авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |   ...   | 11 |

«Богдасарова Т.С., Писарева С.А., Пискунова Е.В., Светенко Т.В. Vercammen E. Теория и ...»

-- [ Страница 7 ] --

Альтернативой внутрикорпоративному обучению выступает повыше ние квалификации и переподготовка сотрудников предприятий и организа ций по программам дополнительного профессионального образования. Ин ститут дополнительного профессионального образования (ИДПО) СГСЭУ активно развивает взаимодействие с бизнес-структурами и государственны ми организациями региона, обучая ежегодно более 2000 человек. Значитель ная часть образовательных процессов ИДПО реализуется по учебно тематическим планам и программам, специально разработанным по требова ниям конкретного заказчика.

Таким образом, сложилась ситуация, при которой, с одной стороны:

1) университет имеет широкую партнерскую сеть в лице предприятий регио на и их объединений благодаря востребованности выпускников на рынке труда и сложившимся деловым контактам: выполнению прикладных научно исследовательских разработок на договорной основе, активному включению бизнеса в систему дополнительного образования, учебным практикам сту дентов. У каждого факультета и кафедры сформировались свои партнерские отношения с представителями бизнеса, многие из которых являются выпуск никами университета;

2) университет придает приоритетное значение качеству подготовки и тру доустройству выпускников.

Однако, с другой стороны, работодатели отмечают излишний акаде мизм подготовки молодых специалистов, недостаток специальных знаний и практических навыков в области командной работы и руководства людьми, преподнесении себя и результатов своего труда в профессиональной среде.

Следовательно, сложившиеся контакты с представителями бизнеса недоста точно эффективно используются для учета взаимных интересов в области подготовки выпускников. Для повышения эффективности диалога между университетом и бизнес-сообществом необходимо это взаимодействие лучше структурировать и формализовать.

2. Цель и задачи проекта Цель проекта состоит в разработке эффективного механизма взаимо действия СГСЭУ с бизнес-средой региона, способного обеспечить формиро вание стратегического образовательного партнерства, базирующегося на уче те интересов и потребностей, как университета, так и работодателей в про цессе подготовки и трудоустройства выпускников.

Достижение данной цели предполагает решение ряда взаимосвязанных задач.

2.1. Формирование в университете структурного подразделения, коор динирующего взаимодействие с бизнесом.

Создание эффективного механизма взаимодействия университета с бизнес-средой предполагает определенные структурные изменения в универ ситете, а также более четкое разделение и закрепление соответствующих функций у всех задействованных структурных подразделений и ответствен ных лиц. В настоящее время необходимость постоянного полноценного диа лога с бизнесом осознается и поддерживается практически всем коллективом университета. В решение этой задачи вовлечены практически все структур ные подразделения: от ректората до преподавателей кафедр и сотрудников отделов. Однако единая система с четким распределением полномочий и от ветственности пока не сформирована. Для формирования такой системы не обходимо создание в структуре университета центра, главной задачей кото рого должна стать координация связей с бизнесом. Эта широкая задача раз бивается на ряд более узких задач:

мониторинг рынка труда;

мониторинг рынка образовательных услуг;

координация деятельности всех структурных подразделений университета по вопросам взаимодействия с предприятиями и организациями региона;

разработка предложений по корректировке специальностей и направлений подготовки, реализуемых университетом;

формирование портфеля заказов по целевой подготовке специалистов;

анализ информации о требованиях, предъявляемых работодателями к спе циалистам в рамках специальностей и направлений подготовки универси тета, и формирование предложений по корректировке учебных планов ос новной образовательной программы;

формирование предложений по разработке программ дополнительного профессионального образования, обеспечивающих удовлетворение специ альных потребностей конкретных ниш потребителей (предприятий) по подготовке персонала, если таковые нецелесообразно включать в рамки основной образовательной программы;

разработка предложений по переподготовке, повышению квалификации и стажировке профессорско-преподавательского состава в соответствии с потребностями бизнес-среды региона.

2.2. Формирование института ответственных за взаимодействие с биз несом по каждому направлению подготовки.

Ответственные за регулярное общение с представителями бизнеса по каждой программе подготовки (специальности, специализации) должны быть представителями выпускающих кафедр. Мы предполагаем, что через ответ ственных за взаимодействие с бизнесом будет осуществляться, во-первых, связь бизнеса с кафедрами и, во-вторых, связь кафедр с Центром координа ции связей с бизнесом. Основной задачей института ответственных должна быть оценка и разработка предложений по корректировке учебных планов по соответствующим программам подготовки.

Прообразом ответственных за взаимодействие с бизнесом является уч режденный в рамках ИДПО СГСЭУ в 2006-07 учебном году институт кура торства по основным направлениям переподготовки и/или повышения ква лификации (например, банковское дело, бухгалтерский учет, менеджмент и др.). Одной из основных функций куратора является развитие программ ДПО по конкретному направлению, т.е. общение с потенциальными корпоратив ными заказчиками/работодателями и необходимая корректировка программ и учебных планов, подбор представителей предприятий, способных вести «мастер-классы», тренинги, практические занятия по программам ДПО.

2.3. Организация и обеспечение функционирования на базе универси тета постоянно действующего согласительного комитета для обсуждения с представителями бизнеса учебных планов и формирования у них понимания своей ответственности за подготовку специалистов.

Состоять данный комитет должен наполовину из представителей пред приятий и организаций региона, их объединений, Торгово-промышленной палаты, правительственных организаций. Другая половина членов комитета должна включать ответственных за взаимодействие с бизнесом по направле ниям подготовки, директора Центра координации связей с бизнесом, дирек тора Центра менеджмента качества образования, директора ИДПО, директо ра Центра содействия трудоустройству.

Создание согласительного комитета (по аналогии с функционирующим в Университетском колледже Мейхелена Advisory board) позволило бы при дать необходимый формат, регулярность и здоровую рутинность включению работодателей в процесс разработки учебных планов. Однако деятельность комитета должна быть направлена не только на учет потребностей бизнеса в образовательном процессе, но и на формирование у бизнес-сообщества по нимания своей ответственности за качество подготовки специалистов. В на стоящее время потенциальные работодатели нередко недопустимо формаль но относятся к выполнению таких важных для образовательного учреждения функций как участие представителей бизнеса в государственных экзаменах, предоставление возможности прохождения студентами и преподавателями стажировок на предприятиях, руководства ознакомительной, производствен ной и преддипломной практикой студентов. Например, не всегда председа тель ГАК присутствует на всех заседаниях и внимательно выслушивает каж дого выступающего студента. Приходя на практику, студенты подчас с тру дом вытягивают информацию для написания отчета по практике или подго товки дипломной работы. С проблемой закрытости информации постоянно сталкиваются аспиранты при написании диссертаций. Российский бизнес чрезмерно увлекся распространением титула коммерческой тайны на всю информацию. Создание регулярно действующего комитета с участием пред ставителей бизнеса позволит преодолеть эту проблему.

Заседания комитета должны проходить 2-3 раза в год. В промежутках между заседаниями ответственность за претворение в жизнь решений коми тета ложится на Центр координации связей с бизнесом.

2.4. Развитие системы дополнительного профессионального образова ния университета.

Это важно по нескольким причинам. Во-первых, дополнительное про фессиональное образование является неотъемлемой частью системы непре рывного образования (образования через всю жизнь). В условиях быстро ме няющейся внешней среды руководители предприятий все чаще сталкиваются с необходимостью приобретения как ими самими, так и их персоналом новых компетенций и обращаются с этой задачей в университет. Таким образом, дополнительное профессиональное образование является своего рода «пере довой линией» в общении с бизнес-средой региона. Во-вторых, опыт, накоп ленный преподавателями программ дополнительного профессионального об разования (новые образовательные технологии, знание текущих тенденций развития и проблем бизнеса) чрезвычайно важен для повышения качества основного образования.

Структурно система дополнительного профессионального образования в СГСЭУ сформировалась. Ее основу составляет ИДПО, который за пять лет существования ИДПО сумел занять прочные позиции на региональном рын ке бизнес-образования в области подготовки и повышения квалификации по финансово-кредитному направлению, бухгалтерскому учету, менеджменту, маркетингу, государственной и муниципальной экономике и финансам, обу чению иностранным языкам. Спрос на услуги университета по данным на правлениям порой превышает ресурсные возможности, поскольку к препода вателям программ переподготовки и повышения квалификации предъявля ются повышенные требования. В настоящее время стоит задача расширения преподавательского корпуса, подготовленного к работе с взрослой аудитори ей, имеющей опыт профессиональной деятельности в соответствующей об ласти. Другой важной задачей является обеспечение лучшей взаимосвязи и согласованности между программами основного и дополнительного образо вания.

2.5. Развитие прикладных научных исследований по договорам с пред приятиями и организациями.

