авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 9 |

«Главное предназначение землян А.А. Мовсесян Главное предназначение землян 2-е издание, дополненное ...»

-- [ Страница 4 ] --

Характеристика объекта Управляемость Согласованное Системная Системная Системные № системы движение устойчивость упорядоченность взаимосвязи Форма познания Систематизация Систематизация Систематизация Систематизация Систематизация 1 Описание кибернетики синергетики Х-динамики эзодомики системологии Математическая Математическая Математическая Математическая Математическая 2 Вычисление кибернетика синергетика Х-динамика эзодомика системология Логика Логика Логика Логика Логика 3 Логика кибернетики синергетики Х-динамики эзодомики системологии Философия Философия Философия Философия Философия 4 Философия кибернетики синергетики Х-динамики эзодомики системологии Практическая Практическая Практическая Практическая Практическая 5 Практика кибернетика синергетика Х-динамика эзодомика системология Моделирование Моделирование Моделирование Моделирование Моделирование 6 Конструирование в кибернетике в синергетике в Х-динамике в эзодомике в системологии Аналитическая Аналитическая Аналитическая Аналитическая Аналитическая 7 Анализ кибернетика синергетика Х-динамика эзодомика системология Эксперимент-я Эксперимент-я Эксперимент-я Эксперимент-я Эксперимент-я 8 Эксперимент кибернетика синергетика Х-динамика эзодомика системология Обобщения в Обобщения в Обобщения в Обобщения в Обобщения в 9 Эмп. обобщение кибернетике синергетике Х-динамике эзодомике системологии Теоретическая Теоретическая Теоретическая Теоретическая Теоретическая 10 Теория кибернетика синергетика Х-динамика эзодомика системология Инженерная Инженерная Инженерная Инженерная Инженерная 11 Инженерия кибернетика синергетика Х-динамика эзодомика системология Техническая Техническая Техническая Техническая 12 Техника Системотехника кибернетика синергетика Х-динамика эзодомика Общая Общая Общая Общая Общая 13 Общий подход кибернетика синергетика Х-динамика эзодомика системология Прикладная Прикладная Прикладная Прикладная Прикладная 14 Приложение кибернетика синергетика Х-динамика эзодомика системология 15 Фундамент Кибернетика Синергетика Х-динамика Эзодомика Системология Слово «операторные» означает, что приведенные в таблицах 23 и научные дисциплины не полны, но к ним нужно приставить тот или иной объект познания, например, физика есть операторная наука, а физика атома или атомная физика - наука, изучающая свойства атома, если же слово атом заменить на слово планета, то получим - геофизика, и т.д. Если ряд 1 принять в качестве условной фронтальной оси, которая направлена от нас, то получим трехмерное представление познавательных дисциплин. При этом можно ряд 1 разбить на некие подряды, например, вещество планеты можно разбить на металлы и неметаллы, а металлы на щелочные, благородные, урановые и т. д.

Может возникнуть вопрос о применимости фундамента познания и 6 к первому члену ряда 1, ведь в действительности существует только лишь физика элементарных частиц, изучающая фундаментальные частицы.

Но мне кажется, что фундаментальные частицы настолько важные объекты, что имеют полное право иметь весь комплекс фундаментальных дисциплин.

Эти частицы взаимно превращаются друг в друга, например, электрон и его античастица - позитрон аннигилируют, превращаясь в пару фотонов, а науку о превращениях мы именуем химией. Но как быть со структурологией и теми науками, которые изучают части, образующие целое, ведь фундаментальные частицы являются кирпичиками физического мироздания? На самом деле представление современной науки о бесструктурном характере этих частиц нельзя считать приемлемым, ибо все фундаментальные частицы составные, но они состоят не из других частиц, а из квантов пространства, то есть суть частиц распределена по квантам пространства, и может перераспределяться в зависимости от тех или иных причин, выявлению которых и может служить комплекс фундаментальных дисциплин применительно к первочастицам.

Как известно, химия делится на неорганическую и органическую.

Объекты 9-го уровня могут быть как неорганическими, так и органическими, однако физические составляющие объектов 11-го, 12-го и 13-го уровней (кратко 11, 12, 13) так же могут быть неорганическими и органическими, но при этом у них есть отличительная особенность, - они являются составными частями живых существ, например, молекула фуллерена довольно сложное образование, состоящее из шестидесяти атомов углерода, однако молекула ДНК не просто сложно устроена, - она особенная, так как в ней закодировано много информации. Науки, изучающие «живое» вещество, как это и принято, будем обозначать при помощи приставки «био» (от греч. bios - жизнь).

Объекты познания 11, 12, 13 можно расположить в следующий ряд:

молекулаклеткатканьоргансистемаорганизм (ряд 2). К данному ряду можно применить те же характеристики объекта познания и частей, его образующих, как и для ряда 1, но только с одной оговоркой, - перемещение происходит в пределах, ограниченных размерами организма или его части.

Еще раз подчеркну, что пока речь идет лишь о веществе, из которого состоят элементы ряда, не рассматривая их в качестве живого целого.

Утверждение 13 (фундамент познания вещества 11, 12, 13): Характери стики объекта познания и частей, его образующих, вытекающие из критериев полноты исследования, определяют фундамент познания вещества 11, 12, 13 следующим образом: 1. свойства биофизика;

2. перемещения био механика;

3. стабильность биохимия;

4. структура биоструктурология;

5. изменения во времени биоистория;

6. управляемость системы био кибернетика;

7. согласованное движение биосинергетика;

8. системная устойчивость биодинамика;

9. системная упорядоченность биоэзодо мика;

10. системные взаимосвязи биосистемология.

Операторные научные дисциплины для познания 11, 12, 13 укажем при помощи таблиц 25 и 26. Если к этим таблицам в качестве фронтальной оси приложить ряд 2, то получим трехмерное представление познавательных дисциплин. При этом ряд 2 может быть разбит на подряды, например, можно изучать биофизику нервной клетки, биоструктурологию костной ткани, био динамику системы кровообращения и т.д.

Далее рассмотрим научные дисциплины для познания организмов как целого, но именно как физического целого, то есть пока речь идет о 11, 12, 13. В биологической систематике есть различные подходы к выделению основных царств органического мира. Но, как мне кажется, должен быть единый подход, а именно, в соответствии с таблицей 20, согласно которой возможны три царства живой природы: 1. растительный мир - организмы, имеющие динамическую психику;

2. животный мир - организмы, кроме того, имеющие динамическую информационную структуру;

3. человек. Имеется неопределенность относительно неклеточных организмов - вирусов, но Таблица 25. Научные дисциплины познания 11, 12, 13.

Характер-ка Хроника № Форма объекта Свойства Перемещения Стабильность Структура состояний познания Систематизация Систематизация Систематизация Систематизация Хроника 1 Описание биофизики биодвижений биохимии биоструктур Математическая Математическая Математическая Математическая Математическая 2 Вычисление биофизика биомеханика биохимия биоструктурология биоистория Логика Логика Логика Логика Логика 3 Логика биофизики биомеханики биохимии биоструктурологии биоистории Философия Философия Философия Философия Философия 4 Философия биофизики биомеханики биохимии биоструктурологии биоистории Биофизическая Применение Биохимическая Практическая Предвидение 5 Практика технология биомеханизмов технология биоструктурология будущего Моделирование Моделирование Моделирование Моделирование в Реконструкция 6 Конструиров-е в биофизике в биомеханике в биохимии биоструктурологии событий Биофизические Аналитические Биохимические Аналитическая Аналитическая 7 Анализ методы анализа методы биомеханики методы анализа биоструктурология биоистория Эксперимент-я Эксперимент-я Эксперимент-я Эксперимент-я Эксперимент-я 8 Эксперимент биофизика биомеханика биохимия биоструктурология биоистория Биофизическое Обобщения Биохимическое Обобщения Историческое 9 Эмп. обобщение обобщение биомеханики обобщение биоструктурологии биообобщение Теоретическая Теоретическая Теоретическая Теоретическая Теоретическая 10 Теория биофизика биомеханика биохимия биоструктурология биоистория Инженерная Инженерная Инженерная Инженерная Инженерная 11 Инженерия биофизика биомеханика биохимия биоструктурология биоистория Техническая Техническая Техническая Техническая Техническая 12 Техника биофизика биомеханика биохимия биоструктурология биоистория 13 Общий подход Общая Общая Общая Общая Общая биофизика биомеханика биохимия биоструктурология биоистория Прикладная Прикладная Прикладная Прикладная Прикладная 14 Приложение биофизика биомеханика биохимия биоструктурология биоистория 15 Фундамент Биофизика Биомеханика Биохимия Биоструктурология Биоистория Таблица 26. Научные дисциплины познания 11, 12, 13.

