авторефераты диссертаций БЕСПЛАТНАЯ БИБЛИОТЕКА РОССИИ

КОНФЕРЕНЦИИ, КНИГИ, ПОСОБИЯ, НАУЧНЫЕ ИЗДАНИЯ

<< ГЛАВНАЯ
АГРОИНЖЕНЕРИЯ
АСТРОНОМИЯ
БЕЗОПАСНОСТЬ
БИОЛОГИЯ
ЗЕМЛЯ
ИНФОРМАТИКА
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ
ИСТОРИЯ
КУЛЬТУРОЛОГИЯ
МАШИНОСТРОЕНИЕ
МЕДИЦИНА
МЕТАЛЛУРГИЯ
МЕХАНИКА
ПЕДАГОГИКА
ПОЛИТИКА
ПРИБОРОСТРОЕНИЕ
ПРОДОВОЛЬСТВИЕ
ПСИХОЛОГИЯ
РАДИОТЕХНИКА
СЕЛЬСКОЕ ХОЗЯЙСТВО
СОЦИОЛОГИЯ
СТРОИТЕЛЬСТВО
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ
ТРАНСПОРТ
ФАРМАЦЕВТИКА
ФИЗИКА
ФИЗИОЛОГИЯ
ФИЛОЛОГИЯ
ФИЛОСОФИЯ
ХИМИЯ
ЭКОНОМИКА
ЭЛЕКТРОТЕХНИКА
ЭНЕРГЕТИКА
ЮРИСПРУДЕНЦИЯ
ЯЗЫКОЗНАНИЕ
РАЗНОЕ
КОНТАКТЫ


Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||

«УДК 379.85(075.8) ББК 75.81я73 МИНОБРНАУКИ РОССИИ ...»

-- [ Страница 4 ] --

К обслуживанию огромного количества путешествующих привлекается большая армия специалистов, работающих в различных областях, что и составляет суть инфраструктуры и индустрии туризма. В настоящее время каждый 15-й человек на Земле так или иначе связан с индустрией туризма. Таким образом, туризм обеспечивает создание большого количества рабочих мест. Это один из наиболее позитивных факторов, дающих положительный эффект обществу от этого вида деятельности.

Об уровне развитости индустрии туризма в постиндустриальных странах можно судить по следующим фактам. В США на каждого жителя приходится туристов в два раза больше, чем на россиянина, но при примерно равных ценах на туристское обслуживание доходность этой отрасли в США в пять раз выше, чем в России.

Для реализации идеи привлечения туристских потоков многоаспектно и тщательно изучаются и оцениваются как сами туристские ресурсы, возможности востребованности и их потенциал, так и особенности и потенциал объектов туристской индустрии.

По данным ВТО, на протяжении последних десятилетий наблюдается постоянный рост объемов международного туризма. В целом развитие туризма на рубеже тысячелетий можно назвать устойчивым, несмотря на кризисные явления как регионального, так и мирового масштаба.

Европа является лидирующим регионом по количеству посещений туристов. Именно здесь сосредоточено огромное количество культурно-исторических памятников, а кроме того, индустрия развлечений и обслуживания находится на высоком уровне. Восточная Азия и Тихоокеанский бассейн культивируют не только въездной туризм, большое место здесь принадлежит и паломническому туризму, в том числе внутреннему. В Японии на рубеже 1980— 1990-х гг. была пересмотрена государственная политика в отношении туризма и взят курс на форсированное развитие въездного туризма По общим расходам на туризм (в 1997 г. было потрачено 37977 млн долл. США) Япония к концу 1990-х гг. уступала лишь США и Германии. Африка привлекает туристов в первую очередь своими национальными парками и достопримечательностями Египта.

Ближний Восток притягивает туристов, прежде всего как крупнейший паломнический центр мира.

Значительное положительное влияние на рост международных туристских обменов оказало развитие транспорта, повышение его комфортабельности при доступных ценах, а кроме того, развитие средств коммуникации и информации. В конце XX в. туризм стал глобально интернациональным. Переход человечества в III тысячелетие послужил мощным импульсом к интенсификации туризма.

На данном этапе в мире развиваются все виды туризма.

В настоящее время государства в своей деятельности в сфере туризма руководствуются следующими основными международными соглашениями о туризме: Манильским (1980) и Гаагским (1989), а также рекомендациями Осакской конференции министров по туризму (1994). Разумеется, принимаются региональные законы и нормативные акты. К наиболее важным из них следует отнести Шенгенские соглашения о едином визовом пространстве, документы о контрактах на туристские услуги, принятые и подписанные в 1995 г.

Но интеграционные процессы затрагивают не только Европу. Так, например, Форум «Азиатско-тихоокеанское экономическое сотрудничество» (АТЭС) создал в начале 1990-х гг.

рабочую группу по туризму.

В Манильской декларации (1980) было обращено особое внимание не только на политическую и социальную, но культурную и познавательную роль туризма, включавшего все передвижения людей, независимо от мотивировок. В октябре 1999 г. Генеральная ассамблея ВТО одобрила «Глобальный этический кодекс туризма».

И если ВТО выступает за унификацию туристской деятельности, то это ни в коей мере не может рассматриваться как «стандартизация культур». Принимая рекомендации по вопросу о культурном туризме, ВТО особое внимание всегда обращала и обращает на конвенции и рекомендации ЮНЕСКО по охране культурного наследия.

Вся система управления туризмом СССР развалилась вместе с его распадом. Профсоюзный туризм перестал существовать. Самодеятельный туризм вышел из внимания государственной политики и оказался на грани исчезновения. Из госбюджета вообще исчезла статья «туризм».

Был упразднён Центральный совет по туризму и экскурсиям ВЦСПС, а вместе с ним и Главное экскурсионное управление, руководившее и направлявшее всю экскурсионную работу в стране. Бюро путешествий и экскурсий, действовавшие на территории всего Советского Союза, были ликвидированы или превращены преимущественно в общества с ограниченной ответственностью «Туристские бюро», для которых основным видом деятельности стала организация туров в места отдыха и реализация путевок на них. Прекратилась подготовка новых экскурсоводов и учеба работающих. Экскурсионное дело оказалось коммерчески невыгодным, а значит имеющим мало шансов на выживание. Орга низацию экскурсий как основного вида коммерческой деятельности могут себе позволить лишь некоторые экскурсионные учреждения Москвы и Санкт-Петербурга, тех городов, куда направляется большой поток туристов со всей России и из-за рубежа. Лишившись государственной как материаль ной, так и моральной поддержки, экскурсионное дело, особенно в периферийных городах, начало чахнуть, что представляло закономерное явление. Стране, лишившейся идеологической платформы, не нужны стали и идеологические механизмы, управляющие сознанием масс.

