авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 |
-- [ Страница 1 ] --

Навстречу 300 летию со дня рождения

М. В. Ломоносова

ВЕСТНИК

СОДЕРЖАНИЕ

НАЦИОНАЛЬНОГО

КОМИТЕТА

«ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ От редакции........................................................................................................................................................................................ 3 РЕСУРСЫ РОССИИ»

НАУКА И РАЗВИТИЕ Издается с 2004 г.

Ресурсы развития российской науки в XXI веке Круглый стол Национального комитета «Интеллектуальные ресурсы России» в Поморском государственном университете имени М.В. Ломоносова................................................... РОССИЯ И НАУКА: ПАРАДОКСЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В.И. Голдин....................................................................................................................... ЭФФЕКТИВНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ – РЕДАКЦИОННЫЙ ВАЖНЕЙШИЙ РЕСУРС РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ НАУКИ СОВЕТ П.С. Журавлев............................................................................................................................................................................... О НЕОБХОДИМОСТИ СОЗДАНИЯ АРХАНГЕЛЬСКОГО Председатель – РЕГИОНАЛЬНОГО НАУЧНО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ЦЕНТРА В.И. Панов ЕСТЕСТВЕННЫХ НАУК В.И. Матвеев................................................................................................................................................................................... В.И. Голдин СЕВЕРОДВИНСК КАК ЦЕНТР АТОМНОГО СУДОСТРОЕНИЯ А.Н. Гудков МОЖЕТ ПРЕТЕНДОВАТЬ НА СТАТУС НАУКОГРАДА В.С. Никитин................................................................................................................................................................................. Н.В. Левичев ОБРАЗОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ О.М. Музыка Россия: интеллектуальные ресурсы развития Г.Т. Туманян Круглый стол Национального комитета «Интеллектуальные ресурсы России» в МГУ имени М.В. Ломоносова............................................................................. Российское образование – пути развития интеллекта Круглый стол Национального комитета «Интеллектуальные ресурсы России» в Санкт Петербургском государственном университете.................................................................................................................. РАЗВИТИЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА – ЦЕЛЬ И ГЛАВНОЕ УСЛОВИЕ СОЦИАЛЬНО ЭКОНОМИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕГИОНОВ Н.Я. Синицкая................................................................................................................................................................................ Главный редактор Гудков А.Н.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПОЛИТИКА И КОМПЕТЕНТНОСТЬ Дизайн обложки Мороз Е.А.

БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ Верстка Русак И.Ф.

М.В. Дружинина, М.Л. Соколова............................................................................................................................ Корректоры Жебелева Н.М., Волченкова И.Ю.

ОБРАЗОВАНИЕ И ЗДОРОВЬЕ ИЗДАТЕЛЬСКИЙ ДОМ «КЛЮЧ С»

Изд. лиц. ЛР № 065055 от 07.03.1997 г.

Всероссийский форум «Образование и здоровое развитие учащихся»

Тел. (495) 650 Москва, 27–28 декабря 2005 года..................................................................................................................... Факс (495) 650 E mail: info@pr aki.com Выступление сопредседателя Национального комитета АДРЕС РЕДАКЦИИ «Интеллектуальные ресурсы России», председателя Российской 127994, Москва, ул. М. Дмитровка, 3/10, под. партии ЖИЗНИ, Председателя Совета Федерации С.М. МИРОНОВА Тел./факс (495) 650 на Всероссийском форуме «Образование и здоровое развитие учащихся»

Эл. почта: secretariat@nkir.ru forum@wwintellect.ru 27 декабря 2005 года........................................................................................................................................................... Интернет: http://wwintellect.ru УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЕМ: ПРОБЛЕМЫ ЗДОРОВЬЯ Все права защищены. Никакая часть этого издания не может быть репродуцирована в УЧАСТНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА какой либо форме без письменного (ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ) разрешения издателя.

М.Х. Шрага, Е.Ф. Фефилова, Л.И. Кудря....................................................................................................... © Секретариат Национального комитета по интеллектуальным ресурсам, ЗДОРОВЬЕ И ФУНКЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ШКОЛЬНИКОВ © ИД «Ключ С», НА ЕВРОПЕЙСКОМ СЕВЕРЕ РОССИИ Отпечатано в типографии «Полиграф»

А.В. Грибанов, Т.В. Волокитина............................................................................................................................. 125480, Москва, ул. Героев Панфиловцев, Vestnik_4_160.pmd 1 07.11.2006, 22: Black ОСОБЕННОСТИ ФУНКЦИИ ВНЕШНЕГО ДЫХАНИЯ У ПОДРОСТКОВ, УПОТРЕБЛЯЮЩИХ ПСИХОАКТИВНЫЕ ВЕЩЕСТВА С.Н. Ишеков, М.В. Леонтьева................................................................................................................................................................... ВЛИЯНИЕ БИОЛОГИЧЕСКИХ И СОЦИАЛЬНЫХ ФАКТОРОВ НА СИСТЕМУ ПОКАЗАТЕЛЕЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА А. В. Пятков, О. Г. Минина, М. В. Станякина.............................................................................................................................................................................................................. РОЛЬ ТЕЛЕМЕДИЦИНЫ В СИСТЕМЕ ОКАЗАНИЯ ПОМОЩИ ДЕТЯМ В РЕГИОНАХ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ А.Д. Царегородцев............................................................................................................................................................................................................................................................................................. СОВРЕМЕННЫЕ ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В СИСТЕМЕ ОХРАНЫ ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ Б.А. Кобринский.................................................................................................................................................................................................................................................................................................. МОЛОДЕЖЬ И НАУКА Молодые ученые объединяются в интересах будущего России Слет молодых ученых России, Московский авиационный институт, 1 2 июля 2005 года..................................................................... Выездное заседание совета молодых ученых Всемирного форума «Интеллектуальная Россия»

Новосибирск, 21 июля 2005 года................................................................................................................................................................................................................................................ Энергию и знания молодых – созиданию будущего Выступление Президента Всемирного форума «Интеллектуальная Россия», Председателя Совета Федерации С.М. Миронова на слете молодых ученых России в Московском авиационном институте 1 июля 2005 года............................................................................................................................................................................................................................................................................................... Выступление ректора Ставропольского государственного университета, председателя Северо Кавказского отделения Национального комитета «Интеллектуальные ресурсы России», профессора В.А. ШАПОВАЛОВА на слете молодых ученых России в Московском авиационном институте 1 июля 2005 года............................................................................................................................................................................................................................................................................................... Съезд молодых ученых России РГУ нефти и газа имени И.М. Губкина 20 21 октября 2005 года................................................................................................................................................................................................................................................................... Выступление президента Всемирного форума «Интеллектуальная Россия», сопредседателя Национального комитета «Интеллектуальные ресурсы России», Председателя Совета Федерации С.М. МИРОНОВА на первом съезде молодых ученых России 20 октября 2005 года............................................................................................................................................................................................................................................................................. ПРОБЛЕМЫ МОЛОДЫХ УЧЕНЫХ И РОЛЬ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОБЪЕДИНЕНИЙ В ИХ РЕШЕНИИ С.Э. Сорокин....................................................................................................................................................................................................................................................................................................... МЕСТНОЕ САМОУПРАВЛЕНИЕ И САМООБРАЗОВАНИЕ Инициатива ведущих вузов России получает развитие............................................................................................................................................................................ СТАНОВЛЕНИЕ НОВОЙ МОДЕЛИ МЕСТНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ В СЕВЕРНЫХ ТЕРРИТОРИЯХ Ю.Ф. Лукин.................................................................................................................................................................................................. ИМИДЖЕВЫЙ АСПЕКТ МЕСТНОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ М.В. Журавкова................................................................................................................................................................................................................................................................................................ РЕСУРСЫ РАЗВИТИЯ РЕГИОНОВ РОССИИ ИНТЕГРАЦИЯ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ РЕСУРСОВ ДЛЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ ЕВРОПЕЙСКОГО СЕВЕРА РОССИИ Ю.Г. Шварцман.......................................................................................................................................................................................... РЕСУРСЫ И ПОТЕНЦИАЛ ЛЕСНОГО КОМПЛЕКСА РОССИИ В.И. Мелехов, А.А. Митрофанов, В.Л. Рымашевский.................................................................................................................................................................................... СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО – ПЕРВООСНОВА ЖИЗНЕСПОСОБНОСТИ И БЕЗОПАСНОСТИ РОССИЙСКОГО ГОСУДАРСТВА А.А. Жученко............................................................................................................................................................................................... ХРОНИКА........................................................................................................................................................................................................................................................................................................... Vestnik_4_160.pmd 2 07.11.2006, 22: Black ОТ РЕДАКЦИИ Одной из важнейших задач Национального комитета «Интеллектуальные ресурсы России» с первых дней его су ществования стало всемерное содействие развитию интеллек туальных ресурсов российских регионов и их максимально му использованию в интересах развития страны. Для ее ре шения комитет формирует свою территориальную сеть – уч реждены Балтийское, Поморское, Северо Кавказское, Цент рально Черноземное, Якутское отделения, ведется подгото вительная работа в других регионах России. В этой деятель ности комитет старается опираться прежде всего на образо вательные центры регионов – ведущие российские универ ситеты. Именно университеты, вузы России несут на себе ос новную нагрузку по формированию важнейшей составляю щей интеллектуальных ресурсов общества – человеческого ка питала, который в XXI веке превращается в ключевой фак тор общественного развития.

