авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |
-- [ Страница 1 ] --

Предварительный отчет по реализации I этапа инновационного

образовательного проекта (2012 год)

«Интегративная модель дополнительного образования детей

и молодежи как

основа инженеризации образования и

подготовки кадров для высокотехнологичных отраслей

экономики»

1. Общая характеристика проекта

1.1. Поставленные цели и задачи

Цели

Разработка и внедрение моделей развития научно-технического

творчества и инженерного образования (элементного и полноценного).

Разработка и внедрение интегрированной в образовательный процесс программы многоуровневой (детский сад – школа – колледж – вуз) и многопрофильной технической подготовки обучающихся.

Разработка, апробация и внедрение новых практико-ориентированных форм и инструментов обучения по актуальным направлениям науки, техники и технологий.

Задачи Популяризация в молодежной среде достижений современной науки и наукоемких технологий, пропаганда инновационной, научной и инженерно-технической деятельности.

Создание ресурсной базы для реализации программы повышения технологической грамотности обучающихся в рамках предмета «Технология» и программ дополнительного образования;

создание интегрированного пространства непрерывного инженерного образования и научно-технического творчества детей и молодежи.

Создание системы повышения квалификации педагогов по организации программ общего, дополнительного и профессионального образования научно-технического и технологического профилей.

1.2. Тип инновационной площадки Городская 1.3. Срок реализации проекта I этап - 2012 год II этап - 2013 год III этап - 2014 год 2. Информация об участниках I этапа проекта 2.1. Научные руководители I этапа проекта Анисимов Никита Юрьевич, проректор - начальник управления непрерывного и дополнительного образования МГУ им. Ломоносова Дементьев Иван Олегович, доцент МГТУ «МИРЭА»

Салмина Мария Алексеевна, доцент МГУ им. М.В. Ломоносова, заместитель директора ГБОУ «Учебно-методический центр по информационно-аналитической работе»

2.2. Базовые учреждения I этапа проекта ГБОУ Лицей № 1586 ЗОУО ГБОУ СОШ № 875 ЗОУО 2.3. Состав временного творческого объединения (ВТО) I этапа проекта ФИО Место работы и Контактные данные Функция в должность, ученые рамках ВТО степени и звания (если есть) Анисимов Проректор - Адрес: 119991, Москва, Научный Н.Ю. начальник Ленинские горы, МГУ, руководитель управления Главное здание, сектор А, непрерывного и комн. дополнительного Телефон: (495) 939-56- образования МГУ им. Факс: (495) 939-00- М.В. Ломоносова, WWW: http://www.cae.msu.ru/ кандидат физико- E-mail: dopobr@rector.msu.ru математических наук Дементьев Председатель совета Адрес: 119454 г. Москва, Научный И.О. молодых ученых проспект Вернадского, дом руководитель МГТУ МИРЭА, 78, аудитория Д- заместитель декана Телефон:

факультета ИТ МГТУ 8 (495) 434-81- МИРЭА, заместитель WWW:

директора Центра http://www.cnit.mirea.ru/ новых E-mail:

информационных dementiev.ivan@gmail.com технологий МИРЭА МГДДЮТ, эксперт Центра развития молодежного предпринимательства, кандидат технических наук, доцент МГТУ МИРЭА Салмина Заместитель Адрес: 109428, Россия, г. Научный М.А. директора ГБОУ Москва, ул. Шатурская, д. 35 руководитель «ИннАрт», кандидат Телефон:

физико- E-mail: msalmina@yandex.ru математических наук, доцент механико математического факультета МГУ им.

М.В. Ломоносова Козлова Директор ГБОУ СОШ Адрес: 119526, Москва, Руководитель И.С. №875 Проспект Вернадского, дом базового 101 корпус 5 учреждения Телефон: 8 (495) 433-90- WWW:

http://www.sch875.mskzapad.ru E-mail: school-875@mail.ru Сальников Директор ГБОУ Адрес: 119330, город Москва, Руководитель Н.М. Лицей №1586 улица Дружбы, дом 8 базового Телефон: 8 (499) 143-16-2 учреждения WWW: http://lyceum1586.ru E-mail:

lyceum1586@gmail.com Макаров Заместитель Адрес: 119330, город Москва, Заместитель Б.П. директора ГБОУ улица Дружбы, дом 8 руководителя Лицей №1586, Телефон: 8 (499) 143-16-2 базового кандидат химических учреждения WWW: http://lyceum1586.ru наук E-mail:

lyceum1586@gmail.com Евграфов Педагог ГБОУ Лицей Адрес: 119330, город Москва, Педагог В.В. №1586, кандидат улица Дружбы, дом 8 базового физико- Телефон: 8 (499) 143-16-2 учреждения математических наук WWW: http://lyceum1586.ru E-mail:

lyceum1586@gmail.com 2.4. Партнеры I этапа проекта МГТУ МИРЭА МГУ им. М.В. Ломоносова НИТУ МИСиС МГТУ им. Н.Э. Баумана МГУПИ Мемориальный музей космонавтики Музей экспериментальной науки «Экспериментаниум»

Межведомственный суперкомпьютерный центр РАН Колледж связи № 3. Календарный план реализации I этапа проекта с указанием сроков и перечня результатов № Мероприятие Сроки Достигнутые Отчетные результаты материалы Создание ресурсных 1.

площадок непрерывного инженерного образования в системе общего образования 1.1. Построение модели Сентябрь- Готовая к Приложение современного кабинета ноябрь тиражированию технологии базового модель уровня как ядра системы непрерывного инженерного образования в системе общего образования.

1.1. Построение Сентябрь- Готовая к Приложение современного кабинета ноябрь тиражированию технологии профильного 2012 модель уровня как ядра системы непрерывного инженерного образования в системе общего образования.

Проведение научно 2.

исследовательских работ по тематике инновационного образовательного проекта НИР «Модернизация Сентябрь- Практические Приложение 2.1.

кабинетов технологии в декабрь рекомендации рамках внедрения ФГОС 2012 по нового поколения как модернизации условие реализации кабинетов интегративной модели технологии в проектного обучения и рамках дополнительного внедрения образования» ФГОС нового поколения Разработка и апробация 3.

комплексной модели и программ использования научных, образовательных и производственных ресурсов мегаполиса при построении системы непрерывного инженерного образования Раздел программы Сентябрь- Готовая к Приложение 3.1.

«Возможности и декабрь внедрению перспективы инновационная прикладного образовательная инженерно-технического программа образования на базе московских колледжей»

Раздел программы Сентябрь- Готовая к Приложение 3.2.

«Новый декабрь внедрению технологический и инновационная кадровый ресурс для образовательная современного цифрового программа производства»

Раздел программы Сентябрь- Готовая к Приложение 3.3.

«Фундаментальная наука декабрь внедрению как основа непрерывного инновационная инженерного образовательная образования» программа Раздел программы Сентябрь- Готовая к Приложение 3.4.

«Инженерное декабрь внедрению образование и инновационная возможности реализации образовательная инновационных программа проектов в сфере высоких технологий»

Раздел программы Сентябрь- Готовая к Приложение 3.5.

«Инженерное декабрь внедрению образование как основа инновационная подготовки кадров для образовательная высокотехнологичных программа предприятий города»

Раздел программы Сентябрь- Готовая к Приложение 3.6.

«Современные научные декабрь внедрению исследования и инновационная разработки как основа образовательная инженерных инноваций» программа Раздел программы Сентябрь- Готовая к Приложение 3.7.

«Интерактивная декабрь внедрению выставочная инновационная коммуникативная образовательная площадка для программа обучающихся города Москвы в сфере науки, техники и технологии»

4. Основные результаты реализации I этапа проекта В рамках инновационного образовательного проекта на презентативном срезе образовательной среды города Москвы были разработаны и апробированы следующие элементы интегративной модели дополнительного образования детей и молодежи как основы инженеризации образования и подготовки кадров для высокотехнологичных отраслей экономики:

Модель современного кабинета технологии базового уровня как ядра системы непрерывного инженерного образования в системе общего образования. Реализована на площадке ГБОУ СОШ №875 (см.

Приложения 1, 2).

Модель современного кабинета технологии профильного уровня как ядра системы непрерывного инженерного образования в системе общего образования. Реализована на площадке ГБОУ Лицей № (см. Приложения 1, 2).

Комплексная модель и программа использования научных, образовательных и производственных ресурсов мегаполиса при построении системы непрерывного инженерного образования.

Реализована на площадках базовых учреждений и партнеров ГИП (см.

Приложение 3).

Количественные показатели I этапа реализации проекта позволяют предполагать устойчивость достигнутых результатов. Так, в ходе данного этапа:

были разработаны, апробированы и внедрены 2 модели организации образовательной деятельности, направленной на повышение технологической грамотности и развития креативного потенциала детей и молодежи в сфере науки, техники и технологий, была разработана и апробирована 1 программа научно просветительских и профориентационных мероприятий по популяризации инженерно-технологических специальностей, основанная на комплексной модели использования научных, образовательных и производственных ресурсов мегаполиса, была разработана и апробирована 1 система компьютеризирированной диагностики обучающихся, направленная на контроль и обеспечение достоверности результатов, достигаемых за счет внедрения в системе столичного образования разрабатываемой в проекте модели, был разработан и запущен 1 информационный ресурс Городской инновационной площадки в сети Интернет (http://gip20.testov.net/), служащий цели обеспечения максимальной открытости достигнутых результатов, более 350 школьников 5-11 классов и более 20 педагогов приняли участие в работе городской инновационной площадки, 5 вузов, 2 музея, 1 научный центр и 1 колледж стали партнерами инновационного образовательного проекта.

