авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 || 3 | 4 |

«Министерство образования Московской области Академия социального управления Региональный научно-методический центр экспертной оценки педагогической деятельности ...»

-- [ Страница 2 ] --

2. При конструировании тестовых ситуаций необходимо применять различные формы представления информации, использовать графические и мультимедийные компоненты с целью рационального предъявления содержания теоретического и практического материала.

При разработке тестовых заданий учитывались два основных подхода:

нормативно-ориентированный и критериально-ориентированный.

Нормативно-ориентированные тесты позволяют оценить соответствие знаний, умений и компетенций испытуемого некоторой норме:

«соответствует» - «не соответствует», устанавливаемой нормативными документами (Порядок аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений;

Разъяснения по применению Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений;

Дополнения к Разъяснениям по применению Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений;

Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования»).

В этом смысле контрольно-измерительные материалы для проведения квалификационных испытаний и экспертной оценки уровня квалификации аттестуемых педагогических работников и руководителей образовательных учреждений представляют собой нормативно-ориентированный тест.

Тестовые задания, предлагаемые для квалификационных испытаний педагогическим работникам, представляют собой наиболее распространенные в педагогической практике вопросы закрытой формы, предполагающие выбор одного или более правильных вариантов ответов из числа предложенных.

Рекомендации к формулировке предполагаемых ответов к тестовому заданию закрытой формы:

1. Среди ответов не должно быть заведомо ложных.

2. Правильные и неправильные ответы должны быть однозначны по структуре, общему количеству слов.

3. Неправильные ответы (дистракторы) должны быть правдоподобными.

4. Недопустимы ответы типа: «все выше перечисленное верно», «все указанные ответы неверны», «да», «нет» и т. п.

5. Предпочтительнее, когда ответы короче, чем вопрос. Длина ответа не более длины строки (10-13 слов).

Шаблон тестовых заданий, используемый для квалификационных испытаний педагогических работников, представлен на рисунке 1.

Форма Формулировка Содержание Список ответов тестового задания тестового задания Список ответов задания Выбрать … Список из ответов с Закрытая форма правильный одним правильным ответ ответом Выбрать … Список из ответов с Закрытая форма правильные несколькими ответы правильными ответами Рисунок 1 – Шаблон тестового задания.

Введение в контрольно-измерительные материалы тестовых заданий с многовариантными ответами развивает потребность в поиске разных путей решения задачи, что необходимо для достижения основной цели аттестации – повышения уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, личностного профессионального роста, умения самостоятельно выбирать способ выполнения поставленной задачи.

Апробация контрольно-измерительных материалов для квалификационных испытаний позволила установить преимущества нормативно-ориентированных тестов, которые сводятся к следующему:

полностью проверяется материал, отобранный для контроля;

все аттестуемые находятся в одинаковых условиях, что дает возможность объективно оценить их знания;

баллы (от «3» до «5») выставляются на основе полной и объективной информации о владении аттестуемыми педагогическими работниками материалом, предусмотренным «Квалификационными характеристиками должностей работников образования» и отраженным в примерных вопросах;

исключается субъективность проверяющих как при тестировании, так и при выставлении баллов за выполненный тест;

продуктивно используется время аттестуемых педагогов, т. к. они интенсивно работают в течение всего времени, которое отводится на выполнение теста;

наблюдается возможность установить качественные и количественные показатели аттестации педагогических работников;

при тестировании одновременно охватывается квалификационными испытаниями оптимальное количество аттестуемых.

Использование компьютеров расширяет возможности в применении различных форм тестов, в частности возможна автоматическая проверка тестовых ответов, что значительно экономит время ответственных за проведение тестирования сотрудников.

Количество заданий в тесте для квалификационных испытаний и экспертной оценки уровня квалификации аттестуемых педагогических работников муниципальных и государственных образовательных учреждений с целью установления соответствия занимаемой должности было принято, равное восьмидесяти, из них пятьдесят тестовых заданий включали вопросы и задания, содержащие сведения:

о приоритетных направлениях развития образовательной системы Российской Федерации;

законах и иных нормативных правовых актах, регламентирующих образовательную деятельность;

Конвенции о правах ребенка;

а также знания:

основ общетеоретических дисциплин в объеме, необходимом для решения педагогических, научно-методических и организационно управленческих задач;

педагогики, психологии, возрастной физиологии, школьной гигиены;

методики воспитательной работы;

требований к оснащению и оборудованию учебных кабинетов и подсобных помещений к ним;

средств обучения и их дидактических возможностей;

основ научной организации труда;

нормативных документов по вопросам обучения и воспитания детей и молодежи;

теории и методов управления образовательными системами;

современных педагогических технологий продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения;

методов убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе;

технологий диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения;

основ экологии, экономики, социологии;

трудового законодательства;

основ работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;

правил внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения;

правил по охране труда и пожарной безопасности.

Тридцать тестовых заданий и вопросов предполагают проверку знаний аттестуемого педагогического работника:

по методике преподавания предмета;

программам и учебникам по преподаваемому предмету;

содержанию преподаваемого предмета (методический и предметный аспекты).

В целях проведения квалификационных испытаний руководящих работников государственных образовательных учреждений с целью установления соответствия требованиям, предъявляемым к первой и высшей квалификационным категориям, были разработаны тесты, включающие восемьдесят (для высшей квалификационной категории) и шестьдесят (для первой квалификационной категории) тестовых заданий.

Содержательный аспект теста включает требования к знаниям, закрепленные в «Квалификационных характеристиках должностей работников образования» Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, а именно:

приоритетные направления развития образовательной системы Российской Федерации;

законы и иные нормативные правовые акты, регламентирующие образовательную, физкультурно-спортивную деятельность;

Конвенция о правах ребенка;

педагогика;

достижения современной психолого-педагогической науки и практики;

психология;

основы физиологии, гигиены;

теория и методы управления образовательными системами;

современные педагогические технологии продуктивного, дифференцированного обучения, реализации компетентностного подхода, развивающего обучения;

методы убеждения, аргументации своей позиции, установления контактов с обучающимися (воспитанниками, детьми) разного возраста, их родителями (лицами, их заменяющими), коллегами по работе;

технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактики и разрешения;

основы работы с текстовыми редакторами, электронными таблицами, электронной почтой и браузерами, мультимедийным оборудованием;

основы экономики, социологии;

способы организации финансово-хозяйственной деятельности образовательного учреждения;

гражданское, административное, трудовое, бюджетное, налоговое законодательство в части, касающейся регулирования деятельности образовательных учреждений и органов управления образованием различных уровней;

основы менеджмента, управления персоналом;

основы управления проектами;

правила внутреннего трудового распорядка образовательного учреждения;

правила по охране труда и пожарной безопасности.

Перечень примерных вопросов для квалификационных испытаний педагогических работников занимаемой должности заблаговременно размещается на сайте ГОУ Педагогическая академия (рис. 2).

Рисунок 2 – Страница сайта ГОУ Педагогическая академия.

Рисунок 3 – Страница сайта ГОУ Педагогическая академия с вопросами для квалификационных испытаний.

Примеры вопросов и соответствующих им тестовых заданий показаны на рисунках 4, 5.

Рисунок 4 – Вопросы для подготовки к квалификационному испытанию, размещенные на сайте академии.

Рисунок 5 – Пример тестового задания № 1 (в электронной оболочке) для квалификационного испытания руководящих работников ГОУ с целью установления соответствия требованиям, предъявляемым первой и высшей квалификационным категориям.

Контрольно-измерительные материалы (тест) для квалификационного испытания педагогических работников муниципальных и государственных образовательных учреждений с целью установления соответствия занимаемой должности, как уже было отмечено выше, состоит из двух частей: пятьдесят вопросов – общей направленности;

тридцать вопросов – предметно методической направленности.

Примеры тестовых заданий предметно-методической направленности (для учителей русского языка и литературы) приведены ниже:

Вопрос № Каким термином обозначается изображение душевной жизни человека в художественном произведении?

А. Психологизм Б. Внутренний монолог В. Художественная деталь Г. Характеристика Вопрос № При оценке самостоятельных письменных работ учащихся следует выделять негрубые ошибки, то есть не имеющие существенного значения для характеристики грамотности. К негрубым относятся ошибки… А. В правописании непроверяемых безударных гласных.

Б. В обособлении вводных и вставных конструкций.

В. В оформлении прямой речи.

Г. В написании Ы и И после приставок.

Содержательной основой для разработки тестовых заданий предметно методической направленности являются Федеральные государственные образовательные стандарты, Концепция фундаментального ядра содержания общего образования, Примерная основная образовательная программа, методики преподавания школьных предметов.

