авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 ||

«УДК 72(075.8) ББК 85.11я73 МИНОБРНАУКИ РОССИИ ...»

-- [ Страница 3 ] --

Ф. Гэри отказывается от обычной традиционной геометрии и строит композиции, кажущиеся незавершенными, состоящие из странно пересекающихся плоскостей.

Они всегда уникальны.

В своих работах Ф. Гэри декларирует следующие принципы:

• расчлененность объекта на простейшие элементы («ящики» – по определению автора);

• архитектоническая суверенность каждого «ящика»;

свободное взаимодействие их между собой.

• Все это демонстрирует такую композиционную логику, которая с трудом удерживает равновесие на грани хаоса и анархии. Для автора главным становится свобода формообразования, которая приносит желаемый результат – неповторимость сооружений.

Деконструктивизм не получил столь широкого распространения, как постмодернизм. Он оставался в основном известен в узких профессиональных кругах, в творчестве лидеров этого направления.

Динамичное столкновение объемов, наклонные стены и кровли, применение металлических стержневых пространственных структур, испытывающие влияние хай-тека, постепенно становились расхожими формальными приемами, которым подражали многие архитекторы, но при этом они не углублялись в философские основы стиля. По мере угасания деконструктивистской философии хаоса популярность ее в отношении к формообразованию в архитектуре к концу 1990-х годов практически сошла на нет.

Деконструктивизм позволил архитекторам по-другому взглянуть на проблемы формообразования и показал пути возможных новаций.

В России в 1990-е годы эксперименты с формой, восходящие к супрематизму эпохи советского авангарда, носили единичный характер и не получили яркого воплощения в практике.

Реакцией на постмодернизм 1970 – 1980-х годов в архитектуре западных стран вновь стало обращение к его антиподу – новейшему модернизму, обобщающему комплекс художественных направлений, ориентированных на самоценность обновленя.Рад теоретиков архитектуры считает, что неомодернизм выделился из постмодернизма, который использовал модернизм как источник цитат наравне с другими историческими стилями.

Сначала необходимо отметить необычайно яркий всплеск неомодернитских, авангардных поисков в конце XX в., которые заявили о себе в конкурсных, так называемых Больших проектах Парижа и их последующей реализации. В них это рационалистическое направление в архитектуре проявилось в концентрированном виде – в неоавангардизме.

Неоавангардизм, неоавангард (поставангард) при всем многообразии творческих программ имеет альтернативные черты по отношению к консервативной традиционной культуре. Неоавангард занимает позицию постоянной ориентации на новизну, постоянную обращенность в будущее, склонность к жизнестроительству средствами архитектуры. Неоавангард конца XX в. относится, прежде всего, к концептуальной архитектуре, которая ярко проявляется в творчестве лидеров мировой архитектуры.

В Париже существует практика представления значительных проектов публике.

Каждый из Больших проектов вызывал бурные дискуссии, обсуждения, скандалы. И только когда страсти постепенно утихали, начиналось строительство.

Серия парижских международных архитектурных конкурсов дала ряд неординарных архитектурных произведений, которые стали значительным событием конца XX в. Эти проекты были названы эпохальными. Они были призваны продвигать дальнейшее развитие архитектуры. Каждый конкурс привлекал к участию до ста авторских коллективов и до тысячи участников.

Значение их велико. Большие проекты Парижа можно считать новым взлетом авангарда в архитектуре XX в.

Для авангарда характерно экспериментирование, он всегда стремится обновить язык архитектуры, что символизирует возможную трансформацию существующих на данный момент ценностей. Неоавангард конца XX в., отказываясь от утопий авангарда начала XX в., не признает каких-либо запретов и канонов, но пытается сохранить пластическое наследие авангарда, который не исчерпал свои выразительные возможности.

На рубеже XX и XXI вв. в России также стали появляться ростки неоавангарда.

Неомодернизм продолжил рационалистическую линию развития архитектуры в конце XX в. Неомодернизм – творческое направление в архитектуре, которое обращается к идеям модернизма 1920-х годов и развивает их, а иногда цитирует модернизм. Существует мнение, что неомодернизм выделился из постмодернизма, и другое, что он является реакцией на произвольность формального языка постмодернизма, он получает название – пост–постмодернизм. Неомодернизм отличается от жесткости, прагматичности и социальных утопий раннего модернизма. Он базируется на новых материалах, конструкциях и технологиях, поэтому и обладает большими возможностями, которые позволяют осуществить мечты конструктивистов и неопластицистов начала XХ в.

Известный американский архитектор Р. Мейер, лауреат Прицкеровской премии 1984 г., является продолжателем идей так называемого современного движения (модернизма), связанного с именами Ле Корбюзье, Мис ван дер Роэ, В. Гропиуса, О. Нимейера и других всемирно известных зодчих, которых называют пионерами современной архитектуры. Они стремились не только к преодолению хаоса, правдивости выражения функции, но и к гуманизации и эстетизации архитектурных форм, отвергали эклектическую архитектуру.

На рубеже XX и XXI вв. в России неомодернистское направление также заявило о себе. Начался отход от постмодернизма и декоративизма. К направлению неомодернизма тяготеют такие известные московские архитекторы, как А. Асадов, А. Боков, Ю. Платонов, А. Скокан, М. Хазанов;

санкт-петербургские архитекторы Е. Герасимов, Ю. Земцов, М. Мамошин, М. Мясоедов, М. Рейнберг, А. Шаров, а также нижегородские архитекторы В. Быков, А. Гельфонд, Е. Пестов, Б. Тарасов, А. Харитонов, А. Худин и др. Эти тенденции начинают распространяться и на другие города и регионы России. Российские зодчие возрождают уникальные традиции советского авангарда, с одной стороны, и идут в русле новейших течений мировой архитектуры – с другой.

3.7.6. Минимализм 1990–2000-х годов. Постметаболизм (авторская архитектура) 1980–2000-х годов. Экологическая архитектура 1980–2000-х годов В конце 1980-х – начале 1990-х годов возникло стремление архитекторов к простоте, которое проявилась как реакция на многословие постмодернизма.

Минимализм в современной архитектуре конца XX в. – направление, связанное с возвратом к простоте формы, побуждаемое эстетическими установками и предпочтениями, которые возникали в предыстории современной архитектуры в противовес «архитектуре выбора» в конце XIX в., затем в начале и середине XX в.

Детали сводились к минимуму или исчезали совсем, элементарные геометрические формы определяли лапидарный силуэт объема.

Это направление полярно усложненности и декоративизму постмодернизма, быстро сошедшему со сцены западной архитектуры.

Если обратиться к истокам минимализма, то они были отмечены еще во второй половине XIX в. в «Движении искусств и ремесел», которое возглавил У. Моррис, стремящийся к простоте, честности материалов и структуры произведений искусства. В начале XX в. минимализм проявился в постройках А. Лооса, который выступал против эклектики и проповедовал простоту форм. Аналогичные теории были характерны и для художников П. Сезанна, К. Малевича.Стремление к простоте форм еще в 1920-е годы соответствовало изречению Л. Мис ван дер Роэ: «Меньше – есть больше». Авангард тех лет испытывал в определенной степени влияние минимализма.

Если на раннем этапе для модернистов вышеупомянутый тезис был программным заявлением, то для минималистов 1980–1990-х годов он стал основополагающим принципом нового международного направления в архитектуре. Их поиски были устремлением на избавление от любых деталей. Аналогичные идеи минимализма развивались и в искусстве 1960-х годов. Так, один из лидеров минималистов скульптор Д. Джадд.

Многие произведения японских архитекторов 1990-х годов тесно связаны с минимализмом. Небольшая группа японских архитекторов, среди которых выделяются Т. Андо, К. Шинохара, М. Судзуки, Т. Ито, выступила с программой, в которой прослеживается обращение к национальной традиции порядка и простоты форм. Они отрицают любые формы влияния западного образа мышления и европейской традиции на свою архитектуру. Их постройки просты, холодны и брутальны. В них все предельно упрощено и сведено к минимуму.

Приверженцы минимализма, с одной стороны, повторяют кредо раннего модернизма, с другой стороны, ищут индивидуальные пути в архитектуре, ратуя за лаконичность, порядок и выступая против хаоса.

Идеи минимализма в настоящее время не нашли отклика в российской архитектуре, которая пережила недавно неорационализм, связанный с приходом тотальной типизации и стандартизации в архитектуре, который оказал негативное влияние на профессиональное сознание. Поэтому идеи минимализма ассоциируются с кризисным состоянием российского зодчества. Обнаружить их удается лишь в виде единичных произведений, определяемых конкретным авторским замыслом.