С падением доходов населения резко сократился внутренний туризм. Пришла в упадок его материальная база. Чтобы как-то спасти положение и сохранить «структуру», в июне 1992 года на I (учредительном) конгрессе был создан Международный туристско-спортивный союз. Инициаторами его создания стали туристско-спортивные организации России, Украины, Беларуси, Казахстана, Армении, Молдовы, Литвы, Москвы и Санкт-Петербурга.

В конце 1994 г. создается Госкомитет РФ по физической культуре и туризму.

Несмотря на массу негативных явлений, которые произошли в организации экскурсионного обслуживания граждан, экскурсионное дело продолжает развиваться. Мощнейшие туристские ресурсы и обширные территории составляют основу самодеятельного туризма. Он в определенной мере является и спортивно-оздоровительным.

В 90-е гг. началось формирование новой экскурсионной тематики, связанной с религиозным содержанием.

Наиболее востребованными в настоящее время остаются автобусные городские обзорные экскурсии, которые позволяют за короткое время познакомиться со многими сторонами жизни городов. Но они существенно отличаются от тех обзорных экскурсий, которые проводились в советские времена, когда подтемы историко-революционной и ленинской тематики занимали ведущее место во всех экскурсиях. Они стали более свободными по содержанию, в них рассказывается и о тех сторонах жизни нашей страны, о которых ранее умалчивалось: о российских государях и их свитах, крупных дореволюционных предпринимателях, внесших большой вклад в российскую экономику, святых Русской Православной церкви. В процессе экскурсий организуется посещение храмов, что делает их более интересными и привлекательными.

Продолжают развиваться, правда, меньшими темпами, чем в 70-80-е гг., и тематические экскурсии, особенно связанные со школьной учебной программой. Востребованными у разных групп населения страны остаются экскурсии на историческую тематику, так как сегодня отмечается повсеместный интерес к истории государства Российского. Популярны природоведческие экскурсии, с которых и начиналось экскурсионное дело в России. Но они теперь насыщаются экологическим содержанием, что соответствует требованиям времени. Как и всегда граждане страны проявляют живой интерес к жизни и творчеству великих деятелей культуры, популярных писателей, а соответственно – к экскурсиям на искусствоведческую и литературную тематику.

В России законодательной основой туризма является Гражданский кодекс Российской Федерации. Им регламентируется система туристского предпринимательства, правоприменительных и договорных отношений в сфере туризма, а также обеспечиваются и защищаются экономические и личные права граждан.

В 1996 г. был принят Закон РФ «Об основах туристской деятельности в Российской Федерации». Приоритетными направлениями государственного регулирования туристской деятельности являются «поддержка и развитие внутреннего, въездного, социального и самодеятельного туризма».

В настоящее время реально пользуются возможностями спортивно-оздоровительного туризма не более 5% населения страны.

В начале 2007 г. были внесены изменения в Федеральный закон «Об основах туристской деятельности в Российской Федерации». В законе более детально, чем в прошлой редакции Закона, отражено правовое пространство туристской деятельности.

Государственной Думой рассматривался ряд других важных законопроектов регулирования туристской деятельности — о социальном туризме, о таймшере и др. Ряд федеральных законов содержит нормы, регулирующие особенные вопросы туристской деятельности, например налогообложение или права потребителя. Нормативно-правовая база значительно расширена различными Положениями и Правилами — о сертификации туристских услуг, о лицензировании туристской деятельности;

актами, регулирующими бухгалтерский учет, страхование туризма и др.

Для целей международного туризма приняты как федеральные законы, так и нормативные акты, определяющие туристские формальности при пересечении границы, фискальные и санитарные нормы и правила.

Москва является не только столицей Российской Федерации, она по праву занимает первое место среди туристских центров нашего государства. Москва, являясь главным транспортным узлом России, одновременно представляет собой главный деловой, финансовый, культурный и транзитный центр Российской Федерации. Она принимает порядка 80 % всех туристов России.

Что касается выездного туризма, то после отмены в 1988 г. государственного бюджетного финансирования туризма в СССР произошло резкое, почти двукратное, увеличение выездов за границу. Затем темпы стали более стабильными и умеренными, не превышая 20% в год.

Таким образом, к особенностям и проблемам развития современного туризма в Россию и Москву надо отнести следующие: начало перехода на новые рыночные отношения, которые до конца еще не сложились, в то время как старое плановое управление ликвидировано, а его юридические и организационные структуры перестали действовать. В этих условиях, безусловно, возрастает необходимость государственного контроля за развитием туристской деятельности, координации туристской деятельности, создания благоприятных условий для ее дальнейшего развития;

отсутствие системы общей информации и статистики по вопросам туризма;

неблагоприятная ситуация для новых инвестиций в гостиничное строительство (из-за неопределенных отношений собственности, отсутствия гарантии государства при иностранных инвестициях и др.);

ухудшение общественной безопасности, что может испортить туристскую репутацию страны, чье восстановление потребует немало усилий и времени.

Но при всех неблагоприятных условиях, которые существуют в России, прослеживаются следующие тенденции развития въездного туризма в Россию и Москву.

Во-первых, это большой потенциальный спрос на поездки в РФ, а следовательно, и в Москву как столицу. А так как туризм имеет решающее значение в формировании представления о стране, то в тех условиях необходимо было более чем когда бы то ни было поддерживать интерес к стране и стремиться к созданию благоприятного имиджа России и Москвы.

Во-вторых, было очевидно, что опережающими темпами растет индивидуальный, деловой, конгрессный и специализированный туризм, поэтому необходимо было уделить этим категориям туристов максимум внимания.

В-третьих, надо было учитывать изменения возрастной составляющей туристов. В условиях политической и экономической нестабильности фактор безопасности во время путешествия является определяющим для туристов пожилого возраста. Поэтому на некоторый срок в основном среди туристов будут преобладать лица среднего возраста и молодежь.

В-четвертых, свое дальнейшее развитие получит процесс поляризации спроса. С одной стороны, будет расти спрос на дорогостоящие туры, а с другой, все большей популярностью будут пользоваться дешевые туры.

В-пятых, ужесточение конкуренции на всех уровнях туристского бизнеса должно будет идти по пути кардинального улучшения качества предоставляемых услуг и использования гибкого ценового механизма.

