авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 14 |

«ДЛЯ ЗАМЕТОК KRASNOYARSK STATE PEDAGOGICAL UNIVERSITY NATIONAL UNIVERSITY OF UZBEKISTAN OF THE NAME OF MIRZO ULUGBEKA ...»

-- [ Страница 3 ] --

го изображения, градусная сеть» в задани- торых следует отметить центры размещения физико-географических провинций, они Формирование систем аграрного приро ях части А на базовом уровне, на высоком предприятий отраслей промышленности в отражают различия и являются большей допользования опирается на учение В.Б. Со в части С выполнены успешно, а в задани- России. Этим вопросам в школьном курсе ге- частью зональной области, которая обосо- чавы о геосистемах, который рассматривал ях части В на повышенном и базовом уров- ографии России не уделяется должного вни- бляется под воздействием азональных фак- их «как особый класс управляющих систем;

не имеют низкий показатель. Это говорит о мания, поскольку большей частью материал торов. Смена геолого-геоморфологических земное пространство всех размерностей, где том, что школьники достаточно хорошо вла- имеет теоретическое содержание. отдельные компоненты природы находятся ЕДИНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН КАК ПОКАЗАТЕЛЬ КАЧЕСТВА ГЕОГРАФИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ МОЛОДЕЖНАЯ СЕКЦИЯ (СТУДЕНТОВ И ШКОЛЬНИКОВ) ВЫПУСКНИКОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ В КРАСНОЯРСКОМ КРАЕ соцпакет. Как его содержание изменилось работникам ГЭС, которые придут на смену На каждую из отраслей хозяйства Рос- просы, изучаемые школьниками в 6, 7, 8, по сравнению с прошлыми годами? Эти све- нынешним работникам. сии отводится от 1–2 часа, столько же на 9 классах и не повторяющиеся в старших дения также будут интересны и будущим экономико-географическую характеристику классах, а также задания олимпиадного ха природно-хозяйственных регионов [2]. Логи- рактера, что требует специальной подготов чески же «домыслить» у школьников нет до- ки школьников;

Таблица статочного опыта. – отсутствие географии в старших клас Набор социальных услуг работников Набор социальных услуг работников Задания повышенного уровня сложности сах как предмета изучения в большинстве Красноярской ГЭСв 1990 году Красноярской ГЭСв 2010 году части В, требующие вычислений естествен- профилей (если в старших классах школы ного прироста населения по регионам России предусмотрено профильное обучение);

Права работ- При увольнении работника работода- Работодатель вправе принимать решение имеют низкую решаемость, тогда как в ана- – малое и постоянно сокращающееся ко ников тель обязан был скоординировать свои об увольнении работника самостоятельно логичном задании высокого уровня сложно- личество часов географии, заменяемое дис действия с профкомом, который мог от стоять права работника сти С, только на примере зарубежных стран, циплинами регионального компонента решаются выше верхней границы интерва- «Природа и экология Красноярского края»

Путёвки ра- 10 % от стоимости путёвки оплачива- 10 % от стоимости путёвки оплачивают ла решаемости. Это, очевидно, связано с тем, и темой региональной дисциплины «Исто ботникам ют рабочие, также предоставляются рабочие, также предоставляются путёвки КГЭС путёвки детям из неполной семьи, из детям из неполной семьи, из многодет- что курс зарубежной географии изучается в рия Красноярского края», «Социально многодетных семей бесплатно в оздо- ных семей бесплатно в оздоровитель- выпускных классах и вопрос естественного экономическое развитие Красноярского ровительные лагеря «Океан», «Артек», ные лагеря «Океан», «Артек», «Орлёнок», движения населения рассматривается как ти- края» и элективными курсами, не способству «Орлёнок», «Анапа» «Анапа» пологическая черта классификации стран по ющими даже на базовом уровне усвоению Объекты соци- Производство КГЭС было единым це- После оптимизации были закрыты сле- уровню социально-экономического развития. большинством учащихся требуемых знаний.

ального назна- лым – 1000 человек, позже произошла дующие объекты: «Теплица», «Розарий», Традиционно «западающим» является за- К числу субъективных факторов относятся:

чения КГЭС оптимизация производства. Работни- рыбная линия, «Сырцех», отделены дет- дания в части С на расчет продолжительно- слабая мотивированность учащихся к ков осталось 400 человек. Работали ские сады №12;

14.

сти дня и высоты Солнца над горизонтом в сдаче выпускного экзамена по географии;

следующие объекты: «Теплица», «Роза- «Автотранспортный» -- «Автостоцэнерго», различных точках планеты в разные астро- готовность учителей осуществлять подго рий», рыбная линия, «Сырцех»,детские «Строй-ресурс»

номические даты. И это «провокационное» товку учащихся к сдаче ЕГЭ.

сады №12;

14 «Инжиниринг» -- «ЦРМ»

задание, с которым справляется не более Принимая единый государственный эк «Охрана- Вохр» -- «Легион»

14 % экзаменующихся. В школьном курсе ге- замен как данность настоящего времени, Для работников этих категорий часть со ографии эти расчёты не предусмотрены ни на основе ежегодного анализа его резуль циальных льгот была утрачена Стандартами, ни программами, даже в пе- татов учителями географии края приняты Продукты пи- Была возможность приобретения раз Нет речень компетентностей не входит, следова- на вооружение все имеющиеся методиче тания и цветы в месяц форели, огурцов и цветов по тельно, рассчитано на сообразительность и ские материалы, технологические приёмы льготной цене развитость географического (пространствен- для изучения наиболее сложных вопросов Жилищно- Предоставлялась 50 %-ная льгота на нет ного) мышления. А как его направить, если школьной географии, выносимых на экза коммунальные электричество, отопление и горячую услуги воду в школе, только в начальном курсе геогра- мен. Результаты их работы показывают ту фии в 6 классе на уровне констатации гово- положительную динамику, о которой было Жилищный Квартиры раньше выделяли бесплат- Сотрудникам до 35 лет выдается ссуда вопрос но согласно очерёдности, для погашения ипотеки с процентом ме- рится о суточном (осевом) вращении Земли, сказано выше. Однако если будет сохранять в рассрочку давали квартиры, машины нее 9 %. а о часовых поясах и вовсе вскользь при из- ся тенденция сокращения часов предмета и земельные участки учении географического положения России в школе или замена его «интегративными Дополнитель- Существуют дополнительные меди- Существуют дополнительные медицин- в 8 классе. комплексами» вроде естествознания и об ное лечение цинские полиса на улучшенное ле- ские полиса на улучшенное лечение и бо- Таким образом, среди факторов, влия- ществознания, то выполнение задачи улуч чение и более дорогие медицинские лее дорогие медицинские препараты ющих на результаты ЕГЭ по географии, шения качества географической подготовки препараты следует назвать как объективные, так и станет сомнительной идеей. А задачу изуче Дополнитель- нет Выдают денежные пособия (помощь к от- субъективные. К числу объективных следу- ния пространства России, поставленную на ные денежные пуску) ет отнести: XIV Съезде Русского географического обще пособия – место и роль науки, представляемой ства, будет сложно осуществлять людьми, Заработная Задержка з/платы составляла 4,5 меся- Зарплата стабильнее и происходит ин школьной дисциплиной, в обществе;

невежественным в географии.

плата цев дексация каждые полгода, примерно на – содержание контрольно-измерительных 5 % от з/платы материалов, которые включают в себя во Библиографический список Опрос работников Красноярской ГЭС: 1. Амбарцумова Э.М., Пятунин В.Б. Типичные ошибки при выполнении заданий Единого госу Вопрос 1. Как, по вашему мнению, изме- дарственного экзамена по географии. М.: «Русское слово», 2009.

нилась социальная защита работников ГЭС 2. Душина И.В. Школьная география в период модернизации образования: успехи и просчёты // в 2010 году по сравнению с 1990 годом? География в школе. 2009. № 5. С. 38–41.

3. Ларионова Л.Ю., Игошина Л.И. Аналитические материалы предметной комиссии о проведе Количество опрошенных: 102 чел. (1/ нии ЕГЭ по географии в 2009 году [Электронный ресурс]. URL: www.krasege.ucoz.ru часть коллектива) 4. URL: http://www.it-n.ru Место опроса: г. Дивногорск, здание ГЭС Вывод: Большинство работников Крас Время опроса: январь – февраль 2011 го ноярской ГЭС, работавшие в 1990 году и да продолжающие работать в 2011 году, счита 280 МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ СОЦИАЛЬНАЯ ЗАЩИТА РАБОТНИКОВ КРАСНОЯРСКОЙ ГЭС (1990 и 2010 гг.) И ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН В ШКОЛЕ И ВУЗЕ Таким образом, использование ЦОР на уроках географии безусловно методиче ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В КГОАУ «ШКОЛА КОСМОНАВТИКИ»

ски оправдано, сегодня учитель, исполь зующий ЦОР в образовательном процессе, Лемешкова В.В. имеет уникальную возможность сделать Краевая общеобразовательная школа-интернат среднего (полного) общего образования урок более интересным, наглядным и ди по работе с одарёнными детьми «Школа космонавтики», г. Железногорск намичным. Данные образовательные ре сурсы позволяют формировать мотивацию к предмету, активизировать учащихся на уроке, а также способствовать развитию коммуникативных умений и навыков.

ENVIRONMENTAL EDUCATION IN «SPACE SCHOOL»

Lemeshkova V.V.

Экологическое образование в совре- сти восстановительных сил природы – вот менной школе рассматривается как важ- неполный перечень задач, которые стоят нейшее направление в воспитательном и в планах экологического воспитания ла- СОЦИАЛЬНАЯ ЗАЩИТА РАБОТНИКОВ КРАСНОЯРСКОЙ ГЭС образовательном процессе. При этом одним бораторий «Школы космонавтики». Уча (1990 И 2010 ГГ.) из путей повышения его эффективности щиеся овладевают исследовательскими является организация исследовательской приёмами изучения экологической обста деятельности учащихся. С этой целью в новки в регионе, стране, мире, анализи- Федосеев А.С.

