авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 11 |
-- [ Страница 1 ] --

ББК60.90Я7

УДК 364.01(07)

ТЗЗ

Учебник

по курсу «Теория социальной работы»

разработан и издан

в рамках научной школы академика

Российской академии наук, ректора-основателя Российского государственного

социального университета В.И. Жукова

«РОССИЯ В ГЛОБАЛЬНОЙ СИСТЕМЕ СОЦИАЛЬНЫХ КООРДИНАТ:

ИСТОРИКО-СОЦИОЛОГИЧЕСКАЯ КОМПАРАТИВИСТИКА»

Редакционный совет:

Т.А. Голикова, Ю.В. Герций, О.Ю. Голодец, В.Я. Дорошенко, С.В. Иванец, А.К. Исаев, М.А. Камболов, И.И.Калина, В.И. Лагункина, А.А. Левицкая, С.Ю. Орлова, В.А. Петросян, О.В. Самарина.

Авторский коллектив:

академик РАН В.И. Жуков (руководитель);

д-р ист. н, проф. Т.Е. Демидова;

д-р ист. н„ проф. Л.И. Старовойтова;

к. филос. н., проф. Л.В. Топчий;

д-р филос. н., проф. П.Д. Павленок;

д-р филос. н., проф. В.А.Никитин;

д-р ист. н., проф. Т.Б. Кононова;

д-р мед. н., проф. А.В. Мартыненко;

д-р соц. н., проф. B.C. Ткаченко;

д-р соц. н„ проф. Л.И.Савин;

д-р соц. н., проф. Л.Г. Гуслякова;

д-р пед. н., проф. В.А. Фокин;

д-р пед. н., проф. Л.В. Куриленко;

д-р пс. н., проф. Л.Г. Лаптев;

д-р соц. н., проф. И.В. Соколова;

д-р пед. н., проф. Л.В. Федякина;

к. пед. н., доцент Л.В. Вандышева;

к. пед. н„ доцент Ю.В.Карпова;

к. соц. н., доцент Л.В Новикова;

к. соц. н., доцент М.Б. Лига;

к. соц. н., доцент С.З. Кимова;

к. филос. н., доцент Г.П. Медведева;

к. филос. н., доцент Т.Ф. Золотарева;

к. ист. н., доцент Т.В. Зальцман;

к. т. н., доцент В.А. Оноприенко;

преп. B.C. Афанасьев, преп. И.А. Фокин, преп. Т.Ю. Тяпкина Рецензенты:

B.C. Степин - академик РАН А.С. Сорвина - доктор исторических наук, профессор Т.А. Дубровская - доктор исторических наук, профессор Т 33 Теория социальной работы: учебник / под ред. В.И. Жукова. - М.: Издатель­ ство РГСУ, 2011.-440 с.

ISBN 978-5-7139-0853- В учебнике теория социальной работы рассматривается как вид общественной практики, научная теория и учебная дисциплина. Учебник содержит изложение основных вопросов и проблем учебного кур­ са «Теория социальной работы» и соответствует требованиям Федерального государственного образо­ вательного стандарта высшего профессионального образования по направлению подготовки «Социаль­ ная работа».

Предназначен для студентов, аспирантов и преподавателей.

ISBN 978-5-7139-0853-9 © Коллектив авторов, © Издательство РГСУ, О ГЛ А В Л Е Н И Е Предисловие................................................................................. МОДУЛЬ I. Методологические основы теории социальной работы..................................................................................................... ТЕМА 1.1. Становление теории социальной работы в России и за рубежом................................................................................................ ТЕМА /.2. Философские основы социальной работы.............................. ТЕМА 1.3. Социологические парадигмы и их влияние на развитие концепций теории социальной работы.

................................................... ТЕМА 1.4. Психолого-ориентированные теоретические модели в социальной работе................................................................................... ТЕМА 1.5. Педагогические основы социальной работы.......................... ТЕМА 1.6. Взаимосвязь социальной работы с естественными и техническими науками............................................................................. МОДУЛЬ II. Методологические проблемы теории социальной работы как отрасли научного знания.................................................. ТЕМА 2.7. Социальная работа в системе научного знания...................... ТЕМА 2.8. Современные подходы к определению объекта и предмета теории социальной работы.................................................... ТЕМА 2.9. Понятийно-категориальный аппарат теории социальной работы........................................................................................................... 11 б ТЕМА 2.10. Принципы, закономерности, функции и методы теории социальной работы...................................................................................... ТЕМА 2.11. Современные парадигмы, теории и модели социальной работы........................................................................................................... МОДУЛЬ III. Теоретическое обоснование практики социальной работы..................................................................................................... ТЕМА 3.12. Социальное пространство практики социальной работы... ТЕМА 3.13. Социальная работа в контексте социальной политики........ ТЕМА 3.14. Теоретико-прикладные основы социальной работы с клиентом.................................................................................................... ТЕМАЗ. 15. Теоретико-прикладные основы социальной работы в разных сферах жизнедеятельности........................................................ ТЕМА 3.16. Основные методы практической социальной работы......... МОДУЛЬ IV. Социальная работа как профессия............................... ТЕМА 4.17. Методологические аспекты становления профессии «Социальная работа»................................................................................... ТЕМА 4.18. Профессиограмма социального работника........................... ТЕМА 4.19. Профессиональное воспитание и образование как процесс формирования компетенций специалиста в процессе обучения в высшем учебном заведении.................................................................... ТЕМА 4.20. Профессиональные риски в социальной работе и их профилактика.............................................................................................. МОДУЛЬ V. Эволюция теории и практики социальной работы в XXI в....................................................................................................... ТЕМА 5.21. Модернизация и доктринальные детерминанты развития социальной работы в России...................................................................... ТЕМА 5.22. Проблемное поле социальной работы.................................. ТЕМА 5.23. Социальная работа как инструмент сохранения и развития человеческого капитала............................................................................. ТЕМА 5.24. Динамика научного знания в социальной работе в контексте процессов глобализации............................................................................ ТЕМА 5.25. Проблемы и ориентиры развития теории социальной работы в XXI в............................................................................................... Заключение........................................................................................... Глоссарий............................................................................................... Список основной и дополнительной литературы ко всему учебнику............................................................................... ПРЕДИСЛОВИЕ Увлекающийся практикой без науки словно кормчий, ступающий на корабль без руля или компаса, он никогда неуверен, куда плывет.

Леонардо да Винчи Теория социальной работы - одна из базовых дисциплин, ко­ торые изучают студенты по направлению подготовки «Социаль­ ная работа» согласно Федеральному государственному образо­ вательному стандарту высшего профессионального образова­ ния третьего поколения. Предлагаемый учебник в концентри­ рованном виде отражает развивающуюся и крепнущую тенден­ цию модернизации современного общества, его всесторонних социальных преобразований. Овладение мировым опытом со­ циальной работы с одновременной разработкой собственных моделей, теорий и методов, основанных на культурных тради­ циях, знании и учете состояния и возможностей российского об­ щества, является предпосылкой и прочной основой для овладе­ ния профессией социального работника.

Главная цель преподавания этого курса - формирование та­ ких профессиональных компетенций, как использование основ­ ных положений и методов социальных, гуманитарных и эконо­ мических наук при решении социальных и профессиональных задач;

способность понимать и применять в профессиональ­ ной и общественной деятельности современное сочетание инновационного и традиционного, социально-исторического и повседневно-прагматического, социогенетического и акту Предисловие ально-сетевого, технологического и феноменологического;

владение навыками анализа специфики социокультурного про­ странства, инфраструктуры обеспечения социального благо­ получия представителей различных общественных групп;

уме­ ние выявлять, формулировать и разрешать проблемы в сфере психосоциальной, структурной и комплексно ориентирован­ ной социальной работы, медико-социальной помощи, а также определять научную и практическую ценность решаемых ис­ следовательских задач в процессе обеспечения социального благополучия.

В учебнике представлен обширный материал, раскрывающий основные положения по теории социальной работы, современ­ ные сведения о месте теории социальной работы в системе наук.

В тексте даны основные понятия, которые необходимы для полу­ чения специального социального образования. Авторы учебни­ ка использовали труды как отечественных, так и зарубежных ис­ следователей, изданные в последние годы.

Разделы учебника обозначают границы концептуального ха­ рактера: истории, методологии, теории - и раскрывают сущ­ ность, содержание, методы теории социальной работы. Каждый модуль и темы изложения насыщены конкретным и наглядным материалом, представляющим интерес не только для студентов, но и для самого широкого круга исследователей, практических работников. Логика изложения материалов построена по прин­ ципу от общего к частному.

Социальная работа общества и всех его институтов выступа­ ет важным фактором в решении всех социальных проблем со­ временного человека в любой стране. Прежде всего, требуется выявление истоков и потенциала социальной работы как систе­ мы знаний, которые могут быть положены в основу анализа про­ блемного поля, в котором востребована социальная работа как эффективная практика работы с человеком и во имя человека.