Японская архитектура начиная с 1980-х годов в лице ярких представителей второго поколения зодчих (К. Курокава, К. Кикутаке, Х. Хара, Ш. Такамацу и др.), пришедших на мировую арену на смену лидерам 1960–1970-х годов во главе с К. Танге, заявила о новом этапе, который получил название постметаболизм. Это архитектурное направление стало отличаться многонаправленностью, плюрализмом, в основе которого лежала философия с ориентацией на взаимное обогащение разных культур, которая привела к созданию сложных гибридных авторских стилей. Они совмещали традиции с футурологической фантазией, национальное с интернациональным, достижения технического прогресса с органическими, природными формами, реальное и виртуальное.

Авторская архитектура главной и важной считает роль архитектора-художника как изобретателя, экспериментатора, мыслителя и философа, который рождает новые идеи и концепции, а затем реализует их. Это направление в архитектуре особенно ярко проявляется в современной японской архитектуре, в так называемый постметаболистический период конца XX – начала XXI в. Авторская архитектура с ее ярко выраженной концептуальной направленностью, резкой индивидуальностью не сформировалась в единое направление, а, скорее всего, в силу своей природы и не может приобрести единые черты.

Влияние японской архитектуры неизменно растет, сегодня она занимает профессиональное лидерство в мировой архитектуре. В 1950–1960-е годы здесь сформировалась специфическая национальная архитектурная школа, которая развивалась в русле современной архитектуры, в параллели с метаболизмом.

Несмотря на ее связь с традициями национальной японской культуры в ней находят своеобразное проявление многие направления мировой архитектуры. Архитекторы Японии уже давно осваивают передовые технологии, создавая новационные произведения. Хай-тек пронизывает современную японскую архитектуру, но здесь он не является самоцелью. В настоящее время одновременно работают два поколения мастеров японской архитектуры: метаболисты и постметаболисты.

На японскую архитектуру оказывает влияние богатая история и культура, специфическое восприятие и способы сопереживания с природным окружением.

Японские архитекторы обращаются к простым, но монументальным формам. Для их образного строя характерны динамизм и экспрессия, символизм и метафоричность.

Главная черта японской архитектуры – это новационные, авангардные поиски и эксперименты. Экономический рост Японии способствовал активному строительству, что дало свободу творчества архитекторам.

Японская архитектура начиная с середины XX в. вызывает нарастающий интерес во всем мире. В настоящее время Япония – страна самых передовых технологий, идущая по пути прогресса науки и техники, уже давно шагнувшая в XXI в., – занимает лидирующие позиции в архитектуре. Самые, на первый взгляд, фантастические проекты известных японских архитекторов получают свою реализацию. Японскую архитектуру отличает большое многообразие, яркая образность. Одни проекты вызывают восхищение, другие – сомнения в возможности их осуществления, так как эти произведения по смелости мысли, изобретательности не имеют аналогов. В постметаболистической архитектуре Японии на арену вышли новые японские архитекторы, такие как Т. Андо, X. Фузи, X. Хара, И. Хасегава, А. Исодзаки, К. Курокава, Ф. Маки, К. Мозуна, К. Шинохара, Ш. Такамацу, М. Такеяма, П. Ямамото и др. Они приняли эстафету от лидера японской архитектуры К. Танге, развивают его достижения в создании яркой образной архитектуры. Их не в меньшей мере привлекают идеи метаболизма, рожденные здесь в 1960-е годы, связанные с созданием гигантских пространственных мегаструктур. Эта плеяда зодчих в проектах и постройках воплощает свои собственные философские взгляды и творческие концепции.

Архитектурный авангард Японии уделяет внимание знаково–символической стороне своих произведений, которая является составной частью этой восточной культуры.

В современной архитектуре Японии можно наблюдать веер авторских направлений, которые создают плюрализм, сходный с общей направленностью мирового архитектурного процесса, но при этом японская архитектура не порывает с национальной стороной своей культуры.

В конце XX в. экологические проблемы привлекли к себе пристальное внимание в связи с ростом промышленных зон, хищническим использованием природных ресурсов и угрозой существования памятников культуры.

Экологическая архитектура – архитектурное направление, изучающее взаимосвязи человека с техносферой и окружающей природой, биосферой и заново созданной средой обитания. В архитектуре задачи экологического порядка реализуются в процессе комплексного художественного проектирования среды с учетом экологических факторов – сохранения баланса между живым миром, природой и историко-культурными общечеловеческими и национальными ценностями.

В архитектуре возникло направление «экоархитектура», «зеленая архитектура», представители которого стремятся решать взаимоотношения между архитектурой и окружающей средой. Миссия этого нового направления в архитектуре – внедрять экологические принципы в проектирование. Это направление выступает как жизнеспособная архитектура, как альтернатива современному промышленному обществу, которое строит из металла, бетона и стекла.

Кризис окружающей среды толкает архитекторов на революционные преобразования. В современном обществе социальные, политические, экономические, научные – все проблемы должны быть экологически ориентированными. Прогрессивные экологически новшества: использование переработанных материалов для отопления, сохранение энергии, эффективные методы строительства, переход к использованию энергии солнца, ветра.

Архитектура продолжает агрессивное вторжение в природу. Ответственность архитекторов должна помочь решить проблемы окружающей среды. Норвежский архитектор А. Наесс в 1970-е годы очень точно сказал: «Мы (архитекторы) имеем свою миссию в формировании лучшего будущего». Архитектура должна радикально измениться, чтобы вернуть потерянные контакты с природой. Новая архитектура должна быть сплавом природы и искусства. Она должна удовлетворять требованиям климата, использовать экологически чистые материалы, энергию солнца, использовать системы фильтрования воздуха и воды, отвечать эстетическим требованиям, тогда она будет жизнеспособной.

Сегодня необходимо экологическое просвещение, которое помогло бы формировать отношение к окружающей среде. Нужны значительные затраты на восстановление окружающей среды, защиту от истощения ресурсов, ограничение загрязнения всей природной среды планеты. Должны появиться четкие экологические стратегии, философские и этические рамки, в которых появится новая архитектура.

Если проблема экологии для некоторых архитекторов – это угроза их стилистическим предпочтениям, обычным методам работы, то для других – это возможность развивать новые ресурсосберегающие технологии, более глубокое понимание жизни на Земле, новые основы архитектуры, соединяющие искусство, философию, технологию и природу. Сегодня все технологически зависимые общества понимают, что для выживания нужны координальные решения, предлагаемые «зелеными» архитекторами.

В архитектуре это означает пересмотр основных философских и эстетических ценностей профессии, критический взгляд на технологии, политику и экономику.

Архитектура окружающей среды не должна стать камуфляжем. В глобальных обязательствах по отношению к окружающей среде архитектурные решения должны быть реконструктивными, а не косметическими.

В настоящее время вновь возобновляется внимание и интерес к органической архитектуре Ф. Райта. Общая задача: искать решения в создании адекватной человеческой среды обитания перед лицом глобальных катастроф природы. Роль архитектуры здесь – восстановление духовного и психологического контакта человека с природой.

Природа – универсальный источник идей и символики в искусстве. Миссия архитектуры – возвратить те хрупкие нити связей с природой, которые были утрачены. Жизнеспособность искусства архитектуры для нового тысячелетия будет зависеть от создания мостов, которые объединят технологию с сохранением жизни на Земле, а архитекторы смогут преобразовать это объединение в новый визуальный язык.

Литература: 2/4/6/7.

3.ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ 3.1. Практическое занятие по теме 3.

Цели и задачи: Определение многозначного понятия формы, выявление её свойств.

Определение дополнительных принципов создания упорядоченных архитектурных композиций. Выявление и анализ основных способов связей объемов друг с другом и их организации в согласованную формально-пространственную композицию.

Трансформация формы.

План занятия:

1. Анализ эмпирического фото- и видеоряда по теме на основе специальных периодических изданий.

2. Анализ формообразования на примерах архитектуры.

3. Обсуждение.

Литература: 5/6/7/8.

3.2.Практическое занятие по теме 4.

Цели и задачи: Определение архитектурной среды как формы пространственного искусства, ее отличия от зодчества. Сопоставление категорий «архитектурный образ» и «атмосфера среды».

План занятия:

Дискуссионное обсуждение основных проблем по теме.

Литература: 1/4/8/7.

3.3.Практическое занятие по теме 5.

Цели и задачи: Выявление особенностей рациональной и эстетической организации «образа жизни» узко спрофилированных средовых образований.

План занятия:

1. Проведение «круглого стола» по теме занятия.

2. Выступление с докладами. Темы докладов и рефератов:

«Назначение и структура производственной среды»;

• «Тенденции развития городской среды»;

• «Транспортная среда»;

• «Военная средовая структура»;

• «Разнообразие форм религиозных объектов и систем»;

• «Тенденции становления и развития интегральных форм среды».

• Литература: 2/5/7/8.

3.4.Практическая работа по теме 6.

Цели и задачи: Выявление современных проблем в развитии архитектуры 20 века План занятия:

1. Проведение «круглого стола» по теме занятия.

2. Выступление с докладами.

3. Анализ эмпирического материала на основе фото- и видеоряда Литература: 4/6/7/8.

3.5. Практическое задание по теме 7.