КГОАУ «Школа космонавтики» действу- руют основные экологические проблемы, МБОУ гимназия № 10 г. Дивногорска ют научно-исследовательские лаборатории знакомятся с современными средствами мо «Прикладная экология», «Краеведение» и ниторинга окружающей среды. В рамках Ключевые слова: социальные услуги, Красноярская ГЭС, социальный опрос.

«Лаборатория космического зондирования». деятельности лабораторий осуществляют Наше учебное заведение обладает большим ся краткосрочные и долгосрочные экологи арсеналом средств решения задач экологи- ческие проекты. Результаты исследований THE SOCIAL PROTECTION OF WORKERS OF KRASNOYARSK HYDROELECTRIC ческого воспитания. Цели экологического представляются на научно-практических воспитания – овладение определённой си- конференциях муниципального, краевого и POWER STATION (1990 AND 2010) стемой экологических знаний, формирова- всероссийского уровня. Исследовательская ние ответственного отношения к природной деятельность формирует у учащихся эко Fedoseeva A.

среде, осознание необходимости бережного, логические убеждения на базе заложенных осознанного использования богатства при- общих интеллектуальных умений, мораль- Keywords: social services, Krasnoyarsk HYDROELECTRIC POWER STATION, social poll.

роды. Отработка правил поведения в при- ную направленность личности, уверенность Цель научной работы: сравнительный занятости, создание условий для сохране роде, выработка отношений к деятельности в необходимости охраны природы.

анализ набора социальных услуг работни- ния и укрепления здоровья, получение об человека, в результате которой происходит ков Красноярской ГЭС в1990 и 2010 гг. разования и повышение квалификации, загрязнение, осознание небеспредельно Гипотеза: Мы предполагаем, что с разви- охрана труда, развитие культуры, то есть, в тием рыночных отношений в нашей стране конечном счете – достижения социального Библиографический список социальная защита работников Краснояр- прогресса. Поскольку в наше время роль го ской ГЭС стала хуже. сударства – это помощь самым незащищен 1. Географическое прогнозирование и охрана природы: сб. науч. тр. М.: МГУ, 1997. Гл. 4.1. Гео Методы проведенных исследований: ан- ным слоям населения, то задачи по защите физические основы мониторинга природной среды. С. 4–58.

кетирование, интервьюирование. работников ложатся на руководство пред 2. Экологические принципы охраны природы // Экология: учебное пособие / под ред. Л.И. Цвет Основные результаты научного исследова- приятий (работодателей).

ковой. М., 1999. Гл. 11. С. 347–415.

ния: доказана гипотеза – большинство работ- Красноярская ГЭС считается самой круп 3. Степень Р.А., Соболева С.В., Экологический мониторинг: учебное пособие для студентов.

ников Красноярской ГЭС, работавшие в 1990 нейшей действующей ГЭС России мощ Красноярск: СибГТУ, 2003. С. 220.

году и продолжающие работать в 2011 году, ностью 6000 МВт, она входит в число считают, что социальная защищенность ра- крупнейших станций мира. Во время прива ботников была лучше в советские времена. тизации правительство Красноярского края, Социально-экономические реформы, про- стремясь сохранить контроль над энергети водимые в нашем государстве с 90-х гг. XX кой региона, отказалось передавать ГЭС на века, показали, что при переходе к рын- баланс РАО «ЕЭС России» и пошло на от ку вопрос государственной социальной за- крытый конфликт с федеральным центром.

щиты рабочихотошел на второй план. В Компромисс был найден в мае 1993 г. по начале ХХI века человечество все острее сле десяти месяцев противостояния. Несмо ощущает необходимость решения корен- тря на внешнюю борьбу за управление ГЭС, ных социально-экономических проблем: по- руководство понимает, что от уровня соци вышение жизненного уровня населения, альной защиты зависит мотивация рабочих его воспроизводство и обеспечение полной к труду. На предприятии предоставляется 26 ПОДГОТОВКА К ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ГЕОГРАФИИ ВЫПУСКНИКОВ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ МОЛОДЕЖНАЯ СЕКЦИЯ (СТУДЕНТОВ И ШКОЛЬНИКОВ) ЧЕРЕЗ СИСТЕМУ КОНСУЛЬТАЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ – во-первых, это – новейшие технологии в форме довести до учащихся теоретический обучении географии;

материал;

ПОДГОТОВКА К ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ГЕОГРАФИИ ВЫПУСКНИКОВ – во-вторых, открываются новые подходы – на уроке закрепления целесообразно ис в обучении предмету;

пользовать программы- контролеры, где уча- ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ ЧЕРЕЗ СИСТЕМУ КОНСУЛЬТАЦИОННЫХ ЗАНЯТИЙ – в-третьих, каждый учащийся сможет щиеся закрепляют полученные знания и «посетить» разнообразные уголки нашей необходимые навыки данной темы. Малыхина Т.В.

планеты и Вселенной. В качестве примера приведём фрагменты Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова Цифровые образовательные ресур- урока по теме «Электроэнергетика России»

сы – это представленные в цифровой форме (9 класс). На основе динамических слайдов фотографии, видеофрагменты, статические учащимся предлагается изучение нового ма PREPARING FOR THE FINAL APPRAISAL OF GEOGRAPHY GRADUATE SCHOOL и динамические модели, объекты вирту- териала и его закрепление.

альной реальности и интерактивного моде- Первый слайд отражает определение OF BASIC SYSTEM ADVISORY THROUGH SCHOOL лирования, картографические материалы, энергосистемы и её структуры.

Malykhina T.V.

звукозаписи, символьные объекты и деловая графика, текстовые документы и иные учеб В рамках создания общероссийской си- 12 % от общего количества выпускников).

ные материалы, необходимые для организа стемы оценки качества образования с 2006 Анализ данных ГИА по географии с 2008 по ции учебного процесса.

года в регионах Российской Федерации про- 2010 гг. в г. Абакане показал, что числен Применение ЦОР на уроках географии водится государственная (итоговая) аттеста- ность выпускников, сдававших экзамен, по возможно в различных режимах:

ция (ГИА) выпускников IX классов в новой стоянно растет. При увеличении количества – в обучающем режиме;

форме. Основным отличием новой формы сдающих наблюдается понижение успевае – в режиме графической иллюстрации;

аттестации от традиционных экзаменов яв- мости и качества знаний выпускников школ – в тренировочном режиме отработки ляется то, что она предполагает в качестве города.

умений и знаний;

итога получение независимой «внешней»

– в диагностическом режиме тестирова оценки качества подготовки выпускников ния качества усвоения материала.

основной школы. Экзаменационная рабо География – это тот предмет, который со та в новой форме дает возможность оценить держит огромный объем материала. При уровень общеобразовательной подготовки чем количество информации увеличивается по географии выпускников IX классов обще с каждым годом. Применение ЦОР позволя образовательных учреждений.

ет сохранить время в поиске нужной инфор- Перспективы развития электроэнергети- Завершение IX класса можно рассматри мации, демонстрировать подготовленные ки целесообразно рассмотреть при помощи вать как определенный рубеж в изучении цифровые объекты через мультимедий- динамической картодиаграммы. предмета. Школьниками уже изучен доста ный проектор, использовать виртуальные точно широкий круг вопросов, образующих лаборатории, проводить компьютерное те ядро географических знаний. Полученные в стирование. В учебном процессе изучение ходе аттестации результаты могут стать неко- Анализируя результаты ГИА, можно вы материала идет более успешно и увлека торыми ориентирами и для школьника, и для явить сильные и слабые стороны подготовки тельно, если на уроках используются элек педагога. Итоговая аттестация в 9-х классах, учащихся по предмету, определить уров тронные учебники, презентации, слайды.

нацеленная на выявление не только уровня ни усвоения знаний и умений отдельными Применение ЦОР на уроках географии по знаний учащимися понятий, входящих в си- группами выпускников, а также сформули зволяет решать следующие задачи образова стему географии, но и умений использовать ровать рекомендации по совершенствова тельного процесса:

эти знания при анализе и оценке реальных нию процесса обучения в целях обеспечения – расширить кругозор, любознательность, общественных процессов и явлений, в извест- более полного соответствия уровня подготов познавательную потребность;

ной мере может свидетельствовать о степени ки выпускников требованиям государствен – формировать представление о различ социализации личности [1]. ных образовательных стандартов.

ных природных явлениях, странах, народах Создание новой модели экзамена приоб- В экзаменационной работе, наряду с про и т. д.;

ретает особую актуальность в связи с пере- веркой традиционных географических зна – формировать навыки работы с инфор ходом общеобразовательных учреждений на ний и умений, особый акцент был сделан В качестве закрепления изученного ма мационными технологиями;

профильное обучение, позволяющее полнее на проверку сформированности географи териала учащимся предлагается заполнить – выработка опыта творческой деятельно учитывать интересы, склонности и способ- ческих предметных компетенций – умений таблицу, отражающую особенности функ сти.

ности учащихся, точнее определять уровень анализировать и обобщать географическую ционирования разных видов электростан Каждый урок или этап обучения требует образовательных достижений учащегося. информацию, применять знания и умения ций. К достоинством данной динамической своего типа программных средств. При по Результаты ГИА в новой форме могут быть из различных курсов школьной географии в таблицы можно отнести возможности по строении учебных программ по географии использованы как для аттестации выпуск- знакомой, измененной или новой ситуациях.

явления текста на общем экране по ме следует помнить, что:

ников за курс основной школы, так и для При подготовки к экзамену позитивную ре воспроизведения изученного материала – на уроке освоения нового материала выявления учащихся, наиболее подготов- роль может сыграть система консультаци учащимися.