5. Пролонгация проекта 5.1. Основания для пролонгации проекта Разрабатываемая в рамках данного инновационного образовательного проекта интегративная модель дополнительного образования детей и молодежи как основы инженеризации образования и подготовки кадров для высокотехнологичных отраслей экономики (Модель) позволяет обеспечить системное развитие научно-технического творчества и непрерывного инженерно-технологического образования, адаптированного к современному уровню развития науки, техники и технологий, учитывающего приоритеты социально-экономической политики города и рассчитанного на все социально-возрастные категории детей и молодежи.

Составляющими Модели являются:

элементы инфраструктуры интегрированной среды научно технического творчества и непрерывного инженерно-технологического образования на базе образовательных учреждений системы столичного образования: лаборатории начального технического творчества в дошкольном образовании, многофункциональные кабинеты технологии базового и профильного уровней на базе образовательных учреждений общего образования и ресурсные площадки на базе образовательных учреждений дополнительного и среднего профессионального образования.

адаптированный к современному уровню развития технологий учебно методический комплекс, обеспечивающий использование современной учебно-лабораторной базы инфраструктурных элементов модели для организации и проведения научно-просветительских, профориентационных и образовательных программ естественнонаучного, технико-технологического и гуманитарного профилей.

комплексная программа использования научных, образовательных и производственных ресурсов мегаполиса при построении системы непрерывного инженерного образования: программа профриентационных и научно-просветительских мероприятий, система экспертно-консультационного сопровождения проектов обучающихся по направлениям науки, техники и технологии и программа коллаборационного сотрудничества по выполнению совместных проектов в сфере науки, техники и технологий школьников города Москвы со сверстниками из зарубежных стран, На I этапе реализации инновационного проекта были разработаны и апробированы модели создания элементов инфраструктуры (многофункциональные кабинеты технологии базового и профильного уровней на базе образовательных учреждений общего образования) и комплексная программа профориентационных и научно-просветительских мероприятий для обучающихся города Москвы. Также на этом этапе были созданы теоретические предпосылки для разработки учебно-методического комплекса модели в ходе выполнения научно-исследовательских работ «Модернизация кабинетов технологии в рамках внедрения ФГОС нового поколения как условие реализации интегративной модели проектного обучения и дополнительного образования».

На II этапе проекта предполагается продолжить работу по разработке и апробации Модели и на основе результатов I этапа разработать новые элементы инфраструктуры, организовать работу по подготовке адаптированного к современному уровню развития технологий учебно методический комплекс Модели и продолжить работу по отработке комплексной программы использования научных, образовательных и производственных ресурсов мегаполиса при построении системы непрерывного инженерного образования.

В 2012 году система столичного образования, следуя современным тенденциям социально-экономического и инновационного развития города, определенным в Государственной программе на среднесрочный период 2012 2016 гг. «Развитие столичного образования», претерпела глубокие изменения.

Одним из таких изменений является создание крупных образовательных комплексов на базе школ-лидеров с целью обеспечения Московского стандарта качества образования для всех обучающихся города.

Другим изменением является инициирование Департаментом образования города Москвы проекта, направленного на комплексное использование ресурсов города для создания инфраструктуры технологической поддержки образования.

Первый этап проекта предполагает открытие в городе Центров технологической поддержки образования (ЦТПО), создаваемых за счет субсидий из бюджета города Москвы федеральным вузам, расположенным на территории столицы.

ЦТПО – открытые площадки на базе федеральных вузов столицы, которые с учетом специфики, территориального расположения и отраслевой направленности вузов обеспечивают комплексное ресурсное сопровождение научно-технического творчества и непрерывного инженерно технологического образования. Целевые группы, которым предоставляются образовательные, консультационные и экспертные услуги ЦТПО, включают в себя как обучающихся образовательных учреждений, так и педагогов и специалистов системы столичного образования. В силу своего функционала и принадлежности к ведущим техническим вузам ЦТПО могут обеспечивать связь создаваемых в городе Москве инновационных образовательных кластеров с системой общего и дополнительного образования.

Создание ЦТПО позволяет осуществить эффективное решение в системе образования целого ряда задач:

Комплексная технологическая поддержка естественнонаучного, инженерно-технологического и гуманитарного образования.

Популяризация в молодежной среде достижений современной науки и наукоемких технологий, пропаганда инновационной, научной и инженерно-технической деятельности.

Создание интегрированного пространства инженерного образования и научно-технического творчества молодежи.

Создание ресурсной базы для реализации программы повышения технологической грамотности обучающихся.

Создание системы профессионального отбора и поддержки одаренных детей и талантливой молодежи по инженерно-техническим направлениям.

Увеличение количества детских и молодежных научно-технических и инженерных проектов, конкурентоспособных на российском и международном уровнях.

Интеграция науки, образования и бизнеса для создания среды, обеспечивающей приоритетные для модернизации экономики страны отрасли новым поколением высококвалифицированных специалистов, способных к активной инновационной деятельности с использованием современных технологий и оборудования.

Формирование эффективной модели экспертно-консалтингового сопровождения молодежных инженерно-технологических проектов.

Создание системы подготовки педагогов для организации образовательных программ общего, дополнительного и профессионального образования научно-технического и технологического профилей.

В 2012 году ЦТПО были созданы на базе 13 федеральных вузов, расположенных в столице: МГТУ СТАНКИН, МФТИ, РГГУ, МИРЭА (ТУ), МГТУ им. Н.Э. Баумана, МЭИ, МГУПИ, МИЭТ, МГСУ, МГАУ им. В.П.

Горячкина, МАТИ, НИТУ МИСиС и НИЯУ МИФИ.

Уникальный состав учебно-лабораторного оборудования ЦТПО, отражающий тенденции развития современных технологий исследовательской работы и цифрового производства, привлечение квалифицированных научно-педагогических кадров системы высшего профессионального образования и учет отраслевой направленности федеральных вузов-участников проекта позволяет реализовывать с обучающимся города образовательные, профориентационные и просветительские программы по приоритетным направлениям развития науки, техники и технологий.

В настоящее время более 100 московских школ заключили договора с ЦТПО и реализуют программы по направлениям нанотехнологии и биомедицина, технологии ОПК, мехатроника и технологические процессы, современная электроника и робототехника, аэрокосмические технологии, современные ИТ технологии, современные агроинженерные технологии, дизайн и визуализация, энергетика и энергосбережение, современный транспорт и др.

С учетом этих изменений программа II этапа реализации инновационного образовательного проекта предполагает использование новых возможностей системы столичного образования и актуализацию результатов, полученных на I этапе проекта.

Для обеспечения возможности максимального учета ресурсов системы столичного образования по повышению технологической грамотности обучающихся и развитию креативного потенциала детей и молодежи в сфере науки, техники и технологий на II этапе проекта состав инновационной сети городской инновационной площадки дополнен тремя образовательными учреждениями (ГБОУ Лицей №1523 при МИФИ, ГБОУ Лицей №1580 при МГТУ им. Н.Э. Баумана и ГБОУ Лицей №1502 при МЭИ), на базе которых будут развернуты ЦТПО соответствующих вузов, либо на основе государственно-частного партнерства реализуется собственная программа инженерно-технологического профиля;

образовательным учреждением (ГБОУ Лицей №1511 при МИФИ), входящим в состав Школьной лиги РОСНАНО и реализующим инновационные образовательные методики по знакомству детей и молодежи с современными технологиями и образовательным учреждением (ГБОУ ЦО №1436), реализующим авторскую программу по развитию инновационного потенциала и предпринимательских инициатив школьников в научно-технической сфере.

5.2. Планируемые результаты II этапа проекта Доработанная с учетом комплексных изменений в системе столичного образования модель современного кабинета технологии базового уровня как ядра системы непрерывного инженерного образования в системе общего образования.

Доработанная с учетом комплексных изменений в системе столичного образования модель современного кабинета технологии профильного уровня как ядра системы непрерывного инженерного образования в системе общего образования.

Модель современной лаборатории начального технического творчества в дошкольном образовании как стартовой площадки развития научно технического творчества и непрерывного инженерно-технологического образования.

Доработанная с учетом комплексных изменений в системе столичного образования модель и программа использования научных, образовательных и производственных ресурсов мегаполиса при построении системы непрерывного инженерного образования.

Учебно-методический комплекс модели, адаптированный к современному уровню развития технологий и обеспечивающий использование учебно-лабораторной базы инфраструктурных элементов модели для организации и проведения научно просветительских, профориентационных и образовательных программ естественнонаучного, технико-технологического и гуманитарного профилей.

5.3. Срок реализации II этапа проекта 2013 год 5.4. Информация о заявляемых участниках II этапа проекта 5.4.1. Научные руководители Салмина Мария Алексеевна, кандидат физико-математических наук, доцент МГУ им. М.В. Ломоносова, заместитель директора ГБОУ «Московский центр инноваций и научно-технического творчества» (Центр «ИннАрт») Карачев Александр Анатольевич, кандидат технических наук, профессор, заместитель директора по научной работе ФГУП «Научно-технический центр «Информтехника», заведующий кафедрой методики преподавания общетехнических дисциплин и трудового обучения ФГБОУ ВПО МПГУ, член - корреспондент Международной академии информации, информационных процессов и технологий, Изобретатель СССР, председатель учебно-методической комиссии по технологии УМО вузов РФ по образованию в области подготовки педагогических кадров, член редакционной коллегии всероссийского научно-методического журнала «Школа и производство»

5.4.2. Базовые учреждения II этапа проекта ГБОУ СОШ №875 ЗОУО ГБОУ Лицей №1586 ЗОУО 5.4.3. Учреждения сети инновационной площадки ГБОУ Лицей №1580 при МГТУ им. Н.Э. Баумана ЮОУО ГБОУ Лицей №1523 при МИФИ ЮОУО ГБОУ Лицей №1502 при МЭИ ВОУО ГБОУ Лицей №1511 при МИФИ ЮОУО ГБОУ ЦО №1436 ЗОУО 5.4.4. Состав ВТО II этапа проекта ФИО Место работы и Контактные данные Функция в должность, ученые рамках ВТО степени и звания (если есть) Салмина заместитель Адрес: 109428, Россия, Научный М.А. директора ГБОУ Москва, ул. Шатурская, д. 35 руководитель «Московский центр Телефон:

инноваций и научно- E-mail: msalmina@yandex.ru технического творчества» (Центр «ИннАрт»), кандидат физико математических наук, доцент МГУ им. М.В.