К проблемам социальной работы как науки относятся специфи­ ческие исследования, связанные с осмыслением места и роли института социального благосостояния в социальной структу Предисловие ре общества, с соотношением социальной работы и социальной политики и социальными процессами, то есть с системой «обще­ ство - человек», а также с философским осмыслением места лич­ ности в обществе и ответственности общества за ее адекватное развитие, то есть с системой «человек - общество».

Таким образом, тематика исследований в области социальной работы достаточно широка и определяется рамками сложной си­ стемы «среда - человек - человек - среда». К исследуемым про­ блемам относятся также социальная работа и доктрина социаль­ ной безопасности;

социальная работа и гражданское общество;

социальная работа и модернизация российского общества в кон­ тексте глобализации;

рыночная экономика и социальная работа;

нравственные ценности общества и социальная работа.

В социальной работе пока не существует единой теории, ее те­ оретическое знание представлено разнообразными научными школами, в рамках которых и развиваются основные исследова­ тельские традиции, предлагающие обществу и практической со­ циальной работе различные научные и научно-практические па­ радигмы. Общим для социальной работы как науки и других об­ щественных наук является использование основополагающих идей философов, социологов, психологов - К. Маркса, Э. Дюрк гейма, М. Вебера, Т. Парсонса, 3. Фрейда, К. Роджерса.

В разных странах специалисты-практики предпочитают ис­ пользовать те или иные модели социальной работы в зависимо­ сти от сложившихся традиций и общественных потребностей.

Сейчас социальная работа стала неотъемлемой частью об­ щественного устройства не только индустриально развитых, но и развивающихся стран. Наличие в ее арсенале знаний, навы­ ков и умений, основанных на многочисленных теориях, моделях, техниках и технологиях, является доказательством расширения и усложнения социальной практики, социальной работы.

Социальная работа как вид профессиональной деятельно­ сти с каждым годом все более усложняется в результате возрас­ тания количества проблем окружающей среды, политических, экономических, социальных и эмоциональных кризисов. И за Предисловие дача теории социальной работы - эти проблемы решать. Гене­ ральный вектор новейшей истории развития человечества ука­ зывает на то, что несмотря на противоречивый характер совре­ менных процессов и явлений, XXI в. заявляет о себе как о вре­ мени создания условий для устойчивого социального развития и формирования среды, благоприятной для реализации творче­ ского потенциала личности. Искоренение нищеты, безработицы, социальной изоляции становятся главными заботами мирового сообщества, которое приходит к пониманию того, что социаль­ ное развитие и социальная справедливость являются главными условиями достижения безопасности внутри стран и мира меж­ ду народами, благополучия и гармоничного развития человека на всех этапах его жизненного пути.

Теории, которые используют специалисты социальной рабо­ ты в качестве основы своей практической деятельности, много­ образны по своему уровню и масштабности и чрезвычайно не­ однородны - от широких социальных теорий типа общей теории систем или марксизма до философских учений о смысле жизни и месте человека во Вселенной.

Ни в одной стране, имеющей традиции социальной работы, нет единого теоретического обоснования практики социальной работы. Означает ли это, что в области теоретических основ со­ циальной работы в зарубежной практике господствует анархия?

Обширный международный опыт социальной работы свиде­ тельствует об использовании нескольких групп теоретических моделей: психодинамических, моделей кризисного вмешатель­ ства, бихевиористских, системных и экологических, социально­ психологических и коммуникационных, гуманистических и экзи­ стенциальных, когнитивных, моделей правозащитной деятельно­ сти. Эти теоретические модели основаны на идеях или даже це­ лостных теориях, присущих традиционным отраслям обществен­ ных наук, - философии, социологии, психологии, политологии и др.

При всей внешней абстрактности сложившихся теоретиче­ ских моделей каждая из них предполагает использование прин­ ципиально различных методов работы с клиентом. Тем не менее Предисловие международный опыт доказывает, что на практике социальный работник может объединять даже непримиримые теории, отра­ батывать синтетическую модель решения задачи. Поэтому со­ циальный работник должен обладать глубоким теоретическим знанием социальной работы и мастерством в применении прак­ тических методов, основанных на этих теориях.

Хотелось бы еще раз подчеркнуть, что в социальной работе нет простых рецептов, особенно когда ежедневно приходится иметь дело с проблемами и тяжелым положением людей.

Подходы к социальной работе имеют своей целью стимули­ ровать практиков к проведению всесторонней оценки конкрет­ ной ситуации и на основе этого планировать целенаправленное вмешательство. Обычно существует тенденция предоставлять социальному работнику право выбирать тот тип вмешательства, который:

- соответствует целям, определенным работником или кли­ ентом;

- отвечает потребностям клиента, способствует формирова­ нию его самоуважения, его взаимодействию с окружающей средой;

- уже продемонстрировал эффективность в подобных усло­ виях;

- соответствует возможностям клиента, работника и соци­ альной структуры;

- подходит во временном отношении и в плане получения ресурсов;

- принимает во внимание влияние других систем «сети».

При этом нежелательно:

- не иметь вообще никакого метода и только делать соци­ альную работу, не анализируя поведение людей, их личностные ориентации;

- придерживаться только одной школы (нельзя быть догма­ тиком, надо использовать разные методы). Естественно, что при составлении программ подготовки надо учитывать теоретиче­ скую составляющую этих курсов.

Предисловие Современный мир представляет собой лабораторию, в кото­ рой возможно проведение исследований, способствующих бо­ лее глубокому пониманию проблем, являющихся следствием современного этапа развития общества (злоупотребление нар­ котиками, насилие, психические и медицинские проблемы), а также рыночной экономики. Глобализация затрагивает все сферы жизнедеятельности, в том числе и образование, и созда­ ет новые возможности для учебных заведений, готовящих со­ циальных работников, в плане обмена информацией через со­ вместные конференции, встречи и научные исследования.

Подготовка специалистов в условиях глобализации пред­ ставляет собой совокупность процессов, происходящих в одно и то же время, но с разной скоростью и направленных на транс­ формацию предоставления образовательных услуг, управления образованием, личного опыта обучения и преподавания, само­ определения студентов и преподавателей. Эти процессы в раз­ ных странах неодинаковы, но создают сеть взаимосвязей и вза­ имодействий по всему миру, объединяя образовательные сооб­ щества и лиц, в них входящих.

Надеемся, что знакомство с теорией социальной работы по­ зволит вам лучше увидеть всю многогранность социальной ра­ боты, ее благородное предназначение и включенность во все современные процессы развития общества.

Нам представляется, что современное социальное знание, лежащее в основе социальной деятельности и социальной ра­ боты в частности, должно вобрать в себя прежде всего сущность происходящих процессов. Основными чертами этого нового со­ циального знания и социальной практики должны стать:

1. Человекомерность, ставящая в центр внимания вырабаты­ ваемых знаний и практических технологий интересы, цели, про­ блемы человеческого бытия в современном мире.

2. Проблемная ориентированность, направленная на реше­ ние вопросов человеческого бытия в мире, а значит, и построе­ ние знания и практики на совершенно иных принципах.

Предисловие 3. Междисциплинарность, способная ввести в диалог многие составляющие социального знания и практики, необходимые для интеграции усилий на решении социальных проблем обще­ ства.

Как представляется, освоение этих новых черт социально­ го знания и социальной практики станет важнейшим условием успешности проводимых в высшей школе, социальной политике и социальной практике поисков и модернизации.

Академик РАН В.И. Жуков М О Д УЛ Ь I МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕОРИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ Тема 1.1. Становление теории социальной работы в России и за рубежом Аннотация. Даная тема дает представление о закономерностях ста­ новления социальной работы в России и за рубежом как науки, практи­ ки и образования, об особенностях развития парадигм помощи в отече­ ственной и западной традициях.

Цель. Познакомить студентов с истоками социальной работы в России и за рубежом, дать понятие структуры социальной работы, выявить статус социальной работы как науки.

Термин «социальная работа» был впервые использован в Ан­ глии в связи с расширением в начале XX столетия направлений деятельности одной из религиозных общественных организа­ ций (COS), занимающихся филантропией, или как ее называли тогда - «любительской (дилетантской) работой». В соответствии с этим появилась новая задача для этой организации - преоб­ разование филантропии из неквалифицированной в профес­ сиональную деятельность, основанную на социальных теориях и специальной подготовке. Эта новая деятельность и стала назы­ ваться социальной работой. В дальнейшем этот термин получил широкое распространение, и сейчас практически нет ни одной страны в мире, где он не используется.

Тема 1.1. Становление теории социальной работы в России и за рубежом Но необходимо отметить, что еще задолго до возникновения термина «социальная работа» в обществе стали особо выделять деятельность, причем как профессиональную, так и непрофес­ сиональную (добровольческую, волонтерскую), направленную на поддержку различных групп населения, оказавшихся в слож­ ной жизненной ситуации. Естественно, что как в разные перио­ ды развития общества в целом, так и на разных стадиях развития отдельных стран эта деятельность имела специфические черты и характеристики.

