авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 ||

«МЭРИЯ НОВОСИБИРСКА ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ ВЕСТНИК ОБРАЗОВАНИЯ №1 (апрель 2007) Информационно-справочное издание ...»

-- [ Страница 3 ] --

Исследования, направленные на изучение влияния использования электронных учебных пособий на степень обученности учащихся прово дились сотрудниками ГНУ ИЭПМСО РАО и НМЦ «Современные техно логии» НИПКиПРО на базе всех экспериментальных школ. Полученные результаты подтверждают высокую эффективность использования этих материалов в образовательном процессе (См. Таблицу № 1).

Таблица № Результаты анкетирования учителей начальных классов г. Новосибирска в 2005 году Приме Приме- Исполь- няют ИТ няют зуют для обра Не умеют ИКТ в элек- ботки Обраща пользо Заполнили профес- Не при- тронные инфор- ются к ваться анкеты сиональ- меняют учебные мации, сетевым компью ной дея- материа- распечат- ресурсам тером тельно- лы на ки тек сти уроке стов и т.п.

57% 43% 16% 12% 45% 5% 183 учителя Центральный 61% 39% 22% 5% 56% 5% Железнодо- 11% 78% 22% 67% 78% рожный Дзержинский 64% 36% 21% 14% 24% 21% Заельцовский 35% 65% 12% 27% 4% Калининский 67% 33% 10% - 67% Кировский 55% 45% 15% 13% 41% 4% Ленинский 62% 38% 19% 14% 52% 19% Октябрьский 67% 33% 22% 11% 56% Первомай- - 20% 80% 70% 20% ский Советский 68% 32% 7% 10% 50% 4% Центр «Эгида» оказывает информационно-методическую поддерж ку по внедрению электронных учебных пособий для начальной школы в образовательный процесс: организует и проводит методические семина ры, осуществляет курсовую подготовку преподавателей, ведет консульта ционную и разъяснительную работу.

Образовательные учреждения, которые, на сегодняшний день, не имеют в медиатеке данные электронные учебно-методические комплексы, могут получить их в Городском центре информатизации «Эгида», распо ложенном по адресу: 630015, г. Новосибирск, ул. Гоголя, 188/1. Контакт ный телефон: 279-93-60.

Общие положения о проведении городских интерактивных конкурсов ГУО мэрии среди образовательных учреждений г. Новосибирска Городские интерактивные конкурсы среди образовательных учреж дений г. Новосибирска проводятся в рамках реализации городской целе вой программы «Информатизация муниципальной системы образования г. Новосибирска на 2003 – 2007 гг.» и приоритетного национального про екта «Образование».

Конкурсы призваны ориентировать участников образовательного процесса к освоению ИКТ, поддержать творческие инициативы по созда нию достоверных носителей информации об образовательном учрежде нии, способствовать выявлению роли информатизации в учебном процес се.

По окончании всех конкурсов определяется абсолютный победитель среди образовательных учреждений г. Новосибирска по максимальной сумме набранных очков в каждом конкурсе (баллы начисляются в зави симости от количества участников). В каждом из интерактивных конкур сов определяются 1 - 3 лучших проекта в каждой номинации. Исключение составляет фестиваль студий компьютерной графики, где победитель оп ределяется в каждой номинации.

Целью конкурсов является использование возможностей информа ционных технологий, как реального и эффективного инструмента творче ства, дополнительного образования и начальной профессиональной под готовки школьников.

Задачами конкурсов являются:

1. развитие творческого интереса школьников к использованию ИКТ в образовательном процессе;

2. приобретение участниками образовательного процесса навыков ра боты в едином мировом информационно-образовательном пространстве;

3. создание и развитие школьных информационных ресурсов для развития единого информационно-образовательного пространства муни ципальной системы образования г. Новосибирска;

4. поиск новых методов использования ресурсов Интернет в систе ме образования школьников.

Организаторы конкурса:

ГУО мэрии Новосибирска;

МУДО ГЦИ «Эгида».

Обязанности организаторов конкурса:

информирование участников интерактивных конкурсов о сроках и условиях их проведения;

прием и первичная обработка конкурсных материалов;

формирование и организация работы конкурсной комиссии для оценки конкурсных материалов;

информирование СМИ о ходе проведения конкурсов и их итогах;

формирование призового фонда и организация награждения по бедителей.

Оргкомитет имеет право:

1. Определять количество и содержание номинаций.

2. Учреждать дополнительные номинации конкурсов.

3. Отбирать заявки на участие в конкурсе.

4. Изменять состав жюри до момента начала подведения итогов конкурса.

5. Привлекать независимых спонсоров.

6. Учреждать дополнительные номинации конкурса по инициативе спонсоров и конкурсной комиссии.

Порядок организации и проведения конкурсов:

1. Публичное объявление о начале городских конкурсах (апрель 2007 года):

через областные, городские, районные СМИ г. Новосибирска;

через рассылку по электронным адресам школ;

через анонсирование на сайтах ГУО мэрии Новосибирска (www.nios.ru), МУДО ГЦИ «Эгида» (www.egida.nios.ru).

2. Прием заявок на участие в городских интерактивных конкурсах образовательных учреждений с 1 мая 2007 по 30 сентября 2007 года по адресу: egida@nios.ru.

3. Прием работ на интерактивные конкурсы МУДО ГЦИ «Эгиды»

будет осуществляться на основании приказов ГУО мэрии Новосибирска и положений о конкурсах с 1 октября 2007 по 30 марта 2008 года.

4. Условия участия:

4.1. К участию в конкурсе принимаются законченные работы обра зовательных учреждений г. Новосибирска.

4.2. К участию допускаются как официальные, так и неофициальные сайты школ, созданные силами участников образовательного процесса (школьниками, учителями, библиотекарями и.т.д.).

4.3. Заявка на участие:

прислать заявку необходимо на электронный адрес:

egida@nios.ru;

в заявке образовательное учреждение сообщает следующее: пол ное название образовательного учреждения;

телефон, почтовый адрес, e mail (если имеется);

ФИО руководителя ОУ, состав группы разработчиков (с указанием, кем являются участники по отношению к школе), цели, за дачи создания работы, а также какую роль играет работа в жизни школы.

5. Перечень конкурсов для школьников:

1. Фестиваль школьных студий компьютерной графики;

2. Конкурс краеведческих проектов «Мой Новосибирск»;

3. Конкурс образовательных сайтов по различным предметным об ластям;

4. Конкурс сайтов образовательных учреждений.