Ломоносова Карачев заместитель Адрес: Главпочтамт, а/я 894, Научный А.А. директора по научной Москва, 101000 руководитель работе ФГУП Телефоны: (499) 975-38- «Научно-технический Факс: (499) 975-50-35;

975-54 центр «Информтехника», E-mail: karatchev_aa@mail.ru заведующий кафедрой методики преподавания общетехнических дисциплин и трудового обучения ФГБОУ ВПО МПГУ, член - корреспондент Международной академии информации, информационных процессов и технологий, Изобретатель СССР, председатель учебно методической комиссии по технологии УМО вузов РФ по образованию в области подготовки педагогических кадров, член редакционной коллегии всероссийского научно методического журнала «Школа и производство», кандидат технических наук, профессор Козлова Директор ГБОУ Адрес: 119526, Москва, Руководитель И.С. СОШ №875 Проспект Вернадского, дом базового 101 корпус 5 учреждения Телефон: 8 (495) 433-90- WWW:

http://www.sch875.mskzapad.ru E-mail: school-875@mail.ru Сальников Директор ГБОУ Адрес: 119330, Москва, улица Руководитель Н.М. Лицей №1586 Дружбы, дом 8 базового Телефон: 8 (499) 143-16-2 учреждения WWW: http://lyceum1586.ru E-mail:

lyceum1586@gmail.com Граськин Директор ГБОУ Адрес: 117639, РФ, Москва, Руководитель Лицей №1580 при Балаклавский проспект, дом С.С. учреждения МГТУ им. Н.Э. 6а. сети Баумана, заведующий Телефоны: (495) 316-50-22 инновационной кафедрой «Основы площадки и (499) 619-48- математики WWW: http://www.1580.ru информатики»

(СУНЦ-1) E-mail: info@1580.ru Специализированного учебно-научного центра МГТУ имени Н. Э. Баумана, доктор технических наук, профессор Пастухов Директор ГБОУ Адрес: 115142, Москва, Руководитель Лицей №1523 при Кленовый бульвар, А.Б. учреждения МИФИ Телефон: (499) 614-50-94 сети инновационной WWW: http://www.l1523.ru/ площадки E-mail: admin@l1523.ru Чудов В.И. Директор ГБОУ Адрес: 111555, Москва, ул. Руководитель Лицей №1502 при Молостовых, 10а учреждения МЭИ, pаслуженный Телефон: (495) 307-11-61 сети учитель России, WWW:

инновационной лауреат Премии http://www.lyceum1502.ru/ площадки Президента РФ, E-mail: lyceum1502@inbox.ru доктор педагогических наук, профессор Елютин Директор ГБОУ Адрес: 115522, Москва, Руководитель Лицей №1511 при Пролетарский проспект, дом С.О. учреждения МИФИ 6, корпус 3 сети Телефон: (499) 324-29-21 инновационной Факс: (499) 324-29-21 площадки WWW: http://1511.ru E-Mail:

sch_1511@gor.educom.ru Вершинина Первый заместитель Адрес: 115522, Москва, Первый директора ГБОУ Пролетарский проспект, дом Л.Н. заместитель лицей 1511 при 6, корпус 3 руководителя НИЯУ МИФИ Телефон: (499) 324-29-21 учреждения Факс: (499) 324-29-21 сети инновационной WWW: http://1511.ru площадки E-Mail:

vershinina1511@mail.ru Буданцева Директор ГБОУ ЦО Адрес: 119297, Москва, ул. Руководитель № Л.Ф. Родниковая, дом 20, кор.1 учреждения Телефон: 934 76 20, сети Факс: 934 76 21 инновационной WWW: co1436.mskzapad.ru площадки E-mail: ce1436@mail.ru Белостоцкий Заместитель Адрес: 119297, Москва, ул. Заместитель директора по научно- Родниковая, дом 20, кор. П.И. руководителя экспериментальной Телефон: 934 76 20, учреждения работе ГБОУ ЦО Факс: 934 76 сети №1436 WWW: co1436.mskzapad.ru инновационной E-mail: ce1436@mail.ru площадки 5.4.5. Партнеры II этапа проекта Федеральные вузы, расположенные на территории столицы, – участники проекта по созданию сети Центров технологической поддержки образования (ЦТПО) Колледжи системы столичного образования Инновационно-активные компании Музейно-выставочные площадки 5.5. Компетенции и опыт проектной деятельности участников II этапа проекта, в том числе имеющиеся результаты научно исследовательской и инновационной деятельности по тематике проекта Карачев А.А.

1. Карачев А.А., Каплин Р.Е. Категория опыта в педагогической философии Дж. Дьюи и проектный метод обучения школьников. Преподаватель XXI век, 2007, № 2. Карачев А.А., Агафонцев В.В. Интернет в физическом и технологическом эксперименте. ИКТ в образовании, 2007, № 3. Карачев А.А. О перспективах развития педагогического образования в России. Материалы II международной научно-практической конференции «Непрерывное образование учителя технологии: проблемы качества», Ульяновск: УИПКПРО, 4. Карачев А.А., Поляков В.А., Аксенова Э.А. и др. Теоретические основы педагогических инноваций в зарубежной школе (коллективная монография).

Ч.2.-М.: ИСМО РАО, 2007.- 192 с.

5. Карачев А.А. Формирование элементов технологической культуры учащихся средствами учреждений дополнительного образования детей.

Наука и школа, 2007, № 6. Карачев А.А., Хотунцев Ю.Л. К вопросу о технологическом образовании школьников в России. Инновационные технологии в формировании актуальных компетенций учителей технологии и педагогов профессионально-педагогического образования: Материалы международной научно-практической конференции 4-6 февраля 2008 г./ Под ред. проф.

Карачева А.А., проф. Хотунцева Ю.Л., доц. Зименковой Ф.Н.- М.: Изд-во Эслан, 2008 г.

7. Карачев А.А. Совершенствование подготовки студентов педвузов в области информационно-коммуникационных технологий. Инновационные технологии в формировании актуальных компетенций учителей технологии и педагогов профессионально-педагогического образования: Материалы международной научно-практической конференции 4-6 февраля 2008 г./ Под ред. проф. Карачева А.А., проф. Хотунцева Ю.Л., доц. Зименковой Ф.Н.- М.:

Изд-во Эслан, 2008 г.

8. Карачев А.А., Лейбова Т.М. Формирование элементов технологической культуры школьников средствами учреждений дополнительного образования детей (раздел монографии). Проблемы и перспективы взаимодействия вуза и школы: коллективная монография / отв. редактор, автор-составитель П. А.

Петряков: НовГУ имени Ярослава Мудрого. - Великий Новгород, 2008. с. 9. Карачев А.А., Каплин Р.Е. Современные подходы к проектному обучению в контексте педагогической философии Дж. Дьюи. Школа и производство, 2008, № 10. Карачев А.А., Хотунцев Ю.Л. Технологическое образование школьников в России. Научные труды Московского педагогического государственного университета. Психолого-педагогические науки. Сборник статей. – М.:

Издательство «Прометей» МПГУ, 2007.

11. Карачев А.А. Агафонцев В.В., Ахмедьянов В.В., Воробъев А.Н.

Информационные технологии в физическом и технологическом эксперименте. Наука и школа, 2008, №4, 12. Карачев А.А., Шайденко Н.А., Петрова М.С., Потапов А.А. Проблемы создания системы повышения квалификации руководителей и специалистов в области высшего педагогического образования. Технологическое образование и устойчивое развитие региона: сборник научн. трудов Международной научно-практической конференции, посвященной 25-лет.

факультета технологии и предпринимательства НГПУ/ под.ред. В.В.

Крашенинникова.- Новосибирск: Изд. ГОУ ВПО НГПУ, 2008. – Ч.1.

13. Карачев А.А., Агафонцев В.В., Ахмедьянов В.В. и др. Удаленный доступ в технологическом образовании. Технологическое образование и устойчивое развитие региона: сборник научн. трудов Международной научно практической конференции, посвященной 25-лет. факультета технологии и предпринимательства НГПУ/ под.ред. В.В. Крашенинникова.- Новосибирск:

Изд. ГОУ ВПО НГПУ, 2008. – Ч. 14. Карачев А.А., Шайденко Н.А., Потапов А.А. и др. К вопросу создания инновационной системы повышения квалификации руководителей и специалистов в области высшего технологического образования на базе дистанционно-очного центра. Проблемы технологического образования в школе и вузе: материалы ХIV Международной конференции по технологическому образованию школьников под. ред. Ю.Л. Хотунцева. – М., 2008 – 524 с.

15. Карачев А.А., Агафонцев В.В., Ахмедьянов В.В. и др. Информационные технологии в автоматизации физического и технологического эксперимента.