Сейчас в России около 8000 туристских фирм. Подавляющее большинство из них занимается выездным туризмом – в другие страны. И очень мало фирм, проводящих внутри России путешествия с «активными способами передвижения», а точнее, которые занимаются оздоровительным, спортивным туризмом.

Российская Федерация является частью единого мирового туристического пространства.

Поэтому процессы, происходящие на мировом туристском рынка, нашли и в нашем государстве адекватное воплощение.

Несмотря на экономическую дестабильность в Российской Федерации свое дальнейшее развитие находит и курортный туризм. В 1995 г. был принят Закон РФ «О природных лечебных ресурсах, лечебно-оздоровительных местностях и курортах». Созданная в нашей стране Национальная курортная ассоциация (НКА) объединяет сейчас свыше 1500 курортных организаций.

По предварительным прогнозам, наибольшее развитие должны получить следующие виды туризма: деловой, включая конгрессный и интенсив-туризм;

культурно-познавательный;

по интересам (посещение театров, музеев, фестивалей искусств, спортивных мероприятий);

религиозный. Доля деловых туристов имеет тенденцию к росту, а организованных (по линии турфирм) — к сокращению.

Одним из наиболее перспективных и высокоприбыльных сегментов рынка является конгрессный туризм. Около 20% деловых людей в мире путешествуют с целью участия в различных конгрессах и конференциях. Все большее развитие будет приобретать региональный туризм, так как перемещение на дальние расстояния становится все более недоступной роскошью.

Приоритетные направления выезда граждан России в зарубежные туры очень сильно разнятся в зависимости от стран посещения. Часть россиян едет навестить своих родственников и знакомых, некогда проживавших в бывшем СССР. Это касается прибалтийских республик. Многие бывшие советские немцы едут к своим родственникам и знакомым в Германию, часть из них впоследствии также эмигрирует. Польша, Китай и Турция — страны «челночного бизнеса». И в настоящее время существуют уже не закамуфлированные «шоп-туры» в эти страны. Что же касается Болгарии и Испании, то, в основном, эти страны туристами из России рассматриваются как релаксационно познавательные объекты.

Почему же нашу страну посещает так мало туристов, ведь по опросам ВТО желающих посетить Москву и Санкт-Петербург насчитывается около 30 млн человек? Ответ кроется в недостаточной развитости индустрии туризма. Не хватает гостиниц с европейским уровнем сервиса, нет отлаженной системы перевозок. Также высока и сезонность туризма.

К началу 1990-х гг. можно отнести создание в Российской Федерации гостиничных цепей. В этот сегмент российского рынка стали активно внедряться иностранные гостиничные компании.

Каковы же прогнозы развития туризма в мире?

К 2020 г. ведущим туристическим направлением мира станет Китай, а следующими по популярности станут США, Испания и Гонконг (как самостоятельное от Китая направление).

К 2020 г. количество международных туристских прибытий превысит уровень 1995 г. в 3 раза и составит 1,6 млрд человек.

Лидерами выездного туризма к 2020 г. станут Германия, Япония, США, Китай и Великобритания. При этом российский выездной туризм будет где-то на уровне 30 млн человек, что ниже, чем в Великобритании более чем в 3 раза, а Германии — в 5,5 раз.

К наиболее популярным видам туризма к 2020 г. можно будет отнести: приключенческий, экологический, культурно-познавательный, тематический, а также круизы.

Время, которое люди выделяют на свой отдых, будет сокращаться, поэтому туристы будут искать туристский продукт, дающий максимум удовольствий в минимальный отрезок времени.

3. Практические занятия Тема Дайте определение понятию «путешествие».

Назовите виды миграций первобытных коллективов, или этносоциальных организмов (ЭСО).

В чем отличие внутриэтнической миграции от этноэмиграции?

Охарактеризуйте типы миграции собственно ЭСО.

Как климатогеографические и антропогенные факторы влияли на миграции в эпоху первобытности?

Каковы были внешние мотивы миграций в первобытности? Перечислите их и охарактеризуйте.

Существовала ли внутренняя мотивация, побуждавшая древних людей к путешествиям?

Что Вы знаете о первобытной картографии?

Тема 1. Назовите основные теории происхождения жизни на Земле. Какие из них связаны с активными «миграционными процессами»?

2. Обоснуйте влияние миграций на антропогенез.

3. Как происходило освоение: Америки;

Океании;

Австралии?

4. Каким образом влияли миграции в эпоху первобытности на распространение и интенсификацию знаний и умений?

5. Как у различных народов проблема путешествий была отражена в их религиозных воззрениях?

6. Правомерно ли говорить о «первобытном туризме»?

Тема 1. Обоснуйте, что на перемещение информации в Древнем мире большое влияние оказывали передвижения людей.

2. В каких древних мифах и сказаниях воспевались и восхвалялись путешественники?

3. Каковы были главные причины, побуждавшие к путешествиям на Древнем Востоке?

4. Какие мотивы лежали в основе большинства экспедиций финикийцев?

5. Расскажите о торговых маршрутах шумеров, жителей цивилизации Хараппы и Мохенджо Даро.

6. Куда и с какими целями направлялись экспедиции Древнего Египта?

7. Что Вам известно о морских походах в Древнем Китае?

8. Охарактеризуйте военные походы Саргона Древнего, персидских царей (Кира II, Дария I).

9. Каких выдающихся путешественников Древнего мира Вы знаете? Расскажите о маршрутах и результатах их путешествий.

10. Какие библейские сюжеты повествуют о миграционных процессах в Древнем мире?

Тема 1. Какие виды туризма существовали в Древней Греции?

2. Каких мифических героев-путешественников Вы знаете? Опишите маршруты их путешествий.

3. Назовите наиболее известных путешественников Древней Греции, охарактеризуйте их путешествия.

4. Расскажите о Восточном походе Александра Македонского, о морском походе Неарха, других путешествиях эпохи эллинизма.

5. Приведите данные, говорящие о зарождении массовой индустрии туризма в Древнем Риме.

6. О каких выдающихся путешествиях эпохи Древнего Рима Вы можете рассказать?

7. В чем суть философских размышлений Сократа и Сенеки о туризме?

Тема 1. Какие виды странствий практиковались представителями монашества?

2. Какие рыцарские ордена брали на себя заботу о пилигримах?

3. Расскажите о подготовке и осуществлении паломничества в Святую землю.

4. В чем причины массовых миграций европейцев в XI —XIII вв., получивших название «крестовых походов»?

5. Охарактеризуйте четвертый крестовый поход, в чем его особенность?