«Современные направления в зарубежной архитектуре 1980–2000-х годов».

Цели и задачи: Выявление современных проблем и методов формообразования в современной архитектуре. Определение роли современной архитектуры в восстановление духовного и психологического контакта человека с природой.

План занятия:

4. Проведение «круглого стола» по теме занятия.

5. Выступление с докладами.

6. Анализ эмпирического материала на основе фото- и видеоряда.

Темы докладов:

«Разрушение – новое мышление, новый путь в архитектуре»;

• «Теоретические методы американского архитектора П. Эйзенмана»;

• «Творческий метод лидера деконструктивизма З. Хадид»;

• «Архитектурные принципы Ф. Гэри»;

• «Творчество архитектора Д. Либескинда»;

• «Архитектор Р. Кулхаас»;

• «Эпохальные проекты парижских международных архитектурных • конкурсов»;

«Творческие концепции Ф. Маки»;

• «Авангардные поиски в архитектуре ХХ в.»;

• «Р. Мейер – продолжатель пионеров современной архитектуры»;

• «Латиноамериканский модернист М. Рока»;

• «Неомодернистские направления в России на рубеже ХХ–ХХI вв.

• «Яркие представители минимализма 1990-х г.»;

• «Характерные черты минимализма»;

• «Творческие концепции К. Курокавы»;

• «К. Кикутаке – лидер метаболизма»;

• «Символизация в творчестве М. Такамуцу»;

• «Новые достижения инженерной мысли в современной архитектуре • Японии»;

«Творчество архитектора М. Судзуки»;

• «Творчество архитектора Т. Ито»;

• «Архитектурные идеи Х. Хара»;

• «Концептуальные поиски и идеи экологической архитектуры»;

• «Проекты архитектурной группы «Сайт»»;

• «Футорологические фантазии американского архитектора Дж. Милеса»;

• «Концепции американского архитектора Д. Гудмана»

• Литература: 2/4/6/7.

4.САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА Самостоятельная работа студентов включает в себя более детальное и широкое знакомство с отдельными тематическими разделами дисциплины. И как результат предполагает написание рефератов и докладов по отдельным темам, выполнение практических заданий, подготовку к практическим работам, подготовка к семинарам и круглым столам.

1№ Виды самостоятельной работы Количество часов 1. Самостоятельное изучение разделов дисциплины 2. Подготовку к практическим и семинарским занятиям 3. Подготовка курсовой рабаты Итого: Контроль самостоятельной работы осуществляется на основе балльно-рейтинговой системы аттестации.

4.1.Самостоятельная работа по теме 1.

Изучение теоретического материала по теме:

«Основные цели и задачи архитектуры»;

«Взаимодействие архитектуры и культуры».

• Вопросы для самоконтроля 1. Основные архитектурные принципы и закономерности.

2. Особенности архитектуры как искусства.

3. Понятие стиля в архитектуре.

4. Синтез архитектуры и дизайна с другими видами искусств.

4.2.Самостоятельная работа по теме Изучение теоретического материала по теме:

«Строительные материалы и конструкции минувших эпох»;

«Научные обоснования и требования в современной архитектуре».

• Вопросы для самоконтроля 1. Роль науки и техники в развитии архитектуры.

2. Выдающиеся достижения в строительном искусстве.

3. Научные требования к современной архитектуре.

4. Понятие «тектоника».

5. Влияние промышленной революции на изменения в архитектуре.

4.3. Самостоятельная работа по теме Изучение теоретического материала по теме: «Принципы закономерности развития архитектурных форм на примерах архитектурного наследия». «Композиционные принципы и закономерности развития архитектурных форм». «Типы взаимосвязи между пространствами»;

«Способы формирования пространства»;

«Символическая роль в организации здания».

• Вопросы для самоконтроля 1. Классификация форм.

2. Трансформация формы.

3. Основные принципы композиции.

4. Понятие иерархии.

5. Артикуляция формы.

6. Понятие базового элемента.

7. Основные типы пространственных отношений.

8. Основные типы пространственной организации.

9. Основные требования к использованию разных типов пространств.

4.4 Самостоятельная работа по теме Изучение теоретического материала по теме: «Цели и задачи градостроительства как наиболее важной исконной формы архитектуры».

• Вопросы для самоконтроля 1. Понятие «Градостроительство».

2. Понятие ансамбля.

3. Понятие «Среда».

4. Различие архитектуры и дизайна среды.

5. Основные компоненты, формирующие среду.

4.5.Самостоятельная работа по теме Изучение теоретического материала по теме: «Среда промышленных зданий и комплексов»;

«Городская среда. «Большие» средовые системы»;

«Интегральные формы среды»;

«Военные средовые структуры»;

«Религиозные средовые комплексы».

• Вопросы для самоконтроля 1. Типы зданий.

2. Системы и структуры разного типа среды.

3. Совокупность требований к типу жилой среды.

4. Среда общественного назначения 5. Основные виды общественных зданий.

4.6 Самостоятельная работа по теме Изучение теоретического материала по теме: «Развитие архитектуры в 20 веке»;

подготовка к практическим занятиям.

• Вопросы для самоконтроля 1.Брутализм 2. модернизм 3. Неоклассицизм 4.7.Самостоятельная работа по теме Изучение теоретического материала по теме: «Современные стили и направления в зарубежной и отечественной архитектуре 1980–2000-х годов»;

подготовка к практическим занятиям.

• Вопросы для самоконтроля 1. Характерные черты деконструктивизма.

2. Яркие представители деконструктивистской архитектуры.

3. Характерные черты неоавангардизма.

4. Отличительные черты авангарда начала и конца ХХ в.

5. Яркие представители неоавангардизма.

6. Отличительные черты раннего и позднего модернизма ХХ в.

7. Лидеры американского неомодернизма.

8. Неомодернистские направления в России на рубеже ХХ–ХХI вв.

9. Характерные черты японского минимализма.

10. Яркие представители японского минимализма.

11. Авторская архитектура Японии.

12. Влияние японских архитекторов на развитие мировой архитектуры.

13. Главные черты японской архитектуры.

14. Лидеры постметаболической архитектуры.

Цели и задачи «зеленой» архитектуры 5.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Перечень основной и дополнительной литературы.

1.Алексеев, Ю.В., Казачинский, В.П., Бондарь, В.В. История архитектуры градостроительства и дизайна [текст]: курс лекций. - М.: Издательство – Ассоциации строительных вузов (АСВ), 2008. -448с.

2.Буляница Т. Дизайн на компьютере. Самоучитель [Текст]. – Питер, 3. Грожан Д.В. Справочник начинающего дизайнера [Текст]. – Феникс, 4.Ермолаев, А. Очерки о реальности профессии архитектор-дизайнер [текст]:

учебное пособие. - М.: Московский Архитектурный Институт - Государственная Академия. -Издательство «Архитектура-С», 2010, -208с.

5.Гаврилина, А.А., Кудряшев, Н.К.. Дизайн архитектурной среды [текст]: учебник для Вузов. - М.: «Архитектура-С», 2008, 504с., иллюст.

6. Крутов В.И. Основы научных исследований [Текст] : учеб. для техн. вузов. – М.: Высшая школа, 7. Кузнецов И.Н. Подготовка к оформлению курсовых, реферативных и десертационных работ [Текст] : методическое пособие. – Харвест, 8. Орельская, О.В. Современная зарубежная архитектура [текст]: учебное пособие для Вузов. - М.: Издательский центр «Академия», 2009, -272с.

Дополнительная литература 1.Пронин, Е.С.. Теоретические основы архитектурной комбинаторики [текст]:

учебник для Вузов: Спец. «Архитектура». - М.: «Архитектура-С», 2009, -232с.:

иллюст.

2.Сапрыкина Н.А. Архитектурная форма: статика и динамика [текст]: учебное пособие для Вузов. - М.: «Архитектура-С», 2010, -408с.

3.Чинь, Франсис, Д.К.;

перевод с английского Е. Нетесовой -М.: ACT: Астрель, 2010, 339с., 17 иллюс.

4.Шимко, В.Т. Архитектурно-дизайнерское проектирование. Основы теории [текст].

Московский Государственный Институт (государственная академия). - М.:

Издательство - «Архитектура-С», 2009. -296с. -118 иллюс.

6. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЮ Основными формами обучения студентов являются аудиторные занятия, включающие:

• лекции;

• практические (семинарские) занятия.

Тематика лекций и практических занятий соответствует требованиям ГОС и содержанию рабочей программы дисциплины.

Практическое занятие с магистрантами, проводимое в форме семинарского занятия (видеопрезентация), состоит из следующих этапов:

- выступление магистранта с докладом (или демонстрация видеоматериала, слайд шоу);

- анализ сообщения/ демонстрации;

- свободная дискуссия Для более успешного закрепления и освоения лекционных материалов и выполнения практических занятий используются современные методы и технологии, направленные на развитие творческих способностей и самостоятельности у студентов: методы проектного обучения, технологии визуализации вербального материала, интерактивные методы проектирования («мозговой штурм», «виртуальный мимезис» и т.д.).

