«ДЛЯ ЗАМЕТОК KRASNOYARSK STATE PEDAGOGICAL UNIVERSITY NATIONAL UNIVERSITY OF UZBEKISTAN OF THE NAME OF MIRZO ULUGBEKA ...»

индивидуальными особенностями обучаю- порой учитель сталкивается с проблемой от- мой территории. Следует отметить, что сей- Мы предлагаем создать природный гео щихся. Мультимедиа-система электронного сутствия статистических данных в учебно- час выявлением и описанием уникальных логический парк, в котором хозяйственная учебника позволяет наполнить программу методических комплексах по географии. И в геологических объектов занимаются преи- деятельность человека будет ограничена звуком естественных процессов, продубли- этом помочь педагогу могут источники Гло- мущественно энтузиасты на добровольной законом. Природные парки являются при ровать текст голосом диктора, создать не- бальной сети Интернет [3, 4, 5]. Помимо ста- основе. Отсутствует единая карта, на ко- родоохранными рекреационными учрежде обходимый музыкальный фон для работы, тистики, учитель может использовать сайты торую были бы вынесены все интересные ниями, находящимися в ведении субъектов включить любой видеофрагмент, «оживить» Интернета для создания презентаций к уро- объекты. Это относится не только к окрест- Российской Федерации, территории кото мультипликацией любой географический кам с целью мотивации обучающихся к изуче- ностям города, но и ко всему краю, в кото- рых включают в себя природные комплек процесс [2]. нию географии. Демонстрация презентации ром официально насчитывается всего 20 сы и объекты, имеющие значительную позволяет сделать урок более наглядным и геологических и 19 гидрогеологических па- экологическую и эстетическую ценность и 36 ПРИМЕНЕНИЕ ИКТ И МУЛЬТИМЕДИА-СРЕДСТВ В ПРЕПОДАВАНИИ ГЕОГРАФИИ КАК ОДНО ИЗ УСЛОВИЙ МОЛОДЕЖНАЯ СЕКЦИЯ (СТУДЕНТОВ И ШКОЛЬНИКОВ) РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТНТНОСТИ УЧИТЕЛЯ Черногорского промузла не обустроена до ТБО являются населенные пункты, располо- выразительным, а у обучающихся – способ- интерактивные электронные карты, выпу уровня, соответствующего полигону ТБО. женные в пойме реки Абакан. При возник- ствует развитию концентрации внимания, щенные издательством «Дрофа», которые Размещение ТБО г. Саяногорска на суще- новении паводковой ситуации и поднятии саморазвитию, самосовершенствованию. позволяют наряду с настенными карта ствующей свалке привело к загрязнению грунтовых вод, а также вследствие выпаде- Однако проведение уроков подобного типа ми учителю использовать их во всех кур подземных вод. Переполнение свалки ТБО ния естественных осадков токсичные веще- не означает, что учитель должен использовать сах школьного предмета «География» и тем г. Абазы создало ситуацию, близкую к чрез- ства, в том числе тяжелые металлы, с мест, компьютер в течение всего урока. Главное в самым реализовывать компетентностный вычайной. Несмотря на выполнение работ не оборудованных для размещения ТБО, по- структуре урока – правильное сочетание форм подход к обучению.

По выражению выдаю по обустройству свалок ряда поселений, эти падают в воды реки Абакан, что может стать и методов обучения в условиях компетентност- щегося ученого-географа Н.Н. Баранского, свалки продолжают эксплуатироваться с на- источником массового заболевания людей и ного подхода, а в презентации – тезисность и «карта есть «альфа и омега» (т. е. начало и рушением правил обращения с отходами. В животных. наглядность, так как, демонстрируя на экра- конец) географии. От карты всякое геогра связи с этим происходит возгорание отходов. Следовательно, на территории респу- не термины и понятия, обучающиеся записы- фическое исследование исходит и к кар Не ведется мониторинг загрязнения под- блики Хакасия основным направлением по вают их в тетрадь, тогда как учитель, не тратя те приходит, с карты начинается и картой земных вод, атмосферы и почвы в зоне воз- обеспечению экологической безопасности время на повторение пройденного материала, кончается» [1]. Работа с интерактивными действия объектов размещения отходов на окружающей среды и населения при обра- успевает объяснить больше. В презентации электронными картами формирует у обуча окружающую среду. щении с отходами производства и потребле- желательно показать наиболее выигрышные ющихся важнейшие картографические уме Эксплуатация практически всех объек- ния является созданная система управления моменты темы: подборка цитат, картосхемы, ния и навыки и позволяет школьнику более тов размещения отходов осуществляется с безопасного обращения с отходами. Данная географические карты, в том числе интерак- детально изучать выбранные участки зем нарушением экологических и санитарно- система включает следующие подсистемы: тивные и т. д. ной поверхности.

гигиенических норм и правил, что способ- дифференцированный сбор отходов;

вре- Другая проблема, с которой сталкивается Таким образом, большой объем географи ствует загрязнению атмосферного воздуха менное накопление отходов;

сортировка и учитель, – это сокращение количества часов ческой информации в учебниках, отсутствие вредными химическими веществами (серо- брикетирование;

захоронение неутилизи- на преподавание предмета. Поэтому в каче- широкого спектра заданий, направленных водород, индол, скатол и т.п.). руемых компонентов отходов на полигонах стве домашнего задания можно предложить на формирование ключевых компетенций Наличие возле поселений необустроен- твердых бытовых отходов (ТБО). школьнику подготовить презентацию по из- школьников, снижение интереса к изучению ных мест для размещения ТБО делает при- Таким образом, необходимо взять под учаемой теме, но при этом ученик будет ру- предмета – все это заставляет учителя ис легающие к дорогам земли непригодными контроль проблему в сфере обращения с ководствоваться заранее подготовленным кать новые формы и методы использования для сельскохозяйственных нужд, так как отходами, а предприятиям – со всей от- учителем планом характеристики. Данный ИКТ и мультимедиа средств в процессе обу вдоль подъездных путей вываливается бы- ветственностью подходить к организации метод работы эффективен и при подготов- чения географии. Поэтому применение ИКТ товой мусор и другие отходы. Наиболее про- производства, не допуская загрязнения ке проектов с использованием ИКТ, что по- и мультимедиа средств позволяет построить блемными территориями по размещениям окружающей среды. зволяет развивать творческую активность такую схему обучения, в которой учитель школьников и формировать способность са- осознает, что умения и навыки работы с ком мостоятельно приобретать знания и умения пьютером – это необходимость, позволяющая при решении нестандартных и незнакомых учителю и обучающимся решать поставлен Библиографический список ситуаций. ные цели и задачи.

В настоящее время широкими функ 1. Геоэкология и природопользование. Понятийно-терминологический словарь / В.В. Козин, В.А. Петровский. Смоленск: Изд-во «Ойкумена», 2005. 576 с. циональными возможностями обладают 2. Постановление от 17 января 2005 г. № 1 Об утверждении порядка заполнения и представ ления формыфедерального государственного статистического наблюдения N 2-ТП (отходы) Библиографический список «Сведения об образовании, использовании, обезвреживании, транспортировании и размеще нии отходов производства и потребления».

1. Баранский Н.Н. Методика преподавания экономической географии. 2-е изд. М.: Просвеще 3. Хоружая Т.А. Оценка экологической опасности. М.: Книга-сервис, 2002. 208 с.

ние, 1990.

2. Иванов Ю.П. Развитие творческой деятельности в школьных курсах географии при традици онной и инновационной системах обучения // География в школе. 2000. № 2. С. 67–71.

3. Сайт федеральной службы государственной статистики. URL: http://www.gks.ru 4. Портал статистических данных. URL: http://statistika.ru 5. Статистические данные по всем странам мира. URL: http://www.countrystat.ru.

268 МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ И НАСЕЛЕНИЯ В СФЕРЕ ОБРАЩЕНИЯ И ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН В ШКОЛЕ И ВУЗЕ С ОТХОДАМИ В РЕСПУБЛИКЕ ХАКАСИЯ Библиографический список ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ХАРАКТЕР МЕТОДИЧЕСКОЙ 1. Геоморфология Монгольской Республики / колл. авторов. М.: Наука, 1982.

ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ К ОБУЧЕНИЮ РЕГИОНАЛЬНОЙ 2. Дроздов Н.И., Баасандрож Ц., Чеха В.П., Артемьев Е.В., Макулов В.И., Заика А.Л., Ганболд М., Баранов А.А., Гаврилов И.К. Результаты полевых исследований российско-монгольской ком ГЕОГРАФИИ В ШКОЛЕ плексной экспедиции в 2001 г. Красноярск: РИО КГПУ, 2004.

3. Кузнецов Н.Т. Гидрография Монголии. М., 1961.

Старчакова И.В. 4. Мурзаев Э.М. Монгольская народная республика. М.: Географгиз, 1952.

Забайкальский государственный гуманитарно-педагогический 5. Синицын В.М. Центральная Азия. М., 1959.

университет им. Н.Г. Чернышевского 6. Черноярова А.А. Монгольская Народная республика. Иркутск, 1985.

7. Юннатов А.А. О зонально-поясном расчленении растительного покрова МНР // Изв. ВГО.

1948. Т. 80.

Ключевые слова: развитие личности студента, личностно-ориентированный подход, методиче 8. URL: http://ru.wikipedia.org/wiki ская система, качественные характеристики методической системы, модель методической системы.

9. URL: http://oranimal.ru/national/park.

THE LICHNOSTNO-FOCUSED CHARACTER OF METHODICAL PREPARATION ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ И НАСЕЛЕНИЯ OF STUDENTS TO TRAINING OF REGIONAL GEOGRAPHY AT SCHOOL В СФЕРЕ ОБРАЩЕНИЯ С ОТХОДАМИ В РЕСПУБЛИКЕ ХАКАСИЯ Starchakova I.V.

Пшеничникова Т.С.

Keywords: development of the person of the student, the lichnostno-focused approach, methodical Сибирский федеральный университет system, qualitative characteristics of methodical system, model of methodical system.

Научный руководитель: Махрова М.Л.