6. Перечень конкурсов для учителей:

1. Конкурс по созданию электронных материалов для применения в различных предметных областях образовательного процесса;

2. Конкурс УМК с использованием ИКТ в образовательном процессе.

7. Подведение итогов проводится по результатам участия образо вательными учреждениями г. Новосибирска во всех конкурсах и номина циях и в отдельных конкурсах и номинациях. По итогам выявляется са мый активный участник конкурсов и абсолютный победитель.

Национальный проект «Образование»

О проекте Национального фонда повышения квалификации по информатизации системы образования Начало массовой информатизации отечественного образования бы ло положено в 1984 году, когда вышло Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР о введении предмета «Основы информатики и вычис лительной техники» в средней школе и широком внедрении ЭВМ в учеб ный процесс.

За последующие семь лет, вплоть до распада Советского Союза, на информатизацию образования было выделено свыше 3 млрд. долларов. На эти средства организовывалось производство школьных компьютеров, осуществлялись поставки оборудования в учебные заведения, выпуска лись учебные пособия, переподготавливались учителя. В 90-х годах ин форматизация указывалась среди приоритетных направлений образова тельной политики Российской Федерации. В начале XXI века была приня та федеральная целевая программа «Развитие единой образовательной информационной среды» (ФЦП РЕОИС).

Вместе с тем, начиная с первых шагов и до самого недавнего време ни, информатизация образования рассматривалась управленческими структурами и профессиональным сообществом преимущественно как некая техническая задача. Под ней понимались в первую очередь постав ки компьютеров, подключение к Интернету, введение курса информатики.

Информатизация не связывалась непосредственно с обновлением содер жания, методов и организационных форм обучения, достижением новых учебных результатов, модернизацией всех сторон жизни общеобразова тельной и профессиональной школы, использованием компьютера во всех учебных предметах. Не решался вопрос массового формирования педаго гической ИКТ-компетентности учителей.

Как показывает мировой опыт, процесс информатизации школьного образования развивается по нескольким направлениям. Если какое-то из них не прорабатывается должным образом, весь процесс останавливается.

Например, если поставки компьютеров не сопровождаются разработкой и внедрением соответствующих цифровых образовательных ресурсов – от компьютеров мало проку… Исходя из мировой практики успешных (и неуспешных) программ информатизации можно выделить следующие направления:

1. Управление. Если руководитель не понимает, что информатиза ция образования является комплексной стратегической задачей, то про цесс не пойдет.

Какие компьютеры, если в школах крыша течет, зарплата учителей низкая? Зачем ИКТ филологу? Никакими экономическими вычислениями нельзя доказать, что вложить деньги в информатизацию образования эф фективнее, чем в надбавки учителям. Это вопрос приоритетов, стратеги ческого видения руководителя любого уровня: страны, системы образова ния и отдельной школы.

2. Кадры: обучение, методическая поддержка, повышение квалифи кации, аттестация, поиски, продвижение, мотивация, формирование со общества.

Грамотный в области информационных технологий специалист вос требован в куда более престижных сейчас отраслях экономики, чем обра зование. Если не создать эффективную систему работы с кадрами, вклю чающую все перечисленные аспекты, задержать квалифицированные кад ры в школе будет невозможно.

3. Технология: оборудование в составе, отвечающем потребностям всего учебного процесса в данном учреждении, цифровые образователь ные ресурсы, телекоммуникационные линии, обслуживание техники, ре монт, модернизация и обновление.

4. Нормативная база: та система документов, которая регламентиру ет деятельность школы и которая должна быть изменена в связи с тем, что появляется новая образовательная среда, меняется весь уклад школы.

Как обеспечить работу библиотеки по 12 часов в день семь дней в неделю, предоставляя доступ школьников и учителей к средствам ИКТ, Интернету? Можно ли дать устаревший компьютер учителю домой для работы? Как вести электронный журнал? Как оплачивать работу учителя в Интернете? Как списать морально устаревший компьютерный класс?

Философы и социологи называют современное состояние развития цивилизации «информационным обществом». В этом обществе самым ценным товаром становится информация, основным экономическим акти вом – интеллектуальный потенциал. Неслучайно в последнее время все чаще употребляется выражение «экономика, основанная на знаниях».

Чтобы занять в таком обществе достойное место, России необходи мо готовить своих молодых граждан к жизни в информационном мире. По данным СМИ, запасов нефти нашей стране хватит еще на несколько деся тилетий. А интеллектуальный потенциал – это неисчерпаемый ресурс.

Поэтому стратегическая цель проекта «Информатизация системы образо вания» – сделать отечественную школу адекватной современным требо ваниям мировой экономики.

Ключевое условие достижения этой цели – обеспечение высокого уровня доступности информационных и коммуникационных технологий для педагогов и учащихся. Проект ИСО ориентирован на решение про блемы доступности новых образовательных ресурсов и технологий, на поддержку их внедрения в массовую педагогическую практику.

Официально проект ИСО вступил в силу 28 февраля 2005 года. Но его подготовка началась за два года до этого. Группа подготовки проекта состояла из российских специалистов, имеющих большой опыт использо вания ИКТ в образовании, прежде всего в средней школе. Очень ценную помощь оказали эксперты Всемирного банка. Изначально проект ИСО задумывался как содержательное дополнение к федеральной целевой про грамме «Развитие единой образовательной информационной среды»

(ФЦП РЕОИС).

В этой программе основное внимание уделялось решению инфра структурных задач: поставкам компьютерной техники, подключению школ к Интернету и т.д. Для того чтобы новые технические возможности вошли в реальную жизнь школы, нужно было эту инфраструктуру напол нить определенным педагогическим содержанием: разработать новые учебные материалы, обучить учителей новым способам работы, создать систему постоянного методического сопровождения.

Проект ИСО ориентирован на решение следующих взаимосвязан ных между собой проблем:

1. Растущее неравенство в доступе к образовательным услугам. В рамках проекта предполагается создание широкого спектра учебных ма териалов «нового поколения», ориентированных, в том числе, на само стоятельное использование учащимися для самообразования, а также обу чение педагогов способам эффективной работы с этими материалами.

2. Неравенство региональных возможностей в сфере образования.

Проект нацелен на решение проблем отдаленных районов и сельских школ посредством создания разветвленной системы межшкольных мето дических центров (ММЦ).