Важно отметить, что при составлении тестовых заданий разработчикам необходимо указывать, почему именно такой вариант ответа верный, а не другой, т. е. нужно давать ссылки на нормативные документы, учебники, учебные пособия, статьи в газетах, сообщения или сайты в Интернете.

Главное, чтобы первоисточник соответствовал по своему авторитету затронутой теме и составленному вопросу и был доступен. Наличие ссылки говорит о том, что составитель теста объективен.

Наличие ссылки – это своеобразная встреча сторон, диалог, упрощающий любые возможные споры, а также демонстрация объективности.

Наиболее частотными для ссылок на верные ответы в тестовых заданиях явились сайты: http://минобрнауки.рф/, http://zakon.edu.ru/, http://www.consultant.ru/, http://profsovetnik.ru/, http://www.un.org/ru/;

учебники и учебные пособия, словари и справочники:

1. Дидактика современной школы: Пособие для учителей / Под ред.

В.А. Онищука. – Киев: Рад. шк., 2007.

2. Джуринский А.Н. История педагогики и образования. – М.: Юрайт, 2011.

3. Общая психология: Учеб. для студентов пед. ин-тов / Под ред.

А.В. Петровского. 2-е изд., доп. и перераб. – М., 2009.

4. Педагогика: Учеб. для студентов пед. учеб. заведений / Краевский В.В., Меняев А.Ф., Пидкасистый П.И. и др.;

Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.:

Пед. о-во России, 2012.

5. Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – 3-е изд. – М.:

Школа – Пресс, 2011.

6. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад;

редколл.: М.М. Безруких, В.А. Болотов, Л.С. Глебова и др. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2009.

7. Пономарев, В.В. и др. Компьютер. Инструкции по применению для начинающих / В.В. Пономарев, Н.П. Юмашева, М.А. Финкова, Р.Г. Прокди. – М.: Наука и техника, 2011.

8. Хуторской А.В. Современная дидактика. – СПб., 2012.

Порядок и правила проведения квалификационных испытаний (тестирования) на определение соответствия занимаемой должности педагогических работников следующий (закреплен соответствующей Инструкцией, разработанной сотрудниками Регионального научно методического центра экспертной оценки педагогической деятельности) следующий:

1. Прибытие в указанное образовательное учреждение по графику в назначенное время.

2. Регистрация тестируемых и пропуск в аудитории (осуществляется только по предъявлении паспорта).

3. Рассадка участников тестирования за компьютерами.

4. Проведение инструктажа для тестируемых:

4.1. условия проведения тестирования: время, порядок выполнения работы;

4.2. правила заполнения бланка ответов;

4.3. правила поведения участников тестирования: запрещаются разговоры, списывание, вставание с места, пересаживание без разрешения организатора, запрещается оставлять себе бланки ответов, черновики. Категорически запрещено использование мобильных телефонов и других технических средств. При нарушении данных требований организатор вправе предупредить, а при повторном нарушении удалить тестируемого из аудитории. Все замечания записываются в протокол тестирования с указанием времени, причины, фамилии нарушившего порядок проведения тестирования.

5. В течение 15 минут после начала тестирования проверяется правильность заполнения регистрационной части бланков ответов.

6. В случае внештатного прекращения работы участника тестирования или порчи бланка ответа ставится метка «бланк аннулирован».

7. Во время проведения тестирования тестируемый может по уважительной причине покинуть аудиторию. Бланки ответов и черновики сдаются организатору.

8. В исключительном случае по уважительной причине (например, проблемы со здоровьем) тестируемый может покинуть аудиторию, не закончив работу. В этом случае составляется служебная записка в свободной форме с объяснением произошедшего, по возможности прикладываются документы, подтверждающие наличие уважительной причины (справка от медицинского работника и др.), ставится метка в протоколе проведения тестирования.

Порядок сбора бланков ответов и проверка выполненных заданий:

1. По окончании работы участники тестирования сдают организатору бланк ответов и черновик.

2. Принимая бланки ответов, организатор должен проверить правильность заполнения всех разделов бланка.

3. По окончании тестирования организаторы пересчитывают количество бланков ответов, заполняют протокол тестирования.

4. Проверка выполненных тестов осуществляется сотрудниками Регионального научно-методического центра экспертной оценки педагогической деятельности.

Примечание. Тестируемые должны иметь при себе только ручки (синего или черного цвета).

Интерпретация результатов тестирования.

За каждый верный ответ аттестуемому работнику выставляется 1 балл.

Если педагогический работник отвечает верно на 85% (и более) тестовых заданий, его работа оценивается «5» баллами;

от 70% до 84% верных ответов оцениваются «4» баллами;

от 50% до 69% верных ответов оцениваются «3»

баллами. Поскольку тест, предлагаемый для квалификационных испытаний, представляет собой, как уже указывалось выше, нормативно ориентированный тест, то получение аттестуемым «3» баллов (и выше) за выполненную работу считается нормой.

Если аттестуемый педагогический работник не набирает 50% верных ответов на тестовые задания, его работа оценивается «2» баллами и тест считается невыполненным.

Учитывая, что любое тестирование представляет собой контроль знаний и умений, вполне объяснимо волнение аттестуемых педагогических работников, проходящих квалификационные испытания на установление соответствия занимаемой должности. В целях предупреждения стрессовых состояний аттестуемых работников сотрудниками Регионального научно методического центра экспертной оценки педагогической деятельности разработаны методические рекомендации по подготовке к тестированию.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ педагогическим работникам по подготовке к квалификационному испытанию с целью установления соответствия занимаемой должности Внимательно прочитайте примерные вопросы для подготовки к 1.

квалификационному испытанию (См. http://pacad.ru/ Раздел «Аттестация педработников»).

Обратите внимание на тематику вопросов: она соответствует 2.

разделу «Должен знать» соответствующей Квалификационной характеристики должности (учителя, преподавателя и т. п.) Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих.

Внимательно изучите Квалификационную характеристику 3.

должности, по которой Вы проходите аттестацию.

Подберите источники, которые Вам будут необходимы для 4.

подготовки к тестированию (список источников, рекомендуемых Региональным научно-методическим центром экспертной оценки педагогической деятельности, приводится ниже).

Структурируйте предлагаемые вопросы по принципу: «знаю 5.

хорошо», «знаю приблизительно», «не знаю».

Составьте план подготовки к тестированию в соответствии с 6.

проведенным анализом предлагаемых контрольных вопросов.

Поскольку тому, чего Вы совсем не знаете, нужно посвятить 7.

больше времени, то в первую очередь найдите ответы на вопросы, содержание которых Вам незнакомо, затем – ответы на вопросы, с содержанием которых Вы знакомы приблизительно. Подготовку к вопросам, хорошо Вам знакомым, можно оставить на последние дни перед тестированием.

Не стесняйтесь обращаться к коллегам с вопросами, ответы на 8.

которые Вы не можете найти самостоятельно. Помните, что главная цель аттестации, согласно новому порядку аттестации педагогических работников, «стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, личностного профессионального роста», «повышение эффективности и качества педагогического труда».

Поэтому тестирование, которое предстоит Вам, имеет, кроме контрольной, образовательно-развивающую цель.

Можете писать шпаргалки, но не используйте их во время 9.

тестирования, поскольку это является нарушением процедуры квалификационных испытаний. Написанное собственной рукой всегда запоминается лучше, чем прочитанное или услышанное.

Распределяйте нагрузку равномерно в течение всего периода 10.

подготовки к тестированию. Последний день перед квалификационным испытанием посвятите отдыху.

Психологи и врачи не советуют принимать перед тестированием 11.

какие-либо успокаивающие таблетки или лекарства. Помните, что процедура тестирования ограничена по времени, поэтому состояние «заторможенности»

может только помешать успешному решению теста.

Как избежать излишнего волнения?

12.

Во-первых, нужно понимать, что тревога перед тестированием – это вполне естественное состояние, поэтому небольшой уровень тревоги даже помогает мобилизовать организм.

Во-вторых, когда Вы настраиваетесь на тестирование, думайте о хорошем, рисуйте картину уверенного четкого ответа. Проиграйте ситуацию компьютерного тестирования по принципу «у меня все получится».

Представьте, как Вы заходите в аудиторию, как рассаживаетесь за компьютером, концентрируете внимание, начинаете выполнять задания теста.

Тогда ситуация тестирования не будет такой неожиданной и не вызовет много тревоги.

ПРИМЕЧАНИЕ. Тренировка перед тестированием за домашним или рабочим компьютером не помешает никому. Поработайте с «мышкой», клавиатурой, пройдите любое on-line тестирование, например на сайте http://www1.ege.edu.ru/online-testing.