Выполнение научных исследований и прикладных разработок по зака зам представителей бизнеса является необходимым условием для формиро вания у профессорско-преподавательского состава, аспирантов и студентов понимания актуальных задач и потребностей бизнеса, умений и навыков практической деятельности, поддержания и укрепления у представителей бизнеса доверия к университету, его высокого рейтинга.

Ежегодно учеными университета выполняется 20-30 научно исследовательских тем. Постоянные заказчики – Правительство Саратовской области, крупнейшие предприятия и организации всех форм собственности Поволжского региона. За 2001-2007 гг. суммарный объем финансирования научно-исследовательских работ составил около 65,5 млн. руб., в том числе фундаментальных НИР — около 16,5 млн. руб.

Для успешного развития данного направления деятельности универси тета требуется не только постоянная работа по поиску заинтересованных предприятий и формированию портфеля заказов, но и создание благоприят ных условий для преподавателей, эффективно занимающихся НИР (адекват ная оплата труда, соотнесение учебной и научной нагрузки, организация стажировок и повышения квалификации в ведущих научных и производст венных центрах России и мира).

2.6. Создание в университете ряда профессиональных сообществ (ассо циаций), позволяющих вести регулярный обмен мнений по актуальным про блемам развития соответствующего сектора экономики или сферы деятель ности.

Обмен мнениями между университетом и его партнерами, прежде все го, выпускниками необходимо развивать в разнообразных формах. Одной из таких форм является созданная в СГСЭУ ассоциация выпускников. Однако на базе университета вполне может функционировать несколько ассоциаций, объединяющих людей, занятых конкретной профессиональной деятельно стью, например, ассоциация банкиров, ассоциация налоговиков, ассоциация менеджеров и т.п. Такие ассоциации способны выполнять как функцию пре доставления возможности общения, так и функцию повышения профессио нализма за счет проведения семинаров, круглых столов, мастер-классов по актуальной тематике с приглашением признанных специалистов-практиков, организации профессиональных конкурсов и т.п. Университет имеет опреде ленный опыт такой деятельности в виде функционирующего на базе ИДПО СГСЭУ Саратовского представительства Российской Лиги МВА.

3. Рабочий план реализации проекта.

Проект рассчитан на 3 года (февраль 2008 г. – декабрь 2010 г.). Реали зация проекта предполагается в два этапа.

I этап – 2008-август 2009 гг.

Запланированные мероприятия Срок Июнь 2008г.

1. Подготовка и утверждение на Ученом совете универси тета Положения о Центре координации связей с бизне сом, Положения о согласительном комитете, Положе ния об ответственных за взаимодействие с бизнесом по направлениям подготовки 2. Формирование Центра координации связей с бизнесом Сентябрь 2008г.

(подготовка штатного расписания, подбор персонала, материально-техническое обеспечение и т.п.) 3. Утверждение ответственных за взаимодействие с биз- Сентябрь 2008г.

несом по каждому направлению подготовки Декабрь 2008г.

4. Проведение региональной научно-практической конфе ренции по проблеме совершенствования качества под готовки выпускников социально-экономических специ альностей с участием руководителей предприятий и ор ганизаций – основных работодателей, Торгово промышленной палаты, министерства образования и министерства экономического развития и торговли Са ратовской области 5. Формирование согласительного комитета и проведение Апрель 2009г.

первого заседания 6. Проведение выставки «Бизнес-образование в Саратове» Май 2009г.

II этап – сентябрь 2009-2010 гг.

Сентябрь 2009г.

7. Выявление компетенций, которые должен приобрести выпускник каждого направления подготовки, и оценка соответствия им учебно-тематических планов и со держания курсов Сентябрь 2009г.

8. Формирование и начало функционирования профес сиональных ассоциаций («Банкир», «Финансовый ме неджер» и др.) Октябрь 2009г.

9. Анализ программ основного и дополнительного про фессионального образования, оценка их согласованно сти 10. Разработка предложений по корректировке учебных Ноябрь 2009г.

планов и обсуждение их на заседаниях согласительно го комитета и учебно-методического совета 11. Утверждение изменений и дополнений к плану повы- Ноябрь 2009г.

шения квалификации ППС Май 2010г.

12. Разработка и внедрение системы мониторинга и обес печения соответствия образовательных программ тре буемым компетенциям выпускников 13. Проведение выставки прикладных научно- Декабрь 2010г.

исследовательских разработок СГСЭУ 4. Ожидаемые результаты проекта Основным результатом проекта должно стать обеспечение соответст вия учебных планов, программ дисциплин и технологий обучения, т.е. каче ства подготовки выпускников требованиям, которые предъявляют потенци альные работодатели. Поскольку требования бизнеса непрерывно меняются вслед за развитием экономики, вышеуказанное соответствие должно посто янно поддерживаться через функционирование механизма взаимодействия университета с региональной бизнес-средой, предполагающего мониторинг требуемых компетенций и систему регулярной адекватной корректировки учебных планов и образовательных технологий.

Систематическое и систематизированное взаимодействие университета с предприятиями и организациями региона обеспечит не только упрочение конкурентных позиций университета на рынке образовательных услуг, но и будет содействовать развитию экономики Саратовской области и Поволж ского региона, в том числе через информирование бизнеса о возможностях университета в области исследований и разработок, их внедрение и повыше ние квалификации персонала.

Проект: «Развитие академической мобильности студентов саратовского государственного социально-экономического университе та»

Автор: Кочетыгова Ольга Вениаминовна, канд. экон. наук, доцент каф.

статистики 23. ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ПРОЕКТА Формирование общеевропейского образовательного пространства осу ществляется на протяжении последних двадцати лет. Болонский процесс за трагивает широкий спектр вопросов, среди которых существенная роль уде ляется повышению мобильности студентов.

Мобильность студентов – это возможность самостоятельно формиро вать свою образовательную траекторию, т.е. в рамках образовательных стан дартов выбирать предметы, курсы, учебные заведения в соответствии со своими склонностями и устремлениями.

Т.о. академическую мобильность студентов мы рассматриваем в трех измерениях – междисциплинарном, межвузовском (межрегиональном) и межстрановом. Названные уровни мобильности взаимообуславливают друг друга. Развивая междисциплинарную мобильность, вуз выходит на уровень межвузовской мобильности, когда отдельные предметы преподаются с уча стием более развитых кафедр других вузов. В свою очередь межвузовская мобильность является подготовительным этапом для развития межстрановой мобильности.

Академическая мобильность студентов – исключительно важный для личного и профессионального развития процесс, так как каждый его участ ник сталкивается с необходимостью решения жизненных ситуаций и одно временного анализа их с позиции собственной и «чужой» культуры. Это раз вивает такие качества как умение планировать и выбирать пути взаимодейст вия с окружающим миром;

способность к межкультурной коммуникации;

способность признавать недостаточность собственного знания;

понимание других культур, изученных изнутри и т.д.

С другой стороны, деятельность Университета по развитию академиче ской мобильности студентов стимулирует повышение качества внутривузов ской подготовки, расширение университетского сотрудничества как в Рос сии, так и за рубежом, тем самым увеличивая конкурентоспособность СГСЭУ, его включение в единое образовательное пространство.

В настоящее время междисциплинарная мобильность в СГСЭУ осуще ствляется в рамках дисциплин и курсов по выбору студентов, факультативов.

Студентам в конце учебного года предоставляется возможность записаться на дисциплину или курс по выбору студента (факультатив), включенный в аннотированный перечень для данной специальности подготовки. Дисципли на или курс по выбору студента открывается при условии достаточной на полняемости группы (20 человек и более) в случае поточного обучения по специальности (группе смежных специальностей) или при ее выборе боль шинством студентов в случае преподавания дисциплины (курса) в одной группе. Существенному повышению междисциплинарной мобильности бу дет способствовать введение стандартов образования третьего поколения, предполагающих сокращение перечня обязательных дисциплин.

Межрегиональная мобильность студентов в настоящее время осущест вляется на уровне проведения олимпиад и конференций.

На межгосударственном уровне СГСЭУ имеет прямые двусторонние договоры или соглашения о сотрудничестве с университетами США, Канады, Англии, Германии, Франции, Испании, Польши, Словакии, Украины, Бело руссии, Казахстана.

С 1999 года университет является членом международной Универси тетской Группы Компостела, с 2000 года входит в состав Европейской сети Образовательных Программ (EAN).

Университет участвует во многих международных образовательных программах, прежде всего в проектах Темпус (Тасис), Фонда Евразия, «Эразмус Мундус», Британского Совета, АСПРЯЛ, Фулбрайт, Института «Открытое общество», Президентской Программы – ДСЕ и др.

Ежегодно большая группа студентов университета проходит стажиров ки в ведущих вузах, фирмах и бизнес-центрах Европы, США, Канады и Ав стралии по программам «Work and travel in the USA» - Америка;

«Cultural Care Au Pair» - Америка;

программа стажировок на сельскохозяйственных фермах Великобритании Центра «Альянс XXI», «Hops».