6. Что Вы знаете о крестовых походах на Балтику?

7. Каково экономическое, социально-политическое и научно-культурное значение крестовых походов для европейцев и для народов Востока?

Тема 1. Какие усовершенствования в дорожном строительстве и транспортных средствах произошли в средневековой Европе?

2. Каким образом эти новшества влияли на активизацию передвижений людей?

3. Что собой представляла система образования в Европе в эпоху средневековья, охарактеризуйте ее?

4. Какие университеты являлись центрами «научного» паломничества?

5. Каких наиболее выдающихся средневековых европейских путешественников Вы знаете?

6. Расскажите о маршрутах странствий Аль-Гарнати и Ибн-Баттуты.

7. Каковы особенности лечебного туризма в средневековой Европе?

Тема 1. Расскажите о плавании св. Брендана, в чем его значение?

2. Охарактеризуйте военные походы норманнов.

3. Каким образом викинги сумели активизировать международную торговлю?

4. Расскажите о Великих географических открытиях норманнов.

5. Какую роль сыграли викинги в становлении государственности на Руси? В чем суть «варяжской» теории?

6. Почему первооткрывателем Америки считают Христофора Колумба, а не викингов?

7. Охарактеризуйте морские торговые путешествия ганзейских купцов.

8. Каковы были взаимоотношения Ганзы и русских земель?

Тема 1. Раскройте объективные причины Великих географических открытий.

2. Какова роль Генриха Мореплавателя в эпоху Великих географических открытий?

3. Что Вы знаете о плаваниях Бартоломео Диаша и Васко да Гамы?

4. Расскажите о «поиске путей в Индии» Христофором Колумбом. Каково значение его открытий?

5. Какова роль Америго Веспуччи в освоении Нового Света?

6. Какую научную гипотезу подтвердило плавание Фернандо Магеллана? Расскажите о нем.

7. Каковы были географические знания арабских и малайских купцов в средневековье?

8. Что Вам известно о достижениях китайцев в области географических открытий в средние века?

Тема 1. Опишите наиболее выдающиеся открытия голландских моряков в первой половине XVII в.

2. Что Вам известно о поисках северо-западного прохода?

3. Почему капитана Дж. Кука почитают как величайшего первооткрывателя?

4. Какой вклад в освоении океанских просторов внесли французские мореплаватели XVII — XVIII вв.?

5. Как начиналось исследование «черного континента»?

6. Как влияла торговля на становление и развитие туризма в Новое время?

7. Что нового появилось в лечебном туризме в XVIII в.?

Тема 1. Что способствовало становлению туристской индустрии в XIX в.?

2. Расскажите о туристском агентстве Дж. Кука.

3. Какие научно-исследовательские экспедиции в глубь Африки были предприняты в XIX в.?

4. Какими открытиями обогатилась наука в результате путешествий А.Гумбольдта и Ч.Дарвина?

5. Как англичане исследовали полуостров Индостан и прилегающие к нему территории в XIX в.?

6. Какие путешественники исследовали внутренние районы Австралии?

7. Что Вам известно о покорении Северного и Южного полюсов?

Тема 1. Каким образом климатогеографические и экономические условия влияли на переселения восточных славян?

2. Имена каких средневековых русских паломников Вам известны?

3. Расскажите о причинах и маршруте путешествия Афанасия Никитина.

4. Какой вклад был внесен новгородцами в освоение северных и северо-восточных территорий?

5. Что Вам известно о жизни и географических открытиях Семена Дежнева?

6. Каких русских землепроходцев XVII в. Вы знаете? Расскажите об их путешествиях и исследованиях.

7. В чем причины отсутствия массового туризма в средневековье в нашем Отечестве?

Тема 1. Какие виды туризма появились в правление Петра I?

2. Расскажите об известных Вам вояжах Петра I.

3. Опишите наиболее значимые российские научно-исследовательские экспедиции XVIII в. и их результаты.

4. Каких знаменитых русских путешественников-естествоиспытателей XIX в. Вы знаете?

5. Как и когда зародился лечебный туризм в России?

6. Как развивался паломнический туризм в России в XVIII — начале XX вв.?

7. Охарактеризуйте школьный туризм и деятельность первых туристско-экскурсионных организаций в России.

8. Что Вам известно о деятельности Русского туринг-клуба?

Тема 1. Какие туристские организации создавались в Советском государстве в 1920— 1930-е гг.?

2. Какие цели и задачи ставились перед отечественным туризмом в 1920 — 1930-е гг., и как они выполнялись?

3. Как развивался иностранный туризм в предвоенный период?

Тема 1. Что Вам известно об иностранном туризме в СССР?

2. Каковы особенности развития советского туризма в 1960 —1980-е гг.?

3. Какие виды туризма были особенно популярны в СССР в 1960 — 1980-е гг.?

4. Каким образом велась подготовка и переподготовка кадров в туристской индустрии в СССР?

Тема 1. Расскажите о возникновении и функционировании наиболее значимых международных организаций по туризму в довоенные годы.

2. Какова роль ООН в развитии международного туризма?

3. Что Вам известно о деятельности ВТО?

4. Раскройте основные положения Хартии туризма и Кодекса туриста.

5. Назовите международные конференции, посвященные проблемам туризма, охарактеризуйте их специфику.

6. Что Вам известно о развитии молодежного туризма в XX в.?

7. Расскажите об основных направлениях паломнического туризма в прошедшем веке.

Тема 1. Каковы основные тенденции развития международного туризма на современном этапе?

2. В каких документах и каким образом рассматривалась стратегия перспективного развития туризма для России и Москвы?

3. Что можно сказать о предварительных итогах выполнения стратегических направлений развития туризма в России и Москве?

4. Что мешает полноценному развитию туризма в нашем государстве?

5. Назовите страны-лидеры в туристской индустрии в настоящее время, в чем причины их преуспевания в данной сфере?

6. Что Вам известно о прогнозах развития туристской индустрии?

7. Расскажите о необычном, курьезном туризме современности.

4. Содержание самостоятельной работы Цель самостоятельной работы студентов заключается в глубоком, полном усвоении учебного материала и в развитии навыков самообразования.

Самостоятельная работа студента включает:

- работу с текстами: основной литературой, учебно-методическим пособием, нормативными материалами, дополнительной литературой, в том числе материалами Интернета, а также проработка конспектов лекций;

- написание докладов, рефератов;

- участие в работе семинаров, студенческих научных конференций;

- подготовка к зачёту.

