авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 |

«МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования ...»

-- [ Страница 5 ] --

самостоятельное пополнение, критический анализ и применение теоретических и практических знаний в сфере филологии и других гуманитарных наук для собственных научных исследований;

педагогическая деятельность:

квалифицированная интерпретация различных типов текстов, в том числе раскрытие их смысла и связей с породившей их эпохой, анализ языкового и литературного материала для обеспечения преподавания и популяризации филологических знаний;

проектная деятельность:

разработка проектов, связанных с профильным гуманитарным образованием в средней и высшей школе;

разработка проектов в сфере межкультурной коммуникации, межнационального речевого общения, речевого этикета в поликультурной среде.

подготовка в магистратуре ведется по магистерской программе «ФОЛЬКЛОРИСТИКА И МИФОЛОГИЯ»

1.2 Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы Страноведение, фольклор и мифология стран Баренцева Евро-Арктического региона М.1.ДВ2. Общенаучный цикл. Дисциплина по выбору. Для успешного освоения дисциплины необходимо владение базовыми культурно-страноведческими знаниями о странах БЕАР, полученными в ходе подготовки по филологическим профилям бакалавриата и специалитета и в первых трех семестрах настоящей магистерской программы.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные учащимися в бакалавриате. Изучению дисциплины предшествует освоение студентами таких учебных курсов, как история, мифология, фольклористика, культурология, филологический анализ текста.

Данная дисциплина предшествует изучению курсов «Социальная антропология» и «Прагматика фольклора».

1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины Цель учебной дисциплины – познакомить студентов с географическими, историческими и культурными особенностями развития стран Евро-Арктического региона, а также углубить знания учащихся о духовной культуре, традициях и верованиях народов, населяющих территории стран Евро-Арктического региона.

С целью овладения указанным(и) видом профессиональной деятельности и приобретения соответствующей(их) компетенции(й) студент в ходе освоения учебной дисциплины должен:

знать:

- исторические предпосылки формирования Баренцева Евро-Арктического региона;

- географию Евро-Арктического региона;

- основные этапы исторического развития и особенности взаимоотношений стран Евро-Арктического региона;

- этнографию стран Евро-Арктического региона;

- особенности жизненного уклада и быта коренных народов стран Баренцева Евро-Арктического региона;

- духовную культуру, традиции и верования народов Баренцева Евро Арктического региона;

- мифы, сказки, эпические песни народов стран Баренцева Евро Арктического региона;

- особенности мифо-фольклорной традиции народов стран Баренцева Евро Арктического региона;

- отражение мифологических представлений в декоративно-прикладном искусстве;

- современное состояние и перспективы развития традиционной культуры народов стран Баренцева Евро-Арктического региона.

уметь:

- самостоятельно анализировать литературные тексты с точки зрения их содержания, сюжета, жанра, мотивов, образов;

- демонстрировать углубленные знания в области страноведения, фольклора и мифологии стран Баренцева Евро-Арктического региона.

владеть:

- навыками реферирования, комментирования, анализа и обобщения полученных результатов теоретических исследований 1.4 Количество зачетных единиц/часов на освоение программы учебной дисциплины Общая учебная нагрузка студента 5/180_ зачетных единиц/ часов, в том числе:

- обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося 1,5/56_ зачетных единиц/ часов;

- самостоятельная работа обучающегося 0,5/16_зачетных единиц/ часов;

- форма контроля _3/108 зачетных единиц/часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Трудоемкость в Тема (название, часах Методические Формы Образовательные краткое рекомендации ЛК ПР ЛБ СР контроля технологии* содержание) для студента 1 2 3 4 Тест Бально-рейтинговая Тест включает в История 2 технология себя проверку возникновения 10 – 8 баллов = «5» теоретических и основные 7 – 5 баллов = «4» знаний по теме направления 4 – 2 балла = «3» лекционного и развития Евро Менее 2 баллов = практического Арктического «неудовлетворительно» занятия.

региона (Историко географические предпосылки возникновения Евро Арктического региона, Киркинесская декларация года, территории, образующие Евро Арктический регион, общая географическая характеристика стран Евро Арктического региона, основные направления развития Евро Арктического региона).

Тест Бально-рейтинговая Тест включает в Основные вехи 2 технология себя проверку исторического Power point презентация 10 – 8 баллов = «5» теоретических развития стран одной из 7 – 5 баллов = «4» знаний по теме Евро северных 4 – 2 балла = «3» лекционного и Арктического стран (на Менее 2 баллов = практического региона (История выбор «неудовлетворительно» занятия.

развития студента) Русского Севера, история Норвегии, Швеции, Финляндии.

Особенности культурно исторических отношений России и Норвегии, России и Финляндии, Норвегии и Швеции, Швеции и Финляндии).

Тест Бально-рейтинговая Тест включает в Этнография 2 технология себя проверку стран Евро 10 – 8 баллов = «5» теоретических Арктического 7 – 5 баллов = «4» знаний по теме региона (Этнические 4 – 2 балла = «3» лекционного и группы, Менее 2 баллов = практического населяющие «неудовлетворительно» занятия.

территории Евро Арктического региона, особенности языка, жизненного уклада и быта коренных народов Евро Арктического региона).

К/р, П/р, Проектная работа Контрольная работа Духовная 4 6 проектная включает себя работу в (К/р) состоит из культура, работа мини-группах и одного традиции и заключается в теоретического верования составлении вопроса по теме народов Евро картографической лекционного Арктического мифологической занятия.

региона: Россия системы коренных В процессе (этиологические и народов Русского подготовки космогонические Севера (на примере письменной работы мифы, Архангельской (П/р) студенты мифологические области) с указанием должны сказки, сказания, мест обитания продемонстрировать богатырские мифологических умение песни, существ. самостоятельно героические анализировать сказания;

произведение с эпическое точки зрения его наследие. содержания, сюжета, Особенности жанра, мотивов, мифо- образов. При фольклорной анализе трации. произведения Отражение допускается мифо- использование фольклорных дополнительной представлений в литературы с декоративно- соответствующей прикладном ссылкой на искусстве). источник К/р, П/р, Проектная работа Контрольная работа Духовная 4 6 проектная включает себя работу в (К/р) состоит из культура, работа мини-группах и одного традиции и заключается в теоретического верования составлении вопроса по теме народов стран картографической лекционного Евро мифологической занятия.

Арктического системы коренных В процессе региона:

народов Норвегии подготовки Норвегия (территории провинций письменной работы (этиологические и Финнмарк, Тромс, (П/р) студенты космогонические Нурланд) с указанием должны мифы, мест обитания продемонстрировать мифологические мифологических умение сказки, сказания, существ. самостоятельно богатырские анализировать песни, произведение с героические точки зрения его сказания;

содержания, сюжета, эпическое жанра, мотивов, наследие. образов. При Особенности анализе мифо- произведения фольклорной допускается трации. использование Отражение дополнительной мифо- литературы с фольклорных соответствующей представлений в ссылкой на декоративно- источник прикладном искусстве).

К/р, П/р, Проектная работа Контрольная работа Духовная 4 6 проектная включает себя работу в (К/р) состоит из культура, работа мини-группах и одного традиции и заключается в теоретического верования составлении вопроса по теме народов стран картографической лекционного Евро мифологической занятия.

Арктического системы коренных В процессе региона:

народов Швеции подготовки Швеция (территории провинций письменной работы (этиологические и Нуррботтен, (П/р) студенты космогонические Вестерботтен) с должны мифы, указанием мест продемонстрировать мифологические обитания умение сказки, сказания, мифологических самостоятельно богатырские существ. анализировать песни, произведение с героические точки зрения его сказания;

содержания, сюжета, эпическое жанра, мотивов, наследие. образов. При Особенности анализе мифо- произведения фольклорной допускается трации. использование Отражение дополнительной мифо- литературы с фольклорных соответствующей представлений в ссылкой на декоративно- источник прикладном искусстве).

К/р, П/р, Проектная работа Контрольная работа Духовная 4 6 проектная включает себя работу в (К/р) состоит из культура, работа мини-группах и одного традиции и заключается в теоретического верования составлении вопроса по теме народов стран картографической лекционного Евро мифологической занятия.

Арктического системы коренных В процессе региона:

народов Швеции подготовки Финляндия (территории провинций письменной работы (этиологические и Лапланд, Кайну, Оулу) (П/р) студенты космогонические с указанием мест должны мифы, обитания продемонстрировать мифологические мифологических умение сказки, сказания, существ. самостоятельно богатырские анализировать песни, произведение с героические точки зрения его сказания;

содержания, сюжета, эпическое жанра, мотивов, наследие. образов. При Особенности анализе мифо- произведения фольклорной допускается трации. использование Отражение дополнительной мифо- литературы с фольклорных соответствующей представлений в ссылкой на декоративно- источник прикладном искусстве).

Бально-рейтинговая Тест включает в Тест Современное 2 технология себя проверку состояние и 10 – 8 баллов = «5» теоретических перспективы 7 – 5 баллов = «4» знаний по теме развития 4 – 2 балла = «3» лекционного и традиционной Менее 2 баллов = практического культуры «неудовлетворительно» занятия.

народов стран Евро Арктического региона.