Введение курса «География Забайкаль- Исходя из определения, отмечаем состав Ключевые слова: Республика Хакасия, экология, бытовые отходы.

ского края» в учебные программы основ- ные части методической системы:

ной школы потребовало соответствующей – цели преподавания дисциплин, входя подготовки учителей. На базе естественно- щих в систему. Считаем, что цель – ведущий ECOLOGICAL SAFETY OF ENVIRONMENT AND THE POPULATION IN SPHERE географического факультета ЗабГГПУ был ориентир, влияющий на все другие элемен разработан и внедрен в практику авторский ты системы;

OF THE REFERENCE WITH THE WASTE IN REPUBLIC KHAKASIA элективный курс «Теория и методика обуче- – формы организации и содержание учеб ния региональной географии». Курс являет- ных занятий;

Phenichnicova T.

ся составной частью системы методической – методы и приемы обучения;

подготовки студентов. Представляется воз- – средства обучения, учебно-методический Keywords: Republic Khakasia, ecology, a household waste.

можным дать краткую характеристику дан- комплекс.

ной системы. Таким образом, перечисленные состав- Приоритетным направлением социально- касия к началу 2009 года, составляет Главной отличительной чертой методиче- ные части позволяют решить основные про- экономического развития Республики Ха- млн. тонн. За 2008 год данные предприятия ской системы является целостность, то есть блемы предметных методик – зачем учить, касия является обеспечение экологической и организации образовали 54 млн. тонн от такая степень взаимосвязи всех частей си- чему учить, как и с помощью чего учить. безопасности окружающей среды и населе- ходов производства и потребления различ стемы между собой, когда изменение в одной Методическая система имеет ряд каче- ния в сфере обращения с отходами. ных классов опасности [2].

части ведет за собой изменение в других и во ственных характеристик, определяющих ее Экологическая безопасность – это сово- Таким образом, в целях повышения уров всей системе. личностно ориентированный характер. Во- купность состояний, процессов и действий, ня экологической безопасности террито Любая система имеет структуру, то есть первых, деятельность студентов в системе обеспечивающая экологический баланс в рии Республики Хакасия, минимизации «внутреннее устройство, характеризую- методической подготовки к обучению регио- окружающей среде и не приводящая к жиз- негативного воздействия на окружающую щееся наличием устойчивых связей меж- нальной географии является рациональной, ненно важным ущербам (или угрозам таких среду необходимо обеспечить безопасное об ду элементами системы, обеспечивающее так как используется совокупность приемов, ущербов), наносимым природной среде и че- ращение с отходами I–IV классов опасности.

ее неизменяемость в процессе функциони- которые позволяют обучающимся коротким ловеку [1, 3]. Более опасные отходы – I–III класса – пере рования и являющееся общим для всех си- и достаточно экономичным путем решать Сложившаяся в Республике Хакасия си- даются для обезвреживания, использования стем данного типа» [3] и системообразующие учебные задачи, направленные на достиже- туация в области использования, обезвре- или транспортировки на объекты перера связи, обеспечивающие функционирование ние поставленных целей. живания, хранения и захоронения отходов ботки в республике или за ее пределами.

множества элементов. Во-вторых, в условиях создания рацио- ведет к опасному загрязнению окружающей Исключением из этого правила являются от Существуют различные виды систем. В нальной системы появляется возможность среды, нерациональному использованию ходы различных материалов и веществ, за связи со спецификой вопроса выделим по- ее интенсификации, так как интенсивное природных ресурсов, экономическому ущер- грязненных нефтепродуктами [2].

нятие методическая система. Принимая во обучение – это особым образом организо- бу и представляет реальную угрозу здоро- Твердые бытовые отходы представля внимание ранее сказанное, определяем ме- ванное обучающее общение, в ходе которого вью населения республики. ют угрозудляокружающей среды.Ежегод тодическую систему как совокупность орга- происходит ускорение познания и актив- По данным статистической отчетности но 534 тыс. тонн ТБО, в том числе 336 тыс.

низационных учебных форм, находящихся ное развитие личности через систему управ- 2-ТП (отходы) предприятий и организаций тонн опасных отходов, размещается на в тесной взаимосвязи, объединенных общей ляемых групповых взаимодействий, то есть производственной сферы, общее количество необустроенных объектах размещения отхо целью функционирования, единым управ- интенсивное обучение напрямую связано с отходов производства и потребления, на- дов, занимающих площадь 277,896 га. Так, лением, взаимодействием со средой. рациональностью, а также активизацией об- копленных на территории Республики Ха- до настоящего времени свалка Абакано 38 ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННЫЙ ХАРАКТЕР МОЛОДЕЖНАЯ СЕКЦИЯ (СТУДЕНТОВ И ШКОЛЬНИКОВ) МЕТОДИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ К ОБУЧЕНИЮ РЕГИОНАЛЬНОЙ ГЕОГРАФИИ В ШКОЛЕ Учебно-тематический план курса учения. Условия рациональности и интен- правленным фактором для дальнейшей сивности связаны с активизацией обучения, деятельности преподавателя, для разработ № Название темы Кол-во Форма про- Форма отчета так как – это процесс, направленный на до- ки всех остальных элементов системы. Бу часов ведения стижение состояния активности личности. дучи доведенными до сведения студентов, 1 Введение. 11 Лекция Карта географического положения За счет этого возможно достижение цели ко- цели обучения становятся ориентиром в по Географическое положение Монголии ротким и экономичным путем. знавательной, творческой поисковой де 2 Рельеф и геологическое строение 1 Практикум Конспект в тетради Активизация и интенсивность, а, значит, ятельности, повышают ответственность, 3 Климат 1 Семинар Сообщение. и рациональность системы методической добросовестность, сознательность и актив Карта климатических поясов подготовки происходит за счет активно- ность студентов в учебном процессе.

4 Воды 1 Работа в Создание карты «Внутренние воды го использования психологических возмож группах Монголии» ностей личности как преподавателя, так и 5 Почвенно-растительный покров и 1 Урок-игра Сообщение студента, социально-психологических воз животный мир можностей, заложенных в основе их взаи модействия. Именно в этом видятся резервы 6 Характеристика ландшафтов 2 Медиа-урок Презентации повышения эффективности обучения сту 7 Экологическое состояние терри- 2 Семинар Доклады Рис. 1. Модель системы методической дентов, развития их личности за счет пре тории подготовки студентов к обучению вращения потенциальных возможностей в 7 ООПТ Монголии 1 Практикум Сообщение региональной географии активные, действенные. Оптимальные усло Итого 10 вия для такого развития складываются как Представленная модель отражает только в коллективе, так и в процессе индивиду- одну сторону процесса методической подго Содержание курса распространения почв. Изучается законо- ального развития, а также через сотрудни- товки студентов – их учебную деятельность.

Введение. мерность распространения растительности. чество студента и преподавателя. Необходимо показать также на основе моде Тема 1: Географическое положение Мон- Животный мир. Зоогеографические зоны. Таким образом, под системой методиче- лирования систему целенаправленной, ком голии. Особенности внутриконтинентально- Тема 6: Ландшафты. Границы и характе- ской подготовки понимается диалектиче- плексной подготовки студентов к обучению го положения Монголии, границы, крайние ристика ландшафтов. Степи. Полупустыни ское единство целей обучения, содержания, региональной географии, отражающей ее точки, соседское положение. Влияние ге- и пустыни. Горные области. форм, методов и приемов обучения и связей многоэтапность, управляемость и, как было ографического положения на особенности Тема 7: Экологическое состояние террито- между ними. Для достижения целей необхо- сказано выше, рациональность, интенсив природы. рии Монголии. Качество атмосферного воз- дима рациональная, интенсивная система, ность, активность.

Практическая работа: духа, вод, почв. Экологическое состояние в отличающаяся преемственностью, взаимос- Предложенная ниже модель интегра 1. Нанести на контурную карту грани- связи с использованием ресурсов. Состояние вязанностью ее элементов, в которой си- тивна как в теоретическом отношении цу Монголии и подписать соседние государ- здоровья населения. стемообразующим компонентом является (взаимосвязь дисциплин предметного, ства. Тема 8: ООПТ Монголии. Заповедник разработанный нами элективный курс «Те- психолого-педагогического, общекультурно Тема 2: Геологическое строение и рельеф. «Озеро Убсу-Нур» ория и методика обучения региональной ге- го циклов), так и в организационном (зна Основные формы рельефа. Максимальные и Требование к уровню подготовленности ографии» и целостный учебно-методический чительное разнообразие форм организации минимальные отметки. Тектоническое стро- слушателей: комплекс [2, 4, 5, 6, 7, 8]. Это позволяет оха- обучения и контроля).

ение. Геологическая история развития тер- Знать: рактеризовать предлагаемую методическую Центральным, системообразующим зве ритории. – географическое положение Монголии;

систему как синергетическую, так как си- ном является курс «Теория и методика обуче Тема 3: Климат. Климатические пояса и – геологическое строение и рельеф;

нергизм является гармоническим взаимо- ния региональной географии». Обращение к области. Азиатский максимум. Температу- – климат Котловины;

действием элементов целого. такой форме работы как элективный курс ры июля и января. Господствующие ветры. – воды Котловины;

На основе изложенного определяем мето- обусловлено тем, что подобный курс, с одной Количество осадков. Климатические особен- – почвенно-растительный покров и жи- дические условия, необходимые для разра- стороны, более оперативно, чем обычный, ности сезонов года. вотный мир;

ботки личностно ориентированной модели может быть приспособлен к реальным усло Практическая работа: – характеристику ландшафтов. системы методической подготовки: виям его проведения, а с другой стороны, 1. На контурную карту нанести границы Уметь: 1. Постановка цели, определение ее через имеет специально-методическую направ климатических поясов и областей. – работать с различными источниками конечный результат деятельности сту- ленность. Поэтому представляется возмож 2. Обозначить Азиатский максимум. Го- информации;

дентов с учетом их возможностей и по- ным определить его основные методические сподствующее направление ветров, темпе- – ориентироваться по карте. требностей. показатели.