Автоматизация и современные технологии, 2008, № 16. Карачев А.А., Аксенова Э.А., Вульфсон Б.Л. и др. Теоретические основы педагогических инноваций в зарубежной школе. (книга для учителя) Ч.II. М.: ИСМО РАО, 2007.- 204 с.

17. Карачев А.А., Каплин Р.Е. Факультативный курс «Способы поиска проблем и их решений» как средство формирования готовности учащихся к деятельности в проблемных ситуациях. Технолого-экономическое образование: достижения, инновации, перспективы: Сб. статей Х Международной научно-практической конф. посвящ. 70-лет. ТГПУ им.

Л.Н.Толстого и 30-летию фак-та технологии, экономики и с/х: в 2 частях Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л.Н. Толстого, 2009.- Ч2.- 252 с 18. Карачев А.А., Максимкина И.В., Морозов А.В. Обновление материальной базы как один из основных факторов инновационного развития образовательной области «Технология». Технологическое и профессиональное развитие в России и за рубежом как фактор устойчивого развития общества: Материалы Международной научно-практической конференции. Часть 3.- Новокузнецк: Изд-во КузГПА, 2009.- 202 с 19. Карачев А.А., Сасова И.А., Хотунцев Ю.Л. Интегрированная система технологического образования молодежи. Проблемы технологического образования в школе и вузе: Материалы XV Международной конференции по проблемам технологического образования школьников.// под ред. Ю.Л.

Хотунцева.- М.: МИОО, 2009.-530 с.

20. Карачев А.А. Падюков А.П. Проектная деятельность учащихся в рамках предмета «Технология» на основе модульного конструктора с ЧПУ «Кулибин». Непрерывное образование учителя технологии: информатизация учебного процесса: материалы IV международной научно-практической конференции, 14 октября 2009 г. / под общей ред.О.В. Атауловой – Ульяновск: издатель Качалин Александр Васильевич, 2009 -430 с.

21. Карачев А.А., Грибов А.Ф. Новые технологии – в школу. Непрерывное технологическое образование в условиях инновационного развития России:

Материалы Всероссийской научно-практической конференции 1-3 февраля 2010 г./Под.ред. проф. Карачева А.А., доц. Зименковой Ф.Н. – М.: МПГУ, 2010. – 344 с.

22. Карачев А.А., Максимкина И.В. Критерии отбора учебного оборудования для технологического образования школьников. Непрерывное технологическое образование в условиях инновационного развития России:

Материалы Всероссийской научно-практической конференции 1-3 февраля 2010 г./Под.ред. проф. Карачева А.А., доц. Зименковой Ф.Н. – М.: МПГУ, 2010. – 344 с.

23. Карачев А.А. Интеграция разделов образовательной области «Технология» на базе изучения робототехники в ресурсных центрах.

Проблемы университетского образования. Технологическое образование на современном этапе: проблемы, тенденции, перспективы: материалы Международной научно-практической конференции, Тольятти, 26-28 апреля 2010 г. В 3 т./ под.общ.ред.В.И.Щеголя.- Тольятти: ТГУ, 2010. – Т.1. – 253 с.

24. Карачев А.А. Повышение квалификации учителей технологии на выставке инструментов. Школа и производство, 2010, №3, 25. Карачев А.А., Грибов А.Ф. О возможности введения в начальной школе модульного курса «Технологии обработки древесины на базе настольных модульных конструкторов». Технологическое образование как фактор инновационного развития страны: Материалы XVI международной конференции (4-8 октября 2010 г.).- Ярославль: Изд-во ЯГПУ им.

К.Д.Ушинского, 2010. – 544 с.

26. Карачев А.А., Субботина Н.С. О возможности интеграции разделов образовательной области «Технология» на базе единой образовательной линии. Непрерывное образование учителя технологии: компетентностный подход: материалы V международной заочной научно-практической конференции, 14 октября 2010 г./ под общей ред. О.В. Атауловой. Ульяновск: УИПКПРО, 2010. -586 с.

27. Карачев А.А., Н.А.Шайденко, А.А.Потапов Инновационная система повышения квалификации руководителей и специалистов технологических факультетов педвузов (монография).- Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им Л.Н.Толстого, 2011.-138 с.

28. Карачев А.А. Концепция государственной программы подготовки молодежи к участию в технологической модернизации Россиию. Россия:

тенденции и перспективы развития: Ежегодник. Вып. 6. Часть 2. Редкол.:

Пивоваров Ю.С. (отв. Ред.) и др.-М.:ИНИОН РАН. 2011. -748 с.

29. Карачев А.А., Юмаев Р.А. Методические особенности использования станков с ЧПУ в технологическом обучении школьников. Актуальные проблемы инновационно-технологического образования: Материалы Международной научно-практической конференции 3-4 февраля 2012 г./Под ред. проф. Карачева А.А., доц. Козлова В.Г., Зименковой Ф.Н.-М. МПГУ, 2012 – 420 с.

30. Карачев А.А., Панаев В.А., Геллер М.Р., Пожарская С.Г. От созерцания – к творчеству 2007. (учебно-методическое пособие) - М.: МИОО, 2007.- 84 с.

31. Карачев А.А., Шмелев В.Е. Спортивно-техническое моделирование (учебное пособие). Ростов н/Д.: Феникс, 2007.-346 с.

32. Карачев А.А., В.М. Заёнчик, В.Е. Шмелев и др. Техническое творчество учащихся (книга для бакалавров и учителей технологии) под ред. проф. А.А.

Карачева.- Ростов н/ Д: Феникс, 2008 430 с.

33. Карачев А.А., В.М. Заёнчик, В.Е. Шмелев и др. Техническое творчество учащихся (учебное пособие для бакалавров) под ред. проф. А.А. Карачева.- Тула: Изд во Тул. гос. пед. ун-та им Л.Н. Толстого, 2008. – 272 с.

34. Карачев А.А. Культура дома. Домашний мастер (глава в учебнике).

Технология. Технический труд.7 класс: учеб. для общеобразоват.

учреждений/ [Е.С.Глозман и др.] под ред. Ю.Л. Хотунцева, Е.С. Глозмана. – М.: Мнемозина, 2008. – 207 с 35. Карачев А.А., Симоненко В.Д., Синица Н.В., Елисеева Е.В. Уроки технологии в 8-м классе (методические рекомендации для учителя). – М.:

Вентана – Граф. 2009. – 212 с.

36. Карачев А.А., Гончаров Б.А., Елисеева Е.В. и др. Технология: Учебник для учащихся 8 класса общеобразовательных учреждений- М.: Вентана-Граф.

2009.- 198 с.

37. Карачев А.А., Глозман Е.С., Глозман А.Е. и др. Технология. Технический труд. 7 класс. Рабочая тетрадь: учебное пособие для учащихся городских общеобразовательных учреждений.- М.: Мнемозина, 2010. – 96 с.

38. Карачев А.А., Латышев А.В. Породы древесины и сферы их использования.

Электротехнические работы (Стандартное наглядное пособие).- М.: Дрофа, 39. Карачев А.А. Латышев А.В. Ручной инструмент и оборудование для обработки древесины. Виды художественной обработки металла (Стандартное наглядное пособие).- М.: Дрофа, 40. Карачев А.А. Латышев А.В. Соединение деталей в столярных изделиях.

Строение древесины и виды древесных материалов (Стандартное наглядное пособие).- М.: Дрофа, 41. Карачев А.А. Латышев А.В. Соединение деталей из металла. Токарная обработка древесины (Стандартное наглядное пособие).- М.: Дрофа, 42. Карачев А.А. Латышев А.В. Ручной электроинструмент. Виды и способы обработки металлов (Стандартное наглядное пособие).- М.: Дрофа, 43. Карачев А.А. Латышев А.В. Виды художественной обработки древесных материалов. Выбор темы проекта (Стандартное наглядное пособие).- М.:

Дрофа, 44. Карачев А.А. Латышев А.В. Этапы учебного проектирования. Отделка помещений при ремонте (Стандартное наглядное пособие).- М.: Дрофа, 45. Карачев А.А. Грибов А.Ф. Использование конструктора модульных станков в учебном процессе. Методическое пособие.- М.: ИНТ, 2010. — 136 с 46. Карачев А.А., Кожина О.А., Кудакова Е.Н. и др. Технология.

Обслуживающий труд, 8 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. М.Дрофа, 2011. – 222 С.

ГБОУ СОШ № ГОУ СОШ 875 ЗАО г. Москвы располагает высоко квалифицированными педагогами и специалистами: высшая квалификационная категория 24 чел. (40%) от состава - основные сотрудники и 4 чел. (7 %) – совместители;

первая кв. категория 6 чел. (13%) – основные сотрудники;

вторая кв. категория 12 чел. (23%) – основные сотрудники и чел. (7 %) – совместители;

без категории 4 чел. (7%) основные сотрудники.

Высшее педагогическое образование имеют 50 чел (92 %) – основные сотрудники, 7 чел (12 %) совместители;

Высшее непедагогическое образование имеют 3 чел. (5 %) – основные сотрудники;

среднее специальное педагогическое образование имеют 2 чел (3 %) основные сотрудники. Среди основных работников: 4 чел. Имеют звание «Заслуженный учитель РФ», чел.- «Отличник народного просвещения» и «Почетный работник народного образования».

В ГБОУ СОШ № 875 работают 3 кандидата наук, 1 доктор педагогических наук, аспиранты, учителя, имеющие почетные звания, лауреаты премии президента РФ и конкурса "Грант Москвы".

В школе работают преподаватели и сотрудники ВУЗов и научных организаций.