Экзамен 24 32 ИТОГО *Пример использования одной из применяемых образовательных технологий **При использовании балльно-рейтинговой технологии в графах 2 и 3 указываются часы и баллы и представляется шкала перевода баллов в оценки 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия лекционных кабинетов _1;

компьютерный класс1_ Оборудование лекционного кабинета персональный компьютер/ноутбук, мультимедийный проектор и экран для мультимедийного сопровождения лекций в виде презентаций PowerPoint;

Технические средства обучения*: персональные компьютеры с выходом в Интернет Оборудование лаборатории (мастерских, классов, аудиторий)*: не требуется 3.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 3.2.1 Основные источники:

На русском языке:

1. Архангельские сказки / Сост. и отв. ред. Н.В. Дранникова. - Архангельск:

Поморский государственный университет, 2002.

2. Булатов В.Н., Шалев А.А. Баренцев Евро-Арктический регион и Архангельская область: Международное сотрудничество. История и современность. – Архангельск: Поморский госуниверситет, 2001.

3. Головнёв, А. В. Кочевники тундры: ненцы и их фольклор [Текст] / А. В.

Головнёв ;

[отв. ред. В. А. Тишков ;

рец.: Е. В. Перевалова, А. Ф. Шорин] ;

Российская Академия наук, Уральское отделение, Институт истории и археологии, Администрация Ямало-Ненецкого автономного округа, Этнографическое бюро. – Екатеринбург : УрО РАН, 2004.

4. Дранникова Н.В. Фольклор Архангельского края (из материалов лаборатории фольклора ПГУ). Архангельск: Изд-во Помор. ун-та, 2001.

5. История Карелии с древнейших времён до наших дней/Науч. ред. Н.А.

Кораблев, В.Г. Макуров, Ю.А. Савватеев, М.И. Шумилов.- Петрозаводск:

Периодика, 2001.

6. Мифологические рассказы Архангельской области / Сост. Н.В. Дранникова, И.А. Разумова - М.: ОГИ, 2009. - 304 с. - (Нация и культура / Фольклор: Новые исследования). Народные культуры Русского Севера: Материалы российско финского симпозиума (3 – 4 июня 2001 года) / Отв. ред. Н.В. Дранникова. – Архангельск: Поморский государственный университет, 2002. – 163 с.

7. Народные культуры Русского Севера. Фольклорный энтитет этноса. Выпуск 2:

Материалы российско-финского симпозиума (Архангельск, 20–21 ноября 2003 г.) / Отв. ред. В.М. Гацак, Н.В. Дранникова. – Архангельск: Поморский университет, 2004. – 248 с.

8. Народная культура Русского Севера. Живая традиция: Материалы республиканской школы-семинара (10 – 13 ноября 1998 г.). Вып. 2 / Отв. ред.

Н.В. Дранникова, Ю.А. Новиков. – Архангельск: Изд-во Поморского государственного университета, 2000. – 136 с.

9. Народные культуры Европейского Севера. Республиканская научная конференция (Архангельск, 15-17 октября 2007 года) / Отв. ред. Н.В.

Дранникова. Архангельск: Поморский университет, 2008.

10. Народы и культуры Баренцева Региона/Редакционная коллегия: Ивар Бьёрклунд, Якоб Мёллер, Пер К. Реймерт.- Университет г. Тромсё, музей г.

Тромсё, 1996.- 80 с., илл.

11. Некрасов Г.А. 1000 лет русско-шведско-финских культурных связей IX XVIIIвв. - М.: Наука, 1993.- 272 с.

12. Первые Скандинавские чтения: Этнографические и культурно-исторические аспекты / Отв.ред. А.С. Мыльников. Москва: Наука, 2007.

13. Попков, Ю. В. Философия Севера: коренные малочисленные народы Севера в сценариях мироустройства [Текст] / Ю. В. Попков, Е. А. Тюгашев ;

[рец.: В. В.

Мархинин, В. И. Шишкин, А. М. Аблажей] ;

Российская Академия наук, Сибирское отделение, Институт философии и права, Уральское отделение, Ямальский филиал Института истории и археологии, Ассоциация коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока Российской Федерации. – Салехард ;

Новосибирск : Сибирское научное издательство, 2006.

14. Приходько, М. С. Хомани [Текст] : книга о жизни лесных ненцев. Сказки, стихи, легенды. Краткий русско-нещанский словарь / М. Приходько, О.

Приходько. – Санкт-Петербург : Светлячок, 2002.

15. Пушкарева, Е. Т. Историческая типология и этническая специфика ненецких мифов-сказок [Текст] / Е. Т. Пушкарева. – Москва : Мысль, 2003. – 287, [1] с. :

ил. – Библиогр.: с. 149–165.

16. Пушкарева, Е. Т. Картина мира в фольклоре ненцев: системно феноменологический анализ [Текст] / Пушкарева Елена Тимофеевна ;

[отв. ред.

В. И. Харитонова ;

рец.: З. П. Соколова, А. В. Головнёв, Н. В. Цымбалистенко] ;

Российская Академия наук, Институт этнологии и антропологии им. Н. М.

Миклухо-Маклая. – Екатеринбург : Баско, 2007.

17. Русский Север и Западная Европа: Сборник статей/Сост и отв.ред. Ю.Н.

Беспятых.- Санкт-Петербург: Русско-Балтийский информационный центр БЛИЦ, 1999. - 487 с.

18. Слово о людях и земле Поморской//Тез. докл. III научно-краевед. чтений «Слово о людях и земле Поморской»/Под науч.ред. А.В. Репневского. Архангельск: Изд-во Поморского пед-университета, 1995.- 296 с.

19. Харючи С. Н. Социальные нормы коренных малочисленных народов Севера России [Текст] : монография : [обряды, обычаи, ритуалы, традиции, мифы, нормы морали, нормы права] / С. Н. Харючи, К. Г. Филант, И. Ю. Антонов ;

[рец.: М. М. Рассолов ;

гл. ред. изд-ва Н. Д. Эриашвили ;

Ассоциация коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока Российской Федерации]. – Москва : ЮНИТИ-ДАНА : Закон и право, 2009.

20. Чудь в устной традиции Архангельского Севера / cост., подгот. текстов, комментарии, указатель, словарь Н.В. Дранникова;

под ред. Н.В. Дранниковой;

Поморский университет, 2008.

3.2.2 Дополнительные источники:

1. Мухачев, А. Д. Путешествие в мир оленеводов [Текст] / А. Д. Мухачев ;

[рец. К.

А. Лайшев ;

науч. ред. А. А. Южаков] ;

Фонд изучения, защиты и мониторинга традиционных кочующих хозяйств, Ассоциация коренных малочисленных народов Севера, Сибири и Дальнего Востока. – Новосибирск : [б. и.], 2001.

На английском языке:

2. A Time of Change: People and life in the Barents Region/Gert Frost and Valery M.

Lemesov (Editors).- National Rural Development Agency, Sweden;

Oy Sevenprint Ltd, Finland, 1998.- 277 s.

3. Matti Klinge. The Finnish Tradition: Essays on structures and identities in the North of Europe.- SNS/Helsinki/1993, 264 s.

4. Porterfield, Jason. Scandinavian mythology. New York : Rosen Pub. Group, 5. Stark, Peter. Driving to Greenland. New York: Lyons & Burford, Publishers, 1994.

3.2.3 Интернет-ресурсы (методические и др. разработки в электронном виде, компьютерные лабораторные или практические работы, компьютерные программы и т.п.):

Центр изучения традиционной культуры Европейского Севера http://folk.pomorsu.ru/ http://www.norway.org http://www.sweden.se/ http://www.finland.org http://www.scandinavica.ru 4.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения (приводятся виды самостоятельной работы, порядок их выполнения и контроля, дается учебно-методическое обеспечение (возможно в виде ссылок) самостоятельной работы по отдельным разделам дисциплины;

приводятся контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.) Текущая аттестация включает в себя оценивание результатов усвоения материала после изучения лекционного материала. Промежуточная аттестация представляет собой тестирование, контрольные либо письменные работы в конце каждой темы. Подготовка к текущей и промежуточной аттестациям предполагает, что студент самостоятельно изучает предлагаемый основной и дополнительный список литературы.

Письменная работа включает в себя анализ литературного произведения. В процессе подготовки письменной работы студенты должны продемонстрировать умение самостоятельно анализировать произведение с точки зрения его содержания, сюжета, жанра, мотивов, образов. При анализе произведения допускается использование основной и дополнительной литературы с соответствующей ссылкой на источник.

Отдельно следует выделить выполнение студентами групповой проектной работы, которая включает в себя составление картографической мифологической системы коренных народов Севера России, Норвегии, Швеции и Финляндии с указанием мест обитания мифологических существ.

Вопросы для проведения контрольной работы:

1. Историко-географические предпосылки возникновения Евро Арктического региона.

2. Киркинесская декларация 1993 года.

3. Территории, образующие Евро-Арктический регион.

4. Общая географическая характеристика стран Евро-Арктического региона.

5. Основные направления развития Евро-Арктического региона.

6. Основные вехи исторического развития Русского Севера.

7. Основные вехи исторического развития Норвегии.

8. Основные вехи исторического развития Швеции.

9. Основные вехи исторического развития Финляндии.

10. Особенности культурно-исторических отношений России и Норвегии.