В-третьих, перед самим тестированием можно использовать техники самовнушения, расслабления: давать себе позитивные внушаемые команды («я смогу все вспомнить», «у меня все будет хорошо» и т. п.). Эффективны для успокоения дыхательные упражнения: глубокий вдох на раз-два-три и на четыре-пять – выдох.

В-четвертых, помните, что организатор, находящийся в аудитории, где проходит тестирование, всегда готов прийти Вам на помощь: что-то подсказать, объяснить (разумеется, кроме подсказки ответа на сложный вопрос).

Желаем Вам успешной подготовки и успешного прохождения квалификационного испытания.

Рекомендуемый список источников:

Нормативно-правовые документы 1. О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений. Приказ Минобрнауки России от 24.03.2010 № 209.

2. Порядок аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений. Приложение к приказу Минобрнауки России от 24.03.2010 № 209.

3. Разъяснения по применению Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений.

Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки РФ и Профсоюза работников народного образования и науки РФ от 18.08.2010 г. N 03-52/46.

4. Дополнения к Разъяснениям по применению Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений. Письмо Департамента общего образования Министерства образования и науки РФ и Профсоюза работников народного образования и науки РФ от 15.08. 2011 г. № 03-515/59.

5. Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей работников образования».

Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26.08.2010 № 761.

6. Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих. Приложение к приказу Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 26.08.2010 № 761.

7. Об утверждении Положения о порядке аттестации руководящих работников государственных образовательных учреждений Московской области. Приказ Министерства образования Московской области от 22.06.2011 № 1616.

8. Положение о порядке аттестации руководящих работников государственных образовательных учреждений Московской области.

Приложение к приказу Министерства образования Московской области от 22.06.2011 № 1616.

9. Инструкция по процедуре аттестации педагогических работников государственных образовательных учреждений Московской области. Письмо Министерства образования Московской области от 15.03.2011 № 2089 05а/07.

10. Разъяснения по применению Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений.

Письмо Министерства образования Московской области от 10.06.2011 № 5198-05а.

Учебники, учебные пособия и справочники.

1. Дидактика современной школы: Пособие для учителей / Под ред.

В.А. Онищука. – Киев: Рад. шк., 2007.

2. Джуринский А.Н. История педагогики и образования. – М.: Юрайт, 2011.

3. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2007.

4. Общая психология: Учеб. для студентов пед. ин-тов / Под ред.

А.В. Петровского. 2-е изд., доп. и перераб. – М., 2009.

5. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания учебное пособие / Под общей редакцией Е.В. Бондаревской. – Москва-Ростов-н/Д: Творческий центр «Учитель», 2009.

6. Педагогика: Учеб. для студентов пед. учеб. заведений / Краевский В.В., Меняев А.Ф., Пидкасистый П.И. и др.;

Под ред. П.И. Пидкасистого. – М.:

Пед. о-во России, 2012.

7. Педагогика: Учеб. пособие для студентов пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. – 3-е изд. – М.:

Школа – Пресс, 2011.

8. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад;

редколл.: М.М. Безруких, В.А. Болотов, Л.С. Глебова и др. – М.: Большая Российская энциклопедия, 2009.

9. Пономарев, В.В. и др. Компьютер. Инструкции по применению для начинающих / В.В. Пономарев, Н.П. Юмашева, М.А. Финкова, Р.Г. Прокди. – М.: Наука и техника, 2011.

10. Хуторской А.В. Современная дидактика. – СПб., 2012.

Примечание. Многие из указанных источников можно найти в ИНТЕРНЕТЕ в электронном варианте.

ИНТЕРНЕТ-ресурсы http://минобрнауки.рф/ http://zakon.edu.ru/ http://www.consultant.ru/ http://profsovetnik.ru/ http://www.un.org/ru/ http://kpmo.momos.ru/ http://www.menobr.ru/ http://www.labex.ru/ Перспективные задачи деятельности по данному направлению исследования следующие:

1. Педагогическая экспертиза содержательной валидности тестов.

2. Обновление и корректировка содержания тестовых заданий квалификационного испытания для различных групп педагогических работников.

3. Редакторская и копирайтерская правка тестов.

4. Внесение тестовых заданий в электронную оболочку 5. Описание технических и технологических инструментов, необходимых для проведения квалификационных испытаний.

6. Анализ имеющихся ресурсов для проведения квалификационных испытаний.

7. Организация технического сопровождения проведения квалификационных испытаний.

8. Мониторинг результативности использования разработанных контрольно-измерительных материалов.

2.2. Контрольно-измерительные материалы для проведения экспертной оценки уровня квалификации аттестуемых педагогических работников муниципальных и государственных образовательных учреждений и руководящих работников государственных образовательных учреждений с целью установления соответствия требованиям, предъявляемым первой и высшей квалификационным категориям Преобразование профессионально важных качеств педагога в компетенции потребовало адекватных методов оценки его профессионального уровня, что определило цель данного направления исследования – разработку пакета контрольно-измерительных материалов для проведения экспертной оценки уровня квалификации аттестуемых педагогов и руководителей образовательных учреждений Московской области.

Для достижения поставленной цели был определен ряд задач:

1. Разработка критериев и показателей оценки уровня профессиональной квалификации педагогов.

2. Определение структуры и содержания экспертного заключения.

3. Проведение общественно-профессиональной экспертизы разработанных контрольно-измерительных материалов.

4. Осуществление апробации пакета контрольно-измерительных материалов при проведении процедуры экспертизы педагогической деятельности.

5. Определение результативности использования разработанных контрольно-измерительных материалов.

С целью разработки диагностических материалов для проведения экспертизы педагогической деятельности была создана рабочая группа, в состав которой вошли председатели экспертных групп, эксперты, представители учреждений, входящих в региональное сетевое объединение, ученые, методисты, лучшие учителя Подмосковья. Координацию всей деятельности рабочей группы осуществлял Региональный научно методический центр экспертной оценки педагогической деятельности под непосредственным руководством отдела аттестации работников образовательных учреждений Министерства образования Московской области.

В процессе решения поставленных задач был использован комплекс взаимодополняющих теоретических и эмпирических методов исследования, адекватных его целям:

теоретические (анализ нормативных и правовых документов федерального и регионального уровня по вопросам аттестации педагогических работников, научных социально-педагогических, психологических и других источников по проблеме исследования;

сравнительно-сопоставительный анализ существующего опыта субъектов РФ по разработке и апробации моделей аттестации педагогов, обобщение эмпирических данных, моделирование);

эмпирические (беседа, анкетирование, анализ процесса и продуктов деятельности;

экспертная оценка, обработка результатов исследования методами математической статистики).

Описание работы по реализации поставленных задач:

1. «Разработка критериев и показателей оценки уровня профессиональной квалификации педагогических работников»

Объективная экспертиза педагогической деятельности требует наличия четко прописанного комплекса критериев и показателей оценки различных уровней квалификации, которые бы опирались на серьезную научно методологическую и нормативно-правовую базу. В представленной методике описаны критерии, в основу которых положены требования, предъявляемые к педагогическим работникам первой и высшей квалификационной категории (пп.30.31 Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений» 24.03.2010 N 209):

Первая квалификационная категория может быть установлена педагогическим работникам, которые:

1-й критерий: владеют современными образовательными технологиями и методиками и эффективно применяют их в практической профессиональной деятельности;

2-й критерий: вносят личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания;

3-й критерий: имеют стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений выше средних в субъекте Российской Федерации.

Высшая квалификационная категория может быть установлена педагогическим работникам, которые:

1-й критерий: имеют установленную первую квалификационную категорию;

2-й критерий: владеют современными образовательными технологиями и методиками и эффективно применяют их в практической профессиональной деятельности;

3-й критерий: вносят личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания, инновационной деятельности, в освоение новых образовательных технологий и активно распространяют собственный опыт в области повышения качества образования и воспитания;

имеют стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений выше средних в субъекте Российской Федерации, в том числе с учетом результатов участия обучающихся и воспитанников во всероссийских, международных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях.

Наряду с этим, учтены требования к педагогическим работникам, определенные в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей специалистов и служащих.

На основании указанных выше требований были разработаны три основных критерия оценки уровня квалификации педагогических работников:

1-й критерий: «Владение педагогом современными образовательными технологиями /методиками и эффективное применение их в УВП»

2-й критерий: «Продуктивность и эффективность методической деятельности, распространение собственного педагогического опыта»

критерий: «Продуктивность и эффективность образовательной 3-й деятельности».