ратурные особенности, осадки. 2. Отбор содержания в соответствии с по- Во-первых, отбор содержания. Для элек Методические рекомендации:

Тема 4: Воды. Реки Монголии (Селенгэ, ставленными целями, а также с учетом тивных курсов необходимо учитывать ряд Учебные занятия данного элективного Завхан. Керулен). Озера (Убсу-Нур, Хар-Ус- современных тенденций развития мето- критериев, придающих ему личностно ори курса включают следующие общие моменты:

Нур, Хубсугул. Хяргас-Нуур, Даларной). дической науки, отраженных в норма- ентированный характер. Это: целостность, 1. Организацию работы по проверке гото Практическая работа: тивных документах. преемственность, целесообразность, приро вых материалов, сообщений по теме.

1. Нанести на контурную карту основные 3. Выбор методов и форм обучения, адек- досообразность.

2. Подготовку к некоторым занятиям, тре реки и озера Монголии. ватных содержанию регионального ком- Во-вторых, это выбор форм организации бующим самостоятельного подбора матери Тема 5: Почвенно-растительный покров и понента, а также средств обучения, учебных занятий. Каждая организационная ала. Практические задания выполняются животный мир. Главные типы почв и их пло- адекватных целям, содержанию и мето- форма, согласно В.П. Беспалько [1], долж всеми учащимися.

дородие. Географические закономерности дам обучения. на иметь три компонента: мотивационный, Четко сформированные и системати- собственной познавательной деятельности и зированные цели обучения служат на- управления этой деятельностью.

266 МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС «ПУТЕШЕСТВИЕ И ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН В ШКОЛЕ И ВУЗЕ ПО МОНГОЛИИ»

ем высот. Так, в отрицательных формах ре- наблюдать типичные пойменные фации, ко льефа мощность суглинков увеличивается торые испытали сильное влияние мерзлот по сравнению с более высокими уровнями. ных процессов.

Под покровными отложениями мы можем Библиографический список 1. Дроздов Н.И., Чеха В.П. Палеокриогенез, палеогеохимия и вопросы реконструкции климатов четвертичного периода (бассейны Енисея и Ангары) // Основные закономерности глобальных и региональных изменений климата и природной среды в позднем кайнозое Сибири. Вып. 1.

Новосибирск: Изд-во ИАЭТ СО РАН, 2002. С. 163–177.

2. Дроздов Н.И., Чеха В.П. Палеомерзлотные явления на палеолитической стоянке Усть-Кова и проблемы сохранности культурных слоев // Хроностратигра-фия палеолита Северной, Цен тральной и Восточной Азии и Америки. Новосибирск, 1990. С. 174–180.

3. Чеха В.П. Геохимические индикаторы и некоторые палеогеографические особенности стоян ки Усть-Кова // Хроностратиграфия палеолита Северной, Центральной и Восточной Азии и Америки: докл междунар. симпоз. Новосибирск, 1990. С. 293–295.

4. Ямских А.Ф. Осадконакопление и террасообразование в речных долинах Южной Сибири.

Красноярск: КГПИ. 1993. 226 с.

ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС «ПУТЕШЕСТВИЕ ПО МОНГОЛИИ»

Полежаева М.

Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева Научный руководитель: Елин О.Ю.

Ключевые слова: элективный курс, школа, география, учебный план.

ELECTIVNYI COURSE «TRAVEL ACROSS MONGOLIA»

Polegaeva M.

Keywords: electivnyi course, school, geography, the curriculum.

В школьном компоненте государственного и экологии пограничного с Россией государ Рис.2. Модель методической подготовки студентов к обучению региональной географии стандарта общего образования тема «Изуче- ства – Монголии.

ние географических особенностей Монголии» Задачи:

может изучаться в рамках элективного кур- 1. Дать характеристику природных усло Указанные элементы призваны обе- ной географии. Таким образом, считаем, что са «Путешествие по Монголии». Программа вий Монголии.

спечить совместную, целенаправленную представленная методическая система яв курса предназначена для учащихся 7 класса 2. Оценить современную экологическую об деятельность преподавателя и будущих учи- ляется личностно ориентированной.

предпрофильной подготовки. становку страны и ее влияние на терри телей географии к изучению региональ Программа является предметно-ориен- торию России.

тированной, так как углубляет знание курса 3. Рассмотреть возможности создания тури «География материков и океанов» в основ- стических маршрутов в Монголию.

Библиографический список ной школе по теме «Зарубежная Азия». Данный курс предполагает использова Программа курса «Путешествие по Мон- ние разнообразных форм проведения заня 1. Беспалько В.П., Татур Ю.Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного про голии» соответствует целям предпрофиль- тий: лекции, практикумы, семинары, игры, цесса подготовки специалистов. М.: Высшая школа, 1989. 144 с.

ного обучения и обладает новизной для работу в группах. Предполагается и самосто 2. География Забайкальского края: учебное пособие / под ред. В.С. Кулакова. Чита: Изд-во «Экс учащихся. Она заключается в том, что дан- ятельная работа с литературой, подготовка пресс», 2009. 308 с.

3. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. 2-е изд. М.: Политиздат, 1997. 304 с. ный курс подробно не изучается в школьной и демонстрация презентаций.

4. Старчакова И.В. Теория и методика обучения курсу «География Читинской области и Агинского программе. Современная Монголия с её уди- Изучение элективного курса рассчита Бурятского автономного округа»: учебно-методическое пособие. Чита: Изд-во ЗабГПУ, 2004. 108 с. вительными природными особенностями бу- но на 10 учебных часов, распределение ко 5. Старчакова И.В. Теория и методика обучения региональной географии: учебно-методическое дет очень интересна ученикам. торых представлено в учебно-тематическом пособие. Ч. 1. Чита: Изд-во ЗабГГПУ, 2009. 69 с.

Цель элективного курса – сформировать у плане.

6. Старчакова И.В. Теория и методика обучения региональной географии: учебно-методическое учащихся знания об особенностях природы пособие. Ч. 2. Чита: Изд-во ЗабГГПУ, 2009. 59 с.

7. Старчакова И.В. Технология преподавания географии: практикум. Чита: Изд-во ЗабГПУ, 2001. 36 с.

8. Старчакова И.В. Технологии и методика обучения географии: практикум. Чита: Изд-во Заб ГГПУ, 2010. 60 с.

40 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОМММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ МОЛОДЕЖНАЯ СЕКЦИЯ (СТУДЕНТОВ И ШКОЛЬНИКОВ) НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ Сверху вниз разрезом вскрыты: многочисленные карбонатные стяжения 1. Современный пахотный горизонт. (конкреции) размером от 0,05–0,010 м, ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОМММУНИКАЦИОННЫХ 2. Супесь желтовато-коричневая тонкая ожелезение в виде пятен и полос.

бескарбонатная, гумусированная. Ниж- 5. Светло-серые пески, ожелезненные в ТЕХНОЛОГИЙ НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ няя граница размытая. верхней части горизонта, в зоне сопри 3. Суглинки желтовато-коричневые, желто- косновения с вышележащим слоем. Трегубова Т.И.

вато-серые, ниже сменяются на буровато- 6. Супесь желтовато-коричневая, карбонат Красноярский государственный педагогический серые и серые, плотность и глинистость ная, с многочисленными пятнами оже университет им. В.П. Астафьева увеличиваются. лезнения в виде полос и пятен.

4. Кремовый слойчатый суглинок, карбо- 7. Серые пески, бескарбонатные, со следа натный, с многочисленными пятнами ми ожелезнения в виде пятен и полос.

ожелезнения по всему слою. Карбонат- 8. Светло-бурые супеси, ожелезненные.

USE OF INFORMATION TECHNOLOGY ON KOMMMUNIKATSIONNYH ные включения в виде полос, пятен в верхней части слоя. В нижней части слоя GEOGRAPHY LESSJNS Tregubova T.I.

Важным элементом функционирования органично включаются в современные тех и прогресса человеческого общества явля- нологии обучения.

ется образовательный процесс. В настоящее Именно учитель, как никто другой, может время одним из важнейших направлений точно определить, в какой степени и на ка модернизации школьного образователь- ком конкретном этапе компьютер способен ного процесса является его компьютериза- облегчить ученикам усвоение знаний. Мно ция. Различными аспектами использования гие связанные с этим вопросы могут быть компьютерных и телекоммуникационных решены только в результате оценки живой средств и технологий в образовании посвя- реакции учащихся.

щены работы многих российских и зарубеж- Эффективность и качество обучения в ных исследователей. большей мере зависят от эффективной орга Аудиовизуальные технологии облада- низации процесса самообучения и дидакти ют большим дидактическим потенциалом. ческого качества используемых материалов.

Компьютеры с успехом могут быть исполь- Студенты географического факультета зованы на всех стадиях учебного процес- Красноярского государственного педагоги Рис 2. Рекогносцировочный раскоп № 2: са, они позволяют добиться более высокого ческого университета им. В.П. Астафьева не 1 – современная почва;

2 – суглинки;

3 – комплекс погребенных почв;

уровня наглядности предлагаемого мате- просто изучают компьютерные технологии, 4 – кремовый слойчатый суглинок;

5 – супеси;

6 – пески;

7 – номера слоев риала, расширяют возможности включения но и учатся применять их в преподавании разнообразных упражнений в процесс обу- своего предмета. Они строят информацион чения. В ходе обратной связи с компьюте- ные модели. Как и всякая модель, видеороли Сверху вниз разрезом вскрыты: кумуляции отложений. Характерной особен ром, в который заложен курс по одному из ки и анимации раскрывают не все элементы 1. Современный пахотный горизонт. ностью данного разреза является наличие разделов изучаемого предмета, в данном изучаемого материала, а лишь основные, 2. Суглинки желтовато-коричневые.