В школе есть развитая материально-техническая база для реализации программ дополнительного образования, предпрофильного и профильного обучения. Оборудованы кабинеты для обучения по общеобразовательным и профильным дисциплинам. Имеются 2 компьютерных класса, объединенных в локальную сеть с выходом в Internet. Кабинеты оборудованы ТСО, используются мультимедиапроекторы. Школа активно сотрудничает с:

МИРЭА (ф-т кибернетика и робототехника), Росийская Академия Народного хозяйства и Государственной службы при Президенте РФ (ф-т экономики недвижимости) ФГНУ «Институт художественного образования» РАО, МИОО. В школе созданы временные творческие коллективы по разработке интегрированных технологий, по организации и проведению проектных форм работы с учащимися разного возраста. Кроме того, у учащихся школы имеется возможность участвовать в специальных образовательных программах, семинарах, использовать материальную базу и информационно коммуникационные ресурсы факультетов в рамках договоров о сотрудничестве, а также участвовать в обучении по программам дополнительного образования.

Система дополнительного образования школы включает естественно научные, технологические и социально-экономические кружки программа которых согласована с учебным планом.

Приоритетные модули Программы развития школы: Стимулирование творческого потенциала учителя и учащихся;

развитие и апробация многоуровневых инновационных образовательных технологий, направленных на развитие индивидуальных способностей учащихся и их социокультурных компетенций;

формирование ведущих компетенций учителя и ученика, обеспечивающих конкурентноспособность Российского образования.

Педагогический результат: освоение учителями интегрированных педагогических технологий обучения, ориентированных на развитие индивидуальных способностей учащихся;

развитие проектного мышления, исследовательских умений и социокультурных компетенций учителя и учащихся;

обновление содержания и форм образовательной практики по развитию способностей и компетенций;

развитие у педагогов желания и стремления выразить себя в разных видах творческой деятельности.

Значительным ресурсом и условием повышения профессионального уровня учителя и разностороннего развития личности каждого школьника в школе является специально организованная деятельность всего педагогического коллектива по формированию у детей и юношества полноценной социокультурной самоидентичности. Это подразумевает наличие у выпускников школы желания самосовершенствоваться в соответствие со своими способностями, в том числе в выборе дальнейшего профессионального роста. Направление экспементальной деятельности школы тесно связано с фундаментальными направлениями РАО, в частности проблемой разработки современной дидактики в условиях освоения интегрированных форм обучения, разрабатываемой Учреждением Российской академии образования «Институт художественного образования».

В ходе экспериментальной работы разработаны критерии, иллюстрирующие результативность экспериментальной деятельности учреждения. Критерии успешности оцениваются по отношению учащихся к внедряемым технологиям.

Многолетний опыт работы школы № 875 в области опытно экспериментальной деятельности, по проблеме разработки и внедрения в практику инновационных интегрированных форм организации образовательного процесса позволяет констатировать, что важным условием продуктивной образовательной деятельности в данном направлении является системный подход и комплексная организация образовательного процесса, направленных на формирование ведущих компетенций.

Новизна проекта, в том числе отличие от существующих и реализованных проектов близкой тематики.

Непрерывное образование подразумевает постоянное творческое обновление, развитие и совершенствование каждого человека на протяжении всей жизни. Систему непрерывного образования в школе, как и российского образования в целом, можно отнести к личности (как учителя, так и ученика), к образовательному процессу (соответственно к образовательным программам) и к организационной структуре образования. Следовательно, непрерывность образования в школе обеспечивается оптимальными условиями для разностороннего развития личности в образовательном пространстве.

Системообразующим фактором непрерывного образования выступает единство и целостность всего образовательного и воспитательного процессов. Современное направление исследования школы 875 связано с построением образовательной системы качественного и эффективного образования в условиях совершенствования всех видов его ресурсного обеспечения. В школе создана уникальная система воспитательной работы, направленная на нравственное, духовное воспитание и физическое развитие личности, успешную социализацию в условиях активного взаимодействия базового и дополнительного гуманитарно-художественного образования.

Кадровая политика школы направлена на гуманизацию образовательного процесса, формирование учителя-профессионала.

Обеспечивается преемственность результатов обучения и воспитания по ступеням образования. Совершенствуется доступность образовательных услуг, в том числе в области предшкольного образования. Организована предпрофильная подготовка в 8-9-х классах и профильного обучения на третьей ступени школы. Созданы хорошие условия для внеурочной деятельности и системы дополнительного образования. В педагогической деятельности широко используются, разрабатываются и внедряются в системную практику современные развивающие интегрированные образовательные технологии в УВП. Направление опытно экспериментальной деятельности школы связано с созданием здоровьесохраняющей и творческой образовательной среды, качественным условием которой является активная сотворческая деятельность между педагогами, самостоятельная разработка каждым педагогом развивающих интегрированных форм, методов и технологий обучения;

c разработкой, внедрением и трансляцией опыта школы в области инновационных развивающих направлений работы, форм и технологий интегрированного обучения, полихудожественного воспитания детей и школьников в условиях активного взаимодействия базового и дополнительного образования.

Результатом работы школы - cоздание продуктивной рабочей модели единого интеграционного образовательного пространства, центром которой будет межшкольная ассоциация учителей.

ГБОУ Лицей № Для решения поставленных задач лицей располагает высоко квалифицированными педагогами и специалистами. В лицее работают преподаватели и сотрудники ВУЗов и научных организаций. Преподаватели, аспиранты, сотрудники и выпускники этих ВУЗов участвовали в создании курсов обучения и их апробации.

В настоящее время в лицее работают 8 кандидатов наук, аспиранты, учителя, имеющие почетные звания, лауреаты премии президента РФ и конкурса "Грант Москвы". В лицее имеется развитая материально техническая база для реализации программ предпрофильного и профильного обучения. Оборудованы кабинеты для обучения по общеобразовательным и профильным дисциплинам. Имеются 3 компьютерных класса, объединенных в локальную сеть с выходом в Internet. Кабинеты лицея оборудованы ТСО, используются мультимедиапроекторы. В сотрудничестве с биологическим и механико-математическим факультетами, НИИ механики, СУНЦ МГУ им.

М.В.Ломоносова, ИПМ им. М.В.Келдыша РАН созданы лаборатории для научно-исследовательской и проектной деятельности учащихся в области компьютерного и математического моделирования естественнонаучных процессов, робототехники и мехатроники. Кроме того, у учащихся школы имеется возможность участвовать в специальных образовательных программах, семинарах, использовать материальную базу и информационно коммуникационные ресурсы факультетов МГУ им. М.В.Ломоносова в рамках договоров о сотрудничестве, а также участвовать в обучении по программам дополнительного образования и в системе "Школа - колледж ВУЗ" МГУЭСИ, МГУ им. М.В.Ломоносова и других ВУЗов.

Система дополнительного образования лицея включает 12 естественно научных, технологических и социально-экономических кружков, программа которых согласована с учебным планом.

ГБОУ Лицей №1580 при МГТУ им. Н.Э. Баумана Государственное образовательное учреждение фи-зико математический лицей №1580 при МГТУ имени Н.Э. Баумана имеет инженерно-техническую направленность и реализует образовательную программу с повышенным уровнем преподавания точных дисциплин.

С 2006 года в лицее учатся четыре параллели — 8, 9, 10 и 11 классы. В каждом классе обычно 30-32 человек, а в целом в лицее около 600 учащихся.

Набор учащихся проводится в 8, 10 и 11 классы.

Обучение в лицее бесплатное, шесть дней в неделю. Уроки идут в первую смену — начало занятий в 9 часов, продолжительность одного урока 45 минут. В 10-11 классах организована вузовская семестровая система обучения, включающая лекции, семинары, лабораторные работы, зачеты, экзамены, чтение специальных курсов. Оценки об успеваемости в семестре выставляются в зачетные книжки.

В лицее в настоящее время работает более 100 преподавателей. Из них:

5 докторов наук, 30 кандидатов наук, 2 заслуженных учителя России.

После 8 и 10 класса проводятся переводные экзамены по математике и физике. После окончания десятого класса все лицеисты проходят ознакомительную практику в МГТУ им. Н. Э. Баумана, посещая все факультеты университета и знакомясь с ведущими кафедрами. Для одиннадцатиклассников регулярно проводятся встречи с представителями факультетов и кафедр МГТУ.

Выпускники лицея успешно сдают вступительные экзамены в МГТУ им. Н. Э. Баумана, где предъявляются повышенные требования по физике и математике.

Ежегодно более 250 выпускников получают аттестат зрелости и знак об окончании лицея. Все выпускники лицея поступают в высшие учебные заведения, более 90 % из них — в МГТУ имени Н. Э. Баумана.

8 ноября 2011 года лицей № 1580 вошёл в официальный рейтинг лучших школ Москвы, заняв в нём 14-е место, и получил от столичных властей грант 10 миллионов рублей.

Особенностью образовательного процесса является наличие одногодичного одиннадцатого класса. Учащиеся десятых классов проходят вступительные испытания в общих потоках, их, конечно, значительно меньше, чем поступающих в 10 класс, ведь не каждый решится на такой сложный шаг. Ведь «одногодичники» (учащиеся одногодичного класса) должны пройти за один год двухгодичную программу профильного образования (математика, физика, русский язык), чтобы успешно сдать вступительные экзамены в МГТУ им. Н.Э. Баумана, и закончить программу старшей школы по остальным предметам. Многолетняя практика показала хорошие результаты такого набора, ведь одногодичники справляются с такой усложненной программой и поступают в МГТУ им. Н.Э. Баумана, МГУ им.

М.В.Ломоносова, в другие московские, в основном, технические ВУЗы, кроме того, среди выпускников одногодичного класса — медалисты лицея, десятибалльники, победители олимпиад. По информатике и информационным технологиям «одногодичники» проходят программу десятого класса лицея.