3. Снижение качества преподавания. В ходе реализации проекта бу дет сформирован потенциал по разработке и использованию современных электронных учебно-методических материалов, которые найдут примене ние во всех школах России. Новые учебные материалы будут стимулиро вать разработку и использование современных методов преподавания.

Будет организована постоянно действующая система повышения квали фикации и методической поддержки учителей, способствующая распро странению новых подходов к преподаванию.

4. Недостаточная готовность учащихся использовать свои знания в реальных жизненных ситуациях.

5. Недостаточный уровень подготовки педагогов и других работни ков сферы образования к использованию ИКТ в учебном процессе. Боль шинство учителей и работников управления образованием в пилотных регионах проекта пройдут подготовку в области информатизации образо вания и применения новых, основанных на ИКТ учебно-методических материалов.

6. Несоответствие нормативно-правовой базы задачам информати зации образования. Проект окажет содействие в реформировании россий ской нормативно-правовой базы, связанной с созданием и применением учебно-методических материалов, основанных на ИКТ, а также дистанци онным обучением.

Проект ориентирован на достижение трех взаимосвязанных между собой целей:

1. Обеспечение активной учебной работы школьников, формирова ние у них организованности, способности самостоятельно учиться, нахо дить и использовать нужную информацию, работать в коллективе, нахо дить решения в нестандартных ситуациях, решать не встречавшиеся ранее задачи.

2. Поддержка развития творческой работы педагогов и педагогиче ских коллективов, обеспечение перехода педагогов к более индивидуаль ным и активным методам обучения, предоставление им возможности ис пользовать новые ресурсы.

3. Обеспечение доступности качественных образовательных услуг для каждого заинтересованного в них школьника, даже если он не может получить эти услуги в своей школе.

Сегодня появились доказавшие свою эффективность интеллекту альные инструменты и новые информационные технологии, которые об легчают творческую работу учителей, помогают оформлять, накапливать и развивать свои педагогические находки. В проекте ИСО эти инструмен ты включены в комплекс средств формирования информационной среды образовательного учреждения: работа с коллекциями цифровых образова тельных источников, разработка учебных занятий и учебно-методических материалов, работа с базами данных учащихся, накопление и обработка материалов педагогического опыта и т.п.

В г. Новосибирске проект ИСО реализуется на базе ГУО ОблЦИТ и МУДО ГЦИ «Эгида». В июне 2006 года Главным управлением образо вания, совместно с Областным центром информационных технологий подготовлены грантовые заявки по проекту НФПК (Национальный фонд подготовки кадров, признанный по результатам конкурса, проведенного Федеральным агентством по образованию, оператором приоритетного национального проекта «Образование» по направлениям «информатиза ция образования»). По результатам конкурса Главное управление образо вания и Новосибирские муниципальные образовательные учреждения участвуют в реализации 3 грантовых проектов:

- «Повышение квалификации различных категорий работников образования и формирование у их базовой педагогической ИКТ компетентности» – планируется обучение 800 педагогических работников Новосибирска;

- «Внедрение современных информационных и коммуникацион ных технологий в практику управления образовательными учреждениями и муниципальными органами управления» (70 учреждений Новосибир ска), всего 100 учреждений Новосибирской области;

- «Внедрение модели системы межшкольных методических цен тров для поддержки информатизации общего образования».

Реализация данных проектов запланирована в период с 2006 по 2008 года. Первые группы слушателей проходят обучение с ноября 2006 года на базе ГЦИ «Эгида», ОблЦИТ.

Проект ИСО продолжает, развивает и углубляет усилия, предприня тые в рамках ряда федеральных программ по информатизации школы – таких, как «Развитие единой образовательной информационной среды», «Электронная Россия» и «Дети России». Важными особенностями этого проекта являются его комплексный, системный характер, ориентация на изменение содержания образования, радикальное обновление всего арсе нала технологий, методов и приемов педагогической деятельности. Ито гом его реализации должна стать экспериментальная отработка моделей информатизации системы образования на уровнях школы, муниципалите та, региона.

В результате проекта должно появиться большое количество каче ственных цифровых образовательных ресурсов по всем предметам сред ней школы и учителей, которые умеют эти ресурсы эффективно исполь зовать. Должна сформироваться инфраструктура дистанционного обуче ния, позволяющая каждому школьнику, независимо от места его прожи вания и уровня достатка семьи, получить доступ к качественным образо вательным услугам. А все это, в конечном счете, должно привести к тому, чтобы образовательные результаты российских учащихся отвечали по требностям и вызовам современной экономики и социальной жизни.

Инструкция по созданию подведомственных учреждений в системе контентной фильтрации (на основании письма Департамента образования Новосибирской области № 861\01-05 от 05. 03. 2007 года) В рамках реализации приоритетного национального проекта «Обра зования» все общеобразовательные учреждения г. Новосибирска были подключены к сети Интернет по технологии web-stream. Для обеспечения контроля над использованием интернет-трафика создается система кон тентной фильтрации. Данная инструкция помогает руководителям образо вательных учреждений настроить систему контентной фильтрации на фе деральном сайте.

1. Запустите программу Internet Explorer и в строку адреса наберите:

http://edu.cair.ru.

2. В полях «Имя» и «Пароль» введите ваш персональные имя поль зователя и пароль, которые вы получили в приложении к приказу, и на жмите кнопку «ОК».

См. следующий рисунок.

3. Вам необходимо создать по одному клиенту на каждое подведом ственное образовательное учреждение. Для этого зайдите в пункт меню «Клиент/Новый клиент»..

См. следующий рисунок.

4. В поле «Название» введите сокращенное название ОУ.

Примеры:

МОУ СОШ №10 «Пересвет», или МОУ Александровская СОШ, или МОУ Доволенская СОШ №1 и т.д.

В поле «Статус» укажите соответствующий статус ОУ - «Школа»

или «Лицей».

См. следующий рисунок В поле адрес введите полный адрес ОУ.

Пример:

633010, Новосибирская область, г. Бердск, ул. Ленина 9а.

В полях «Район» и «Город» укажите соответствующие сведения.

В поле вышестоящий клиент поставьте галочку напротив вашего рай она.

Важно:

Обратите внимание, что галочку нужно ставить напротив района, а не напротив ранее введенного клиента.

После заполнения всех полей нажмите ссылку «ОК».