2. «Определение структуры и содержания экспертного заключения и соответствующего приложения к нему»

Для оценки уровня квалификации руководящих работников и педагогических работников всех должностей, представленных в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей специалистов и служащих, были разработаны различные формы экспертных заключений в виде табличного варианта, в котором заложен определенный алгоритм проведения экспертизы.

Экспертное заключение состоит из трех основных разделов, каждый из которых включает по одному критерию, конкретизируемому соответствующими показателями. Количество критериев и их название остается неизменным во всех видах экспертных заключений, независимо от занимаемой должности руководящего работника или должности педагогического работника. Содержательную сторону критериев отражает комплекс показателей, позволяющих в полной мере оценить уровень профессиональной квалификации педагогического работника с учетом специфики его деятельности.

3. «Реализация метода балльной оценки педагогической деятельности»

Разработанные в виде табличного варианта формы экспертных заключений позволяют оценивать результаты деятельности педагогического работника с помощью метода балльных оценок. Метод балльной оценки – способ аналитической оценки уровня профессиональной квалификации педагога по совокупности параметров (критериев и показателей), определяющих содержание квалификации в соответствии со шкалой оценки этих параметров по степени сложности и удельному весу каждого параметра.

По каждому параметру выставляются оценки по шкале в баллах. Параметр – величина, которая характеризует какое-либо свойство или состояние процесса, явления, системы. Критерий – признак, мерило, на основании которого производится оценка, определение, классификация чего-либо. Показатель – конкретизация критерия или его количественное отражение.

Экспертиза профессиональной компетентности педагога осуществляется по трем основным критериям, каждый из которых имеет свое весовое значение, измеряемое в баллах. Сумма баллов по совокупности этих трех критериев, на основании «вилки баллов», разграничивающей высшую и первую квалификационные категории, определяет уровень квалификационной категории конкретного педагога.

4. «Проведение общественно-профессиональной экспертизы разработанных контрольно-измерительных материалов»

Для осуществления коррекции разработанных контрольно измерительных материалов (экспертные заключения и приложения, используемые при аттестации педагогических работников Московской области.) с учетом пожеланий и рекомендаций педагогических работников была проведена общественно-педагогическая экспертиза.

Цель экспертизы заключалась в реализации внешнего контроля качества форм экспертных заключений и их корректировки.

Задачи экспертизы:

1. Определить качество критериев с точки зрения их объективности и полноты охвата всех сторон профессиональной деятельности педагога.

2. Выявить необходимость и достаточность показателей, определяющих специфику профессиональной деятельности конкретных должностей руководящих и педагогических работников.

3. Осуществить соответствующую корректировку контрольно-измерительных материалов с учетом пожеланий и рекомендаций общественно педагогической экспертизы.

В экспертизе участвовали специалисты системы образования:

председатели и эксперты экспертных групп, работники муниципальных методических служб, педагогические работники образовательных учреждений. Координатором всей процедуры экспертизы являлся региональный НМЦ экспертизы педагогической деятельности.

При проведении экспертизы использовался метод анкетирования. По результатам общественно-профессиональной экспертизы были внесены изменения и дополнения в экспертные заключения и приложения к ним.

5. «Апробация разработанного пакета контрольно-измерительных материалов в рамках аттестационных процедур»

Для проведения процедуры аттестации был использован пакет экспертных заключений с приложениями в соответствии с должностями руководящих работников ГОУ и педагогических работников ОУ. Данный пакет рассылался муниципальным системам образования – муниципальным координаторам, а также председателям экспертных групп. Непосредственно в образовательных учреждениях курирование аттестации осуществлял школьный координатор – заместитель директора по учебно-воспитательной работе. Координацию всей деятельности указанных субъектов осуществлял региональный научно-методический центр экспертной оценки. Структура взаимодействия участников процедуры экспертизы представлена ниже.

Рисунок 1 - Структура взаимодействия участников процедуры экспертизы.

Для оценки уровня квалификации педагогических работников всех должностей, претендующих на первую или высшую квалификационную категорию, разработано более 70 форм экспертных заключений, из которых 37 переведены в формат MS Excel.

ПЕРЕЧЕНЬ наименований экспертных заключений различных категорий педагогических работников в формате MS Excel.

Начальная, основная и старшая школа 1. Экспертное заключение на учителя начальной общеобразовательной школы.

2. Экспертное заключение на учителя основной и старшей ступени среднего полного общего образования с учетом результатов государственной итоговой аттестации (ГИА) и единого государственного экзамена (ЕГЭ).

3. Экспертное заключение на учителя основной ступени полного общего образования с учетом результатов государственной итоговой аттестации (ГИА).

4. Экспертное заключение на учителя старшей ступени среднего полного общего образования с учетом результатов единого государственного экзамена (ЕГЭ).

5. Экспертное заключение на учителя основной и старшей ступени полного общего образования без учета результатов государственной итоговой аттестации (ГИА) и единого государственного экзамена (ЕГЭ).

6. Экспертное заключение на преподавателя-организатора основ безопасности жизнедеятельности, учителя основ безопасности жизнедеятельности основной и старшей ступени среднего полного общего образования.

7. Экспертное заключение на учителя изобразительного искусства (ИЗО) основной ступени полного общего образования.

8. Экспертное заключение на учителя музыки основной ступени полного общего образования.

9. Экспертное заключение на учителя технологии основной и старшей ступени среднего полного общего образования.

10.Экспертное заключение на учителя физкультуры основной и старшей ступени среднего полного общего образования.

11.Экспертное заключение на учителя мировой художественной культуры (МХК) основной и старшей ступени среднего полного общего образования.

12.Экспертное заключение на учителя-логопеда общеобразовательного учреждения (ОУ).

13.Экспертное заключение на воспитателя группы продленного дня общеобразовательного учреждения.

14.Экспертное заключение на воспитателя общеобразовательного учреждения.

15.Экспертное заключение на педагога-психолога общеобразовательного учреждения.

16.Экспертное заключение на социального педагога общеобразовательного учреждения.

17.Экспертное заключение на воспитателя общеобразовательного учреждения повышенного статуса (лицея, гимназии, школы с углубленным изучением отдельных предметов).

18.Экспертное заключение на педагога-организатора общеобразовательного учреждения.

19.Экспертное заключение на инструктора по физической культуре общеобразовательного учреждения (ОУ).

Дошкольные образовательные учреждения (ДОУ) 20.Экспертное заключение на логопеда дошкольного образовательного учреждения (ДОУ).

21.Экспертное заключение на педагога-психолога дошкольного образовательного учреждения (ДОУ).

22.Экспертное заключение на воспитателя дошкольного образовательного учреждения (ДОУ).

23.Экспертное заключение на инструктора по физической культуре дошкольного образовательного учреждения (ДОУ).

24.Экспертное заключение на музыкального руководителя дошкольного образовательного учреждения (ДОУ).

25.Экспертное заключение на методиста дошкольного образовательного учреждения (ДОУ), включая старшего воспитателя.

26.Экспертное заключение на социального педагога дошкольного образовательного учреждения.

Коррекционное образование (коррекционные дошкольные образовательные учреждения (ДОУ) и коррекционные общеобразовательные учреждения (ОУ) 27.Экспертное заключение на педагога (учителя, воспитателя, дефектолога) специальной (коррекционной) общеобразовательной школы.

28. Экспертное заключение на воспитателя и дефектолога ДОУ компенсирующего вида и воспитателя ДОУ специализированной группы для детей с ограниченными возможностями здоровья.

29. Экспертное заключение на педагога-психолога специального (коррекционного) ОУ I-VIII видов, ДОУ компенсирующего вида.

30. Экспертное заключение на учителя физической культуры специальной (коррекционной) общеобразовательной школы.

31. Экспертное заключение на педагога-организатора специальной (коррекционной) общеобразовательной школы.

Детский дом, детский дом-школа, школа-интернат 32.Экспертное заключение на воспитателя образовательного учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (детский дом, детский дом-школа, школа-интернат).

33.Экспертное заключение на педагога-психолога детского дома.

34.Экспертное заключение на педагогических работников государственных образовательных учреждений пенитенциарной системы (исправительная колония Управления Федеральной службы исполнения наказаний по Московской области).

Муниципальная методическая служба 35.Экспертное заключение на методиста муниципальных методических служб (методических центров, кабинетов и др.).

36.Экспертное заключение на логопеда психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК), центра диагностики и консультирования.

37.Экспертное заключение на педагогов-психологов ОУ для детей, нуждающихся в психолого-педагогической, медико-социальной помощи.