Характер-ка Управляемость Согласованное Системная Системная Системные № Форма объекта системы движение устойчивость упорядоченность взаимосвязи познания Систематизация Систематизация Систематизация Систематизация Систематизация 1 Описание биокибернетики биосинергетики биодинамики биоэзодомики биосистемологии Математическая Математическая Математическая Математическая Математическая 2 Вычисление биокибернетика биосинергетика биодинамика биоэзодомика биосистемология Логика Логика Логика Логика Логика 3 Логика биокибернетики биосинергетики биодинамики биоэзодомики биосистемологии Философия Философия Философия Философия Философия 4 Философия биокибернетики биосинергетики биодинамики биоэзодомики биосистемологии Практическая Практическая Практическая Практическая Практическая 5 Практика биокибернетика биосинергетика биодинамика биоэзодомика биосистемология Моделирование Моделирование Моделирование Моделирование Моделирование в 6 Конструирование в биокибернетике в биосинергетике в биодинамике в биоэзодомике биосистемологии Аналитическая Аналитическая Аналитическая Аналитическая Аналитическая 7 Анализ биокибернетика биосинергетика биодинамика биоэзодомика биосистемология Эксперимент-я Эксперимент-я Эксперимент-я Эксперимент-я Эксперимент-я 8 Эксперимент биокибернетика биосинергетика биодинамика биоэзодомика биосистемология Обобщения в Обобщения в Обобщения в Обобщения в Обобщения в 9 Эмп. обобщение биокибернетике биосинергетике биодинамике биоэзодомике биосистемологии Теоретическая Теоретическая Теоретическая Теоретическая Теоретическая 10 Теория биокибернетика биосинергетика биодинамика биоэзодомика биосистемология Инженерная Инженерная Инженерная Инженерная Инженерная 11 Инженерия биокибернетика биосинергетика биодинамика биоэзодомика биосистемология Техническая Техническая Техническая Техническая 12 Техника Биосистемотехника биокибернетика биосинергетика биодинамика биоэзодомика Общая Общая Общая Общая Общая 13 Общий подход биокибернетика биосинергетика биодинамика биоэзодомика биосистемология Прикладная Прикладная Прикладная Прикладная Прикладная 14 Приложение биокибернетика биосинергетика биодинамика биоэзодомика биосистемология 15 Фундамент Биокибернетика Биосинергетика Биодинамика Биоэзодомика Биосистемология можно предположить, также исходя из таблицы 20, что неклеточные формы жизни могут быть как растительного, так и животного происхождения. Таким образом, все живые организмы можно представить в виде следующего ряда:

растения (неклеточные, одноклеточные, многоклеточные);

животные (некле точные, одноклеточные, многоклеточные);

человек (ряд 3). Указанные живые существа, кроме человека, подразделяются на виды. Совокупность особей одного вида называется популяцией. Человек и различные популяции живых существ живут не изолированно, а находятся в неких взаимосвязях как друг с другом, так и с окружающей средой, образуя биосистемы, которые можно представить в виде следующего ряда: организм популяция биогеоценоз экосистема биосфера (ряд 4). Науки, изучающие объекты познания, приведенные в рядах 3 и 4, объединены под общим названием - биология, которую будем воспринимать как некий собирательный образ наук о живом.

Характеристики объекта познания и частей, его образующих, для той группы, которая характеризует целое, состоящее из частей, применительно к рядам 3 и 4 не такие, как для рядов 1 и 2. Критерии полноты исследования и соответствующие характеристики объекта познания образуют следующие пары: 1. «воздействие» - «взаимодействие», так как организмы и популяции постоянно находятся в состоянии взаимодействия не только друг с другом, но также и с окружающей средой;

2. «движение» - «жизнедеятельность»;

3.

«покой» - «равновесие», так как организмы, популяции и экосистемы всегда стремятся к равновесному состоянию;

4. «пространство» - «строение»;

5.

«время» - «развитие», так как организмы, их популяции и экосистемы под влиянием объективных факторов постоянно видоизменяются во времени.

Приведенным характеристикам объекта познания применительно к рядам 3 и 4 можно сопоставить научные дисциплины в целом являющиеся общепринятыми: 1. наука о взаимодействиях организмов, их популяций и экосистем называется экологией;

2. Наука о жизнедеятельности организмов называется физиологией, которую распространим и на другие биосистемы;

3.

науку, которая изучает механизмы, обеспечивающие равновесное состояние организмов, их популяций и экосистем в условиях изменчивости внешних и внутренних факторов, назовем адаптологией;

4. наука о строении и форме организмов называется морфологией, которую также распространим и на другие биосистемы;

5. науку о развитии организмов, их популяций и других биосистем назовем биоэволюцией.

Вторая группа характеристик объекта познания, касательно частей, образующих целое, также претерпевает незначительные изменения, которые отразим в утверждении 14 и таблице 27.

Утверждение 14 (фундамент познания 11, 12, 13 как целое): Характери стики объекта познания и частей, его образующих, вытекающие из соответ ствующих критериев полноты исследования, определяют фундамент позна ния 11, 12, 13 как целое следующим образом: 1. взаимодействие экология;

2. жизнедеятельность физиология;

3. равновесие адаптало гия;

4. строение морфология;

5. развитие биоэволюция;

6. управляе мость системы кибернетика Х;

7. согласованное функционирование синергетика Х;

8. сист. устойчивость динамика Х;

9. сист. упорядочен ность эзодомика Х;

10. сист. взаимосвязи системология Х.

Таблица 27. Фундаментальные дисциплины для 11, 12, 13 как целое.

Целое, состоящее из частей Части, образующие целое Кр.полноты Хар-ка Характерное Научная Характер-ка Характерное Научная исследования об. позн. условие дисциплина объекта позн. условие дисциплина Взаимо- 1.С биотой Управляемость 1.Естественная 1.Воздействие Экология Кибернетика Х действие 2.С биотопом системы 2.Искуственная Жизнедея- 1.Внутренняя Согласованное 1.Внутреннеоб.

2.Движение Физиология Синергетика Х тельность 2.Внешняя функционир-е 2.Внешнеобусл.

Системная 1.Равновесная 1.Устойчивое Равновесие Адапталогия Динамика Х 3.Покой устойчивость 2.Неравновесная 2.Неустойчивое Системная упо- 1.Закономерная 1.Внутреннее 4.Пространство Строение Морфология Эзодомика Х рядоченность 2.Спонтанная 2.Внеш. (форма) Системные 1.Локальные 1.Онтогенез 5.Время Развитие Биоэволюция Системология Х взаимосвязи 2.Сетевые 2.Филогенез В конце названия научных дисциплин второй группы стоит буква Х, которая означает наименование объекта из рядов 3 или 4, причем заметим, что приставка «био» отсутствует. Это сделано для того, чтобы различать бионауки о веществе и науки о биосистемах, например, биокибернетика клетки изучает вещество, из которого клетка состоит, а кибернетика клетки изучает клетку как биосистему. Операторные научные дисциплины познания 11, 12, 13 как целое укажем при помощи таблиц 28 и 29. Если к таблицам и 29 в качестве фронтальной оси соответственно приложить ряды 3 и 4, то получим трехмерное представление познавательных дисциплин 11, 12, как целое.

Таблица 28. Научные дисциплины познания 11, 12, 13 как целое.

Характеристика № объекта Взаимодействие Жизнедеятельность Равновесие Строение Развитие Форма познания Систематизация Систематизация Систематизация Систематизация Систематизация 1 Описание экологии физиологии адаптологии морфологии биоэволюции Математическая Математическая Математическая Математическая Математическая 2 Вычисление экология физиология адаптология морфология биоэволюция Логика Логика Логика Логика Логика 3 Логика экологии физиологии адаптологии морфологии биоэволюции Философия Философия Философия Философия Философия 4 Философия экологии физиологии адаптологии морфологии биоэволюции Практическая Практическая Практическая Практическая Практическая 5 Практика экология физиология адаптология морфология биоэволюция Моделирование Моделирование Моделирование Моделирование Моделирование 6 Конструирование в экологии в физиологии в адаптологии в морфологии в биоэволюции Аналитическая Аналитическая Аналитическая Аналитическая Аналитическая 7 Анализ экология физиология адаптология морфология биоэволюция Эксперимент-я Эксперимент-я Эксперимент-я Эксперимент-я Эксперимент-я 8 Эксперимент экология физиология адаптология морфология биоэволюция Экологическое Обобщения Обобщения Обобщения Обобщения 9 Эмп. обобщение обобщение физиологии адаптологии морфологии биоэволюции Теоретическая Теоретическая Теоретическая Теоретическая Теоретическая 10 Теория экология физиология адаптология морфология биоэволюция Инженерная Инженерная Инженерная Инженерная Инженерная 11 Инженерия экология физиология адаптология морфология биоэволюция Техническая Техническая Техническая Техническая Техническая 12 Техника экология физиология адаптология морфология биоэволюция Общая Общая Общая Общая Общая 13 Общий подход экология физиология адаптология морфология биоэволюция Прикладная Прикладная Прикладная Прикладная Прикладная 14 Приложение экология физиология адаптология морфология биоэволюция 15 Фундамент Экология Физиология Адаптология Морфология Биоэволюция Биология Таблица 29. Научные дисциплины познания 11, 12, 13 как целое.