См. следующий рисунок.

5. Если Вы не допустили ошибок при вводе (например, пропустили какое-нибудь поле), то Вы должны увидеть следующий экран, на котором необходимо нажать на ссылку «Подтвердить».

См. следующий рисунок 6. Повторите шаги 3, 4, 5 для каждого ОУ.

7. Для управления каждым созданным клиентом Вам необходимо создать по одному пользователю на каждого клиента. Для этого зайдите в пункт меню «Клиент/Новый пользователь».

См. следующий рисунок.

8. В поле «Имя пользователя(логин)» введите английскими буквами фамилию директора ОУ.

Примеры: martyanova.

Примечание:

Если после ввода всех полей и нажатия ссылки «ОК» система ска жет, что такой логин уже существует, укажите через подчеркивание ини циалы.

Пример: martyanova_nv.

В поля «Фамилия», «Имя», «Отчество» введите данные директора.

В поле «E-mail» введите электронный почтовый ящик ОУ.

В поле «Телефон» введите код города и телефон ОУ.

Поставьте галочку «Администратор клиента СКФ».

См. следующий рисунок.

В поле «Клиент» нажмите ссылку «Выбрать».

Внимание:

Пожалуйста, обратите внимание, что нужно нажимать ссылку «Вы брать» в поле «Клиент», а не пункт меню «Клиент».

См. следующий рисунок.

В появившейся форме поставьте галочку напротив того ОУ, данные о директоре которого Вы вводили ранее, и нажмите ссылку «Подтвержде ние выбора».

Важно:

Обратите внимание, что нужно поставить только одну галочку на против нужного ОУ.

См. следующий рисунок.

После правильного заполнения всех полей нажмите ссылку «ОК».

См. следующий рисунок.

9. Если Вы не допустили ошибок при вводе (например, пропустили какое-нибудь поле), то Вы должны увидеть следующий экран, на котором необходимо нажать на ссылку «Подтвердить».

См. следующий рисунок.

10. Запишите имя пользователя, пароль и название ОУ для управ ления которым Вы заводили пользователя. В последующем Вам эти дан ные необходимо будет сообщить директору школы.

См. следующий рисунок.

11. Повторите шаги 7, 8, 9, 10 для каждого заведенного в системе клиента (ОУ).

Функциональные обязанности заместителя директора образовательного учреждения по информатизации образовательной деятельности (примерная должностная инструкция) 1. Общие положения 1.1. Настоящая должностная инструкция разработана на основе та рифно-квалификационной характеристики заместителя директора учреж дения образования, утвержденной приказом Минобразования РФ и Гос комвуза РФ от 31 августа 1995 года № 463/1268 по согласованию с Мини стерством труда РФ (постановление Минтруда России от 17 августа 1995 года № 46). При составлении инструкции учтены Примерные реко мендации об организации службы охраны труда в образовательном учре ждении системы Министерства образования РФ, утвержденные приказом Минобразования РФ от 27 февраля 1995 года № 92.

1.2. Заместитель директора МОУ по информатизации образова тельной деятельности ОУ назначается и освобождается от должности ди ректором МОУ.

1.3. Заместитель директора МОУ по информатизации образова тельной деятельности ОУ должен иметь высшее образование и стаж рабо ты не менее 3 лет на педагогических или руководящих должностях, а так же стаж работы в области ИКТ.

1.4. Заместитель директора МОУ по информатизации образова тельной деятельности ОУ подчиняется непосредственно директору шко лы.

1.5. Заместителю директора по информатизации образовательной деятельности непосредственно подчиняются учителя, педагоги, библиоте кари и сотрудники МОУ, деятельность которых непосредственно связана с компьютерной, видео- и оргтехникой.

1.6. В своей деятельности заместитель директора по информатиза ции образовательной деятельности ОУ руководствуется Конституцией РФ и законом РФ «Об образовании», правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, а также Уставом и локальными правовыми актами МОУ (в т.ч. правилами внутреннего тру дового распорядка, приказами и распоряжениями директора), настоящей должностной инструкцией, контрактом.

2. Функции Основными направлениями деятельности заместителя директора по информатизации образовательной деятельности ОУ являются:

2.1. Управление процессом внедрения информационных и комму никационных технологий (ИКТ) в образовательную деятельность ОУ.

2.2. Осуществление контролирующих функций в области ИКТ в образовательной деятельности МОУ.

2.3. Подготовка предложений по обеспечению функционирования и развития материально-технической базы ИКТ в образовательном учреж дении.

2.4. Регламентация деятельности МОУ в области ИКТ.

3. Должностные обязанности Заместитель директора по информатизации образовательной дея тельности ОУ выполняет следующие должностные обязанности:

3.1. Организует совместно с администрацией ОУ разработку и вы полнение программы развития ИКТ в образовательном учреждении в со ответствии с городской программой информатизации.

3.2. Организует совместно с администрацией ОУ разработку и на полнение школьной информационной среды.

3.3. Обеспечивает доступ участников образовательного процесса к информационным ресурсам.

3.4. Вносит предложения по совершенствованию оснащения каби нета информатики и других кабинетов современным компьютерным и телекоммуникационным оборудованием, программными средствами.

3.5. Обеспечивает работоспособность и сохранность компьютерной техники ОУ. Координирует работу по обслуживанию, ремонту, усовер шенствованию технических средств, пополнению расходных материалов.

3.6. Вносит предложения по совершенствованию образовательного процесса средствами ИКТ. Содействует внедрению ИКТ в школьные предметы, оказывает методическую помощь, контролирует разработку и выполнение учебных планов и программ в области использования ИКТ.

3.7. Координирует работу преподавателей, технического персонала по применению ИКТ в образовательном процессе и в управлении образо вательным учреждением.

3.8. Координирует работу методического объединения преподава телей информатики и информационных технологий.

3.9. Контролирует соблюдение норм и правил ТБ и СанПин при ра боте с компьютерной техникой.

3.10. Планирует и организует повышение квалификации педагоги ческих кадров в области ИКТ, ведет их учет.

3.11. Организует процессы по обмену информацией посредством телекоммуникаций между МОУ, органами управления и другими образо вательными учреждениями.

3.12. Организует потоки образовательной информации внутри уч реждения. Доводит до сведения руководителей учреждения (директора и других заместителей) о различных мероприятиях, связанных с ИКТ в об разовательном учреждении и вне его.