комплекса погребенных почв. Кроме того, на случае это география, учащийся контро- наиболее существенные, обнажающие суть 3. Супесь желтовато-коричневая, карбонат- блюдается развитие мерзлотных процессов в лирует свои теоретические знания, знако- объекта, подлежащего изучению. При отбо ная, с линзами серых песков. В средней виде полигональной сети мерзлотобойных мится с миграцией, приростом населения, ре материала видеоролика и анимации про части горизонта наблюдается комплекс трещин, что характерно для позднеплейсто работает с статистическими данными, на исходит определенное обобщение фактов во погребенных почв. Интенсивное оже- ценовых покровных отложений террас Ан основании которых строит графики и диа- имя наиболее важного и доступного изложе лезнение по всему слою в виде пятен и гары (Чеха, 1990). В разрезе имеет место граммы, рассматривает особенности разме- ния данных.

полос. Интенсивное окарбоначивание во- интенсивное окарбоначивание в виде пятен щения населения на территории России, а Использование на уроке демонстрацион круг морозобойных трещин. и полос, связанное с многолетними процес также на территории родного края, отвеча- ных средств (слайды, картины, анимации, 4. Песок серовато-желтый мелкозернистый, сами замерзания и оттаивания грунта.

ет на вопросы. видеозаписи) способствует формированию переслаивающийся с слойчатым суглин- Подводя итог вышесказанному, мы мо В целом, на сегодняшний день компью- у детей образных представлений, а на их ком. Интенсивное ожелезнение по кон- жет сделать следующие выводы: в образо терные технологии всё шире используются в основе – понятий. Причем эффективность такту с верхнележащим слоем. вании покровных отложений основную роль практике преподавания географии. работы со слайдами, картинами и други Второй разрез расположен на II ковин- играли процессы денудации (переотложе Эффективность любого вида обу- ми демонстрационными материалами будет ской террасе (рис 2). Как и в первой траншее, ния осадков с более высоких геоморфологи чения зависит от ряда составляющих: намного выше, если дополнять ее показом в верхней части разреза залегают суглин- ческих уровнейсо II ковинской и I ангарской технической базы, эффективности раз- схем, таблиц и т. д.

ки, генезис которых связан со склоновыми террас), солифлюкции, мерзлотных про работанных методических материалов, Данная технология использования ауди процессами. Мощность осадков здесь гораз- цессов. Накопление делювия происходило технологий обучения, используемых при ор- овизуальных средств (иллюстраций, фото до меньше, поскольку в период формирова- на рубеже плейстоцена и голоцена (Чеха, ганизации обучения. Разработка и приме- графий, видео, дидактических материалов ния покровных отложений террас процессы 1990). Четко прослеживается увеличение нение компьютерных технологий и новых и т. п.) обеспечивает существенно большую денудации преобладали над процессами ак- мощности покровных осадков с уменьшени информационно-образовательных средств наглядность в изучении географии. Приме 264 МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ К ВОПРОСУ О СТРОЕНИИ РЕЧНЫХ ТЕРРАС В РАЙОНЕ СТОЯНКИ УСТЬ-КОВА I И ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН В ШКОЛЕ И ВУЗЕ (СЕВЕРНОЕ ПРИАНГАРЬЕ) нение технологии презентации повышает нению современных информационных и собой выровненные, слабонаклонные участи кации) начинался в начале летнего перио мотивацию, обеспечивает интенсификацию коммуникационных технологий наличие долины. Наклон незначительный в сторону да, когда происходило оттаивание сезонной уроков, сокращает время подготовки к ним. локальной сети позволяют заинтересовать русла р. Ковы, около 1–3. мерзлоты и повышение уровня грунтовых Приобщение будущих учителей к приме- учащихся в изучении предмета. В ходе археологических охранно- вод, что создавало восстановительную сре спасательных исследований на данных ду. После того как уменьшалось количество памятниках изучено два разреза, перпенди- влаги в слое, происходила смена восстанови кулярные простиранию террас. Разрезами тельной обстановки на окислительную, что ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ ПРИ ИЗУЧЕНИИ вскрыта верхняя часть аллювия, покров- служило выпадению железа в осадок. Также ные отложения террас, включающие иско- мы может наблюдать сильную карбонатиза ГЕОГРАФИИ МИРА паемый почвенный комплекс каргинского цию в виде мучнистых прослоев на уровне времени и вышележащие супеси, пески сар- 4-го слоя разреза, а в основании мерзлотного Усманова И.Х., Тарасова Е.И.

танского и голоценового возраста (Дроздов, клина, сформированного на уровне данного Красноярский государственный педагогический Чеха, 2002). горизонта, – известковые конкреции разме университет им. В.П. Астафьева Первый разрез (рис. 1) вскрыт в траншее, ром от 0,05–0,010 м. Исходя из того факта, расположенной на участке прислонения I ко- что слой активно подвергался воздействию винской террасы к высокой пойме. В страти- воды, можно сделать вывод, что аккуму графии четко просматриваются покровные ляция карбонатов была преимущественно EMPLOYMENT INTERNET-RECORCIES BY STUDY OF WORDLGEOGRAPHY осадки, переотложенные, по всей видимо- гидрогенной (Дроздов, Чеха, 1990). Все бла сти, с более высокого геоморфологического гоприятные условия для окарбоначивания уровня – вышележащей второй ковинской имели место: низкие температуры и мерзлые Usmanova I.H., Tarasova E.I.

или первой ангарской террасы. Под покров- породы, преобладание испарения над осад ным чехлом наблюдается залегание типич- ками в весенний период. Также терраса ак Достаточно информативное исследова- социация развития и др.), объединяющих ных осадков, характерных для пойменной тивно подвергалась мерзлотным процессам.

ние ресурсов Интернета при изучении эко- членов Международного валютного фонда, фации отложений террас: переслаивании В средней части 4 слоя мы можем наблюдать номической географии мира представлено общей целью которых является содействие песков и супесей с плотными, тяжелыми типичный мерзлотный клин со всеми харак в газете «Первое сентября» [1]. Проанали- экономическому и социальному развитию суглинками. Все слои имеют сильное оже- терными для него явлениями (окарбоначи зированные сайты условно можно разде- стран мира (преимущественно развивающих лезнение в виде многочисленных пятен и вание, смешение слоев и т. д.). Мерзлотные лить на «отраслевые», «территориальные» и ся и постсоциалистических) за счёт финансо натеков. Источником окислов железа явля- клинья формируются при многократном об картографические. К первым относятся сай- вой помощи экономически развитых стран.

ются, в первую очередь, богатые этим эле- разовании морозобойных трещин на одних и ты крупных компаний (нефтяной компании В своей практической деятельности банк ментом трапповые породы района (Дроздов, тех же местах при затекании в них воды за ВР) [2], отраслевых группировок и организа- нуждается в разнообразной социально Чеха, 2002). Процесс феритизация (рубефи- длительный период времени.

ций – Всемирной торговой организации [3], статистической информации по отдельным Всемирной сельскохозяйственной органи- отраслям мирового хозяйства, стран, реги зации ООН (ФАО) [4], Организации стран- онов, мира. Без сбора, обработки и анализа экспортёров нефти [5], Международной такой информации Всемирный банк не смог организации производителей автомобилей бы справиться с решением возложенных на [6], Международного института железа и него задач.

стали [7], геологических служб таких круп- Сайт Всемирного банка ведётся на четы ных стран, как США и Великобритании [8], рёх языках – английском, испанском, фран сайт ЦРУ США [9] и т. д. цузском, арабском;

информации на русском Состав второй, «страноведческой» группы, языке крайне мало. Выбираем английскую образуют сайты различных региональных версию. Интересующие нас материалы рас экономических союзов и отдельных, наибо- средоточены по трём ссылкам титульной лее крупных стран мира. Например, сайты страницы – страны (Countries), данные и ис НАФТА[10], Евросоюза [11], Бюро эконо- следования (Data & Research), темы (Topics).

мического анализа США [12], Бюро цензов Первая ссылка (Countries) при США [13], сайты правительства и различ- водит к списку из 179 стран. В рубрике ных министерств Японии [14] и т. д. Третью «Data&Statistics», имеющейся на началь группу составляют картографические сай- ной странице каждой страны, имеется стан ты, информация которых может использо- дартный набор показателей, оформленных в ваться как при изучении отраслей мирового красочные диаграммы. Эти показатели объ хозяйства, так стран и регионов мира [15]. единены в шесть групп, из которых наиболее В рамках данной статьи предпринята по- интересная – национальные счета (Nation пытка анализа возможностей сайта Всемир- al Accounts). Последняя включает в себя та Рис. 1. Рекогносцировочный раскоп № 1:

ного банка [16] на занятиях по экономической кие показатели, как валовой национальный 1 – современная почва;

2 – суглинки;

3 – суглинки коричневые;

4 – кремо географии мира. Всемирный банк – это мно- продукт – ВВП(GDP), национальный доход вый слойчатый суглинок;

5 – супеси;

6 – пески;

7 – карбонатные конкре гостороннее кредитное учреждение, состо- на душу на-селения (GNI pro capital), го ции;

8 – карбонатные пятна;

9 – номера слоев ящее из пяти тесно связанных между собой довой прирост ВВП(GDP Growth), степень институтов (Международный банк рекон- открытости национальной экономики (до струкции и развития, Международная ас- ля экспорта и импорта в ВНП) (Export, Im 42 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСОВ МОЛОДЕЖНАЯ СЕКЦИЯ (СТУДЕНТОВ И ШКОЛЬНИКОВ) ПРИ ИЗУЧЕНИИ ГЕОГРАФИИ МИРА исследования были отобраны смородина, соединений находится в общеукрепляющем port), отраслевая структура экономики (доля таблиц и интерактивных карт. Т.о., к тре брусника, багульник, пустырник, хвощ, бе- чае (1,38 %), состоящем из листьев смороди- ведущих отраслей в ВНП) (Agriculture, In- тьему направлению – индикаторам – мож реза, иван-чай, клевер, произрастающие ны, багульника болотного и иван-чая. В чае, dustry, Service). Все данные приведены за но перейти двумя путями: сразу со страницы на территории республики Тыва (Тере- очищающем сосуды и мочегонном, их содер- 1990–2008 гг., а для полноты анализа пре- «Данные» или через вторую ссылку «Темы».