Характер-ка объекта Управляемость Согласованное Системная Системная Системные № Форма системы взаимодействие устойчивость упорядоченность взаимосвязи познания Систематизация Систематизация Систематизация Систематизация Систематизация 1 Описание кибернетики Х синергетики Х динамики Х эзодомики Х системологии Х Математическая Математическая Математическая Математическая Математическая 2 Вычисление кибернетика Х синергетика Х динамика Х эзодомика Х системология Х Логика Логика Логика Логика Логика 3 Логика кибернетики Х синергетики Х динамики Х эзодомики Х системологии Х Философия Философия Философия Философия Философия 4 Философия кибернетики Х синергетики Х динамики Х эзодомики Х системологии Х Практическая Практическая Практическая Практическая Практическая 5 Практика кибернетика Х синергетика Х динамика Х эзодомика Х системология Х Моделирование Моделирование Моделирование Моделирование Моделирование 6 Конструирование в кибернетике Х в синергетике Х в динамике Х в эзодомике Х в системологии Х Аналитическая Аналитическая Аналитическая Аналитическая Аналитическая 7 Анализ кибернетика Х синергетика Х динамика Х эзодомика Х системология Х Эксперимент-я Эксперимент-я Эксперимент-я Эксперимент-я Эксперимент-я 8 Эксперимент кибернетика Х синергетика Х динамика Х эзодомика Х системология Х Обобщения в Обобщения в Обобщения в Обобщения в Обобщения в 9 Эмп. обобщение кибернетике Х синергетике Х динамике Х эзодомике Х системологии Х Теоретическая Теоретическая Теоретическая Теоретическая Теоретическая 10 Теория кибернетика Х синергетика Х динамика Х эзодомика Х системология Х Инженерная Инженерная Инженерная Инженерная Инженерная 11 Инженерия кибернетика Х синергетика Х динамика Х эзодомика Х системология Х Техническая Техническая Техническая Техническая 12 Техника Системотехника Х кибернетика Х синергетика Х динамика Х эзодомика Х Общая Общая Общая Общая Общая 13 Общий подход кибернетика Х синергетика Х динамика Х эзодомика Х системология Х Прикладная Прикладная Прикладная Прикладная Прикладная 14 Приложение кибернетика Х синергетика Х динамика Х эзодомика Х системология Х 15 Фундамент Кибернетика Х Синергетика Х Динамика Х Эзодомика Х Системология Х Биология Далее рассмотрим уровни 7 и 8. Когда мы говорим об уровне 9, то тут все понятно, потому что в отличие от уровней 7 и 8 все видно и можно потрогать. Чтобы можно было представить эти уровни «невидимки», приведу следующий пример. Для изготовления на заводе некоего сложного изделия конструктор предварительно готовит рабочую документацию, в которую входят различные чертежи и текстовые документы (пояснительная записка, спецификации, технические условия и т.д.). После изготовления изделия, его отправляют заказчику вместе с паспортом изделия и инструкцией. Прочие документы отправляются в архив. Предположим, что чертежи и текстовые документы хранятся в разных комнатах. Всякий человек, который наблюдает изделие, понимает, что где-то должны быть чертежи в качестве некой формы содержательной информации, и где-то должны быть текстовые документы к чертежам в качестве некой формы содержательного знания об изделии. Так вот, для нашего наблюдателя - две комнаты архива с чертежами и текстовыми документами, к которым у него нет доступа, являются прообразами уровней 7 и 8. Точно так же информация и знание о всяком объекте 9-го уровня «хранятся» соответственно на седьмом и восьмом уровнях. Таким образом, седьмой уровень, который образует информационную структуру Вселенной, является местом хранения идей об элементах Вселенной, а восьмой уровень, образующий психическую структуру Вселенной, является местом хранения теорий и знаний об элементах Вселенной, но эти места закрыты для нас, как и комнаты архива закрыты для наблюдателя в приведенном примере, однако, как работники архива имеют доступ к этим комнатам, так и некоторые люди имеют интуитивный доступ к уровням 7 и 8. О существовании некоего мира идей много лет назад говорил Платон.

С учетом приведенного примера можно попытаться сформулировать определение i-сознания, но прежде вспомним следующее. Ферромагнетиком называется вещество, которое ниже определенной температуры, называемой точкой Кюри, обладает внутренней магнитной упорядоченностью. Например, кусок железа можно представить как совокупность неких областей металла, называемых доменами, в каждом из которых магнитные моменты электронов оказываются сонаправленными, причем так, что суммарные моменты всех доменов различны, и по этой причине при отсутствии внешнего магнитного поля железный образец оказывается ненамагниченным. Подобно этому, можно предположить, что каждый человек имеет свои «домены» на уровнях 7 и 8, которые можно обозначить как i-домен и -домен. Определение i сознания нельзя признать строгим, так как само понятие и рассматриваемые уровни относятся к мнимой области, но, как мне кажется, в качестве некоего общего представления такое определение можно принять к сведению.

Определение 31 (i-сознание): I-сознание есть совокупность i-домена и домена данного индивида, к которым у него может возникнуть доступ при определенных условиях.

Изучать уровни 7 и 8 напрямую мы не можем, но только косвенно.

Когда мы высказываем правильные идеи и выстраиваем правильные теории об окружающем нас мире, то фактически мы косвенно соприкасаемся с уровнями 7 и 8. Кроме того, у нас имеется возможность изучать психическую составляющую уровней 11, 12 и 13 (11, 12, 13), а также информационную составляющую уровней 6, 12 и 13 (i6, i12, i13). Ранее уже говорилось о том, что посредством света возникает взаимная связь физического, психического и информационного уровней относительно всякого объекта Вселенной. Таким образом, важным фактором для изучения психического и информационного уровней является восприятие. В соответствии со схемой, которая приведена на рисунке 5, психическую часть восприятия существующего кратко можно охарактеризовать в виде следующей цепочки шагов: восприятие;

сохранение с возможностью реображения;

название, то есть фиксация существующего в виде знания;

понятийное упорядочивание посредством рассудка;

осознание.

А информационную составляющую восприятия можно охарактеризовать в виде следующей цепочки шагов: восприятие;

сохранение с возможностью реображения;

отображение, то есть фиксация воспринятого существующего в виде информации;

знаковое упорядочивание посредством разума;

разумение.

Исходя из приведенных цепочек, попробуем усмотреть связь между критериями полноты исследования и соответствующими характеристиками объекта познания применительно к психическому и информационному уровням. Психический уровень: 1. «воздействие» - «восприятие», так как процесс познания начинается с восприятия, то есть восприятие есть причина;

2. «движение» - «осознание», так как осознание есть процесс умственного движения;

3. «покой» - «понятие», так как понятие устанавливает равновесие между объектом и существенным знанием об объекте;

4. «пространство» «упорядочивание знания», так как, действительно, рассудок способствует упорядочиванию полученных знаний;

5. «время» - «сохранность», так как без возможности сохранения и реображения в нужный момент времени - процесс познания невозможен. Аргументы относительно информационного уровня аналогичны, потому имеем следующие пары: 1. «воздействие» - «воспри ятие»;

2. «движение» - «разумение»;

3. «покой» - «знак»;

4. «пространство» «упорядочивание информации»;

5. «время» - «сохранность».

Все объекты физического уровня - и даже пространство, и даже время - дискретны, и поэтому мы имеем два комплекса из пяти фундаментальных наук, которые изучают объект как целое, состоящее из частей, и как части, образующие целое. Но относительно информационного и психического уровней все немного иначе, во-первых, эти уровни мы изучаем косвенно, а во-вторых, бессмысленно говорить о дискретности нематериального мира.

Видимо, можно допустить возможность применения понятия непрерывность относительно этих миров, ведь, например, в физическом мире невозможно построить окружность, но только круговой проход, хотя окружность можно представить мысленно. По этой причине применительно к психическому и информационному уровням можно говорить о пяти фундаментальных науках.

Приведенным характеристикам объекта познания, применительно к ряду - флора;

фауна;

человек (ряд 5), поставим в соответствие следующие научные дисциплины. Психический уровень: 1. наука, изучающая вопросы, связанные с восприятием, называется психофизикой;

2. наука, изучающая проблемы осознания, называется психологией;

3. наука, которая занимается изучением понятий, или иначе - слов, называется лингвистикой;

4. наука, изучающая вопросы упорядочивания знаний, именуется логикой;

5. науку, связанную с изучением нейронной памяти, назовем - нейромнемоникой.

Приведенным характеристикам объекта познания, применительно к ряду - свет;

фауна;

человек (ряд 6), поставим в соответствие следующие на учные дисциплины. Информационный уровень: 1. наука, изучающая вопросы восприятия, в смысле информационного видения, связана с распознаванием образов, которую можно было бы назвать анагналогией (от греч. anagnrsi распознавание);

2. науку, которая изучает проблемы разумения, можно было бы назвать ноологией (от греч. nos - разум);

3. наука, изучающая знаковые системы, называется семиотикой;

4. наука, изучающая вопросы и проблемы упорядочивания информации, называется информатикой;

5. науку, которая изучает проблемы сохранности информации при помощи материальных и иных носителей, назовем мнемологией.

Сказанное отразим при помощи утверждений 15, 16 и таблицы 30.

Утверждение 15 (фундамент познания 11, 12, 13):

Характеристики объекта познания, которые вытекают из соответствующих критериев полноты исследования, определяют фундамент познания 11, 12, 13 следующим образом: 1. восприятие психофизика;

2. осознание психология;

3. понятие лингвистика;

4. упорядочивание знания логика;

5. сохранность нейромнемология.

Утверждение 16 (фундамент познания i6, i12, i13):

Характеристики объекта познания, которые вытекают из соответствующих критериев полноты исследования, определяют фундамент познания i6, i12, i следующим образом: 1. восприятие анагналогия;

2. разумение нооло гия;

3. знак семиотика;

4. упорядочивание информации информатика;

5. сохранность мнемология.

Таблица 30. Фундаментальные дисциплины для 11, 12, 13, i6, i12, i13.

