авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 14 |

«ДЛЯ ЗАМЕТОК KRASNOYARSK STATE PEDAGOGICAL UNIVERSITY NATIONAL UNIVERSITY OF UZBEKISTAN OF THE NAME OF MIRZO ULUGBEKA ...»

-- [ Страница 4 ] --

индивидуальными особенностями обучаю- порой учитель сталкивается с проблемой от- мой территории. Следует отметить, что сей- Мы предлагаем создать природный гео щихся. Мультимедиа-система электронного сутствия статистических данных в учебно- час выявлением и описанием уникальных логический парк, в котором хозяйственная учебника позволяет наполнить программу методических комплексах по географии. И в геологических объектов занимаются преи- деятельность человека будет ограничена звуком естественных процессов, продубли- этом помочь педагогу могут источники Гло- мущественно энтузиасты на добровольной законом. Природные парки являются при ровать текст голосом диктора, создать не- бальной сети Интернет [3, 4, 5]. Помимо ста- основе. Отсутствует единая карта, на ко- родоохранными рекреационными учрежде обходимый музыкальный фон для работы, тистики, учитель может использовать сайты торую были бы вынесены все интересные ниями, находящимися в ведении субъектов включить любой видеофрагмент, «оживить» Интернета для создания презентаций к уро- объекты. Это относится не только к окрест- Российской Федерации, территории кото мультипликацией любой географический кам с целью мотивации обучающихся к изуче- ностям города, но и ко всему краю, в кото- рых включают в себя природные комплек процесс [2]. нию географии. Демонстрация презентации ром официально насчитывается всего 20 сы и объекты, имеющие значительную позволяет сделать урок более наглядным и геологических и 19 гидрогеологических па- экологическую и эстетическую ценность и 36 ПРИМЕНЕНИЕ ИКТ И МУЛЬТИМЕДИА-СРЕДСТВ В ПРЕПОДАВАНИИ ГЕОГРАФИИ КАК ОДНО ИЗ УСЛОВИЙ МОЛОДЕЖНАЯ СЕКЦИЯ (СТУДЕНТОВ И ШКОЛЬНИКОВ) РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ Черногорского промузла не обустроена до ТБО являются населенные пункты, располо- выразительным, а у обучающихся – способ- интерактивные электронные карты, выпу уровня, соответствующего полигону ТБО. женные в пойме реки Абакан. При возник- ствует развитию концентрации внимания, щенные издательством «Дрофа», которые Размещение ТБО г. Саяногорска на суще- новении паводковой ситуации и поднятии саморазвитию, самосовершенствованию. позволяют наряду с настенными карта ствующей свалке привело к загрязнению грунтовых вод, а также вследствие выпаде- Однако проведение уроков подобного типа ми учителю использовать их во всех кур подземных вод. Переполнение свалки ТБО ния естественных осадков токсичные веще- не означает, что учитель должен использовать сах школьного предмета «География» и тем г. Абазы создало ситуацию, близкую к чрез- ства, в том числе тяжелые металлы, с мест, компьютер в течение всего урока. Главное в самым реализовывать компетентностный вычайной. Несмотря на выполнение работ не оборудованных для размещения ТБО, по- структуре урока – правильное сочетание форм подход к обучению.

По выражению выдаю по обустройству свалок ряда поселений, эти падают в воды реки Абакан, что может стать и методов обучения в условиях компетентност- щегося ученого-географа Н.Н. Баранского, свалки продолжают эксплуатироваться с на- источником массового заболевания людей и ного подхода, а в презентации – тезисность и «карта есть «альфа и омега» (т. е. начало и рушением правил обращения с отходами. В животных. наглядность, так как, демонстрируя на экра- конец) географии. От карты всякое геогра связи с этим происходит возгорание отходов. Следовательно, на территории респу- не термины и понятия, обучающиеся записы- фическое исследование исходит и к кар Не ведется мониторинг загрязнения под- блики Хакасия основным направлением по вают их в тетрадь, тогда как учитель, не тратя те приходит, с карты начинается и картой земных вод, атмосферы и почвы в зоне воз- обеспечению экологической безопасности время на повторение пройденного материала, кончается» [1]. Работа с интерактивными действия объектов размещения отходов на окружающей среды и населения при обра- успевает объяснить больше. В презентации электронными картами формирует у обуча окружающую среду. щении с отходами производства и потребле- желательно показать наиболее выигрышные ющихся важнейшие картографические уме Эксплуатация практически всех объек- ния является созданная система управления моменты темы: подборка цитат, картосхемы, ния и навыки и позволяет школьнику более тов размещения отходов осуществляется с безопасного обращения с отходами. Данная географические карты, в том числе интерак- детально изучать выбранные участки зем нарушением экологических и санитарно- система включает следующие подсистемы: тивные и т. д. ной поверхности.

гигиенических норм и правил, что способ- дифференцированный сбор отходов;

вре- Другая проблема, с которой сталкивается Таким образом, большой объем географи ствует загрязнению атмосферного воздуха менное накопление отходов;

сортировка и учитель, – это сокращение количества часов ческой информации в учебниках, отсутствие вредными химическими веществами (серо- брикетирование;

захоронение неутилизи- на преподавание предмета. Поэтому в каче- широкого спектра заданий, направленных водород, индол, скатол и т.п.). руемых компонентов отходов на полигонах стве домашнего задания можно предложить на формирование ключевых компетенций Наличие возле поселений необустроен- твердых бытовых отходов (ТБО). школьнику подготовить презентацию по из- школьников, снижение интереса к изучению ных мест для размещения ТБО делает при- Таким образом, необходимо взять под учаемой теме, но при этом ученик будет ру- предмета – все это заставляет учителя ис легающие к дорогам земли непригодными контроль проблему в сфере обращения с ководствоваться заранее подготовленным кать новые формы и методы использования для сельскохозяйственных нужд, так как отходами, а предприятиям – со всей от- учителем планом характеристики. Данный ИКТ и мультимедиа средств в процессе обу вдоль подъездных путей вываливается бы- ветственностью подходить к организации метод работы эффективен и при подготов- чения географии. Поэтому применение ИКТ товой мусор и другие отходы. Наиболее про- производства, не допуская загрязнения ке проектов с использованием ИКТ, что по- и мультимедиа средств позволяет построить блемными территориями по размещениям окружающей среды. зволяет развивать творческую активность такую схему обучения, в которой учитель школьников и формировать способность са- осознает, что умения и навыки работы с ком мостоятельно приобретать знания и умения пьютером – это необходимость, позволяющая при решении нестандартных и незнакомых учителю и обучающимся решать поставлен Библиографический список ситуаций. ные цели и задачи.

В настоящее время широкими функ 1. Геоэкология и природопользование. Понятийно-терминологический словарь / В.В. Козин, В.А. Петровский. Смоленск: Изд-во «Ойкумена», 2005. 576 с. циональными возможностями обладают 2. Постановление от 17 января 2005 г. № 1 Об утверждении порядка заполнения и представ ления формыфедерального государственного статистического наблюдения N 2-ТП (отходы) Библиографический список «Сведения об образовании, использовании, обезвреживании, транспортировании и размеще нии отходов производства и потребления».

1. Баранский Н.Н. Методика преподавания экономической географии. 2-е изд. М.: Просвеще 3. Хоружая Т.А. Оценка экологической опасности. М.: Книга-сервис, 2002. 208 с.

ние, 1990.

2. Иванов Ю.П. Развитие творческой деятельности в школьных курсах географии при традици онной и инновационной системах обучения // География в школе. 2000. № 2. С. 67–71.

3. Сайт федеральной службы государственной статистики. URL: http://www.gks.ru 4. Портал статистических данных. URL: http://statistika.ru 5. Статистические данные по всем странам мира. URL: http://www.countrystat.ru.

268 МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ И НАСЕЛЕНИЯ В СФЕРЕ ОБРАЩЕНИЯ И ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН В ШКОЛЕ И ВУЗЕ С ОТХОДАМИ В РЕСПУБЛИКЕ ХАКАСИЯ Библиографический список ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ХАРАКТЕР МЕТОДИЧЕСКОЙ 1. Геоморфология Монгольской Республики / колл. авторов. М.: Наука, 1982.

ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ К ОБУЧЕНИЮ РЕГИОНАЛЬНОЙ 2. Дроздов Н.И., Баасандрож Ц., Чеха В.П., Артемьев Е.В., Макулов В.И., Заика А.Л., Ганболд М., Баранов А.А., Гаврилов И.К. Результаты полевых исследований российско-монгольской ком ГЕОГРАФИИ В ШКОЛЕ плексной экспедиции в 2001 г. Красноярск: РИО КГПУ, 2004.

3. Кузнецов Н.Т. Гидрография Монголии. М., 1961.

Старчакова И.В. 4. Мурзаев Э.М. Монгольская народная республика. М.: Географгиз, 1952.

Забайкальский государственный гуманитарно-педагогический 5. Синицын В.М. Центральная Азия. М., 1959.

университет им. Н.Г. Чернышевского 6. Черноярова А.А. Монгольская Народная республика. Иркутск, 1985.

7. Юннатов А.А. О зонально-поясном расчленении растительного покрова МНР // Изв. ВГО.

1948. Т. 80.

Ключевые слова: развитие личности студента, личностно-ориентированный подход, методиче 8. URL: http://ru.wikipedia.org/wiki ская система, качественные характеристики методической системы, модель методической системы.

9. URL: http://oranimal.ru/national/park.

THE LICHNOSTNO-FOCUSED CHARACTER OF METHODICAL PREPARATION ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ И НАСЕЛЕНИЯ OF STUDENTS TO TRAINING OF REGIONAL GEOGRAPHY AT SCHOOL В СФЕРЕ ОБРАЩЕНИЯ С ОТХОДАМИ В РЕСПУБЛИКЕ ХАКАСИЯ Starchakova I.V.

Пшеничникова Т.С.

Keywords: development of the person of the student, the lichnostno-focused approach, methodical Сибирский федеральный университет system, qualitative characteristics of methodical system, model of methodical system.