Защита и поддержка являются неотъемлемым свойством лю­ бой общественной структуры. По большому счету любая фор­ ма взаимодействия в коллективе может строиться исключитель­ но на взаимозависимости и взаимопомощи его членов. И это отнюдь не социальный или философский закон, это закон синер­ гетический: любая сложная система в процессе своего становле­ ния либо приходит к такой модели взаимодействия своих чле­ нов, либо прекращает свое существование.

Говоря о становлении социальной работы как в России, так и за рубежом, следует выделить несколько аспектов:

- само понятие «социальная работа» и связанное с ним по­ нятие «социальное обеспечение» являются порождением со­ временной системы политики, управления, государственности, экономики и проч., истоки же социальной работы чаще всего ле­ жат значительно глубже, чем формальные признаки ее наличия:

глубже в культурно-историческом, в социально-политическом и в биолого-нравственном аспектах;

- часто вопрос о зарождении социальной работы сталкива­ ется со сложностями чисто терминологического порядка, и ее появление ассоциируют с введением в оборот основных совре­ менных терминов (в том числе и самого термина «социальная ра­ бота») без учета того, что термины не изменяли реальной дей­ ствительности и лишь применялись как более уместные на уже сформированные явления и процессы в обществе и государстве;

- социальная работа, неся в своей основе традиции помощи, защиты и поддержки, имеет настолько глубокие корни (и исто Модуль 1. Методологические основы теории социальной работы рические, и уровневые), что очень часто определить однознач­ но, в какой момент она окончательно обрела современный вид, не представляется возможным.

Структура социальной работы Социальная работа имеет свою структуру, элементы которой взаимосвязаны, выполняют особые функции и находятся во вза­ имодействии с другими элементами.

Одна из самых серьезных проблем теории социальной рабо­ ты - определение ее как области познания и практики. Что ка­ сается отечественной науки и практики, то можно выделить два подхода к пониманию структуры социальной работы: узкий и широкий. Узкий подход основан на рассмотрении социальной работы как вида профессиональной деятельности, практики и науки. Широкий подход рассматривает социальную работу не только как профессию, науку, практическую деятельность, но и как часть социальной политики, социальный институт и т.д.

Это определение академика РАН, ректора РГСУ В.И. Жукова на­ шло подтверждение в работах многих российских ученых.

Так, Е.И. Холостова представляет структуру профессиональ­ ной деятельности в социальной работе как систему, включаю­ щую в себя ряд взаимосвязанных компонентов: субъект, объ­ ект, содержание, управление, цель и связывающие их в еди­ ное целое средства, функции, закономерности и принципы. Со­ держание предстает в двух аспектах: решение повседневных неотложных проблем клиента и решение задач в перспекти­ ве (предвидение и предотвращение острых социальных про­ блем в глобальном масштабе). Управление как разновидность социального управления рассматривается в шести значениях (организационно-структурное, функциональное, как деятель­ ность руководителей в системе социальной защиты, как процесс, управленческий труд и др.). Функция рассматривается как роль, которую выполняют отдельные субъекты социальной системы Тема 1.1. Становление теории социальной работы в России и за рубежом в ее организации как целого, в осуществлении целей и интере­ сов индивидов, социальных групп, слоев и классов (диагности­ ческая, прогностическая, предупредительно-профилактическая, правозащитная, социально-психологическая, социально-меди­ цинская, социально-бытовая, коммуникативная, рекламно­ пропагандистская, нравственно-гуманистическая, организа­ ционная). В качестве элементов в структуре социальной рабо­ ты выделены также закономерности (управленческих отноше­ ний, отношений социального работника и клиента) и принци­ пы (методологические, организационно-распределительные, психолого-педагогические, социально-политические). Такой элемент социальной работы как цель определена автором в практическом аспекте - «способствовать тому, чтобы каждый человек жил и действовал в соответствии со своей социальной природой».

Этой же структуры придерживается П. Д. Павленок. Он поясня­ ет, что объект социальной работы является фактором, определя­ ющим суть и характер деятельности субъекта. Такой элемент как содержание вытекает из функций социальной работы, которы­ ми в общем плане являются: информационная, диагностическая, прогностическая, организационная, психолого-педагогическая, оказание практической помощи, управленческая. Многообра­ зие функций социальной работы вызывает и многообразие ее средств. Связывает в единое целое все компоненты социаль­ ной работы ее цель - «удовлетворение потребностей клиентов».

Этой цели подчиняется вся деятельность субъекта, в соответ­ ствии с ней складывается содержание, организуется управле­ ние, подбираются адекватные средства, формы и методы соци­ альной работы».

Исследователь А.А. Козлов также рассматривает структуру социальной работы с двух позиций: как вид профессиональной деятельности, направленной на гармонизацию личностных и об­ щественных отношений через оказание помощи отдельным ин­ дивидам, группам людей и общностям, испытывающим затруд­ нения в социальном функционировании, и как комплексную со­ Модуль 1. Методологические основы теории социальной работы циальную технологию, осуществляющую социальную защиту на­ селения, социальное управление, социальную политику в отно­ шении социально уязвимых групп населения.

М.В. Фирсов в структуре социальной работы как области на­ учного познания выделяет такие элементы как:

- теории, выступившие основой для социальной работы (со­ циологические, психологические);

- совокупность знаний в социальной работе (профессио­ нальные, операциональные, объективные, субъективные);

- принципы социальной работы (общие, концептуальные, операциональные, этические).

По мнению исследователя Л.В. Топчия, структура теории со­ циальной работы состоит из двух основных частей: общей те­ ории социальной работы, включающей такие компоненты как объект и предмет, закономерности, принципы и базовые ме­ тоды теории, основные направления, уровни и формы работы, категориально-понятийный аппарат, и прикладной теории со­ циальной работы, исследующей проблемы социальной работы в различных отраслях социальной сферы.

А.М. Панов определением «социальная работа» раскрыва­ ет то сущностное понятие, которое отражает современные тен­ денции общественной теории и практики в области социальной помощи: научное знание, профессия, специальность в системе высшего образования.

По мнению З.Х. Саралиевой, сущность социальной работы по­ стигается через понимание ее как системы непростой, к тому же находящейся в процессе становления. Как всякая социаль­ ная система, социальная работа имеет сложную структуру не­ однородных и взаимодействующих частей. Системообразующи­ ми компонентами являются:

- социальное право и законодательство;

- социальная работа как отрасль научного знания;

- социальная работа как специальность /предмет вузовской подготовки;

- социальная работа как профессиональная деятельность;

Тема 1.1. Становление теории социальной работы в России и за рубежом - структура учреждений, осуществляющих социальную ра­ боту;

- общественные объединения и благотворительные органи­ зации;

- институт волонтеров;

- просветительская деятельность.

Социальная работа как профессия появилась в России лишь в 1990-е гг. XX в. В 1991 г. в Российской Федерации была введена принципиально новая профессия - социальный работник. Со­ циальная работа как профессия имеет свой собственный свод знаний и навыков, этический кодекс, стандарты и требования практической деятельности, профессиональное удостовере­ ние и аттестаты, государственную лицензию, а также аккреди­ тованные министерством программы обучения. Становление и развитие профессии «Социальная работа» происходит через развитие учреждений социального обслуживания, реальных социальных служб, учреждений и предприятий через накопле­ ние и освоение профессионального опыта в области социаль­ ного обеспечения, социального страхования и социального об­ служивания населения, передачу традиций социальных работ­ ников и органов управления социальной защиты населения, об­ разования, здравоохранения, комитетов по делам семьи, жен­ щин, детей и молодежи.

Социальная работа как учебная дисциплина многоуровнево­ го характера включает в себя теорию, технологию, историю со­ циальной работы (в том числе зарубежный опыт), а также осно­ вы философии, психологии, социологии, педагогики и других общегуманитарных и специальных общественных дисциплин в преломлении к специфике оказания конкретной помощи че­ ловеку, попавшему в трудную жизненную ситуацию. Как учебная дисциплина она помогает овладеть научно-теоретическими зна­ ниями анализа социально-политической обстановки.

«Теория социальной работы как учебная дисциплина - это си­ стематизированное изложение с учебными целями основ на­ учной теории социальной работы применительно к профилю I Филиал РГСУ в г. Чебоксары! БИБЛИОТЕКА | Ина. № ' i U S Y Модуль 1. Методологические основы теории социальной работы учебного заведения». Целью учебного курса является следую­ щее: «Вооружить студентов знаниями теоретических основ со­ циальной работы с населением и в трудовых коллективах, при­ вить им практические умения и навыки организации социаль­ ной работы с различными категориями граждан, нуждающихся в социальной защите, воспитать у обучающихся высокие нрав­ ственные и гуманистические качества». Таким образом, объекта­ ми учебного процесса являются студенты, слушатели, а субъек­ тами - преподаватели, ученые.