Для успешного освоения дисциплины студенты обеспечиваются учебно методическими материалами по предмету. В рамках аудиторных занятий проводятся ситуационные игры, круглые столы.

Самостоятельная работа студентов - форма контроля самостоятельной работы: проверка выполнения практических заданий. Оценка полученных в ходе изучения знаний происходит с помощью анализа практических заданий, в процессе обсуждения и дискуссии вопросов тем лекционных занятий, заданных вопросов во время семинара.

По окончанию изучения дисциплины проводится итоговый контроль – экзамен в форме предоставления реферата и ответов на вопросы к экзамену.

Также для более глубокого освоения аспирантами данной дисциплины рекомендуется:

• Максимально возможное внедрение средств визуализации учебного процесса путем использования различных видеоматериалов по темам и разделам дисциплины: альбомов, каталогов, видеофильмов, материалов на электронных носителях и т.д.

Критерии выставления оценок по четырехбальной системе «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». Описание оценок БРА.

• «Отлично»–95-80 полное глубокое освоение всей программы дисциплины, выполнениие всех практических заданий на высоком уровне, знание истории рекламы, основных рекламных технологий;

Проектная работа выполнена в полном объеме, теоретическое содержание курса освоено полностью, необходимые практические навыки работы в рамках учебных заданий сформированы, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество их выполнения оценено числом баллов, близким к максимальному.

• «Хорошо» – освоение теоретических и практических основ дисциплины с незначительными ошибками, единичные пропуски занятий;

Проектная работа выполнена практически полностью, теоретическое содержание курса освоено полностью, рактические навыки работы в рамках учебных заданий сформированы недостаточно, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество выполнения ни одного из них не оценено минимальным числом баллов, некоторые виды заданий выполнены с ошибками.

• «Удовлетворительно» 51– неполное освоение программы дисциплины (60%), современных программных продуктов, пропуск занятий, невыполнение 30% практических работ;

Основные проектные задания выполнены, теоретическое содержание курса освоено частично, необходимые практические навыки работы в рамках учебных заданий в основном сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий выполнено, некоторые из выполненных заданий, возможно, содержат ошибки.

• «Неудовлетворительно» 0-51 – отрывочные сведения о предмете изучаемой дисциплины, незнание основных понятий рекламы, большое число пропущенных занятий, невыполнение 50% и более практических работ.

Проектное задание не выполнено, теоретическое содержание курса не освоено, необходимые практические навыки работы в рамках учебных заданий не сформированы, все выполненные учебные задания содержат грубые ошибки, дополнительная самостоятельная работа над материалом курса не приведет к какому-либо значимому повышению качества выполнения.

7. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ СТУДЕНТАМ В процессе изучения курса студентам предлагается освоить различные виды учебной работы: работа над рефератами;

выступление с докладами;

участие в обсуждении по теме занятия;

анализ состояния архитектуры на современном этапе;

участие в работе круглого стола, обсуждение вопросов, основных проблем по теме занятии;

участие в дискуссионном обсуждении вопросов по теме занятий;

выступление с докладами, в форме реферата;

выполнение исследовательско – аналитической работы.

Последовательность научно-аналитической работы:

1-Выбор темы исследования.

2-Формулирование темы исследования.

3-Формулировка задач.

4-Выбор и освоение методики исследования.

5-Выполнение основной части работы.

6-Анализ результатов работы.

8-Оформление результатов исследования В процессе научно-исследовательской работы студент приобретает навыки, которые пригодятся ему в течение жизни, в каких бы отраслях народного хозяйства он не работал: самостоятельность суждений, умение концентрироваться, постоянно обогащать запас знаний, обладать многосторонним взглядом на возникшие проблемы, уметь вдумчиво и целенаправленно работать.

Изучение дисциплины требует прослушивание лекций преподавателя, выполнения практических заданий, выступления с докладами на семинарских занятиях, дополнительное самостоятельное изучение разделов тем, а также самостоятельной работы.

Внеаудиторная самостоятельная работа Самостоятельная работа студентов проводится вне аудиторных часов, включает в себя работу с литературой для подготовки к практическим занятиям и более глубокого изучения тем, изготовление макетов, выполнение курсового проекта.

Внеаудиторную самостоятельную работу каждый студент организует и планирует сам.

В ходе самостоятельной работы студент используют литературу, рекомендуемую преподавателем и дополнительные источники информации (книги, альбомы, интернет-статьи и др.).

Если студент изучает дисциплину по индивидуальному графику, то сроки сдачи и основные вопросы для самостоятельной работы заранее необходимо обсудить с преподавателем.

Студент также может получить консультацию по отдельным вопросам курса в заранее определенные дни и часы. Преподаватель по согласованию с магистрантом назначает время для осуществления контроля за выполнением самостоятельной работы.

8. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ И ТЕМЫ ВЫПОЛНЕНИЯ КУРСОВОЙ РАБОТЫ Курсовая работа по дисциплине «Основы архитектуры» является одной из актуальных форм учебного процесса в которой наиболее полно сочетаются обучение и практика.Курсовая работа рассматривается как вид учебной работы по дисциплине и выполняется в пределах часов, отводимых на ее изучение. Курсовой проект – это важнейший фактор при подготовки молодого специалиста. Курсовой проект по дисциплине «Основы архитектуры» представляет собой научно исследовательскую работу по одной из изученных тем. Курсовая работа является заключительным этапом в изучении дисциплины «Основы архитектуры».

Цель курсового проектирования заключается в обеспечении направленности будущего специалиста на применение полученных теоретических знаний для решения конкретных научных задач.

Задачи курсового проектирования:

- систематизация, закрепление и расширение теоретических знаний по дисциплине «Основы архитектуры».

- развитие навыков ведения самостоятельной работы и овладение методикой исследования проблем и вопросов;

-приобретение навыков необходимых для дальнейшего применения в профессиональной деятельности: самостоятельность суждений, умение концентрироваться, обладать многосторонним взглядом на возникающие проблемы, умение обогащать собственный запас знаний.

Вид исследовательской работы –– курсовая работа- определяется государственным образовательным стандартом специальности.

Работа над курсовым проектом осуществляется студентом самостоятельно под руководством преподавателя, утвержденным приказом «О назначении и утверждении тем курсовых работ».

8.1.Общие указания к курсовой работе Курсовой проект должен с логической последовательностью, в четкой и развернутой форме раскрыть тему курсовая работа, решить поставленные задачи, содержать методику исследования, описание полученных результатов, анализ литературы. Курсовая работа и диск с электронной версией курсового проекта должны быть оформлены должным образом. Курсовая работа предоставляется для защиты перед зачетом по дисциплине, а затем храниться в архиве. Текст курсовой работы – один из показателей умения автора выявить основные моменты исследования, отсекая при этом ненужную или второстепенную информацию.

8.1.1. Структура курсовой работы Структура курсового проекта должна иметь следующий вид (с соблюдением последовательности указанных материалов):

- Титульный лист - Содержание;

- Введение;

-Научно- исследовательский раздел: аналитический подраздел, проектно-графический подраздел;

- Заключение;

- Литература;

- Приложения;

- Диск с текстом пояснительной записки и графическими материалами.

8.1.2.Требования к основному содержанию курсовой работы Содержание курсовой работы включает в себя:

-пояснительную записку в мягком переплете;

-электронную версию курсовой работы.

4.1.3. Требования к объему курсовой работы и ее составных частей Объем курсовой работы должен составлять не менее 50 страниц машинописного текста (без учета объема Приложений) и не должен превышать 70 страниц, включая Приложения.

Титульный лист Бланк заполняется ЧЕРНОЙ ШАРИКОВОЙ ручкой, включая все подписи, проставленные на нем. На бланке нумерация страниц не проставляется.

Содержание.

Объем Содержания не должен превышать 5 страниц машинописного текста. С Содержания, начиная с цифры «3», проставляется сквозная нумерация всех страниц, включая Приложения.

Введение.

Объем Введения составляет 3-5% от общего объема письменной работы.

Основной текст пояснительной записки -научно-исследовательский раздел.

Каждый под раздел, пункт, подпункт начинается с новой страницы. Объем Научно-исследовательского раздела составляет 65-75% от общего объема письменной работы.

Заключение Объем Заключения составляет 3-5% от общего объема письменной работы.

Литература Библиографический список курсовой работы должен включать 25- литературных источников.

Приложения.

Приложения продолжают общую нумерацию страниц пояснительной записки, и если список литературы заканчивается на 50 странице, то Приложение А продолжается 51 страницей и последовательно до конца всех Приложений.

Нумерация страниц в Приложениях проставляется там же, где и во всей письменной работе – по центру верхнего поля.

4.1.4. Последовательность процесса выполнения работы 4.1.4.1. Порядок выбора темы.