Психический уровень Информационный уровень Кр. полноты Хар-ка объекта Научная Хар-ка объекта Научная исследования познания дисциплина познания дисциплина 1.Воздействие Восприятие Психофизика Восприятие Анагналогия 2.Движение Осознание Психология Разумение Ноология 3.Покой Понятие Лингвистика Знак Семиотика Упорядочивание Упорядочивание 4.Пространство Логика Информатика знания информации 5.Время Сохранность Нейромнемология Сохранность Мнемология Операторные научные дисциплины для познания 11, 12, 13 указа ны при помощи таблицы 31, а для i6, i12, i13 при помощи таблицы 32. Если к этим таблицам в качестве фронтальной оси соответственно приложить ряды 5 и 6, то получим трехмерное представление познавательных дисциплин для 11, 12, 13, i6, i12, i13.

Таблица 31. Научные дисциплины для познания 11, 12, 13.

Характеристика Упорядочивание Сохранность № объекта Восприятие Осознание Понятие знания Форма познания Систематизация Систематизация Систематизация Систематизация Систематизация 1 Описание психофизики психологии лингвистики логики нейромнемологии Математическая Математическая Математическая Математическая Математическая 2 Вычисление психофизика психология лингвистика логика нейромнемология Логика Логика Логика Критическая Логика 3 Логика психофизики психологии лингвистики логика нейромнемологии Философия Философия Философия Философия Философия 4 Философия психофизики психологии лингвистики логики нейромнемологии Практическая Практическая Практическая Практическая Практическая 5 Практика психофизика психология лингвистика логика нейромнемология Моделирование Моделирование Моделирование Моделирование Моделирование в 6 Конструирование в психофизике в психологии в лингвистике в логике нейромнемологии Аналитическая Аналитическая Аналитическая Аналитическая Аналитическая 7 Анализ психофизика психология лингвистика логика нейромнемология Эксперимент-я Эксперимент-я Эксперимент-я Эксперимент-я Эксперимент-я 8 Эксперимент психофизика психология лингвистика логика нейромнемология Обобщения Обобщения Обобщения Обобщения Обобщения 9 Эмп.

обобщение психофизики психологии лингвистики логики нейромнемологии Теоретическая Теоретическая Теоретическая Теоретическая Теоретическая 10 Теория психофизика психология лингвистика логика нейромнемология Инженерная Инженерная Инженерная Инженерная Инженерная 11 Инженерия психофизика психология лингвистика логика нейромнемология Техническая Техническая Техническая Техническая Техническая 12 Техника психофизика психология лингвистика логика нейромнемология Общая Общая Общая Общая Общая 13 Общий подход психофизика психология лингвистика логика нейромнемология Прикладная Прикладная Прикладная Прикладная Прикладная 14 Приложение психофизика психология лингвистика логика нейромнемология 15 Фундамент Психофизика Психология Лингвистика Логика Нейромнемология Таблица 32. Научные дисциплины для познания i6, i12, i13.

Характеристика Упорядочивание Сохранность № Форма объекта Восприятие Разумение Знак информации познания Систематизация Систематизация Систематизация Систематизация 1 Описание анагналогии семиотики информатики мнемологии Математическая Математическая Математическая Математическая 2 Вычисление анагналогия семиотика информатика мнемология Логика Логика Логика Логика 3 Логика анагналогии семиотики информатики мнемологии Философия Философия Философия Философия 4 Философия анагналогии семиотики информатики мнемологии Практическая Практическая Практическая Практическая 5 Практика анагналогия семиотика информатика мнемология Моделирование Моделирование Моделирование Моделирование 6 Конструирование в анагналогии в семиотике в информатике в мнемологии Аналитическая Аналитическая Аналитическая Аналитическая 7 Анализ анагналогия семиотика информатика мнемология Эксперимент-я Эксперимент-я Эксперимент-я Эксперимент-я 8 Эксперимент анагналогия семиотика информатика мнемология Обобщения Обобщения Обобщения Обобщения 9 Эмп. обобщение анагналогии семиотики информатики мнемологии Теоретическая Теоретическая Теоретическая Теоретическая 10 Теория анагналогия семиотика информатика мнемология Инженерная Инженерная Инженерная Инженерная 11 Инженерия анагналогия семиотика информатика мнемология Техническая Техническая Техническая Техническая 12 Техника анагналогия семиотика информатика мнемология Общая Общая Общая Общая 13 Общий подход анагналогия семиотика информатика мнемология Прикладная Прикладная Прикладная Прикладная 14 Приложение анагналогия семиотика информатика мнемология 15 Фундамент Анагналогия Ноология Семиотика Информатика Мнемология Пустые ячейки над ноологией не случайность, как уже говорилось, разум невозможно алгоритмизировать, потому изучать разум можно только разумом, и это очень важно для познавательного процесса. Многие науки, указанные в таблицах 31 и 32, не разработаны, например, психология флоры, лингвистика флоры, семиотика фауны, информатика фауны и т. д. Наиболее диковинными могут показаться фундаментальные дисциплины таблицы применительно к свету. Для понимания назначения этих дисциплин очень кратко поговорим о так называемой квантово-вероятностной теории (КВТ).

Не следует путать КВТ с квантовой физикой, ибо по-настоящему квантовой физики на сегодняшний день пока еще не существует. КВТ является теорией, в которой не то чтобы нет физики, но там, по сути своей, нет материи, только лишь вектор состояния этой материи, а сама материя возникает в результате редукции волновой функции как следствие акта наблюдения. Лично я вижу лишь неприкрытую гордыню людей, которые не смогли найти в себе силы и сказать: «Да, пока мы не понимаем природу, мы не знаем что такое фотон, мы не знаем, почему при прохождении электронами двух щелей возникает интерференционная картина, которая при определенных условиях исчезает».

Вместо такого честного признания, они, по сути, превратились в жрецов, и фактически из-за отсутствия серьезных альтернатив навязали свое неведение всем остальным, проповедуя некую научноподобную религиозную мистику языческого толка. И когда кто-либо начинает говорить о том, что в КВТ нет здравого смысла, то есть отсутствует разумный подход к изучению природы, его обвиняют в ненаучности и ретроградном мировосприятии. «Ибо будет время, когда здравого учения принимать не будут, но по своим прихотям бу дут избирать себе учителей, которые льстили бы слуху;

и от истины отвратят слух и обратятся к басням» (Павел. 2-е Тимофею. 4: 3-4). Итак, чтобы можно было понять суть квантово-механических эффектов, и избавиться от басни по имени КВТ, необходимо создать и развить науки о свете, вытекающие из таблицы 32, а именно: анагналогия света, ноология света, семиотика света, информатика света, мнемология света. При этом необходимо будет принять во внимание следующие моменты: 1. Физическая реальность не зависит от присутствия наблюдателя;

2. Фотон является структурной частицей, то есть фотон локализован неким нелокализованным образом, или иначе, фотон рас пространяется не как волна, а подобно волне. На рисунке 7 а), исходя из представлений квантовой математики5, очень В2 В3 В С2 С3 С схематично представлен путь продвижения условного фотона, состоящего из 16-ти квантов В1 В4 В 5С 1 С4 С пространства, последовательные положения ко торого можно обозначить так: АiВiСiДi, где i=16, А А3 А6Д2 Д3 Д но так как наглядно представить такое продвиже ние сложно, то на рисунке 7 б) представлен путь А1 А4 А5Д1 Д4 Д одной ячейки. Думаю, что теперь станет понятно, а) что исследователь, игнорирующий внутреннюю структуру фотона и не имеющий представления А2 А3 А об истинной структуре и геометрии дискретного пространства, естественным образом делает А1 А4 А ошибочный вывод о волновой сути фотона, б) нелокальности его траектории, и как следствие - Рис. 7. Схема продвижения невозможности определения точного его место- условного фотона.

положения в пространстве;

и в результате возникают не существующие в действительности вероятностные свойства фотона и прочих микрочастиц. Таким образом, как волновая функция, так и принцип неопределенности есть изощренный плод воображения человека, которые не имеют отношения к природе;

3. Чем раньше наука избавится от ошибочной идеи, что физические процессы можно описать исключительно с применением абстрактных математических формул без обращения должного внимания на здравый смысл и разум, тем раньше ее теории станут адекватны реальности;

4. С учетом пунктов 2 и 3 можно утверждать, что более важным для современной физики является вопрос о ее геометризации и решения на этой основе проблемы движения в условиях дискретного пространства и времени. Например, по сей день отсутствуют непротиворечивые решения некоторых апорий Зенона. В концепции дискретного пространства и времени возникают проблемы и опасности другого характера, такие как изотахия (равноскоростное движение), кекинема (продвижение тела), реновация (принцип исчезновения и последующего появления тела), но эти проблемы являются следствием отсутствия адекватной физической модели;

5. Согласно таблице 20, фотон является обладателем информационной структуры, или иначе, фотон имеет некую форму разума. Какова эта форма? Как эта форма разума взаимодействует с физической сутью фотона? Пока никто не знает, но создание и изучение наук, указанных в таблице 32, будет способствовать не только пониманию этого, но также и многих других вопросов, в частности, проблемы прохождения фотона через двойную щель. Напомню, что радиус электрона считается равным 10-11см, а планковская длина считается равной 10-33см, и таким образом, разница между этими оценочными величинами имеет порядок 1022. Если предположить, что длина ребра единичного куба пространства имеет длину, равную планковской длине, то можно сказать, что физическая суть электрона распределена в пределах порядка 1021 квантов пространства. Как именно упорядочена физическая суть электрона в рамках этого огромного числа квантов пространства? Точно такой же вопрос можно задать и относительно фотона. Мне кажется, что ответы на эти непростые вопросы связаны с изучением наук, которые отражены в таблицах 23 и применительно к фундаментальным частицам. Исходя из сказанного, можно утверждать, что наших сегодняшних знаний как минимум недостаточно для того, чтобы можно было давать некие исчерпывающие оценки об устройстве окружающего нас мира.