Описание структуры и содержания экспертного заключения на примере экспертного заключения на педагогического работника общеобразовательного учреждения по должности «Учитель» основной и старшей ступени среднего полного общего образования с учетом результатов государственной итоговой аттестации (ГИА) и единого государственного экзамена (ЕГЭ) Экспертное заключение состоит из трех основных разделов, каждый из которых включает по одному критерию, конкретизируемому множеством соответствующих показателей.

1-й критерий «Оценка уровня владения педагогом современными образовательными технологиями /методиками и эффективно применяет их в УВП»

Количество баллов Название технологии/методики (не более100 баллов за одну технологию/ методику) № (Владеет современными образовательными Не Применяет Системно п/п технологиями /методиками элементы использует применяет и эффективно применяет их в УВП) см. Приложение 1 и Приложение 0 10 - 50 60 - 1.

2.

3.

4.

5.

6.

Оценка по данному критерию производится по каждой технологии/методике отдельно на основании показателей, которые обозначены в приложениях к экспертным заключениям № 1 «Оценка уровня владения аттестуемым педагогическим работником современными образовательными технологиями и/или методиками» и № 2 «Информация о современных образовательных технологиях и/или методиках, используемых педагогическим работником в практической профессиональной деятельности»:

1) на основании анализа информации, представленной в таблице «Современные образовательные технологии и/или методики в практической деятельности педработника» и собеседований с аттестуемым педагогом по показателям:

- концептуальность (научная база);

- системность (логичность, целостность);

- процессуальность (организация учебного процесса: методы и формы);

- эффективность (положительная динамика результата).

Представляя результативность деятельности в области владения современными образовательными технологиями и методиками и эффективного применения их в своей практической профессиональной деятельности, учитель должен описать не более пяти технологий/методик.

Материал оценивается максимально в 20 баллов следующим образом:

- материал не представлен - 0 баллов;

- представлены элементы - 10 баллов;

- материал представлен системно - 20 баллов.

2) на основании анализа и самоанализа открытого урока/мероприятия (конспекта, видеоматериала, отзыва на урок/мероприятие) по показателям:

- целесообразность и оптимальность применения технологии и/или методики;

- управляемость процессом обучения;

- завершенность действий в УВП;

- результативность (достижение запланированной цели урока/мероприятия).

Представленный материал оценивается максимально в 20 баллов следующим образом:

- не владеет – 0 баллов;

- владеет частично – 10 баллов;

- владеет в полном объеме – 20 баллов.

На открытом уроке/мероприятии учитель, чаще всего может продемонстрировать владение одной или двумя технологиями/методиками (в зависимости от специфики технологии/методики и предмета). Владение остальными технологиями/методиками проверяется в процессе собеседования при изучении конспектов, видеоматериалов и других учебно-методических материалов, представленных учителем. Оцениваются данные технологии/методики так же, как на открытом уроке/мероприятии, то есть по таким же баллам, в той же графе.

3) анализа учебно-методического материала (дидактического, наглядного и т.д.), созданного педработником за межаттестационный период по показателям:

- адекватность учебно-методического материала, применяемой технологии и/или методики;

- соответствие требованиям к образовательным средствам (нормы СанПиНов, учет психовозрастных особенностей обучающихся и воспитанников и др.).

Представленный материал оценивается максимально в 20 баллов следующим образом:

- не соответствует требованиям – 0 баллов;

- соответствует частично – 10 баллов;

- соответствует в полном объеме – 20 баллов.

4) на основании собеседования с администрацией ОУ, руководителем ШМО и наличия следующих материалов (за межаттестационный период):

- документы ШМО, отчетно-аналитическая документация администрации ОУ, подтверждающие деятельность педагога по распространению опыта по реализации технологии и/или методики;

- портфолио аттестуемого педагогического работника.

Представленный материал оценивается максимально в 20 баллов следующим образом:

- не владеет – 0 баллов;

- владеет частично – 10 баллов;

- владеет в полном объеме – 20 баллов.

5) на основании наличия авторской разработки образовательной технологии и/или методики и ее применение в УВП. Авторская технология и/или методика может быть представлена как в виде публикации, так и в виде рукописи (с обязательным наличием положительной внешней рецензии).

Представленные материалы оцениваются максимально в 20 баллов, при этом за авторскую разработку муниципального уровня учитель получает баллов, за региональный, федеральный уровни – 10 баллов. Если педагог имеет разработки всех уровней, то указанные баллы суммируются и он получает 20 баллов.

Полученные результаты оценки уровня владения учителем современными образовательными технологиями/методиками (в баллах), эксперт записывает в таблицу «Оценка уровня владения аттестуемым педагогическим работником современными образовательными технологиями и/или методиками», представленную в приложении 1. Баллы суммируются по каждой технологии/методике отдельно и переносятся в экспертное заключение в таблицу в соответствующую графу в зависимости от количества баллов:

- не применяет – 0 баллов;

- применяет элементы – 1-50 баллов;

- использует системно – 51-100 баллов.

2-й критерий «Продуктивность и эффективность методической деятельности, распространение собственного педагогического опыта»

Всю информацию о своих достижениях по данному направлению деятельности учитель представляет в приложении к экспертному заключению № 3 «Информация о результатах методической деятельности и распространении собственного педагогического опыта аттестуемого педагогического работника и в виде подтверждающих документов при собеседовании с экспертом.

П. 2.1.1. «Выступления на научно-практических конференциях, педагогических чтениях, семинарах, секциях и др.»

Количество баллов по каждому показателю № Подтверждающие (баллы суммируются) Показатели п/п документы 0 10-30 30-50 50-70 70- Продуктивность и эффективность методической деятельности, распространение 2.1.

собственного педагогического опыта Выступления на Сертификаты, Не участ- Школьн. Муницип. Региональн. Федерал.и 2.1.1.

приказы, справки, вует научно-практиче- уровень уровень уровень междунар.

программы конфе ских конферен- уровень ренций, семинаров циях, педагогиче и др.

ских чтениях, се- 1-2 выст- 1-2 выст- 1 выст.- 50б. 1 выст. 10б. 30б. 70б.

минарах, секциях 3-7 выст- 2 выст.- 60б. 2 выст. 3-7выст ШМО/ГМО/РМО 20б. 40б. 80б.

(за исключением 8 и более - 8 и более - 3 и более - 3 выст. вопросов 30б. 50б. 70б. 90б.

организационного 4 и более 100б.

характера) и др.

(см. Приложение 3) В приложении необходимо указать:

- уровень мероприятия;

- название мероприятия;

- место и дату проведения;

- тему выступления учителя.

В качестве подтверждающих документов могут быть:


- сертификаты участия в мероприятии;

- приказы о направлении на мероприятие;

- справки об участии;

- программы мероприятий (конференций, семинаров и др.) с указанием Ф.И.О. учителя и темы доклада;

- распечатка информации о мероприятии с сайта;

- официальные отзывы о выступлении учителя на конкретном мероприятии;

- другое.

Участие в мероприятиях (научно-практические конференции, педагогические чтения, семинары и др.) оценивается по уровням:

- школьный – оценивается в 10-30 баллов, независимо от количества проведенных мероприятий;

- муниципальный – оценивается по количеству проведенных мероприятий от 30 до 50 баллов;

- региональный - оценивается по количеству проведенных мероприятий от 50 до 70 баллов;

- федеральный и международный - оценивается по количеству проведенных мероприятий от 70 до 100 баллов.

При наличии мероприятий разных уровней баллы суммируются.

Суммарное максимальное количество баллов по данному показателю составляет 250 б. (30 б. школьный + 50 б. муниципальный + 70 б. региональный + 100 б. федеральный/международный).

Если учитель не сможет представить вышеуказанные подтверждающие документы и не заполнит соответствующее приложение, баллы не ему засчитаются.

П. 2.1.2. «Проведение открытых уроков, занятий, мероприятий, мастер классов и др.»

Количество баллов по каждому показателю (баллы суммируются) № Подтверждающие Показатели п/п документы 0 10-30 30-50 50-70 70- Проведение Сертификаты и Не Школьн. Муницип. Региональн. Федеральн.

2.1.2.

др. документы, открытых уроков, уровень уровень уровень уровень подтверждающие проводит занятий, проведение мероприятий, 1-2 мероп- 1-2 мероп- 1 мероп.- 1 мероп. открытых уроков, 10б 30б 50б. 70б.

мастер-классов и занятий и др. 3-7 мероп- 2 мероп.- 2 мероп. 3-7мероп др. 20б 40б 60б. 80б.

(см. Приложение 3) 8 и более - 8 и более - 3 и более - 3 мероп. 30б. 50б. 70б. 90б.

4 и более 100б.

В приложении необходимо указать тему открытого занятия;

вид, уровень, название, место и дата проведения мероприятия, в рамках которого проводился открытое занятие.