3.13. Участвует в разработке содержания и форм внеурочной дея тельности с применением ИКТ: телекоммуникационные проекты, конкур сы, олимпиады.

3.14. Организует работы по созданию Интернет-представительства ОУ.

3.15. Участвует в организации и проведении конференций, семи наров, мастер-классов, круглых столов и т.д. по обмену опытом работы в области использования ИКТ в образовательной и управленческой дея тельности ОУ.

3.16. Принимает участие в развитии информационной среды горо да (пополнение межшкольного электронного банка данных методически ми, дидактическими материалами и документами образовательного учре ждения).

3.17. Постоянно повышает свой профессиональный уровень по ме ре необходимости с учетом современных тенденций в развитии ИКТ.

3.18. Представляет образовательное учреждение на совещаниях, конференциях и других мероприятиях в области ИКТ.

3.19. Предоставляет директору образовательного учреждения и в органы управления образованием отчет о своей деятельности и об исполь зовании ИКТ в учебно-воспитательном процессе образовательного учре ждения не реже одного раза в полугодие.

4. Права Заместитель директора по информатизации образовательной дея тельности ОУ имеет право в пределах своей компетенции:

4.1. Получать от директора и других заместителей необходимую информацию и документацию нормативно-правового и организационно методического характера.

4.2. Самостоятельно планировать свою работу на учебный год и каждую учебную четверть. План работы согласуется с другими замести телями и утверждается директором образовательного учреждения.

4.3. Давать обязательные для исполнения распоряжения непосред ственно подчиненным работникам.

4.4. Присутствовать на любых занятиях, проводимых с учащимися с применением ИКТ.

4.5. Привлекать к дисциплинарной ответственности учащихся за проступки, дезорганизующие учебно-воспитательный процесс, в том чис ле повлекшие порчу средств ИКТ и программного обеспечения.

4.6. Иметь методический день – один раз в неделю.

С должностными обязанностями ознакомлен(а):

_ (подпись) (расшифровка подписи) " _ " _г.

В помощь учителю информатики и ИКТ Рогожникова И.И.

ведущий специалист отдела общего образования Главного управления образования мэрии г. Новосибирска О преподавании предмета «Информатика и ИКТ»

в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования (БУП 2004, стандарты первого поколения) В условиях современного быстроразвивающегося общества вопро сы информационных ресурсов, технологий их хранения и трансляции, безусловно, являются значимыми для развития системы образования, оп ределяют ее основные направления и содержание образования. Поэтапное введение федерального компонента государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (включая предпрофильное обучение в 9 классах с 2005/2006 учебного года) и нового Базисного учебного плана (ФБУП, одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиума Рос сийской академии образования от 23 декабря 2003 г. № 21/12;

утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального базис ного учебного плана для образовательных учреждений Российской Феде рации, реализующих программы общего образования» от 9 марта 2004 г.

№ 1312) предусматривает изменение концепции реализации многих предметов, в том числе курса информатики, что привело к изменению названия учебной дисциплины на «Информатика и информационно коммуникационные технологии» («Информатика и ИКТ»), места курса в учебном плане и его объема в учебных часах.

Основные принципы реализации предмета «Информатика и ИКТ»

определены содержанием Федерального компонента государственного стандарта общего образования, Федеральным базисным учебным планом 2004 года.

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (ФК ГОС) разработан в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании» (ст. 7) и Концепцией модернизации россий ского образования на период до 2010 года, утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации № 1756-р от 29 декабря 2001 г.;

одобрен решением коллегии Минобразования России и Президиума Рос сийской академии образования от 23 декабря 2003 г. № 21/12;

утвержден приказом Минобразования России «Об утверждении федерального ком понента государственных стандартов начального общего, основного об щего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 г. № (стандарт размещен на сайте www.ed.gov.ru).

Федеральный компонент ГОС – основная часть государствен ного стандарта общего образования, обязательная для всех государст венных, муниципальных и негосударственных образовательных учрежде ний Российской Федерации, реализующих основные образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредита цию.

устанавливает структурирован 1.Обязательный минимум со- 1.По ступеням общего об держания основных образовательных разования (начальное общее, ос программ»;

новное общее, среднее (полное) 2.Максимальный объем учеб- общее образование);

ной нагрузки обучающихся, а также 2.Внутри ступеней – по нормативы учебного времени;

учебным предметам.

3.Требования к уровню подго товки выпускников.

Выстроен по концентрическому принципу:

• первый концентр – начальное общее и основное общее образование, • второй – среднее (полное) общее образование (представлен на базовом и профильном уровнях).

Обязательный минимум содержания основных образователь ных программ представлен в форме набора предметных тем (дидактиче ских единиц), включаемых в обязательном порядке в основные образова тельные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования.

Обязательный минимум распределяет учебный материал по ступе ням общего образования, обеспечивает их преемственность и предостав ляет обучающимся возможность успешно продолжить обучение на после дующих ступенях (уровнях) образования.

При формировании образовательной программы учреждения необходимо знать, что в ФБУП определено количество учебных часов на преподавание учебных предметов ФК ГОС общего образования в годовом распределении часов. Это дает возможность образовательным учреждени ям перераспределять нагрузку в течение учебного года, использовать мо дульный подход, строить рабочий учебный план на принципах дифферен циации и вариативности (приводится примерный расчетный (не норма тивный) объем учебных часов в неделю).

Предмет «Информатика и ИКТ» с позиции социализации школьни ка и с точки зрения формирования системно-информационной картины мира занимает одно из ключевых мест в системе общего образования.

По ФБУП его изучение начинается в начальной школе, продолжает ся на второй ступени образования (в отличие от ГОС 98 г. – обязателен для изучения на ступени основного общего образования). На третьей сту пени образования данный предмет включен в инвариантную часть Феде рального компонента учебного плана на базовом или на профильном уровне. Стандартом определен приоритет деятельностного подхода к процессу обучения, развитие у учащихся общих учебных и предметных умений, овладение способами деятельности, формирующими познава тельную, информационную, коммуникативную компетенции. Материаль но-техническое обеспечение учебного процесса должно быть достаточным для эффективного решения этих задач.