Наверное, символично, что первое региональное отделе ние комитета родилось в Поморье, колыбели российской на уки, на родине нашего великого соотечественника Михаила Васильевича Ломоносова. А центром «кристаллизации» от деления стал носящий это славное имя Поморский государ ственный университет.

В 2011 году исполнится 300 лет со дня рождения Михаи ла Васильевича Ломоносова. Это событие будет широко от мечаться не только в России, но и во всем мире. Указ о подго товке к юбилею подписал Президент России В.В. Путин. На учная и творческая общественность страны не останется в стороне – юбилею будут посвящены многочисленные «ломо носовские» конференции, симпозиумы, круглые столы, фес тивали, конкурсы, олимпиады. Эта работа уже началась.

Очевидно, что одним из центров юбилейных мероприя тий станет Архангельская область, Поморье. Именно поэто му Национальный комитет «Интеллектуальные ресурсы Рос сии» с готовностью откликнулся на инициативу своего По морского отделения и совместно с Поморским государствен ным университетом имени М.В. Ломоносова и Поморским от делением Российской Академии естественных наук провел в январе этого года в Архангельске круглый стол «Ресурсы раз вития российской науки в XXI веке». Материалы этого круг лого стола и дали «импульс» выпуску первого «регионально го» выпуска вестника комитета.

Выступая в Северодвинске на самом первом выездном за седании Национального комитета «Интеллектуальные ресур сы России» в феврале 2004 года, сопредседатель комитета, Председатель Совета Федерации С.М. Миронов выразил уве ренность, что и само заседание, и учреждаемое отделение ста нут частью нового «поморского ответа» на вызовы времени.

Предоставляя страницы этого выпуска поморским ученым, редакция вестника уверена, что их взгляды на проблемы раз вития интеллектуальных ресурсов нашего общества, их по иски решений этих проблем, их «ответы» на вызовы XXI века будут интересы и для других регионов России.

Vestnik_4_160.pmd 3 07.11.2006, 22: Black ПОМОРСКИЕ ОТВЕТЫ РЕСУРСЫ РАЗВИТИЯ РОССИЙСКОЙ НАУКИ В XXI ВЕКЕ Круглый стол Национального комитета «Интеллектуальные ресурсы России»

в Поморском государственном университете имени М.В. Ломоносова ловека «Дубна», профессор О.Л. Кузнецов отметил, что научная и образовательная общественность не может быть удовлетворена существующим положе нием с наукой в стране, когда доля российской нау коемкой продукции на мировом рынке составляет менее полутора процентов. У нее должно быть свое видение того, как войти в число передовых в техно логическом отношении стран, тем более что есть опыт Советского Союза, который всеми экспертами ООН в 60 70 х годах наряду с США рассматривался как страна с инновационной экономикой. А сегодня, – констатировал он, – мы относимся к категории стран с сырьевой экономикой. Мы не можем, – подчеркнул 25 января 2006 года в Архангельске по инициати О.Л. Кузнецов, – просто надеяться на решения пра ве Национального комитета «Интеллектуальные ре вительства по реформе науки;

научное сообщество сурсы России» прошел круглый стол «Ресурсы раз должно само эти решения вырабатывать, доводить вития российской науки в XXI веке». Организатора их до президента, премьер министра, до всех людей, ми круглого стола стали Поморское отделение Наци кто принимает управленческие решения в этой сфе онального комитета «Интеллектуальные ресурсы ре. Именно в том и состоит цель Национального ко России», Поморский государственный университет митета «Интеллектуальные ресурсы России», чтобы имени М.В. Ломоносова и Поморское отделение Рос на основе мобилизации интеллектуальных ресурсов сийской академии естественных наук. В зале засе общества, российских регионов страна в достаточ даний Института развития ребенка Поморского уни но короткие сроки сделала серьезные шаги по опре верситета собрались представители ведущих вузов, деленным прорывным направлениям, чтобы суще научных организаций и предприятий Европейского ственно поднять свой технологический уровень и, Севера России, руководители администрации Архан соответственно, поднять качество жизни российских гельской области, представители региональных от граждан, – сказал он. Заседанием в Поморье, где два делений молодежных общественных организаций, года назад было создано первое региональное отде чтобы обменяться мнениями о том, как развивать ление, комитет открывает дискуссию по проблемам интеллектуальные ресурсы региона, высказать пред развития российской науки, выработке предложений ложения по решению проблем научной сферы в свя для формирования национального проекта по разви зи с подготовкой национального проекта по науке. тию этой важнейшей отрасли.

С кратким вступительным словом выступил про Исполнительный секретарь комитета «Интеллек ректор по научной работе ПГУ имени М.В. Ломоно туальные ресурсы России» В.И. Панов кратко напом сова профессор В.И. Голдин. Он подчеркнул, что про нил участникам круглого стола основные вехи дея ведение такого мероприятия в Поморье отнюдь не тельности комитета. Он подчеркнул, что идея, зало случайно. Во первых, это родина М.В. Ломоносова, женная в его основу при создании – всячески спо родина российской науки. Во вторых, наука – это собствовать развитию эффективных форм самоор часть культуры, а Русский Север, – он процитировал ганизации интеллектуального сообщества России в академика Д.С. Лихачева, – является кладезем рус интересах инновационного развития страны – себя ской национальной культуры, хранилищем ее лучших оправдала. Благодаря усилиям сопредседателей ко традиций. В третьих, Архангельск с самого его со митета С.М. Миронова, Председателя Совета Феде здания почти 423 года тому назад был европейским рации, и О.Л. Кузнецова, ряда видных ученых и орга городом, окном России в Европу, впитывающим но низаторов науки и образования, – отметил В.И. Па вейшие европейские новации. Архангельская об нов, – удалось сделать многое, что изначально пред ласть активно участвует в интеграционных процес ставлялось иллюзорным. За два года комитет про сах на Севере Европы, отбирая для себя самые луч вел более 20 крупных публичных мероприятий, от шие образцы и модели инновационного развития, крыл около 10 инновационных программ, часть из сказал он. Именно поэтому, – полагает профессор которых уже вышла на уровень реализации. В числе В.И. Голдин, – у Поморья есть что предложить для со программ, предлагаемых для Архангельской облас вершенствования научной деятельности в стране. ти, В.И. Панов выделил программы развития дистан Сопредседатель Национального комитета «Ин ционного образования, электронных информацион теллектуальные ресурсы России», президент Рос ных ресурсов, телемедицины, интеллектуальной под сийской академии естественных наук, ректор Меж держки местного самоуправления, где у области уже дународного университета природы, общества и че есть хорошие заделы. Он особо выделил программу 4 ВЕСТНИК НАЦИОНАЛЬНОГО КОМИТЕТА «ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ РОССИИ» 4/ Vestnik_4_160.pmd 4 07.11.2006, 22: Black НАУКА И РАЗВИТИЕ ненного университета как крупного научно образо вательного центра на базе ресурсов существующих вузов. Как сказал В.Н. Булатов, президентом тако го университета согласился стать академик Н.П. Ла веров, председателем попечительского совета – А.А. Вешняков.

Руководитель центра Департамента информаци онного обеспечения МИД России, профессор Дип ломатической академии МИД России, профессор ПГУ имени М.В. Ломоносова, доктор исторических наук А.И. Смирнов обратил внимание участников за седания на прогнозы развития мира и России, кото рые определяют возможности выбора путей разви тия страны, что необходимо учитывать при реформи ровании науки и образования. По его мнению, вни мание к этим вопросам актуализировалось в связи с публикацией документа под названием «Контуры ми «Образование и развитие», объявленную на заседа рового будущего. Доклад по проекту 2020 Нацио нии в Московском государственном университете нального разведывательного сообщества США» и имени М.В. Ломоносова 19 декабря 2005 года. В рам статьи А. Шубина «Россия–2020»: будущее страны в ках этой программы по инициативе сопредседателя ко условиях глобальных перемен». Он кратко проком митета С.М. Миронова и ректора МГУ имени М.В. Ло ментировал возможные сценарии развития России, моносова академика В.А. Садовничего создается изложенные в этих работах. Однако, как убежден представительная комиссия по стратегии развития профессор А.И. Смирнов, независимо от того, какой российского образования, которая должна аккуму сценарий в итоге реализуется, у России нет иного лировать мнения вузовского и всего научного сооб выбора кроме как инновационное развитие через щества по этому вопросу и обеспечить их учет при создание технопарков, инфоградов, где «локомоти принятии правительственных решений по реформиро вом» являются информационные технологии.