нужна демонстрационная программа (пре ленных к обучению в профильных классах онных занятий, которые целенаправленно зентация, слайды, видеофрагменты), кото старшей школы. используются для активизации, системати рая позволит в доступной, яркой, наглядной Ежегодно выпускники IX классов выби- зации знаний учащихся по проверяемым в рают географию как экзамен по выбору (10– рамках экзамена элементам содержания, 278 МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ПРИМЕНЕНИЕ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ И ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН В ШКОЛЕ И ВУЗЕ взвешенных и коллоидных частиц, планкто- объясняется притоком загрязненных талых ознакомления со всеми видами заданий эк- – природа Земли и человек;

на. Мерой прозрачности служит высота стол- (весной) и дождевых (в теплый период) вод заменационной работы по географии и вы- – материки, океаны, народы и страны;

ба воды (в сантиметрах), при которой можно с городской территории, большим количе полнения тренировочных заданий по всем – природопользование и геоэкология;

наблюдать опускаемую в воду белую пласти- ством свалок твердых бытовых отходов, стро разделам курса. – география России.

ну определенных размеров или различать ительного мусора, а также выходом в русло Учитывая ограниченность времени, при В подготовке школьников в равной мере на белой бумаге шрифт также определенно- реки труб ливневой канализации.

повторении важно, во-первых, остановиться значимы как знания базового, фактического, го размера и типа [3]. По данному параметру Таким образом, среди изученных параме на тех вопросах, которые наиболее широко понятийного материала, так и умение рабо пробы родниковой и озерной воды оказались тров наиболее информативными оказались представлены в вариантах экзаменацион- тать с географической информацией, приме наиболее прозрачными (39 см). При изуче- показатели pH, цветность, температура и ной работы, а, во-вторых, уделить внимание нять знания для решения познавательных, нии проб воды из р. Ушайка была выявле- прозрачность, по которым можно судить о тем вопросам, которые вызывают у девяти- проблемных задач. Как показывают опыт на их низкая прозрачность (20–23 см). По степени влияния как природного, так антро классников наибольшие затруднения. проведения экзамена и анализ педагогиче мере движения вниз по течению реки зна- погенного фактора на состав и качество при Основные задачи проведения консульта- ской практики, позитивные результаты мо чение данного параметра уменьшалось, что родных вод.

ционных занятий заключаются в том, чтобы: гут быть достигнуты в том случае, если на – представить учащимся обобщенную ха- протяжении всего учебного процесса боль Библиографический список рактеристику целей, содержания, особенно- шое внимание уделяется развитию активной стей экзамена в 9 классе по географии;

познавательной деятельности учащихся: ра 1. Анализ природных вод. Новочеркасск: Новочеркасский политехнический ин-т, 1978. 80 с.

– помочь обучающимся систематизиро- боте со всеми видами учебной информации, 2. Ашихмина Т.Я. Школьный экологический мониторинг: учебно-метод. пособие. М.: АГАР, вать, обобщить содержание курса географии формированию аналитических, классифика- 2000. 386 с.

по основным его разделам;

ционных умений, систематизации знаний. 3. Никаноров А.М. Справочник по гидрохимии: справочное издание. Ленинград: Гидрометеоиз – привлечь внимание выпускников к Другой фактор успеха – целенаправлен- дат, 1989. 391 с.

наиболее сложным проблемам курса, дать ная работа по использованию всех видов за- 4. Охраняй природу: матер. науч. техн. конф. по охр. прир. Том. обл. Томск: Зап-Сиб книж. изд рекомендации по выполнению заданий раз- даний экзамена (тренировочных заданий) в во;

Том. Отд., 1967. 147 с.

личных типов, входящих в экзаменацион- процессе консультаций как в обучающей, так 5. Экологический мониторинг: Состояние окружающей среды Томской области в 2009 году / Де партамент природн. ресурсов и охраны окружающ. среды Том. обл., ОГУ «Облкомприрода».

ную работу;

и в контрольных функциях. Для успешно Томск: Изд-во «Оптимум», 2010. 164 с.

– ознакомить учащихся с инструкциями го выполнения тестовых заданий необходи 6. Резников А.А., Муликовская Е.П., Соколов И.Ю. Методы анализа природных вод. М.: Недра, по выполнению заданий, заполнению блан- ма разработка и применение методических 1970. 488 с.

ков ответов;

приемов – алгоритмов решения заданий 7. СанПиН 2.1.5.980-00 Водоотведение населённых мест, Санитарная охрана водных объектов.

– дать выпускникам представление о ха- разных типов, содержащихся в контрольно- Гигиенические требования к охране поверхностных вод. Санитарные правила и нормы / Ка рактере оценивания ответов на задание измерительных материалах (КИМах). талог СанПиН: [Электронный ресурс]: URL: http://www.normativinfo.com/sanpin.shtml. – Яз.

различных типов и системы выставление Следовательно, при подготовки к государ- рус.

баллов за них. ственной (итоговой) аттестации по геогра- 8. Томск: электронная ON-LINE карта / Справочно-информационный портал города: [Электрон Нами разработана система занятий, рассчи- фии выпускников 9 классов и организации ный ресурс]: URL: http://www.tomsk.ru09.ru/ Яз. рус.

танная на 24 часа, из расчета 1 час в неделю, системы консультационных занятий целесо- 9. Экологические обзоры: Департамент природных ресурсов и охраны окружающей среды Томской области:

начиная с декабря по май, согласно утверж- образно использовать разнообразные педаго- [Электронный ресурс]: URL: http://old.green.tsu.ru/htmls/doc/obzor.htm. Яз. Рус.

денному расписанию администрацией школы. гические технологии, такие как проблемное В начале подготовки к итоговой аттеста- обучение, опорные конспекты – ЛОК, игро ПРИМЕНЕНИЕ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ ции учитель проводит вводное занятие. Это вые технологии, а также методические при занятие предполагает рассмотрение вопросов емы работы с географическими картами, с НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ общего характера: назначение государствен- учебниками, со справочными и статистиче ного экзамена в 9 классах, структура и содер- скими материалами.

Фёдорова О.О., Астрашабова М.С.

жание экзаменационной работы, основные Таким образом, говоря о подготовке обу Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева типы заданий и подходы к их выполнению. чающихся к успешной сдаче государствен В основу системы подготовки к ГИА по ной (итоговой) аттестации, никоим образом Ключевые слова: цифровые образовательные ресурсы, школа, урок географии.

географии положено содержание проверя- не имеется в виду механическое натаскива емых на экзамене знаний. В соответствии ние. Поскольку только хорошие знания кур с этим организуется повторение по следую- са географии во всех его аспектах являются APPLICATION OF DIGITAL EDUCATIONAL RESOURCES щим крупным содержательным блокам: основой успешной сдачи экзамена.

– источники географической информации;

AT GEOGRAPHY LESSONS Библиографический список Fedorova O., Astraswabova M.

1. Маньковская Л.Н. Основные результаты ГИА в 9 классах в новой форме в РХ в 2010 году / Сборник ХРИПКи ПРО. Министерство образования и науки РХ, 2010. Keywords: digital educational resources, school, a geography lesson.

2. Информационный сборник. Основные показатели деятельности муниципальной системы об Современная тенденция развития обще- нологий, в том числе использование циф разования города Абакана в 2008–2009 учебном году. Выпуск № 8. ГУО администрации г.

ства диктует жесткие требования к участни- ровых образовательных ресурсов (ЦОР) на Абакана, 2009.

3. Информационный сборник. Основные показатели деятельности муниципальной системы обра- кам образовательного процесса. В настоящее уроках географии.

зования города Абакана в 2009-2010 учебном году. Выпуск № 9. – ГУО администрации г. Аба- время уже сложилась новая «информаци- Необходимость модернизации географи кана, 2010. онная» среда обитания людей. Происходит ческого образования через ЦОР обусловли 4. Бычкунова Е.Б. Методические рекомендации для учителей географии по подготовке выпуск- повседневное внедрение компьютерных тех- вается тем, что:

ников основной школы к участию государственной (итоговой) аттестации. Саратов, 2010.

28 УНИКАЛЬНОСТЬ ОКРЕСТНОСТЕЙ КРАСНОЯРСКА КАК ОБЪЕКТА ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНЫХ МОЛОДЕЖНАЯ СЕКЦИЯ (СТУДЕНТОВ И ШКОЛЬНИКОВ) ГЕОЛОГИЧЕСКИХ МАРШРУТОВ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ УНИКАЛЬНОСТЬ ОКРЕСТНОСТЕЙ КРАСНОЯРСКА КАК ОБЪЕКТА ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕБНЫХ ГЕОЛОГИЧЕСКИХ МАРШРУТОВ В СИСТЕМЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ Махлаев М.Л., Перфилова О.Ю.

Сибирский федеральный университет UNIQUENESS OF THE VICINITY KRASNOYARSK AS OBJECT OF GEOLOGICAL STUDY OF ROUTES IN THE ADDITIONAL EDUCATION STUDENTS Makhlaev ML, Perlova O.Y.