Научный руководитель: Махрова М.Л.

Введение курса «География Забайкаль- Исходя из определения, отмечаем состав Ключевые слова: Республика Хакасия, экология, бытовые отходы.

ского края» в учебные программы основ- ные части методической системы:

ной школы потребовало соответствующей – цели преподавания дисциплин, входя подготовки учителей. На базе естественно- щих в систему. Считаем, что цель – ведущий ECOLOGICAL SAFETY OF ENVIRONMENT AND THE POPULATION IN SPHERE географического факультета ЗабГГПУ был ориентир, влияющий на все другие элемен разработан и внедрен в практику авторский ты системы;

OF THE REFERENCE WITH THE WASTE IN REPUBLIC KHAKASIA элективный курс «Теория и методика обуче- – формы организации и содержание учеб ния региональной географии». Курс являет- ных занятий;

Phenichnicova T.

ся составной частью системы методической – методы и приемы обучения;

подготовки студентов. Представляется воз- – средства обучения, учебно-методический Keywords: Republic Khakasia, ecology, a household waste.

можным дать краткую характеристику дан- комплекс.

ной системы. Таким образом, перечисленные состав- Приоритетным направлением социально- касия к началу 2009 года, составляет Главной отличительной чертой методиче- ные части позволяют решить основные про- экономического развития Республики Ха- млн. тонн. За 2008 год данные предприятия ской системы является целостность, то есть блемы предметных методик – зачем учить, касия является обеспечение экологической и организации образовали 54 млн. тонн от такая степень взаимосвязи всех частей си- чему учить, как и с помощью чего учить. безопасности окружающей среды и населе- ходов производства и потребления различ стемы между собой, когда изменение в одной Методическая система имеет ряд каче- ния в сфере обращения с отходами. ных классов опасности [2].

части ведет за собой изменение в других и во ственных характеристик, определяющих ее Экологическая безопасность – это сово- Таким образом, в целях повышения уров всей системе. личностно ориентированный характер. Во- купность состояний, процессов и действий, ня экологической безопасности террито Любая система имеет структуру, то есть первых, деятельность студентов в системе обеспечивающая экологический баланс в рии Республики Хакасия, минимизации «внутреннее устройство, характеризую- методической подготовки к обучению регио- окружающей среде и не приводящая к жиз- негативного воздействия на окружающую щееся наличием устойчивых связей меж- нальной географии является рациональной, ненно важным ущербам (или угрозам таких среду необходимо обеспечить безопасное об ду элементами системы, обеспечивающее так как используется совокупность приемов, ущербов), наносимым природной среде и че- ращение с отходами I–IV классов опасности.

ее неизменяемость в процессе функциони- которые позволяют обучающимся коротким ловеку [1, 3]. Более опасные отходы – I–III класса – пере рования и являющееся общим для всех си- и достаточно экономичным путем решать Сложившаяся в Республике Хакасия си- даются для обезвреживания, использования стем данного типа» [3] и системообразующие учебные задачи, направленные на достиже- туация в области использования, обезвре- или транспортировки на объекты перера связи, обеспечивающие функционирование ние поставленных целей. живания, хранения и захоронения отходов ботки в республике или за ее пределами.

множества элементов. Во-вторых, в условиях создания рацио- ведет к опасному загрязнению окружающей Исключением из этого правила являются от Существуют различные виды систем. В нальной системы появляется возможность среды, нерациональному использованию ходы различных материалов и веществ, за связи со спецификой вопроса выделим по- ее интенсификации, так как интенсивное природных ресурсов, экономическому ущер- грязненных нефтепродуктами [2].

нятие методическая система. Принимая во обучение – это особым образом организо- бу и представляет реальную угрозу здоро- Твердые бытовые отходы представля внимание ранее сказанное, определяем ме- ванное обучающее общение, в ходе которого вью населения республики. ют угрозудляокружающей среды.Ежегод тодическую систему как совокупность орга- происходит ускорение познания и актив- По данным статистической отчетности но 534 тыс. тонн ТБО, в том числе 336 тыс.

низационных учебных форм, находящихся ное развитие личности через систему управ- 2-ТП (отходы) предприятий и организаций тонн опасных отходов, размещается на в тесной взаимосвязи, объединенных общей ляемых групповых взаимодействий, то есть производственной сферы, общее количество необустроенных объектах размещения отхо целью функционирования, единым управ- интенсивное обучение напрямую связано с отходов производства и потребления, на- дов, занимающих площадь 277,896 га. Так, лением, взаимодействием со средой. рациональностью, а также активизацией об- копленных на территории Республики Ха- до настоящего времени свалка Абакано 38 ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ХАРАКТЕР МОЛОДЕЖНАЯ СЕКЦИЯ (СТУДЕНТОВ И ШКОЛЬНИКОВ) МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ К ОБУЧЕНИЮ РЕГИОНАЛЬНОЙ ГЕОГРАФИИ В ШКОЛЕ Учебно-тематический план курса учения. Условия рациональности и интен- правленным фактором для дальнейшей сивности связаны с активизацией обучения, деятельности преподавателя, для разработ № Название темы Кол-во Форма про- Форма отчета так как – это процесс, направленный на до- ки всех остальных элементов системы. Бу часов ведения стижение состояния активности личности. дучи доведенными до сведения студентов, 1 Введение. 11 Лекция Карта географического положения За счет этого возможно достижение цели ко- цели обучения становятся ориентиром в по Географическое положение Монголии ротким и экономичным путем. знавательной, творческой поисковой де 2 Рельеф и геологическое строение 1 Практикум Конспект в тетради Активизация и интенсивность, а, значит, ятельности, повышают ответственность, 3 Климат 1 Семинар Сообщение. и рациональность системы методической добросовестность, сознательность и актив Карта климатических поясов подготовки происходит за счет активно- ность студентов в учебном процессе.

4 Воды 1 Работа в Создание карты «Внутренние воды го использования психологических возмож группах Монголии» ностей личности как преподавателя, так и 5 Почвенно-растительный покров и 1 Урок-игра Сообщение студента, социально-психологических воз животный мир можностей, заложенных в основе их взаи модействия. Именно в этом видятся резервы 6 Характеристика ландшафтов 2 Медиа-урок Презентации повышения эффективности обучения сту 7 Экологическое состояние терри- 2 Семинар Доклады Рис. 1. Модель системы методической дентов, развития их личности за счет пре тории подготовки студентов к обучению вращения потенциальных возможностей в 7 ООПТ Монголии 1 Практикум Сообщение региональной географии активные, действенные. Оптимальные усло Итого 10 вия для такого развития складываются как Представленная модель отражает только в коллективе, так и в процессе индивиду- одну сторону процесса методической подго Содержание курса распространения почв. Изучается законо- ального развития, а также через сотрудни- товки студентов – их учебную деятельность.

Введение. мерность распространения растительности. чество студента и преподавателя. Необходимо показать также на основе моде Тема 1: Географическое положение Мон- Животный мир. Зоогеографические зоны. Таким образом, под системой методиче- лирования систему целенаправленной, ком голии. Особенности внутриконтинентально- Тема 6: Ландшафты. Границы и характе- ской подготовки понимается диалектиче- плексной подготовки студентов к обучению го положения Монголии, границы, крайние ристика ландшафтов. Степи. Полупустыни ское единство целей обучения, содержания, региональной географии, отражающей ее точки, соседское положение. Влияние ге- и пустыни. Горные области. форм, методов и приемов обучения и связей многоэтапность, управляемость и, как было ографического положения на особенности Тема 7: Экологическое состояние террито- между ними. Для достижения целей необхо- сказано выше, рациональность, интенсив природы. рии Монголии. Качество атмосферного воз- дима рациональная, интенсивная система, ность, активность.

Практическая работа: духа, вод, почв. Экологическое состояние в отличающаяся преемственностью, взаимос- Предложенная ниже модель интегра 1. Нанести на контурную карту грани- связи с использованием ресурсов. Состояние вязанностью ее элементов, в которой си- тивна как в теоретическом отношении цу Монголии и подписать соседние государ- здоровья населения. стемообразующим компонентом является (взаимосвязь дисциплин предметного, ства. Тема 8: ООПТ Монголии. Заповедник разработанный нами элективный курс «Те- психолого-педагогического, общекультурно Тема 2: Геологическое строение и рельеф. «Озеро Убсу-Нур» ория и методика обучения региональной ге- го циклов), так и в организационном (зна Основные формы рельефа. Максимальные и Требование к уровню подготовленности ографии» и целостный учебно-методический чительное разнообразие форм организации минимальные отметки. Тектоническое стро- слушателей: комплекс [2, 4, 5, 6, 7, 8]. Это позволяет оха- обучения и контроля).

ение. Геологическая история развития тер- Знать: рактеризовать предлагаемую методическую Центральным, системообразующим зве ритории. – географическое положение Монголии;

систему как синергетическую, так как си- ном является курс «Теория и методика обуче Тема 3: Климат. Климатические пояса и – геологическое строение и рельеф;

нергизм является гармоническим взаимо- ния региональной географии». Обращение к области. Азиатский максимум. Температу- – климат Котловины;

действием элементов целого. такой форме работы как элективный курс ры июля и января. Господствующие ветры. – воды Котловины;

На основе изложенного определяем мето- обусловлено тем, что подобный курс, с одной Количество осадков. Климатические особен- – почвенно-растительный покров и жи- дические условия, необходимые для разра- стороны, более оперативно, чем обычный, ности сезонов года. вотный мир;

ботки личностно ориентированной модели может быть приспособлен к реальным усло Практическая работа: – характеристику ландшафтов. системы методической подготовки: виям его проведения, а с другой стороны, 1. На контурную карту нанести границы Уметь: 1. Постановка цели, определение ее через имеет специально-методическую направ климатических поясов и областей. – работать с различными источниками конечный результат деятельности сту- ленность. Поэтому представляется возмож 2. Обозначить Азиатский максимум. Го- информации;

дентов с учетом их возможностей и по- ным определить его основные методические сподствующее направление ветров, темпе- – ориентироваться по карте. требностей. показатели.