Начиная с 2000 г., Университет ежегодно принимает группу американ ских студентов в количестве 20-30 человек, представляющих Всемирную студенческую ассоциацию (ВСА). В рамках программы «STINTS» вместе со студентами университета и других вузов города они организуют «английский лагерь» на берегу р. Волги, в котором его участники расширяют свой круго зор, изучают язык, культуру и стиль жизни, делятся личным опытом и осо бенностями организации учебного процесса в вузах своих стран.

Университету оказывают поддержку международные организации, ко торые функционируют на его базе:

– Саратовский Региональный Центр «Япония»;

– Региональное отделение Сетевого Института Общественных Инно ваций;

– Саратовский локальный комитет Международной ассоциации сту дентов, изучающих экономику и управление (AISEC);

– Саратовский региональный контактный центр европейского сотруд ничества.

Однако, число студентов, прошедших обучение и стажировки за рубе жом, продолжает оставаться на достаточно низком уровне (до 100 человек в год). Международную мобильность студентов ограничивает недостаточный уровень финансирования и языковой подготовки как студентов (аспирантов), так и преподавателей. Последнее обстоятельство наряду с недостаточно раз витой информационной поддержкой и инфраструктурой, выступает факто ром низкого уровня международного экспорта образовательных услуг.

В этих условиях ориентация на междисциплинарную и межрегиональ ную мобильность студентов представляется наиболее перспективным на правлением развития мобильности, оптимальным с позиции финансирова ния, кадровой, методологической и инфраструктурной подготовки.

24. ЦЕЛЕВАЯ АУДИТОРИЯ Целевой аудиторией являются студенты СГСЭУ, обучающиеся по про граммам высшего и дополнительного профессионального образования, а также студенты региональных российских и зарубежных вузов.

Востребованность проекта целевой аудиторией подтверждена резуль татами анкетирования 300 студентов СГСЭУ III–IV курсов и 62 слушателей программ повышения квалификации, проведенного в октябре 2007 года.

Из числа опрошенных студентов 86% являются сторонниками нели нейной системы обучения (междисциплинарной мобильности), 64% – выра зили готовность пройти обучение в другом вузе России, 37% – в другой стра не. Более трети студентов, желающих пройти подготовку в других россий ских вузах, согласны обучаться при условии частичного финансирования, 8% – за свой счет.

25. ЦЕЛЬ ПРОЕКТА Целью проекта является повышение качества и эффективности подго товки по образовательным программам СГСЭУ в результате роста академи ческой мобильности студентов.

26. ЗАДАЧИ ПРОЕКТА – создать на базе стандартов третьего поколения сравнимые образова тельные программы, предусматривающие академическую мобильность сту дентов;

– повысить мотивированность и осознанность студентов в формиро вании и реализации индивидуальных образовательных траекторий;

– достигнуть и поддерживать высокий уровень обеспеченности обра зовательного процесса квалифицированными кадрами;

– установить связи и существенно увеличить интенсивность обмена студентами с российскими и зарубежными вузами, международными органи зациями, принимающими на обучение российских студентов;

– развить инфраструктуру по обеспечению академической мобильно сти студентов, в том числе информационную и коммуникационную.

27. РАБОЧИЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА Реализация проекта рассчитана на пять лет.

I этап. Подготовительный – 2008 год.

Мероприятия:

1. Проведение анализа существующей нормативно-правовой базы, рег ламентирующей взаимоотношение между российскими и зарубежными субъ ектами партнерства в области подготовки специалистов, разработка форм и схем двустороннего и многостороннего сотрудничества между региональны ми и зарубежными вузами, международными организациями, органами ис полнительной власти и представителями бизнес-сообщества в сфере реализа ции академической мобильности студентов (2008 г.). Ответственные: Первый проректор, Проректор по инновационному развитию, Проректор по дополни тельному профессиональному образованию, Проректор по международным связям, Юридический отдел.

2. Создание региональных профессиональных межвузовских объеди нений (2008 г.), под эгидой которых будут аккумулироваться, унифициро ваться и распространяться:

– сведения об образовательных программах, реализуемых в российских и зарубежных вузах, с точки зрения их содержания и структуры;

– учебно–методические комплексы по отдельным дисциплинам и про граммам подготовки;

– результаты маркетинговых исследований рынка труда;

а также проводиться консультирование и совместная работа по разра ботке межвузовских и международных проектов и программ мобильности студентов.

Для создания региональных профессиональных межвузовских объеди нений необходимы:

– подготовка и распространение информационных материалов с изло жением концепции партнерства между региональными вузами, органами ис полнительной власти и представителями бизнес-сообщества (Первый про ректор, Проректор по связям с общественностью);

– проведение круглых столов, подготовка и подписание Меморандума о создании регионального профессионального и межвузовского объединения (Объединения);

– формирование смешанных рабочих групп по отдельным программам подготовки и направлениям деятельности для выполнения задач Объедине ния (Первый проректор, Проректор по международным связям, заведующие выпускающими кафедрами).

II этап. Основной (2009–2012 гг.) 1. Мероприятия в области методического обеспечения учебного про цесса направлены на разработку и согласование в рамках Объединения учеб ных планов, составленных в соответствии с госстандартами образования третьего поколения и построенных на принципах нелинейной схемы органи зации учебного процесса;

принципов организации межвузовской и междис циплинарной мобильности студентов;

учебно-методического обеспечения учебного процесса (рабочие группы по соответствующим направлениям дея тельности). Для этого необходимы:

– разработка и согласование рекомендательных положений о нелиней ной организации учебного процесса, модульно-рейтинговой системе подго товки студентов и др.;

– анализ и сопоставление содержания и структуры учебных программ высшего и дополнительного профессионального образования за рубежом и в российский вузах;

– унификация, утверждение и ежегодная корректировка перечня, по следовательности и содержания обязательных дисциплин, входящих в базо вые учебные планы;

– разработка процедуры взаимного признания уровня и качества подго товки по дисциплинам/образовательным программам, заявленным вузом в рамках осуществления программ межрегиональной мобильности студентов;

– расширение вариативной части базовых учебных планов за счет дис циплин, преподаваемых в региональных вузах-партнерах, аккредитованных Объединением;

– разработка, закупка и использование внутри Объединения учебно методических комплексов, в том числе мультимедийных курсов и банков тес товых заданий (Региональный ресурсный центр, заведующие кафедрами, ра бочие группы по соответствующим направлениям деятельности).

2. Административные мероприятия:

– введение на факультетах должности академического консультанта, их профессиональная подготовка и включение в состав рабочих групп по специ альностям/направлениям подготовки (Первый проректор);

– разработка нормативного инструментария по организации работы персонала и студентов университета в условиях функционирования системы индивидуальных образовательных траекторий, уточнение квалификационных требований и разрядной сетки должностей работников вуза норм времени для расчета нагрузки ППС (Центр менеджмента качества);

– автоматизация учета академической успеваемости студентов, учеб ной нагрузки преподавателей (Первый проректор, информационно компьютерный центр);

– уточнение состава и полномочий действующих структурных подраз делений университета, в том числе создание отдела по межрегиональным связям (Ученый совет, Центр менеджмента качества).

3. Мероприятия в области кадров:

– разработка системы морального и материального поощрения препо давателей и сотрудников с учетом их участия в нелинейной организации и осуществлении учебного процесса (Центр менеджмента качества);

– организация повышения квалификации, в том числе в области новых образовательных технологий, применения прогрессивных обучающих про грамм, создания информационно-образовательных ресурсов и т.д. (Первый проректор, Проректор по инновационной деятельности, региональный ре сурсный центр);

– совершенствование языковой подготовки преподавателей и студен тов университета (организация компенсирующего и углубленного обучения студентов иностранным языкам, проведение языковых курсов для преподава телей университета) (Проректор по дополнительному профессиональному образованию, Проректор по международным связям);

– расширение набора иностранных языков, предлагаемых для изучения в университете, повышение качества их преподавания (Первый проректор, Проректор по дополнительному профессиональному образованию).

