблемы синтеза знаний – через актуальную организацию дея тельности. Если собрать группу специалистов, представляющих достаточный набор знаний, и заставить их работать вместе над одной конкретной пробле мой, то кажется возможным построить «деятельностный конфигуратор» – временную конструкцию из различных знаний, на основании которой можно двигаться в разрешении данной проблемы. Возникают различные формы ор ганизации междисциплинарных исследований и разработок, в том числе ин тенсивные. В СССР они получили название организационно-деятельностных игр (ОДИ). На базе опыта проведения ОДИ возникает целая сфера разрабо ток по проблемам организации коллективного мышления и деятельности в проблемных ситуациях. Теоретическую основу таких разработок составляют с одной стороны игротехника, использующая представления о мышлении и деятельности и способах их организации, с другой – методология проектиро вания и программирования.

Несмотря на изощренность методов, как системного подхода, так и ме тодологии организации коллективного мышления и деятельности, результа ты такого рода работы упираются в вопрос реализации найденных решений.

Все время оказывается, что новые решения выходят за рамки профессио нальных возможностей людей и принятой социальной организации, и, следо вательно, изначально попадают в агрессивную среду. Оказывается (и так происходит теперь с любыми сложными решениями и технологиями), что для того, чтобы найденное решение реализовалось, необходимо сменить тип социальной организации, способы мышления и организацию сознания лю дей, изменить их взаимоотношения. Возникает совершенно другая реаль ность – реальность организации общественных изменений.

Но здесь мы сталкиваемся с тем, что возможность сделать онтологиче ские предположения обусловлена (в существующем мышлении) неизменно стью мира и его независимостью от осмысленной активности людей. Выпол няются ли эти условия? Пока это вопрос не решен, поддерживается описан ная ситуация онтологического плюрализма.

Одновременность сосуществования разных социальных образований, строящих свое размышление и действие на разных онтологических предпо ложениях, создает реальность различных миров.

Методологический анархизм. … В условиях, когда нарушен прин цип соразмерности метода и объекта (см. ниже), отношение к методу стано вится двояким.

С одной стороны, метод становится важнейшей компонентой мысли тельной работы и оценивается с утилитарной точки зрения – насколько удач ным для достижения результата оказывается его применение. Такое утили тарное отношение к проблеме метода порождает произвольность выбора ме тодов и своеобразный «методологический анархизм». Вопросы методологии (выбора методов решения практических задач, разработки новых методов) становятся повседневными, а роль частных методологий неизмеримо возрас тает. Но при этом, естественно, не ставятся вопросы о правомерности приме нения того или иного метода и его соответствия объекту. Основными крите риями становятся социальная приемлемость (привычность;

умение людей использовать выбранные методы) и результативность.

С другой стороны, в попытках собственно мыслительной работы метод начинает представляться как некий путь в мыслительном путешествии с не известным окончанием. Восстановление первоначального (античного) смыс ла понятия «метод» позволяет двигаться в мышлении при принятии различ ных, иногда противоречивых онтологических предположений, но требует но вого инструментария такого движения – схем и отрефлектированной органи зации самого мышления.

Все сказанное выше об изменении предметной и инструментальной ба зы осуществления мышления приводит к мысли, что фактически обозначился новый период выделения из мира мышления целого блока, – назовем его ус ловно «технической эпистомологией», – в котором происходит работа с большим объемом знаниевых и квазизнаниевых образований. Эта работа осуществляется уже не как мышление, а как социально и технологически ор ганизованная деятельность. Указанная деятельность создает новый мир – «третью природу»: мир символической реальности. Причем эта символиче ская (или виртуальная) реальность постепенно начинает становиться веду щей в организации общественной жизни.