Таким образом, преодолев все трудности, «одногодичники» становятся полноценными лицеистами, а в дальнейшем, настоящими бауманцами и студентами ВУЗов.

Содержание программы физики в основном совпадает с программой основного курса физики. Он дополнен некоторыми разделами, имеющими принципиальное значение для успешного освоения курса физики и общеинженерных дисциплин в высшей школе. Занятия проводятся в виде лекций, практических занятий (семинаров) и лабораторных работ. На лекциях преподаватель излагает основной материал: важнейшие теоретические вопросы, разбирает характерные примеры. На практических занятиях учащиеся получают дополнительные теоретические сведения, знакомятся с примерами, иллюстрирующими отдельные теоретические положения, обучаются приемам решения физических задач.


В ходе выполнения лабораторных работ учащиеся знакомятся с организацией физического практикума, выполняют работы, наглядно иллюстрирующие важнейшие положения теории. Проведение фронтальных лабораторных работ не представляется целесообразным, так как ограничивает возможности самостоятельной творческой работы учащихся.

Учащиеся выполняют работы по индивидуальному графику. Организация работы в практикуме построена по схеме, принятой в высших учебных заведениях: перед каждой работой учащийся получает допуск к её выполнению, демонстрируя знакомство с основными положениями теории, иллюстрацией которых служит данная работа, а также с устройством установки;

выполняет работу, самостоятельно проводя необходимые серии измерений и проводя статистическую обработку их результатов, используя теорию погрешностей;

защищает результаты работы в собеседовании с преподавателем. Такой подход позволяет познакомить учащихся с основными принципами проведения физического и инженерного эксперимента, познакомить их с важнейшими измерительными приборами и принципиальными положениями теории измерений.

Программа и учебные планы по физике разработаны лицеем совместно с МГТУ им. Н.Э. Баумана на основе государственных образовательных стандартов с учетом направленности обучения и согласована с Московским институтом открытого образования.

Программа математики включает в себя как изучение курса общеобразовательных школ, так и основ высшей математики. Это является основой для глубокого изучения теории множеств, математического анализа бесконечно малых величин, основ дифференциального и интегрального исчисления, классической высшей математики, которая является базой для инженерных наук. Также происходит знакомство с математическими понятиями и объектами, которые не изучаются в обычной школе. В лицее используется лекторно-семинарская система обучения. В течение семестра ученики выполняют индивидуальные домашние задания, предназначенные для проверки знаний и умений, полученных на лекциях и семинарах.

Программа математики в течение двух лет обучения рассчитана на 640 часов.

Из них 160 — лекции и 480 — семинары.

Основная цель преподавания в лицее курса «Информатика и информационные технологии» — дать обязательный минимум знаний в области информационных технологий с учетом требований базового курса информатики в МГТУ им. Н.Э. Баумана для обеспечения качественной подготовки учащихся лицея к продолжению образования в техническом университете. Для полноценного усвоения курса количество часов обязательной учебной нагрузки увеличено.

Занятия по предмету «Информационные технологии» проводятся в компьютерных классах и условно подразделяются на две части:

программирование компьютерная грамотность (пользовательский курс).

Лицеистов учат программировать на языке Pascal. В классах с углублённым изучением информатики добавляется C++ и Delphi. В рамках пользовательского курса изучаются текстовые и графические редакторы, электронные таблицы (Microsoft Office). В связи с появлением и развитием глобальных компьютерных сетей в курсе рассматриваются основы сети Интернет, изучаются сервисы Интернет, основные принципы работы программ Internet Explorer, электронная почта. Для проведения занятий по информационным технологиям в лицее оборудованы компьютерные классы, оснащенные современными персональными компьютерами. Подключение к сети Интернет обеспечивает развитие практических навыков работы в глобальной компьютерной сети.

Учитывая физико-математический профиль лицея, основной акцент в обучении делается не на формировании пользовательских навыков, хотя «вторая грамотность» представляется сегодня насущно необходимой, а на ознакомление учащихся с применением методов информационных технологий для решения научно-технических задач, а также с математическими методами, используемыми в информатике. Особое внимание обращается на исследование численных методов решения уравнений, решение задач аналитической геометрии, методы сортировки в массивах, решение поисковых задач в графах и игровых программах, использование графики в решении задач моделирования, использование динамической памяти для решения задач большой размерности.

Предусматривается выполнение и защита учащимися зачетного задания по итогам двухгодичного цикла обучения. Наиболее подготовленные учащиеся выполняют в 11 классе квалификационную работу для получения свидетельства о профессиональной подготовке: «Программист», «Web мастер».

ГБОУ Лицей №1523 при МИФИ Лицей № 1523 — государственное бюджетное образовательное учреждение со статусом Лицея при МИФИ в Москве. Был основан в году как «Московская средняя общеобразовательная физико-математическая школа № 1170 при МИФИ». В 1992 году — это экспериментальный лицей № 1170 при МИФИ, в 1994 году школе присвоен статус Государственного образовательного учреждения Лицей № 1523.

Ежегодно все выпускники лицея поступают в ведущие высшие учебные заведения. Как правило, учащиеся, закончившие лицей, поступают в МИФИ, МФТИ, МГУ, МГТУ, МЭИ и другие известные вузы Москвы и всей России. В 2007 году лицей выпустил 6 золотых и 5 серебряных медалистов (среди них первый медалист из гуманитарного класса за всю историю лицея).

В лицее трудятся более 60 педагогов, в том числе 12 кандидатов физико-математических наук, доценты, два кандидата и магистр педагогических наук, 7 аспирантов, студенты старших курсов МИФИ. учителей лицея являются лауреатами премии Сороса. Преподаватели ВУЗов (МИФИ, МГЗПИ) ведут занятия по математике, физике, информатике и информационным технологиям, а также являются руководителями научно исследовательской деятельности учащихся.

Особенностью лицея является подготовка учащихся с высоким уровнем знаний по физике и математике. Также учащиеся получают хорошие знания по всем общеобразовательным дисциплинам, возможность реализовать свои творческие способности, занимаясь в научно-техническом, археологическом обществах, временных творческих коллективах, формирующихся из учителей и учащихся для решения научных проблем.

Ученики лицея в течение многих лет участвуют и завоёвывают самые высокие награды в научных конференциях, региональных и международных конкурсах: «Юниор», «Expo Science Europe — ESE», Международном форуме «Expo-sciences International», «Expo», Международной выставке «Eskom Expo For Young Scientist», Международной выставке «Экспо-наука», «Телекоммуникационной Международной Конференции Молодых Учёных, Студентов и Школьников», Всероссийском конкурсе «Первые шаги», Всероссийской выставке научно-технического творчества молодежи НТТМ.

Большое внимание в лицее 1523 уделяется эстетическому воспитанию учащихся, приобщение их к ценностям русской и мировой культуры. С этой целью постоянно организуется посещение уже известных и недавно возникших театров, музеев, выставок, молодежных студий, поездки в Троице-Сергиеву Лавру, Звенигород, Санкт-Петербург и т. п.

Лицей входит в список 50 лучших школ России. В течение ряда лет лицей становится лауреатом конкурса «Школа года». В 2008 году лицей стал победителем конкурса лучших школ России в рамках приоритетного национального проекта «Образование».

8 ноября 2011 года лицей № 1523 вошёл в официальный рейтинг лучших школ Москвы, заняв в нём 34-е место, и получил от столичных властей грант 10 миллионов рублей.

В том же, 2011 году, команда лицея заняла первое место на 1-м Международном конкурсе творческих проектов школьников, посвящённом 50-летию первого полёта человека в космос.

ГБОУ Лицей №1502 при МЭИ ГБОУ лицей №1502 при МЭИ, основанный в 1989 году, признан одним из лучших образовательных учреждений столицы, первым в Москве аккредитован как лицей, является лауреатом Гранта Сороса (1994 г.), отмечен премией Президента РФ в области образования (2002 г.), является победителем конкурса образовательных учреждений в рамках Приоритетного национального проекта «Образование» (2006 г.). В 2011 году лицей стал лауреатом Гранта Мэра Москвы Первой степени, в 2012г также входит в число лучших школ московского рейтинга.

Контингент лицея — учащиеся 7—11 классов, мотивированные на получение глубоких знаний и продолжение образования в вузе.

Учебный план лицея осуществляет вариативный, личностно ориентированный подход к работе с учащимися, учитывающий различный уровень запросов и разнообразие их интересов и определивший следующие направления профилирования классов:

— на базе 8-летнего образования (3-х годичное обучение):

углубленное изучение физики и математики, углубленное изучение информатики, углубленное изучение иностранного языка, экономическое, экологическое, билингвальное, общелицейское;

— на базе 9-летнего образования (2-х годичное обучение):

углубленное изучение информатики, углубленное изучение иностранного языка, общелицейское.

С 2012 года в лицее создано структурное подразделение «Импульс», включающее один седьмой и 2 восьмых класса и обеспечивающее подготовку к обучению в лицее.

Высокая квалификация педагогов способствует формированию интеллектуальной среды общения для учащихся, успешному развитию их образовательного потенциала.

В числе педагогов лицея:

6 Заслуженных учителей РФ;

68 учителей высшей категории, 14 учителей первой категории;

2 доктора наук, 12 кандидатов наук;

26 почетных работников общего образования и отличников народного образования;

9 лауреатов Премии Президента РФ в области образования;

а также: 12 лауреатов Гранта Правительства Москвы в области гуманитарного образования и 13 лауреатов в области естественных наук, 9 победителей конкурса лучших учителей РФ и 4 победителя конкурса лучших учителей Москвы.

Из 110 учителей лицея 26% — преподаватели высшей школы.