Социальная работа как социальный институт - это регулярная и долговременная социальная практика, санкционируемая и под­ держиваемая с помощью социальных норм, имеющих важное зна­ чение в структуре общества. Социальная работа как социальный институт представляет собой устойчивый, организованный ком­ плекс правил, принципов, социальных норм и связей, установок, ре­ гулирующих различные модели социальной работы. Институт со­ циальной работы объединяет значимые общественные ценности и процедуры, удовлетворяющие основные потребности общества.

Можно выделить следующие институциональные признаки социальной работы: потребности общества в ее функциониро­ вании и развитии;

особая история развития (эволюции);

суще­ ствование социальных норм и правил, регулирующих социаль­ ную работу;

четкое распределение функций, прав и обязанно­ стей ее участников - объектов и субъектов;

регулирование об­ ществом взаимоотношений в рамках и за рамками этого инсти­ тута;

наличие определенных социальных эталонов организации социальной работы для ее будущих и настоящих участников;

функционирование учреждений, других социальных институтов, в рамках которых организуется сам институт социальной рабо­ ты либо осуществляется контроль за его деятельностью;

нали­ чие необходимых средств и ресурсов, с помощью которых ин­ ститут социальной работы функционирует;

установленный уст­ ный и письменный кодекс социальной работы: негласные пра­ вила, общественные и семейные запреты, традиции и обычаи, конституция, законы.

Тема 1.1. Становление теории социальной работы в России и за рубежом Социальная работа как современный механизм реализации социальной политики Существенным элементом социального развития и регулято­ ром преодоления противоречий выступает социальная полити­ ка как целенаправленная деятельность государства по гармо­ низации социальных отношений, гарантированному обеспече­ нию и справедливому удовлетворению материальных и духов­ ных потребностей каждого Человека и всего населения, эффек­ тивному управлению всей социальной сферой. Как подчеркива­ ет Академик РАН В.И. Жуков «концепция современной социаль­ ной политики должна предусматривать не только создание ми­ нимальных условий для выживания отдельных групп населения, но обеспечивать гарантированное воспроизводство повседнев­ ной жизни каждого и всего».

Главным рабочим инструментом социальной политики слу­ жит социальная работа. Эта взаимосвязь и взаимообусловлен­ ность предопределяются их объектами: общество, его структу­ ра и человек. Отсюда и вытекают различия и взаимосвязь соци­ альной политики и социальной работы. Пути реализации соци­ альной политики могут быть различны. Однако основным про­ водником выступает институт социальной работы. Она способ­ ствует реализации социальной политики, социальных сервисов и программ, пользуясь средствами социальной защиты населе­ ния, предусмотренными законом.

Социальная работа и социальная политика являются теми об­ ластями и социальными институтами, которые постоянно взаи­ модействуют и дополняют друг друга, интегрируются в процес­ се поиска адекватных моделей благосостояния и благополучия.

Одна из таких моделей - качественно новая социальная полити­ ка - политика социального развития. Раскрывая содержание по­ литики социального развития В.В. Путин на встрече с руководи­ телем Совета федерации 15 января 2008 г. подчеркнул, что «речь идет о формировании современной социальной сферы вокруг человека, работающей на улучшение его здоровья, образования, Модуль 1. Методологические основы теории социальной работы жилья, условий труда, повышения конкурентноспособности и доходов, в конечном счете - на развитие российского народа».

Из вышеизложенного следует, что многозначность понятия «социальная работа» позволяет определить ее как вид обще­ ственной деятельности, специальность, профессию, отрасль на­ учного знания, практическую деятельность, социальную теорию, социальный институт, часть социальной политики государства, учебную дисциплину. Социальная работа как наука, профессия, общественная деятельность может включать в себя различные по содержанию структурные элементы: цели и функции, субъек­ ты и объекты, принципы, закономерности и др. Важно то, что все структурные элементы социальной работы незаменимы, они свя­ зывают ее в единое целое, делают ее единой системой. Все это способствует выполнению основной цели социальной работы достижению благополучия личности и благосостояния общества.

Определение статуса теории социальной работы как науки Социальная работа, возникнув в конце XIX в. как обществен­ ное явление, определенный общественный институт, сфера де­ ятельности людей, постепенно становится объектом разносто­ роннего научного исследования. Однако только в XX в. теория социальной работы сформировалась в систему научных зна­ ний. А к исходу первого десятилетия XXI в. уже можно говорить об истории теоретического, научного осмысления такого явле­ ния общественной мысли. Эта история связана не только с те­ оретическим освоением проблем практики социальной защи­ ты «слабых» слоев населения, человека в кризисной ситуации, но и с эволюцией, саморазвитием теоретического знания, дея­ тельностью отдельных ученых.

Принцип со-бытия, стремление к гармонизации в процес­ се развития человеческого общества предопределили значи­ мость этих процессов. История развития научной мысли в XIX в.

Тема 1.1. Становление теории социальной работы в России и за рубежом раскрывает наличие и сосуществование различных направле­ ний, имевших важное значение для генезиса социальной рабо­ ты. В определенной степени даже существовало их взаимопе­ реплетение. Это объясняется тем, что идеи, которые были зало­ жены в практике социальной работы и позже легли в основу ее научного обоснования, являются теми же идеями, которые ле­ жали в основе других общественных наук. История научной мысли в социальной работе может быть описана как в широ­ ком, так и в узком смысле слова. Когда речь идет об узком тол­ ковании, то имеется в виду лишь анализ целей социальной ра­ боты, направленных на осуществление социальных изменений.

При использовании же широкого толкования анализируется об­ щество и различные социальные теории социальных изменений с целью преобразования общества.

По отношению к проблеме определения статуса теории со­ циальной работы как науки все более отчетливо обнаруживают себя два подхода. Один из них предлагает рассматривать ее как прикладную дисциплину, ориентированную на изучение про­ блем отдельной отрасли, сферы общественной науки - соци­ ального развития. Другой ориентирует специалистов на более сложное структурирование и статус теории социальной рабо­ ты как науки, включающей в себя фундаментальную и эмпири­ ческую, прикладную проблематику, а также так называемые тео­ рии среднего уровня, аналогично структурированию современ­ ного социологического знания.

Соответственно социальная работа как наука, как интегри­ рованная, целостная теоретическая система знаний может быть структурно представлена в виде двух взаимосвязанных подси­ стем: подсистемы, отражающей практическую профессиональ­ ную деятельность органов, учреждений, служб и специалистов социальной работы в форме систематизирующих, описывающих и обобщающих знаний, и подсистемы логически преобразован­ ных форм этих знаний на основе движения мысли от эмпири­ чески конкретного к абстрактному, а от абстрактного - обратно к эмпирии, к практике.

Модуль 1. Методологические основы теории социальной работы Кроме того, необходимо также выделить часто нефиксируе мый, но очень существенный уровень структуры теории соци­ альной работы - уровень философских предпосылок, содержа­ щий общие представления о действительности и процессе по­ знания, выраженные в системе философских понятий.

Именно в этом смысле важно учитывать специфику объекта социальной теории - социальной реальности с ее двойствен­ ным (индивид - структура) и субъективно-символическим ха­ рактером. Попытки преодоления такой, казалось бы, неизбеж­ ной дихотомичности и деления концепций на объективистские и субъективистские представлены концепциями «структурации»

Э. Гидденса, «habitus» П. Бурдье и методологическими идеями критической теории Ю. Хабермаса.

Многоуровневость понятия «теория социальной работы» на­ ходит отражение прежде всего в ее определениях. На основе анализа литературы по данному вопросу можно сделать вывод о различных подходах к определению сущности теории соци­ альной работы.

К первой группе можно отнести следующие определения.

В «Словаре социальной работы» доктора Р. Баркера, изданно­ го в России в 1994 г., теория социальной работы определяется как прикладная наука оказания помощи людям в достижении ими до­ статочного уровня психосоциального функционирования.

Т. Вальтер характеризует понятие «социальная работа» как от­ вет на социальные недостатки, как государственные меропри­ ятия по оказанию помощи в трудной ситуации, с одной сторо­ ны, и культурная образовательная деятельность - с другой;

как помощь по адаптации в обществе или как критика и изменение общества;

как попечение (социальное обеспечение) и контроль или как помощь и воспитание самопомощи.

В учебнике «Основы социальной работы» теория социаль­ ной работы как наука представлена как сфера человеческой де­ ятельности, функция которой состоит в выработке и теорети­ ческой систематизации объективных знаний об определенной действительности - социальной сфере и социальной работе.

Тема 1.1. Становление теории социальной работы в России и за рубежом Авторы учебного пособия «Социальная работа: теория и прак­ тика» определяют теорию социальной работы как науку о зако­ номерностях и принципах функционирования, развития и регу­ лирования конкретных социальных процессов и состояний лич­ ности в трудных жизненных ситуациях, защите ее прав и сво­ бод посредством целенаправленного воздействия на личность и окружающую ее социальную среду.

Немецкий ученый П. Зоммерфельд определяет социальную работу как интегративную теорию действия, относящуюся к об­ ласти социальных наук.