Хольский кожуун, 2010 г.). Из них были жание меньше в 1,27 раз. Огромный резерв доставлены соответствующие показатели Каталог данных (четвёртое направле составлены чайные композиции: общеукре- лекарственных растений, произрастаю- для Европы и мира. ние) представляет собой дополнительный пляющий, успокаивающий, мочегонный, щих на территории республики, позволяет На заглавных страницах отдельных ресурс социально-экономической информа очищающий сосуды. их использовать в виде различных фиточа- стран есть ссылки на данные и исследова- ции, объединенной в 18 направлений, из Анализ фенольных соединений проводил- ев, которые являются востребованными для ния (Data & Research) и темы (Topics). На которых наиболее интересны показатели ся титриметрическим методом. Результаты местного населения. Исследования показа- эти ссылки можно попасть также с домаш- мирового развития, данные о мониторинге проведенных исследований показали, что ли необходимость проведения дальнейших ней страницы сайта Всемирного банка. мировой экономики, населении мира, меж содержание фенольных соединений в полу- работ по изучению химического состава ком- Вторая ссылка (Data & Research) раз- дународные сравнительные данные. Поиск ченных чаях изменяется от 0,82 до 1,38 % (на позиций фиточая на основе растительного ветвляется на четыре направления – стра- информации по данным направлениям при а.с.с.). Наибольшее количество фенольных сырья. ны, темы, индикаторы, каталог данных. водит нас либо ко второй и третьей ссыл Первое направление приводит к списку кам (темы и индикаторы), либо к таблицам, стран. Выбрав любую, увидим местополо- в которых для извлечения нужных сведе жение страны на карте, её наиболее общие ний необходимо выбрать несколько параме К ВОПРОСУ О СТРОЕНИИ РЕЧНЫХ ТЕРРАС В РАЙОНЕ СТОЯНКИ характеристики – ВВП общий и душевой, тров – название страны, показатель, год (с УСТЬ-КОВА I (СЕВЕРНОЕ ПРИАНГАРЬЕ) численность населения, уровень урбани- 1992 по 2007). Информация предоставляет зации и т. д. Второе направление пре- ся в виде статистической таблицы.

доставляет 16 укрупнённых групп (тем) Третья ссылка (Topics) содержит инфор Пазилов Д.С.

показателей социально-экономического раз- мацию, уже известную и размещённую по Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева вития – по населению, отдельным отраслям второму направлению второй ссылки Data Научный руководитель: Чеха В.П. мировой экономики, экономической полити- & Research).

ке и т. д. В теме сельского хозяйства приво- Сайт Всемирного банка создан таким об Ключевые слова: Ангара, археология, палеогеография, речные террасы, стратиграфия.

дится 16 показателей (индикаторов), в теме разом, что получить одни и те же данные экономической политики – 33 показателя можно разными путями, что указывает на и т. д. Каждый показатель представлен по наличие связей между разными порталами TO THE QUESTION ON THE STRUCTURE OF RIVER TERRACES AROUND всем странам мира за 2005–2007 гг. в виде сайта.

PARKING UST-KOVA I (NORTHERN ANGARSKI KRAI) Библиографический список Pazilov D.

1. Заяц Д.В. Интернет-ресурсы на уроках географии // Первое сентября. 2008. № 21.

2. Бритиш петролеум. URL: http://www.bp.com Keywords: Angara, archeology, a paleogeography, river terraces, stratigraphi.

3. Всемирная торговая организация. URL: http://www.wto.org В связи с вводом в эксплуатацию Богу- го кряжа Канско-Тасеевской впадины и при- 4. Всемирная продовольственная организация (ФАО). URL: http://www.fao.org 5. Организация стран-экспортёров нефти. URL: http://www.opec.org чанской ГЭС и поднятием уровня будущего мыкает к Западно-Сибирской равнине. Такое 6. Международная организация производителей автомобилей. URL: http://www.oica.net водохранилища до отметки 208 м будет зато- положение провинции определяет сложность 7. Международный институт железа и стали. URL: http://www.wordlsteel.org плена большая по площади территория, на и разнообразие рельефа, его строение.

8. Геологическая служба США. URL: http://www. usgs.gov которой находится огромное количество ар- Характерной особенностью геоморфоло 9. Статистический справочник ЦРУ по странам мира. URL: http://www.cia.gov/cia/publications/ хеологических памятников разных эпох – от гии долины р. Ангары является характер factbook верхнего палеолита до этнографической со- террасированности. При переходе от одной 10. НАФТА. URL: http://www.nafta-sec-alena.org/ временности. Их исчезновение без должных террасы к другой высота террас лишь незна- 11. Европейский союз. URL: http://www.europe.eu.int исследований приведет к безвозвратной уте- чительно увеличивается, этот факт объясня- 12. Бюро экономического анализа США. URL: http://www.bea.gov ре целого блока информации, связанной с ется тем, что отсутствует резкое колебание 13. Бюро цензов США. URL: http://www.census.gov/ миграциями, обликом и эволюцией древнего уровня реки (Ямских, 1993). Это связано с 14. Министерство экономики, торговли и промышленности Японии. URL: http://www.meti.gov.jp населения не только в рамках бассейна Ан- зарегулированностью стока Ангары – озе- 15. Карты. URL: http://www.www.worldmapper.org.

16. Всемирный банк. URL: http://www.worldbank.org гары, но и Северной Евразии в целом. Будет ром Байкал. Наиболее распространены и хо потеряна не только археологическая, но и рошо выражены низкие террасы.

информация, связанная с палеогеографией, Комплекс стоянок Усть-Кова I располо геологией, гидрологией данной территории. жен в 500–950 м от устья р. Кова по ее право Речные террасы являются источником му берегу и включает в себя мезолитическую различного рода информации – о климате стоянку Усть-Кова Iи неолитическую стоян данного региона, режиме стока, осадкона- ку Усть-Кова I, пункт 2. Памятники зани коплении, растительности, животном мире, мают участки II и I надпойменных террас геологии и прочем фактическом материале, р. Кова высотой 9–12 и 5–7 м, соответствен который позволяет восстановить палеогео- но (Дроздов, Чеха, 1990). В ландшафтном графическую обстановку. отношении участок расположен в подзоне Северное Приангарье занимает часть среднесибирской южной тайги. В геоморфо Среднесибирского плоскогорья Енисейско- логическом отношении они представляют 262 МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ПЕРСПЕКТИВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РАСТИТЕЛЬНОГО СЫРЬЯ И ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН В ШКОЛЕ И ВУЗЕ В КАЧЕСТВЕ ФИТОЧАЯ у исследованных деревьев (на спилах) точ- строенной хронологии до 1400 г. с целью но установлено время максимального про- последующей реконструкции точного поло САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ движения ледника Малый Актру– это конец жения ледника Малый Актру. Другое на XVIII – середина XIX в.;

4) Согласно прогно- правление исследований – это освоение Филиппова Н.В. зу динамики ледника Малый Актру, вероят- методики реконструкции температуры по МОУ «Бердигестяхская улусная гимназия» Республики Саха (Якутия) но, в ближайшие десятилетия ледник будет годичным кольцам лиственницы. Данные таять и сокращаться, а климат будет теплым. подходы основываются на принципах ден Ключевые слова: география, самостоятельная работа, упражнение, задание. Однако уже в 2025–2030 гг. ледник будет на- дроклиматологии и соответствуют мировому ступать, а климат станет более холодным. уровню исследований. Практические ре Перспективным продолжением иссле- зультаты работы могут быть полезны как в дования является поиск наиболее старых школьном курсе географии, так и в исклю INDEPENDENT WORK AT GEOGRAPHY LESSONS деревьев и отбор кернов для продления по- чительно научном плане.

Filippova N.V. Библиографический список Keywords: geography, independent work, exercise, task.

1. Адаменко М.Ф. Реконструкция динамики термического режима летних месяцев и оледене Достижение глубоких и прочных знаний, гербарием и др.) г) с цифровым матери- ния на территории Горного Алтая в XIV–XX веках: автореф.... канд. геогр. наук. Новосибирск, подготовка учащихся к самостоятельному алом;

д) с дополнительной литературой. 1985. 16 с.

2. Ваганов Е.А., Шиятов С.Г., Мазепа В.С. Дендроклиматические исследования в Урало приобретению знаний обязательно предпо- 4. По отдельным разделам и темам.

Сибирской Субарктике. Новосибирск: Изд-во СО РАН, 1996. 246 c.

лагают включение школьников в самостоя- Особенно разнообразны задания по кар 3. Душкин М.А. Многолетние колебания ледников Актру и условия развития молодых морен // тельную работу. Правильно организованная там атласа: характеристика карты, чтение Гляциология Алтая. Томск: Из-во ТГУ, 1965. Вып. 4. С. 83–101.

самостоятельная работа способствует по- тематических карт, составление географиче 4. Методы дендрохронологии. Часть I. Основы дендрохронологии: учеб.-метод. пособие / отв. ред.

ниманию сущности понятий – раскрытию ских характеристик отдельных территорий, Е.А. Ваганов, С.Г. Шиятов;

Краснояр. гос. ун-т. Красноярск: Изд. центр КГУ, 2000. 82 c.

причинно-следственных связей, а также по- определение причинно-следственных связей, 5. Овчинников Д.В., Панюшкина И.П., Адаменко М.Ф. Тысячелетняя древесно-кольцевая хро ниманию логических отношений между по- закономерностей. Выполнение различных нология лиственницы Горного Алтая и ее использование для реконструкции летних темпера нятиями, что в целом обеспечивает прочное заданий по картам является хорошей осно- тур // География и природные ресурсы. 2002. № 1. C. 102–108.

и глубокое усвоение основ наук. вой для формирования приемов умственной 6. Соломина О.Н. Горное оледенение Северной Евразии в голоцене. М.: Научный мир, 1999.

Задачи, поставленные перед современ- деятельности, так как оно требует анализа, 272 с.

ной школой, вызывают необходимость синтеза, сравнения и обобщения. 7. Тронов М.В. Ледники и климат. Л.: ГИМИЗ, 1966. 408 с.

8. Шведов Ф.Н. Дерево как летопись засух // Метеорологический вестник. 1892. № 5.