11. Особенности культурно-исторических отношений России и Финляндии.

12. Особенности культурно-исторических отношений Норвегии и Швеции.

13. Особенности культурно-исторических отношений Швеции и Финляндии.

14. Мифо-фольклорные традиции Русского Севера.

15. Мифо-фольклорные традиции Норвегии.

16. Мифо-фольклорные традиции Финляндии.

17. Мифо-фольклорные традиции Швеции.

18. Отражение мифо-фольклорных представлений в декоративно прикладном искусстве.

19. Современное состояние и перспективы развития традиционной культуры народов стран Евро-Арктического региона.

Вариант теста к теме 1:

1. Год основания Баренцева Евро-Арктического региона?

а) 1993 б) 1992 в) 1994 г) 2. Территории каких стран входят в Баренцев Евро-Арктический регион?

а) Норвегия, Швеция, Дания б) Россия, Норвегия, Швеция, Дания в) Россия, Норвегия, Швеция, Финляндия г) Россия, Норвегия, Швеция, Исландия 3. В каком городе находится секретариат Баренцева Евро-Арктического региона?

а) Москва б) Хельсинки в) Киркенес г) Стокгольм 4. Кто считается основателем Баренцева Евро-Арктического региона?

а) Т.Столтенберг б) М.Касьянов) П.Липпонен г) К.Ниссель 5. Сколько членов входит в Совет Баренцева Евро-Арктического региона?

а) 4 б) 5 в) 6 г) 6. В каком году была принята Декларация сотрудничества в Баренцевом Евро-Арктическом регионе?

а) 1993 б) 1992 в) 1994 г) 7. Укажите наиболее точный перечень сфер сотрудничества стран Баренцева Евро-Арктического региона?

а) экономика, культура, туризм, коренные народы б) экономика, культура, коренные народы в) культура, туризм, коренные народы г) экономика, туризм, коренные народы 8. Какие территории Финляндии входят в Баренцев Евро-Арктический регион?

а) Лапланд, Кайну, Оулу б) Лапланд, Карьяла, Оулу в) Лапланд, Кайну, Суоменселка г) Карелен, Кайну, Оулу 9. Какие территории Норвегии входят в Баренцев Евро-Арктический регион?

а) Хельгеланд, Тромс, Нурланд б) Финнмарк, Салтен, Нурланд в) Финнмарк, Тромс, Нурд-Тренделаг г) Финнмарк, Тромс, Нурланд 10. Какие территории России входят в Баренцев Евро-Арктический регион?

а) Нуррботтен, Вестерботтен б) Уппланд, Вестерботтен в) Остерготланд, Вестерботтен г) Нуррботтен, Вермланд Экзаменационная оценка по итогам курса выводится на основании результатов тестов, контрольных, письменных работ и проектной работы студентов. Для допуска к экзамену необходимо получить как минимум оценку «3» за каждый вид работы.

5. КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ В результате освоения учебной дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями (Указываются компетенции, которыми бакалавр должен обладать в соответствии с требованиями ФГОС ВПО).

5.1 Общекультурные компетенции (ОК):

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями:

- способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень;

- способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности;

- свободное владение русским и иностранными языками как средством делового общения;

- способность порождать новые идеи (креативность), адаптироваться к новым ситуациям, переоценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности.

5.2 Профессиональные компетенции (ПК) Общепрофессиональные Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

- способность демонстрировать знания современной научной парадигмы в области филологии и динамики ее развития, системы методологических принципов и методических приемов филологического исследования, Научно-исследовательская деятельность - способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере филологии и других гуманитарных наук для собственных научных исследований.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

Кафедра истории русского языка и диалектологии УТВЕРЖДАЮ Заместитель первого проректора по учебной работе Н.И. Дундин 21 декабря 2011 года РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ М 2. ДВ 2.2 Норвежско-поморский культурный текст по направлению подготовки 032700.68 – Филология квалификация (степень) выпускника «магистр филологии»

Архангельск 1. ТРЕБОВАНИЯ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА 1.1 Виды и профиль профессиональной деятельности магистра Рабочая программа учебной дисциплины является частью основной образовательной программы магистратуры по направлению подготовки ФГОС ВПО 032700.68 – “Филология” В части освоения основного(ых) вида(ов) профессиональной деятельности Профессиональная деятельность магистров по направлению подготовки 032700.68 – “Филология” осуществляется в области филологии и гуманитарного знания, языковой, межличностной коммуникации, образования, культуры и управления.

Художественная литература (отечественная и зарубежная) и устное народное творчество в их историческом и теоретическом аспектах с учетом закономерностей бытования в разных странах и регионах;

различные типы текстов - письменных, устных и виртуальных (включая гипертексты и текстовые элементы мультимедийных объектов) подготовка в магистратуре ведется по магистерской программе «Фольклористика и мифология»

по направлению подготовки ФГОС ВПО 032700.68 – “Филология” Место учебной дисциплины в структуре образовательной программы М.2 ДВ 2. М 1. Профессиональный цикл. Вариативная часть, в том числе дисциплины по выбору.

Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися при изучении дисциплин, составляющих фундамент филологического образования, заложенного в бакалавриате (устное народное творчество, основы мифологии, общее языкознание, литературоведение).

Место учебной дисциплины – в системе основных курсов профильной филологии.

«Календарные обряды и верования», «Калевала и "Кантелетар". Карело-финская народная поэзия», «Норвежско-поморский культурный текст», Научно-исследовательская работа.

1.3 Цели и задачи учебной дисциплины – требования к результатам освоения учебной дисциплины С целью овладения указанным(и) видом профессиональной деятельности и приобретения соответствующей(их) компетенции(й) студент в ходе освоения учебной дисциплины должен:

знать:

- основные этапы развития фольклора;

- систему жанров, их функции, содержание и поэтику, а также предусмотренные программой тексты произведений русского народного творчества;

- базовые положения и концепции в области фольклористики;

уметь:

-раскрывать особенности функционирования, содержания и формы произведений народного творчества в связи с разнообразными контекстами их аутентичного бытования (вербальными и невербальными - историческим, этнографическим, др.) с использованием основных понятий и терминов, приемов и методов анализа и интерпретации текстов, принятых в фольклористике;

-пользоваться научной и справочной литературой, библиографическими источниками и современными поисковыми системами (в том числе указателями сюжетов и мотивов, путеводителями по фольклорным архивам, др.);

- излагать устно и письменно свои выводы и наблюдения по вопросам теории и истории фольклора;

создавать тексты разного типа (аннотация, коллекция фольклорных текстов, комментарий, обзор научных источников, отчет по итогам фольклорной практики, реферат, самостоятельный анализ текста фольклорного произведения, сценарий фольклорного праздника/фестиваля);

- применять полученные знания в научно-исследовательской и других видах деятельности;

- раскрывать особенности функционирования, содержания и формы произведений календарного фольклора в связи с разнообразными контекстами их аутентичного бытования (вербальными и невербальными - историческим, этнографическим, др.) с использованием основных понятий и терминов, приемов и методов анализа и интерпретации текстов, принятых в современной фольклористике;

- пользоваться научной и справочной литературой, библиографическими источниками и современными поисковыми системами (в том числе указателями сюжетов и мотивов, путеводителями по фольклорным архивам, др.);

- излагать устно и письменно свои выводы и наблюдения по вопросам теории и истории календарного фольклора;

создавать тексты разного типа (аннотация, комментарий, обзор научных источников, реферат, сценарий фольклорного праздника/фестиваля);

- применять полученные знания в научно-исследовательской и других видах деятельности;

владеть:

способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

- способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2);

- свободное владение русским и иностранным языками как средством делового общения (ОК-3);

- способность порождать новые идеи (креативность), адаптироваться к новым ситуациям, переоценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности (ОК-6).

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями:

общепрофессиональными:

- способность демонстрировать знания современной научной парадигмы в области филологии и динамики ее развития, системы методологических принципов и методических приемов филологического исследования (ПК-1), способность демонстрировать углубленные знания в избранной конкретной области филологии (ПК-2);

по видам деятельности в соответствии с профильной направленностью ООП магистратуры:

научно-исследовательская деятельность:

владение навыками квалифицированного анализа, комментирования, реферирования и обобщения результатов научных исследований, проведенных другими специалистами, с использованием современных методик и методологий, передового отечественного и зарубежного опыта (ПК-6);

- способность к трансформации различных типов текстов (изменению стиля, жанра, целевой принадлежности текста) (ПК-13);

- готовность к планированию и осуществлению публичных выступлений с применением навыков ораторского искусства (ПК-14).

1.4 Количество зачетных единиц/часов на освоение программы учебной дисциплины Общая учебная нагрузка студента _216_ зачетных единиц/ часов, в том числе:

- обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося _34_ зачетных единиц/ часов;

- самостоятельная работа обучающегося _182зачетных единиц/ часов;

- форма контроля 1 зачетных единиц/часов.

2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ Трудоемкость в часах Тема Формы Методические рекомендации (название, краткое содержание) Образовательные технологии* ЛК ПР ЛБ СР контроля для студента 1 2 3 4 Основные школы фольклористики Оценка Обсуждение результатов Схема соотношений школ;

анализ 2 о мифе: письменных самостоятельной преимуществ и ограничений Генетические (мифологические работ в баллах аналитической работы каждого подхода в виде таблицы XIX века;

неомифологические;

по Лит.: Топорков А. Л. Теория мифа сравнительная мифология) десятибалльной в русской филологической науке.