На ступени начального общего образования согласно БУП 2004 учебный предмет «Информатика и ИКТ» представлен в 3-4 классах учебным модулем «Практика работы на компьютере» (20-25 часов) в рам ках предмета «Технология». «Информатика и ИКТ» может изучаться на ступени начального общего образования в качестве самостоятельного учебного предмета за счет часов компонента образовательного учрежде ния (с учетом требований СанПиН 2.4.2.1178-02). В результате по окон чании начальной школы учащийся, освоивший модуль «Информатика и ИКТ» предмета «Технология», должен Знать/понимать: Уметь использовать при обретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• основные источники информации;

• решения учебных и практиче • назначение основных устройств ских задач с применением воз можностей компьютера;

компьютера;

• поиска информации с исполь • правила безопасного поведения и зованием простейших запро гигиены при работе с компьюте сов;

ром.

• изменения и создания простых информационных объектов на компьютере.

На второй ступени образования (основное общее образование) предмет «Информатика и ИКТ» изучается как самостоятельный предмет с VIII класса по 1 часу в неделю и в IX классе – по 2 часа в неделю. Все го за 2 года обучения в основной школе – 105 часов (базовая модель).

Возможно увеличение количества часов за счет часов компонента образо вательного учреждения, в том числе с V по VII классы. Это позволит реа лизовать непрерывный курс «Информатики и ИКТ». Изучение дидактиче ской единицы «информационных технологий» может идти и в ходе их активного использования при изучении других предметов, поскольку предмет «Информатика и ИКТ» имеет большую прикладную составляю щую, способствующую успешному изучению многих других предметов.

Для реализации требований федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по «Информа тике и ИКТ» целесообразно использовать программу автора И. Г. Семакина и соответствующий УМК: издания 2002-2004 годов (в основном соответствуют стандарту 2004), издание 2005 года (соответст вует стандарту 2004).

В соответствии с новым образовательным стандартом предмета «Информатика и ИКТ» разработан учебный и программно-методический комплекс для преподавания «Информатики и ИКТ» в 7-9 классах, автор Угринович Н. Д.

Реализация требований федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по «Информа тике и ИКТ» может осуществляться на основе программы Н. Д. Угриновича и соответствующего УМК для классов с углубленным изучением математики и классов, учебные программы и планы которых ориентированны на дальнейшее изучение учебного предмета «Информа тика и ИКТ» как профильного предмета на третьей ступени образования.

Примерная программа определяет следующее соотношение дидак тических единиц.

Учебные часы Разделы (темы) (пример- % соотношение ная про грамма) Информ. Информация и информаци- 4 4, процессы онные процессы Представление информации 6 Компьютер как средство об- 4 4, работки информации Алгоритмы и исполнители 20 Формализация и моделиро- 8 вание Информационные процессы 4 4, и технологии в обществе Учебные часы Разделы (темы) (пример- % соотношение ная про грамма) Информ. Обработка текста 14 технологии Обработка графики 4 4, Мультимедийные техноло- 8 гии Обработка числовой инфор- 6 мации Хранение информации 4 4, Коммуникативные техноло- 12 гии Общее число часов - 105 часов. Резерв времени - 11часов (10,5 %).

На третьей ступени образования (среднее (полное) общее обра зование) данный предмет не является обязательным для изучения.

Каждое общеобразовательное учреждение, реализуя свою образователь ную программу, при формировании учебного плана (профили обучения) заявляет его за счет часов инвариантной части ФК на базовом (70 часов;

1/1 в неделю) или на профильном уровне (280 часов;

4/4 часа в неделю) или за счет часов компонента образовательного учреждения (обязатель ный электив или электив по выбору).

Преподавание предмета на базовом уровне ориентировано на фор мирование общей культуры и в большей степени связано с мировоззрен ческими, воспитательными и развивающими задачами общего образова ния, задачами социализации.

Профильный уровень ориентирован на подготовку к последующему профессиональному образованию или профессиональной деятельности (учет личных склонностей, потребностей учащегося).

Для преподавания предмета на профильном уровне рекомендуется использовать УМК автор Угринович Н. Д. (2004-2006);

на базовом уровне – УМК автор Семакина И. Г.(2003-2005).

Для преподавания информатики в 10-11 классах (элективы), не изу чивших базовый курс в основной школе, рекомендуется использовать УМК автор Гейн А. Г.(2001-2004).

Примерная программа определяет следующее соотношение дидак тических единиц.

Базовый уровень:

Часы (при % мерная про Разделы (темы) соотношения грамма) Информация и информационные процессы 13 20, Информационные модели и системы 19 Компьютер как средство автоматизации инфор- 5 мационных процессов Средства и технологии создания и преобразова- 12 ния информационных объектов Средства и технологии обмена информацией с 13 20, помощью компьютерных сетей (сетевые техно логии) Основы социальной информатики 2 Общее число часов - 70. Резерв времени - 7 часов (10%).

Профильный уровень Часы (при- % мерная про- cоотно Разделы (темы) грамма) шения Теоретич. Информация и информационные процессы 64 информатика Информационная деятельность человека 13 Средства ИКТ 48 Информацион. Технология создания и обработки тексто технологии вой информации Технология создания и обработки графиче ской и мультимедийной информации Обработка числовой информации 125 Технология поиска и хранения информа ции Телекоммуникационные технологии Технологии управления, планирования и организации деятельности Общее число часов - 280. Резерв времени - 30 часов (10%).

При переходе от одной ступени обучения к другой соблюдение пре емственности в преподавании «Информатики и ИКТ» обеспечивается в части:

• содержания образования различных ступеней обучения;

• преемственности используемых учебно-методических комплек тов.

В общеобразовательных учреждениях может быть реализован (в со ответствии с целями заявляемых образовательных программ, миссией образовательного учреждения) непрерывный курс изучения предмета «Информатики и ИКТ», структурованный в три этапа:

1. пропедевтический (1-6 классы);

2. базовый (7-9 классы или 8-9 классы);

3. базовый и(или) профильный (10-11 классы).

При таком подходе должна быть обеспечена непрерывность изуче ния учебного предмета «Информатика и ИТК» на всех ступенях обучения.


Введение непрерывного курса «Информатика и ИКТ» может быть реализовано, начиная с 5 класса (т.е со второй ступени образования).

До завершения переходного периода (поэтапное введение ФБУП 2004, стандарты первого поколения) в отдельных общеобразовательных учреждения могут оказаться наборы 10-х классов, учащимися в которых не изучалась информатика в основной школе.