Ко второй группе относятся определения, рассматривающие теорию социальной работы как состоящую из двух частей - тео­ ретической и эмпирической, и раскрывающие это понятие в ши­ роком и узком смысле.

Исследователь Симон (1970) пришла к выводу, что при даль­ нейшем развитии теорий социальной работы в центре внима­ ния должна находиться техническая, действенная сторона. Ана­ лиз и действия, по ее мнению, должны быть связаны между собой и интегрированы в теорию.

В настоящее время теория социальной работы рассматрива­ ется как наука о закономерностях и принципах функционирова­ ния, развития и регулирования конкретных социальных процес­ сов и состояний личности в трудных жизненных ситуациях, за­ щите их прав и свобод посредством целенаправленного воздей­ ствия на личность и окружающую ее социальную среду.

Теоретическое обоснование социальной работы имеет три направления:

1) определяется место социальной работы как науки в про­ цессе развития таких дисциплин, как социальная философия, со­ циальная история, политология, социальная психология, культу­ рология;

2) ведется поиск собственной теоретической константы социальной работы как специфического объекта исследования;

3) выявляется ее взаимодействие с другими науками о чело­ веке и обществе.

Модуль 1. Методологические основы теории социальной работы Как самостоятельная наука социальная работа имеет сле­ дующие признаки:

- наличие предмета исследования (явления, изучаемые только ею и никакими другими науками);

- в ее рамках сформирована новая группа понятий, исполь­ зуемых только в социальной работе;

- наличие собственных кафедр и организаций, научных жур­ налов и учебных пособий;

- наличие представлений, идей, объясняющих сущность, со­ держание, а также существенных связей и зависимостей в соци­ альной работе;

- прикладной характер теории социальной работы, который отличает ее от фундаментальных наук, но не противопоставляет­ ся им;

- наличие специфической, обособленной предметной об­ ласти, сложившегося категориально-понятийного аппарата, ха­ рактерных для данной предметной области закономерностей и принципов.

Формирование теории социальной работы за рубежом Культурно-исторический процесс развития социально­ гуманитарной теории представляет собой сложное сочетание всемирно-исторической логики и конкретной истории и культу­ ры разных стран и народов, которые живут и развиваются в кон­ кретном историческом времени, в реальном социальном про­ странстве. В этом находит свое проявление взаимоотношение философских категорий «общего» и «особенного» как отноше­ ние национального к общечеловеческому - общеисторические этапы развития социально-гуманитарной теории и националь­ ные особенности ее развития в разных странах.

В особенностях американской модели социальной работы нашли отражение черты американской идеологии индивидуа Тема 1.1. Становление теории социальной работы в России и за рубежом лизма. Центральное понятие этой концепции - «бедность», ко­ торое рассматривается как болезнь, неспособность индивида самостоятельно организовать свою независимую жизнь. Кли­ ент социальной работы выступал в своеобразной роли больно­ го, а задача социального работника сводилась к «социальному врачеванию» индивида, находящегося в неудовлетворительном состоянии, и подготовке подопечного к возможности самостоя­ тельно решать свои проблемы.

Теоретическая основа этой модели была заложена в тру­ дах М. Ричмонд, в частности в работе «Социальные диагнозы».

М. Ричмонд отмечала, что самое важное в социальной работе с индивидом или семьей - это постановка правильного социаль­ ного диагноза в каждом конкретном случае и на его основе вы­ бор метода помощи. Подчеркивалась важность оценки каждо­ го случая в отдельности исходя из его внутренних условий. Ди­ агноз должен носить научно обоснованный характер в отличие от тех общих моральных критериев, которыми в основном руко­ водствовались в то время благотворительные организации.

Установленный диагноз с учетом обстоятельств той или иной неблагоприятной или конфликтной ситуации позволяет выя­ вить ее причину и наметить меры по ее решению. Социальный диагноз предполагал оценку личности клиента и его социаль­ ного положения. Развивая основной тезис социальных работни­ ков, заключавшийся в высвобождении и развитии ресурсов че­ ловека и его социального окружения (среду обитания), М. Рич­ монд рассматривала социальную помощь как комбинацию мер, результатом которых являются изменения как самого индивида, так и социальной среды.

Научно-теоретическое осмысление форм помощи нужда­ ющимся с самого начала как бы «группировалось» по разным уровням оказания помощи, в частности на уровне индивида, группы и семьи, организации, общины и общества.

Особую роль в развитии теории социальной работы на Запа­ де при исследовании форм и характера помощи на уровне инди­ вида оказали теории 3. Фрейда, Б.Ф. Скиннера и Ж. Пиаже.

Модуль 1. Методологические основы теории социальной работы Зигмунд Фрейду 856-1939) является родоначальником теории психоанализа, которая выходит за рамки медико-биологических концепций явлений психики. В работах «По ту сторону принципа удовольствия», «Психология масс и анализ человеческого «Я», «Я и Оно» Фрейд анализирует механизмы функционирования соци­ альных институтов, рассматривает основные стимулы человече­ ской деятельности, развивает психоаналитическую концепцию личности.

Бурхус Фредерик Скиннер (1904-1990) является представите­ лем бихевиоризма. В работах «Поведение организмов» (1938), «Наука и человеческое поведение» (1953), «Вербальное пове­ дение» (1957), «Куммулятивная запись» (1961), «Обстоятельства подкрепления» (1969), «О поведении» (1974) и других он рас­ сматривает проблемы, связанные с управлением поведения людей. Он считает, что важно учитывать такие три фактора, как, во-первых, событие, которое вызывает определенную реакцию человека;

во-вторых, саму эту реакцию (ее характер, форму и т.п.);

в-третьих, последствия. Техника «обусловливания», раз­ работанная Скиннером, получила широкое распространение в разных сферах социальной практики, в том числе и социаль­ ной работе.

Жан Пиаже (1896-1960) в своих ранних работах «Речь и мыш­ ление ребенка» (1926), «Детская концепция мира» (1929) основ­ ной упор делает на проблемы, связанные с социализацией ре­ бенка, считая ее главным фактором интеллектуального развития индивида. В 1920-е гг. XX в. взгляды Ж. Пиаже на социализацию близки взглядам представителей французской социологической школы (Э. Дюркгейм, Л. Леви-Брюль и др.). На первых этапах раз­ вития практики социальной работы исследования Ж. Пиаже ак­ тивно использовались социальными работниками.

Группа как специфический феномен также привлекает внима­ ние специалистов из разных сфер социального знания. «Ключевы­ ми» теориями в начале становления социальной работы как нау­ ки были теории К. Левина, Г. Хоумана и А. Зандера. Эти теории ока­ зали определенное влияние на ряд других современных теорий.

Тема 1.1. Становление теории социальной работы в России и за рубежом Так, в частности, в своих ранних работах Г. Лебон («Толпа», 1910) и Г. Зиммель («Групповое объединение», 1955) прояви­ ли большой интерес к группе как специфическому феномену.

А.Ч. Кули рассматривал «приоритет группы» как «ключ» от но­ вого столетия («Социальные организации: изучение огромного разума», 1909). Каждая из этих теорий так же, как и более позд­ ние дискуссии Ф. Хайдера - американского социального психо­ лога, оказали большое влияние на исследования групповой ра­ боты в теории социальной работы.

Проблема групповой работы не была до этого момента «уза­ конена» в социальных науках как исследовательская пробле­ ма, в то время «господствовала» психотерапия. И много лет су­ ществовала категория «групповая и восстановительная работа», объединяющая работу в группах с реабилитацией клиентов. По­ этому знание и изучение этих дискуссий, как нам представляет­ ся, является важным моментом в исследовании этапов становле­ ния социальной работы как научной дисциплины.

Курт Левин (1890-1947) был одним из первых, кто начал специально исследовать малые группы («Принципы тополо­ гической психологии», 1936;

«Психология XV-XX столетий», 1946), являющиеся сферой интересов и тех социальных ра­ ботников, которые понимали важность учета социально­ психологических факторов при работе с клиентом. Работы К. Левина опираются на экспериментальное изучение внутри­ групповых отношений, психологического климата в группе, роли лидера-организатора. Он исследовал также механизмы и способы разрешения конфликтов («Разрешение социаль­ ных конфликтов», 1948).

Георг Каспар Хоуман (1910-1989). Его работу «Человеческая группа» (1950) рассматривают как веху в социологическом под­ ходе к группе, потому что в ней органично давалось рациона­ листическое объяснение многих предыдущих представлений о групповом влиянии. Социальные работники получили основа­ ние для «законного» проявления контактов с группой как опре­ деленного уровня социальной работы.


Модуль 1. Методологические основы теории социальной работы Алвин Зандер (1913), как и К. Левин, разрабатывает проблемы, связанные с групповой динамикой («Развитие групповой эффек­ тивности», 1962). Он придает особое значение влиянию «группо­ вого феномена» на индивидуальную жизнь личности и на дея­ тельность различных организаций. А. Зандер отмечает, что ра­ бота в «Т-группах» (тренинговых группах) развивает способно­ сти личности к работе в группе на рабочем месте.