Миграционные («теория системе М., 1997;

Т.1-2;

Зарубежные заимствований») исследования по семиотике Типологические направления фольклора. М., 1985;

(Леви-Стросс) Миф. Основные трактовки: Оценка Диспут: сторонники и Подготовка к диспуту: выбор 4 «немифологические» понятия письменных противники гипотезы судей, защитники позиций pro et мифа (психологическая, работ в баллах мифологического мышления заранее продумывают contra религиоведческая);

по (Леви-Брюлль, Фрейденберг, аргументацию. Лит.: Леви-Стросс когнитивисткая: идея десятибалльной Франк-Каменецкий, Леви- К. Первобытное мышление. М., «средневекового» мышления;

системе Стросс) 1994;

Тэрнер В. Символ и ритуал.

мифологическое и детское М., 1983;

Пиаже Ж. Речь и мышление;

диахроническая мышление ребёнка. М. 2008;

типология в лингвистике и Режабек Е.Я. Мифомышление. М.

антропологии. 2003;

Стеблин-Каменский М.И.

Миф. Л., 1976;

Фрейденберг О.М.

Миф и литература древности. М., Теория мифа в структурализме. 2 Оценка Темы и проблемные Доклады по «Структуре мифов», 4 «Структура мифов», письменных направления: структура мифов «Мифологикам» и «Структурной «Мифологики», работ в баллах («сырое и варёное» и др.);

антропологии» К. Леви-Стросса «Структурная антропология» по Антропология и фольклор;

Леви-Стросса десятибалльной Отношения симметрии между системе ритуалами и мифами соседних народов Теория мифа в психоанализе Оценка Темы докладов- Доклады-сообщения по 2 (Юнг, Дж. Кэмпбелл) и письменных сообщений:образы Великой «Мифологическому образу»

религиоведении (М.Элиаде) работ в баллах матери, Горы мира, Владыки Кэмпбелла, «Душе и мифу» Юнга по смерти и бессмертия, Цветка десятибалльной власти, Чудесного ребенка системе Функции мифов: функционализм, Оценка Подбор иллюстративного Сообщения 4 психоанализ, структурализм. письменных материала по теме Лит.: Мифы народов мира.

работ в баллах Энциклопедия. М., 1980-1982;

по Дюмезиль Ж. Верховные боги десятибалльной индоевропейцев. М., 1986;

Фрезер системе Дж. Золотая ветвь. М., 1980;

Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки. М., 1998;

Юнг К.Г. Душа и миф. Шесть архетипов. Минск, 2004 Иванов Вяч. Вс., Топоров В.Н.

Исследования в области славянских древностей. М., 1974;

Главные типы мифов. Оценка Самостоятельный подбор Лит.: Мифы народов мира.

2 Креационный миф. письменных иллюстративного материла: Энциклопедия. М., 1980-1982;

Эсхатологический миф. Демиург и работ в баллах литературные тексты, Дюмезиль Ж. Верховные боги его антагонист. Демиург и по рисунки,видеоматериалы индоевропейцев. М., 1986;

Фрезер культурный герой. десятибалльной Дж. Золотая ветвь. М., 1980;

системе Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки. М., 1998;

Котляр Е.М. Миф и сказка Африки. М.,1975;

Хук С.Г.

Мифология Ближнего Востока. М., Типы мифологических Оценка Разбор иллюстративного Лит.: Мифы народов мира.

2 персонажей. Боги и герои, письменных материала. Энциклопедия. М., 1980-1982;

инцестуальный миф, работ в баллах Дюмезиль Ж. Верховные боги иниациационные структуры в по индоевропейцев. М., 1986;

Фрезер мифах. Культурный герой и десятибалльной Дж. Золотая ветвь. М., 1980;

трикстер. системе Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки. М., 1998;

Котляр Е.М. Миф и сказка Африки. М.,1975;

Хук С.Г.

Мифология Ближнего Востока. М., Миф и язык. Реконструкция 2 Оценка Письменная работа: имя, миф, Анализ письменных 4 систем мифологического письменных заговор в индоевропеистике. аналитических работ. Лит.:

повествования и реконструкция работ в баллах Примеры и их оценка. Дюмезиль Ж. Верховные боги текстов. Сравнительная по индоевропейцев. М., 1986;

Фрезер мифология. Дюмезиль. Имя, миф, десятибалльной Дж. Золотая ветвь. М., 1980;

заговор в индоевропеистике. системе «Основной миф»: проблемы реконструкции.

Постмифологические общества и 2 Оценка Анализ текстов современных Анализ письменных 4 тексты: архетип, фольклоризм, письменных авторов с точки зрения их аналитических работ Лит.:

мифологизм. работ в баллах мифологических элементов и Архаический ритуал в по структур по выбору студента фольклорных и литературных десятибалльной памятниках. М.,1988;

системе Мелетинский Е.М. Поэтика мифа.

М., 1976;

Толстой А.Н. Язык и народная культура. Очерки по славянской мифологии и этнолингвистике. М., 1995;

6 20 ИТОГО *Пример использования одной из применяемых образовательных технологий **При использовании балльно-рейтинговой технологии в графах 2 и 3 указываются часы и баллы и представляется шкала перевода баллов в оценки 3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ 3.1 Требования к минимальному материально-техническому обеспечению Реализация учебной дисциплины требует наличия лекционных кабинетов 1_.

3.2 Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 3.2.1 Основные источники: Мифы народов мира. Энциклопедия. М., 1980-1982.

Т.1-2;

Зарубежные исследования по семиотике фольклора. М., 1985;

Дюмезиль Ж.

Верховные боги индоевропейцев. М., 1986;

Иванов Вяч. Вс., Топоров В.Н. Исследования в области славянских древностей. М., 1974;

Леви-Стросс К. Структурная антропология. М., 1984;

Леви-Стросс К. Первобытное мышление. М., 1994;

Лорд А. Б. Сказитель. М., 1994;

Мелетинский Е.М. Поэтика мифа. М., 1976;

Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки. М., 1998;

Толстой А.Н. Язык и народная культура. Очерки по славянской мифологии и этнолингвистике. М., 1995;

Фрезер Дж. Золотая ветвь. М., 1980;

Элиаде М.

Священное и мирское. М., 1994;

Юнг К.Г. Душа и миф. Шесть архетипов. Минск, 3.2.2 Дополнительные источники: Архаический ритуал в фольклорных и литературных памятниках. М.,1988;

Афанасьев А.Н. Поэтические воззрения славян на природу: в 3-х т. М., 1994-1995;

Голосовкер Я.Э. Логика мифа. М.,1987;

Кейпер Ф.Б.

Труды по ведийской мифологии. М., 1986;

Котляр Е.М. Миф и сказка Африки. М.,1975;

Кэмпбелл Дж. Мифический образ. М., 2002;

Леви-Стросс К. Мифологики М., 2007. Т.1-4;

Потебня А.А. Философия мифа. М., 1990;

Пропп В.Я. Морфология сказки. М.,1998;

Славянская мифология: Энциклопедический словарь / под ред. В.Я. Петрухина и др. М., 1995;

Стеблин-Каменский М.И. Миф. Л., 1976;

Славянские древности:

Этнолингвистический словарь. М., 1995.Т.1. М., 1999. Т.2;

Топорков А. Л. Теория мифа в русской филологической науке. М., 1997;

Фрейденберг О.М. Миф и литература древности. М., 1978;

Тэрнер В. Символ и ритуал. М., 1983;

Фрезер Дж. Фольклор в Ветхом Завете. М., 1985;

Хук С.Г. Мифология Ближнего Востока. М., 1991;

Dorcon R. M/ Mithologe and folklore. Indiana University, 1973;

Arvidsson, S. 2006. Aryan Idols. Indo European Mythology as Science and Ideology. Chicago: University of Chicago Press.

3.2.3 Интернет-ресурсы (методические и др. разработки в электронном виде, компьютерные лабораторные или практические работы, компьютерные программы и т.п.):

http://rusprogram.ru/f91;

http://www.ruthenia.ru/;

http://hercules.gcsu.edu/~mmagouli/univfllinks.htm;

http://web.ics.purdue.edu/~kdickson/mythbibl.html 4.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения (приводятся виды самостоятельной работы, порядок их выполнения и контроля, дается учебно-методическое обеспечение (возможно в виде ссылок) самостоятельной работы по отдельным разделам дисциплины;

приводятся контрольные вопросы и задания для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.) - Составление схем и сопоставительных таблиц и последующее обсуждение их в аудитории (тема «Основные школы фольклористики: преимущества и ограничения»);

- Диспут (тема «Гипотеза мифологического мышления: pro et contra»);

- Доклады по трудам Леви-Стросса (темы: структура мифов («сырое и варёное» и др.);

Антропология и фольклор;

Отношения симметрии между ритуалами и мифами соседних народов) -Доклады-сообщения (темы: образы Великой матери, Горы мира, Владыки смерти и бессмертия, Цветка власти, Чудесного ребенка) - Самостоятельный подбор иллюстративного материала: литературные тексты, рисунки, видеоматериалы и последующий его анализ (темы: главные типы мифов, типы мифологических персонажей) - Письменная работа: имя, миф, заговор в индоевропеистике. Примеры и их оценка.