Для обеспечения преемственности образовательных программ в ус ловиях перехода на стандарты первого поколения желательно в учебных планах третьей ступени образования предусмотреть реализацию предмета в различных формах:

- как предмет «Информатика и ИКТ» в рамках часов Федерального компонента (в соответствии со стандартами первого поколения);

- как элективный курс (спецкурс) за счет часов компонента образо вательного учреждения (в рамках обязательного минимума среднего (полного) общего образования по информатике, приказ Министерства образования Российской Федерации от 30.06.99 № 56: примерных про грамм по информатике – курс «А» или «В»).

При изучении предмета «Информатика и информационные техноло гии» предполагается проведение практических работ (20-25 мин), в том числе практикумов (проектов). Реализация проектной деятельности пред полагается использование содержательного материала и заданий из дру гих предметных областей, требует существенных затрат учебного време ни. Часть практической работы (прежде всего подготовительный этап) может быть включена в домашнюю работу учащихся, может быть разбита на части и осуществляться в течение нескольких недель. Объем работы может быть увеличен за счет использования часов компонента образова тельного учреждения, и интеграции с другими предметами. Всего на вы полнение практических работ должно быть отведено не менее половины всего учебного времени (50/50).

В случае отсутствия должной технической базы для реализации от дельных работ практикума образующийся резерв времени рекомендуется использовать для более глубокого изучения раздела «Алгоритмизация»

или отработки пользовательских навыков с имеющимися средствами ба зовых ИКТ.

Следует помнить, что при формировании учебных планов, заполне нии журналов, аттестатов делить предмет «Информатика и ИКТ» на два «Информатика» и «Информационно-коммуникативные технологии» не допустимо.

Литература 1. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы (СанПиН 2.4.2.178-02), зарегистрированные в Минюсте России 05.12.02 г., peг.

№ 3997.

2. Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Ин форматика и ИКТ» и информационных технологий в рамках других пред метов в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования. // Информатика и образование, 2004. № 7.

3. Самылкина Н.Н. Структурные и содержательные особенности стандарта по информатике и информационно-коммуникационным техно логиям // Информатика, 2004. № 33.

4. Требования к оснащению образовательного процесса в соответст вии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования. Информа тика и информационные технологии. // Информатика и образование, 2004.

№ 7.

5. Угринович Н.Д. Преподавание курса «Информатика и ИКТ» в ос новной и старшей школе: Методическое пособие для учителей. – М.: БИ НОМ, 2004. – 139 с. – С.67-79.

6. Педагогико-эргономические условия безопасного и эффективного использования средств вычислительной техники, информатизации и ком муникации в сфере общего среднего образования», разработанным Ин ститутом информатизации образования РАО («Информатика и образова ние». – № 4, 5, 6. – 2000).

7. Информационная поддержка курса:

http://profile-edu.ru www.ed.gov.ru www.edu.ru http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/news/ http://www.ed.gov.ru/ob-edu/noc/rub/standart/pp/1362/ http://science.garant.ru/public/default.asp?no=1489271# http://iit.metodist.ru/ ПРИЛОЖЕНИЕ Примерные темы элективных курсов для профилей:

• Физико-математический профиль: «Физические и логико математические основы компьютерной техники»;

«Математическое моде лирование производственных процессов»;

«Основы объектно ориентированного программирования»;

«Применение информационного моделирования для решения математических и физических задач».

• Естественнонаучный профиль (специализация в области физи ки и химии): «Информационные технологии в химическом производстве»;

«Физические и логико-математические основы компьютерной техники».

• Естественнонаучный профиль (специализация в области биоло гии и географии): «Информационные технологии и их использование в биологических и геолого-географических исследованиях»;

«Ландшафт ный дизайн ландшафты Белгородской области»;

«Картография и компью терные технологии».

• Естественнонаучный профиль (специализация в области биоло гии и химии): «Компьютерное моделирование биохимических процес сов»;

«Современные компьютерные технологии и их использование в ес тественнонаучных исследованиях».

• Социально-экономический профиль: «Социальная информати ка»;

«Информационные технологии и основы предпринимательской дея тельности»;

«Информационные технологии и их использование в эконо мике»;

«Делопроизводство с использованием компьютерных технологий».

• Гуманитарный профиль: «Философские проблемы информати ки»;

«Компьютерные технологии в издательской деятельности»;

«Спра вочные компьютерные системы»;

«Информация и общество».

• Филологический профиль: «Издательская деятельность и ком пьютер»;

«Справочные компьютерные системы».

• Информационно-технологический профиль: «Основы компью терного делопроизводства»;

«Технология издательской деятельности на компьютере»;

«Компьютерный дизайн»;

«Компьютерная графика»;

«Ос новы Web-технологий»;

«Мультимедийные технологии и компьютерные коммуникации»;

«Технологии обработки числовой информации».

• Агротехнический профиль (как пример одного из вариантов технологического профиля): «Механизация и компьютеризация техноло гических процессов в сельском хозяйстве»;

«Ландшафтный дизайн».

• Художественно-эстетический профиль: «Мир дизайна. Компь ютерный дизайн»;

«Основы компьютерного музицирования».

ПРИЛОЖЕНИЕ УМК, рекомендованные к использованию Годы издания, пригод- Издательст Автор, название учебника Примечание ные для во использо вания Начальное общее образование Горячев А.В. и др. 2005 Баласс УМК «Школа Информатика в играх и зада- 2100…»

чах.

Учебник-тетрадь. Ч. 1, 2.

Матвеева Н.В. и др. 2005 БИНОМ Незавершенная линия Информатика. 2-3 класс.

Рабочие тетради: 2 кл. - № 1, 2;

3 кл. - № 1, 2. Контроль ные работы для 3 кл., плака ты 2-4 кл.

Тур С.Н., Бокучава Т.П. 2005 БХИ- Непрерывный курс 2 Информатика. Петербург 9 класс. Компакт Учебник-тетрадь 2-3 класс. диск, вкладыш для контрольных и само стоятельных работ Бененсон Е.П., Паутова А.Г. 2003 Ака- УМК «Перспективная Информатика. дем/книга начальная школа»

Основное общее образование Горячева А.В. 2002 Баласс Соответствует стан Информатика в играх и зада- дарту 2004 г. в ос чах. новном Учебник-тетрадь для 5-6 кл.