4. Организационные мероприятия (Проректор по международным свя зям, Проректор по связям с общественностью, Проректор по дополнительно му профессиональному образованию):

– поиск и установление связей с зарубежными вузами и международ ными организациями, принимающими на обучение иностранных студентов;

обеспечение условий для признания за рубежом выдаваемых в университете документов об образовании;

– разработка и реализация программ двойного диплома (с университе том Пьер Мендес Франс (Гренобль, Франция);

с университетом Жан Моне (Сент-Этьен, Франция);

с университетом Юстус Либих (Гиссен, Германия);

с университетом г. Жешув (Польша);

с Тернопольской академией народного хозяйства (Украина);

Западно-Казахстанскими Государственным и Агротех ническим университетами (Уральск, Казахстан);

интенсификация академи ческих обменов в рамках существующих и новых партнерских связей с зару бежными партнерами университета (подписание официальных договоров об академических обменах);

– создание базы данных основных фондов и организаций, финанси рующих программы обменов;

проведение презентаций различных грантода телей в университете для ППС, аспирантов и студентов в целях содействия активному участию преподавателей и студентов университета в междуна родных программах академических обменов по личной инициативе;

– участие в международных образовательных выставках–ярмарках с целью привлечения контингента иностранных учащихся из зарубежных стран;

– разработка, изготовление и распространение рекламной продукции в зарубежных странах, привлечение иностранных граждан, обучающихся в университете и выпускников университета к ведению рекламной деятельно сти;

– активизация работы факультетов и других учебных подразделений университета по увеличению контингента иностранных студентов;

– информационно-рекламная поддержка международной деятельности университета (оперативное и систематическое освещение результатов меж дународной деятельности на сайте университета, городских и областных СМИ;

участие в выставках-презентациях, рекламных кампаниях и работе ко миссий и форумов различного уровня, посвященных международной дея тельности вузов).

Мероприятия по развитию инфраструктуры проводятся на протяжении всего периода реализации проекта (2008–2012 гг.) и включают:

– расширение аннотированного перечня дисциплин базового учебного плана по каждому направлению/специальности подготовки с указанием не только их содержания, но и списка возможных преподавателей. Публикация характеристик преподавателей и читаемых ими курсов, в том числе получен ных по результатам анкетирования студентов (Первый проректор, рабочие группы Объединения по соответствующим направлениям деятельности, Са ратовский Региональный ресурсный центр);

– развитие системы информационной поддержки международной дея тельности: создание библиотеки информационных материалов;

разработка и обновление web-страниц по международной деятельности (Саратовский Ре гиональный ресурсный центр);

– усиление телекоммуникационной и серверной базы компьютерной сети СГСЭУ;

закупка оборудования и ПО, необходимых для проведения ви деоконференций, их монтаж и наладка (Проректор по информационным тех нологиям и открытому образованию);

– насыщение библиотечного комплекса вуза современными компью терными технологиями (включая поисковые системы), организация подписки на БД иностранных журналов (Проректор по информационным технологиям и открытому образованию);

– техническое оснащение учебно-лабораторной базы для аудиторной и внеаудиторной работы студентов (Проректор по социально-экономическому развитию);

– информационное, материально-техническое обеспечение студентов и подразделений Университета, участвующих в подготовке студентов;

внедре ние системы электронного документооборота (Проректор по социально экономическому развитию, Проректор по информационным технологиям и открытому образованию);

– улучшение жилищных условий студентов, проживающих в общежи тии (Проректор по социально-экономическому развитию).

28. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА.

Увеличение междисциплинарной, межрегиональной и межстрановой мобильности студентов СГСЭУ и вузов региона.

Интеграция Университета в информационно-образовательное и про фессиональное пространство региона.

Создание общей информационной среды в рамках регионального про фессионального и межвузовского объединения.

Модернизированные учебно-лабораторная база для аудиторной и вне аудиторной работы студентов и библиотечный комплекс. Свободный доступ сотрудников и студентов к созданной информационной базе, другим локаль ным и сетевым образовательным информационным ресурсам.

Возможность проведения тестирования и оценки качества знаний с ис пользованием специализированного программного обеспечения по всем учебным дисциплинам.

Повышение мотивации студентов, сотрудников и преподавателей Уни верситета.

Повышение квалификации преподавателей и сотрудников как СГСЭУ, так и региональных вузов.

Пакет нормативной документации по организации работы персонала и студентов Университета в условиях функционирования системы индивиду альных образовательных траекторий.

29. БЮДЖЕТ ПРОЕКТА.

Финансирование проекта осуществляется за счет бюджетных и вне бюджетных средств СГСЭУ, других вузов, вошедших в Объединение, ком мерческих и благотворительных организаций и фондов, а также средств обу чающихся.

Для реализации проекта планируется:

– включение в бюджет Университета статьи «Международное и межре гиональное сотрудничество университета»;

– создание внутривузовского фонда развития международной и межре гиональной деятельности на основе консолидации бюджетных и внебюджет ных средств).

ПРОЕКТЫ РАЗВИТИЯ:

Сургутский государственный университет Проект: «Первый шаг»

Автор: Повзун Вера Дмитриевна, профессор, доктор педагогических наук, зав. кафедрой педагогики Сургутского государственного университета ХМАО-Югры ОБОСНОВАНИЕ НЕОБХОДИМОСТИ ПРОЕКТА Инновационность системных изменений высшего образования предпо лагает значительное обновление профессиональной деятельности препода вателя современного вуза. Поэтому, организация повышения квалификации профессорско-преподавательского состава должна осуществляться синхронно с профессиональной педагогической деятельностью с учетом специфики обучения взрослых, с учетом ориентации на профессиональные проблемы, потребности и жизненный опыт обучаемых;

создание условий для приобре тения личного профессионального опыта, значимого для них. Обучение не посредственно в образовательном учреждении ориентировано на задачи раз вития университета, интересы и затруднения конкретных педагогов, способ ствует созданию профессиональных контактов, особой рефлексивной среды, содействующей саморазвитию и самообразованию преподавателей универси тета.

В настоящее время в Сургутском государственном университете из 650 преподавателей 123 являются молодыми специалистами, имеющими стаж педагогической деятельности в вузе до 5 лет. Только 17 из них имеют педагогическое образование, но не имеют подготовки по про грамме «Преподаватель высшей школы». Проведенное исследование показало, что практически все молодые специалисты испытывают большие сложности в организации учебной и воспитательной работы со студентами. Они не знакомы с педагогикой и психологией высшей школы, не имеют представлений о Болонском процессе и тенденциях развития образования в современном мире, не владеют образователь ными технологиями и главное не получают необходимой поддержки на кафедрах и факультетах, при решении возникающих проблем. Это то, что мешает им становиться успешными и чувствовать себя полноцен ными преподавателями, частью университетского сообщества.

Данный проект направлен на создание условий для повышения уровня профессиональной компетентности молодых преподавателей и системы их сопровождения в университете. Одним из возможных путей проведения та кой работы является привлечение опытных преподавателей в качестве тью торов, способных оказать реальную помощь молодым специалистам по мно гим вопросам университетской жизни.

В Сургутском государственном университете существует опыт оказа ния помощи молодым преподавателям. Однако на кафедрах она, как правило, носит ситуационный характер. Поэтому мы предлагаем создание универси тетской команды тьюторов, способной оказывать реальную помощь молодым специалистам в повышении уровня их профессиональной компетенции.

Вместе с тем, тьюторы, опытные преподаватели, участвующие в повы шении квалификации молодых преподавателей, приобретут новый опыт об щения, работы в команде, обучатся новым образовательным технологиям, техникам и методам работы в группе. Им предоставляется возможность для совершенствования своих профессиональных компетенций. Данный проект позволит участникам тьюторской команды реализовать свою активность в образовательном процессе университета, ощутить свою значимость и полез ность для университетского сообщества.

С другой стороны, система мероприятий по повышению квалификации молодых преподавателей будет способствовать созданию условий для повы шения качества университетского образования, за счет повышения уровня профессиональной компетенции всего преподавательского сообщества.

Обучение будут проводить преподаватели кафедры педагогики, при глашенные специалисты, которые обладают большим опытом проведения лекций, семинаров, мастер-классов, мастерских, тренингов в этой области.

ЦЕЛЕВАЯ АУДИТОРИЯ Молодые преподаватели, имеющие стаж работы в университете менее 5 лет и опытные преподаватели, потенциальные тьюторы, готовые к работе в данном качестве.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА Повышение уровня профессиональных компетенций молодых препода вателей через создание системы сопровождения молодых специалистов в университете.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА.

• разработать программу повышения квалификации молодых преподава телей;

• сформировать тьюторскую команду;

• провести курсы повышения квалификации молодых преподавателей;

• обучить команду тьюторов в рамках семинаров-мастерских технологи ям сопровождения и современным образовательным технологиям;

• организовать систему сопровождения молодых преподавателей в уни верситете (тьюторский центр на базе кафедры педагогики);

• организовать информационное и организационно-методическое со провождение проекта;

• представить опыт работы тьюторской команды и методические разра ботки молодых преподавателей на межрегиональной научно методической конференции;

РАБОЧИЙ ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА Группа молодых преподавателей пройдет обучение по программе по вышения квалификации, построенной по модульному принципу и включаю щей вопросы о тенденциях развития современного высшего образования в мире;

о психологии и педагогике высшего школы;

модульного и проектного обучения, других образовательных технологий. Параллельно будут обучать ся тьюторы, по собственной образовательной программе.