темы Виды и содержание самостоятельной работы 1-16 Конспектирование первоисточников и другой учебной литературы Проработка учебного материала и подготовка докладов на семинарах и 1-16 практических занятиях Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации, 1-16 подготовка заключения по обзору 1-16 Написание рефератов Контроль самостоятельной работы осуществляется на практических занятиях в ходе семинаров.

5. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины 5.1. Нормативно-правовые акты 1. Закон РФ от 07.02.1992 №2300-1 (ред. от 23.07.2008 с изм. от 03.06.2009) «О защите прав потребителя»;

Федеральный закон от 25.10.2007 №234- ФЗ «О внесении изменений в Закон Российской Федерации «О защите прав потребителя» и часть вторую Гражданского кодекса Российской Федерации» (принят ГД ФС РФ 11.10.2007).

2. Федеральный закон от 05.02.2007 №12- ФЗ « О внесении изменений в Федеральный закон «Об основах туристской деятельности в РФ» (принят ГД ФС РФ 17.01.2007).

3. Федеральный закон от 15.08.1996 №114 – ФЗ (ред. от 09.02.2009) «О порядке выезда из Российской Федерации и въезда в Российскую Федерацию» (принят ГД ФС РФ 18.07.1996) (с изм. и доп., вступающим в силу с 10.03.2009).

4. Федеральный закон от 24.11.1996 №132 – ФЗ (ред. от 30.12.2008) «Об основах туристской деятельности в РФ» (принят ГД ФС РФ 04.10.1996).

5.2. Основная литература 1. Долженко Г. П, Путрик Ю. С. История туризма в Российской империи, Советском Союзе и Российской Федерации. Издательства: МарТ, Феникс, 2010.

2. Долженко Г.П. Экскурсионное дело: Учебное пособие. М.: ИКЦ «МарТ»;

Ростов н/Д:

Издательский центр «МарТ». Изд. 3-е исправленное и дополненное, 2008. – 3. История российского туризма (IX-XX вв.): Учебное пособие / А.А. Иванов. - М.: Форум, 2011. - 320 с.

4. История российского туризма: Учеб. пособие / Под общей редакцией Т. И. Власовой. – СПб., 2009.

5. Путрик Ю.С. Становление и развитие государственной политики Российской Федерации в области туризма: 1991-2007 гг. - М.: Изд-во МосГУ, 2007.

6. Сапрыкин С.Ю. Комментарий к поправкам к Закону об основах туристской деятельности. – М., 2007.

7. Соколова М. В. История туризма. М., 2007.

5.3. Дополнительная литература 1. Алексеев В. П. Становление человечества. — М., 1984.

2. Алексеев В. П., Лершиц А. И. История первобытного общества. — М., 1990.

3. Арриан. Поход Александра. — М., 1993.

4. Бартольд В. В. Ислам и культура мусульманства. — М., 1992.

5. Белов М.И., Овсянников О. В., Старков В. Ф. Мангазея. — Ч.I. Мангазейский морской ход.

— Л., 1980.;

Ч.II. Материальная культура русских полярных мореходов и землепроходцев XVI — XVII вв. — М., 1981.

6. Берг Л. С. История русских географических открытий. — М., 1962.

7. Берн Ж. История великих путешествий: В 3 кн.: Пер. с франц. — М., 1993. — Кн. 2.

Мореплаватели XVIII в.;

Кн. 3. Мореплаватели XIX века.

8. Биржаков М.Б. Введение в туризм. — М;

СПб., 2001.

9. Борисов К. А., Уваров Н. И. Международные туристские организации. — М., 1990.

10. Броделъ Ф. Материальная цивилизация, экономика и капитализм, XV — XVII вв. - М., 1988. - Т. 2. Игры обмена.

11. Бусыгин А. В. Побеждающие море: О Голландии и голландцах. — М., 1990.

12. Васильев Л. С. История Востока: В 2 т. - М., 1993. - Т. 1.

13. Велишский Ф. Быт и нравы древних греков и римлян. — М., 2000.

14. Вельгус В. А. Средневековый Китай. — М., 1987.

15. Вергилий. Энеида. — М., 1971.

16. Вернадский Г. В. Киевская Русь. — М., 1999.

17. Виллардуэн Ж. Завоевание Константинополя. — М., 1993.

18. Войтов В. И. Океанские дороги человечества. — М., 1994.

19. Всемирная история: В 24 т. — Минск, 1996. — Т. 7 —9.

20. Гайденко В. П., Смирнов Г. А. Западноевропейская наука в средние века. — М., 1989.

21. Галич М. История доколумбовых цивилизаций. — М., 1990.

22. Геродот. История. — М., 1999.

23. Гиро П. Частная и общественная жизнь древних греков. — СПб., 1995.

24. Гиро П. Частная и общественная жизнь древних римлян. — СПб., 1995.

25. Гомер. Одиссея. — М., 1984.

26. Город в средневековой цивилизации Западной Европы. — М., 2000. — Т. 4.

27. Гостиничный и туристический бизнес: Учебник / Под ред. А. Д. Чудновского. - М., 2000.

28. Гражданский кодекс РФ. Ч. 1. М., 1994;

Ч. 2. М., 1995.

29. Гришин Ю.А. История мореплавания. — М., 1972.

30. Дарвин Ч. Путешествие натуралиста вокруг света на корабле «Бигль». — М., 1983.

31. Дворниченко В.В. Развитие туризма в СССР (1917-1983). - М: Турист, 1986.

32. Джеймс П., Торп Н. Древние изобретения: Пер. с англ. — Минск, 1997.

33. Дитмар А. Б. От Птолемея до Колумба. — М., 1989.

34. Долженко Г. П. История туризма в дореволюционной России и СССР. Ростов-на-Дону, 1988.

35. Долженко Г.П. Региональные исследования в области рекреационной географии и туризма в России // Известия вузов. Северо-Кавказский регион. Общественные науки. 2006. № 3.

36. Долматов Г.М. Иностранный туризм советских профсоюзов: реальность и перспективы.

Учебное пособие. - М.: Турист, 1988.

37. Дьякова Р. А. История экскурсионного дела в СССР. М., 1985.

38. Дьякова Р.А., Емельянов Б.В., Пасечный Б.С. Основы экскурсоведения. - М., 1985.

39. Заборов М.А. История крестовых походов в документах и материалах. — М., 1977.

40. Заборов М.А. Крестоносцы на Востоке. — М., 1980.

41. Зорин И. В., Квартальное В. А. Энциклопедия туризма: Справочник. — М., 2000.