Выбор темы курсовой работы определяет характер и содержание курсового проекта. Тематика курсовых работ формируется на выпускающей кафедре. Тема курсового проекта может являться продолжением и дальнейшим развитием научно исследовательской работы студента.

Студент может воспользоваться правом выбора из предложенных преподавателем перечня тем (направлений) исследования. В этом случае студент руководствуется индивидуальной, личной потребностью в более глубоком изучении материалов, а также наличием литературных источников, научных публикаций по выбранному направлению.

Тема курсовой работы выбирается студентом самостоятельно в соответствии с первой буквы фамилии студента. (Одна из двух, предлагаемых в таблице) Таблица № А, Н 1, Б, О, Ц 2, В, П 3, Г, Р, Щ 4, Д, С 5, Е, Т 6, Ж, У, Ю 7, З, Ф 8, И, Х 9, К, Ч, Я 10, Л, Ш 11, М, Э 12, При выборе темы необходимо учитывать два критерия:

1.субьективный-тема должна соответствовать интересам исследователя.

2.объективный:

а) тема должна быть актуальной, т.е. недостаточно изученной и важной;

б) тема должна быть реально выполнимой (необходимо иметь условия для успешного проведения работы- литература, материальное обеспечение).

4.1.4.2. Сбор данных по объему проектирования.

На этом этапе осуществляется:

1- изучение и анализ литературы по проблеме научного исследования;

2- определение цели исследования, задач;

3-обоснования актуальности и новизны;

4-составление плана исследования, выбор инструментария;

5-организация и проведение исследования;

6-выполнение основной части работы;

7-анализ результатов работы;

8- Оформление результатов работы Работа с литературой по теме курсовой работы обязательное условие успешности выполняемой работы.

Поиск информационного материала следует осуществлять дифференцированно, учитывая вид и характер информации.

Значимость информационного материала характеризуется целесообразностью параметров: актуальностью, оперативностью, новизной, достоверностью, полнотой охвата материала, его краткостью.

Отбор информации является исследовательской процедурой и требует во многом понимания того, что стимулирует творческий процесс, какая информация может стать проектной основой.

Одновременно с поиском информации ведется ее систематизация и обеспечивается хранение. Информацию следует систематизировать по характеру методической направленности, которая определяется групповыми видами.

На первом этапе сбора данных составляется краткий обзор литературы, который в итоге должен привести к выводу, что именно данная тема еще не раскрыта( или раскрыта лишь частично или в ином аспекте) и поэтому нуждается в дальнейшей разработке.

Обзор литературы по теме должен показывать основательное знакомство исследователя со специальной литературой, его умение систематизировать источники, критически их рассматривать, выделять существенное, оценивать ранее сделанное другими исследователями, определять главное в современном состоянии изученности темы. Материалы такого обзора следует систематизировать в определенной логической связи и последовательности и поэтому перечень работ и их критический разбор не обязательно давать только в хронологическом порядке их публикации.

Поскольку курсовая работа посвящена сравнительно узкой теме, то обзор работ автора по подобной теме следует делать только по вопросам выбранной теме, а не по проблеме в целом. В таком обзоре не следует излагать все, что стало известно автору из прочитанного, и что имеет лишь косвенное отношение к его работе. Но все же несколько ценных публикаций имеющих прямое и непосредственное отношение к теме научной работы, должны быть названы и критически оценены.

Иногда автор, не находя в доступной ему литературе необходимых сведений, берет на себя смелость утверждать, что именно ему принадлежит первое слово в описании изучаемого явления, однако позднее это не подтверждается.

Разумеется такие ответственные выводы можно делать только после тщательного и всестороннего изучения литературных источников и консультаций со своим руководителем.

Для сбора данных по курсовому проекту может быть использован библиотечный фонд академии, города, а также личная библиотека студента и его руководителя.

Студент может воспользоваться каталогами библиотек, специализированными библиотечными коллекторами для изучения патентно-лицензионной, специальной и научно-технической литературы. После нахождения необходимого литературного источника следует приступить к работе с ним.

Приступая к курсовому проектированию, студент должен составить картотеку соответствующей литературы по теме и смежным вопросам. На карточках приводят сведения о степени пригодности книги или статьи для курсового проекта, о предполагаемых путях ее использования, названия параграфов или глав, где может быть необходимая информация, подчеркнутая из этого источника, номера нужных страниц, откуда следует сделать выписки, библиотечный шифр и прочее.

Параллельно следует создавать соответствующую компьютерную базу данных.

При изучении литературы нет необходимости отражать в конспекте все содержание анализируемых книг или статей. Лучше составлять тематический конспект по ряду источников, позволяющий более или менее полно охарактеризовать состояние исследуемого вопроса, составить и проанализировать различные точки зрения, определить подход к изучению проблемы в соответствии с обозначенными задачами. Идет целенаправленное (исходя из задач исследования) конспектирование, выписывание цитат. В последнем случае обязательно указывают номер страницы, из которой взята цитата.

После изучения литературы необходимо сформулировать и конкретизировать цели и задачи выполнения курсовой работы. При этом уточняются объем, предмет и границы курсового исследования. Цель работы вытекает из темы работы. Формулировка задач исследования вытекает из конкретных вопросов, на которые требуется получить ответ после выполнения курсовой работы.

От формулировки научной проблемы и доказательства того, что та часть этой проблемы, которая является темой данной работы, еще не получила своей разработки и освещения в специальной литературе, логично перейти к формулировке цели исследования, и также указать на конкретные задачи, которые предстоит решать в соответствии с этой целью. Обычно делается в форме перечисления (изучить…, описать…, установить…, выявить…, вывести формулу…и т.п.). Формулировки этих задач необходимо делать как можно более тщательно, поскольку описание их решения должно составить содержание глав курсовой работы. Это важно также и потому, что заголовки таких глав рождаются именно из формулировки задач курсового проекта.

Необходимо обосновать актуальность новизны курсового исследования, его новизну и практическую значимость. Новизна работы – это научные положения и теоретические выводы, разработанные в ходе курсового проектирования.

Уточнив задачи исследования, студенту рекомендуется составить календарный рабочий план.

Составление плана исследования, выбор инструментария важный момент в организации работы над курсовым проектом. План работы составляется на весь период исследования. Необходимо в программу исследования внести следующие положения: основное содержание работы (ключевые вопросы, актуальность), цель и задачи исследования, описание методики выполнения работы и календарный план.

Параллельно с планированием разрабатывают методику исследования, которая должна строго соответствовать его задачам и логике. Методика исследования включает следующие этапы работы:

-обоснование выбора методов исследования;

–выборка данных;

-получение первичных результатов;

-способы обработки результата;

-интерпретаци;

-обобщение.

Достоверность и надежность научных результатов возрастают, если методы исследования применяются в комплексе, дополняют друг друга, обеспечивают наличие необходимого опытно-экспериментального, литературного или архивного материала, сочетание качественного и количественного анализа.

Этапы проведения исследования помогают в систематизации материала.

Существуют следующие этапы проведения исследований:

- первый этап- теоретический–предполагает планомерное накопление фактического материала. Это работа студента с литературой методологического, научно-практического, методического, позволяющая составить представление о ключевых вопросах темы курсового проекта. Второй этап – эмпирический, предполагает постановку научной проблемы и разработк инструментария исследования. На данном этапе студент определяет объект и предмет исследования. Объект отражает ту или иную сторону деятельности и является обязательным элементом введения как и предмет исследования. Объект- это процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения. Предмет- это то, что находиться в границах объекта. Предмет исследования – это результат исследовательского творчества.

Объект и предмет исследования как категории научного процесса соотносятся между собой как общее и частное. В объекте выделяется та его часть, которая служит предметом исследования. Именно на него и направленно основное внимание автора, именно предмет работы определяет тему курсовой работы, которая обозначается на титульном листе как заглавие. Основная часть работы выполняется согласно выбранной методики. Анализ результатов работы сопоставление их с литературными данными, сопоставление предположений по теме исследования с полученными данными Оформление результатов исследования -осуществляется в соответствии с основными требованиями к оформлению курсовой работы.

4.1.4.3. Проведение консультаций.

Уточнив задачи исследования, студенту рекомендуется составить календарный рабочий план, который определяет последовательность выполнения отдельных частей курсового проекта. Календарный план подписывается студентом и утверждается руководителем курсовой работы. В плане указывают основные этапы и сроки выполнения как работы в целом, так и ее составных частей, предполагаемых их объем, время консультаций с руководителем.

Календарный рабочий план Таблица № Срок Содержание работы Отметка о выполнения выполнении (неделя КП) 1,2 Утверждение темы курсовой работы 2,3 Утверждение цели и задачи работы 3 Утверждение структуры курсовой работы 4,5 Утверждение научно-исследовательского раздела 5,6 Утверждение проектно-графической части работы 6 Рубежный контроль 7 Утверждение мультимедийной презентации проекта;

Утверждение графической части 8 Защита курсового проекта 4.1.4.4. Процедура защиты курсовой работы Выполненный курсовая работа вместе с графическим материалом проверяется и подписывается руководителем курсового проекта. На защиту курсовой работы студент выносит пояснительную записку, которая оформляется в виде сбрушерованной письменной работы, а также иллюстративный материал в виде просмотра в режиме слайдов или мультимедийного ролика на 3-5 мин.