ванию образовательной сферы. В заключение В.И. Па Профессор ПГУ им. М.В. Ломоносова, доктор нов остановился на приоритетах в деятельности ко физико математических наук В.И. Матвеев остано митета в 2006 году. Во первых – это организация вился на проблемах подготовки научных кадров для широкого обсуждения научной и образовательной российских регионов. Чтобы сохранить молодых уче общественностью национального проекта по науке, ных для регионов, нужно развивать аспирантуру в и заседание в Архангельске рассматривается как местных вузах, потому что многие, кто уезжают учить первый шаг на этом пути. Во вторых – это реализа ся в вузы Москвы и Санкт Петербурга, там зачастую ция программы «Образование и развитие», в рамках и остаются. А для того, чтобы повысить качество под которой летом в Санкт Петербурге запланирован готовки аспирантов, обеспечить привлечение для представительный круглый стол по обсуждению стра этого ведущих ученых страны, необходимо, по мне тегии развития российского образования*. В треть нию профессора В.И. Матвеева, шире внедрять се их – это поддержка деятельности созданного при ак тевые технологии, которые позволяют поддерживать тивном содействии комитета Российского союза постоянный контакт аспиранта со своим научным ру молодых ученых. И, наконец, это дальнейшее про ководителем, даже если тот работает в другом горо движение заявленных программ.

де, другом регионе. Еще одно важное направление Ректор Поморского государственного универси для поддержки науки в регионах, о котором сказал в тета, сопредседатель Поморского отделения Наци своем выступлении В.И. Матвеев, – это развитие на онального комитета «Интеллектуальные ресурсы учных электронных библиотек.

России», председатель Поморского отделения РАЕН, Заместитель директора департамента образова профессор В.Н. Булатов приветствовал решение ко ния и науки администрации Архангельской области митета об обсуждении столь важной темы на Помор профессор Е.В. Кудряшова обратила внимание уча ской земле – колыбели российской науки. Он отме стников круглого стола на то, что область разраба тил, что Архангельская область, Север России зани мают важное место в науке, экономике, обороне страны. В регионе есть «точки кристаллизации» ин теллектуальных ресурсов, такие как центр атомного судостроения в Северодвинске, космодром Плесецк, испытательный полигон на Новой Земле. Есть серь езные перспективы, связанные с разработкой при родных ресурсов – нефти, газа, алмазов, бокситов.

Имеются три крупных университета. Все есть, – под черкнул он, – нужна совместная работа по развитию образования, науки, запуску инновационных процес сов. Один из путей решения этих проблем, по мне нию В.Н. Булатова, это создание в области объеди * Обзор круглого стола публикуется в настоящем издании.

ВЕСТНИК НАЦИОНАЛЬНОГО КОМИТЕТА «ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ РОССИИ» 4/2006 Vestnik_4_160.pmd 5 07.11.2006, 22: Black ПОМОРСКИЕ ОТВЕТЫ научно образовательных центров в субъектах Феде рации. Кроме того, она обратила внимание, что раз говоры о необходимости развития инновационной деятельности еще не имеют достаточного правово го обеспечения, что сдерживает этот процесс.

Одним из приоритетов национального проекта по науке, по мнению руководства областного департа мента образования и науки, должна быть поддержка научной молодежи, без чего у российской науки не может быть будущего. При администрации Архан гельской области уже четыре года действует Совет молодых ученых, создано Архангельское отделение Российского союза молодых ученых. В круглом сто ле принял участие председатель этого отделения С.Э. Сорокин. В своем выступлении он отметил, что ответом на понимание роли научной молодежи ста тывает и осуществляет свою научно образователь ло проведение в октябре прошлого года при поддер ную политику. До недавнего времени здесь было три жке Национального комитета «Интеллектуальные программы: программа развития науки и технологий, ресурсы России» съезда молодых ученых, собравше программа развития среднего и высшего професси го представителей большинства регионов России. На онального образования и программа «Молодые уче этом съезде и был учрежден Российский союз моло ные Поморья». В декабре 2005 года областью была дых ученых, региональное отделение которого ему принята комплексная трехгодичная программа раз доверено возглавить. Он выделил две группы про вития науки, высшего и среднего профессионально блем, которые напрямую касаются научной молоде го образования. По словам Е.В. Кудряшовой, для ее жи: первая – это вопросы социального плана – дос реализации кроме средств областного бюджета, а тойная оплата труда, стипендии аспирантам и док это 35 млн. рублей, планируется привлечь средства торантам, жилье, вторая связана с научной работой, федерального бюджета, предприятий на основе хо с общественным статусом молодого ученого, востре зяйственных договоров, а также международные бованностью его деятельности в регионах. Когда го гранты, что должно позволить увеличить исходную ворят об «утечке мозгов», – подчеркнул С.Э. Соро сумму на порядок. Основной задачей этой програм кин, – следует иметь в виду не только «утечку» за ру мы, как отметила Е.В. Кудряшова, является наращи беж, но и в центр страны из регионов, вообще уход вание интеллектуального потенциала в интересах со молодых людей из науки в другие сферы деятельно циально экономического развития области. Подчер сти. Он обратился к руководителям предприятий с кнув, что это положительные моменты, далее она тем, чтобы они более внимательно подходили к раз остановилась на том, что мешает работать и на что работкам молодых ученых, способствовали внедре региональные органы управления наукой хотели бы нию их в практику. Сохранению молодежи в науке, обратить внимание федерального центра. Первое, повышению результативности их работы, по мнению что отметила в связи с этим профессор Кудряшова, С.Э. Сорокина, будет способствовать скоординиро это тот факт, что с принятием 131 го и 122 го зако ванная деятельность государства, от которого зави нов наука как объект финансирования регионом по сит правовое и финансовое обеспечение, вузов, об просту «исчезла» и только внесение ряда поправок ладающих научной базой, и общественных объеди позволило принять упомянутую выше программу.

нений научной молодежи.

Вторым негативным моментом, по ее мнению, явля Генеральный директор ФГУП «Научно исследова ется разрушение системы работы в сфере науки фе тельское проектно технологическое бюро (НИПТБ) дерального центра с регионами. Если в бытность ста «Онега» (г. Северодвинск) В.С. Никитин подчеркнул, рой структуры министерства науки существовала си что выездное заседание Национального комитета стема договоров, позволявшая вести систематичес «Интеллектуальные ресурсы России», проведенное кую работу, – сказала она, – то с образованием но вой структуры управления наукой региональным раз витием ни в министерстве, ни в агентстве практичес ки никто не занимается. Е.В. Кудряшова призвала к восстановлению системы работы с регионами через договорные отношения и наделение регионов соот ветствующими полномочиями. Еще один момент, на который обратила внимание выступавшая, – это не обходимость поощрения со стороны федерального центра целевых программ субъектов Федерации по развитию науки и инновационной деятельности, что бы финансирование этих программ стало реальнос тью. Касаясь национального проекта развития науки, Е.В. Кудряшова высказала мнение, что в отличие от предусмотренного проектом по образованию созда ния 30 национальных университетов, в связи с чем регионы могут не вписаться в эту систему, в проекте по науке следует сделать акцент как раз на создание 6 ВЕСТНИК НАЦИОНАЛЬНОГО КОМИТЕТА «ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ РОССИИ» 4/ Vestnik_4_160.pmd 6 07.11.2006, 22: Black НАУКА И РАЗВИТИЕ в Северодвинске два года назад, стало знаменатель ным событием. Оно дало дополнительный импульс реализации идеи придания Северодвинску статуса наукограда. Сегодня уже имеется весь комплект до кументов для прохождения соответствующей проце дуры. Начата проработка вопросов в связи с приня тием закона об особых экономических зонах в части возможности организации технологического парка по созданию морских средств освоения шельфа, ути лизации токсичных отходов и др. Город обладает для этого всеми возможностями. В Северодвинске вы полняются крупные конверсионные наукоемкие про граммы, такие как создание морских газодобываю щих платформ, комплексной утилизации подводных лодок. При этом если на первых порах это был про сто демонтаж и уничтожение, то сейчас эти работы страции Архангельской области ПГУ имени М.В. Ло ведутся с учетом обеспечения экологической безо моносова доктор экономических наук В.В. Степанова пасности, защиты населения, ресурсосбережения. затронула вопрос подготовки кадров для органов Достижения в этих областях были отмечены государ местного самоуправления. Опыт проводимых инсти ственными премиями, они с успехом могут быть ис тутом семинаров показал, что начинать приходится пользованы в других областях. Конечно, – уточнил с изучения работниками органов местной власти сво В.С. Никитин, – это стало возможным благодаря уве их прав. Она приветствовала образование под эги личению государственного оборонного заказа, фе дой комитета «интеллектуального консорциума» ве деральным целевым программам. Очень важно то, дущих вузов России для создания единой системы что такая поддержка способствовала развитию отрас подготовки и повышения квалификации муниципаль левой науки, позволила все большую часть проблем ных управленцев и интеллектуальной поддержки при решать силами научных и инженерных кадров Севе нимаемых на местном уровне решений. В Архангель родвинска и Архангельска. Другой позитивный мо ской области, по словам В.В. Степановой, есть опыт мент, на который обратил внимание В.С. Никитин, – такой работы, есть заделы, в частности, в сфере ме это увеличение финансирования по международным стных финансов, чтобы включиться в этот процесс.