42. Зубов А. А. Человек заселяет всю планету. — М., 1963.

43. История древнего мира / Под ред. И.М.Дьяконова. — М., 1989.

44. История Русской Америки (1732-1867). — Т. 1. - М., 1997;

— Т. 2. -М., 1998.

45. История средних веков: В 2 т.: Учебник / Под ред. С. П. Карпова. — М., 1998.

46. Карамзин Н. М. Записки русского путешественника. — М., 1995.


47. Карсавин А.П. Монашество в средние века. — М., 1997.

48. Квартальное В. А. Гуманитарные проблемы развития туризма: история и современность.

— М., 1998.

49. Квартальное В. А. Туризм: Учебник. — М., 2001.

50. Квартальное В., Федорченко В. Туризм социальный: История и современность. — Киев, 1989.

51. Ключевский В. О. Сочинения: В 9 т. — М., 1995. — Т. 1 — 4.

52. Колокольцева Н.Г. К истории отечественной экскурсионной школы (реферативный обзор публикаций второй половины XIX - начала XX в.). - М, 1992.

53. Конституция РФ. М., 1993.

54. Костомаров Н. И. Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей. — М., 1993.

55. Крючков А. А. История международного и отечественного туризма. — М., 1999.

56. Ксенофонт. Анабасис (Поход). — СПб., 1993.

57. Кудинов Б. Ф. Из истории развития туризма. — М., 1986.

58. Курилова В. И. Туризм. — М., 1989.

59. Ландстром Б. Корабли фараонов. — М., 1976.

60. Лас Касас. История Индий. — М., 1968.

61. Ле Гофф Ж. Цивилизация средневекового Запада: Пер. с франц. — М., 1992.

62. Логинов Л. М., Рухлов Ю. В. История развития туристско-экскурсионного дела. М., 1989.

63. Магидович И. П., Магидович В. И. Очерки по истории географических открытий. - М., 1982. — Т. 1;

М., 1986. — Т. 2;

М., 1985. - Т. 4.

64. Маховский Я. История морского пиратства. — М., 1993.

65. Менеджмент туризма. Туризм как вид деятельности: Учебник. — М., 2000.

66. Мишо Г. История крестовых походов: Пер. с франц. — М., 1995.

67. Немоляева М.Э., Ходорков А.Ф. Международный туризм: вчера, сегодня, завтра. — М., 1985.

68. Никитин Н. И. Землепроходец Семен Дежнев и его время. — М., 1999.

69. Новая история (1870 — 1918 гг.) / Под ред. И.С.Галкина. — М., 1989.

70. Новая история стран Европы и Америки: Первый период: Учебник / Под ред. А.В.Адо. — М., 1986.

71. Нойшрхен Г. Мореплавание вчера и сегодня. — Л., 1977.

72. Очерки по истории Русской культуры XVII в. — Ч. 1. — М., 1979.;

— Ч. 2. - М., 1980.

73. Первобытная периферия классовых обществ до начала Великих географических открытий (проблемы исторических контактов). — М., 1978.

74. Пигафетта А. Путешествие Магеллана. — М., 2000.

75. Писцов К.М. Экскурсии как компонент культурно-просветительной политики в первое десятилетие Советского государства: Автореф. дисс. на соиск. уч. степ. к.и.н. М, 2001.

76. Платонов С. Ф. Учебник русской истории. — М., 1993.

77. Плутарх. Сравнительные жизнеописания. — М., 1987. — Т. 1 - 2.

78. Полевой Н.А. История русского народа: Историческая энциклопедия: В 3 т. -М., 1997. Т. 1.

79. Послушник и школяр, наставник и магистр: Средневековая педагогика в лицах и текстах.

— М., 1996.

80. Путешествия в Святую Землю: Записки русских паломников XII — XIX вв. - М., 1995.

81. Путешествия Христофора Колумба: Дневники. Письма. Документы. — М., 1956.

82. Рубина Е.А. Иноземные дворы в Новгороде XII—XVII вв. — М., 1986.

83. Рябова Н. Условия и особенности Шенгенского соглашения // Туризм: Практика.

Проблемы. Перспективы. 1999. № 8.

84. Сага о гренландцах. Сага об Эйрике Рыжем. Сага «Земной круг»: Библиотека всемирной литературы. Сер. I. — М., 1979. — Т. 8.

85. Сафронов Ф.Г. Русские на северо-востоке Азии в XVII — середине XIX в. -М., 1978.

86. Сенкевич Ю. А. На Ра через Атлантику. — Л., 1973.

87. Смирнова Е.Д. Средневековый мир в терминах, именах и названиях: Словарь-справочник.

— Минск, 1999.

88. Снисаренко А. Б. Властители античных морей. — М., 1986.

89. Снисаренко А. Б. Курс — море мрака. — М., 1982.

90. Соколова М. В. История туризма. Учебное пособие. Москва, 2002.

91. Соловьев С. М. Сочинения: В 18 кн. — М., 1988. — Кн. II. —Т. 3—4;

Кн. III. — Т. 5-6;

Кн.

IV. — Т. 7 —8.

92. Страбон. География. — М., 1994.

93. Сухов. Р.И. Организация работы туристического агентства. М., 2005.

94. Тайлор Э. Б. Первобытная культура. — М., 1989.

95. Удальцова З.В. Византийская культура. — М., 1986.

96. Усыскин Григорий. Очерки истории Российского туризма. Москва – Санкт-Петербург, 2000.

97. Фрадкин Н. Г. Географические открытия и научное познание Земли. — М., 1972.

98. Ханке X. Люди, корабли, океаны. — М., 1982.

99. Хартия туризма 1985 г. // Вахмистров В. П., Вахмистрова С. И. Правовое обеспечение туризма. – СПб., 2005.

100. Хейердал Т. Древний человек и океан. — М., 1982.

101. Шаповал Г. Ф. История туризма. — Минск, 1999.

5.4. Программное обеспечение современных информационно-коммуникационных технологий и интернет-ресурсы http://tourlib.net/history.htm http://www.km.ru/turizm/content/istoriya-turizma-ot-drevnikh-vremen-do-nashikh-dnei http://www.gumer.info/Travel/sokol/index.php http://lrcei.lviv.ua/?Istoriya_turizma Программное обеспечение: Word, Excel, Power Point.