В отечественных программах среднего кружке. И на каждой из стадий могут ре образования не представлена одна из фун- шаться разные задачи. Вначале целесообраз даментальных естественнонаучных дисци- но организовать экскурсионное посещение Рис. 1. Карта-схема мест отбора проб природных вод (выкопирока участка произведена по [8]) плин – геология, которая в дореволюционной таких геологических объектов, знакомство с России, а также в СССР в 1920–1930-е гг. бы- которыми способно заинтересовать учащих ла обязательным компонентом обучения в ся и стимулировать их интерес к вопросам гимназиях и средних школах. В это время теоретического курса. Это могут быть про Российская геологическая наука неизменно явления какой-либо минерализации, деко находилась на ведущих позициях в мире, а ративного и поделочного камня, находки её представители В.И. Вернадский, В.В. До- ископаемых остатков флоры или фауны, об кучаев, Е.С. Фёдоров, А.П. Карпинский, нажения с эффектными складчатыми и раз В.О. Ковалевский, А.Е. Ферсман и многие рывными структурами. К концу первого года другие составляли славу не только россий- обучения на первый план могут выйти поле ской, но и мировой науки. В 1941 г. пред- вая диагностика минералов и горных пород, мет «Геология» был «временно» исключён наблюдение форм залегания, определение из общеобразовательных программ средней стратиграфической последовательности, зна школы, и уже 70-летнее отсутствие система- комство с ведением геологического марш тического преподавания геологии в средней рута, порядком наблюдений, оформления школе восполняется лишь в системе допол- документации и отбора образцов.

нительного геологического образования. В дальнейшем геологические маршруты Но при всей ограниченности системы до- могут стать основой для выполнения школь полнительного образования (в основном вви- никами исследовательских работ, которые ду того, что ею может быть охвачен очень могут представляться на конференции и небольшой контингент учащихся), эта сфера олимпиады различного уровня. В зависимо всегда обладает своими особыми преимуще- сти от уровня подготовки учащихся ими могут ствами по сравнению с учебным процессом в решаться исследовательские задачи разно Рис. 2. Продолжение карты-схемы мест отбора проб природных вод рамках обычных общеобразовательных про- го уровня сложности – от описания частных (выкопирока участка произведена по [8]) грамм. Есть такие возможности и в случаях разрезов или выделения минеральных ассо преподавания геологии в специализирован- циаций до составления геологических карт При изучении цветности выявлено, что рез почвенно-грунтовую толщу, отсутствием ных кружках системы дополнительного об- изученной территории.

проба из оз. Песчаное характеризуется высо- растворенной органики.

разования – при школах, детских домах Окрестности г. Красноярска предостав кими значениями (80° цветности) при срав- В ходе изучения такого физического пока творчества, центрах дополнительного обра- ляют уникальные возможности для ис нении с эталонами хромово-кобальтовой зателя как температура было установлено, зования и т. д. И, пожалуй, важнейшее из пользования геологических походов и шкалы. Это может быть связано с высокой что озерная вода является более прогретой специфических преимуществ таких форм маршрутов в образовательной деятельности.

концентрацией растворенных органиче- (22° С), что, видимо, связано с застойными яв геологического образования школьников Красноярск – единственный большой город, ских веществ, отсутствием проточности озе- лениями водной массы;

в пробах родниковой заключается в возможности выделения зна- расположенный на стыке нескольких круп ра и микробиологическим разрушением воды зафиксированы относительно низкие чительной части учебного времени на одну ных геологических структур. Его южные и отмерших водных растений [3]. У образцов значения температуры (8° С), так как на них важную форму учебной работы – геологиче- юго-западные окраины приурочены к области родниковой воды этот показатель минима- не оказывает влияние окружающая среда.

ские походы и маршруты. развития палеозойских складчатых структур лен (5° цветности), что можно объяснить ее Прозрачность (или светопропускание во Данная форма эффективна на разных ста- Алтае-Саянской области. В северо-западном генезисом:очищением при фильтрации че- ды) обусловлена ее цветом и мутностью, т. е.

диях обучения школьников в геологическом направлении открываются пространства об содержанием в ней различных окрашенных, 276 МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ ПРИРОДНЫХ ВОД ГОРОДОВ (НА ПРИМЕРЕ Г. ТОМСК) И ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН В ШКОЛЕ И ВУЗЕ ширной Западно-Сибирской молодой плат- и пос. Удачный, а также в приустьевой части формы. С северо-востока к городу примыкают руч. Калтат, где эти породы смяты в сложные ИССЛЕДОВАНИЕ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ ПРИРОДНЫХ структуры Енисейского кряжа – неоднократ- складки разнообразной морфологии. Более ВОД ГОРОДОВ (НА ПРИМЕРЕ Г. ТОМСКА) но активизировавшейся окраины Сибирской молодые (среднепалеозойские) породы, на платформы. В пределы города заходят свои- ходящиеся в пологом залегании, удобно на ми краевыми частями наложенные впадины блюдать на южных склонах Покровской горы Федорова Е.В.

палеозоя: Рыбинская – с востока, Качинско- (под Часовней) и в районе платформы Сухой, Томский государственный педагогический университет Шумихинская – с запада. Наконец, во все у восточной окраины Красноярска.

Научный руководитель: Родикова А.В.

эти структуры врезана долго развивавшая- Сложный по составу и строению вулка ся и сложно построенная долина Енисея, ко- нический комплекс ордовикского возраста Ключевые слова: экология, мониторинг, отходы производства, анализ воды.

торая тоже геологически уникальна: вряд целиком слагает гряду Долгая грива, про ли найдётся ещё хоть одна долина, в строе- тягивающуюся от Николаевской Сопки на нии которой на одном небольшом участке бы- запад к р. Собакина. Вулканические и субвул- RESEARCH OF THE ECOLOGICAL CONDITION NATURAL WATERS OF CITIES ло бы представлено девять разноуровневых канические породы раннего девона хорошо (ON THE EXAMPLE TOMSK) (и, соответственно, разновозрастных) реч- обнажены восточнее Красноярска, в районе ных террас. К тому же практически все эти г. Чёрная Сопка и пл. Петряшино. Самым геологические образования, благодаря проя- интересным объектом интрузивного магма- Fedorova E.

вившейся в районе неоген-четвертичной тек- тизма в окрестностях Красноярска является Keywords: ecology, monitoring, production wastes, water analysis.

тонической активизации, достаточно хорошо Столбовский сиенит-граносиенитовый мас обнажены. Поэтому, выходя из города в раз- сив. Он формировался одновременно с вул В современном мире одной из важных и пищевых предприятий города. Они произ личных направлениях, мы можем наблюдать каническими породами Долгой гривы, но на глобальных проблем является охрана окру- водят в большом количестве забор воды из в многочисленных естественных и искус- значительно большей глубине и выведен на жающей среды. Активное антропогенное рек и скважин, а также осуществляют сброс ственных обнажениях геологические образо- поверхность только новейшими тектониче воздействие на все компоненты природ- отходов производства в водные объекты [9].

вания совершенно разного генезиса, состава скими процессами.

ной среды оказывает город. В его пределах Экологическая ситуация в бассейне самой и возраста. Мощные проявления гидротермальной концентрируются очаги интенсивного тех- р. Томь является следствием сложившегося В районе г. Красноярска есть множе- деятельности и связанного с ними поделоч ногенного влияния, воздействие которых хозяйственно-промышленного развития ре ство разнообразных геологических объектов, ного камня – мраморного оникса – можно приводит к преобразованию основных со- гиона с его экстенсивной направленностью.

представляющих интерес в качестве объек- обнаружить в карьерах на северных скло ставляющих частей ландшафта, воздуха, по- Содержание загрязняющих компонентов в тов для проведения учебных геологических нах Торгашинского хребта. Интересными чвы и природных вод. речной воде в результате промышленных, маршрутов. К сожалению, здесь мы можем палеонтологическими объектами являются Особо сильное влияние испытывают на сельскохозяйственных и бытовых сбросов упомянуть лишь о малой их части, на наш местонахождения археоциат – древнейших себе водные объекты населенных пунктов, значительно превышает нормы [5]. Вслед взгляд, наиболее важной. рифообразующих организмов (ими созданы которые подвергаются загрязнению сточ- ствие этого воздействия река утрачивает Древнейшие глубинные породы допале- рифовые известняки Торгашинского хребта), ными водами с промышленных, жилищно- свой рыбохозяйственный потенциал и зна озойского фундамента океанической коры а также находки отпечатков палеозойской коммунальных и других предприятий. чение как зона отдыха.

(серпентиниты) можно наблюдать в излучи- флоры в районе с. Вознесенка.

Сбросы и вымываемые из атмосферы выбро- Одним из простых и доступных методов не нижнего течения р. Базаихи (Голубая гор- Подробные характеристики этих и других сы значительно ухудшают общее экологиче- изучения экологического состояния при ка) и вдоль левого берега Енисея, выше пос. объектов, а также рекомендуемые учебные ге ское состояние городов и влияют на здоровье родных вод является определение их орга Удачного, где они залегают в виде линзовид- ологические маршруты приведены в учебном людей, использующих водные источники нолептических и некоторых физических и ных тел (протрузий), выжатых вдоль разло- пособии [2], готовящемся сейчас к изданию в для бытовых и иных нужд. химических свойств, для чего летом 2010 г.

мов. Сложнодислоцированные осадочные Сибирском федеральном университете. Де Первые наблюдения за состоянием вод в пределах городской черты были отобраны породы складчатого комплекса нижнего па- тальная геологическая карта гряды Долгая в пределах г. Томска начали проводиться с образцы воды в разных участках течения ре леозоя хорошо обнажены в уступах террас на грива с описанием вулканического комплек 1888 г. [4]. В наши дни изучением экологи- ки Ушайка (рис.1), проба воды из оз. Песча левом берегу Енисея между Академгородком са содержится в работе [1].

ческого состояния природных вод в г. Томске ное (пос. Тимирязево), а также родниковая занимаются Федеральная служба по гидроме- вода из Михайловской рощи (рис. 2) и райо Библиографический список теорологии, ГУП ТЦ «Томскгеомониторинг», на стадиона Буревестник (по 3 повторности).