Позднее групповая динамика становится одной из мето­ дик терапевтической помощи, которая интенсивно развивается в конце XX столетия.

Относительно недавно в социальной работе была призна­ на важность организационного уровня как самостоятельно­ го уровня ее практики. Рассмотрение управленческих аспек­ тов как определенной специализации в структуре социальной работы было связано с необходимостью подготовки специали­ стов в области управления, менеджмента, организации социаль­ ных служб. Эти моменты в теории социальной работы и рань­ ше, и сейчас опираются на науки об управлении. Большой вклад в развитие этих наук внесли М. Фоллетт, Ф. Селзник, Р. Мертон, М. Залд, Э. Гоффман, Р. Кантер и др.

Мари Паркер Фоллетт (1868-1933) занималась научным ис­ следованием менеджмента. Ее работа «Динамика управления»

(1940) является одной из первых в этой области. Она рассматри­ вала вопросы, связанные с научной организацией рабочего места.

Филипп Селзник (1919-2010) в книге «Руководство в управ­ лении» (1956), которая считается классической работой в сфе­ ре управления, одним из первых выступал с концепцией орга­ низационного управления и развития, в основе которой лежит принцип кооперации и сотрудничества. Социальные работники, являющиеся администраторами в социальных службах, активно используют эту книгу в своей деятельности.

Роберт Мертон (1910-2003) первым стал изучать негативные проявления бюрократии как уровня и института власти («Соци­ альная теория и социальная структура», 1957). В своих работах он также рассматривал противоречия, возникающие между «же Тема 1.1. Становление теории социальной работы в России и за рубежом лаемым» и «законным» у людей, находящихся на различных со­ циальных ступенях общества. Социальные работники активно используют идеи Р. Мертона о том, что многие люди связывают свои интересы с общностью, в которой они проживают («Значе­ ние влияния: изучение внешнего влияния и коммуникативного поведения в локальном сообществе», 1949).

Эти идеи Р. Мертона получили развитие, в частности, в ра­ ботах С.Д. Алински («Стратегия общинных организаций», 1979), М. Рокера («Понимание человеческих ценностей», I960), Р. Кло урда и Л. Охлина («Правонарушения и благоприятные возмож­ ности», 1960).

Майер Залд (1931) в работе «Политическая экономия обще­ ственных организаций» (1973) рассматривал перспективы со­ циальных наук в исследовании социальных архивов функций сотрудников социальных служб. Взгляды М. Залда помогают со­ циальным работникам обращать внимание на вопросы, каков механизм получения социального статуса и каким образом про­ исходит использование имеющихся ресурсов и т.п.

Эрвин Гоффман (1922-1982) в книге «Представление се­ бя в повседневной жизни» (1959) высказывает идеи о том, что «все в мире играют», что мы все постоянно «представляем» се­ бя другим, а они нам - себя. Ролевая теория, рассматриваемая в этой книге, вошла в лексикон социальных работников, а ак­ туальные фразы стали даже профессиональными терминами (например, «совокупный институт»). В работе «Клиент» (1963) Э. Гоффман рассматривал проблемы гомосексуализма и лесби­ янства. Эта книга наиболее популярна среди социальных ра­ ботников, клиентами которых являются представители так на­ зываемых групп риска.

Наибольшую известность среди социальных работников получила книга Э. Гоффмана «Приют» (1961), в которой он рас­ сматривал действенность «совокупных институтов» и выска­ зывал идею о становлении движения «деинституализации»

при оказании помощи слоям, у которых возникают различные проблемы.

Модуль 1. Методологические основы теории социальной работы Р. Кантер (1943) в работах «Сотрудничество мужчин и жен­ щин» (1977), «Смена хозяев» (1983) рассматривает введение в «концепцию полового анализа», положенную в основу ис­ следования изменений, происходящих в управленческих нау­ ках. Эти книги изучаются социальными работниками, которые стремятся изменить, расширить средства социальной работы и понять роль половой динамики в диспозиции членов группы, в частности семьи.

Исследователи, занимающиеся изучением структуры власти, социальных законов, подчеркивают важность влияния на соци­ альную работу, наряду с социологическими и психологическими теориями, политических наук.

Социальные работники, занятые в сфере социальной поли­ тики и общественных организаций, проявляют большой инте­ рес к проблемам социального законодательства, разработке социальных программ и действенной помощи представите­ лям разных социальных групп через различные социальные службы.

Особая роль в разработке этих проблем и их использова­ нии в социальной работе принадлежит специалистам Чикагской школы. В Чикагском университете с 1900 г. осуществляется под­ готовка специалистов в области социальной работы и социо­ логии. В фокус научных исследований «попадают» бродяги (Ан­ дерсон Н. «Бродяги», 1923), трущобы (Зоибах X. «Золотой берег и трущобы», 1929). Эти исследования позволили соединить раз­ личные концепции, теории и формы «вмешательства» в жизнь представителей групп социального риска. В дальнейшем в тече­ ние длительного периода это способствовало развитию практи­ ки социальной работы в этой сфере.

В основе социетального уровня социальной работы лежит структурно-функциональный подход, который предполагает по­ нимание общественной жизни в виде множества взаимодей­ ствий людей, их бесконечных переплетений. Для анализа этих взаимодействий недостаточно указать на систему, в которой они происходят. Важно найти еще и устойчивые элементы в самой Тема 1.1. Становление теории социальной работы в России и за рубежом системе, определить аспекты, случаи «относительно стабильно­ го в абсолютно подвижном», что должно быть рассмотрено в ка­ честве структуры. Операции, роли этой структуры обычно и ха­ рактеризуются как функции.

Социологические функции и структура несущих элемен­ тов конкретизируются как система действия. При этом в каче­ стве структуры могут выступать устойчивые образцы поведе­ ния в системе, нормативные ожидания относительно действий (и ожиданий друг друга), которые имеют общепризнанную зна­ чимость.

Для исследований в области социальной работы это, конеч­ но, имеет очень важное значение. И не только потому, что здесь в объективе исследования оказывается семья, малая группа, человек в макро- и микросреде обитания, в контексте многооб­ разия его жизнедеятельности, дифференциации социального положения, но и в силу тех возможностей, что позволяют рас­ смотреть социальную работу в единстве ее организационных, структурных характеристик и функционирования учреждений соответствующего профиля, а также специалистов различного профиля.

Это обстоятельство тем более важно подчеркнуть, что структурно-функциональный подход в социологии опирался на концепции М. Вебера, Э. Дюркгейма, В. Парето, А. Маршалла, сыгравших в первой половине XX в. заметную роль в эволюции общественной мысли, что было связано с их стремлением выя­ вить элементы нового подхода, которые бы позволяли преодо­ леть утилитаристские и позитивистские интерпретации челове­ ческого бытия в обществе.

Особое место в развитии теории социальной работы занима­ ет концепция «welfare state», или «государства всеобщего благо­ денствия» (так это понятие чаще всего использовалось в совет­ ских изданиях), которая после Второй мировой войны была по­ ложена в основу организации социальной работы на данном уровне.

Модуль 1. Методологические основы теории социальной работы Оформление отечественной теории социальной работы Своеобразие национальной культуры оказывает влияние и на формирование национальных концепций теории социальной работы. При этом национальное научное сообщество при выбо­ ре перспективных направлений научных исследований должно учитывать не только интересы мировой науки, но и специфиче­ ские научные интересы своей страны. В целом оформление оте­ чественной теории социальной работы представлено следую­ щими циклами:

- теория милостыни, или теория общественного примире­ ния и согласия (период раннего Средневековья). Основы теории милосердия развиваются здесь по трем основным направлени­ ям: осмысление милосердия как философской категории, как христианского пути спасения, как средства управления обще­ ственными отношениями;

- теория призрения, которая со стороны государства пер­ воначально оформлялась как теория нищепитательства (XIV— XVIII вв.). Доктрина помощи представляет собой нищелю бие. Особое внимание уделяется государственно-правовым и этическим проблемам. «Благо» как феномен социально­ го мира осмысляется в контексте закона и легитимности вла­ сти. В рамках теории призрения прослеживается его развитие от мирского нищепитательства к цивилизованным формам об­ щественного призрения, к государственному этапу социаль­ ной помощи России;

- познавательная модель помощи нуждающимся (XVIII в.) характеризуется тем, что богословские подходы к личности клиента заменяются социетальными, а индивидуальная судь­ ба рассматривается не в контексте вечности, а в контексте зри­ мых нужд и проблем общества, в контексте его жизнедеятель­ ности, норм и ценностей. В рамках модели условно можно вы­ делить следующие основные тенденции в области социальной помощи: социально-административные, или реформистские, " Тема 1.1. Становление теории социальной работы в России и за рубежом социально-философские, социально-медицинские, социально­ педагогические. В целом оформившиеся в XIV— XVII вв. основ­ ные направления общественной мысли о помощи ближнему как со стороны Церкви, так и со стороны государства на рубе­ же XIX-XX вв. постепенно формируются в единый научный ком­ плекс о частном и общественном призрении;