Электронная версия всего курсового проекта прилагается к записке. Устная защита проходит в студенческой аудитории и в присутствии преподавателя данной дисциплины. Время защиты 10-15 мин.

В начале доклада студент называет тему работы, далее раскрывает ее содержание. Особо подчеркивается то, что лично сделано автором, его вклад в исследование проблемы. Особое внимание в докладе должно быть уделено новизне полученных результатов и возможной их практической и научной значимости.

По окончании доклада руководитель курсового проекта задает вопросы для выявления его знаний по вопросам, затронутым в теме курсовой работы. Студенты данной группы также задают автору вопросы в соответствии с темой и содержанием, и участвуют в обсуждении проблемы исследования исследуемой в курсовой работе автора. Оценка качества выполнения курсовой работы определяется в баллах и затем выставляется итоговая оценка («отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно») в ведомости.Оценивается уровень работы над курсовой работой:

-четкое и лаконичное раскрытие темы ;

-правильная постановка цели и задачи исследования;

-обоснование актуальности и новизны исследования в введении курсового проекта;

-грамотный подход к анализу литературы по теме курсового проекта;

- последовательность в формировании научно – исследовательского раздела;

-самостоятельность суждений в составлении выводов по разделам;

-характер обобщения материала в заключении;

-актуальная подача графического материала;

-соответствие оформления курсовой работы предъявляемым требованиям;

-степень развития навыков ведения самостоятельной работы;

- владение методикой исследования проблем и вопросов, научно-исследовательской деятельности;

-уровень самостоятельности суждения, умения концентрироваться;

-умение систематизировать, закреплять теоретические знания по дисциплине «Основы архитектуры»;

Оценка объявляется одновременно всем студентам, защитившим курсовую работу в день защиты. Оценка и формулировка темы курсового проекта включается в приложение к диплому о высшем образовании.

Курсовая работа в полном комплексе с диском сдается лично студентом для хранения в архиве института.

4.2.ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ КУРСОВЫХ РАБОТ 4.2.1 Тематика курсовых работ по дисциплине «Основы архитектуры»

соответствует рекомендациям Государственного образовательного стандарта и утверждается на кафедре «ДПИ».

4.2.2. Примерная тематика курсовых работ:

1. Японская национальная школа.

2. Бразильская национальная школа.

3. Мексиканская национальная школа.

4. Английская национальная школа.

5. Скандинавские архитекторы.

6. Итальянское движение в органической архитектуре.

7. Американские представители современной архитектуры.

8. Яркие представители рационалистической линии.

9. Яркие представители синтетической линии архитектуры.

10. Российские архитектурные школы.

11. Эпохальные архитектурные проекты XX-XXI вв.

12.Модернизм 1920-1930 годов.

13. Брутализм 1940-1960 годов.

14. Техницизм и хай-тек 1960-2000 годов.

15. Органическая архитектура 1920-1970 годов.

16.Неоэкспрессионизм 1950 – 2000 годов.

17. Неоклассицизм 1930- 1960 годов.

18. «Архитектура» и «зеркальная архитектура» 1970- 1980 годов.

19. Постмодернизм 1970 -1980 годов и его направления.

20. Деконструктивизм 1980-2000 годов.

21. Неомодернизм 1980-2000 годов.

22. Минимализм 1990-2000 годов.

23. Авторская архитектура 1980-2000 годов.

24. Экологическая архитектура.

4.3.ИСХОДНЫЕ ДАННЫЕ ДЛЯ ВЫПОЛНЕНИЯ КУРСОВОЙ РАБОТЫ Приступая к проектированию студент должен руководствоваться исходными данными для выполнения курсового проекта по дисциплине «Основы архитектуры»

Такими исходными данными являются индивидуальные задания, которые предлагаются студентам в ходе изучения дисциплины «Основы архитектуры»

(Рефераты, вопросы для обсуждения по теме занятия, вопросы для обсуждения по теме круглого стола.) 4.4.МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ ОСНОВНЫХ РАЗДЕЛОВ КУРСОВОГО ПРОЕКТА 4.4.1. Требования, предъявляемые к разработке каждой главы В ходе работы над курсовой работой необходимо учитывать определенные требования, которые предъявляются к разработке каждой главы.

4.4.1.1. Титульный лист Титульный лист пояснительной записки представляет собой бланк «Курсовая работа» (Приложение 1) бланк «Курсовая работа» подшивается вместе с остальными листами пояснительной записки 4.4.1.2. Содержание Содержание курсовой работы полно и ясно отражает его содержимое, начиная с Введения и заканчивая Приложениями. В Содержании указываются наименования разделов, названия подразделов, пунктов и подпунктов, а также их постраничное расположение (указывается лишь начальная страница расположения каждой части текста).

4.4.1.3. Введение Введение служит для того, чтобы подготовить читателя к восприятию основного текста, к вовлечению его в проблематику содержания работы, аргументирует актуальность проблемы ко времени начала исследования.

Введение обычно включает в себя:

-преамбулу, которая поясняет предназначение письменной работы и состоит из нескольких предложений;

-описательную часть, в которой излагаются концептуальные подходы к раскрытию темы, кратко характеризуются этапы решения рассматриваемой проблемы, перечисляются задачи, которые необходимо решить для достижения поставленной цели, а также средства, позволяющие обеспечить оптимальное решение;

-указывается теоретическая значимость и ценность полученных результатов.

приводиться характеристика источников для написания работы и краткий обзор имеющейся по данной теме литературы;

-текстуальную подводку, которая несколькими предложениями производит логическое соединение Введения и первого раздела основного текста письменной работы.

Таким образом, введение – очень ответственная часть курсовой работы, которая ориентирует читателя в дальнейшем на раскрытие темы, и содержит все необходимые ее характеристики. Актуальность - обязательное требование к любой научной работе. Введение начинается с обоснования актуальности выбранной темы и, то, как автор правильно понимает и оценивает тему работы, характеризует его теоретическую и практическую подготовленность, профессиональную направленность.

4.4.1.4. Основной текст пояснительной записки Ключевая глава курсовой работы. Этот раздел курсовой работы содержит основную информацию по теме курсовой работы, аналитическую проработку темы, обоснование итоговой работы.

Основной текст пояснительной записки состоит из научно-исследовательского раздела. Раздел, в свою очередь, делится на смысловые части: подразделы, пункты и подпункты. Научно-исследовательский раздел содержит в себе, как правило, два основных подраздела: аналитический подраздел и проектно- графический подраздел. Раздел имеет вводный подраздел, который обычно служит для введения в проблематику соответствующего раздела, и заключительный подраздел, который подытоживает результаты исследования, проведенного в данном разделе. Рабочие названия каждого подраздела, пункта и подпункта должны отражать суть их содержания кратко, точно и емко, должны быть логически взаимосвязаны, продуманы и сформулированы в едином стиле изложения.

Содержание основной части должно точно соответствовать теме работы и полностью ее раскрывать. Здесь необходимо показать умение автора сжато и аргументировано излагать материал.

Аналитический подраздел научно-исследовательского раздела содержит достаточно большой объем информации. Основная исходная информация для выполнения аналитического подраздела собирается и систематизируется.

Производиться изучение и анализ материалов, относящихся к объекту исследования. Производиться изучение объекта исследования дается анализ существующей ситуации. Формулируется проектная проблема и цель работы.

Ставятся задачи, которые необходимо решить в результате работы над проектом.

Проектно-графический подраздел выполняется с учетом выводов по результатам исследований. Производиться сравнительный анализ, выявляются достоинства и недостатки. Предлагаются варианты решения задач поставленных в аналитическом подразделе и выбирается наиболее оптимальный вариант.

Выводы по каждому подразделу и разделу должны отвечать только тому материалу, который изложен в работе, и соответствовать поставленным в начале исследования задачам. При формулировании выводов необходимо придерживаться принципа:

идти от частных выводов к более общим и важным. Нежелательно дублировать в выводах, то, что уже было сказано ранее.

4.4.1.5. Заключение.

Заключение - обобщение наиболее существенных положений работы, подведение ее итогов. Это синтез - последовательное, логически стройное изложение полученных итогов и их соотношение с общей целью и конкретными задачами, поставленными и сформулированными во введении.

Заключение обычно включает:

-вводную часть, связывающую между собой финальные положения основного текста и собственно заключение;

-констатирующую часть, где в сжатой форме излагаются основные результаты проделанной работы;

-предложения и выводы по проделанной работе.

4.4.1.6. Литература.

В списке литературы должны быть все литературные источники, на которые ссылается автор. Библиографическое описание источников должно соответствовать стандарту. При составлении библиографического списка каждый литературный источник должен быть размещен на определенном месте и описан соответствующим образом.