Далее продолжим рассмотрение вопроса о научных дисциплинах.

Итак, рассмотрены научные дисциплины, с помощью которых можно изучать физическую, психическую и информационную составляющие уровней 6, 11, 12 и 13 соответственно. Представители этих уровней в той или иной степени являются обладателями сознания, следовательно, они могут образовывать осознанные сообщества на уровне 11, разумные сообщества на уровне 6 и осознанно-разумные сообщества на уровнях 12 и 13, при этом уровень 13 по своим возможностям и способностям намного превосходит уровень 12. Пока рассмотрим уровни 11, 12 и 13.

Так как представители этих уровней рассматриваются в их единстве, то по указанной выше причине можно говорить о пяти фундаментальных науках, их характеризующих. Применительно к 13-му уровню критерии пол ноты исследования и характеристики объекта познания образуют следующие пары: 1. «воздействие» - «социальная самоуправляемость»;

2. «движение»

- «социальное взаимосогласие»;

3. «покой» - «социальная стабильность»;

4. «пространство» - «социальная организация»;

5. «время» - «социальная эволюция». Указанным характеристикам можно сопоставить следующие научные дисциплины: 1. наука о социальной самоуправляемости называется социологией;

2. науку о социальном взаимосогласии назовем социосинерге тикой;

3. науку, связанную с изучением проблем социальной стабильности, назовем социодинамикой;

4. науку, изучающую социальную организацию, назовем социоформатикой;

5. науку, которая изучает вопросы социальной эволюцию, принято называть историей.

Утверждение 17 (фундамент познания социума): Характеристики объекта познания, которые вытекают из соответствующих критериев полноты иссле дования, определяют фундамент познания социума следующим образом: 1.

социальная самоуправляемость социология;

2. социальное взаимосогла сие социосинергетика;

3. социальная стабильность социодинамика;

4.

социальная организация социоформатика;

5. социальная эволюция история.

Сообщества, в которые может входить данный индивид, можно представить следующим образом: семья;

род;

народ;

этническая общность;

человечество (ряд 7). Создавать комплекс наук с целью изучения первых трех членов ряда 7 по отдельности было бы бессмысленным, ибо они образуют единство, отличаясь в определенных деталях, которые можно рассмотреть в рамках указанных выше наук. Если изучать этническую общность, имея в виду международные взаимоотношения, то характеристики объекта познания и сопоставимые им научные дисциплины претерпят некоторые изменения, и будут выглядеть следующим образом: 1. «международное взаимодействие»

«этносоциология»;

2. «международное взаимосогласие» этносинерге тика;

3. «международная стабильность» «этнодинамика»;

4. «междуна родная организация» «этноформатика»;

5. «эволюция международных взаимоотношений» «этноистория». Если изучать вс человечество в це лом, то тогда получим следующие пары: 1. «мировые социовзаимодействия»

«геосоциология»;

2. «мировое взаимосогласие» «геосинергетика»;

3.

«мировая стабильность» «геодинамика»;

4. «мировая организация»

«геоформатика»;

5. «мировая социоэволюция» «мировая история».

Если нам доведется встретить собратьев по разуму в Галактике или во Вселенной, то необходимо будет создать подобные научные дисциплины.

Соответствующий ряд применительно к особям уровней 11 и имеет следующий вид: семья;

популяция;

общность популяций (ряд 8). Как мне кажется, достаточно одного комплекса наук для изучения ряда 8 в целом.

Характеристики объекта познания для фито- и зоосообществ аналогичны указанным для 13-го уровня. Соответствующие названия научных дисциплин введем при помощи утверждений 18 и 19.

Утверждение 18 (фундамент познания фитосообщества): Характеристики объекта познания, вытекающие из соответствующих критериев полноты ис следования, определяют фундамент познания фитосообщества следующим образом: 1. фитосоциальная самоуправляемость фитосоциология;

2. фи тосоциальная взаимосогласованность фитосинергетика;

3. фитосоциаль ная стабильность фитодинамика;

4. фитосоциальная организация фитоформатика;

5. фитосоциальная эволюция фитоэволюция.

Утверждение 19 (фундамент познания зоосообщества): Характеристики объекта познания, вытекающие из соответствующих критериев полноты исследования, определяют фундамент познания зоосообщества следующим образом: 1. зоосоциальная самоуправляемость зоосоциология;

2. зоосоци альная взаимосогласованность зоосинергетика;

3. зоосоциальная стабиль ность зоодинамика;

4. зоосоциальная организация зооформатика;

5.

зоосоциальная эволюция зооэволюция.

Указанные в утверждениях 18 и 19 комплексы наук призваны для изучения сообществ растений и животных именно как сознательных групп (муравьи, термиты, осы, пчелы, и т.д.), а не как биоценозов, которые изучает, например, фитоценология, при этом, конечно же, науки о биоценозах могут стать отправной «точкой» для этих наук.

Отразим операторные науки применительно к социуму с помощью таблицы 33. Если к таблице 33 приложить ряд 7, с учетом вышеуказанной оговорки, то получим трехмерное представление общественных наук. Для 11 го и 12-го уровней аналогично, но таблицы приводить не имеет смысла, так как они подобны таблице 33.

Таблица 33. Общественные научные дисциплины 13-го уровня.

Характер-ка Социальная Социальное Социальная Социальная Социальная № Форма объекта само взаимосогласие стабильность организация эволюция познания управляемость Систематизация Систематизация Систематизация Систематизация Систематизация 1 Описание социологии социосинергетики социодинамики социоформатики истории Математическая Математическая Математическая Математическая Математическая 2 Вычисление социология социосинергетика социодинамика социоформатика история Логика Логика Логика Логика Логика 3 Логика социологии социосинергетики социодинамики социоформатики истории Философия Философия Философия Философия Философия 4 Философия социологии социосинергетики социодинамики социоформатики истории Практическая Практическая Практическая Практическая Практическая 5 Практика социология социосинергетика социодинамика социоформатика история 6 Конструирование Моделирование Моделирование в Моделирование в Моделирование в Моделирование в социологии социосинергетике социодинамике социоформатике в истории Аналитическая Аналитическая Аналитическая Аналитическая Аналитическая 7 Анализ социология социосинергетика социодинамика социоформатика история Эксперимент-я Эксперимент-я Эксперимент-я Эксперимент-я Эксперимент-я 8 Эксперимент социология социосинергетика социодинамика социоформатика история 9 Эмп. обобщение Обобщения Обобщения Обобщения Обобщения Обобщения социологии социосинергетики социодинамики социоформатики истории Теоретическая Теоретическая Теоретическая Теоретическая Теоретическая 10 Теория социология социосинергетика социодинамика социоформатика история Инженерная Инженерная Инженерная Инженерная Инженерная 11 Инженерия социология социосинергетика социодинамика социоформатика история Техническая Техническая Техническая Техническая Техническая 12 Техника социология социосинергетика социодинамика социоформатика история Общая Общая Общая Общая Общая 13 Общий подход социология социосинергетика социодинамика социоформатика история Прикладная Прикладная Прикладная Прикладная Прикладная 14 Приложение социология социосинергетика социодинамика социоформатика история 15 Фундамент Социология Социосинергетика Социодинамика Социоформатика История Некоторые дисциплины уже существуют, но под другим названием, например, практическая история есть не что иное, как археология.

Необходимо отметить, что общественные научные дисциплины для изучения социума и зоосообществ могут способствовать пониманию неких общих тенденций существования и развития этих сообществ, и не могут точно определять поведение сообщества, так как члены этих сообществ яв ляются обладателями разума, который невозможно алгоритмизировать. Более всего сказанное относится к социуму.

Далее, вернемся к свету. Конечно же, как минимум звучит странно утверждение о том, что фотоны образуют разумные сообщества, но это так и есть, и нам необходимо с этим разобраться (когда я говорю «нам», то это слово нужно воспринимать как - нам, людям). Для этого, как мне кажется, не нужно придумывать новые науки, но, может, следует под иным углом зрения посмотреть на уже существующие науки о свете. Характеристики объекта познания, вытекающие из критериев полноты исследования, и сопоставимые им научные дисциплины о свете можно представить в виде следующих пар:

1. «Свойства и взаимодействие» «оптофизика». Так как информационную структуру мы можем изучать только косвенно, то анализ свойств света, в том числе при взаимодействии его с веществом, позволит выявить интересуемые свойства света;

2. «Согласованное распространение» «оптогеометрия».

Хорошо известно, что при прохождении света через прозрачную призму происходит дисперсия, то есть разложение белого света на составляющие его цвета с различными длинами волн. Но каким образом сообщества фотонов с разными частотами сосуществуют и согласованно распространяются? - пока что никому неизвестно;

3. «Когерентная устойчивость» «оптоголография».

При совмещении световой волны от когерентного источника, отраженного от некоего предмета, с прямой (опорной) волной от того же источника возникает устойчивая интерференционная картина, которая называется голограммой.

Если эту картину зафиксировать на фоточувствительных носителях, то затем при помощи записанной голограммы можно восстановить амплитудно фазовое распределение исходного светового поля, и тем самым получить изображение предмета без него. В этой интересной области знаний о свете в основном известно - что? и как? - но, на многие вопросы - почему? - ответов нет;

4. «Упорядоченность» «оптоформатика». Понятно, что поток света является упорядоченной структурой, но как именно и почему упорядочены фотоны пучка света?;


5. «Изменение и развитие» «оптоэволюция». Можно ли допустить, что свет, так же как и вс существующее, эволюционирует?