Лицей обладает прекрасной учебной базой, включающей:

45 оборудованных классных помещений, 3 лекционные аудитории, 2 физические лаборатории, химическую лабораторию, 4 компьютерных класса, театральный салон, оснащенный актовый зал, типографию, библиотеку с общим фондом 30 000 книг, лабораторию химического анализа воды, 2 оборудованных спортивных зала, 3 тренажерных зала (2 зала силовых тренажёров и кардиотренажёрный зал для спецмедгруппы), зал аэробики.

Лицей гарантирует прочные фундаментальные знания не только по физике, математике, информатике, но и по предметам гуманитарного цикла.

Учащимся предоставляется возможность выбора элективных курсов, реализующих их интересы в области гуманитарного образования и общего развития. В классах с углубленным изучением иностранных языков (3-х годичное обучение) с 10-го класса вводится изучение второго иностранного языка.

В 2008 году Лицей стал первой школой в России, принятой в международный проект, провозглашенный министерством иностранных дел Германии «Школы: партнёры будущего».

В 2011 году в Лицее в результате сотрудничества с образовательной программой SEED компании Шлюмберже и Стэнфордским университетом (США) была открыта первая в мире учебно-производственная лаборатория FABLAB@SCHOOL.

В лицее принята лекционно-семинарская система занятий. На семинарских занятиях класс делится на две подгруппы, а по иностранному языку и информатике в профильных классах — на три.

В течение учебного года проводится рубежный контроль знаний, два раза в год — зачетно-экзаменационная сессия.

С 1992 года на базе Лицея ежегодно проводится Открытая Московская городская естественнонаучная конференция «Потенциал», с 1994 года организуются городские Исторические чтения «Защитники Отечества», с 1998 г. — творческие литературные семинары «Я хочу быть услышан...».

На территории лицея находятся профессиональные спортивные площадки для футбола и тенниса. Действует физкультурно-оздоровительный комплекс с бассейном, в котором проводятся регулярные занятия плаванием.

В собственности лицея имеется автобус.

Особое внимание уделяется здоровью и физическому развитию лицеистов, что обеспечивается увеличенным количеством уроков физкультуры, прекрасной спортивной базой, и компьютерным валеологическим мониторингом, охватывающими всех учащихся лицея.

Учет индивидуальных особенностей, возможность выбора индивидуальной нагрузки и занятий разными видами спорта позволяют достичь максимальной эффективности занятий физической культурой для каждого ученика и создают атмосферу увлеченности и заинтересованности на уроке.

Лицейские команды по волейболу, футболу, баскетболу, настольному теннису, аэробике, лёгкой атлетике завоевывают призовые места на окружных и городских соревнованиях.

Лицеисты успешно выступают на интеллектуальных марафонах, предметных олимпиадах, научно-практических конференциях как окружного и городского, так и всероссийского и международного уровней;

завоевывают призовые места на окружных и городских спортивных соревнованиях.

Лицей отличает разнообразная творческая воспитывающая деятельность в течение учебного года (Супермарафон «Каждый человек талантлив!», экстремально-приключенческие сборы «Игры на выживание», День Лицея, командные сборы «Зимняя эскапада», Именины Лицея, поездки, экскурсии и др.). В период каникул ученикам предоставляется возможность посетить спортивно-оздоровительные лагеря, принять участие в туристических походах, экологической экспедиции.

Лицей обеспечивает высокий уровень безопасности учащихся во время занятий благодаря круглосуточному дежурству охраны, наличию системы видеонаблюдения на всей территории лицея и системы электронных пропусков.

За 22 года работы лицея аттестаты о полном среднем образовании получили 5462 человека. 99,3% всех выпускников лицея продолжили своё образование в высшей школе. 79% выпускников продолжили образование в стенах МЭИ, престижного технического университета, а остальные — в МГУ, ГАУ, МИФИ, МАИ, МГТУ им. Баумана и других вузах страны.

Компания «Шлюмберже» объявила конкурс на получение Гранта Международной образовательной программы SEED в январе 2011 года.

Впервые в России образовательной программой SEED предоставляется возможность создания инновационного технологического центра FABLAB@SCHOOL – лаборатории на базе лицея, имеющего тесные связи с инженерным вузом.

Первым образовательным учреждением в мире, открывшим такую лабораторию для школьников, стал Лицей № 1502 при МЭИ.

Инновационный технологический центр для молодых исследователей это компактная цифровая мастерская, в состав которой входят аппарат для лазерной резки, фрезеровально-гравировальный станок, приборы трехмерного моделирования, 3D принтер и сканер, датчики и робототехнические средства. Лаборатория включает в себя специальное оборудование для дизайна, измерительную технику и средства управления проектами.

FABLAB@SCHOOL результат сотрудничества Д.И. Бейрда (экс президент компании «Шлюмберже»), программы SEED, компании «Шлюмберже», Стэнфордского университета (Stanford University, Stanford California, USA) при поддержке Центра элементарных частиц и атомов Массачусетского технологического института (Massachusetts Institute of Technology, Cambridge, USA).

Благодаря поддержке инженеров компании «Шлюмберже», профессора Стэнфордского университета Пауло Бликштейн, учащиеся и учителя лицея имеют возможность реализовывать свои идеи в виде конкретных продуктов в области физики, химии и робототехники, которые будут содействовать развитию научно-технического творчества, а также общению школьников разных стран, привлечению молодого поколения к решению актуальных задач в области науки, культуры и образования.

Оборудование лаборатории:

Лазерный гравер позволяет решать широкий круг задач, способен гравировать и резать такие материалы, как: пластик, дерево, кожу, акрил, картон и т.д.

Фрезеровально-гравировальный станок с легкостью обрабатывает пластики, дерево и металлы (латунь, медь, алюминий) Настольный режущий плоттер предназначен для контурной резки различной аппликационной графики, работает с широким спектром материалов: винил, светоотражающая пленка, термотрансферные и пескоструйные материалы Настольная фрезерная машина и 3D-сканер в одном аппарате идеально подходит для многих областей деятельности, от моделирования до изготовления литьевых форм, быстрого прототипирования и дизайна портативных изделий, для изготовления тестовых образцов, при создании нового продукта Учебные микроконтроллеры Робототехнические компоненты Компьютерная база Настольный сверлильный станок Паяльные станции Ручной инструмент Термопечь с оборудование для вакуумной формовки Химический шкаф Лабораторная мебель Мультимедийные средства Видеопроектор Направления проектно-исследовательской деятельности:

Основы электроники и вторичное использование электронных компонентов Научно-исследовательская деятельность в области физики, химии и инженерного дела Основы программирования. NetLogo Робототехника Получение навыков изготовления предметов из полимерных материалов, 3D-дизайна, 3D-печати, лазерной резки, вакуумного формования.

В период с апреля 2011 по июнь 2012 г. в лаборатории «Экспериментариум 1502 МЭИ» проведены несколько масштабных мероприятий, таких как:

№ Название мероприятия Дата проведения I Научно-практический семинар FabLab 25-28 апреля 2011 г.

Официальная церемония открытия 9 июня 2011 г.

«Экспериментариум 1502 МЭИ»

Учебная практика для учащихся 10 классов 6-27 июня 2011 г.

4 The Seventh International Fab Lab Forum August 14-19, 2011, and Symposium on Digital Fabrication Lima, Peru Научно-практический курс «Робототехника» Первый семестр (с 1.09.2011 г.) Совместный проект с магистрами МЭИ Первый - второй «Паротурбинные и газотурбинные устройства семестр двигателей. Турбинная лопатка (изучение, (с 1.09.2011 г.) проектирование, создание)»

Конкурс «Ученые будущего» (Всероссийский 7-9.10.2011 г.

фестиваль науки), г. Москва Балтийский всероссийский научно-технический 31.01.-3.02.2011 г.

конкурс, г. Санкт-Петербург Всероссийская научная конференция 3-4.02.2012 г.

«Потенциал», обучающая экскурсия участников в «Экспериментариум 1502 МЭИ», г. Москва, Лицей №1502 при МЭИ День открытых дверей в Лицее №1502 при МЭИ 17.03.2012 г.

Конференция по экспериментальной физике 6.04.2012 г.

«Ахилл и черепаха», Лицей №1502 при МЭИ Всероссийский конкурс по естественнонаучным Апрель 2012 г.

проектам “Архимед»

Международный конкурс научных и Апрель 2012 г.

технических работ школьников «Старт в науку»

Всероссийская конференция научных работ Апрель 2012 г.

школьников «Юниор»

Московская научная конференция «Шаг в Март-апрель 2012 г.

будущее», Технический Университет им.

Баумана Первый открытый турнир по Робототехнике, 24.04.2012 г.

Лицей №1502 при МЭИ Математические головоломки SEED Май 2012 г.

Выставка научно-технического творчества 26-29 июня 2012 г.

молодежи Победители и призеры научно-технических конкурсов и конференций 2011-2012 г.

Конкурс «Ученые будущего» 7-9.10.2011 г.

(Всероссийский фестиваль науки), г. Москва Балашов Игорь, проект "Робот-флейтист", III место, секция "Инженерные науки и техника" Буличев Олег, проект "Электреты и их применение", III место, секция "Физика" Балтийский всероссийский научно-технический 31.01-3.02.2011 г.

конкурс, г. Санкт-Петербург Фонарев Никита, проект «МГД-генератор», диплом III степени, секция «Техника»

Воробьев Владимир, Ильясов Сергей, проект «Метод поддержания постоянной плотности растворов», диплом III степени, секция «Физика и инженерные науки»

Крючков Николай, проект «Рука-манипулятор», диплом II степени, секция «Техника»

Открытая московская естественнонаучная 3-4.02.2012 г.