Параллельно с обучением предполагается апробация преподавателями полученных знаний на практике и формирование собственного ресурсного портфолио слушателя, отражающего в динамике рост профессиональной компетенции преподавателя, его профессиональное продвижения как препо давателя университета. Обобщение опыта деятельности команды тьюторов сопровождающих молодых преподавателей на данном этапе будет представ лено на межрегиональной научно-методической конференции.

Реализация проекта предполагает проведение работы в три этапа (февраль 2008 - февраль 2009 г.г.):

1 этап – подготовительный:

• формирование групп молодых преподавателей, слушателей курсов по вышения квалификации и тьюторской команды;

• разработка программ повышения квалификации молодых преподавате лей и семинаров-мастерских для тьюторов, методического обеспечения программ;

• информирование университетской общественности о проблемах по вышения квалификации профессорско-преподавательского состава в условиях реформирования системы высшего образования, целях и за дачах проекта через:

- публикации в СМИ;

- круглый стол;

- презентацию проекта на межрегиональной научно-практической кон ференции.

2 этап – реализация проекта:

• система занятий (лекции, семинары-мастерские) для группы молодых преподавателей и команды тьюторов;

• апробация полученных молодыми преподавателями знаний на практи ке и их организационно-методическое сопровождение тьюторами;

3 этап - оценка проекта и диссеминация его результатов:

• участие в межрегиональной научно-методической конференции и представление опыта работы тьюторской команды;

• информирование руководителей университетских подразделений об итогах и возможностях проекта;

• подготовка содержательного и финансового отчета.

План реализации проекта (февраль 2008 – февраль 2009 г.г.) Этапы Февраль 2008 г. март-июнь 2008 г. сентябрь-декабрь Январь 2009 г. Февраль 2009 г.

2008 г.

1 этап- Презентация Издание приказа о подготовка проекта формировании тьюторского цен тра;

Разработка про грамм и методиче ского обеспечения процесса повыше ния квалифика ции;

Формирование тьюторской ко манды и групп повышения ква лификации (май – июнь).

2 этап - Разработка и прове реализация дение обучающих семинаров для тью торов, курсов по вышения квалифи кации для молодых преподавателей.

Сопровождение молодых преподава телей в процессе апробации изучае мых образователь ных технологий Методические се минары для ППС университета Информационное сопровождение проекта:

освещение проблемы повышения квалификации преподавателей участниками проекта;

круглый стол по проблеме создания в университете системы непрерывного повышения квалификации академических и управленческих кадров с приглашением представителей СМИ;

3 этап - Защита портфолио уча- Оценка проекта оценка стников проекта, слуша- и подготовка телей курсов;

отчета Формирование банка Презентация образовательных прак- результатов про тик на базе тьюторского екта на межре центра гиональной на учно методической конференции ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА.

Количественные результаты:

• Разработаны две программы повышения квалификации (для молодых преподавателей и тьюторов) и их методическое обеспечение;

• Проведены 10 обучающих семинаров для тьюторов и 2 круглых стола;

• Повышена квалификация 60 молодых преподавателей;

• Обучены 15 тьюторов, сопровождающих молодых преподавателей в образовательном процессе;

• Тьюторской командой проведено не менее 5 учебно-методических се минаров для профессорско-преподавательского состава университета;

• Создан тьюторский центр на базе кафедры педагогики и банк лучших образовательных практик;

Качественные результаты:

• Повышение уровня профессиональной компетенции молодых препода вателей;

• Создание системы сопровождения молодых преподавателей в универ ситете;

• Обогащение интеллектуального и методического потенциала преподава телей - как молодых, так и опытных (тьюторов);

• Повышение уровня мотивации преподавателей университета к непре рывному повышению квалификации в условиях университета;

• Повышение качества университетского образования Методы оценки успешности/эффективности: наблюдение, интервьюиро вание преподавателей, методистов и администраторов университета, анкети рование молодых преподавателей и тьюторов, публикации в прессе.

Дальнейшее развитие проекта связано с информированием о содержании и возможностях тьюторской деятельности в университете;

включением мо лодых преподавателей, прошедших обучение в качестве помощников тьюте ров в диссеминацию освоенных методов и техник, в профессиональном пе дагогическом сообществе. Превращение проекта в долговременный проект, ядро системы сопровождения молодых преподавателей университета, усло вие повышения качества университетского образования.

БЮДЖЕТ ПРОЕКТА: 500 тыс. рублей Проект: «Инновационный Аналитический Центр по предоставлению высокотехнологичных (high-tech) и консалтинговых услуг»

Автор: Гузняева Марина Юрьевна, канд.хим.наук, руководитель Инно вационного отдела 1. Основное содержание проекта В ХМАО-Югре идут процессы ускоренного развития инновационной деятельности и формирование инновационной инфраструктуры округа, а также разработка нормативно-правовой базы для постановки на учет, исполь зования и охраны прав на объекты интеллектуальной собственности, соз данных за счет бюджетных средств автономного округа (Распоряжение Пра вительства ХМАО-Югры от 4 сентября 2006 г. № 357-рп «О разработке ин новационной программы Ханты-Мансийского автономного округа-Югры на 2007-2011 годы»).

Также одними из стратегических направлений инновационной про граммы является реализация задачи диверсификации экономики округа (пе реориентирование ее на перерабатывающие отрасли), подготовка кадров для инновационного сектора экономики ХМАО-Югры и повышение качества жизни. Инновационная деятельность проникает во все сферы жизни и жизне обеспечения. Инновации – это стратегический ресурс для развития социаль но-экономической и образовательной сферы округа.

Сургутский государственный университет – крупнейший ВУЗ на тер ритории автономного округа считает для себя естественным взять на себя миссию по реализации выше обозначенных задач (направлений).

Миссия университета – служить региону.

Цель проекта - создание независимой сферы высокотехнологичных и консалтинговых услуг для формирования инновационно-образовательного пространства и диверсификации экономики автономного округа.

Направления деятельности и услуги - содействие рынку инноваций и развитию инновационной инфра структуры (создание необходимого стратегического звена в инно вационной инфраструктуре) в соответствии с целями и задачами «Инновационной Программы Ханты-Мансийского автономного ок руга-Югры на 2007-2011 годы (Распоряжение Правительства ХМАО-Югры от 4 сентября 2006 г. № 357-рп)»;

- реализация процесса коммерциализации научного потенциала;

- повышение эффективности использования ресурсов образователь ной и научно-производственной деятельности, сохранение и укреп ление кадров высшей квалификации;

- формирование определенных компетенций в обучающемся обществе в соответствии с потребностями рынка;

- формирование инновационной и проектной культуры;

- привлечение финансового капитала фондов, финансовых структур и частных инвесторов к расширению инноваций в регионе.

Задачи проекта:

• Создать стратегическое звено инновационной инфраструктуры по предоставлению аналитических, информационных и консалтинговых услуг в различных областях деятельности;

• Обеспечить возможность доступа к этим услугам на коммерческой основе для предприятий и организаций различных форм собственности и доступ к указанным услугам по сети Интернет;

• Повысить эффективность использования и управления природными ресурсами (нефть, газ, лес, вода) и территориями через внедрение высоконаукоемких технологий и производств (предоставление высокотехнологичных и консалтинговых услуг) в соответствии с целями Стратегии социально-экономического развития округа;

• Укрепить партнерские связи между научно-образовательным и промышленным комплексами Ханты-Мансийского автономного округа Югры по развитию инфраструктуры поддержки инновационной деятельности;

• Сформировать инновационно-образовательную среду Программа включает создание вневедомственного независимого Ана литического Центра с предоставлением на коммерческой основе полного комплекса аналитических, информационных и консалтинговых услуг, дос тупных в равной мере учреждениям и фирмам различных форм собственно сти, общественным и государственным организациям и индивидуальным за казчикам. Перечень услуг и информационных ресурсов будет открыт для свободного доступа на WEB-странице Центра, информационное обслужива ние будет осуществляться в режиме теледоступа по сети ИНТЕРНЕТ. Центр будет способствовать также расширению информированности общества о со стоянии окружающей среды и качестве среды обитания, продуктов питания, питьевой воды, алкогольных и безалкогольных напитков и других потреби тельских товаров.

Предполагаемая организационно-правовая форма создаваемого Ана литического Центра - Общество с ограниченной ответственностью с доле вым участием Сургутского государственного университета ХМАО-Югры, органов местного самоуправления (Сургутская ТПП, Администрация г. Сургута) и Правительства ХМАО-Югры (Департамент инвестиций, науки и технологий ХМАО-Югры). Предлагаемая форма обусловлена необходимо стью ведения собственной бухгалтерской документации, а также более опе ративным прохождением счетов через коммерческие финансовые структуры (банки).


Указанная организационно-правовая форма будет способствовать при влечению средств местного бюджета и средств внебюджетных фондов (взнос заявителя проекта и отчисления от выполнения договорных работ) с предпо лагаемым в дальнейшим акционированием по мере развития Центра.