6. Методические рекомендации для преподавателя Вузовская лекция – главное звено дидактического цикла обучения. Её цель – формирование у студентов ориентировочной основы для последующего усвоения материала методом самостоятельной работы. Содержание лекции должно отвечать следующим дидактическим требованиям:

- изложение материала от простого к сложному, от известного к неизвестному;

- логичность, четкость и ясность в изложении материала;

- возможность проблемного изложения, дискуссии, диалога с целью активизации деятельности студентов;

- опора смысловой части лекции на подлинные факты, события, явления, статистические данные;

- тесная связь теоретических положений и выводов с практикой и будущей профессиональной деятельностью студентов.

Семинар проводится по узловым и наиболее сложным вопросам (темам, разделам) учебной программы. Он может быть построен как на материале одной лекции, так и на содержании обзорной лекции, а также по определённой теме без чтения предварительной лекции. Главная и определяющая особенность любого семинара – наличие элементов дискуссии, проблематика диалога между преподавателем и студентами и самими студентами.

При подготовке семинара желательно придерживаться следующего порядка:

а) разработка учебно-методического материала:

- формулировка темы, соответствующей программе и государственному стандарту;

- определение дидактических, воспитывающих и формирующих целей занятия;


- выбор методов, приемов и средств проведения семинара;

- подбор литературы для преподавателя и студентов;

- при необходимости проведение консультаций для студентов;

б) подготовка семинара:

- составление плана семинара из 3-5 вопросов;

- предоставление студентам 4-5 дней для подготовки к семинару;

- предоставление рекомендаций о последовательности изучения литературы (учебные пособия, нормативно-правовые акты, конспекты лекций, статьи, справочники, информационные сборники и др.);

- создание набора наглядных пособий.

в) итоговая заключительная часть с оценкой:

- качества подготовки;

- степени усвоения знаний;

- активности;

- положительных сторон в работе студентов;

- ценных и конструктивных предложений;

- недостатков в работе студентов;

- путей устранения недостатков.

Подводя итоги семинара, можно использовать критерии (показатели) оценки ответов:

- полнота и конкретность ответа;

- последовательность и логика изложения;

- связь теоретических положений с практикой;

- обоснованность и доказательность излагаемых положений;

- наличие качественных и количественных показателей;

- наличие иллюстраций к ответам в виде исторических фактов, примеров и пр.;

- уровень культуры речи;

- использование наглядных пособий и т.п.

При проведении итоговой аттестации студентов важно всегда помнить, что систематичность, объективность, аргументированность – главные принципы, на которых основаны контроль и оценка знаний студентов.

7. Методические указания для студентов по изучению дисциплины Основными формами обучения студентов являются аудиторные занятия, включающие:

• лекции;

• практические (семинарские) занятия;

• самостоятельная работы студента.

Тематика лекций, практических (семинарских) занятий соответствует требованиям ФГОС и содержанию рабочей учебной программы дисциплины.

Практические (семинарские) занятия включают:

• проверка и уточнение усвоенных ранее знаний (с помощью контрольных вопросов);

• обсуждение наиболее значимых для дисциплины проблем;

• свободная дискуссия;

• диспут на предложенные темы;

• подведение итогов занятия.

Для более успешного освоения дисциплины необходимо использование инновационных методов обучения, к которым относятся методы, основанные на использование современных достижений науки и информационных технологий и направленные на развитие у студентов творческих способностей и самостоятельности: методы проблемного и проектного обучения, исследовательские методы, тренинговые и другие формы обучения (использование инновационных методов в учебном процессе включено в число критериев государственной аккредитации для университетов).

Для успешного освоения дисциплины студенты обеспечиваются учебно-методическими материалами по предмету (тематическими планами лекций и практических занятий, учебной и научной литературой). В рамках аудиторных занятий проводятся деловые ситуационные игры:

решение конфликтных ситуаций, разработка туристских пакетов и т.д.).

Самостоятельная работа студентов проводится вне аудиторных часов, включает в себя работу с литературой, подготовку докладов по выбранной теме.

Формой контроля может быть: подготовка сообщений, докладов.

Оценка полученных в ходе изучения знаний происходит с помощью промежуточного и контрольного тестирования, защищенных докладов, в процессе обсуждения тем занятий.

По окончании изучения дисциплины проводится итоговый контроль – зачёт.

Изучение дисциплины требует прослушивания лекций преподавателя, обсуждение вопросов практических (семинарских) занятий в аудитории, а также самостоятельной работы студентов.

Аудиторная работа включает:

- дополнительное самостоятельное изучение разделов тем;

- работа на практических занятиях: выступление с докладами, сообщениями;

дискуссия;

- выполнение индивидуальных заданий, тестов.

Часы, отведенные на самостоятельную работу студента, представляют собой вид занятий, которые каждый студент организует и планирует сам. Прежде всего, следует обратить внимание на изучение литературы, рекомендуемой преподавателем. По каждой теме приводится перечень основных понятий, которые студент должен изучить и запомнить, а также контрольные вопросы для самопроверки.

Если студент изучает дисциплину по индивидуальному графику, то срок сдачи и основные вопросы для самостоятельной работы заранее необходимо обсудить с преподавателем. Так как соотношение аудиторной и самостоятельной нагрузки смещается в сторону самостоятельной работы студента, то такая работа должна быть организована преподавателем (студент всегда может получить консультацию преподавателя по трудным и проблемным вопросам в отведенные дни и часы) и затем осуществлен контроль за ее выполнением.

Работа с учебно-методическим пособием и основной литературой.

Материал учебно-методического пособия разбивается на части (темы), каждая из которых содержит порцию информации, подлежащей усвоению, и указания о выполнении обучаемым определённых действий, дополнительные разъяснения, вопросы и ответы для самопроверки.

Работа с учебно-методическим пособием должна происходить в течение всего семестра, а его материал - распределяться равномерно по неделям, в соответствии с темами лекций и семинарских занятий.

Один из лучших способов закрепления материала – попытаться объяснить тему кому-либо, например, вашему однокурснику. В этом случае вы почувствуете, какие пробелы имеете в знании данного вопроса.

Работа с конспектами лекций Учебный курс (в котором последовательно излагается материал по учебной программе) включает следующие виды лекций.

1. Вводная лекция, где автор дает общие представления о дисциплине, ее предмете и объекте, определяет цели и задачи курса, методологию и методы, периодизацию дисциплины, рекомендует литературу, дает ее критический анализ. Ценность таких лекций для студентов состоит не только в содержании. Преподаватель на конкретном примере своей дисциплины показывает, как нужно обобщать, выделять основное в научном исследовании. По структуре такие лекции совпадают с разделом «Введение» в ваших курсовых и дипломных работах, этому могут служить своеобразным ориентиром в их написании.