конференция школьников «Потенциал», г. Москва, Лицей №1502 при МЭИ Фонарев Никита, проект «МГД-генератор», I место, секция «Экспериментальная физика»

Воробьев Владимир, Ильясов Сергей, проект «Метод поддержания постоянной плотности растворов», II место, секция «Физика»

Буличев Олег, проект «Электреты и их применение», III место, секция «Физика»

Конференция по экспериментальной физике «Ахилл и черепаха», г. Москва, 6.04.2012 г.

Лицей №1502 при МЭИ Фонарев Никита, проект «МГД-генератор», I место Всероссийский конкурс по естественнонаучным Апрель 2012 г.

проектам “Архимед», г. Москва Демкина Юлия, проект «Изучение законов сохранения», II место, секция «Лучшая работа по физике»

Шеленков Антон, Агаев Никита, проект «Сопротивление и делитель напряжения», III место, секция «Лучшая работа по физике»

Международный конкурс научных и технических Апрель 2012 г.

работ школьников «Старт в науку», г. Долгопрудный, МФТИ Фонарев Никита, проект «МГД-генератор», II место, секция «Экспериментальная физика и энергетика»

Всероссийская конференция научных работ Апрель 2012 г.

школьников «Юниор», г. Москва, МИФИ Крючков Николай, проект «Рука-манипулятор», диплом III степени, секция «Информатика»

Научно-образовательная олимпиада школьников Март-апрель 2012 г.

«Шаг в будущее», г. Москва, МГТУ им. Баумана Воробьев Владимир, проект «Метод поддержания постоянной плотности растворов», диплом III степени с предоставлением права на зачисление на 1-й курс факультета «Информатика и системы управления», комплекс предметов «Техника и технология»

Лицею № 1502 при МЭИ выпала уникальная возможность принять участие в Московском Международном форуме инновационного развития «Открытые инновации» (были приглашены всего 4 московские школы!), который прошел в Экспоцентре на Красной Пресне 31.10-3.11.2012 г.

Лицей № 1502 при МЭИ продемонстрировал оборудование и проекты лаборатории «Экспериментариум 1502 МЭИ» на выставочной площадке Департамента образования г. Москвы «Современная школа», которая была посвящена реализации проектов в сфере модернизации и усовершенствования системы образования РФ.

В рамках выставочного стенда «Современная школа» в экспериментальной зоне FabLab лицеисты Зобов Олег (8-3), Каганович Артемий и Однокурцев Кирилл (10-4), Корецкий Максим, Симикин Виталий и Кузнецов Арсений (10-5), Якимова Дарья (11-4) и Шамаев Иван (11-8), а также выпускники 2012 г. Крючков Николай и Балашов Игорь демонстрировали работу 3D-сканера, настольной машины для резки винила и свои проекты: «Душ для массажа биологически активных точек человека», «Модель мостовых конструкций по изучению резонанса», «Демонстрация объезда препятствий городского полигона», «Рука-манипулятор», «Робот флейтист» и «Прямой и обратный полиспаст» под руководством инженеров Пояркова В.А., Тикунова А.А.и заведующей лабораторией Красновой И.А.

31 октября 2012 г. выставочную площадку «Современная школа»

посетил председатель Правительства Российской Федерации Медведев Д.А., уделив внимание зоне «Экспериментариум 1502 МЭИ». Стенд «Современная школа» посетили мэр г. Москвы Собянин С.С., заместитель министра образования и науки РФ Реморенко И.М., многочисленные делегации из различных регионов России. Первый заместитель руководителя Департамента образования г. Москвы Каганов В.Ш. высоко оценил работу стенда, поблагодарил лицеистов за активное участие в презентации экспериментальной зоны FabLab и за профессиональную демонстрацию оборудования.

Наши партнеры:

1. FABLAB@SCHOOL - результат сотрудничества Д.И. Бейрда (экс Главный исполнительный директор «Шлюмберже»), некоммерческой образовательной программы SEED, компании «Шлюмберже», Стэнфордского университета при поддержке Центра элементарных частиц и атомов Массачусетского технологического института.

2. Московский энергетический институт (Технический университет):

Элективный курс Робототехника Научно-практический курс «Робототехника» проводится с 5.09.2011 г.

два раза в неделю доцентом МЭИ Орловым И.В. и магистром МЭИ Борисом Адамовым.

Курс делится на лекционные и практические занятия. Сентябрь – октябрь – лекции «Введение в робототехнику», с ноября - практические занятия в лаборатории «Экспериментариум 1502 МЭИ», для этого разрабатывается лабораторная работа «Снятие механической характеристики двигателя постоянного тока с редуктором», адаптированная для плат Go Go и их комплектующих: моторчиков, колесиков. Количество комплектов лабораторной работы – 10 комплектов.

Курс «Робототехника» является самым популярным элективным курсом Лицея №1502 при МЭИ, на котором занимаются 46 человек.

ГБОУ Лицей №1511 при МИФИ По итогам 2010-2011 года лицей стал Лауреатом Гранта Мэра Москвы за достижение высоких результатов в образовательной деятельности и получил диплом второй степени.

В 2012 году лицей подтвердил свой высокий класс и рейтинг, став Лауреатом Гранта Мэра Москвы за достижение высоких результатов в образовательной деятельности и получив диплом второй степени во второй раз.

В 2012 году лицей стал Лауреатом Гранта Мэра Москвы в номинации «Лучший научно-технический проект»

В 2007 году в лицее была открыта ГЭП «Деятельное содержание образования в естественно-научном профиле на примере курса экспериментальной физики», которая в 2010 году успешно завершила свою работу и по результатам работы ГЭП приказом Департамента образования города Москвы от 26 мая 2010 года № 1015 лицей утвержден инновационным комплексом в системе Департамента образования города Москвы для развития и распространения педагогических практик – ресурсным центром по направлению работы «Содержание лицейского (предуниверситетского) образования физико-математического профиля».

С 2008 года лицей успешно работал в ГЭП «Становление субъектной позиции учащихся и педагогов как условие повышения качества образования» по теме «Потенциал исследовательской деятельности для развития субъектности учащихся в контексте профессионализации»

В 2011 году лицей стал победителем конкурса ФИПИ по разработке контрольно-измерительных материалов по физике.

В 2010 года лицей выиграл конкурс и стал участником Всероссийского проекта «Школьная Лига РОСНАНО», основной целью которого является организация сетевого взаимодействия и объединение усилий образовательных учреждений, ученых, производственников, предпринимателей, преподавателей вузов для совместного поиска путей качественного обновления содержания естественно-научного образования в российском общем образовании с ориентацией на подготовку кадров для современной индустрии.

На базе лицея регулярно проходят совещания от окружного до всероссийского уровня.

В октябре 2009 года проведен городской семинар на базе лицея «Потенциал исследовательской деятельности для развития субъектности учащихся в контексте профессионализации», на котором присутствовали более 50 приглашенных из различных школ города Москвы.

В ноябре 2009 года на базе лицея в рамках IVобщероссийской научно практической конференции с международным участием «Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве» проведен мастер-класс учителями лицея в лабораториях физики.

08 февраля 2011 года в день Российской науки по инициативе лицея организована встреча учащихся московских школ, вошедших в Школьную Лигу РОСНАНО (ГОУ Гимназия 1583, ГОУ СОШ № имени героя Российской Федерации А.В.Саломатина, ГОУ лицей № 1511 при МИФИ), учащихся лицеев НИЯУ МИФИ с учеными НИЯУ МИФИ.

В августе 2011 года организована и проведена общегородская секция учителей физики по теме «Совершенствование преподавания физики в связи с переходом к требованиям стандартов второго поколения», в которой приняли участие методисты и учителя физики города Москвы.

В октябре 2011 года в рамках городской научно-практической конференция «Лицейское образование: вчера, сегодня, завтра»

организовано и проведена секция «Связь лицейского и высшего образования» с участием педагогов и администраций лицеев и гимназий города Москвы Ежегодно лицей принимает учителей России, которые приезжают в Академию повышения квалификации и профессиональной подготовки работников образования для совершенствования опыта работы по постановке исследовательской деятельности учащихся в системе общего и дополнительного образования. Так, 17.02.2012 года лицей принимал гостей из Суздаля, Красногорска, Москвы, Вологды, Улан Удэ, Югорска, Салехарда, Уфы, Владикавказа, Ханты-Мансийска, Красноярска, Саратова и других городов России.

01.03.2012 года в лицее прошла встреча с представителями педагогического сообщества города Тулы по передаче опыта работы лицея в организации обучения школьников современным знаниям в области нанотехнологий. На встрече присутствовали представители Академии повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования, деканы и доценты кафедры химии и физики Тульского государственного университета, работники управления образования города Тулы, директора и заместители директоров лицеев города Тулы и Новомосковска, компании NT-MDT.

В рамках работы ресурсного центра и в соответствии с планом совместной работы с методическим центром ЮАО в лицее регулярно проходили занятия творческой лаборатории для учителей физики ЮАО, семинары учителей физики, математики.

По плану работы ресурсного центра в течение 4-х лет на базе лабораторий экспериментальной физики лицей проводил курсы повышения квалификации учителей физики города Москвы по программам МИОО Инновационная деятельность является главной компонентой работы методических кафедр лицея. Инновационным является сам подход к построению учебного процесса, ориентированного на продолжение обучения в национальном исследовательском ядерном университете.

Все физические лаборатории лицея (4 лаборатории) оснащены стационарными и мобильными компьютерами в локальной сети с выходом в Интернет:



Pages:   || 2 | 3 | 4 | 5 |   ...   | 6 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.