Интуиции и интенции С моей точки зрения, основной для современного мышления вопрос – возможность помыслить сложный мир в его становлении. Сложный потому, что теперь (в отличие от античного мира и мира возрождения) в него, кроме собственно природы, входит «вторая природа» – организация материального мира, порожденная человеческой деятельностью, а ведущей становится «тре тья природа» – символические миры, порожденные человеческим мышлени ем. Причем символические миры создают поля возможностей для деятельно сти, что, в свою очередь, создает возможности для порождения новых мате риальных организованностей. В результате современный мир с неизбежно стью становится гетерогенным, гетерохронным и гетерархированным (3G).

И, с моей точки зрения, необходимо вырабатывать способы помышления именно такой, 3G реальности.

В попытках мыслить сущность 3G реальности, включающей символи ческие миры в качестве его основной, организующей компоненты, для нас очевидным является момент сотворенности и постоянной творимости мира.

А это означает, что надо схватывать его сущность в становлении, но не в ста ционарном состоянии.

Представление о становлении (в отличие от монопроцессов развития и эволюции) предполагает, что мы имеем дело с объектами совершенно иной природы. Это рефлексивные, активные образования, способные ставить цели и способные к организации (в дальнейшем такого рода объекты я буду назы вать «общественными образованиями»).

Очевидно, что такого рода образования (люди, их объединения, орга низации, институты и пр.) невозможно рассматривать с позиции теоретика.

Адекватный способ обращения с ними – взаимодействие и коммуникация.

Это означает, что помыслить сущность становящегося мира (в становлении которого участвуют подобные образования), – значит, с одной стороны, уча ствовать в процессах становления, с другой – вовлекать общественные обра зования в процессы коммуникации и размышления.

С другой стороны, точно и достоверно судить можно лишь о вещах, ко торыми владеешь в полной мере. Поэтому мыслящая инстанция (см. ниже), стремящаяся выявить сущность происходящего, не может участвовать в про цессах становления в качестве «страдающей» – организуемой и подчиненной стороны. Она должна участвовать в качестве организующей и управляющей стороны. В противном случае неизбежно искажение (злоба, зависть, ком плексы, классовая точка зрения и пр.). Но и в позиции «организаторов жиз ни» возможно искажение, когда проявляется предвзятость и доктринерская ангажированность.

Интенции. Указанные смыслы интуитивно кажутся верными;

они соз дают то поле, в котором должен появиться объект и предмет размышления. Я считаю, что стягивание смыслового поля должно произойти на объекте, ко торый я назову «общественные изменения». Что такое общественные изме нения, как они происходят, и каким образом их можно организовать осмыс ленно и целенаправленно, – это те вопросы, на которых формируется новая деятельностная позиция – позиция организатора общественных изменений.

Эта позиция, ее деятельность, объекты, формируемые в деятельности по ор ганизации общественных изменений, станут предметом дальнейшего раз мышления.

Схема восстановления мышления. Мышление возможно лишь в пред положении, что существует иной мир, мир идеальных сущностей, в котором при размышлении и появляется ответ о сущности «реального» мира.

Однако актуально мышление инициируется при столкновении человека (точнее – мыслительной потенции) с такой «вещью мысли», которая не мо жет быть интегрирована в регулярно осуществляемую деятельность. Мысли тельное освоение этой вещи заключается в том, что, с одной стороны, мыс лительная потенция начинает разворачивать и достраивать себя до такого со стояния, в котором она может свободно оперировать с этой вещью мысли (и сопутствующими, вовлекаемыми в оборот вещами мысли), стать ей сораз мерной, с другой – осваивается то культурное пространство (смысловое и со держательное), которое стоит за этой вещью мысли. Одновременно идет процесс формирования мыслящей инстанции и создается мыслительное про странство, в котором конструируется объект размышления. Конституирова ние формирующегося мышления происходит в коммуникации с другими мыслящими инстанциями и в ходе организации мыслительного пространства.

Пространства предполагает выделение и оформление методов, объектов, он тологических оснований и других, необходимых для мыслительного движе ния образований.



Pages:     | 1 |   ...   | 4 | 5 || 7 | 8 |   ...   | 9 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.