ратурные особенности, осадки. 2. Отбор содержания в соответствии с по- Во-первых, отбор содержания. Для элек Методические рекомендации:

Тема 4: Воды. Реки Монголии (Селенгэ, ставленными целями, а также с учетом тивных курсов необходимо учитывать ряд Учебные занятия данного элективного Завхан. Керулен). Озера (Убсу-Нур, Хар-Ус- современных тенденций развития мето- критериев, придающих ему личностно ори курса включают следующие общие моменты:

Нур, Хубсугул. Хяргас-Нуур, Даларной). дической науки, отраженных в норма- ентированный характер. Это: целостность, 1. Организацию работы по проверке гото Практическая работа: тивных документах. преемственность, целесообразность, приро вых материалов, сообщений по теме.

1. Нанести на контурную карту основные 3. Выбор методов и форм обучения, адек- досообразность.

2. Подготовку к некоторым занятиям, тре реки и озера Монголии. ватных содержанию регионального ком- Во-вторых, это выбор форм организации бующим самостоятельного подбора матери Тема 5: Почвенно-растительный покров и понента, а также средств обучения, учебных занятий. Каждая организационная ала. Практические задания выполняются животный мир. Главные типы почв и их пло- адекватных целям, содержанию и мето- форма, согласно В.П. Беспалько [1], долж всеми учащимися.

дородие. Географические закономерности дам обучения. на иметь три компонента: мотивационный, Четко сформированные и системати- собственной познавательной деятельности и зированные цели обучения служат на- управления этой деятельностью.

266 МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС «ПУТЕШЕСТВИЕ И ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН В ШКОЛЕ И ВУЗЕ ПО МОНГОЛИИ»

ем высот. Так, в отрицательных формах ре- наблюдать типичные пойменные фации, ко льефа мощность суглинков увеличивается торые испытали сильное влияние мерзлот по сравнению с более высокими уровнями. ных процессов.

Под покровными отложениями мы можем Библиографический список 1. Дроздов Н.И., Чеха В.П. Палеокриогенез, палеогеохимия и вопросы реконструкции климатов четвертичного периода (бассейны Енисея и Ангары) // Основные закономерности глобальных и региональных изменений климата и природной среды в позднем кайнозое Сибири. Вып. 1.

Новосибирск: Изд-во ИАЭТ СО РАН, 2002. С. 163–177.

2. Дроздов Н.И., Чеха В.П. Палеомерзлотные явления на палеолитической стоянке Усть-Кова и проблемы сохранности культурных слоев // Хроностратигра-фия палеолита Северной, Цен тральной и Восточной Азии и Америки. Новосибирск, 1990. С. 174–180.

3. Чеха В.П. Геохимические индикаторы и некоторые палеогеографические особенности стоян ки Усть-Кова // Хроностратиграфия палеолита Северной, Центральной и Восточной Азии и Америки: докл междунар. симпоз. Новосибирск, 1990. С. 293–295.

4. Ямских А.Ф. Осадконакопление и террасообразование в речных долинах Южной Сибири.

Красноярск: КГПИ. 1993. 226 с.

ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС «ПУТЕШЕСТВИЕ ПО МОНГОЛИИ»

Полежаева М.

Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева Научный руководитель: Елин О.Ю.

Ключевые слова: элективный курс, школа, география, учебный план.

ELECTIVNYI COURSE «TRAVEL ACROSS MONGOLIA»

Polegaeva M.

Keywords: electivnyi course, school, geography, the curriculum.

В школьном компоненте государственного и экологии пограничного с Россией государ Рис.2. Модель методической подготовки студентов к обучению региональной географии стандарта общего образования тема «Изуче- ства – Монголии.

ние географических особенностей Монголии» Задачи:

может изучаться в рамках элективного кур- 1. Дать характеристику природных усло Указанные элементы призваны обе- ной географии. Таким образом, считаем, что са «Путешествие по Монголии». Программа вий Монголии.

спечить совместную, целенаправленную представленная методическая система яв курса предназначена для учащихся 7 класса 2. Оценить современную экологическую об деятельность преподавателя и будущих учи- ляется личностно ориентированной.

предпрофильной подготовки. становку страны и ее влияние на терри телей географии к изучению региональ Программа является предметно-ориен- торию России.

тированной, так как углубляет знание курса 3. Рассмотреть возможности создания тури «География материков и океанов» в основ- стических маршрутов в Монголию.

Библиографический список ной школе по теме «Зарубежная Азия». Данный курс предполагает использова Программа курса «Путешествие по Мон- ние разнообразных форм проведения заня 1. Беспалько В.П., Татур Ю.Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного про голии» соответствует целям предпрофиль- тий: лекции, практикумы, семинары, игры, цесса подготовки специалистов. М.: Высшая школа, 1989. 144 с.

ного обучения и обладает новизной для работу в группах. Предполагается и самосто 2. География Забайкальского края: учебное пособие / под ред. В.С. Кулакова. Чита: Изд-во «Экс учащихся. Она заключается в том, что дан- ятельная работа с литературой, подготовка пресс», 2009. 308 с.

3. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. 2-е изд. М.: Политиздат, 1997. 304 с. ный курс подробно не изучается в школьной и демонстрация презентаций.

4. Старчакова И.В. Теория и методика обучения курсу «География Читинской области и Агинского программе. Современная Монголия с её уди- Изучение элективного курса рассчита Бурятского автономного округа»: учебно-методическое пособие. Чита: Изд-во ЗабГПУ, 2004. 108 с. вительными природными особенностями бу- но на 10 учебных часов, распределение ко 5. Старчакова И.В. Теория и методика обучения региональной географии: учебно-методическое дет очень интересна ученикам. торых представлено в учебно-тематическом пособие. Ч. 1. Чита: Изд-во ЗабГГПУ, 2009. 69 с.

Цель элективного курса – сформировать у плане.

6. Старчакова И.В. Теория и методика обучения региональной географии: учебно-методическое учащихся знания об особенностях природы пособие. Ч. 2. Чита: Изд-во ЗабГГПУ, 2009. 59 с.

7. Старчакова И.В. Технология преподавания географии: практикум. Чита: Изд-во ЗабГПУ, 2001. 36 с.

8. Старчакова И.В. Технологии и методика обучения географии: практикум. Чита: Изд-во Заб ГГПУ, 2010. 60 с.

40 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОМММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ МОЛОДЕЖНАЯ СЕКЦИЯ (СТУДЕНТОВ И ШКОЛЬНИКОВ) НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ Сверху вниз разрезом вскрыты: многочисленные карбонатные стяжения 1. Современный пахотный горизонт. (конкреции) размером от 0,05–0,010 м, ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОМММУНИКАЦИОННЫХ 2. Супесь желтовато-коричневая тонкая ожелезение в виде пятен и полос.

бескарбонатная, гумусированная. Ниж- 5. Светло-серые пески, ожелезненные в ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ няя граница размытая. верхней части горизонта, в зоне сопри 3. Суглинки желтовато-коричневые, желто- косновения с вышележащим слоем. Трегубова Т.И.

вато-серые, ниже сменяются на буровато- 6. Супесь желтовато-коричневая, карбонат Красноярский государственный педагогический серые и серые, плотность и глинистость ная, с многочисленными пятнами оже университет им. В.П. Астафьева увеличиваются. лезнения в виде полос и пятен.

4. Кремовый слойчатый суглинок, карбо- 7. Серые пески, бескарбонатные, со следа натный, с многочисленными пятнами ми ожелезнения в виде пятен и полос.

ожелезнения по всему слою. Карбонат- 8. Светло-бурые супеси, ожелезненные.

USE OF INFORMATION TECHNOLOGY ON KOMMMUNIKATSIONNYH ные включения в виде полос, пятен в верхней части слоя. В нижней части слоя GEOGRAPHY LESSJNS Tregubova T.I.

Важным элементом функционирования органично включаются в современные тех и прогресса человеческого общества явля- нологии обучения.

ется образовательный процесс. В настоящее Именно учитель, как никто другой, может время одним из важнейших направлений точно определить, в какой степени и на ка модернизации школьного образователь- ком конкретном этапе компьютер способен ного процесса является его компьютериза- облегчить ученикам усвоение знаний. Мно ция. Различными аспектами использования гие связанные с этим вопросы могут быть компьютерных и телекоммуникационных решены только в результате оценки живой средств и технологий в образовании посвя- реакции учащихся.

щены работы многих российских и зарубеж- Эффективность и качество обучения в ных исследователей. большей мере зависят от эффективной орга Аудиовизуальные технологии облада- низации процесса самообучения и дидакти ют большим дидактическим потенциалом. ческого качества используемых материалов.

Компьютеры с успехом могут быть исполь- Студенты географического факультета зованы на всех стадиях учебного процес- Красноярского государственного педагоги Рис 2. Рекогносцировочный раскоп № 2: са, они позволяют добиться более высокого ческого университета им. В.П. Астафьева не 1 – современная почва;

2 – суглинки;

3 – комплекс погребенных почв;

уровня наглядности предлагаемого мате- просто изучают компьютерные технологии, 4 – кремовый слойчатый суглинок;

5 – супеси;

6 – пески;

7 – номера слоев риала, расширяют возможности включения но и учатся применять их в преподавании разнообразных упражнений в процесс обу- своего предмета. Они строят информацион чения. В ходе обратной связи с компьюте- ные модели. Как и всякая модель, видеороли Сверху вниз разрезом вскрыты: кумуляции отложений. Характерной особен ром, в который заложен курс по одному из ки и анимации раскрывают не все элементы 1. Современный пахотный горизонт. ностью данного разреза является наличие разделов изучаемого предмета, в данном изучаемого материала, а лишь основные, 2. Суглинки желтовато-коричневые.