В качестве подтверждающих документов могут быть:

справка заместителя директора, курирующего данный предмет;

отзыв на данное открытое занятие;

программа мастер-класса с указанием Ф.И.О. учителя, дающего мастер-класс;

программа дня открытых дверей;

сертификаты;

другие документы, подтверждающие проведение открытых уроков, занятий и др.

Участие в мероприятиях (научно-практические конференции, педагогические чтения, семинары и др.) оценивается по уровням, аналогично вышеуказанному показателю. Суммарное максимальное количество баллов по данному показателю составляет 250 б. (30 б. школьный + 50 б.

муниципальный + 70 б. региональный + 100 б. федеральный/международный).

П. 2.1.3. «Научные, научно-методические и учебно-методические публикации»

Количество баллов по каждому показателю (баллы суммируются) № Подтверждающие Показатели п/п документы 0 10-30 30-50 50-70 70- Научные, Оригиналы Нет Школьн. Муницип. Региональн. Федеральн.

2.1.3.

публикаций или публика научно- уровень уровень уровень уровень ксерокопии ций методические и титульного листа учебно- 1-2 публ.- 1-2 публ.- 1 публ.- 50б. 1 публ.- 70б.

печатного 10б. 30б.

методические издания, 3-7 публ..- 3-7 публ.- 2 публ.- 60б. 2 публ.- 80б.

публикации, в интернет- 20б. 40б.

том числе в публикации с 8 и более - 8 и более - 3 и более - 3 публ.- 90б.

электронной отзывом 30б. 50б. 70б.

версии на сайте 4 и более (рецензией), 100б.

профильных ксерокопия издательств страницы «содержа ние»

сборника, в Примечание: на котором школьном помещена и муниципальном публикация уровнях учитываются авторские разработки в виде рукописи при наличии соответствующих рецензий (см. Приложение 3) В приложении необходимо указать: название, выходные данные, объем (в п. л. или стр.);

вид публикации (статья, программа, методические рекомендации и др.).

В качестве подтверждающих документов могут быть: публикации (оригиналы);

ксерокопия публикации;

ксерокопия титульной страницы сборника и самой публикации.

Наличие публикаций оценивается по уровням, аналогично вышеуказанному показателю.

Суммарное максимальное количество баллов по данному показателю составляет 250 б. (30 б. школьный + 50 б. муниципальный + 70 б. региональный + 100 б. федеральный/международный).

П. 2.1.4. «Участие в проектно-исследовательской, опытно-экспериментальной и др. научной деятельности»

Количество баллов по каждому показателю Показатели Подтвержда- (баллы суммируются) № ющие доку п/п 0 10-30 30-50 50-70 70- менты Участие в про- Документы, Не Школьн. Муницип. Региональн Федерал, 2.1.4.

подтвержда- участв.

ектно-исследова- уровень уровень уровень международ.

ющие участие тельской, опытно- уровни в работе экспериментальной КБОУ (кафед- 1-й год - 1-й год - 30б. 1-й год - 1-й год - 70б.

и др. научной дея рального базо- 10б. 50б.

тельности * вого образо- 2-й год - 2-й год - 40б. 2-й год - 2-й год - 80б.

(см. Приложение 3) 20б. 60б.

ват. учрежде 3-й год и 3-й год и 3-й год и 3-й год - 90б.

ния), экспери более - 30б. более - 50б. более - 70б.

мент. площа док, лаборато- 4-ый и более 100б.

рий, центров В приложении необходимо указать: название экспериментальной, методической, базовой площадки;

уровень (школьный, муниципальный и др.);

тему;

название, № и дата приказа о создании или о продолжении деятельности площадки;

наименование организации/учреждения, издавшей приказ.

В качестве подтверждающих документов могут быть: заверенные ксерокопии приказов, регулирующие опытно-экспериментальную деятельность (прежде всего приказ о создании рабочей группы, в состав которой входит аттестуемый);

промежуточные результаты опытно экспериментальной деятельности;

документация отчетно-аналитического характера;

презентации выступлений (учителя) результатам опытно экспериментальной деятельности;

другие подтверждающие документы.

Участие учителя в проектно-исследовательской, опытно экспериментальной и другой научной деятельности оценивается по уровням, аналогично вышеуказанному показателю.

Суммарное максимальное количество баллов по данному показателю составляет 250 б. (30 б. школьный + 50 б. муниципальный + 70 б. региональный + 100 б. федеральный/международный).

П. 2.1.5. «Руководство методическими объединениями, участие в деятельности экспертных комиссий, апелляционных комиссий, аттестационных комиссий, предметных комиссий, профессиональных ассоциаций, постоянно действующих семинаров, жюри профессиональных конкурсов и др.»

Количество баллов по каждому показателю Показатели Подтвер № ждающие п/п документы 0 10-30 30-50 50-70 70- Участие в деятельно- Копии при- Не Школьн. Муницип. Региональн. Федеральн.

2.1. сти экспертных ко- казов или участ- уровень уровень уровень уровень миссий, апелляцион- справок вует ных комиссий, атте стационных комис сий (до 2011 г.), предметных комис сий, профессиональ ных ассоциаций, по стоянно действую щих семинаров, жюри профессиональных конкурсов и др.

(см. Приложение 3) В приложении необходимо указать: название и уровень (школьный, муниципальный и т.д.) методических объединений, комиссий, жюри конкурсов, профессиональных ассоциаций, постоянно действующих семинаров и др.;

название, № и дата приказа о назначении / создании;

наименование организации/учреждения, издавшей данный приказ.

В качестве подтверждающих документов могут быть: заверенные копии приказов о назначении (руководителем ОУ, муниципального методического центра, городского комитета образования и других структур);

справки об участии.

Необходимо обратить внимание на то, что в этом пункте указывается информация об участии учителя в качестве эксперта в аттестационных комиссиях до 2011 года, то есть по старому порядку аттестации педагогических работников.

Данный вид деятельности учителя оценивается по уровням, аналогично вышеуказанному показателю.

Суммарное максимальное количество баллов по данному показателю составляет 250 б. (30 б. школьный + 50 б. муниципальный + 70 б. региональный + 100 б. федеральный/международный).

П. 2.1.6. «Руководство методическими объединениями»

Количество баллов по каждому показателю № Подтверждающие (баллы суммируются) Показатели п/п документы 0 30 Руководство Копии приказов Не Школьный Муниципальный/зональный 2.1.6.

или справок руководит уровень методическими районный уровень объединениями (см. Приложение 3) В приложении необходимо указать:

- название и уровень (школьный, муниципальный и т.д.) методического объединения;

- название, № и дата приказа о назначении / создании.

В качестве подтверждающих документов могут быть:

- заверенные копии приказов или справок о назначении (руководителем ОУ, муниципального методического центра, городского комитета образования и других структур).

Суммарное максимальное количество баллов по данному показателю составляет 80 б. (30 б. школьный + 50 б. муниципальный/зональный /районный).

П. 2.1.7. «Участие в работе экспертных комиссий по проверке экзаменационных работ ГИА/ЕГЭ»

Количество баллов по каждому показателю № Подтверждающие (баллы суммируются) Показатели п/п документы 0 10-30 10-20 10- Участие в работе Копии приказов или Количество Количество 2.1.7.

Должность справок и др. комиссий лет экспертных комис сий по проверке экзаменационных Не Эксперт - 1 комиссия - 1 год - 10б.

10б. 10б. 2 года - 20б.

участвует работ ГИА/ЕГЭ* Зам.пред.- 2 и более - 3 и более (см. Приложение 3) 20б 20б. 30б.

Председ. 30б.

Эксперт Заместитель председателя Председатель В приложении необходимо указать:

название предмета, должность (эксперт, заместитель председателя, председатель);


название, № и дата приказа о назначении, наименование учреждения/организации, издавшей приказ либо подтверждающая справка муниципальной системы управления образованием;

В качестве подтверждающих документов могут быть заверенные копии приказов или справок о назначении.

Данный показатель учитывает возможную деятельность педагога в качестве эксперта, заместителя председателя и председателя. При подсчете баллов по каждой из указанных должностей учитывается количество комиссий и количество лет работы в ней. Максимальное количество по всем трем должностям составляет 300 баллов.

П. 2.1.8. «Участие в профессиональных конкурсах»

Количество баллов по каждому показателю Подтверждаю № (баллы суммируются) Показатели щие п/п документы 0 10-30 20-50 30-100 50- Участие в Грамоты, Не Уровень Муницип./ Региональн Федерал.

2.1.8.