- теория общественного (государственного) призрения вы­ явила устойчивый интерес к формированию понятийного аппа­ рата, стремление определить понятия в контексте мировой об­ щественной мысли, что в то же время позволяло осмыслить раз­ витие социальной помощи в России в контексте зарубежного опыта, но с учетом национального и культурного своеобразия отечественного общественного призрения. Основными направ­ лениями общественной и научной мысли о сущности обществен­ ной помощи были: теологическое, конфессиональное;

правовое направление, теория законодательства в социальных вопросах;

общественная благотворительность и призрение как культурно­ исторический и социально-политический процесс;

обществен­ ная и профессиональная гигиена;

воспитание и исправительное воспитание;

система организаций помощи;

теория страхования;

теоретические проблемы помощи инвалидам;

обучение специ­ алистов;

призрение нравственно падших и патронат над выпу­ щенными из тюрем;

- теория социального обеспечения (20-90-е гг. XX в.) про­ шла в своем развитии два этапа: первый этап (1919-1941) - по­ нимание социальной помощи сузилось по сравнению с дорево­ люционным периодом и нашло свое выражение прежде всего в социальном обеспечении и социальном страховании в усло­ виях социалистического общества;

второй период (50 - конец 80-х гг.) отмечен интенсивным и последовательным развитием врачебно-трудовой экспертизы, методики социально-правовой реабилитации инвалидов;

- теория социальной работы формируется с начала 90-х гг.

XX в. Теоретические исследования начинаются с определения на­ учной области познания социальной работы, исходя из понима 2 Теория социальной работы Модуль 1. Методологические основы теории социальной работы ния ее целей и задач. Для исследований этого времени харак­ терно определенное влияние американской теоретической шко­ лы, когда применение нового понятия «социальная работа» тре­ бовало уточнения. С одной стороны, уточнялись понятия «соци­ альность», «социальное», и это порождало один спектр проблем и подходов, с другой - «работа» - деятельностно-личностный аспект, который вызывал к жизни иную теоретическую схему по­ строения. Постепенно складывается представление о многоуров­ невое™ понятия «социальная работа» как в теории обществен­ ного призрения на рубеже XIX-XX вв., так и в современной теории социальной работы оформляется представление об иерархиче­ ских уровнях ее концептуальной парадигмальной схемы.

Концептуальная схема современной теории социальной ра­ боты органично вобрала в себя основные элементы всех преды­ дущих теорий. При этом специфические понятия и категории, представляя собой схематическое отображение онтологиче­ ской картины эмпирического опыта, образуют основу парадиг мального формирования теории. Каждая из позиций парадиг­ мы помощи определялась в процессе исторического развития специфическими понятиями в соответствии с диалектическими циклами познания. В настоящее время многие из этих понятий составляют основу горизонтального концептуального построе­ ния в рамках общей теории социальной работы.

Вместе с тем на современном этапе в ходе развития наций происходит не только развитие национально-специфических черт и явлений социальной действительности, теоретическо­ го и практического знания, но и обогащение отдельных на­ ций за счет лучшего, созданного другими народами, совмест­ ных научных достижений всех народов и цивилизаций в це­ лом, что связано с процессами глобализации в мировом со­ обществе.

Наука как особая сфера духовной деятельности всегда име­ ла главной своей функцией выработку, теоретическую система­ тизацию и развитие объективных знаний о действительности и превращение этих знаний в эффективную производительную Тема 1.1. Становление теории социальной работы в России и за рубежом силу общества. Стремительное развитие социального знания и социальной науки, составляющих принципиально новый этап теоретического осмысления современной действительности, по мнению В.И. Жукова, стало одним из важнейших факторов раз­ вития цивилизации.

Накопление социального знания опиралось на традиции многолетней практической деятельности, на солидную базу со­ циологии, психологии, на собственные теоретические исследо­ вания социальной работы.

Темы для обсуждения на семинарских занятиях 1. Сущность узкого и расширенного подхода к структуре социальной работы.

2. Взаимодействие структурных элементов социальной работы.

3. Компоненты социальной работы как вида профессиональной дея­ тельности.

4. Структурные признаки социальной работы как науки.

5. Институциональные признаки социальной работы.

6. Особенности становления теории социальной работы за рубежом.

7. Специфика оформления теории социальной работы в России.

8. Становление теории социальной работы за рубежом и в России.

Сходство и различие.

9. Основные структурные элементы науки «Теория социальной работы».

Темы для докладов и рефератов 1. Оформление теоретической парадигмы социальной работы в XX в.

2. Многоуровневость понятия «теория социальной работы».

3. Формирование отечественных концепций теории социальной работы.

4. Социальная работа как практическая деятельность.

Список литературы 1. Демидова ТЕ. Социальная работа: теория и практика. М., 2003.

2. Жуков В.И. Модернизация социальных отношений в России: замыс­ лы, итоги, возможности. Доклад на Международном конгрессе «Россий­ ская семья». М., 2005.

3. Жуков В.И. Современная социальная политика и ее кадровое обе­ спечение. Доклад на Всероссийском социально-педагогическом конгрес­ се. М., 2008.

2‘ Модуль 1. Методологические основы теории социальной работы 4. Основы социальной работы/ под редакцией Павленка П.Д., М.:

ИНФА-М, 2009.

5. Панов А.М. Социальная работа как наука, вид профессиональной деятельности и специальность в системе высшего образования // Соци­ альная работа. 1995. № 5.

6. Саралиева З.Х. Система социальной работы : структура, принципы функционирования // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Ло­ бачевского. Серия: Социальные науки. Вып. 1. Н. Новгород, 2001.

7. Смирнова Е.Р. Ярская В.Н. Социальная работа как наука // Отече­ ственный журнал социальной работы. 2002. № 1.

8. Социальная работа: Введение в профессиональную деятельность :

учебное пособие / отв. ред. проф. А. А. Козлов. - М., 2005.

9. Топчий Л.В. Методологическиет проблемы развития теории соци­ альной работы. М.: Изд-во РГСУ, 2010.

10. Энциклопедия социальной работы/ под редакцией Жукова В.И., М.:

Изд-во РГСУ, 2008.

Тема 1.2. Философские основы социальной работы Аннотация. Тема раскрывает философские основания социальной ра­ боты, дает представления о парадигмах философии социальной работы, системе ценностей в социальной работе, роле и месте человека в концеп­ циях социальной работы.

Цель. Раскрыть философские основания социальной работы, дать представление о философских ценностях социальной работы, пока­ зать роль и место человека как «человека -помогающего» и «человека нуждающегося» в концепциях социальной работы.

Философия (наука о наиболее общих законах развития при­ роды, общества и человека) является основанием для позна­ ния предмета каждой науки. Любая развитая научная дисципли­ на легко обнаруживает уровни: эмпирически-прикладной, те­ оретический, философско-методологический. Не исключение в этом отношении и теория социальной работы. Сравнение со­ держательных объектов двух теоретических областей - соб­ ственно философии и теории социальной работы - очерчивает общее для них проблемное поле философии социальной рабо­ ты: человек в его биопсихо-социальном единстве.

Философия социальной работы в отличие от социальной фи­ лософии в большей степени сориентирована на осмысление личностно-субъективных, духовных феноменов социальных от­ ношений, феноменов смысла, значимости, причинности, гума­ низма, ответственности, добра и справедливости. Фундамен­ тальным основанием и духовно-нравственным измерением со­ циальной работы является гуманизм.

Социальный работник в своей деятельности имеет дело с че­ ловеком, взаимоотношениями между личностью и коллективом, между социальными группами. Вся его деятельность направле­ на на совершенствование человеческих отношений, на прове­ дение в жизнь высоких идеалов гуманизма. Именно через раз Модуль 1. Методологические основы теории социальной работы витие идеи гуманизма рассматривается связь социальной рабо­ ты с философской проблематикой.

В силу того, что социальная работа имеет интегративный ха­ рактер, сами проблемы, с которыми имеет дело социальный ра­ ботник, носят междисциплинарный характер. Но из междисци­ плинарного характера теории социальной работы не следует автоматически целостность знания о человеке. Функцию инте­ грирования, синтеза знаний о человеке выполняет именно фи­ лософия социальной работы.

Характер проблем социальной работы обусловил необходи­ мость ее философского осмысления, разработки методологии, концептуального аппарата философии социальной работы, вы­ бора культурно-философской традиции. Помимо специальных знаний социального работника, которые включают в себя психо­ логические, социологические, правовые, экономические и ме­ дицинские дисциплины, в фундаменте образовательной про­ граммы окажется глобальный философский уровень, связанный с жизненной, экзистенциальной онтологией человека.