Методические рекомендации для учителя Босова Л.Л. 2003-2004 БИНОМ Соответствует стан Информатика 5-6 кл. дарту 2004 г. в ос новном Угринович Н.Д. 2004 БИНОМ Соответствует стан Информатика и ИКТ. 7, 8, дарту 2004 г.

9 кл. Методическое посо бие для учителя 1- кл.

Семакин И.Г. и др. 2004 БИНОМ Соответствует стан Информатика и ИКТ. 8-9 кл. дарту 2004, Методи ческое пособие для учителя 1-11кл.

Макарова Н.В. (ред.) 2003 ПИТЕР Соответствует стан Годы издания, пригод- Издательст Автор, название учебника Примечание ные для во использо вания Информатика. Начальный ПРИНТ дарту 2004г в основ курс (5-6 кл.) ном Среднее (полное) общее образование Угринович Н.Д. 2002 БИНОМ Соответствует стан Информатика и ИКТ. 10-11 дарту 2004 г. в ос кл. новном Семакин И.Г., Хеннер Е.К. 2002-2005 БИНОМ Соответствует стан Информатика. 10-11 кл. дарту 2004 г. в ос новном Угринович Н.Д. 2002 БИНОМ Соответствует стан Информатика и ИКТ. 10-11 дарту 2004 г. в ос кл. новном Бешенков С.А., Ракитина 2002 БИНОМ Соответствует стан Е.А. дарту 1999 г.

Информатика. 10-11 кл.

ПРИЛОЖЕНИЕ УМК элективных курсов Автор, Год Изда составитель Название учебного издания изда тельство ния Макарова Н.В. Информатика. Учебное пособие. Питер 10-11 кл.

Шафрин Ю.А. Информационные технологии. БИНОМ Учебное пособие.

Ч. 1, 2. 10-11 кл.

Бешенков С.А., Моделирование и формализация. 2002 БИНОМ Ракитина Е.А. Методическое пособие к учебни кам «Информатика. Систематиче ский курс». 10, 11 кл., авт. Бе шенков С.А. и др.

Лыскова В.Ю., Логика в информатике. Методи- БИНОМ Ракитина Е.А. ческое пособие к учебникам «Информатика. Систематический курс». 10, 11 кл., авт. Бешенков С.А. и др.

Окулов С.М. Основы программирования. Ме- 2002 БИНОМ тодическое пособие для препода вателей.

Окулов С.М. Программирование в алгоритмах. 2003 БИНОМ Методическое пособие для пре подавателей.

Угринович Н.Д. Windows-CD. Компьютерный 2004- БИНОМ практикум на CD-ROM. Естественно-математический профиль Угринович Н.Д. Практикум по информатике и 2001- БИНОМ информационным технологиям. 10-11 кл.

Социально-экономический профиль Под ред. Сема- Задачник-практикум по информа- 2001- БИНОМ кина И.Г., Хен- тике. Ч. 1, 2. 7-11 кл. нера Е.К.

ПРИЛОЖЕНИЕ Элективные курсы, рекомендованные Министерством образования и науки Автор, Кол-во Предполагаемый название часов профиль Н. Д. Угринович 70 Естественно Исследование информационных моделей математический, с использованием систем объектно- информационно ориентированнного программирования и технологический электронных таблиц профили А. В. Хуторской, А. П. Орешко 70 Технологический Технология создания сайтов Л. А. Залогова 70 Естественно Компьютерная графика математический Н. А. Коряковцева 70 Любой Технология работы с библиотечными и сетевыми ресурсами М. Ю. Монахов, А. А. Воронин 35 Естественно Создаем школьный сайт в Интернете математический, социально гуманитарный тех нологический про фили М. Ю. Монахов, С. Л. Солодов, Г. Е. Мо- 70 Естественно нахова математический, Учимся проектировать на компьютере информационно технологический А. В. Копыльцов 70 Естественно Компьютерное моделирование: сферы и математический, границы применения информационно технологический И. Г. Семакин, Е. К. Хеннер 70 Физико Информационные системы и модели математический, информационно технологический И. Б. Горбунова, Г. Г. Белов, А. В. Го- 70 Социально рельченко гуманитарный, ху Музыкальный компьютер (новый инстру- дожественно мент музыканта) эстетический Содержание Приказы Главного управления образования мэрии Новосибирска от 28 марта 2007 г. № 276 «Об организации документооборота посредством электронной почты между ГУО мэрии – управлениями (отделами) образования администраций – образовательными учреждениями»............................................ от 28 марта 2007 г. № 277 «Об организации общеобразовательной сети муни ципальной системы образования г. Новосибирска»................................................ от 30 марта 2007 г. № 298 «Об итогах работы базовых школ Городской экспе риментальной площадки (ГЭП) по информатизации образования»...................... Реализация городской целевой программы «Информатизация муниципальной системы образования г. Новосибирска на 2004-2007 гг.»

Информатизация муниципальной системы образования г. Новосибирска (итоги 2006 года).................................................................................................................... План реализации городской целевой программы «Информатизация муници пальной системы образования на 2004 – 2007 гг.» на 2007 год............................. О работе базовых школ Городской экспериментальной площадки по информа тизации муниципальной системы образования г. Новосибирска за 2003 – 2006 гг........................................................................................................................... О реализации городской целевой программы «Информатизация муниципаль ной системы образования г. Новосибирска на 2004 – 2007 гг.» по направлению «Внедрение информационных технологий на первой ступени обучения»............ Общие положения о проведении городских интерактивных конкурсов ГУО мэ рии среди образовательных учреждений г. Новосибирска..................................... Национальный проект «Образование»

О проекте Национального фонда повышения квалификации по информатиза ции системы образования.......................................................................................... Инструкция по созданию подведомственных учреждений в системе контентной фильтрации................................................................................................................. Функциональные обязанности заместителя директора образовательного учре ждения по информатизации образовательной деятельности (примерная долж ностная инструкция).................................................................................................... В помощь учителю информатики и ИКТ О преподавании предмета «Информатика и ИКТ» в условиях введения феде рального компонента государственного стандарта общего образования (БУП 2004, стандарты первого поколения)........................................................................ ВЕСТНИК ОБРАЗОВАНИЯ № 1 (апрель 2007) Информационно-справочное издание Компьютерная верстка: Шевцов А.М.

Издательство МУДО ГЦИ «Эгида», тираж 700 экз.

Новосибирск, ул. Гоголя,188/ Тел: 279-93-

Pages:     | 1 | 2 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.