программам, охватывающим вопросы ядерной, ра Второй круг проблем, который затронула выступав диационной, экологической и химической безопас шая, связан с открытой комитетом программой «Об ности. Здесь мы пытаемся ставить вопрос так, – ска разование и развитие». До сих пор существуют раз зал он, – чтобы вкладывать эти средства не только в ные варианты того, как и за счет чего развивать рос конкретные объекты, но и в повышение квалифика сийское образование, есть противоположные подхо ции кадров, создание «высоких» технологий. ды, например, у МГУ и ВШЭ. Она и напомнила, что в На важность гуманитарной составляющей той 60 е годы ХХ века, когда во многих странах образо большой работы, которая развернута в Северодвин вание переживало кризис, Советский Союз, по мне ске, обратила внимание участников в своем кратком нию многих американских авторов, был лидером в выступлении заместитель директора по научной ра этой области, при том, что образованием управляло боте Северодвинского филиала ПГУ имени М.В. Ло государство. Теперь же, – констатировала она, – мы моносова, профессор Э.Я. Фесенко. начали проигрывать международные олимпиады Выступление заведующего кафедрой труда и со даже по русскому языку. По словам В.В. Степановой, циальной политики РАГС при Президенте РФ, пре Поморский университет готов разработать механиз зидента Национальной ассамблеи специалистов в мы оценивания государственного регулирования об области труда и социальной политики, профессора разовательной сферы на уровне региона. В заклю Н.А. Волгина было посвящено роли законодательно чение она затронула проблему вхождения России в го обеспечения в развитии любой сферы деятельно Болонский процесс. До конца не разобравшись со сти в государстве. По его мнению, все начинается с связанными с этим проблемами (восприятие бакалав федерального закона. Можно спорить по содержа ров рынком труда, изменение порядка квалификации нию закона, но если он есть, то есть и основа разви научных кадров), – отметила В.В. Степанова, – мы уже тия регламентируемой им сферы. Если мы хотим раз двинулись в этом направлении. Она предложила ини вивать науку, – подчеркнул профессор Волгин, – ну циировать обсуждение этих проблем.

жен отражающий современные реалии федеральный Директор Института развития ребенка ПГУ име закон о науке в Российской Федерации, а такого за ни М.В. Ломоносова, доктор медицинских наук, про кона нет. Очень важно, – считает он, – чтобы при раз фессор А.В. Грибанов обратил внимание участников работке законов привлекалась наука, чтобы избежать обсуждения, что в декабре 2005 года в Москве про серьезных проблем при их реализации. На примере изошло два важных, по его мнению, события – учре 122 го закона он показал, как, казалось бы правиль дительная конференция по педагогической физио ная, идея об отмене единой тарифной сетки из за логии и Всероссийский форум «Образование и здо отсутствия проработанных механизмов, методик зат ровое развитие учащихся». Именно результаты этих рудняет функционирование многих организаций, в форумов актуализировали вопрос о необходимости том числе научных. организации мониторинга здоровья и развития ре Заместитель директора Института управления, бенка. По мнению профессора А.В. Грибанова, это права и повышения квалификации при главе админи должна быть государственная программа, должны ВЕСТНИК НАЦИОНАЛЬНОГО КОМИТЕТА «ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ РОССИИ» 4/2006 Vestnik_4_160.pmd 7 07.11.2006, 22: Black ПОМОРСКИЕ ОТВЕТЫ быть определены методики исследования, чтобы обеспечить сопоставимость результатов, должны быть выбраны несколько пилотных регионов, в кото рых открыты специальные центры мониторинга здо ровья и развития детей. Институт, который он воз главляет, уже много лет работает на стыке образо вания, здравоохранения и медицины и сейчас уже начал формировать такой центр. Вести эту работу в школах, – считает профессор Грибанов, – должны школьные врачи, а руководить – физиологи и гигие нисты;

к этой работе должна подключиться санитар ная служба. А в центре координировать эту работу, по мнению выступавшего, могли бы, например, Ин ститут возрастной физиологии РАО и Институт гиги ены детей и подростков РАМН.

В ответ на высказанные предложения исполни тельный секретарь комитета В.И. Панов проинфор нальных училища, 31 детский дом, 6 корректирующих мировал участников, что такая работа уже начата школ, 5 учреждений среднего профессионального комитетом в рамках своей программы «Медицина образования. По его мнению, эта работа займет не общества знаний», которую возглавляет академик сколько лет, так как придется разработать методику С.П. Миронов. В настоящее время готовятся пред определения потребностей рынка труда, формиро ложения по организации мониторинга детского здо вания социального заказа на подготовку тех или иных ровья с использованием телемедицинских техноло специалистов. В решении этой проблемы админис гий для реализации в рамках приоритетных нацио трация рассчитывает на помощь университетов, нальных проектов. Предложения готовят Московский прежде всего ПГУ имени М.В. Ломоносова, который, НИИ педиатрии и детской хирургии Росздрава под как отметил В.М. Мигунов, достаточно гибко реаги руководством профессора А.Д. Царегородцева и рует на изменения, затрагивающие систему образо Главный научно исследовательский вычислительный вания. Так, в связи с экологической ситуацией и ря центр Управления делами Президента РФ под руко дом других проблем в школах Архангельской обла водством Р.А. Эльчияна.

сти уже введены психологи, социальные педагоги, Тему здравоохранения продолжила директор заместители директора по охране труда и здоровье Центральной научно исследовательской лаборато сберегающим технологиям. Область, по словам рии, заведующая кафедрой нормальной физиологии, В.М. Мигунова, перешла к профильному обучению исполняющая обязанности проректора по науке Се 9 11 х классов с использованием сетевого взаимо верного государственного медицинского универси действия. В области есть лидеры этого направления, тета, доктор медицинских наук, профессор Л.Е. Де их опытом интересуются в других регионах. В каче рягина. Отметив важность охраны детского здоровья, стве иллюстрации выступающий рассказал о пред она сказала, что нельзя забывать и о здоровье взрос стоящем семинаре, в котором примут участие пред лого населения. Сложные природные условия, не ставители школ Вологодской и Московской облас простая экологическая обстановка, большое разно тей, а также Северо Западного округа г. Москвы.

образие предприятий ставит перед медицинской Чтобы развивать сетевое образование, как сказал наукой серьезные проблемы, что требует фундамен В.М. Мигунов, на базе Института повышения квали тальных исследований, а для этого необходимы зна фикации запускается региональный информацион чительные ресурсы. Но как вести фундаментальные ный центр с пятью компьютерными классами. В даль исследования, если в Архангельской области нет ни нейшем такие центры планируется создать в каждом одного настоящего вивария, – констатировала про муниципальном образовании, соединив их оптико фессор Дерягина. По ее мнению, назрело создание волоконными линиями. Коснувшись приоритетного в области единой исследовательской медицинской национального проекта по образованию, директор структуры, которая бы финансировалась из феде департамента обратил внимание, что в настоящее рального и регионального бюджетов, внебюджетных время им охвачены не все сферы – не попали сред источников, однако под это необходимо подведение нее профессиональное образование и коррекционная законодательной базы. Чтобы развивать фундамен педагогика. В качестве одной из важнейших задач тальную науку в регионах, – полагает Л.Е. Дерягина, – В.М. Мигунов поставил создание в области таких ус необходимо создавать и развивать здесь научные ловий, чтобы те, кто уезжает учиться в Москву и Санкт школы, готовить аспирантов, создавать экономичес Петербург, возвращались и работали на месте.

кие условия для возвращения «мозгов», а значит, Проректор по международным делам Вологодско вкладывать сюда бюджетные средства. Эти момен го педагогического университета профессор Н.Л. Бо ты должны быть учтены в национальном проекте по лотова обратила внимание собравшихся на ключевую науке.

роль педагогических университетов в сохранении ин Директор департамента образования и науки ад теллектуальных ресурсов России. Всем понятно, – министрации Архангельской области В.М. Мигунов сказала она, – что качество образования, которое мы обратил внимание, что в связи с принятием 95 го, даем будущим учителям – это качество образования, 122 го и 131 го законов на финансирование из об уровень знаний будущих абитуриентов, и в конечном ластного бюджета переходит значительное количе счете качество человеческого капитала. Профессор ство образовательных учреждений – 44 профессио 8 ВЕСТНИК НАЦИОНАЛЬНОГО КОМИТЕТА «ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ РОССИИ» 4/ Vestnik_4_160.pmd 8 07.11.2006, 22: Black НАУКА И РАЗВИТИЕ Болотова также поделилась опытом шефской рабо ты в школах, рассказала о значении краеведческих знаний для воспитания и образования школьников.