комплекса погребенных почв. Кроме того, на случае это география, учащийся контро- наиболее существенные, обнажающие суть 3. Супесь желтовато-коричневая, карбонат- блюдается развитие мерзлотных процессов в лирует свои теоретические знания, знако- объекта, подлежащего изучению. При отбо ная, с линзами серых песков. В средней виде полигональной сети мерзлотобойных мится с миграцией, приростом населения, ре материала видеоролика и анимации про части горизонта наблюдается комплекс трещин, что характерно для позднеплейсто работает с статистическими данными, на исходит определенное обобщение фактов во погребенных почв. Интенсивное оже- ценовых покровных отложений террас Ан основании которых строит графики и диа- имя наиболее важного и доступного изложе лезнение по всему слою в виде пятен и гары (Чеха, 1990). В разрезе имеет место граммы, рассматривает особенности разме- ния данных.

полос. Интенсивное окарбоначивание во- интенсивное окарбоначивание в виде пятен щения населения на территории России, а Использование на уроке демонстрацион круг морозобойных трещин. и полос, связанное с многолетними процес также на территории родного края, отвеча- ных средств (слайды, картины, анимации, 4. Песок серовато-желтый мелкозернистый, сами замерзания и оттаивания грунта.

ет на вопросы. видеозаписи) способствует формированию переслаивающийся с слойчатым суглин- Подводя итог вышесказанному, мы мо В целом, на сегодняшний день компью- у детей образных представлений, а на их ком. Интенсивное ожелезнение по кон- жет сделать следующие выводы: в образо терные технологии всё шире используются в основе – понятий. Причем эффективность такту с верхнележащим слоем. вании покровных отложений основную роль практике преподавания географии. работы со слайдами, картинами и други Второй разрез расположен на II ковин- играли процессы денудации (переотложе Эффективность любого вида обу- ми демонстрационными материалами будет ской террасе (рис 2). Как и в первой траншее, ния осадков с более высоких геоморфологи чения зависит от ряда составляющих: намного выше, если дополнять ее показом в верхней части разреза залегают суглин- ческих уровнейсо II ковинской и I ангарской технической базы, эффективности раз- схем, таблиц и т. д.

ки, генезис которых связан со склоновыми террас), солифлюкции, мерзлотных про работанных методических материалов, Данная технология использования ауди процессами. Мощность осадков здесь гораз- цессов. Накопление делювия происходило технологий обучения, используемых при ор- овизуальных средств (иллюстраций, фото до меньше, поскольку в период формирова- на рубеже плейстоцена и голоцена (Чеха, ганизации обучения. Разработка и приме- графий, видео, дидактических материалов ния покровных отложений террас процессы 1990). Четко прослеживается увеличение нение компьютерных технологий и новых и т. п.) обеспечивает существенно большую денудации преобладали над процессами ак- мощности покровных осадков с уменьшени информационно-образовательных средств наглядность в изучении географии. Приме 264 МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ К ВОПРОСУ О СТРОЕНИИ РЕЧНЫХ ТЕРРАС В РАЙОНЕ СТОЯНКИ УСТЬ-КОВА I И ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН В ШКОЛЕ И ВУЗЕ (СЕВЕРНОЕ ПРИАНГАРЬЕ) нение технологии презентации повышает нению современных информационных и собой выровненные, слабонаклонные участи кации) начинался в начале летнего перио мотивацию, обеспечивает интенсификацию коммуникационных технологий наличие долины. Наклон незначительный в сторону да, когда происходило оттаивание сезонной уроков, сокращает время подготовки к ним. локальной сети позволяют заинтересовать русла р. Ковы, около 1–3. мерзлоты и повышение уровня грунтовых Приобщение будущих учителей к приме- учащихся в изучении предмета. В ходе археологических охранно- вод, что создавало восстановительную сре спасательных исследований на данных ду. После того как уменьшалось количество памятниках изучено два разреза, перпенди- влаги в слое, происходила смена восстанови кулярные простиранию террас. Разрезами тельной обстановки на окислительную, что ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ вскрыта верхняя часть аллювия, покров- служило выпадению железа в осадок. Также ные отложения террас, включающие иско- мы может наблюдать сильную карбонатиза ГЕОГРАФИИ МИРА паемый почвенный комплекс каргинского цию в виде мучнистых прослоев на уровне времени и вышележащие супеси, пески сар- 4-го слоя разреза, а в основании мерзлотного Усманова И.Х., Тарасова Е.И.

танского и голоценового возраста (Дроздов, клина, сформированного на уровне данного Красноярский государственный педагогический Чеха, 2002). горизонта, – известковые конкреции разме университет им. В.П. Астафьева Первый разрез (рис. 1) вскрыт в траншее, ром от 0,05–0,010 м. Исходя из того факта, расположенной на участке прислонения I ко- что слой активно подвергался воздействию винской террасы к высокой пойме. В страти- воды, можно сделать вывод, что аккуму графии четко просматриваются покровные ляция карбонатов была преимущественно EMPLOYMENT INTERNET-RECORCIES BY STUDY OF WORDLGEOGRAPHY осадки, переотложенные, по всей видимо- гидрогенной (Дроздов, Чеха, 1990). Все бла сти, с более высокого геоморфологического гоприятные условия для окарбоначивания уровня – вышележащей второй ковинской имели место: низкие температуры и мерзлые Usmanova I.H., Tarasova E.I.

или первой ангарской террасы. Под покров- породы, преобладание испарения над осад ным чехлом наблюдается залегание типич- ками в весенний период. Также терраса ак Достаточно информативное исследова- социация развития и др.), объединяющих ных осадков, характерных для пойменной тивно подвергалась мерзлотным процессам.

ние ресурсов Интернета при изучении эко- членов Международного валютного фонда, фации отложений террас: переслаивании В средней части 4 слоя мы можем наблюдать номической географии мира представлено общей целью которых является содействие песков и супесей с плотными, тяжелыми типичный мерзлотный клин со всеми харак в газете «Первое сентября» [1]. Проанали- экономическому и социальному развитию суглинками. Все слои имеют сильное оже- терными для него явлениями (окарбоначи зированные сайты условно можно разде- стран мира (преимущественно развивающих лезнение в виде многочисленных пятен и вание, смешение слоев и т. д.). Мерзлотные лить на «отраслевые», «территориальные» и ся и постсоциалистических) за счёт финансо натеков. Источником окислов железа явля- клинья формируются при многократном об картографические. К первым относятся сай- вой помощи экономически развитых стран.

ются, в первую очередь, богатые этим эле- разовании морозобойных трещин на одних и ты крупных компаний (нефтяной компании В своей практической деятельности банк ментом трапповые породы района (Дроздов, тех же местах при затекании в них воды за ВР) [2], отраслевых группировок и организа- нуждается в разнообразной социально Чеха, 2002). Процесс феритизация (рубефи- длительный период времени.

ций – Всемирной торговой организации [3], статистической информации по отдельным Всемирной сельскохозяйственной органи- отраслям мирового хозяйства, стран, реги зации ООН (ФАО) [4], Организации стран- онов, мира. Без сбора, обработки и анализа экспортёров нефти [5], Международной такой информации Всемирный банк не смог организации производителей автомобилей бы справиться с решением возложенных на [6], Международного института железа и него задач.

стали [7], геологических служб таких круп- Сайт Всемирного банка ведётся на четы ных стран, как США и Великобритании [8], рёх языках – английском, испанском, фран сайт ЦРУ США [9] и т. д. цузском, арабском;

информации на русском Состав второй, «страноведческой» группы, языке крайне мало. Выбираем английскую образуют сайты различных региональных версию. Интересующие нас материалы рас экономических союзов и отдельных, наибо- средоточены по трём ссылкам титульной лее крупных стран мира. Например, сайты страницы – страны (Countries), данные и ис НАФТА[10], Евросоюза [11], Бюро эконо- следования (Data & Research), темы (Topics).

мического анализа США [12], Бюро цензов Первая ссылка (Countries) при США [13], сайты правительства и различ- водит к списку из 179 стран. В рубрике ных министерств Японии [14] и т. д. Третью «Data&Statistics», имеющейся на началь группу составляют картографические сай- ной странице каждой страны, имеется стан ты, информация которых может использо- дартный набор показателей, оформленных в ваться как при изучении отраслей мирового красочные диаграммы. Эти показатели объ хозяйства, так стран и регионов мира [15]. единены в шесть групп, из которых наиболее В рамках данной статьи предпринята по- интересная – национальные счета (Nation пытка анализа возможностей сайта Всемир- al Accounts). Последняя включает в себя та Рис. 1. Рекогносцировочный раскоп № 1:

ного банка [16] на занятиях по экономической кие показатели, как валовой национальный 1 – современная почва;

2 – суглинки;

3 – суглинки коричневые;

4 – кремо географии мира. Всемирный банк – это мно- продукт – ВВП(GDP), национальный доход вый слойчатый суглинок;

5 – супеси;

6 – пески;

7 – карбонатные конкре гостороннее кредитное учреждение, состо- на душу на-селения (GNI pro capital), го ции;

8 – карбонатные пятна;

9 – номера слоев ящее из пяти тесно связанных между собой довой прирост ВВП(GDP Growth), степень институтов (Международный банк рекон- открытости национальной экономики (до струкции и развития, Международная ас- ля экспорта и импорта в ВНП) (Export, Im 42 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ МОЛОДЕЖНАЯ СЕКЦИЯ (СТУДЕНТОВ И ШКОЛЬНИКОВ) ПРИ ИЗУЧЕНИИ ГЕОГРАФИИ МИРА исследования были отобраны смородина, соединений находится в общеукрепляющем port), отраслевая структура экономики (доля таблиц и интерактивных карт. Т.о., к тре брусника, багульник, пустырник, хвощ, бе- чае (1,38 %), состоящем из листьев смороди- ведущих отраслей в ВНП) (Agriculture, In- тьему направлению – индикаторам – мож реза, иван-чай, клевер, произрастающие ны, багульника болотного и иван-чая. В чае, dustry, Service). Все данные приведены за но перейти двумя путями: сразу со страницы на территории республики Тыва (Тере- очищающем сосуды и мочегонном, их содер- 1990–2008 гг., а для полноты анализа пре- «Данные» или через вторую ссылку «Темы».