повышать теоретический уровень выполне- Сочетание всех видов заданий обеспечи ния самостоятельных работ, что выражает- вает оптимальную организацию самостоя ся, во-первых, в изменении их содержания тельных работ.

ПЕРСПЕКТИВЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РАСТИТЕЛЬНОГО СЫРЬЯ (преобладании вопросов и заданий на усво- Выполнение учащимися Бердигестяхской ение понятий, выявление закономерностей, гимназии различных видов самостоятельных В КАЧЕСТВЕ ФИТОЧАЯ причинно-следственных связей, система- и практических работ определяется в зависи тизацию знаний), во-вторых, в изменении мости от особенностей класса, степени обучен способов выполнения заданий (приемов ности и обучаемости конкретных школьников, Ондар Ю.А., Тунай Д.Э.

умственной деятельности), в-третьих, в их интереса к изучению географии. Зада- Тывинский государственный университет, г. Кызыл повышении творческой познавательной дея- ния должны соответствовать основным тре- Научные руководители: Ооржак У.С., Соднам Н.И.

тельности учащихся при выполнении работ. бованиям и отражать ведущие понятия, Ключевые слова: фиточай, здоровье, фенольные соединения, растения.

Самостоятельные работы классифициру- причинно-следственные связи, охватывать ются с разных точек зрения. все компоненты знаний, обеспечивать фор 1. По степени самостоятельности учащих- мирование умения работать с различными THE PROSPECTS OF USE OF VEGETATIVE RAW MATERIALS AS PHYTOTEA ся при выполнении заданий, проявлению источниками знаний, способствовать разви творческой активности: а) рассчитанные тию познавательных способностей, самостоя на воспроизведение готовых знаний;

б) на тельности, творческого мышления, отражать Ondar J., Tunay D.

применение знаний и умений по образ- этапы формирования знаний и умений. При- Keywords: phytotea, health, phenolic connections, plants.

цу в сходной ситуации;

в) на применение ведем примеры различных видов самосто знаний и умений в новых ситуациях, тре- ятельных работ, используемых на уроках Фиточай является универсальным на- ных чаев настолько разнообразен, что дает бующее сложной мыслительной деятель- географии в 6-10 классах. питком и ценнейшим общеукрепляющим большой простор для фантазии. Для при ности. В работе с 6 классом автором широко средством. Травяные и плодово-ягодные фи- готовления травяного чая заваривают либо 2. По дидактическим целям: а) воспро- используются задания, рассчитанные на точаи не только не уступают обычному чаю, одно растение, либо несколько, получая так изведение опорных знаний и умений;

воспроизведение готовых знаний, на про- но и превосходят его, так как содержат боль- называемую чайную композицию. В составе б) закрепление изученного учебного ма- ведение сравнений по отличию и сходству, шее количество биологически активных ве- ее могут употребляться различные растения:

териала;

в) приобретение новых знаний на формирование приемов обобщений с ществ. Регулярное использование фиточаев боярышник, брусника, зверобой, земляника и умений;

г) повторение и обобщение последующими выводами. Например, по помогает снять нервное напряжение, по- лесная, иван-чай, смородина, шиповник и знаний и умений. теме «План и карта» дается работа по со- высить умственную и физическую работо- другие.

3. По источникам знаний: а) с картами;

б) ставлению маршрутной съемки от дома до способность, укрепить иммунную систему, Целью работы являлось определение со с учебником;

в) с раздаточными пособи- гимназии, производится полярная съем- улучшить обменные процессы, энергетиче- держания фенольных соединений в различ ями (образцами полезных ископаемых, ка школьного двора. К таким видам работ ский баланс организма и т. п. Состав травя- ных композициях фиточая. Для проведения 44 САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА МОЛОДЕЖНАЯ СЕКЦИЯ (СТУДЕНТОВ И ШКОЛЬНИКОВ) НА УРОКАХ ГЕОГРАФИИ смог выявить не только прошлые засухи, но Серии узких колец формировались в на- учащиеся относятся с большим интересом, Наряду с различными видами и форма и предсказал точные даты наступления сле- чале и середине XIX в. Также отчетливо вид- закрепляют теоретические знания практи- ми самостоятельных работ в 8 классе при дующих [8]. Суть метода состоит в том, что в но, что в 1690–1700 гг. на шкале прироста ческими навыками. меняются задания тестового характера и условиях Сибири деревья формируют хорошо дерева наблюдается «яма». То есть в эти го- Работы в 7 классе носят творческий ха- конструктивные задания, способствующие различимые годичные кольца. Ширина го- ды годичные кольца были очень узкими, а рактер и ориентированы на внимательное развитию логики мышления, формирова дичного кольца зависит от внешних условий, значит, была низкая температура, лето бы- чтение текста учебника, на развитие воссо- нию приемов умственной деятельности.

то есть чем шире кольцо, тем лучше (теплее) ло холодным и коротким. Самые холодные здающего воображения, на творческий под- Главной особенностью самостоятельных был сезон, чем оно уже, тем холоднее. Таким периоды на Алтае по годичным кольцам вы- ход к решению нестандартных учебных работ 9 класса является опора на умение ра образом, по чередованию широких и узких го- деляются в 1690–1710 гг.;

1775–1790;

1809– ситуаций. Например: творческая работа по ботать со статистическим материалом, циф дичных колец восстанавливался климат. 1826 и 1840–1855 гг. По литературным теме «Евразия». Задание: используя име- ровыми данными и различными таблицами.

Нами было исследовано 12 деревьев ли- данным, эти периоды в разных районах пла- ющиеся у вас знания о Евразии, сделайте Учащиеся составляют графики, цифровые ственницы. С каждого дерева возрастным неты тоже были холодными [5, 6]. Выяв- схематический рисунок, отражающий образ диаграммы, описывают по статистическим буравом высверливалось два керна – фраг- ленные нами даты гибели деревьев возле Евразии. Придумайте эмблему этого мате- данным экономические районы и территори мента древесины цилиндрической формы морены, приходящиеся на середину XIX в., рика и нарисуйте ее на странице тетради. альные комплексы. Например: по теме «Из длиной 25–30 см. Поверхность керна зачища- косвенно свидетельствуют о том, что ледник Также с увлечением учащиеся составля- учение особенностей структуры хозяйства лась скальпелем или острым лезвием, в по- двигался, вызывая осыпь моренного матери- ют кроссворды по всем материкам, обучаясь России». Задание: Используя сведения, со верхность втирался белый порошок (мел), что ала, что и привело к гибели произраставших правильно и лаконично формулировать во- держащиеся в таблице, постройте столбчатые позволяло проявить даже самые узкие годич- здесь деревьев лиственницы. просы, отражать в них суть природного ком- диаграммы структуры хозяйства перечислен ные кольца. С некоторых деревьев брались Серия узких колец с 1809 по 1825 гг. со- плекса материков. ных в ней стран. Сделайте общий вывод о ха поперечные спилы, все образцы исследова- впадает с еще одной подвижкой ледника, рактере структуры хозяйства России.

лись под микроскопом визуально и проводи- но он еще не достиг своего предыдущего по Страна Доля в экономике, % лось измерение ширины годичных колец для ложения. Наиболее узкое годичное кольцо промышленности сельского строительства инфраструктурного последующего анализа и расчетов [4]. сформировалось в 1812 г. По данным про хозяйства комплекса Результаты. Стволы, извлеченные из мо- веденных измерений в наиболее холодные Россия 29,3 7,1 9,7 53, рены, были сломаны на уровне почвы, что годы, ширина годичного кольца у некото свидетельствует о быстром наступлении лед- рых деревьев составляет всего 0,01 мм (1699, США 21,9 1,7 5,9 70, ника. Древесина и кора хорошо сохранились, 1700 и 1812, 1813 гг.)! Япония 30 2,1 10,3 57, что позволило определить время гибели де- Цикличности в приросте деревьев ли- Великобритания 23 1,6 4,7 70, ревьев с точностью до одного года. Гибель ственницы, выявленные нами, явились осно- ФРГ 31,1 1,2 5,4 62, одного из деревьев приходится на 1685 г. Ка- вой для прогноза состояния ледника Малый Франция 22,7 2,3 4,1 70, лендарные годы гибели других деревьев – Актру до 2050 года методом графических 1787, 1795, 1849 и 1854 гг. – установлены корреляций. Согласно расчетам в ближай Данная работа знакомит учащихся с умения сравнивать и выявлять сходство и методом перекрестного датирования. Это мо- шее время климат Алтая будет теплым, хотя важнейшими пропорциями структуры эко- различие территорий мирового простран жет означать только одно: в это время ледник и с некоторым увеличением осадков, лед номики России, выявляет особенности в ства, выявлять причинно-следственные Мал. Актру двигался и достиг своего крайне- ник будет таять и сокращаться, но, начиная сравнении со структурой хозяйства разви- связи и знаний по всем курсам географии.

го положения, сформировав конечную фрон- с 2025 по 2030 годы, возможно увеличение тых стран, формирует навыки выполнения В курсе 10 класса целесообразным являет тальную морену. Окружающие деревья были объема льда и рост ледника. Скорее всего, простейших графических работ на основе ся применение тестовых заданий в различ засыпаны в морене и погибли, а выжившие это будут холодные годы с низкими темпе первичных статистических данных. ной форме, что способствует более прочному сохранили следы воздействия ледника (под- ратурами и обильными осадками. Точность Учащиеся 10 класса владеют умениями и усвоению многочисленной информации и сушины и раневую древесину) (рис. 1). прогноза на основании наших данных не навыками, необходимыми при выполнении осознанному ее восприятию.

превышает 60%, что является приемлемым самостоятельных работ, поэтому задания от- В качестве тестового задания удобно ис при подобном прогнозировании.