Профессионально занимаясь проблемами эколо гии, она отметила важность для учащихся получе ния знаний о правилах безопасного поведения в природной среде, освоения культуры сохранения здоровья. Включившись в обсуждение проблемы подготовки научных кадров для регионов, Н.Л. Бо лотова рассказала о том, как в ее университете ре шается этот вопрос. Чтобы поддержать «планку»

обучения на мировом уровне, а университет не име ет для этого всего необходимого лабораторного оборудования, организуются стажировки аспиран тов в ведущих вузах по выбранным специальностям, а университет делится в этими вузами собранными в регионе данными. Советник ректора ПГУ имени М.В. Ломоносова Профессор Архангельского филиала ВЗФЭИ, С.А. Коваль считает, что дебаты по поводу введения доктор социологических наук О.В. Овчинников рас бакалавриата запоздали, это уже реальность, и за сказал о начавшейся 7 лет назад истории с идеей дача состоит в том, как его использовать в нашем объединения трех университетов, расположенных на образовании. Еще один момент, на который она об территории области, в один, чтобы сделать, как он ратила внимание, – это проблема сохранения науч выразился, «хотя бы 1/10 Стэнфорда». Первая попыт ных кадров в регионе, для чего надо создавать такие ка оказалась неудачной, но из нее были извлечены условия, при которых было бы престижно учиться на уроки. Одной из причин неудачи, по мнению О.В. Ов месте.

чинникова, была позиция местного бизнеса, который Резюмируя состоявшееся обсуждение, сопред оказался не заинтересованным развивать свою эко седатель комитета О.Л. Кузнецов отметил, что выс номику. Там, где осталась государственная поддер казанные мнения во многом совпадают с теми, кото жка предприятий, как в Северодвинске, удалось со рые складываются в самом комитете. Он предложил хранить прикладную науку, кадры, и с возрастанием по результатам круглого стола обобщить высказан оборонного заказа эти предприятия начали оживать. ные предложения и подготовить соответствующее Гражданские же отрасли не получат развития, если обращение в адрес руководства комитета. В качестве отношение бизнеса к науке и образованию не изме первоочередных вопросов для совместной работы нится, – считает О.В. Овчинников. Другими причина комитета и его Поморского отделения О.Л. Кузнецов ми отказа от объединения университетов, по его мне выделил поддержку получения Северодвинском ста нию, стала необходимость сохранения кадров, сла туса наукограда, выработку позиции по реформе об бая материальная база, потеря собственного «брэн разования в части образования национальных уни верситетов, участия в Болонском процессе, приня тым решениям по разграничению полномочий меж ду уровнями власти в сфере науки и образования. Как сказал профессор Кузнецов, «Москва» должна по нять, что сделаны определенные ошибки при подго товке упомянутых законов, что проводимые реорга низации могут разрушить региональное образование и науку. Признав позитивной идею создания в Архан гельской области объединенного университета, он поддержал предложение по проведению комплекс ного аудита университетов, перед принятием реше ния об их объединении.

В заключение заседания слово взял заместитель главы администрации Архангельской области по со циальным вопросам М.Н. Ситкин. Он поблагодарил участников круглого стола и гостей за состоявшийся предметный, конструктивный разговор. Он подчерк нул важность участия в обсуждении представителей да». Вместе с тем идея объединения университетов Национального комитета «Интеллектуальные ресурсы осталась, но чтобы ее реализовать, О.В. Овчинников России» и РАЕН. Теперь задача участников, департа предложил начать с того, чтобы сделать серьезный ментов администрации, – сказал он, – проанализиро аудит всех вузов – аудит финансовый, технический, вать результаты обсуждения и взять на заметку те кадровый, аудит научного потенциала. И только пос предложения и замечания, которые были высказаны.

ле этого, обсудив полученные результаты, принять Статьи некоторых из участников круглого стола окончательное решение. публикуются в настоящем вестнике.

А.Н. Гудков ВЕСТНИК НАЦИОНАЛЬНОГО КОМИТЕТА «ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ РОССИИ» 4/2006 Vestnik_4_160.pmd 9 07.11.2006, 22: Black ПОМОРСКИЕ ОТВЕТЫ РОССИЯ И НАУКА:

ПАРАДОКСЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ В.И. Голдин Поморский государственный университет имени М.В. Ломоносова* местом заинтересованного обсуждения поднятых Вступление мирового сообщества в третье проблем, высказывания разнообразных и неред тысячелетие нашей эры, в ХХI век, поставило пе ко несовпадающих мнений. Так или иначе, этот ред человечеством много новых вопросов, и форум призван был активизировать общественное прежде всего стратегического характера: как и за движение в пользу развития науки и образования, счет чего жить и развиваться в новую эпоху, где за укрепление и приращение интеллектуального брать ресурсы развития и как их оптимально ис потенциала России, за единство действий обще пользовать и др. При всем разнообразии взгля ства и государства, органов власти в пользу новых дов на мир, возможности и ресурсы его развития, ориентиров и стратегии инновационного разви передовые страны современного мира и их лиде тия, и эту свою задачу он, на наш взгляд, выпол ры свое стратегическое видение сводят все таки нил. Он положил начало серии подобных акций к главному – обеспечению в постиндустриаль научной общественности, конечной целью кото ную эпоху наукоемкого, инновационного разви рых должно стать учреждение специального на тия, содействию поступательному движению об ционального проекта «Наука», в дополнение к уже щества, построенного на знаниях, преумножению объявленным национальным проектам, реализа экономики знаний.

ция которых начата в нашей стране.

Чрезвычайно сложной и противоречивой яв Проведение первого подобного научного фо ляется ситуация в современной России, что не рума именно в Архангельске было далеко не слу может не сказываться на определении стратегии чайным. Поморская земля, давшая России и миру и приоритетов ее развития. В последнее время и гениального ученого энциклопедиста М.В. Ломо наши государственные деятели, и политические носова, впитавшего лучшие ее соки, издавна счи лидеры все чаще «делают поклоны» в сторону об тается колыбелью людей мужественных, наделен разования и науки, выступают с декларациями о ных талантами первопроходчества, всегда высоко необходимости переломить тенденцию развития чтивших образование и образованность. Наука – страны, перейти с преимущественно сырьевой органическая часть культуры, а Русский Север (опирающейся на природно сырьевые ресурсы, в представляет собой кладезь русской националь основной своей части невозобновляемые) на ин ной культуры, является хранителем ее лучших новационную модель экономики. Но есть ли у традиций. И в современных условиях весьма про России потенциал для этого, те ресурсы, которые тиворечивых процессов глобализации очень важ можно использовать, превратив в энергию про но, чтобы в безбрежном порыве вестернизации мы рывного (не традиционно догоняющего, а опере не забыли свои национальные корни, великие и жающего) развития, или же потери научного, ин самобытные традиции русской культуры, образо теллектуального потенциала конца ХХ века носят вания и науки. Наконец, Архангельск, основанный необратимый характер, а привычка российской более 420 лет назад, превратился для России в сво власти и бизнеса к развитию за счет сырьевых ре еобразное «окно в Европу» (а для Европы стал сурсов является непреодолимой?

«дверью в Россию»), стал истинно европейским Состоявшийся в Архангельске, на базе По городом и всегда признавался таковым. Он ощу морского государственного университета имени щал на себе все европейские новации, и это в пол М.В. Ломоносова (ПГУ) 25 января 2006 года круг ной мере относится и ко дню сегодняшнему, ког лый стол «Ресурсы развития российской науки в да стремительно идет процесс создания европей ХХI веке», организованный Национальным коми ского научного пространства, а Архангельск и весь тетом «Интеллектуальные ресурсы России», его Русский Север активно включаются в таковое.

Поморским отделением и ПГУ совместно с По Для того чтобы говорить о современном со морским региональным отделением РАЕН, стал стоянии и оценивать перспективы и ресурсы раз вития российской науки, необходимо совершить * Владислав Иванович Голдин – доктор исторических наук, хотя бы краткий экскурс в историю с точки зре профессор, заслуженный работник высшей школы, прорек ния взаимоотношений государства, общества и тор по научной работе Поморского государственного уни науки в нашей стране. Наука как социальный фе верситета имени М.В. Ломоносова.

10 ВЕСТНИК НАЦИОНАЛЬНОГО КОМИТЕТА «ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ РОССИИ» 4/ Vestnik_4_160.pmd 10 07.11.2006, 22: Black НАУКА И РАЗВИТИЕ номен складывалась в России очень непросто, и разования в начале ХХ века о том, что России по ее развитие в прошлом вызывает сегодня нередко надобится более столетия для того, чтобы ввести полярные суждения. Это относится уже к самому всеобщее начальное обучение. И это происходи основанию Петром I Петербургской академии ло в то время, когда в развитых странах уже дав наук в 1724 году. Распространенной и превалиру но было введено начальное образование, и посту ющей в истории науки точкой зрения являлась та, пательно развивались его более высокие этажи и что действия царя реформатора по созданию Пе вся система. Проходя сегодня через очередной раунд дискуссии о столыпинских реформах1, оче тербургской академии явились благим для стра ны деянием, ибо способствовали ускоренному раз видно, что социальные и образовательные задум витию в России науки и образования, вхождению ки в ходе их оказались не реализованы, преобра страны в европейское цивилизованное сообще зования столкнулись с сопротивлением и «спра ство, отвечали потребностям ее качественной и ва», и «слева», носили ограниченный и избира всесторонней модернизации, развитию техники, тельный, по сути, а не системный и комплексный промышленности, складыванию и укреплению характер.