Аудиторный анализ самостоятельных работ.

- Анализ текстов современных авторов с точки зрения их мифологических элементов и структур по выбору студента и их аудиторный разбор.

5. КОНЕЧНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОБУЧЕНИЯ В результате освоения учебной дисциплины выпускник должен обладать следующими компетенциями (Указываются компетенции, которыми бакалавр должен обладать в соответствии с требованиями ФГОС ВПО).

5.1 Общекультурные компетенции (ОК):

- Способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1) - Способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2) - Свободное владение русским и иностранным языкам как средством делового общения (ОК-3) - Способность порождать новые идеи (креативность), адаптироваться к новым ситуациям, переоценивать свой опыт, анализировать свои возможности (ОК-6) 5.2 Профессиональные компетенции (ПК) Общепрофессиональные:

- способность демонстрировать знания современной научной парадигмы в области филологии и динамики ее развития, системы методологических принципов и методических приемов филологического исследования (ПК-1);

- владение навыками квалифицированной интерпретации различных типов текстов, в том числе раскрытия их смысла и связей с породившей их эпохой, анализ языкового и литературного материала для обеспечения преподавания и популяризации филологических знаний (ПК-8) - владение навыками проведения учебных занятий и внеклассной работы по языку и литературе в учреждениях общего и среднего специального образования;

практических занятий по филологическим дисциплинам в общеобразовательных учреждениях высшего профессионального образования (ПК-9) - способность к транформации различных типов текстов (изменению стиля, жанра, целевой принадлежности текста) (ПК-13) МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

Кафедра истории русского языка и диалектологии УТВЕРЖДАЮ Заместитель первого проректора по учебной работе Н.И. Дундин 21 декабря 2011 года ПРОГРАММА ЭКСПЕДИЦИОННОЙ ФОЛЬКЛОРНОЙ ПРАКТИКИ по направлению подготовки 032700.68 Магистерская программа «Фольклористика и мифология»

квалификация (степень) выпускника «магистр»

Архангельск 1 Цели экспедиционной практики Целями экспедиционной фольклорной практики по направлению подготовки 032700. магистерской программы «Фольклористика и мифология» являются: практическое изучение фольклорной традиции в естественных условиях;

овладение методиками собирания, систематизации, архивной обработки фольклорного материала;

полевое исследование локальной региональной традиции.

2 Задачи экспедиционной практики Задачи экспедиционной практики 1.Квалифицированная интерпретация различных типов текстов в том числе раскрытие их смысла и связей с породившей их эпохой, анализ языкового и литературного материала для обеспечения преподавания и приобретение практических навыков записи, классификации и систематизации фольклорных произведений;

2. Самостоятельное пополнение, критический анализ и применений теоретических знаний на практике в сфере филологии и других гуманитарных наук для собственных научных исследований;

3. Самостоятельное исследование системы языка и основных закономерностей функционирования фольклора и литературы в синхроническом и диахроническом аспектах;

изучение устной и письменной коммуникации с изложением аргументированных выводов;

4. Квалифицированный анализ, комментирование, реферирование и обобщение результатов научных исследований, проведенных другими специалистами, с использованием современных методик и методологий 5. Углубленное изучение вопросов современного состояния русской и зарубежной фольклористики и истории фольклористики;

6. Изучению широкого круга проблем современной науки;

закрепление и развитие навыков собирательской работы, записи текстов;

овладение новыми технологиями поиска, обработки и хранения научной информации;

7. Участие в работе научных коллективов, проводящих исследование по филологической тематике, подготовка и редактирование научных публикаций.

8. Овладение навыками архивной каталогизации с использованием новейших информационных технологий.

3 Место экспедиционной фольклорной практики в структуре образовательной программы магистратуры Экспедиционная фольклорная практика проходит во втором семестре (6 недель ) с марта по 12 апреля по графику учебного процесса. Студенты направляемые на научно исследовательскую практику должны иметь подготовку по основным дисциплинам магистерской программы 032700.68 «Фольклористика и мифология» и иметь подготовку по следующим дисциплинам базового цикла:

М1.Б1 – «Филология в системе современного гуманитарного знания», М1. В1 – «Язык и традиционная культура», М1.В2 – «Социальная и культурная антропология», М1.В3. – «Филологический анализ текста»;

Дисциплин по выбору базового курса: «Фольклор и миф» и «Фольклористика в контексте других гуманитарных наук»;

Дисциплин профессионального цикла базовой части: М.2. Б.1. – «Деловой иностранный язык», вариативной части: «М2. В.1 «Русский фольклор», М.2. В.2. - «История фольклористики», М.2. В.3. « Проблемы былиноведения», М.2.В.3. – «Календарные обряды и верования», М.2.В.4. – «От фольклора к постфольклора»

Дисциплин по выбору М.2. ДВ.1. – «Календарные обряды и верование»

Требования к входным знаниям, умениям и готовности студентов-магистрантов приобретенных в результате освоения предшествующих частей ООП: студент должен знать теоретические основы курса «Русский фольклор» классификации фольклорных родов ижанров, фольклорные традиции определенного региона;

уметь собирать, записывать, обрабатывать, классифицировать и систематизировать произведения устного народного творчества;

быть готовым к общению с носителями фольклорной традиции. В экспедиционой фольклорной практике принимают участие студенты- курса магистратуры и студенты бакалавры филологи первого или второго курсов, обучающиеся по указанному направлению, а также студенты старших курсов, специализирующиеся в области фольклористики. Практика проводится после прослушивания основных курсов в сроки, установленные программой (6 недель, ) Прохождение данной практики необходимо в качестве предшествующей формы учебной работы для освоения учебных дисциплин базового и профессионального цикла.

4. Формы проведения экспедиционной практики Участие в фольклорно-антропологических экспедициях Центра изучения традиционной культуры Европейского Севера (полевая фольклорная практика) в качестве руководителей и научных консультантов для бакалавров. Подразумевает собой методическое обеспечение деятельности экспедицию, оказание методической помощи отдельным участникам экспедиции, занятых сбором фольклорного материала.

Консультирование и методическая помощь студентам в самостоятельном сборе фольклорного и этнографического материала по теме исследований в рамках научного направления деятельности Центра изучения традиционной культуры Европейского Севера и других научных центров и институтов Северного (Арктического) федерального университета имени М.В. Ломоносова. Проведение занятий со студентами по подготовке к фольклорной практике.

5 Место и время экспедиционной практики Города и населенные пункты Архангельской области и смежных с ней областей.

Фольклорный архив Центра изучения традиционной культуры Европейского Севера Институт филологии и межкультурной коммуникации Северного (Арктического) федерального университета имени М.В. Ломоносова.

6 недель 2 семестр с 2 марта – 12 апреля включительно, 6 Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения фольклорной экспедиционной практики В результате прохождения фольклорной экспедиционной практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2);

способность порождать новые идеи (креативность), адаптироваться к новым ситуациям, переоценивать накопленный опыт, анализировать свои возможности (ОК-6).

способность демонстрировать знания современной научной парадигмы в области филологии и динамики ее развития, системы методологических принципов и методических приемов филологического исследования (ПК-1);

способность демонстрировать углубленные знания в избранной конкретной области филологии (ПК-2);

владение коммуникативными стратегиями и тактиками, риторическими, стилистическими и языковыми нормами и приемами, принятыми в разных сферах коммуникации, умение адекватно использовать их при решении профессиональных задач (ПК-3);

владение навыками квалифицированной интерпретации различных типов текстов, в том числе раскрытия их смысла и связей с породившей их эпохой, анализ языкового и литературного материала для обеспечения преподавания и популяризации филологических знаний (ПК-8);

прикладная деятельность:

способность к созданию, редактированию, реферированию и систематизированию всех типов текстов официально-делового и публицистического стиля (ПК-12);

способность к трансформации различных типов текстов (изменению стиля, жанра, целевой принадлежности текста) (ПК-13);

7 Структура и содержание экспедиционной фольклорной практики Общая трудоемкость научно-исследовательской практики составляет 6 недель, 324 часа 1. Экспедиционная фольклорная практика (полевая фольклорная практика) содержит ряд ключевых этапов:

№ Разделы (этапы) практики Формы Виды работы на практике, включая п/п текущего самостоятельную работу студентов контроля и трудоемкость (в часах) (Указываются разделы (этапы) Ознакомительный Теоретическая и техническая План работ подготовка студентов, определение маршрута экспедиции, самостоятельная работа с библиотечными источниками и интернет ресурсами, изучение опыта предыдущих экспедиций в данную местность - 48 часов Подготовительный Составление вопросников по План которым будет производиться проведение опрос, изучение локальной экспедиции традиции сообщества проживающего на обследуемой территории - 72 часа Деятельностный Сбор фольклорного материала в Материалы форме интервью с исполнителями.