Хольский кожуун, 2010 г.). Из них были жание меньше в 1,27 раз. Огромный резерв доставлены соответствующие показатели Каталог данных (четвёртое направле составлены чайные композиции: общеукре- лекарственных растений, произрастаю- для Европы и мира. ние) представляет собой дополнительный пляющий, успокаивающий, мочегонный, щих на территории республики, позволяет На заглавных страницах отдельных ресурс социально-экономической информа очищающий сосуды. их использовать в виде различных фиточа- стран есть ссылки на данные и исследова- ции, объединенной в 18 направлений, из Анализ фенольных соединений проводил- ев, которые являются востребованными для ния (Data & Research) и темы (Topics). На которых наиболее интересны показатели ся титриметрическим методом. Результаты местного населения. Исследования показа- эти ссылки можно попасть также с домаш- мирового развития, данные о мониторинге проведенных исследований показали, что ли необходимость проведения дальнейших ней страницы сайта Всемирного банка. мировой экономики, населении мира, меж содержание фенольных соединений в полу- работ по изучению химического состава ком- Вторая ссылка (Data & Research) раз- дународные сравнительные данные. Поиск ченных чаях изменяется от 0,82 до 1,38 % (на позиций фиточая на основе растительного ветвляется на четыре направления – стра- информации по данным направлениям при а.с.с.). Наибольшее количество фенольных сырья. ны, темы, индикаторы, каталог данных. водит нас либо ко второй и третьей ссыл Первое направление приводит к списку кам (темы и индикаторы), либо к таблицам, стран. Выбрав любую, увидим местополо- в которых для извлечения нужных сведе жение страны на карте, её наиболее общие ний необходимо выбрать несколько параме К ВОПРОСУ О СТРОЕНИИ РЕЧНЫХ ТЕРРАС В РАЙОНЕ СТОЯНКИ характеристики – ВВП общий и душевой, тров – название страны, показатель, год (с УСТЬ-КОВА I (СЕВЕРНОЕ ПРИАНГАРЬЕ) численность населения, уровень урбани- 1992 по 2007). Информация предоставляет зации и т. д. Второе направление пре- ся в виде статистической таблицы.

доставляет 16 укрупнённых групп (тем) Третья ссылка (Topics) содержит инфор Пазилов Д.С.

показателей социально-экономического раз- мацию, уже известную и размещённую по Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева вития – по населению, отдельным отраслям второму направлению второй ссылки Data Научный руководитель: Чеха В.П. мировой экономики, экономической полити- & Research).

ке и т. д. В теме сельского хозяйства приво- Сайт Всемирного банка создан таким об Ключевые слова: Ангара, археология, палеогеография, речные террасы, стратиграфия.

дится 16 показателей (индикаторов), в теме разом, что получить одни и те же данные экономической политики – 33 показателя можно разными путями, что указывает на и т. д. Каждый показатель представлен по наличие связей между разными порталами TO THE QUESTION ON THE STRUCTURE OF RIVER TERRACES AROUND всем странам мира за 2005–2007 гг. в виде сайта.

PARKING UST-KOVA I (NORTHERN ANGARSKI KRAI) Библиографический список Pazilov D.

1. Заяц Д.В. Интернет-ресурсы на уроках географии // Первое сентября. 2008. № 21.

2. Бритиш петролеум. URL: http://www.bp.com Keywords: Angara, archeology, a paleogeography, river terraces, stratigraphi.

3. Всемирная торговая организация. URL: http://www.wto.org В связи с вводом в эксплуатацию Богу- го кряжа Канско-Тасеевской впадины и при- 4. Всемирная продовольственная организация (ФАО). URL: http://www.fao.org 5. Организация стран-экспортёров нефти. URL: http://www.opec.org чанской ГЭС и поднятием уровня будущего мыкает к Западно-Сибирской равнине. Такое 6. Международная организация производителей автомобилей. URL: http://www.oica.net водохранилища до отметки 208 м будет зато- положение провинции определяет сложность 7. Международный институт железа и стали. URL: http://www.wordlsteel.org плена большая по площади территория, на и разнообразие рельефа, его строение.

8. Геологическая служба США. URL: http://www. usgs.gov которой находится огромное количество ар- Характерной особенностью геоморфоло 9. Статистический справочник ЦРУ по странам мира. URL: http://www.cia.gov/cia/publications/ хеологических памятников разных эпох – от гии долины р. Ангары является характер factbook верхнего палеолита до этнографической со- террасированности. При переходе от одной 10. НАФТА. URL: http://www.nafta-sec-alena.org/ временности. Их исчезновение без должных террасы к другой высота террас лишь незна- 11. Европейский союз. URL: http://www.europe.eu.int исследований приведет к безвозвратной уте- чительно увеличивается, этот факт объясня- 12. Бюро экономического анализа США. URL: http://www.bea.gov ре целого блока информации, связанной с ется тем, что отсутствует резкое колебание 13. Бюро цензов США. URL: http://www.census.gov/ миграциями, обликом и эволюцией древнего уровня реки (Ямских, 1993). Это связано с 14. Министерство экономики, торговли и промышленности Японии. URL: http://www.meti.gov.jp населения не только в рамках бассейна Ан- зарегулированностью стока Ангары – озе- 15. Карты. URL: http://www.www.worldmapper.org.

16. Всемирный банк. URL: http://www.worldbank.org гары, но и Северной Евразии в целом. Будет ром Байкал. Наиболее распространены и хо потеряна не только археологическая, но и рошо выражены низкие террасы.

информация, связанная с палеогеографией, Комплекс стоянок Усть-Кова I располо геологией, гидрологией данной территории. жен в 500–950 м от устья р. Кова по ее право Речные террасы являются источником му берегу и включает в себя мезолитическую различного рода информации – о климате стоянку Усть-Кова Iи неолитическую стоян данного региона, режиме стока, осадкона- ку Усть-Кова I, пункт 2. Памятники зани коплении, растительности, животном мире, мают участки II и I надпойменных террас геологии и прочем фактическом материале, р. Кова высотой 9–12 и 5–7 м, соответствен который позволяет восстановить палеогео- но (Дроздов, Чеха, 1990). В ландшафтном графическую обстановку. отношении участок расположен в подзоне Северное Приангарье занимает часть среднесибирской южной тайги. В геоморфо Среднесибирского плоскогорья Енисейско- логическом отношении они представляют 262 МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ПЕРСПЕКТИВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РАСТИТЕЛЬНОГО СЫРЬЯ И ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН В ШКОЛЕ И ВУЗЕ В КАЧЕСТВЕ ФИТОЧАЯ у исследованных деревьев (на спилах) точ- строенной хронологии до 1400 г. с целью но установлено время максимального про- последующей реконструкции точного поло САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ движения ледника Малый Актру– это конец жения ледника Малый Актру. Другое на XVIII – середина XIX в.;

4) Согласно прогно- правление исследований – это освоение Филиппова Н.В. зу динамики ледника Малый Актру, вероят- методики реконструкции температуры по МОУ «Бердигестяхская улусная гимназия» Республики Саха (Якутия) но, в ближайшие десятилетия ледник будет годичным кольцам лиственницы. Данные таять и сокращаться, а климат будет теплым. подходы основываются на принципах ден Ключевые слова: география, самостоятельная работа, упражнение, задание. Однако уже в 2025–2030 гг. ледник будет на- дроклиматологии и соответствуют мировому ступать, а климат станет более холодным. уровню исследований. Практические ре Перспективным продолжением иссле- зультаты работы могут быть полезны как в дования является поиск наиболее старых школьном курсе географии, так и в исклю INDEPENDENT WORK AT GEOGRAPHY LESSONS деревьев и отбор кернов для продления по- чительно научном плане.

Filippova N.V. Библиографический список Keywords: geography, independent work, exercise, task.

1. Адаменко М.Ф. Реконструкция динамики термического режима летних месяцев и оледене Достижение глубоких и прочных знаний, гербарием и др.) г) с цифровым матери- ния на территории Горного Алтая в XIV–XX веках: автореф.... канд. геогр. наук. Новосибирск, подготовка учащихся к самостоятельному алом;

д) с дополнительной литературой. 1985. 16 с.

2. Ваганов Е.А., Шиятов С.Г., Мазепа В.С. Дендроклиматические исследования в Урало приобретению знаний обязательно предпо- 4. По отдельным разделам и темам.

Сибирской Субарктике. Новосибирск: Изд-во СО РАН, 1996. 246 c.

лагают включение школьников в самостоя- Особенно разнообразны задания по кар 3. Душкин М.А. Многолетние колебания ледников Актру и условия развития молодых морен // тельную работу. Правильно организованная там атласа: характеристика карты, чтение Гляциология Алтая. Томск: Из-во ТГУ, 1965. Вып. 4. С. 83–101.

самостоятельная работа способствует по- тематических карт, составление географиче 4. Методы дендрохронологии. Часть I. Основы дендрохронологии: учеб.-метод. пособие / отв. ред.

ниманию сущности понятий – раскрытию ских характеристик отдельных территорий, Е.А. Ваганов, С.Г. Шиятов;

Краснояр. гос. ун-т. Красноярск: Изд. центр КГУ, 2000. 82 c.

причинно-следственных связей, а также по- определение причинно-следственных связей, 5. Овчинников Д.В., Панюшкина И.П., Адаменко М.Ф. Тысячелетняя древесно-кольцевая хро ниманию логических отношений между по- закономерностей. Выполнение различных нология лиственницы Горного Алтая и ее использование для реконструкции летних темпера нятиями, что в целом обеспечивает прочное заданий по картам является хорошей осно- тур // География и природные ресурсы. 2002. № 1. C. 102–108.

и глубокое усвоение основ наук. вой для формирования приемов умственной 6. Соломина О.Н. Горное оледенение Северной Евразии в голоцене. М.: Научный мир, 1999.


Задачи, поставленные перед современ- деятельности, так как оно требует анализа, 272 с.

ной школой, вызывают необходимость синтеза, сравнения и обобщения. 7. Тронов М.В. Ледники и климат. Л.: ГИМИЗ, 1966. 408 с.