Существуют ли различия в структуре реликтового излучения, света от звезды дальней галактики, который достигает до нас в течение миллионов земных лет, и света от нашего Солнца? Исходя из неких логических соображений, думаю, что ответы на эти вопросы утвердительны, но прежде нужно создать и развить указанную науку.

Комплекс наук о свете как единстве физической и информационной его составляющих отразим при помощи таблицы 34.

Итак, имеем тридцать фундаментальных научных дисциплин для изучения света: десять наук о фотонах в качестве фундаментальных частиц, которые еще должным образом не разработаны;

десять наук о биофотонах, которых как таковых нет, при этом речь идет не столько о фотосинтезе или о хемилюминесценции живых систем, а сколько о более глубоких вопросах, связанных, например, с митогенетическим излучением и теорией клеточных полей, изучению которых посвящены работы А.Г. Гурвича и Ф. Поппа;

пять наук о фотонах как обладателях некой формы разума, о которых научный мир пока еще даже и не задумывается;

пять наук о свете как о едином целом, основы которых хотя и разработаны, но требуют более глубокого подхода.

«И сказал Бог: да будет свет. И стал свет. И увидел Бог свет, что он хорош, и отделил Бог свет от тьмы. И назвал Бог свет днем, а тьму ночью. И был ве чер, и было утро: день один» (Бытие. 1: 3-5). Конечно же, творение первого дня не может быть прсто устроенным, как это представляется некоторым исследователям, и потому даже тридцать фундаментальных наук, а значит всего 436, окажется мало для глубокого понимания сущности и внутренней структуры фотона. Тем не менее, этим путем нужно идти, ибо, как известно, дорогу осилит идущий. Кроме того, разработка и изучение всех наук о свете позволит хоть как-то подойти к научному познанию уровня 10.

Таблица 34. Научные дисциплины для изучения света.

Характер-ка Свойства и Согласованное Когерентная Изменение и № Форма объекта Упорядоченность взаимодействие распространение устойчивость развитие познания Систематизация Систематизация Систематизация Систематизация Систематизация 1 Описание оптофизики оптогеометрии оптоголографии оптоформатики оптоэволюции Математическая Математическая Математическая Математическая Математическая 2 Вычисление оптофизика оптогеометрия оптоголография оптоформатика оптоэволюция Логика Логика Логика Логика Логика 3 Логика оптофизики оптогеометрии оптоголографии оптоформатики оптоэволюции Философия Философия Философия Философия Философия 4 Философия оптофизики оптогеометрии оптоголографии оптоформатики оптоэволюции Практическая Практическая Практическая Практическая Практическая 5 Практика оптофизика оптогеометрия оптоголография оптоформатика оптоэволюция Моделирование Моделирование Моделирование Моделирование Моделирование 6 Конструирование в оптофизике в оптогеометрии в оптоголографии в оптоформатике в оптоэволюции Аналитическая Аналитическая Аналитическая Аналитическая Аналитическая 7 Анализ оптофизика оптогеометрия оптоголография оптоформатика оптоэволюция Эксперимент-я Эксперимент-я Эксперимент-я Эксперимент-я Эксперимент-я 8 Эксперимент оптофизика оптогеометрия оптоголография оптоформатика оптоэволюция 9 Эмп. обобщение Обобщения Обобщения Обобщения Обобщения Обобщения оптофизики оптогеометрии оптоголографии оптоформатики оптоэволюции Теоретическая Теоретическая Теоретическая Теоретическая Теоретическая 10 Теория оптофизика оптогеометрия оптоголография оптоформатика оптоэволюция Инженерная Инженерная Инженерная Инженерная Инженерная 11 Инженерия оптофизика оптогеометрия оптоголография оптоформатика оптоэволюция Техническая Техническая Техническая Техническая Техническая 12 Техника оптофизика оптогеометрия оптоголография оптоформатика оптоэволюция Общая Общая Общая Общая Общая 13 Общий подход оптофизика оптогеометрия оптоголография оптоформатика оптоэволюция Прикладная Прикладная Прикладная Прикладная Прикладная 14 Приложение оптофизика оптогеометрия оптоголография оптоформатика оптоэволюция 15 Фундамент Оптофизика Оптогеометрия Оптоголография Оптоформатика Оптоэволюция Невидимый мир, который обычно называют пси-миром, недоступен для непосредственного научного познания. Здесь в основном преобладают всякие субъективные теории эзотерического толка, причем диапазон мнений и разнотолков за последнее время увеличился, в том числе за счет большого количества литературы, посвященной этой тематике. Многие доверчивые люди воспринимают все это без достаточно критического анализа, что порой ведет к совершению необдуманных поступков. В подобных условиях, как мне кажется, наука не имеет права оставаться в стороне, но должна начать серьезную разработку возможных подходов для изучения десятого уровня.

Говорить о создании каких-либо наук, видимо, преждевременно, так как для начала необходимо разобраться со светом, но как минимум нужно хотя бы признать существование проблемы. Так как «обитатели» пси-мира обладают информационной структурой, то человек имеет потенциальную возможность контактировать с этим миром, но это будет его субъективный опыт, который никто не может проверить, потому и нужен некий сторонний, независимый источник, «видение» которого было бы убедительным для всех. Именно свет, который так же обладает информационной структурой, может стать таким «арбитром», способным просвечивать пси-мир. Разработка фундаментальных и соответствующих технических наук о свете позволит решить не только эти проблемы, но также будет способствовать решению многих других вопросов.

Что касается уровней 14 и 15, то мне кажется, что нет надобности в создании специальных научных дисциплин для их изучения, ибо достаточно имеющихся и означенных в этом параграфе наук. Единственное, на мой взгляд, что требуется, так это больше серьезности и поменьше предвзятости.

Уровень 16 находится в ведении религиозного метода познания, и научный метод бессилен в понимании сути этого уровня, однако научным методом можно изучать 16-й уровень по форме, то есть расположение букв, слов, структуру предложений, возможные их сочетания, взаимосвязи и т.д.

Для примера можно указать на работы математика Элиягу Рипса, которые связаны с изучением эквидистантных, то есть равноотстоящих, буквенных последовательностей в Торе.

Необходимо отметить, что имеется целый класс междисциплинарных наук, создание которых связано с решением конкретных практических задач, возникающих перед обществом в процессе жизнедеятельности. Подобными науками являются экономика, медицина, культурология, юриспруденция и некоторые другие, например, можно утверждать, что основания экономики опираются на единство таких дисциплин, как практические социология и социосинергетика, а основания юриспруденции опираются на практические социодинамику и социоформатику. На этом завершим обсуждение научных познавательных дисциплин, и перейдем к познанию религиозному.

Главная цель религиозного познания - изучение 16-го уровня. Так сложилось, что изучение 16-го уровня обычно называют Богословием, но, как мне кажется, здесь существует логическая ошибка, так как само Священное Писание является Словом Божиим, то есть Богословием. Но кто еще, кроме Бога, Который возвещает Слова Свои через Своих Пророков и Сына Своего, может изрекать Слова Божии? До Христа были Пророки и после Христа один Пророк, и больше не должно быть, но только лишь исполнение сказанного.

Кроме того, согласно аксиоме об истине и следствии 2 из нее, объекты 16-го уровня есть истина, которую мы познаем. Следовательно, процесс познания объектов 16-го уровня было бы правильным назвать Богопознанием, или же иначе, Теологией, и таким образом, эти два слова являются синонимами. Но может возникнуть вопрос, а как быть со Священниками Божиими, которые говорят нам и разъясняют Слова Божии? На самом деле Священники Божии при этом не занимаются Богословием, а проповедуют Слово Божие, а это уже две разные вещи. Точно так же всякий человек, который в своих словесных или письменных построениях ссылается на некоторый фрагмент Священного Писания, не занимается Богословием, но лишь цитирует Слово Божие, или же проповедует Его. Но, имеет ли он право на проповедь Слова Божия, ведь он не является Священником Божиим? Да, имеет: «При сем Иоанн сказал:

Учитель! мы видели человека, который именем Твоим изгоняет бесов, а не ходит за нами;

и запретили ему, потому что не ходит за нами. Иисус сказал:

не запрещайте ему;

ибо никто, сотворивший чудо именем Моим, не может вскоре злословить Меня. Ибо, кто не против вас, тот за вас» (Марк. 9: 38-40).

Семь различных сочетаний орудий познания религиозного метода, рассматривая их в последовательности, приведенной в таблице 2, определяют следующие формы познания: 1. Этика;

2. Логика;

3. Философия;

4. Практика;

5. Истолкование;

6. Теория;

7. Фундамент. Условимся, что все религиозные дисциплины для изучения 16-го уровня будем называть теологическими, а те, которые изучают иные уровни, опираясь на Священное Писание, будем называть религиозными. Указанные формы познания, в целях табличного представления теологических дисциплин, примем в качестве вертикальной условной оси координат, располагая их сверху вниз.