экспедиции Экспресс- анализ обработка и полученной информации, выявление локальной традиции, корректировка целей и задач экспедиционного исследования часа Рефлексивный этап Помощь в обработке материалов Отчет экспедиции, расшифровка экспедиции текстовых аудио- и видеозаписей, классификация и систематизация фольклорных материалов, определение жанровой принадлежности, составление отчета экспедиции 102 часа 8 Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на экспедиционной фольклорной практике Анкетирование, опрос в форме интервью населения проживаемого на обследуемой территории по вопросникам:

Вопросник «Семейные традиции и фольклор».

Вопросник «Провинция»

Вопросник «Жилище и хозяйственные постройки великорусской деревни второй половины ХIХ — начала ХХ столетий».

Программа для собирания сведений по темам «Крестьянская община и семья. Структура и состав общинных и семейных коллективов. Поземельные и имущественные отношения»

(на примере областей Европейского Севера) Вопросник Коллективные прозвища Вопросник Предания о чуди Вопросник Былинная традиция на реке Кулой Вопросник по теме «Народное судостроение»

Вопросник «Пинежский свадебный обряд»

Программа сбора сведений по теме: «Домашняя утварь и посуда: традиции и современность»

Вопросник Семейные традиции и фольклор Программа-вопросник для сбора материалов по теме «Традиционные праздники русского народа»

Программа сбора материалов по брачно-семейным взаимоотношениям крестьян в ХIХ-ХХ вв.

Программа сбора полевого этнографического материала по теме «Православие и русская народная культура»

Вопросник для изучения промыслового календаря и д.р 9 Учебно методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на экспедиционной фольклорной практике Камеральная обработка материалов: систематизация, классификация архивных материалов. Обработка материалов в архиве Центра изучения традиционной культуры Европейского Севера проходит с учетом высоких требований к систематизиции и научной классификации текстов, аудио- и видеоматериалов. Для облегчения работы с фольклорным архивом и систематизации фольклорного материала изданы методические рекомендации – Н.В. Дранникова, В.А. Кандыбо, А.А. Меньшиков «Систематика и оформление материалов фольклорной практики».

Систематизация фольклорного материала проходит по следующим этапам:

1. Расшифровка полевой записи – перевод в машинописный текст.

2. Оцифровка аудио- и видеоматериалов.

3. Составление паспорта записи (Ф.И.О. исполнителя, Ф.И.О. собирателя, место записи с указанием населенного пункта и района, комментарии) 4. Описание материала по жанровому признаку. Для этого используются современные методики жанровой классификации 5. Описание материала по территориальному признаку (используется топографический указатель архива) 6. Занесение материала в архив, присвоение архивного номера и шифра, заполнение каталога и указателей архива.

Методика архивации и систематизации фольклорного материала. Для облегчения работы с фольклорным архивом и систематизации фольклорного материала изданы методические рекомендации – Н.В. Дранникова, В.А. Кандыбо, А.А. Меньшиков «Систематика и оформление материалов фольклорной практики»

10 Формы промежуточной аттестации (по итогам практики) План работ 1.

Материалы экспедиции 2.

Отчет экспедиции, отчет о проделанной работе 3.

Зачет по итогам экспедиционной фольклорной практике 1 курс, 2 семестр, 4.

включительно – 12 апреля 11 Учебно-методическое и информационное обеспечение производственной практики а) основная литература:

1. Балашов Д.М. Как собирать фольклор (руководство по сбору произведений устного народного творчества). М.,1971.

2. Василенко В.А. Учебная практика по фольклору студентов филологических факультетов педагогических институтов: Организационно-методическое руководство.

Алма-Ата, 1979.

3. Круглов Ю.Г. Фольклорная практика: Пособие для студентов и преподавателей. М., 1979.

4. Круглов Ю.Г. Фольклорная практика: Учеб. пособие для студентов. Изд. 2-е. М., 1986.

5. Методические указания по собиранию русского фольклора. М., 1994.

6. Померанцева Э.В. Собирайте фольклор // Померанцева Э.В. О русском фольклоре.

М., 1977.

7.Савушкина Н.И. О собирании фольклора. М., 1979.

б) дополнительная литература:

1. Селиванов Ф.М. Студенческая фольклорная практика: Учебно-метод. пособие, МД982.

2. Фольклорная практика: Методические указания / Сост. КЗ. Шумов. Пермь, 1998.

3. Актуальные проблемы полевой фольклористики, М., МГУ, Вып. 1.2002г., Вып.

2,2003г.

4. Адоньева С.Б. Программа дисциплины «Методика полевых исследований в области фольклора» // Учебные программы по дополнительной специализации «Фольклористика».

5. Учебная практика по фольклору в условиях Челябинской области: Программа и методические рекомендации / Сост. А.И. Лазарев. Челябинск, 1980. Фольклорная практика: Методические указания для студентов заочного отделения филологического и финно-угорского факультетов / Сост. Т.С. Канева, Е.А. Шевченко. Сыктывкар, 2001.

6. Полевые вопросники и исследовательские программы для собирания фольклора / Под ред. Т.Б. Диановой. М., МГУ, 1999.

7. Фольклорная практика: Путеводитель / Сост. О.Ю. Олейников, В.И. Синкин, Т.Ф.

Пухова, Г.П. Христова. Воронеж, ВГУ, 2001.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

в) Сайт Центра изучения традиционной культуры Европейского Севера САФУ, folk.pomorsu.ru - обеспечивает доступ к научным публикациям, а также содержит ссылки на необходимые интернет ресурсы по фольклору;

Мультимедийный каталог традиционной культуры Русского Поморья – информационно-поисковая система ЦИТКЕС, http://folk.pomorsu.ru/IPS/index.php – обеспечивает самостоятельное ведение научно-педагоческую и практической деятельности в рамках изучаемых дисциплин;

Мультимедийный каталог традиционной культуры Русского Поморья – информационно-поисковая система ЦИТКЕС, http://folk.pomorsu.ru/IPS/index.php – обеспечивает самостоятельное ведение научно-педагоческую и практической деятельности в рамках изучаемых дисциплин;

Учебно-методический комплекс Центра изучения традиционной культуры Европейского севера состоящий из мультимедийных пособий в виде аудио-и видеодисков 1. Фольклорная группа музея «Кижи». Песни Русского Севера, 2004. Диск посвящен песням Русского Севера. Старинные песни, игры, танцы исполнены сотрудниками музея «Кижи». Общее время звучания 51:55. CD-Audio 2. Пижемские певцы и сказители CD-Audio 3. Ирина Андреевна Федосова – вопленица и поэтесса DVD – Video 4. У нашего крылечка …. Старинные песни Русского Севера исполнены фольклорным коллективом д. Череново (Устьянский район). 2004., CD-Audio 5. Календарно-обрядовые песни. Диск посвящен народным песням Центральной России. В записи участвовали как отдельные исполнители, так и этнографические коллективы. Общее время звучания 72:42, CD-Audio 6. Spiritual Poetry Russian Folk Tradition, Disc 4 (Духовная поэзия) Пушкинский дом, CD-Audio 7. Гипермедиа энциклопедия. История, этнография, фольклор, топонимика, ИЯЛИ и Коми научного Центра, Сыктывкар, 8. Norwegian folksongs and more. Норвежские народные песни. 1999.

9. Традиционная культура старообрядцев (семейских) Забайкалья. Электронное справочно-библиографическое научное издание в мультимедийной и интерактивной форме по обрядам и обычаям старообрядцев. Диск содержит библиографию публикаций по истории и культуре старообрядцев, электронную библиотек большинства изданных фольклорных произведений. 2001.

10. Презентации. Научно-исследовательская работа студентов, 2008 год. ЦЕЛЬ повышение теоретических знаний в области фольклористики.

11. Музыкальная культура оленеводческих народов Сибири. Электронное справочное издание в интерактивной форме по музыкальной культуре оленеводческих народов. На диске помещены видео, аудиозаписи, фотографии и информация о книгах, посвященных данной теме.

12. Диск для семинарского занятия «Архангельские сказки»

13. Электронный атлас традиционной пинежской культуры. Содержание компакт диска «Пинежский фольклор» составляют материалы фольклорных экспедиций Поморского государственного университета им. М. В. Ломоносова (2001- гг.), состоявшихся под руководством доктора филологических наук, профессора ПГУ Н. В. Дранниковой. Компакт-диск представляет собой электронный «атлас»

традиционной пинежской культуры. «Атлас» состоит из пяти карт Пинежского района. На диске помещены видео- и аудиозаписи, фотографии и информация о книгах, посвященных пинежскому фольклору, 2006 г.

14. Русский народный хор Усть-Цильмы. Русские народные песни, 1973, CD-Audio 15. Народный фольклорный ансамбль устьцилемского землячества «Родные напевы», 2006 г., CD-Audio 16. The Kalevala Heritage. Архивные записи старинных финских песен. 1995. CD Audio 17. Mazowsze. Cz.II. Польская народная музыка. 2001. CD-Audio 18. Kelkettelyenij. Записи народных финских песен. 2000. CD-Audio 19. Арктика – мой дом. Полярная энциклопедия школьника.

20. Диск для семинара «Систематика и оформление материалов фольклорной практики»

21. Презентации. На этом диске представлены: 1) Презентация, посвященная Архангельским сказкам (по материалам лаборатории фольклора Поморского государственного университета). 2) Видео и аудио материалы по народной культуре, собранные в деревнях Веркола, Золотица, Совполье.