8. Шведов Ф.Н. Дерево как летопись засух // Метеорологический вестник. 1892. № 5.

повышать теоретический уровень выполне- Сочетание всех видов заданий обеспечи ния самостоятельных работ, что выражает- вает оптимальную организацию самостоя ся, во-первых, в изменении их содержания тельных работ.

ПЕРСПЕКТИВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РАСТИТЕЛЬНОГО СЫРЬЯ (преобладании вопросов и заданий на усво- Выполнение учащимися Бердигестяхской ение понятий, выявление закономерностей, гимназии различных видов самостоятельных В КАЧЕСТВЕ ФИТОЧАЯ причинно-следственных связей, система- и практических работ определяется в зависи тизацию знаний), во-вторых, в изменении мости от особенностей класса, степени обучен способов выполнения заданий (приемов ности и обучаемости конкретных школьников, Ондар Ю.А., Тунай Д.Э.

умственной деятельности), в-третьих, в их интереса к изучению географии. Зада- Тывинский государственный университет, г. Кызыл повышении творческой познавательной дея- ния должны соответствовать основным тре- Научные руководители: Ооржак У.С., Соднам Н.И.

тельности учащихся при выполнении работ. бованиям и отражать ведущие понятия, Ключевые слова: фиточай, здоровье, фенольные соединения, растения.

Самостоятельные работы классифициру- причинно-следственные связи, охватывать ются с разных точек зрения. все компоненты знаний, обеспечивать фор 1. По степени самостоятельности учащих- мирование умения работать с различными THE PROSPECTS OF USE OF VEGETATIVE RAW MATERIALS AS PHYTOTEA ся при выполнении заданий, проявлению источниками знаний, способствовать разви творческой активности: а) рассчитанные тию познавательных способностей, самостоя на воспроизведение готовых знаний;

б) на тельности, творческого мышления, отражать Ondar J., Tunay D.

применение знаний и умений по образ- этапы формирования знаний и умений. При- Keywords: phytotea, health, phenolic connections, plants.

цу в сходной ситуации;

в) на применение ведем примеры различных видов самосто знаний и умений в новых ситуациях, тре- ятельных работ, используемых на уроках Фиточай является универсальным на- ных чаев настолько разнообразен, что дает бующее сложной мыслительной деятель- географии в 6-10 классах. питком и ценнейшим общеукрепляющим большой простор для фантазии. Для при ности. В работе с 6 классом автором широко средством. Травяные и плодово-ягодные фи- готовления травяного чая заваривают либо 2. По дидактическим целям: а) воспро- используются задания, рассчитанные на точаи не только не уступают обычному чаю, одно растение, либо несколько, получая так изведение опорных знаний и умений;

воспроизведение готовых знаний, на про- но и превосходят его, так как содержат боль- называемую чайную композицию. В составе б) закрепление изученного учебного ма- ведение сравнений по отличию и сходству, шее количество биологически активных ве- ее могут употребляться различные растения:

териала;

в) приобретение новых знаний на формирование приемов обобщений с ществ. Регулярное использование фиточаев боярышник, брусника, зверобой, земляника и умений;

г) повторение и обобщение последующими выводами. Например, по помогает снять нервное напряжение, по- лесная, иван-чай, смородина, шиповник и знаний и умений. теме «План и карта» дается работа по со- высить умственную и физическую работо- другие.

3. По источникам знаний: а) с картами;

б) ставлению маршрутной съемки от дома до способность, укрепить иммунную систему, Целью работы являлось определение со с учебником;

в) с раздаточными пособи- гимназии, производится полярная съем- улучшить обменные процессы, энергетиче- держания фенольных соединений в различ ями (образцами полезных ископаемых, ка школьного двора. К таким видам работ ский баланс организма и т. п. Состав травя- ных композициях фиточая. Для проведения 44 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА МОЛОДЕЖНАЯ СЕКЦИЯ (СТУДЕНТОВ И ШКОЛЬНИКОВ) НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ смог выявить не только прошлые засухи, но Серии узких колец формировались в на- учащиеся относятся с большим интересом, Наряду с различными видами и форма и предсказал точные даты наступления сле- чале и середине XIX в. Также отчетливо вид- закрепляют теоретические знания практи- ми самостоятельных работ в 8 классе при дующих [8]. Суть метода состоит в том, что в но, что в 1690–1700 гг. на шкале прироста ческими навыками. меняются задания тестового характера и условиях Сибири деревья формируют хорошо дерева наблюдается «яма». То есть в эти го- Работы в 7 классе носят творческий ха- конструктивные задания, способствующие различимые годичные кольца. Ширина го- ды годичные кольца были очень узкими, а рактер и ориентированы на внимательное развитию логики мышления, формирова дичного кольца зависит от внешних условий, значит, была низкая температура, лето бы- чтение текста учебника, на развитие воссо- нию приемов умственной деятельности.

то есть чем шире кольцо, тем лучше (теплее) ло холодным и коротким. Самые холодные здающего воображения, на творческий под- Главной особенностью самостоятельных был сезон, чем оно уже, тем холоднее. Таким периоды на Алтае по годичным кольцам вы- ход к решению нестандартных учебных работ 9 класса является опора на умение ра образом, по чередованию широких и узких го- деляются в 1690–1710 гг.;

1775–1790;

1809– ситуаций. Например: творческая работа по ботать со статистическим материалом, циф дичных колец восстанавливался климат. 1826 и 1840–1855 гг. По литературным теме «Евразия». Задание: используя име- ровыми данными и различными таблицами.

Нами было исследовано 12 деревьев ли- данным, эти периоды в разных районах пла- ющиеся у вас знания о Евразии, сделайте Учащиеся составляют графики, цифровые ственницы. С каждого дерева возрастным неты тоже были холодными [5, 6]. Выяв- схематический рисунок, отражающий образ диаграммы, описывают по статистическим буравом высверливалось два керна – фраг- ленные нами даты гибели деревьев возле Евразии. Придумайте эмблему этого мате- данным экономические районы и территори мента древесины цилиндрической формы морены, приходящиеся на середину XIX в., рика и нарисуйте ее на странице тетради. альные комплексы. Например: по теме «Из длиной 25–30 см. Поверхность керна зачища- косвенно свидетельствуют о том, что ледник Также с увлечением учащиеся составля- учение особенностей структуры хозяйства лась скальпелем или острым лезвием, в по- двигался, вызывая осыпь моренного матери- ют кроссворды по всем материкам, обучаясь России». Задание: Используя сведения, со верхность втирался белый порошок (мел), что ала, что и привело к гибели произраставших правильно и лаконично формулировать во- держащиеся в таблице, постройте столбчатые позволяло проявить даже самые узкие годич- здесь деревьев лиственницы. просы, отражать в них суть природного ком- диаграммы структуры хозяйства перечислен ные кольца. С некоторых деревьев брались Серия узких колец с 1809 по 1825 гг. со- плекса материков. ных в ней стран. Сделайте общий вывод о ха поперечные спилы, все образцы исследова- впадает с еще одной подвижкой ледника, рактере структуры хозяйства России.

лись под микроскопом визуально и проводи- но он еще не достиг своего предыдущего по Страна Доля в экономике, % лось измерение ширины годичных колец для ложения. Наиболее узкое годичное кольцо промышленности сельского строительства инфраструктурного последующего анализа и расчетов [4]. сформировалось в 1812 г. По данным про хозяйства комплекса Результаты. Стволы, извлеченные из мо- веденных измерений в наиболее холодные Россия 29,3 7,1 9,7 53, рены, были сломаны на уровне почвы, что годы, ширина годичного кольца у некото свидетельствует о быстром наступлении лед- рых деревьев составляет всего 0,01 мм (1699, США 21,9 1,7 5,9 70, ника. Древесина и кора хорошо сохранились, 1700 и 1812, 1813 гг.)! Япония 30 2,1 10,3 57, что позволило определить время гибели де- Цикличности в приросте деревьев ли- Великобритания 23 1,6 4,7 70, ревьев с точностью до одного года. Гибель ственницы, выявленные нами, явились осно- ФРГ 31,1 1,2 5,4 62, одного из деревьев приходится на 1685 г. Ка- вой для прогноза состояния ледника Малый Франция 22,7 2,3 4,1 70, лендарные годы гибели других деревьев – Актру до 2050 года методом графических 1787, 1795, 1849 и 1854 гг. – установлены корреляций. Согласно расчетам в ближай Данная работа знакомит учащихся с умения сравнивать и выявлять сходство и методом перекрестного датирования. Это мо- шее время климат Алтая будет теплым, хотя важнейшими пропорциями структуры эко- различие территорий мирового простран жет означать только одно: в это время ледник и с некоторым увеличением осадков, лед номики России, выявляет особенности в ства, выявлять причинно-следственные Мал. Актру двигался и достиг своего крайне- ник будет таять и сокращаться, но, начиная сравнении со структурой хозяйства разви- связи и знаний по всем курсам географии.

го положения, сформировав конечную фрон- с 2025 по 2030 годы, возможно увеличение тых стран, формирует навыки выполнения В курсе 10 класса целесообразным являет тальную морену. Окружающие деревья были объема льда и рост ледника. Скорее всего, простейших графических работ на основе ся применение тестовых заданий в различ засыпаны в морене и погибли, а выжившие это будут холодные годы с низкими темпе первичных статистических данных. ной форме, что способствует более прочному сохранили следы воздействия ледника (под- ратурами и обильными осадками. Точность Учащиеся 10 класса владеют умениями и усвоению многочисленной информации и сушины и раневую древесину) (рис. 1). прогноза на основании наших данных не навыками, необходимыми при выполнении осознанному ее восприятию.


превышает 60%, что является приемлемым самостоятельных работ, поэтому задания от- В качестве тестового задания удобно ис при подобном прогнозировании.