личаются логической сложностью, с исполь- пользовать графический материал. Очень Таким образом, проведенные нами ис зованием дополнительной литературы при удобно использовать в качестве графиче следования годичных колец лиственницы их выполнении, требующих глубокого ана- ских тест-вопросов фрагменты контурных позволили сформулировать следующие вы лиза, синтеза и обобщения. карт. При использовании графического ма воды:

Например, по теме «Глобальные пробле- териала в качестве тестового задания не 1) Циклы похолоданий климата и подви мы человечества». обходимо учитывать, что материал должен жек ледника Малый Актру во многом совпа Задание 1: Объясните, почему про- содержать элементы, обеспечивающие воз дают, следовательно, ледники и климат на довольственная проблема приобрела можность решения задачи.

Алтае изменяются синхронно. Данное по Рис. 1. Цикличность изменения ширины го наибольшую остроту в развивающихся Итак, самостоятельные работы на уроках ложение совпадает с известными фактами дичных колец лиственницы. Верхняя часть странах. Докажите, что нехватка продо- географии способствуют успешному форми о динамике ледников в Альпах, на Кавка рисунка отражает ежегодное изменение ши вольствия в современном мире объяснятся рованию знаний, научного мировоззрения, зе и Скандинавии [6], а значит, полученные рины годичных колец лиственницы. В ниж прежде всего не природными, а социально- развитию познавательных особенностей и результаты достоверны. 2) По изменени ней значения ширины сглажены средним экономическими причинами. Определите воспитанию учащихся. По форме и содер ям ширины годичных колец выделены са значением 15 лет для лучшей визуализа отрасли мирового хозяйства, принимаю- жанию задания весьма разнообразны, что мые холодные периоды, благоприятные для ции. Стрелками отмечены периоды под щие участие в решении продовольствен- позволяет с их помощью повышать интерес развития ледников в 1690–1710;

1770–1780;

вижек ледника Малый Актру, когда были ной проблемы. учащихся к предмету и влиять на совершен 1812–1825 и 1840–1855 гг.;

3) По внешним сформированы морены и время поранения Выполнение этих заданий требует от уча- ствование процесса обучения.

признакам повреждения годичных колец деревьев моренным материалом щихся навыков работы с картами атласа, 260 МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ ГЕОГРАФИЧЕСКИХ ЛИСТВЕННИЦА КАК ЛЕТОПИСЬ ОЛЕДЕНЕНИЯ И КЛИМАТА И ЭКОЛОГИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН В ШКОЛЕ И ВУЗЕ НА АЛТАЕ В зависимости от особенностей познава- и рекомендовать отдельным учащимся раз- надлежит енисейским кетоязычным племе- Первый период – Дорусский – образовался тельных возможностей учащихся можно вы- ные их виды. нам и народам, говорившим на тюркских на основе самодейских, тюркских и кетских бирать задания наиболее целесообразные языках. В XVII–XVIII вв. трансформаци- языков. Второй связан с заселением этих зе онные процессы привели к исчезновению мель русскими насельниками с XVII века.

Библиографический список аринцев и ястынцев, коренных жителей Третий период можно назвать новейшим, этих мест. где преобладают современные названия и 1. Вагнер Б.Б. География мира и России. Задачи, тесты, познавательные игры. М.: Наука, 2001. В топонимической системе исследуемого их изменения происходят на памяти живу 2. Душина И.В. География материков и океанов: практикум. М.: Дрофа, 2003.

района выделено три исторических периода. щих поколений.

3. Перлов Л.Е. Изучайте географию по-новому. М., 2005.

4. Пятунин В.Б. Контрольные и проверочные работы по географии. М.: Дрофа, 1998.

Библиографический список 5. Ром В.Я., Дронов В.П. География России. Население и хозяйство: практикум. М.: Дрофа, 2003.

1. Абсалямов М.Б. Истоки этногенеза народов Сибири / Этносы Сибири. История и современ ность: сборник тезисов НПК. Ноябрь–декабрь 1994 г.

ФОРМИРОВАНИЕ НАУЧНЫХ ЗНАНИЙ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ 2. Алексеенко Е.А. Кеты: Историко-этнографические очерки. Л.: Наука, 1967. 262 с.

3. Аференко В.А., Сигналы из прошлого // Город и горожане. 17.06.1996. Железногорск. 106 с.

ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ГЕОГРАФИИ (НА ПРИМЕРЕ КАТЕГОРИИ «ЭКОНОМИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ») ЛИСТВЕННИЦА КАК ЛЕТОПИСЬ ОЛЕДЕНЕНИЯ И КЛИМАТА НА АЛТАЕ Хамина Н.В. Овчинников С.Д.

Забайкальский государственный гуманитарно-педагогический университет им. Н.Г. МБОУ Гимназия № 10, г. Дивногорск, 10 класс Чернышевского Научный руководитель: Белан Е.А.

Ключевые слова: климат, ледники, дендрохронология, Алтай.

Многие авторы учебников идут сегодня по пути сокращения научных терминов. Среди них особое место занимает категория экономико-географического положения.

Ключевые слова: экономико-географическое положение, территория, пространство, мышление.

LARCH AS FREEZING AND CLIMATE ANNALS ON ALTAI REALIZE OF TEACHINGS IN SCHOOL COURSE OF ECONOMIC GEOGRAPHY Ovchinnicov S.

(ON EXAMPLE OF THE CATEGORY “ECONOMIC-GEOGRAPHICAL POSITION”) Keywords: a climate, glaciers, a dendrochronology, Altai.

Актуальность. Известно, что климат и формировалась в период с XVII до середины Khamina N.V. ледники тесно связаны друг с другом, осо- XIX вв. [1, 3].

Keywords: economic-geographical position, territory, area, thinking.

бенно это характерно для горных ледников Цель научной работы – исследовать из на Алтае, расположенных вдали от океанов. менения климата и оледенения на Алтае в Предмет современной географии – изу- классе, где даже сам термин «природополь Исследованиями М.В. Тронова была показа- XVII–XIX вв. по годичным кольцам деревьев чение взаимодействий и пространственно- зование» практически отсутствует [2].

на высокая синхронность оледенения Алтая лиственницы и осуществить прогноз изме временных взаимосвязей в географической В настоящее время географы всё больше с ледниками Европы и Скандинавии [7]. Су- нения ледника Малый Актру в будущем.

действительности. Школьная экономиче- внимания уделяют изучению конкретных ществующие методы исследования клима- Основные задачи: 1) исследовать анато ская география берет на себя объяснение не- территорий. Любая территория – это «аре та и оледенения используют наблюдения со мические особенности годичных колец ли которых экономических понятий. И многие на жизни людей с их социальными, куль спутников и метеостанций, но регулярные ственницы сибирской (Larix sibirica L.) и из них относят к числу основных. турными, национальными и духовными наблюдения за ледниками Алтая начались найти следы воздействия ледника на дере Сегодня в школьной географии нахо- интересами и потребностями» [1, с. 40]. Сле лишь с 1972 года. А как ледники Алтая вы- вья – подсушины, сухобочины;

2) выделить дят отражение все общенаучные учения, но дует стремиться к тому, чтобы в результате глядели в прошлом? Каковы были их разме- наиболее холодные сезоны (периоды) и ча представлены они в разной степени – одни страноведческой характеристики у каждого ры 200 или 300 лет назад? Каков был климат стоту их повторения в XVII–XIX вв.;

3) вы рассматриваются наиболее полно и после- школьника возник яркий образ территории.

региона, если тогда не было ни метеорологи- явить цикличность в чередовании узких и довательно, другие же не находят почти ни- Изучение любой территории начинается с ческих станций, ни спутников, ни прогноза широких годичных кольцах для прогноза какого отражения. Учебники обнаруживают оценки её экономико-географического по погоды? Ответы на эти вопросы можно полу- движения ледникадо 2050 г.

совершенно различный подход к проблема- ложения (ЭГП). Данная категория в обще чить, изучая годичные кольца деревьев. Методы исследования. Для достиже тике того или иного учения в социально- ственной географии принадлежит к числу Основные исследования были сосредо- ния поставленных задач использовался ден экономической географии. опорных и имеет особое значение в иссле точены на леднике Малый Актру, который дрохронологический метод, основанный на Например, наиболее полно и последова- довании территорий. Учение об экономико сформировал при своем движении хорошо анализе структуры годичных колец как наи тельно в ней представлено учение о приро- географическом положении сегодня в видимые морены и достиг зоны леса в пери- более точный и широко используемый для допользовании. В 9 классе речь идет о типах полной мере разработано в литературе.

од наиболее сильного похолодания. Первые исследования климата в прошлом [2, 4]. Пер и видах природных ресурсов и природных Школьные учебники наполнены новыми исследования оледенения на Алтае по дре- вое исследование древесных колец и клима условиях. В 10 классе – о таких понятиях, научными представлениями современной весным кольцам, проведенные М.Ф. Ада- тических условий было проведено в России в как природопользование, ресурсосбереже- географии, но понятие ЭГП во многом пока менко [1] и М.В. Душкиным [3], позволили 1892 г. Русский ученый профессор Одесско ние, глобальные энергетические и сырье- имеет детальное представление, нуждается сформировать более точную картину оле- го университета Ф.Н. Шведов в своей рабо вые проблемы. Но и здесь обращают на себя в систематизации и упорядочивании.

денения. По данным этих исследователей, те «Дерево как летопись засух» исследовал внимание логические провалы, особенно в конечная морена ледника Малый Актру годичные кольца акации, по которым он 46 ФОРМИРОВАНИЕ НАУЧНЫХ ЗНАНИЙ В ШКОЛЬНОМ КУРСЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ГЕОГРАФИИ МОЛОДЕЖНАЯ СЕКЦИЯ (СТУДЕНТОВ И ШКОЛЬНИКОВ) (НА ПРИМЕРЕ КАТЕГОРИИ «ЭКОНОМИКО-ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ») ницы с Китаем – был построен нефтепере- да страна получала значительную финансо- Сравнительный анализ учебников гео- мышления.