22. Презентации. На этом диске: 1) Презентация и HTML - страница, посвященные Архангельским сказкам (по материалам лаборатории фольклора Поморского государственного университета). 2) Видео- и аудиоматериалы по народной культуре, собранные в деревнях Веркола, Золотица, Совполье.

23. Пинежские маршруты. Рекламный видеофильм автор Т. Седунова, DVD-Video 24. Памятники коми фольклора. Песенная и инструментальная традиции. Из материалов фольклорного фонда ИЯЛИ и Коми научного центра Ур АН, CD Audio с буклетом.

25. Видеоматериалы. На диске представлены видеозаписи исполнения народных песен на открытой школе «Мировая деревня» в 2004 году. И аудиозаписи, сделанные в 1980 году Н. В. Дранниковой в г. Мезени.

26. Диск «Этнограф Петр Ефименко». Электронное издание 27. Выступление фольклорно-этнографического театра «Таинственный лес».

Видеофильм, DVD Video 28. Материалы для отчета по экспедиции лаборатории фольклора ПГУ им. М.В.

Ломоносова в деревню Совполье Мезенского района в июле 2002 года 29. Мезень. Экспедиционная видеозапись в г. Мезень 2002 года. На диске представлены исполнение песен жительницами г. Мезень и экскурсия по местному музею.

30. Видео. Экспедиция с д. Сояна (последний вариант), Мезенский район, 2009, DVD-Video 31. Видео. Экспедиция с д. Сафоново (сокращенный вариант), Мезенский район, 2007, DVD-Video 32. Видеозаписи. 2 DVD. 1. Диск для семинара «Сказки», видео д. Лохново, д.

Шотово. 2. Диск для семинара «Обряды», диск для семинара «Сказки», видео экспедиций.

33. Диск для семинара «Эпические песни»

34. Видео экспедиция в д. Юрома, Лешуконский район (полный фильм) DVD-Video 35. Диск посвященный памяти К.В. Чистова «К 90 летию со дня рождения»

36. Песни пинежского мечища (Пинега-Кеврола), из собраний фонограммархива (Пушкинский дом) РАН, 2008 г.

37. Северная Двина, из собраний фонограммархива (Пушкинский дом) РАН, 2008.

38. Песни и причитания Вологодской области. Сухона, из собраний фонограммархива (Пушкинский дом) РАН, 2008.

39. Музыкальный эпос Русского Севера, из собраний фонограммархива (Пушкинский дом) РАН, 40. Фильм – отчет. Фольклорная экспедиция в Мезенский район, д. Сафоново, 2006.

41. Былины Печоры из собраний фонограммархива (Пушкинский дом) РАН 42. Юбилей Шенкурского народного хора 55 лет Программу составила доктор филол. наук, профессор кафедры истории русского языка и диалектологии Дранникова Н.В.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова»

Кафедра истории русского языка и диалектологии УТВЕРЖДАЮ Заместитель первого проректора по учебной работе Н.И. Дундин 21 декабря 2011 года ПРОГРАММА НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ПРАКТИКИ по направлению подготовки 032700.68 Филология Магистерская программа «Фольклористика и мифология»

квалификация (степень) выпускника «магистр филологии»

Архангельск 1 Цели научно-исследовательской практики Целями научно-исследовательской практики по направлению подготовки 032700.68 магистерской программы «Фольклористика и мифология» являются приобретение практических навыков и умений, развитие необходимых профессиональных компетенций, овладение методологией и методикой научного труда в науке - фольклористике.

2 Задачи научно-исследовательской практики Задачами научно-исследовательской практики являются:

овладение навыками самостоятельной научно-исследовательской деятельности, углубление и приращение имеющихся знаний в научной среде, освоение современной научной картины мира;

специализация в сфере фольклористики;

овладение навыками самостоятельной научно-исследовательской деятельности, получение и интерпретацию профессиональных знаний;

самостоятельное пополнение, критический анализ и применений теоретических знаний на практике в сфере филологии и других гуманитарных наук для собственных научных исследований;

самостоятельное исследование системы языка и основных закономерностей функционирования фольклора и литературы в синхроническом и диахроническом аспектах;

изучение устной и письменной коммуникации с изложением аргументированных выводов;

квалифицированный анализ, комментирование, реферирование и обобщение результатов научных исследований, проведенных другими специалистами, с использованием современных методик и методологий углубленное изучение вопросов Филологический анализ текста современного состояния русской и зарубежной фольклористики и истории фольклористики;

изучению широкого круга проблем современной науки;

закрепление и развитие навыков собирательской работы, записи текстов;

овладение новыми технологиями поиска, обработки и хранения научной информации;

участие в работе научных коллективов, проводящих исследование по филологической тематике, подготовка и редактирование научных публикаций.

3 Место научно-исследовательской практики в структуре образовательной программы магистратуры Научно-исследовательская практика проходит во втором семестре (6 недель ) с января по 22 февраля по графику учебного процесса. Студенты направляемые на научно исследовательскую практику должны иметь подготовку по основным дисциплинам магистерской программы 032700.68 «Фольклористика и мифология» и иметь подготовку по следующим дисциплинам базового цикла:

М1.Б1 – «Филология в системе современного гуманитарного знания», М1. В1 – «Язык и традиционная культура», М1.В2 – «Социальная и культурная антропология», М1.В3. – «Филологический анализ текста»;

Дисциплин по выбору базового курса: «Фольклор и миф» и «Фольклористика в контексте других гуманитарных наук»;

Дисциплин профессионального цикла базовой части: М.2. Б.1. – «Деловой иностранный язык», вариативной части: «М2. В.1 «Русский фольклор», М.2. В.2. - «История фольклористики», М.2. В.3. « Проблемы былиноведения», М.2.В.3. – «Календарные обряды и верования», М.2.В.4. – «От фольклора к постфольклора»

Дисциплин по выбору М.2. ДВ.1. – «Календарные обряды и верование»

4. Виды проведения научно-исследовательской практики Индивидуальные траектории реализации программы научно-исследовательской практики (для определения формы прохождения практики используется индивидуальный подход):

1. Изучение опыта работы научных центров и лабораторий С(А)ФУ, обеспечение обмена информацией между научными центрами и лабораториями САФУ и других учебных и научных центров российского и международного уровня.

2. Участие в научной деятельности Центра изучения традиционной культуры европейского Севера и других научных центров Северного (Арктического) федерального университета. Участие в научных и научно-практических конференциях и семинарах проводимых в Северном (Арктическом) федеральном университете имени М.В. Ломоносова, выступление с докладами и сообщениями.

3. Подготовка научных статей и сообщений для публикации в научных сборниках и других печатных изданий, в том числе и специализированных научно исследовательских порталах в Интернете.

4. Участие в конференциях и семинарах проводимых в интерактивной форме.

5. Участие в конкурсных программах и грантах различного уровня, в том числе и международном, используя научный опыт, накопленный в Северном (Арктическом) федерального университете имени М.В. Ломоносова и Центре изучения традиционной культуры Европейского Севера. Участие в международной академической программе по обмену студентов.

6. Самостоятельная организация семинаров и научно-практических конференций со студентами бакалаврами. Помощь в организации и проведение конференций, организация секций и круглых столов.

5 Место и время научно-исследовательской практики Место проведения научно-исследовательской практики:

1. Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В. Ломоносова Кафедра истории русского языка Института филологии и межкультурной коммуникации 2. Центр изучения традиционной культуры Европейского Севера Фольклорный архив Центра изучения традиционной культуры Европейского Севера Институт филологии и межкультурной коммуникации Северного (Арктического) федерального университета имени М.В. Ломоносова.

Время проведения:

2-й курс: 4-й семестр с 12 января по 22 февраля 6 недель 324 часа 6 Компетенции обучающегося, формируемые в результате прохождения производственной практики В результате прохождения научно-исследовательской практики обучающийся должен приобрести следующие практические навыки, умения, универсальные и профессиональные компетенции:

способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

способность к самостоятельному обучению новым методам исследования, изменению научного и научно-производственного профиля своей профессиональной деятельности (ОК-2);

способность проявлять инициативу, в том числе в ситуациях риска, нести ответственность за свои собственные решения (ОК-4) способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности (ОК-5);

способность демонстрировать знания современной научной парадигмы в области филологии и динамики ее развития, системы методологии и методический приемов филологического исследования;

способность к самостоятельному пополнению, критическому анализу и применению теоретических и практических знаний в сфере филологии и других гуманитарных наук для собственных научных исследований (ПК-4);

владение навыками самостоятельного исследования системы языка и основных закономерностей функционирования фольклора и литературы в синхроническом и диахроническом аспектах;

изучения устной и письменной коммуникации с изложением аргументированных выводов (ПК-5);

владение навыками квалифицированного анализа, комментирования, реферирования и обобщения результатов научных исследований, проведенных другими специалистами, с использованием современных методик и методологий, передового отечественного и зарубежного опыта (К-6);

владение навыками участия в работе научных коллективов, проводящих исследования по широкой филологической проблематике, подготовки и редактированию научных публикаций (ПК-7);

владение навыками квалифицированной интерпретации различных типов текстов, в том числе раскрытия их смысла и связей с породившей их эпохой, анализ языкового и литературного материала для обеспечения преподавания и популяризации филологических знаний (ПК-8);

способность к трансформации различных типов текстов (изменению стиля, жанра, целевой принадлежности текста) (ПК-13);

умение выстраивать прогностические сценарии и модели развития коммуникативных и социокультурных ситуаций (ПК-16);

владение навыками организации практик, семинаров, научных дискуссий и конференций (ПК-20).