личаются логической сложностью, с исполь- пользовать графический материал. Очень Таким образом, проведенные нами ис зованием дополнительной литературы при удобно использовать в качестве графиче следования годичных колец лиственницы их выполнении, требующих глубокого ана- ских тест-вопросов фрагменты контурных позволили сформулировать следующие вы лиза, синтеза и обобщения. карт. При использовании графического ма воды:

Например, по теме «Глобальные пробле- териала в качестве тестового задания не 1) Циклы похолоданий климата и подви мы человечества». обходимо учитывать, что материал должен жек ледника Малый Актру во многом совпа Задание 1: Объясните, почему про- содержать элементы, обеспечивающие воз дают, следовательно, ледники и климат на довольственная проблема приобрела можность решения задачи.

Алтае изменяются синхронно. Данное по Рис. 1. Цикличность изменения ширины го наибольшую остроту в развивающихся Итак, самостоятельные работы на уроках ложение совпадает с известными фактами дичных колец лиственницы. Верхняя часть странах. Докажите, что нехватка продо- географии способствуют успешному форми о динамике ледников в Альпах, на Кавка рисунка отражает ежегодное изменение ши вольствия в современном мире объяснятся рованию знаний, научного мировоззрения, зе и Скандинавии [6], а значит, полученные рины годичных колец лиственницы. В ниж прежде всего не природными, а социально- развитию познавательных особенностей и результаты достоверны. 2) По изменени ней значения ширины сглажены средним экономическими причинами. Определите воспитанию учащихся. По форме и содер ям ширины годичных колец выделены са значением 15 лет для лучшей визуализа отрасли мирового хозяйства, принимаю- жанию задания весьма разнообразны, что мые холодные периоды, благоприятные для ции. Стрелками отмечены периоды под щие участие в решении продовольствен- позволяет с их помощью повышать интерес развития ледников в 1690–1710;

1770–1780;

вижек ледника Малый Актру, когда были ной проблемы. учащихся к предмету и влиять на совершен 1812–1825 и 1840–1855 гг.;

3) По внешним сформированы морены и время поранения Выполнение этих заданий требует от уча- ствование процесса обучения.

признакам повреждения годичных колец деревьев моренным материалом щихся навыков работы с картами атласа, 260 МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЛИСТВЕННИЦА КАК ЛЕТОПИСЬ ОЛЕДЕНЕНИЯ И КЛИМАТА И ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН В ШКОЛЕ И ВУЗЕ НА АЛТАЕ В зависимости от особенностей познава- и рекомендовать отдельным учащимся раз- надлежит енисейским кетоязычным племе- Первый период – Дорусский – образовался тельных возможностей учащихся можно вы- ные их виды. нам и народам, говорившим на тюркских на основе самодейских, тюркских и кетских бирать задания наиболее целесообразные языках. В XVII–XVIII вв. трансформаци- языков. Второй связан с заселением этих зе онные процессы привели к исчезновению мель русскими насельниками с XVII века.

Библиографический список аринцев и ястынцев, коренных жителей Третий период можно назвать новейшим, этих мест. где преобладают современные названия и 1. Вагнер Б.Б. География мира и России. Задачи, тесты, познавательные игры. М.: Наука, 2001. В топонимической системе исследуемого их изменения происходят на памяти живу 2. Душина И.В. География материков и океанов: практикум. М.: Дрофа, 2003.

района выделено три исторических периода. щих поколений.

3. Перлов Л.Е. Изучайте географию по-новому. М., 2005.

4. Пятунин В.Б. Контрольные и проверочные работы по географии. М.: Дрофа, 1998.

Библиографический список 5. Ром В.Я., Дронов В.П. География России. Население и хозяйство: практикум. М.: Дрофа, 2003.

1. Абсалямов М.Б. Истоки этногенеза народов Сибири / Этносы Сибири. История и современ ность: сборник тезисов НПК. Ноябрь–декабрь 1994 г.

ФОРМИРОВАНИЕ НАУЧНЫХ ЗНАНИЙ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ 2. Алексеенко Е.А. Кеты: Историко-этнографические очерки. Л.: Наука, 1967. 262 с.

3. Аференко В.А., Сигналы из прошлого // Город и горожане. 17.06.1996. Железногорск. 106 с.

ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ГЕОГРАФИИ (НА ПРИМЕРЕ КАТЕГОРИИ «ЭКОНОМИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ») ЛИСТВЕННИЦА КАК ЛЕТОПИСЬ ОЛЕДЕНЕНИЯ И КЛИМАТА НА АЛТАЕ Хамина Н.В. Овчинников С.Д.

Забайкальский государственный гуманитарно-педагогический университет им. Н.Г. МБОУ Гимназия № 10, г. Дивногорск, 10 класс Чернышевского Научный руководитель: Белан Е.А.

Ключевые слова: климат, ледники, дендрохронология, Алтай.

Многие авторы учебников идут сегодня по пути сокращения научных терминов. Среди них особое место занимает категория экономико-географического положения.

Ключевые слова: экономико-географическое положение, территория, пространство, мышление.

LARCH AS FREEZING AND CLIMATE ANNALS ON ALTAI REALIZE OF TEACHINGS IN SCHOOL COURSE OF ECONOMIC GEOGRAPHY Ovchinnicov S.

(ON EXAMPLE OF THE CATEGORY “ECONOMIC-GEOGRAPHICAL POSITION”) Keywords: a climate, glaciers, a dendrochronology, Altai.

Актуальность. Известно, что климат и формировалась в период с XVII до середины Khamina N.V. ледники тесно связаны друг с другом, осо- XIX вв. [1, 3].

Keywords: economic-geographical position, territory, area, thinking.

бенно это характерно для горных ледников Цель научной работы – исследовать из на Алтае, расположенных вдали от океанов. менения климата и оледенения на Алтае в Предмет современной географии – изу- классе, где даже сам термин «природополь Исследованиями М.В. Тронова была показа- XVII–XIX вв. по годичным кольцам деревьев чение взаимодействий и пространственно- зование» практически отсутствует [2].

на высокая синхронность оледенения Алтая лиственницы и осуществить прогноз изме временных взаимосвязей в географической В настоящее время географы всё больше с ледниками Европы и Скандинавии [7]. Су- нения ледника Малый Актру в будущем.

действительности. Школьная экономиче- внимания уделяют изучению конкретных ществующие методы исследования клима- Основные задачи: 1) исследовать анато ская география берет на себя объяснение не- территорий. Любая территория – это «аре та и оледенения используют наблюдения со мические особенности годичных колец ли которых экономических понятий. И многие на жизни людей с их социальными, куль спутников и метеостанций, но регулярные ственницы сибирской (Larix sibirica L.) и из них относят к числу основных. турными, национальными и духовными наблюдения за ледниками Алтая начались найти следы воздействия ледника на дере Сегодня в школьной географии нахо- интересами и потребностями» [1, с. 40]. Сле лишь с 1972 года. А как ледники Алтая вы- вья – подсушины, сухобочины;

2) выделить дят отражение все общенаучные учения, но дует стремиться к тому, чтобы в результате глядели в прошлом? Каковы были их разме- наиболее холодные сезоны (периоды) и ча представлены они в разной степени – одни страноведческой характеристики у каждого ры 200 или 300 лет назад? Каков был климат стоту их повторения в XVII–XIX вв.;

3) вы рассматриваются наиболее полно и после- школьника возник яркий образ территории.

региона, если тогда не было ни метеорологи- явить цикличность в чередовании узких и довательно, другие же не находят почти ни- Изучение любой территории начинается с ческих станций, ни спутников, ни прогноза широких годичных кольцах для прогноза какого отражения. Учебники обнаруживают оценки её экономико-географического по погоды? Ответы на эти вопросы можно полу- движения ледникадо 2050 г.

совершенно различный подход к проблема- ложения (ЭГП). Данная категория в обще чить, изучая годичные кольца деревьев. Методы исследования. Для достиже тике того или иного учения в социально- ственной географии принадлежит к числу Основные исследования были сосредо- ния поставленных задач использовался ден экономической географии. опорных и имеет особое значение в иссле точены на леднике Малый Актру, который дрохронологический метод, основанный на Например, наиболее полно и последова- довании территорий. Учение об экономико сформировал при своем движении хорошо анализе структуры годичных колец как наи тельно в ней представлено учение о приро- географическом положении сегодня в видимые морены и достиг зоны леса в пери- более точный и широко используемый для допользовании. В 9 классе речь идет о типах полной мере разработано в литературе.

од наиболее сильного похолодания. Первые исследования климата в прошлом [2, 4]. Пер и видах природных ресурсов и природных Школьные учебники наполнены новыми исследования оледенения на Алтае по дре- вое исследование древесных колец и клима условиях. В 10 классе – о таких понятиях, научными представлениями современной весным кольцам, проведенные М.Ф. Ада- тических условий было проведено в России в как природопользование, ресурсосбереже- географии, но понятие ЭГП во многом пока менко [1] и М.В. Душкиным [3], позволили 1892 г. Русский ученый профессор Одесско ние, глобальные энергетические и сырье- имеет детальное представление, нуждается сформировать более точную картину оле- го университета Ф.Н. Шведов в своей рабо вые проблемы. Но и здесь обращают на себя в систематизации и упорядочивании.

денения. По данным этих исследователей, те «Дерево как летопись засух» исследовал внимание логические провалы, особенно в конечная морена ледника Малый Актру годичные кольца акации, по которым он 46 ФОРМИРОВАНИЕ НАУЧНЫХ ЗНАНИЙ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ГЕОГРАФИИ МОЛОДЕЖНАЯ СЕКЦИЯ (СТУДЕНТОВ И ШКОЛЬНИКОВ) (НА ПРИМЕРЕ КАТЕГОРИИ «ЭКОНОМИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ») ницы с Китаем – был построен нефтепере- да страна получала значительную финансо- Сравнительный анализ учебников гео- мышления.