(Требования по оформлению библиографического списка смотри в разделе 5.5) 4.4.7. Приложения.

Приложения содержат информацию, не вошедшую в основной текст письменной работы: тексты, таблицы, иллюстрации.

Информация, подаваемая в Приложениях, разделяется на смысловые блоки.

Так, иллюстративный материал к аналитическому исследованию аналогов может быть помещен в Приложение А, эскизные поиски – в Приложение Б, и так далее. Не следует помещать в Приложения лишнюю информацию. Все Приложения оформляются в едином стиле. (Требования по оформлению смотри в разделе5.7) 4.4.1.8. Электронная версия курсовой работы.

Диск является обязательной электронной версией курсовой работы. (Требования по оформлению смотри в разделе 5.8) 4.4.2. Рекомендации по разработке отдельных тем приведенных в «Перечне курсовых работ по дисциплине «Основы архитектуры»

В ходе работы над курсовым проектом следует обратить внимание на следующие вопросы и проблемы, которые необходимо решить.

Например: по теме «Японская национальная школа» необходимо определить актуальность информационного материала 1.Национальные традиции;

2.Особенности становления школы дизайна;

3.Современное состояние.

Например: по теме «Итальянское движение в органической архитектуре»

необходимо определить значимость информационного материала:

1.Отличительная особенность итальянского дизайна;

2.Роль итальянской архитектуры в «органической» архитектуре.

Например: по теме «Американские представители современной архитектуры»

необходимо определить значимость информационного материала:

1.Современная американская архитектура.

2.Американские выдающиеся архитекторы Например: по теме « Постмодернизм 1970 -1980 годов и его направления»

необходимо определить значимость информационного материала:

1.Характеристика Постмодернизма.

2. Особенности Архитектуры 1970-1980г.

Например: по теме «Авторская архитектура 1980-2000 годов.» необходимо определить значимость информационного материала:

1.особенность формирования Авторской архитектуры;

2.Известные архитекторы 1980-2000г.

Например: по теме «Экологическая архитектура» необходимо определить значимость информационного материала:

1.Понятие-экологическая архитектура;

2.Определение значения экологической архитектуры.

4.4.3. Методические рекомендации по выполнению проектно-графической части курсовой работы В зависимости от направленности темы курсовой работы проектно графическая часть может состоять из следующих элементов:

1.Эскизное проектирование.

2.Сводная аналитическая таблица.

Эскизное проектирование выполняется для тем, рассматривающих проблемы современного состояния развития графического дизайна.

Сводная аналитическая таблица необходима для тем, рассматривающих вопрос об историческом развитии графического дизайна.

Эскизное проектирование включает в себя выполнение и разработку форэскизов, художественных эскизов, технических и рабочих эскизов.

Художественный эскиз – эмоциональное решение первоначального замысла дизайнера. В нем автор ищет характер, пластику линией, общее цветовое состояние, намечает конструкцию объекта проектирования.

В эскизах разрабатываются варианты объектов – идей проектных решений.

В художественном эскизе решаются проблемы художественного образа предлагаемого дизайнерского объекта.

Предварительные зарисовки производятся на этапе накопления информации.

Это сбор, изучение и анализ материала, способствующие творческому раскрытию темы и возникновению авторских замыслов. Это фиксация первоначальных идей и замыслов, поиск форм, отдельных деталей, пластики, цветовой гармонии, фактурных решений.

Зарисовка является более полным по сравнению с наброском, изображением, выполненным с натуры в относительно короткий промежуток времени. Она является продолжением набросков в сторону обогащения его деталями. Часто зарисовка носит вспомогательный характер, т.е. является материалом для дальнейшей работы над эскизом, композициями или используется как рисунок под графику.

Форэскиз – поиск вариантов основной идеи объекта. Понятие «развитие идеи»

предполагает более высокую степень конкретности изображения в форэскизе, суть которой в более полной и информативной изобразительной конкретизации представлений о деталях объекта.

Работа над форэскизом является базой для следующей стадии эскизного проектирования – подготовкой к выполнению рабочего эскиза.

Рабочий эскиз выявляет технические особенности проектируемого изделия.

Рабочий эскиз призван выявить не только параметры проектируемого объекта, но и особенности его изображения в чертежной графике. В дизайнерской практике известны две разновидности рабочего эскиза:

эскизный чертеж – изображения, выполненное от руки или с помощью чертежных инструментов, с учетом масштаба изображения или без такового с проработкой узловых деталей формы.

4.5. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОФОРМЛЕНИЮ КУРСОВОЙ РАБОТЫ 4.5.1. Требования по оформлению текста курсовой работы 4.5.1.1. Текст курсовой работы:

Текст работы оформляется 14 компьютерным шрифтом Times New Roman.

Использование в тексте пояснительной записки жирного и курсивного начертания запрещены.

4.5.1.2. Основные установки документа:

-Меню Формат Абзац:

Выравнивание текста осуществляется по ширине, уровень: основной текст, отступ:

слева 0см, справа 0 см;

первая строка: отступ 1,0см (абзацный отступ);

интервал:

перед 0пт, после 0пт, междустрочный 2,0пт. Запрет висячих строк, запрет переносов.

- Меню Файл Параметры страницы:

Поля: левое 2,0см, правое 1,0см, верхнее 2,0см, нижнее 1,0см. Переплет 0см, ориентация – книжная, формат бумаги А 4.

4.5.1.3. Нумерация страниц.

Все страницы курсового проекта, включая иллюстрации и приложения, нумеруются по порядку от титульного листа до последней страницы без пропусков, повторений, литературных добавлений:

- Первой страницей считается бланк «Курсовая работа», на ней цифра 1 не ставится;

-Нумерация страниц начинает проставляться с первой страницы «Содержания», которая нумеруется цифрой 2, и идет до конца пояснительной записки, включая приложения.

Порядковый номер страницы помещается в середине верхнего поля.

4.5.1.4. Оформление таблиц.

Все таблицы должны иметь название, отражающее их содержание, и порядковую нумерацию, которая указывается под названием таблицы сверху с правой стороны.

В тексте делаются ссылки на таблицу (например, …данные приведены в таблице 7»).

При оформлении таблицы сверху располагаются строки с наименованиями столбцов («голова» таблицы), ниже располагается строка с порядковыми номерами столбцов, а потом уже подставляются данные. Если таблица большая и не помещается на одной странице, то при переносе таблицы на следующую страницу в правом верхнем углу над таблицей пишется «Продолжение таблицы …», после чего вставляется оставшаяся часть таблицы. При этом «голова» таблицы с наименованиями столбцов не вставляется заново – вставляется лишь строка с порядковыми номерами столбцов.

4.5.1.5. Оформление графического материала.

Весь графический материал (схемы, диаграммы, фотографии, эскизы и т.д.) обозначаются единым наименованием «Рисунок» и имеет порядковый номер и наименование (например, «Рисунок 7 – Схема представления данных»), которые располагаются после рисунка по левому краю с абзацного отступа. При ссылках на иллюстративный материал следует писать, например, «… в соответствии с рисунком 12».

Количество иллюстраций должно быть достаточным для пояснения излагаемого текста. В тексте курсового проекта (исключая Приложения) проставляется общая порядковая нумерация всего иллюстративного материала независимо от его характера.

Каждое Приложение имеет собственную нумерацию графических материалов (пояснения к оформлению Приложений представлены в пункте 5.7.).

4.5.1.6. Оформление основного текста пояснительной записки.

Основной текст работы делится на разделы, подразделы, пункты и подпункты.

Разделы (элементы текста первого порядка) нумеруются римскими цифрами;

наименования разделов пишутся верхним регистром и располагаются по левому краю с абзацного отступа. Каждый раздел начинается с новой страницы.

Подразделы (элементы текста второго порядка) нумеруются арабскими цифрами через точку;

первая цифра показывает, к какому разделу относится данный подраздел, а вторая – порядковый номер самого подраздела в пределах данного раздела (например, 2.3. – обозначается третий подраздел второго раздела). Иногда возникает необходимость деления подраздела на смысловые части. В этом случае используется нумерация третьего (пункты), четвертого (подпункты) и даже пятого порядка, например: 2.3.1. – первый пункт третьего подраздела второго раздела.

Каждый раздел и подраздел, а при необходимости и пункты с подпунктами, имеют наименование, четко отражающее рассматриваемые в данной части текста вопрос или поставленную задачу.

Заголовки подразделов, пунктов и подпунктов пишутся основным текстом по левому краю с абзацного отступа. Расстояние между заголовками раздела и подраздела, например, или концом текста одного подраздела и заголовком другого подраздела, или заголовком раздела (подраздела) и текстом составляет 4 интервала (или 2 нажатия клавиши Enter). Расстояние между заголовком пункта (подпункта) и текстом составляет 2 интервала. Подчеркивать слова в заголовках разделов и подразделов и переносить слова недопустимо. В конце заголовка точку не ставят.