К тому же политическая нестабиль индустриального уклада, а в перспективе – про ность в стране, скорая смерть самого реформато мышленному перевороту и индустриализации. В ра, короткий период мирного времени для рефор данном случае единение усилий науки и государ мирования и, наконец, Первая мировая война ства, развитие науки под государственной «кры предопределили печальную судьбу реформ в Рос шей» и благодаря поддержке государства счита сии и состоявшийся выбор в пользу революци лось делом позитивным. онного обновления страны.

Но в условиях современного критического Начало 20 х годов ХХ века в России неред переосмысления всех сторон нашей жизни, про ко сравнивают ныне с нашей современностью:

шлого и настоящего сложилась и другая точка зре страна, к тому же понесшая колоссальный урон в ния, смысл которой сводится к тому, что изначаль годы Гражданской войны, стояла перед угрозой ное огосударствление науки, создание ее под пат полной утраты основ своей национальной куль ронатом самодержавного государства принесло не туры, образования, науки, возможностей поступа только и не столько пользу, сколь большой вред тельного цивилизованного развития. В начале ее развитию [1]. Основой научного творчества яв 1921 года Российская академия наук обратилась ляется свобода мысли, духа, поиска и творческого с письмом к Совнаркому, в котором настаивала на мышления, а создаваемая в императорской Рос срочном принятии мер для улучшения положения сии как государственный институт наука сразу ученых и науки. Академия подчеркивала, что оказалась в зависимости от придворной бюрокра «считает своим долгом перед народом и страною тии, чиновничества. Если в Европе наука разви указать на гибель, которая уже в близком будущем валась и ранее и в ХVIII веке на общественных, грозит науке, а значит, и культуре в России, если подвижнических началах, питалась глубинными не будут приняты безотлагательные меры» [2].

соками свободомыслия, то Россия, по мнению сто Этот призыв нашел отклик у власти, и такие ронников такой, по сути своей либеральной, по меры были приняты. В 1920–30 е годы разверну зиции в ее современном российском прочтении, лись беспрецедентные по масштабам радикальные была лишена этого, что превращало Академию реформы. Колоссальными темпами при активном наук в кастовое учреждение, зависимое от государ участии и всесторонней помощи государства и с ства и власти. Это негативно сказывалось на раз использованием ресурсов общества началось стро витии науки и образования в стране, их взаимоот ительство основ науки и образования (в том чис ношениях и взаимодействии. ле высшей школы), соответствующих требовани Характер российского авторитарного по сути ям индустриального общества. Великая Отече государства и системы власти в стране наиболее ственная война в какой то мере затормозила эти трудно подвергался трансформации в период раз процессы (хотя в некоторых важных для победы вернувшейся в стране в конце XIX – начале XX и выживания направлениях, напротив, ускорила века модернизации. Консервативные властные их). После окончания войны государство, прово структуры мешали всесторонней и поступатель дя политику «затягивания поясов», выделило, ной модернизации общества и перестройке его на вместе с тем, колоссальные финансовые и иные индустриальных началах, введению институтов ресурсы для развития науки и высшего образова гражданского общества и правового государства ния. В нашей стране широко использовались и и, по сути, обрекли страну на революционный силовые, мобилизационные методы для решения взрыв 1917 года. К этому времени наука и образо вание и с точки зрения институционализации, и с В последние 15–20 лет издан не один десяток книг о лично точки зрения роли и влияния в стране обладали сти, деятельности П.А. Столыпина и его реформах. Что ка весьма скромными возможностями, находились в сается литературы, посвященной отдельным сторонам его де значительной зависимости от власти. ятельности, различным аспектам жизни и развития России Подобно анекдоту воспринимаются нами се в эпоху возглавления им правительства, то общий объем на годня рассуждения чиновников от народного об писанного и изданного многократно возрастает.

ВЕСТНИК НАЦИОНАЛЬНОГО КОМИТЕТА «ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ РОССИИ» 4/2006 Vestnik_4_160.pmd 11 07.11.2006, 22: Black ПОМОРСКИЕ ОТВЕТЫ сложнейших проблем развернувшейся в мире во то, состояние и возможности науки в российском енно технической революции и обеспечения бе обществе, взаимоотношения государства, власти, зопасности СССР в условиях беспрецедентной с одной стороны, и ученых, научных учреждений гонки вооружений. и университетов – с другой.

Достижения советского государства и обще О состоянии российской науки, научного ства в науке и образовании вызывали изумление комплекса, научных и научно образовательных мира и лидеров развитых стран. В конце 60 х – учреждений говорится и уже сказано к настоя начале 70 х годов на Западе звучало немало заяв щему моменту много. Общая картина складыва лений государственных деятелей о том, что рывок ется весьма неприглядная, российская наука бы и результаты, достигнутые СССР в образователь стро теряла в последние 15 лет завоеванные ра ной и научной сферах, ставят капиталистическую нее позиции, и это касалось фактически всех ас цивилизацию под угрозу существования, что не пектов ее состояния и функционирования и вза обходимо изучение советского опыта, проведение имоотношений с государством и обществом. Про глубоких реформ в системе образования и науки. исходило это именно в то время, когда роль это То, что было сделано на Западе для решения этих го социального института в постиндустриальной проблем в 70–90 е годы минувшего столетия и что стадии развития человеческой цивилизации рез происходило в нашей стране, заслуживает отдель ко возрастала.

ного разговора для более глубокого, всесторонне В эпоху развернувшейся в 90 е годы ломки го, ясного и объективного понимания того, какие старой советской системы и присущих ей ценно причины в совокупности (и в том числе лежащие стей в России в очередной раз возобладал прин в научно образовательной сфере, ее взаимодей цип: «Разрушим все до основания, а затем…» Но ствии с производством, научной и образователь прекрасные слова, обещания и звучные лозунги ной политике) не позволили в должной мере ис кардинально расходились с делами. В условиях пользовать ресурсы науки, научно технического очередной (третьей в истории страны) эпохи пер прогресса для развития экономики, решения ак воначального накопления (которую развитые туальных проблем Советского государства и об страны прошли 2–3 века назад) ее «рыцарям», де щества и обусловили распад СССР. лающим деньги из всего, что можно и что нельзя Заметим лишь, что специальная литература (эта полоса исторического развития прекрасно по истории науки, высшего образования, науко описана в художественной и научной литерату ведению в советские годы, а нередко и в постсо ре на примерах разных стран), не нужна была ветский период, и в том числе сегодня (особенно наука. Российским ультрарадикалам в политике на фоне стремительной интеллектуальной дегра наука (да и образование) тоже были не нужны.

дации общества после ликвидации СССР, распа По их мнению, заслуживало существования лишь да науки и противоречивых процессов в сфере то, что могло выжить в эпоху новых ценностей.

образования), делала и нередко делает упор на Но науке и образованию вписаться в эпоху при достигнутых успехах, достижениях в различных митивных рыночных ценностей первобытного областях знаний, лишь фрагментарно затрагивая капитализма было очень трудно или даже невоз существовавшие проблемы. Вместе с тем в пост можно. Они не сулили быстрой наживы. Лиде советский период усилиями официальной пропа ры возникшего на российской земле мафиозного ганды, а затем и посредством специальных работ и олигархического капитализма не стремились к исследовательского (или претендовавших на то) долговременным вложениям в экономику, реаль характера упор делался именно на проблемы, про ное производство, науку и были готовы при пер тиворечия, и в том числе носившие, по мнению вых сигналах опасности покинуть страну.

авторов, антагонистический характер, органично Рухнула система государственного патерна присущие советской системе: наука и образование лизма в отношении науки. В одночасье она оказа как придатки тоталитарного государства, админи лась нищей. Доля ВВП (к тому же быстро сокра стративно командной системы, всевластие и кос щавшегося по объему), расходуемого на науку, ность правящей бюрократии;

гонения и репрессии, стремительно падала. Тот же самый процесс про отсутствие свободомыслия, что препятствовало исходил и в отношении государственного бюдже созданию истинно творческой атмосферы в науч та (который сжимался как шагреневая кожа), да и ных и образовательных учреждениях, и мешало законодательно закрепленная норма его расходов развитию науки и образования;

милитаризация на науку (не менее 4%) не выполнялась.

экономики, науки и пр. Занятия наукой перестали быть делом пре Приближение к критической черте в процес стижным. В условиях свертывания научного за сах и общем состоянии российской науки в 90 е каза и финансирования происходил стремитель годы обусловили появление статей, а затем и книг, ный отток кадров из этой сферы, что стало орга проведение конференций с публикацией их мате ничной составной частью «утечки мозгов» из риалов, где рассматривался широкий круг соци страны. И по этому параметру Россия стреми альных, политических, финансовых, когнитивных, тельно превращалась в страну третьего мира.