ОГУ «Облкомприрода» и Комитет природных Полученные пробы исследовались по та 1. Перфилова О.Ю., Махлаев М.Л. Ордовикская вулканно-плутоническая ассоциация Качинско ресурсов по Томской области. Кроме того, ис- ким параметрам, как прозрачность, цвет Шумихинской депрессии / Геология и минерально-сырьевые ресурсы Центральной Сибири:

следование состояния речных и подземных ность, запах, плотность, минерализация, материалы юбилейной научно-практической конференции, г. Красноярск, 25–26 марта вод осуществляется специалистами вузов и осадок, взвешенные вещества, температура г. Красноярск, 2010. С. 240–246.

2. Сазонов А.М., Цыкин Р.А., Ананьев С.А. и др. Путеводитель по учебным геологическим марш- академических институтов г. Томска. и pH с использованием общепринятых мето рутам в окрестностях г. Красноярска: учеб. пособие по геологической практике. Красноярск: В настоящее время в г. Томске сложная дик [1, 2, 6].

ФГАОУ ВПО СФУ ИГДГГ (в печати). экологическая обстановка сложилась, глав- При исследовании отобранных проб по ным образом, на правобережье р. Томь, показателю рН было выявлено, что для всех где расположен целый ряд крупных про- образцов характерна щелочная среда. Эти мышленных узлов. Наибольшее влияние значения соответствуют нормам СанПина на экологическое состояние природных вод для рекреационного водопользования, для оказывают как Северный, так и Северо- источников в черте населенных мест, а так восточный промышленные узлы, где распо- же для воды питьевой [7].

лагаются одни из основных промышленных 30 О ПОНЯТИИ МОЛОДЕЖНАЯ СЕКЦИЯ (СТУДЕНТОВ И ШКОЛЬНИКОВ) «КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ»

рованию уважительного отношения к чужой того и десятого классов), мы можем сделать культуре. следующие выводы: О ПОНЯТИИ «КРИТИЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ»

Курс «География России: население и хо- – каждый курс содержит темы, при изуче зяйство, 9 класс» способствует продолжению нии которых возможно использование толе Новикова З.И.

формирования у учеников толерантности, рантного принципа обучения;

Северо-Восточный федеральный университет им. М.К. Аммосова и наиболее актуальными являются следу- – формировать толерантное отношение у ющие разделы: «Политико-государственное учащихся необходимо с начальных курсов устройство РФ», «Население России», «Регио- географии;

ны России». В ходе изучения курса учащиеся – формирование толерантности – весьма приобретают знания о том, что происходит в сложная цель, достигнуть которую можно ON THE CONCEPT OF “CRITICAL THINKING” действительности, какие сложные социаль- путем непрерывности в преподавании, т.е.

ные отношения складываются внутри наше- принцип толерантности относится к «сквоз Novicova Z.I.

го государства. Важнейшая идея, которую ным» принципам обучения.

необходимо прививать учащимся, – равно- Кроме того, принцип толерантности мож- Реальность сегодняшнего дня ставит зу принимается, то перед нами некритическое правие всех этнических и социальных ячеек но рассматривать как единственно возмож- перед выпускником много задач, среди мышление, минимум рефлексия. Обдумывать общества при внимании на многоконфессио- ный при решении воспитательной проблемы которых – критическое осмысление действи- вещь, размышлять, значит искать добавоч нальную структуру нашего населения и ак- [4], в частности, проблемы культуры обще- тельности. На наш взгляд, критическое ные данные, новые факты, которые разовьют тивные миграционные процессы. ния, которая остаётся одной из самых острых мышление – это рефлексивно-оценочная де- мысль… или подтвердят её, или сделают оче Курс «Экономическая и социальная гео- в школе да и в обществе в целом. ятельность. видной её нелепость и неприложимость» [1, c.

графия мира, 10 класс» ставит учащихся на Таким образом, толерантность являет- Научная литература насыщена опреде- 12]. Хотя Дж. Дьюи не дает определения кри качественно новый уровень обучения, и толе- ся новой основой педагогического обще- лениями критического мышления, предло- тического мышления, с его работы начинается рантный подход остается таким же важным, ния учителя и ученика, которая создает женными различными авторами. Десятки широко употребляться понятие рефлексивное как и ранее. Главная задача учителя – посто- оптимальные условия для формирования лет учёные пытаются ответить на вопросы: мышление. Согласно Дж. Дьюи, рефлексив янно работать в этом направлении, проводя у учащихся культуры достоинства, самовы- «Что такое критическое мышление?», «Какие ное мышление – это «активное, настойчивое из урока в урок идеи терпимости, устойчи- ражения личности, терпимости и уважения интеллектуальные умения составляют его и внимательное рассмотрение какого бы то вости, уважения и компромисса. Наиболее к другим людям. «Педагогика сотрудниче- основу?», «Для чего нужно критическое мыш- ни было мнения или предполагаемой формы актуальными разделами в данном курсе яв- ства» и «толерантность» – те понятия, без ление?», «Как развивать своё собственное знания в свете тех оснований, на которых оно ляются блоки «Население мира», «Регионы и которых невозможны какие-либо преобразо- критическое мышление и критическое мыш- покоится, и анализ дальнейших выводов, к страны мира»,«Географические аспекты со- вания в современной школе. При этом роль ление учащихся?». Актуальным также явля- которым оно приводит» [там же, c. 7]. Именно временных глобальных проблем человече- географии в формировании толерантности ется вопрос о становлении самого термина в развитии такого типа мышления Дж. Дьюи ства». весома и не вызывает сомнений. «критическое мышление». Причина такого видит основную цель обучения и воспитания Таким образом, проанализировав не- ряда вопросов заключается в том, что до сих учащихся.

сколько курсов географии (седьмого, девя- пор нет единого целостного понятия, раскры- Вслед за Дж. Дьюи формулирует свою вающего сущность критического мышления. идею критического мышления американ Критическое мышление изучают с разных ский учёный Э. Глейзер, где он впервые Библиографический список сторон, но в целом можно выделить три под- определяет и описывает «совокупность на хода: философский, когнитивный и приклад- выков и умений критического мышления:

1. Бондырева С.К., Колесов Д.В. Толерантность (введение в проблему). М.: Издательство МПСИ;

ной. Наиболее разработаны философская и умение распознавать проблему и находить Воронеж: МОДЭК, 2003. 240 с.

когнитивная позиции рассмотрения крити- пути её решения, собирать и упорядочивать 2. Век толерантности [Электронный ресурс]: научно-публицистический вестник / Центр СМИ ческого мышления. необходимую информацию, распознавать МГУ им. М.В. Ломоносова. Электрон. журн. URL: http://tolerance.ru/p-main.shtml Философская трактовка критического неподтверждённые предположения и оцен 3. Погодина А.А. Толерантность: термин, позиция, смысл, программа // Первое сентября. Гео мышления сводится к теоретическому обосно- ки;

точность и избирательность в исполь графия. 2002. № 11. С. 5–6.

4. Федоренко Л.Г.Толерантность в общеобразовательной школе. СПб.: КАРО, 2006, 128 с. ванию и описанию, а когнитивная – направ- зовании и восприятия языковых средств;

лена на природу критического мышления: на умение истолковывать факты и информа выявление и описание психологических ме- цию, давать оценку доказательствам, об ханизмов, интеллектуальных навыков и уме- наруживать существование или отсутствие ний, составляющих его основу. Прикладное логических связей между суждениями, де направление характеризует разработку мето- лать правомерные выводы и обобщения и дик и тренингов формирования критического подвергать их сомнению, перестраивать мышления. Все три подхода к критическому собственную систему убеждений и форми мышлению тесно взаимосвязаны, поэтому со- ровать правильные суждения о явлениях временные исследователи стремятся к разра- повседневной жизни» [цитир. по: 4, с. 12].

ботке единой целостной концепции. Это важный момент в понятии критическо Первые попытки употребления крити- го мышления: Э. Глейзер впервые говорит ческого мышления были предприняты Дж. о готовности и установке к критическому Дьюи. В своей книге «Педагогика и психо- мышлению. Автор призывает к необходи логия мышления» Дж. Дьюи разграничива- мости воспитывать привычку применения ет обыденное, «некритическое», мышление и критического мышления, использовать её в рефлексивное: «Если возникшая мысль сра- повседневной жизни.

274 МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИНЦИПА ТОЛЕРАНТНОСТИ В ШКОЛЬНОЙ ГЕОГРАФИИ И ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН В ШКОЛЕ И ВУЗЕ Продолжает тему американский ученый в ряду всех определений критического мыш Р. Эннис, чья концепция основана главным ления, так как включает элемент осознания ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИНЦИПА ТОЛЕРАНТНОСТИ образом на описании интеллектуальных уме- человеком самого процесса мышления, со ний критического мышления и установок на знательной целеустановки на улучшение ка- В ШКОЛЬНОЙ ГЕОГРАФИИ него. Концепция Р. Энниса основана на пози- чества своего мышления, «размышления о ции образовательных целей, он утверждает, мышлении». Тельминова Ю.Е., Ромашова Т.В.

что критическое мышление, являясь меж- Постепенно сущность критического мыш- Томский государственный университет дисциплинарной и метапредметной катего- ления усложняется, появляются составные рией, носит дедуктивный характер: ученик части: например, К. Уейд и К. Таврис счита- Ключевые слова: толерантность, география, сквозной принцип обучения, педагогика сотрудничества.

овладевает интеллектуальными умениями ют, что «критическое творческое мышление критического мышления вне зависимости от – это способность и стремление оценивать школьного предмета. В то время как М. Пэй разные утверждения и делать объектив THE USA OF PRINCIPIE OF TOLERANCE IS IN SCHOOL GEOGRAPHY подчеркивает индуктивный характер крити- ные суждения на основе хорошо обоснован ческого мышления, полагая, что оно неотде- ных доказательств. Это способность видеть лимо от конкретной научной области и что упущения в аргументах и не поддаваться Telminova Y., Romashova T.