владение навыками организации и управления научно-исследовательскими работами при решении конкретных задач в соответствии с профилем магистерской программы (ЛК-21).

7 Структура и содержание научно-исследовательской практики Общая трудоемкость научно-исследовательской практики составляет 6 недель, 324 часа № Разделы (этапы) практики Формы Виды работы на практике, включая п/п текущего самостоятельную работу студентов контроля и трудоемкость (в часах) (Указываются разделы (этапы) Ознакомительный Знакомство с опытом работы Отчет в научных центров и лабораторий форме САФУ имени М.В. Ломоносова, реферата о определение приоритетных деятельности направлений исследований научных университета, сбор информации о Центров конференциях проводимых в САФУ, САФУ других учебных и научных учреждениях, в том числе институтах и научных центрах РАН.

сбор информации о конкурсах и грантах проводимых в САФУ и других образовательных учреждениях, государственных и частных научных фондах - 48 часов Подготовительный Работа в библиотеках и с Календарный информационными библиотечными план ресурсами, самостоятельный поиск информации, чтение литературы по теме исследования, утверждение темы для самостоятельного научного исследования, определение научного консультанта и руководителя, составление и утверждение календарного плана проведения исследования определение сроков начала и конца исследования, подготовка к написанию заявки на участие в конференции - 72 часа Деятельностный Работа над статьей и сообщением, Реферата по написание заявки на конкурсы и обзорной гранты, подача заявки на конкурсы и части гранты, написание доклада, научной магистерской статьи или сообщения для участия в диссертации конференции – 102 часа Рефлексивный Подготовка печатного варианта Статья, статьи для публикации в сборнике публикация или интернет ресурсе, участие в студенческих и научных конференциях и семинарах с подготовленными докладами – часа 8 Образовательные, научно-исследовательские и научно-производственные технологии, используемые на научно-исследовательской практике Конференции, семинары, диспуты, проблемные круглые столы конференций, конференции и семинары в интерактивной форме, видепрезентации 9 Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на архивной практике Дранникова Н.В. Кандыбо В.А. Меньшиков А.А. Систематика и оформление материалов фольклорной практики. Методические рекомендации. Архангельск: Изд-во Помор. ун-та, 2004.

План прохождения фольклорной практики http://folk.pomorsu.ru/index.php?page=6_4 на Сайт Центра изучения традиционной культуры Европейского Севера http://folk.pomorsu.ru/index.php (Приводятся контрольные вопросы и задания для проведения текущей аттестации по разделам (этапам) практики, осваиваемым студентом самостоятельно).

10 Формы промежуточной аттестации (по итогам практики) Формы аттестации включают в себя:

1. План работы определение темы исследования 2. Отчет в форме реферата о проделанной работе 3. Реферат для обзорной части магистерской диссертации 4. Письменный отчет о выполнении задания практики 5. Зачет по итогам практики 4 семестр включая 22 февраля 11 Учебно-методическое и информационное обеспечение научно-исследовательской практики практики а) основная литература Данникова Н. В., Меньшиков С.А. Центр изучения традиционной культуры 1.

Европейского Севера Поморского университета: к истории развития фольклористических исследовании // Народные культуры Европейского Севера. Материалы республиканской науч. конф. / Сост., отв. ред. Н.В. Дранникова. Архангельск: Изд-во Помор. ун-та, 2008.

С. 180- 2. Дранникова Н.В. Кандыбо В.А. Меньшиков А.А. Систематика и оформление материалов фольклорной практики. Методические рекомендации. Архангельск: Изд-во Помор. ун-та, 2004.

3. Дранникова Н. В., Меньшиков С. А. Систематика и архивация фольклорного материала в Поморском государственном университете. Опыт создания информационно-справочной и информационно-поисковой систем // От конгресса к конгрессу. Материалы Второго Всероссийского конгресса фольклористов. Сборник докладов. Т. 3. М., 2011. С. 436- 4. Зиновьев В.П. Указатель сюжетов сибирских быличек и бывальщин //Локальные особенности русского фольклора Сибири / Отв. ред. Т. Г. Леонова. Новосибирск: Наука, 1985. 62-76.

5. Сравнительный указатель сюжетов. Восточнославянская сказка / Сост.: Л. Г. Бараг, И.

П. Березовский, К. П. Кабашников, Н. В. Новиков. Л., 1979.

б) Дополнительная литература 1. Балашов Д.М. Как собирать фольклор (руководство по сбору произведений устного народного творчества). М.,1971.

2. Василенко В.А. Учебная практика по фольклору студентов филологических факультетов педагогических институтов: Организационно-методическое руководство.

Алма-Ата, 1979.

3. Круглов Ю.Г. Фольклорная практика: Пособие для студентов и преподавателей. М., 1979.

4. Круглов Ю.Г. Фольклорная практика: Учеб. пособие для студентов. Изд. 2-е. М., 1986.

5. Методические указания по собиранию русского фольклора. М., 1994.

6.

7.Савушкина Н.И. О собирании фольклора. М., 1979.

б) дополнительная литература:

1. Селиванов Ф.М. Студенческая фольклорная практика: Учебно-метод. пособие, МД982.

2. Фольклорная практика: Методические указания / Сост. КЗ. Шумов. Пермь, 1998.

3. Актуальные проблемы полевой фольклористики, М., МГУ, Вып. 1.2002г., Вып.

2,2003г.

4. Адоньева С.Б. Программа дисциплины «Методика полевых исследований в области фольклора» // Учебные программы по дополнительной специализации «Фольклористика».

5. Учебная практика по фольклору в условиях Челябинской области: Программа и методические рекомендации / Сост. А.И. Лазарев. Челябинск, 1980. Фольклорная практика: Методические указания для студентов заочного отделения филологического и финно-угорского факультетов / Сост. Т.С. Канева, Е.А. Шевченко. Сыктывкар, 2001.

6. Полевые вопросники и исследовательские программы для собирания фольклора / Под ред. Т.Б. Диановой. М., МГУ, 1999.

7. Фольклорная практика: Путеводитель / Сост. О.Ю. Олейников, В.И. Синкин, Т.Ф.

Пухова, Г.П. Христова. Воронеж, ВГУ, 2001.

8. Померанцева Э.В. Собирайте фольклор // Померанцева Э.В. О русском фольклоре.

М., 1977.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

Сайт Северного (Арктического) Федерального университета имени М.В. Ломоносова, http://narfu.ru, доступ к электронным ресурсам библиотеки Сайт Центра изучения традиционной культуры Европейского Севера САФУ, folk.pomorsu.ru - обеспечивает доступ к научным публикациям, а также содержит ссылки на необходимые интернет ресурсы по фольклору;

Мультимедийный каталог традиционной культуры Русского Поморья – информационно-поисковая система ЦИТКЕС, http://folk.pomorsu.ru/IPS/index.php – обеспечивает самостоятельное ведение архивнойи практической деятельности в рамках изучаемых дисциплин;

Мультимедийный каталог традиционной культуры Русского Поморья – информационно-поисковая система ЦИТКЕС, http://folk.pomorsu.ru/IPS/index.php – обеспечивает самостоятельное ведение архивнойи практической деятельности в рамках изучаемых дисциплин;

Учебно-методический комплекс Центра изучения традиционной культуры Европейского севера состоящий из мультимедийных пособий в виде аудио-и видеодисков:

43. Фольклорная группа музея «Кижи». Песни Русского Севера, 2004. Диск посвящен песням Русского Севера. Старинные песни, игры, танцы исполнены сотрудниками музея «Кижи». Общее время звучания 51:55. CD-Audio 44. Пижемские певцы и сказители CD-Audio 45. Ирина Андреевна Федосова – вопленица и поэтесса DVD – Video 46. У нашего крылечка …. Старинные песни Русского Севера исполнены фольклорным коллективом д. Череново (Устьянский район). 2004., CD-Audio 47. Календарно-обрядовые песни. Диск посвящен народным песням Центральной России. В записи участвовали как отдельные исполнители, так и этнографические коллективы. Общее время звучания 72:42, CD-Audio 48. Spiritual Poetry Russian Folk Tradition, Disc 4 (Духовная поэзия) Пушкинский дом, CD-Audio 49. Гипермедиа энциклопедия. История, этнография, фольклор, топонимика, ИЯЛИ и Коми научного Центра, Сыктывкар, 50. Norwegian folksongs and more. Норвежские народные песни. 1999.

51. Традиционная культура старообрядцев (семейских) Забайкалья. Электронное справочно-библиографическое научное издание в мультимедийной и интерактивной форме по обрядам и обычаям старообрядцев. Диск содержит библиографию публикаций по истории и культуре старообрядцев, электронную библиотек большинства изданных фольклорных произведений. 2001.

52. Презентации. Научно-исследовательская работа студентов, 2008 год. ЦЕЛЬ повышение теоретических знаний в области фольклористики.



Pages:     | 1 |   ...   | 3 | 4 || 6 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.