Утверждение 11 о полноте исследования справедливо не только для научного исследования, но и теологического. Для усмотрения характеристик объекта познания, соответствующих критериям полноты исследования, надо проанализировать и попытаться выявить самое важное в Богословии. На мой взгляд, эти важные моменты следующие: 1. Слово Господне к тем, кто готов принять это Слово - о Любви, Вере, Уповании, Терпении и Смирении. Эти Слова, правильно понятые всяким человеком, оказывают на него сильнейшее воздействие, ибо он начинает понимать, что стал действительно зрячим, а все, что было с ним до того, считает духовной слепотой, и потому человек воспринимает их в качестве величайшего Блага для себя. «Савл встал с земли и с открытыми глазами никого не видел;


и повели его за руку и привели в Дамаск;

и три дня он не видел, и не ел и не пил. Анания пошел, и вошел в дом, и, возложив на него руки, сказал: брат Савл! Господь Иисус, явившийся тебе на пути, которым ты шел, послал меня, чтобы ты прозрел и исполнился Святого Духа. И тотчас как бы чешуя отпала от глаз его, и вдруг он прозрел»

(Деяния. 9: 8,9,17,18);

2. Слово Господне о Путях Своих, и о путях человека, которые ведут к Нему. «Укажи мне, Господи, пути Твои и научи меня стезям Твоим. Направь меня на истину Твою и научи меня, ибо Ты Бог спасения моего;

на Тебя надеюсь всякий день. Благ и праведен Господь, посему на ставляет грешников на путь, направляет кротких к правде, и научает кротких путям Своим» (Псалом 24: 4,5,8,9);

3. Завет Господень с людьми. «Учитель!

какая наибольшая заповедь в законе? Иисус сказал ему: «возлюби Господа Бога твоего всем сердцем твоим, и всею душею твоею, и всем разумением твоим»: сия есть первая и наибольшая заповедь;

вторая же подобная ей:

«возлюби ближнего твоего, как самого себя»;

на сих двух заповедях утвер ждается весь закон и пророки» (Матвей. 22: 36-40). Как уже было отмечено выше, Завет и вытекающие из него законы устанавливают некое равновесие между членами общества с одной стороны, и между обществом и Богом с другой;

4. Слово Господне об устройстве мира существующего и грядущего.

«Словом Господа сотворены небеса, и духом уст Его - все воинство их: Он собрал, будто груды, морские воды, положил бездны в хранилищах» (Псалом 32: 6, 7). «Город расположен четвероугольником, и длина его такая же, как и широта. И измерил он город тростью на двенадцать тысяч стадий;

длина и широта и высота его равны» (Откровение Иоанна. 21: 16);

5. Слово Господне о прошлых, настоящих и будущих событиях;

о пророчествах и последующем их исполнении. «И сказал им: вот то, о чем Я вам говорил, еще быв с вами, что надлежит исполниться всему, написанному о Мне в законе Моисеевом и в пророках и псалмах» (Лука. 24: 44).

Учитывая вышесказанное, критериям полноты исследования можно сопоставить следующие характеристики объекта познания: 1. «Воздействие»

- «Благое Слово»;

2. «Движение» - «Пути Господни»;

3. «Покой» - «Завет»;

4.

«Пространство» - «мироустроение»;

5. «Время» - «исполнение пророчеств».

Указанным характеристикам поставим в соответствие следующие теологические дисциплины: 1. дисциплину, которая изучает Благое Слово, назовем Евангелистикой (от греч. euanglion - Благая Весть);

2. дисциплину, изучающую Пути Господни, назовем Теотропологией (от греч. Thes - Бог и trpous - путь);

3. дисциплину, изучающую Завет, назовем левитологией (от книги Левит Пятикнижия Моисеева);

4. дисциплину, изучающую вопросы мироустроения, назовем пандианомикой (от греч. pn - все и dianomi - уст роение);

5. дисциплину, отслеживающую исполнение пророчеств, назовем Теоэктелесикой (от греч. Thes - Бог и ektelesi - исполнение).

Утверждение 20 (фундамент познания 16-го уровня): Характеристики объ екта познания, вытекающие из соответствующих критериев полноты иссле дования, определяют фундамент познания 16-го уровня следующим образом:

1. Благое Слово Евангелистика;

2. Пути Господни Теотропология;

3.

Завет левитология;

4. мироустроение пандианомика;

5. исполнение пророчеств Теоэктелесика.

Указанные пять характеристик объекта познания примем в качестве горизонтальной условной оси координат, располагая их слева направо. Тогда соответствующие операторные теологические дисциплины можно будет представить в табличном виде, что и сделаем при помощи таблицы 35.

Таблица 35. Теологические дисциплины.

Характер-ка Пути Исполнение № Форма объекта Благое Слово Завет Мироустроение пророчеств Господни познания Этика Этика Этика Этика Этика 1 Этика Евангелистики Теотропологии левитологии пандианомики Теоэктелесики Логика Логика Логика Логика Логика 2 Логика Евангелистики Теотропологии левитологии пандианомики Теоэктелесики Философия Философия Философия Философия Философия 3 Философия Евангелистики Теотропологии левитологии пандианомики Теоэктелесики Практическая Практическая Практическая Практическая Практическая 4 Практика Евангелистика Теотропология левитология пандианомика Теоэктелесика 5 Истолкование Герменевтика Герменевтика Герменевтика Герменевтика Герменевтика Евангелистики Теотропологии левитологии пандианомики Теоэктелесики Теоретическая Теоретическая Теоретическая Теоретическая Теоретическая 6 Теория Евангелистика Теотропология левитология пандианомика Теоэктелесика 7 Фундамент Евангелистика Теотропология Левитология Пандианомика Теоэктелесика Теология Некоторые из указанных в таблице 35 теологических дисциплин уже существуют, но под другим названием. Так, Евангелистику обычно называют Библеистикой, но, на мой взгляд, такое название неудачное, так как Библия в переводе с греческого означает - свод книг, что не отражает сути предмета. А Евангелистика, буквально означающая - учение о Благом Слове, наиболее полно и точно отражает суть предмета. Практическая Евангелистика, по сути своей, есть дисциплина о практике проповеднической деятельности, которую называют гомилетикой;

практическая Теотропология, по сути, есть Житие Святых, ибо Святые Божии, следуя по следам Христовым, показывают нам истинные Пути Господни;

практическая левитология применительно к Церкви есть практика Богослужения (литургия, месса), которую называют литургикой;

практическая пандианомика, по сути, есть учение о Церкви, и ее по-другому называют экклесиологией, ибо устройство Церкви должно неким образом напоминать устройство Небесное;

практическая Теоэктелесика, по сути своей, является историей Церкви, так как существование Церкви есть прямое подтверждение исполнения пророчества: «И Я говорю тебе: ты Петр, и на сем камне Я создам Церковь Мою, и врата ада не одолеют ее»

(Матвей. 16: 18). Думаю, что на этом можно остановиться и при этом особо подчеркнуть: название теологических дисциплин - прерогатива сообщества теологов, к которым я не имею отношения, но если приведенные аргументы будут приняты во внимание, то, значит, эти строки не зря писались.

Религиозным методом можно изучать уровни 14 и 15, но так как эти уровни можно изучать еще и научным методом, то было бы неплохо изучать эти уровни совместно, то есть в единстве естественного метода познания, и это та область познания, с которой можно начать демонстрацию единства.

Например, при Московской Патриархии существует комиссия по изучению чудесных явлений, но этого слишком мало. Необходимо создать научно теологическую дисциплину с целью профессионального изучения уровней и 15, например, под таким названием - теофизика. Религиозным методом также можно изучать уровни, отличные от уровней 16, 15 и 14, но, конечно же, не всесторонне, а только теоретически и эмпирически, в соответствии с таблицей 19. Речь идет о таких направлениях, как эмпирический креационизм, теоретический креационизм, мистика, экзистенциализм, духовные практики, религиозная философия. Еще раз подчеркну, что указанные направления не теологические, но именно религиозные, например, религиозная философия и философия теологии - две разные дисциплины, ибо первая, опираясь на то или иное Священное Писание, преимущественно связана с изучением 7-го и 8-го уровней, а вторая непосредственно связана с изучением 16-го уровня.

Относительно интуитивного метода познания более подробно было сказано в предыдущем параграфе (см. стр. 77), но еще раз кратко отмечу, что интуитивное познание носит субъективный характер, потому не могут быть познавательные дисциплины интуитивного толка. Но интуитивный метод можно и нужно применять в рамках НПС или РПС. Кроме того, согласно таблице 19, возможно теоретическое и эмпирическое познание интуитивным путем физической, психической и информационной реальности, в результате чего имеем следующие направления: натуральная философия, метафизика, искусство, литература, музыка, фантастика. Конечно же, можно создавать соответствующие теории и эмпирические обобщения применительно к этим направлениям познания, да к тому же некоторые уже существуют, но все они не являются познавательными дисциплинами, но предназначены только для человека, который занимается или желает заниматься этим направлением.

Например, существует теория литературы, но с помощью этой теории нельзя изучать что-либо, она является лишь неким руководством для начинающего литератора. Также существуют теория музыки, теория композиции, теория изобразительного искусства, хотя на самом деле они не являются теориями, а эмпирическими обобщениями, но это не важно, суть в том, что они являются лишь руководством для овладения профессией, которая в случае достижения определенного мастерства может способствовать познавательному процессу.

На этом рассмотрение классификации познавательных дисциплин завершаем. Итак, как мне кажется, проблема классификации познавательных дисциплин решена, и можно предварительно заключить, что предложенная ТП является правильной.

В заключение главы обозначу свой ответ на вопрос, приведенный во введении: можно ли и нужно ли познавать жизнь во всей ее полноте?