4.5.5. Оформление списка литературы.

В списке литературы должны быть все литературные источники, на которые ссылается автор. Библиографическое описание источников должно соответствовать стандарту. При составлении библиографического списка каждый литературный источник должен быть размещен на определенном месте и описан соответствующим образом.

При размещении литературных источников в списке первыми располагают авторские издания, затем – книги «под редакцией…», следом за ними идут периодические издания (сначала журналы, потом - газеты), методическая литература, после – ГОСТы и СНИПы, и последними в списке располагаются веб сайты. При этом необходимо соблюдать алфавитный порядок расположения литературного источника, а также помнить о том, что первыми идут русскоязычные издания, а издания на иностранном языке следуют за ними.

При составлении библиографического списка используемой литературы каждая книга должна быть соответствующим образом описана.

Библиографический список (список рекомендуемой литературы) оформляется в соответствии с ГОСТ 7.1-2003. «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления». - М.: Изд-во стандартов, 2004.

(полный текст документа приведен на сайте Университета www.tolgas.ru.

Приводится перечень основной и дополнительной литературы.

Основная литература представляется учебниками и учебными пособиями, электронными учебниками имеющимися в библиотеке Университетам изданными в течение последних пяти лет. Дополнительная литература может представляться учебниками, учебными пособиями, стандартами, монографиями, периодическими изданиями, электронными учебниками. Дополнительная литература может находиться в читальном зале Университета и других библиотеках города. Если дополнительная литература отсутствует в библиотечных фондах Университета, необходимо указать ее местонахождение в пределах города.

Библиографическое описание источников, должно соответствовать стандарту. Ниже приводятся образцы библиографического описания книг, статей. Применяйте этот образец при оформлении библиографии. Обратите внимание на постановку знаков препинания, других знаков, на разницу описания книг и статей, на различия описания изданий под фамилией одного и более авторов.

1. Описание книги с одним автором:

Рузавин, Г. И. Методология научного исследования [Текст] : учеб, пособие для вузов. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 1999. - 317 с.

Фрейденберг, О. М. Поэтика сюжета и жанра [Текст]. - М. : Лабиринт, 1997. 448с.

2. Описание книги с двумя авторами:

Попова, 3. Д., Стернин, И. А. Понятие «концепт» в лингвистических исследо ваниях [Текст]. - Воронеж: Воронежский гос. ун-т, 1999. - 35с.

3. Описание книги при наличии четырех авторов:

Книга описывается под заглавием. В подзаголовочных данных перечисляются все четыре автора.

4. Описание книги под заглавием (когда отсутствует автор): Структурализм:

«За» и «Против» [Текст]. - М.: Прогресс, 1975. - 456с.

5. Описание составной части многотомного издания:

Ключевский, В. О. Терминология русской истории: лекции [Текст] // соч.: в 9т. М., 1989. Т.6.-С.94-224.

Васильев, В. Чувство Родины : вступительная статья [Текст] // Е. И. Носов. Изб.

произведения : в 2 т. - М, 1989. Т.1.-С.З-10.

6. Составная часть продолжающегося издания:

Чистов, К. В. Заметки о сб. Н.Е. Ончукова «Северные сказки» [Текст] // Вопросы литературы и народного творчества : тр. / Карел. Филиала АН СССР. -Петрозаводск:

Гос. изд-во Карельской АССР, 1957. - Вып. VIII. - С.5-29.

7. Описание статьи из журнала:

Харитонова, В. И. Заговорно-заклинательная традиция: текст и заклинатель [Текст] // Филологические науки. - М.: Высш. шк., 1990. - № 3. - С.33-40.

8. Статья из газеты:

Арестов, С. Волга - русская река [Текст]//Диалог. - 2005. - №5. - С. 7.

Степанова, В. Солнечный фестиваль [Текст] // Городские ведомости. - 2005, июня.

9. Если вы использовали источники из Интернета, то ссылки на них даются в общем списке (не отдельно), но в квадратных скобках пишется не слово «Текст», а [Электронный текст] и даётся ссылка на сайт.

Аргументация, интерпретация, риторика [Электронный текст]// http://www.argumentation.ru 4.5.6. Оформление ссылки на литературный источник.

Ссылки на литературный источник в тексте проекта сопровождаются порядковым номером, под которым этот источник включен в список используемой литературы.

Ссылка заключается в прямые скобки. Например, [6;

54], где первое число обозначает порядковый номер литературного источника в библиографическом списке, а второе число (после точки с запятой) обозначает номер страницы источника, из которого взята цитата.

4.5.7. Оформление приложения.

В правом верхнем углу каждого листа Приложения с заглавной буквы пишется слово «Приложение» (гарнитура Times New Roman, 12 кегль, без выделения и кавычек) с соответствующей буквой-индексом русского алфавита: А, Б, В и т.д., например: Приложение А Рисунки, Иллюстрации содержащиеся в Приложениях, имеют свою собственную нумерацию в пределах данного Приложения и подписываются следующим образом: Рисунок Б12 – Эскиз фирменного знака, что значит: рисунок 12 Приложения Б. Ссылка на данный рисунок в основном тексте будет выглядеть следующим образом: «…вариант N компоновки разворота буклета представлен на рисунке Б12».

Приложения продолжают общую нумерацию страниц пояснительной записки, и если Список литературы заканчивается на 50 странице, то Приложение А продолжается 51 страницей и последовательно до конца всех Приложений.

4.5.8. Оформление электронной версии курсовой работы.

Диск с полным текстом курсового проекта и всеми графическими материалами, содержащимися в курсовом проекте, должен быть подписан и вложен в прозрачный целлофановый конверт, закрепленный на внутренней стороне обложки папки курсового проекта.

Текст должен быть представлен в формате *.doc одним или несколькими текстовыми документами, имеющими конкретные названия на русском языке.

Графические материалы должны быть представлены либо в формате *jpg или *tif в отдельной папке «Графические материалы» с соответствующими названиями (например, Рисунок 10, Рисунок В17), либо быть включены непосредственно в текстовые файлы.

9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Учебно-лабораторное оборудование:

Для проведения лекционных и практических занятий требуется лаборатории оснащенные проектором с экраном для демонстрации видеофильмов, слайдфильмов и презентаций.

Программное обеспечение использования современных информационных технологий:

Для просмотра работ магистантов, выполненных самостоятельно во внеаудиторное время, а также для демонстрации иллюстративного материала во время проведения лекционных занятий преподаватель использует программные продукты: Word, Adobe Photoshop, Adobe Illustrator, Для подготовки к семинарскому занятию, а также для написания курсового проекта студент пользуется аналогичными программами.

Технические и электронные средства обучения и контроля знаний обучающихся:

На лекционных занятиях используется видео или компьютерная техника для показа видеороликов фрагментов фильмов, отражающих исторические эпохи по теме занятий.

Компьютер используется для просмотра работ магистрантов, выполненных самостоятельно во внеаудиторное время, а также для демонстрации иллюстративного материала во время проведения лекционных занятий.

Некоторые темы предполагают использование плакатов, периодических материалов, открыток, специальные издания, фотоматериалы.

- учебно-лабораторное оборудование, в этом подразделе приводятся сведения о специализированных аудиториях, оснащенных оборудованием (стендами, моделями, макетами, информационно-измерительными системами, образцами и т.п.) и предназначекнных для проведения лабораторного практикума.

- при использовании в лабораторных работах программных средств, дается их краткая характеристика в части назначения, установки и эксплуатации.

- технические и электронные средства обучения и контроля знаний студентов: указываются технические и электронные средства обучения и контроля знаний студентов (фрагменты фильмов, комплекты плакатов, наглядных пособий, контролирующих программ и демонстрационных установок), использование которых предусмотрено методической концепцией преподавания.

10. ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ Для просмотра работ студентов, выполненных самостоятельно во внеаудиторное время, а также для демонстрации иллюстративного материала во время проведения лекционных занятий преподаватель использует программные продукты:

• CorelDRAW;

• Adobe Illustrator;

• Adobe Photoshop;

• PhotoExpress;

• ACDSee;

• 3D Studio Max;

• QuarkXPress;

• Adobe InDesign и т.д.

Учебное издание УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине «Основы архитектуры» для студентов специальности 070603.65 «Искусство интерьера»

Составители:

Вишневская Елена Владимировна Серова Татьяна Александровна Издается в авторской редакции.

Подписано в печать с электронного оригинал-макета 06.07.2012.

Бумага офсетная. Печать трафаретная. Усл. печ. л. 6,0.

Тираж 500 экз. Заказ 232/01.

Издательско-полиграфический центр Поволжского государственного университета сервиса.

445677, г. Тольятти, ул. Гагарина, 4.

rio@tolgas.ru, тел. (8482) 222-650.

Электронную версию этого издания вы можете найти на сайте университета www.tolgas.ru в разделе специальности учебно-методическое обеспечение дисциплин.



Pages:     | 1 | 2 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.