2. Текущие лекции по конкретным темам курса, которые также разделяются на виды.

Преподаватель может ознакомить с новой темой, выделить основные моменты, объяснить причинно следственные связи, сделать выводы, - это обычный вариант лекции. Как правило, она не вызывает затруднений в конспектировании.

3. Заключительная лекция, в которой преподаватель делает общие выводы по прочитанной дисциплине, характеризует итоги и результаты, определяет тенденции, анализирует перспективы.

Структура заключительной лекции, логика и стиль изложения материала могут стать своеобразным образцом для написания раздела «Заключение» в курсовых и дипломных работах.

Таким образом, при работе с конспектом лекции нужно учитывать ее разновидность.

Несмотря на наличие разных видов лекций, можно дать несколько общих советов по их конспектированию и дальнейшей работе с записями.

1. Не забывать, что конспект должен легко восприниматься зрительно (чтобы максимально использовать «зрительную» память), поэтому он должен быть аккуратным. Выделите заголовки, отделите один вопрос от другого, соблюдайте абзацы, подчеркните термины.

2. При прослушивании лекции обращайте внимание на интонацию лектора и вводные слова «таким образом», «итак», «необходимо отметить» и т.п., которыми он акцентирует наиболее важные моменты. Не забывайте помечать это при конспектировании.

3. Не пытайтесь записывать каждое слово лектора, иначе потеряете основную нить изложения и начнете писать автоматически, не вникая в смысл. Техника прочтения лекций преподавателем такова, что он повторяет свою мысль два-три раза. Постарайтесь вначале понять ее, а затем записать, используя сокращения.

4. Создайте собственную систему сокращений, аббревиатур и символов, удобную только вам (но не забудьте сделать словарь, иначе существует угроза не расшифровать текст).

5. Конспектируя лекцию, лучше оставлять поля, на которых позднее, при самостоятельной работе с конспектом, можно сделать дополнительные записи, отметить непонятные места.

6. Не забудьте прочитать лекцию перед семинарским занятием по соответствующей теме.

Подготовка к семинару Ценность семинара как формы обучения состоит в следующем:

- вы имеете возможность не просто слушать, но и говорить, что способствует усвоению материала: подготовленное выступление, высказанное дополнение или вывод «включают»

дополнительные механизмы вашей памяти;

- происходит углубление знаний за счет того, что вопросы рассматриваются на более высоком, методологическом, уровне или через их проблемную постановку;

- немаловажную роль играет обмен знаниями: нередко при подготовке к семинару студентам удается найти исключительно интересные и познавательные сюжеты, что расширяет кругозор всей группы;

- развивается логическое мышление, способность анализировать, сопоставлять, делать выводы;

- на семинаре вы учитесь выступать, дискуссировать, обсуждать, аргументировать, убеждать, что особенно важно для будущих юристов и управленцев;

- имея возможность на занятии говорить, вы учитесь оперировать необходимой в вашей будущей работе терминологией.

Чтобы наиболее рационально и полно использовать все возможности семинара как вида занятия, для подготовки к нему необходимо:

- внимательно прочитать конспект лекции по данной тематике;

- ознакомиться с соответствующим разделом основной литературы;

- проработать дополнительную литературу и источники;

- подготовить сообщение или быть готовым к обсуждению предложенных на семинар вопросов.

Подготовка к зачёту Для успешной сдачи зачёта соблюдайте правила:

1. Подготовка к зачёту должна проводиться систематически, в течение всего семестра.

2. Интенсивная подготовка должна начаться не позднее, чем за месяц-полтора до зачёта:

распределите экзаменационные вопросы таким образом, чтобы успеть выучить или повторить их полностью до начала сессии.

3. Данные вам 3-4 дня перед зачётом используйте для повторения следующим образом:

распределите вопросы на первые 2-3 дня, оставив последний день свободным. Используйте его для повторения курса в целом, чтобы систематизировать материал, а также доучить некоторые вопросы (как показывает опыт, именно этого дня обычно не хватает для полного повторения курса).

5. Откажитесь от второго соблазна – взять на зачёт шпаргалки. Написание шпаргалок как вид конспектирования можно признать целесообразным для определенной категории студентов, так как происходит повтор и переработка материала. Однако если вы учитесь преимущественно на «отлично», вообще откажитесь от шпаргалок, так как вы достаточно подробно и много конспектируете материал в течение семестра, и механическое переписывание его еще раз для вас является лишь потерей времени. Шпаргалки, предлагаемые Интернетом, являются низкого качества.

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины № Наименование оборудования п/п 1 компьютерное и мультимедийное оборудование 2 оборудование учебного назначения 3 электронная библиотека курса информация интернет-сайтов по проектному моделированию и компьютерные 4 презентации 5 аудитории 6 таблицы, схемы, плакаты, видео- и фотоматериалы Технологическая карта дисциплины «История туризма»

Количество Количество во Зачетно № Виды контрольных работ Срок прохождения контрольный точек контрольных баллов за 1 экзаменационная контрольную сессия точек точку февраль март май апрель I Обязательные 1.1 Посещаемость лекций 18 0,5 +++ + + ++ ++ ++ + ++ + + ++ 1.2 Посещаемость семинаров 14 0,5 +++ + + +++++++++ 1.3 Промежуточное тестирование. 1 15 + Контрольная точка 1.4 Активная работа на семинарских 14 3 +++ + + +++++++++ 1.5 Итоговое тестирование 1 27 + Зачет II Форма контроля Учебное издание УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС по дисциплине «История туризма»

для студентов направления 100400.62 «Туризм»

Составитель Якунин Вадим Николаевич Издается в авторской редакции.

Подписано в печать с электронного оригинал-макета 15.01.2013.

Бумага офсетная. Печать трафаретная. Усл. печ. л. 4,75.

Тираж 500 экз. Заказ 275/01.

Издательско-полиграфический центр Поволжского государственного университета сервиса.

445677, г. Тольятти, ул. Гагарина, 4.

rio@tolgas.ru, тел. (8482) 222-650.

Электронную версию этого издания вы можете найти на сайте университета www.tolgas.ru в разделе специальности учебно-методическое обеспечение дисциплин.



Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 ||
 





 
© 2013 www.libed.ru - «Бесплатная библиотека научно-практических конференций»

Материалы этого сайта размещены для ознакомления, все права принадлежат их авторам.
Если Вы не согласны с тем, что Ваш материал размещён на этом сайте, пожалуйста, напишите нам, мы в течении 1-2 рабочих дней удалим его.