образов. зональный уровень дипломы, участвует.уровень профессиональных учреждения уровень выписки из конкурсах * приказов Примечание: победитель/ победитель победите победитель/ призер / призер ль/ призер баллы за участие призер даются только при 1 конкурс- 1 конкурс- 1 конкурс- 1 конк. отсутствии 20б 30б 50б 100б.

2 и более - 2 и более - 2 и более - 2 и более победителей и 30б. 50б. 100б 150б призеров участие - участие - участие - участие (см. Приложение 3) 10б. 20б. 30б. 50б.

В приложении необходимо указать:

- название профессионального конкурса, уровень (школьный, муниципальный и др.), год участия;

- результат (победитель, призер, лауреат, участник) В качестве подтверждающих документов могут быть:

- грамоты;

- дипломы;

- выписки из приказов;

- справки об участии.

В данном пункте должна быть представлена информация о результатах участия самого аттестуемого педагога, а не его обучающихся.

Участие в профессиональных конкурсах учителя оценивается по уровням, аналогично вышеуказанному показателю.

Суммарное максимальное количество баллов по данному показателю составляет 330 б. (30 б. школьный + 50 б. муниципальный + 100 б. региональный + 150 б. федеральный/международный).

П. 2.1.9. «Публичное представление собственного педагогического опыта на сайте»

Количество баллов по каждому показателю Подтвержда № Показатели (баллы суммируются) ющие доку п/п менты 0 10 20 20 10- Публичное Материалы на Опыт Опыт пред- Опыт пред- Опыт пред- Опыт пред 2.1.9.

сайте и их не ставлен на ставлен на ставлен на ставлен на представление представле- представ- школьном различных собствен- собствен собственного ние лен сайте профессио- ных стра- ном про педагогического нальных нице/ блоге фессио опыта на сайте сайтах нальном * сайте (см. Приложение 3 и 4) В приложении № 3 необходимо указать:

- адрес сайта;

- уровень сайта;

- тему, год публикации.

В качестве подтверждающих документов могут быть:

- материалы на сайте;

- материалы в распечатке.

Профессиональными сайтами считаются все сайты, на которых могут быть представлены результаты педагогической деятельности, например:

- «Всероссийский педагогический совет», - «Федеральный государственный образовательный стандарт», - Форум «Образование: взгляд в будущее», - «Лучшие педагоги России», - «Педагогическое наследие», - «Педагогический олимп», - педагогический сайт «Наставник», - «Педагогическая планета», - «Первое сентября», - Клуб «Педагог года Подмосковья»

- другие.

Опыт педагога, представленный на собственном профессиональном сайте, оценивается в приложении № 4 в диапазоне от 10 до 200 баллов.

Представленная информация должна быть исключительно предметной/профильной направленности.

Суммарная оценка по четырем позициям составляет 250 баллов (10 б.

за представление опыта на школьном сайте + 20 б. за представление опыта на различных профессиональных сайтах + 20 б. за представление опыта на собственных страницах/блоге + 200 б. за собственный профессиональный сайт).

П. 2.1.10. «Участие в деятельности экспертных групп по аттестации»

Количество баллов по каждому показателю № Подтверждающие Показатели (баллы не суммируются) п/п документы 0 250 Участие в Выписки из 2.1.10.

приказов Не Является экспертом Является председателем деятельности участвует экспертной группы экспертных групп по аттестации * (см. Приложение 3) По данному показателю оценивается деятельности учителя в качестве эксперта или председателя экспертной группы при проведении экспертной оценки уровня квалификации педагогических работников по новому порядку аттестации (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 марта 2010 г. N 209, приказ Министерства образования Московской области 01 сентября 2011 года № 2238).

В приложении необходимо указать:

- название предмета (для эксперта), предметной экспертной группы (для председателя экспертной группы);

- название, № и дата приказа о назначении, наименование учреждения/организации, издавшей приказ.

В качестве подтверждающих документов могут быть:

- выписка из приказа о назначении аттестуемого учителя председателем экспертной группы или экспертом (приказ Министерства образования Московской области от 01 сентября 2011 года № 2238 «Об экспертных группах, осуществляющих аттестацию педагогических работников государственных образовательных учреждений и муниципальных образовательных учреждений в Московской области»).

Баллы по данному показателю не суммируются.

Максимальное количество баллов по данному показателю составляет 500 б.

П. 2.2.1. «Почетные звания, профессиональные награды и премии»

Количество баллов по каждому показателю № Подтверждающие Показатели (баллы суммируются) п/п документы 0 50 100 200 Почетные звания, Грамоты, Не Школьный Муницип. Региональн. Федеральн.

2.2.1.

дипломы, имеет уровень уровень уровень уровень профессиональные благодарности и награды и премии за др., выписки из весь период приказов профессиональной деятельности (см. Приложение 3) Все награды аттестуемого учителя, учитываются за весь период его профессиональной деятельности.

Профессиональные награды оцениваются по уровням (школьный, муниципальный и т.д.) независимо от их количества. Наградами считаются также грамоты и благодарственные письма. Баллы по всем уровням суммируются (в случае, если награды есть). Максимальное суммарное количество баллов составляет 650.

П. 2.3. «Профессиональное развитие»

Профессиональное развитие 2.3.

Количество баллов по каждому показателю № Подтверждающие Показатели (баллы не суммируются) п/п документы 0 100 200 Курсы повышения Квалификационные менее 2.3.1.

72 - 215 ч. 216 ч. 216 ч.

аттестаты 72 ч.

квалификации региональной сетевой (см. Приложение 5) Освоение системы повышения индивидуаль квалификации, ной документы гос. программы образца учреждений, повышения имеющих лицензии, квалификации свидетельства о гос. в полном аккредитации на объеме:

право реализации программ доп. проф.

1. Инвариант образования, академический справки об обучении + 2. Инвариант кафедральный + 3.Вариативные программы курсов - Второе Документ о получении Обучение Обучение 2.3.2.

второго на 1-2 курсе на 3- профессиональное профессионального ВПО курсе ВПО образование (ВПО) * образования, переподготовке, Обучение Обучение - профессиональная стажировке на 1-м курсе на 2-м Программа переподготовка (ПП) Не (в соответствии с ПП курсе ПП ВПО/ ПП/СТ обучается * занимаемой освоена должностью) при Освоено Освоено полностью - стажировка (СТ)* наличии базового менее 50% более 50% профессионального программы программы (см. Приложение 5) образования СТ СТ Профессиональное Наличие справок об Не Обучение в Наличие Наличие 2.3.3.

обучении, дипломов обучается аспирантуре, степени степени научное развитие* соискатель- кандидата доктора (см. Приложение 5) ство наук наук Заполнение данного пункта осуществляется на основании приложения к экспертному заключению № 5 «Информация о повышении квалификации, получении второго высшего образования, профессиональной переподготовке, стажировке аттестуемого педагогического работника».

В приложении необходимо указать:

при повышении квалификации - тему курсов повышения квалификации;

- место прохождения курсов;

- название организации, осуществляющей повышение квалификации;

- сроки прохождения курсов;

- название и № документа (заполняется при завершении обучения);

- количество часов (на момент аттестации).

при получении второго профессионального образования, переподготовке, стажировке - вид обучения;

- название специальности;

- место прохождения;

- название организации, осуществляющей обучение;

- сроки прохождения;

- название и № документа (заполняется при завершении обучения);

- количество часов (на момент аттестации).

В качестве подтверждающих документов могут быть:

- квалификационные аттестаты региональной сетевой системы повышения квалификации;

- документы государственного образца учреждений, имеющих лицензии, свидетельства о государственной аккредитации на право реализации программ дополнительного профессионального образования;

- справки об обучении, в случае, если педагогический работник получает образование;

- дипломы при получении второго профессионального образования и переподготовки;

- дипломы кандидата /доктора наук, справки об обучении в аспирантуре, соискательстве при представлении результатов профессионального научного развития.

Если педагогический работник прошел курсы повышения квалификации и/или стажировку, переподготовку, получил второе профессиональное образование, но еще не получил соответствующий документ, то в качестве подтверждающих документов могут быть представлены справка с места прохождения вышеуказанных видов обучения или копия приказа о направлении на обучение, заверенная руководителем ОУ.

Засчитываются также все вышеуказанные виды обучения, если они заканчиваются до дня (или в день) проведения заседания аттестационной комиссии. Подтверждающими документами также могут быть справка с места прохождения вышеуказанных видов обучения или копия приказа о направлении на обучение, заверенная руководителем ОУ.

Максимальное количество баллов, которое может набрать педагогический работник, составляет 900, из них 300 баллов за п.2.3.1. (курсы повышения квалификации), 300 баллов за п.2.3.2. (второе профессиональное образование, профессиональную переподготовку, стажировку) и 300 баллов за п.2.3.3. (профессиональное научное развитие).