Поскольку ЭГП – категория про рабатывающий завод (в 1970-е годы добыча вую помощь от Советского Союза и Китая. В графии наглядно показывает, какой объем странства и рассматривается с учетом взаи нефти прекратилась). Возле озера Хубсугул Монголии производятся тысячи наименова- учебного материала отводится на изучение мосвязей с другими объектами, это – важная обнаружены гигантские залежи фосфоритов ний промышленных и сельскохозяйственных категории ЭГП. Из числа рассмотренных основа развития географического мышле и началась их добыча, однако вскоре из-за продуктов, большая часть которых потребля- учебников (8–10 классов) данная категория ния. Давая экономико-географическую ха соображений экологии все работы были све- ется внутри страны. На экспорт поставляются рассматривается в следующих: рактеристику, исследователь (ученик) не дены к минимуму. меха, шерсть, кожа, кожаные и меховые изде- 1. География России. 9 класс / В.П. Дронов, только логически сочетает отдельные при Значительное число предприятий обраба- лия, скот, продукты животноводства, фосфо- И.И. Баринова и др.: 18,4 % от объема знаки в единый образ, но и обосновыва тывающей промышленности сосредоточено риты, флюориты, молибденовая руда. страноведческого материала – 2 % от об- ет этот образ. В ряде случаев уже одно ЭГП в Улан-Баторе, а в городе Дархан, к севе- Основными торговыми партнерами стра- щего материала учебника. подсказывает очень многие специфические ру от столицы, функционирует угледобыва- ны являются Китай и Россия. Экономика 2. География. 10 класс / В.П. Максаков- черты изучаемой территории.

ющий, чугунолитейный и сталеплавильный Монголии во многом зависит от этих стран. ский: 3,6 % – 1,17 %, соответственно. Недооценка экономико-географического комплексы. В 2006 году экспорт Монголии в Китай соста- 3. География: население и хозяйство России. положения изучаемого объекта может быть Основа местной промышленности – пе- вил 68,4 %, в то время как импорт из Китая 9 класс / Е.М. Домогацких: 8 % – 1,9 %, со- сегодня преодолена в какой-то мере и ха реработка животноводческого сырья и составил около 30 %. Монголия импортирует ответственно. рактером подхода в структуре изучения тер основные виды выпускаемой продукции: около 95 % нефтепродуктов и значительную Краткий анализ разделов и частей дан- риториальных объектов. Учитель в силе шерстяные ткани, войлок, изделия из кожи, долю электричества из России, что делает ее ных учебников свидетельствует о том, что преодолеть детальность представления ка пищевые продукты. Много новых промыш- весьма зависимой в экономическом плане. при всем обилии страноведческого материа- тегории ЭГП в процессе изучения. Важно ленных предприятий появилось в Монголии Монголия с 1997 г. – член Всемирной торго- ла, вопросам изучения категории ЭГП тер- осознавать специфичность данного понятия, после окончания Второй мировой войны, ког- вой организации. риторий в них уделено мало места. Однако играющего в развитии любого региона осо при изучении стран и регионов, несомненно, бую решающую роль.

оценивается их положение с точки зрения Изучение экономической географии долж ИСТОРИЯ ЗАСЕЛЕНИЯ ЦЕНТРАЛЬНЫХ РАЙОНОВ КРАСНОЯРСКОГО КРАЯ экономико-географического, и это прослежи- но дать учащимся знания таких важных по вается в тексте авторов других учебников, но нятий и категорий науки, как экономическое И ПРОИСХОЖДЕНИЕ НАЗВАНИЙ НАШЕЙ МЕСТНОСТИ понятие «экономико-географическое поло- районирование, международное разделе жение» не вводится, а лишь ограничивают- ние труда, основные типы производственно Надей О.В., Лемешкова В.В.

ся термином «географическое положение». территориальных комплексов, а также Краевая общеобразовательная школа-интернат «Школа космонавтики»

Важность изучения понятия «экономико- категория экономико-географическое поло географическое положение» заключается ещё жение, которого нельзя недооценивать.

Ключевые слова: население, краеведение, топонимика.

и в его роли на развитие пространственного Библиографический список HISTORY OF SETTLING OF THE CENTRAL AREAS OF KRASNOYARSK REGION 1. Душина И.В. О гуманизации содержания школьной географии // География в школе. 2005.

AND ORIGIN OF NAMES OF OUR DISTRICT № 4. С. 39–41.

2. Максаковский В.П. Географическая культура: учебное пособие для студентов вузов. М.: Гума нит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. 416 с.

Nadej O., Lemeswcova V.

Keywords: the population, study of local lore, toponymics.

В работе предпринята попытка просле- сравнительно-исторический, метод ана дить процесс смены этносов на территории логии, историко-географический метод с современного ЗАТО Железногорск. Работа компонентами системного анализа этногра актуальна в связи с углублением изучения фического материала, метод исторического краеведческой тематики в пределах своего и географического анализа.

края и страны в целом. Необходимость изу- Объект изучения: история заселения чения географических названий своей мест- территории ЗАТО Железногорск и краевого ности продиктована тем, что они, как ничто центра до XVIII века. Предмет изучения:

другое, помогут понять и приблизить свою местные топонимы и народы, населявшие малую Родину к сердцу каждого из нас. Мы эти земли. (местные топонимы и географи столкнулись с тем, что, несмотря на множе- ческие названия, как часть системы расселе ство научных трудов, в истории Сибири по- ния). Территориальные рамки исследования прежнему много белых пятен и загадочных соответствуют Берёзовскому району и терри названий. тории ЗАТО Железногорск.

Целью нашей работы является: из- Выводы: История человека на Сред учение и объяснение особенностей засе- нем Енисее прослеживается с 12 тысячеле ления нашей местности с палеолита до тия до нашей эры. Первые названия рек на XVIII века, а также объяснение связи то- исследуемой территорий оставили потом понимов с народами, населявшими на- кам племена динлинов, носителей скифской ши места. В работе использованы методы: культуры. Большая часть гидронимов при 258 ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРИРОДОРЕСУРСНОГО ПОТЕНЦИАЛА ЭКОЛОГИЯ И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ МОНГОЛИИ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ ОСОБЕННОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРИРОДОРЕСУРСНОГО ПОТЕНЦИАЛА МОНГОЛИИ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ Секция IV. ЭКОЛОГИЯ Милёхина А.В., Шадрин А.И.

Красноярский государственный педагогический И ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕ университет им. В.П. Астафьева Ключевые слова: Монголия, сельское хозяйство, промышленность, торговые партнёры.

FEATURES OF USE PRIRODNO-RESOURCE OF POTENTIAL ВЛИЯНИЕ ГИДРОТЕХНИЧЕСКИХ СООРУЖЕНИЙ ЛЕСНОЙ ОТРАСЛИ OF MONGOLIA AT THE PRESENT STAGE НА СОСТОЯНИЕ ВОДНЫХ РЕСУРСОВ В КРАСНОЯРСКОМ КРАЕ Milehina A., Schadrin A.

Алексеев В.Г., Мороз Е.Б.

Keywords: Mongolia, agriculture, the industry, trading partners.

Сибирский государственный технологический университет Управление Росприроднадзора по Красноярскому краю Монголия – это, пожалуй, одна из немно- Монголии по-прежнему сосредоточена в та гих стран мира, в которой природа сохрани- ких отраслях, как сельское хозяйство и до Ключевые слова: охрана лесов, перевозка, лесная промышленность, гидротехнические сооружения.

ла свой первозданный вид. Она вмещает в быча полезных ископаемых.

себя и таёжные леса, и внушительные озёра, Из-за сурового континентального клима и травянистые степи, и пустыни с небольши- та Монголии сельское хозяйство остается INFLUENCE OF HYDRAULIC INSTALLATIONS OF THE FORESTRY SECTOR IH ми оазисами, и заснеженные горные верши- уязвимым к стихийным бедствиям. Страна ны с ледниками. имеет незначительную площадь пахотных THE STATE OF WATEER RESOURCES IN THE KRASNOYARSK KRAI Исследователи называют Монголию гео- земель, но около 80 % территории использу графическим феноменом, не имеющим ана- ются как пастбища. Большинство сельского Alekseev V.G., Moroz E.B. логов. Действительно, в пределах Монголии населения занято выпасом домашнего скота находится самый южный на Земле очаг рас- (овец, коз, крупного рогатого скота, лошадей Keywords: forest protection, forest industry, transportation, waterworks пространения вечной мерзлоты, а в Запад- и верблюдов), которого она имеет больше, Красноярский край обладает крупнейши- нологических процессах рейдов отправки и ной Монголии, в котловине Больших Озер, чем любая другая страна в мире. Также вы ми в России лесосырьевыми ресурсами (9,4 % прибытия лесных грузов лесозаготовитель- проходит самая северная в мире граница су- ращивается пшеница, картофель и другие общероссийского запаса леса), занимает од- ных, лесосплавных, лесоперевалочных, дере- хих пустынь. культуры.

но из ведущих мест среди регионов Россий- вообрабатывающих и целлюлозно-бумажных Наибольшее число жителей проживают ской Федерации и второе место в Сибирском предприятий для задержания и временного в городах, но, несмотря на это, экономика Федеральном округе по объему продукции хранения на воде круглых лесоматериалов.

Таблица лесопромышленного производства [3]. Они также используются в качестве наплав Поголовье скота, % По территории края лесопромышлен- ных защитных и ограждающих сооружений ные предприятия расположены неравномер- верхних бьефов ГЭС, ковшовых водозаборов, 1983 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2008 но, около 50 % лесозаготовок приурочены к мостовых опор, для задержания льда, плава Овцы 14,1 13,8 13,7 13,5 14,2 14,7 15,0 18.0 19. прибрежным районам р. Ангары, верхнего и ющих деревьев и других объектов [1]. Запани, Козы 4,6 7,2 8,5 9,1 10,3 11,1 11,0 20.0 19. среднего течения р. Енисей. Вследствие недо- являясь сложными техническими системами Крупный рогатый скот 3,0 3,3 3,5 3,6 3,7 3,1 2.5 2. статочного развития сухопутной транспорт- с неравнопрочными элементами, подверже Лошади 2,4 2,7 2,8 2,9 3,1 3,8 2.0 2. ной сети водные перевозки лесных грузов ны с большой степенью риска повреждениям остаются перспективными в течение после- и разрушениям под воздействием различных Верблюды 0,4 0,4 0,4 0,4 0,4 0,35 0.26 0. дующих лет. В силу указанных особенностей факторов.