Сургутский государственный университет осуществляет поддержку в форме:

- предоставления оборудованных лабораторных помещений;

- имеющегося аналитического оборудования (для выполнения функ ций Центра на первых этапах работы);

- предоставления каналов связи;

- оперативного ввода приобретенного оборудования в эксплуатацию и квалифицированного его обслуживания инженерно-техническим персоналом;

- научно-методическое обеспечение кадрами высшей квалификации.

В ходе выполнения проекта, на каждом конкретном этапе работы по коммерциализации услуг с авторами будут оговариваться условия и заклю чаться соответствующие соглашения (договора). Будут учитываться пожела ния заинтересованных сторон.

Предполагаемая схема коммерциализации – «spin-out» компания.

Первые поступления от продаж пойдут на погашение кредита. Поступ ления планируются в виде платных заказов, оплаты договорных работ за ока зание аналитических услуг и проч.

Одна из целей создания Центра – подготовка и стажировка молодых кадров нового уровня, необходимых для функционирования наукоемких производств и высоких технологий в условиях дальнейшего продвижения к рынку. Подготовка будет осуществляться также на основе уже существую щих программ интеграции ВУЗовского образования и Российской Академии Наук.

Собственная программа исследований учреждения-учредителя включа ет анализ качества продуктов питания и напитков, загрязняющих веществ в питьевых и природных водах, донных отложениях и почвах на территории региона, а также аналитическое обеспечение и сопровождение разведочных, поисковых и эксплуатационных работ нефтегазового комплекса на террито рии.

Основная цель создания Центра – выработка наиболее эффективных механизмов взаимодействия и установление партнерских отношений между наукой и бизнесом (промышленными предприятиями) в форме использова ния научного потенциала и обеспечение указанными услугами федеральных и территориальных научно-технических программ и общественных инициа тив.

Предусмотрено обслуживание разовых заказов, сопровождение экспортно-импортной и таможенной деятельности и удовлетворение ее потребностей в аналитическом обслуживании, методическое сопровождение контролирующих служб предприятий и фирм-производителей пищевой, медицинской и фармацевтической продукции, а также комитетов по защите прав потребителей.

Планируемые услуги позволят создать необходимые элементы ин новационной инфраструктуры на территории автономного округа, будут спо собствовать рыночной ориентации научных и образовательных организаций в интересах развития экономики автономного округа и повышению деловой активности в регионе. Специалисты высокой квалификации смогут найти практическое применение и реализовать свой потенциал, имеющиеся науч ные и образовательные результаты и окажутся востребованными в условиях рыночной экономики, что, в свою очередь позволит создать новые дополни тельные рабочие места.

Дальнейшее развитие проекта предполагает 1) совершенствование коммерциализации научного потенциала и инновационной деятельности пу тем организации и развитию этого необходимейшего звена в инновационной инфраструктуре по оказанию высокотехнологичных и консалтинговых услуг для отработки механизмов взаимовыгодного сотрудничества НАУКА БИЗНЕС: специалисты будут взаимодействовать с предприятиями и органи зациями автономного округа (предполагается установить деловые отношения с индивидуальными заказчиками), выяснять их проблемы, потребности, оп ределять пути решения наиболее актуальных проблем и задач.

2) Совершенствование возможностей управления природными ресурсами и улучшению научной обоснованности экономических механизмов природопользования.

Содержание проекта создает информационную основу для квалифицированного принятия управленческих решений по развитию территории в интересах современной экономики инновационного типа.

Результатами проекта являются:

- стабильно (устойчиво) работающий Аналитический Центр по предостав лению высокотехнологичных и консалтинговых услуг с перспективой пе рехода на самоокупаемость через 2-3 года;

- появление и успешное функционирование необходимого звена в иннова ционной инфраструктуре автономного округа.

Таким образом, можно отметить следующие положительные (при влекательные) стороны реализации проекта для университета и ХМАО Югры:

- Повышение престижа (имиджа) ХМАО-Югры как инновационного региона;

- Популяризация научной и образовательной деятельности;

- Позиционирование университета как активного субъекта инноваци онной деятельности на рынке услуг;

- Увеличение налогооблагаемой базы на территории округа за счет предоставления дополнительных услуг;

- Привлекательность ХМАО-Югры для инвесторов;

- Улучшение социально-экономического положения региона (новые рабочие места).

2. Поквартальный план работы:

Мероприятие Срок исполнения Исполнители I I I квартал 2008 г.

Координатор проекта 1. Приобретение, запуск и Программисты настройка оборудования и Инженеры, химики матобеспечения;

КХА (количественный химический анализ) – аналитические услуги 2. Создание WEB-сайта и Координатор проекта локальной сети Программисты I V квартал 2008 г.

3. Оформление базы данных для Координатор проекта теледоступа;

КХА Программисты, (аналитические услуги) химики Координатор проекта, 4. Оформление и отладка программисты, дистанционного режима химики, секретарь, обработки запросов консультанты I квартал 2009 г.

5. Опытная эксплуатация WEB- Координатор проекта, сайта, КХА химики, инженеры, программисты 6. Обработка запросов в Координатор проекта, дистанционном режиме химики, секретарь I I квартал 2009 г.

7. Подготовка и проведение Координатор проекта, семинаров секретарь, лекторы, консультанты 8. Опытная эксплуатация WEB- Все исполнители сайта. Обработка замечаний по проекта работе Все исполнители 9. Ввод WEB-сайта в проекта постоянную эксплуатацию.

Составление итогового отчета.

3. Маркетинговый анализ и стратегия Потребители услуг (клиенты-stakeholders) Участники проекта сотрудничают и проводят обмен информацией при реализации договорных соглашений по проведению анализов и исследованию состава веществ и материалов, а также по контролю химического загрязнения и оценкам состояния компонентов природных комплексов.

При реализации проекта будут выработаны механизмы взаимодействия по предоставлению услуг:

- с предприятиями различных форм собствености, связанных с переработкой природных материалов – лесной, химической и нефтехимической промышленности, нефтегазодобывающими, перерабатывающими и транспортными предприятиями;

-с гражданскими предприятиями пищевой, медицинской, фармацевтической промышленности;

- экспортно-таможенной службой;

- со службами Министерства по чрезвычайным ситуациям;

- с частными лицами и общественными организациями (комитеты по защите прав потребителей).

Сотрудничество предполагает расширение и интенсификацию контак тов:

- с предприятиями нефтегазодобывающего комплекса в области развития информационных технологий в нефтяной геохимии на этапах разведки и эксплуатации месторождений;

- по оценкам влияния на окружающую среду деятельности предприятий то пливно-энергетического комплекса;

- по контролю за полигонами хранения токсичных отходов.

Планируемые контакты с иностранными партнерами:

- получение международной аккредитации Центра;

- аналитическое сопровождение экспортно-импортных и таможенных опе раций в масштабах области, региона;

- консалтинговое сопровождение и аналитическое обеспечение проектов и программ INTAS, NATO и других международных проектов;

- использование оборудования и персонала Центра совместно с ВУЗами ав тономного округа для подготовки высококвалифицированных молодых кадров в области естественных фундаментальных и прикладных наук в рамках международных программ;

- выполнение заказов иностранных фирм на выполнение аналитических ус луг (анализы веществ и материалов).

Кроме того, предполагается установление партнерских отношений с United Nations Environment Programme (Division of Environmental Information and Assessment) путем кооперации и переформатирования накопленной информации для интегрирования ее в Глобальные информационные системы UNEP и обеспечения прямого Интернет-доступа к ней.

Складывающийся у потребителей имидж и «плюсы» предлагаемых услуг:

1) Новизна и доступность услуг 2) Комплексность оказываемых услуг 3) Оперативность предоставления услуг 4) Высокий уровень качества предоставления услуг (профессионализм сотрудников, оказывающих услуги) Стратегия маркетинга:

-правильное понимание и оперативное удовлетворение потребностей (нужд) клиентов;

-индивидуальный подход к каждому заказчику;

-оказание комплекса услуг, начиная с пробоотбора, пробоподготовки, и далее – проведение анализа, интерпретация полученных результатов и консалтинговое сопровождение (до выдачи документа, имеющего юридическую силу).

Задачи маркетинга:

- изучение возможностей расширения рынка;

- формирование спроса на услуги;

- поиск новых клиентов;

- реклама услуг.

Основные риски и проблемы:

- конкуренция со стороны государственных структур (отраслевые аналитические подразделения, СИГЭКиА, РосСанЭпидНадзор);


- неравномерность спроса.