организационных и иных ее проблем, роль и мес Происходил разрыв поколений в научной сфере, 12 ВЕСТНИК НАЦИОНАЛЬНОГО КОМИТЕТА «ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ РОССИИ» 4/ Vestnik_4_160.pmd 12 07.11.2006, 22: Black НАУКА И РАЗВИТИЕ молодежь не шла в науку, и кадры ее стремитель вопросы, в том числе в сопоставлении с академи но старели, распадались научные школы, важней ями многих других стран, где членство в них оз ший элемент научного комплекса страны. В це начает научное признание, но не дает материаль лом же об этих негативных фактах и процессах ных выплат и привилегий. К тому же коррупция, можно говорить много, да о них уже и написано имевшая место и в советский период, безбрежно немало. Процессы приобретали неуправляемый разрослась в условиях российской «демократии», характер, научный комплекс страны не просто и сегодня прием в государственные академии – это переживал сложнейший и критический период, часто вопрос не научных заслуг и признания, а но он начинал саморазрушаться. Речь шла, в ко бюрократического статуса и денег.

нечном итоге, о безопасности страны [3] и о са В последние годы реализовался ряд интегра мом ее существовании, а в случае окончательной ционных программ сотрудничества академичес потери науки и при необратимых процессах в кой и вузовской науки (в том числе и действовав сфере образования – об ином статусе Российс шая на протяжении ряда лет Федеральная целе кого государства: о превращении его в страну тре вая программа «Интеграция»). Это закономерный тьего мира, сырьевой придаток Запада. процесс, обеспечивающий более тесное единство Разговор о ресурсах российской науки пред и развитие системы науки и высшего образования, полагает обсуждение широкого комплекса вопро решение кадровых проблем. Распространенным сов и составляющих, относящихся, на наш взгляд, стало и создание совместных научных лаборато к категории ресурсов и возможностей: организа рий, центров академических учреждений и уни ционные, финансовые, кадровые, содержательные, верситетов. Такой опыт есть и у Поморского уни правовые, региональные, наконец. При этом под верситета, хотя разная ведомственная принадлеж ресурсами подразумеваются и неиспользуемые по ность потоков финансирования и создает серьез тем или иным причинам возможности науки, и ные проблемы для устойчивого сотрудничества.

внешние (по отношению в ней) ресурсы, которые Заметим, что в последние годы предпринимают призваны способствовать ее развитию. ся попытки и учреждений академической науки Начнем с некоторых проблем организации интегрироваться в сферу образования и даже со науки. В период существования СССР сложи здавать свои университеты. Примером этого ста лась научная триада в составе: академическая, от ло учреждение в 90 е годы Государственного уни раслевая и вузовская наука. Между ними сложи верситета гуманитарных наук, ректором которо лось определенное разделение труда, система вза го является директор Института всеобщей исто имоотношений и взаимодействия. В постсоветс рии РАН академик А.О. Чубарьян. Профильные кий период произошло фактически разрушение факультеты и кафедры этого вуза созданы на базе этой триады. За годы «реформ» серьезно постра отраслевых институтов РАН по различным гума дала и сократилась академическая наука, пред нитарным наукам.

ставленная главным образом РАН и ее научны Думается, что будущее реформирование ака ми институтами и учреждениями. Именно на демической науки неизбежно поставит самые се долю академической науки в советское время рьезные вопросы в первую очередь перед акаде приходилась основная часть фундаментальных мическими учреждениями в регионах, ибо они научных исследований и приоритетное финанси часто имеют более слабые кадры, чем в центре.

рование. В эпоху так называемых «либеральных Целевое и гарантированное финансирование из реформ» целесообразность существования и со федерального центра и соответствующая отчет хранения в стране мощной фундаментальной на ность именно перед РАН и ее головными инсти уки (не приносящей, как правило, прямой и не тутами и отделениями часто не обеспечивают медленной выгоды, не дающей быстрой окупае надлежащего вклада региональных академичес мости вложений) была поставлена под вопрос. ких структур в решение актуальных экономичес Прежние долговременные стратегические науч ких, социальных и иных проблем развития тер ные программы, гарантированное финансирова риторий.

ние и пр. стали достоянием истории. В постсоветский период произошло стреми Утраты человеческого потенциала, научного тельное сокращение и почти полное уничтоже капитала, резкое ослабление материально техни ние отраслевой (ведомственной, заводской) на ческой базы поставили перед «большой» академи уки, занимавшейся преимущественно приклад ей и ее учреждениями (не говоря уже об отрасле ными исследованиями в сфере соответствующих вых академиях – РАМН, РАО и др.) серьезные ведомств и крупных предприятий. Это происхо проблемы и даже вопрос о правомерности ее су дило в условиях реструктуризации экономики и ществования. Трансформации и организационные смены форм собственности и владельцев, свер перемены самого последнего времени (включая тывания производства, ведомственных перетру 2005 г.) не решили существующих проблем. По баций. Нецивилизованному российскому бизне жизненные выплаты и льготы академикам и чле су первого поколения не нужна была наука, ко нам корреспондентам «большой» и «малых» го торая рассматривалась как ненужный соци сударственных академий вызывают серьезные альный довесок. Даже развивая и реконструируя ВЕСТНИК НАЦИОНАЛЬНОГО КОМИТЕТА «ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ РОССИИ» 4/2006 Vestnik_4_160.pmd 13 07.11.2006, 22: Black ПОМОРСКИЕ ОТВЕТЫ производство, новые владельцы обычно предпо Примером динамичного развития в универ читали покупать за рубежом доведенные «до ситетском качестве является Поморский универ ума» технику и технологии, заграничные ноу хау. ситет, который в 90 е годы прошел три универси Резкое сокращение отраслевой науки было обус тетских преобразования: Поморский государ ловлено и высокой ее милитаризацией, взаимо ственный педагогический университет – 1991 г., связью и взаимодействием с военными производ Поморский международный педуниверситет – ствами, которые в конце ХХ и самом начале XXI 1993 г., наконец, Поморский государственный века переживали трудные времена. университет – 1996 г. Университет имеет сегодня Часто причиной ликвидаций был и низкий в своем составе три филиала (в Северодвинске, уровень производимой в отраслевых НИИ продук центре российского атомного судостроения, рас ции, коренной порок еще советской системы – сла положенном в 30 км от Архангельска, в Коряжме бая привязка науки к производству, неудовлетво и Нарьян Маре, находящихся на расстоянии рительная доводка научного продукта, изобрете км к югу и северо востоку от областного центра) ний до производства, плохой научный менедж [4]. Каждая из поименованных стадий способство мент. В постсоветский период обострилась про вала качественному преобразованию и развитию блема невостребованности реальным производ вуза: например, международный статус явился ре ством науки, научных инноваций, усилилась ори зультатом и способствовал наращиванию между ентация на западные технологии, зарубежные об народных связей университета и укреплению со разцы новинок для производства. Так или иначе, трудничества России со Скандинавскими страна но резкое свертывание и ликвидация, по существу, ми (именно для этого вуз и был реорганизован в отраслевой науки означала то, что «с водой выли международный по инициативе МИДов России и ли и ребенка». Впрочем, часть отраслевых НИИ Норвегии). В результате и сегодня Поморский продолжала свою работу, войдя в состав универ госуниверситет имеет разветвленную систему ситетов или создавая усилиями их бывших работ международных связей и сотрудничества, и уже ников лаборатории, технопарки и пр. по всему миру (а не только со странами Северной В противовес двум ранее названным компо Европы), а доля международного финансирова нентам научной триады в постсоветский период ния в совокупном научном бюджете ПГУ состав произошло определенное развитие и реструкту ляет в среднем две трети, а иногда и три четверти.

ризация вузовской науки. Это было сопряжено с Поморский университет стал в 90 е годы ини процессом развития (хотя и противоречивого) циатором создания Архангельского научного цен высшей школы, осуществлением университети тра. В конце 90 х годов на его базе совместно с зации, что соответствовало и логике мирового Северо Западным отделением РАО был создан развития, потребности реформирования систе его Поморский центр. В это же время на базе Се мы советского высшего образования, основы ко верного госмедуниверситета совместно с РАМН торого были заложены в конце 20 х–30 е годы, было создано его Северо Западное отделение.

носили ярко выраженный отраслевой характер и Ныне ПГУ инициировал создание мощного уни соответствовали потребностям индустриальной верситетского комплекса в Архангельской облас модернизации и созданию индустриального об ти, в состав которого вошли бы и академические и щества. отраслевые НИИ региона.

Постиндустриальное общество диктовало В вузах находится именно та молодежь (сту потребность в иных ценностях, требовало непре денты, аспиранты), которой так не хватает сегод рывного (и в том числе послевузовского) образо ня в науке, и от качества образовательного про вания, обновления знаний и компетенции работ цесса и научно исследовательской деятельности ников, а это призваны делать именно вузы уни в вузах, развития системы НИРС во многом зави верситетского уровня и характера, где образова сит, будет ли заниматься молодежь наукой, избе ние тесно и органично взаимосвязано с наукой, где рет ли она сферой своей деятельности после окон работают иные преподавательские кадры, посто чания университета научное поприще.