необходимым условием критического рассмо- утверждениям, не имеющим достаточных Keywords: tolerance, geography, through principle of teaching, pedagogics of collaboration трения проблем той или иной научной дис- оснований» [цит.


по: 6]. Формально гово циплины является глубокое знание самой ря, критическое мышление – это мышление, В настоящее время наряду с традици- – социальная активность означает го дисциплины. Мы не можем критически рас- приводящее к объективной истине. Ведь не- онными принципами обучения географии товность к взаимодействию в различных со сматривать проблемы географии, не зная обходимость критического мышления воз- выделяют и новые принципы, например, то- циальных межэтнических ситуациях с целью самой географии. Заслуга Р. Энниса заклю- никает тогда, когда появляется потребность лерантный. Несмотря на то что он вошёл в достижения поставленных целей и выстраи чается в том, что он в критическое мышление проверять достоверность суждений, высказы- методику обучения совсем недавно, исполь- вания взаимоуважительных отношений в об включает морально-этические установки: ваемых различными личностями или нами зование его своевременно и необходимо. ществе.

«умение слушать и слышать собеседника, самыми, или другими. Актуальность и значимость толерантного Активная нравственная позиция и психо уважать мнение других людей, быть терпе- Таким образом, критическое мышление принципа обучения связана с тем, что в со- логическая готовность к терпимости – основ ливым, избегать критических замечаний, – это сложное и комплексное явление, ко- временном обществе на первый план выдви- ные компоненты понятия «толерантность».

принимая чувства другого человека и т. д.» торое требует от обладателя определённого гаются ценности и принципы, необходимые Все эти перечисленные компоненты и каче [4, с. 17]. набора интеллектуальных умений и навы- для общего выживания и свободного разви- ства возможно реализовать при изучении ге Р. Пол продолжает развивать идею мо- ков, а также предполагает осознание про- тия людей [1]. Это подтверждает Декларация ографии в школе.

ральной ценности критического мышления. цесса своего мышления, наличие установок принципов толерантности, утвержденная География – единственная из класси «Критическое мышление – это размышле- и готовность пользоваться этими умениями резолюцией 5.61 Генеральной конференци- ческих школьных дисциплин, относящая ние о мышлении, когда вы размышляете с как в учебной деятельности, так и в повсед- ей ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 года [2]. ся одновременно к наукам естественного и целью улучшить своё мышление…» [5, c. 91]. невной жизни. Толерантность представляет собой ак- общественного понимания, показывающая Данное определение занимает особое место тивную нравственную позицию и психоло- все разнообразие и единство мира, форми гическую готовность к терпимости во имя рующая географическую картину мира и позитивного взаимодействия с людьми географическую культуру человека. Геогра Библиографический список иной культуры, нации, религии и социаль- фическое образование приобщает школьни 1. Дьюи Дж. Психология и педагогика мышления / пер. с англ. Н.М. Никольской. М.: Совершен- ной среды. По мнению А.А. Погодиной[3], ков к многообразию взглядов на природу и ство, 1997. в процессе такого позитивного взаимодей- общество, различным культурным и этиче 2. Халперн Д. Психология критического мышления. СПб., 2000. ствия должны сформироваться следующие ским нормам, существующим в современном 3. Ennis R. Critical thinking. Upper Saddle River, NJ: Prentice Hall, 1996.

социально-психологические качества: мире.

4. Fisher А. Critical Thinking. An Introduction. Cambridge: Cambridge University Press, 2001.

– устойчивость личности. В осно- Изучение географии дает чрезвычайно 5. Поль Р.У. Критическое мышление: Что необходимо каждому для выживания в быстро меня ве данного качества лежит формирование богатый материал по воспитанию толерант ющемся мире. 1990. URL: http://evolkov.net/critic.think/Paul.R/Paul.R.Critical.thinking.04.html социально-нравственных мотивов поведе- ности у учащихся.

6. Ноэль-Цигульская Т. О критическом мышлении. URL: http://noelrt.com/?cat= ния человека в процессе взаимодействия с При анализе учебника «География ма людьми иных этнических культур;

териков и океанов, 7 класс» нами было вы – эмпатия представляет собой способ- явлено, что формированию толерантности ность к адекватному восприятию того, что способствует шесть тем. Данный курс, поми происходит во внутреннем мире другого че- мо представлений о физико-географических ловека. Это способность понимать его чув- особенностях материков, содержит базовые ства, желания, действия, поведение в целом;

представления о численности и размеще – дивергентность мышления объясняет нии населения, об этническом и религиоз способность человека нестандартно решать ном составе и равенстве всех рас. Поэтому обычные проблемы и задачи, например, по- данный курс – фундамент для формирова иск сразу нескольких вариантов решений ния толерантности. У учащихся формируют одной проблемы;

ся и закрепляются представления о том, что – мобильность поведения способствует у каждой нации существует своя история, быстрой смене стратегии или тактики с уче- культура и великие достижения. Также ма том складывающихся обстоятельств;

териал данного курса способствует форми 32 К ВОПРОСУ ОБ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ГРАНИЦЕ МОЛОДЕЖНАЯ СЕКЦИЯ (СТУДЕНТОВ И ШКОЛЬНИКОВ) АЗИАТСКОЙ РОССИИ ние наводнения, шторма и пр.). С пещерами изучения природных процессов, происходя связано распространение термальных вод, щих в эндокарсте. К ВОПРОСУ ОБ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ГРАНИЦЕ АЗИАТСКОЙ РОССИИ образование пещерного жемчуга. Пещеры – музеи, памятники археологи Наиболее разнообразно в настоящее вре- ческих культур подразделяются на откры Прохорчук М.В.

мя используются пещеры Франции. В 1895 г. тые и закрытые для посещения.

Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева в Париже было основано «Спелеологическое Пещеры – объекты рекреации. Пещеры общество Франции», деятельность которого как объекты рекреации во Франции подраз Ключевые слова: Азиатская Россия, районирование, экономические районы, федеральные округа.

на протяжении более 40 лет ассоциировалась деляются на туристические объекты и на с именем Эдуарда Альфреда Мартеля, счи- спортивные – пещеры – спелео.

тавшегося основателем спелеологии как на- Пещеры – объекты народного хозяйства.

уки [3]. Использование пещер получило широкое TO QUESTION ABOUT ECONOMIC BORDER OF THE ASIATIC RUSSIA Более трети территории Франции сло- распространение и в хозяйственных целях.

жено карстующимися горными породами: Выделяются три основных направления:

Prohorchuk M.V.

известняками, гипсами, солями. В них сфор- производство сыров, хранение фруктов и мированы крупнейшие в мире пещеры: по хранение вин. Кеуwords: Asiatic Russia, division of regions, economic regions, federal neighborhoods протяженности – карстовая система Кум-де- Бальнеологические пещеры. На тер Согласно схеме районирования Го- последнее время к некоторой путанице, в Уернедо с 38 отдельными входами, раски- ритории Франции выделяют 17 областей, сплана СССР, принятой в 1961 г., эконо- частности – в статистических данных (как нувшая свои лабиринты на 95 км под землей, характеризующихся наличием пещер с ис мические районы объединяются в более показывает практика, школьники и студен и по глубине – пропасть Жан-Бернар протя- точниками минеральных вод.

крупные территориальные образования – ты вообще довольно часто путают экономи нулась по вертикали на 1535 км. В заключение следует отметить следу экономические зоны (или макрорегионы). ческие районы с федеральными округами).

В настоящее время представляется весь- ющее. Пещеры во Франции являются объ Макрорегионы характеризуются общно- Дело в том, что авторы современных учеб ма затруднительным точно оценить коли- ектом бережного отношения. Существует стью исторического развития, сходными ников и пособий, приводя данные по макро чество пропастей и карстовых пещер на множество государственных, научных и об социально-экономическими проблемами и регионам РФ, не всегда уточняют, какой территории Франции. Так, в Пиренеях толь- щественных организаций – Ассоциация перспективами развития. вариант деления России на Азиатскую и Ев ко в одном карстовом массиве Сент-де-Бигур французской карстологии, Федерация фран В настоящее время в России выделяет- ропейскую взят ими за основу. Между тем площадью менее 100 км2 их насчитывается цузской спелеологии и других, в том числе ся два экономических макрорегиона – За- количественные расхождения между дву более 800. Поэтому использование карсто- региональных – Группа спелеологических и падный (Европейская Россия) и Восточный мя вариантами, как оказалось, довольно вых пещер во Франции имеет давние нацио- археологических научных исследований г.

(Азиатская Россия). Экономические гра- значительные. Причина количественных нальные традиции. Выделяются следующие Монтпелье, Общество памятных природных ницы этих регионов не соответствуют при- расхождений – три области среднего и юго основные виды пещер и направления их ис- объектов Лангедок и т. д., занимающихся родным (в частности, не везде привязаны к восточного Урала – Свердловская, Челябин следования: изучением и сохранением этих необыкно Уральскому хребту). ская и Курганская.

– пещеры – подземные лаборатории;

венных форм подземного карстового релье В советские годы, когда крупные эко- Иногда к Азиатской России относят да – пещеры – музеи, исторические памят- фа для будущих поколений. Возможно, что номические районы существовали не на же Уральский экономический район [3], ники;

корни такого отношения к пещерам кроются бумаге, а ими на деле пользовались Го- что, на наш взгляд, неверно. И если отне – пещеры – объекты рекреации;

и в том, что многие их названия носят име сплан, Госкомстат, Совмин и отраслевые сение к Азиатской России восточных обла – пещеры – объекты народного хозяйства;


на первооткрывателей, которые затем сами министерства, существовал единый под- стей Урала – Свердловской, Челябинской – бальнеологические пещеры. организуют экспедиции по выявлению науч ход к выделению Азиатской России. К ней и Курганской – еще оправдано, особенно Пещеры – подземные лаборатории. Воз- ной и общественной значимости подземных относили три экономических района – природно-географически, то Предуралье можность проникновения человека внутрь полостей, а также систему мероприятий по Западно-Сибирский, Восточно-Сибирский, никак не может быть отнесено к Азиатской карстового массива для непосредственного их охране [1].