Именно философия пытается прояснить основы и смысл эк­ зистенциальной ситуации выбора, а также человеческого бы­ тия. Философские и методологические предпосылки оформле­ ния теории социальной работы во многом формируются в русле феноменологии и философии экзистенциализма. Человеческая мысль, таким образом, проходит через осознание множествен­ ности и равноправия ценностных и нормативных систем, от по­ нимания и сопереживания пограничных ситуаций к сострада­ нию, воплощаемому во вполне прагматичной и рациональной помощи и поддержке.

Философию социальной работы в общем плане можно рассма­ тривать как основные философские идеи, лежащие в основе со­ циальной работы, то есть как идеологию профессиональной де­ ятельности. Ее основу составляют ценности и идеалы, оформив­ шиеся в процессе эволюционного развития социальной рабо­ ты как общественной деятельности. Но есть и другое определе­ ние философии социальной работы. Философия социальной рабо Тема 1.2. Философские основы социальной работы ты - это коллективное представление людей, объединенных еди­ ными требованиями к своей профессии, имеющих определенные знания, руководствующихся соответствующими общественными и профессиональными принципами, нормами, ценностями.

Концептуальный аппарат философии социальной работы со­ держит универсальные категории культуры и форм мышления:

человек, культура, социум, социальное действие, свобода и кон­ фликт, выбор, время, жизненный путь, смерть, экзистенция, ситу­ ация, риск, маргинальность, субъект и объект, образ жизни, ком­ муникация. Общие принципы построения концепции - это гу­ манизм как стратегия социальной политики и социального дей­ ствия, социальная онтология человека и жизненной сферы, по лиформизм деятельности социального работника.

Философия социальной работы оказывается системой фило­ софских идей о страдающем человеке и его жизненном мире.

Она ставит проблему личностной регуляции в масштабе жизнен­ ного пути, который включает возрастные этапы: детство, юность, молодость, зрелость, старость. Все эти критические точки могут стать точками риска.

Большая часть понятий теории социальной работы употре­ бляется с прилагательным «социальный»;

милосердие, дей­ ствие, работа, гарантия, сфера, поддержка, риск, девиация, адап­ тация, интеграция, реабилитация. Эти понятия аккумулируют­ ся философской теорией социальной работы, в системе которой субъектно-объектные зависимости и взаимоотношения тради ционны: от страдающего индивида или отдельной семьи до со­ циальной группы или целого народа;

от единичного социально­ го работника до государства и общества в целом. Клиентом соци­ альной работы может стать целый народ и даже отдельная страна.

Но они же могут предстать и в роли субъекта социальной работы.

Милосердие оказывается универсальной категорией в тезау­ русе теории социальной работы. В любом случае в структурах мотивации социальной работы присутствуют не просто клиент и социальный работник, но и человек страдающий, гибнущий, и человек милосердный, помогающий, спасающий. Социальный Модуль 1. Методологические основы теории социальной работы субъект, готовый проявлять милосердие, в каком-то смысле ис­ поведует философию любви. Объект милосердия при этом дале­ ко не всегда соответствует идеалу высших целей цивилизации, нормам социального здоровья;

напротив, он чаще всего деви­ антен, имеет маргинальный статус. Со стороны социального ра­ ботника как активного агента общества предполагается нрав­ ственное беспокойство, порождение естественного стремле­ ния проникнуть во внутренний мир другого, не только познать общность с другим, но и понять, прочувствовать, каким же видит и воспринимает мир страдающий человек.

Философские ценности становятся неотъемлемой частью со­ циальной работы во второй половине XIX в. Именно в этот период намечается отход от практики добровольных помощников и фи­ лантропической деятельности, основанной на индивидуальных способах поддержки, и переход к решению этих проблем как кол­ лективных. Концепции коллективной ответственности, социаль­ ное благополучие общества в целом смещают акценты в деятель­ ности добровольных помощников. Патерналистский морализм, при котором понимание бедности связывалось с инвидивидуаль ными осбенностями личности, заменяется концепциями граждан­ ских и политических прав человека. Социальных реформаторов привлекают проблемы последствий промышленной революции, урбанизация, эксплуатация труда, нищета рабочего класса.

В середине XX в. в практике социальной работы начинают пре­ обладать подходы защиты прав человека от различных форм дис­ криминации. И в этой связи проблемы, рассматриваемые социаль­ ными работниками в различных областях человеческой жизнеде­ ятельности, начинают осмысливаться не только на микро- и мезо уровнях, но и на макроуровне, то есть на принципах глобальной солидарности. Такой контекст осмысления потребовал не толь­ ко понимания психологических и социально-экономических про­ цессов, но и осознания глобальных ценностных структур и про­ цессов. Это определило обоснование профессиональных пред­ ставлений о реальном мире, об идеалах и ориентирах социаль­ ной работы, вызвало к жизни философию социальной работы.

Тема 1.2. Философские основы социальной работы Парадигмы философии социальной работы Со второй половины XIX в. до конца XX в. в философии соци­ альной работы можно выделить следующие основные модели:

гуманизм, позитивизм, утопизм, профессионализм.

Гуманистическая идея о человеке как самой большой ценно­ сти и высшей цели, сформулированная еще античными филосо­ фами, затем развивалась в Средние века. В Новое время она по­ лучила широкое распространение как в русской, так и в совре­ менной зарубежной социальной философии. Демокрит, Платон, Аристотель, М. Квинтилиан, Т. Мор, Т. Кампанелла, Я.А. Комен ский, Дж. Локк, Ж.Ж. Руссо, И. Песталоцци, Р. Оуэн, К. Маркс, Ф. Эн­ гельс, А. Дистверг, П. Наторп, Дж. Дьюи, Г.В. Плеханов, В.И. Ленин, П.А. Сорокин, Н.А. Бердяев и многие другие философы до нашей и нашей эры внесли свой вклад в формирование философии со­ циальной работы. Гуманность, рассматриваемая как человеч­ ность, человеколюбие, уважение к достоинству человека, отно­ сится к бытийному строю человеческого конечного существова­ ния, является фундаментальным моментом, основанием возмож­ ности человека, с одной стороны, и его конечности - с другой.

Философия гуманизма в социальной работе особенно ярко проявляется в конце XIX в. и связана с положениями социальной благотворительности. Гуманизм С nam.humanus - человеческий, человечный) - исторически изменяющаяся система воззрений, признающая ценность человека как личности, его право на сво­ боду, счастье, развитие и проявление своих способностей, счи­ тающая благо человека критерием оценки социальных институ­ тов. В основе этой доктрины экзистенциальные ценности чело­ века, представление об удовлетворении его жизненных потреб­ ностей, когда общество стремится обеспечить минимальные прожиточные стандарты индивиду. Путем организационных ме­ роприятий достигается регулирование социальных отношений, обеспечивается благосостояние общества.

Гуманизм противопоставлен пуританской этике. В основе пу­ ританской этики лежат идеи социал-дарвинизма. Основные по Модуль 1. Методологические основы теории социальной работы ложения данной концепции связаны с представлениями о силь­ ной личности, выживающей в жесткой конкуренции. Этические принципы направлены против помощи социально уязвимым сло­ ям населения: больным, бедным, престарелым и другим катего­ риям. Помощь и поддержка нуждающимся рассматривается как ослабление общества, как социальные действия, направленные на его разрушение. Однако общество вынуждено предпринимать шаги к реабилитации нуждающихся, где важнейшими стимула­ ми для их самостоятельного существования должна быть система мер физического и экономического поощрения и наказания.

В 20-е гг. XX столетия модель гуманизма сменяется филосо­ фией позитивизма в социальной работе. Позитивизм (лат.

positivus - положительный) - философское направление, осно­ ванное на принципе, что все подлинное, «положительное» мо­ жет быть получено как результат отдельных специальных наук и их синтетического объединения. Данная доктрина абсолюти­ зирует знания вообще и социальные знания в частности. Знание выступает критерием объективности, оно позволяет людям из­ менять внешние обстоятельства, а научный метод дает реальное представление о макро-, мезо- и микропсихических процессах.

Бихевиоризм, фрейдизм, радикальная социология становятся основой идеологии позитивизма в данной парадигме. Согласно традиции, идущей от Э. Дюркгейма, научное познание позволя­ ет не только определять, но и объяснять общественные факторы в их норме или патологии. Дальнейшее развитие эта традиция получает в работах Пинкер, Варнока, Скиннера. Согласно Скин­ неру, внешние воздействия среды определяют поведение чело­ века. Поэтому изменение типологии клиента связывается прямо с изменением окружающей среды.

С позиций бихевиоризма, теории, основанной на том, что по­ ведение человека определяется воздействием окружающей среды, которая контролирует его путем разного рода стиму­ ляций, происходит обоснование правил и законов поведения и воспитания людей в обществе. Знание, полученное на основе изучения поведения человека в определенных ситуациях, да Тема 1.2. Философские основы социальной работы ет основание не только выстраивать модели социализации ин­ дивидов, но и формировать научно обоснованные этические представления.

Фрейдизм открывает возможность анализировать с позиций сексуальных инстинктов, бессознательного, не только психиче­ ские процессы личности, но и общественные исторические яв­ ления и события.



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 11 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.