Поскольку ЭГП – категория про рабатывающий завод (в 1970-е годы добыча вую помощь от Советского Союза и Китая. В графии наглядно показывает, какой объем странства и рассматривается с учетом взаи нефти прекратилась). Возле озера Хубсугул Монголии производятся тысячи наименова- учебного материала отводится на изучение мосвязей с другими объектами, это – важная обнаружены гигантские залежи фосфоритов ний промышленных и сельскохозяйственных категории ЭГП. Из числа рассмотренных основа развития географического мышле и началась их добыча, однако вскоре из-за продуктов, большая часть которых потребля- учебников (8–10 классов) данная категория ния. Давая экономико-географическую ха соображений экологии все работы были све- ется внутри страны. На экспорт поставляются рассматривается в следующих: рактеристику, исследователь (ученик) не дены к минимуму. меха, шерсть, кожа, кожаные и меховые изде- 1. География России. 9 класс / В.П. Дронов, только логически сочетает отдельные при Значительное число предприятий обраба- лия, скот, продукты животноводства, фосфо- И.И. Баринова и др.: 18,4 % от объема знаки в единый образ, но и обосновыва тывающей промышленности сосредоточено риты, флюориты, молибденовая руда. страноведческого материала – 2 % от об- ет этот образ. В ряде случаев уже одно ЭГП в Улан-Баторе, а в городе Дархан, к севе- Основными торговыми партнерами стра- щего материала учебника. подсказывает очень многие специфические ру от столицы, функционирует угледобыва- ны являются Китай и Россия. Экономика 2. География. 10 класс / В.П. Максаков- черты изучаемой территории.

ющий, чугунолитейный и сталеплавильный Монголии во многом зависит от этих стран. ский: 3,6 % – 1,17 %, соответственно. Недооценка экономико-географического комплексы. В 2006 году экспорт Монголии в Китай соста- 3. География: население и хозяйство России. положения изучаемого объекта может быть Основа местной промышленности – пе- вил 68,4 %, в то время как импорт из Китая 9 класс / Е.М. Домогацких: 8 % – 1,9 %, со- сегодня преодолена в какой-то мере и ха реработка животноводческого сырья и составил около 30 %. Монголия импортирует ответственно. рактером подхода в структуре изучения тер основные виды выпускаемой продукции: около 95 % нефтепродуктов и значительную Краткий анализ разделов и частей дан- риториальных объектов. Учитель в силе шерстяные ткани, войлок, изделия из кожи, долю электричества из России, что делает ее ных учебников свидетельствует о том, что преодолеть детальность представления ка пищевые продукты. Много новых промыш- весьма зависимой в экономическом плане. при всем обилии страноведческого материа- тегории ЭГП в процессе изучения. Важно ленных предприятий появилось в Монголии Монголия с 1997 г. – член Всемирной торго- ла, вопросам изучения категории ЭГП тер- осознавать специфичность данного понятия, после окончания Второй мировой войны, ког- вой организации. риторий в них уделено мало места. Однако играющего в развитии любого региона осо при изучении стран и регионов, несомненно, бую решающую роль.

оценивается их положение с точки зрения Изучение экономической географии долж ИСТОРИЯ ЗАСЕЛЕНИЯ ЦЕНТРАЛЬНЫХ РАЙОНОВ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ экономико-географического, и это прослежи- но дать учащимся знания таких важных по вается в тексте авторов других учебников, но нятий и категорий науки, как экономическое И ПРОИСХОЖДЕНИЕ НАЗВАНИЙ НАШЕЙ МЕСТНОСТИ понятие «экономико-географическое поло- районирование, международное разделе жение» не вводится, а лишь ограничивают- ние труда, основные типы производственно Надей О.В., Лемешкова В.В.

ся термином «географическое положение». территориальных комплексов, а также Краевая общеобразовательная школа-интернат «Школа космонавтики»

Важность изучения понятия «экономико- категория экономико-географическое поло географическое положение» заключается ещё жение, которого нельзя недооценивать.

Ключевые слова: население, краеведение, топонимика.

и в его роли на развитие пространственного Библиографический список HISTORY OF SETTLING OF THE CENTRAL AREAS OF KRASNOYARSK REGION 1. Душина И.В. О гуманизации содержания школьной географии // География в школе. 2005.

AND ORIGIN OF NAMES OF OUR DISTRICT № 4. С. 39–41.

2. Максаковский В.П. Географическая культура: учебное пособие для студентов вузов. М.: Гума нит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. 416 с.

Nadej O., Lemeswcova V.

Keywords: the population, study of local lore, toponymics.

В работе предпринята попытка просле- сравнительно-исторический, метод ана дить процесс смены этносов на территории логии, историко-географический метод с современного ЗАТО Железногорск. Работа компонентами системного анализа этногра актуальна в связи с углублением изучения фического материала, метод исторического краеведческой тематики в пределах своего и географического анализа.

края и страны в целом. Необходимость изу- Объект изучения: история заселения чения географических названий своей мест- территории ЗАТО Железногорск и краевого ности продиктована тем, что они, как ничто центра до XVIII века. Предмет изучения:

другое, помогут понять и приблизить свою местные топонимы и народы, населявшие малую Родину к сердцу каждого из нас. Мы эти земли. (местные топонимы и географи столкнулись с тем, что, несмотря на множе- ческие названия, как часть системы расселе ство научных трудов, в истории Сибири по- ния). Территориальные рамки исследования прежнему много белых пятен и загадочных соответствуют Берёзовскому району и терри названий. тории ЗАТО Железногорск.

Целью нашей работы является: из- Выводы: История человека на Сред учение и объяснение особенностей засе- нем Енисее прослеживается с 12 тысячеле ления нашей местности с палеолита до тия до нашей эры. Первые названия рек на XVIII века, а также объяснение связи то- исследуемой территорий оставили потом понимов с народами, населявшими на- кам племена динлинов, носителей скифской ши места. В работе использованы методы: культуры. Большая часть гидронимов при 258 ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРИРОДОРЕСУРСНОГО ПОТЕНЦИАЛА ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ МОНГОЛИИ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРИРОДОРЕСУРСНОГО ПОТЕНЦИАЛА МОНГОЛИИ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ Секция IV. ЭКОЛОГИЯ Милёхина А.В., Шадрин А.И.

Красноярский государственный педагогический И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ университет им. В.П. Астафьева Ключевые слова: Монголия, сельское хозяйство, промышленность, торговые партнёры.

FEATURES OF USE PRIRODNO-RESOURCE OF POTENTIAL ВЛИЯНИЕ ГИДРОТЕХНИЧЕСКИХ СООРУЖЕНИЙ ЛЕСНОЙ ОТРАСЛИ OF MONGOLIA AT THE PRESENT STAGE НА СОСТОЯНИЕ ВОДНЫХ РЕСУРСОВ В КРАСНОЯРСКОМ КРАЕ Milehina A., Schadrin A.

Алексеев В.Г., Мороз Е.Б.

Keywords: Mongolia, agriculture, the industry, trading partners.

Сибирский государственный технологический университет Управление Росприроднадзора по Красноярскому краю Монголия – это, пожалуй, одна из немно- Монголии по-прежнему сосредоточена в та гих стран мира, в которой природа сохрани- ких отраслях, как сельское хозяйство и до Ключевые слова: охрана лесов, перевозка, лесная промышленность, гидротехнические сооружения.

ла свой первозданный вид. Она вмещает в быча полезных ископаемых.

себя и таёжные леса, и внушительные озёра, Из-за сурового континентального клима и травянистые степи, и пустыни с небольши- та Монголии сельское хозяйство остается INFLUENCE OF HYDRAULIC INSTALLATIONS OF THE FORESTRY SECTOR IH ми оазисами, и заснеженные горные верши- уязвимым к стихийным бедствиям. Страна ны с ледниками. имеет незначительную площадь пахотных THE STATE OF WATEER RESOURCES IN THE KRASNOYARSK KRAI Исследователи называют Монголию гео- земель, но около 80 % территории использу графическим феноменом, не имеющим ана- ются как пастбища. Большинство сельского Alekseev V.G., Moroz E.B. логов. Действительно, в пределах Монголии населения занято выпасом домашнего скота находится самый южный на Земле очаг рас- (овец, коз, крупного рогатого скота, лошадей Keywords: forest protection, forest industry, transportation, waterworks пространения вечной мерзлоты, а в Запад- и верблюдов), которого она имеет больше, Красноярский край обладает крупнейши- нологических процессах рейдов отправки и ной Монголии, в котловине Больших Озер, чем любая другая страна в мире. Также вы ми в России лесосырьевыми ресурсами (9,4 % прибытия лесных грузов лесозаготовитель- проходит самая северная в мире граница су- ращивается пшеница, картофель и другие общероссийского запаса леса), занимает од- ных, лесосплавных, лесоперевалочных, дере- хих пустынь. культуры.

но из ведущих мест среди регионов Россий- вообрабатывающих и целлюлозно-бумажных Наибольшее число жителей проживают ской Федерации и второе место в Сибирском предприятий для задержания и временного в городах, но, несмотря на это, экономика Федеральном округе по объему продукции хранения на воде круглых лесоматериалов.

Таблица лесопромышленного производства [3]. Они также используются в качестве наплав Поголовье скота, % По территории края лесопромышлен- ных защитных и ограждающих сооружений ные предприятия расположены неравномер- верхних бьефов ГЭС, ковшовых водозаборов, 1983 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2008 но, около 50 % лесозаготовок приурочены к мостовых опор, для задержания льда, плава Овцы 14,1 13,8 13,7 13,5 14,2 14,7 15,0 18.0 19. прибрежным районам р. Ангары, верхнего и ющих деревьев и других объектов [1]. Запани, Козы 4,6 7,2 8,5 9,1 10,3 11,1 11,0 20.0 19. среднего течения р. Енисей. Вследствие недо- являясь сложными техническими системами Крупный рогатый скот 3,0 3,3 3,5 3,6 3,7 3,1 2.5 2. статочного развития сухопутной транспорт- с неравнопрочными элементами, подверже Лошади 2,4 2,7 2,8 2,9 3,1 3,8 2.0 2. ной сети водные перевозки лесных грузов ны с большой степенью риска повреждениям остаются перспективными в течение после- и разрушениям под воздействием различных Верблюды 0,4 0,4 0,4 0,4 0,4 0,35 0.26 0. дующих лет. В силу указанных особенностей факторов.



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 14 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.