Дальневосточный (рис. 1), условная гра- России. Действительно, Урал, и даже Повол ница проходила по западным границам жье, ранее включались в состав Восточной Библиографический список Тюменской области (с Ямало-Ненецким и зоны страны, но были переведены в состав 1. Карст [Электронный ресурс] // Карст:(сайт).[2010].URL: Ханты-Мансийским автономными округа- Западной зоны в силу большей схожести по 2. Спелестеология [Электронный ресурс] // История спелеологии: (сайт). [2010]. URL: http://www. ми). В принципе этот подход и сейчас остал- уровням развития и обеспеченности ресур speleonaz.ru/second/152-istorija-speleologii ся в вузовской и школьной экономической сами [2].

3. Трофимова Е.В. Карстовые пещеры Франции: Опыт использования // Известия Русского гео- географии. Зарубежные источники также Результаты статистического анализа двух графического общества. 2005. Т. 137. Вып. 6. С. 53–58.

рассматривают Азиатскую Россию в соста- вариантов выделения Азиатской России при 4. URL: http://ru.wikipedia.org ве Сибири и российского Дальнего Востока. ведены в таблице 1. Как видим, расхожде В 2000-е гг., после введения новых для ния существенные, вариант деления России нашей страны политико-административных на Азиатскую и Европейскую по федераль образований – федеральных округов, поя- ным округам завышает показатели и долю вился несколько иной подход к выделению Азиатской России (особенно по численности Азиатской России. Считается, что Азиат- населения – почти на 9 млн человек!). Учи ская Россия – это три федеральных округа – телям географии, а также учащимся и сту Уральский, Сибирский и Дальневосточный дентам рекомендуем обращать внимание на (рис. 2). Иногда эти три округа так и назы- данный аспект делимитации Азиатской Рос вают – «восточные федеральные округа» [1]. сии с целью недопущения ошибок.

Подобная разница в подходах приводит в 272 МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ И ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН В ШКОЛЕ И ВУЗЕ КАРСТОВЫЕ ПЕЩЕРЫ И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ и денудации (например, перегораживание представляет интерес практически для всех промоин досками в районе Николаевской сфер естественно-научной деятельности.

Сопки препятствует образованию оврагов). Это не только полигон для ландшафтно Важной частью нашего исследования геологического мониторинга, но и пре являлось также выявление основных ис- красный предмет для изучения не только точников загрязнения территории проекти- геологических, но и геоэкологических и био руемого геопарка и классификация отходов. логических специальностей. Для студентов В ходе маршрутов мы обнаружили места младших курсов педагогического, аграрно наиболее крупных свалок твердых бытовых го и Сибирского федерального университе отходов и нанесли их на карту. тов здесь проводятся полевые практики по Таким образом, в процессе работы было геологии, почвоведению и ботанике. Терри выяснено, что территория окрестностей го- торию можно использовать для оздорови рода не имеет аналогов в Сибири не только тельного отдыха населения. Неповторимые по неповторимости ландшафтов, но и бла- ландшафты постоянно будут привлекать ту годаря особому сочетанию климатических ристов и горожан, поэтому целесообразно условий, специфическому геологическому разработать и организовать здесь различ строению и биологическим ресурсам. Она ные экскурсионные маршруты.

Библиографический список 1. Кириллов М.В. Природа Красноярска и его окрестностей. Красноярск: Красноярское книж ное издательство, 1988. 225 с.

2. Музей геологии Центральной Сибири [Электронный ресурс] // URL: http://www.mgcs.ru/?geo_ monum, свободный. Яз. рус.

3. Федеральный закон от 14 марта 1995 г. № 33-ФЗ «Об особо охраняемых природных террито риях» [Электронный ресурс] // Гарант. 2010. URL: http://base.garant.ru/10107990.htm#doc, сво бодный. Яз. Рус.

КАРСТОВЫЕ ПЕЩЕРЫ И ИХ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ Сультимов А.С.

Забайкальский государственный гуманитарно-педагогический университет им. Н.Г. Чернышевского Ключевые слова: карст, пещера, виноделие, сыроварение, рекреация, спелеотерапия.

KARST CAVES AND THEIR USE Sultimov A.S.

Keywords:Karst, caves, wine, cheese, recreation, speleotherapy.

Изучением пещер занимается наука спе- являются пещеры, которые издавна исполь леология (от греческого «спелеон» – пещера). зовались человеком.

Наука эта тесно связана с карстоведением. На заре человечества пещеры исполь Географическое понятие «карст» происхо- зовались как жилища. В них было относи дит от названия каменистого плато Карст в тельно тепло, можно было развести костер и Югославии. спасаться от диких зверей. Пещеры служили Карст (от нем. Karst, по названию извест- пристанищем древних, теперь уже вымер някового плато Карст в Словении) – сово- ших животных (пещерный медведь, пещер купность процессов и явлений, связанных с ный лев и др.). В немногих пещерах мира деятельностью воды и выражающихся в рас- сохранились рисунки времени палеолита творении горных пород и образовании в них Башкирии) и неолита. Здесь совершались пустот, а также своеобразных форм релье- ритуальные обряды, возникали подземные фа, возникающих на местностях, сложенных храмы, кельи. Сейчас некоторые пещеры ис сравнительно легко растворимыми в воде пользуются для научных целей, например, горными породами (гипсами, известняками, для установки приборов, регистрирующих мраморами, доломитами и каменной солью) различные природные явления (колеба [2]. Самыми крупными формами рельефа тельные движения земной коры, приближе 34 ПРИМЕНЕНИЕ ИКТ И МУЛЬТИМЕДИА-СРЕДСТВ В ПРЕПОДАВАНИИ ГЕОГРАФИИ КАК ОДНО ИЗ УСЛОВИЙ МОЛОДЕЖНАЯ СЕКЦИЯ (СТУДЕНТОВ И ШКОЛЬНИКОВ) РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ предназначенные для использования в при- кальных форм эрозионного рельефа, не име- Таблица родоохранных, просветительских и рекре- ющих аналогов во всей южной Сибири. Это Статистическое сопоставление экономико-географического (районного) ационных целях, на территории которых пещеры и гроты сухого типа, образованные и политического (окружного) вариантов выделения Азиатской России (АР) устанавливаются различные режимы хозяй- за счет вымывания известняков атмосфер- Показатели Варианты выделения АР Превышение ственного использования и разрешается ре- ными водами (процесс наружного карста). «окружного» варианта над гулируемый и массовый туризм (это менее Сохранению уникальных природ- «районным»

строгий режим, чем в национальном пар- ных комплексов препятствуют и совре по экономическим рай- по федеральным округам в абсол. в процентных ке) [3]. Парк должен быть именно геологи- менные техногенные геологические онам (ЗСЭР + ВСЭР + (УФО + СФО + ДВФО) единицах пунктах ческим или геолого-геоморфологическим, процессы, среди которых выделяются ДВЭР) измерения так как именно его геологическое строение эрозионно-денудационные и аккумуля в абсол. исчис- в % от в абсол. исчис- в % от и геологические памятники природы в пер- тивные. Эрозионно-денудационные тех лении РФ лении РФ вую очередь представляют огромный на- ногенные процессы включают в себя:

Площадь учный интерес, а туристов привлекают, в создание искусственного эрозионного ре территории, 12,8 74,4 13,1 76,6 0,3 2, первую очередь, красивые скалистые пейза- льефа (шахты, карьеры, дорожные вы- млн. км жи. Кроме того, этот геологический субстрат емки);

усиление склоновых процессов Численность на обусловливает значительное разнообра- (делювиально-осыпные и оползневые про- селения 29,4 20,7 38,3 27,0 8,9 6, зие окрестных ландшафтов, которыми мо- цессы);

а также эрозионных процессов на на 01.01.2010 г., жет гордиться наш город, а их компактное склонах (образование промоин и оврагов). млн. чел.

расположение создает уникальную возмож- При разработке горных пород происходит Плотность ность для знакомства с ними. Красноярский создание искусственного эрозионного ре- населения, 2,3 2,9 0, природный геологический парк мог бы стать льефа (например, сиенитовый карьер на человек /км не только объектом охраны окружающей ручье Моховом, карьеры на северных скло Библиографический список среды, но и постоянным местом здорового нах Торгашинского хребта и образовав контролируемого отдыха туристов и жите- шийся карьер при строительстве дороги на 1. Корнекова С.Ю., Семенов С.П. Социально-экономическая география: конспект лекций. М.:

лей Красноярска. Николаевской Сопке). В результате непра Эксмо, 2007.

Комплекс геопарка может включать в се- вильной оценки гидрогеологической ситуа 2. Региональная экономика: учеб. пособие / под ред. М.В. Степанова. М.: ИНФРА-М, Изд-во бя как объекты правобережья: Торгашин- ции и низкого качества строительства дорог РЭА, 2000.

ский хребет, Голубую горку,гору «Черная в болотистых районах происходит просадка 3. http://ru.wikipedia.org/wiki/ сопка», – так и левобережья: гряду «Долгая грунтов – образование суффозионных воро Грива» с прилегающими к ней территория- нок (например, район пос. Удачный). При ми и карстовые пещеры района р. Карауль- расчистке дороги (увеличении её ширины) ПРИМЕНЕНИЕ ИКТ И МУЛЬТИМЕДИА-СРЕДСТВ В ПРЕПОДАВАНИИ ная. происходит «расшатывание» и обрушение На Торгашинском хребте в водораздель- склонов. Усиление эрозионных процессов на ГЕОГРАФИИ КАК ОДНО ИЗ УСЛОВИЙ РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ной части участка и на его обрывистых юж- склонах происходит вдоль подножия Второй КОМПЕТНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ ных склонах находятся многочисленные Сопки или по новой биатлонной трассе, где карстовые пещеры, самой известной из ко- снят растительный покров. Аккумулятив торых является Торгашинская. В карьерах ные процессы включают в себя: загрязнение Сабельникова-Бегашвили Н.Н., Дамианова Е.В.