Во многом янно занимающиеся исследовательской деятель именно в университетах (старых и новых) оказа ностью, находящиеся в курсе новаций современ лось возможным сохранить, развить и приумно ной науки и способные соединить воедино в обра жить научные школы, создать новые научные кол зовательном процессе обучение и исследования, лективы, объединяя усилия с академическими и организовать обучение на базе научно исследова отраслевыми научными учреждениями, создавая тельской деятельности. Увеличение в конце 2005 г. технопарки, инновационные, научно образова в два раза норматива соотношения между аспиран тельные, научно производственные комплексы.

тами и студентами для университета (4 аспиран Развитие университетов и университетской та на 100 студентов) и введение ряда других акк науки в России вполне соответствует общемиро редитационных новаций, связанных с работой ас вым тенденциям. Впрочем, этот процесс происхо пирантуры и системы подготовки научно препо дил и происходит в нашей стране очень непросто давательских кадров в университетах, направле и противоречиво. Назовем хотя бы две проблемы:

ны на усиление научной составляющей в них. финансирование (как вузовской науки, так и оп 14 ВЕСТНИК НАЦИОНАЛЬНОГО КОМИТЕТА «ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ РОССИИ» 4/ Vestnik_4_160.pmd 14 07.11.2006, 22: Black НАУКА И РАЗВИТИЕ латы труда преподавателей и научных сотрудни Колоссальная ответственность за развитие ков) и материально техническая база. И то и дру науки и высшей школы лежит на региональных гое требует кардинального улучшения. властях, хотя их возможности и значительно со К принципиальным вопросам развития науки кратились в последние годы в условиях укреп в России относятся отношения между наукой и ления централизма и вертикали власти. В ходе властью, наукой и бизнесом. Отношения эти но борьбы с крайностями сепаратизма и местниче сят глубоко противоречивый характер. В постсо ства вновь наметилась тенденция к движению в ветский период центральная исполнительная государственном строительстве от декларируе власть, делая периодически жесты в пользу необ мой федеральной модели к централизованному ходимости науки, на деле осуществляла курс на унитарному государству. Важно не допустить ре свертывание ее. Если длительное время это объяс ализации этой тенденции, ибо Россия сильна ре нялось дефицитом финансовых средств, то в пос гионами, и именно региональные власти призва ледние годы ситуация кардинально изменилась. ны в диалоге с федеральными властями способ Государственный бюджет принимается с профи ствовать развитию территорий. В свою очередь, цитом, а по итогам очередного года он приобрета от взаимопонимания, единства усилий регио ет огромные масштабы. Исполнительная власть нальных властей, научных учреждений и вузов, получает возможность распоряжаться, во многом расположенных в регионах, во многом зависит неподконтрольно, огромными дополнительными ситуация на колоссальных просторах страны, финансовыми ресурсами. Притчей во языцех ста успешность развития территорий.

ли ныне заявления высокопоставленных государ Важным механизмом вузов в работе с регио ственных чиновников о том, что колоссальные нальными властями является подготовка, пере незапланированные доходы и вал нефтедолларов подготовка и повышение квалификации госслу стране просто не нужны, и это в условиях колос жащих, профессиональных управленцев. Положи сальной изношенности основных производствен тельный опыт накоплен в этом отношении в По ных фондов, бедственном положении социальной морском университете, где существует Институт инфраструктуры, ЖКХ. Вместе с тем очевидно управления, права и повышения квалификации, желание проводить очередной виток «реформ» за имеющий статус при главе администрации Архан счет рядовых граждан. Впечатление такое, что цен гельской области, действует кадровый центр по тральная власть просто не знает, как «зарыть» бас переподготовке государственных и муниципаль нословные деньги в пределах Садового кольца ных служащих. Названный Институт и факуль или, в лучшем случае, МКАД. О ситуации в реги тет управления участвуют в разработке программ онах начинают вспоминать лишь в случае возник развития Архангельской области, разрабатывают новения там чрезвычайных ситуаций. Не менее и реализуют программы развития муниципальных страстно дискутируемой темой для обсуждения образований. В настоящее время развернулась стал стабилизационный фонд, характер размеще большая работа по воплощению в жизнь ФЗ № ния и использования заложенных в него средств. 131, и преподаватели названных структур универ Реформирование и некоторое увеличение ситета ведут большую работу по обучению избран расходов на образование и даже объявленный на ных руководителей муниципальных образований.

циональный проект в области образования сво Учитывая, что в результате осуществленной дятся к частным мерам, значительная часть ко приватизации львиная часть собственности ока торых вызывает большие вопросы, а ситуация с залась сегодня в руках частного бизнеса, прин наукой вообще существенно не меняется в луч ципиально важное значение приобретает диалог шую сторону. между научными учреждениями и представите С этой точки зрения особая ответственность лями бизнеса и финансирование ими науки. Это падает на законодательную власть страны. Это очень больная тема, ибо новорожденный россий касается соблюдения и реализации действующе ский бизнес, во первых, мало работает в произ го законодательства о науке и высшем образова водственной сфере, предпочитая делать деньги в нии, обеспечения выделения хотя бы минималь иных областях, а во вторых, даже работая в ре но положенных пропорций бюджета на их раз альной экономике, он предпочитает импортиро витие, наведения порядка в бюджетной полити вать из за рубежа технику, изобретения, техно ке и недопущения существующих масштабов логии, уже апробированные для производства.

профицита бюджета, что ведет далее к неподкон Но вопрос в конечном итоге заключается в сле трольным действиям исполнительной власти, не дующем: или частный бизнес приобретает дей обходимо и усиление контроля за ее деятельнос ствительно национальный характер и работает тью со стороны обеих палат Федерального Со совместно с отечественной наукой на развитие брания. Требуется совершенствование законода российской экономики, придание ей цивилизо тельства в интересах развития науки и образова ванного характера, или наша экономика приоб ния в стране и обеспечение тем самым цивили ретает полностью сырьевой характер, превраща зованного развития страны в ХХI веке по мер ясь в соответствующий придаток экономики раз кам постиндустриального общества. витых стран, и тогда российская наука просто не ВЕСТНИК НАЦИОНАЛЬНОГО КОМИТЕТА «ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ РОССИИ» 4/2006 Vestnik_4_160.pmd 15 07.11.2006, 22: Black ПОМОРСКИЕ ОТВЕТЫ будет нужна. По крайней мере, до настоящего сти, системы пресечения любых научно техничес времени российский крупный бизнес не стремил ких работ, преследования отдельных успешных ся к содружеству с наукой и подобного рода со исследователей и целых научных коллективов.

трудничество было достаточно редким явлени «Если в самое ближайшее время эта сеть не будет ем. А от этого во многом зависит будущее Рос уничтожена или как минимум нейтрализована, сии, и сказать свое веское слово здесь должны и через 2–3 года вся, пока еще хоть как то ведущая государство, и общество, получив отклик частно ся, научно техническая деятельность будет пре го бизнеса, стремящегося стать цивилизованным кращена уже полностью, а еще через 5–7 лет госу и ради этого готового сотрудничать с наукой. дарство Российская Федерация просто не сможет Правовые ресурсы развития науки сводятся обеспечить себя жизненно необходимыми разра прежде всего к защите интеллектуальной соб ботками (…) и с очень большой долей вероятнос ственности и современному цивилизованному ти, – прекратит свое существование», – утверж регулированию этой сферы. Но работа над 4 й ча дается в этом документе [5].

стью Гражданского кодекса, специально посвя Возрождение системы инновационной, па щенной этой сфере, затянулась, и когда она завер тентно лицензионной и изобретательской дея шится – сказать трудно. Тем временем ситуация тельности в России – чрезвычайно важная и в то в этой сфере складывается для России драматич же время сложная проблема, которую необходи но. Объемы патентно лицензионной деятельнос мо решать целостно и комплексно, снизу довер ти сокращаются, к тому же подавляющая часть ху. В Поморском университете в последние годы российских разработок патентуется за рубежом сделано, например, немало для того, чтобы создать «вчерную» – не только без услуг Роспатента, но систему патентно лицензионной деятельности, даже без его информирования. Приватизацион которой еще в начале 2 й половины 90 х годов не ный «беспредел» последних 10–15 лет крайне не было в вузе, и это дало положительные результа гативно сказался на состоянии и проблемах защи ты. Неоднократно обсуждая развитие инноваци ты интеллектуальной собственности в России. И онной деятельности в ПГУ, мы и здесь добились нужен комплекс срочных и действенных право определенных сдвигов. К тому же инновационная вых, организационных и иных мер в этой области, деятельность понимается нами не узко (в приме чтобы Россия не превратилась в страну второго нении только к естественно научной и техничес сорта, страну без интеллектуального будущего. кой сферам), но достаточно широко, и большое Нуждаются в правовом и законодательном значение в университете придается, например, регулировании многие проблемы. Например, не развитию и внедрению социальных инноваций, обходимо создание правовой основы для меценат которые призваны способствовать решению ост ства в науке, для стимулирования деятельности рых социальных проблем и обновлению социаль отечественных компаний, приобретающих или ной сферы региона [6].



Pages:   || 2 | 3 | 4 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.