Познание в качестве некой самоцели - бессмысленное занятие, ибо сама жизнь много больше ее познания, но, конечно же, только для тех, кто понял самое главное. А если кто не понял самое главное, то познание с целью понять самое главное является важным и нужным делом, что должно быть связано с духовным совершенством отдельного индивида и эволюционным становлением социума в целом. А что же является самым главным? А вот что: Христос, посредством Любви, победил смерть, и Отец Его Торжествует!

И Приглашает всех желающих на свое Торжество! Блаженны все, кто принял это Приглашение и спешит на это Торжество!

О вопросах эволюции социума поговорим в следующей главе.

Глава 2. О свободе.

2.1 Основные понятия и определения.

Каждый человек воспринимает слово «свобода» как нечто очень важное, внутренне к ней стремится, и всегда остро реагирует, когда некто пытается тем или иным образом ограничить его свободу. Также у каждого есть свое видение и понимание значения этого слова, и поэтому существует широкий спектр толкований по этому вопросу. И даже научно-философское понимание слова «свобода» далеко от однозначного толкования. Более того, попытка глубокого осмысления понятия «свобода воли» ведет к известной философско-этической проблеме о том, самоопределяем или детерминирован человек в своих действиях. На мой взгляд, все проблемы и неопределенности возникают из-за того, что понятия «свобода» и «свобода воли» сами по себе не являются самодостаточными. В самом деле, свобода есть возможность для совершения действия, то есть является потенциальной характеристикой применительно к действию, а воля есть способность к совершению действия, следовательно, свобода воли есть сопряжение возможности и способности с целью совершения данного конкретного действия. Понятия «действие», «воля субъекта действия» и «свобода» тесно взаимосвязаны, и, естественно, их можно определить только посредством друг друга.

Определение 32 (действие): Действие есть практическая реализация воли субъекта действия.

Определение 33 (свобода): Свобода есть наличие реальной возможности для совершения действия субъектом действия.

Определение 34 (воля): Воля есть способность к совершению действия субъектом действия.

Определение 35 (свобода воли): Свобода воли есть сопряжение, или иначе, единство возможности и способности субъекта действия к его совершению.

Слова «возможность» и «свобода» не являются синонимами, так как «возможность» является более широким понятием, применяемое в самых разных ситуациях, например, «возможно вечером будет дождь», а «свобода»

всегда есть наличие реальных условий для совершения конкретного действия субъектом действия. Наличие свободы, даже сопряженное со способностью, то есть наличие свободной воли, не означает, что можно совершить некое действие, которое можно было бы назвать свободным. Свобода, как уже было отмечено, хотя и является реальной возможностью совершения действия, но относительно самого действия носит потенциальный характер. Точно так же свобода воли есть некое потенциальное состояние относительно действия.

Поэтому когда о свободе или о свободе воли говорят как о некой реальности, которых на самом деле не существует, то естественным образом возникают неоднозначные толкования и антиномии.

Итак, наличие свободы и даже свободной воли недостаточны для признания действия свободным. Необходимо наличие альтернативы этому действию, то есть у субъекта действия непременно должна быть возможность выбора из реально существующей альтернативы, в том смысле, что действие должно совершаться не вынужденно и без всякого принуждения, но только добровольно, и как минимум, имея возможность это действие не совершать.

Всякое действие может быть совершено осознанно либо неосознанно. Под неосознанными будем понимать те действия, которые индивид совершает в состоянии физической, психической или духовной болезни. В таком случае неосознанное действие никак не может считаться свободным, поэтому под свободными будем понимать только действия осознанные.

Определение 36 (свобода выбора): Свобода выбора есть наличие реально существующей альтернативы данному действию.

Итак, имеем два важных компонента для реализации свободного действия - свободу воли и свободу выбора. И только их единство дает нам основание назвать предполагаемое действие свободным. Исходя из всего сказанного, можно дать определение понятию «свобода действия».

Определение 37 (свобода действия): Свобода действия есть сопряжение свободы воли и свободы выбора, или иначе, их единство применительно к предполагаемому действию.

Таким образом, понятие «свобода действия» содержит в себе четыре сопряженных понятия: 1. Субъект действия;

2. Свобода (возможность);

3.

Воля (способность);

4. Выбор. Напомню, что тетраэдром называют четырех гранник с четырьмя вершинами, у которого все четыре грани правильные треугольники. Если указанные четыре сопряженных понятия воспринимать в качестве вершин тетраэдра, вводя предварительно следующие сокращения:

субъект действия (СД), свобода (С), воля (В), выбор (Вб), то тогда получим тетраэдр свободы действия, изображенный на рисунке 8.

С СД В Вб Рис. 8. Тетраэдр свободы действия.

Тетраэдр свободы действия един и неделим, то есть под понятием «свобода действия» всегда необходимо подразумевать единство субъекта действия, свободы, воли и выбора.

Таким образом, именно понятие «свобода действия» является более важным для признания предполагаемого действия свободным, а понятия «свобода воли» и «свобода выбора» имеют некое промежуточное, зависимое значение. Тогда на вопрос о самоопределяемости или детерминированности действий человека можно ответить следующим образом: действия человека самодетерминированы, то есть относительно всякого осознанного своего действия он является и причиной и определяющим фактором одновременно, или иначе, - человек ответственен за всякое свое осознанное действие. А что касается ответственности за неосознаваемые действия, то можно оставить решение этого вопроса соответствующим специалистам.

Разобравшись с понятием «свобода действия», попробуем понять, как происходит свободное действие. Вся жизнь есть движение или же действие, поэтому слово «действие» так же многогранно, как и сама жизнь. Здесь под словом действие будем понимать индивидуально значимое или социально значимое действие, и при этом не будем вникать в проблемы физиологии движения. Осознаваемые действия могут быть контролируемы со стороны человека, и не контролируемы, например, автоматизмы, навыки, установки.

На мой взгляд, в современной психологии есть некая путаница в понятиях «неосознаваемые действия» и «неконтролируемые действия». Первое может быть связано как с болезненными и аффективными состояниями человека, так и с получением информации из области i-сознания, а второе связано лишь с вопросами внимания. Например, считается, что установка является неким «неосознаваемым механизмом сознательного действия». Во-первых, такое определение является логически некорректным: если механизм невозможно осознать, то как же можно считать действие осознанным? Во-вторых, как это следует из таблиц 13 и 14, установка является фазовым состоянием воли ра зума, и находится под управлением внимания разума, которое посредством взаимодействия с реображением переводит необходимую информацию из нейронной памяти в область сознания, но так как внимание рассудка при этом не задействовано, то возникает ошибочное представление, что действие происходит неосознанно. Точно так же с автоматизмами и навыками. Если стихотворение заучено не механически, а с сосредоточением внимания, то впоследствии его можно прочитать автоматически, сосредоточив внимание на слушателе, но это не значит, что все происходит неосознанно, но только, что процесс находится вне контроля внимания рассудка, но непременно под контролем внимания разума, ибо не может индивид одновременно владеть вниманием рассудка и вниманием разума, кроме случая проницания, но это уже относится к области i-сознания. Итак, далее речь пойдет о сознательных действиях, контролируемых посредством внимания рассудка либо разума.

Свобода действия есть лишь необходимое условие для совершения свободного действия. Требуется еще и наличие достаточного условия. Воля, как составная часть свободы действия, может иметь два проявления. Если речь идет о воле рассудка, то, в соответствии с таблицами 10 и 11, имеем пять возможных состояний: потребность (П), влечение (Вл), желание (Ж), страсть (Ст), а также их структурная единица - стремление (С). Для этого случая промежуточным звеном к совершению свободного действия является мотивация (М). Если же речь идет о воле разума, то, в соответствии с табли цами 13 и 14, так же имеем пять возможных состояний: установка (У), мне ние (Мн), убеждение (Уб), вера (В) и их структурная единица - аргумент (А).

Для этого случая промежуточным звеном к совершению свободного действия является целеполагание (Ц). Сказанное представим графически, для чего со ставим следующие две цепочки согласно указанным сокращениям: 1.

ПВлЖ СтС;

2. УМнУбВА. Первая цепочка связана с со стояниями воли рассудка, а вторая с состояниями воли разума. Если эти це почки замкнуть сами на себя, то получим правильные пятиугольники;

далее, если в центр этих пятиугольников поместить соответствующие сокращения мотивации и целеполагания, то получим графическое изображение достаточ ного условия для совершения свободного действия в виде двух фигур, кото рые назовем колесом воли рассудка и разума соответственно, изображенные на рис. 9.

С А Ст П В У М Ц Ж Вл Уб Мн а) б) Рис.9. Графическое изображение достаточного условия для совершения действия:

а) колесо воли рассудка;

б) колесо воли разума.

Стрелки означают, что переход к мотивации или же целеполаганию может происходить либо из одного состояния воли, либо их совокупности, например: ЖМ;

Ж+ПМ;

АЦ;

В+Уб+УЦ и т.д. Может возникнуть вопрос о правомерности причисления стремления и аргумента к состояниям воли. В качестве аналогии вспомним фазовые состояния материи. Твердые тела, жидкости, газы и плазма, получая некую порцию тепла, меняют свое состояние, например, твердые тела, если даже не меняют своего агрегатного состояния, то меняют свои линейные размеры, в подавляющем большинстве случаев увеличивая их, а в некоторых случаях происходит их уменьшение.



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 || 5 | 6 |   ...   | 9 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.