SWOT-анализ предприятия Сильные стороны Слабые стороны 1. Оперативность 1. Отсутствие стартового (началь 2. Высокое качество и ного) капитала конкурентные преимущества услуг 2. Слабо развита маркетинговая 3. Уникальное оборудование деятельность (высокие технологии 3. Вредные (хим. вредность) усло предоставления услуг) вия работы персонала 4. Комплексность 4. Неравномерность спроса 5. Хорошая деловая репутация 6. Высококвалифицированный пер сонал Возможножности (шансы) Угрозы (опасности) 1. Расширение географии 1. Активизация конкурентов деятельности компании 2. Задержка прохождения 2. Расширение ассортимента услуг денежных средств от клиентов 3. Расширение сферы услуг 3. Нестабильность экономики (мобильные государства лаборатории для оперативного 4. Ухудшение финансового обслуживания) положения предприятия 4. Создание новых рабочих мест 5. Подготовка и стажировка моло дых кадров нового уровня 6. Повышение квалификации пер сонала Оценка влияния результатов проекта Важность проекта определяется созданием независимого Центра источника информации о составе веществ и материалов и качестве продуктов и среды обитания для самого широкого круга пользователей, с постоянно пополняемой оперативной информацией. Существенным является возможность дистанционного получения консультаций и смысловой интерпретации фактических данных сотрудниками Центра по запросам пользователей – сравнение качества продуктов и материалов с нормативными показателями, оценка токсичности загрязнителей, состояния территории и т.п.

Реализация проекта в случае его поддержки даст возможность в будущем обеспечивать информационную поддержку принятия управленческих решений по рационализации природопользования и устойчивому развитию территорий на базе оперативных данных по состоянию окружающей среды.

Влияние проекта на окружающую среду имеет опосредованный характер - через более квалифицированное принятие управленческих решений по регулированию природопользованием и активизацию роли общественности по контролю за принятием и выполнением этих решений.

Выполнение Проекта предусматривает активность в сфере услуг, определяемой областью аккредитации Лаборатории Комплексного мониторинга окружающей среды Сургутского государственного университета (Аттестат аккредитации № POCC RU.0001.510337).

ИСТОЧНИКИ И ОБЪЕМЫ ФИНАНСИРОВАНИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ АНАЛИТИЧЕСКОГО ЦЕНТРА (ожидаемый социально – экономический эффект) Финансовая поддержка проекта складывается из средств бюджета Лаборатории комплексного мониторинга окружающей среды (в различных формах, как структурного подразделения СурГУ), средств Администрации г.

Сургута (Департамент экономической политики, Сургутская ТПП), бюджета автономного округа (Департамент инвестиций, науки и технологий ХМАО Югры) и средств конкретных промышленных предприятий (в форме оплаты договорных работ, разовые малые договоры с местными предприятиями и др.).

Сводная информация о финансировании Запрашиваемые средства проекта 950 тыс.

руб.

Взнос предприятия-учредителя и средства ~ тыс.руб.

из других источников в денежном выражении Общие расходы по намеченному проекту 1,5-2 млн.

руб.

Запрашиваемые средства проекта включают:

1. заработную плату персонала на начальном этапе функционирования;

2. налоги/фонды;

3. прямые расходы (командировочные и транспортные расходы, оборудование, материалы);

4. другие прямые расходы (издательские расходы, программное обеспечение, аренда помещения, коммунальные платежи, связь, рекламные расходы, банковская комиссия).

Смета расходов планировалась как оптимальное сочетание возмож ностей заявителя проекта по привлечению собственных и привлеченных средств.

Ограничения в финансировании СурГУ в последние годы явилось причиной скромного финансового вклада заявителя в проект, основной его вклад - информация и интеллектуальный потенциал.

Существенная доля затрат в смете предусмотрена на приобретение оборудования по организации WEB-сайта и на обустройство отдельной теле фонной линии связи для Центра.

Запрашиваемые на реализацию проекта средства рассматриваются как подготовка материально-технической базы на стартовый (начальный) период деятельности Аналитического Центра для независимого режима функциони рования от служб СурГУ:

- подготовка и оформление пакета документов по организации Центра;

- приобретение необходимых материалов для проведения эксперимен тальных работ (анализов), документального оформления результатов и обра ботки дистанционных запросов Центром;

- приобретение оборудования, необходимого для создания Центра с дис танционным доступом к информации и базам данных, регионального WEB сайта ISC, а также для модернизации и поддержания в рабочем состоянии ана литической базы заявителя проекта.

- оплата работы основного персонала и привлекаемых консультантов в стартовый период деятельности.

На настоящий момент объемы годовых платных аналитических ус луг в виде хоздоговорных работ базовой лаборатории составляют ~ 000 рублей. Заказчиками являются ООО НТО “Приборсервис”, Админист рация г. Сургута, предприятия региона.

Косвенный экономический эффект от реализации деятельности по предоставлению услуг такого рода можно оценить в суммах, значительно превосходящих объем оплаченных услуг. Например, по результатам прове денных исследований по выявлению источников загрязнения бассейна р. Яя Кемеровской области (работы 4-летней давности), были сняты как необосно ванные штрафы в размере 80-100 млн. рублей, и отозваны прокуратурой су дебные иски в адрес руководства предприятия. В итоге предприятие «сэко номило» указанную сумму.

Кроме того, выполнение проекта имеет и социально-экономический эф фект - создание новой и необходимой единицы в инновационной инфра структуре города и автономного округа, что повлечет за собой организацию дополнительных рабочих мест и подготовку кадров нового уровня, необхо димых для развития высокотехнологичных наукоемких отраслей и произ водств, что, в свою очередь, соответствует основным целям и задачам «Ин новационной Программы Ханты-Мансийского автономного округа-Югры на 2007-2011 годы».

Деятельность Аналитического Центра будет способствовать и повыше нию инвестиционной привлекательности ХМАО-Югры – предполагаемые дополнительные ресурсы (инвестиции) для оказания услуг на качественно новом уровне и на коммерческой основе могут составить не менее ~ 700 тыс.

рублей в год.

Оказание дополнительных услуг в ходе реализации проекта увеличит налогооблагаемую базу на территории округа.

Прогнозируется также целевое поступление около 1 млн. рублей в виде договоров от администрации г. Сургута на выполнение работ и услуг в пер вые два года реализации проекта.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛНИТЕЛЕЙ Перечень исполнителей проекта Роль в Проекте Координатор (руководитель) Химики-аналитики Консультанты-эксперты Программист, WEB-мастер Инженер-электроник Бухгалтер Маркетолог (специалист по изучению рынка) Опыт и квалификация основного персонала Опыт и подготовка персонала полностью отвечают задачам реализации предложенного проекта. Лаборатория-исполнитель (учредитель) проекта и ее персонал были аккредитованы на техническую компетентность и независимость в области количественного химического анализа веществ и материалов и контроля химического загрязнения компонентов окружающей среды Уральским институтом метрологии Росстандарта.

Руководитель проекта успешно прошла обучение в рамках Президентской Программы подготовки управленческих кадров для народного хозяйства РФ в 2001-2002 г.г. по специальности «Инновационный менеджмент», а также обучение по программе «Введение в предпринимательство» и «Коммерциализация интеллектуальной собственности» Института Менеджмента и Инноваций.

Один из сотрудников имеет опыт и квалифицированное исполнение работ, включающих формирование баз данных, управление базами данных и формирование их содержимого с учетом требований международных стандартов серии ISO 9000.

Сотрудники лаборатории прошли специальную подготовку по программе экспертов “Системы аккредитации аналитических лабораторий (центров)” и по программе АМОS (Германия). Бухгалтер проекта имеет специальное образование и большой опыт работы на самостоятельном балансе.

Персонал лаборатории имеет навыки в использовании программных средств и общую компьютерную грамотность, достаточную для выполнения проекта.

Руководитель проекта:

1) координирует сроки выполнения этапов проекта и возникающие из менения;

2) проводит подбор и расстановку кадров (специалистов, консультан тов);

3) определяет дальнейшие направления развития проекта (стратегию) и проведение маркетинговых исследований:

- модификацию краткосрочных целей в зависимости от ситуации;

- оценку развития внешней среды;

- развитие и совершенствование технологии продвижения высокотехноло гичных услуг на рынок (совершенствование услуг под потребности рынка);

- поиск новых потребителей и освоение новых рынков;

4) осуществляет деятельность по формированию у общества потребно сти в услугах Аналитического Центра (оценка общественно экономических последствий);

5) оценивает прогресс, достигаемый конкурентами;

международные по зиции в области технологий по предоставлению высокотехнологич ных услуг и связь с другими технологиями (решение вопросов, свя занных с международной аккредитацией Центра);

6) установление новых деловых контактов;

7) отслеживает уровень качества выполнения химических анализов;

Руководитель проекта осуществляет деятельность по выработке и принятию управленческих решений, направленных на эффективное использование науч ного и образовательного потенциала (коммерциализацию научно-технических результатов и достижений).

Проект: «Междисциплинарная интеграция как механизм обеспечения качества образовательных программ в контексте непрерывного образования»

Автор: Гришмановский Павел Валерьевич, доцент, кандидат техниче ских наук, начальник отдела менеджмента качества Аннотация Представленный проект выполняется в рамках развития системы ме неджмента качества ГОУ ВПО Сургутского государственного университета ХМАО – Югры.