Особое внимание следует обратить на то, что 300 баллов педагогический работник получает, если он осваивает индивидуальную программу повышения квалификации в полном объеме (216 часов), включающую:

- 36 часов – инвариантный академический модуль «Образование и общество…»;

- 72 часа – инвариантный кафедральный модуль.

- 108 часов вариативные программы профильной направленности (в разных вариантах: 36ч.+36ч.+36ч. или 72ч.+36ч. или 108 ч.). Данные курсы педагоги могут проходить на базе образовательных учреждений и организаций, имеющих лицензию на право ведения данного вида деятельности и аккредитованные программы.

Если педагогический работник набирает 216 часов профильных курсов, однако в их составе нет инвариантного академического модуля «Образование и общество…» и соответствующего инвариантного кафедрального модуля, то считается, что он частично освоил индивидуальную программу повышения квалификации и максимально может получить 300 баллов.

Если педагогический работник за межаттестационный период набрал менее 72 часов по повышению квалификации, аттестационная комиссия вправе внести в его аттестационный лист рекомендации о необходимости повышения его квалификации с указанием специализации. Работодатель не позднее чем через год со дня проведения аттестации педагогического работника должен представить в аттестационную комиссию информацию о выполнении рекомендаций аттестационной комиссии (при их наличии) по совершенствованию профессиональной деятельности педагогического работника (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 24 марта 2010 г. N 209, п.13).

3-й критерий «Продуктивность и эффективность образовательной деятельности»

Всю информацию о своих достижениях по данному направлению деятельности учитель представляет в приложении к экспертному заключению № 6 «Информация о результатах образовательной деятельности аттестуемого педагогического работника, отражающая продуктивность и эффективность освоения обучающимися образовательных программ и показатели динамики их достижений (результаты ЕГЭ, ГИА, диаграммы, графики и другие документы, отражающие динамику качества знаний обучающихся)», приложении № 7 «Информация о результатах внеурочной образовательной деятельности аттестуемого педагогического работника» (указываются наиболее значимые результаты) и в виде подтверждающих документов при собеседовании с экспертом, приложении № 8 «О результатах деятельности аттестуемого педагога в качестве классного руководителя (заполняется экспертом)» и приложении № 9 «О результатах деятельности аттестуемого педагога по формированию здорового образа жизни учащихся».

П.П. 3.1./3.2. «Результаты итоговой аттестации в форме ГИА/ЕГЭ»

Количество баллов по каждому показателю Подтвержда № (баллы не суммируются) Показатели ющие п/п документы 0 100 Продуктивность и эффективность образовательной деятельности 3.

3.1. Результаты итоговой Результаты Ниже ЕГЭ уровня На уровне Выше уровня аттестации в форме среднерег. среднерегиональных среднерегиональных ЕГЭ результа- результатов результатов (средние данные за тов межаттестационный период см. Приложение 6) 3.2. Результаты итоговой Результаты Ниже ГИА уровня На уровне Выше уровня аттестации в форме среднерег. среднерегиональных среднерегиональных ГИА результа- результатов результатов (средние данные за тов межаттестационный период см. Приложение 6) В качестве подтверждающих документов могут быть:

- результаты ГИА/ЕГЭ.

При сравнении результатов итоговой аттестации в форме ГИА/ЕГЭ (учителя) со среднерегиональными результатами можно воспользоваться аналитическим отчетом о региональных результатах ЕГЭ/ГИА на сайте РЦОИ Московской области Данная информация также http://rcoi.net/statistika-i-analitika.

имеется в муниципальных образованиях.

- диаграммы, графики и другие документы, отражающие результаты итоговой аттестации. Обязательным условием является грамотное оформление представленной информации: графики, диаграммы должны быть информативными, то есть иметь все соответствующие надписи. Кроме того, если произошло снижение результатов, необходимо дать пояснение по следующим пунктам:

а) насколько произошло снижение показателей по сравнению с предыдущими годами;

б) по каким причинам;

в) что планируется предпринять для нормализации ситуации.

Баллы по данным показателям не суммируются. Максимальное количество баллов по результатам ГИА составляет 200 б., аналогично распределяются баллы для ЕГЭ – 200 б.

П. 3.3. «Качество знаний по результатам внешнего контроля».

3.3. Качество знаний по Диаграммы, Уровень качества знаний обучающихся графики и результатам внешнего другие контроля* документы, (с учетом статуса Низкий Средний Высокий отражаю образовательного щие учреждения качество см. Приложение 6) знаний обучающихся К данному пункту разработано примечание «Информация об уровнях качества знаний учащихся с учетом статуса образовательного учреждения, которое находится в таблице приложения № 6.

К внешнему контролю относятся диагностические срезы, проводимые на муниципальном уровне (например, городским комитетом образования), также различные виды диагностических работ, предусмотренные ГМО/РМО.

В качестве подтверждающих документов могут быть:

- диаграммы, графики и другие документы, отражающие качество знаний обучающихся.

Баллы по данному показателю не суммируются. Максимальное количество баллов составляет 200.

П. 3.4. «Динамика качество знаний по результатам внешнего контроля».

Количество баллов по каждому показателю Подтверж № (баллы не суммируются) Показатели дающие п/п документы 0 100 3.4. Динамика качества Диаграммы, графики и Снижение Стабильное Повышение знаний по другие качества качество знаний качества знаний результатам документы, знаний внешнего контроля* отражаю (доля обучающихся, щие успевающих на «4» и динамику «5»

качества см. Приложение 6) знаний обучающихся Все достижения педагога по данному пункту следует представлять в приложении № 6 «О результатах образовательной деятельности аттестуемого педагогического работника, отражающая продуктивность и эффективность освоения обучающимися образовательных программ и показатели динамики их достижений (диаграммы, графики и другие документы, отражающие динамику качества знаний обучающихся)».

Баллы по данным показателям не суммируются. Максимальное количество баллов по динамике качества знаний по результатам внешнего контроля составляет 200.

П.3.5. «Качество знаний по результатам внутреннего контроля».

3.5. Качество знаний по Диаграммы, графики и результатам Уровень качества знаний обучающихся другие внутреннего документы, контроля* отражаю- Низкий Средний Высокий (с учетом статуса щие образовательного качество учреждения знаний см. Приложение 6) обучающихся Для заполнения данного пункта следует использовать информацию из примечания «Информация об уровнях качества знаний учащихся с учетом статуса образовательного учреждения, которое находится в таблице приложения № 6.

К внутреннему контролю относятся, прежде всего, административные диагностические работы (по плану внутришкольного контроля). К данному виду контроля могут быть отнесены также различные виды диагностических работ, предусмотренные ШМО.

В качестве подтверждающих документов могут быть:

- диаграммы, графики и другие документы, отражающие качество знаний обучающихся.

Баллы по данному показателю не суммируются. Максимальное количество баллов составляет 200.

П. 3.6. «Динамика качество знаний по результатам внутреннего контроля».

Количество баллов по каждому показателю (баллы не суммируются) № Подтверждающие Показатели п/п документы 0 100 3.4. Динамика Диаграммы, графики и другие Снижение Стабильное Повышение качества знаний документы, качества качество знаний качества знаний по результатам отражающие знаний внутреннего динамику контроля* качества знаний (доля обучающихся обучающихся, успевающих на «4»

и «5»

см. Приложение 6) Всю аналитическую информацию о динамике качества знаний следует представлять в приложении № 6 «О результатах образовательной деятельности аттестуемого педагогического работника, отражающая продуктивность и эффективность освоения обучающимися образовательных программ и показатели динамики их достижений (диаграммы, графики и другие документы, отражающие динамику качества знаний обучающихся)».

Баллы по данным показателям не суммируются. Максимальное количество баллов по динамике качества знаний по результатам внутреннего контроля составляет 200.

П. 3.7. «Результаты участия обучающихся в предметных олимпиадах»

Количество баллов по каждому показателю № Показатели (баллы суммируются) п/п 0 10-30 20-50 30-100 70-170 100- 3.7. Результаты участия Не Школьный Муницип. Региональн. Федеральн. Международ.

участвует уровень уровень уровень уровень Уровень обучающихся в предметных олимпиадах победитель победитель победитель / победитель / победитель / / призер / призер призер призер призер Примечание: 1-5 чел. - 1-2 чел. - 1-2 чел. - 1-2 чел. - 1 чел. - 170б.

20б. 30б. 50б. 100б. 2 и более баллы за участие 6 и более - 3-7 чел. - 40 3-7 чел - 70б. 3-5 чел. - 200б.



Pages:     | 1 || 3 | 4 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.