северо-восточных склонов хребта добывал- отходами различных типов (несанкциони- Ставропольский краевой институт повышения квалификации ся мраморный оникс – ценный поделочный рованные свалки, накопление техногенных работников образования камень. Здесь находится знаменитое место- илов в отстойниках);

создание искусствен нахождение раннекембрийской фауны и ного аккумулятивного рельефа (дамбы, Ключевые слова: Информационно-коммуникационные технологии;

мультимедиа-средства: элек флоры (археоциаты, трилобиты, известко- дорожные насыпи). Например, в районе тронный учебник, интерактивные электронные карты;

информационная компетенция.

вые водоросли) [1]. Второй Сопки долина небольшого ручья бы Субширотная гряда Долгая (Гремячая) ла перегорожена насыпной плотиной из Грива расположена на левом берегу р. Ени- гравийно-галечного материала, в результа APPLICATION ICT AND MULTIMEDIA OF MEANS IN GEOGRAPHY сей на западной окраине г. Красноярска [1]. те чего сформировался искусственный во Отсюда можно рассмотреть практически все доём, на дне которого находятся илистые TEACHING AS ONE OF CONDITIONS OF DEVELOPMENT PROFESSIONAL террасы р. Енисей и увидеть панораму горо- осадки с примесью бытового мусора. Все тех COMRETENCE TEACHERS да и его окрестностей. Здесь представлены ногенные геологические процессы тесно вза разнообразные эффузивные и субвулкани- имосвязаны друг с другом, и нередко один ческие породы (базальты, трахиты, их туфы, процесс приводит к активизации другого. Sabelnikova-Begashvili N.N., Damianova E.V.

сиенит-порфиры, микрогаббро). В подавляющем большинстве случаев тех- Keywords: Information and communication technologies;

multimedia means: the electronic textbook, «Лог Пещерный» расположен на левобе- ногенные процессы имеют отрицательные interactive electronic cards;

the Information competence.

режье р. Енисей, в 4 км ниже устья р. Со- последствия, так как они в основном усили В последнее время во многих средних вательный процесс более интересным и по бакина, где одна из высоких – VII терраса вают природные, нарушая целый комплекс учебных заведениях практикуется междис- знавательным?».

р. Енисей – пересечена глубоко врезанной в взаимодействий в природе, что приводит к циплинарный подход к обучению, и поэто- Одним из способов решения данной про неё долиной ручья Пещерного. Своеобразие наложению и ускорению разрушительных му в условиях современной школы каждый блемы являются информационно-ком геологического строения цоколя террасы на процессов. Но некоторые из техногенных учитель задумывается над вопросами «Чему муникационные технологии, широко этом участке обусловило формирование уни- процессов, наоборот, препятствуют эрозии учить?», «Как учить?», «Как сделать образо- входящие в жизнь общества и играющие 270 МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ПРИРОДНЫЙ ГЕОЛОГИЧЕСКИЙ ПАРК КАК РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ СОХРАНЕНИЯ УНИКАЛЬНЫХ И ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН В ШКОЛЕ И ВУЗЕ ГЕОЛОГИЧЕСКИХ ОБЪЕКТОВ В ОКРЕСТНОСТЯХ Г. КРАСНОЯРСКА не маловажную роль при изучении геогра- Достоинством электронных учебни фии в школе. Ведь география – предмет, ков является возможность контроля усво- ПРИРОДНЫЙ ГЕОЛОГИЧЕСКИЙ ПАРК КАК РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ в котором наряду с традиционными фор- ения изученного материала, в том числе и мами и средствами обучения заложены зна- при подготовке школьников к ЕГЭ. Тести- СОХРАНЕНИЯ УНИКАЛЬНЫХ ГЕОЛОГИЧЕСКИХ ОБЪЕКТОВ чительные возможности для применения рование позволяет учителю систематизиро КРАСНОЯРСКА В ОКРЕСТНОСТЯХ Г.

информационно-коммуникационных техно- вать географические знания обучающихся и логий и мультимедиа-средств. устранить пробелы в знаниях, так как уче Спиридонова Э.В.

В зависимости от структуры урока, содер- ник, выполняя тестовые задания и совершая жания учебного материала, индивидуаль- при этом ошибку, может снова вернуться к Сибирский федеральный университет ных особенностей класса, педагогического заданию. В этом случае школьник работает Научные руководители: Перфилова О.Ю., Махлаев М.Л.

мастерства учителя и наличия необходимых в темпе, соответствующем его индивидуаль Ключевые слова: геологический парк, окрестности города Красноярска, техногенные геологиче средств обучения ИКТ можно применять на ным особенностям.

ские процессы.

различных этапах урока, в том числе и при Такой видеоучебник появился и в шко изучении нового материала, обобщении и лах Ставропольского края, который позво систематизации знаний. Большое значение ляет учителю при изучении физической и NATURAL GEOLOGICAL PARK AS THE SOLUTION OF A PROBLEM информационные технологии приобретают социально-экономической географии пока и при выполнении практических работ по зать наглядно особенности природы, насе- OF PRESERVATION OF UNIQUE GEOLOGICAL OBJECTS IN VICINITIES географии, подготовке проектов, при кон- ления и хозяйства края с целью развития KRASNOYARSK троле знаний школьников, демонстрации познавательных, нравственных, патриотиче- OF учебных материалов при работе с геогра- ских и воспитательных интересов школьни фической номенклатурой и статистически- ков. Демонстрация учебной информации из Spiridonova E.

ми данными. электронного учебника активизирует учебно- Keywords: geological park, vicinities of a city of Krasnoyarsk, technogenic geological processes.

Таким образом, использование ИКТ на познавательную деятельность школьников, уроках географии позволяет сформировать концентрирует их внимание на самых важ- Окрестности города Красноярска – это мятников. Причем большинство из них – это умения и навыки применять различные ис- ных моментах теоретического материала, уникальная территория, представляющая экзотические скалы, в то время как собствен точники географической информации на помогает обучающимся лучше запомнить но- огромный научный интерес. На сравнитель- но геологические: стратиграфические, мине практике, способствует повышению познава- вое, глубже проникнуть в суть изучаемого но небольших и компактно расположенных ралогические, палеонтологические, а также тельного интереса обучающихся к предмету, вопроса, дает возможность самостоятельно, участках право- и левобережья реки Ени- комплексные (включающие и не геологиче активизирует процессы восприятия, мышле- без помощи учителя изучить предлагаемый сей можно познакомиться с интереснейши- ские элементы) – практически не отмече ния, воображения и памяти, дает возможность материал и расширить свой кругозор. Ма- ми природными объектами, которые имеют ны [2]. Те объекты и территории, которые манипулировать виртуальными объектами, териалы видеоучебника (тематические кар- большую научно-познавательную и образо- не попали в список охраняемых, подверга предметами или моделями явлений. ты Ставропольского края, видеофрагменты, вательную ценность. Наиболее значимыми ются расхищению, захламлению отходами В настоящее время в образовательном статистические данные) помогают обучаю- из них являются геологические памятни- и в худшем случае – полному уничтожению процессе учителем используются многие щимся при подготовке исследовательских ки природы и геологические достопримеча- в результате хозяйственной деятельности и мультимедиа средства обучения, но не- и творческих проектов регионального ха- тельности – настоящая «каменная летопись» неконтролируемого посещения туристами.

сомненным прогрессом педагогической рактера и способствуют формированию ин- Земли. Кроме того, на стыке различных ге- Печальный пример – уничтожение знаме практики географического образования формационной компетенции школьников. ологических субстратов формируются вели- нитого на весь мир местонахождения ран признано внедрение в процесс обучения Представление проектов по географии к уро- колепнейшие ландшафты, которыми можно недевонской проптеридофитовой флоры мультимедийных электронных учебников. кам, научно-практическим конференциям бесконечно любоваться. Сибири в результате расширения золоотва В отличие от традиционных электронные сопровождается созданием мультимедийных Но в настоящее время окрестности горо- ла ТЭЦ-2 и строительства новой дамбы на учебники содержат большой объем инфор- презентаций. да подвергаются мощному антропогенному северных склонах Торгашинского хребта в мации и наряду с текстом, таблицами, гра- Этому же способствует использование ин- воздействию. В подавляющем большинстве восточной стенке карьера «Увал Промарте фиками выполняют функцию контроля формационных источников Глобальной се- случаев это отрицательно сказывается и на ли». Именно поэтому в результате анализа знаний, самоконтроля, позволяют учите- ти Интернет. Несомненно, что выполнение состоянии геологических объектов. В тече- всех имеющихся данных возникла идея об лю экономить время на уроке, обильно ил- отдельных практических работ и заданий ние 5 лет мы проводили маршрутные ге- объединении усилий по сохранению приро люстрировать наглядность, трудные для ЕГЭ по географии требует от обучающихся ологические наблюдения в окрестностях ды путем создания новой особо охраняемой понимания нового материала моменты, по- умений работать со статистическими данны- г. Красноярска. В результате была собра- природной территории и включении в нее казать в динамике, повторить, синтезиро- ми, прежде всего, при изучении социально- на обширная информация о геологических уникальных природных объектов окрестно вать учебный материал в соответствии с экономической географии России и мира. Но объектах и их состоянии в пределах изучае- стей города.



Pages:     | 1 | 2 || 4 | 5 |   ...   | 14 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.