Предлагаемая схема документирования образовательной программы по зволяет дополнить существующие документы, составляющие паспорт обра зовательной программы, описанием связей между дисциплинами. Более тща тельное, чем в настоящее время, документирование позволит сделать реали зацию как отдельных дисциплин, так и образовательной программы в целом, более прозрачной, что необходимо для оценки адекватности реализации об разовательного процесса соответствующим нормативным документам.

Это позволит в дальнейшем обеспечить постоянные улучшения образо вательной программы в результате действия системы менеджмента качества, построенной в соответствии со стандартом ISO 9001:2000, а также привести образовательный процесс в соответствие с требованиями Болонской декла рации.

Термины и сокращения ВПО высшее профессиональное образование ГОС государственный образовательный стандарт ОП образовательная программа ПО программное обеспечение ПРП примерная рабочая программа ПУП примерный учебный план РП рабочая программа СМК система менеджмента качества СурГУ Сургутский государственный университет ХМАО – Югры УМО учебно-методическое объединение УП учебный план Актуальность проекта Актуальность проекта обусловлена как текущим состоянием документи рования и реализации образовательных программ в СурГУ, так и изменения ми, происходящими в настоящее время в системе высшего профессионально го образования России.

Существующая реализация образовательных программ В настоящее время используется следующая схема документирования об разовательной программы:

– государственный образовательный стандарт;

– примерный учебный план (если разработан УМО по направлению);

– учебный план;

– примерная рабочая программа (по каждой дисциплине, для которой она разработана УМО по направлению);

– рабочая программа (по каждой дисциплине).

Такая схема позволяет документировать процесс достаточно формально, так как не раскрывает связей между дисциплинами и их роль в подготовке специалиста, оставляет значительную неопределенность в содержании дис циплин, не позволяет выполнять согласованные изменения содержания обра зовательной программы. Эти недостатки становятся видны с течением вре мени и приводят к появлению ряда проблем при реализации ОП, таких как:

– неэффективное использование учебного времени вследствие дублирова ния учебного материала при освоении разных дисциплин;

– исключение из рассмотрения необходимых разделов;

– нарушение порядка освоения учебного материала в предыдущей и после дующей дисциплинах;

– недостаточная глубина изучения материала какого-либо раздела;

– чрезмерная детализация материала в ущерб другим разделам;

– изучение неактуальных в настоящий момент методов решения профес сиональных задач;

– недостаточная прозрачность учебного процесса для осуществления кон троля за его реализацией;

– неадекватность входного или итогового контроля изученному материалу и т.п.

Имеющиеся недостатки усугубляются, а их устранение затрудняется тем, что оценка адекватности реализации ОП является весьма трудоемкой из за недостаточной определенности и прозрачности образовательного процес са. При этом многие преподаватели рассматривают свою дисциплину как са модостаточную и «самую важную для специалиста», а не как часть гармо ничной образовательной программы.

Ожидаемые изменения в системе высшего профессионального образова ния России Изменения законодательства, а также требований к выпускаемым спе циалистам со стороны работодателей, не позволяют выполнять настройку ОП на протяжении нескольких лет – ОП должны грамотно проектироваться в со ответствии с текущими и перспективными требованиями и быстро модифи цироваться при их изменении. Принимая во внимание требования Болонской декларации, можно утверждать, что схема документирования ОП должна обеспечивать описание содержательных связей между дисциплинами ОП для:

– реализации непрерывного образования в виде множества квалификацион ных ступеней (уровней);

– обеспечения академической мобильности студентов;

– обеспечения вариативности ОП и реализации индивидуальных образова тельных маршрутов;

– ориентации на формирование и развитие компетенций специалиста в про цессе освоения ОП, а не на ее содержание;

– обеспечения динамичности образовательного процесса;

– внедрения кредитно-зачетных систем.

Кроме того, вступление в силу ГОС нового образца приведет, скорее всего, к переработке содержательной части существующих ОП СурГУ и из менению временного графика освоения ОП, а не к проектированию «с нуля»

новых ОП, что потенциально может привести к усугублению имеющихся в настоящий момент недостатков организации образовательного процесса. Все это вынуждает искать иные способы документирования ОП.

Область применения проекта Целевая область применения проекта Областью применения проекта является образовательный процесс Сур ГУ, осуществляемый на всех факультетах, вне зависимости от отрасли (на правления) и квалификации специалиста.

Перспективы распространения результатов проекта В случае успешной апробации и внедрения предлагаемой схемы доку ментирования ОП, дальнейшей разработке и внедрения специального ПО, эти результаты проекта могут быть распространены на дополнительное обра зование, курсы повышения квалификации, заочную и дистанционную формы обучения, а также могут быть внедрены в образовательный процесс других вузов и иных учебных заведений.

Цель проекта Целью реализации проекта является перевод схемы документирования ОП на качественно новый уровень, обеспечивающий:

– повышение качества образовательного процесса вследствие прозрачности его реализации;

– динамичность образовательного процесса, заключающуюся в максималь ном упрощении проектирования и модификации ОП;

– возможность реализации требований Болонской декларации в образова тельном процессе в СурГУ;

– создание нормативной базы для автоматизации проектирования, реализа ции, модификации и мониторинга образовательного процесса.

Задачи проекта 1. Разработка схемы документирования ОП с учетом междисциплинарной интеграции.

2. Апробация предлагаемой схемы документирования ОП и методики ее применения.

3. Внедрение схемы документирования ОП с учетом междисциплинарной интеграции в учебный процесс СурГУ.

План реализации проекта Этапы и сроки реализации проекта № Содержание этапа Срок реализации этапа 1 Разработка схемы документирования ОП с учетом декабрь 2006 г. – междисциплинарной интеграции, в т.ч.: апрель 2007 г.

(завершен) – формализация и согласование требований к декабрь 2006 г.

1. разрабатываемой схеме документирования (завершен) ОП 1.2 – разработка методики междисциплинарной ин- февраль–март теграции ОП 2007 г.

(завершен) 1.3 – разработка методического обеспечения (рабо- март–апрель чей инструкции) по применению схемы доку- 2007 г.

ментирования ОП с учетом междисциплинар- (завершен) ной интеграции 2 Апробация предлагаемой схемы на базе медицин- апрель 2007 г. – ского института СурГУ, в т.ч.: май 2008 г.

(выполняется) – ознакомление ответственных за реализацию апрель–май 2. курсов с предложенной схемой документиро- 2007 г.

вания ОП и методикой ее применения;

(завершен) 2.2 – разработка обобщенной схемы интеграции сентябрь–октябрь ОП и выделение блоков дисциплин;

2007 г.

(завершен) – разработка схем интеграции дисциплин, спе- ноябрь 2007 г. – 2. цификаций связей и протоколов согласования март 2008 г.

по блокам дисциплин;

(выполняется) 2.4 – подведение итогов междисциплинарной инте- апрель 2008 г.

грации ОП в медицинском институте;

2.5 – доработка методических материалов с учетом май 2008 г.

результатов апробации Внедрение схемы документирования ОП с учетом сентябрь 2008 г.

междисциплинарной интеграции в учебный про- – май 2009 г.

цесс СурГУ, в т.ч.:

сентябрь 2008 г.

3.1 – принятие решения о внедрении схемы доку ментирования ОП с учетом междисциплинар ной интеграции в учебный процесс СурГУ и утверждение методических материалов и об разцов документов;

3.2 – документирование всех ОП на всех факульте- сентябрь 2008 г.

тах СурГУ по предложенной схеме;

– май 2009 г.

май 2009 г.

3.3 – отчет о результатах внедрения схемы доку ментирования ОП с учетом междисциплинар ной интеграции в учебный процесс и резуль татах проекта в целом с 01 сентября 4 Начало эксплуатации схемы документирования 2009 г.

ОП с учетом междисциплинарной интеграции (обязательное включение документов междисцип линарной интеграции в паспорт ОП и УМК по дисциплинам) Принцип применения схемы документирования образовательной про граммы с учетом междисциплинарной интеграции Интеграция дисциплин ОП выполняется посредством выявления зависимо стей между дисциплинами УП, исключения дублирования изучаемого мате риала и оптимального взаимного размещения дисциплин на протяжении все го срока освоения ОП. С этой целью вводятся следующие документы:

диаграмма зависимостей дисциплин;

спецификация зависимости дисциплины;

протокол согласования содержания дисциплин.

Эти документы дополняют следующие документы, определяющие цели, за дачи и содержание образовательной программы:

государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования;

учебный план по специальности (направлению);

рабочие программы дисциплин учебного плана.



Pages:     | 1 |   ...   | 5 | 6 || 8 | 9 |   ...   | 11 |
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.